lngua materna
ngela Francine Fuza
Faculdades Integradas do Vale do Iva
Mrcia Cristina Greco Ohuschi
Universidade Federal do Par
Renilson Jos Menegassi
Universidade Estadual de Maring
Resumo: A linguagem concebida de maneira diferente a cada momento social e
histrico, o que ratifica seu carter dinmico no meio social. Sendo assim, ao considerar os
paradigmas existentes em cada momento ideolgico, possvel demarc-los como:
Subjetivismo Idealista, Objetivismo Abstrato e a concepo dialgica de linguagem
defendida pelo Crculo de Bakhtin. Desse modo, este artigo apresenta uma reflexo terica,
destacando os postulados a respeito das concepes de linguagem, demonstrando as
concepes de leitura a elas atreladas, juntamente com atividades de livros didticos que
envolvem o trabalho com o ensino da lngua materna. Essa reflexo, fruto de discusses do
grupo de pesquisa Interao e Escrita (UEM-CNPq www.escrita.uem.br), evidencia que
os paradigmas coexistem no contexto de estudos da linguagem e se inter-relacionam.
Palavras-chave: Concepes de linguagem; ensino e aprendizagem de lngua materna;
interao.
AS CONCEPES DE LINGUAGEM
Cada momento social e histrico demanda uma percepo
de lngua, de mundo, de sujeito, demonstrando o carter
dinmico da linguagem no meio social em que atua.
Bakhtin/Volochinov (1992), ao considerarem os paradigmas
existentes nos momentos ideolgicos, interpretaram-nos,
demarcando-os como: Subjetivismo Idealista, Objetivismo
Abstrato e concepo dialgica de linguagem1 defendida pelo
Crculo de Bakhtin.
1
479
481
483
484
485
486
487
c)
489
491
492
493
494
495
496
497
REFERNCIAS
BAKHTIN, M. Esttica da criao verbal. 4 ed. So Paulo: Martins Fontes,
2003.
BAKHTIN, M./VOLOCHINOV, M. Marxismo e filosofia da linguagem. 6. ed.
So Paulo: Hucitec, 1992.
BELTRO, E. S.; GORDILHO, T. Novo dilogo: lngua portuguesa. So Paulo:
FTD, 2004.
BORGATTO, A. M. T.; BERTIN, T. C. H.; MARCHEZI, V. L. C. Tudo linguagem:
7 ano do ensino fundamental 6 srie. So Paulo: tica, 2006.
______. Tudo linguagem: 8 ano do ensino fundamental 7 srie. So
Paulo: tica, 2006.
BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares
Nacionais: Lngua Portuguesa. Braslia: Secretaria de Educao
Fundamental, 1998.
BRITTO, L. P. L. Fugindo da norma. So Paulo. tomo, 1991.
CAZARIN, E. A. Princpios gerais para uma metodologia do ensino de lngua
Portuguesa. Iju: Uniju, 1995.
COSERIU, E. Lies de lingstica geral. Traduo de Evanildo Bechara. Rio
de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1980.
DOLZ, B.; NAVERRAZ, M. Seqncias didticas para o oral e a escrita:
apresentao de um procedimento. Gneros orais e escritos na escola.
Traduo e organizao de R. Rojo e G. L. Cordeiro. Campinas: Mercado
de Letras, 2004. p. 95-128.
DOLZ, B.; SCHNEUWLY, D. Gneros e progresso em expresso oral e
escrita: elementos para reflexes sobre uma experincia sua
(francfona). Gneros orais e escritos na escola. Traduo e organizao de
R. Rojo e G. L. Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004. p. 41-70.
FUZA, A. F. O conceito de leitura na Prova Brasil. Dissertao (Mestrado em
Letras), Universidade Estadual de Maring, Maring, 2010.
GERALDI, J. W. Portos de passagem. So Paulo: Martins Fontes, 1997.
______. Linguagem e ensino: exerccios de militncia e divulgao.
Campinas: Mercado de Letras, 1996.
499
500
501