UNIVERSIDAD RAFAEL LANDVAR

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA

La percepcin que tienen los nios que cursan de

cuarto a sexto primaria de un colegio privado de la
ciudad de Guatemala sobre la violencia social
TESIS

ANA ISABEL SENZ RODRGUEZ

Carn: 12990-07

Guatemala de la Asuncin, enero de 2012

Campus Central

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDVAR

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA

La percepcin que tienen los nios que cursan de

cuarto a sexto primaria de un colegio privado de la
ciudad de Guatemala sobre la violencia social

TESIS

Presentada al Concejo de la Facultad de Humanidades

Por:

ANA ISABEL SENZ RODRGUEZ

Carn: 12990-07

Previo a optar al ttulo de:

PSICLOGA CLNICA

En el grado acadmico de:

LICENCIADA

Guatemala de la Asuncin, enero de 2012

Campus Central

AUTORIDADES UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR

Rector
Vicerrectora Acadmica
Vicerrector de Investigacin y Proyeccin
Vicerrector de Integracin Universitaria
Vicerrector Administrativo
Secretaria General

P. Rolando Enrique Alvarado Lpez, S.J.

Dra. Lucrecia Mndez de Penedo
P. Carlos Cabarrs Pellecer, S.J.
P. Eduardo Valds Barra, S.J.
Lic. Ariel Rivera Iras
Licda. Fabiola Padilla Beltranena

AUTORIDADES FACULTAD DE HUMANIDADES

Decana
Vicedecano
Secretaria
Directora Depto. De Psicologa
Directora Depto. De Educacin
Directora Depto. Ciencias de la
Comunicacin
Director Depto. Letras y Filosofa
Representante de Catedrticos
Representante ante Consejo Facultad

M.A. Hilda Caballeros de Mazariegos

M.A. Hosy Benjamer Orozco
M.A. Lucrecia Arriaga
M.A. Georgina Mariscal de Jurado
M.A. Hilda Daz de Godoy
M.A. Nancy Avendao
M.A. Ernesto Loukota
Lic. Ignacio Laclriga Gimnez
Licda. Melisa Lemus

ASESOR DE TESIS
M.A. Thelma Lisette Rodrguez Sandoval

TERNA EXAMINADORA O REVISOR DE TESIS

Licda. Gladys Jurez de Corado

DEDICATORIA

Este trabajo se realiz con el objetivo de dar a conocer lo que los nios y nias
entre 10 y 13 aos de edad perciben del mundo en el que viven inmersos.

La intencin de este trabajo fue conocer y exponer los aspectos que los nios
consideran importantes para tomar en cuenta para trabajar en las comunidades o zonas
de alto riesgo.

La investigacin est dedicada a todas las familias que han sufrido y sufren
diariamente la prdida de un ser querido a causa de la violencia social. Especialmente,
a aquellos padres de familia que han enfrentado la prdida de un hijo debido a la
inseguridad por la que atraviesa el pas. Quiero dedicar este trabajo, a una persona
muy especial para m, que debido a la violencia ya no est conmigo, pero que siempre
me ha acompaado y bendecido desde donde est, to Alex siempre est presente en
mis pensamientos y en mi corazn.

Con mi trabajo y esfuerzo voy a contribuir a mejorar la paz en Guatemala y as,

erradicar la inseguridad y el sufrimiento de tantas familias guatemaltecas.

AGRADECIMIENTOS

A Dios, por permitirme llegar hasta este da, por darme la sabidura y paciencia para
poder ir superando todos los obstculos y por su bendicin en el logro de las metas que
me he propuesto.
A mis paps, Carlos Z. Senz Alejos y Daysi L. Rodrguez de Senz, por su apoyo
incondicional. Por estar siempre cuando los necesito, apoyndome, aconsejndome,
gracias por ensearme a dar siempre lo mejor de m. Gracias por su paciencia, por el
ejemplo que me han dado, por confiar en m y por el amor que he recibido de ustedes.
A mis hermanos y sobrinos, Jorge y Juan Carlos, mis sobrinos Jorge y Guillermo por
apoyarme, animarme a seguir adelante y por estar siempre conmigo.
A mis abuelos, Jorge Enrique Senz Flores y Rosa Elena Alejos de Senz; Juan
Francisco Rodrguez y Angelita Durn, por estar pendientes de cada paso que doy en la
vida, por apoyarme, consentirme, aconsejarme y por ser tan especiales.
A mi novio, Rolando Matheu por estar conmigo en las buenas y en las malas,
apoyndome, animndome. Por escucharme y estar siempre pendiente de m.
A mi familia, por estar pendientes de cada paso que doy, gracias.
A mis amigas, Odra, Claudia e Ingrid, por apoyarme cuando senta que no poda
seguir, a animarme por ser mejor cada da, por estar all cuando ms las necesitaba.
Les agradezco mis amigas, por los momentos tan inolvidables que pasamos
especialmente nuestro ltimo ao en la universidad, ya que hemos crecido como
profesionales y seres humanos.
Al Colegio Las Naciones, por su colaboracin en permitir que realizara el trabajo de
campo en dicha institucin.
A mis catedrticos y a la universidad, por compartir todos sus conocimientos, por su
tiempo y dedicacin, por haberme hecho crecer como persona y profesional.

INDICE

I.

Introduccin

---------------------------------------------------------------------- 1

1.1 Violencia

---------------------------------------------------------------------- 11

1.1.1 Definicin de violencia

1.1.2 Violencia Social
1.1.3 Violencia contra la niez
1.1.4 Consecuencias de la violencia
1.1.5 Situacin actual de la violencia en Guatemala

1.2 Percepcin ---------------------------------------------------------------------- 23

1.2.1 Definicin de percepcin
1.2.2 Percepcin infantil
1.2.3 Percepcin de nios sobre violencia

1.3 Datos estadsticos de mortalidad infantil por violencia

II.

-------- 29

Planteamiento del Problema --------------------------------------------------- 33

2.1 Objetivos

---------------------------------------------------------------------- 34

2.1.1 Objetivo general

2.1.2 Objetivos especficos

2.2 Variables

---------------------------------------------------------------------- 35

2.3 Definicin de variables

----------------------------------------------------- 35

2.3.1 Percepcin de los nios

2.3.2 Violencia en Guatemala

2.4 Alcances y lmites -------------------------------------------------------------- 37

2.5 Aporte

III.

---------------------------------------------------------------------- 38

Mtodo ------------------------------------------------------------------------------- 39

3.1 Sujetos

---------------------------------------------------------------------- 39

3.2 Instrumentos

------------------------------------------------------------- 39

3.3 Procedimiento

------------------------------------------------------------- 41

3.4 Diseo

---------------------------------------------------------------------- 42

3.5 Metodologa estadstica

----------------------------------------------------- 43

IV.

Presentacin de Resultados --------------------------------------------------- 44

V.

Discusin de Resultados -------------------------------------------------------- 50

VI.

Conclusiones y Recomendaciones ------------------------------------------ 54

VII.

Referencias Bibliogrficas ----------------------------------------------------- 56

VIII.

Anexos --------------------------------------------------------------------------------- 65

RESUMEN

Se investig acerca del tema de violencia social y se encontr informacin

relacionada a la situacin actual del pas, donde sobresale que esta situacin afecta a
toda la poblacin en general. Algunos de los factores que influyen en el incremento de
la violencia en el pas son la falta de educacin, la pobreza, la desigualdad, falta de
empleo, etc.

Es por ello que se prosigui a realizar esta investigacin titulada La percepcin

que tienen los nios que cursan de cuarto a sexto primaria de un colegio privado de la
ciudad de Guatemala sobre la violencia social. La investigacin fue de tipo descriptiva.
El objetivo fue conocer la percepcin que los nios comprendidos tienen sobre la
violencia en Guatemala. Se pudo identificar a los nios que viven ms de cerca la
violencia en el pas, ya que esta situacin tambin favorece al crecimiento de sntomas
como sospecha, miedo y falta de confianza en las relaciones sociales, que desde ya
podran prevenirse. La muestra que se utiliz fue 13 nios y 3 nias comprendidas
entre los 10 a 13 aos de edad, que cursen de cuarto a sexto primaria de un colegio
privado de la ciudad de Guatemala, donde su nivel socioeconmico oscile medio y
medio-alto; todos los sujetos fueron escogidos por disponibilidad. La metodologa que
se utiliz fue seleccionar a los sujetos que participaran en el trabajo de campo,
tomando en cuenta las caractersticas descritas anteriormente.

Se les aplic el

cuestionario para luego, realizar la tabulacin y anlisis estadstico de los resultados

que el cuestionario arrojo.

Con los resultados e lleg a la conclusin que los nios perciben la violencia
social como el resultado de factores precipitantes, entre los cuales se encuentran la
pobreza, falta de empleo, inseguridad y falta de educacin. Adems, para ellos la
violencia social es la agresin destructiva que se da hacia personas u objetos que
implican dao fsico y psicolgico.

I.

INTRODUCCIN

Actualmente Guatemala se ve afectada por una ola de violencia que repercute en

la vida de toda la poblacin en general, desde nios hasta adultos mayores; donde el
mayor impacto es contra la mujer, niez y juventud.

Algunos de los factores que

influyen en el incremento de la violencia en el pas son la falta de educacin, la

pobreza, la desigualdad, falta de empleo, entre otros.

El gobierno an no presta

atencin a este problema, lo que hace ver el dficit en la seguridad ciudadana existente.
Es de suma importancia ponerse a pensar en el impacto negativo que ocasiona esta
situacin en la vida de los nios, quienes son el futuro del pas.

En la actualidad, se puede observar que la justicia y respeto ciudadano se

deteriora a causa de esta terrible situacin, la poblacin deja de realizar sus actividades
diarias debido a la inseguridad, como por ejemplo dejan de asistir a lugares pblicos por
temor a ser vctima de la violencia que azota a Guatemala. Los nios no pueden tener
una niez sana y libre, debido a que ellos tambin son vctimas de la violencia; sin
embargo, mucho influye la posicin socio-econmica, zona donde habitan, escuelas o
colegios, que tambin se han visto afectados, lo que a largo plazo contribuye a
incrementar dicha situacin. Los padres prefieren no enviar a sus hijos a la escuela
para evitar que sean vctimas de la violencia, lo que genera ms analfabetismo y menos
oportunidades de empleo en el futuro, lo que a su vez aumenta la pobreza en el pas y
la delincuencia.

Con el afn de comprender esta situacin se realiz esta investigacin con el

objetivo de conocer la percepcin que los nios/nias comprendidos aproximadamente
entre los 10 a 13 aos de edad tienen sobre la violencia en Guatemala, para poder
conocer el nivel de temor e inseguridad en que viven estos nios, ya que esta situacin
genera que la percepcin de la calidad de vida de los mismos se deteriore. Adems se
1

pudo identificar a los nios/nias que viven ms de cerca la violencia en el pas, ya que
esta situacin tambin favorece al crecimiento de sntomas como sospecha, miedo y
falta de confianza en las relaciones sociales, que desde ya podran prevenirse.

continuacin se hace una revisin de algunos estudios realizados en Guatemala sobre

la violencia social y cmo esto deteriora la calidad de vida de la poblacin.

Mrida (2003), realiz un trabajo sobre la violencia social en Guatemala, cuyo

propsito fue dar a conocer desde la opinin de maestros y padres de familia,
argumentos convincentes de la necesidad de contribuir a la construccin de la cultura
de paz desde las aulas de los establecimientos educativos. La muestra que se utiliz
fue un grupo de padres de familia y un grupo de nios/nias que cursaban cuarto,
quinto y sexto primaria de una escuela de Guatemala; adems de un grupo de
profesionales conocedores del tema.

