Anda di halaman 1dari 76

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester

: IV / 1

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: IV/I

Alokasi Waktu

: 9 jam pelajaran @ 35 menit


Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kebupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan
skala sederhana
III.Indikator
Membaca lambang/simbol dalam peta kabupaten/kota dan provinsi di lingkungan
tempat tinggalnya dengan menggunakan skala sederhana
Menunjukkan tempat-tempat penting di kabupaten/kota daerah tempat tinggalnya pada
peta seperti tempat bersejarah, pelabuhan laut/udara, dan lain-lain
Menunjukkan daerah tempat tinggalnya (kabupaten/kota)
IV. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana dengan Ketelitian ( carefulness)
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan Ketelitian ( carefulness)
V. Materi Pokok

Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana

A. Pengertian Peta
Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan
tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah.
Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat
dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala
mempunyai arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi.
Peta dibuat dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi
dengan ukuran yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada
di permukaan bumi digunakan simbol, misalnya:

Bagaimana peta dibuat?


Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum
mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka
mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan
semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain
dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah
peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat
terbang, dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan.
Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk
melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari
semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai,
gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang
dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut
globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe
berikut ini!

B. Jenis Peta
Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni:
1. Peta Umum
Peta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang
menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan
meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung,
sungai, dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan
rel kereta api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolahsekolah merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas juga
termasuk peta umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk
kepentingan kantor dan wisata.
2. Peta Khusus
Peta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah.
Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah:
a. Peta Persebaran Fauna di Indonesia
b. Peta Hasil Tambang di Indonesia

c. Peta Cuaca di Indonesia.


Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!

C. Komponen Peta
Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut
dinamakan komponen peta. Komponen-komponen
peta antara lain sebagai berikut:
1. Judul peta
Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta
biasanya terletak di bagian atas peta. Judul peta
merupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang
terlebih dahulu membaca judulnya.
2. Legenda
Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny.
Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta

3. Skala
Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di
permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.
Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya.
4. Simbol
Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan.
Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat
umum. Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.

5. Mata angin
Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya
berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting keberadaanya
supaya tidak terjadi kekeliruan arah.
6. Garis astronomis
Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari
dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintang
merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke
selatan.
7. Garis tepi
Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas
peta tersebut.
8. Tahun pembuatan peta
Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita
dapat mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini.
9. Inset peta
Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis batas
peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.
10. Tata warna
Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang
lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah
dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan.
Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:

D. Menggambar Peta
Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau
menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli
dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuai
langkah-langkah berikut :
1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar!
2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya!
3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan
pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm.
4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang membujur!
Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi.
5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran
kertas sama dengan ukuran peta aslinya.
6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan huruf
pada garis lintang dan garis bujur!
7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur
garis atau kotak pada peta!
8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada pada
peta di atlasmu!
9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya!
Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !

E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta


Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan
tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak
sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2
macam yaitu:
1. Skala angka
Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan
angka. Misalnya :

Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya atau
1 cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
2. Skala garis
Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan
perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :

Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada
peta. Satuannya adalah sentimeter. Sedangkan
angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer.
Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama
dengan 50 km pada keadaan sebenarnya di bumi.

Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 :
50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya.
Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar.
Misalnya 1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya.
Berdasarkan skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat.
Bagaimana caranya? Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000. Ini
artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta
tersebut diketahui jarak antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A
dan B adalah 3 cm x 400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B
adalah 1.200.000 cm atau 12 km.
F. Memperbesar dan Memperkecil Peta
Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan
tertentu. Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan
perbandingan tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat mesin
fotocopy dan pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara
sederhana, yaitu dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotakkotak. Caranya hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada
kertas dibuat lebih besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika ingin
diperbesar dua kali, maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingin
diperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh berikut !

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)


Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pertemuan Pertama dan Kedua


Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang Kelompok
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab
tentang di lingkungan mana siswa hidup.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membaca peta lingkungan
setempat
(kabupaten/kota
provinsi)
dengan
menggunakan skala sederhana, secara
Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan
perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku.
melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
memiliki
nilai
Kewarganegaraan
( citizenship )

melibatkan peserta didik secara aktif


dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Pengendalian Diri

Religius
5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo

Elaborasi
kelompok
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membaca
peta
lingkungan Individu
setempat (kabupaten/kota provinsi)
dengan menggunakan skala sederhana.
Kelompok

Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
25
menit

Disiplin

Mengajak siswa menyimak Saya


Tambah Pandai untuk menambah
wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi
melalui Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan
laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan
soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket BSE
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;

Gemar membaca
Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan Individu
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap
Individu
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan Individu
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator
dalam
menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi
kesulitan,
dengan

20
menit

Rasa ingin tahu

Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial

Tertulis

Kreatif

Disiplin

menggunakan bahasa yang baku dan


benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap
kegiatan
yang
sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

VII.

Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga :
Sumber

Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar

: Buku IPS kelas IV SD


Buku pendamping yang relevan

VIII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Membaca lambang/simbol
dalam peta kabupaten/kota dan

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tes

Instrumen
Uraian

Tulis

Instrumen/ Soal
Bacakan peta lingkungan
setempat (kabupaten/kota

provinsi di lingkungan tempat

provinsi) dengan

tinggalnya dengan

menggunakan skala

menggunakan skala sederhana


Menunjukkan tempat-tempat

sederhana
Apakah yang dimaksud

penting di kabupaten/kota

legenda pada sebuah peta?

daerah tempat tinggalnya pada

Jelaskan manfaat skala

peta seperti tempat bersejarah,

dalam peta!

pelabuhan laut/udara, dan lain-

Apa artinya skala 1 :

lain

1.000.000 dalam suatu

Menunjukkan daerah tempat


tinggalnya (kabupaten/kota)
Menunjukkan ibukota dan

peta?
Tulislah apa saja tempattempat penting yang ada di

namanya di provinsi tempat

daerah tempat tinggalmu!

tinggalnya

Tulislah langkah-langkah

Menggambar peta
kabupaten/kota dan atau
provinsi tempat
tinggalnya dengan
rnenggunakan skala sederhana

menggambar peta!

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.

Aspek

1.

Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

2.

Sikap

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester

: IV/I

Alokasi Waktu

: 9 jam pelajaran @ 35 menit


Pertemuan Minggu ke- 4 sampai 6 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1.

Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan


kebupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar


1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
III.Indikator
Mengidentifikasi ciri-ciri dan manfaat kenampakan alam
Menunjukkan ciri-ciri sosial dan budaya di kabupaten/kota provinsi tempat
tinggalnya
IV. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan Ketelitian ( carefulness)
V. Materi Pokok

Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya


Kenampakan Alam
Amatilah lingkungan tempat tinggalmu! Termasuk pada daerah yang datar,
rendah, atau tinggi? Setelah kita amati lingkungan tempat tinggal kita tentunya tidaklah
sama. Permukaan bumi kita terdiri atas wilayah daratan dan perairan. Wilayah daratan
meliputi gunung, pegunungan, dataran rendah, dataran tinggi, dan sebagainya. Wilayah
perairan meliputi laut, sungai, dan danau. Bentangan alam berupa daratan dan perairan
disebut kenampakan alam.
1.

