Panduan

Program Pengelolaan Pembelajaran(PPP)

Universitas Negeri Surabaya
Tahun 2015
A. Rasional
Permendiknas No.8 tahun 2009, tentang Program Pendidikan Profesi Guru,
menyebutkan bahwa setiap tenaga kependidikan utamanya guru harus memiliki
empat kompetensi dasar yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi profesional,
kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial.
Tugas utama guru profesional adalah mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak
usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan menengah. Untuk
menjadi guru yang profesional memerlukan keahlian, kemahiran, dan kecakapan
yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu, yang diperoleh melalui
pendidikan profesi guru.
Untuk mempersipakan mahasiswa kependidikan mencapai beberapa standar
di atas, maka pada struktur kurikulum S1 kependidikan di Unesa

terdapat

matakuliah Program Pengelolan Pembelajaran (PPP). Matakuliah ini merupakan

matakuliah pengganti matakuliah PPL I dan PPL II. Namun demikian, matakuliah
PPP bukanlah gabungan dari dua matakuliah itu. PPP

tidaklah persis sama

dalam konten dan mekanisme pelaksanaannnya dengan PPL I dan PPL II.
PPP merupakan mata kuliah wajib tempuh oleh mahasiswa program
kependidikan jenjang S-1. PPP merupakan muara dari seluruh kegiatan
pembelajaran. Pembekalan pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa
tentang: (1)

landasan filosofis dan konsep-konsep teoretik tentang

pembelajaran, diterapkan melalui kegiatan ajar simulasi dan micro teaching, (2)
pengalaman dan keterampilan dalam mengelola pendidikan/pembelajaran yang
dilaksanakan melalui kegiatan observasi, orientasi, mengikuti beberapa kegiatan
guru/konselor/fasilitator, dan melaksanakan praktik mengajar/konseling.

Oleh karena matakuliah PPP ini merupakan matakuliah yang relatif baru,
dan

agar

pihak

pelaksana

mempunyai
1

persepsi

yang

sama

dalam

mengimplementasikan matakuliah ini, maka perlu dibuat panduan implementasi

matakuliah PPP.

B. Pengertian
Program
matakuliah

Pengelolaan

Pembelajaran

(PPP) merupakan suatu

yang wajib ditempuh oleh setiap mahasiswa program

studi

kependidikanan. Melalui matakuliah ini mahasiswa diberi kesempatan untuk

mendalami dan memantapkan kompetensinya sebagai calon guru bidang studi.
Pengalaman belajar selama mengikuti matakuliah ini mendukung ketercapaian
kompetensi: (1) pengembangan kurikulum dan pembelajaran bidang studi secara
kreatif dan inovatif, (2) perencanaan pembelajaran yang mendidik, (3)
pelaksanaan pembelajaran yang mendidik, (4) penilaian proses dan hasil belajar,
(5) pelaksanaan kaidah-kaidah penelitian tindakan kelas (PTK), serta (6)
mengembangkan kompetensi sosial dan kepribadian peserta didik. Matakuliah
ini juga berkaitan dengan pemantapan kepribadian sebagai guru, serta berbagai
pengalaman

belajar

keprofesionalannya

yang

secara

memungkinkan

untuk

berkelanjutan.Ketercapaian

mengembangkan
kompetensi

pada

program ini dinilai melalui observasi.

C. Tujuan
Tujuan umum penyelenggaraan PPP adalah untuk memberikankompetensi pada
mahasiswa agar:
1) memiliki pemahaman tentang landasan filosofis dan konsep-konsep teoretik
tentang profesi kependidikan/keguruan, diterapkan dalam kegiatan ajar
simulasi dan microteaching sesuai dengan jurusan atau program masingmasing
2) memiliki

pengalaman

dan

keterampilan

dalam

mengelola

pendidikan/pembelajaran dilaksanakan melalui kegiatan observasi, orientasi

dan

mengikuti

beberapa

kegiatan

guru/konselor/fasilitator,

dan

melaksanakan praktik mengajar.

