Animacin, Servicios Educativos y Tiempo Libre

PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE Y A DISTANCIA DE EDUCADOR@S

CURSO 17

Apartado 3049 (36205 VIGO) Pontevedra -Espaaformacionadistancia@arrakis.es

formacionadistancia@yahoo.es
http://animacion.synthasite.com
http://animacioncursos.com
Tfno./Fax: 986-25 38 66
Mvil: 677-52 37 07

2 Curso 17: Monitor Especializado en integracin de personas con discapacidad

Estimad@ Alumn@:
Bienvenid@ al Curso a Distancia de MONITOR/A ESPECIALIZADO/A EN
INTEGRACIN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL
TIEMPO LIBRE y recibe un cordial saludo en nombre del Equipo Educativo que
se ofrece a colaborar en tu trabajo, que deseamos sea plenamente satisfactorio.
Te recomendamos leas detenidamente esta Gua, pues te facilitar informacin acerca del mtodo de trabajo recomendado para conseguir una resolucin satisfactoria del Programa.
Esta Gua incluye:
- Documento 1: Orientaciones para el Estudio.
- Documento 2: Cuestionario de Evaluacin.
Junto a esta Gua te adjuntamos el libro que constituye el cuerpo terico
del presente Curso:
-Manual: Manual del Monitor de Tiempo Libre especializado
(391 pgs.)
Para superar este Curso es imprescindible que nos remitas por correo
postal o electrnico la siguiente documentacin:
Documento 2:
- Respuestas al Cuestionario de Evaluacin.
Una vez corregido el trabajo te remitiremos, en un plazo aproximado de
una semana, el Diploma acreditativo de haber finalizado el Curso, con la calificacin obtenida y los contenidos desglosados.
Recuerda especificar claramente tu nombre y apellidos, DNI y Nmero
de Alumn@ en los envos que nos hagas llegar. Los envos han de hacerse
nicamente a la direccin que figura al final de esta Gua.
Deseando que el Curso cumpla tus expectativas de formacin, quedamos
a tu disposicin para cualquier duda o sugerencia, aspirando a que finalices
satisfactoriamente el Programa del Curso.

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METAS Y OBJETIVOS QUE NOS PLANTEAMOS CON TU FORMACIN

Las metas que se establece ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE
como Entidad de Formacin con el presente Curso son:
Completar la cualificacin tcnica de aquellos alumn@s que se hayan iniciado en el Plan de Formacin a distancia.
Facilitar una formacin a aquellos otros que se acerquen por primera vez a
ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE, interesados por el contenido de este Curso.
Seguir creciendo y madurando en la gestin didctica y acadmica que nos
permite ofertar un producto formativo de calidad, organizado, estructurado y
coherente con la tica que subyace en el Plan de Formacin de Educador@s.
Facilitar el acceso al reciclaje con cursos de especializacin a todas aquellas personas vinculadas a las reas social y educativa preferentemente y que
optan por la mediacin de una formacin basada en la modalidad a distancia.
1. OBJETIVOS DEL CURSO:
Objetivos generales:
- Capacitar a monitores, animadores, educadores y personas interesadas para
la realizacin de actividades socioculturales y de tiempo libre dirigidas a allanar la integracin de personas con discapacidad intelectual en el tiempo libre.
- Reconocer el Tiempo Libre como marco privilegiado de intervencin
socioeducativa con las personas discapacitadas.
- Conocer los aspectos e implicaciones pedaggicas originados de la problemtica de la discapacidad intelectual, en relacin a la animacin y el tiempo
libre.
- Lograr los conocimientos, habilidades, tcnicas y recursos precisos para el
ejercicio de las funciones animadoras y educadoras en el Tiempo Libre.
- Promover una serie de valores encaminados a la generacin de actitudes
positivas hacia las personas con discapacidad.

2. CONTENIDOS DEL CURSO:

Introduccin:
El mbito de la discapacidad tiene mayores necesidades de formacin y de

4 Curso 17: Monitor Especializado en integracin de personas con discapacidad

intervencin especializada en el campo de la animacin sociocultural y la educacin en el Tiempo Libre. La discapacidad psquica exige de los animadores, educadores y educadores una preparacin especfica ms adaptada que la preparacin
generalista que poseen estos profesionales.

