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La comunicacin y los textos


La lengua y su organizacin

DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS

CONTENIDOS BSICOS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Reconocer y analizar situaciones de comunicacin.


Identificar los elementos de la comunicacin.
Asimilar el concepto de lengua.
Asimilar los conceptos de habla y bilingismo.
Distinguir los niveles de organizacin de la lengua.
Comprender el concepto de polisemia.
Identificar las distintas grafas de un sonido.

La comunicacin.
Elementos de la comunicacin.
La lengua.
Lengua y habla.
El bilingismo.
La polisemia.
Representacin de los sonidos J, K, Z, I, RR, G.

METODOLOGA

1.
2.
3.
4.
5.

Aplicar, relacionar y repasar conceptos.


Buscar informacin.
Elaborar esquemas.
Usar el diccionario.
Aplicar reglas ortogrficas.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS
Comunicacin
1. Reconocer y analizar situaciones
de comunicacin.
2. Identificar los elementos de la comunicacin.

Gramtica

1. Identificar situaciones de comunicacin.


2. Definir el signo y analizar signos.
1. Elaborar el esquema bsico de la comunicacin.
2. Analizar distintas situaciones comunicativas.
1. Analizar una etiqueta.

3. Asimilar el concepto de lengua.


4. Comprender la distincin entre lengua y habla
y asimilar el concepto de bilingismo.
5. Distinguir los niveles de organizacin
de la lengua.

Vocabulario
6. Comprender el concepto de polisemia.
Ortografa
7. Identificar las distintas grafas de un sonido.

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ACTIVIDADES

1, 2. Repasar y reelaborar informacin.


3. Identificar comunidades bilinges en un mapa
de Espaa.
1. Seleccionar las unidades lingsticas bsicas.
2. Completar un texto con trminos clave.
1. Buscar en el diccionario distintos significados
de un mismo significante.

1, 2, 3, 4, 5, 6. Consultar las reglas ortogrficas


y completar palabras.

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OBJETIVO 1

LA COMUNICACIN Y LOS SIGNOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Comunicar

Transmitir informacin

1. Rodea las imgenes en las que consideres que se produce comunicacin.

ADAPTACIN CURRICULAR

SON LAS CUATRO,


LAS TRES EN CANARIAS.

2. Responde. Qu es un signo?

Qu representan los siguientes signos?

RECUERDA

Un signo es una realidad que representa a otra.


El signo tiene dos partes inseparables, como si fueran las dos caras de una moneda:
significante y significado.
No es lo mismo el dibujo de la paloma que la idea que nos viene a la mente cuando lo vemos.
El dibujo es el significante. La idea es el significado.

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OBJETIVO 2

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Igual que para elaborar un producto, por ejemplo, un yogur, necesitamos una serie de
elementos leche, fermentos lcticos, una yogurtera, corriente elctrica, para que se produzca
comunicacin tambin son necesarios unos elementos: un emisor, un mensaje y un receptor.

1. Copia el esquema de la comunicacin que aparece en tu libro de texto (pgina 10).

2. Di cules son los elementos de la comunicacin en cada una de las situaciones planteadas
en la actividad 1 de la pgina anterior. Observa el ejemplo que te presentamos.
Emisor:
Emisor:
SON LAS CUATRO,
el locutor
LAS TRES EN CANARIAS.
Receptor:
el radioyente
Mensaje:
la hora

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Receptor:

Mensaje:

Emisor:

Emisor:

Emisor:

Receptor:

Receptor:

Receptor:

Mensaje:

Mensaje:

Mensaje:

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OBJETIVO 3

LA LENGUA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Las palabras son signos, pero para comunicar algo debemos, normalmente, reunir varias
de ellas, aunque no en cualquier orden! Ejemplo: Salud me profe el no comunica nada.
Hay diversas reglas para ordenar adecuadamente esos signos, que vamos aprendiendo
casi inconscientemente desde pequeos.
Por tanto, lengua o idioma signos reglas.

ADAPTACIN CURRICULAR

1. Observa esta etiqueta de un producto:

PASTA ALIMENTICIA CON ESPINACAS AL TOMATE


Ingredientes:
Smola de trigo duro (100 %), espinacas deshidratadas (2,5 % por kg
de smola), tomate concentrado (5 % por kg de smola).
Ingredients:
Durum wheat pasta, with spinach, with tomato: Durum wheat
semolina (100 %), dehydrated spinach (2,5 % / kg of semolina),
tomato concentrate (5 % / kg of semolina).
Ingrdients:
Ptes de bl dur, aux pinards, la tomate: Semoule de bl dur
(100 %), pinards dshydrats (2,5 % par kg de semoule de bl
dur), concentr de tomate (5 % par kg de semoule de bl dur).
Ingredientes:
Massas de trigo duro, com espinafres, com tomate: Smola de trigo
duro (100 %), espinafres desidratados (2,5 % por kg de smola de
trigo duro), concentrado de tomate (5 % por kg de smola de trigo
duro).

En cuntos idiomas aparece la informacin?

Qu ingredientes contiene el producto?

Cmo se dice espinacas en cada uno de los idiomas?

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OBJETIVO 4

LENGUA Y HABLA. EL BILINGISMO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Consulta tu libro de texto y completa.


La lengua es

El habla es

2. Repasa el apartado sobre bilingismo de tu libro de texto (pgina 15) y contesta.


Qu es el bilingismo?

Crees que puede ocurrir que una lengua predomine sobre otra en una comunidad bilinge?
Justifica tu respuesta.

RECUERDA

El fenmeno consistente en que una lengua predomine sobre otra, en reas bilinges, se denomina
diglosia.

3. En qu Comunidades Autnomas se
habla otra lengua adems del castellano?
Busca informacin sobre ese hecho
y sombrea en el mapa las comunidades
que sean bilinges.
Anota en tu cuaderno las lenguas
que se hablan en cada comunidad
bilinge.

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OBJETIVO 5

NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA LENGUA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Lee y resuelve.
Omar es un estudiante marroqu. Acaba de llegar
a Espaa, pero no sabe ni una palabra de espaol
y, lo que es peor, no sabe por dnde empezar.
Vamos a ayudarlo!

el abecedario

la gastronoma

las oraciones

la cartelera de cine

palabras sueltas

ADAPTACIN CURRICULAR

Qu crees que le resultar ms fcil aprender?

Qu podr aprender en los primeros das?


canciones

Cuando sepa algo ms que palabras sueltas, qu podr formar?


oraciones

imgenes

poemas

escuchar atentamente

or msica

Al final de todo, qu podr hacer?


elaborar textos
Copia en orden las respuestas que has marcado.
1.
2.
3.
4.

2. La lengua se organiza mediante combinaciones de unidades. Consulta la pgina 16 de tu libro


de texto y completa este prrafo con los nombres de cuatro unidades de la lengua. Ten en cuenta
que debers repetir algn nombre.

Los

son unidades mnimas que carecen de significado. Las combinaciones

de

a las que atribuimos un significado son las

pueden combinarse en forma de


de la lengua son los

, que, a su vez,

para expresar ideas. Las unidades ms complejas


, que estn formados por combinaciones de

y constituyen mensajes completos.


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OBJETIVO 6

LA POLISEMIA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

El signo lingstico se compone de significante y significado.


Cuando un significante tiene ms de un significado, se dice que hay polisemia.

1. Los significantes manzana y falda tienen varios significados. Busca en el diccionario


el significado correspondiente a cada ilustracin y cpialo.
Manzana

Falda

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OBJETIVO 7

REPRESENTACIN DE LOS SONIDOS J, K, Z, I, RR, G

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Completa estas palabras con j o g, segn corresponda:


n

el

gara

eranio

eometra

paisa

ico

enial

para

2. Completa las siguientes oraciones con c, qu o k:

uando

No

ieres

e te

uente?

aigas en la

iere

omer

omprar dos

eso,
ilos de

uenta de lo

e ha pasado, ser tarde.

on solo olerlo pone

ara de as

ADAPTACIN CURRICULAR

o.

ostillas.

3. Busca en tu libro de texto la regla ortogrfica que regula el uso de las grafas z y c
para representar el sonido Z y cpiala aqu.

4. Escribe cuatro palabras en las que el sonido I se represente con i y cuatro


en las que se represente con y.

5. Cundo se emplea la grafa rr para representar el sonido RR?

6. Completa con g, gu o g.
para

as

ota

ruta

iso

lle

ada

pin

erra

lin

stica

ino

rifo

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Pgina 200

La narracin
El enunciado

DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS

METODOLOGA

1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.
4.

Construir una narracin.


Reconocer los elementos de una narracin.
Identificar enunciados.
Distinguir oraciones y frases.
Asimilar el concepto de sintagma y reconocer
sus diferentes tipos.
6. Distinguir palabras variables e invariables.
7. Utilizar correctamente el punto y los signos de
interrogacin y admiracin al escribir un texto.

Leer fragmentos de textos.


Buscar informacin y relacionar conceptos.
Analizar textos.
Aplicar conceptos.

CONTENIDOS BSICOS

La narracin: elementos y estructura.


El enunciado.
Los tipos de enunciados.
Los sintagmas nominal, adjetival, verbal y adverbial.
Palabras variables e invariables.
Signos de puntuacin: el punto, los signos
de interrogacin y los signos de admiracin.

PROPUESTA DE TRABAJO
ACTIVIDADES

OBJETIVOS
Comunicacin

1. Escribir un texto narrativo.

1. Construir una narracin.


2. Reconocer los elementos de una narracin.

Gramtica

1, 2. Reconocer enunciados.

3. Identificar enunciados.
4. Distinguir oraciones y frases.

3.
1,
3,
5.
1.
2.
3,

5. Asimilar el concepto de sintagma y reconocer


los diferentes tipos de sintagmas.

Vocabulario
6. Distinguir palabras variables e invariables.
Ortografa
7. Utilizar el punto y los signos de interrogacin
y admiracin.

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1, 2, 3. Identificar los elementos de una narracin.


4. Reconocer las partes de una narracin.
5. Aplicar creativamente los conceptos estudiados.

Escribir enunciados.
2. Diferenciar oraciones y frases.
4. Escribir oraciones y frases.
Escribir interjecciones.
Completar sintagmas y analizarlos.
Redactar un texto y localizar sintagmas.
4. Analizar y ordenar sintagmas y formar oraciones.

1. Diferenciar palabras variables e invariables.


2. Identificar sustantivos, verbos y adjetivos.

1. Puntuar un texto.
2. Completar un dilogo.

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OBJETIVO 1

CONSTRUIR UNA NARRACIN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Escribe un texto narrativo siguiendo estos pasos:


Elige los personajes que quieres que aparezcan en l.

un cuervo

un gigante

un len

un guerrero

un robot

una maga

una manada
de lobos

un anciano de
barba blanca

un ratn

t mismo
ADAPTACIN CURRICULAR

una joven
flautista

Decide el lugar en el que va a desarrollarse la accin.

Elige la poca en la que va a transcurrir la accin.

Una vez elegidos los elementos de tu narracin, escrbela.

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OBJETIVO 2

ANALIZAR UNA NARRACIN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Lee detenidamente este cuento:

Las torres del castillo


Una antigua leyenda corra de boca en boca entre los habitantes de aquel lejano lugar. Se deca que un precioso y singular pjaro con las alas de refulgente oro volaba sobre las verdes praderas cantando tristes melodas que ningn mago acert
a descifrar.
Cierto da lleg de cacera por aquellos lugares el prncipe del reino acompaado de lujosos caballeros y de una interminable jaura de galgos. Al apearse de
su corcel, el prncipe vio revolotear sobre su cabeza un precioso pjaro de alas
doradas y, fascinado por su belleza, mont de nuevo en su corcel y le fue siguiendo, siguiendo, atravesando profundas quebradas y estrechos y sinuosos senderos, hasta que lleg a una colina coronada por un castillo adornado de altas torres.
Sin vacilar, comenz a escalar la pendiente, pero un extrao anciano cubierto con una gruesa tnica le dijo:
Ten cuidado, joven prncipe. En esta colina habita una bruja que enva
a los campos el pjaro dorado para atraer a los caminantes. Cuando la
bruja te sorprenda te convertir en otra nueva torre de piedra como todas esas que adornan la montaa. Mas, si eres hbil, t podrs
dominar a la bruja siempre que la sorprendas y la puedas sujetar por los cabellos antes de que ella te vea. Si lo
logras, la bruja ser tu esclava.

El prncipe dej de perseguir al pjaro, y descubri a la bruja al otro lado de la colina. En


ese momento la bruja le daba la espalda. Se acerc cauto y la cogi por los cabellos. Ella
comenz a gritar.
Bueno, prncipe, qu deseas? dijo por fin la bruja.
Que devuelvas la vida a esas torres y me entregues el pjaro dorado le respondi el
prncipe.
La bruja entreg el pjaro dorado al prncipe, el cual, fascinado por su hermosura, lo bes
con pasin. Entonces, al contacto de sus labios, convirtiose el pjaro en una bellsima joven que, dirigindose luego a las torres, proyect sobre ellas un delicado aliento que las
convirti de nuevo en apuestos caballeros. El prncipe dej libre el cabello de la bruja, la
cual desapareci para siempre.
El prncipe llev a la joven a su palacio. Pocos meses despus se celebr la boda y hubo
fiesta en todo el reino.
Antologa de cuentos universales
(Adaptacin)

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2. Marca. Quin crees que cuenta este cuento?


Un personaje

Un narrador

Un lector

Nombra todos los personajes que aparecen en el cuento.

ADAPTACIN CURRICULAR

3. Contesta.
Dnde se sita la accin del cuento?

Cundo tiene lugar la accin?

Resume la accin.

4. A la vista de tus respuestas a las actividades 2 y 3, qu elementos diras que aparecen en una narracin?

5. Intenta dividir el relato en tres partes.


A cul de ellas llamaras presentacin o situacin inicial ?

A cul llamaras accin ?

Y desenlace o situacin final ?

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OBJETIVO 3

EL ENUNCIADO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Un enunciado es la expresin de una idea por medio de palabras.

