Anda di halaman 1dari 56

SESIN DE APRENDIZAJE N 10

TEMA: ARGUMENTASOBRE LOS DERECHOS DEL NIO Y ADOLESCENTE


I.

DATOS GENERALES:
rea
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Grado y seccin
: 3ro
Duracin
: 2 horas

II.

COMPETENCIA POR CICLO:


CAPACIDADES
LOGROS DE
DEL REA
APRENDIZAJE
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
Adolescencia:
Argumenta sobre los
Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias Cambios en la
derechos del nio y
experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de
adolescencia: adolescente.
la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.
adaptacin y
aceptacin.
RELACIONES INTERPERSONALES
Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos
interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en
busca de! bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin
vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida
saludable.
COMPETENCIAS DEL REA

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

IV.

PROCESO DE
RECURSOS
SECUENCIA DIDCTICA
APRENDIZAJE
DIDCTICOS
Recuperacin de El docente inicia la sesin repartiendo una cartilla de derechos.
Tarjetas
saberes previos. Derecho a ser tratado con respeto.
Plumones
Construccin y Derecho a actuar de manera que promuevas tu dignidad y respeto por ti mismo, siempre Papelotes Pizarra
aplicacin de un
que no sean violados les derechos de los dems.
nuevo
Derecho a decir no y no sentirse culpable.
conocimiento. Derecho a tomar tiempo para: pensar, reflexionar y decidir.
Transferencia de Derecho a cambiar de opinin.
los Nuevos Derecho a sentirte bien contigo mismo.
saberes en la vida El docente les recuerda que ser asertivo es saber reclamar tus derechos de manera
cotidiana.
positiva.
Ejemplo: decir que no quieres ir alguna fiesta con alguien decir que no y no sentirse
culpable.
Preguntarle al estudiante Dnde radica la dificultad a la hora de defender tus derechos
personales?
Luego el docente organiza grupos de trabajo por medio de una dinmica. Se le entrega
una lectura con casos.
Cada grupo se les pide que difundan su derecho.
Juan compra pollo llega a casa y su madre nota que est en mal estado, que se haba
malogrado.
Cada grupo deber exponer la forma como defender asertivamente sus derechos. En
grupo identificar los derechos personales implicadas y el modo de defendernos.
Los alumnos exponen su trabajo.
El docente despeja dudas, consolida el tema y contrasta.
El docente seala la secuencia a copiar.
- Se realiza la metacognicin.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
CAPACIDADES
Construccin de la autonoma.
ACTITUDES
Respeto.

INDICADORES
Argumenta sobre los derechos del nio y adolescentes por
medio de una lectura.
INDICADORES
Participa activamente respetando las ideas de los dems.

INSTRUMENTOS
Ficha de comprensin
lectora
INSTRUMENTOS
Ficha de observacin

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015


REA DE PERSONA. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS CUARTO AO
I.

DATOS GENERALES.
DRE
UGEL
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO
SECCIN (ES)
N DE HORAS
AO ESCOLAR
DOCENTE

:
:
:
:
:
:
:
:
:

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


CUARTO AO
A-B-C
02 HORAS SEMANALES.
MARZO - DICIEMBRE DEL 2015

II. PRESENTACIN
El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de Educacin Bsica de manera tal que asegure una educacin
pertinente y de calidad en la que todas las nias, nios y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el mbito de Persona, Familia y
Relaciones Humanas nos enfrentamos a la necesidad de reconocernos con las dems personas, establecer vnculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento
mutuo y la colaboracin as como representar y entender el mundo que compartimos.
EL nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de
evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de la competencia correspondiente.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin formadora de
ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Instituci n Educativa y avanzar hacia la "ESCUELA QUE QUEREMOS" se viene
desarrollando la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el ao y tiene tres momentos cumbres: Buen
inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrs, y la rendicin de cuentas. Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de
nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrtica
y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institucin Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de
los estudiantes.
III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estndares)
Que deben lograr los estudiantes al trmino del VI ciclo:

Mapa de
progreso

Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos.
Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad:
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien fundamentados.
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados con
principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la diversidad y la gestin ambiental.
Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.

IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL Vil CICLO.


DOMINIO

COMPETENCIA
Se reconoce y valora como
persona con necesidades,
sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y
afirma su identidad sexual,
asumiendo positivamente sus
cambios fsicos, intelectuales y
emocionales, as como el rol de
su familia y comunidad.

CONSTRUCCIN
DE LA AUTONOMA

RELACIONES
Establece relaciones interINTERPERSONALE personales mediante el deS
sarrollo de habilidades sociales
que le permitan aceptar a los
otros, respetando sus diferencias culturales y valorando
el trabajo colaborativo, ' de
manera solidaria y comprometida en los diferentes
entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas
claras sobre su futuro a partir
del reconocimiento de sus
habilidades,
intereses,
aptitudes y se propone un estilo

CAPACIDADES
INDICADORES
Est vinculada al desarrollo de la identidad yAnaliza las caractersticas tnicas y lingsticas de la poblacin peruana y la
personalidad. Su definicin como persona
importancia de la lengua materna en la configuracin de la identidad cultural.
nica con necesidades e intereses propios,Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad y la importancia
asimismo el reconocimiento como miembro
de conservar y defender nuestro patrimonio natural.
activo de su familia y los grupos sociales yAnaliza las caractersticas de los grupos ms vulnerables en el marco del respeto a
culturales a los que pertenece. Se relaciona
los Derechos Humanos.
con el derecho que tenemos cada uno deAnaliza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla.
nosotros a elegir nuestro propio estilo de vidaReconoce en la conciliacin extrajudicial un mecanismo til para la resolucin de
de acuerdo con valores ticos que permitan
conflictos y explica su procedimiento. - Identifica los dispositivos de control de
construir una sociedad ms justa y solidaria.
trnsito.
Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la cohesin
social.
Interpreta el significado de los smbolos patrios de las acciones de nuestros hroes
y personajes ilustres.
Explica la relacin entre la democracia, el respeto a las normas y el papel de la
Constitucin en la organizacin del Estado.
Enjuicia sobre el papel de la tica en la vida social, la poltica, la ciencia y la
construccin de la paz.
Analiza informacin relevante sobre los orgenes del Estado Peruano y sobre las
consideraciones peruanas.
Explica el funcionamiento, organizacin y atribuciones de los Poderes del Estado.
Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos polticos para la vida
democrtica.
Comprenden el establecimiento de vnculosEnjuicia la importancia de la participacin de los ciudadanos en organizaciones
y formas de participacin en los diferentes
civiles y partidos polticos.
grupos, donde se generan intercambiosDiscrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el
afectivos y valorativos como parte del
marco de una cultura tributaria.
proceso de socializacin. Estas relacionesEvala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico
se dan en los diferentes entornos de la vida:
local o regional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.
escuela, amigos, trabajo. Estas experiencias
permiten a los adolescentes aprender a
relacionarse con otros, enfrentar conflictos
armonizando sus propios derechos con el de
los dems y a proponer soluciones a
diferentes situaciones que se presentan en
la vida cotidiana.

de vida saludable.
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL

COMPETENCIAS

Identidad y autoestima.
Acta en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus
necesidades o emociones y para autorregular su conducta, as como disposicin a seguir creciendo.
tica.
Toma decisiones ticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio inters como el inters del otro,
Acta e interacta con
asumiendo responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
seguridad y tica, y cuida su
Relaciones interpersonales.
cuerpo.
Se relaciona y se comunica con los dems con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes -estados de nimo, temperamentos, motivaciones y
habilidades, estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropindose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades as
como exhibiendo un estilo de vida saludable, basado en una nutricin e higiene apropiadas, as como en prcticas preventivas.
Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando
Aprovecha oportunidades y
confianza en su capacidad para conseguir esas metas.
utiliza recursos para encarar Cooperacin.
desafos o metas.
Trabaja en equipo, mostrando disposicin a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
Gestin de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier ndole con eficiencia y evala los resultados de los mismos.
Convivencia.
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin.
Ejerce plenamente su
Deliberacin.
ciudadana.
Delibera sobre asuntos pblicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
Participacin.
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
Visin histrica.
Interpreta procesos histricos y se reconoce como sujeto histrico.
Medio ambiente.
Acta en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
Se comunica para el
Expresin oral.
desarrollo personal y la
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados
convivencia social.
recursos expresivos.
Comprensin oral.
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa,

interpretacin y reflexin.
Produccin escrita.
Produce de forma personal y autnoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el mbito es-colar y ciudadano, utilizando variados
recursos del lenguaje.
Comprensin lectora.
Comprende crticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad segn variados propsitos de lectura.
Lenguaje esttico.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por ms de un cdigo comunicacional, a travs de medios fsicos o digitales, utilizando
creativamente las tecnologas.
Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemticas de cantidades que implican la construccin y el uso de nmeros y operaciones, empleando diversas
representaciones y estrategias de resolucin que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve situaciones problemticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones,
Plantea y resuelve problemas
proponer y usar modelos, empleando diversas formas de representacin y lenguaje simblico, comprobando y argumentando conjeturas.
usando estrategias, procedi- Formas, movimiento.
mientos matemticos.
Plantea y resuelve situaciones problemticas de formas, movimientos y localizacin de cuerpos que implican su construccin y uso en el plano y en ei
espacio, empleando relaciones geomtricas, atributos medibles as como la visualizacin, la representacin y herramientas diversas, explicando la
concordancia con el mundo fsico.
Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemticas de incertidumbre que implican la produccin, evaluacin, uso de informacin y toma de decisiones
adecuadas, empleando la recopilacin, procesamiento y anlisis de datos, as como el uso de tcnicas e instrumentos pertinentes.
Indagacin.
Indaga, a partir del dominio de los mtodos cientficos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
Uso del saber cientfico.
Usa la ciencia y la tecnologa
Utiliza conocimientos cientficos que le permitan explicar hechos y fenmenos naturales y tomar decisiones informadas.
para mejorar la calidad de Uso del saber tecnolgico.
vida.
Disea o produce objetos o sistemas tecnolgicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y
los conocimientos heredados.
Reflexin sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa, sus mtodos, avances e implicancias sociales.
Creacin Artstica.
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, smbolos y procedimientos de las diversas formas artsticas para expresar sus propias ideas,
Se expresa artsticamente y
emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginacin y sentido esttico.
aprecia el arte de diversas
Apreciacin Artstica.
formas.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno ya manifestaciones artsticas propias y de diversas pocas y culturas, y comunica sus
respuestas frente a ellas.

Gestiona su aprendizaje.

Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autnomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y
diferenciando las estrategias elegidas segn el tipo de situacin.
Autoevaluacin.
Evala sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en funcin de criterios
previamente asumidos, diferenciando cada tipo de situacin que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.


Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana.
Educacin para el xito.
VII. VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUDES

VALORES

Responsabilidad
Respeto

Solidaridad

Honestidad

Actitudes ante el rea


Cumple con las tareas oportunamente.
Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes
esperados.
Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea.
Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l.
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes
eventos.
Conserva los enseres y ayuda a sus compaeros de la I. E.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
Acepta TIC como medio de enseanza-aprendizaje.

Comportamiento

Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.


Participa en forma permanente y autnoma.
Cumple con sus tareas individuales y grupales.

Saluda cordialmente a sus profesores y compaeros.


Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad.
Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus semejantes y
su realidad.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de
sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.

VIII.CALENDARIZACIN DEL REA


1er. Bimestre
Inicio
Trmino
N de semanas
N de horas
VACACIONES

2do. Bimestre

Ser. Bimestre

4to. Bimestre

IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.


Unidad
1
2
3
4

Ttulo
Globalizacin e identidad
Libertad, derechos y responsabilidad
Derechos sexuales y reproductivos
Convivencia familiar: conflictos.

Tipo de Unidad

Hora

Unidad de Aprendizaje
Unidad de Aprendizaje
Unidad de Aprendizaje
Unidad de Aprendizaje

I
X

CRONOGRAMA
Bimestre
II
III

IV

X
X
X

X. EJES TEMTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: GLOBALIZACIN E IDENTIDAD


CAPACIDADES GENERALES
EJE TEMTICO
Identifica los distintos estilos de comunicacin.
Puedo comunicarme mejor.
Analiza el significado y la importancia del grupo.
Mi grupo y yo.
Analiza el significado de la moda dentro de la construccin de si mismo.
La moda ... a veces si incomoda.
Valora la implicancia de la globalizacin en el desarrollo de las personas.
"Un mundo cada vez ms cercano.
Fortalece la autoestima como una dimensin que facilita el desarrollo personal.
Me conozco y me respeto.
Reflexiona sobre lo que significa ser libre. Evala sus logros como producto de su esfuerzo y no de la suerte. Quiero ser libre.
Valora la importancia de la cultura y sus expresiones particulares.
Suerte o esfuerzo?
Comprende el desarrollo de su sexualidad.
Nuestra identidad cultural.
Desarrollo de la sexualidad.
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: LIBERTAD, DERECHOS Y RESPONSABILIDAD
CAPACIDADES GENERALES
EJE TEMTICO
Reconoce la manifestacin de su sexualidad.
Y el amor?
Comprende y vive su sexualidad como una consecuencia de los medios de comunicacin.
Cmo influyen los medios de comunicacin en mi sexualidad?
Reconoce los derechos de la persona y los relacionados a su sexualidad.
Conozco y defiendo mis derechos sexuales y reproductivos.
Vive en forma gratificante y con precaucin su sexualidad.
Cuido mi salud sexual.
Asume conductas, reglas y valores en la construccin de su personalidad.
En familia nos educamos.
Identifica formas de facilitar la realizacin del proyecto familiar.
Qu rol tengo en mi familia? "
Identifica los intereses y preocupaciones de los padres y los hijos en la relacin familiar.
Por qu est cambiando nuestra relacin familiar?
Comparten vivencias que permiten aprender y crecer dentro del seno familiar.
Quiero que mi familia sea feliz.
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: MI APRENDIZAJE

CAPACIDADES GENERALES
Reconoce los estilos y canales de aprendizaje para mejorarlas estrategias de aprendizaje.
Controla, organiza y planifica su aprendizaje en funcin de una meta a lograr.
Reconoce caractersticas, valores y actitudes del aprendizaje cooperativo y participativo.
Reconoce sus habilidades y valora su importancia para la eleccin vocacional.
Analiza los pasos a seguir para hacer una buena eleccin vocacional.
Reflexiona sobre sus metas y valora la construccin de su proyecto de vida.
Organiza su tiempo para mantener el equilibrio entre las responsabilidades y el tiempo libre.
Define lo que es un estilo de vida saludable y las dimensiones que comprende.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: CONVIVENCIA FAMILIAR: CONFLICTOS


CAPACIDADES GENERALES
CONTENIDO DIVERSIFICADO
Comprende y valora los factores internos y externos para protegerse del bullying.
Me protejo del bullying.
Analiza la importancia del liderazgo en su vida cotidiana y ciudadana.
Puedo ser lder.
Reconoce y valora la importancia de la organizacin y la participacin ciudadana.
Entre todos y todas salimos adelante.
Reflexiona sobre la capacidad del ser humano de plantearse preguntas trascendentales.
Por qu nos preguntamos?
Identifica y analiza lo que nos define como seres humanos y cmo podemos ser mejores.
Qu nos hace ser humanos?
Analiza la importancia de reflexionar sobre el sentido de la vida.
El sentido de la vida.
Conoce y valora el sentido de la tica en la convivencia diaria.
La tica en nuestras vidas,
Reflexiona y analiza el sentido de la esttica en la vida.
La esttica y mi sensibilidad.

CONTENIDO DIVERSIFICADO
Puedo mejorar mi rendimiento escolar.
Mi aprendizaje est en mis manos.
Aprendemos juntos.
Descubro mis habilidades.
Me preparo para mi eleccin vocacional.
Mis decisiones y mi proyecto de vida.
Un tiempo para todo, un tiempo para m.
T puedes decidir.

XI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

MTODOS
Mtodo deductivo (sntesis)
Mtodo inductivo (anlisis)
Mtodo cooperativo.
Mtodo de descubrimiento.

TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
Dilogo.
Dinmica grupal.
Observacin.
Torbellino de ideas.
Phillips 66.
Rompecabezas.
Rally.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.


a. La evaluacin es permanente e integral.
b. En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
c. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.
d. La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.

TCNICAS COGNITIVAS
Mapas conceptuales.
Mapas semnticos.
Organizaciones visuales.
Redes conceptuales.

XIII.BIBLIOGRAFA.
f.
g. TTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
h. Para el alumno:
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 4
i. Para el docente:
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUAMANAS 4
RELACIONES FAMILIARES 4
PSICOLOGA
j.
k.
l. Lugar y Fecha:
m.
n.
o.
PROFESORA
p.
q.

Editorial Santillana.

Editorial Santillana.
Ins Silva de Santolalla
Diferentes autores

DIRECTOR

r.

t.
I.

PRIMERA UNIDAD
s.
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: "GLOBALIZACIN E IDENTIDAD"
u.

DATOS INFORMATIVOS
v.
rea :
Persona, Familia y Relaciones Humanas
w.
Grado y Seccin :
Cuarto
x.
Duracin
:
Del
y.
Docente Responsable
:
z.
II. JUSTIFICACIN
aa. El dominio curricular, le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientndose a brindar
oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la
sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.
ab. La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin formadora de ciudadanos y
ciudadanas. Con este propsito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercido de derechos, el cumplimiento de
responsabilidades y la construccin de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crtico sobre lo pblico.
ac.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
ad.
ae. CONTENIDO TRANSVERSAL
af. VALORES
ag. ACTITUD
ah. COMPORTAMIENTO
ai. Educacin para la convivencia, la
aj. Responsabilidad
ak. Cumple oportunamente con sus tareas
al. Es solidario con sus
paz y la ciudadana.
compaeros
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
am.
an.
ao. 01 Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
ap. 02 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
aq. 03 Ejercer de manera plena su ciudadana.
ar. 04 Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
as. 05 Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
at. 06 Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
au. 07 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
av. 08 Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la
recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

V. MAPA DE PROGRESO
aw.
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos.
Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno
inmediato. *
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien fundamentados.
ax. Mapa de progreso
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer
los vinculados con principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la diversidad y la gestin
ambiental.
Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de
su autoridad.
VI. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
ay.
az. Competencia
ba. Capacidades
bb. Eje Temtico
bc. Actividades Estratgicas
bd. Indicadores de
be. T
s
Evaluacin
i
e
m
p
o
bf. Relaciones
bg. Identifica los distintos
bh. Puedo
comunicarme
bi. Se autoanaliza si es una
bj. Propone formas para
bk.
interpersonale
estilos de comunicacin.
mejor.
persona asertiva.
una
mejor
s
comunicacin.
bl. Relaciones
bm. Analiza el significado y la
bn. Mi grupo y yo.
bo. Analiza casos de influencias
bp. Valora la importancia
bq.
interpersonale
importancia del grupo.
negativa y positiva en el
del grupo en el
s
grupo del cual forma parte.
desarrollo personal.
br. Relaciones
bs. Analiza el significado de la
bt. La moda... a veces si
bu. Expresan razones por las
bv. Explica la influencia de
bw.
interpersonale
moda dentro de la
incomoda.
que no es conveniente estar
la comunicacin en el
s
construccin de si mismo.
siempre a la moda.
desarrollo personal.
bx. Relaciones
by. Valora la implicancia de la
bz. Un mundo cada vez ms
ca. Analiza las ventajas y
cb. Infiere
las
cc.
interpersonale
globalizacin
en
el
cercano.
riesgos que ofrece la
caractersticas de la
s
desarrollo de las personas.
globalizacin.
globalizacin y su
implicancia
en
la
formacin
de
las
personas.
cd. Construccin
ce. Fortalece la autoestima
cf. Me conozco y me
cg. Opina sobre la autoestima y
ch. Identifica formas de
ci.
de la
como una dimensin que
respeto.
su importancia para la vida
crecimiento
de
la
autonoma.
facilita
el
desarrollo
de las personas.
autoestima para su
personal.
desarrollo personal.
cj. Construccin
ck. Reflexiona sobre lo que
cl. Quiero ser libre.
cm. Debaten sobre lo que
cn. Valora
su
co.
de la
significa ser libre.
significa la libertad en la
responsabilidad en el
autonoma.
adolescencia.
uso de la libertad.
cp. Construccin
cq. Evala sus logros como
cr. Suerte o esfuerzo?
cs. Opina sobre los logros
ct. Busca
explicaciones
cu.

de la
autonoma.
cv. Construccin
de la
autonoma.

producto de su esfuerzo y
no de la suerte.
cw. Valora la importancia de la
cultura y sus expresiones
particulares.

db. Construccin
de la
autonoma.

dc. Comprende el desarrollo de


su sexualidad.

cx. Nuestra
cultural.

identidad

conseguidos en base a su
trabajo.
cy. Dialoga sobre el concepto
de identidad cultural para
saber quines somos.

dd. Desarrollo de la
sexualidad.

de. Opina sobre el porqu la


sexualidad es un aspecto
fundamental de la
personalidad.
dh. Grupo de discusin. Estudio de casos. Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Panel,
Entrevista, Mesa redonda. Debate.
di. Tcnicas: -Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo.
Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

para entender lo que


sucede en su vida.
cz. Reflexiona sobre la
da.
importancia
de
interesarse en su
cultura
y
sus
expresiones
particulares.
df. Identifica los distintos
dg.
cambios en .diversos
aspectos en su proceso
de desarrollo.
dj. Comunicaciones especficas:
Exposicin, improvisacin, hablar
por telfono, lectura en voz alta,
video y cinta de audio, debates y
discusiones.

dk.
VII. EVALUACIN
dl. Tcnicas de Evaluacin
dn. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin.
Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.

dm. Instrumentos de evaluacin


do. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de
evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba
de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.

