La Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin (CINE) forma parte de la familia internacional de

Clasificaciones Econmicas y Sociales de las Naciones Unidas y es una clasificacin de referencia que permite
ordenar los programas educativos y sus respectivas certificaciones por niveles de educacin y campos de
educacin. La clasificacin CINE, desarrollada por primera vez a mediados de la dcada de 1970, es producto
de un acuerdo internacional y constituye un marco de referencia para recopilar, compilar y analizar estadsticas
comparables a nivel internacional en el mbito de la educacin.
La disponibilidad de una clasificacin internacional comn es solo el primer paso hacia la obtencin de datos
comparables. El segundo paso es garantizar una aplicacin coherente de la clasificacin a travs de los distintos
pases. La revisin 2011 de la CINE se concentr principalmente en cambios a los niveles educativos de los
programas (CINE-P) e introdujo, por primera vez, una clasificacin de niveles de logro educativo sobre la base de
certificaciones (CINE-A). En 2013 se aprob una revisin de los campos de educacin y capacitacin (CINE-F). La
CINE-F ha sido diseada principalmente para describir y categorizar los campos de educacin y capacitacin en
los niveles secundario, postsecundario y terciario de la educacin formal, tal como se definen en la CINE 2011.

Campos de educacin y capacitacin

2013 de la CINE (ISCED-F 2013)

El Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS) es el custodio de la familia de clasificaciones CINE (CINE-P, CINE-A
y CINE-F). De esta manera, es responsable de su desarrollo, mantenimiento, actualizacin y revisin. Asimismo, el
Instituto brinda orientacin en el uso efectivo y consistente de la CINE durante la recoleccin y el anlisis de datos
internacionales.

2695

El Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS) es la oficina de estadstica

de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y
la Cultura (UNESCO) y es depositario de la ONU en materia de estadsticas
internacionalmente comparables en los campos de educacin, la ciencia y la
tecnologa, la cultura y la comunicacin.

Manual que acompaa la

Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin 2011

UNESCO
La Constitucin de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) fue
aprobada por 20 pases en la Conferencia de Londres, en noviembre de 1945, y entr en vigor el 4 de noviembre de
1946. La Organizacin cuenta actualmente con 195 Estados Miembros y 8 Miembros Asociados.
El principal objetivo de la UNESCO es contribuir a la paz y la seguridad en el mundo promoviendo, mediante la
educacin, la ciencia, la cultura y la comunicacin, la colaboracin entre las naciones, a fin de asegurar el respeto
universal de la justicia, el estado de derecho, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las
Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos del mundo sin distincin de raza, sexo, idioma o religin.
Para cumplir este mandato, la UNESCO desempea cinco funciones principales: 1) estudios prospectivos sobre la
educacin, la ciencia, la cultura y la comunicacin para el mundo del maana; 2) el fomento, la transferencia y el
intercambio del conocimiento mediante actividades de investigacin, formacin y educativas; 3) acciones normativas,
para la preparacin y aprobacin de instrumentos internos y recomendaciones estatutarias; 4) conocimientos
especializados que se transmiten a los Estados Miembros mediante cooperacin tcnica para que elaboren sus
polticas y proyectos de desarrollo; y 5) el intercambio de informacin especializada.
La Sede de la UNESCO se encuentra en Pars, Francia.

Instituto de Estadstica de la UNESCO

El Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS) es la oficina de estadstica de la UNESCO y es el depositario de la
ONU en materia de estadsticas mundiales en los campos de la educacin, la ciencia y la tecnologa la cultura y la
comunicacin.
El UIS fue fundado en 1999. Se cre con el fin de mejorar el programa de estadstica de la UNESCO, as como para
desarrollar y suministrar estadsticas exactas, oportunas y polticamente relevantes, requeridas en un contexto actual
cada vez ms complejo y rpidamente cambiante.
La Sede del UIS se encuentra en Montreal, Canad.

Publicado en 2014 por:

Instituto de Estadstica de la UNESCO
C.P. 6128, Succursale Centre-Ville
Montral, Qubec H3C 3J7
Canada
Tel: (1 514) 343-6880
Correo electrnico: uis.publications@unesco.org
http://www.uis.unesco.org
UNESCO-UIS 2014
ISBN 978-92-9189-157-3
Ref: UIS/2014/INS/4
DOI http://dx.doi.org/10.15220/978-92-9189-157-3-sp

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Los trminos empleados en esta publicacin y la presentacin de los datos que en ella aparecen no implican toma alguna de posicin
de parte de la UNESCO en cuanto al estatuto jurdico de los pases, territorios, ciudades o regiones ni respecto de sus autoridades,
fronteras o lmites.

ndice
Pgina
1.

Introduccin .................................................................................................................. 4

2.

Objetivo de este manual ............................................................................................... 4

3.

Unidades de clasificacin ............................................................................................. 4

4.

Alcance y estructura de la clasificacin ........................................................................ 5

5.

Justificacin de la clasificacin ..................................................................................... 6

6.

Aplicacin de los criterios de clasificacin: Algunos ejemplos ...................................... 7

7.

Programas interdisciplinarios y amplios ...................................................................... 10

8.

Codificacin de otros casos difciles ........................................................................... 11

9.

Agregados para el anlisis y la publicacin ................................................................ 13

10.

Relacin con la CINE 2011 y con otras clasificaciones .............................................. 13

Anexo 1. Campos de educacin y capacitacin CINE ......................................................... 18

- iii -

1. Introduccin
1. La Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin (CINE) es un marco de referencia
para recopilar, compilar y analizar estadsticas comparables a nivel internacional en el mbito
de la educacin. La CINE forma parte de la familia internacional de Clasificaciones
Econmicas y Sociales de las Naciones Unidas y es una clasificacin de referencia que
permite ordenar los programas educativos y sus respectivas certificaciones por niveles de
educacin y campos de educacin. Desarrollada por primera vez a mediados de la dcada de
1970 por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), la clasificacin CINE fue revisada en dos ocasiones; la ms reciente, en el ao
2011. La clasificacin CINE es producto de un acuerdo internacional y la Conferencia General
de los Estados Miembros de la UNESCO la adopt formalmente.
2. La ltima revisin, CINE 2011, se concentr principalmente en cambios a los niveles
educativos de los programas (CINE-P) e introdujo, por primera vez, una clasificacin de
niveles de logro educativo sobre la base de certificaciones (CINE-A).
3. Durante el proceso de anlisis que llev a la revisin del ao 2011, se decidi que los campos
de la educacin deban ser examinados en un proceso separado con el fin de establecer una
clasificacin independiente pero relacionada que podra ser actualizada siguiendo una
frecuencia distinta, si fuera pertinente, de cualquier revisin futura de los niveles de educacin
y logro educativo. La clasificacin de los niveles y campos seguir siendo parte de la misma
familia de clasificaciones. En consecuencia, se denominar a esta nueva clasificacin como la
clasificacin CINE de campos de educacin y capacitacin (CINE-F).

