UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTES

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ASIGNATURA:
EDUCACIN INTERCULTURAL EN MXICO

CATEDRTICO:
MTRO.- ARIEL GUTIRREZ VALENCIA

ALUMNAS:
MARA DOLORES DE LA CRUZ LUCIANO

TEMA: 14, 15 Y 16

SALN, GRUPO Y TURNO:

C7, k, MATUTINO.

TEMA 14.- LA EDUCACIN INDGENA E INTERCULTURAL EN

MXICO Y SUS IMPLICACIONES EN LA CONSTRUCCIN DE
CIUDADANAS.
El presente trabajo recupera algunos resultados de las polticas del lenguaje y
educativas en Mxico, de la Revolucin Mexicana a la poca actual, as a como
las reformas legales y jurdicas en aras de impartir mejores derechos y servicios a
los ciudadanos.
Historia de la educacin indgena en la configuracin del estado nacional y
la ciudadana en Mxico
Despus de la Revolucin, la poltica educativa que se impuso fue la de
mexicanizar a los indios a travs de la lengua nacional, poltica reflejada en la Ley
de Instruccin Rudimentaria de 1911, implementada por Gregorio Torres Quintero
y Jorge Vera.
En el ao de 1913 se pretendi aplicar el programa de
Educacin Integral Nacionalista que buscaba aplicar la
enseanza directa del espaol sobre los indios ya que
slo de esta forma se podra lograr la transformacin
de stos en ciudadanos nacionales.
En 1925 se establece en la ciudad de Mxico la primera Casa del Estudiante
Indgena con el objetivo de incorporar al indgena al sistema educativo, pero el
proyecto fracasa porque los jvenes que se suponan podan funcionar como
agentes de cambio en sus comunidades ya no regresaron a ella.
En 1934 se crea el Departamento de Educacin y Cultura Indgena. En 1939,
surge el Proyecto Tarasco al frente del cual estaban otros lingistas, entre ellos
Mauricio Swadesh, quienes constatan la eficacia del mtodo indirecto de
castellanizacin a travs de la alfabetizacin en las lenguas maternas.
Hasta 1963 que la SEP propone una poltica de educacin bilinge, recuperando
las tcnicas y objetivos del Proyecto Tarasco.

En 1978, se crea la Direccin General de Educacin Indgena (DGEI), rea

especializada de la SEP orientada a: elaborar planes, proyectos, programas,
metodologas, tcnicas y capacitacin profesional para ofrecer a los nios y las
nias indgenas un programa especfico.
En 1983, en el sexenio de Miguel de la Madrid se formularon los planteamientos
tericos de la educacin indgena (Bases Generales de la Educacin Indgena)
surgiendo as un nuevo modelo de educacin llamado Educacin Indgena
Bilinge Bicultural.
En 1993, en la Ley General de Educacin se reconoci la
importancia de promover la educacin en lenguas indgenas
pero a su vez el programa careca de un proyecto acadmico
que sistematizara los aspectos metodolgicos y curriculares.
Los propsitos que integraban este plan eran la equidad, la calidad y la pertinencia
de la educacin. Fue el primer documento que en educacin bsica destin un
apartado dirigido a las poblaciones indgenas migrantes, mediante el Programa
Nacional de Jornaleros Agrcolas de la Secretara de Desarrollo Social
(SEDESOL).
La puesta en marcha de la Educacin Intercultural Bilinge (EIB)
El ao 2000 destaca el Plan de Desarrollo 2001-2006
que en lo referente a educacin indgena instituye la
Educacin Intercultural Bilinge (EIB) y ms tarde se
crea la Coordinacin de Educacin Intercultural
Bilinge.
En el ao 2003 se public la Ley General de
Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas. En
su Artculo 11, esta Ley seala que los indgenas
tienen derecho a ser educados en su propia lengua a
lo largo de su educacin bsica.
El Estado construy lo nacional a partir de un sistema de clasificacin que
implicara inclusiones y exclusiones.
En el marco legal, la Constitucin Poltica Mexicana aval por dcadas esta
bsqueda de forjar patria, mostrando la igualdad de todos los mexicanos sin
detenerse en la naturaleza pluricultural. El Estado impuso sus instituciones