Wilayah Daratan
Negara Indonesia merupakan negara berbentuk kepulauan. Jumlah pulau di

negara kita sekitar 18.810. Pulau merupakan suatu wilayah daratan yang luas. Satu
pulau dengan pulau yang lain dihubungkan dengan laut ataupun selat.
a. Pulau Jawa dengan Pulau Sumatra dihubungkan Selat Sunda.
b. Pulau Kalimantan dengan Pulau Sulawesi dihubungkan Selat Makasar.
c. Pulau Sumatra dengan Pulau Kalimantan dihubungkan Selat Karimata.
d. Pulau Jawa dan Pulau Bali dihubungkan Selat Bali.
VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)
Pertemuan 1
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Pertemuan Pertama dan Kedua


Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang Kelompok
kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab
tentang di lingkungan mana siswa hidup.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mendeskripsikan kenampakan alam di
lingkungan
kabupaten/kota
dan
provinsi serta hubungannya dengan
keragaman sosial budaya, secara
Dapat dipercaya ( Trustworthines),
dan perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku.
melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara Peduli (
caring ), Jujur ( fairnes ) dan
memiliki nilai Kewarganegaraan
( citizenship )

melibatkan peserta didik secara aktif


dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendeskripsikan kenampakan alam di
lingkungan
kabupaten/kota
dan
provinsi serta hubungannya dengan
keragaman sosial budaya.
Mengajak siswa menyimak Saya

Religius
5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar
membaca

Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu


Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok

Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo

Kreatif

kelompok

Gemar
membaca

Individu

Peduli sosial

Kelompok

25
menit

Tanggung
jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar

Tambah Pandai untuk menambah


wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi
melalui Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan
laporan hasil pengamatan tentang
materi yang dibaha
Mengajak siswa untuk mengerjakan
soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket BSE
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;

membaca
Tertulis

Tanggung jawab

Individu
Kelompok

Kreatif
Tertulis

Ulet
Observasi
Individu
Kreatif
Kelompok

Observasi
Peduli sosial

Individu

Individu

Menghargai akan
prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan Individu
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil
Individu
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator
dalam
menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan

20
menit

Rasa ingin tahu


Tertulis
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis

Kreatif

Observasi

Disiplin

menggunakan bahasa yang baku


dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
bereksplorasi lebih jauh;
memberikan
motivasi
kepada
peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap
kegiatan
yang
sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

Kreatif
10
menit
Observasi

VII.

Alat dan Sumber Bahan


Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam
Gambar pakaian adat
Gambar rumah adat
Gambar gunung meletus
Gambar bencana alam banjir

Sumber

: Buku IPS kelas IV


Buku pendamping yang relevan

VIII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi ciri-ciri

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tes Tulis

Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
Jelaskan ciri-ciri dan

dan manfaat kenampakan

manfaat kenampakan alam

alam

Kenampakan alam ada dua

Menunjukkan ciri-ciri

yaitu buatan dan ....

sosial dan budaya di

Pabrik termasuk

kabupaten/kota

kenampakan alam ....

provinsi tempat tinggalnya

Pemandangan alam

Menjelaskan

termasuk kenampakan

keanekaragaman sosial di

alam ....

daerahnya

Suku Sasak terdapat di

Menjelaskan

Provinsi ....

keanekaragaman budaya di

Rumah gadang terdapat di

daerahnya

daerah ....
Tari jaipongan ada di daerah

Menunjukkan tempat suku


bangsa yang ada di

....

daerahnya

Masyarakat pesisir
kebanyakan bekerja di

Menunjukkan tempat

bidang ....

budaya di daerahnya

Kenampakan alam di daerah


pegunungan berupa ....
Keris sebagai senjata
tradisional dari ....
Rumah joglo berasal dari ....

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.

Aspek

1.

Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No
1.

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

2.
3.
4.
5.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...


Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester

: IV/I

Alokasi Waktu

: 9 jam pelajaran @ 35 menit


Pertemuan Minggu ke- 7 sampai 9 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
III. Indikator
Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di lingkungantempat tinggalnya
Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya
Membuat daftar tentang kegiatan ekonomi dan pemanfaatannya di lingkungan
tempat tinggalnya
IV. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta
pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan Ketelitian ( carefulness)
V. Materi Pokok
Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi
Sumber Daya Alam
Indonesia merupakan negeri yang makmur dan kaya. Kita wajib bersyukur kepada
Tuhan Yang Mahaesa. Sumber daya alam yang terkandung di Indonesia amatlah beragam.
Sumber daya alam adalah kekayaan alam yang terdapat di bumi. Bentuknya dapat berupa
benda mati maupun makhluk hidup. Sumber daya alam disediakan oleh alam. Ada yang
langsung memanfaatkan sumber daya alam. Namun, ada pula yang masih harus diolah agar
dapat dimanfaatkan.
Kaitan Sumber Daya Alam dengan Kegiatan Ekonomi

Dalam hidupnya, manusia selalu berusaha memenuhi kebutuhannya. Kegiatan


manusia dalam rangka memenuhi kebutuhan hidupnya disebut dengan kegiatan ekonomi.
Sumber daya alam berkaitan dengan kegiatan ekonomi. Kegiatan ekonomi memanfaatkan
keberadaan sumber daya alam. Berikut adalah beberapa kegiatan ekonomi yang
memanfaatkan sumber daya alam.
1.

Pertanian
Kesuburan tanah Indonesia baik digunakan untuk kegiatan pertanian. Indonesia
dikenal sebagai negara agraris. Oleh karena sebagian besar penduduk bekerja di
bidang pertanian. Kegiatan pertanian berguna untuk menyediakan kebutuhan pangan.
Tanaman yang diusahakan dalam kegiatan pertanian, antara lain padi, jagung, sayur
mayur, dan sebagainya. Penduduk juga menanami jagung dan Gambar 3.6 Pertanian
masih memanfaatkan ternak untuk mengolah lahan palawija. Produksi palawija diolah
Sumber: www.buletinagraris.blog.spot.com menjadi makanan pelengkap. Contoh-nya,
jagung dibuat keripik. Ada pula produksi hortikultura yang ditanam di pekarangan
rumah. Hasilnya berupa buah-buahan, cabai, tomat, dan sebagainya.

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 7 - 9)


Pertemuan 1
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Pertemuan Pertama dan Kedua


Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang Kelompok
kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab
tentang di lingkungan mana siswa hidup.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menunjukkan jenis dan persebaran
sumber
daya
alam
serta
pemanfaatannya
untuk
kegiatan
ekonomi di Iingkungan setempat,
secara
Dapat
dipercaya
( Trustworthines), dan perhatian
( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku.
melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
memiliki nilai Kewarganegaraan
( citizenship )

melibatkan peserta didik secara aktif


dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.

Religius
5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok

Individu
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menunjukkan jenis dan persebaran Kelompok
sumber
daya
alam
serta
pemanfaatannya
untuk
kegiatan Kelompok
ekonomi di Iingkungan setempat.
Kelompok

Peduli sosial
Tanggung jawab
25
menit

Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab

Mengajak siswa menyimak Saya


Tambah Pandai untuk menambah
wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi
melalui Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan
laporan hasil pengamatan tentang
materi yang dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan
soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket BSE
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;

Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu

Konfirmasi
Individu
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
Individu
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi
untuk
memperoleh
pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna
dalam
mencapai
kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator
dalam
menjawab
pertanyaan peserta didik yang

Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

menghadapi kesulitan, dengan


menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
membantu
menyelesaikan
masalah;
memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada
peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.

10
menit
Observasi

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program
pengayaan,
layanan
konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

VII.

Alat dan Sumber Bahan


Alat Peraga :

Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya


Gambar berbagai jenis sumber daya alam

Sumber

Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56

Buku pendamping yang relevan

VIII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan bentuk-bentuk

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tes Tulis

Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
Ada berapa macam

kegiatan ekonomi di

sumber daya alam itu?

lingkungantempat tinggalnya

Sumber daya alam apa

Menunjukkan persebaran
kegiatan ekonomi di daerah

saja yang tidak dapat


diperbaharui?
Di daerah manakah

tempat tinggalnya

banyak terdapat kelapa

Membuat daftar tentang

sawit?

kegiatan ekonomi dan

Provinsi manakah yang

pemanfaatannya di

menghasilkan gas alam

lingkungan tempat

cair terbesar di Indonesia?

tinggalnya

Kegiatan ekonomi apa


saja yang terbesar di
daerahmu?