VIII.MATRIZ DE EVALUACIN
dp.
dq. COMPETE
NCIAS

dx. Construcci
n de la
autonoma

et.
fa. Relaciones
Interperson
ales

dr. CAPACID
ADES

dy.
dz.
ea.
eb.
ec.

1
2
3
4
5

eu.
fb. 1
fc. 2
fd. 3

ds. INDICADORES

Identifica formas de crecimiento de la autoestima para su desarrollo personal.


Valora su responsabilidad en el uso de la libertad.
Busca explicaciones para entender lo que sucede en su vida.
Reflexiona sobre la importancia de interesarse en su cultura y sus expresiones particulares.
Identifica los distintos cambios en diversos aspectos en su proceso de desarrollo.

ev. TOTAL
Propone formas para una mejor comunicacin.
Valora la importancia del grupo en el desarrollo personal.

dt.
PES

du.

dv.
P

ed.
20
ee.
20
ef.
20
eg.
20
eh.
20

ei.
2
ej.
2
ek.
2
el.
2
em.
2
ex.
1

4
er.
4
ey.
2

ew.
100
ff.
30
fg.

fj.
2
fk.

dw. INSTRU
MENTO
S
en.
Anlisis de casos.
4Debate.
eo.
Dilogo
4
Proyecto
ep.
4Textos.
eq. es.

fn.
6
fo.

fe. 4

fs.

Explica la influencia de la comunicacin en el desarrollo personal.


Infiere las caractersticas de la globalizacin y su implicancia en la formacin de las personas.

ft.

fz.
IX. BIBLIOGRAFA
ga. MINEDU : Manual para docente 4 - Persona, Familia y Relaciones Humanas 4
gb. MINEDU : Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 4
gc. SOPEA : Diccionario

fu. TOTAL

30
fh.
20
fi.
20

2
fl.
2
fm.
2

fv.
100

fw.
8

6
fp.
4
fq.
4
fx.
2

gd. SEGUNDA UNIDAD


ge.
gf. NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: "LIBERTAD, DERECHOS Y RESPONSABILIDAD"
I.

II.

III.

IV.

gg. .
DATOS INFORMATIVOS
gh.
rea :
Persona, Familia y Relaciones Humanas
gi.
Grado y Seccin :
Cuarto
gj.
Duracin
:
Del
gk.
Docente Responsable
:
gl.
JUSTIFICACIN
gm. El dominio curricular busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuaci n sistemtica, flexible, creativa y persona. Asimismo se busca que
desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es
decir, el bienestar personal y social.
gn. La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la
convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene as su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una aut ntica asociacin entre
hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos pblicos. Se trata de que unos y otros acten en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de
nuestras diferencias.
go.
CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
gp.
gq. CONTENIDO TRANSVERSAL
gr. VALORES
gs. ACTITUD
gt. COMPORTAMIENTO
gu. Educacin para la convivencia, la
gv. Responsabilidad
gw. Cumple oportunamente con sus tareas.
gx. Es solidario con sus
paz y la ciudadana.
compaeros.
gy.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
gz.
ha. 01 Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.
hb. 02 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
hc. 03 Ejercer de manera plena su ciudadana.
hd. 04
Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
he. 05
hf. 06 Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
hg. 07 Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
hh. 08 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la
recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

V.

VI.

MAPA DE PROGRESO
hi.
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos.
Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno
inmediato.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn bien fundamentados.
hj. Mapa de progreso
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer
los vinculados con principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la diversidad y la gestin
ambiental.
Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de
su autoridad.
ORGANIZACIN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
hk.
hl. Competencia
hm. Capacidades
hn. Eje Temtico
ho. Actividades Estratgicas
hp. Indicadores de
hq. T
s
Evaluacin
i
e
m
p
o
hr. Construccin
hs. Reconoce la manifestacin
ht. Y el amor?
hu. Tiene inters por dar y
hv. Reflexiona sobre lo que
hw.
de la
de su sexualidad.
recibir afecto
significa estar
autonoma.
enamorado.
hx. Relaciones
hy. Comprende y vive su
hz. Cmo influyen los
ia. Identifica los medios a
ib. Asume actitud crtica
ic.
interpersonale
sexualidad como una
medios de comunicacin
travs de los cuales se
ante los mensajes de
s
consecuencia de los
en mi sexualidad?
reciben mensajes que
los medios de
medios de comunicacin
influyen en la sexualidad.
comunicacin.
id. Construccin
ie. Reconoce los derechos de
if. Conozco y defiendo mis
ig. Reconoce formas de vivir
ih. Valora los derechos
ii.
de la
la persona y los
derechos sexuales y
una sexualidad saludable
sexuales y
autonoma.
relacionados a su
reproductivos.
reproductivos
sexualidad
ij. Relaciones
ik. Vive en forma gratificante y
il. Cuido mi salud sexual.
im. Debate sobre situaciones
in. Asume una actitud
io.
interpersonale
con precaucin su
que pueden afectar su
responsable ante los
s
sexualidad.
salud y proyectos
problemas sexuales
personales.
adolescentes
ip. Relaciones
iq. Asume conductas, reglas y
ir. En familia nos
is. Analiza la educacin que
it. Valora los estilos de
iu.
interpersonale
valores en la construccin
educamos.
recibe en su familia.
crianza y su influencia
s
de su personalidad.
en la manera de ser de
los hijos.
iv. Relaciones
iw. Identifica formas de facilitar
ix. Qu rol tengo en mi
iy. Analiza el rol de cada
iz. Asume roles y responja.
interpersonale
la realizacin del proyecto
familia?
miembro al interior de la
sabilidades frente a
s
familiar.
familia
diversas actividades

jb. Relaciones
interpersonale
s

jc. Identifica los intereses y


jd. Por qu est
je. Desarrolla estrategias que
preocupaciones de los
cambiando nuestra
ayudarn a la convivencia
padres y los hijos en la
relacin familiar?
familiar.
relacin familiar
jh. Construccin
ji. Comparten vivencias que
jj. Quiero que mi familia sea
jk. Soluciona conflictos
de la
permiten aprender y crecer
feliz
familiares mediante el
autonoma.
dentro del seno familiar.
dilogo.
jn. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Panel,
Entrevista, Mesa redonda. Debate. , Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros,
aprendizaje cooperativo.

jf.

jl.

diarias
Identifica cambios y
conflictos que ocurren
en la relacin con los
miembros de la familia
Valora y usa los medios
de proteccin personal.

jg.

jm.

jo. Comunicaciones especficas:


Exposicin, improvisacin, hablar
por telfono, lectura en voz alta,
video y cinta de audio, debates y
discusiones.

jp.
VII. EVALUACIN
jq.
jr.
jt.

Tcnicas de Evaluacin

Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin.


Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.

js. Instrumentos de evaluacin


ju. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de
evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba
de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.

jv.
jw.
VIII.MATRIZ DE EVALUACIN
jx.
jy.
jz. COMPETEN
CIAS

kh. Construccin
de la
autonoma,

kc.
PES

ka. CAPACID
ADES

ki. 1
kj. 2
kk. 3

kb. INDICADORES

Reflexiona sobre lo que significa estar enamorado.


Valora los derechos sexuales y reproductivos.
Valora y uso los medios de proteccin personal.

ku. TOTAL
kz. Relaciones
Interpersonal
es

la.
lb.
lc.
ld.
le.

1
2
3
4
5

Asume actitud crtica ante los mensajes de los medios de comunicacin.


Asume una actitud responsable ante los problemas sexuales adolescentes.
Valora los estilos de crianza y su influencia en la manera de ser de los hijos.
Asume roles y responsabilidades frente a diversas actividades diarias.

kd.
%
kl.
40
km.
30
kn.
30
kv.
100
lf.
20
lg.
20
lh.

ke.

kf.
P

ko.
2
kp.
2
kq.
2
kw.
6

kr.Anlisis de casos.
8Debate.
ks.
Dilogo
6
Proyecto '
kt.
6Textos.

lk.
2
ll.
.

lp.
4
lq.
4
lr.

kx.
2

kg. INSTRU
MENTO
S

Identifica cambios y conflictos que ocurren en la relacin con los miembros de la familia.

lv. TOTAL
IX. BIBLIOGRAFA
ma. MINEDU : Manual para docente 4" - Persona, Familia y Relaciones Humanas 4
mb. MINEDU : Texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas 4
mc. SOPENA : Diccionario

20
li.
20
lj.
20
lw.
100

lm.
2
ln.
2
lo.
2
lx.
1

4
ls.
4
lt.
4
ly.
'

md. PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015


me.
mf. REA DE TUTORA - QUINTO AO
I.

II.

III.

DATOS GENERALES.
mg.
DRE
:
mh.
UGEL
:
mi.
INSTITUCIN EDUCATIVA
:
mj.
REA
:
TUTORA
mk.
GRADO
:
QUINTO AO
ml.
SECCIN (ES)
:
A-B-C :
mm.
N DE HORAS
:
01 HORA SEMANAL.
mn.
AO ESCOLAR
:
MARZO-DICIEMBRE DEL 2015
mo.
DOCENTE :
I
mp.
PRESENTACIN.
mq.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge corno respuesta a la constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin
formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Instituci n Educativa y avanzar hacia la "ESCUELA QUE QUEREMOS" se
viene desarrollando la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el ao y tiene tres momentos
cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atr s, y la rendicin de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institucin Educativa, en el dominio
de Tutora, permitir que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes, preparndolos para la vida como personas y miembros de una comunidad, debido al rol formativo y
preventivo que tiene.
mr.
Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar que ponga como
centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institucin Educativa, hace
juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.
ms.
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VlI CICLO.
mt. COMPETE
mu. CAPACIDAD
NCIA
mv. Personal
mw. Fomentar el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente tareas y
Social
problemas de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.
my. Permitir que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estn motivados e involucrados con su propio
mx. Acadmica
proceso de aprendizaje.
na. Permitir el conocimiento y reflexin de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y
mz. Vocacional
profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.
nb. Salud
nc. Promueve la adquisicin de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones
mental y
de conducta determinados por la interaccin social.
corporal
nd. Ayuda
ne. Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la bsqueda del bien comn.
social
nf. Cultura y
ng. Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.
actualidad
nh. Convivenci
ni. Busca desarrollar relaciones democrticas y armnicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la libertad, el
ay
respeto y la solidaridad.
disciplina

nj.
IV.

TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES.


nk.
nl. CONTENIDO TRANSVERSAL
np. Educacin para la convivencia, la paz
y la ciudadana.
nr. Educacin para la vida saludable y de
xito.

nm. VALORES
nn. ACTITUD
nq. Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas
ns. Respeto

nt. Educacin para la gestin de riesgo y


nu. Perseverancia
cultura ambiental.
V.
CALENDARIZACIN DEL REA.
nv.
nw.
nx. 1er. Bimestre
ob. Inicio
oc. 09 de marzo
og. Trmino
oh. 15 de mayo
ol. N de semanas
om. 10
oq. VACACIONES
VI.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
os.
ot. Uni
dad

ou. Ttulo

pt. 1

pu. Conocindonos mejor

qb. 2

qc. Problemtica social

qj. 3

qk. Mejorando mi aprendizaje

qr. 4

qs. Prctica de valores en la paternidad responsable

no. COMPORTAMIENTO
Es solidario con sus compaeros

Respeta las ideas de los dems pese a no compartirlas.


Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta
conseguir lo deseado.'

Practica la empata.
Respeta el turno de sus compaeros. :
Es perseverante en sus, metas fijadas.

ny. 2do. Bimestre


nz. 3er. Bimestre
od. 18 de mayo
oe. 17 de agosto
oi. 31 de julio
oj. 10 de octubre
on. 10
oo. 10
or. Del 31 de julio al 16 de agosto

ov. Tipo de Unidad


pv. Unidad de
Aprendizaje
qd. Unidad de
Aprendizaje
ql. Unidad de
Aprendizaje
qt. Unidad de
Aprendizaje

oa. 4to. Bimestre


of. 13 de octubre
ok. 18 de diciembre
op. 10

ow. H
or
a
pw.

pp. I
px. X

ox. CRONOGRAMA
pg. Bimestre
pq. II
pr. III
py.
pz.

qe.

qf.

qg. X

qh.

qi.

qm.

qn.

qo.

qp. X

qq.

qu.

qv.

qw.

qx.

qy. X

ps. IV
qa.

VII.

CAMPOS TEMTICOS
qz.

ra. TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD:


rb. CONOCINDONOS MEJOR
rc. CAPACIDADES GENERALES
rd. CAMPO TEMTICO
Propone normas de convivencia
* Normas de convivencia Datos personales Conociendo sus posibilidades y
limitaciones. * Lectura comprensiva " La autoestima " Ventajas y desventajas de la
Asume su historia personal en el contexto educativo.
autoestima " Valores relacionados con la autoestima * Organizacin del tiempo *
Reflexiona sobre proceso de crecimiento personal
Hbitos de estudio: tcnicas y mtodos Asamblea de aula
Planifica estrategias y tcnicas de estudio.
Valora la autoestima y el autocuidado
Analiza situaciones de conflicto
Asume decisiones propias " Elabora un programa de actividades extracurriculares Planifica
estrategias y tcnicas de estudio en grupo Analizan situaciones de conflicto producidas en
el saln de clase y encuentran soluciones.
re.
rf. TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: PROBLEMTICA SOCIAL
rg. CAPACIDADES GENERALES
rh. CAMPO TEMTICO
ri. " Analiza la tras-cendencia de los hechos socioculturales. Analiza el rol de la
rj. Discriminacin. " Explotacin sexual. " Desempleo. * Pandillaje juvenil "
sexualidad, gnero y sexo. " Argumenta dilemas morales ocasionados por el
Escala de valores: la libertad " Drogadiccin: sus consecuencias. " Lectura
desempleo. * Analiza grupos de referencia. Valora la prctica de la libertad. * Asume
comprensiva. " Escala de valores: la honradez. El alcoholismo
responsabilidades ocasionadas por la adiccin. " Planifica tcnicas de estudio grupal. *
Consecuencias. " Asamblea de aula.
Valora la prctica de la honradez. " Argumenta sus opiniones y puntos de vista referidos
al problema social. " Analiza conflictos sociales y cultura les
rk.
rl. TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: MEJORANDO MI APRENDIZAJE
rm. CAPACIDADES GENERALES
rn. CAMPO TEMTICO |
ro. " Asume sus roles y funciones.
rq. Alumnos que trabajan y estudian * Proyecto de vida : " Estilos de aprendizaje
rp. Reflexiona sobre su proyecto de vida. * Imagina estrategias y tcnicas de estudio. "
" Escala de valores: el respeto " Valor nutritivo de los alimentos * Vida afectiva:
Valora la prctica del respeto. . Valora el autocuidado. * Valora el rol de los
el enamoramiento " El matrimonio. Clases. Importancia " Acoso y abuso sexua
sentimientos en la vida personal. " Propone normas de conducta en la relacin
1 B Lectura comprensiva " Asamblea de aula
matrimonial. " Reconoce su vala personal y la del grupo. * Planifica tcnicas y
proyectos de estudio " Analizan situaciones de conflicto producidas en las relaciones
interpersonales y encuentran soluciones.
rr. TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: PRCTICA DE VALORES EN LA PATERNIDAD RESPONSABLE
rs. CAPACIDADES GENERALES
rt. CAMPO TEMTICO
ru. Reconoce principios ticos. " Argumenta dilemas morales producidos por el embarazo
rv. Escala de valores: puntualidad. " Embarazo precoz. Paternidad
precoz. Valora la prctica de la responsabilidad. * Asume su responsabilidad en la
responsable. " Desintegracin familiar. Maltrato fsico y psicolgico. Escala
desintegracin de la familia. Propone relaciones armnicas y solucin de conflictos. "
de valores: solidaridad. " Lectura comprensiva. Orientacin vocacional.
Valora la prctica de la solidaridad. Planifica estrategias y tcnicas de estudio grupal.
Oficios y profesiones de mando medio. " Orientacin vocacional: carreras
"Reflexiona sobre su proyecto de vida. * Asume decisiones propias al determinar su
profesionales. Asamblea de aula.
proyecto de vida. " Propone una adecuada comunicacin interpersonal
VIII.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
rw.

rx. EVALUACIN
sa.

ry. TCNICAS
sb. OBSERVACIN

sd. DE PROCESO O FORMATIVA

se. ANLISIS DE TAREAS

sg.

sh. PARTI PATIVAS

sj. SUMATIVA

sk. CUESTIONARIO DE PRUEBAS

IX.
sm.
sn.
so.
sp.
sq.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.


a.
La evaluacin es permanente e integral.
b.
En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
c.Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyenen criterios de evaluacin.
d.
La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin.
e.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.

rz. INSTRUMENTOS
sc. " Fichas de observacin Listas de cotejo
sf. Tareas domiciliarias Trabajos diversos: monografas,
informes, asignaciones, trabajos de investigacin
si. Fichas de autoevaluacin Fichas de coevaluacin
sl. * Prcticas calificadas Prcticas dirigidas Pruebas de
ensayo Pruebas objetivas

sr.
ss.
st.
su.
sv.
sx.
sy.

ta.
tb.

X. BIBLIOGRAFA.
TTULO DE U OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 5 GUA DE
EDUCACIN FAMILIAR Y SEXUAL
Para el docente:
Tcnicas de investigacin social. Como estudiar
para alcanzar el xito. Dinmica de grupos en
educacin. Desnutricin, inteligencia y poltica
social.
Lugar y fecha:
PROFESORA
DIRECTOR

sw. Editorial Santillana. Ministerio de Educacin


sz. Ander-Egg. Editorial Buenos Aires. " Crislogo Arce- ABEDUL, Lima -Per. Crislogo Arce -ABEDUL, Lima
-Per. Pollit, Ernesto - Lima, Studium.

tc.
td.
te.
tf.
tg.
th.
ti.
tj.
tk.
tl.
tm.
tn.
to.
tp.
tq.
tr.
ts.
tt.
tx.

PRIMER BIMESTRE
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: "CONOCINDONOS MEJOR"
I.
DATOS INFORMATIVOS
rea
: Tutora
Grado y Seccin : Quinto Ao
Duracin : Del
Docente Responsable
:
II.
JUSTIFICACIN
El desarrollo del dominio significa ayudar a los estudiantes a resolver sus problemas de estudio y de adaptacin al medio escolar y a la vida social, y de conducirlos a la
eleccin consciente de la profesin que mejor le convenga, as como de! conocimiento de la realidad laboral de su localidad, regin o pas.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde las capacidades del estudiante, se pueden ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela
capaz de propiciar, desde su organizacin, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legtima que d soporte
a los aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formacin de los estudiantes., porque es all donde en el da a da se convive, se participa y se delibera sobre los
problemas cercanos a todos y todas.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia, la paz
y la ciudadana.
ub. Educacin para la vida saludable y de
xito.

tu. VALORES
ty. Responsabilidad

tv. ACTITUD
tz. Cumple oportunamente con sus tareas

tw. COMPORTAMIENTO
ua. Es solidario con sus compaeros

uc. Respeto

ud. Respeta las ideas de los dems pese a no


compartirlas. Pide la palabra para expresar sus
propias ideas.
uh. Insiste a pesar de sus errores y limitaciones
hasta conseguir lo deseado.

ue. Practica la empatia. Respeta el


turno de sus compaeros.

uf. Educacin para la gestin de riesgo y


ug. Perseverancia
ui. Es perseverante en sus metas
cultura ambiental.
fijadas.
uj. IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
uk.
ul. 01 02
um. Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. - Ejercer de manera plena su
03 04
ciudadana. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la
05 06
ciencia y la tecnologa. Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en
07 08
su diversidad de manifestaciones. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo
de vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

un. V. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS


uo.
up. Competencia
uq. Capacidades
ur. Campo Temtico
us. Indicadores de Evaluacin
s

uv. Convivencia
y disciplina
vb. Personal
social

uw. Propone normas de


convivencia
vc. Asume su historia personal
en el contexto educativo

ux. Normas de convivencia

vi. Acadmica

vj. Reflexiona sobre proceso


de crecimiento personal

vo. Acadmica

vp. Planifica estrategias y


tcnicas de estudio.

vk. Conociendo sus


posibilidades y
limitaciones
vq. Lectura comprensiva

vu. Personal
social
wa. Salud mental
y corporal
wg. Salud mental
y corporal

vv. Valora la autoes-tima y el


auto-cuidado
wb. Analiza situaciones de
conflicto
wh. Asume decisiones propias

wm. Acadmica

vd. Datos personales


ve. - .

uy. Sugiere normas a cumplirse


en el aula .
vf. Se identifica corno una
persona muy diferente a
otra.
vl. Planifica estrategias y
tcnicas de estudio.
vr. Utiliza tcnicas para una
buena comprensin lectora.

