CONTOS AFRICANOS

Alguns conhecimentos prvios podem auxiliar no trabalho com os contos

africanos, como: elementos da narrativa, contos, histria e cultura da frica,
entre outros.
Estratgias e recursos da aula
ATIVIDADE 1:
Perguntar para os alunos o que eles conhecem sobre a frica. Conversar
com os alunos sobre a histria da frica, sobre a vinda dos africanos para o
Brasil, sobre a riqueza da cultura africana e sua influncia na cultura
brasileira (msicas, comidas, histrias, religies).
Em seguida, verificar se os alunos conhecem algum conto africano. Caso
conheam, pedir que contem para seus colegas.
Para subsidiar essa conversa, o professor pode obter informaes no
seguinte link:
http://www.arteafricana.usp.br/codigos/textos_didaticos/002/africa_culturas_
e_sociedades.html
ATIVIDADE 2:
Apresentar o conto Por que os ces se cheiram uns aos outros? que faz
parte do livro Bichos da frica: Lendas e Fbulas, de Rogrio Andrade
Barbosa.
Apresentar a capa do livro para os alunos:
Perguntar para eles: Qual o ttulo do livro? O que as ilustraes mostram?
Que tipo de histrias esperam encontrar no interior do livro?
Em seguida, passar para os alunos o vdeo em que Rogrio Andrade Barbosa
conta um pouco sobre sua histria:
http://www.youtube.com/watch?v=CUM-DHjfct0
O escritor, autor do texto que ser lido, viveu na frica, trabalhando como
voluntrio das Naes Unidas na Guin-Bissau. Nas diversas aldeias e
cidades que percorreu, no imenso continente africano, conheceu os
contadores de histrias griots que transmitem oralmente, para uma
platia atenta e fascinada, contos, lendas, mitos, fbulas... Suas narraes
so acompanhadas de mmicas, danas, cantigas e outros efeitos cnicos,
como a imitao das vozes dos animais, do barulho da chuva e do
zumbido do vento.

ATIVIDADE 3:

Fazer a leitura do conto africano:

Por que os ces se cheiram uns aos outros?

Quando os ces governavam-se a si mesmos, havia dois grandes reinos chefiados por poder
ces. Cada um deles gabava-se de ter mais sditos e riquezas do que o outro. Embora fosse
adversrios, viviam em paz, e essa trgua s foi quebrada no dia em que um deles se apaixo
pela irm do outro chefe. Perdido de amores, ele se dirigiu pessoalmente aos domnios do riv

Meu nobre amigo disse o co apaixonado -, fiz essa longa e cansativa viagem at o teu re
para pedir a mo da tua irm em casamento.

Com a minha irm! respondeu aos gritos o outro co , no quero que voc case com ela
jeito nenhum.

Humilhado com a resposta, o co desdenhado voltou furioso para sua corte. Assim que cheg
reuniu o Conselho de Guerra e mandou chamar um fiel servidor para que levasse a seguinte
mensagem ao seu inimigo:

Diga-lhe que como me recusou a mo da irm, que se prepare para lutar, pois dentro de po
dias irei marchar com meu exrcito para destru-lo.

O mensageiro ouviu tudo bem direitinho e j ia partindo quando um dos conselheiros reais o
chamou:

Voc no pode sair assim todo sujo disse o conselheiro real. A sua cara e a cauda esto
imundas.

Os criados deram um longo banho no mensageiro e perfumaram a cauda dele com os melho
perfumes do reino, pois de acordo com os costumes daquele tempo, um mensageiro tinha q
preparar adequadamente para executar uma tarefa.

No caminho, o mensageiro achou-se to cheiroso e galante que comeou a procurar esposas

ele mesmo, deixando de lado a misso que o chefe havia lhe confiado.

por isso que os ces andam sempre atrs uns dos outros, cheirando as suas caudas, para v
se acham o mensageiro perdido.

Discutir o texto com os alunos, levando-os a perceber todo o desenrolar do

enredo. O professor pode fazer isso por meio de inmeras perguntas, como:
- Onde se passa a histria?
- Em que tempo?
- Quem so os personagens apresentados?
- O que aconteceu que fez com que os reis adversrios, que antes viviam
em paz, quisessem entrar em guerra?
- O que um rei pediu para o outro?
- O outro rei acatou o pedido?
- O que o primeiro rei fez?
- O rei conseguiu avisar o outro da guerra? Por qu?
- O mensageiro cumpriu sua misso? Por qu?
- O que aconteceu com o mensageiro? E com os reis?

Deve-se observar o que Magda Frediane e Rogrio Andrade Barbosa

comentam acerca do conto:

Por que os ces se cheiram uns aos outros um conto curto, o que favorece a sua abordag
tempo/espao da sala de aula. Apesar do tamanho, ele apresenta as caractersticas essencia
textos narrativos: uma abertura estado inicial de harmonia ou equilbrio , seguida de um f
narrativo propriamente dito a desarmonia, quando este equilbrio inicial rompido , e enc
por um fechamento estado final, que tanto pode ser a volta ao equilbrio inicial como o
aparecimento de uma nova situao de equilbrio e encerrada por um fechamento estado fi
que tanto pode ser a volta ao equilbrio inicial como o aparecimento de uma nova situao d
equilbrio. Entre a abertura e o fechamento, acontecem os conflitos, as aes dos personage
transformaes...

Na abertura, vemos que o autor mostra-nos um fato distanciado no tempo, numa poca em
ces eram seus prprios governantes. J se instaura, nesse incio, uma oposio a tudo que

conhecemos sobre esses animais, em geral to dependentes dos seres humanos, seus dono
lhes oferecem comida e moradia, em troca da amizade, proteo, etc.

Quem diria que esses bichos poderiam ter sido reis, soldados, mensageiros? Que se envolve
aventuras galantes de amor e seduo? Que se deixariam levar pelas paixes, como os sere
humanos? Que saberiam valorizar a aparncia fsica, se enfeitando para cumprir uma misso
meio das histrias, narradas ao redor de uma fogueira, como nas aldeias africanas, ou escrit
livros, possvel recriar, com muita fantasia, tudo o que existe neste nosso mundo, tornando
suportvel, mais belo.

Fonte: http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/151433Contoreconto.pdf
[Confira Programa 3: "Contos Africanos"]
Ao final da atividade, pode-se pedir aos alunos que faam um registro sobre
o conto, que pode ser em forma de ilustrao ou de um pequeno texto,
dependendo das possibilidades de cada turma.

ATIVIDADE 4:
Pedir que os alunos realizem uma pesquisa na biblioteca ou na internet de
livros que tragam contos africanos. Em outra aula, solicitar que se renam
em grupos e apresentem os contos que encontraram. Em seguida, pedir que
se forme uma grande roda e que cada grupo escolha um conto e o
apresente para os demais grupos, comentando os aspectos principais da
narrativa e os elementos da cultura e da paisagem africana que conseguem
perceber, como: fauna, flora, rios, msicas, religies...
Ao se optar por esse tipo de atividade, o professor estar enfatizando uma
caracterstica prpria da cultura africana/afro-brasileira, que a fora da
oralidade. Entretanto, se o professor quiser ter um registro mais concreto
das atividades desenvolvidas a partir dos contos africanos, pode, por
exemplo, propor que os alunos ilustrem os aspectos principais da narrativa e
os elementos da cultura e da paisagem africana que conseguem perceber
por meio dos contos e os organize em um mural da escola.