negando todo tipo de reconocimiento a los derechos de los pueblos originarios

identificados como si fueran homogneos y exagerando las diferencias entre
elementos insertos en dos clases diferentes y opuestas, como lo es la dicotoma
indio/mestizo.
Educacin para la ciudadana
Los conceptos de ciudadana y de educacin para la ciudadana que desde la
antigua Grecia han formado parte de las polticas occidentales han sido punta de
lanza para polticos y pedagogos.
De acuerdo a Muoz (2001), la educacin
indgena bilinge en Mxico puede ser vista a
travs de grandes paradigmas: Educacin
bilinge, Educacin bilinge bicultural y
Educacin
Bilinge
Intercultural,
diferencindose cada uno por la concepcin
de diversidad adoptado: como problema, como
recurso o como derecho, respectivamente.
La educacin para la ciudadana en el contexto intercultural tendra que ver ms
con la construccin de un sistema tico y poltico que aplique el derecho a la
igualdad con el reconocimiento de la diferencia.
La educacin en Mxico siempre ha ido de la mano con una construccin de
ciudadana. Bertely (2007:16) sostiene con respecto a promocionar una educacin
diferente a la de los siglos precedentes que necesitamos partir de un nuevo
concepto de ciudadana que responda a una nueva concepcin sobre el Estado
Nacional Mexicano.

TEMA 15.- EDUCACIN INTERCULTURAL EN MXICO POR QU

Y PARA QUIN?
La interculturalidad nos remite a la existencia de culturas diferentes y
polticamente asimtricas y a la necesidad de establecer un trato ms equitativo
para los portadores de las culturas no-dominantes.
Qu entendemos por cultura? para Eduardo
Subirats, la cultura comprende todo lo que es
aprendido mediante la comunicacin entre los
hombres y abarca tanto los lenguajes como las
tradiciones, las costumbres y las instituciones. La
cultura est relacionada tanto con la intervencin
humana en la recreacin de la naturaleza, como con
lo sagrado.
Cultura o culturas? La cultura es el sistema de conocimiento a partir de cuyos
significados el ser humano tamiza y selecciona su comprensin de la realidad, as
como interpreta y regula los hechos y los datos de comportamiento social.
La diversidad (tnica, lingstica, cultural) es un
modo de ser de la sociedad humana. La
desigualdad, en cambio, es producto de
condiciones sociales especficas.
La diversidad cultural no representa en si un
peligro para el estado-nacin; el peligro consiste
ms bien en el trato discriminacin o represivo de
la sociedad dominante contra ciertos grupos o
clases sociales.
Qu cultura transmite la educacin? El multiculturalismo es la caracterstica de
los pases donde conviven culturas diversas, algunas de las cuales dominan
frecuentemente a otras.
La educacin bilinge, es bajo el lema de: ``adaptemos la escuela al indio y no el
indio a la escuela``, se mantuvo vigente por veinte aos, hasta que este modelo
fue cuestionado por los mismos maestros indgenas e intelectuales. La educacin
indgena, aquella diseada por el estado mayoritario para facilitar la integracin de

la poblacin indgena nacin ``ocupa un lugar especial en la problemtica

educativa general del pas. La educacin pblica es considerada un bien en s
misma.
La educacin intercultural bilinge corresponde ms bien a un enfoque bilinge de
viejo cuo, que intenta actualizarse apropindose de una poltica intercultural para
justificar su permanencia y la continuacin de su proyecto de absorcin de las
culturas y lenguajes indgenas a la llamada cultura nacional.
Interculturalidad para quin? el control de las
instituciones de preservacin y produccin de
conocimientos de una sociedad particular
acrecienta la dominacin ideolgica de las clases
en el poder, pues la realidad que las escuelas y
otras
instituciones
culturales
seleccionan,
preservan y distribuyen no es ms que una
construccin social particular que sirve a los
intereses de algunos individuos o grupos.

La falta de apoyo curricular a las lenguas autctonas no permite a los nios

indgenas el mismo desenvolvimiento acadmico de los nios de la cultura
dominante.
La ley general de educacin menciona la conciencia nacional, pero no habla de
pluriculturalidad y evita los trminos pueblos o culturas tnicas, utiliza en cambio
los de grupos indgenas y culturas regionales, descalificando, as su estatuto en
tanto pueblos con derechos especficos establecidos en la legislacin
internacional.

TEMA 16.- POLTICAS Y FUNDAMENTOS

INTERCULTURAL BILINGE EN MXICO.