2. Objetivo de este manual

4. La disponibilidad de una clasificacin internacional comn es solo el primer paso hacia la
obtencin de datos comparables. El segundo paso es garantizar una aplicacin coherente de
la clasificacin a travs de los distintos pases. Por lo tanto, el objetivo de este manual es
ofrecer directrices claras sobre cmo aplicar los Campos de Educacin y Capacitacin CINE.
Esto se logra tanto al especificar una serie de criterios que se deben observar como al
proporcionar listas de inclusiones y exclusiones para cada campo de educacin y
capacitacin. La clasificacin detallada de los Campos de Educacin y Capacitacin de la
CINE se describe en el Anexo 1. La clasificacin estar acompaada de una lista completa de
las definiciones de cada campo, y con ejemplos de temas incluidos y excluidos en cada caso
con el fin de ayudar a los pases a definir los lmites entre cada campo. El listado completo
incluir tanto una lista alfabtica como numrica para que la referencia resulte ms fcil

3. Unidades de clasificacin
5. Las unidades bsicas de clasificacin de la CINE 2011 son los programas educativos y las
respectivas certificaciones. Estas son las mismas unidades de clasificacin en los Campos de
Educacin y Capacitacin de la CINE (CINE-F).
a.

Un programa educativo es una secuencia coherente de actividades educativas

diseadas y organizadas para lograr objetivos predeterminados de aprendizaje o para
llevar a cabo un conjunto especfico de tareas educativas a lo largo de un periodo
sostenido de tiempo. Las actividades educativas son actividades intencionadas que
implican alguna modalidad de comunicacin destinada a producir aprendizaje.

-4-

b.

6.

Una certificacin es la confirmacin oficial de la conclusin de un programa educativo,

que por lo general se oficializa mediante un documento. Los crditos concedidos por
completar satisfactoriamente cursos individuales (por ejemplo: mdulos o asignaturas)
no se consideran certificaciones dentro de la CINE. En dichos casos, un nmero
suficiente de crditos o asignaturas que sea equivalente en duracin y/o cubra el
currculo de un programa completo representara una certificacin.

Los Campos de Educacin y Capacitacin de la CINE clasifican a los programas de

educacin y las certificaciones que ellos otorgan por campos de estudio:
a.

7.

Un campo es la esfera amplia, la rama o el rea de contenido cubierto por un

programa de educacin o por una certificacin.

Los campos de educacin y capacitacin, y los niveles de educacin o logro educativo son
variables de clasificacin cruzada dentro de la CINE y, por lo tanto, son independientes la una
de la otra. A diferencia de la clasificacin original CINE (CINE 1976), los campos no se
definen dentro de los niveles de educacin. Esto se debe a que, aunque en algunos niveles
de educacin los programas y las certificaciones estn nicamente disponibles en algunos
campos de educacin y capacitacin, ello puede variar entre pases o con el transcurso del
tiempo. Por ejemplo, se ofrece formacin docente o enfermera en diferentes niveles de la
educacin en distintos pases. En los ltimos aos ha habido una tendencia a eliminar estos
programas en los niveles ms bajos de la educacin y la formacin para ser ascendidos a un
nivel de CINE ms alto.

4. Alcance y estructura de la clasificacin

8.

Esta clasificacin ha sido diseada principalmente para describir y categorizar los campos de
educacin y capacitacin en los niveles secundario, postsecundario y terciario de la
educacin formal, tal como se definen en la CINE 2011, aunque se puede usar para la
clasificacin de los programas y certificaciones que se ofrecen en otros niveles. La
clasificacin tambin puede ser utilizada en otros contextos, por ejemplo, para clasificar el
contenido de la educacin no formal, la formacin vocacional inicial y continua o el
aprendizaje informal.

9.

La revisin actual se basa en las versiones anteriores de la clasificacin con el fin de

garantizar la comparabilidad en el tiempo. Se ha diseado como una jerarqua de tres niveles
entre campos amplios (el nivel ms alto), campos especficos (el segundo nivel) y los campos
detallados (el tercer nivel), y utiliza un esquema de codificacin de cuatro dgitos. Hay 11
campos amplios, 29 campos especficos y alrededor de 80 campos detallados de educacin y
capacitacin.
Nivel

Categoras de campos

1er nivel

Campo amplio

11

2do nivel

Campo especfico

29

3er nivel

Campo detallado

80

-5-

Nmero de campos

10. Los campos detallados (el tercer nivel jerrquico de la clasificacin) estn destinados
principalmente para su uso en el nivel terciario de la educacin y para los programas de
educacin vocacional y capacitacin, y las certificaciones, en los niveles secundarios y
postsecundarios no terciarios. La clasificacin puede utilizarse tambin para los programas y
las certificaciones de educacin general en los que haya una especializacin de contenidos.
No obstante, los programas de educacin general y certificaciones que cubren una amplia
gama de asignaturas con poca o ninguna especializacin en un determinado campo o
campos, normalmente se clasifican en el campo amplio 00 "Programas y certificaciones
genricos.
11. Aunque la clasificacin se ha desarrollado con el propsito principal de compilar estadsticas
educativas comparables a nivel internacional, tambin se puede utilizar en contextos
nacionales, especialmente en los pases que an no han desarrollado sus propias
clasificaciones nacionales estandarizadas de los campos de educacin. Es probable que los
pases que deseen adoptar esta clasificacin para uso nacional necesiten adaptar o ajustar
ciertos grupos de campos para reflejar mejor la incidencia y/o el rango de los campos de
educacin disponibles en el pas y para satisfacer las necesidades nacionales de
presentacin de informes acerca de este tipo de datos sobre educacin. Los ajustes
nacionales no deberan dificultar o imposibilitar la presentacin de informes internacionales
segn los campos de educacin y capacitacin de la CINE. El objetivo principal de la
clasificacin CINE es facilitar la presentacin de informes al menos al nivel de campos
amplios.

