JUSTIFICACIÓN.

¿Realmente nos hace falta?

A pesar de los innumerables cursos, talleres y diplomados a los que los

docentes se suman y de las nuevas reformas y planteamientos de la currícula,
los resultados en la educación se mantienen a la baja.

De acuerdo a los últimos resultados de ENLACE (2009), las 22 escuelas

primarias de Educación Indígena de la región 02 de Puebla, se encuentran con
desempeños por debajo de la media nacional, con un promedio de 470 puntos.
Tres escuelas del sector se encuentran en “estado de vulnerabilidad”, es decir,
los resultados obtenidos no respondieron ni siquiera a los 400 puntos y el nivel
de logro del 100% de los alumnos se encuentra en insuficiente.

¿Qué falta entonces si los docentes continúan en formación? ¿Por qué no hay
prácticas que impacten directamente en la educación de los alumnos? Estudios
recientes nos demuestran que existen docentes cada vez más preparados,
aproximadamente el 80% de los profesores de la región son pasantes o
titulados de UPN, sin embargo esto no impacta directamente a la calidad
educativa. Diariamente nos enfrentamos a problemas de planeación y
conceptualización de contenidos por parte de los profesores, los patrones
tradicionales para responder a las necesidades educativas de los alumnos son
obsoletos.

Este conjunto de hechos apunta a que existe una incompatibilidad entre las
necesidades de la población atendida y los programas y estrategias didácticas
construidos y desarrollados por el docente; de ahí que se haga necesario
impulsar las competencias creativas de los profesores, a efecto de que éste
pueda estar en capacidad de responder a los siguientes retos cruciales para
implementar una educación de calidad: a) identificar con claridad el contexto
de la escuela, b) elaborar planeaciones didácticas novedosas y significativas, c)
manejar sus programas y contenidos, d) incluir asertivamente a las TIC’s
dentro de su práctica docente, e) elaborar el material didáctico acorde a sus
situaciones didácticas, y en conclusión ser un agente de cambio e innovación
en su comunidad escolar.

El Sector 02, actualmente se encuentra desarrollando talleres de análisis de la

Reforma Integral de Educación Básica (RIEB), del Programa de Educación
Preescolar (PEP 04) y sobre el Programa Nacional de Lecturas (PNL).
Detectándose a lo largo de ellos, una gran apatía para la revisión de
bibliografía y análisis; problemas para la planeación de actividades la cual se
realiza utilizando programas de hace más de veinte años o en el peor de los
casos, se trabaja de manera improvisada, observando una total ausencia de la
misma. Los problemas más acentuados son: la resistencia de muchos docentes
para participar en las reformas e incluirse de manera activa en los cambios
actuales, el temor a utilizar las TIC´s y la comprensión lectora.

Tomando en cuenta la saturación de actividades en las escuelas, no es fácil

programar un taller de formación docente alternativo. Sin embargo,
considerando las necesidades de las escuelas de la región y el bajo
aprovechamiento, se hace necesario asumir compromisos mayores que incidan
directamente en la calidad educativa del sector.

El Proyecto de “Desarrollo de las capacidades creativas del docente”, pretende

en 10 sesiones presenciales: a) mejorar la comprensión lectora de los
profesores a través del uso de analogías de lenguaje y de técnicas de síntesis y
análisis de textos, b) desarrollar nuevas estructuras del pensamiento para la
resolución de problemas, c) elaborar una planeación con todos los elementos
incluyendo material didáctico específico y d) incluir de forma sutil el uso de las
TIC´s como apoyo al desarrollo de su actividad.