Selain tujuan umum tersebut, tujuan khusus PPP adalah:

1) untuk membangun landasan jatidiri calon pendidik dan memantapkan
kompetensi akademik kependidikan.
2

2) memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan kaitannya dengan

kompetensi akademik bidang studi dan memantapkan kemampuan awal calon
guru mengembangkan perangkat pembelajaran.
3) menyiapkan kemampuan awal proses pembelajaran dengan merasakan
langsung mengajar/konselingsesuai program studinya masing-masingdalam
waktu yang terbatas dengan menjadi asisten guru.

D. Persyaratan Memprogram PPP

Mahasiswa yang akan memprogram PPP adalah mahasiswa yang
sudah lulus mata kuliah: Landasan Kependidikan, Psikologi Pendidikan,
Telaah Kurikulum, Perencanaan Pengajaran, Strategi Pembelajaran,
Evaluasi Pengajaran (atau yang setara), dengan nilai minimal C.
F. Pelaksanaan Perkuliahan PPP
1) Tempat
Proses pembelajaran PPP sebagian dilaksanakan di kampus dan sebagian
dilaksanakan di sekolah mitra. Pelaksanaan di kampus terkait dengan
penjelasan teknis, telaah kurikulum yang diimplementasikan di sekolah,
pengembangan perangkat untuk simulasi, simulasi dan pembelajaran mikro.
Pembelajaran di sekolah mitra terkait dengan kegiatan observasi langsung
kultur sekolah dan praktik ajar nyata. Kriteria sekolah mitra diupayakan
sekurang-kurangnya memiliki peringkat akreditasi B dan terikat dalam nota
kesepahaman antara dinas pendidikan kabupaten/kota atau sekolah dengan
Unesa. Pola kemitraan bersifat kolaboratif.
2) Tahapan
Tahapan-tahapan kegiatan yang dilakukan adalah:
(1) Persiapan pengelolaan PPP yang meliputi kegiatan: (a) pendaftaran dan
penetapan peserta PPP, (b) pendataan dan pemetaan sekolah, (c)
penetapan team teaching, (d) koordinasi dengan sekolah mitra untuk
menetapkan jadwal pelaksanaan observasi dan praktik ajar nyata.
Persiapan pengelolaan dilaksanakan oleh Program PPG (Koordinator
PPP dan PPL), Fakultas dan Program Studi.

(2) Pembelajaran di kampus (program studi masing-masing), yang meliputi

(a) pendahuluan, (2) penelaahan kurikulum yang diimplementasikan di
sekolah, (3) pengembangan perangkat pembelajaran untuk simulasi, (4)
simulasi dan pembelajaran mikro (microteaching).
(3) Pembelajaran di sekolah mitra yang mencakup kegiatan observasi kultur
sekolah dan identifikasi masalah pembelajaran (di awal), melaksanakan
praktik ajar nyata dan membimbing kegiatan ekstrakurikuler (jika ada).
Untuk melatih mahasisiwa dalam memahami PTK, mahasiswa dengan
bimbingan Guru Pamong dan DPL menyusun proposal PTK. Proposal
PTK menjadi bagian dari laporan PPL.

Mahasiswa yang diterjunkan ke sekolah mitra adalah mahasiswa yang nilai

simulasinya minimal B- (66). Pada tahun 2015 mahasiswa akan diterjunkan ke
sekolah mitra mulai 27 Juli 2015 sampai 29 Agustus 2015.

