Psicologa Educacional 1

Psicologa Educacional

Universidad UNIACC
Docente: Anas Alucio Gonzlez
19 de Enero, 2014

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RESUMEN
El presente trabajo se relaciona con el caso de un menor con dificultades para
aprender, ante lo cual se aplicaran conceptos de las teoras del aprendizaje y sus
variables.

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INTRODUCCIN
El presente trabajo tiene como objetivo aplicar los conceptos relacionados con las
teoras del aprendizaje y las variables individuales que afectan al aprendizaje de
Alberto en el caso expuesto.

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DESARROLLO
A. Describa el enfoque de aprendizaje que parece utilizar este estudiante.
Fundamente su respuesta.
Alberto es un nio de 10 aos que tiene bastante dificultad para aprender, ha
quedado repitiendo en segundo bsico y no tuvo nivel preescolar, su gran dificultad se
da en la lecto-escritura. Cabe destacar que en base a su ncleo familiar, el historial es
similar en sus hermanos, quienes no terminaron el colegio y se salieron, su madre
adems tuvo complicaciones en el parto y las dificultades de aprendizaje son de
familia.
En el caso de Alberto, estamos hablando de un estilo de estudio superficial, ya
que para poder llevar a cabo un dictado, intenta memorizar las palabras y como stas
se escriben, para que le pueda ir mejor, no obstante igual fracasa.
Cada persona tiene su forma y tcnicas de estudio, por ende cada uno enfrenta
el proceso de aprender de una manera distinta, en donde influyen tambin un sin fin de
cosas como la historia personal, el apoyo familiar ante nuestros intereses, entre otros.
El estudio de Alberto se basa los conceptos que el profesor dicta, y slo los
memoriza y por ende no los procesa ni profundiza en ellos, por lo tanto no hay un
aprendizaje significativo que pueda darle sentido a lo que est memorizando, pues las
retiene en la cabeza cuando el inters es el dictado y luego, las olvida generadole el
fracaso que tiene en los estudios.

B. Describa dos sugerencias de actividades que le hara a la profesora para

enfrentar la situacin e implementar en la sala de clases: una desde la teora
del Aprendizaje Significativo de Ausubel y la otra desde la Teora de la
Modificabilidad Cognitiva de Feuerstein.
Desde la visin de Ausubel es relevante sugerir y destacar la labor de la profesora
para que conozca a cada uno de sus alumnos en forma ms detallada, ya que ella es
quien pasa la mayor parte del tiempo con los alumnos, es decir saber quines son

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realmente, de donde vienen, con quienes viven, quien los cuida, que hacen despus
de clases, con quien se juntan en su poblacin, etc. Por otra parte fomentar aun ms
los talleres antes de las pruebas o dictados en donde los alumnos se sientan curiosos o
interesados en aprender, para que su aprendizaje lo desarrollen en forma natural y no
bajo la presin de una calificacin, para que no suceda lo de Alberto, quien prefiere
memorizar los conceptos especficos antes del dictado y le va mal igual, pues la
presin de una nota igual afecta a recordar lo memorizado, siendo una pequea
barrera el pensamiento de me quiero sacar buena nota. Es importante tambin, tener
presente la forma en cmo los alumnos pasan de curso, cuales ha sido sus
aprendizajes anteriores, como estudiaban antes o si lo hacan igual que ahora, etc y as
se lograra adems un proceso de asimilacin, enlazando ambas formas de
conocimiento.
Un ejemplo de taller podra ser que los nios deban asimilar unas palabras con otras
como sinnimos, o palabras con dibujos, lo cual le servir para darle significado a las
palabras o frases nuevas que est aprendiendo, sin presin y adems fomenta el
trabajo en grupo.
En el consejo de profesores, la mayora hace nfasis en los hermanos mayores y en
si en el ncleo familiar en donde existe desercin escolar y donde la madre tuvo
complicaciones tambin en el parto de Alberto y lo escatiman como una posible causa
del fracaso de aprendizaje de Alberto, sin embargo y teniendo presente la teora de
Feuerstein en cuanto a la modificabilidad cognitiva: Si aceptamos los lmites de la
herencia, entramos a la posicin de la derrota, este no debiera ser un indicador para
no buscar las estrategias que permitan al nio lograr avanzar en las distintas reas de
aprendizaje, ya que tal como menciona Feuerstein, el ser humano es dotado de una
mente plstica, flexible abierta a cambios en forma natural.
Cabe destacar adems que antes de hacer cualquier nfasis en los talleres es
necesario que la profesora conozca el modo de aprendizaje y las habilidades de cada
alumno.

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Otra sugerencia se basa en tener presente que el aprendizaje se puede lograr entre
partes iguales, es decir se pueden desarrollar actividades grupales en donde para
quienes les es ms fcil aprender, logren generar una empata con los compaeros a
quienes les cuesta ms, quizs as en su lenguaje de nios les sea ms fcil
aprender.
C. Explique qu rol debera desempear el psiclogo educacional en una
situacin como sta.
Primero que todo, el rol del psiclogo educacional es aportar al proceso
enseanza-aprendizaje, ante lo cual debe trabajar con un equipo multidisciplinario de
profesionales que tambin son participes del desempeo de los alumnos.
En el caso de Alberto, el rol del psiclogo educacional, estara dirigido netamente a una
intervencin con el nio, sus hermanos, su madre y los docentes que le imparten
clases.
D. Plantee al menos dos tareas que debiera realizar el psiclogo educacional
para trabajar y aportar soluciones a la situacin propuesta.
Se debieran realizar primero que todo una anamnesis para indagar en detalle las
actuales dificultades escolares, la historia escolar de Alberto, su historia familiar y su
conducta frente a ellos y como se comporta en casa, a que hora come, a que hora
duerme, cuanto duerme, cunto tiempo dedica al estudio, quien le ayuda, etc. Debe
contar con un informe escolar.
Luego es importante indagar en evaluaciones psicomtricas para saber que reas del
desarrollo cognitivo se encuentran menos desarrolladas para tener un camino dirigido a
lo que se va a trabajar.
Y finalmente no menos importante, realizar retroalimentaciones y capacitaciones a los
profesores para que sean buenos apoyos y directivos en cuanto al manejo de los
enfoques de aprendizaje de sus alumnos.

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CONCLUSIN
Para concluir, quiero destacar la enseanza que me ha dejado el presente trabajo,
en cuanto a la importancia que tiene el rol del psiclogo educacional al interior de los
establecimientos de aprendizaje y en como ellos pueden coordinar e insertar
sugerencias en forma ms clara en base a las problemticas actuales en cuanto al
aprendizaje, sobre todo cuando el trabajo es en equipo con profesionales de la
educacin.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. UNIACC (2015). Psicologa Educacional. Lea esto primero, semana 1.
Santiago de Chile: Universidad UNIACC.
2. UNIACC (2015). Psicologa Educacional. Lea esto primero, semana 2.
Santiago de Chile: Universidad UNIACC.
3. UNIACC (2015). Psicologa Educacional. Lea esto primero, semana 3.
Santiago de Chile: Universidad UNIACC.
4. Feuerstein R, (s/f). Teora de la modificabilidad estructural cognitiva y el
papel del mediador. Extrado el 19 de enero del 2015 desde:
http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_
arc/39250_c_feuerstein.pdf