1. Divide el siguiente texto en enunciados poniendo una barra (/) al final de cada uno:

No quers pedir otra cosa?


No.
Yo me aburrira pidiendo siempre lo mismo.
A m me gusta. Por eso no me aburro.
Marcelo cumpli con el deber paterno de preguntarle por sus clases, sus maestras, sus
compaeros.
MARIO BENEDETTI

2. De las expresiones que aparecen a continuacin, seala con una cruz las que consideres
que son enunciados.
Este fin de semana nos lo hemos pasado genial.

Ya s lo que son los enunciados.

Que te lo has credo!

Qu listo soy!

Lo.

Nos.

3. Completa los bocadillos con enunciados.

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OBJETIVO 4

LOS TIPOS DE ENUNCIADOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Lee los enunciados siguientes. En qu se diferencia el primero de los otros dos?


Mi hermano haba formado parte de la tripulacin de un barco.

Qu bien!

Uf!

RECUERDA
ADAPTACIN CURRICULAR

Los enunciados pueden ser de distintos tipos:


Oraciones: enunciados con verbo. Ejemplo: Me duele la mano.
Frases: enunciados sin verbo. Ejemplo: Qu dolor de mano!
La interjeccin es una palabra que constituye por s misma una frase. Con una interjeccin
se puede llamar la atencin o expresar sentimientos. Ejemplo: Ay!

2. Indica al lado de cada uno de estos enunciados si es oracin o frase:


Nuevos incidentes en Lbano.

Me gust la pelcula.

Subida de precios.

He quedado con l.

Victoria del tenista espaol.

3. Construye dos oraciones.

4. Escribe dos frases.

5. Escribe cuatro interjecciones.

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OBJETIVO 5

LOS SINTAGMAS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Clases de sintagmas:

Sintagma
Sintagma
Sintagma
Sintagma

nominal (SN) F Su ncleo es un sustantivo.


verbal (SV) F Su ncleo es un verbo.
adjetival (SAdj.) F Su ncleo es un adjetivo.
adverbial (SAdv.) F Su ncleo es un adverbio.

1. Completa los sintagmas con una palabra que funcione como ncleo y escribe al lado qu tipo
de sintagma es.
La

derretida.

a las nueve.

Que dnde vive?

de ti.

Cmo es tu hermano? Muy

Completa los siguientes sintagmas nominales:


La

de enfrente.

Unos

Un

con leche.

Mi

de seda.
preferido.

2. Acabas de encontrar un inesperado regalo que te hace muchsima ilusin. Describe la situacin
empleando al menos un sintagma de cada tipo.

Copia un sintagma nominal que hayas escrito en tu texto.

Copia un sintagma verbal de tu texto.

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3. Sobre cada uno de estos sintagmas hay dos abreviaturas. Elige la correcta y tira a la basura la incorrecta.
SV / SN
Me gusta Pap Noel.
SV / SN
Me untaban helado en la capucha.

ADAPTACIN CURRICULAR

SV

SAdv. / SAdj.
Soy muy guapo, verdad?

SN / SAdj.
Me gusta el turrn duro.

SAdj. / SAdv.
Acarici tiernamente al perro.

4. Ordena cada oracin e indica la clase de los sintagmas subrayados.


calditos calientes

Los ancianos

toman.

Los ancianos toman calditos calientes.


SN

SN

Los Reyes Magos

amigos de los Reyes Catlicos eran?

desinteresadamente

Los voluntarios

siempre una llamada misteriosa

suscit gran polmica

cada da

ayudan

Desde entonces

recibo

El castigo general

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OBJETIVO 6

PALABRAS VARIABLES E INVARIABLES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Las palabras variables pueden cambiar de forma. Ejemplo: el nio, la nia, los nios, las nias;
como, coman
Las palabras invariables no pueden cambiar de forma. Las preposiciones, las conjunciones
y los adverbios son palabras invariables. Ejemplo: por, pero, all

1. Clasifica las siguientes palabras en variables o invariables:


estornudaremos

detrs

inteligente

con

aunque

inteligentemente

VARIABLES
INVARIABLES

Copia las palabras variables que has encontrado y escribe una variacin de cada una de ellas.

2. Lee y resuelve.
Haba un mercadillo especial que venda palabras para ayudar a los dems. Escribe cada palabra
en su puestecillo correspondiente.
cooperar
colabor
cooperar
colabor
solidarios
respetbamos
solidarios
respetbamos

SUSTANTIVOS

ayuda
tolerante
amigable
hermandad
ayuda
tolerante
amigable
hermandad
voluntaria
he
dialogado
paz
entusiasmo
voluntaria
he dialogado
paz
entusiasmo

VERBOS

ADJETIVOS

Cmo son las palabras anteriores: variables o invariables? Justifica tu respuesta.

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OBJETIVO 7

SIGNOS QUE INDICAN FINAL DE ENUNCIADO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Coloca los puntos que se han escapado del siguiente texto. Rodea con un crculo de color
cada punto que coloques.

Todo esto vena porque de repente me acord de los dientes de mi abuelo yo saba dnde
estaban yo se los haba escondido bueno, se los haba escondido en defensa propia la noche anterior al da H, mi abuelo los dej en un vaso de agua en la mesita al lado de la cama, como siempre luego puso el programa de toros y se durmi, como siempre entraba
luz de la farola de mi calle y la dentadura brillaba en el vaso, como si yo tuviera un ser invisible a mi lado del que solo pudiera verse la sonrisa ese ser se estaba riendo de m qu
ser ms asqueroso solo con su sonrisa me tena paralizado en la cama, y no es que yo sea
muy miedoso, es que hay sonrisas que hielan la sangre del to ms duro
Met la mano en el vaso y cog la dentadura resulta muy fcil coger una dentadura con la
mano, lo difcil es pensar luego qu hacer con ella desde luego no estaban las cosas como para dormir con una dentadura debajo de la almohada igual en medio de la noche, la
dentadura cobraba vida y me pegaba un mordisco en la oreja
ELVIRA LINDO

2. Lee la introduccin y completa el dilogo teniendo en cuenta que todas las intervenciones
comienzan con un signo de admiracin o de interrogacin.
Son las tres de la tarde de un sbado. Tu madre te haba dicho que regresaras a casa a
las dos para comer. Nada ms abrir la puerta de casa te encuentras a tu madre y se produce entre vosotros el dilogo que se reproduce a continuacin.

Hola!

Pues con los amigos!

Ya s que a las dos!


Y te has fijado qu hora es?

Pues el prximo fin de semana ya hablaremos!

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ADAPTACIN CURRICULAR

No olvides que despus de punto siempre se escribe mayscula.

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La descripcin
El verbo. El adverbio

DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS

METODOLOGA

1. Reconocer la descripcin como forma del discurso


y elaborar descripciones.
2. Distinguir en la descripcin de personajes el punto
de vista.
3. Reconocer los elementos que componen las formas
verbales.
4. Identificar y emplear las formas no personales
del verbo.
5. Conocer los tiempos verbales.
6. Reconocer y formar palabras con sufijos.
7. Aplicar las reglas ortogrficas que rigen el uso
de las maysculas.

1.
2.
3.
4.
5.

Buscar datos e informaciones.


Redactar descripciones.
Analizar formas verbales.
Sintetizar informaciones.
Aplicar reglas ortogrficas.

CONTENIDOS BSICOS

La descripcin.
El verbo.
La sufijacin.
Las maysculas.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS
Comunicacin
1. Reconocer la descripcin como forma
del discurso y elaborar descripciones.

ACTIVIDADES
1. Redactar descripciones.
2. Redactar la descripcin de una persona conocida.

2. Distinguir en la descripcin de personajes el punto


de vista.

1. Enumerar tipos de descripcin de personajes.


2. Identificar algunos ejemplos de descripcin
de personajes y crear otros.

Gramtica

1. Analizar desinencias verbales presentadas


en una tabla.

3. Analizar formas verbales.


4. Identificar y emplear formas no personales
del verbo.
5. Conocer los tiempos verbales.

Vocabulario

1. Clasificar formas no personales del verbo.


2. Escribir un texto empleando formas no
personales del verbo.
1. Identificar elementos intrusos en series de
formas pertenecientes a un tiempo verbal.
2. Analizar formas verbales.

6. Reconocer y formar palabras con sufijos.

1. Resolver una sopa de letras.


2. Inventar palabras derivadas.
3. Crear palabras derivadas e indicar su categora.

Ortografa

1, 2. Escribir maysculas donde corresponda.

7. Aplicar las reglas de uso de las maysculas.

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OBJETIVO 1

LA DESCRIPCIN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

La descripcin consiste en explicar cmo son los seres, objetos o lugares, reales o imaginarios,
para que el receptor se haga una idea clara de sus caractersticas.

1. Escribe dos descripciones breves.

ADAPTACIN CURRICULAR

Describe lo que ves a travs de la ventana del lugar donde ests.

Describe qu ropa llevas puesta.

2. Dibuja el retrato de una persona que conozcas muy bien y elabora al lado su descripcin.

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OBJETIVO 2

LA DESCRIPCIN DE PERSONAJES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Consulta en la pgina 45 de tu libro de texto cmo se denominan los distintos tipos de descripciones
de personajes.
F Se centra en los aspectos negativos.
F Presenta la realidad tal como es.
F Recoge el carcter de la persona.
F Se limita a la apariencia fsica de la persona.
F Se centra en los aspectos ms positivos.

2. Cada una de estas cartas se puede echar en dos buzones. Une cada carta mediante flechas
con los dos buzones que le corresponden y luego escribe t otras dos cartas que contengan tambin
descripciones de personas.

,70;
ide 1 e
m
r
to
en
Hc reno, ti
o
s
es m arrone ra.
m
la
s
c
ojo
iel
de p
s
e
y

OBJETIVA

s
ipo m
es el t
Mi jefe l mundo;
de
so,
borde
gracio
e muy rtable.
e
r
c
e
s
po
s inso
pero e

DEFORMANTE
IDEALIZADORA

212

Mi profe
, en el fo
ndo,
es un cie
lo y una
buenaza
aunque
,
a veces
tiene ma
humor.
l

ETOPEYA
PROSOPOGRAFA

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OBJETIVO 3

EL VERBO. ANLISIS DE FORMAS VERBALES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Verbo = raz + desinencias


Ejemplo:

tropez- raz.

-amos desinencia (persona, nmero, tiempo, modo y aspecto).

Persona

1.a F yo, nosotros.

2.a F t, vosotros.

3.a F l, ellos.

Nmero

Singular F yo, t, l.

Tiempo

Si puedes aadir el adverbio ahora, es presente.


Si puedes aadir antes o ayer, es pasado ( pretrito).
Si puedes aadir maana o despus, es futuro.

Modo

Indicativo F realidad.
Subjuntivo F dudas, deseos
Imperativo F rdenes, mandatos.

Plural F nosotros, vosotros, ellos.

ADAPTACIN CURRICULAR

tropezamos

Imperfectivo F Los tiempos simples son imperfectos (menos el pretrito


perfecto simple).
Perfectivo F Los tiempos compuestos y el pretrito perfecto simple
son perfectos.

Aspecto

1. Completa el anlisis de las formas verbales.


Antate 0,5 puntos por cada acierto y 0,25 por cada respuesta regular.

pas-o

Persona

Nmero

Tiempo

Modo

Aspecto

Puntos

1.a

singular

presente

indicativo

imperfectivo

0,5

pas-abais
pas-as
pas-ars
pas-aras
pas-asen
cant-emos
cant-arais
cant-
cant-aban
cant-o
Total de puntos

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OBJETIVO 4

EL VERBO. FORMAS NO PERSONALES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Rellena la tabla en menos de un minuto.


Consulta la informacin que se da en la pgina 50 del libro.
guardar
estudiando
caminando

ingerir
saboreado
subiendo
Formas simples

haber sacado
habiendo ligado
habiendo venido

convencido
haber besado
suponer

Formas compuestas

Infinitivos

Gerundios

Participios

2. Redacta un breve texto narrativo que contenga al menos seis formas no personales:
dos infinitivos, dos gerundios y dos participios.

214

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OBJETIVO 5

EL VERBO. LOS TIEMPOS VERBALES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. En cada uno de estos relojes de verbos hay una forma verbal que no corresponde con el ttulo.
Aydala a bajar y escrbela.

saltaba
comas
rezaban
ayuda

llegar
estudiara
aprender
creern

participes
corra
ayudase
trabajen

haban venido
habamos dicho
habais acabado
hubiramos
ganado

FUTURO
DE INDICATIVO

ADAPTACIN CURRICULAR

PRETRITO
IMPERFECTO
DE INDICATIVO

PRESENTE
DE SUBJUNTIVO

PRETRITO
PLUSCUAMPERFECTO
DE INDICATIVO

2. Escribe cuatro formas verbales y di en cada caso el tiempo verbal al que pertenecen.
F
F
F
F
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OBJETIVO 6

LA SUFIJACIN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Busca en la sopa de letras ocho palabras derivadas con sufijos despectivos.


P

2. Inventa tus propias palabras derivadas.

Persona que fabrica

14243

calcetines F

frenos

tapones

calcetinero

Mquina especial para coser

14243

guantes F

guantinadera

cortinas F
asientos F
F

rulos

14243

Accin de ponerse

un pijama

pijamizacin

una bufanda F

3. Forma nuevas palabras aadiendo un sufijo del recuadro e indica su categora gramatical.
-dor

216

-nte

-ble

-eza

-izar

roer:

construir:

ideal:

soportar:

cantar:

pobre:

-cin

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OBJETIVO 7

LAS MAYSCULAS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Rodea con un crculo las letras que deberan estar en mayscula.

El paquete parlante
simn y pedro llegaban a atenas para pasar una temporada con su prima penlope. al
abrirse las puertas del avin, sintieron una oleada de calor, como si se metieran en un
horno, y el resplandor del sol les hizo cerrar los ojos. acostumbrados como estaban al
tiempo lluvioso y fro de inglaterra, el cambio les pareci fenomenal; con los ojos entornados, se estiraban y parpadeaban como gatos delante de la chimenea, escuchando extasiados el sonido chispeante y crepitante del griego que todo el mundo hablaba a su alrededor.
ADAPTACIN CURRICULAR

GERALD DURRELL

Escribe las reglas ortogrficas en las que te has basado.

