Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah

: SMK SULTAN AGUNG SUMBER

Kelas

Semester

: GANJIL

Program Keahlian

Mata Pelajaran

TEKNIK KOMPUTER JARINGAN (TKJ)

: SISTEM BILANGAN KOMPUTER

Jumlah Pertemuan

: 3 X (2 x 45 Menit)

Materi pokok

Menggambarkan

gerbang

logika

dasar
A.

Kompetensi Inti
KI 1

: Menghayati

dan

mengamalkan

ajaran

agama

yang

dianutnya
KI 2

: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab,


peduli,

santun,

kerjasama,

cinta

ramah

lingkungan,

damai,

responsif

gotong

dan

royong,

pro-aktif)

dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai


permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan

lingkungan

menempatkan

diri

sosial
sebagai

dan

alam

cerminan

serta

dalam

bangsa

dalam

pergaulan dunia.
KI 3

Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,


seni,

budaya,

kemanusiaan,
terkait

dan

humaniora

dengan

wawasan

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

fenomena

dan

kejadian,

serta

menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik


sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan


ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya

di

sekolah

secara

mandiri,

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

dan

mampu

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator


1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2

Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran


agama dalam kehidupan sehari-hari.

2.1

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;


objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2

Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas


sehari-hari

sebagai

wujud

implementasi

melaksanakan

percobaan dan melaporkan hasil percobaan.


3.1

Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR,


NOT, NAND, EXOR)
Indikator :
3.1.1

Menjelaskan relasi logik dan fungsi gerbang logika

dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR) baik secara lisan


maupun tulisan
4.1 Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan
gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)
Indikator :
4.1.1

Melakukan perencanaan rangkaian penjumlah dan

pengurang dengan gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND,


EXOR)
C.

Tujuan Pembelajaran
1) Selama

dan

setelah

proses

pembelajaran,

siswa

dapat

mensyukuri anugerah Tuhan akan hubungan keteraturan dan


kompleksitas alam dan jagad raya dan menggunakannya untuk
mengembangkan teknologi informasi dan ilmu pengetahuan guna
mencerdaskan kehidupan bangsa.
2) Selama

dan

setelah

proses

pembelajaran,

siswa

memiliki

danmenunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan

santun dalam melakukan percobaan dan melaporkan hasil


percobaan gerbang logika.
3) Setelah melakukan percobaan sistem bilangan komputer, siswa
dapat mengerti dan memahamikarakteristik sistem bilangan
biner, oktal dan heksa desimal baik melalui lisan maupun tulisan.
4)

Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat melakukan


konversi sistem bilangan biner, desimal, oktal dan heksa dengan
benar secara lisan mupun tulisan.

D.

Materi Pembelajaran
Relasi Logik dan Fungsi Gerbang Dasar

Relasi logik

Operasi logik

Fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT)

Fungsi gerbang kombinasi (NAND, NOR, XOR, XNOR)

Penggunaan operasi logik

E.

F.

Metode Pembelajaran
1)

Ceramah

2)

Diskusi

3)

Tanya jawab

4)

Penugasan
Model pembelajaran

Problem Base Instruction (PBI) dengan pendekatan scintific dengan


langkah langkah:
1. Guru menjelaskan

kompetensi

yang

ingin

dicapai

dan

menyebutkan sarana atau alat pendukung yang dibutuhkan.


Memotivasi siswa untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan
masalah yang dipilih
2. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan
tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut
(menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.)
3. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang
sesuai,

eksperimen

untuk

mendapatkan

penjelasan

dan

pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan


masalah.
4. Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya
yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas
dengan temannya
5. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap eksperimen mereka dan proses-proses yang mereka
gunakan
G.

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
A. Pendahuluan/Kegiatan
B. Awal (30 menit)

Mengamati
Guru menayangkan sebuah vidio tentang Relasi logik dan
fungsi gerbang dasar yang dinyatakan dalam 4 pernyataan
yaitu simbol, tabel kebenaran, persamaan fungsi, dan sinyal
fungsi waktu
Menanya
Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau gambar atau
hal-hal yang berhubungan dengan relasi logik dan fungsi
gerbang dasar
C. Kegiatan Inti (45 menit)
Mengeksplorasi
Mengeksplorasi fungsi masing-masing gerbang untuk 2 buah
input data masing-masing 8 bit
Mengeksplorasi operasi logik untuk memecahkan masalah
Mengasosiasi
Membuat ulasan tentang hubungan antara nama gerbang
(AND, OR, dan NOT ) dengan hasil keluaran.
Mendiskusikan hasil pemecahan masalah menggunakan
operasi logik secara berkelompok

D. Penutup (15 menit)


Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pemecahan
masalah menggunakan operasi logik
Pertemuan 2
A.