La metodologa que se utiliz fue hacer un

sondeo dirigido a padres de familia de la Colonia los ngeles preocupados por la

seguridad de sus hijos, lo que permiti identificar elementos de juicio para definir y
delimitar el elemento de estudio; luego se hizo una induccin por medio de reuniones
con las autoridades de las tres escuelas, donde se obtuvo el apoyo de las autoridades;
se procedi a recolectar la informacin necesaria para la investigacin, se describi y
caracteriz los factores generadores de la violencia en el mbito escolar. Con todo el
estudio de campo, Mrida lleg a la conclusin que persiste una cultura de intimidacin
en la escuela pero que esta se increment en los ltimos tiempos; adems, concluy
que somos una sociedad que se construye en la violencia, los nios y nias contribuyen
para mantenerla o sacarla de la escuela. Por ltimo, el autor comprob que a los nios
si no se les trata a tiempo desde la primaria podran empezar a pertenecer a grupos de
pandillas, y a consumir drogas.

En el 2010, el Centro Internacional para Investigaciones en Derechos Humanos

realiz un informe en el cual pretendan contribuir a la solucin del problema de
violencia en Guatemala, para ello identificaron algunos de los factores de origen del
2

fenmeno, as como sus manifestaciones y datos de su impacto actual, al final

presentaron una serie de sugerencias en modo de propuestas. En dicho informe el
Centro Internacional para Investigaciones en Derechos Humanos lleg a la conclusin
que Guatemala no cuenta con una poltica que garantice la seguridad pblica de los
guatemaltecos.

Entre los factores que generan violencia mencionaron 4 entre los

cuales estn: econmicos sociales y culturales, de socializacin, contexto e

institucionales. Entre las recomendaciones que dicho Centro plante, se encontraron,
la generacin de una poltica de seguridad ciudadana y combate a la violencia de
carcter integral y que trascienda los planteamientos coyunturales. Dicha poltica debe
tomar en cuenta las medidas de control y represin del delito, as como las medidas de
prevencin del mismo.

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (2007), present un

informe estadstico sobre la violencia en Guatemala, donde su objetivo era hacer un
anlisis detallado de las causas de violencia en el pas. Se hicieron seis encuestas de
victimizacin y percepcin de inseguridad en el departamento de Guatemala desde el
2004. El procedimiento que utilizaron fue seleccionar las unidades de muestreo por
medio de una operacin estadstica donde seleccionaron 4 manzanas donde se
aplicaron 4 encuestas por cada una de las caras de la manzana (hogares), adems, se
seleccionaron 2 manzanas como reemplazos, el total fue de 6 encuestas. Para cada
cuadrante se seleccion 1 supervisor de campo y 4 encuestadores. Las conclusiones
obtenidas fueron que Guatemala presenta los ndices de violencia de los ms elevados
de Amrica Latina, adems, la violencia homicida en Guatemala est relacionada con
las variables de pobreza y de autodefinicin tnica indgena. Tambin concluyeron que
la violencia contra la mujer debe ser uno de los puntos ms relevantes ya que de esta
manera se podra reducir la violencia. Por ltimo, mencionaron que la percepcin de
inseguridad afecta notablemente la calidad de vida de la poblacin.

En el 2005, Brbano realiz una investigacin donde el objetivo fue determinar

qu conocen los nios de 9 a 10 aos acerca de la violencia intrafamiliar. Para esta
investigacin utiliz el diseo descriptivo. La muestra consisti en 152 estudiantes,
comprendidos entre las edades de 9 a 10 aos, que cursaran tercer grado primaria, y
pertenecientes a un nivel socioeconmico bajo. Adems, trabaj con 7 maestros y 10
nios vctimas de violencia intrafamiliar de 4 Escuelas de Asociacin y Movimiento de
Educacin Popular Fe y Alegra. Para la realizacin del presente estudio se elaboraron
2 cuestionarios y una entrevista, los cuales fueron validados por expertos en el tema y a
travs de una prueba piloto; con los cuestionarios se utiliz un diseo transversal, y con
las entrevistas un estudio de casos. Los datos de los cuestionarios fueron analizaron
por medio de un programa SPSS para Windows versin 7.5. Para presentarlos la
autora utiliz grficas, las cuales se elaboraron con el programa Excel. La informacin
obtenida con la entrevista la analiz cualitativamente.

Como conclusin, la autora

determin que los nios y nias identifican los 4 tipos de violencia intrafamiliar, siendo
la violencia fsica la ms reconocida y la violencia patrimonial la menos.

En el 2006, la Asociacin para el Avance de las Ciencias Sociales en Guatemala

public una investigacin donde su propsito era comprender las lgicas productoras y
reproductoras de las visiones ms relevantes a partir de las cuales sta se comprende y
explica a s misma. El propsito central del rea de estudio era aproximarse a las
lgicas que subyacen en la colectividad social guatemalteca que no son perceptibles a
simple vista, pero que son fundamentales en la reproduccin del orden social. Los
sujetos que utilizaron fueron 100 mujeres indgenas de tres departamentos de
Guatemala. El tipo de investigacin fue cualitativa, y los hallazgos destacados que
presentaron fueron, el impacto que ha tenido en las formaciones imaginarias, la
globalizacin econmica-cultural a travs de las industrias culturales, los medios de
comunicacin masivos y las migraciones impuestas por el mercado y las formas
ideolgicas consumistas. Todo esto se manifest con marcos de deseo insatisfecho,
adems, que las estas formas de relacionarse socialmente, emergieron luego de ms
de tres dcadas de enfrentamiento armado interno.

Entre lo que este equipo se

4

plante, fue una etapa de seguimiento que posibilite la reflexin por parte de las
organizaciones y as acercarlas al imaginario organizativo que est en las
comunidades.

Por ltimo, Fernndez en el 2008 realiz una investigacin acerca de la

percepcin que tienen los nios de 8 a 10 aos sobre la violencia, donde su objetivo era
establecer la percepcin de los nios o nias y describir las consecuencias emocionales
que provoca en ellos ser vctimas. El tipo de investigacin que realiz fue cualitativa,
utiliz como muestra a 5 nios o nias comprendidas entre 8 a 10 aos de edad, que
asistieran al Centro Landivariano de Prctica y Servicios de Psicologa, que hayan sido
referidos por violencia.

El procedimiento que la autora sigui para realizar la

investigacin fue elegir el tema de investigacin y plantear la pregunta, trabaj en el

planteamiento del problema y delimit las variables, luego busc bibliografa
relacionada al tema y antecedentes nacionales e internacionales, elabor el instrumento
y se llev a cabo el proceso de validacin del mismo por medio de expertos en el tema;
por ltimo, lo aplic a cada uno de los sujetos y grabo la entrevista que realiz para
luego transcribirla. Para terminar, analiz los resultados y los indicadores que obtuvo
en la entrevista para elaborar el informe final. Entre los resultados obtenidos en dicha
investigacin se encuentra que la violencia fsica se lleva a cabo por personas que
representan poder, ya sea padres, maestros, adultos en caso de nios, entre otros.
Adems, concluy que los nios perciben la violencia fsica como un mtodo comn en
la disciplina diaria. Asimismo, identific que una de las causas que provocan violencia
es el alcoholismo y drogadiccin. Otra conclusin fue que en relacin al gnero, el
masculino es ms violento que el femenino. En las narrativas los sujetos proyectan que
las mujeres son ms vulnerables a ser vctimas de violencia que los hombres.

En 1999, Moser y McIlwaine dirigieron una investigacin utilizando la

metodologa denominada sondeo urbano participativo en nueve comunidades de
Guatemala, con la cual lograron una primera aproximacin cualitativa al fenmeno de la
5

violencia en las reas urbanas pobres del pas. Las personas manifestaron cul era su
percepcin sobre los tipos de violencia que ms les afectan, sus causas y
consecuencias, indicaron qu estrategias utilizan para sobrellevar la violencia y
sugieren soluciones al problema.

Los problemas relacionados con la violencia

surgieron como los que ms afectan a las personas de menores recursos en las zonas
urbanas. Se enumeraron 41 tipos de violencia que fueron clasificadas en tres tipos de
violencia: la poltica, referente a abusos de las autoridades policacas (3%); la
econmica, relacionada con las pandillas, y los robos (46%); y la social, que incluye el
alcoholismo y la violencia sexual (51%). Sin embargo, las percepciones de la violencia
variaron segn las ciudades y las caractersticas demogrficas y tnicas de las
personas.

Los resultados obtenidos fueron que la violencia intrafamiliar minaba el

funcionamiento interno del hogar en cuanto a la creacin y el mantenimiento de normas,

valores y grados de confianza. Adems, erosionaba las redes de capital social
existentes entre los hogares y limitaba el capital humano de los nios y jvenes. La
violencia domstica fue considerada un paso natural hacia la violencia fuera del hogar.
Adems, se encontr que la principal causa de la violencia social en todas las
comunidades se deba al consumo de alcohol.

Por otro lado, se encontr que el

consumo de drogas era considerado como una de las principales causas de la violencia
econmica.

Sin embargo, la violencia ejercida por las pandillas fue el tema que

predomin en cuanto a la violencia econmica a travs de los robos y los asaltos. Los
autores concluyeron que, a pesar de la firma de los Acuerdos de Paz, las comunidades
pobres urbanas percibieron que la violencia an invada a sus comunidades y que, en
algunos casos, era peor que durante la misma guerra civil.

Con estos datos se puede observar que en Guatemala se han realizado diversos
estudios que hacen referencia a la violencia social, adems, que cada uno de los
autores plantea propuestas para combatir la violencia y as disminuir la inseguridad
ciudadana e incrementar la calidad de vida de los habitantes.

Sin embargo, es

importante mencionar que en la actualidad la poblacin est cerrada a cualquier

propuesta, debido a la falta de inters que han demostrado los gobiernos en el tema de
Seguridad Social o Ciudadana.

Adems de Guatemala, distintos pases han realizado estudios sobre la violencia

social y cmo sta afecta la calidad de vida y la percepcin que los nios tienen de ella.
A continuacin se presentan diversos estudios realizados en otros pases de
Latinoamrica.

En Mxico Blanco, Medina y Lpez (1997), realizaron un estudio sobre la

violencia y sus repercusiones en la salud, donde su objetivo era analizar el impacto de
la violencia sobre la salud de la poblacin. La muestra estuvo conformada por distintos
trabajos realizados en Mxico sobre la mortalidad y morbilidad por hechos violentos.
Donde concluyeron que una de las consecuencias ms visibles es la disminucin de la
calidad de vida de la poblacin, que se ha visto obligada a tomar actitudes desde no
caminar por la calle o no salir de noche an en su misma colonia o vecindario, hasta
destinar parte de su ingreso familiar a la adquisicin de sistemas sofisticados de
seguridad. Entre algunas recomendaciones que plantearon los autores, mencionaron
que es necesario y urgente trabajar en propuestas que aporten una visin ms
completa del problema a fin de que las diversas vertientes all presentadas puedan
concretar en propuestas especficas los hallazgos.

Camargo (1997), present un estudio sobre la Violencia social y violencia

escolar, donde su objetivo era optar por una posicin donde la escuela est abierta a
una mirada desde la perspectiva de la violencia, articularla a unos fenmenos de
participacin ciudadana como lo son la tolerancia, respeto, igualdad, justicia, el
reconocimiento a la diferencia y la democracia. Su estudio fue de tipo descriptivo, y lo
que realiz fue una propuesta conceptual sobre la violencia social y escolar para que la
tomen en cuenta para no caer en los extremos y se realice una preparacin docente.
7

La metodologa utilizada en el estudio fue sealar vacos existentes en la investigacin

cientfica con relacin al tema de la violencia y su relacin con la escuela,
posteriormente, se caracterizaron las formas de expresin de la violencia a travs de
sus diferentes semillas y los mbitos donde se manifiestan.

Finalmente, present

conclusiones generales a manera de horizonte de trabajo, dentro de las cuales se

encuentran que es muy escasa la comprensin sobre violencia social que tienen en las
escuelas, a pesar que es muy posible que tengan suficiente informacin y
documentacin para investigar sobre esta problemtica. Una recomendacin que la
autora hizo fue abrir las puertas de las escuelas para la investigacin para llenar los
vacios sobre el tema, igualmente, abrirla al ensayo de alternativas de organizacin e
interaccin donde se plantee la institucin en el horizonte de la paz, la participacin
ciudadana y la construccin de una nueva tica para la convivencia.