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.

Aspek

1.

Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester

: IV/I

Alokasi Waktu

: 9 jam pelajaran @ 35 menit


Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)
III.Indikator
Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika
Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragamanbudaya
Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat
IV. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan Ketelitian ( carefulness)
V. Materi Pokok
Keanekaragaman suku bangsa dan budaya
Ragam Suku Bangsa dan Budaya
1. Suku Bangsa
Bangsa Indonesia terdiri atas berbagai suku bangsa. Berbagai suku bangsa
mendiami pulau seluruh Indonesia. Mulai dari Sabang sampai Merauke. Indonesia
terdiri atas lima pulau besar. Pulau tersebut adalah Sumatra, Jawa, Kalimantan,
Sulawesi, dan Papua. Setiap satu pulau didiami lebih dari satu suku bangsa. Setiap suku
bangsa memiliki kehidupan beragam. Mulai dari yang masih primitif hingga modern.
Penyebab perbedaan kehidupan tersebut dipengaruhi oleh keadaan lingkungan. Setiap
suku bangsa memiliki bentuk dan keragaman adat istiadat. Beberapa suku bangsa
Indonesia yang perlu kamu ketahui adalah:
a. Suku Bangsa Jawa
Suku Jawa tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Namun, aslinya mereka menempati
wilayah Jawa Tengah, D.I. Yogyakarta, dan Jawa Timur. Bahasa yang mereka
gunakan adalah bahasa Jawa. Masyarakatnya hidup bertani. Keterampilan khas yang
mereka miliki, yaitu membatik, menganyam, dan memahat. Masyarakat Jawa
memiliki budi bahasa yang halus. Mereka adalah pekerja keras dan hormat kepada

tradisi leluhur.
b. Suku Bangsa Sunda
Suku Sunda kita temui di Jawa Barat dan sekitarnya. Mereka menggunakan bahasa
Sunda. Bahasa Sunda hampir sama dengan bahasa Jawa. Suku Sunda memiliki karya
sastra yang terkenal. Di antaranya adalah cerita pantun, cerita tentang kepahlawanan
di Sunda. Masyarakat Sunda umumnya bekerja sebagai petani. Selain itu juga
berkebun. Hasil perkebunan yang banyak dihasilkan, yaitu teh dan sayur mayur.
c. Suku Bangsa Batak
Suku bangsa ini menempati wilayah Sumatra Utara. Suku bangsa Batak terdiri atas
berbagai kelompok. Di antaranya Batak Karo, Mandailing, Toba, Angkola, dan
Simalungun. Masyarakat Batak hidup bertani dan beternak.
d. Suku Bangsa Dayak
Suku bangsa Dayak menempati wilayah Kalimantan Tengah. Bahasa yang mereka
gunakan adalah bahasa Dayak dan bahasa Nguju. Masyarakat Dayak hidup bertani,
berburu ke hutan, dan menangkap ikan. Selain itu, para ibu-ibu di rumah
mengerjakan anyaman rotan. Meskipun kita dibedakan oleh suku bangsa. Namun,
persatuan dan kesatuan harus tetap dijunjung. Hal ini karena kita satu bangsa, yaitu
bangsa Indonesia. Untuk mengetahui berbagai suku bangsa yang ada di Indonesia,
perhatikan tabel berikut ini.
Menghargai Keragaman
Budaya daerah merupakan akar budaya nasional. Menghargai keragaman
budaya akan memperkokoh persatuan dan kesatuan. Persatuan dan kesatuan merupakan
kekuatan bangsa. Kekuatan itu untuk menuju ke arah kemajuan. Perbedaan masingmasing daerah wajib kita hargai. Baik dalam kehidupan di lingkungan rumah, sekolah,
dan masyarakat. Cara menghargai keragaman di antaranya adalah
a. Senang belajar budaya daerah lain.
b. Gemar melihat pertunjukan atau pentas budaya daerah.
c. Tidak menganggap rendah budaya daerah lain.
d. Menghindari sikap kedaerahan.
e. Menghormati budaya daerah secara positif.
f. Tidak merendahkan budaya daerah lain.
VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 10 - 12)
Pertemuan 1
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Pertemuan Pertama dan Kedua


Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat
ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di
lingkungan mana siswa hidup.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menghargai keragaman suku bangsa dan
budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi),
secara Dapat dipercaya ( Trustworthines),
dan perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi
guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan
beragam
pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; secara Peduli ( caring ),
Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai
Kewarganegaraan ( citizenship )

Religius
Kelo
mpok
5
menit
Kelo
mpok

Kelo
mpok

Disiplin

10
menit

Kelo
mpok

Gemar membaca
Tertulis

Kelo
mpok

Rasa ingin tahu


Inovatif
Kemitraan

Kelo
mpok
Tertulis
Kelo
mpok
Kreatif

melibatkan peserta didik secara aktif dalam


setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau Kelo
lapangan.
mpok

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menghargai keragaman suku bangsa dan
budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi).
Mengajak siswa menyimak Saya Tambah
Pandai untuk menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui
Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan
laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan soalsoal yang ada dalam buku kerja/buku paket
BSE

Kreatif

Inovatif

Kreatif
Gemar membaca
Kelo
mpok

Peduli sosial
Tanggung jawab

Kelo,
mpok

25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelo
Tanggung jawab

membiasakan peserta didik membaca dan


menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi
peserta
didik
melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi
peserta
didik
dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis,
secara
individual
maupun
kelompok;
memfasilitasi
peserta
didik
untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat,
maupun
hadiah
terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi
peserta
didik
untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta
didik
yang
menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi
lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

kelo
mpok
Kreatif
Indivi
du

Tertulis

Kelo
mpok

Tertulis

Kelo
mpok

Ulet

Kreatif
Observasi

Kelo
mpok

Peduli sosial
Observasi

Indivi
du
Menghargai akan
prestasi

Kelo
mpok

Komonikatif

Kreatif
Indivi
du
Kelo
mpok

20
menit

Rasa ingin tahu

Indivi
du
Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Indivi
du

Peduli sosial

Indivi
du
Tertulis
Indivi
du

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau


sendiri
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

VII.

Indivi
du
Indivi 10
du
menit
Observasi
Indivi
du

Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga

: Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya

Sumber

: Buku IPS kelas IV


Buku pendamping yang relevan

VIII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan pengertian
Bhineka Tunggal Ika
Menjelaskan pentingnya

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tes Tulis

Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
Jelaskan pengertian Bhineka
Tunggal Ika
Bhinneka Tunggalka berasal

persatuan dalam

dari bahasa ....

keragamanbudaya

Bhinneka Tunggal Ika

Membandingkan bentukbentuk keragaman suku

artinya walau berbeda-beda


tetapi tetap ....
Untuk mengikat rasa

bangsa dan budaya

persatuan dan kesatuan

setempat

maka perlu mengamalkan

Memberikan contoh cara

lambang negara kita....

menghargai keragaman

Patih Gajah Mada berusaha

yang ada di masyarakat

keras mempersatukan

setempat

wilayah ....
Suku Gayo terdapat di

Menunjukkan sikap
menerima keragaman suku

wilayah Provinsi .

bangsa dan budaya di

Suku Batak terdapat di

masyarakat

wilayah Provinsi .
Hutauruk berasal dari suku

Menunjukkan keragaman

Batak, Ujang dari Jawa

budaya yang ada di


daerahnya me-

Barat, Jiung dari suku

lalui

Betawi, Joko berasal dari

peta

suku Jawa, dan I Ketut dari


Bali. Boleh berbeda suku
tetapi harus tetap ....
Sumpah Palapa dicetuskan
oleh ....
Sumpah Pemuda
dikumandangkan pada
tanggal ....
Persatuan dan kesatuan
bangsa menjadi kunci utama
... negara.