2. Copia estas oraciones poniendo maysculas donde corresponda:


fernando fernn-gmez, autor de las bicicletas son para el verano, es miembro
de la real academia espaola.

me voy a casa de charo a ver misterioso asesinato en manhattan, la pelcula de woody allen.

el greco pint el entierro del conde de orgaz, que se encuentra expuesto


en la iglesia de santo tom en toledo.

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El dilogo
El sustantivo

DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS

METODOLOGA

1.
2.
3.
4.
5.
6.

1. Leer y escribir textos dialogados.


2. Aplicar conceptos y reglas.
3. Buscar informacin en el libro de texto.

Identificar la clase a la que pertenece un dilogo.


Inventar y escribir una conversacin.
Reconocer los tipos de transcripcin del dilogo.
Reconocer los constituyentes del SN.
Identificar las marcas de gnero en los sustantivos.
Reconocer los procedimientos de formacin del
plural de los sustantivos.
7. Distinguir clases de sustantivos.
8. Formar palabras por medio de prefijos.
9. Aplicar las reglas generales de acentuacin
de las palabras agudas, llanas y esdrjulas.

CONTENIDOS BSICOS

El dilogo. Estilo directo y estilo indirecto.


Elementos del SN.
Los sustantivos: gnero, nmero y clases.
La prefijacin.
Las reglas de acentuacin.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS
Comunicacin

1. Clasificar unos dilogos.

1. Identificar la clase a la que pertenece un dilogo.


2. Inventar y escribir una conversacin.

3. Reconocer los tipos de transcripcin del dilogo.


Gramtica
4. Reconocer los constituyentes del SN.
5. Identificar las marcas de gnero en los sustantivos.

6. Reconocer los procedimientos de formacin


del plural de los sustantivos.
7. Distinguir clases de sustantivos.
Vocabulario
8. Formar palabras por medio de prefijos.
Ortografa
9. Aplicar las reglas generales de acentuacin.

218

ACTIVIDADES

1. Escribir los nombres de las partes


de una conversacin.
2. Escribir una conversacin.
1, 2. Emplear el estilo directo y el indirecto.
1. Completar sintagmas nominales.
2, 3, 4. Escribir sintagmas nominales.
1. Clasificar sustantivos segn su gnero.
2. Completar una informacin sobre el gnero
de los sustantivos.
1. Identificar los distintos procedimientos
de formacin del plural de unos sustantivos.
2. Identificar sustantivos y cambiar su nmero.
1. Clasificar una serie de sustantivos.
1, 2. Formar palabras por prefijacin.
3. Definir palabras que contienen prefijos.
1, 2, 3. Aplicar las reglas generales de acentuacin.

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Pgina 219

OBJETIVO 1

EL DILOGO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Observa las situaciones y di si el dilogo que se produce en ellos es espontneo o planificado.


A

B
ATENCIN, QUE OS VOY
A EXPLICAR CMO ERAN LAS
REPRESENTACIONES TEATRALES
EN LA EDAD MEDIA.

ADAPTACIN CURRICULAR

A CONTINUACIN, TRATAREMOS
EN NUESTRO PROGRAMA EL TEMA
DEL SIDA, PARA LO QUE CONTAMOS
CON CUALIFICADOS EXPERTOS.

TE PUEDO INTERRUMPIR?
ES UN ASUNTO IMPORTANTE.

HOLA, MARA.
HOLA.

SABES CUL ES
EL LTIMO ANIMAL?
EL DEL-FN,
LISTILLO!

SOLO SI ES
MUY URGENTE.

TE LAS SABES TODAS, EH?


A VER SI ADIVINAS QUIN
VIENE A CENAR CONMIGO HOY!

DE ACUERDO!
LUEGO NOS VEMOS.

Explica razonadamente cul de los dilogos planificados que acabas de sealar es un debate.

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Pgina 220

OBJETIVO 2

LA CONVERSACIN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Consulta la pgina 60 de tu libro de texto y escribe el nombre de las partes que se distinguen
habitualmente en la estructura de la conversacin.
Primera
Segunda
Tercera

2. Inventa y dibuja una situacin comunicativa en la que se desarrolle una conversacin


entre dos personajes.

220

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Pgina 221

OBJETIVO 3

ESTILO DIRECTO Y ESTILO INDIRECTO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Juan est en clase escuchando al profesor, pero se aburre un poco y empieza a hablar
con su compaero Andrs. Imagina la conversacin.

Andrs, me oyes?

ADAPTACIN CURRICULAR

De verdad?
S, y adems
Eso es estupendo!
Te vienes luego conmigo y lo compruebas? Dnde quedamos? A qu hora?

Vamos a callarnos ya, que si no luego no me entero.


Explica si el dilogo anterior est en estilo directo o indirecto. Puedes consultar la pgina 29
de tu libro de texto.

Seala con corchetes en el margen las partes que puedas distinguir en la conversacin.
Escribe el nombre de cada parte.
2. Cuenta una parte de la conversacin entre Juan y Andrs (actividad 1).

Juan dijo que

Andrs respondi que

Estn hablando aqu directamente Juan y Andrs o, ms bien, es un narrador el que cuenta
lo que dijeron los personajes?

Qu estilo emplea ese narrador para reproducir el dilogo: el directo o el indirecto?

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Pgina 222

OBJETIVO 4

EL SINTAGMA NOMINAL

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Repasa los dos primeros apartados de la pgina 64 del libro de texto. Completa el siguiente cuadro
con ejemplos de sintagmas nominales:
Determinante

Complemento

Ncleo (sustantivo)

Complemento

los

maravillosos

das

de verano

horchata

de chufa

mis
extravagante
deprimente

2. Escribe sintagmas nominales compuestos por determinante y ncleo.

3. Escribe sintagmas nominales compuestos por ncleo y complemento.

4. Escribe ttulos de pelculas que sean sintagmas nominales.

222

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Pgina 223

OBJETIVO 5

GNERO DEL SUSTANTIVO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Reparte el contenido del saco grande en los cuatro sacos pequeos.

mbar

domador

payaso

atleta

hada

bisabuela

payasa

vaca

estudiante

aula

bisabuelo

domadora

equilibrista

guila

deportista

ADAPTACIN CURRICULAR

toro

guila

toro

Masculinos que indican sexo

Femeninos con artculo


masculino

Invariables. Su gnero
lo marca el artculo

Femeninos que indican sexo

2. Completa.

El gnero es una marca


ser

. Segn sea su gnero, los sustantivos pueden


o

. Cuidado! Los sustantivos femeninos que comienzan

1. Sale de casa.
por a tnica se combinan en singular con el artculo
; por ejemplo,
Algunos sustantivos permanecen invariables y el gnero lo marca el

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.
.

223

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Pgina 224

OBJETIVO 6

NMERO DEL SUSTANTIVO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Consulta la pgina 66 de tu libro de texto y despus relaciona.


Trminos
en singular

Cmo se forma
su plural?

oreja
rub
ley
reventn
slex
buey
paquistan
viernes
pster
camin
pinchazo
pie

Se aade -s.

Se aade -es.

Permanece invariable.

2. Copia los sustantivos que hay en el siguiente texto y luego cambia su nmero:

Navidad
El rbol de Navidad es una persona, animal o cosa de color verde y con agujas. Dependiendo del grosor de las agujas, se puede decorar con punto de
cruz, ganchillo, encaje
El rbol de Navidad suele ser un pino. En caso de que vaya por carretera y
sea de 49 cm cbicos se denominar Vespino.
El rbol de Navidad consta de dos partes importantes: las bolas y el pino
propiamente dicho.
GOMAESPUMA

224

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OBJETIVO 7

CLASES DE SUSTANTIVOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

ADAPTACIN CURRICULAR

1. SOPA CON TROPEZONES. En esta sopita hay doce tropezones que son sustantivos relacionados
con la vida del campo. Localzalos.

Ahora analiza, siguiendo el ejemplo, los sustantivos que has encontrado.


En la pgina 67 del libro de texto encontrars ayuda.
Comn

arado

Propio

Individual

Colectivo

Concreto

Abstracto

Contable

No contable

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Pgina 226

OBJETIVO 8

LA PREFIJACIN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Forma tres palabras con cada prefijo.


des-:

re-:

hiper-:

in-:

extra-:

ultra-:

2. Forma el antnimo de las siguientes palabras aadiendo uno de los prefijos de negacin u oposicin
que aparecen en el cuadro.
desdes-

antianti-

aa-

natural:

normal:

crdulo:

coser:

hecho:

hroe:

inin-

3. Busca en el diccionario el significado de estas palabras formadas por prefijacin:


Prenatal:

Postraumtico:

Subterrneo:

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OBJETIVO 9

LAS REGLAS DE ACENTUACIN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

LA PALABRA AGUDA
ES AGUDA?

POR QU?

LA PALABRA LLANA
ES LLANA?

POR QU?

ADAPTACIN CURRICULAR

1. Repasa el apartado de Ortografa de las pginas 70-71 de tu libro de texto y responde.

POR QU?

LA PALABRA ESDRJULA
ES ESDRJULA?

2. Lee y resuelve.
Gregorio Snchez y ngel Lpez son dos alumnos rebeldes que se niegan a poner tilde a
retortijn, rbitro y, cmo no, a sus propios apellidos Snchez y Lpez. Demustrales que
si no quieren hacer el ridculo deben poner las tildes siguiendo las reglas de acentuacin.

Las palabras agudas se acentan cuando


Las palabras
Las palabras

3. Pon tilde a las palabras que deban llevarla.

aprobaron
cantaron

polvoron

alucinacion
sofocon
gustaron

mogollon

suspendieron

chaparron

son

diversion

fliparon

amaron

don

cucharon

picaron

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Los medios de comunicacin


El artculo y los determinativos

DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS

METODOLOGA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1.
2.
3.
4.

Conocer los principales medios de comunicacin.


Identificar y utilizar artculos.
Identificar adjetivos demostrativos.
Distinguir adjetivos posesivos y numerales.
Reconocer adjetivos indefinidos.
Crear palabras compuestas.
Dividir palabras a final de lnea.

Elaborar esquemas.
Aplicar conceptos.
Analizar palabras.
Aplicar reglas ortogrficas.

CONTENIDOS BSICOS

Los medios de comunicacin.


El artculo.
Los adjetivos determinativos: demostrativos,
posesivos, numerales e indefinidos.
La composicin.
La divisin de palabras.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS
Comunicacin
1. Conocer los principales medios de comunicacin.
Gramtica
2. Identificar y utilizar artculos.
3. Identificar adjetivos demostrativos.

4. Distinguir adjetivos posesivos y numerales.

5. Reconocer adjetivos indefinidos.

Vocabulario
6. Crear palabras compuestas.
Ortografa
7. Dividir palabras a final de lnea.

228

ACTIVIDADES
1. Buscar informacin.
2. Contestar a preguntas.
1. Responder a preguntas sobre conceptos
bsicos.
2. Explicar usos del artculo con nombres propios.
1. Responder a preguntas sobre conceptos
bsicos.
2. Analizar demostrativos.
1. Responder a preguntas sobre conceptos
bsicos.
2. Corregir errores en el anlisis de unos posesivos.
3, 4. Localizar, analizar y escribir numerales.
1. Completar tablas de indefinidos.
2. Escribir oraciones con indefinidos.
3, 4. Localizar, analizar y emplear indefinidos.
1. Formar palabras compuestas y analizarlas.
2. Escribir palabras compuestas.
1. Dividir palabras en slabas.
2. Realizar particiones correctas de palabras.
3. Identificar particiones incorrectas de palabras.

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OBJETIVO 1

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Elabora un esquema en el que aparezcan las caractersticas fundamentales de los cuatro medios
de comunicacin que se estudian en el libro de texto.

Caractersticas

ADAPTACIN CURRICULAR

Medios
de comunicacin

2. En los medios de comunicacin, cada vez tiene ms importancia la funcin de entretener y menos
la de informar. Crees que es bueno que ocurra esto? Razona tu respuesta.

Qu medios de comunicacin empleas t? Qu es lo que buscas en ellos?

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Pgina 230

OBJETIVO 2

EL ARTCULO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Sintagma nominal Determinante Ncleo Complemento


El artculo

Los adjetivos determinativos


Demostrativos

Numerales

Posesivos

Indefinidos

1. Lee en tu libro todo lo que se refiere al artculo (pgina 86) y responde.


Pueden los artculos ir detrs de los ncleos?

Cules son las formas que adopta el artculo?

A qu gnero pertenece el artculo lo ?

Cules son los artculos contractos?

2. Lee y resuelve.
En esta intervencin hay un uso incorrecto
del artculo. Rodea el artculo incorrecto.

SABES? LA MAITE VA
A CRUZAR EL ATLNTICO.
SE MARCHA CON LOS PREZ
A ARGENTINA.

Explica por qu los otros artculos s son correctos.

Decir el Atlntico es correcto porque

Escribe oraciones en las que utilices correctamente artculos que acompaan a nombres propios.

230

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Pgina 231

OBJETIVO 3

LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Los adjetivos determinativos concretan al sustantivo y limitan su extensin. Pueden ser


demostrativos (esos), posesivos (mi), numerales (cuatro), indefinidos (algunos)
Los adjetivos determinativos pueden funcionar como determinante o como complemento
del sustantivo:

ADAPTACIN CURRICULAR

Si van antes del sustantivo, funcionan como determinante. Ejemplo: este coche.
Si van despus del sustantivo, funcionan como complemento suyo. Ejemplo: el coche este.

1. Busca informacin sobre los demostrativos en la pgina 87 de tu libro y contesta.


Para qu se emplean los demostrativos?

Qu cambio de funcin se produce cuando un demostrativo no va ante un sustantivo, sino


despus de l?