vw. La autoestima

vx. Asume decisiones propias

wc. Ventajas y desventajas


de la autoestima
wi. Valores relacionados con
la autoestima

wd. Reflexiona sobre proceso


de crecimiento personal.
wj. Valora la autoestima y el
auto cuida-do

wn. Elabora un programa de


wo. Organizacin del tiempo.
wp. Reflexiona la importancia
actividades
que tiene organizar su
extracurriculares
tiempo.
ws. Acadmica
wt. Planifica estrategias y
wu. Hbitos de estudio:
wv. Aplican tcnicas y
tcnicas de estudio en
tcnicas y mtodos.
estrategias para me jorar su
grupo
aprendizaje
wy. Cultura y acwz. Analizan situaciones de
xa. Asamblea de aula.
xb. Asume su responsabilidad
tualidad
conflicto producidas en el
frente a las decisiones
saln de clase y encuentran
tomadas en asamblea de
soluciones.
aula.
xe. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Panel,
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros,
aprendizaje cooperativo.
xg. VI. EVALUACIN

ut. Actividades Estratgicas

uu. T
i
e
m
p
o

uz. Copian en su cuaderno


normas de convivencia
vg. Llena su ficha personal.

va.

vm. Destaca sus


posibilidades y limitaciones
vs. Planifica pautas para
una buena comprensin
lectora.
vy. Propone reglas para el
autocui-dado.
we. Identifica situaciones de
riesgo personal
wk. Ejemplifica valores
relacionados con la
autoestima.
wq. Elabora su propio
horario personal.

vn.

ww. Conoce tcnicas y


mtodos de aprendizaje

xc. Dialoga sobre causas


de conflictos y propone
soluciones.

wx.

vh.

vt.
vz.
wf.
wl.
wr.

xd.

xf. Comunicaciones especficas:


Exposicin, improvisacin, hablar
por telfono, lectura en voz alta,
video y cinta de audio, debates y
discusiones.

xh.
xi. Tcnicas de Evaluacin
xk. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin.
Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.

xj. Instrumentos de evaluacin


xl. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de
evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba
de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.

xm. Vil. MATRIZ DE EVALUACIN


xn.
xu. INS
TR
U
ME
NT
OS
yb.

xo. COMPETE
NCIA

xp. CAPACIDA
DES

xq. INDICADORES

xr.
%

xs.

xt.
P

xv. ' Personal


Social

xw. 1 2

xx. Se identifica como una persona muy dife-rente a otra. Asume decisiones propias.

xy.
4

xz.
2

ya.
8

yc.

yd.

ye. TOTAL

yf.
1

yg.
4

yh.
2

yj. Acadmica

yk. 1 2 3
yl. 4

yn.
3

yo.
2

yp.
6

yr.

ys.

ym. Planifica estrategias y tcnicas de estudio. Utiliza tcnicas para una buena compren-sin
lectora. Reflexiona la importancia que tiene orga-nizar su tiempo. Aplican tcnicas y
estrategias para mejorar su aprendizaje.
yt. TOTAL

yu.
1

yv.
8

yw.
2

yy. Vocacional

yz.

za.

zb.

zc.

zd.

yi.
An
lisis
yq. de
cas
os.
yx. "
Deb
ate.
ze.

zf.

zg.

zh. TOTAL

zi.

zj.

zk.

zl.

zp.
4

zq.
2

zr.
8
zs.
1

zt. "
Dil
ogo.

zx.
1

zy.
4

zz.
2

aaa.

zm. Salud
mental y
corporal

zn. 1 2

zo. Reflexiona sobre proceso de crecimiento personal. - ^Valora la autoestima y el


autocuidado.

zu.

zv.

zw.

aab. Ayuda
social
aai.

aac.

aad.

aae.

aaf.

aag.

aah.

aaj.

aak. TOTAL

aal.

aam.

aan.

aap. Cultura y
actualidad

aaq. 1

aar. Asume su responsabilidad frente a las decisiones tomadas en asamblea de aula.

aas.
1

aat.
2

aau.
2

aao. "
Pro
yect
o.
aav.

TOTAL

aaw.

aax.

aay. TOTAL

aaz.
1

aba.
2

abb.
2

abc.

abd. Convivencia
y disciplina

abe. 1

abf. Sugiere normas a cumplirse en el aula.

abg.
1

abh.
2

abi.
2

abk.

abl.

abm.

abn.
1

abo.
2

abp.
2

abj.
Text
os.
abq.

TOTAL

abr. SEGUNDO BIMESTRE


abs. NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: "MEJORANDO MI APRENDIZAJE"
abt. I. DATOS INFORMATIVOS
abu. rea
: Tutora
abv. Grado y Seccin : Quinto
abw. Duracin :Del
abx. Docente Responsable
:
aby. .
abz. II.
JUSTIFICACIN
aca. El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que sta se convierta en una institucin capaz de revisar y cuestionar sus prcticas habituales, de modificar su organizacin y
estructura en virtud de una inspiracin democrtica, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneizacin y la discriminacin, y capaz, por ltimo, de
consolidar procesos pedaggicos orientados a la autonoma, la creatividad, el pensamiento crtico y la innovacin. El servicio de Tutora Escolar debe servir para que el estudiante sea
actor responsable en los diferentes grupos sociales a que pertenece, consciente de esta diferencia y de la importancia de los grupos, buscando que el sistema estructural sea adecuado
para que todos los miembros de la sociedad se realicen plenamente, dentro de una jerarqua de valores.
acb. III.
CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
acc.
acd. CONTENIDO TRANSVERSAL
ace. VALORES
acf. ACTITUD
acg. COMPORTAMIENTO
ach. Educacin para la convivencia, la paz
aci. Responsabilidad
acj. Curnpie oportunamente con sus tareas
ack. Es solidario con sus compaeros
y la ciudadana.
acl. Educacin para la vida saludable y de
acm.Respeto
acn. Respeta las ideas de los dems pese a no
aco. Practica la empatia. Respeta el
xito.
compartirlas. Pide la palabra para expresar sus
turno de sus compaeros.
propias deas.
acp. Educacin para la gestin de riesgo y
acq. Perseverancia
acr. Insiste a pesar de sus errores y limitaciones
acs. Es perseverante en sus nietas
cultura ambiental.
hasta conseguir lo deseado.
fijadas.
act. IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
acu.
acv. 01 02
acw. Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. - Ejercer de manera plena su
03 04
ciudadana. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. - Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la
05 06
ciencia y la tecnologa. Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida. - Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su
07 08
diversidad de manifestaciones. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de
vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

acx. V. ORGANIZACIN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS


acy.
acz. Competencia
ada. Capacidades
adb. Campo Temtico
adc. Indicadores de Evaluacin
s

adf. Convivencia y
disciplina

adg. Asume sus roles y


funciones

adh. Alumnos que trabajan y


estu dian.

adi. Asume sus roles y funciones

adl. Vocacional

adm.
Reflexiona sobre
su proyecto de vida

adn. Proyecto de vida.

adr. Acadmica

ads. Imagina estrategias y


tcnicas de estudio
ady. Valora la prctica del
respeto.

adt. Estilos de aprendizaje.

ado. Valora el rol de los


sentimientos en la vida
personal
adu. Imagina estrategias y
tcnicas de estudio
aea. Valora la prctica del
respeto.

aed. Salud mental


y corporal

aee. Valora el auto-cuidado.

aef. Valor nutritivo de los


alimentos.

aeg. Valora el autocuidado..

aej. Vocacional

aek. Valora el rol de los


sentimientos en la vida
personal.
aeq. Propone normas de
conducta en la relacin
matrimonial.
aew. Reconoce su vala personal
y la del grupo

ael. Vida afectiva: el


enamoramiento.

aem.
Reflexiona sobre
su proyecto de vida.

aer. El matrimonio: clases,


importancia.

aes. Propone normas de


conducta en la relacin
matrimonial
aey. Reconoce su vala personal
y la del grupo

adx. Personal
social

aep. Personal
social
aev. Convivencia y
disciplina
afb. Ayuda social

adz. Escala de valores: el


respeto

aex. Acoso y abuso sexual.

afc. Planifica tcnicas y


afd. Lectura comprensiva.
afe. Planifica tcnicas y
proyectos de estudio
proyectos de estudio
afh. Convivencia y
afi. Analizan situaciones de
afj. Asamblea de aula.
afk. Hace un informe detallado
disciplina
conflicto producidas en las
sobre los pormenores
relaciones interpersonales y
ocurridos en el bimestre.
encuentran soluciones.
afn. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, Foro, Panel,
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos escritos, juegos
lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas/juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros,
aprendizaje cooperativo.

add. Actividades
Estratgicas

ade. T
i
e
m
p
o

adj. Identifica causas del


trabajo de los nios y
adolescentes.
adp. Elabora su proyecto de
vida

adk.

adv. Practica con diversos


estilos de aprendizaje
aeb. Ejemplifica casos de
respeto dentro y fuera
de su I.E.
aeh. Grfica el valor
vitamnico de los
distintos alimentos.
aen. Identifica su vida
afectiva

adw.

aet. Ejemplifica familias en


donde el respeto es la
base del matrimonio.
aez. Identifica causas del
abuso sexual en
adolescentes
aff. Conoce tcnicas de
lectura comprensiva
afl. Dialoga sobre causas
de conflictos y propone
soluciones

aeu.

adq.

aec.
aei.
aeo.

afa. afg.
afm.

afo. Comunicaciones especficas:


Exposicin, improvisacin, hablar
por telfono, lectura en voz alta,
video y cinta de audio, debates y
discusiones.

afp. VI. EVALUACIN


afq.
afr. Tcnicas de Evaluacin
aft. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin.
Ejercicios prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.

afs. Instrumentos de evaluacin


afu. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de
evaluacin, comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba
de ensayo. Produccin de textos. Mapa conceptual.

afv. Vil, MATRIZ DE EVALUACIN


afw.
afx. COMPET
ENCIA
age. Personal
Social

afy. CAPACID
ADES

agf. 1 2

afz. INDICADORES

agg. Valora la prctica del respeto. Propone normas de conducta en la relacin matrimonial.

agn. TOTAL
agt. Acadmic
a

agu. 1

agv. Imagina estrategias y tcnicas de estudio.

ahb. TOTAL

ahh. Vocacion
al

ahi. 1 2

ahj. Valora e1 rol de os sentimientos en la vida personal. Reflexiona sobre su proyecto de vida.

ahp. TOTAL
ahv. Salud
mental y
corporal
aid. TOTAL

ahw. 1

aij. Ayuda
social

aik. *

ahx. Valora el autocuidado.