Jabaran komponen Pelaksanaan Matakuliah PPP sebagaimana pada tabel

berikut:

No

Kegiatan

Isi

Pendahuluan
( 1 pertemuan)

Telaah
Kurikulum
( 1 pertemuan)

Penjelasan teknis
tentang Matakuliah
PPP
Mendiskusikan
Kurikulum yang
diimplementasikan
di sekolah
Kerja mandiri
pengembangan
perangkat

Pengembangan
Prodi
Dosen Pembimbing
Perangkat
Simulasi dan
Microteaching.
Pembelajaran
untuk
bahan
Simulasi
Simulasi dan
Latihan praktik
Prodi dan
Dosen pembimbing
microteaching
mengajar (3-5
Fakultas
simulasi, Tim
Microteaching Fakultas.
kali).
masingMicroteaching
masing
dikoordinasikan
oleh Fakultas
(PDI)
Keterangan: Dosen Pembimbing simulasi melakukan penilaian terhadap
mahasiswa bimbingannya. Mahasiswa dinyatakan layak untuk

Tempat
Pelaksanaan
Prodi

Pelaksana/
Penanggung jawab
Dosen pengampu PPP

Prodi

Dosen pengampu PPP

diterjunkan ke sekolah mitra jika nilai Simulasi minimal B- (66).

Praktik
Sekolah mitra
GP, DPL
mengajar di
Penilaian
dilakukan
sekolah mitra
oleh Guru pamong
(selama 5
dan DPL.
minggu) : 27
Pelaksanaan Praktik
Juli sampai 29
pembelajaran
Agustus 2015
dikoordinasikan oleh
PPPG.

G. Penilaian
Penilaian dilakukan saat pembelajaran di kampus dan saat pembelajaran di
sekolah mitra. Aspek yang dinilai, bobot dan pelaksanan penilaian disajikan berikut
ini.
1. Penilaian akademis (profesional dan pedagogis):
No

Aspek yang dinilai

1.

Simulasi dan microteaching

(Komponen: Perangkat
RPP, pelaksanaan dan
partisipasi)
Praktik Mengajar/konseling
1 s/d n di sekolah mitra
Laporan Kegiatan Praktik
(termasuk proposal PTK)
Jumlah

2.
3.

Bobot

Pelaksana/Penanggung Jawab

Dosen Pembimbing.
Syarat untuk dapat mengikuti
Praktik Pembelajaran bila nilai
minimal B- (66)
Guru Pamong

Dosen Pembimbing

10

Pilihan: (Jika ada/dilakukan)

1.

Pendampingan tugas-tugas
ekstrakurikuler

Sebagai tambahan nilai.

Nilai maksimal 10

2. Penilaian Kompetensi Sosial dan Kepribadian:

Penilaian

ini

berupa

rekomendasi

apakah

mahasiswa

mempunyai

kompetensi sosial dan kepribadian yang baik atau tidak. Jika mahasiswa
tidak memiliki kompetensi sosial dan kerpribadian yang baik (misalnya
melakukan tindak pidana, melakukan tindakan asusila dengan siswa, guru
atau masyarakat, atau perbuatan lain yang bertentangan dengan jiwa
pendidik) maka mahasiswa tersebut dinyatakan TIDAK LULUS. Untuk hal ini,
Unesa melalui PPPG akan melakukan klarifikasi kepada Guru Pamong, DPL,
pihak sekolah, mahasiswa atau pihak lain yang diperlukan.

G. Tahapan Kegiatan Mahasiswa

Berikut adalah tahapan kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang akan
mengikuti matakuliah PPP:
1. Memprogram matakuliah PPP
2. Mendaftar sebagai mahasiswa pemrogram PPP yang akan diterjunkan ke
sekolah mitra. Pendaftaran dilakukan di PPPG Unesa kampus Lidah Wetan.
Persyaratan dan waktu pendaftaran akan ditentukan oleh PPPG.
3. Mengikuti kegiatan di prodi masing-masing (Pendahuluan, Telaah Kurikulum ,
Pengembangan Perangkat, Simulasi dan Micro teaching).
4. Mengikuti pembekalan sebelum diterjunkan ke sekolah mitra. Pembekalan
akan dilaksanakan oleh PPPG bertempat di gedung Wiyata Mandala PPPG
Unesa Lantai 9, Kampus Lidah Wetan. Materi pembekalan antara lain
meliputi:

gambaran

umum

PPP,

pelaksanaan

praktek

mengajar,

pengembangan literasi sekolah, penilaian praktek mengajar, dan peniyusunan

laporan. Jadwal dan materi pembekalan akan diatur oleh PPPG.
5. Melaksanakan pembelajaran di sekolah mitra selama 5 (lima) minggu.
Peserta akan diterjunkan ke sekolah mitra mulai 27 Juli 2015 sampai 29
Agustus 2015. Pada minggu pertama mahasiswa melakukan observasi
tentang

kultur

sekolah.