2. Guardar estos adjetivos demostrativos es difcil, pues deberan entrar en tres cajones a la vez.
Escribe cada demostrativo en los lugares que corresponda. Ten en cuenta que cada demostrativo
debe aparecer en tres cajones.
esa

aquel

eso

aquello

CERCA

MASCULINO

DISTANCIA MEDIA

FEMENINO

estos

aquellas

PLURAL

SINGULAR

LEJOS

NEUTRO

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Pgina 232

OBJETIVO 4

LOS ADJETIVOS POSESIVOS Y LOS ADJETIVOS NUMERALES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Lee en tu libro lo relativo a los adjetivos posesivos (pgina 87) y contesta.


De qu depende que un posesivo funcione como determinante o como complemento?

En qu se diferencian los posesivos mo y nuestro?

En qu se diferencian los posesivos mo y tuyo?

2. Este ejercicio contiene un error en cada anlisis. Tacha lo incorrecto y escribe debajo
el anlisis correcto completo.

Analiza los siguientes posesivos:


1. MA: Forma plena, singular, neutra.

2. VUESTRO: Forma plena, plural, masculina o neutra.

3. SUYOS: Forma apocopada, plural, masculina.

4. TU: Forma plena, singular, masculina o femenina.

5. TUYAS: Forma plena, plural, masculina.

3. Lee este texto y rodea los adjetivos numerales:

Reunin de pitufos
Pap Pitufo convoc a quinientos pitufos. Fueron ocupando sus asientos. Al ltimo pitufo
en llegar lo nombr secretario para que tomase notas. Iban a organizar la decimoquinta
Gran Fiesta. Cada pitufo debera traer viandas para compartir: las tres primeras filas llevaran media tableta de turrn, los de la cuarta fila llevaran tartas, de forma que cada pitufo
pudiera comer una dieciseisava parte de tarta.
Todos disfrutaron de lo lindo comindose esos numerales que haban trado y no analizndolos morfolgicamente. Ah!, y adems hubo doble racin de tarta para todos.

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Los pitufos no analizaron los numerales. Aydales t. Elabora una lista con los numerales
que hay en el texto anterior y completa el cuadro con la informacin que se pide.

Tipo de numeral

Vara en gnero o nmero?

Quinientos

Cardinal

ADAPTACIN CURRICULAR

Lista de numerales

4. Escribe en letra los numerales. Presta mucha atencin a la ortografa.


La 25.a Gran Fiesta.

La fiesta cost 532 euros.

Pitufina encest en la canasta al 21.o intento.

Pitufina cumpla 23 aos.

Esa ciudad tiene 145.000 habitantes.

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Pgina 234

OBJETIVO 5

LOS ADJETIVOS INDEFINIDOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Repasa en tu libro lo relativo a los indefinidos (pgina 88) y completa estas tablas:

SINGULAR

DE

AD
TID
N
CA

PLURAL

Masculino

Femenino

Masculino

poco

poca

pocos

mucho

Femenino

muchos

todo

muchas

toda
una

todas
unos

unas

varios
bastante

SINGULAR

PLURAL

Masculino

misma

Masculino

Femenino

mismos

mismas

otro

otra

otras

un

una

unas

DE

dems

SINGULAR

DE

A
CI
N
TE
IS
EX

,
alguno
ningn,

PLURAL

Femenino

Masculino

alguna

algunos

ninguna

ningunos

Femenino

ningunas

cualquier, cualquiera

2. Escribe dos oraciones que contengan un adjetivo indefinido.

Copia los indefinidos que has escrito e indica a qu clase pertenece cada uno.

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3. Subraya en el siguiente texto los adjetivos indefinidos:

Todo oscuro

ADAPTACIN CURRICULAR

Scooby Doo se encontr repentinamente en un lgubre castillo. El viento soplaba con


mucha fuerza a travs de una serie de rendijas. La delgada vela que arda acab por
apagarse y hasta su respiracin le asustaba. No se oa ningn ruido; sin embargo, algn
ser se arrastraba a pocos metros de l. Quienquiera que fuese procuraba actuar sigilosamente, como para atacar por sorpresa. Otro ruido le sobresalt: un triste ulular. Temblaba
demasiado como para que sus pies le respondieran, como para que le proporcionaran alguna oportunidad de escapar. De pronto, todos sus amigos le asaltaron por sorpresa, encendieron varias luces y le cantaron Cumpleaos feliz.
Copia los adjetivos indefinidos que has encontrado en la sala del castillo adecuada.
DE IDENTIDAD

DE CANTIDAD

Femenino
Singular

Femenino
Plural

Singular

Masculino
Singular

DE EXISTENCIA

Femenino
Plural

Singular

Masculino

Masculino
Plural

Singular

Plural

Plural

Singular

Plural

4. Redacta un prrafo en el que utilices el mayor nmero posible de adjetivos indefinidos.


Despus, subryalos.

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Pgina 236

OBJETIVO 6

LA COMPOSICIN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Forma palabras compuestas e indica su estructura, es decir, la categora de sus componentes.


Palabras simples

guarda

gatos

abre

calle

limpia

cristales

salta

moscas

pela

latas

verde (i)

negro

rojo (i)

telfono

pasa

vidas

radio

manos

boca

blanco

tira

chinas

perdona

costas

mata

montes

Palabras compuestas

Estructura

pelagatos

Verbo + sustantivo

2. Describe con una palabra compuesta cada una de las imgenes.

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Pgina 237

OBJETIVO 7

DIVISIN DE PALABRAS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Divide en slabas estas palabras:


calzador:

personaje:

tertulia:

insecto:

2. Divide estas palabras de todas las formas en las que sera posible dividirlas a final de lnea:

ADAPTACIN CURRICULAR

desarraigo:
desunir:
desagradable:
desigual:
3. Identifica las particiones incorrectas a final de lnea e indica por qu lo son.
-caro / ca-ro

po-ema / poe-ma

cu-arto / cuar-to

fru-tera / frute-ra / fruter-a

to-mate / toma-te

con-fiis / confi-is / confi-is

ru-eda / rue-da

re-alismo / rea-lismo / realis-mo

a-limaa / ali-maa

i-rrealidad / irre-alidad / irreali-dad

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La prensa
El adjetivo calificativo

DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS

METODOLOGA

1.
2.
3.
4.

1.
2.
3.
4.

Reconocer las partes de una noticia.


Conocer las caractersticas de una crnica.
Conocer las caractersticas de un reportaje.
Comprender la naturaleza del adjetivo calificativo
e identificar sus clases.
5. Formar familias de palabras.
6. Emplear correctamente la grafa h.

Leer y analizar textos periodsticos.


Buscar informaciones.
Aplicar conceptos.
Aplicar reglas ortogrficas.

CONTENIDOS BSICOS

La noticia.
La crnica y el reportaje.
El adjetivo calificativo: concepto, tipos y grado.
Familias de palabras.
La grafa h.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS
Comunicacin
1. Reconocer las partes de una noticia.
2. Conocer las caractersticas de una crnica.
3. Conocer las caractersticas de un reportaje.

Gramtica
4. Comprender la naturaleza del adjetivo calificativo
e identificar sus clases.

Vocabulario
5. Formar familias de palabras.
Ortografa
6. Emplear correctamente la grafa h.

238

ACTIVIDADES
1. Elegir una noticia, analizar sus partes y explicar
de qu manera responde al qu, quin, cundo,
cmo, dnde y por qu.
1. Explicar qu es una crnica.
2. Transformar una noticia en una crnica.
1. Explicar qu es un reportaje.
2. Planificar y escribir un reportaje.
1. Formar sintagmas nominales con adjetivos
calificativos.
2. Emparejar adjetivos y sustantivos.
3. Reconocer adjetivos de una terminacin.
4. Completar oraciones con adjetivos.
5. Escribir adjetivos en distintos grados.
1. Formar palabras y clasificarlas por familias.
2. Escribir una familia de palabras.

1. Escribir palabras con h.


2. Decidir si unas palabras deben llevar o no
h inicial.
3. Formar palabras con elementos compositivos
que comienzan por h.

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OBJETIVO 1

LA NOTICIA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

ADAPTACIN CURRICULAR

1. Recorta una noticia de un peridico, pgala y seala cada una de sus partes.

En hoja aparte, escribe cmo se responde en esa noticia a cada cuestin.

Quin?

Qu?

Cmo?

Dnde?

Cundo?

Por qu?

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Pgina 240

OBJETIVO 2

LA CRNICA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Explica brevemente qu es una crnica.

2. Convierte la siguiente noticia en una crnica, ampliando cada informacin:

UN POLICA DE VILA DA PARTE


DE SU HGADO PARA SALVAR
A UN COMPAERO DE GERONA
Los agentes se recuperan en el Hospital Clnico
de Barcelona.
Un polica nacional de vila ha salvado la vida de un compaero de Portbou (Gerona) al darle parte de su hgado. F. Javier precisaba con urgencia un trasplante y pidi donantes a
travs del sistema de Intranet de la Direccin General de la
Polica. Catorce personas se ofrecieron para serlo. El elegido
por los mdicos del Hospital Clnico de Barcelona fue Pedro.
ABC

Debes redactar la crnica en una hoja aparte. Puedes aprovechar los siguientes datos y expresiones:
De 28 aos, casado y con dos hijos pequeos.
Ante su desesperacin.
Se demuestra la enorme utilidad de la comunicacin a travs de las redes informticas.
Hubo que realizar diversas pruebas (ecografas y anlisis) a todos los candidatos.
Gesto que emociona.
El polica afectado se haba pinchado accidentalmente, seis aos atrs, con la jeringuilla de un detenido.
A raz de ello contrajo una hepatitis C, que deriv en cirrosis, y esta a su vez origin un cncer heptico.
Los agentes se recuperan en las camas 091 y 092 del Hospital Clnico. Casualidades de la vida,
dos nmeros de clara connotacin policial.
Sera deseable que cundiera el ejemplo de tal generosidad.
El donante tena un 1% de posibilidades de morir.

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Pgina 241

OBJETIVO 3

EL REPORTAJE

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

ADAPTACIN CURRICULAR

1. Explica brevemente qu es un reportaje.

2. Prepara un reportaje titulado El verano de los adolescentes. Para ello, comienza marcando
los temas o ideas que te parezcan ms interesantes.

Horas de llegada a casa


Delegacin de Turismo

Amores de verano

Tienda de deportes
Enumerar los aspectos que voy a tratar en mi trabajo
Instituto de la Juventud

RENFE

Pagas semanales
Ciberclubes

Cuntos adolescentes hay en Espaa?


Cunto dura el verano sin clases para alumnos de ESO?

Irse al pueblo

Un da veraniego en la vida de un estudiante


Asignaturas suspendidas

Punto de vista de los padres y de los profesores

Entrevistas

Escuela de monitores de ocio y tiempo libre

A continuacin, responde a las siguientes preguntas:


Tu reportaje versar sobre personas, sobre lugares o sobre un suceso?

Qu descripciones vas a introducir? A quin vas a entrevistar?

Cuntas pginas crees que te ocupar el reportaje aproximadamente?

En hoja aparte, escribe el guin para el reportaje.


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OBJETIVO 4

EL ADJETIVO CALIFICATIVO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Ordena las letras y conseguirs formar adjetivos. Escribe luego un sintagma nominal
del que forme parte el adjetivo.
DATOSAUS

ASUSTADO

El gato asustado
TENSAOCNT

RILBE

CUSOIOR

OTSSINREI

2. Une cada sustantivo con un adjetivo basndote en la concordancia y en la compatibilidad


del significado. Despus, inventa una historia en la que aparezcan las parejas que has formado.
Escribe esa historia en una hoja aparte.
hipoptamos
marciano
montes
lago

profundo
fina
extrao
nevados

lluvia

ligeras

avionetas

gordos

3. Repasa la pgina 105 de tu libro y resuelve.


Cuntos adjetivos de una terminacin
hay en este grupo?

impo
rtant
e

libre

urgente

verde
sa
en
m
in

Tacha los de dos terminaciones.


fcil
Aade otros dos adjetivos
de una terminacin.

dc
il
divertid
o

ausente

bueno

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difcil
gil

de
gran

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4. Completa los huecos del siguiente texto con adjetivos del tipo que se pide en cada caso:

La Nochebuena conlleva una serie de inconvenientes interminables:

El to Flix se toma dos copitas y se convierte en un individuo

(especificativo).
(especificativo).

El nio

(especificativo) no se quiere ir a la cama y no para de dar la plasta.

La hija

(especificativo) pone cara larga porque quiere ir a la fiesta con el novio

ADAPTACIN CURRICULAR

El que organiza la cena ha de realizar un esfuerzo

y su padre no la deja.
La abuela est triste porque se acuerda de su

(explicativo) marido.

La

(explicativo) nieve del portal de Beln se empieza a deshacer por el calor humano.

La

(explicativo) estrella de Beln se va apagando poco a poco en la

(explicativo) noche.
El

(explicativo) primo tira la copa de vino como siempre, y estropea

la mantelera nueva.
El perro

(especificativo) tira el rbol de Navidad ante el bochorno de todos.


GOMAESPUMA (Adaptacin)

5. Observa estos dibujos y escribe en cada una de las lneas un adjetivo apropiado en grado positivo,
en grado comparativo y en grado superlativo:

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Pgina 244

OBJETIVO 5

LAS FAMILIAS DE PALABRAS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Forma palabras de la familia de teatro. A continuacin, cpialas.

TEATR-

-AL

-ILLO

-ALIDAD

-ALIZAR

-ERO

Escribe palabras de cada una de estas familias:


De barco

De comida

De carne

2. Escribe palabras de una misma familia.

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OBJETIVO 6

LA GRAFA H

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Escribe en cada caso la palabra correspondiente a la definicin. Ten en cuenta que todas
las palabras llevan h, inicial o intercalada.
Donde apoyas la cabeza para dormir:
Bajo en caloras:
Alimento preferido de Bugs Bunny:

ADAPTACIN CURRICULAR

Que tiene seis pies:


Que no tiene padres:
En este momento, ya:
Vago, perezoso:
Guardar dinero:
Cansado, saturado:
Los ponen las gallinas:

2. Completa con h cuando sea preciso.

ueso

ierba

oval

erbvoro

osario

ospital

urfano

umano

orfanato

uerta

ormiga

uelo

ervir

oler

3. Forma palabras con estos elementos compositivos:


hiperhiper-

hemi-

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La literatura y sus formas


Los pronombres

DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS

METODOLOGA

1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.
4.