Asimismo en Colombia, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (2004),

realiz un estudio sobre la violencia contra los nios, basndose en un cuestionario
enviado por la Organizacin de las Naciones Unidas. Donde el objetivo fue reconocer
que las distintas formas y manifestaciones de la violencia no slo se dan en el
escenario del conflicto armado sino, que se dan tambin en el escenario de la vida
cotidiana de la poblacin como lo son la comunidad, las calles, los hogares, etc. Esto
implica el reconocimiento de que el fenmeno es de gran magnitud y tiene un impacto
elevado sobre la integridad, desarrollo y calidad de vida de la poblacin, en especial de
los nios y nias. Otro propsito que seal, fue determinar si Colombia cuenta con
una institucin que coordine las actividades multisectoriales, en el mbito de la violencia
contra los nios, incluidas la prevencin, la proteccin, la reparacin, la reintegracin y
la rehabilitacin. Este estudio fue una lectura en contexto de tipo estructural, donde su
intencin era mostrar un panorama amplio de factores y condiciones que permitan una
comprensin ms profunda y clara de la situacin. Para realizarla el Instituto, pas un
cuestionario enviado por la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) al Ministerio de
Proteccin Social del Gobierno Colombiano. El procedimiento que utilizaron fue un
proceso en el estudio sobre la violencia generalizada, en especial sobre la violencia
8

contra los nios en Colombia, se continu con la revisin de estrategias de abordaje y

sus alcances se utilizarn para formular soluciones de mayor impacto para la niez.
Con los datos obtenidos en el estudio se concluy que la principal agresora es la
madre; por edades, el maltrato ms severo se da en nios de 5 a 14 aos; en gnero,
son maltratadas con un 55% las nias y un 45% los nios. Sin embargo, es importante
mencionar que en Colombia la cantidad de nios y adolescentes que pertenecen a
grupos armados es incalculable, por lo que sta puede ser una forma en que los nios
perciben la violencia, ellos se desenvuelven en ese medio por lo que son ms
vulnerables a ser violentos y pertenecer a grupos armados.

En el 2001 Lam y Quirs, presentaron un estudio sobre violencia social y familiar

en Panam, cuyo objetivo era analizar y sintetizar informacin sobre la violencia en
Panam y su relacin con los medios de comunicacin masiva (televisin, radio y
peridicos).

Adems de presentar una revisin de

literatura sobre violencia,

sustentaron esta investigacin con talleres y entrevistas individuales.

Los talleres

fueron realizados con tres poblaciones diferentes (jvenes de segundo ciclo, padres y
madres de familia de estudiantes de primer ciclo y personas que trabajan en la
prevencin y atencin de la violencia desde las comunidades). Esta investigacin fue
de tipo cualitativa-descriptiva.

Ambas autoras concluyeron que no se puede

responsabilizar a nadie por el parlisis que sufre la poblacin debido a la violencia en la

que viven, sin embargo, mencionaron que hay buenas ideas, expertos, estudios y
manuales pero no hay acciones conjuntas ni sostenidas para trabajar con este
problema, ni tampoco seguimiento ni consecuencias cuando las acciones acordadas no
se siguen. Adems, llegaron a la conclusin que la legislacin para regular la violencia
carece de una estructura que asegure que las leyes se cumplan.

Por lo que

recomendaron que el abordaje de la problemtica de violencia debiera ser un esfuerzo

conjunto que supone la sensibilizacin de todos.

Por ltimo, Bermdez (2008), hizo un estudio en Mxico sobre la violencia social
y cmo esta deteriora la percepcin de calidad de vida en nios de primaria.

Su

objetivo fue analizar los factores que se deben considerar para tener una adecuada
calidad de vida y cmo estos se ven deteriorados gracias a la violencia. El modelo de
anlisis que utiliz para la presente investigacin es el modelo de correlacin. Los
sujetos fueron 200 nios varones que cursaban quinto y sexto primaria de las diferentes
escuelas de Ciudad Jurez, en Mxico. El procedimiento que la autora utiliz fue que a
partir de la base de datos original Las premisas psico-socio-culturales y su relacin con
los factores de calidad de vida en poblaciones de culturas vecinas. En la primera
etapa, recab los datos necesarios para cumplir con la norma de la presente
investigacin

y de esa manera obtener resultados solo de la poblacin de 200

estudiantes varones que curse ahora quinto y sexto primaria de diferentes escuelas de
Ciudad Jurez. Toda la elaboracin tuvo una duracin aproximada de siete horas. Con
la informacin recopilada, la autora lleg a la conclusin que los futuros adolescentes
no estn informados en su totalidad de lo que ocurre en su entorno social, pero estn
conscientes de ello, al mismo tiempo saben que no es lo mejor pero se adaptan
fcilmente a la vida diaria. Adems recomend que aunque sea cierto que no podemos
parar la violencia, si podemos educar y proteger a nuestros hijos en cuanto a la
informacin que reciben de los diferentes medios de comunicacin, que en algunos
casos es exclusivamente para el pblico adulto y maduro.

Como se pudo observar la violencia social existe y afecta a todos los pases,
especialmente a los de Amrica Latina. Tanto los estudios realizados en Guatemala
como los realizados en Colombia, Mxico y Panam, da una visin ms clara de cmo
est afectando la violencia social a la poblacin, y que no necesariamente existe en las
calles o fuera del hogar, sino que esta conducta empieza en el hogar. Como por
ejemplo, en el estudio realizado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar,
(2004), donde concluyeron que la principal agresora es la madre.

Sin embargo,

tambin mencionan en otros estudios como en el de Camargo en 1997, sobre la

violencia social y escolar, donde refieren que en las escuelas es muy poca la
10

comprensin que se tiene sobre violencia social, y que se deberan abrir las puertas a
esta informacin que es necesaria.

Terminada la revisin de los estudios que se han realizado sobre el tema a nivel
nacional e internacional, a continuacin se presentan los conceptos ms importantes
relacionados al tema de investigacin.

1.1 Violencia

Desde el punto de vista psicolgico, es muy difcil tener una definicin clara de
agresin humana y animal, adems de la diferenciacin entre violencia, agresin y
agresividad (Martin, 2000). Es por ello, que el autor lleg a la conclusin de considerar
la violencia y la agresin como un sinnimo. El concepto de violencia puede tener
diferentes niveles de generalizacin y abstraccin: desde su forma abstracta, la
violencia es la potencia de las acciones fsicas y espirituales. Ahora bien, en un sentido
ms concreto la violencia es la fuerza que se le hace a una cosa o persona para sacarla
de su estado natural. Por ltimo, en un nivel semntico, la violencia es la agresin
destructiva que implica daos fsicos a personas u objetos de su propiedad.

Asimismo, Zorrilla (1997) defini la violencia como una fuerza injusta, que
atropella la libertad, la vida y el ser. Adems, segn el autor, es la manifestacin
desnuda de la agresin, que est conformada a su vez, con la emocin, el sentimiento y
la voluntad.

Sin embargo, a diferencia de Martin, la autora la caracteriz por ser

montona y recidiva, y por ser exclusivamente humana y no animal.

11

Larran (1999) manifest que en las distintas sociedades y pases de Amrica

Latina no existe acuerdo sobre la definicin de violencia. Adems, mencion que la
principal dificultad es que la tolerancia y aceptacin de la violencia varan de una
persona a otra, de un pas a otro, de un contexto sociocultural a otro, por lo cual es muy
difcil establecer una definicin de carcter universal.

Segn Arstegui (1994) el incremento de la violencia social y poltica en sus

diversas manifestaciones en los aos 70, fue en todo el mundo una derivacin directa y
constatable de la primera gran crisis global en la segunda post-guerra. As como, de
las relaciones difciles entre el mundo occidental y los espacios no desarrollados a partir
de la mitad del siglo.

Adems, menciona que la violencia contiene y responde a

factores etolgicos, psicolgicos, psicosociales, simblico-culturales, polticos, ticos e

histricos. El se refiri a violencia como el acto cuando se infringe a una persona, ya
sea con varias lesiones o sufrimientos por obra de un agente que conoce que sus
acciones pueden producir tales efectos.

Arstegui mencion tres tipos de violencia:

1. Amplia o expansiva: este tipo de violencia tiene como modelo la llamada

estructural.

La ms sutil exposicin de una teora de tipo amplio es la de

Garver (1968) quien seala que la violencia est estrechamente ligada a la

fuerza fsica.

2. Restringida u observacionales: son aquel tipo de violencia que cien de forma

rigurosa el contenido de la violencia a la accin directa normalmente mediante el
uso de fuerza fsica y que acarrea la produccin de dao personal o material. El
ms conocido expositor de esta teora es Nieburg (1969), quien cree que la
violencia puede ser definida de forma no ambigua como la ms severa y directa
forma de poder fsico, donde su uso es una continuacin de las negociaciones o
12

tratos comenzados por otros medios, ya sea usada por el Estado, los grupos
privados o las personas.

3. Legitimista: es aquella que pone el nfasis en la violencia como uso de la fuerza

pero que no tiene una legitimacin o sancin legal. El mayor exponente de esta
teora es Hook, quien en 1950 opin que este tipo es ms estricto que las dos
anteriores ya que no slo reducen la violencia a la fuerza fsica, sino a esta
fuerza cuando es ilegtima o ilegal. El autor seal: Son slo actos de violacin
en los que se aplica fuerza fsica y en los que sta es ilegal.

Sin embargo, para Michaud (1978) hay violencia cuando, en una situacin de
interaccin, uno o varios actores actan de forma directa o indirecta, masiva o dispersa,
dirigiendo su ataque contra uno o varios interlocutores, ya sea, atentando contra su
integridad fsica, integridad moral, en sus posesiones o en sus participaciones
simblicas y culturales.

James Rule (1988) habl sobre violencia civil, la cual representa un la violencia
en la sociedad como un componente de las relaciones sociales, pero excluye toda
situacin cualitativamente definida, que suponga que nos encontramos ante una
violencia planificada, como por ejemplo, la situacin de guerra. La violencia civil se
manifiesta en las relaciones sociales internas de un sistema dado, como consecuencia
de la relacin de fuerzas sociales que en ese sistema compiten.

As, Bleichmar manifest estar preocupada no precisamente por la violencia en s

misma ya que es parte de la vida y de la historia, sino, por el tipo de violencia que se
ejerce.

La autora comenta que la prctica de la violencia es destructiva, y que la

capacidad de un sujeto de resistir la violencia del otro podra ser muy constructiva. Ella
se enfoc en la violencia infantil, mencion que lo que una persona debe hacer es
13

detectar la potencialidad destructiva o autodestructiva de un nio; adems, que el deber

de los adultos no es ponerle un lmite a la violencia, sino crear sujetos capaces de
definir los lmites de la propia violencia. Ella piensa que es importante ms que dar
charlas sobre el tema, acompaar formas de simbolizacin del malestar (Bleichmar,
2008). Asimismo, Bleichmar seal: Hay que terminar con el mito de que la violencia
es producto de la pobreza. La violencia es producto de dos cosas: por un lado, el
resentimiento por las promesas incumplidas, y por el otro, la falta de perspectiva de
futuro Que educar no sea una propuesta idealista de hacer un pacto de llevarnos
todos bien y de entendernos, sino entender los nexos profundos que hay entre una
cultura que durante aos se propuso el no te metas mientras se asesinaba al
semejante. Y que se continu despus de un individualismo de salvarse solo, a costa
de lo que sea convertido en un principio de vida y una cultura como forma de picarda
que se convirti en modelo de ejercicio social. Creo que nosotros tenemos que partir
de reconocer el pas que construimos y desconstruimos para poder educar a los
jvenes en el pas que queremos construir.

Sin embargo, Kreimer (2009) seal que la violencia es ms comn en pases

que presentan mayor inequidad, es decir, donde existe mayor desigualdad de ingresos,
que a su vez, provoca menos posibilidades de desarrollo social. Adems, mencion
que la inequidad es el factor principal que correlaciona los asesinatos y los delitos
contra la propiedad privada; y que la desigualdad vuelve mucho ms probable la
violencia social.