5. Justificacin de la clasificacin
12. La clasificacin de los campos de educacin y capacitacin sigue un enfoque de contenido
temtico. Este es el mismo mtodo que se utiliza en las versiones anteriores de la CINE
(1976, 1997 y 2011). Cuando el contenido est estrechamente relacionado, las asignaturas se
agrupan para formar campos amplios, especficos y detallados de clasificacin, sobre la base
de la similitud de los contenidos temticos. El objetivo es clasificar los programas de
educacin y sus respectivas certificaciones por campos de educacin y capacitacin sobre la
base del contenido del programa y no segn las caractersticas de los participantes previstos.
13. El contenido temtico principal determina el campo de educacin y capacitacin en el que
se debe clasificar un programa o una certificacin. El contenido temtico es el conocimiento
fctico, prctico y terico impartido durante el programa y que se reconoce mediante la
respectiva certificacin. Este conocimiento se aplica a determinados tipos de problemas o
para fines especficos que pueden ser de naturaleza abstracta (por ejemplo, filosofa),
naturaleza prctica (por ejemplo, ingeniera) o de ambas naturalezas (por ejemplo,
arquitectura). A efectos prcticos, el contenido temtico principal de un programa o
certificacin se determina por el campo detallado en el que se cursa la mayor parte (ms del
50%) o la parte claramente predominante de los crditos de aprendizaje o del tiempo de
aprendizaje previsto para los alumnos. Para el clculo, los crditos de aprendizaje debern
utilizarse donde estn disponibles. Si esta informacin no est disponible, deber realizarse
una evaluacin aproximada del tiempo de aprendizaje previsto. El tiempo de aprendizaje
incluye el tiempo invertido en exposiciones orales y seminarios, como tambin en laboratorios
o proyectos especiales. El tiempo de estudio privado est excluido (ya que es difcil de medir
y vara segn los estudiantes). Los programas y las certificaciones se clasifican en el campo
detallado que contiene su temtica principal.

-6-

14. Cuando no haya suficiente informacin disponible para determinar la cuota relativa de
crditos de aprendizaje o el tiempo de aprendizaje previsto, el programa o certificacin deber
clasificarse en el primer campo mencionado en su ttulo. Cuando no pueda identificarse una
asignatura porque el programa o certificacin cubre diversos campos detallados (e incluso
campos amplios o especficos) sin que ninguno de los cuales sea dominante, el programa o
certificacin deber clasificarse en una categora interdisciplinaria. (Vase la seccin 7 para
ms informacin).
15. Dos programas o certificaciones pertenecen al mismo campo si los contenidos principales
estudiados son los mismos o son lo suficientemente similares. En el desarrollo de la
estructura de la clasificacin, se utilizaron los siguientes criterios en orden de prioridad para
determinar el grado de similitud del contenido temtico con el fin de clasificar los campos de
educacin y capacitacin en campos amplios, especficos y detallados:
a.

Contenido de conocimientos tericos (es decir, las ideas y los conceptos

involucrados y su uso en la explicacin de los hechos y la prediccin de los
resultados).

b.

Propsito del aprendizaje (es decir, el uso previsto de los conocimientos,

habilidades y competencias adquiridas).

c.

Objetos de inters (es decir, los fenmenos, problemas o entidades que son
objeto de estudio).

d.

Mtodos y tcnicas (es decir, procedimientos para el aprendizaje y la aplicacin

de las habilidades y los conocimientos que se adquieren).

e.

Herramientas y equipos (es decir, los instrumentos y herramientas que una

persona aprende a usar o manejar)

16. Idealmente, la clasificacin alcanzara un equilibrio entre campos amplios a nivel

internacional, lo que significa que en el mundo en su conjunto ningn campo amplio debera
dominar. Por ejemplo, al contar el nmero de estudiantes o graduados de los programas
educativos, no se espera que se concentren nmeros desproporcionados en un campo
amplio a detrimento de otros. Sin embargo, dadas las grandes diferencias en los sistemas
educativos entre los pases y tambin entre los niveles de educacin, no es posible
desarrollar una clasificacin nica que est equilibrada para todos los pases ni para todos los
niveles de la educacin.

6. Aplicacin de los criterios de clasificacin: Algunos ejemplos

17. Las categoras de campo amplio y especfico en esta clasificacin son similares a las
definidas en la revisin anterior, la CINE 1997. Se encuentran en gran medida determinadas
sobre la base de similitud del conocimiento terico y la intencin de aprendizaje y, en menor
medida, por el objeto de inters del grupo de campos que cubren. Los campos detallados se
diferencian en funcin de los mtodos, tcnicas, herramientas e instrumentos. El resto de esta
seccin describe algunos ejemplos de la aplicacin de estos criterios, casos lmite y dos
excepciones especficas: programas vocacionales y certificaciones, y formacin docente.
Similitud de contenido temtico entre niveles de educacin
18. Todos los programas educativos y certificaciones se asocian con una combinacin de
comprensin terica, conocimiento fctico y habilidades prcticas. Dos programas o
certificaciones en distintos niveles de la educacin pertenecen al mismo campo de educacin
y capacitacin si cubren el mismo tipo de habilidades o conocimientos tericos, fcticos y
prcticos, incluso si el nfasis relativo que se otorga a cada uno es diferente. Por ejemplo, un
-7-

programa de fabricacin de herramientas incluye parte de las matemticas, conocimientos

fcticos y de teora de la ingeniera que se utilizan en ingeniera mecnica. Por lo tanto, la
fabricacin de herramientas y la ingeniera mecnica deben pertenecer al mismo campo de
educacin y capacitacin (0715 Mecnica y profesiones afines a la metalistera) a pesar de
estar asociadas con diferentes niveles de educacin o logro educativo.
Similitud de contenido temtico dentro de los niveles de educacin
19. Mientras que Enfermera y partera se clasifica como 0913, Medicina" se clasifica como
0912. No obstante que se encuentran estrechamente relacionados, existen diferencias en el
contenido temtico, en especial en el propsito del aprendizaje (se espera que los mdicos y
enfermeras adquieran y apliquen distintos conocimientos, habilidades y competencias), los
mtodos y las tcnicas e incluso en los instrumentos y los equipos. Tambin existe un gran
inters entre los usuarios de datos por poder diferenciar entre enfermeros y mdicos. En
algunos pases, los mdicos y los enfermeros estudian y obtienen sus certificaciones en los
mismos niveles de educacin. En estos casos, la diferenciacin entre ellos se realiza ms
fcilmente a travs de los campos que de los niveles de educacin.
Casos lmite
20. Los casos lmite ocurren cuando un programa o certificacin est estrechamente relacionado
con dos campos distintos en la clasificacin. Por ejemplo, los estudios de veterinaria tiene
similitudes tanto con la medicina (especialmente los conocimientos tericos, pero tambin en
cuanto al propsito del aprendizaje) y la ganadera (los objetos de inters, los mtodos y
tcnicas y las herramientas y equipos). Este ltimo campo ha sido elegido para clasificar los
estudios veterinarios con el fin de mantener la correspondencia con versiones anteriores de la
CINE y las clasificaciones clave relacionadas, es decir, los campos de Ciencia y la
Clasificacin Industrial Internacional Uniforme de todas las actividades econmicas (CIIU), y
tambin para preservar un campo amplio dedicado a la Salud y Bienestar (Humano), que es
importante para el anlisis de las polticas nacionales.
21. Otro ejemplo es la asistencia. La asistencia mdica ha sido clasificada en el campo especfico
091 Salud y la asistencia no mdica en el campo especfico 092 Bienestar con el
argumento de que los conocimientos tericos necesarios para los dos campos son muy
distintos.
Programas genricos
22. Los programas genricos que cubren una gama de contenidos tales como idiomas y
literatura, ciencias sociales y naturales, matemticas, artes y/o la educacin fsica se deben
clasificar en 0011 programas y certificaciones bsicos. Este debera ser el caso, incluso si
hay una cierta concentracin en una determinada categora de contenido tales como
humanidades, ciencias sociales, ciencias naturales, etc. Estos programas son un tipo
especfico de programas interdisciplinarios o amplios para los que se ha creado un campo
amplio. Por tanto, no deberan ser clasificados en otros campos como programas
interdisciplinarios o amplios.