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar

Skor
4

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan

Skor
4
2

2.

Sikap

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester

: IV/I

Alokasi Waktu

: 9 jam pelajaran @ 35 menit


Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1.

Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan


kabupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar


1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota
provinsi) dan menjaga kelestarianya
III.Indikator
Mencatat peninggalan-peninggalan sejarah di lingkungan setempat
Mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat dari berbagai sumber
Mengelompokkan jenis-jenis dan ciri-ciri peninggalan bersejarah di lingkungan
setempat
IV. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan Ketelitian ( carefulness)
V. Materi Pokok
Peninggalan sejarah di lingkungan setempat
Peninggalan Sejarah di lingkungan setempat
Indonesia merupakan negara yang luas wilayahnya. Dengan demikian, suku bangsa
dan budayanya juga beraneka ragam. Termasuk juga peninggalan sejarah bangsa kita juga
banyak sekali. Bangsa kita dikenal memiliki budaya yang luhur. Benda-benda peninggalan
sejarah nenek moyang bernilai tinggi. Apa saja peninggalan sejarah masa silam tersebut?
1. Arca
Arca adalah patung, ada yang terbuat dari batu ada juga yang terbuat dari perunggu.
Arca Buddha Amarawati di Sulawesi Selatan. Arca Roro Jonggrang di Candi
Prambanan. Arca Airlangga di Belahan. Arca Tribhuwana di Candi Arimbi.
2. Makam
Banyak sekali makam yang dijadikan sumber sejarah dan peninggalan sejarah, antara
lain Makam Raja-raja Surakarta dan Yogyakarta di Imogiri, Yogyakarta. Makam
Pangeran Diponegoro di Makassar, Sulawesi Selatan. Makam RA. Kartini di
Rembang, Jawa Tengah. Makam Ir. Soekarno Presiden RI Pertama di Blitar, Jawa

Timur. Makam Sunan Kalijaga di Demak, Jawa Tengah.


Upaya Pelestarian Peninggalan Sejarah
Peninggalan sejarah banyak macam dan jenisnya. Manfaatnya juga banyak sekali. Untuk
itu, bagaimana sikapmu terhadap peninggalan sejarah yang ada? Kita wajib menghargai
peninggalan sejarah itu. Cara kita menghargai agar tetap lestari, antara lain
a. memelihara peninggalan sejarah sebaik-baiknya,
b. melestarikan benda sejarah tersebut agar tidak rusak,
c. tidak mencoret-coret benda peninggalan sejarah,
d. turut menjaga kebersihan dan keutuhan,
e. wajib menaati tata tertib yang ada dalam setiap tempat peninggalan sejarah, dan
f. wajib menaati peraturan pemerintah yang berlaku.
Pemerintah telah merawat peninggalan sejarah. Uluran tangan pihak swasta demi
kelestarian benda sejarah tersebut sangat diperlukan. Perlunya perlindungan yang
diberlakukan terhadap situs atau benda-benda sejarah. Sanksi terhadap pelanggaran yang
merugikan upaya pelestarian peninggalan sejarah. Apa yang kalian lakukan bila
mengetahui ada seseorang mencorat-coret benda peninggalan sejarah? Nah, perbuatan
seseorang itu bukan melestarikan dan ikut menjaga, tetapi justru merusak terhadap
peninggalan sejarah.
VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 13 - 15)
Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di
lingkungan mana siswa hidup.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menghargai berbagai peninggalan sejarah
di Iingkungan setempat (kabupaten/kota
provinsi) dan menjaga kelestarianya,
secara Dapat dipercaya ( Trustworthines),
dan perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi
guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan
beragam
pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; secara Peduli ( caring ),

Pegorganisasian
Kelas Waktu
Penilaian

Pengendalian Diri

Religius
Kelo
mpok
5 menit
Kelo
mpok

Disiplin

10 menit
Kelo
mpok

Kreatif

Kelo
mpok

Gemar membaca
Tertulis

Kelo
mpok

Rasa ingin tahu


Inovatif
Kemitraan

Kelo
mpok
Tertulis
Kelo

Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai


Kewarganegaraan ( citizenship )
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menghargai berbagai peninggalan sejarah
di Iingkungan setempat (kabupaten/kota
provinsi) dan menjaga kelestarianya.
Mengajak siswa menyimak Saya Tambah
Pandai untuk menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui
Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan
laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan soalsoal yang ada dalam buku kerja/buku paket
bse
membiasakan peserta didik membaca dan
menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi
peserta
didik
dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi
peserta
didik
untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat,
maupun
hadiah
terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,

mpok
Kreatif
Inovatif
Kelo
mpok
Kreatif
Gemar membaca
Kelo
mpok

Peduli sosial
25 menit

Tanggung jawab

Kelo,
mpok

Disiplin
Gemar membaca

Kelo
Tanggung jawab
kelo
mpok
Kreatif
Indiv
idu

Tertulis

Kelo
mpok

Tertulis

Kelo
mpok

Ulet

Kreatif
Observasi

Kelo
mpok

Peduli sosial
Observasi

Indiv
idu
Menghargai akan
prestasi

Kelo
mpok

Komonikatif

Kreatif
Indiv
idu
Kelo
mpok

20 menit

Rasa ingin tahu

memfasilitasi peserta didik melakukan


refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi
peserta
didik
untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan
pengecekan
hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi
lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

VII.

Indiv
idu
Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Indiv
idu

Peduli sosial

Indiv
idu
Tertulis
Indiv
idu

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif
Indiv
idu

10 menit

Indiv
idu
Observasi
Indiv
idu

Alat dan Sumber Bahan


Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur,

gereja Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain)

Sumber

: Buku IPS kelas IV


Buku pendamping yang relevan

VIII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mencatat peninggalan-

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tes Tulis

Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
ceritakan peninggalan

peninggalan sejarah di

bersejarah yang ada di

lingkungan setempat

lingkungan setempat
Siapa yang bertanggung

Mengumpulkan informasi
tentang asal-usul nama

jawab menjaga kelestarian

suatu tempat dari berbagai

tempat bersejarah?

sumber

Tulislah apa saja yang


termasuk tempat

Mengelompokkan jenisjenis dan ciri-ciri

peninggalan bersejarah? 3

peninggalan bersejarah di

saja!

lingkungan setempat

Bagaimana cara menjadi


bangsa yang baik?

Menceritakan peninggalan
bersejarah yang ada di

Berupa apakah peninggalan

lingkungan setempat

sejarah agama Hindu?


Di manakah tempat

Mengadakan kunjungan ke

menyimpan benda-benda

tempat bersejarah

bersejarah?

Menjelaskan cara menjaga


kelestarian peninggalan
sejarah
Menjelaskan manfaat
menjaga kelestarian
peninggalan sejarah
Membuat Melaporkan
hasil kunjungan ke tempattempat bersejarah di
Iingkungan setempat

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...


Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: IV/I

Alokasi Waktu

: 9 jam pelajaran @ 35 menit


Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu)
Materi terakhir untuk jatah semester I

I. Standar Kompetensi
1.

Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan


kabupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar


1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya
III.Indikator
Menjelaskan pentingya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme
Memberi contoh rela berkorban
Menunjukkan sikap positif atas jasa para pahlawan dalam membela bangsa dan
negara
IV. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan Ketelitian ( carefulness)
V. Materi Pokok

Meneladani patriotisme dan kepahlawanan


Meneladani Tokoh
Mari kita membaca biodata tokoh berikut. Tokoh berikut adalah RA. Kartini dan KH.
Dewantara. Tokoh-tokoh berikut memberi teladan baik untuk kita tiru.
1. RA. Kartini
Raden Ajeng Kartini lahir di Jepara, Jawa Tengah. Pada tanggal 21 April
1879. Raden Ajeng Kartini adalah tokoh emansipasi wanita. Cita-citanya ingin
mengangkat derajat wanita Indonesia. Agar wanita Indonesia mempunyai hak sama
seperti kaum pria. Kartini ingin melanjutkan sekolah yang lebih tinggi. Akan tetapi,
tidak mendapat restu dari orang tuanya. Hobinya membaca buku. Buku yang dibaca
adalah buku tentang wanita.
Pada tahun 1903, Kartini membuka sekolah gadis di Jepara. Pada tahun
1913, Kartini mendirikan sekolah rendah. Sekolah itu bernama Sekolah Kartini.
Sekolah itu untuk anak-anak perempuan. Surat-surat ditulis Kartini dari tahun

18991904. Selanjutnya, dikumpulkan dan diterbitkan oleh Mr. Jaeques Henry


Abendanon. Buku tersebut diterbitkan pada tahun 1911. Kumpulan surat-surat itu
berjudulVan Duisternis tot licht (Habis Gelap Terbitlah Terang). Buku tersebut
diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia. Bukunya diterjemahkan oleh Armyn
Pane. Selain itu, diterjemahkan pula ke dalam bahasa Sunda oleh Sacadibrata. Pada
tanggal 17 September 1904 Kartini meninggal dunia. Saat itu Kartini berusia 25
tahun. Jasanya yang begitu besar maka setiap tanggal 21 April kita peringati
sebagai Hari Kartini.
Kepahlawanan
Indonesia merdeka pada tanggal 17 Agustus 1945. Sebelumnya, Indonesia
dijajah oleh Belanda dan Jepang. Pada zaman penjajahan kehidupan penuh dengan
penderitaan. Hal ini karena semuanya telah diatur dan ditentukan oleh penjajah. Setelah
merdeka, kita dapat hidup bebas. Tiada lagi aturan dan penindasan yang dilakukan
penjajah. Kemerdekaan Indonesia diperoleh melalui kerja keras, perjuangan dan
pengorbanan pahlawan kita. Perjuangan pahlawan mendapat ridho dari Tuhan Yang
Mahaesa. Hal itu terbukti dari kemerdekaan yang telah diraih. Sikap kepahlawanan
yang wajib kita teladani. Seperti rela berkorban, semangat, tak kenal menyerah, jujur,
rajin, terampil, membela kebenaran dan tanpa pamrih. Oleh karena itu, kita wajib
bersyukur kepada Tuhan Yang Mahaesa. Selain adanya kemerdekaan berkat jasa
pahlawan. Caranya dengan mempertahankan kemerdekaan yang telah diraih. Sebagai
pelajar, kita wajib mengisi kemerdekaan. Caranya dengan kegiatan yang baik dan
berguna. Sebagai contoh, belajar dengan rajin dan tekun. Kelak kamu menjadi generasi
penerus bangsa. Penerus bangsa cerdas, terampil, dan berbudi pekerti luhur. Mampukah
kalian mewujudkannya?
Patriotisme
Tahukah kamu apa yang dimaksud patriotisme? Patriotisme adalah rasa
kecintaan dan kesetiaan pada tanah air. Selain itu, juga bersedia mengorbankan
segalanya. Sikap itulah yang pernah dimiliki oleh para pahlawan. Meskipun telah
merdeka, tetapi sikap dan semangat harus ada. Mengapa demikian? Untuk mengisi
kemerdekaan diperlukan rasa cinta tanah air. Apabila semangat belajar tinggi maka akan
memperoleh prestasi yang tinggi. Dengan demikian, cita-cita dapat tercapai. Jiwa patriot
mengandung sikap pantang menyerah, rela berkorban, dan tidak putus asa. Sikap
patriotisme tidak hanya pada waktu perang, namun dalam kehidupan sehari-hari.
VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)
Pertemuan 1
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Pertemuan Pertama dan Kedua


Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing untuk mengawali pelajaran. Kelompok
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi Kelompok
hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
di lingkungan mana siswa hidup.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Meneladani
kepahlawanan
dan
patriotisme
tokoh-tokoh
di
lingkungannya, secara Dapat dipercaya
( Trustworthines), dan perhatian
( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku.
melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
memiliki
nilai
Kewarganegaraan
( citizenship )

melibatkan peserta didik secara aktif


dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Meneladani
kepahlawanan
dan
patriotisme
tokoh-tokoh
di
lingkungannya.
Mengajak siswa menyimak Saya
Tambah Pandai untuk menambah
wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi
melalui Pertanyaan Pemahaman.

Religius
5 menit
Disiplin

Kelompok
10
menit

Kreatif

Kelompok
Gemar
membaca

Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu


Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok

Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo

Kreatif

kelompok

Gemar
membaca

Individu

Peduli sosial
25
menit

Kelompok

Tanggung
jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar

Menugaskan siswa untuk memberikan


laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan
soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket bse
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;

membaca
Tertulis

Tanggung jawab

Individu
Kelompok

Kreatif
Tertulis

Ulet
Observasi
Individu
Kreatif
Kelompok

Observasi
Peduli sosial

Individu

Individu

Menghargai akan
prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap Individu
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik Individu
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Individu
memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator
dalam
menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi
kesulitan,
dengan
menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;

20
menit

Kreatif

Rasa ingin tahu


Tertulis
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis

Kreatif

Observasi Disiplin

memberi
informasi
untuk
bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

10
menit

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap
kegiatan
yang
sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

Kreatif

Observasi

Pertemuan 3
VII.

Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV

Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah

Sumber

: Buku IPS kelas IV


Buku pendamping yang relevan

VIII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan pentingya

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tes Tulis

Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
Jelaskan pentingya memiliki

memiliki sikap

sikap kepahlawanan dan

kepahlawanan dan

patriotisme

patriotisme

Apa sebutan atau gelar

Memberi contoh rela

untuk Sultan Hasanuddin?


Tulislah siapa saja nama-

berkorban

nama pahlawan yang

Menunjukkan sikap positif


atas jasa para pahlawan

berasal dari Sumatera Barat!

dalam membela bangsa

Siapakah K.H. Hasyim itu?

dan negara

Siapa pula K.H. Ahmad


Dahlan itu?

Menghargai para pahlawan


bangsa dengan mengingat

Sebutan apakah untuk

jasa-jasa mereka

nama-nama pahlawan yang


berasal dari Aceh?

Menjelaskan perlunya
memiliki sikap berjiwa
besar
Memberi contoh sikap
berjiwa besar dalam
kehidupan sehari-hari

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.

Aspek

1.

Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No
1.
2.