U. D. 1. AREA DE REFERENCIA
1.
2.
3.
4.
5.

Personas con discapacidad intelectual.

El entorno de las personas con discapacidad intelectual.
La sexualidad de las personas con discapacidad intelectual.
Aspectos mdicos.
Cuestiones legales.

U. D. 2. AREA PSICOPEDAGGICA Y ORGANIZATIVA

1. Peculiaridades del ocio y tiempo libre de las personas con discapacidad
intelectual.
2. Modelos de educacin especial aplicados al tiempo libre.
3. Animacin y modificacin de conducta.
4. Planificacin educativa en el tiempo libre.
5. El trabajo con la comunidad.

U. D. 3. AREA DE TCNICAS Y RECURSOS

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Adaptacin de juegos.
Danzas y canciones. Adaptacin.
Talleres creativos de integracin.
Deportes y personas con discapacidad intelectual.
Organizacin de unas Colonias de Integracin.
Preparando las vacaciones.

U. D. 4. INICIATIVAS Y RECURSOS EN LA RED EN TORNO AL MOVIMIENTO ASOCIATIVO EN EL AMBITO DE LA DISCAPACIDAD.

1. Internet como recurso en el sector de la discapacidad.

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2. Iniciativas en la red. El movimiento asociativo.

2.1. Organizaciones del Sector de la Discapacidad Visual.
2.2. Organizaciones del Sector de la Discapacidad Auditiva.
2.3. Organizaciones del Sector de la Sordoceguera.
2.4. Organizaciones del Sector de la Discapacidad Fsica y Orgnica.
2.5. Organizaciones del Sector de la Discapacidad Intelectual.
2.6. Organizaciones del Sndrome de Down.
2.7. Organizaciones de Personas con Trastornos Generalizados del Desarrollo.
2.8. Organizaciones de Personas con Parlisis Cerebral y Afines.
2.9. Organizaciones del Sector de las Enfermedades Neuromusculares.
2.10. Organizaciones de Personas con Espina Bfida.
2.11. Organizaciones de Personas con Enfermedades Raras.
2.12. Comit Espaol de Representantes de Personas con Discapacidad
(CERM).
2.13. Otras iniciativas en la atencin a las personas con discapacidad.
Bibliografa.

3. TEMPORALIZACIN:
El clculo estimativo en horas del Programa de Formacin es de 100 horas.
Dispones del tiempo que precises para finalizar el Curso, sin tiempo mximo. A partir del ahora puedes estructurar y planificarte el trabajo del Curso en virtud
de la disponibilidad diaria o semanal, de tu ritmo de trabajo y aprendizaje, de los
conocimientos previos que tengas sobre el tema a tratar, etc. Estas y otras variables
determinarn el tiempo real que debers invertir finalmente para desarrollar el Curso.
A continuacin te exponemos unas ideas que nos parecen oportunas tengas en
cuenta sin el nimo de protagonizar tu proceso de aprendizaje sino de orientarlo y
facilitarlo para que resuelvas satisfactoriamente el mismo. Teniendo en cuenta tu
propio criterio para el estudio, t mismo eres el que debes decidir qu y hasta qu
punto adoptas algunas de las consideraciones que te hacemos porque estimes que
pueden colaborar en la mejora de tu plan de estudio:
1 Lo ms idneo es que establezcas un planeamiento de trabajo real que te
facilite el desarrollo del mismo en funcin de tu disposicin personal, tu obligaciones laborales o estudiantiles y/o familiares, tu tiempo libre, etc. Lo apropia-