Pada

kegiatan

observasi

ini

mahasiswa

mengumpulkan dan menganalisis data yang diperlukan dengan: melihat

situasi dan kondisi sekolah, seperti kondisi guru, fasilitas sekolah, prosedur
penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah; mengenal
kepala sekolah dan wakil kepala sekolah, guru, staf TU, guru BK, wali kelas,
dan petugas perpustakaan sekolah; mengamati aktivitas peserta didik di
dalam dan di luar kelas; serta aktivitas guru. Mahasiswa diharapkan ikut
terlibat dalam membantu sekolah mempersiapkan pelaksanaan pembelajaran
awal tahun ajaran baru, termasuk di dalamnya adalah membantu sekolah
mempersiapkan dan melaksanakan MOS (Masa Orientasi Siswa).
Minggu-minggu selanjutnya mahasiswa melakukan praktik mengajar
dengan bimbingan melekat guru dan dosen pembimbing, dengan tujuan
merasakan langsung proses pembelajaran dan pemantapan jati diri pendidik.
Mahasiswa juga berlatih menyusun proposal PTK dan proposal PTK menjadi
bagian dari laporan PPL.
Peserta PPP melatih dan meningkatkan kompetensi kepribadian, dan sosial,
6

seperti: kerja sama, etos kerja, kedisiplinan, kepedulian, tanggung jawab, dan
sopan santun. Disamping itu, mahasiswa diharapkan ikut terlibat dalam
pendampingan kegiatan ekstrakurikuler seperti pramuka, kesenian, dan olah
raga.
Penentuan dan pembagian sekolah mitra dilakukan oleh PPPG.
6. Mengumpulkan Laporan yang terdiri dari laporan pelaksanaan praktik
pembelajaran di sekolah mitra dan

proposal PTK. Format laporan

dikembangkan oleh PPPG. Laporan dikumpulkan selambatnya dua minggu

setelah pelaksanaan praktik pembelajaran di sekolah mitra. Laporan
dikumpulkan ke dosen pembimbing lapangan.

LAMPIRAN-LAMPIRAN
Berikut adalah beberapa instrumen yang dapat digunakan Guru Pamong
dalam melakukan penilaian pada mahasiswa.

Lampiran 1:

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KTSP)
Nama Peserta : ................................
Prodi
: ................................
Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka padakolom
skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik 3 = kurang baik
4 = baik
5 = sangat baik
No
I
1
2
II
A
3
4
5
6
B
7
8
9
10
11
12
C.
13
14
15
D.
16
17
18
E.
19
20
F.
21
22
III
23
24

INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI

PRAPEMBELAJARAN
Memiriksa kesiapan siswa
Melakukan kegiatan apersepsi
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
Penguasaan Materi Pelajaran
Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
Manyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan hierarki balajar
Mengaitkan materi dengan realitias kehidupan
Pendekatan/Strategi Pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan)
yang akan dicapai dan karakaterstik siswa
Melaksanakan pembelajaran secara runtut
Menguasai kelas
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
Direncanakan
Pemanfaatan sumber belajarn/media pembelajaran
Menggunakan media secara efektif dan efisien
Menghasilkan pesan yang menarik
Melibatkan siswa dalam pemanfaatn media
Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar
Penilaian proses dan hasil belajar
Memantau kemajuan belajar selama proses
Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan)
Penggunaan Bahasa
Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar
Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
PENUTUP
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan
siswa
Melaksanakan tindak laanjut dengan memberikan arahan, atau
9

SKOR
1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4

5
5
5
5

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4

5
5
5
5

1
1
1

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

1
1
1

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

Total Skor

...