La autora argument que donde predomina la inequidad, no hay

justicia y es difcil que haya paz. Asimismo, recalc que estos grupos convierten la
violencia en una fuente de ingreso, una accin aventurera y una expresin de coraje y
de fuerza fsica, adems, de un canal de resentimiento. Por ltimo, menciona que una
medida que se podra tomar para combatir esta problemtica, sera evitar la
acumulacin de riqueza.

14

Existen muchas definiciones de la violencia, es as como la Organizacin Mundial

de la Salud, OMS (2000) defini la violencia como el uso intencional de la fuerza o el
poder fsico para agredirse a uno mismo, a otra persona, o a un grupo o comunidad; la
cual puede causar lesiones, muerte, daos psicolgicas, trastornos, entre otros.
Asimismo, mencionaron que la violencia incluye maltrato fsico, sexual y psquico; as
como el suicidio y otras conductas de autoagresin. Esta violencia no slo afecta a
hombres, sino tambin a mujeres y nios de cualquier clase social. Por lo tanto, la
OMS clasific la violencia en tres categoras generales, entre las cuales se encuentran:
la violencia autoinfligida, interpersonal y colectiva. Siendo la autoinfligida la que incluye
suicidio y autolesiones; la interpersonal incluye la violencia que se produce sobre otra
persona, como los secuestros, violacin, asesinato, etc.; y por ltimo, la colectiva, que
es la que se produce a comunidades completas, y grupos religiosos (OMS, 2000).
Segn las tasas de mortalidad presentadas por la OMS en el 2000, los varones
representaron el 77% de los homicidios y tuvieron tasas tres veces mayores que las de
las mujeres (13.6 y 4.0 por 100,000, respectivamente).

Las tasas ms altas de

homicidios en el mundo correspondieron a los hombres de 15 a 29 aos de edad (19.4

por 100,000).

Para Storr (1972), la violencia tiene un doble significado, uno positivo en el cual
la violencia es una pulsin motriz dirigida a dominar el entorno, y una negativa, donde lo
define como una hostilidad destructiva.

El autor realiz una comparacin entre

animales y humanos, y lleg a la conclusin que en el comportamiento animal el

significado negativo est ausente. Sin embargo, en el comportamiento humano ambos
se combinan.

Arendt (1970) seal que la violencia, es lo inconceptualizable y lo imprevisible.

Desde el punto de vista de la autora, la violencia es lo no social o lo social sin regla, ese
mundo desordenado en el que habitamos. Asimismo, mencion que la violencia es una
de las manifestaciones constantes y persistentes de toda sociedad, que toma diversas
formas, diferentes nombres, y que adems, ocupa la atencin y llega a angustiar a los
15

habitantes. Su presencia es universal y hace que los habitantes sientan el malestar de

la cultura. Adems, refiri que es bastante difcil encontrar sinnimos a la violencia, ya
que son variadas las situaciones de violencia en la sociedad, pero se diferencia en su
carcter instrumental.

De modo similar, se puede definir la violencia como el uso de la fuerza motivado

consciente o inconscientemente por el deseo de mantener u obtener poder social. La
autora defini la violencia social como aquella que se orienta a alcanzar o mantener el
poder al interior de una relacin interpersonal. Dentro de la cual se influye la violencia
que sucede en el hogar (hacia la pareja, hacia los hijos o ancianos, abuso sexual hacia
la pareja) y la que se da en el espacio pblico, como las rias entre pandillas, asaltos,
asesinatos, peleas entre vecinos, etc. (Manzano, 2009).

Torres (2001) explic la violencia Psicolgica, cmo la intencin del que la

ejerce, de hacer sentir mal al otro. Los gritos y regaos como forma de disciplina son
percibidos con la intencin de humillar a los nios, especialmente, aunque tambin a las
mujeres. La violencia tambin se percibe como una forma de castigar al que provoca
algo no deseado. La amenaza es una forma de privar la libertad de locomocin, ya que
la vctima debe limitarse y ser muy cuidadosa para no provocar al victimario. Asimismo,
el autor explic que el control y sometimiento de la voluntad es parte de lo que
compone una relacin de violencia, en la que hay una persona que la provoca y una
que la recibe. Ms adelante el mismo autor, indica que no existe ningn tipo de
justificacin para ningn tipo de violencia, la conducta socialmente aprendida se puede
estimular, inhibir, sancionar o perdonar.

Amrica Latina es una de las regiones ms violentas del mundo, en donde la

niez y las mujeres son ms vulnerables a ser vctimas de los hechos delictivos. As,
millones de nios y nias viven con temor de sufrir ataques en su casa, en la escuela y
16

sobre todo en las calles. Entre la violencia que sufren los nios se pueden encontrar,
ejecuciones extrajudiciales, torturas, los tratos y penas inhumanos y degradantes,
castigos fsicos an en el seno familiar, abuso sexual, explotacin sexual, entre otros
(Derechos Humanos, 2005). Asimismo, dieron a conocer la preocupante tolerancia
social a la violencia contra la niez, la cual se complica con el mal manejo de la
informacin tanto de los medios de comunicacin como de los actores polticos.
Adems, aconsejaron a los padres de familia abstenerse de aplicarles castigos fsicos y
psicolgicos, ni como mtodo de disciplina ni para ningn otro fin. Por ltimo, dieron a
conocer las instituciones que se dedican a la proteccin de los derechos de los nios y
adolescentes, entre las cules mencionaron UNICEF, el Comit del Derecho del Nio
de la ONU, la oficina de la Alta Comisionada de las Naciones Unidas para los Derechos
Humanos, la Organizacin Mundial de la Salud, entre otros.

Asimismo, como seal Sanmartn (2008), los nios expuestos a traumas

relacionados con violencia, pueden desarrollar muchos efectos duraderos en su
psicologa, comportamiento y cambios clnicos, semejantes a los de los adultos. Tanto
en Europa como en la mayora de los pases, aument el nmero de crmenes contra
los nios. Pese a ello, existe un rasgo que tiene esta ola de crmenes y de violencia
que todos deberan conocer, pero que, todos ignoran. Este rasgo es que los nios y los
jvenes son ms vulnerables a la violencia que los adultos. Sanmartn, resalt que el
problema se puede ver fcilmente en el hecho que las estadsticas existentes sobre
victimizacin de violencia no contemplan a nios en sus muestras. Adems, menciona
que hay muchas formas de violencia, que se excluyen porque afectan a los nios, como
lo son las agresiones entre hermanos y entre iguales.

La televisin tambin manipula a la poblacin infanto-juvenil y los somete a

contenidos realmente extraos a su realidad. Es por ello, que la particularidad del
encantamiento que ofrece la televisin contiene un distintivo de violencia unvoco. As,
el desencuentro entre esa fantasa y la realidad, produce en los nios y jvenes
17

reacciones de insatisfaccin de variada totalidad, en las cuales las reacciones violentas

de las pandillas juveniles, el desenfreno delictivo, y la autodestruccin por el consumo
de la droga y el alcohol (Oblitas, L., y Rodrguez, A., 1999).

La violencia tambin desencadena una serie de consecuencias.

Segn

Diefenbach (1997) existe un estereotipo que vincula la violencia con los trastornos
mentales. Asimismo, Crick, Casa y Mosher (1997) sealaron que la violencia social es
conocida como violencia abierta, la cual incluye acciones enrgicas destinadas a
dominar, aterrorizar, y quiz lesionar fsicamente, y no siempre son violentas. Adems,
los autores mencionaron que la violencia abierta est ms vinculada a los hombres que
a las mujeres, sin embargo, hay formas menos obvias pero no menos dainas de
agresin que se entregan ms las nias que los nios. La agresin abierta pretende
causar un dao fsico, sealan Crick, Casa y Mosher, por el contrario, la agresin social
(ms comn en nias) trata de lastimar estropeando la relacin con los compaeros.
As, tambin mencionaron los mtodos ms comunes de agresin abierta, los cules
son patear, golpear, empujar y sacar los ojos, en cambio, los mtodos de la agresin de
las relaciones son el ridculo, la exclusin social, la difusin de rumores, las bromas
malintencionadas, el desprecio, entre otros.

Por su parte, Garavito (2003) explic que las manifestaciones de violencia en

una sociedad, dependen principalmente del desarrollo y construccin de redes sociales
en cada sociedad.

Asimismo, existen estudios que sealan que aunque los nios no presencien
peleas violentas entre adultos, en su entorno cercano, si lo hacen a travs de la
televisin. Esto puede ser a travs de pelculas, novelas, caricaturas, noticias, etc. Los
estudios llevado a cabo por Singer y Singer (2005), mostraron un consumo elevado y
temprano de televisin, y especialmente de programas de accin, de ritmo rpido y de
18

contenidos agresivos, lo cual se vincula a la conducta agresiva de los nios, y la

expresin de rabia y desasosiego motriz.

Hitchcock, un cineasta famoso, difiere en que la televisin est vinculada a la

conducta agresiva. Entre sus frases ms famosas que hacen relevancia a esto se
encuentra: Una de las grandes aportaciones de la televisin es que devolvi el
asesinato a los hogares, que son su lugar. Ver un asesinato en la televisin puede ser
una buena terapia. Ayuda a resolver nuestros antagonismos.

En 2010, Campos mencion que para definir la violencia social era necesario
comprender los dos grandes planos que la conforman:

1. Diversos procesos histricamente determinados (estructurales, sociopolticos y

culturales).

Se refiere a la imposicin de sufrimientos y privaciones a

colectividades y personas concretas, adems de la capacidad para obstaculizar

o coartar sus posibilidades de desarrollo humano.

2. Intercambios de actividad humana entre sujetos individuales y colectivos, en que

intervienen finalidades conflictivas, hostiles y destructivas. En esto intervienen
conceptos conscientes y no conductas.

La violencia social es un fenmeno complejo con mltiples orgenes.

En

Guatemala, la violencia es heredada e histrica. Hechos como la conquista, la Colonia

en sus inicios, y cada uno de los cambios sociales o polticos que se han logrado han
sido violentos.

Sin embargo, la violencia sobre todo, es considerada como una

caracterstica muy guatemalteca. Por otro lado, hay otro tipo de violencia, una que se
ha mostrado por siglos, la que siempre est al acecho y amenaza, porque nunca se ha
sido capaz de abordar los problemas y menos an resolverlos. Siempre se ha recurrido
19

al compromiso, a las medias tintas, a la resolucin parcial de la crisis; es esa la forma

oblicua como se avanza por la historia (Poitevin, 2004).

Adems, Poitevin seal que la pobreza y la marginacin, amalgamadas con la

ignorancia, el racismo y especialmente el atraso econmico, son las que han dejado
una poblacin desesperada, pauprrima, harapienta y violenta. La violencia de los que
no tienen esperanza, porque tampoco tienen futuro. Las maras expresan muy bien
estas circunstancias, no son sino la punta del iceberg y evidencian un fenmeno de
descomposicin social verdaderamente profundo.

De acuerdo a Peyr (2004), en nuestras sociedades hay un incremento de las

violencias individuales, grupales y colectivas, tanto en el mbito privado como en el
pblico, tales como secuestros, decapitaciones, acciones terroristas y bombardeo de
civiles se unen a la brutalidad y las violaciones menores de la vida cotidiana. Entre las
principales dificultades que seal la autora para reconocer a tiempo las violencias y
elaborar una respuesta adecuada, se encuentran una serie de procesos y operaciones
psicolgicas que las minimizan, ocultan y aun llegan a justificarlas. El desconocimiento
social de ciertas formas de violencia activa hace ms difcil reconocer sus causas,
nexos y consecuencias. La autora mencion cuatro procesos sociales que actan en el
desconocimiento de la violencia, que son: tomarla como natural, hacerla invisible,
encubrirla y habituarnos o hacernos insensibles a ella. Se trata de un conjunto de
operaciones psicolgicas permisivas que nos llevan a aceptar las violencias sociales
como algo natural, legtimo y pertinente a la vida cotidiana.