6 Curso 17: Monitor Especializado en integracin de personas con discapacidad

do ser que puedas dedicar a la lectura y estudio de cada Unidad Didctica

entre 6 a 8 horas de trabajo organizadas en un plan de estudio diario o semanal.
2 Es importante que se respete el descanso necesario para desarrollar una
actividad intelectual ptima. Tras la primera hora de estudio es aconsejable
descansar 5 minutos, tras la segunda, 10 minutos y despus de la tercera
hasta unos 30 minutos aproximadamente.
3 Ten en cuenta que la actividad intelectual es ms conveniente en horas
de la maana, cuando nos encontramos ms receptivos a nivel cognitivo para
hacer un aprendizaje ms eficaz; sin embargo, insistimos en que este hecho
deber ser conciliado con tus circunstancias personales.
4 Lo ms ventajoso es que estructures esas 6 u 8 horas estimadas para
cada Unidad en perodos de 2 horas diarias, tres veces por semana, o 4 semanales dos das a la semana, aunque consideramos que para optimizar la motivacin sera ms conveniente que pudieras dedicar 3 das alternos a la semana (perodo total de 6 horas semanales).
La organizacin y distribucin del tiempo destinada al Curso debe ser flexible
y realista para no incurrir en perodos de desmotivacin y posible abandono. Si
en algn momento sientes flaquear tu inters, te recomendamos te pongas en
contacto con el Servicio de Tutora para notificarlo con vistas a cooperar contigo en la recuperacin del estmulo.
5 Una programacin inteligente y realista del horario que dedicaremos al
estudio contribuye a un ahorro de energa y a un mayor grado de satisfaccin
personal.

4. SERVICIO DE TUTORIA:
El Servicio de Tutora est a tu disposicin para ayudarte en el manejo de material
didctico, en la aclaracin de dudas de contenido y en cualquier indicacin que
precises para resolver las pruebas de evaluacin exigidas.
Lo idneo es que tomes nota de las dudas que en la lectura de cada Unidad Didctica se te planteen para luego remitirlas al Servicio de Tutora. Puedes optar por
hacerlo de forma inmediata al finalizar cada Unidad Didctica o remitir todas juntas
una vez hayas hecho lectura de todo el Programa.
En un intento por ofrecerte este servicio te facilitamos varas vas de contacto que te
aproximen al profesorado cuando consideres oportuno. Estas vas son las siguientes:

Animacin, Servicios Educativos y Tiempo Libre

A travs de correo electrnico, enviando tus consultas a:

f ormacionadistancia@arrakis.es
A travs del fax: 986-25 38 66
A travs de correo postal: ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE. Servicio de Tutora. Apartado 3049 (36205 VIGO- Pontevedra.
Espaa).
Adems el proceso de aprendizaje no finaliza hasta la revisin de la evaluacin por
parte del alumno. El feedback es preciso para reestructurar y rectificar aquellas
ideas errneas manifiestas y/o facilitar otros datos que ayuden a completar posibles
lagunas de contenido que se hayan podido percibir a travs de la valoracin.
El Servicio de Tutora contina despus de esta evaluacin a tu disposicin para
comentar, contrastar, aclarar o mejorar cualquier aspecto de la misma que precises.

5. EJERCICIOS Y ACTIVIDADES:
Cuestionario de Evaluacin (Documento 2):
Su objetivo est en favorecer la adquisicin de nuevos conocimientos sobre el tema
y la reflexin sobre lo estudiado.

6. EL USO DE LA BIBLIOGRAFA:
Encontrars a lo largo del temario la bibliografa recomendada. Su objetivo es facilitarte una fuente ms amplia de documentacin que te permita ahondar en aquellos
aspectos que ms te interesen.
Entendemos que no debe ser de obligada lectura para la superacin del Curso, sin
embargo, es til como material informativo adicional para que el alumno/a haga uso
en el desarrollo de su labor profesional o bien para la elaboracin del trabajo de
investigacin-anlisis.
Ten presente que la bibliografa es una fuente inagotable de aprendizaje.

7. EVALUACIN. NORMAS GENERALES Y CRITERIOS:

Se establece la siguiente modalidad de evaluacin:

8 Curso 17: Monitor Especializado en integracin de personas con discapacidad

- Un Cuestionario de Evaluacin de 34 preguntas sobre el Manual del Curso.

