LABORAL
Durante las reuniones sostenidas los das lunes 06 y martes 07 de julio en la mesa
tripartita convocada por la Comisin de Educacin de la Cmara de Diputados, con
participacin del Gobierno a travs del Ministerio de Educacin y del Colegio de
Profesores, expusimos 5 puntos fundamentales para los docentes que permitira
reelaborar el proyecto de Carrera Profesional Docente en trmite en el parlamento, de
tal modo que definitivamente se revalorice el ejercicio de nuestra profesin, en el
entendido que educar es un acto social, es un trabajo de colaboracin, un trabajo en
equipo al interior de cada una de las comunidades educativas.
Expusimos que el magisterio ha valorado el esfuerzo de los parlamentarios, expresado
en el documento Condiciones bsicas para continuar la tramitacin del proyecto de
nueva carrera docente. Esa valoracin significa que compartimos algunas de las
propuestas, otras las rechazamos y otras que se plantean para ser incluidas en
proyectos futuros, creemos que deben ser incorporadas en este proyecto.
A partir de ello, los 5 puntos que a continuacin detallamos, pueden ser incorporados
al proyecto, voluntad poltica mediante, de tal modo que el proyecto se enfoque en el
trabajo de aula, en la relacin diaria profesor-estudiante, que es el centro principal de
los aprendizajes y no en certificaciones que solo traern ms agobio laboral y
distraccin del quehacer docente.
Dichos puntos son:
1.- NO A LA CERTIFICACIN:
Injustamente se instal en el pas que los profesores no quieren evaluarse, en
circunstancias que el proceso evaluativo est vigente hace doce aos y sus resultados
indican que los profesores de aula desempean muy bien su trabajo. El resultado de la
Evaluacin Docente 2.014, indica que el 78% son Competentes y Destacados, el 22%
bsicos y menos del 2% Insatisfactorios.
Cabe hacer notar que paulatinamente el propio MINEDUC fue cambiando
disposiciones reglamentarias y legales sin acuerdo con el gremio; expresndose as la
desconfianza que se tiene con el trabajo del profesorado. A ello, agregar que hay
disposiciones legales vigentes que nunca se han cumplido, que podran haber
posibilitado que los resultados fueran an mejores.
Tambin constatamos que las evaluaciones docentes no se han generalizado en el
mundo, porque stas no aseguran que su resultado redunde en mejores o peores
aprendizajes; que no existe evidencia que vincule el resultado con el trabajo de aula.
Por esto es que muchos pases de excelentes resultados educativos no evalan a sus
profesores; y en el caso de la Certificacin se aplica solo en algunos Estados de
Estados Unidos.