PROYECTO DA DEL LOGRO

DEMOSTRANDO MIS HABILIDADES EN COMUNICACIN

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1.

UGEL

Hualgayoc - Bambamarca

1.2.

I.E.I.

568

1.3.

DIRECTORA

Mary Arteaga Hoyos

1.4.

PROFESORA

Mary Arteaga Hoyos

1.5.

SECCIN

nica

II. DURACION: 1 Da.

III. NECESECIDADES E INTERESES:
Los nios y nias desde que adquieren el lenguaje sienten la necesidad de comunicarse,
descubriendo y experimentando diferentes situaciones comunicativas, las que les permiten
enriquecerlo y a la vez ser el medio de expresin de sus interese y necesidades.
III.

OBJETIVO:
Es necesario que los nios y nias demuestren cmo han aplicado diferentes estrategias de
aprendizaje para desarrollar la conciencia fonolgica, fortaleciendo sus habilidades
comunicativas y ponindolas en prctica en diferentes situaciones y contextos en los que se
desenvuelve.

IV. FINALIDAD:
El presente proyecto tiene por finalidad de dar a conocer los logros obtenidos en el rea de
Comunicacin en relacin a las Rutas de Aprendizaje, en este primer semestre, en los nios
de 5 aos del Nivel inicial de la I.E.I, del Distrito de Bambamarca.

VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha

Actividades

Viernes

Estrategias

Recursos

Actividades permanentes de entrada

- Las acostumbradas.
PRIMERA:
Juguemos con
las slabas de
las palabras

Desarrollo de la Actividad:
- Presenta el objeto, diciendo el nombre y se
van colocndolos en el suelo.
- Clasifica objetos segn la cantidad de slabas
1 - 2 3.
- Invita a una persona del pblico para que
escoja un objeto y le demuestra con tapitas

Objetos
variados

Fecha

Actividades

Estrategias
de gaseosa como se hace la descomposicin
silbica.
- Cuenta las slabas y coloca una tarjeta con el
nmero que representa la cantidad.
- Se colocan rtulos con el nombre y foto de
sus compaeros (por lo menos unos 10
nombres), de igual forma pide al pblico que
escoja un rtulo y separa por slabas el
nombre utilizando tapitas o crculos de
cartulina.
- En la pizarra acrlica copia el nombre,
segmenta los sonidos dibujando crculos
segn las slabas.

Recursos

Cartulina
Fotos
Plumn

Paola
Paola Pa o la

SEGUNDA:
Jugando a
reconocer el
sonido inicial y
final de las
palabras

- Realiza la omisin de slabas inicial, media y

final, formando nuevas palabras, utilizando
siluetas de diversos objetos.
Desarrollo de la Actividad:
Sonido inicial:
-

Trabajan con discos, en los que est la

imagen de diferentes objetos con sonido
inicial voclico y consonntico, en los que
realiza el reconocimiento del sonido inicial
de las palabras, utilizando ganchos del
mismo color para las palabras que tienen el
mismo sonido inicial.

Se trabaja con el juego de memoria.

Se revuelve las tarjetas, se colocan boca
abajo.
Primero el nio demuestra cmo se juega

Cartulina
Tijeras
Ganchos de
ropa

Fecha

Actividades

Estrategias

con las tarjetas que tienen el mismo sonido

inicial.
Invita a jugar a una persona del pblico para
que juegue con las tarjetas.

- Trabajamos con el dado RIMN.

- El nio lanza el dado al piso y observa que
figura sali, por ejemplo: sali el conejo, la
nia silabea la palabra reconociendo el sonido
inicial, piensa y nombra 3 palabras que rime
con conejo colegio, cometa, colores.

Recursos

Tarjetas de
cartulina
Siluetas

Dado
Siluetas

- Invita a una persona a lanzar el dado.

Pregunta Qu figura sali? La nia debe
silabar y reconocer el sonido inicial, de igual
forma nombra 3 objetos que tengan el mismo
sonido inicial.