La evaluacin satisfactoria de las actividades recogidas en el Documento 2 es
imprescindible para obtener el Diploma que otorga ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE, donde adems de los contenidos desglosados, n de horas,
etc. figurar la calificacin obtenida.
En el caso de no superar los objetivos planteados para la evaluacin del
Curso, el tutor/ a deber realizar otras propuestas para ayudarte a alcanzar definitivamente las intenciones establecidas con el desarrollo del
Curso.
La calificacin final depende de aspectos cuantitativos y cualitativos que se desglosan
de la siguiente manera:
-Asimilacin de los contenidos.
-Dominio de los conceptos fundamentales y del vocabulario especfico.
-Capacidad de anlisis y de sntesis.
-Estructura lgica de las ideas tratadas.
-Aplicacin de lo aprendido a la realidad social.
-Correcta expresin gramatical.

Documento 1: ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO

CMO ESTUDIAR:
Nuestra intencin es facilitarte algunas orientaciones para el estudio a ttulo de recomendaciones que deseamos te aporten un material nuevo o recordatorio que colabore contigo para favorecer tu proceso de aprendizaje.
1) La primera vez que tomes contacto con el material de estudio debes abordarlo de forma distendida haciendo una lectura ligera de todo el programa de contenidos. Esto te aportar una perspectiva general del tema. Vete tomando nota de
conceptos, aspectos y enfoques que te sean desconocidos para notificarlos al Servicio de Tutora para que te ayuden con los mismos.
2) En segundo lugar, te recomendamos vayas unidad por unidad.

Animacin, Servicios Educativos y Tiempo Libre

Haz una nueva lectura y resmela. La elaboracin del resumen del tema sirve
para obligarnos a identificar las ideas principales del texto, percibir si comprendemos el contenido y conservar la atencin y la concentracin en la actividad intelectual que estamos haciendo. La necesidad de hacer un resumen nos obliga a hacer
una lectura ms consciente y detenida por cada Unidad Didctica buscando comprender conceptualmente los contenidos expuestos y subrayando las ideas principales y secundarias del texto. Adems te servir para responder al Cuestionario de
Evaluacin, obligatorio para superar el Curso.
El subrayado es de extrema importancia para facilitar el estudio. Siempre debe
hacerse una vez estemos seguros de haber comprendido bien el contenido del
mismo. La estructura del texto te ayudar a identificar qu es importante subrayar.
El propio texto aporta indicios para reconocer las ideas principales:
a. Los ttulos y subttulos aportan el tema del texto.
b. Habitualmente en la primera o segunda lnea de cada prrafo se expone la
idea principal del mismo.
c. Adems el texto suele guardar la siguiente estructura que plantea el contenido de la Unidad:
- Introduccin o esbozo inicial: Se trata la idea principal o se aporta la
informacin bsica para hacernos una composicin de lugar necesaria
para posicionarnos adecuadamente ante el tema.
- Desarrollo: Como antes te comentamos las ideas principales se van
exponiendo prrafo a prrafo. El abordaje de una nueva idea principal da
pie para la elaboracin de un nuevo prrafo. Los prrafos van ganando
lneas con las ideas secundarias que tratan de explicar las principales.
- Final, cierre o conclusin: Resume e integra todas las ideas que se
han ido exponiendo.
En el subrayado debes distinguir las ideas principales de las secundarias.
Utilizar distintos colores ayuda a tener bien identificadas una categora de ideas de
otras.
3 Realizar mapas conceptuales que te ayudarn a conectar unas ideas con
otras. La confeccin de estos esquemas conceptuales te posibilitar hacer tu propio
escrito personal del tema sin copiar textualmente prrafos ledos, en definitiva,
reordenar lo estudiado y expresarlo genuinamente.
4 Tomar nota de todas las consultas o interrogantes que se nos hayan planteado de la Unidad para comunicarlas al Servicio de Tutora.

10 Curso 17: Monitor Especializado en integracin de personas con discapacidad

5 Hacer una sntesis. Hacer tu propio escrito expresando las ideas principales
de modo personal empleando frases propias.
ELABORAR RESMENES:
Como ya adelantamos el resumen es un proceso que nos permite reducir y expresar
con menos palabras un texto ms extenso.
Las caractersticas que debe reunir un resumen son las siguientes:
- Respetar la disposicin del texto, el ordenamiento de las ideas expresadas.
- Abreviar fielmente el contenido del texto.
- No verter opiniones propias acerca del contenido de texto.
Para hacer un resumen debes:
1. Dividir el texto en prrafos.
2. Subrayar las ideas principales.
3. Reproducir las ideas principales subrayadas.