Pendahuluan/Kegiatan
Awal (30 menit)
Mengamati
Guru menayangkan sebuah vidio tentang Relasi logik dan
fungsi gerbang dasar yang dinyatakan dalam 4 pernyataan
yaitu simbol, tabel kebenaran, persamaan fungsi, dan sinyal
fungsi waktu
Menanya
Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau gambar atau
hal-hal yang berhubungan dengan relasi logik dan fungsi
gerbang dasar

B.

Kegiatan Inti (45 menit)


Mengeksplorasi
Mengeksplorasi fungsi masing-masing gerbang untuk 2 buah
input data masing-masing 8 bit
Mengeksplorasi operasi logik untuk memecahkan masalah
Mengasosiasi
Membuat ulasan tentang hubungan antara nama gerbang
(NAND, NOR, XOR dan XNOR ) dengan hasil keluaran.
Mendiskusikan hasil pemecahan masalah menggunakan
operasi logik secara berkelompok

C.

Penutup (15 menit)


Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pemecahan
masalah menggunakan operasi logik

Pertemuan 3

A.

Pendahuluan/Kegiatan
Awal (30 menit)
Mengamati
Guru

menayangkan

sebuah

vidio

tentang

teknik

menggambar Relasi logik dan fungsi gerbang dasar yang


dinyatakan

dalam

pernyataan

yaitu

simbol,

tabel

kebenaran, persamaan fungsi, dan sinyal fungsi waktu


menggunakan software DSCH
Menanya
Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau gambar atau
hal-hal yang berhubungan dengan relasi logik dan fungsi
gerbang dasar
B.

Kegiatan Inti (45 menit)


Mengeksplorasi
Mengeksplorasi fungsi masing-masing gerbang untuk 2 buah
input data masing-masing 8 bit
Mengeksplorasi operasi logik untuk memecahkan masalah
Mengasosiasi
Membuat desain gerbang (AND, OR, NOT, NOR, XOR dan
XNOR ) dengan hasil keluaran menggunakan software DSCH.
Mendiskusikan hasil pemecahan masalah menggunakan
operasi logik secara berkelompok

C.

Penutup (15 menit)


Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pemecahan
masalah menggunakan operasi logik

H.

Alat / Media / Sumber Pembelajaran


a.

Alat : software aplikasi Power point, software pemutar vidio /


animasi flash, software DSCH

b. Media : file presentasi power point, vidio animasi gerbang logika


c. Sumber belajar : joobsheet, buku paket
d. Referensi :
Hendi Hudaya,Agus Tukiman dan Gina Isyaora .2010. Teknik
Komputer dan Jaringan seri A. Bandung : ARMICO

Fauziah S.Kom., msi, 2011, Teknik Komputer Jaringan seri 1, CiawiBogor : Yudistira
I.

Penilaian hasil belajar


A. Penilaian Proses :
No
1.
2.
3.
4.

Waktu

Aspek yang

Teknik

dinilai

Penilaian

Tanggung jawab
Peduli
Responsif
Santun

Pengamat
an

Penilaia
n
Proses

Bentuk
penilaian
Pengamat
an

Instrumen
Penilaian
Lembar
Pengamat
an sikap

B. Penilaian Kinerja
Indikator Pencapaian

Teknik

Bentuk

Instrumen

Kompetensi
Menjelaskan relasi logik dan

Penilaian
Tes

Penilaian
Isian

Penilaian
Lembar

fungsi gerbang logika dasar

tertulis

penilaian

(AND, OR, NOT, NAND, NOR,


XOR dan XNOR)
Melakukan perencanaan

Unjuk

Keterampil

Lembar

rangkaian penjumlah dan

kerja

an tertulis

pengamatan

pengurang dengan gerbang

ketrampilan

logika (AND, OR, NOT)


Melakukan perencanaan

Unjuk

Keterampil

Lembar

rangkaian penjumlah dan

kerja

an tertulis

pengamatan

pengurang dengan gerbang

ketrampilan

logika (NAND, NOR, XOR dan


XNOR)
Soal :
1.