Dibuja en tarjetas tres objetos que rimen

con sus con sus pares.
Sonido Final:

- Trabaja con tarjetas de diversos objetos

para demostrar como reconoce los sonidos
finales de cada palabra:

Tarjetas
Tapas
Plumones

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

GA

LLO

LE

NI

FAN

TE

LLO

- Encierra la tapa del ltimo sonido y escribe

la cantidad que corresponda al nmero de
slabas de cada palabra.
- Cuentan las tapas y escriben cuantos
sonidos tiene esa palabra.
- En un papelote con la cancin pictogramada
en las palabras que riman.
- Canta la cancin:

Papelote
Siluetas
Plumn de
pizarra

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

- Encierra del mismo color aquellas palabras o

imgenes que tienen el mismo sonido final.
Martn

chiquitn

botn

ratn

- Se invita a una persona del pblico para que

coja una silueta, el nio(a) la coloca en el
franelgrafo y dice: aqu tengo pregunta
Quieren saber en qu sonido termina?,
silabea la palabra de la silueta escogida y
responde termina en .
- Dice, ahora buscar otro objeto que
termine en el mismo sonido; busca la silueta,
la coloca en el franelgrafo, silabea la
palabra y dice el sonido final de esta.
- Pregunta al pblico Es correcto lo que
hice? Tienen el mismo sonido final estas
dos palabras?
- La docente coloca una hilera de objetos que
rimen, con un intruso, nombra cada una de
las cosas en la medida que los va poniendo.
- Pregunta Cul de estos objetos es el
intruso?
- La nia, descubre al intruso, que no rima con
los dems palabras.
- Pregunta Por qu es el intruso? La nia
responder, es que este no tiene el mismo
sonido final que los dems.
- Pregunta Cul es el mismo sonido final que
tienen estas palabras? El nio responder
TERCERA:
Jugando con
las rimas de las
palabras

Desarrollo de la Actividad:
Tarjetas Adivina Qu rima con?
- Coloca tarjetas de las rimas, busca el que
rima con el modelo encerrando la figura con
un circulo, contando el nmero de slabas que
tienen ambas palabras, luego dibujan tantas
X como sonidos tengan.

Tarjetas

Fecha

Actividades

Estrategias

Recursos

Tarjetas motoras rimonas:

-

La nia demuestra como se utilizan las

tarjetas:

Pide a una persona del pblico que

escoja una de las tarjetas, la nia al ver la
tarjeta dice la rima y realiza la accin que
indica la rima.

Rimas Contestonas:
-

La nia le dice a otra persona que

repita lo que ella va a decir y luego la misma
nia le responde con una rima contestona:

A ver di balde.. besa el cachete del

alcalde.

A ver di avin sintate en el silln

Tarjetas
motoras

Fecha

Actividades

Estrategias
-

Recursos

A ver di escalera.. tu mam est

calavera
A ver di fideo. csate con un feo.

Utilizamos las palabras trabajadas por los

nios para crear las rimas.
CUARTA:
Reconociendo
las Vocales

Bingo Fonolgico:
- Se invita a jugar al pblico explicndole como
se juega este bingo:
Tablero

- Se reparte una tarjeta a las personas que

desean jugar.
- La nia canta el nombre del objeto, debe
poner nfasis en el sonido inicial para que
sea ms fcil de reconocer auditivamente.
- Por ejemplo dice: sale el sonido raaaaaaaa de

- Las personas escucha el sonido de la vocal o

consonntico y ubican a que objeto
corresponde, cuando lo encuentran colocan
sobre el dibujo una tapita o pueden marcar
la imagen con plumn de pizarra, si las
cartillas estn plastificadas.
Tablero Voclico:
- El nio ubica las tarjetas con los dibujos
- segn corresponde a la vocal. Mientras
coloca la tarjeta, dice con qu vocal empieza
ese objeto.

Tablero

Fecha

Actividades

Estrategias

- La nia pide que saquen una tarjeta, la

observa y en su pizarrita escribe la vocal y
luego dibuja un objeto que empiece con esa
vocal.
- Con tarjetas agrupa las diferentes formas
de escribir las vocales, tanto en letra
imprenta y scrip mayscula y minscula.

Recursos