Diferenciar los grandes gneros literarios.


Identificar los recursos estilsticos ms frecuentes.
Emplear pronombres personales.
Formar e identificar pronombres personales.
Emplear pronombres demostrativos, posesivos,
numerales e indefinidos.
6. Diferenciar significado lxico y significado gramatical.
7. Emplear correctamente la grafa b.

Analizar textos.
Buscar informacin y relacionar conceptos.
Aplicar conceptos.
Aplicar reglas ortogrficas.

CONTENIDOS BSICOS

Los gneros literarios.


Los recursos literarios.
Los pronombres: personales, demostrativos,
posesivos, numerales e indefinidos.
Significado lxico y significado gramatical.
La grafa b.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS
Literatura

1. Identificar a qu gnero pertenecen unos textos.

1. Diferenciar los grandes gneros literarios.


2. Conocer e identificar los recursos estilsticos
ms frecuentes.

1. Reconocer recursos estilsticos.

Gramtica
3. Emplear pronombres personales.
4. Formar e identificar pronombres personales.

5. Emplear pronombres demostrativos, posesivos,


numerales e indefinidos.

Vocabulario
6. Diferenciar significado lxico y gramatical.
Ortografa
7. Emplear correctamente la grafa b.

246

ACTIVIDADES

1. Sustituir sintagmas por pronombres personales.


2. Resolver un crucigrama compuesto por
pronombres personales.
1. Formar pronombres personales tonos y escribir
un texto con ellos.
2. Identificar los pronombres tonos que hay
en un texto.
1. Transformar oraciones empleando pronombres
demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos.
2. Escribir un texto que contenga pronombres
demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos.
1, 2. Identificar palabras con significado lxico
y palabras con significado gramatical.

1, 2, 3. Formar palabras con b.


4. Completar palabras con b o v.

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OBJETIVO 1

LOS GNEROS LITERARIOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Repasa los gneros literarios en tu libro de texto (pgs. 118-119). Indica luego el gnero
al que pertenece cada uno de estos textos:

Texto 2

Branquias quisiera tener


porque me quiero casar.
Mi novia vive en el mar
y nunca la puedo ver.
Madruguera, plantadora,
all en los valles salinos.
Novia ma, labradora
de los huertos submarinos!
RAFAEL ALBERTI

CARLOS. Juana
JUANA. Dime.
CARLOS. Qu te ocurre?
JUANA. Nada.
CARLOS. No intentes negrmelo. Llevas ya
algn tiempo as
JUANA. (Con falsa ligereza.) As, cmo?
CARLOS. As como inquieta.

ADAPTACIN CURRICULAR

Texto 1

ANTONIO BUERO VALLEJO

Gnero:

Gnero:

Texto 3
El Obispo don Jernimo hizo una buena arrancada
y fue a atacar a los moros all donde ellos acampan.
Por la suerte que tena y por lo que Dios le amaba
de sus dos golpes primeros dos enemigos mataba.
Ya tiene rota la lanza y meti mano a la espada.
Cmo se esfuerza el Obispo, Dios mo, qu bien luchaba!
ANNIMO

Gnero:

Texto 4
A Santi le gustaba mucho subir al desvn a la hora de la siesta. Haca calor y todos los
de la casa descansaban aquella tarde. Cruz la puerta, entreabri una ventana y se dirigi al bal de los trastos viejos. Encontr un reloj. Se qued con el reloj en la mano.
Abri la tapa y toc los nmeros romanos del I al XII.
ANTONIO MANUEL FBREGAS

Gnero:

Escribe un ttulo para cada uno de los textos narrativos que has ledo.

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OBJETIVO 2

LOS RECURSOS LITERARIOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Consulta en tu libro de texto el apartado que se dedica a los recursos literarios (pgs. 120-121)
y reconoce cules de ellos aparecen en los siguientes casos. En la parte inferior tienes algunas pistas.
Oh monte, oh fuente, oh ro!
Oh secreto seguro, deleitoso! (FRAY LUIS DE LEN)

Sonrea como lo hara una serpiente.

Sus cabellos mirbase del lago en el cristal.

El silbo de los aires amorosos. (SAN JUAN DE LA CRUZ)

Era bellsima, esplendorosa, deslumbrante, maravillosa.

Era alto y guapo y fornido y espectacular.

He suspendido ocho: soy un cerebrito.

Tocamos a tres croquetas por cabeza.

Me he comprado unos Levis.

El volcn gigante enojado entr en erupcin.

Pistas:
aliteracin
polisndeton

248

smil
asndeton

irona
hiprbaton

metfora
metonimia

sincdoque
anfora

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OBJETIVO 3

LOS PRONOMBRES PERSONALES I

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA
14243

Pronombre personal

Persona F primera ( yo), segunda (t), tercera (l ).


Nmero F singular (l ), plural (ellos).
Gnero F femenino (ellas), masculino (ellos).

Todos los pavos estn muy tristes en Navidad. F


1.a pers. singular

ADAPTACIN CURRICULAR

1. En las oraciones siguientes, sustituye los grupos destacados por pronombres personales.
Despus, cambia el nmero y la persona del pronombre segn se indica.

Ellos estn muy tristes en Navidad.

Yo estoy muy triste en Navidad.

La hormiga se come una miga. F


3.a pers. plural, femenino

Mi abuelo y yo vamos juntos al dentista. F


2.a pers. plural, masculino

Ahora mismo hablar con Carlos. F


3.a pers. singular, femenino

2. Resuelve este crucigrama de pronombres personales:


HORIZONTAL
4

1. Pronombre tnico, 3. persona, singular, masculino.

2. Pronombre tono, 3. persona, plural, femenino.


5

2
3

3. Pronombre tnico, 1. persona, plural, masculino.


4. Pronombre tnico, 2. persona, plural, femenino.
5. Pronombre tnico, 1. persona, singular.
VERTICAL
1. Pronombre tono, 3. persona, plural, masculino.

2. Pronombre tnico, 3. persona, singular o plural,


femenino o masculino.
3. Pronombre tono, 2. persona, singular.
4. Pronombre tnico, 3. persona, plural, masculino.
5

5. Pronombre tono, 3. persona, singular.

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OBJETIVO 4

LOS PRONOMBRES PERSONALES II

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Combina las letras para formar ocho pronombres personales tonos.

Escribe un texto muy breve en el que consigas emplear todos esos pronombres.

2. Seala los pronombres tonos que hay en este poema:

Las palabras
Dales la vuelta,
cgelas del rabo,
aztalas,
dales azcar en la boca a las vacas,
nflalas, globos, pnchalas,
srbeles sangre y tutanos,
scalas,
cpalas,
psalas, gallo galante,
turceles el gaznate, cocinero,
desplmalas,
destrpalas, toro,
buey, arrstralas,
hazlas, poeta,
haz que se traguen todas sus palabras.
OCTAVIO PAZ (Adaptacin)

Haz un dibujo para ilustrar el poema.

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OBJETIVO 5

PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS, POSESIVOS, NUMERALES E INDEFINIDOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Transforma cada oracin sustituyendo el sintagma destacado por un pronombre no personal.


Este coche es el que me gusta.

Este es el que me gusta.


Algunas chicas no vendrn a la excursin.

ADAPTACIN CURRICULAR

Ella me dijo que tena muchos amigos.

Creo que al final comprar esos pantalones.

Ahora mismo, solo me quedan cuatro euros.

Devulveme inmediatamente mis libros.

2. Escribe un texto en el que haya al menos dos pronombres de cada una de las siguientes clases:
Demostrativos

Posesivos

Numerales

Indefinidos

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OBJETIVO 6

SIGNIFICADO LXICO Y SIGNIFICADO GRAMATICAL

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Todas las palabras tienen significado. El significado puede ser lxico o gramatical.
Tienen significado lxico las palabras que designan entes, conceptos, cualidades, acciones
o circunstancias, como los sustantivos, los adjetivos calificativos, los verbos y los adverbios.
Tienen significado gramatical las palabras que relacionan unos elementos lingsticos con
otros, as como las que se emplean para presentar un sustantivo o concretar su referencia.
El significado gramatical es propio de las preposiciones, las conjunciones, los artculos
y los adjetivos determinativos.

1. Subraya las palabras con significado lxico y construye una oracin con cada una de ellas.
caballo

aunque

ayer

cortina

con

traer

abuelo

contento

2. Busca en esta sopa de letras al menos diez palabras con significado gramatical. Ten cuidado!:
hay algunas palabras con significado lxico que intentarn despistarte.

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OBJETIVO 7

LA GRAFA B

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Forma a partir de cada palabra otra acabada en -bilidad, -bundo o -bunda.


estable:

meditar:

vagar:

contable:

amable:

furor:

bio-:

biblio-:

bio-:

biblio-:

ADAPTACIN CURRICULAR

2. Forma palabras con estos elementos compositivos y escribe una oracin con cada palabra:

Qu significa el elemento bio-?

Qu significa el elemento biblio-?

3. Busca en tu libro de texto la regla ortogrfica que rige el uso de la grafa b en las formas
verbales (pg. 129) y cpiala.

4. Completa con b o v.
esta
sir
vi

a
e

amos

escri

absor

er

espera

distri

uir

preca

ido

so

amos

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La literatura medieval
Constituyentes de la oracin

DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS

METODOLOGA

1. Adquirir conceptos bsicos sobre la literatura


medieval.
2. Conocer datos fundamentales acerca de la literatura
medieval.
3. Asimilar informacin bsica sobre los cantares
de gesta y el mester de clereca.
4. Distinguir el sujeto y el predicado.
5. Asimilar el concepto de perfrasis verbal.
6. Diferenciar el significado recto y el figurado.
7. Emplear correctamente la grafa v.

1. Completar informacin.
2. Buscar informacin y relacionar conceptos.
3. Aplicar conceptos y reglas.
CONTENIDOS BSICOS

La literatura medieval.
Sujeto y predicado. Predicado nominal y verbal.
Las perfrasis verbales.
Significado recto y significado figurado.
La grafa v.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS
Literatura
1. Adquirir conceptos bsicos sobre la literatura
medieval.
2. Conocer datos fundamentales acerca
de la literatura medieval.
3. Asimilar informacin bsica sobre los cantares
de gesta y el mester de clereca.

Gramtica
4. Distinguir el sujeto y el predicado.
Diferenciar predicado nominal y predicado verbal.

1. Exponer una serie de conceptos bsicos


sobre la literatura medieval.
1. Responder a una serie de preguntas sobre
la literatura medieval.
1. Corregir los errores contenidos en una serie
de afirmaciones sobre los cantares de gesta,
el mester de clereca y la lrica medieval.
1. Identificar sujetos lxicos y gramaticales.
2. Identificar predicados nominales y verbales.
3. Escribir oraciones impersonales.

5. Asimilar el concepto de perfrasis verbal.

1. Escribir oraciones que contengan perfrasis


verbales.
2. Distinguir perfrasis verbales.

Vocabulario

1. Identificar el uso recto y el figurado de una serie


de palabras.
2. Explicar el significado figurado de unas palabras.
3. Emplear palabras en sentido figurado.

6. Diferenciar el significado recto y el figurado.

Ortografa
7. Emplear correctamente la grafa v.

254

ACTIVIDADES

1. Completar con b o v unas palabras.


2, 3, 4. Escribir palabras con v.

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OBJETIVO 1

LA LITERATURA MEDIEVAL I

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Lee la informacin de las pginas 134-135 de tu libro de texto. Despus, responde.


Explica en qu dos periodos se suele dividir la literatura de la Edad Media.

ADAPTACIN CURRICULAR

Enumera tres caractersticas de la literatura medieval.

Lee la informacin sobre el mester de juglara y responde.


Quines eran los juglares?

Qu son los cantares de gesta?

Lee la informacin sobre el mester de clereca y responde.


Quines eran los clrigos?

Qu es la cuaderna va?

Responde a estas preguntas sobre el rey Alfonso X:


En qu siglo vivi?

Qu institucin cultural cre en Toledo?

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OBJETIVO 2

LA LITERATURA MEDIEVAL II

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

se

de clereca?
ester
m
l
e
ci
ini

E
n

qu

lo
sig

el?
anu
nM
ua
nJ
do
i
viv

C
u
nd
o

1. Sabras contestar a estas cuestiones sobre la literatura medieval? Puedes consultar


la informacin de tu libro de texto cuando lo necesites.

obra canta las aven


tur
Qu
as
de
l

i don Juan Man


escrib
uel
bra
?
o
u
Q

l?
cia
ofi

?
va

com
o
l
en
gu

Qu tipo de obras recitaba


n
lo
s
jugla
res?

Quin estableci el ca
stell
ano

En qu sig
lo sur
gen
los
can
tar
es

de
ge
sta
?

d?
Ci
u mester se emp
En q
leab
a
la
cu
a
de
rn
a

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OBJETIVO 3

MESTER DE JUGLARA Y MESTER DE CLERECA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. En la Edad Media
no haba lrica popular.

2. Los poemas picos cantan


hazaas de monjes.

3. Los cantares de gesta


tratan sobre embarazadas.

4. El mester de juglara era


practicado por pintores flautistas.

5. Rodrigo Daz de Vivar era


conocido como el Cid.

6. El estilo del Poema de mio Cid


es realista y utiliza frmulas fijas
y eptetos picos.

7. Los Milagros de Nuestra Seora


pertenecen al gnero teatral.

8. El Libro de buen amor fue


escrito por don Juan Manuel.

9. Las jarchas son poemas


de los siglos XVI y XVII.

10. Las hijas del Cid fueron


cuatro.

ADAPTACIN CURRICULAR

1. Un ser malintencionado ha cambiado algunos datos en estas afirmaciones. Descubre


las informaciones incorrectas y tchalas.

Escribe corregidas las informaciones que contenan algn error.


Puedes consultar las pgs. 134-143 de tu libro de texto.