ail. Planifica tcnicas y proyectos de estudio.

air. TOTAL
aix. Cultura y
actualidad
ajf.

aga.
%

agb.

agc.
P

ago.
1

agi.
2
agj.
2
agp.
4

agw.
1

agx.
2

agy.
2

ahc.
1

ahd.
2

ahe.
2

ahk.
5

ahl.
2

ahm.
1

ahq.
1

ahr.
4

ahs.
2

ahy.
1

ahz.
2

aia.
2

aie.
1

aif.
2

aig.
2

aim.
1

ain.
2

aio.
2

ais.
1

ait.
2

aiu.
2

agh.
4

agk.
8
agq.
2

aiy.

aiz.

aja.

ajb.

ajc.

ajg.

ajh. TOTAL

aji.

ajj.

ajk.

agd. INST
RU
MEN
TOS
agl.
Anli
sis
de
agr. caso
ags.

ahf.
ahg.

aht.
ahu.

aih.
aii.

aiv.
aiw.

ajn. Conviven
cia y
disciplina
ajv. TOTAL

ajo. 1 2 3

ajp. Asume sus roles y funciones. Reconoce su vala personal y la del grupo. Hace un informe
detallado sobre los por-,menores ocurridos en el bimestre.

ajq.
4

ajr.
2

ajs.
8

ajw.
1

ajx.
6

ajy.
2

ajz.
aka.

akb. PROGRAMACIN CURRSCOLAR ANUAL 2015 REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA


akc. TERCER AO
akd. I.
DATOS GENERALES.
ake. 1.1.DRE
akf. 1.2.UGEL
akg. 1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA
akh. 1.4.REA
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
aki. 1.5. GRADO
TERCER AO
akj. 1.6.SECCION(ES)
akk. 1.7.NDEHORAS
'.
akl. AO ESCOLAR
akm.
DOCENTE
akn.
ako. II.
PRESENTACIN.
akp. El rea de Formacin Ciudadana y Cvica es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica regular
akq. una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementacin coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricuiar.
akr. El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de Educacin Bsica de manera
aks. tal que asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todas las nias, nios y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y
akt. aportar al desarrollo social.
aku. El nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las competencias con el propsito de moniorear peridicamente su
akv. desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de
akw. desempeo de la competencia correspondiente.
akx. Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadana democrtica e ntercultural, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe
aky. recuperar su funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institucin Educativa y
akz. avanzar hacia la "ESCUELA QUE QUEREMOS" se viene desarrollando la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin. Este es un proceso
ala. permanente que nos convoca a todos durante el ao y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y
alb. nadie se quede atrs, y la rendicin de cuentas.
alc. Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin
ald. escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
ale. compromiso que nuestra Institucin Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
alf. estudiantes.

alg. III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estndares)


alh. Que deben lograr los estudiantes al trmino del Vil ciclo:
ali.
alk. Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo
diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias
jurdicas para su resolucin. Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos. Analiza y
alj. Mapa de progreso
evala diferentes posiciones comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferente y logra criticarlos cuando es necesario. Promueve el
arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema internacional de las Naciones Unidas. Gestiona proyectos para promover
y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental. Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras
formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.
all. IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL Vil CICLO.
alm.
aln. :!:'H^*i^l':
alo.
alp.
alq. 9fe^:;^
alr.
als.
alt. Se
reconoce a
alu. - Explica que lo comn a todos los seres humanos es. la dignidad humana. Reconoce a los dems como
si mismo y
sujetos de derechos. - Trata con cordialidad y respeto a personas de diferentes edades, con diferente origen
a todas las
tnico - cultural y con diferente orientacin sexual. Promueve en el aula y la escuela la integracin de
personas
compaeros en los dilogos, trabajos en equipo, actividades deportivas y ldicas. - Analiza situaciones de
como
opresin relevantes (de margi'nacin, carencia de poder, explotacin, imposicin cultural y violencia) que afectan
sujeto de
los derechos de los grupos humanos ms discriminados en el Per. | Analiza situaciones sobre los prejuicios y
derecho y
estereotipos ms comunes sobre edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual. - Enfrenta con asertividad
se
situaciones de inequidad que afectan a personas adultas mayores, personas con diferente origen tnico-cultural y
relaciona
personas con diferente orientacin sexual. - Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen conductas de
con cada
discriminacin, violencia o ajenas a la buenas normas de convivencia. - Seala las principales recomendaciones
uno desde
del informe de la CVR para mejorar la convivencia entre todas y todos los peruanos.
la misma
premisa.
alv.
alw.
alx. Utiliza
aly. Analiza si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos se plantean tomando en cuenta el bien
reflexivam
comn o no. - Antepone la importancia del bien comn al actuar o argumentar de determinada manera. - Explica
ente
el significado del bien comn como propsito de la convivencia democrtica. - Maneja conceptos de equidad,
conocimie
exclusin social y cohesin social. - Identifica los grupos de inters implicados en la elaboracin de normas. ntos ,
Seala las caractersticas de situaciones de marginacin, violencia, explotacin, carencia de poder e
principios
y
alz. Convivencia
ama.
Co
amb.
v
amc.imposicin cultural que afectan a nios, nias, adolescentes, adultos mayores, personas con diferentes opciones
democrtica e
nvive de
alores
sexuales y de gnero y de diferente origen tnico-cultural. - Conceptualiza ios principales dispositivos legales: ley,
intercultural
manera
democrti
decreto legislativo, ordenanzas, resoluciones. - Propone acuerdos y normas, basadas en el bien comn, que
democrtica
cos como
contribuyen a crear una cultura democrtica. Evala las normas de convivencia a partir del criterio de bien
en cualquier
base para
comn. - Asume las normas y acuerdos institucionales. Describe las formas de participacin ciudadana en la
contexto o
la
elaboracin de las normas. - Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe administrar justicia y
circunstancia
construcci
hacer uso de la fuerza, en el marco de la legalidad. - Explica cmo y por qu la sociedad debe hacer seguimiento
y con todas
n de
al Estado cuando administra justicia y hace uso de la fuerza, para evitar abusos.
las personas
normas y
sin distincin
acuerdos

amp.

amq.

de
convivenci
a.
amh.
S
e
relaciona
intercultur
alment e
con
personas
de diverso
origen
desde una
conciencia
identitaria
y abierta y
dispuesta
al
enriqueci
miento.
amn.
M
aneja
conflictos
de manera
constructiv
a a travs
de pautas,
mecanism
os y
canales
apropiado
s para
ello.
amr.
amx.Cuida de
los
espacios
pblicos y
del
ambiente
desde
perspectiv
as de vida
ciudadana

ami. Manifiesta su pertenencia cultural a travs de sus formas de comunicacin, conductas, vestimenta,
alimentacin, sin sentir vergenza. - Analiza crticamente las prcticas culturales de su pueblo a la luz de los
principios democrticos. - Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multitnica y pluricultural. Explica cmo las identidades pueden ser complejas, pues involucran distintos mbitos. - Aprecia las diferentes
formas de conocimiento, estilos de vida y cdigos comunicativos de otras culturas. - Muestra tolerancia frente a
conocimientos, estilos de vida y cdigos comunicativos que discrepan de los suyos (no manifiesta repugnancia o
rechazo) - Muestra disposicin al intercambio y al enriquecimiento de saberes con miembros de otras culturas. Se interesa por conocer, comprender y experimentar diversas concepciones del mundo y la vida (capacidad de
descentramiento) - Reflexiona crticamente sobre las relaciones asimtricas de edad, origen tnico-cultural y
orientacin sexual en distintas culturas. - Acta frente a situaciones de discriminacin contra cualquier persona por
su pertenencia cultural y tnica. - Analiza situaciones en que determinados grupos humanos no son respetados en
su condicin ciudadana en los niveles local, regional o nacional. Expresa su disconformidad con situaciones
que afectan la condicin ciudadana de pueblos indgenas y amaznicos.
amo.
- Explica paso a paso el procedimiento que se debe seguir para la resolucin de conflictos. - Entiende
cmo operan los sistemas de poder en la generacin de conflictos. - Diferencia conflictos originados por la
dinmica de las relaciones humanas de aquellos generados por su estancamiento. - Utiliza estrategias diversas y
creativas para prevenir y enfrentar conflictos. - Utiliza pautas y estrategias para mediar en conflictos. - Hace uso
de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empatia, entre otros), - Propone
alternativas de solucin de conflictos que se originen dentro de instituciones y organizaciones estudiantiles:
CONEI, Municipio Escolar y otros.

ams.- Analiza cmo funcionan los mecanismos e instancias de resolucin de conflictos en el nivel del Estado.
amy.- Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente. - Explica la importancia del rol del Estado en la
conservacin del ambiente. - Evidencia prcticas lesivas contra el ambiente en su comunidad y el pas. Desarrolla acciones para fomentar el uso de la regla de las 4 R en la escuela y su comunidad. - Aplica medidas
para el aprovechamiento razonable del agua y de fuentes de energa en la escuela, el hogar y la comunidad. Reflexiona crticamente sobre las consecuencias de sus propias acciones para el medio ambiente. - Acta de
manera autnoma para minimizar las alteraciones medioambientales en una variedad de . contextos y
circunstancias. - Seala los problemas vinculados a los espacios pblicos en su comunidad y e! pas. - Desarrolla
acciones en bien de la preservacin de espacios pblicos en el nivel del pas. - Expresa la necesidad de la
regulacin en los espacios pblicos. - Promueve la solucin de problemas vinculados al uso y creacin de
espacios pblicos en su regin y pas.

y de
desarrollo
sostenible.
amz.Delibera
democrticam
ente

ana. Delibera
sobre
asuntos
pblicos, a
partir de
argumentos
razonados,
que
estimulen la
formulacin
de una
posicin en
pro del bien
comn.

anj.

ank.

ann.

ano.

anb. Problemati
za asuntos
pblicos a
partir del
procesami
ento de
informaci
n sobre
ellos.
anh. Explica y
aplica
principios,
conceptos
e
informaci
n
vinculadas
a la
institucion
alidad, a la
democraci
a y a la
ciudadan
a.
anl.
anp. Asume
una
posicin
sobre un
asunto
pblico y
lo sustenta
de forma
razonada.

anr. ' . . ',

ans.