Surabaya, ......, ....................... .....

Penilai

...........................................

Lampiran 2:

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Kurukulum 2013)
Nama Peserta : ................................
Prodi
: ................................
Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom
skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik 3 = kurang baik
4 = baik
5 = sangat baik
NO
I
1.
2.
II
A.
3.
4.
5.
6.
B.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
C.
13.
14.

INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI

KEGIATAN AWAL
Mempersiapkan siswa untuk belajar
Melakukan kegiatan apersepsi, motivasi, dan menyampaikan tujuan/indikator
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
Penguasaan materi pelajaran
Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan hierarki belajar dan karakteristik
siswa
Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
Pendekatan/strategi pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan
karakaterstik siswa
Melaksanakan pembelajaran yang mencerminkan metode saintifik (mengamati,
menanya, menalar, mencoba, dan membuat jejaring)
Menguasai kelas
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
Menggunakan media secara efektif dan efisien
Menghasilkan pesan yang menarik
10

SKOR
1 2 3 45
1 2 3 45

1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4

5
5
5
5

1 2 3 4 5
1 2 3 4 5

NO
15.
D.
16.
17.
18.
E.
19.
20.
F.
21.
22.
III
23.
24.

INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI

SKOR

Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

1
Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
1
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon ssiswa
1
Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar
1
Penilaian proses dan hasil belajar
Memantau kemajuan belajar selama proses
1
Melakukan penilaian sesuai indikator/tujuan pembelajaran, misal: testulis, kinerja, sikap,
1
dan portofolio, diutamakan penilaian bersifat otentik.
Penggunaan bahasa
Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar
1
Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
1
PENUTUP
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa
1
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas
1
sebagai bagian remidi/pengayaan
Skor total
........................, .................
Nilai peserta =
Penilai,

Skor total
X 100 .....
120

2 3 4 5
2 3 4 5
2 3 4 5
2 3 4 5
2 3 4 5
2 3 4 5
2 3 4 5
2 3 4 5
2 3 4 5
2 3 4 5
...

(....................................)
NIP/NIK

Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

(KTSP)
Nama Peserta : ..........................

Prodi : ...........................................

Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka padakolom
skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik 3 = kurang baik
4 = baik
5 = sangat baik
No
1
2
3
4
5
6
7

ASPEK YANG DINILAI

Indikator dan Tujuan Pembelajaran (1-4)
Kejelasan rumusan indikator
Penjabaran indikator sesuai tuntutan Kompetensi Dasar (KD)
Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak menimbulkan
penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil belajar)
Penjabaran tujuan pembelajaran sesuai dengan indikator
Kegiatan Pembelajaran (5-11)
Rumusan kegiatan pembelajaran memuat dengan jelas peran guru dan
peran siswa
Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan
pembelajaran : pendahuluan, inti, dan penutup)
Kegiatan Pendahuluan mencakup kegiatan apersepsi, menyampaikan
11

SKOR
1 2
1 2
1 2

3 4
3 4
3 4

5
5
5

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

8
9
10
11
12

13
14
15
16
17
18
19
20
21

tujuan pembelajaran dan motivasi

Kegiatan inti memuat urutan kegiatan yang logis untuk mencapai
tujuan pembelajaran
Metode yang dipilih sesuai dengan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti sesuai dengan metode yang telah ditetapkan
Kejelasan kegiatan penutup mencakup (refleksi, merangkum)
Kelengkapan
Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran) dan media
yang diperlukan
Materi ajar dan bahan ajar (13-16)
Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik
peserta didik)
Bahan ajar yang dikembangkan menunjang ketercapaian tujuan
pembelajaran
Akurasi dan kebenaran materi ajar
Bahasa yang digunakan benar dan jelas
Lembar Kerja Siswa (jika ada) (17-19)
Menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran
Kejelasan instruksi atau lagkah-langkah kegiatan
Format dan tata letak gambar menarik
Bahasa yang digunakan benar dan jelas
Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan,
materi, dan karakteristik peserta didik)
Skor Total

1 2

3 4

1 2
1 2
1 2

3 4
3 4
3 4

5
5
5

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2

3 4

1 2
1 2

3 4
3 4

5
5

1
1
1
1
1

3
3
3
3
3

5
5
5
5
5

2
2
2
2
2

...