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OBJETIVO 4

SUJETO Y PREDICADO. PREDICADO NOMINAL Y PREDICADO VERBAL

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

El sujeto es un sintagma nominal que mantiene una relacin de concordancia con el verbo
de la oracin.
El sujeto lxico est expreso en la oracin. Ejemplo: Ana no viene.
El sujeto gramatical son las desinencias de nmero y persona del verbo que es ncleo
del predicado. Ejemplo: No viene (3. persona del singular).

1. Identifica los sujetos de estas oraciones. Indica si son sujetos lxicos o gramaticales.
Mis primos pasarn con nosotros las Navidades. F

Lxico.

Juan se ha ido a vivir a Mlaga. F


No tienen plaza de garaje. F
Estoy harta de las obras. F
Han vacunado a los tres cachorros. F

RECUERDA

El predicado es un sintagma verbal cuyo ncleo es un verbo en forma personal.


El predicado nominal expresa una cualidad o estado del sujeto. Est formado por un verbo
copulativo y un atributo.
El predicado verbal expresa una accin o proceso que el sujeto realiza o que le afecta.
Su ncleo es un verbo predicativo, que puede tener varios complementos.

2. Identifica los predicados de estas oraciones, seala si son nominales o verbales y diferencia
sus complementos:
Pred. nominal

Almudena est enferma.


Atrib.

Los nios van maana a la piscina.


Comprad patatas y huevos.
Mara es encantadora.
3. Consulta en tu libro de texto (pg. 145) el concepto de oracin impersonal y escribe t una.

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OBJETIVO 5

LAS PERFRASIS VERBALES

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

En el siguiente cuadro se recogen las principales perfrasis verbales:


PRINCIPALES PERFRASIS VERBALES

Significados

Ejemplos

haber de infinitivo Obligacin.


haber que infinitivo
tener que infinitivo
deber infinitivo

Has de llamar al timbre.


Hay que comer pronto.
Tienes que ir a su casa.
Debes venir conmigo.

deber de infinitivo

Suposicin.

Deben de ser las dos.

ir a infinitivo

Accin prxima a realizarse.

Voy a jugar un partido.

echar a infinitivo
ponerse a infinitivo

Comienzo de la accin.

Ech a correr.
Se puso a trabajar.

acabar de infinitivo

Fin de la accin.

Acabo de llegar.

venir a infinitivo

Aproximacin.

Viene a costar cien euros.

De gerundio

estar gerundio
andar gerundio
ir gerundio

Continuidad, duracin,
accin en su desarrollo.

Est llorando.
Anda contando historias.
Voy preparndome.

De participio

llevar participio
tener participio
dejar participio

Accin terminada.

Lleva ledas dos obras.


Tengo escrito un cuento.
Lo ha dejado dicho.

De infinitivo

ADAPTACIN CURRICULAR

Formas

1. Escribe en cada caso una oracin que contenga una perfrasis de la clase indicada.
Perfrasis de infinitivo:
Perfrasis de gerundio:
Perfrasis de participio:
2. Subraya las perfrasis verbales.
Acabo de bostezar.

Me puse a contar chistes.

Quiero comer.

Ellos deberan volver.

Tienen terminados los ejercicios.

Dijo que vendra.

Escribe tres oraciones que contengan perfrasis verbales.

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OBJETIVO 6

SIGNIFICADO RECTO Y SIGNIFICADO FIGURADO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

En ocasiones, las palabras pueden usarse con dos significados:


El significado recto o literal es el significado original de la palabra. El adjetivo torcido,
por ejemplo, se usa en la siguiente oracin con su significado recto: El cuadro est torcido.
El significado figurado es un uso expresivo o una asociacin del original con otra realidad.
En la siguiente oracin, por ejemplo, el adjetivo torcido se usa con un significado figurado:
Tengo el da torcido.

1. Seala en qu oracin de cada par se emplea la palabra destacada en su significado recto


y en cul se emplea en un sentido figurado.
Aquello fue una tormenta de ideas.

Recto

Figurado

Menuda tormenta! Est todo el patio encharcado.

Recto

Figurado

El pescado huele fatal, est pasado.

Recto

Figurado

Este asunto huele mal. No te fes.

Recto

Figurado

Me muero de ganas de ir a la playa.

Recto

Figurado

Mi bisabuela muri a los noventa y siete aos.

Recto

Figurado

2. Explica el significado de las palabras o expresiones destacadas.


Ana es una marmota, siempre quiere dormir ms.

No creas lo que te diga: tiene lengua viperina.

Nunca logrars convencerle; es muy cerrado.

3. Escribe expresiones o palabras con sentido figurado que uses habitualmente. Si te paras a pensar, te dars
cuenta de que son muchas.

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OBJETIVO 7

LA GRAFA V

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Completa las palabras con b o v.


lla

ero

llu

di

ino

dia

lo

di

ia

ca

allero

illano

di

orcio

lle

adero

illancico

di

ertido

idir

illar

ADAPTACIN CURRICULAR

Escribe las reglas ortogrficas en las que te has basado en los casos en que has escrito v.

2. Las palabras que comienzan con vice-, vi- o viz- (que hace las veces de) se escriben con v. Escribe tres
ejemplos y redacta una oracin con cada uno.

3. Completa las oraciones con formas del pretrito perfecto simple de estos verbos:
estar

Nos fuimos de marcha y


Ayer

tener

contener

andar

doce kilmetros.
con Juan en la plaza.

Al final no me
No

y le di el regalo.
ms remedio que decrselo.

4. Escribe en cada caso la palabra adecuada. Todas han de contener una v.


Que come carne:

Que presenta actividad:

Que come hierba:

Gentilicio de Moldavia:

1/20: un

Que implica desprecio:

7/8: siete

De larga edad:
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La literatura prerrenacentista
Los complementos del verbo

DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS

1.
2.
3.
4.
5.
6.

METODOLOGA

Conocer aspectos bsicos de La Celestina.


Identificar los complementos del verbo.
Diferenciar cada tipo de complemento verbal.
Reconocer los fenmenos de lesmo, lasmo y losmo.
Identificar el significado segn el contexto.
Aplicar las reglas ortogrficas que rigen el uso
de la grafa g ante e, i.

1.
2.
3.
4.
5.

Buscar informacin y responder a preguntas.


Aplicar conceptos.
Usar el diccionario.
Elaborar esquemas.
Aplicar reglas ortogrficas.

CONTENIDOS BSICOS

La Celestina.
Los complementos del verbo.
Lesmo, lasmo, losmo.
Significado contextual.
La grafa g ante e, i.

PROPUESTA DE TRABAJO
ACTIVIDADES

OBJETIVOS

1. Responder a preguntas sobre La Celestina.

Literatura
1. Conocer aspectos bsicos de La Celestina.
Gramtica
2. Identificar los complementos del verbo.
3. Diferenciar los complementos verbales.

4. Reconocer los fenmenos de lesmo, lasmo


y losmo.

Vocabulario

1.
2.
3.
1,

Conocer los complementos verbales.


Reconocer informaciones verdaderas y falsas.
Identificar el objeto directo de una oracin.
2, 3, 4. Completar oraciones con distintos
complementos del verbo.
5. Identificar complementos agentes.
1. Indicar la funcin que desempean
los pronombres en un texto.
2, 3. Localizar lesmos, lasmos y losmos.
1, 2. Diferenciar significados segn el contexto.

5. Identificar el significado segn el contexto.


Ortografa
6. Aplicar las reglas ortogrficas que rigen el uso
de la grafa g ante e, i.

262

1. Resumir las reglas de uso de la g ante e, i.


2. Escribir palabras con g ante e, i.
3. Reconocer las reglas ortogrficas que siguen
unas palabras.

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OBJETIVO 1

LA CELESTINA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Dibuja personajes de La Celestina y aydales a satisfacer las curiosidades del pblico. Puedes obtener
informacin en las pginas 166-167 del libro de texto.
4.
1.

3.
2.

7.
ADAPTACIN CURRICULAR

6.
5.

2. DE QU TRATA
LA OBRA?

4. CMO SE LLAMA
EL AUTOR QUE
OS INVENT?

1. QU OBRA
TEATRAL ESTIS
REPRESENTANDO?

6. PARA QU
SE ESCRIBI
ESTA OBRA?

3. DE QU SIGLO
SOIS?

7. QU TIPO DE
REPRESENTACIONES
TEATRALES HABA ANTES
DE LA VUESTRA?

5. CMO OS LLAMIS
CADA UNO DE LOS
PERSONAJES?

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OBJETIVO 2

LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO I

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Oracin SN sujeto SV predicado.


El ncleo del sujeto suele ser un sustantivo.
El ncleo del predicado es un verbo.
Tanto el sustantivo como el verbo pueden llevar complementos.
Fjate bien:
No es igual un gusano que un gusano de seda.
Compl. de gusano

No es igual com que com un bocadillo de sardinas.


Compl. de com

1. Los complementos del verbo pueden ser de siete tipos. Escribe cules son. Si necesitas ayuda,
consulta tu libro de texto (pgina 168 y siguientes).

Objeto directo,

Escribe en una hoja aparte oraciones que incluyan los complementos que has sealado.
2. Hay un error en cada uno de estos bloques de afirmaciones. Encuntralo.
El objeto directo
se puede sustituir por lo, la, los, las.
recibe directamente la accin del verbo.
es quien realiza la accin verbal.
El objeto indirecto
va precedido por la preposicin por.
se sustituye por los pronombres le, les.
nombra al destinatario de la accin del verbo.
El atributo
acompaa a los verbos ser, estar y parecer.
complementa al objeto directo.
se puede sustituir por el pronombre lo.
El complemento circunstancial...
se puede cambiar de lugar.
expresa lugar, tiempo, modo, etc.
es un complemento del nombre.

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Ahora inventa un ejercicio como el anterior.


El complemento preposicional...

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El complemento predicativo...

El complemento agente

3. Observa el ejemplo y aplica los tres mtodos para reconocer el objeto directo.

El Gato con Botas caz una marmota.


1. Pronominalizacin: El Gato con Botas la caz.
2. Ausencia de concordancia: Los Gatos con Botas cazaron una marmota.
3. Transformacin en pasiva: La marmota fue cazada por el Gato con Botas.

La nia compr unos caramelos.


1.
2.
3.
Nosotros encontraremos la solucin.
1.
2.
3.
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OBJETIVO 3

LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO II

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Completa la siguiente oracin de modo que aparezca en ella un objeto indirecto:

El gnomo llev una videoconsola

La bruja dio

una manzana.

2. Fjate en este dibujo y completa la siguiente oracin con los complementos circunstanciales
que se indican:

, don Quijote se enfrent


CC de tiempo

al molino de viento
CC de modo

.
CC de lugar

3. Completa las siguientes oraciones con la preposicin que exige el verbo. Luego, copia
el complemento encabezado por esa preposicin y especifica su clase.
Cuento

mis amigos en los momentos difciles.

Te arrepientes

tu comportamiento?

Mi amigo aspira

un premio.

El profesor siempre insiste

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la importancia de la ortografa.

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4. Completa los huecos con atributos o con complementos predicativos, segn corresponda. Indica
luego de cul de los dos complementos se trata.
.F

.
.F

Cuando el hada madrina la visti, Cenicienta estaba muy

El prncipe se qued

a las doce en punto. F

Se casaron, vivieron

y comieron perdices. F

.
ADAPTACIN CURRICULAR

Las hermanas de Cenicienta no eran

5. A partir de la letra en negrita y leyendo en espiral, reconstruye el texto que se esconde


en la sopa de letras.
O

Blancanieves

Subraya los complementos agentes y rodea los verbos en voz pasiva.


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OBJETIVO 4

LESMO, LASMO, LOSMO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Lesmo: utilizar el pronombre le en lugar de lo o la en funcin de OD.


Lasmo: usar el pronombre la en vez de le en funcin de OI.
Losmo: emplear el pronombre lo en vez de le en funcin de OI.

1. Distingue si los pronombres marcados funcionan como objetos directos u objetos indirectos.

Me am intensamente y yo corresponda con pasin mientras nos mirbamos


OD

clidamente. Entonces l me regal una sonrisa y yo le regal la mejor de mis


palabras. Lo hice porque estaba enamorada y os lo cuento para expresar
mis ms ntimos sentimientos.
2. En cada par de oraciones, marca con una C la que es correcta y con una I la incorrecta.
Lo di la vuelta.
Le di la vuelta.
Lo hice un favor.
Le hice un favor.
La regal un monedero.
Le regal un monedero.
3. Indica los casos de lesmo, lasmo o losmo que se dan en estas oraciones. Luego, en los casos
en que sea necesario, escribe debajo la versin correcta.
No se la dan bien las matemticas. F

Lo dio una patada durante el recreo. F

No la gusta que la digan lo que tiene que hacer. F

Coge el paquete, pero no le abras. F

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OBJETIVO 5

SIGNIFICADO CONTEXTUAL

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Las palabras polismicas son aquellas que tienen ms de un significado. El contexto y la situacin
comunicativa nos permiten saber con qu significado se emplea una palabra polismica.

1. Explica el significado de la palabra destacada en funcin de la situacin comunicativa


que muestra el dibujo.

ADAPTACIN CURRICULAR

Veo una llama.

Se ha roto la mueca.

2. Explica el significado de la palabra destacada en funcin del contexto.


Sabe Juan que viene Pedro?
Estos tomates no saben a nada.
Te espero en el caf de la esquina.
Yo tomar caf con leche.
Qu mona est la nia!
La mona Chita era la compaera de Tarzn.
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OBJETIVO 6

LA GRAFA G ANTE E, I

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Realiza un cuadro resumen con las reglas ortogrficas de la grafa g ante e, i. Consulta
las pginas 174-175 de tu libro de texto.

Regla 1

Regla 2

Regla 3

Regla 4

2. Escribe sus nombres. Ten en cuenta que los tres nombres deben contener la grafa g.

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Construye una oracin con cada una de las palabras anteriores.

gelogo

elogiaban

legislar

alrgico

presagio

emerga

rugen

lumbalgia

oxgeno

trigsimo

vertiginoso

elogioso

exagerar

recogern

gentilicio

nonagenario

Regla 1

Regla 3

ADAPTACIN CURRICULAR

3. Guarda cada palabra en la bolsa correspondiente.

Regla 2

Regla 4

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La literatura renacentista
La oracin compuesta

DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS

METODOLOGA

1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.
4.