Tambin seal que las vctimas de las violencias sociales habitualmente se

sienten marcadas de por vida, su cuerpo y sus emociones quedan alterados
definitivamente por el trauma vivido. Las vctimas de violencia suelen desdoblar su
personalidad, para defenderse de un sufrimiento que podra aniquilar su ser. En casos
20

extremos pueden llegar a desarrollar mltiples personalidades. Para seguir viviendo,

todos tratan de distanciarse psicolgicamente del propio ser, que ha sido degradado.
Quienes sobreviven las violencias sociales necesitan volver a construir una narrativa
humanizada de su existencia recuperar sus memorias, su sensibilidad y llegar
nuevamente a soar, amar, rer como las otras personas (Peyr, 2004).

De Len en 2008, seal que la violencia es producto del impacto psicolgico y

prdida del tejido social causado por los diversos conflictos armados vividos en la
regin; adems de la debilidad institucional y de la ausencia de polticas pblicas
incluyentes y equitativas. Mencion que la proliferacin de armas de fuego y el fcil
acceso a las mismas empeoran la conflictividad e incrementan la letalidad. Asimismo,
coment que desde una perspectiva de gnero, en la ltima dcada surgieron dos
fenmenos asociados a esa violencia: el femicidio y la construccin de la masculinidad
en las pandillas juveniles; y la solucin debe plantearse desde una perspectiva
multidimensional, basada en la prevencin y en las polticas de equidad e inclusin
enfocadas en erradicar la violencia intrafamiliar y la proliferacin de armas de fuego en
la regin.

Por otro lado, la autora enumer las razones que ha considerado son

causantes de la existencia de pandillas, entre las cuales se encuentran:

Ruptura del sistema de valores por el conflicto armado interno y prdida de

identidad.

Ausencia de polticas pblicas orientadas a promover la educacin media y la

generacin de empleo para los jvenes.

Emigracin.

Procesos de urbanizacin acelerada.

Desintegracin familiar.
21

Violencia intrafamiliar.

Prctica de uso de la violencia como forma de enfrentar los problemas y

conflictos.

Proliferacin de armas de fuego.

Difusin de patrones de consumo a travs de los medios de comunicacin,

principalmente la televisin.

Exclusin e inequidad.

De Len concluy sealando que la violencia juvenil pandillera se concreta en

diferentes acciones, tales como:

Ataque a otras pandillas o grupos juveniles organizados.

Violencia contra jvenes que se niegan a ser reclutados.

Asalto y robo a autobuses, negocios y personas.

Apoyo a las redes de crimen organizado.

Rituales de ingreso de nuevos miembros.

Ajusticiamiento de supuestos traidores dentro del grupo o de sus familias.

Adems de la violencia social, existen otros tipos de violencia que afectan al

pas, entre las cuales se encuentran: violencia escolar, violencia intrafamiliar o

22

domstica, violencia sexual, violencia contra la mujer, violencia contra la niez, entre
otros.

1.2 Percepcin

La percepcin es definida como el proceso mediante el cual obtenemos

informacin de nuestro entorno por medio de nuestros sentidos.

Adems, la

percepcin social es definida tambin como la percepcin que tienen las personas,
pero tambin se extiende a la percepcin de cualquier objeto o relacin que tenga un
significado social (Bruner, 1958).

Asimismo, Goldstein (2005) seal que el propsito de la percepcin es ayudar a

las personas a actuar en relacin con el ambiente, es decir, que la percepcin informe
sobre las propiedades del ambiente, y esto lo logra el sistema perceptual creando un
retrato del ambiente en la mente. El autor estableci que comprender la percepcin
representa un avance significativo en el diseo de dispositivos a fin de restablecer la
percepcin a los que han sufrido alguna prdida parcial o total de uno de los sentidos.

Lpez, Ortz y Lpez (1999) definieron la percepcin como un fenmeno

psicolgico que surge de la elaboracin de los estmulos ambientales, de coordinarlos
entre s para adaptarlos a la necesidad de todo ser vivo de vivir en un mundo. La
percepcin se encarga de ver cmo el ser vivo construye un mundo poblado de otros
seres vivos y objetos para vivir y sobrevivir. La percepcin es un conocimiento del
mundo vivido como totalidad, en el que el sujeto percibe horizontes y otros seres y no
slo sensaciones. Este mismo autor, seal que la clave para medir la percepcin
infantil es plantear la pregunta correcta, sin embargo, coment que esta no es la tcnica
adecuada para medir la percepcin de los pequeos.
23

Los psiclogos infantiles y del desarrollo, definieron la percepcin como el

proceso en el cual se interpretan los estmulos sensoriales, como entender lo que se
dice, saber el olor del pan recin horneado, etc.

Adems, existe otro tipo de

percepcin, la cual es la intermodal, que hace referencia a la capacidad de reconocer

por una modalidad sensorial un objeto conocido a travs de otra (Reed, 2007).

En 1968, Whittaker para poder definir la percepcin, empez por explicar las
sensaciones, las cules defini como las impresiones que se producen en los sentidos,
que constituyen terminaciones nerviosas especializadas y forman las bases sensoriales
de la percepcin. Las percepciones son las encargadas de organizar las sensaciones,
puede observarse que stas se transforman en una elaboracin cognitiva que se
integra en una interpretacin de los significados.

En resumen, sealo que la

interpretacin de las sensaciones, al darles organizacin y significado, constituyen el

fenmeno de la percepcin (Matlin y Foley, 1996). Es importante tomar en cuenta que
la percepcin de los fenmenos desde el punto de vista educativo es un aspecto
crucial, en tanto que la percepcin implica comprensin.

Por otro lado, el cientfico poltico Robert Jervis en 1985, seal que una vez que
un individuo tiene una creencia, sta influye en la manera que percibe toda la otra
informacin relevante. Adems, mencion un ejemplo, cuando un individuo considera
que un pas es hostil, tender a interpretar las acciones ambiguas como un reflejo de
adversidad.

En referencia a cmo se reproduce la violencia en la sociedad, Bronfenbrenner

(citado por Torres, 2001) elabor un modelo ecolgico, en donde evidenci cuatro
niveles de la misma:

24

1. Macro-sistema: se refiere a la sociedad y el sistema que se mantiene, semejante a la

cultura con creencias y costumbres, estilos de vida, lenguaje, roles, responsabilidades
que debe asumir cada uno en determinada sociedad.

2. Ecosistema: las cuales son las instituciones intermediarias entre las personas y la
sociedad, las escuelas, iglesias, medios de comunicacin, rganos judiciales,
legislacin, etc. conformadas por maestros, sacerdotes, padres, psiclogos, etc. Estas
instituciones se encargan de transmitir los valores del microsistema; sin embargo,
nicamente transmiten sus ideas, que forman parte del microsistema, como por
ejemplo, los medios de comunicacin que transmiten actitudes de intolerancia, respeto,
etc.

3. Microsistema: se refiere a todas las relaciones interpersonales. En este orden se

asignan los roles que cada quin asumir, se viven ideas que conforman el
microsistema y que son transmitidas por el ecosistema.

4. Individual: este nivel hace referencia a cada persona como un ser nico,
independiente y responsable. Radica en cmo percibe la persona el mundo en el que
vive. Esta teora la ampli el autor cuando explic cmo cada persona percibe y
expresa su individualidad dependiendo de su historia, valores y creencias, explicando
que, el crculo ms pequeo corresponde al plano individual, es decir, a cada persona
en concreto. Tambin es un mbito muy amplio, pues alberga las maneras como cada
individuo percibe y conceptualiza el mundo; la extensa gama de 17 comportamientos
que puede asumir un ser humano; las emociones, las ansiedades y los conflictos
conscientes e inconscientes, y, lo que resulta fundamental para el anlisis de la
violencia, las pautas de relacin con los dems. (Pg. 57). A lo que se refiere es que
cada ser an con su propia diversidad pertenece o conforma la sociedad, la cual

25

aunque en ella se compartan condiciones similares, se presentarn manifestaciones

distintas.

Por su parte, Frith (2008) seal que los mensajes sobre el mundo exterior que
nos llegan a travs de los odos y ojos, son ruidosos y estn llenos de errores, por lo
cual, el ser humano no est seguro de qu es real y qu es error. Es all, cuando
damos importancia a la forma en la cual se recibe el mensaje, es decir, la forma en que
una persona lo percibe o lo ve.

En 1997, Baron defini la percepcin como la identificacin de los procesos por

medio de los cuales interpretamos y organizamos la informacin sensorial para producir
nuestra experiencia consciente de los objetos y de las relaciones entre ellos.

Sin

embargo, mencion que es importante recordar que la percepcin no se limita a un

proceso pasivo de decodificacin de la informacin sensorial recibida. Ya que segn
seal, si fuese ese el caso, se perdera la riqueza de la corriente cotidiana de
experiencias conscientes.

Segn el autor, los psiclogos de la Gestalt cambian

nuestras percepciones acerca de la naturaleza de la percepcin. Uno de los procesos

perceptuales claves que el autor antes mencionado seal es:

1. Patrn y Distancia: donde se argumenta que la percepcin es un proceso

prctico, ya que proporciona a los organismos vivos informacin esencial para
sobrevivir en su hbitat natural.

La distancia adems, enumera 7 claves

monoculares de profundidad o distancia, entre las cuales se encuentran:

Claves de tamao si un objeto es mayor que otro, se percibe como ms

cercano.

Perspectiva lineal entre mayor sea este efecto, ms alejado parece

estar el objeto.
26

Gradiente de textura la textura de una superficie parece ms lisa al

aumentar la distancia.

Perspectiva atmosfrica entre ms lejanos se encuentren los objetos,

menos distintos se ven por el humo, la bruma y el polvo que aparece.

Traslape (o interposicin) si un objetos se traslapa con otro, parece

ms cercano que el objeto al que cubre.

Claves de altura (perspectiva area) los objetos en la parte inferior del

campo visual se perciben ms prximos, a diferencia de lo que se
encuentran por encima del horizonte, los cuales se perciben ms
cercanos.

Paralaje de movimientos los objetos alejados parecen moverse en la

misma direccin que el observador, mientras que los objetos cercanos
parecen moverse en direccin opuesta.

Baron (1997) seal que la gran parte de la habilidad para percibir la profundidad
se basa en el uso de claves monoculares. Por otro lado estn las claves binoculares,
las cuales se basan en los esfuerzos coordinados de ambos ojos y surgen de estas dos
fuentes:
Convergencia para ver objetos cercanos, nuestros ojos giran hacia
adentro, acercndose; entre mayor sea este movimiento, los objetos
parecern ms cercanos.
Disparidad retiniana (paralaje binocular) los dos ojos observan los
objetos desde posiciones ligeramente diferentes en el espacio.

27

Dicho autor, tambin defini otro tipo de percepcin, la cual es la percepcin

extra-sensorial, que literalmente significa, percepcin sin una base en los sentidos.

Por otro lado, Stassen (2007) defini la percepcin como el procesamiento

mental de informacin sensorial, cuando el cerebro interpreta una sensacin. Dicho
proceso se lleva a cabo en la corteza, generalmente como el resultado de un mensaje
proveniente de uno de los rganos de los sentidos, el cual la experiencia considera
importante para ser interpretado.

Por su parte, en 1993 Bentez seal que los principales problemas de la

percepcin se remontan a los orgenes mismos de la filosofa occidental. Sin embargo,
para ello explic el trmino percepcin, el cual hizo referencia a la relacin cognitiva
sensorial con el mundo exterior. El terreno de la percepcin, segn seal, siempre ha
sido un campo frtil de germinacin de propuestas escpticas, ya que los filsofos
escpticos, intentan encontrar propuestas que acallen las dudas acerca de nuestra
seguridad con respecto al conocimiento sensorial del mundo. En conclusin, mencion
que el problema de la percepcin, entonces, cuestiona la certeza que podamos tener
acerca de lo que captamos del mundo mediante nuestros sentidos.