ant. Construye
consensos
. en

anc. - Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos pblicos nacionales e internacionales. Identifica en
los asuntos pblicos, dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto Elabora hiptesis sobre preguntas concretas, a partir de asuntos pblicos nacionales e internacionales. - Maneja,
de manera autnoma, diferentes formatos y fuentes para encontrar informacin sobre un asunto pblico. ' Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera profunda y amplia el asunto pblico en sus
diversos aspectos. Evala la validez y el sesgo de cada fuente. Identifica y explica los lmites, posibilidades y
aportes de los diversos formatos de fuentes. - Identifica posibles intereses detrs de las opiniones expresadas
sobre los asuntos pblicos. Expresa opinin crtica sobre la informacin que publican los medios de
comunicacin. - Explica las posibilidades y aportes, as como los lmites, de internet como fuente, para indagar
sobre asuntos pblicos.
ani. - Explica las caractersticas y funciones de los poderes del Estado y las instituciones locales, regionales y
nacionales del Per Explica las caractersticas de la gestin entre los distintos niveles de gobierno. - Explica las
caractersticas y el sentido de la descentralizacin, as como la relacin entre democracia y descentralizacin. Relaciona los principios de la democracia y sustenta la relacin. - Explica la relacin entre democracia como
sistema poltico y democracia como forma de vida. ; - Establece relaciones entre los componentes de la
ciudadana y explica diversas perspectivas. - Explica los factores que contribuyen al desarrollo de la democracia. Explica la relacin entre la democracia y la estructura del Estado peruano, entre democracia y Derechos Humanos
(explica cmo la democracia contribuye a la defensa de los Derechos Humanos) y entre democracia y Estado de
Derecho.

anm.
- Utiliza la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Constitucin y las leyes orgnicas para
elaborar explicaciones.
anq. - Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional y que
puedan afectara las personas. Elabora argumentos razonados a partir de la contraposicin de puntos de vista
discrepantes y respuestas mltiples. Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas profundas
de los asuntos pblicos nacionales. Rechaza de manera crtica los discursos que legitiman la violencia,
Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes violan los derechos civiles, polticos, sociales, econmicos
y culturales de las personas, : - Explica las falencias y problemas de los argumentos que atenan contra los
derechos humanos y los principios democrticos. - Debate a partir de principios ticos universales sobre asuntos
pblicos ocurridos en los niveles local, nacional y global. Sustenta su opinin en los principios democrticos y
en los fundamentos de la institucionaldad nacional e internacional. - Explica la racionalidad de las distintas
posiciones, alejndose de su propio discurso. - Analiza dilemas en que los valores y maneras de comprender la
vida en sociedad de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.
anu. - Cambia sus preferencias y posturas (se deja convencer) con explicaciones razonadas y basadas en los
principios democrticos. - Construye consensos fundados en pactos inclusivos, es decir, las reglas para construir
el consenso deben incorporar elementos culturales. Reconoce y utiliza el disenso como punto de partida para la

anv. Darticpa
democr
ticamen te

anw. Participa
democrtica
mente en
espacios
pblicos
para

anz.

aoa. promover e!
bien comn.

aod.

aoe.

bsqueda
del bien
comn.
anx. Propone y
gestiona
iniciativas
de inters
comn.

aob. Ejerce,
defiende y
promueve
los
derechos
humanos
tanto
aof. individuale
s como
colectivos.

aol. Usa y
fiscaliza el
poder de
manera
democrti
ca.

deliberacin sobre asuntos pblicos.


any. - Explica la importancia de participar en acciones solidarias para alcanzar la cohesin social. - Participa en
campaas de solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica y cultural en las que viven las
personas en su localidad, regin y pas. - Toma decisiones pertinentes para el desarrollo de acciones que
favorecen el inters comn. Gestiona proyectos participativos en la escuela y la comunidad que contribuyen al
bien comn. Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la escuela y las organizaciones estudiantiles a
las que pertenece. - Propone alternativas democrticas para la toma de decisiones en el aula y la escuela. Realiza acciones colectivas de bien comn en la comunidad o regin, haciendo uso de las redes sociales. (Seera espacios pblicos de participacin en la escuela, basados en principios democrticos.
aoc. - Utiliza la Constitucin Poltica para analizar y explicar casos sobre los Derechos Humanos. - Expresa que la
Constitucin Poltica del Per es el instrumento jurdico que establece los derechos de todas las personas. Explica cmo se ejercen los derechos y las libertades en la vida cotidiana.

aog. - Identifica los derechos sexuales y reproductivos de las personas. - Identifica los derechos colectivos de los
pueblos originarios. Explica la relacin entre Derechos Humanos, democracia y ciudadana. - Reconoce los
principales puntos del Cdigo de los nios y Adolescentes, y los ejerce. Exigen en diferentes situaciones y
contextos el cumplimiento de sus derechos. - Denuncia en forma colectiva situaciones en que se conculquen y
transgredan los derechos de los grupos vulnerables. - Impulsa acciones que promuevan y defiendan los derechos
econmicos, sociales y culturales, as como los derechos de solidaridad. - Promueve el conocimiento de los
organismos internacionales que velan por los Derechos Humanos en el mundo. - Fomenta los derechos de las
personas involucradas en un conflicto armado al amparo del Derecho Internacional Humanitario.
aom.
- Hace uso de mecanismos de fiscalizacin del poder en la escuela y su comunidad. - Se expresa de
manera asertiva cuando ios representantes, docentes y directivos no cumplen sus funciones o abusan del poder. Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una situacin de abuso de autoridad, de acuerdo
con la normatividad vigente. - Exige a sus representantes que informen sobre su trabajo realizado. - Promueve
acciones de defensa de las autoridades legtimamente elegidas, en el nivel de la escuela, localidad, regin y pas.
- Asume las sugerencias o criticas pertinentes a su actuacin y las incorpora para mejorar. - Expone los objetivos
de su gestin y rinde cuentas. - Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil. - Emite una opinin
crtica sobre el uso de la autoridad y el poder en el pas. - Propone mecanismos o espacios para evaluar el
ejercicio del poder de sus autoridades.

aon. V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.


aoo.
aop.
aoq.
aos. Acta e
aot. -r Identidad y autoestima. Acta en diferentes
interacta
situaciones y contextos con autoestima,
con
demostrando identidad propia,, conocimiento de
seguridad y
si mismo, capacidad para identificar sus
tica, y
necesidades o emociones y para autorregular su
cuida su
conducta, as como disposicin a seguir

aor. ^A^^
aou. - Distingue sus cualidades y lmites en el plano corporal, afectivo, intelectual y social, en el contexto de
su trayectoria personal de vida y de su propia actuacin en distintas circunstancias. - Valora sus
cualidades y limites en los distintos mbitos de sus competencias y de su personalidad, asumindose
digno del respeto y aprecio de los dems. - Construye y afirma su identidad en diferentes momentos y
circunstancias, en base al conocimiento y valoracin equilibrados de sus propias actitudes,
necesidades, preferencias y temperamento. ~ Reconoce sus emociones, habla sobre ellas y las

cuerpo.
aov.

apg. Aprovecha
oportunidad
es y utiliza
recursos
3ara
encarar
desafos o
metas.
apn.

apr. Ejerce
plenamente
su
ciudadana.

creciendo.
aow. - tica.
aox. Toma decisiones ticas en distintas situaciones
de la vida, con libertad de criterio, considerando
siempre tanto el propio inters como el inters
del otro, asumiendo responsablemente las
consecuencias de las opciones adoptadas.
aoy. - Relaciones nterpersonales.
aoz. Se relaciona y se comunica con los dems con
naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes
estados de nimo, temperamentos, motivaciones
y habilidades, estableciendo y manteniendo
relaciones sociales sanas y asumiendo roles
constructivos al interior de grupos.
apa. - Cuerpo y vida sana.
apb. Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus
dimensiones, apropindose del espacio con
seguridad y plena conciencia de sus
sensaciones y posibilidades as como exhibiendo
un estilo de vida saludable, basado en una
nutricin e higiene apropiadas, as como en
prcticas preventivas.
aph. - Proactividad.
api. Se plantea metas en contextos funcionales o
adversos, actuando con iniciativa, perseverancia
y proactiviclad, afrontando riesgos y
demostrando confianza en su capacidad para
conseguir esas metas.
apj. - Cooperacin.
apk. Trabaja en equipo, mostrando disposicin a
complementarse con otros, asumir distintos roles
y generando liderazgos compartidos.
apo. - Gestin de proyectos.
app. Gestiona proyectos de cualquier ndole con
eficiencia y evala los resultados de los mismos.
aps. - Convivencia.
apt. Convive de manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y con todas las
personas sin distincin.
apu. .
apv. - Deliberacin.
apw. Delibera sobre asuntos pblicos a partir de

explica, y regula su comportamiento en funcin de sus necesidades en cada circunstancia.


apc. - Aprovecha o crea oportunidades de desarrollo y mejora personal en diferentes mbitos y a lo largo de
su vida.
apd. - Discierne el valor de las actitudes y comportamientos que ms aprecia en la vida cotidiana,
elaborando desde su experiencia un marco de principios que oriente sus decisiones. - Enfrenta cada
dilema evaluando las consecuencias que pueden tener sobre l y sobre los dems las distintas
opciones en juego en cada situacin. - Toma responsabilidad por otros mostrando inters y
sensibilidad por sus emociones y necesidades, sin perturbarlos y de manera oportuna.
ape. - Interacta con todas las personas de manera natural y espontnea, demostrando segundad, respeto
y empatia. Comprende y acepta las diferencias con las dems personas como legtimas,
reconociendo el valor de si mismo y de cada uno mas all del acierto o error de sus actos y tomando
en cuenta todas las perspectivas enjuego en cada decisin. Colabora o se complementa con otros
en la atencin a sus dificultades o necesidades en beneficio mutuo y en la medida que se lo requieran.
Expresa en cada circunstancia su aprobacin o desaprobacin, crticas o elogios, demandas o
interrogantes, ideas o emociones, de manera abierta y oportuna sin agredir ni someterse
apf. - Demuestra habilidad, creatividad y disfruta al emplear el cuerpo con fines funcionales y para el logro
de objetivos especficos. - Establece conscientemente una relacin con su cuerpo, pudiendo
reconocer, nombrar y describir sus propios percepciones y sensaciones. Experimenta las
posibilidades de su cuerpo y practica regularmente distintos tipos de actividad fsica, deportiva,
expresiva o recreativa, demostrando disciplina y niveles aceptables de fuerza y resistencia muscular,
equilibrio, flexibilidad y coordinacin motriz. - Se alimenta de manera sana, asegurando un equilibrio
adecuado entre el consumo y el gasto de energa de acuerdo a su edad, as como la energa y
fundamentos para un desarrollo saludable.
apl. - Se traza metas y formula proyectos que canalicen desafos personales en distintos mbitos de la vida
social, econmica, poltica, cultural y productiva, - Posee iniciativa y toma decisiones en situaciones
favorables o adversas, consciente de sus caractersticas y posibilidades, identificando necesidades y
aprovechando oportunidades. - Enfrenta situaciones adversas o inciertas con serenidad, perseverancia
y tolerancia a la frustracin, anticipando y enfrentado riesgos y enfocndose en las soluciones.
apm.
-- Cumple con sus responsabilidades individuales y con distintos roles durante el trabajo en
equipo. - Interacta con los miembros del equipo para enriquecer el trabajo, negociando, buscando
consensos, cediendo, motivando a los dems y construyendo redes. - Evala el trabajo en equipo y el
propio y propone mejoras.
apq. - Gestiona proyectos con responsabilidad tomando en cuenta los recursos con los que cuenta y de ser
pertinente, manejando informacin financiera. - Resuelve problemas, buscando permanentemente
soluciones creativas y desarrollando vocacin por la innovacin, el cambio y la mejora continua. -*
Evala los resultados del proyecto y plantea mejoras para los siguientes.
aqe. - Se reconoce a si mismo y a todas las personas como sujetos de derecho y se relacionada con cada
una a partir de esta premisa. - Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democrticos
como base para la construccin de normas y acuerdos de convivencia. - Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados. - Cuida de los espacios pblicos y
del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible. Se relaciona
interculturalmente con persona de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta
al enriquecimiento.