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester

: IV / 2

Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester

: IV/II

Alokasi Waktu

: 12 jam pelajaran @ 35 menit


Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)

Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain
di daerahnya
II. Indikator
Menyebutkan sumber daya alam yang berpotensi di daerah-nya
Mengelompokkan sumber daya alam di daerahnya
Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di daerah
III.Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada
di daerahnya

AKTIVITAS EKONOMI RAKYAT


Coba sebutkan beberapa mata pencaharian! Lingkungan alam setempat
memengaruhi kegiatan perekonomian. Di pedesaan umumnya usaha yang dilakukan berupa
pertanian. Akan tetapi, di perkotaan kegiatan ekonomi beragam, misalnya pegawai,
karyawan pabrik, pedagang, pengusaha, industri, dan jasa. Adapun jenis perekonomian
masyarakat tersebut akan diuraikan di bawah ini.
Agraris adalah kegiatan mengolah tanah. Kegiatan ini bertujuan menghasilkan
barang. Kegiatan agraris banyak mempergunakan sumber daya alam. Adapun kegiatan
agraris adalah sebagai berikut.
a. Pertanian adalah kegiatan bercocok tanam. Bertujuan menghasilkan bahan pangan.
Hasil yang diperoleh padi, jagung, kacang, kedelai, dan sebagainya.

b. Peternakan adalah pembudidayaan hewan ternak. Hewan ternak berupa sapi, kuda,
kerbau, kambing, sejenis unggas (hasilnya daging dan telur).
c. Perkebunan merupakan bagian dari agraris. Tanaman yang ditanam digunakan untuk
keperluan industri. Hasil perkebunan berupa teh, kopi, cengkih, dan sebagainya.
d. Kehutanan adalah kegiatan menggunakan hasil hutan. Selain itu, kegiatan kehutanan
dapat berupa pelestarian. Hasil hutan berupa kayu, rotan, dan damar
e. Perikanan adalah kegiatan membudidayakan ikan. Hasil perikanan berupa bandeng,
nila, lele, dan sebagainya.
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pertemuan Pertama dan Kedua


Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang Kelompok
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab
tentang di lingkungan mana siswa hidup.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengenal aktivitas ekonomi yang
berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya, secara Dapat
dipercaya ( Trustworthines), dan
perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku.
melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
memiliki
nilai
Kewarganegaraan
( citizenship )

melibatkan peserta didik secara aktif


dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan

Pengendalian Diri

Religius
5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif

percobaan di laboratorium, studio, atau Kelo


lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengenal aktivitas ekonomi yang
berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya.
Mengajak siswa menyimak Saya
Tambah Pandai untuk menambah
wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi
melalui Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan
laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan
soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket bse
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;

Gemar membaca

kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, Individu
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
Individu
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman Individu
belajar yang telah dilakukan,

20
menit

Rasa ingin tahu

Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial

memfasilitasi peserta didik untuk


memperoleh
pengalaman
yang
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator
dalam
menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi
kesulitan,
dengan
menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap
kegiatan
yang
sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

VI. Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam

Sumber

: Buku IPS kelas IV


Buku pendamping IPS yang relevan

VII.

Penilaian

Indikator Pencapaian

Teknik

Bentuk

Instrumen/ Soal

Kompetensi
Penilaian
Menyebutkan sumber daya Tertulis
alam yang berpotensi di

uraian

Instrumen
jawaban

Sebutkan sumber daya alam

singkat

yang berpotensi di daerahnya

daerah-nya

Tulislah tiga sumber daya

Mengelompokkan sumber

alam yang dapat diperbarui!

daya alam di daerahnya

Tulislah tiga sumber daya

Menjelaskan manfaat
sumber daya alam yang

alam yang tidak dapat

ada di daerah

diperbarui!
Tulislah potensi ekonomi

Menjelaskan perlunya
melestarikan sumber daya

yang terdapat di daerah

alam

tempat tinggalmu!
Jelaskan bagaimana cara

Menyebutkan bentukbentuk kegiatan ekonomi

melestarikan sumber daya

di daerah tempat

alam agar tidak cepat habis

tinggalnya

atau punah!
Apa saja manfaat sumber

Menunjukkan tempat

daya alam pertanian?

kegiatan ekonomi yang


ada di daerahnya
Menunjukkan tempat
sumber daya alam
pertanian,
kelautan,mineral dan
energi dan sumber daya
ruang
Membuat laporan
sederhana tentang hasil
pengamatan tem-pat
sumber daya alam tersebut
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.

Aspek

1.

Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan

Skor
4
2

2.

Sikap

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: IV/II

Alokasi Waktu

: 12 jam pelajaran @ 35 menit


Pertemuan minggu ke- 5 sampai 8 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat
III.Indikator
Menyebutkan kegiatan apa saja yang ada dalam kantor koperasi
Mengelompokkan jenis-jenis koperasi yang ada di daerahnya
Menjelaskan manfaat koperasi pada anggota
IV. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan
masyarakat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan Ketelitian ( carefulness)
V. Materi Pokok

Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat

Pengertian Koperasi
Apa pengertian koperasi? Koperasi adalah badan usaha yang beranggotakan orang
seorang atau badan hukum koperasi dengan melandaskan kegiatannya berdasarkan prinsip
koperasi sekaligus sebagai gerakan ekonomi rakyat yang berdasarkan atas asas
kekeluargaan.
Koperasi berdasarkan keanggotaannya dibedakan menjadi dua, yaitu koperasi
primer dan koperasi sekunder. Koperasi primer adalah koperasi yang didirikan oleh orangorang dan beranggotakan orang-orang juga. Adapun koperasi sekunder adalah koperasi
yang didirikan oleh koperasi yang beranggotakan koperasi juga.
Koperasi berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 serta berdasarkan
atas asas kekeluargaan. Tujuan koperasi adalah untuk meningkatkan kesejahteraan anggota
pada khususnya dan masyarakat pada umumnya. Selain itu, juga ikut membangun tatanan
perekonomian nasional mewujudkan masyarakat yang maju, adil, dan makmur yang
berlandaskan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.
Fungsi koperasi menurut Undang-undang Nomor 25 Tahun 1992 sebagai berikut.

a. Membangun dan mengembangkan potensi dan kemampuan ekonomi anggota pada


khususnya dan masyarakat pada umumnya untuk meningkatkan kesejahteraan ekonomi
dan sosial.
b. Koperasi berperan secara aktif dalam upaya mempertinggi kualitas kehidupan manusia
dan masyarakat.
c. Memperkokoh perekonomian rakyat sebagai dasar kekuatan dan ketahanan
perekonomian nasional dengan koperasi sebagai soko gurunya.
d. Mewujudkan dan mengembangkan perekonomian nasional berdasarkan asas
kekeluargaan.
VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 5 - 8)
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas

Pertemuan Pertama dan Kedua


Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang Kelompok
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
di lingkungan mana siswa hidup.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengenal pentingnya koperasi dalam
meningkatkan
kese-jahteraan
masyarakat, secara Dapat dipercaya
( Trustworthines), dan perhatian
( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku.
melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
memiliki
nilai
Kewarganegaraan
( citizenship )

melibatkan peserta didik secara aktif


dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Waktu

Pengendalian
Diri

Penilaian

Religius
5 menit
Disiplin

Kelompok
10
menit

Kreatif

Kelompok
Gemar
membaca

Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu


Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok

Kreatif
Inovatif
Kelompok

memfasilitasi peserta didik melakukan Kelo,mpok


percobaan di laboratorium, studio, atau
Kelo
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengenal pentingnya koperasi dalam
meningkatkan
kese-jahteraan
masyarakat.
Mengajak siswa menyimak Saya
Tambah Pandai untuk menambah
wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi
melalui Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan
laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan
soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket bse
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;

Kreatif
Gemar
membaca

kelompok
Individu

Peduli sosial
25
menit

Kelompok

Tanggung
jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar
membaca
Tertulis

Tanggung
jawab

Tertulis

Kreatif

Individu
Kelompok

Observasi Ulet
Individu
Kreatif
Kelompok

Observasi

Individu

Peduli sosial

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan
Individu
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
Individu
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan

20
menit

Kreatif

Rasa ingin tahu


Tertulis

Kreatif

refleksi untuk memperoleh pengalaman Individu


belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator
dalam
menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi
kesulitan,
dengan
menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap
kegiatan
yang
sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

VII.

Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi

Sumber

: Buku IPS kelas IV


Buku pendamping tentang koperasi

Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis

Kreatif
Observasi
Disiplin

10
menit

Kreatif
Observasi

VIII. Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik

Kompetensi
Penilaian
Menyebutkan kegiatan apa Tertulis
uraian

saja yang ada dalam

Bentuk

Instrumen/ Soal

Instrumen
jawaban

Sebutkan kegiatan apa saja

singkat

yang ada dalam kantor


koperasi

kantor koperasi

Koperasi adalah usaha

Mengelompokkan jenisjenis koperasi yang ada di

bersama berdasarkan pada

daerahnya

asas ....
Bank-bank pemerintah

Menjelaskan manfaat

termasuk ....

koperasi pada anggota

Koperasi di Indonesia yang

Menunjukkan berbagai
jenis barang yang

pertama kali didirikan

diperjualbelikan

oleh ....

dalam koperasi

Modal koperasi berasal


dari ....

Membedakan koperasi
dengan badan usaha milik

Kekuasaan tertinggi pada

negara

koperasi dipegang oleh ....

Membuat bagan struktur


pengurus koperasi
Menceritakan bentukbentuk kegiatan koperasi
yang ada di
dalam masyarakat

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.

Aspek

1.

Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: IV/II

Alokasi Waktu

: 15 jam pelajaran @ 35 menit


Pertemuan minggu ke- 9 sampai 13 (5 minggu)

I. Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
II.3Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta
pengalaman menggunakannya
III.Indikator
Membandingkan/membedakan jenis teknologi produksi pada
masa lalu dan masa sekarang
Menunjukkan peralatan teknologi produksi masa lalu dan sekarang
Menyebutkan macam-macam alat produksi masa lalu dan
masa kini
IV. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan Ketelitian ( carefulness)
V. Materi Pokok

Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi

Perkembangan Teknologi Komunikasi


Pernahkah kalian menerima surat dari teman? Surat itu merupakan bentuk
komunikasi tidak langsung kepada temanmu. Komunikasi adalah penerimaan pesan, baik
langsung atau tidak langsung. Komunikasi langsung berupa menanyakan langsung tanpa
alat. Contohnya, Rian bertanya tentang letak rumah sakit. Komunikasi tidak langsung
menggunakan alat.
Alat komunikasi mengalami perkembangan. Contohnya Anton menghubungi Ani
melalui telepon. Alat komunikasi memudahkan manusia dalam berhubungan. Alat
komunikasi mempercepat penyampaian pesan. Alat komunikasi dapat berupa elektronik dan

media cetak. Teknologi komunikasi dapat mengatasi jarak dan waktu. Jarak yang jauh
terasa dekat. Waktu yang dibutuhkan cepat.
Alat komunikasi apa yang sering kamu gunakan? Alat komunikasi sekarang ini
sangat banyak. Baik yang tradisional maupun modern. Contohnya, berupa surat, telepon,
telegram, radio, dan sebagainya.
a. Surat
Pernahkah kalian menulis surat? Surat termasuk alat komunikasi tidak langsung.
Perkembangan tentang surat-menyurat sangat pesat. Pada masa lalu orang menulis surat
di atas kertas. Lalu surat itu dimasukkan amplop dan diberi alamat yang dituju. Setelah
itu dilengkapi perangko. Selanjutnya, menggunakan jasa pos untuk mengirim surat
tersebut.
Pada masa kini mengirim surat dapat dengan cepat. Caranya dengan email.
Email adalah surat menyurat yang dikirim melalui internet. Email penerima dan
pengirim harus dapat menggunakan internet. Selain itu, dengan SMS (Short Message
Service) melalui telepon selular. Bahkan juga ada pengiriman pesan dengan cara
faksimile. Pada faksimile menggunakan mesin faks.
b. Telegram
Telegram sering disebut surat kawat. Alat pengirim telegram disebut telegraf.
Telegraf adalah pesawat untuk mengirim berita. Telegram mempergunakan kekuatan
listrik. Pesawat telegraf diciptakan oleh Samuel F.B. Morse tahun 1840. Orang
berkebangsaan Amerika. Pengiriman berita dengan telegraf termasuk mahal. Ini karena
perhitungannya tiap huruf.
Pernahkah kalian menerima berita lewat telepon? Telepon merupakan alat yang
sering digunakan. Adanya telepon, komunikasi menjadi sangat mudah dan cepat.
Pesawat telepon ditemukan oleh Alexander Graham Bell tahun 1876. Alexander
berkebangsaan Amerika Serikat.
VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 9 - 13)
Pertemuan 1 s/d 3
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pertemuan Pertama dan Kedua


Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang Kelompok
kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab
tentang di lingkungan mana siswa hidup.

Kegiatan Inti
Kelompok
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengenal perkembangan teknologi Kelompok
produksi komunikasi dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya,
secara
Dapat
dipercaya
( Trustworthines), dan perhatian Kelompok
( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku.
Kelompok

Pengendalian Diri

Religius
5
menit
Disiplin

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Tertulis

Rasa ingin tahu

Inovatif

melibatkan peserta didik mencari


informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari Kelompok
dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan
Kelompok
sumber belajar lain;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
memiliki
nilai
Kewarganegaraan Kelompok
( citizenship )

Kemitraan
Tertulis

Kreatif
Inovatif

melibatkan peserta didik secara aktif Kelo,mpok


dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Kelo
dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
kelompok
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengenal perkembangan teknologi
produksi komunikasi dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya.
Mengajak siswa menyimak Saya
Tambah Pandai untuk menambah
wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi
melalui Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan
laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan
soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket bse
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik

Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial

Individu
Kelompok

Tanggung jawab
25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu
Kelompok

Peduli sosial
Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

lisan maupun tertulis, secara individual Individu


maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
Individu
maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;

Konfirmasi
Individu
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, Individu
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik Individu
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator
dalam
menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi
kesulitan,
dengan
menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
bereksplorasi lebih jauh;
memberikan
motivasi
kepada
peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap
kegiatan
yang
sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai

Kreatif

20
menit

Rasa ingin tahu

Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

dengan hasil belajar peserta didik;


menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 5
-

Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9 dengan
berbagai bentuk soal

VII.

Alat dan Sumber Bahan


Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi

Sumber

: Buku IPS kelas IV


Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi

VIII. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Membandingkan/membedakan
jenis teknologi produksi pada
masa lalu dan masa sekarang
Menunjukkan peralatan

Teknik

Bentuk

Penilaian
Tertulis

Instrumen
jawaban

Jelaskan,

uraian

singkat

membandingkan,

Instrumen/ Soal

mengelompokkan,
menunjukkan,

teknologi produksi masa lalu

membedakan dan

dan sekarang

menggunakan teknologi

Menyebutkan macam-macam
alat produksi masa lalu dan

produksi, komunikasi,
dan transportasi
Membuat kerupuk

masa kini
Menceritakan pengalaman

dengan tangan termasuk


teknologi ....

menggunakan alat produksi

Telepon yang tidak

lalu dan sekarang

menggunakan kabel

Cara menggunakan secara

disebut telepon ....

sederhana teknologi produksi

Mobil, kereta api, dan

masa lalu dan masa kini

pesawat termasuk

Membandingkan/membedakan

teknologi ....

jenis teknologi komunikasi

Salah satu ciri

pada masa lalu dan masa

transportasi masa lalu

sekarang

adalah ....