-8-

Programas y certificaciones para ingenieros

23. Los programas educativos y certificaciones para ingenieros deben incluirse en los campos
detallados bajo 071 Ingeniera1 y profesiones afines o, para el caso de los ingenieros civiles
o de construccin, en 0732 Construccin e ingeniera civil. Aunque los estudios se orienten
hacia la informtica, tcnicas de los medios de comunicacin, textiles, alimentos, etc., estos
se deben clasificar en 071 o 0732 si el nfasis se encuentra en el diseo y construccin de
maquinaria, motores, artefactos elctricos, electrnicos, computadoras, telecomunicaciones
etc. (071) o edificios, carreteras y puentes (0732).
Programas de fabricacin
24. Los programas de fabricacin se deben clasificar en los campos detallados bajo 071
Ingeniera y profesiones afines si el nfasis est dirigido hacia el sector de ingeniera, es
decir: metales, mecnica, maquinaria, motores, aparatos elctricos, etc.
25. Otros programas de fabricacin y sus certificaciones se deben clasificar en 072 Produccin y
procesamiento. Este es el caso en el que el nfasis est en la fabricacin de determinados
productos, por ejemplo, alimentos, textiles, zapatos, papel, muebles, vidrio, plstico, etc. Sin
embargo, la fabricacin de productos de metal se excluye del campo especfico 072 y se
incluye en el campo detallado 0715 Mecnica y profesiones afines a la metalistera.
Idiomas
26. Los idiomas se deberan clasificar como campo detallado 0231 Adquisicin del lenguaje o
campo detallado 0232 Literatura y lingstica sobre la base de las caractersticas de los
participantes2 previstos (que, en este caso particular, brindan una aproximacin al contenido
temtico de los estudios). Hay una clara diferencia entre el contenido terico, propsito del
aprendizaje y estilo de enseanza de los programas y certificaciones que se disean para los
hablantes nativos o aquellos que hablan con fluidez un idioma y los diseados para hablantes
de otras lenguas que estn tratando de adquirir un determinado idioma. En el primer caso, el
nfasis estar en la literatura y la lingstica del idioma en lugar de la gramtica y el
vocabulario (por lo menos en los niveles secundario y terciario de la educacin). En el ltimo
caso, la atencin se centrar en la gramtica y el vocabulario y quizs la cultura y bastante
menos en la literatura y la lingstica.
Programas vocacionales y certificaciones que incluyen asignaturas secundarias
27. En los programas vocacionales, por ejemplo, algunos programas largos en la educacin
secundaria alta, puede que se dedique en total ms tiempo a asignaturas secundarias que al
contenido temtico principal de la ocupacin objetivo o clase de ocupaciones. No obstante,
dichos programas y sus certificaciones resultantes debern clasificarse en el campo
vocacional asociado a la ocupacin objetivo o clase de ocupaciones. Esto es una excepcin a
la regla en la clasificacin segn el contenido temtico predominante o mayoritario debido a
que es importante poder identificar por separado la ocupacin(es) objetivo de programas
vocacionales y certificaciones. En la prctica, es probable que el campo de la ocupacin(es)
objetivo sea al que se dedique el mayor tiempo de aprendizaje previsto.
1

Tenga en cuenta que la ingeniera es un concepto mucho ms amplio que lo que significa ser un
ingeniero, el cual trabaja como profesional en Ingeniera, debido a que muchas otras categoras tambin
trabajan en este campo. No hay diferencia intencional entre los campos detalladas 071 y 072 en cuanto
al nivel de educacin.
Es decir, si los estudiantes dominan ya la lengua que van a estudiar o no.
-9-

Ejemplo1: Un programa de enfermera de cuidados de la salud deber clasificarse en el

campo detallado 0913 enfermera y partera, incluso si se dedica ms tiempo del aprendizaje
total previsto a otras asignaturas que no sean enfermera.
Programas de formacin docente y certificaciones con especializacin en la materia
objeto
28. Los programas de formacin docente y certificaciones centrados principalmente en la enseanza
de un tema de especializacin debern clasificarse como formacin docente, incluso si el
contenido principal es el tema de especializacin. Deber aplicarse el mismo principio a
programas y certificaciones que combinen educacin o formacin docente y un tema
especializado. Esto es una excepcin a la regla en la clasificacin de programas y certificaciones
segn el contenido temtico predominante o mayoritario ya que es importante identificar por
separado la formacin docente de otros campos detallados, especialmente en el anlisis de
sistemas educativos.

7. Programas y certificaciones interdisciplinarios o amplios

29. Los programas y certificaciones interdisciplinarios o amplios son los que combinan diversos
campos detallados de educacin y capacitacin en los que no hay un campo detallado que
domine. Muchos programas y certificaciones interdisciplinarios cubren diversos campos
especficos o, incluso, diversos campos amplios. En esta clasificacin, se utiliza la regla del tema
principal para determinar el campo amplio en el que deber clasificarse el estudio
interdisciplinario. Es decir: el tema o temas principales determinan el campo (amplio). El criterio
para determinar el tema(s) principal es, como antes, la cuota de crditos de aprendizaje o del
tiempo de aprendizaje previsto para los estudiantes. Los programas interdisciplinarios debern
clasificarse utilizando 8 en los niveles de campo especfico y detallado (por ejemplo, xx88)
dentro del campo amplio principal como programas interdisciplinarios o certificaciones
relacionadas con [el campo amplio]. De este modo, todos los estudios interdisciplinarios sin tema
dominante se identificarn por separado y, al menos, el campo amplio principal del programa o
certificacin ser tambin conocido.
Ejemplo 2: Un programa que conste a partes iguales (una tercera parte cada una) de teologa
(0221), historia (0222) y filosofa (0223) deber clasificarse como 0288 (programas y
certificaciones interdisciplinarios relacionados con artes y humanidades). Si un programa
consta del 60% de teologa, 20% de historia y 20% de filosofa, deber clasificarse como 0221
ya que la teologa es el contenido dominante.
30. Cuando se identifique ms de un campo amplio principal, el estudio interdisciplinario deber
clasificarse en el primer campo amplio mencionado en el ttulo (o en el currculo o programa de
estudios si no est listado en el ttulo) del programa o certificacin. Cuando no haya informacin
suficiente para determinar el tema principal, deber aplicarse la regla del primero en la lista
descrita anteriormente.
31. Los programas o certificaciones que cubren dos o ms campos detallados en los que un campo
detallado representa la cuota predominante de los crditos de aprendizaje o tiempo de
aprendizaje previsto, deber clasificarse en ese campo detallado. Por tanto, si la cuota principal
de crditos de aprendizaje o tiempo de aprendizaje previsto se dedica a un solo campo detallado,
el programa/certificacin deber clasificarse en ese campo detallado y no como un
programa/certificacin interdisciplinario.