EDUCACIN

En este contexto, la interculturalidad surge como expresin articuladora del

reconocimiento de la diversidad cultural, tnica y lingstica con los procesos
histricos de cada regin del mundo.
En el caso de Mxico, el proyecto nacional del
siglo XX transit por diferentes polticas sociales
que acabaron por imponer un modelo nico de
nacin basado en la idea de una sola lengua y
una sola cultura para todos los mexicanos.
Estas polticas profundizaron las desigualdades
padecidas por los pueblos originarios a lo largo
de varios siglos, al imponerles la asimilacin, la
incorporacin y la integracin a la vida social del
pas, en detrimento de sus identidades
culturales y lingsticas propias.
MARCO JURDICO-POLTICO
La EIB, como derecho y como proyecto estratgico para alcanzar un ideal de pas,
est contemplada en diversos instrumentos jurdicos y normativos. En este
apartado se esbozan algunos de los marcos que legitiman su desarrollo en
Mxico, mediante una descripcin sucinta de sus principales planteamientos.

La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos reconoce, en su

artculo 2, la composicin pluricultural de la nacin mexicana sustentada
originalmente en sus pueblos indgenas.
El Convenio 169 de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) sobre
Pueblos Indgenas y Tribales en Pases Independientes es un importante
instrumento normativo internacional que reconoce los derechos de los
pueblos indgenas.
La Ley General de Desarrollo Social, de muy reciente creacin, tiene por
objeto garantizar el ejercicio pleno de los derechos sociales, individuales y
colectivos, as como regular los mecanismos de su observancia.
Por ltimo, se incluyeron algunos planteamientos de la Ley Federal para
Prevenir y Eliminar la Discriminacin.

MARCO FILOSFICO
Es evidente que hoy en da nos movemos en crecientes procesos de pluralidad
cultural, tnica y lingstica. Mxico no escapa a esta complejidad y a las
circunstancias en que se enmarca a nivel mundial: pobreza estructural,
inestabilidad econmica, intolerancia, violencia y deterioro ambiental, etc.
La educacin intercultural se postula, de esta manera, como
uno de los pilares centrales que coadyuvarn para establecer
las condiciones idneas a fin de que el SEN y la sociedad
mexicana combatan la exclusin estructural y sistemtica, as
como la injusticia social.
Por tanto, las sociedades actuales requieren de personas que sepan vivir en
comunidad potenciando sus diferencias, impulsando la aceptacin de los dems
mediante el inters, la valoracin, el respeto mutuo y la capacidad para poner en
cuestin tanto los hbitos, las ideas y las visiones propias como las ajenas.
MARCO CONCEPTUAL
Para alcanzar las metas de la EIB, descritas en el captulo II, se plantearon las
siguientes herramientas conceptuales que las orientan.
Cultura.- Lo cultural est presente en todo momento como origen, condicin
de posibilidad que acta de manera decisiva en los comportamientos
colectivos e individuales del mundo social que impactan la marcha misma de
la historia.
Diversidad.- Para entender la diversidad en el
contexto mexicano hay que reflexionar sobre
la nocin que se refiere a la diversidad cultural,
tnica y lingstica. Se advierte que la
diversidad cultural es la diversidad de
realidades, es decir, la variedad de
condiciones de existencia de las personas
mediante el reconocimiento de los mltiples
cruces y contactos entre ellas y, sobre todo,
sabedoras de la necesidad de construir lo
comn como patrimonio de la humanidad.
Identidad.- Es la afirmacin, reconocimiento y
vinculacin con la realidad de los sujetos que
se constituyen y forman en las distintas
culturas. La identidad nos sita respecto del