Surabaya, ......, ....................... ......

Penilai,

12

4
4
4
4
4

Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(Kurikulum 2013)
Nama Peserta

................................................................

Prodi

: ................................................................

Sekolah

: ................................................................

Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom
skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.
1 = sangat tidak baik
3 = kurang baik
5 = sangat baik
2 = tidak baik
4 = baik

No.

Aspek yang dinilai

Skor

1.

Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (mencakup kompetensi inti (KI):

KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4)

1 2 3 4 5

2.

Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik)

1 2 3 4 5

3.

Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi, dan kesesuaian

dengan alokasi waktu)

1 2 3 4 5

4.

Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi, dan

karakteristik peserta didik)

1 2 3 4 5

5.

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran meliputikegiatan awal, inti, dan

penutup.

1 2 3 4 5

6.

Skenario pembelajaran mencerminkan metode saintifik (mengamati,

menanya, menalar, mencoba, dan membuat jejaring)

1 2 3 4 5

7.

Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator/tujuan pembelajaran, misal: tes

tulis, kinerja, sikap, dan portofolio, diutamakan penilaian bersifat otentik.

1 2 3 4 5

8.

Kelengkapan instrumen penilaian (soal, kunci, pedoman penskoran)

1 2 3 4 5

Skor Total

.......

13

Lampiran 5

INSTRUMEN PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL
Nama Peserta : ..........................

Prodi : ...........................................

Petunjuk
Berilah skor pada setiap butir berikut dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5)
sesuai dengan kriteria sebagai berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik 3 = kurang baik
4 = baik
5 = sangat baik
1

ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL

Rumusan Tujuan
a. Ketepatan perumusan tujuan layanan konseling
b. Relevansi tujuan dengan permasalahan konseli
Skor sub total
Rumusan Masalah
a. Ketepatan dalam mendeskripsikan masalah yang dialamikonseli
b. Ketepatan dalam menentukan penyebab terjadinya
masalahkonseli
c. Ketepatan dalam mendeskripsikan kekuatan dan
kelemahankonseli
Skor sub total
Teknik Pemecahan Masalah
a. Ketepatan pemilihan teknik konseling sesuai dengan
masalahkonseli
b. Relevansi pemilihan teknik konseling dengan tujuanpemecahan
masalah
Skor sub total
Tahap Kegiatan Konseling
a. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang akandilakukan
konselor dalam setiap langkah :
1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas
konselordengan tujuan tahap pembukaan)
2) Transisi
(kejelasan
dan
keterarahan
aktivitas
konselordengan tujuan tahap transisi)
3) Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan
digunakan konselor untuk mengubah perilaku konselidalam
mencapai tujuan yang telah ditetapkan)
Aspek Layanan Konseling Individual
4) Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan konselor
dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum,
refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut)
Skor sub total

14

SKOR
1
1

2
2

3 4
3 4
......

5
5

1
1

2
2

3 4
3 4

5
5

3 4

......
1

3 4

3 4

......

.......

Rencana Evaluasi Konseling

a. Relevansi rumusan evaluasi dengan tujuan konseling
b. Relevansi rumusan evaluasi dengan tahapan aktivitas konseling
c. Kejelasan kriteria keberhasilan konseling
d. Kejelasan tindak lanjut setelah konseling
Skor sub total
Skor Total

Nilai=

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3
......
......