- 10 -

Ejemplo 3: Un programa con especializacin en matemticas y con francs como tema

secundario deber clasificarse como 0541 Matemticas ya que matemticas es el contenido
dominante.
Ejemplo 4: Un programa que conste del 40% de ingeniera (071), 30% de educacin comercial
(041) y 30% de idiomas (023) deber clasificarse como 0788 (programas y certificaciones
interdisciplinarios relacionados con ingeniera, industria y construccin) al no haber un campo
que predomine sino que 07 es el campo amplio principal. Si ingeniera y educacin comercial
fueran igualmente importantes y mayores en porcentaje que idiomas (o sea, 40%, 40% y 20%), el
programa ser clasificado como 0788 o como 0488 dependiendo de qu programa, ingeniera
(071) o educacin comercial (041), se encuentre listado primero en el ttulo del programa (o, si no
est listado en el ttulo, en el currculo o programa de estudios).
Ejemplo 5: Un programa que conste del 40% de historia (0222), 30% de economa (0311) y 30%
de poltica (0312) deber clasificarse como 0388 (programas y certificaciones interdisciplinarios
que implican ciencias sociales, periodismo e informacin) ya que economa y poltica se
encuentran en el mismo campo amplio.
32. Los programas y certificaciones que tienen como objetivo un campo vocacional especfico y que
constan tambin de asignaturas secundarias de otros campos no se consideran programas o
certificaciones interdisciplinarios, y debern clasificarse segn el campo vocacional especfico.
Ejemplo 6: En un programa sobre instalaciones elctricas, puede dedicarse ms tiempo a
asignaturas secundarias (lenguaje, matemticas, ciencias naturales etc.) que al tema vocacional
objetivo. No obstante, este programa deber clasificarse como 0713 Electricidad y energa y no
como un programa interdisciplinario.
33. La regla del tema principal es la nica solucin factible para clasificar programas y
certificaciones interdisciplinarios siempre que solamente pueda asignarse un cdigo como se
recomienda en este manual. No obstante, los usuarios que puedan asignar dos o ms cdigos 3
podran clasificar programas y certificaciones interdisciplinarios a combinaciones de campos.

8. Codificacin de otros casos difciles

Casos sin mayor definicin o no contemplados en la clasificacin
34. La clasificacin de campos de educacin y capacitacin incluye dos situaciones comunes en la
codificacin de programas/certificaciones durante la recopilacin de datos que deben ser
abordadas:
a. Casos en que no hay ms informacin sobre un programa o certificacin, salvo la conocida a
un nivel ms alto de la clasificacin. Estos se conocen como casos sin mayor definicin y
estn designados por el uso de uno o ms 0 al final de los cdigos en los niveles jerrquicos
de campos detallados o especficos de la clasificacin (cuando sea pertinente).

Por ejemplo, cuando se almacenan datos en registros y no es necesario recopilarlos por medio de encuestas
en los hogares u otro tipo de encuestas. El uso de cdigos mltiples no es parte de la CINE-F. No obstante,
algunos pases pueden decidir utilizar cdigos mltiples a efectos nacionales
- 11 -

Ejemplo 7: Un programa de ingeniera que no tenga ms informacin disponible deber

clasificarse como 0710 Ingeniera y profesiones afines sin otra definicin. Dichos casos no
debern considerarse como programas amplios o interdisciplinarios.
Ejemplo 8: Un programa de servicios en los que no haya ms informacin disponible deber
clasificarse como 1000 Servicios sin mayor definicin.

b. Casos en que se conoce el campo detallado concreto y estn descritos de forma adecuada
pero no se encuentra explcitamente previsto en la clasificacin. Estos se conocen como
casos no contemplados en la clasificacin y estn designados por el uso de 9 en el nivel de
campo detallado de la clasificacin (o sea, como el ltimo dgito).
Ejemplo 9: Un programa en un campo nuevo en TIC que no pertenece a ningn otro campo
detallado se clasifica como 0619 Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin no
clasificado en ninguno de los campos.
Los cdigos sin mayor definicin y no contemplados en la clasificacin no estn incluidos en la
estructura de clasificacin pero son cdigos complementarios que pueden utilizarse cuando se
procesan datos que no estn adecuadamente o suficientemente descritos (sin mayor definicin)
o que no estn explcitamente cubiertos en la estructura de clasificacin (no contemplados en la
clasificacin).
Puede ser difcil diferenciar el uso de 0, 8 y 9. El Cuadro 1 siguiente puede servir de
ayuda.
Cuadro 1. Cdigos suplementarios
Cdigo

Nombre

Sin mayor definicin

Programas/certificaciones
interdisciplinarios

No contemplados en la
clasificacin

Uso
Sin otra informacin salvo la
conocida a un nivel ms alto de
la clasificacin
Programas/certificaciones sin
campo detallado dominante
Se conoce el campo detallado
pero no est previsto en la
clasificacin

Ejemplo
7y8
2 (primera
parte), 4 y 5
9

Nota: Los programas y certificaciones con un campo dominante detallado (que comprende ms del 50% de crditos
de aprendizaje o tiempo) estn clasificados en ese campo dominante (vanse los ejemplos 1, 2 (segunda
parte), 3 y 6).

35. En la recopilacin de datos, cuando se desconoce por completo un campo de educacin, se

puede asignar el cdigo 9999 o, en encuestas que estn enfocadas solamente en niveles de
campos especficos o amplios 999 o 99 respectivamente.

- 12 -

9. Agregados para el anlisis y la publicacin

36. Esta clasificacin se puede utilizar en cualquier nivel jerrquico, tanto en la recoleccin como
en la diseminacin de datos, en funcin de las necesidades de informacin. Se pretende que
sea lo suficientemente flexible para satisfacer la mayora de los propsitos de anlisis y
presentacin.
37. A menudo una agregacin amplia es necesaria a efectos de publicacin. Por ejemplo, el
Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS) publica datos a nivel de campo amplio.
38. Tambin debe tenerse en cuenta la finalidad del anlisis. Se pueden desarrollar,
particularmente para efectos de diseminacin, otras agrupaciones distintas a las que
actualmente utiliza el UIS.