La violencia se expande con mayor fuerza en las ciudades de la regin. El

incremento real de los actos delictivos y la nueva percepcin de la poblacin al respecto
provocan cambios manifiestos en las ciudades latinoamericanas. All estn las
transformaciones en el urbanismo (amurallamiento de la ciudad, nuevas formas de
segregacin residencial), en los comportamientos de la poblacin (angustia,
desamparo), en la interaccin social (reduccin de la ciudadana, nuevas formas de
socializacin) y en la militarizacin de las ciudades, amn de la reduccin de la calidad
de vida de la poblacin. La poblacin se est viendo afectada en general, sin importar
gnero, edad o cultura. (Carrin, 2003).
28

1.3 Datos estadsticos

1.3.1 Mortalidad infantil por violencia

Dentro de los estudios realizados sobre mortalidad infantil por violencia, se

encuentra el realizado por el Programa de Seguridad Ciudadana y Prevencin de la
Violencia en Guatemala PNUD (2007). Dentro de las encuentra pudieron determinar lo
siguiente:

En los nios de 0 a 12 aos el 14.8% de la poblacin son cometidos en su contra

el 1.3% de los hechos ilcitos. La diferencia entre ambas proporciones es grande,
sin embargo preocupa que los nios no estn exentos de victimizacin.
Se destaca la sobre-victimizacin que sufren los grupos de 18 a 26 y de 27 a 35
aos contra los cuales se cometen partes significativamente superiores del total
de hechos ilcitos de lo que ellos como grupo representan dentro del total de la
poblacin.
Menores niveles de sobre-victimizacin son observados para los grupos de 36
a 44 y de 45 a 53, hasta volver a niveles de sub-victimizacin relativa desde los
54 aos de edad en adelante.

Como se ha sealado la mayor parte de los hechos ilcitos cometidos son robos
o asaltos. Por lo tanto podemos ver que este tipo de hechos ilcitos est
especialmente dirigido a la poblacin econmicamente activa.

29

1.5.2 Hbitos televisivos de los nios y actividades delictivas posteriores

Segn datos tomados de Eron y Huesmann (1984), el que los nios vean hechos
violentos por la televisin a los 8 aos de edad, es un factor de pronstico de delitos
graves a los 30. Se presenta una grfica con datos relevantes.

Promedio de condenas legales

0.8
0.7
0.6
0.5
0.4

Promedio de condenas
legales

0.3
0.2
0.1
0
Poca TV

Regular TV Mucha TV

Segn Mendoza (2002) la violencia es una aproximacin al problema de los

linchamientos.

El autor seal que Los linchamientos son una forma de violencia

colectiva que ha ocurrido, sobre todo, en las reas rurales de Guatemala.

Es un

fenmeno muy complejo, lo cual se refleja en las diversas caractersticas de las turbas.

La tabla que a continuacin se presentar muestra el nmero de casos de

linchamiento por ao (1996-2001), diferenciando los casos que incluyen tentativas, de
los que terminaron en alguna muerte; y el nmero de vctimas fatales, de las que slo
30

resultaron heridas. Cerca de un 25% de los casos sucedieron en 1999, pero el 25% de
las muertes ocurrieron en 1998, ao en el cual un 43% de los casos de linchamiento y
de las vctimas fueron fatales. Respecto al promedio anual, el 26% de las vctimas
murieron durante o despus del ataque del grupo, y el 28% de los casos tuvo como
resultado alguna muerte.

LINCHAMIENTOS

LINCHAMIENTOS

NO FATALES

FATALES

1996

35

1997

AO

MUERTOS

HERIDOS

VCTIMAS

14

23

24

47

78

18

30

80

110

1998

67

29

54

73

127

1999

105

26

48

188

236

2000

61

16

33

95

128

2001

75

13

27

162

189

TOTAL

421

116

215

622

837

P. ANUAL

70 %

19 %

36 %

104 %

140 %

FUENTE: MINUGUA, 2002 (GRFICO 1)

El trabajo de verificacin en el terreno, realizado por MINUGUA, confirma que la

mayora de los miembros de las turbas no son habitualmente criminales, sino
ciudadanos comunes y corrientes.

La mayora de las personas en la turba eran

observadores pasivos, posiblemente vctimas del dilema del voluntario, por lo que nadie
reaccion en contra de la agresin o posible injusticia.

Sin embargo, todos son

considerados como cmplices. MINUGUA seala que en 1996 los linchamientos eran
espontneos y ocurran sin posibilidad de control alguno. Ahora parece ser que son
planeados. Incluso, hay alguna evidencia de que autoridades locales apoyan a las
turbas, al menos no haciendo nada en su contra. Frecuentemente, de acuerdo con
MINUGUA, algunos grupos armados organizados son los instigadores contra los
supuestos criminales. Algunas veces, los miembros de dichos grupos armados
31

estuvieron relacionados con el Ejrcito, pues fueron miembros de las Patrullas de

Autodefensa Civil (PAC) durante el conflicto armado interno, quienes de acuerdo con la
Comisin para el Esclarecimiento Histrico (CEH) sistemticamente cometieron actos
de violencia como agentes del Estado.

Segn datos recopilados por Carrin (2003), el Banco Mundial seal que el
fallecimiento por causas externas (homicidios, accidentes y suicidios) representa 20,5%
del total de aos perdidos por muerte y discapacidad en los hombres. Este dato, a
escala mundial, es de 15,3%. La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) estima que
alrededor de 7% de las defunciones se deben a estas causas y casi la tercera parte de
las lesiones fueron ocasionadas por accidentes y violencias. Durante 1985, los costos
sociales y mdicos superaron los 500.000 millones de dlares.

Como resultado

tenemos el incremento de la poblacin carcelaria, la deslegitimacin de las

instituciones, el aumento de las vctimas y la prdida de recursos econmicos.

32

II.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La violencia social que enfrenta Guatemala aumenta considerablemente cada

da, lo que a su vez crea un dficit en la calidad de vida de la poblacin.

Lo

preocupante es que los nios crecen en este ambiente tan violento. Sin embargo,
nadie le ha puesto atencin a cmo ellos perciben este problema.

Actualmente se

puede observar nios que viven en un clima violento, como por ejemplo en su casa, la
escuela y sobre todo en las calles, esto provoca que la percepcin que ellos tienen de
la situacin en el pas, a su vez cree sntomas tales como ansiedad, temor,
intranquilidad, entre otros; adems de cambios en su conducta, lo que a largo plazo
podra provocar algn trastorno o problema psicolgico futuro, entre los que se pueden
encontrar problemas familiares, sociales y laborales.

Es importante que se tome en cuenta la situacin de violencia, ya que genera

terror en la poblacin, lo que podra llegar a ocasionar en algn momento que los
padres de familia dejen de llevar a sus hijos a la escuela para evitar ser vctimas de la
violencia, y as, estos se queden sin recibir una enseanza adecuada, lo cual generar
desempleo, pobreza e incertidumbre en el futuro.

Pero, para comprender estas

situaciones se debe reflexionar acerca del contexto social, es decir, observar el marco
en el que se desarrolla la institucin y los alumnos que all asisten. Por lo tanto, se
debe considerar que esta problemtica y es un trabajo importante para el psiclogo. Es
por ello que se plante la siguiente pregunta de investigacin:

Cul es la percepcin que tienen los nios/nias de cuarto a sexto primaria de un

colegio privado de la Ciudad de Guatemala sobre la violencia social?

33

2.1 OBJETIVOS

2.1.1 Objetivo General

Conocer la percepcin que tienen los nios que cursan de cuarto a sexto
primaria de un colegio privado de la ciudad de Guatemala sobre la violencia social.

2.1.2 Objetivos Especficos

Conocer la percepcin de cada uno de los nios.

Conocer la definicin que tienen los nios y nias que forman parte de la
muestra sobre la violencia social.
Comparar las diferencias en la percepcin que tienen de violencia los nios,
basndose en sexo y edad.
Proporcionar a los nios e institucin educativa informacin escrita por medio de
un trifoliar acerca de la violencia social, cmo prevenirla o cmo protegerse ante
ella.

34

2.2 ELEMENTO DE ESTUDIO

Percepcin de la violencia social

2.3 DEFINICIN DE VARIABLES

2.4.1 Percepcin de la Violencia Social

Definicin conceptual:

Goldstein (2005) seal que el propsito de la percepcin es ayudar a las

personas a actuar en relacin con el ambiente, es decir, que la percepcin nos informa
sobre las propiedades del ambiente, y esto lo logra el sistema perceptual creando un
retrato del ambiente en la mente de las personas. Asimismo, los psiclogos infantiles y
del desarrollo, definieron la percepcin como el proceso en el cual se interpretan los
estmulos sensoriales, como entender lo que se dice, saber el olor del pan recin
horneado, etc. Adems, existe otro tipo de percepcin, la cual es la intermodal, que
hace referencia a la capacidad de reconocer por una modalidad sensorial un objeto
conocido a travs de otra (Reed, 2007).

El concepto de violencia puede tener diferentes niveles de generalizacin y

abstraccin: desde su forma abstracta, la violencia es la potencia de las acciones
fsicas y espirituales. Ahora bien, en un sentido ms concreto la violencia es la fuerza
que se le hace a una cosa o persona para sacarla de su estado natural. Por ltimo, en
35

un nivel semntico, la violencia es la agresin destructiva que implica daos fsicos a

personas u objetos de su propiedad (Martin, 2000).

36

 Definicin operacional:

La percepcin que tienen los nios se obtuvo por medio de la aplicacin de un

cuestionario realizado por la autora de la presente investigacin, en el cual se tom en
cuenta la percepcin de la violencia social en el pas. Al obtener los resultados se
proporcion informacin por escrito sobre la violencia social, para el alumnado y la
institucin educativa.

La violencia social es lo que se medi, a travs del cuestionario que se realiz en

base a 4 indicadores de violencia social en Guatemala, entre los cuales se encontr: el
conocimiento sobre la violencia social, la victimizacin, el afrontamiento y prevencin de
la misma. Los datos recopilados se utilizaron para brindarle a los sujetos e institucin
educativa informacin por escrito acerca de la violencia social.

2.4 ALCANCES Y LMITES

El estudio se enfoca en estudiantes de un colegio privado de la ciudad de

Guatemala, de un nivel socioeconmico medio y medio-alto, que cursan de cuarto a
sexto primaria, los sujetos son de ambos sexos y su edad oscila entre los 10 a 13 aos
de edad.

Entre los lmites se encuentra la disponibilidad de los sujetos, as como la de los

catedrticos de la institucin educativa.

37

2.5 APORTE

El aporte que se obtuvo con esta investigacin fue principalmente, el trabajo en

s, ya que al momento de realizarse los antecedentes nacionales se pudo observar que
existen muy pocas investigaciones o estudios sobre dicho tema, el cual es importante
conocer debido a que esto ayuda a concientizar a la poblacin sobre las consecuencias
que trae consigo este problema a la calidad de vida de los nios, que son el futuro del
pas.

Esta investigacin benefici al colegio ya que por medio de los resultados

obtenidos en este trabajo, pudieron conocer cmo los nios perciben la violencia social
en Guatemala.

Con los resultados obtenidos, la institucin puede desarrollar

programas o talleres en donde se brinde informacin acerca del tema, y as que

aprendan a vivir con esta situacin (resiliencia), para que de esta forma no se vean
afectados psicolgicamente.

Adems benefici a los nios y nias que participaron en el estudio, se les

proporcion informacin por escrito (trifoliares) acerca de la violencia social y cmo
pueden prevenir ser vctimas de ella.

Por ltimo, tambin benefici a los padres de familia, ya que en el momento en

que los nios reciban informacin y apoyo en el colegio, tanto ellos como sus familias
contarn con herramientas para prevenir ser vctimas de la violencia que azota al pas.

38

III.

MTODO

3.1 SUJETOS

El presente trabajo de investigacin, se realiz con 16 nios y nias de un

colegio privado de la ciudad de Guatemala, que cursan de cuarto a sexto primaria, con
una edad que oscila entre los 10 a 13 aos, y un nivel socioeconmico medio y medioalto.

Los 16 sujetos estuvieron conformados por 3 nias y 13 nios, y todos fueron

seleccionados por disponibilidad, intentando tener una muestra representativa igual por
grado, sexo y edad.