otro, al afirmar la singularidad distintiva con base en la que creamos y

recreamos un sistema especfico de significacin, ya sea personal,
comunitario o social, adscribiendo as pertenencia tnica y lingstica;
posiciona a los sujetos en un intercambio de prcticas culturales en el que
actan, se relacionan y proyectan.
La identidad colectiva es entendida, pues, como
etnicidad, al dilucidar la relacin entre lo propio y lo
ajeno, al poner de manifiesto las relaciones de
poder entre aquellos que enuncian y aquellos que
son enunciados como los otros. Por ltimo, la
etnicidad alude al devenir de la relacin poltica e
histrica entre las culturas; por tanto, la etnicidad en
Mxico abarca no slo a los pueblos indgenas
(considerados como grupos minoritarios por
relaciones asimilacionistas e integracionistas) sino a la sociedad mayoritaria
que es finalmente una confederacin de mltiples identidades colectivas.
Multiculturalidad.- implica la coexistencia de diversas culturas en un
determinado territorio. En su dimensin tico-poltica, dicho concepto no alude
a la relacin de respeto y convivencia equitativa entre las diversas culturas,
pues los vnculos que se establecen estn signados por profundas
desigualdades; es decir, relaciones de poder y de dominacin que subordinan
y discriminan a unas culturas en relacin con otras.
Interculturalidad.- Se entiende como un proyecto social amplio, una postura
filosfica y un funcionamiento cotidiano ante la vida; constituye una alternativa
que induce a replantear y reorganizar el orden social, porque insiste en la
comunicacin justa entre las culturas como figuras del mundo y recalca la
importancia.
Dimensin epistemolgica.- Esta dimensin ha puesto en el centro de la
discusin la forma en que se construye el conocimiento en la sociedad
occidental. Ha evidenciado el deterioro sufrido por los paradigmas que
sostuvieron el conocimiento cientfico como el nico aval de legitimidad y
validez para conocer la realidad. Se reconoce que la especializacin de los
conocimientos ha llevado a su parcelacin, provocando tanto un alejamiento
de la realidad como una creciente ineficiencia para resolver los problemas que
en ella se presentan.
Lengua.- Es un elemento formador de la cultura misma, herramienta del
pensamiento, va de comunicacin y expresin, as como memoria histrica de
sta.

MARCO PEDAGGICO
La educacin intercultural
La EIB se entiende como el conjunto de procesos pedaggicos intencionados que
se orientan a la formacin de personas capaces de comprender la realidad desde
diversas pticas culturales y de intervenir en procesos de transformacin social
que respeten y se beneficien de la diversidad cultural.
Epistemolgico o del conocer
En el plano educativo, este mbito supone reconocer el carcter relativo de los
conocimientos de la cultura propia, comprender conocimientos procedentes de
otras tradiciones culturales y sentar las bases para la articulacin y/o confrontacin
de conocimientos de diversas culturas.
tico-poltico o del elegir
Como mencionamos en el marco conceptual, las relaciones interculturales
rebasan el conocimiento de diversas culturas y suponen tomar decisiones frente a
la diversidad. En su dimensin tica, estas relaciones implican una toma de
postura ante las diversas culturas, los pueblos y los individuos que las configuran.
Esto, en el plano educativo, requiere de una formacin tica.
Lingstico o de la comunicacin
La cuestin lingstica para la educacin intercultural implica varios estadios para
el conocimiento, el reconocimiento y la valoracin de las lenguas indgenas, y va,
como ya mencionamos, es un espectro que va de la sensibilizacin al bilingismo
o multilingismo.

NOTAS
TEMA 14.- LA EDUCACIN INDGENA E INTERCULTURAL EN
MXICO Y SUS IMPLICACIONES EN LA CONSTRUCCIN DE
CIUDADANAS.
En 1934 se crea el Departamento de Educacin y Cultura Indgena.
En 1978, se crea la Direccin General de Educacin Indgena (DGEI), rea
especializada de la SEP orientada a: elaborar planes, proyectos,
programas, etc.

La educacin indgena bilinge en Mxico puede ser vista a travs de

grandes paradigmas: Educacin bilinge, Educacin bilinge bicultural e
intercultural.

Educacin bilinge es el uso de dos o ms lengua

Educacin bilinge bicultural es saber entender otras culturas.

Educacin bilinge intercultural se ensea en dos o ms idiomas en el

contexto de otras culturas.

En 1993, en la Ley General de Educacin se reconoci la importancia de

promover la educacin en lenguas indgenas.

EVIDENCIAS

NOTAS
TEMA 16.- POLTICAS Y FUNDAMENTOS
INTERCULTURAL BILINGE EN MXICO.

EDUCACIN

La educacin intercultural tiene que ser para toda la poblacin. Si no es

para todos, no es intercultural.
Los educadores, tienen por obligacin fortalecer las lenguas y las culturas
que nos definen como pas pluricultural.
En Mxico se comete el error de llamar a la modalidad educativa bilinge
destinada a poblaciones indgenas intercultural bilinge
La Constitucin mexicana seala que para abatir las carencias y rezagos
que afectan a los pueblos indgenas, los gobiernos estn obligados a:
Garantizar e incrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo la
educacin bilinge e intercultural, la alfabetizacin, etc.
En el Art 2.- Se garantiza el derecho de dichos pueblos de preservar y
enriquecer sus lenguas, conocimientos y culturas.
Las sociedades actuales requieren de personas que sepan vivir en
comunidad potenciando sus diferencias, impulsando la aceptacin de los
dems mediante el inters, la valoracin, el respeto

EVIDENCIAS