4
4
4
4

5
5
5
5

100 = ........................

Surabaya, ......, ....................... .....

Penilai

..................................

Lampiran 6

INSTRUMEN PENILAIAN
RENCANA LAYANAN KONSELING KELOMPOK ATAU KLASIKAL
Nama Peserta : ..........................

Prodi : ...........................................

Petunjuk
Berilah skor pada setiap butir berikut dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5)
sesuai dengan kriteria sebagai berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik 3 = kurang baik
4 = baik
5 = sangat baik

1
2
3
4
5

ASPEK LAYANAN BIMBINGAN

Relevansi Topik dengan Kebutuhan atau kompetensi konseli
Ketepatan perumusan tujuan pelayanan
Relevansi teknik/metode dengan tujuan bimbingan
Relevansi alat dan media dengan topik bimbingan
Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang dilakukan
oleh guru BK dalam setiap langkah:
1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru
BK dengan tujuan tahap pembukaan)
2) Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK
dengan tujuan tahap transisi)
3) Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan
digunakan oleh guru BK untuk mengubah perilaku konseli
dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan)
15

SKOR
2 3
2 3
2 3
2 3

4
4
4
4

5
5
5
5

1
1
1
1

6
7

4) Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan guru BK

dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum,
refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut)
Kelengkapan RPLBK (sumber materi/referensi, dukungan alat
bantu, dukungan data/pemetaan kebutuhan konseli)
Orisinalitas dan kreativitas dalam melakukan
persiapan/menyusun RPLBK
Skor Total

Nilai=

......

100 = ........................
Surabaya, ......, ....................... .....
Penilai

..................................

Lampiran 7

INSTRUMEN PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING

Nama Peserta : ..........................

Prodi : ...........................................

Petunjuk
Berilah skor pada setiap butir berikut dengan cara melingkari angka padakolom skor (1, 2, 3, 4, 5)
sesuai dengan kriteria sebagai berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik 3 = kurang baik
4 = baik
5 = sangat baik
No
ASPEK PROGRAM
Dasar
Pemikiran
1
c. Menggambarkan Kebutuhan Konseli
d. Berpijak pada kebijakan sekolah dan sistem pendidikannasional
e. Mengacu pada hasil evaluasi penyelenggaraan layanan
Bksebelumnya
f. Sesuai dengan kekuatan dan kelemahan sekolah
Skor sub total
Tujuan Program
2
a. Mengarah pada pencapaian perkembangan konseli secaraoptimal
b. Menunjang pencapaian tujuan institusi sekolah danpendidikan
nasional
c. Bersifat ideal dan secara realistis dapat dicapai
d. Mencakup tujuan umum dan tujuan khusus
Skor sub total
Bidang Layanan
3
a. Mencakup seluruh aspek perkembangan konseli
16

SKOR
1
1
1

2
2
2

3 4
3 4
3 4

5
5
5

3 4
......

1
1

2
2

3 4
3 4

5
5

1
1

2
2

3 4
3 4
......

5
5

3 4

Nilai=

b. Menggambarkan kebutuhan layanan seluruh konseli

c. Keseimbangan layanan antara pribadi, sosial, belajar dankarir
Skor sub total
Strategi Layanan
a. Relevan dengan tujuan dan bidang layanan
b. Realistis untuk dapat dilaksanakan
c. Menggambarkan kekinian yang memungkinkan diapresiasikonseli
d. Ditunjang dengan perlengkapan dan media yang memadai
Skor sub total
Personel Layanan
a. Menggambarkan kompetensi/keahlian dan kewenanganlayanan
b. Memadai untuk melaksanakan tugas layanan
c. Menggambarkan tanggungjawab seluruh personel sekolah
d. Menggambarkan koordinasi dan komunikasi layanan
Skor sub total
Waktu Pelaksanaan Layanan
e. Sesuai dengan kalender akademik sekolah
f. Memiliki keseimbangan antar layanan
g. Realistis dan sesuai dengan kebutuhan konseli dan sekolah
h. Terjadwal dengan baik
Skor sub total
Fasilitas Pendukung
a. Kejelasan kebutuhan anggaran dan sumber pembiayaannya
b. Kesediaan tempat penyelenggaraan bimbingan dan
konselingsecara memadai
c. Ketersediaan perlengkapan layanan sesuai kebutuhan
d. Kelengkapan bahan pustaka secara memadai
Rencana Evaluasi
a. Evaluasi BK dilakukan terhadap program, proses dan hasilLayanan
b. Memiliki kejelasan tujuan dan aspek evaluasi
c. Memiliki kejelasan metode dan waktu evaluasi
d. Melibatkan personel yang memiliki keahlian dan kewenangan
e. Dijadikan sebagai bahan pengembangan program BK
Selanjutnya
Skor Total