3.2 INSTRUMENTOS

Segn Abascal (2009), en un cuestionario es sumamente importante el grado de

concrecin de las preguntas.

Asimismo, mencion que existen tres tipos de

cuestionarios, entre los cuales se encuentran:

Cuestionarios estructurados o cerrados: es cuando todas las preguntas estn

cerradas.

39

Cuestionarios semi estructurados: es cuando se combinan preguntas abiertas y

cerradas.

Cuestionarios no estructurados o abiertos: es cuando todas las preguntas estn

abiertas.

En el presente estudio se utiliz el cuestionario estructurado o cerrado, para

conocer la percepcin que tienen los nios sobre la violencia social en Guatemala.
Dicho instrumento const de 25 preguntas, que se dividi en 4 indicadores, los cuales
son:

Conocimiento sobre la violencia en Guatemala.

Victimizacin.

Afrontamiento.

Prevencin.

Este instrumento fue elaborado por la alumna Ana Isabel Senz Rodrguez y
validado por M.A. Lic. Manuel Arias, la Licda. Karla Magali de Rojas y la Licda. Thelma
Lisette Rodrguez.

Su administracin es colectiva o individual. Su correccin se realiza a travs de

tabulacin y frecuencia de datos, de acuerdo a la escala valorativa. El material que se
utiliz fue las hojas con el cuestionario impreso, y lpices.

El cuestionario consta de 9 reactivos que miden el conocimiento acerca de

violencia, 7 reactivos que miden la victimizacin ante la situacin violenta, 6 reactivos
40

que miden la forma en que los sujetos afrontan la violencia y 3 reactivos que miden la
forma de prevenir ser vctima de violencia. Cada tem es evaluado en base a la
siguiente escala valorativa:

Siempre

Casi Siempre

Rara Vez

Nunca

3.3 PROCEDIMIENTO

El procedimiento a seguir para el trabajo de investigacin fue el siguiente:

I.

Se obtuvo la aprobacin del anteproyecto de tesis por parte de la

Facultad de Humanidades de la Universidad Rafael Landvar.

II.

Se eligi el establecimiento donde se realiz el trabajo de campo.

III.

Se

obtuvo

el

permiso

por

parte

de

las

autoridades

del

establecimiento para poder realizar el trabajo de campo.

IV.

Se procedi a la elaboracin del instrumento para conocer la

percepcin de los nios acerca de la violencia social en

Guatemala, el

cual fue validado por profesionales expertos en el tema.

41

V.

Se seleccion a los sujetos que formaron parte del estudio, que son
los 16 nios y nias que posean las caractersticas necesarias
descritas anteriormente.

VI.

Enseguida, se les aplic a los nios el Cuestionario para la Percepcin

que tienen sobre la Violencia Social.

VII.

Luego se realiz la tabulacin y anlisis estadstico de los resultados que

el cuestionario arrojo.

VIII.

Finalmente, se realiz la difusin de resultados, conclusiones y

recomendaciones, expuestos en el informe final.

IX.

Proporcionar informacin por escrito, ya sea trifoliares o psters, tanto

los sujetos que participaron como al colegio.

3.4 DISEO

El diseo de la presente investigacin es de tipo descriptiva. Como seala Naghi

(2000), el objetivo de la investigacin descriptiva es describir las caractersticas de
ciertos grupos, calcular la proporcin de gente en una poblacin especfica que tiene
ciertas caractersticas y pronosticar. Asimismo, Pineda y Alvarado (2008), sealaron
que los estudios descriptivos estn dirigidos a determinar cmo es o est la situacin de
las variables en una poblacin. Adems, de la presencia o ausencia de algo, o bien, la
frecuencia con que un fenmeno ocurre y dnde se presenta.

42

Se evalu en el presente estudio la percepcin que tienen los nios de un colegio

privado sobre la violencia en Guatemala. Adems, del conocimiento que tienen estos
sobre la violencia, si han sido vctimas de hechos delictivos o no, afrontamiento y la
prevencin.

3.5 METODOLOGA ESTADSTICA

Para la interpretacin y anlisis de los resultados, se realizaron tablas y grficas

donde se represent los porcentajes obtenidos, basndose en edad y sexo de los
nios.

Se utilizaron las medidas de tendencia central para poder realizar la

comparacin necesaria para obtener los resultados propuestos.

De acuerdo a Guerrero, A., Buitrago, M. y Curieses, M. (2007), las medidas de

tendencia central son aquellas que se encuentran localizadas en hacia el centro de la
informacin.

43

IV.

PRESENTACIN DE RESULTADOS

En este apartado se presentan los resultados obtenidos en la escala aplicada

para medir la percepcin que tienen los nios y nias sobre la violencia social en
Guatemala. Todos los sujetos son nios y nias que cursen de cuarto a sexto primaria
de un colegio privado de la Ciudad de Guatemala, a quienes se les aplic una escala
elaborada para conocer la percepcin de cada uno de ellos.

A continuacin se presentan las tablas con los resultados de la siguiente

manera: primero, se muestra el total obtenido por cada uno de los sujetos tomando en
cuenta las 25 preguntas elaboradas.

Segundo, se presentan los resultados por

separado de cada uno de los 4 indicadores.

44

Tabla 4.1

Anlisis Estadstico de los Resultados Totales

TOTAL

Media

66.69

Error tpico

2.02

Mediana

67

Moda

71

Desviacin estndar

8.10

Rango

30

Mnimo

49

Mximo

79

16

En la Tabla 4.1 se puede observar que la media de los resultados totales es

de 66.69. La mediana es de 67 y la moda de 71 siendo el mayor puntaje a sacar
100 y el menor 25. Donde adems, se puede deducir que los resultados fueron
semejantes entre los 16 sujetos.

Por otra parte, en el Anexo 8.1 se presenta el Anlisis descriptivo de los

sujetos, donde se puede observar que los nios y nias tienen una percepcin
sobre la violencia dentro de la media, siendo uno de sexo masculino de 13 aos
de edad el que obtuvo el mayor puntaje en la escala con 79 puntos, estando
dentro de la media. Asimismo, uno de sexo masculino de 12 aos de edad quien
obtuvo el menor puntaje en la escala con 50 puntos, el cual tambin se encuentra
dentro de la media. En relacin a edad de los sujetos, se puede observar que los
resultados fueron equivalentes entre los sujetos de 11 a 13 aos. Por otro lado,
en relacin a sexo de los sujetos no se pudo obtener un resultado significativo
debido a que el nmero de nias era menor que el de nios.
45

Tabla 4.2

Anlisis estadstico por indicador, Conocimiento

CONOCIMIENTO

Media

26

Error tpico

1.04

Mediana

24.5

Moda

32

Desviacin estndar

4.15

Rango

12

Mnimo

20

Mximo

32

16

En la Tabla 4.2 se presentan los resultados estadsticos de acuerdo al

primer indicador, el cual es Conocimiento. Se puede observar que en esta rea
los sujetos se encuentran en la media con un puntaje de 26, siendo lo mximo a
obtener 36 puntos y lo mnimo de 9 puntos. La mediana obtenida fue de 24.5 y la
moda de 32 puntos.

46

Tabla 4.3 Anlisis estadstico por indicador, Victimizacin

VICTIMIZACIN

Media

16.56

Error tpico

0.63

Mediana

17

Moda

20

Desviacin estndar

2.53

Rango

Mnimo

12

Mximo

20

16

Esta tabla presenta los resultados estadsticos del segundo indicador, el

cual es Victimizacin, donde los resultados obtenidos indican que los 16 sujetos
se encuentran dentro de la media, la puntuacin obtenida fue 16.56, tomando
como puntaje mximo 28 y mnimo 7. La mediana obtenida fue 17 y la moda 20.

47

Tabla 4.4 Anlisis estadstico por indicador, Afrontamiento

AFRONTAMIENTO

Media

17.13

Error tpico

1.08

Mediana

17.5

Moda

21

Desviacin estndar

4.30

Rango

14

Mnimo

10

Mximo

24

16

El tercer indicador, que es el Afrontamiento, arroj resultados semejantes

a los anteriores, ya que segn los datos obtenidos el puntaje se encuentra dentro
de la media la cual es de 17.13, siendo el mximo a obtener 24 y el mnimo de 6
puntos. La mediana que se obtuvo es de 17.5 y la moda de 21.

48

Tabla 4.5

Anlisis estadstico por indicador, Prevencin

PREVENCIN

Media

Error tpico

0.60

Mediana

Moda

Desviacin estndar

2.39

Rango

Mnimo

Mximo

12

16

Por ltimo, se presentan los resultados del cuarto indicador que es

Prevencin, en el cual los resultados al igual que con los otros indicadores se
encuentran dentro de la media la cual es de 7 puntos, donde el puntaje mximo a
obtener es 12 y el mnimo de 3 puntos. La mediana obtenida es de 6 puntos al
igual que el de la moda.

49

V.

DISCUSIN DE RESULTADOS

A continuacin se presenta un anlisis de los resultados obtenidos del

cuestionario para conocer la percepcin que tienen los nios de cuarto a sexto
primaria de un colegio privado de la Ciudad de Guatemala sobre la violencia social
que actualmente est afectando el pas. Dichos resultados sern comparados con
algunos temas importantes mencionados anteriormente en el marco terico.

Se decidi trabajar este tema debido a que como mencion Mrida (2003)
en una investigacin que realiz sobre la violencia social en Guatemala, an
persiste una cultura de intimidacin, la cual increment en los ltimos tiempos;
adems, concluy que somos una sociedad que se construye en la violencia. Por
ltimo, el autor comprob que a los nios si no se les trata a tiempo desde la
primaria podran empezar a pertenecer a grupos de pandillas, y a consumir
drogas, lo cual generar mayor violencia en unos aos.

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (2007), present un

informe estadstico sobre la violencia en Guatemala, donde su objetivo era hacer
un anlisis detallado de las causas de violencia en el pas.

Se hicieron seis

encuestas de victimizacin y percepcin de inseguridad en el departamento de

Guatemala desde el 2004. Las conclusiones obtenidas fueron que Guatemala
presenta los ndices de violencia ms elevados de Amrica Latina, adems, la
violencia homicida en Guatemala est relacionada con las variables de pobreza y
de autodefinicin tnica indgena. Tambin concluyeron que la violencia contra la
mujer debe ser uno de los puntos ms relevantes ya que de esta manera se
podra reducir la violencia.

Por ltimo, mencionaron que la percepcin de

inseguridad afecta notablemente la calidad de vida de la poblacin.

En los

resultados presentados en la Tabla 4.2, se puede observar que los sujetos tienen
50

conocimiento de la violencia, coinciden en que la pobreza es un factor sumamente

importante en el desarrollo de violencia social en Guatemala.

Por otro lado, Fernndez en el 2008 realiz una investigacin acerca de la

percepcin que tienen los nios de 8 a 10 aos sobre la violencia, donde su
objetivo era establecer la percepcin de los nios o nias y describir las
consecuencias emocionales que provoca en ellos ser vctimas.

Entre los

resultados obtenidos en dicha investigacin se encuentra que la violencia fsica se

lleva a cabo por personas que representan poder, ya sea padres, maestros,
adultos en caso de nios, entre otros. Adems, concluy que los nios perciben la
violencia fsica como un mtodo comn en la disciplina diaria. Asimismo, identific
que una de las causas que provocan violencia es el alcoholismo y drogadiccin.
Otra conclusin fue que en relacin al gnero, el masculino es ms violento que el
femenino.

En las narrativas los sujetos proyectan que las mujeres son ms

vulnerables a ser vctimas de violencia que los hombres.

En los resultados

obtenidos en esta investigacin, segn la Tabla 4.3, donde se present el anlisis

estadstico del indicador Victimizacin, tanto los sujetos de sexo femenino como
masculino son vctimas de la violencia social.

Sin embargo, no se pudo obtener

un dato significativo en relacin a sexo debido a la disparidad en el nmero de

sujetos.