10. Relacin con la CINE 2011 y con otras clasificaciones

Relacin con la CINE 2011
Orientacin y campos
39. La Orientacin (educacin general o vocacional) y los campos de educacin y capacitacin
son dos dimensiones distintas de la CINE y no se deben confundir.
40. La educacin vocacional est definida en la CINE 2011 como:
Programas que estn diseados para estudiantes con el fin de que adquieran el
conocimiento, habilidades y competencias especficas para una ocupacin concreta o
clase de ocupaciones afines. La educacin vocacional puede tener componentes con
base en el trabajo. La conclusin exitosa de estos programas otorga certificaciones
pertinentes al mercado laboral, reconocidas por las autoridades nacionales competentes
o por dicho mercado.
41. La educacin general se define en la CINE 2011 como:
Programas que estn diseados para desarrollar el conocimiento general, habilidades y
competencias de los estudiantes, as como la lectura, escritura y utilizacin de nmeros,
a menudo con el fin de prepararlos para continuar su educacin, ya sea en el mismo
nivel CINE o en uno ms avanzado, o con el fin de sentar las bases para el aprendizaje
a lo largo de la vida.
42. Los programas y las certificaciones que se clasifican con orientacin de educacin general,
segn la CINE 2011 y que cubren una amplia gama de asignaturas sin especializacin en un
campo de estudio concreto debern clasificarse en el campo amplio Programas y
certificaciones genricos como 0011 Programas y certificaciones bsicos. Otros programas
y certificaciones de educacin general debern ser clasificados por campo de educacin y
capacitacin de acuerdo con el contenido temtico principal. En particular, la educacin
general o acadmica en el nivel terciario deber clasificarse en el campo amplio Programas y
certificaciones genricos solo de manera excepcional.
Ejemplo 10: Un programa de educacin o certificacin en matemticas en el nivel 5 de la CINE
2011 puede ser de educacin general en cuanto a la orientacin, pero el campo detallado
debe ser 0541 Matemticas.

- 13 -

Correspondencia entre los Campos de educacin CINE-F y los de la CINE 1997 (y 2011)
43. Ha habido una cierta reasignacin de campos especficos o detallados entre los campos
amplios en la clasificacin CINE 2013 de campos de educacin y capacitacin (CINE-F) de
acuerdo con los principios de clasificacin que se describen en la seccin 5 Justificacin de la
clasificacin y, en especial, en el prrafo 15. Estos se muestran en la siguiente tabla de
correspondencia (Tabla 1).
44. Los principales cambios son los siguientes:

a. La divisin del campo 22 Humanidades de la CINE 1997 en dos campos especficos:

022 Humanidades (excepto idiomas) y 023 Idiomas.

b. La divisin del grupo amplio 3 Ciencias sociales, enseanza comercial y derecho de la

CINE 1997 en dos campos amplios: 03 Ciencias sociales, periodismo e informacin y
04 Educacin comercial, administracin y derecho".
c. La creacin de un nuevo campo especfico 052 Medio ambiente en el campo amplio 05
Ciencias naturales, matemticas y estadstica debido a la divisin del campo 42
Ciencias de la vida de la CINE 1997 y la combinacin con parte del campo 62
Agricultura, silvicultura y pesca.

d. La divisin del grupo amplio 4 Ciencia de la CINE 1997 en dos campos amplios: 05
Ciencias naturales, matemticas y estadstica y 06 Tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TICs).
e. La creacin de un nuevo campo especfico 0712 "Tecnologa de proteccin del medio
ambiente" mediante la transferencia de la mayor parte del campo 85 Proteccin del
medio ambiente del grupo amplio 8 Servicios al nuevo campo amplio 07 Ingeniera,
industria y construccin".
f. El cambio de nombre del grupo amplio 6 Agricultura de la CINE 1997 para crear un
nuevo campo amplio 08 Agricultura, silvicultura, pesca y veterinaria y la transferencia
de parte del campo 62 Agricultura, silvicultura y pesca" hacia el nuevo campo especfico
052 Medio ambiente.
g. La creacin de un nuevo campo especfico 102 Servicios de higiene y salud
ocupacional de lo que quedaba del Campo 85 Proteccin del medio ambiente de la
CINE 1997.

- 14 -

Cuadro 2. Correspondencia entre los Campos de educacin y capacitacin CINE 2013

(CINE-F) y los Campos de educacin CINE 1997
Campos de educacin y capacitacin CINE 2013

Campos de educacin CINE 1997 (y 2011)

00 Programas y certificaciones genricos

0 Programas generales

001 Programas y certificaciones bsicos

001 Programas bsicos

002 Alfabetizacin y aritmtica

08 Alfabetizacin y aritmtica

003 Competencias personales y desarrollo

01 Educacin
011 Educacin
02 Artes y humanidades

09 Desarrollo personal
1 Educacin
14 Formacin de personal docente y ciencias de la educacin
2 Humanidades y artes

021 Artes

21 Artes

022 Humanidades (excepto idiomas)

22 Humanidades

023 Idiomas
03 Ciencias sociales, periodismo e informacin
031 Ciencias sociales y del comportamiento
032 Periodismo e informacin
04 Administracin de empresas y derecho
041 Educacin comercial y administracin
042 Derecho
05 Ciencias naturales, matemticas y estadstica

3 Ciencias sociales, educacin comercial y derecho (menos educacin comercial

y derecho)
31 Ciencias sociales y del comportamiento
32 Periodismo e informacin
3 Ciencias sociales, educacin comercial y derecho (menos ciencias sociales)
34 Educacin comercial y administracin
38 Derecho
4 Ciencias (menos informtica)
ms parques naturales y vida silvestre provenientes de 62 Agricultura,
silvicultura y pesca

051 Ciencias biolgicas y afines

42 Ciencias de la vida menos otras ciencias asociadas

052 Medio ambiente

Parte de 42 Ciencias de la vida (otras ciencias asociadas) parte de 62

Agricultura, silvicultura y pesca (parques naturales y vida silvestre)

053 Ciencias fsicas

44 Ciencias fsicas

054 Matemticas y estadstica

06 Tecnologas de la informacin y la comunicacin
061 Tecnologas de la informacin y la comunicacin
07 Ingeniera, industria y construccin

46 Matemticas y estadstica
4 Ciencia (nicamente informtica)
48 Informtica
5 Ingeniera, industria y construccin (ms la mayora de 85 Proteccin del medio
ambiente)

071 Ingeniera y profesiones afines

52 Ingeniera y profesiones afines (ms la mayora de 85 Proteccin del

medio ambiente)

072 Industria y produccin

54 Industria y produccin

073 Arquitectura y construccin

08 Agricultura, silvicultura, pesca y veterinaria
081 Agricultura

58 Arquitectura y construccin
6 Agricultura (menos parques naturales y vida silvestre)
62 Agricultura, silvicultura y pesca (menos parques naturales y vida silvestre)

