Colegio Santa Hilda

Pedaggica
Los ngeles

Jefe Unidad Tcnica

Coordinacin PIE

PLANIFICACION DE UNIDAD DIVERSIFICADA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ARTES VISUALES
NOMBRE DEL /LOS DOCENTE (S):JAVIER CARRASCO CATILLO
NOMBRE DE LA UNIDAD: TECNICAS MIXTAS
FECHA DE DESARROLLO: JUNIO- JULIO
APRENDIZAJES Y CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Procedimientos de pintura: tmpera con pincel.
Procedimientos de escultura: modelado y papel mach.
Procedimientos de tcnicas mixtas: con papeles de revistas, papeles de colores, textiles, goma eva, materiales naturales y otros.
Lenguaje visual: colores fros y clidos, y forma real y recreada.

OBJETIVOS TRANSVERSALES
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
OBJETIVOS DE
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
AJUSTES Y/ O
APRENDIZAJES
DIDCTICAS
AGRUPAMIEN
TOS
Los estudiantes observan y comentan murales y
OA 1
Trabajo integrado
Gran grupo
Expresar y crear trabajos papiros egipcios, guiados por el docente con preguntas de los objetivos
como:
Individual
de arte a partir de la
qu personajes vemos en estas pinturas? (por
observacin del:
Estrategias
de
ejemplo: dioses, faraones, campesinos, cazadores)
Grupos
entorno natural:
comprensin
qu tienen de extrao sus rostros? (los ojos estn
animales,
dibujados de frente y el resto del rostro de perfil)
en qu posiciones estn los personajes? (sentados,
plantas y fenmenos
-Enseanza directa Grupos afines
naturales
entorno cultural:
creencias
de distintas culturas
(mitos,
seres imaginarios, dioses,
estas, tradiciones, otros)
entorno artstico: arte
de la

caminando y de pie, entre otros)

qu colores se usaron en estas pinturas?
qu sensaciones le producen estas pinturas?
cules son sus temas? (los dioses, el faran con su
corte, una escena de caza, otros)
Basados en la observacin de las pinturas egipcias,
realizan un
mural, inventando sus propios personajes. Para esto:
se renen en grupos pequeos; uno de los alumnos
se tiende

-Modelado
-Prctica guiada
-Prctica
independiente

Grupos
heterogneos
Grupos
inters
Mentores

de

RECURSOS

Diversos
materiales
reciclables
.
Materiales
de la
naturaleza
.
Set de
tiles
escolares.
Tics.

INDICADORE
S DE
EVALUACIN
Describen
observaciones
de imgenes
de personajes
y seres
imaginarios
observados en
ilustraciones,
obras de arte
y objetos de
artesana.
Elaboran
bocetos para
desarrollar
ideas para sus
trabajos de

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Antigedad y
movimientos
artsticos como fauvismo,
expresionismo y art
nouveau.

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sobre un pliego de cartn forrado o papel y otro marca
su silueta
con un lpiz
dibujan detalles al estilo egipcio en la silueta (por
ejemplo:
vestuario, rasgos del rostro, pies y manos)
pintan su mural con pintura o algunos tipos de
lpices
realizan detalles, especialmente de vestuario con
materiales
a eleccin (por ejemplo: cartulinas metalizadas y de
colores,
papel de aluminio, glitter, tmpera metalizada y
elementos de
reciclaje)
recortan sus personajes y los pegan en algn lugar
del establecimiento.
Los estudiantes comentan caractersticas de formas y
colores de las mscaras de personajes mticos usadas
en el teatro griego y romano. A continuacin,
seleccionan una y la recrean: realizan un boceto
agregndole, quitndole o modificando elementos y la
construyen con papel mach. Para esto:
en parejas, recortan pedazos de papel de diario, los
pegan por capas con cola fra sobre un globo inflado y
lo dejan secar
parten su globo por la mitad
en forma individual, agregan los rasgos, utilizando
papel de diario torcido o arrugado, que pegan con cola
fra sobre el globo
pintan la mscara con tmpera
realizan terminaciones con materiales seleccionados
por ellos mismos.

OA 2

Observan ediciones de pelculas como Las crnicas de

Coordinacin PIE
arte, basados
en su
imaginacin y
la observacin
de seres
imaginarios
en obras de
arte, pelculas
y objetos
artesanales.
Realizan
creativamente
esculturas de
personajes y
seres
imaginarios.
Usan
creativamente
tcnicas
mixtas en sus
trabajos de
arte acerca de
personajes y
seres
imaginarios.
Seleccionan
materiales
para la
creacin de
sus trabajos
de arte.