Por su parte, en 1999 Moser y McIlwaine dirigieron una investigacin

utilizando la metodologa denominada sondeo urbano participativo en nueve
comunidades de Guatemala, con la cual lograron una primera aproximacin
cualitativa al fenmeno de la violencia en las reas urbanas pobres del pas. Las
personas manifestaron cul era su percepcin sobre los tipos de violencia que
ms les afectan, sus causas y consecuencias, indicaron qu estrategias utilizan
para sobrellevar la violencia y sugieren soluciones al problema. Los problemas
relacionados con la violencia surgieron como los que ms afectan a las personas
51

de menores recursos en las zonas urbanas. Se enumeraron 41 tipos de violencia

que fueron clasificadas en tres tipos de violencia: la poltica, referente a abusos de
las autoridades policacas (3%); la econmica, relacionada con las pandillas, y los
robos (46%); y la social, que incluye el alcoholismo y la violencia sexual (51%).
Los resultados obtenidos fueron que la violencia intrafamiliar minaba el
funcionamiento interno del hogar en cuanto a la creacin y el mantenimiento de
normas, valores y grados de confianza. Adems, erosionaba las redes de capital
social existentes entre los hogares y limitaba el capital humano de los nios y
jvenes.

La violencia domstica fue considerada un paso natural hacia la

violencia fuera del hogar.

Adems, se encontr que la principal causa de la

violencia social en todas las comunidades se deba al consumo de alcohol. Por

otro lado, se encontr que el consumo de drogas era considerado como una de las
principales causas de la violencia econmica. Sin embargo, la violencia ejercida
por las pandillas fue el tema que predomin en cuanto a la violencia econmica a
travs de los robos y los asaltos, lo cual concuerda con los resultados obtenidos
en el cuestionario, presentados en la Tabla 4.4. Los autores concluyeron que a
pesar de la firma de los Acuerdos de Paz, las comunidades pobres urbanas
percibieron que la violencia an invada a sus comunidades y que, en algunos
casos, era peor que durante la misma guerra civil.

En el 2010, el Centro Internacional para Investigaciones en Derechos

Humanos realiz un informe en el cual pretendan contribuir a la solucin del
problema de violencia en Guatemala, para ello identificaron algunos de los
factores de origen del fenmeno, as como sus manifestaciones y datos de su
impacto actual, al final presentaron una serie de sugerencias en modo de
propuestas.

En dicho informe el Centro Internacional para Investigaciones en

Derechos Humanos lleg a la conclusin que Guatemala no cuenta con una

poltica que garantice la seguridad pblica de los guatemaltecos.

Entre los

factores que generan violencia mencionaron 4 entre los cuales estn: econmicos
52

sociales y culturales, de socializacin, contexto e institucionales.

Entre las

recomendaciones que dicho Centro plante, se encontraron, la generacin de una

poltica de seguridad ciudadana y combate a la violencia de carcter integral y que
trascienda los planteamientos coyunturales. Dicha poltica debe tomar en cuenta
las medidas de control y represin del delito, as como las medidas de prevencin
del mismo.

En la Tabla 4.5 se presentaron los resultados del indicador

Prevencin, donde se pudo observar que stos se encuentran dentro de la

media, lo cual podra indicar que en algunos de ellos existen algunos de los
factores que generan la violencia.

Por ltimo, se puede observar que los resultados arrojados por el

cuestionario aplicado a los nios y nias, indican que la percepcin que los sujetos
tienen acerca de la violencia social en Guatemala se encuentra dentro de la
media, tomando en cuenta los 4 indicadores que fueron: conocimientos,
victimizacin, afrontamiento y prevencin.

53

VI.

6.1

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Los nios y nias que se seleccionaron como muestra en la presente

investigacin perciben la violencia social como el resultado de factores
precipitantes, entre los cuales se encuentran la pobreza, falta de empleo,
inseguridad y falta de educacin.

Segn los nios y nias de la muestra tomada para sta investigacin, la

violencia social es la agresin destructiva que se da hacia personas u
objetos que implican dao fsico y psicolgico.

La violencia social fue percibida de igual manera para sujetos de sexo

masculino y de sexo femenino. En relacin a la edad, los sujetos de mayor
edad, que en este caso son los de 13 aos, tienen una mejor percepcin de
la violencia social que los de menor edad.

La informacin brindada a la institucin en la cual se realiz el trabajo de

campo fue un trifoliar con informacin sobre cmo prevenir ser vctima de la
violencia social que existe en Guatemala.

Dicha informacin servir a

alumnos, maestros y padres de familia para tener mayor conocimiento y

para informacin.

54

6.2

RECOMENDACIONES

Impartir

talleres

vivenciales

alumnos

dentro

de

la

institucin

concientizndolos de lo importante que es prevenir y tener conocimiento

acerca de lo que sucede en la actualidad en el pas, as como la manera de
prevenir ser vctima de dicha situacin.

Desarrollar talleres para maestros en donde se les brinde informacin

acerca de cmo deben trabajar la resolucin de conflictos, cmo cuidar de
s mismo y de los dems, para evitar que los alumnos lleguen a pertenecer
y puedan involucrarse en el vandalismo juvenil.

Utilizar los medios de comunicacin para transmitir informacin relevante

para evitar la violencia social y cmo prevenirla. Adems, hacer un llamado
para que sean ms cuidadosos y selectivos con la informacin que
transmitirn, ya que podra influir de manera negativa en los nios y nias.

Utilizar el trifoliar de informacin como un medio para que los alumnos de la

institucin donde se realiz el trabajo de campo, as como las autoridades y
padres de familia puedan prevenir ser vctimas de la violencia social que
actualmente est afectando al pas.

55

VII.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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64

ANEXO

65

ANEXO 1

Anlisis descriptivo de los sujetos

VA SU GE ED DI P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 TOTAL
1

12 2

77

12 2

50

11 1

71

12 1

67

11 1

73

12 1

49

12 3

72

12 3

65

13 3

79

10

13 3

68

11

12 2

63

12

12 3

64

13

12 2

65

14

12 1

67

15

10 1

66

16

13 3

71

66

FICHA TCNICA

Nombre

Cuestionario sobre la percepcin que

tienen los nios de la violencia social
en Guatemala

Autor

Ana Isabel Senz Rodrguez

Objetivo

Conocer la percepcin que los nios

tienen de la violencia social en el pas

Qu mide?

La percepcin sobre la violencia

social

Reactivos

La forma en la que se encuentran

distribuidos los reactivos son:
Conocimiento 1-9
Victimizacin 10-16
Afrontamiento 17-22
Prevencin 23-25

Tiempo de resolucin

El cuestionario tiene una duracin de

15 a 20 minutos

Forma de aplicacin

Su administracin es colectiva o
individual

Juicio de expertos

M.A. Lic. Manuel Arias

Licda. Karla Magali de Rojas
Licda. Lisette Rodrguez

67

ANEXO 2

Instrumento para conocer la Percepcin que tienen los nios de la Violencia Social en Guatemala

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR

FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Psicologa
Sexo: __________________

Edad: ________

Grado que cursa: ______________

Cuestionario sobre la Percepcin que tienen los nios de la Violencia Social en Guatemala
Marca con una X la casilla que corresponda a la pregunta segn lo que t conoces sobre la violencia social en Guatemala.

PREGUNTAS

NUNCA

RARA VEZ

CASI
SIEMPRE

SIEMPRE

1. He escuchado la palabra violencia

2. Escuch hablar sobre violencia con los amigos o compaeros

3. Han hablado sobre violencia en casa

4. En el colegio han nombrado la palabra violencia

5. Por medio de la televisin o las noticias he visto hechos violentos

68

6.

He escuchado sobre violencia en la radio

7.

En la prensa he ledo noticias sobre violencia en Guatemala

8. He escuchado hablar sobre la violencia social

9.

Entre lo que hablan sobre violencia he escuchado mencionar

asesinatos, secuestros, asaltos, extorsiones, violaciones o
estafas

10. He sido vctima de la violencia social en Guatemala

11. Algn miembro de mi familia ha sido vctima de violencia social

12. Una de las razones de que exista la violencia en Guatemala es

la falta de empleo

13. Creo que la poca seguridad que existe en Guatemala es una de

las razonas por las cuales hay violencia

14. La pobreza es una de las causas de que haya violencia en el

pas

15. Creo que si los ciudadanos recibieran una buena educacin

existira menos violencia en Guatemala

69

16. Me he visto en la necesidad de mudarme a otra zona o colonia a

causa de la violencia social

17. Me creo capaz de manejar o afrontar esta situacin si llegara a

ser vctima de la violencia

18. Si llegara a ser vctima de la violencia social buscara apoyo

espiritual

19. Yo buscara apoyo familiar si llegase a ser vctima de violencia

social

20. Si llegara a ser vctima de la violencia social buscara apoyo

escolar

21. Buscara apoyo profesional si llegara a ser vctima de la

violencia que existe en Guatemala

22. Cuando has escuchado hablar sobre violencia social en

Guatemala, has experimentado alguno de los siguientes
sntomas: intranquilidad, sudoracin, temor o miedo, temblor e
inseguridad?

70

23. Mi familia se ha visto en la necesidad de pagar proteccin por

parte de una empresa de seguridad, por ejemplo,
guardaespaldas

24. Creo que se podra prevenir ser vctima de violencia con

cualquiera de las siguientes medidas: no salir de casa, evitar
contacto con extraos, no asistir a la escuela o pagar proteccin

25. Considero importante que los padres de familia orienten a sus

hijos sobre la violencia social, para evitar ser vctimas de la
misma

Gracias por tu apoyo

71

Violencia social en
Guatemala

CIA
CIA SO
VIOLEN

En la actualidad, se puede observar

que la justicia y respeto ciudadano
se deteriora a causa de esta terrible
situacin, la poblacin deja de realizar sus actividades diarias debido a
la inseguridad, por ejemplo dejan de
asistir a lugares pblicos por temor a
ser vctima de la violencia que azota
a Guatemala. Los nios no pueden
tener una niez sana y libre, debido
a que ellos tambin son vctimas de

Sabes qu es
la violencia
social?

la violencia; sin embargo, mucho

influye la posicin socio-econmica,
zona donde habitan, escuelas o
colegios, que tambin se han visto
afectados, lo que a largo plazo contribuye a incrementar dicha situacin.

C
VIOLEN

IA
IA SOC

ANA ISABEL SENZ RODRGUEZ

CARN: 1299007
LICENCIATURA EN PSICOLOGA
CLNICA

Guatemala de la Asuncin, enero 2012

QU ES LA
VIOLENCIA
SOCIAL?

CONSECUENCIAS PSICOLGICAS DE
LA VIOLENCIA SOCIAL

Temor

Zorrilla (1997)
defini la violencia
como una fuerza
injusta, que
atropella la libertad,
la vida y el ser.
Adems, segn el autor, es la
manifestacin de la agresin,
que est conformada a su vez,
con la emocin, el sentimiento y
la voluntad.
OMS (2000) defini la violencia
como el uso intencional de la
fuerza o el poder fsico para
agredirse a uno mismo, a otra
persona, o a un grupo o comunidad; la cual puede causar lesiones, muerte, daos psicolgicas,
trastornos, entre otros. Asimismo, mencionaron que la violencia incluye maltrato fsico, sexual
y psquico; as como el suicidio y
otras conductas de autoagresin. Esta violencia no slo
afecta a hombres, sino tambin
a mujeres y nios de cualquier
clase social.

Culpa.
Desvalorizacin
Odio
Vergenza
Depresin
Asco
Desconfianza
Aislamiento

QU PUEDO
HACER SI SOY
VCTIMA DE LA
VIOLENCIA?

Buscar apoyo
Familiar
Buscar apoyo escolar
Buscar apoyo espiritual
Buscar apoyo profesional

Marginalidad
Ansiedad
Ser diferente

CAUSAS DE LA VIOLENCIA SOCIAL

Nunca te quedes callado, siempre dirgete a alguien de confianza y comenta lo que te est sucediendo para
recibir ayuda y as, evitar continuar
siendo vctima de la violencia social.

Poca educacin
Falta de empleo
Violencia intrafamiliar
Poca seguridad en el pas
La pobreza
La desigualdad
Falta de atencin por parte de
las autoridades

CIA
CIA SO
VIOLEN