082 Silvicultura
083 Pesca
084 Veterinaria
09 Salud y bienestar
091 Salud
092 Bienestar
10 Servicios

64 Veterinaria
7 Salud y servicios sociales
72 Salud
76 Servicios sociales
8 Servicios (menos la mayora de 85 Proteccin del medio ambiente)

101 Servicios personales

81 Servicios personales

102 Servicios de higiene y salud ocupacional

Parte de 85 Proteccin del medio ambiente (saneamiento comunitario y

proteccin y seguridad laboral)

103 Servicios de seguridad

86 Servicios de seguridad

104 Servicios de transporte

84 Servicios de transporte

- 15 -

Relacin con los Campos de capacitacin (FoT 1997) de la Unin Europea y campos de
educacin y capacitacin (FoET 1999)
45. Las clasificaciones de los Campos de capacitacin de la Unin Europea 1997 (FoT 1997) y
los Campos de educacin y capacitacin de 1999 (FoET 1999) se desarrollaron a partir de la
clasificacin de los campos de educacin de la CINE 1997 y son consistentes con ellos en los
niveles primero y segundo (y dgitos) de la jerarqua, ms all de pequeas diferencias en las
denominaciones. FoET 1999 se desarroll a partir de FoT 1997 y lo reemplaz. FoET 1999 es
una clasificacin jerrquica de tres niveles (y 3 dgitos) y fue el punto de partida para la actual
revisin de la CINE-F.
46. La clasificacin FoET 1999 se utiliza a nivel internacional en distintas recolecciones de datos,
por ejemplo:

Datos administrativos de matrcula y graduados

Ciertas encuestas de hogares

Estudios de evaluacin de estudiantes

47. La Clasificacin de Certificaciones de la Oficina de Estadstica de Australia de 1993 (ABSCQ

1993) se utiliz ampliamente en el desarrollo tanto de la FoET 1997 y FoET de 1999. Aunque
ABSCQ fue reemplazada en 2001 por la Clasificacin australiana normalizada de la
educacin (ASCED), algunos conceptos y el texto de ABSCQ 1993 se utilizan en la
clasificacin CINE-F ya que la FoET 1999 fue un punto de partida para la revisin de los
campos CINE.
Relacin con la Clasificacin Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO-08)
48. La Clasificacin Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO-08) es un sistema para
clasificar y agrupar la informacin ocupacional obtenida por medio de los censos de poblacin
y otras encuestas estadsticas, as como a partir de registros administrativos. Su objetivo
principal es proporcionar una base para la presentacin y comparacin de informacin
internacional sobre los empleos y ocupaciones
a. Un empleo se define como un conjunto de tareas y obligaciones desempeadas o que
se deben desempear por una persona, ya sea por parte de un empleado o por una
persona que se autoemplea.
b. Una ocupacin es un conjunto de empleos cuyas principales tareas y obligaciones se
caracterizan por un alto grado de similitud. Una persona puede estar asociada con una
ocupacin a travs de su relacin con un empleo pasado, presente o futuro.
49. La CIUO-08 utiliza dos criterios bsicos para organizar las ocupaciones en grupos: nivel de
competencia y especializacin de las competencias.
a. Se entiende por competencia la capacidad de llevar a cabo las tareas y los deberes de
un empleo determinado.
b. Nivel de competencia es una funcin de la complejidad y el alcance de las tareas y
deberes a desempear.
c.

La especializacin de la competencia se considera en trminos del campo de los

conocimientos necesarios, las herramientas y la maquinaria que se usa, los materiales
en los que o con los cuales se trabaja y los tipos de bienes y servicios que se
producen.
- 16 -

50. El concepto de especializacin de la competencia dentro de la CIUO-08 tiene cierta similitud

con los campos de educacin y capacitacin dentro de la CINE. Sin embargo, la CIUO-08 y la
CINE clasifican unidades estadsticas diferentes utilizando diferentes criterios. Los campos de
educacin y capacitacin CINE clasifican los programas educativos y las respectivas
certificaciones en funcin de sus contenidos temticos de asignaturas, mientras que la CIUO08 clasifica los empleos basndose en el nivel de competencias y especializacin que se
necesita para desempearlos. Por lo tanto, no siempre existe una correspondencia directa
entre los grupos profesionales y de campo de las dos clasificaciones a pesar de que est
claro que existen vnculos.
Relacin con la Clasificacin de los Campos de la Ciencia y la Tecnologa (FoS 2007)
51. Los Campos de la Ciencia y la Tecnologa 2007 (FoS 2007) clasifican investigacin y
desarrollo experimental (I+D) y forman parte del Manual Frascati de la OCDE. La clasificacin
FoS se revis por ltima vez en 2007 y est disponible como un anexo electrnico
[http://www.oecd.org/dataoecd/36/44/38235147.pdf]. FoS es una clasificacin jerrquica de
dos niveles y tiene seis campos principales:
1.

Ciencias naturales

2.

Ingeniera y tecnologa

3.

Ciencias mdicas y de la salud

4.

Ciencias de la agricultura

5.

Ciencias sociales

6.

Humanidades

Estos seis campos principales se dividen en aproximadamente 40 campos de segundo nivel.

52. La revisin de 2007 de la FoS era necesaria debido principalmente a nuevos campos
emergentes como los de la tecnologa de la informacin y las comunicaciones, la
biotecnologa, la nanotecnologa y tambin el surgimiento de las ciencias interdisciplinarias.
53. Tanto la CIUO-08 como la FoS 2007 se han utilizado para identificar nuevos campos
emergentes para su inclusin en la CINE-F.
54. Partes pertinentes de la CINE-F tambin se han comparado con FoS con el fin de evitar
diferencias innecesarias. Sin embargo, se reconoce que la FoS y la CINE-F tienen diferentes
propsitos y no es factible garantizar una correspondencia directa entre las dos
clasificaciones.