Diketahui rangkaian digital seperti ini :


Carilah persamaan booleannya ?

2.

Diketahui rangkaian digital seperti ini :


Carilah persamaan booleannya dan jika diketahui nilai inputan A
dan B tinggi (1) dan nilai inputan yang lain rendah (0) maka cari
nilai hasil keluarannya ?

3.

Gambarlah gerbang AND yang terdiri dari 4 masukan dng


masing-masing masukan terdiri dari gerbang AND dengan 2
masukan?

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


Mata Pelajaran

: Sistem komputer

Kelas/Semester

: X/Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2014/2015

Waktu Pengamatan

Indikator sikap tanggung jawab dalam pembelajaran Sistem


Komputer
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian
dalammelaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia
lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan
2. Baik jika menunjukkan sudah ada

usaha ambil bagian dalam

melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,


terhadap

diri

sendiri,

masyarakat,

lingkungan

tetapi

belum

bagian

dalam

ajeg/konsisten
3. Sangat

baik

jika

menunjukkan

sudah

ambil

melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,


terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungansecara terus menerus
dan ajeg/konsisten
Indikator sikap peduli dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk peduli dalam
kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk peduli dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha peduli dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap responsif terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap responsif terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap responsif
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi
masih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap


responsif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap santun terhadap proses pembelajaran.


1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap baik dalam pergaulan
dari segi bahasa maupun tingkah laku.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada

usaha ambil bagian dalam

bersikap baik dalam pergaulan dari segi bahasa maupun tingkah laku
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam bersikap
baik dalam pergaulan dari segi bahasa maupun tingkah lakusecara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.


Sikap
No

Nama Siswa

Tanggung
jawab
KB
B SB

Peduli
KB

Responsif
SB

KB

SB

Santun
KB

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Keterangan:
KB
: Kurang baik
B
: Baik
SB
: Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran

: Sistem Komputer

Kelas/Semester

: X/Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2014/2015

Waktu Pengamatan

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan


masalah yang relevan yang berkaitan dengan melakukan konversi
sistem bilangan desimal ke biner, oktal, heksa atau sebaliknya

SB

1.

Kurangterampiljika

sama

sekali

tidak

dapat

menerapkan

konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang


berkaitan dengan melakukan konversi sistem bilangan desimal ke
biner, oktal, heksa atau sebaliknya
2.

Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan


konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan melakukan konversi sistem bilangan desimal ke
biner, oktal, heksa atau sebaliknya tetapi belum tepat.

3.

Sangat

terampill

jika

menunjukkan

adanya

usaha

untuk

menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang


relevan yang berkaitan dengan melakukan konversi sistem bilangan
desimal ke biner, oktal, heksa atau sebaliknya dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No

Nama Siswa
KT

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11.
12
13
14
15
Keterangan:
KT

: Kurang terampil

: Terampil

ST

: Sangat terampil

Keterampilan
T

ST

Penilaian Konsep Diri Peserta Didik


Nama sekolah

Mata Ajar

Nama

Kelas

No.
1

Pernyataan
Saya berusaha meningkatkan keimanan dan

Alternatif
Ya
Tidak

ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat


2

ridho-Nya dalam belajar


Saya berusaha belajar

3
4
5

sungguh
Saya optimis bisa meraih prestasi
Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita
Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di

sekolah dan masyarakat


Saya suka membahas masalah politik, hukum

dan pemerintahan
Saya berusaha mematuhi segala peraturan

yang berlaku
Saya berusaha

keadilan
Saya rela

10

dengan

membela

berkorban

sungguh-

kebenaran

demi

dan

kepentingan

masyarakat, bangsa dan negara


Saya berusaha menjadi warga negara yang
baik dan bertanggungjawab

Inventori digunakan untuk menilai konsep diri peserta didik dengan


tujuan

untuk

mengetahui

kekuatan

dan

kelemahan

diri

peserta

didik.Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2. Jika jawaban YA


maka diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK maka diberi skor 1. Kriteria
penilaianya adalah jika rentang nilai antara 05 dikategorikan tidak
positif; 610, kurang positif; 11 5 positif dan 1620 sangat positif.