La literatura renacentista.
La lrica renacentista.
La prosa renacentista.
Reconocer oraciones compuestas.
Conocer los procedimientos de creacin de nuevos
significados.
6. Aplicar las reglas ortogrficas que rigen el uso
de la grafa j ante e, i.

Buscar informacin en el libro de texto.


Aplicar conceptos.
Analizar oraciones.
Aplicar reglas ortogrficas.

CONTENIDOS BSICOS

La literatura renacentista.
La lrica renacentista.
La prosa renacentista.
La oracin compuesta.
La creacin de nuevos significados.
La grafa j ante e, i.

PROPUESTA DE TRABAJO
ACTIVIDADES

OBJETIVOS
Literatura
1. La literatura renacentista.
2. La lrica renacentista.
3. La prosa renacentista.
Gramtica
4. Reconocer las oraciones compuestas.

Vocabulario
5. Conocer los procedimientos de creacin
de nuevos significados.

Ortografa
6. Aplicar las reglas ortogrficas que rigen el uso
de la grafa j ante e, i.

272

1. Completar informaciones sobre la literatura


renacentista.
1. Completar esquemas de informacin sobre
la lrica renacentista.
1. Analizar un fragmento literario renacentista.
1. Distinguir, en una serie de afirmaciones sobre las
oraciones compuestas, las que son verdaderas
de las que son falsas.
2. Distinguir oraciones simples y compuestas.
3. Formar oraciones compuestas.
1.
2.
3.
4.

Identificar metforas.
Identificar metonimias.
Escribir ejemplos de significados metafricos.
Escribir ejemplos de significados metonmicos.

1. Completar con g o j una serie de palabras.


2. Escribir oraciones que contengan palabras con j.
3. Resolver una sopa de letras con palabras que
contienen el sonido J.
4. Reconocer una regla de uso de la j.

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OBJETIVO 1

LA LITERATURA RENACENTISTA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Con ayuda de la informacin que aparece en tu libro (pginas 180-181), completa los siguientes datos:

1. En el siglo XVI hubo dos grandes reinados en Espaa:

ADAPTACIN CURRICULAR

2. Durante el Renacimiento Espaa recibi, en literatura, la influencia de

3. Boscn y Garcilaso introdujeron los versos

4. Los temas principales de la literatura renacentista fueron

5. El estilo de los autores era

6. Los tres poetas ms importantes del siglo XVI fueron

7. El poeta italiano que influy ms en Espaa fue

8. Un endecaslabo es

9. El soneto se compone de

10. Las dos corrientes de la literatura religiosa del siglo XVI fueron

11. Los mximos autores de la mstica fueron

12. La primera novela picaresca fue

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OBJETIVO 2

LA LRICA RENACENTISTA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Completa los siguientes esquemas:

644474448

Temas

644474448

POESA ITALIANIZANTE

La naturaleza

Formas
mtricas

Octava real

274

64748
64748

Obra

64748

Obra

64748

Estilo

Obra

64748

Estilo

64748

San

6444447444448

Fray

6444447444448

Garcilaso
de la Vega

6444447444448

AUTORES RENACENTISTAS

Estilo

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OBJETIVO 3

LA PROSA RENACENTISTA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Identifica el autor de este texto y la obra a la que pertenece. Luego, resume el argumento de la obra.

La casa del escudero

ADAPTACIN CURRICULAR

Todo lo que yo haba visto eran paredes, sin ver en ella 1 silleta, ni tajo 2, ni banco, ni mesa, ni aun tal arcaz como el de marras 3. Finalmente, ella pareca casa encantada. Estando as, djome:
T, mozo, has comido?
No, seor dije yo, que an no eran dadas las ocho cuando con Vuestra Merced encontr.
Pues, aunque de maana, yo haba almorzado, y, cuando as como algo, hgote saber
que hasta la noche me estoy as. Por eso, psate como pudieres, que despus cenaremos.
Vuestra Merced crea, cuando esto le o, que estuve en poco de caer de mi estado 4, no
tanto de hambre como por conocer de todo en todo la fortuna serme adversa. Y con
todo, disimulando lo mejor que pude, le dije:
Seor, mozo soy que no me fatigo mucho 5 por comer, bendito Dios: de eso me podr yo
alabar entre todos mis iguales por de mejor garganta 6, y ans 7 fui yo loado de ella hasta
hoy da de los amos que yo he tenido.
Virtud es esa dijo l, y por eso te querr yo ms, porque el hartar es de los puercos y
el comer regladamente es de los hombres de bien.
Bien te he entendido!, dije yo entre m. Maldita tanta medicina y bondad como
aquestos mis amos que yo hallo hallan en la hambre!
1

en ella: en la casa del escudero.


tajo: trozo de madera para sentarse.
3
tal arcaz como el de marras: un arca que haba aparecido en un episodio anterior.
4
caer de mi estado: desmayarme.
5
no me fatigo mucho: no pongo mucho empeo.
6
de mejor garganta: menos goloso.
7
ans: as.
2

Autor:
Obra:
Argumento:

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OBJETIVO 4

LA ORACIN COMPUESTA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Escribe V o F segn sean verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. Aquellas que sean falsas,
redctalas correctamente en la lnea inferior.

Las oraciones son enunciados que llevan, al menos, siete verbos en forma personal.

Las oraciones simples pueden tener uno o varios predicados.

Las oraciones compuestas tienen un solo verbo y dos o ms predicados.

Una proposicin es un segmento de una oracin compuesta que tiene estructura oracional,
es decir, sujeto y predicado.

La oracin Los alumnos de 3. de ESO son los mejores es una oracin simple.

La oracin Las alumnas de 3. aprueban y las alumnas de 2.o suspenden es una oracin simple.

La oracin Quiero comer ya es una oracin compuesta.

Para identificar las proposiciones de una oracin compuesta primero se localizan los complementos,
luego el sujeto y, por ltimo, los verbos.

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2. Las siguientes oraciones tienen sus componentes desordenados. Ordnalos y luego di si forman
una oracin simple o compuesta.
hasta las oracioncillas estas de estoy la coronilla

y el ms Vicente inteligente Gabriel fiel es el ms es

ADAPTACIN CURRICULAR

mismos tienen derechos los mujer la y el hombre

a otros igual les da mientras mal algunos pasan lo

3. Forma oraciones compuestas utilizando estos enlaces:


segn

sino que

ni

porque

aunque

cual

quien

si

cuyo

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OBJETIVO 5

LA CREACIN DE NUEVOS SIGNIFICADOS

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

La metfora consiste en designar una realidad con el nombre de otra con la que guarda
una relacin de semejanza.
La metonimia consiste en designar una realidad con el nombre de otra con la que guarda
una relacin de cercana o contigidad.

1. Identifica las metforas de estas oraciones y explica su significado:


Este chico es un cardo.

En el partido del domingo el pblico hizo la ola varias veces.

Cuando trasnocha le salen bolsas en los ojos.

2. Explica la metonimia que se da en cada oracin.


El guitarra del grupo lleg tarde a la entrevista.

No me gustan las camisas con el cuello blanco.

El cmara grab todas las imgenes del rescate.

3. Escribe dos oraciones en las que emplees palabras con significados metafricos.

4. Escribe dos oraciones en las que uses palabras con significados metonmicos.

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OBJETIVO 6

LA GRAFA J ANTE E, I

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Completa con g o j.

ilguero

emplar

ente

edrez

le

filolo

inete

efe
a

indi

eometra

an

inas

itano

ina

ciru

encia

prote

ido

erente

eriatra
ADAPTACIN CURRICULAR

re

ente

2. Escribe cuatro oraciones con palabras que empiecen por aje- o eje-.

3. Encuentra en esta sopa de letras diez palabras con el sonido J. Fjate bien porque hay palabras
que intentan despistarte.
G

4. Explica por qu trajimos, dijeron y traduje se escriben con j.

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La literatura barroca
Yuxtaposicin y coordinacin

DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS

METODOLOGA

1.
2.
3.
4.

1.
2.
3.
4.

La literatura barroca.
La lrica barroca.
La prosa barroca.
Asimilar el concepto de yuxtaposicin e identificar
elementos yuxtapuestos.
5. Identificar conjunciones coordinantes y los distintos
tipos de relaciones que establecen.
6. Conocer diversos procedimientos de cambio
semntico.
7. Emplear adecuadamente la coma.

Aplicar conceptos.
Analizar palabras.
Buscar informacin en el diccionario.
Aplicar reglas ortogrficas.

CONTENIDOS BSICOS

La literatura barroca.
La yuxtaposicin.
La coordinacin. Conjunciones coordinantes.
El cambio semntico.
La coma.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS
Literatura
1. La literatura barroca.
2. La lrica barroca.
3. La prosa barroca.
Gramtica
4. Asimilar el concepto de yuxtaposicin
e identificar elementos yuxtapuestos.
5. Identificar conjunciones coordinantes
y los distintos tipos de relacin que establecen.

Vocabulario
6. Conocer distintos procedimientos de cambio
semntico.
Ortografa
7. Emplear adecuadamente la coma.

280

ACTIVIDADES
1. Completar informaciones sobre la literatura
barroca.
1. Completar esquemas de informacin
sobre la lrica barroca.
1. Analizar un fragmento literario barroco.
1, 2, 3, 4. Identificar elementos yuxtapuestos y
escribir oraciones compuestas por yuxtaposicin.
1. Responder a preguntas sobre la coordinacin.
2. Completar un cuadro sobre las conjunciones
coordinantes.
3. Completar un texto con conjunciones coordinantes.
4. Completar unas oraciones compuestas
por coordinacin.
5, 6. Formar oraciones compuestas coordinadas.
1. Constatar en el diccionario el cambio
de significado que han experimentado
una serie de palabras.

1, 2, 3, 4. Escribir coma donde conviene


en una serie de oraciones y en un texto.

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OBJETIVO 1

LA LITERATURA BARROCA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Completa los siguientes datos con la ayuda de la informacin que aparece en tu libro de texto
(pgs. 198-199):
1. En el siglo XVII reinaron en Espaa tres reyes:

3. En la literatura barroca haba una visin

ADAPTACIN CURRICULAR

2. La sociedad en el siglo XVII se debata entre el lujo y

de la vida.

4. El estilo barroco se concret en dos corrientes:

5. La corriente ms artificiosa, con cultismos e hiprbatos, fue el


Su principal representante fue
6. La corriente ms natural, pero ingeniosa y con juegos de ideas, fue el
y su principal representante fue

7. El gran renovador del teatro fue

8. Una de las obras ms famosas de Lope es

9. El Quijote lo escribi

a principios del siglo

10. Cervantes escribi, adems de novelas extensas, relatos cortos llamados

11. Baltasar Gracin escribi una obra importante:

12. Entre las novelas picarescas compuestas en el siglo XVII destacan

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OBJETIVO 2

LA LRICA BARROCA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Completa estos esquemas:

6447448

Gneros
y mtrica

6447448

Temas

6444447444448

CARACTERSTICAS DE LA LRICA BARROCA

Corrientes
estilsticas

Quevedo

282

644474448

644474448

Obra

644474448

Estilo

Obra

644474448

Gngora

644444444474444444448 644444444474444444448

AUTORES BARROCOS

Estilo

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OBJETIVO 3

LA PROSA BARROCA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Identifica el autor de este texto y la obra a la que pertenece. Luego, resume el argumento de la obra.

Un pensamiento extrao
En resolucin, l se enfrasc tanto en su lectura que se le pasaban las noches leyendo de
claro en claro y los das de turbio en turbio; y as, del poco dormir y del mucho leer, se le
sec el celebro 1 de manera que vino a perder el juicio. Llensele la fantasa de todo aquello que lea en los libros, as de encantamientos como de pendencias, batallas, desafos,
heridas, requiebros, amores, tormentas y disparates imposibles; y asentsele de tal modo
en la imaginacin que era verdad toda aquella mquina de aquellas soadas invenciones
que lea, que para l no haba otra historia ms cierta en el mundo.

1
2

celebro: cerebro.
convenible: conveniente.

3
4

ADAPTACIN CURRICULAR

En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el ms extrao pensamiento que jams dio
loco en el mundo, y fue que le pareci convenible 2 y necesario, as para el aumento de su
honra como para el servicio de su repblica 3, hacerse caballero andante, e irse por todo
el mundo con sus armas y caballo a buscar aventuras y a ejercitarse en todo aquello que
l haba ledo que los caballeros andantes se ejercitaban, deshaciendo todo gnero de
agravio, y ponindose en ocasiones y peligros donde, acabndolos, cobrase eterno nombre y fama. Imaginbase el pobre ya coronado por el valor de su brazo, por lo menos, del
imperio de Trapisonda; y as, con estos tan agradables pensamientos, llevado por el extrao gusto que en ellos senta, se dio priesa4 a poner en efecto lo que deseaba.
repblica: nacin.
priesa: prisa.

Autor:
Obra:
Argumento:

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OBJETIVO 4

LA YUXTAPOSICIN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA
6447448

Yuxtaponer es unir elementos equivalentes sin utilizar nexos.

Yuxtaposicin

De sintagmas F Iguales en funcin.


Ejemplo: Quiero una mirada, una sonrisa.
De proposiciones F Independientes.
Ejemplo: Te dejo; me voy.

1. Lee los siguientes fragmentos de Miguel Hernndez y resuelve las actividades:


Copia por separado cada sintagma yuxtapuesto.

Uvas como tu frente,


uvas como tus ojos.
Ropas con su olor,
paos con su aroma.
1.
2.
3.
4.
Copia por separado cada proposicin yuxtapuesta.

Jan, levntate brava


sobre tus piedras lunares,
no vayas a ser esclava
con todos tus olivares.
1.
2.
2. Contina este fragmento escribiendo proposiciones yuxtapuestas. Recuerda que no debes
emplear enlaces.