Menunjukkan peralatan
teknologi komunikasi masa lalu
dan sekarang
Menyebutkan macam-macam
alat komunikasi masa lalu dan
masa kini
Menceritakan pengalaman
menggunakan alat komunikasi
lalu dan sekarang
Cara menggunakan secara
sederhana teknologi komunikasi
masa lalu dan masa kini
Membandingkan/membedakan
jenis teknologi transportasi
pada masa lalu dan masa
sekarang
Menunjukkan peralatan
teknologi transportasi masa lalu
dan sekarang
Menyebutkan macam-macam
alat transportasi masa lalu dan
masa kini
Menceritakan pengalaman
menggunakan alat transportasi
lalu dan sekarang
Cara menggunakan secara
sederhana teknologi transportasi
masa lalu dan masa kini
Format Kriteria Penilaian

Penemu telepon
adalah ....

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.

Aspek

1.

Kriteria

Konsep

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...


Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah

: ..........................

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas I Semester

: IV/II

Alokasi Waktu

: 12 jam pelajaran @ 35 menit


Pertemuan minggu ke- 14 - 17 (4 minggu)
Minggu terakhir pada jatah semester II

I. Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

III.Indikator
Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya daerah (kabupaten/kota, provinsi)
Mengelompokkan kegiatan sosial dan kegiatan budaya di daerahnya
Menjelaskan akibat terjadinya bencana alam dan pengaruhnya terhadap kegiatan
masyarakat
IV. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan Ketelitian ( carefulness)
V. Materi Pokok

Masalahan sosial

Kita hidup dalam masyarakat yang sangat beraneka ragam keadaannya. Ada yang
kaya dan ada yang miskin. Ada yang hidup di perumahan mewah dan ada yang tidak.
Kesenjangan sosial yang tinggi mendorong kecemburuan sosial. Akibatnya, timbul masalah
sosial dalam masyarakat. Contoh masalah sosial, antara lain kepadatan penduduk,
kemiskinan, dan sebagainya.
1. Persebaran Penduduk
Penduduk di Indonesia terkonsentrasi di Pulau Jawa. Hal ini disebabkan oleh beberapa
hal, antara lain
a. Kesuburan Tanah
Wilayah yang subur akan dipadati oleh penduduk. Pulau Jawa subur karena terdapat
banyak gunung berapi. Hasil letusan gunung berapi sangat membantu kesuburan
tanah.
b. Sarana dan Prasarana Pendidikan
Sekolah dan perguruan tinggi yang berkualitas berada di Pulau Jawa. Hal ini
mendorong penduduk di luar Jawa untuk pindah ke Pulau Jawa.
c. Pembangunan Industri
Industri banyak didirikan di Pulau Jawa. Akibatnya, penduduk luar Jawa datang
mencari pekerjaan.
Tidak meratanya penduduk menyebabkan pembangunan yang tidak merata. Hal ini
membuat pulau-pulau di luar Jawa terhambat pembangunannya. Akibatnya, pembangunan
di Indonesia juga tidak berjalan lancar.
2. Pengangguran
Banyaknya pengangguran merupakan masalah sosial. Semua orang membutuhkan
makan, minum, pakaian serta tempat tinggal. Kebutuhan tersebut merupakan kebutuhan
pokok. Jika tidak mempunyai pekerjaan yang dapat mencukupi kebutuhan menjadi
masalah dalam masyarakat.
Pengangguran menimbulkan masalah baru, yaitu kejahatan. Masyarakat membutuhkan
kehidupan yang aman, tenteram dan tertib. Untuk itulah kalian harus belajar dengan
rajin agar menjadi anak yang cerdas, terampil, dan berbudi pekerti yang baik. Jika kita
memiliki keahlian dan keterampilan tentu dapat menciptakan lapangan kerja sendiri.
Dengan demikian, dapat mencukupi kebutuhan hidup serta menolong orang lain.
Pemerintah wajib menyediakan lapangan kerja. Lapangan kerja yang tersedia
disesuaikan dengan kebutuhan. Uluran tangan wiraswasta untuk menciptakan lapangan
kerja sangat diperlukan.
3. Yatim Piatu dan Orang Jompo
Masalah sosial lainnya adalah anak-anak yatim piatu dan orang tua renta. Mereka tidak
memiliki saudara dan tempat tinggal. Panti asuhan dan panti jompo berguna untuk

meringankan beban mereka. Uluran tangan orang-orang mampu sangat membantu.


Adakah kegiatan sosial di sekolahmu? Apa bentuknya dan bagaimana caranya? Orang
yang sudah tua usianya, ingatannya sudah menurun. Kebutuhan dan kesehatannya juga
menurun. Orang yang jompo tidak dapat mencari makan sendiri. Hal itu merupakan
masalah sosial yang perlu sangat diperhatikan dan mendapat pemecahan. Semuanya
menyangkut hidup manusia sehingga penanganannya bersifat kemanusiaan.
VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 14 - 17)
Pertemuan 1
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Pertemuan Pertama dan Kedua


Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
Kelompok
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang
kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi Kelompok
hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
di lingkungan mana siswa hidup.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengenal
permasalahan
sosial
di
daerahnya, secara Dapat dipercaya
( Trustworthines), dan perhatian
( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku.
melibatkan
peserta
didik
mencari
informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan
beragam
pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi
terjadinya
interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki
nilai Kewarganegaraan ( citizenship )

melibatkan peserta didik secara aktif


dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Pengendalian Diri

Religius
5
menit
Disiplin

Kelompok
Kelompok

10
menit

Kreatif

Gemar membaca
Kelompok
Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengenal
permasalahan
sosial
di
daerahnya.
Mengajak siswa menyimak Saya Tambah
Pandai untuk menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui
Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan
laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan soalsoal yang ada dalam buku kerja/buku
paket
membiasakan peserta didik membaca dan
menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
memfasilitasi
peserta
didik
untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat,
maupun
hadiah
terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi
peserta
didik
untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi

Gemar membaca
kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25
menit

Disiplin
Gemar membaca

Kelompok
Kelompok

Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis

Individu
Kelompok
Tertulis

Ulet

Kreatif
Observasi
Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu
20
menit

Rasa ingin tahu

Individu
Kreatif
Individu

Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial

Individu

kesulitan,
dengan
menggunakan
bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap
kegiatan
yang
sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

VII.

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi
Kreatif

10
menit
Observasi

Alat dan Sumber Bahan

Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya

Sumber

: Buku IPS kelas IV


Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan

VIII. Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik

Kompetensi
Penilaian
Menyebutkan ciri-ciri kegiatan Tertulis
sosial budaya daerah (kabupa-

uraian

Bentuk

Instrumen/ Soal

Instrumen
jawaban

Sebutkan ciri-ciri

singkat

kegiatan sosial budaya


daerah (kabupa-

ten/kota, provinsi)

ten/kota, provinsi)

Mengelompokkan kegiatan
sosial dan kegiatan budaya di

Jelaskan yang dimaksud

daerahnya

lingkungan sosial!
Jelaskan dua akibat jika

Menjelaskan akibat terjadinya


bencana alam dan

pertumbuhan penduduk

pengaruhnya terhadap

tidak terkendali!

kegiatan masyarakat

Jelaskan dua cara


pemerintah dalam

Menjelaskan manfaat kegiatan

mengatasi kebodohan!

sosial di daerahnya
Menyebutkan bentuk-bentuk

Jelaskan empat cara

kegiatan sosial budaya dalam

melindungi diri dari

masyarakat

kejahatan!
Tuliskan tiga ciri

Menunjukkan tempat kegiatan

keluarga miskin!

sosial dan budaya di


daerahnya
Membedakan kegiatan sosial
dan budaya untuk anak-anak
dan orang tua
Menceritakan kegiatan sosial
dan budaya yang pernah
dilihatnya di depan kelas atau
kelompoknya
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )


No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

PERFORMANSI
No.
1.

2.

Aspek
Pengetahuan

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
..........., ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPS

..................................

..................................

NIP :

NIP :