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Anexo 1. Campos de educacin y capacitacin CINE

Campo amplio

Campo especfico

Campo detallado

00 Programas y
certificaciones genricos

001 Programas y certificaciones bsicos

002 Alfabetizacin y aritmtica elemental
003 Competencias personales y desarrollo

0011 Programas y certificaciones bsicos

0021 Alfabetizacin y aritmtica elemental
0031 Competencias personales y desarrollo

01 Educacin

011 Educacin

0111 Ciencias de la educacin

0112 Formacin para docentes de
educacin preprimaria
0113 Formacin para docentes sin
asignatura de especializacin
0114 Formacin para docentes con
asignatura de especializacin

02 Artes y humanidades

021 Artes

0211 Tcnicas audiovisuales y produccin

para medios de comunicacin
0212 Diseo industrial, de modas e
interiores
0213 Bellas artes
0214 Artesanas
0215 Msica y artes escnicas

022 Humanidades (excepto idiomas)

0221 Religin y teologa

0222 Historia y arqueologa
0223 Filosofa y tica

023 Idiomas

0231 Adquisicin del lenguaje

0232 Literatura y lingstica

031 Ciencias sociales y del

comportamiento

0311 Economa
0312 Ciencias polticas y educacin cvica
0313 Psicologa
0314 Sociologa y estudios culturales

032 Periodismo e informacin

0321 Periodismo y reportajes

0322 Bibliotecologa, informacin y
archivologa

041 Educacin comercial y administracin

0411 Contabilidad e impuestos

0412 Gestin financiera, administracin
bancaria y seguros
0413 Gestin y administracin
0414 Mercadotecnia y publicidad
0415 Secretariado y trabajo de oficina
0416 Ventas al por mayor y al por menor
0417 Competencias laborales

042 Derecho

0421 Derecho

03 Ciencias sociales,
periodismo e informacin

04 Administracin de
empresas y derecho

- 18 -

Campo amplio

Campo especfico

Campo detallado

05 Ciencias naturales,
matemticas y
estadstica

051 Ciencias biolgicas y afines

0511 Biologa
0512 Bioqumica

052 Medio ambiente

0521 Ciencias del medio ambiente

0522 Medio ambientes naturales y vida
silvestre

053 Ciencias fsicas

0531 Qumica
0532 Ciencias de la tierra
0533 Fsica

054 Matemticas y estadstica

0541 Matemticas
0542 Estadstica

06 Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin (TIC)

061 Tecnologas de la informacin y

la comunicacin (TIC)

0611 Uso de computadores

0612 Diseo y administracin de redes
y bases de datos
0613 Desarrollo y anlisis de software y
aplicaciones

07 Ingeniera, industria y
construccin

071 Ingeniera y profesiones afines

0711 Ingeniera y procesos qumicos

0712 Tecnologa de proteccin del
medio ambiente
0713 Electricidad y energa
0714 Electrnica y automatizacin
0715 Mecnica y profesiones afines a
la metalistera
0716 Vehculos, barcos y aeronaves
motorizadas

072 Industria y produccin

0721 Procesamiento de alimentos

0722 Materiales (vidrio, papel, plstico
y madera)
0723 Productos textiles (ropa, calzado
y artculos de cuero)
0724 Minera y extraccin

073 Arquitectura y construccin

0731 Arquitectura y urbanismo

0732 Construccin e ingeniera civil

- 19 -

Campo amplio

Campo especfico

Campo detallado

08 Agricultura, silvicultura,
pesca y veterinaria

081 Agricultura

0811 Produccin agrcola y ganadera

0812 Horticultura

082 Silvicultura

0821 Silvicultura

083 Pesca

0831 Pesca

084 Veterinaria

0841 Veterinaria

091 Salud

0911 Odontologa
0912 Medicina
0913 Enfermera y partera
0914 Tecnologa de diagnstico y
tratamiento mdico
0915 Terapia y rehabilitacin
0916 Farmacia
0917 Medicina y terapia tradicional y
complementaria

092 Bienestar

0921 Asistencia a adultos mayores y

discapacitados
0922 Asistencia a la infancia y servicios para
jvenes
0923 Trabajo social y orientacin

101 Servicios personales

1011 Servicios domsticos

1012 Peluquera y tratamientos de belleza
1013 Hotelera, restaurantes y servicios de
banquetes
1014 Deportes
1015 Viajes, turismo y actividades
recreativas

102 Servicios de higiene y salud

ocupacional

1021 Saneamiento de la comunidad

1022 Salud y proteccin laboral

103 Servicios de seguridad

1031 Educacin militar y de defensa

1032 Proteccin de las personas y de la
propiedad

104 Servicios de transporte

1041 Servicios de Transporte

09 Salud y bienestar

10 Servicios

Adems de los campos detallados en la tabla anterior, pueden utilizarse 0, 8 y 9 (vanse tambin las directrices en
las Secciones 7 y 8):
8 se utiliza a nivel de campo detallado y especfico cuando se clasifican los programas y certificaciones interdisciplinarios
o amplios en el campo amplio en el cual se pasa la mayor parte del tiempo de aprendizaje previsto. (Por ejemplo, 0288
programas y certificaciones interdisciplinarios' relacionados con las artes y las humanidades).
0 se usa cuando no hay ms informacin disponible sobre el campo que aquella en la descripcin del campo en el
siguiente nivel superior de la jerarqua de clasificacin (es decir, en el campo amplio o a nivel de campo especfico).
9 se utiliza a nivel de campo detallado en la clasificacin de los programas y certificaciones que no encajan dentro de
ninguno de los campos detallados que se listan.
9999, 999 o 99 se puede usar en la recoleccin de datos, especialmente en encuestas, si no se conoce el campo.

- 20 -

La Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin (CINE) forma parte de la familia internacional de

Clasificaciones Econmicas y Sociales de las Naciones Unidas y es una clasificacin de referencia que permite
ordenar los programas educativos y sus respectivas certificaciones por niveles de educacin y campos de
educacin. La clasificacin CINE, desarrollada por primera vez a mediados de la dcada de 1970, es producto
de un acuerdo internacional y constituye un marco de referencia para recopilar, compilar y analizar estadsticas
comparables a nivel internacional en el mbito de la educacin.
La disponibilidad de una clasificacin internacional comn es solo el primer paso hacia la obtencin de datos
comparables. El segundo paso es garantizar una aplicacin coherente de la clasificacin a travs de los distintos
pases. La revisin 2011 de la CINE se concentr principalmente en cambios a los niveles educativos de los
programas (CINE-P) e introdujo, por primera vez, una clasificacin de niveles de logro educativo sobre la base de
certificaciones (CINE-A). En 2013 se aprob una revisin de los campos de educacin y capacitacin (CINE-F). La
CINE-F ha sido diseada principalmente para describir y categorizar los campos de educacin y capacitacin en
los niveles secundario, postsecundario y terciario de la educacin formal, tal como se definen en la CINE 2011.

Campos de educacin y capacitacin

2013 de la CINE (ISCED-F 2013)

El Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS) es el custodio de la familia de clasificaciones CINE (CINE-P, CINE-A
y CINE-F). De esta manera, es responsable de su desarrollo, mantenimiento, actualizacin y revisin. Asimismo, el
Instituto brinda orientacin en el uso efectivo y consistente de la CINE durante la recoleccin y el anlisis de datos
internacionales.

2695

El Instituto de Estadstica de la UNESCO (UIS) es la oficina de estadstica

de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y
la Cultura (UNESCO) y es depositario de la ONU en materia de estadsticas
internacionalmente comparables en los campos de educacin, la ciencia y la
tecnologa, la cultura y la comunicacin.

Manual que acompaa la

Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin 2011