MAPAS CONCEPTUALES:
Los mapas o esquemas conceptuales son rboles grficos de ideas donde se observan la conexin existente entre unas y otras por relaciones de igualdad, coordinacin o de subordinacin. Tratando de hacer una exposicin inteligible te diremos
que los mapas conceptuales nos permiten ordenar y jerarquizar los contenidos de
un tema empleando nociones destacadas que se refieren a elementos, acontecimientos o situaciones.
Su estructura es como un diagrama en rbol donde determinados conceptos
o nociones representados dentro de un crculo llamado nodo se conectan a otros
relacionados entre s mediante una palabra enlace que informa del tipo de relacin
existente entre dos o ms conceptos (de igualdad, coordinacin o subordinacin) y
se representan a travs de lneas rotuladas.
Un mapa conceptual te ayuda a :
a) Tener una visin grfica de conjunto de los contenidos expuestos.
b) Facilita la memorizacin y aprendizaje de manera ordenada y jerarquizada.
c) Permite una gil deteccin de los concepto clave del tema.
LA SNTESIS:
La sntesis supone una reelaboracin del contenido. Las caractersticas que debe
reunir son:

Anima cin, Servicios Edu cativos y Tiempo Libre

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Requiere de una posicin sumamente activa por tu parte. Debes reordenar

y crear algo nuevo sobre lo que est elaborado.
Puedes aportar opiniones propias acerca del contenido.
Para hacer una sntesis debes:
1. Separar los prrafos.
2. Subrayar las ideas principales.
3. Redactar las ideas principales con tus propias palabras y estilo. Puedes aadir comentarios propios acerca de tu perspectiva acerca del
contenido expresado.
4. A diferencia del resumen no tienes porque respetar el orden de presentacin de las ideas de contenido.
No pretendemos abrumarte con orientaciones, por lo que si consideras que
tienes un mtodo de estudio propio y que te funciona bien, adelante; si por el contrario crees que precisas ms aclaraciones en cualquiera de los aspectos expuestos,
no dudes en pedirnos ms asesoramiento.

DOCUMENTO 2: CUESTIONARIO DE EVALUACIN

Debes respoder a cada una de las preguntas que se plantean, de forma breve y
concisa:
U. D. 1. AREA DE REFERENCIA
1.
1.
2.
3.

Personas con discapacidad intelectual.

Qu es el retraso mental?
Qu es el sndrome de Down?
Qu es el autismo?

2. El entorno de las personas con discapacidad intelectual.

4. Cules son las fases y caractersticas principales de una familia con un

miembro con discapacidad intelectual?

5. Por qu la integracin laboral en empresas normalizadas es todava una
utopa?
6. Haz una relacin de recursos asistenciales de tu provincia para personas con
discapacidad intelectual (asociaciones, ludotecas, centros...).