Me acerqu al ro, mir alrededor,

284

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3. Subraya con una lnea los sintagmas yuxtapuestos y con dos las proposiciones yuxtapuestas.
Solo come pan integral, cereales, verduras
El entrenador daba instrucciones; los jugadores no le hacan caso.
Marta escucha msica; Luis lee poesa; Alejandro dibuja cmics; Beatriz barniza una mesa.

ADAPTACIN CURRICULAR

Yo me encargo de llevar lechuga, tomate, cebolla, zanahorias


Coloca los ncleos de los sintagmas y los verbos de las proposiciones en la cesta adecuada.
SINTAGMAS (NCLEOS)

PROPOSICIONES (VERBOS)

Convierte las oraciones anteriores compuestas por yuxtaposicin en oraciones compuestas


por coordinacin.

4. Escribe cinco oraciones compuestas por yuxtaposicin.

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OBJETIVO 5

LA COORDINACIN

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA
6
4748

Coordinar es unir elementos equivalentes por medio de un nexo.


Coordinacin

De sintagmas F Iguales en funcin. Ejemplo: Me comprar un perro y un gato.


De proposiciones F Independientes. Ejemplo: Ir y comprar un perro.

1. Responde a estas preguntas y justifica tus respuestas:


Se pueden coordinar proposiciones sin un nexo?

Las proposiciones que se coordinan son siempre independientes?

2. Completa el cuadro de las conjunciones coordinantes.


Copulativas

o, u
Indican contraposicin.

3. Completa el texto escribiendo conjunciones coordinantes.

Un da me tocar la lotera
amigos: Ruperto

me ir de vacaciones al Caribe.

me llevar a uno de estos

Osvaldo; los dos me caen bien. Mientras que jams me llevara

a Filiberto

a Crescencio. Con el dinero que me sobre me comprar una cadena musical


una videoconsola

ir a presumir delante de mis amigos. Ahora bien, si no me toca la lotera,

no har nada de esto,

que me tumbar a soar con las palmeras

las olas.

Oraciones coordinadas

286

64444744448

4. Completa los ejemplos.


Copulativas: Cantar y

Disyuntivas: Cantar o

Adversativas: Cantar, pero

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5. Escribe tres oraciones compuestas por coordinacin.

ADAPTACIN CURRICULAR

6. Forma oraciones compuestas coordinadas de los tipos indicados.


coser / cantar (ni, sino que, o)
Copulativa

Faustino ni cose ni canta.

Adversativa
Disyuntiva

zurcir / tejer (ni, sino que, o)


Copulativa
Adversativa
Disyuntiva

invitar / arruinarse (y, pero, o)


Copulativa
Adversativa
Disyuntiva

insultar / arrepentirse (y, mas, o)


Copulativa
Adversativa
Disyuntiva
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OBJETIVO 6

EL CAMBIO SEMNTICO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Hay dos procesos de cambio semntico o cambio de significado:


La ampliacin de significado. Se produce cuando una palabra incorpora un nuevo
significado. Ejemplo: el verbo navegar ha incorporado el significado de desplazarse a travs
de una red informtica.
La alteracin de significado. Se produce cuando cambia la realidad a la que se refiere
una palabra. Ejemplo: El coche pasa de ser carruaje tirado por caballos a vehculo
automvil.

1. Busca el significado original de estos trminos y explica luego qu otro significado, relacionado
con las nuevas tecnologas, tienen. Indica si se trata de una ampliacin o de una alteracin de significado.
ratn:

red:

programa:

carpeta:

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OBJETIVO 7

LA COMA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Completa estos enunciados con enumeraciones que consten, al menos, de tres trminos:
Mi madre siempre lleva en el bolso
Necesito para la excursin
Voy al mercado a comprar

pero

sino que

ya que

de modo que

ADAPTACIN CURRICULAR

2. Empareja estas oraciones por medio de uno de los elementos de enlace del recuadro
y escribe luego la oracin compuesta resultante. No olvides poner coma donde corresponda.
as que

Estoy cansada

pagamos a medias

Ir yo

ha arreglado la antigua

No ha comprado otra radio

l no quiere venir

No me dej invitarle

l no estaba

Estuve en casa de Juan

me quedo en casa

3. Escribe coma donde sea necesario.

En primer lugar corta las aceitunas en rodajitas. Despus bate los huevos con la sal la pimienta el pimentn y la nuez moscada. Luego mezcla las aceitunas cortadas y las gambas escurridas con los huevos. Calienta el aceite en una sartn del tamao adecuado para que salga con buena forma. Por ltimo vierte todo para que vaya cuajando lentamente.
4. Completa las oraciones y escribe coma donde sea necesario.
Antes de que te vayas
En cuanto se oy el timbre
Una vez que ces el ruido
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La literatura del siglo XVIII


La subordinacin y sus clases

DESARROLLO DIDCTICO
OBJETIVOS

METODOLOGA

1. Conocer las caractersticas del siglo XVIII.


2. Conocer conceptos y datos bsicos acerca
de la literatura del siglo XVIII.
3. Comprender el concepto de subordinacin.
4. Identificar y emplear enlaces subordinantes.
5. Asimilar los conceptos de campo lxico y campo
semntico.
6. Emplear correctamente el punto y coma.

1.
2.
3.
4.
5.

Buscar informacin en el libro de texto.


Aplicar conceptos.
Analizar palabras y sintagmas.
Aplicar reglas ortogrficas.
Elaborar esquemas.

CONTENIDOS BSICOS

La literatura del siglo XVIII.


La subordinacin. Enlaces subordinantes.
Campo lxico y campo semntico.
El punto y coma.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS
Literatura

2. Conocer conceptos y datos bsicos acerca


de la literatura del siglo XVIII.

1. Responder a una pregunta sobre la cultura


dieciochesca.
2. Resolver un crucigrama sobre la cultura
del siglo XVIII.
1. Completar informaciones relativas a la literatura
del siglo XVIII.

Gramtica

1. Comparar oraciones.

1. Conocer las caractersticas fundamentales


del siglo XVIII.

3. Comprender el concepto de subordinacin.


4. Identificar y emplear enlaces subordinantes.

Vocabulario
5. Asimilar los conceptos de campo lxico y campo
semntico.
Ortografa
6. Emplear correctamente el punto y coma.

290

ACTIVIDADES

1.
2.
3.
4.

Precisar la clase de unos enlaces subordinantes.


Completar un texto con enlaces subordinantes.
Identificar unos relativos y sus antecedentes.
Sustituir sintagmas por proposiciones
subordinadas.

1. Formar un campo semntico.


2. Formar un campo lxico.

1. Elaborar un cuadro resumen en el que se


recojan las reglas de uso del punto y coma.
2, 3. Emplear el punto y coma en unas oraciones.
4. Puntuar un texto.

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OBJETIVO 1

EL SIGLO XVIII

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Por qu se denomina al siglo XVIII Siglo de las Luces?

2. CRUCIGRAMA ILUSTRADO. Resuelve.


2

ADAPTACIN CURRICULAR

3
1

VERTICALES

HORIZONTALES

1. El movimiento esttico que se produjo en el siglo XVIII

1. En el siglo XVIII rein en Espaa una nueva dinasta:

1. se denomina

1. los

2. La forma de gobierno propia del XVIII era el

2. Movimiento ideolgico procedente de Francia.

3. Las obras neoclsicas deben parecer verdad, es decir,

3. Las creaciones del siglo XVIII se ajustan

1. persiguen la

1. a la

clsica.

4. Las obras neoclsicas tienen una intencin


1.

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OBJETIVO 2

LA LITERATURA DEL SIGLO XVIII

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Completa el siguiente texto eligiendo, en cada caso, la opcin correcta entre las que se ofrecen abajo:

La literatura dieciochesca
Durante el siglo

el ensayo fue esencial para difundir las ideas

los mximos representantes de este gnero fueron

El poeta ms importante de la literatura dieciochesca es


numerosas odas
el de las

, autor de

. Un gnero potico muy cultivado en este siglo fue


; entre los autores que compusieron poemas de esta clase

destacan Iriarte y

En el teatro del siglo XVIII convivieron formas barrocas junto con las nuevas tendencias ilustradas.
Estas ltimas defendan la unidad de
, la organizacin en cinco actos, la separacin de
y la intencin didctica.
El autor dramtico por excelencia fue Leandro Fernndez
obra

se critican los matrimonios de conveniencia, en los

que era frecuente casar a una joven con un

1.

XIX

5.

XVIII

2.

ilustradas

6.

barrocas
3.

Feijoo y Jovellanos

7.

Lope y Caldern
4.

Petrarca
Melndez Valds

292

. En su

8.

anacrenticas

9.

poderes

ceremoniales

12.

gneros

lentejuelas

10.

de Moratn

fbulas

12.

de Gngora

Samaniego

11.

El alcalde de Zalamea

Cervantes

12.

El s de las nias

tiempo, lugar y accin

12.

hombre mayor

la moneda

12.

hombre joven

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OBJETIVO 3

LA SUBORDINACIN I

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Subordinacin

Relacin de dependencia

1. Lee atentamente y contesta a las cuestiones que siguen.


A. La vida del pirata es la vida mejor.
B. La vida del pirata es la vida mejor, pero los tiburones acechan siempre.
ADAPTACIN CURRICULAR

C. Cuando est en alta mar, la vida del pirata es la vida mejor.


Qu diferencia encuentras entre la oracin A y la B?

En qu se distinguen las oraciones A y C?

Qu diferencia hay entre las oraciones B y C?

Cuntos verbos aparecen en la oracin A? Cpialos.

Cuntos verbos aparecen en las oraciones B y C? Escrbelos.

La oracin A es simple o compuesta? Por qu?

Las oraciones B y C son simples o compuestas? Por qu?

Alguna de estas tres oraciones es coordinada? Explcalo.

Copia la oracin C e indica cul es la proposicin principal y cul la proposicin subordinada.

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OBJETIVO 4

LA SUBORDINACIN II

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

Pueden funcionar como enlaces subordinantes, entre otras clases de palabras,


algunas conjunciones, los relativos y las preposiciones.

1. Indica de qu tipo son los enlaces subordinantes subrayados.

Oh llama de amor viva


que tiernamente hieres
de mi alma en el ms profundo centro!
SAN JUAN DE LA CRUZ

El atraso de las ciencias en Espaa en


este siglo, quin puede dudar que
proceda de la falta de proteccin que
hallan sus profesores?
JOS CADALSO

Si quisieras la luna, la tendras, porque


como l te quiere tanto, y es un caballero
tan de bien
LEANDRO FERNNDEZ DE MORATN
(Adaptacin)

A qu fingir el labio
risas que se desmienten con los ojos?
GUSTAVO ADOLFO BCQUER

De lo poco de vida que me resta


diera con gusto los mejores aos
por saber lo que a otros
de m has hablado.
GUSTAVO ADOLFO BCQUER

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2. Completa los huecos con enlaces subordinantes.

Todos sabemos

donde
que

aunque
cuando

los Reyes Magos actan como si fueran ladrones,

mejor por las noches;

actan al revs: sabemos

nos las dejan. Son las nicas personas


quieran y por

siempre que
que

trabajan

en lugar de llevarse cosas,


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que
puesto que

pueden entrar en nuestra casa

quieran. Traen regalos

te has portado bien.

3. Rodea los relativos que aparecen en las siguientes oraciones y subraya el antecedente de cada uno:
El campo donde juega ese equipo es espectacular.
G

El jugador que ms goles marca es el pichichi.


Vimos al nuevo portero, quien nos firm un autgrafo.
Los hinchas ms forofos, cuya camiseta es blanca, se sientan all.
El remojn que se dieron los hinchas en la fuente fue apotesico.

4. Sustituye la palabra o expresin subrayada por una proposicin subordinada.


Mi maravillosa madre me regalar un equipo de sonido.

Mi madre, que es maravillosa, me regalar un equipo de sonido.


Haz el pastel segn la receta del libro de cocina.

El perro, asustado, mordi a la anciana.

El reportero fue al lugar de los hechos.

Todos esperaban tu arrepentimiento.

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OBJETIVO 5

CAMPO LXICO Y CAMPO SEMNTICO

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

RECUERDA

El campo lxico es un conjunto de palabras relacionadas con un mismo tema o mbito.


El campo semntico es un conjunto de palabras con la misma categora gramatical que comparten
un significado bsico, pero se diferencian entre s por algn rasgo especfico.

1. Forma campos semnticos a partir de estas palabras:


deporte:

salud:

2. Ahora forma campos lxicos.


deporte
deporte

acciones
acciones

personas
personas

cualidades
cualidades

lugares
lugares

cualidades
cualidades

lugares
lugares

salud
salud

acciones
acciones

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personas
personas

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OBJETIVO 6

EL PUNTO Y COMA

NOMBRE:

CURSO:

FECHA:

1. Elabora una tabla resumen con las tres reglas que rigen el uso de la coma. Consulta tu libro
de texto (pgs. 232-233).

Regla 1

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Regla 2

Regla 3

2. Pon punto y coma donde sea oportuno.


Juan se prest voluntario Antonio, en cambio, no se ofreci.
En verano iremos a Roma en invierno, a Pars.
Mi casa tiene dos dormitorios la tuya, tres.
Estaremos tres meses ms en esta oficina luego, nos trasladaremos a la nueva sede.
Tendrs que volver en autobs el metro se ha estropeado.
Me gusta mucho el deporte. En verano practico la natacin en invierno, el ftbol sala y, cuando
no llueve, salgo a correr.
3. Construye cuatro oraciones con pero o aunque en las que tengas que emplear punto y coma.

4. Punta este texto. Ten en cuenta que debers emplear en algn caso el punto y coma.

A partir de aqu tuve que ver cmo en lugar de dirigirse por las maanas con los libros bajo el brazo a la universidad se marchaba a la tienda de antigedades de su amigo tuve
que ver cmo iba mudando el vestuario deportivo por otro mucho ms formal que cada
vez me recordaba ms al de Ignacio cmo madrugaba y apenas vea la televisin.
CLARA SNCHEZ
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