1
1

2
2

3 4
3 4
......

5
5

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3
......

4
4
4
4

5
5
5
5

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3
......

4
4
4
4

5
5
5
5

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3
......

4
4
4
4

5
5
5
5

1
1

2
2

3 4
3 4

5
5

1
1

2
2

3 4
3 4

5
5

1
1
1
1
1

2
2
2
2
2

3
3
3
3
3

5
5
5
5
5

4
4
4
4
4

...

100 = ........................

Surabaya, ......, ....................... .....

Penilai
..................................

17

Lampiran 9
Laporan PPP disusun secara individual yang dirancang sejak awal. Laporan PPP
berisi semua dokumen akademis dan nonakademis dengan format sebagai berikut.

BAB I PENDAHULUAN
Nama Sekolah dan Alamat Sekolah
Profil Sekolah (Format terlampir)
BAB II KEGIATAN AKADEMIK
Proses Pembekalan dan Pembimbingan
Proses Pengamatan Kultur Sekolah
Hasil Penelaahan Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran
Perangkat Pembelajaran yang dikembangkan
BAB III KEGIATAN PENDAMPINGAN TUGAS EKSTRAKURIKULER
BAB IV KENDALA DAN UPAYA PEMECAHANNYA
Kendala yang Dihadapi
Upaya yang Telah Dilakukan dan Hasil
Kesan, Saran dan Rekomendasi Untuk Sekolah dan Pengelola (Unesa)
Lampiran :
PROPOSAL PTK

18

Lampiran 10
PROFIL SEKOLAH
A. IDENTITAS SEKOLAH
I. Nama Sekolah :
Jenis Sekolah : Negeri/Swasta
NSS
:
Izin Operasional:
Luas Tanah
:
Alamat Sekolah :
Kecamatan
:
Kabupaten
:
Propinsi
:
II. Kepala Sekolah
Nama Lengkap
NIP.
Tempat/Tgl Lahir
Status Kepegawaian
Pendidikan Terakhir
Jurusan

:
:
:
: PNS/GTT/
:
:

III. Ketua Komite Sekolah

Nama
:
Alamat
:
B. DATA SISWA
Banyak Siswa
Kelas
Banyak Rombel

Pria

Wanita

Tingkat Kelulusan Tiga Tahun Terakhir

Tahun
Banyak Siswa Lulus
Kelas 6/9/12

Tidak Lulus

19

Jumlah

Rata-rata Nilai UN Tiga Tahun Terakhir

Tahun
Rata-rata Nilai UN

C. DATA GURU DAN KARYAWAN

Guru
No Nama Guru
Pendidikan

Karyawan
No Nama

Pendidikan

Status
Masa Kerja
(PNS/GTT/Honorer/.)

Status
Masa Kerja
(PNS/GTT/Honorer/.)

D. SARANA DAN PRASARANA

No Fasilitas
Kuantitas
1
Ruang Kelas
. Ruang
2
Lab
3
Lapangan
4
Kamar Mandi
5
Perpustakaan

....................., ............ .....

Mengetahui
Kepala Sekolah

(Nama dan Stempel)

20