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Aplicar elementos del
lenguaje
visual (incluidos los de
niveles
anteriores) en sus
trabajos de
arte, con diversos
propsitos
expresivos y creativos:
color (fro, clido y
expresivo)
textura (en plano y
volumen)
forma (real y recreada)

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Narnia, Harry Potter, La guerra de las galaxias, La
historia sin fin y otras en que aprecen seres mticos
(por ejemplo: centauros, unicornios, minotauros y
otros).
Guiados por el docente, observan y comentan pinturas
de Max
Ernst, Giorgio di Chirico, Tarsila do Amaral, Roberto
Matta y otros,
respondiendo preguntas como:
qu tienen de especial estas pinturas?, expliquen
los personajes que all aparecen, qu tienen de
extrao?
qu formas tienen esos personajes?
en qu se diferencian y en qu parecen los seres
que vemos en las pinturas?
si yo tuviera que inventar un ser extrao, cmo
sera?
qu colores y formas tendra?
Los estudiantes inventan un ser y su hbitat; lo dibujan
y pintan con plumones, lpices de cera y/o pasteles
grasos. Los estudiantes comentan caractersticas de
formas y colores de las mscaras del carnaval de
Venecia u otra fiesta de similares caractersticas.
Seleccionan una, la recrean y la construyen con
materiales de reciclaje, agregndole, quitndole o
modificando elementos. Para esto:
realizan un boceto
seleccionan materiales de reciclaje para hacer la
estructura,
como platos de cartn, bandejas de plumavit o
envases de cartn
recortan la forma de la mscara y le agregan los
rasgos, utilizando
cartulinas, cartones de diferentes tipos o goma eva

Coordinacin PIE
Crean
juegos,
presentacione
s de teatro de
sombras,
mscaras y
otros
elementos con
el tema de
seres
imaginarios.

Reconocen
formas reales
y recreadas
en obras de
arte,
artesana,
cine y otros.
Pintan
creativamente
, usando
tcnicas
mixtas de
acuerdo con
un propsito
expresivo
usando
formas reales
y/o recreadas.

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pintan la mscara con tmpera o acrlico
realizan terminaciones con materiales seleccionados
por ellos mismos, como escarcha, botones, lanas de
colores y otros

OA 3
Crear trabajos de arte a
partir
de registros visuales,
experiencias,
intereses y temas del
entorno natural y
artstico,
demostrando manejo de:
materiales de
modelado, de
reciclaje, naturales
papeles,
cartones, pegamentos,
lpices, pinturas, textiles
e
imgenes digitales
herramientas para
dibujar,
pintar, cortar, modelar
unir y
tecnolgicas (pincel,
tijera,
mirete, computador,
cmara
fotogrfica, entre otras)
procedimientos de

Los estudiantes observan imgenes o videos de trajes

y personajes del carnaval de Venecia (por ejemplo:
Arlequn, Pantalone, Polichinela) o de otras fiestas con
similares caractersticas. El profesor gua los
comentarios con preguntas como:
qu personajes se ven en estas imgenes?
cmo estn vestidos?
de qu colores estn vestidos?
cmo son sus trajes? (por ejemplo: largo, corto,
ancho, apretado,
alegre, claro, oscuro)
cmo son los adornos de sus trajes?
Se renen en grupos de tres o cuatro alumnos para
crear un traje al estilo del carnaval de Venecia,
utilizando materiales de reciclaje y diferentes tipos de
papeles. Para esto:
seleccionan los materiales (por ejemplo: papel kraft,
de envolver, crep, celofn, volantn y de aluminio)
arman su traje, recortando y pegando las diferentes
partes con corchetera, cinta de papel y de embalaje,
entre otros
pintan su traje con lpices y pinturas de diferentes
tipos
usando la mscara de la actividad anterior y los
trajes, exponen su trabajo al curso mediante un desfile
en la sala de clases u otro lugar del establecimiento.
Los estudiantes observan y comentan fotografias y o
videos de pinturas hiperrealistas de Mauro David y
Guillermo Muoz Vera.

Coordinacin PIE
Realizan
trabajos de
arte con un
propsito
expresivo,
usando
formas reales
y/o recreadas.
Incorporan y
experimentan
con nuevos
procedimiento
s de tcnicas
mixtas y
escultura.
Crean
trabajos de
arte con
diferentes
propsitos
expresivos por
medio de la
escultura y las
tcnicas
mixtas.
Demuestran
manejo en el
uso de
diferentes
materiales,

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dibujo, pintura, grabado,
escultura, tcnicas
mixtas, artesana,
fotografa, entre otros.

OA 4
Describir sus
observaciones de
obras de arte y objetos,
usando
elementos del lenguaje
visual
y expresando lo que