12 Curso 17: Monitor Especializado en integracin de personas con discapacidad

3. La sexualidad de las personas con discapacidad intelectual.

7. Cul debe ser la actitud del Educador ante la sexualidad de las personas con
discapacidad intelectual?
8. Qu problemas, relacionados con su vivencia sexual, podemos encontrarnos al
trabajar con estas personas?
4. Aspectos mdicos.
9. Diferencia entre enfermedad mental y deficiencia mental.
10. Qu hacer ante cualquier problema de enfermedad fsica o mental?
5. Cuestiones legales.
11. Quin puede y a quin se puede incapacitar?
12. Qu responsabilidad tiene un incapacitado?
13. Qu personas estn sujetas a tutela?
U. D. 2. AREA PSICOPEDAGGICA Y ORGANIZATIVA
1. Peculiaridades del ocio y tiempo libre de las personas con discapacidad
intelectual.
14. Qu valores debemos potenciar en las actividades de ocio y tiempo libre en las
que participen personas con discapacidad intelectual?
15. Cual es la diferencia entre educar en el tiempo libre y educar para el tiempo
libre?
2. Modelos de educacin especial aplicados al tiempo libre.
16. Qu implicaciones conlleva para nuestra labor de animadores los trminos
normalizacin, integracin e inclusin?
3. Animacin y modificacin de conducta.
17. Cul ser la actuacin del Monitor ante cada uno de los siguientes casos?:
Caso 1: Vamos a realizar un taller de pintura; uno de los nios quiere jugar al
ftbol. Como se le niega esa actividad, se tira al suelo montando una pataleta.
Caso 2: Un nio tiende a demandar la atencin continua del Monitor durante un
juego; al perder la presencia fsica del Monitor, agrede a un compaero.
Caso 3: Un nio rechaza una actividad en concreto (por ejemplo, un baile);
durante el desarrollo del mismo se dedica a molestar a los compaeros.
4. Planificacin educativa en el tiempo libre.
18. Diferencia entre Plan, Programa y Proyecto.
19. De qu instrumentos disponemos para el anlisis de la realidad?.

Anima cin, Servicios Edu cativos y Tiempo Libre

20.
21.
22.
23.
24.
25.

13

Qu son los objetivos especficos?.

Qu formas existen de trabajo en equipo?
Qu es la sinergia?.
Qu gastos de deben contemplar en un presupuesto?.
Qu apartados deben figurar en una Ficha de Actividad?.
Qu se debe evaluar?.

5. El trabajo con la comunidad.

26. Busca un ejemplo sobre estereotipos sociales relacionados con la discapacidad
(Internet, recorte de prensa, anuncio de televisin) para analizarlo: Describe los estereotipos, analiza las razones subyacentes y las consecuencias.

U. D. 3. AREA DE TCNICAS Y RECURSOS

1. Adaptacin de juegos.
27. Cmo podemos adaptar los juegos?.
28. Qu tcnicas podemos utilizar para la enseanza y aprendizaje de un juego?
2. Danzas y canciones. Adaptacin.
29. Aplica las tcnicas de apoyo (fsico, gestual, verbal) , modelado, moldeado y
eliminacin, para su enseanza, de la siguiente cancin:
ANDAR EN TREN
Andar en tren (andar en tren)
es de lo mejor (es de lo mejor),
se tira el cordel (se tira el cordel)
y se para el tren (y se para el tren).
El inspector (el inspector)
luego vendr (luego vendr)
detener el tren (detener el tren).

3. Talleres creativos de integracin.

30. Propon un taller indicando sus caractersticas, para qu personas es ms idneo,
objetivos que podemos plantear y aspectos importantes para su realizacin.
4. Deportes y personas con discapacidad intelectual.
31. Indica un ejemplo de:
- Deporte de Equipo.

14 Curso 17: Monitor Especializado en integracin de personas con discapacidad

Deporte Individual.
Prueba Adaptada.
Prueba Individual.
Prueba Psicomotriz.

5. Organizacin de unas Colonias de Integracin.

32. Confecciona un horario estndar para una Colonia de siete das en un albergue
cerca del mar.
6. Preparando las vacaciones.
33. Qu aspectos habrn de tenerse en cuenta a la hora de programar actividades
de verano para personas con discapacidad intelectual?.

U. D. 4. INICIATIVAS Y RECURSOS EN LA RED EN TORNO AL MOVIMIENTO

ASOCIATIVO EN EL AMBITO DE LA DISCAPACIDAD.
34. Recopila en Internet organizaciones espaolas de uno de los sectores de la
discapacidad por el que tengas preferencia.

Anima cin, Servicios Edu cativos y Tiempo Libre

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_______________________

RECUERDA:
En el envio del trabajo de evaluacin, ndicanos tu N de ALumn@:
..........................................................
Con el fin de evitar prdidas, todos los envos y correspondencia debes hacerlos a:

Apartado 3049 (36205 VIGO) Pontevedra -Espaao por correo electrnico a:

formacionadistancia@arrakis.es
formacionadistancia@yahoo.es
http://animacion.synthasite.com
http://animacioncursos.com
Tfno./Fax: 986-25 38 66
Mvil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03