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Comentan acerca de cmo los artistas han pintado
objetos reales, guiados por el profesor con preguntas
como:
qu formas se ven en estas pinturas? son reales o
inventadas por los pintores?
qu es lo que ms les llama la atencin de estas
pinturas?
qu debemos hacer para que una pintura sea real?
qu objetos de la sala de clases se pueden usar para
hacer un modelo para pintar formas reales?
A partir de la actividad anterior, el profesor los motiva
a seleccionar objetos de la sala de clases y armar un
modelo para realizar una pintura con formas reales:
los estudiantes se renen en grupos y cada grupo
arma su
modelo con objetos del entorno
realizan un dibujo del modelo con lpices de color,
buscando
hacer las formas reales
pintan el dibujo con pasteles grasos, observando los
colores y las formas del modelo
comentan con los compaeros los diferentes trabajos
en relacin con lo real de sus resultados; por ejemplo:
el trabajo de es muy real, porque se parece al
modelo, hay pedazos del trabajo que son muy reales,
porque reconozco los objetos
Observan imgenes de naturalezas muertas del artista
chileno
Claudio Bravo y comentan las caracterticas de las
pinturas, guiados por el profesor con preguntas como:
qu les llama la atencin en estas pinturas?
han odo hablar de pinturas de naturaleza muerta o
bodegn?
que objetos se observan y cmo estn

Coordinacin PIE
herramientas,
procedimiento
s de dibujo,
escultura y
tcnicas
mixtas.
Explican
preferencias
por
determinados
materiales,
herramientas
y
procedimiento
s creativos.
Comunican
lo que sienten
al observar
obras de arte,
pelculas y
objetos de
artesana.
Describen
materiales
usados en
obras de arte,
ilustraciones y
objetos de
artesana.
Describen

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sienten y piensan.

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representadas las formas?
por qu los objetos, las frutas y verduras se ven
reales?
En parejas, seleccionan obras de Claudio Bravo que les
llaman la atencin y hacen una pintura con plasticina
basada en ellas. Para esto:
seleccionan los elementos que quieren usar en su
trabajo
los dibujan con plumones sobre cartn o cartulina
luego los pintan con plasticinas de colores aplastadas
sobre el cartn
exponen los trabajos en la sala de clases y comentan
los resultados en relacin con su grado de realidad.
Los alumnos observan imgenes de animales en obras
de Alberto Durero y Leonardo da Vinci y comentan las
caractersticas de sus formas, guiados por el profesor
con preguntas como:
qu animales vemos en estas imgenes?
parecen reales o son inventados? por qu?
cmo son las lneas y las textura en los dibujos?
qu es lo que ms les gusta de estas imgenes?
Los alumnos buscan en internet fotos de animales que
les gusten y realizan un trabajo de arte a partir de esas
imgenes.
seleccionan una cartulina blanca o cartn forrado
para su dibujo
seleccionan un material de dibujo, como plumones,
lpices de cera o pasteles grasos, y hacen un dibujo
con los animales seleccionados, aplicando el concepto
de forma real
terminados los dibujos, los recortan, se juntan en
grupos de cuatro y pintan con tmpera un paisaje con
formas reales en el cual pegan sus animales.

Coordinacin PIE
temas de
diferentes
obras de arte,
ilustraciones,
cine, cuentos
y objetos de
artesana.
Describen
colores,
formas y
texturas
presentes en
las obras de
arte,
ilustraciones y
objetos de
artesana,
utilizando
elementos de
lenguaje
visual.

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Coordinacin PIE
Los estudiantes realizan un collage acerca de la
recreacin de expresiones del rostro. Para esto:
recortan rasgos del rostro (por ejemplo: ojos, narices,
pelos y bocas),
colores, formas y texturas de revistas, diarios, folletos
u otros
de acuerdo a un dibujo previo, componen un rostro,
usando
solamente recortes de diferentes tipos
Los estudiantes observan sus collages y los de sus
compaeros y explican:
cmo usaron los recortes para formar su collage
cmo usaron los colores
cmo usaron las formas
la originalidad de su trabajo
las sensaciones y emociones que les generan los
trabajos.
Los alumnos buscan informacin sobre las obras en
papel de
Henry Matisse en diversas fuentes. Observan las
formas recreadas por el artista a partir de figuras
humanas y elementos de la naturaleza.
Luego realizan un mural grupal con tcnica de collage,
inspirada en la obra de papel de Matisse.
Los estudiantes observan video del circo de Alexander
Calder y comentan los materiales y las formas de los
personajes y elementos que ah aparecen. Luego se
renen en grupos y crean su propio circo.
Los estudiantes observan y describen la obra Cachorro
de Jef
Koons. El profesor los gua con preguntas.

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Coordinacin PIE
Los estudiantes realizan una escultura inspirada en la
obra Cachorro de Jef Koons.
Los estudiantes observan obras de puertos de los
artistas Arturo Pacheco Altamirano y Benito Quinquela
Martn, y las comentan guiados por el profesor con
preguntas.
Los alumnos realizan un trabajo basado en la creacin
de un puerto, usando tcnicas mixtas.
Los estudiantes observan obras de Antoni Tpies y
comentan cmo el artista usa la tcnica mixta en sus
trabajos. El profesor gua los comentarios con
preguntas.
A partir de las obras observadas, salen al patio a
recoger objetos para reciclar e incluir en sus trabajos
(por ejemplo: tapas de bebidas, palitos, ramas, tierra,
arena, latas de bebida aplastadas y otros).

FORMAS DE
EVALUACION
PAUTA DE COTEJO
OBSERVACION
DIRECTA

AJUSTES