argumentos razonados que estimulen la


formulacin de una posicin en pro del bien
comn.
apx. - Participacin.
apy. Participa democrticamente en espacios
pblicos para promover el bien comn.
apz. - Visin histrica.
aqa. Interpreta procesos histricos y se reconoce
como su-jeto histrico.
aqb. i
aqc. - Medio ambiente.
aqd. Acta en forma comprometida y responsable con
su medio ambiente comprendiendo que el
espacio se construye socialmente.

aql.

aqm.
- Conciencia Tributaria.
aqn. Toma decisiones informadas y efectivas,
asumiendo que todo recurso es escaso.

aqp. Se
comunica
para el
desarrollo
personal y
la
convivencia
social.

aqq. - Expresin oral.


aqr. Se expresa oralmente en forma eficaz en
diferentes situaciones comunicativas en funcin
de propsitos di-versos, pudiendo hacer uso de
variados recursos expresivos
aqs. - Comprensin oral.
aqt. Comprende crticamente diversos tipos de textos
orales en variadas situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
aqu. Produccin escrita.
aqv. Produce de forma personal y autnoma diversos
tipos de textos escritos para desenvolverse en el
mbito escolar y ciudadano, utilizando variados
recursos del lenguaje.
aqw. - Comprensin lectora.
aqx. Comprende crticamente textos escritos de
diverso tipo y complejidad segn variados
propsitos de lectura
aqy. - Lenguaje esttico.

aqf. - Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. - Explica y
aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadana. - Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada.
aqg. - Construye consensos en bsqueda del bien comn.
aqh.
aqi. - Propone y gestiona iniciativas de inters comn. - Ejerce, defiende y promueve los derechos
humanos, tanto individuales como colectivos. - Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
aqj. - Identifica problemticas histricas e investiga sobre ellas. - Interpreta y utiliza una amplia diversidad
de fuentes o testimonios histricos de carcter primario y secundario, escritos, orales, audiovisuales,
estadsticos, artsticos, etctera. - Maneja hechos y procesos histricos a partir del manejo del tiempo
cronolgico y de la explicitacin de secuencias, simultaneidades, cambios y permanencias, distintos
ritmos y duraciones histricas. Explica la multicausalidad histrica causas y consecuencias- a
partir del manejo de conceptos y de la empatia histrica.
aqk. - Investiga sobre problemas del entorno y desarrolla una posicin crtica sobre la cuestin ambiental. Analiza el espacio a partir de su representacin y de distintas fuentes y se orienta en l utilizando
distintas herramientas y/o instrumentos. - Conceptualiza el. espacio geogrfico y lo explica a partir de
relaciones dinmicas sociedad-naturaleza y de causa efecto. - Promueve acciones para la prevencin
de situaciones de riesgo, la disminucin de la vulnerabilidad y la proteccin y mejora del medio
ambiente.
aqo. - Toma decisiones cotidianas a partir de conceptos e informacin econmicos y financieros, de la
situacin del pas y de los recursos con los que cuenta. - Evala las decisiones econmicas realizadas
por individuos, negocios y gobiernos, asi como la interdependencia de las distintas instancias. Predice las consecuencias -tanto econmicas como de otra ndole- de las decisiones econmicas
realizadas por individuos, negocios y gobiernos.
arc. - Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito. - Expresa deas,
emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada
contexto. - Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones
comunicativas. - Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. -- Interacta
manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.
ard. - Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales. - Infiere e interpreta el
significado del texto oral. - Reflexiona crticamente sobre la forma, contenidos y contexto de los textos
orales.
are. - Anticipa o planifica la produccin de diversos tipos de texto. - Elabora textos con pertinencia a su
propsito y a la situacin comunicativa. - Textualiza sus experiencias, ideas, sentimientos, con
coherencia, cohesin, vocabulario pertinente, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar la eficacia de.su prctica como
escritor.
arf. - Selecciona informacin en textos de diverso tipo y complejidad segn el propsito. - Sintetiza
informacin relevante en texto de diverso tipo y complejidad. - Reorganiza la informacin de los textos
que lee. - Infiere e interpreta el significado de ios textos. - Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido, intenciones, aportes y limitaciones del texto en su contexto.
arg. - Disfruta, interpreta y aprecia tanto el significado como las cualidades estticas de toda clase de
textos, en base a criterios estticos. - Evala y valora sus propios referentes culturales y las

ari.

arl. Plantea y
resuelve
problemas
usando
estrategias,
procedimie
ntos
matemtico
s.

arv.

aqz. Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos'


con propiedades estticas, sean orales, escritos
o audio-visuales.
ara. - Lenguaje audiovisual.
arb. Comprende, critica y produce enunciados
arj. constituidos por ms de un cdigo
comunicacional, a travs de medios fsicos o
digitales, utilizando creativamente las
tecnologas.

arm. - Cantidades.
arn. Plantea y resuelve situaciones problemticas de
cantidades que implican la construccin y el uso
de nmeros y^ operaciones, empleando diversas
representaciones y estrategias de resolucin que
permitan obtener soluciones pertinentes al
contexto.
aro. Regularidad, cambio.
arp. Plantea y resuelve situaciones problemticas de
regularidades, equivalencias y cambio que
implican desarrollar patrones, establecer
relaciones, proponer y usar modelos, empleando
diversas formas de representacin y lenguaje
simblico, comprobando y argumentando
conjeturas.
arq. Formas, movimiento.
arr. Plantea y resuelve situaciones problemticas de
formas, movimientos y localizacin de cuerpos
que implican su construccin y uso en el plano y
en el espacio, empleando relaciones
geomtricas, atributos medibles asi como la
visualizacin, la representacin y herramientas
diversas, explicando la concordancia con el
arw. mundo fsico.
arx. - Incertidumbre.
ary. Plantea y resuelve situaciones problemticas de
incertidumbre que implican la produccin,
evaluacin, uso de informacin y toma de
decisiones adecuadas, empleando la
recopilacin, procesamiento y anlisis de datos,

tradiciones literarias locales, nacionales y universales. - Crea textos diversos que comuniquen
vivencias y sentimientos haciendo uso de tcnicas y convenciones literarias y de diversas habilidades
expresivas, lingsticas y cognitivas.
arh. - Utiliza eficazmente el lenguaje audiovisual, las herramientas multimedia y las tecnologas de
informacin y comunicacin en diversas situaciones y con distintos propsitos.
ark. - Analiza crticamente los mensajes audiovisuales como portadores de perspectivas, intereses,
ideologas y valores de personas y grupos sociales, diferenciando los elementos emotivos, , racionales,
estticos y contextales que intervienen en la recepcin. - Interacta en entornos visuales utilizando
eficazmente herramientas de comunicacin y trabajo en lnea, as como demostrando confianza, tica,
flexibilidad y empatia. .
ars. - Matematiza situaciones problemticas de cantidades discretas o continuas, en relacin a IOS diversos
usos y significados del nmero y las operaciones. . Representa de diversas formas las cantidades
discretas o continuas en situaciones relacionadas al uso y significado dei nmero o las operaciones.
Comunica en forma oral y escrita ideas, procedimientos y resultados, en situaciones problemticas que
involucran cantidades discretas y continuas. Elabora y usa estrategias para resolver situaciones
problemticas que involucran cantidades discretas y continuas empleando recursos propios y de!
entorno. - Usa el lenguaje simblico, tcnico y formal para comprender y plantear relaciones con
nmeros y operaciones en situaciones problemticas con cantidades, a partir de la socializacin.
Argumenta la pertinencia de los procesos, procedimientos, resultados o soluciones con pertinencia al
emplear los nmeros y las operaciones en la resolucin de situaciones problemticas de cantidades.
art. - Matematiza situaciones problemticas de regularidad, equivalencia y cambio identificando relaciones
cuantitativas y cualitativas. - Representa de diversas formas relaciones cuantitativas y cualitativas en
situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. - Comunica en forma oral y escrita, ideas,
procedimientos y resultados, a partir de situaciones problemticas de regularidad, equivalencia y
cambio. - Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemticas de regularidad,
equivalencia y cambio empleando recursos propios o del entorno. - Usa el lenguaje simblico, tcnico y
formal para comprender y plantear relaciones cualitativas y cuantitativas en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio, a partir de la socializacin. - Argumenta la pertinencia de los procesos y
soluciones al emplear relaciones y modelos en la resolucin de situaciones problemticas de
regularidad, equivalencia y cambio.
aru. Matematiza situaciones problemticas de formas, movimientos y localizacin de cuerpos en espacio
identificando atributos medibles y relaciones geomtricas. Representa de diversas maneras
situaciones de formas, movimientos y localizacin de cuerpos utilizando relaciones geomtricas y
atributos medbles en el plano y en el espacio. - Comunica en forma oral, escrita o artstica, ideas,
procedimientos y resultados a partir de situaciones problemticas de formas, movimientos y localizacin
de cuerpos con significatividad. - Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemticas de
formas, movimientos y
asa. localizacin de cuerpos utilizando recursos propios o del entorno. - Usa el lenguaje simblico, tcnico y
formal para comprender y plantear relaciones entre nociones, elementos, propiedades y conceptos
geomtricos en situaciones de forma, movimiento y localizacin de cuerpos, a partir de la
socializacin. - Argumenta la pertinencia de los procesos, procedimientos, resultados, soluciones y sus
conjeturas en la resolucin de situaciones problemticas de forma, movimiento y localizacin de
cuerpos. . . ' :
asb. - Matematiza situaciones de incertidumbre identificando datos relevantes y sucesos en la recopilacin,

as como el uso de tcnicas e instrumentos


pertinentes.
arz.

asc. Usa la
ciencia y la
tecnologa
para
mejorar la
calidad de
vida.

asm.
asq. Se expresa
artsticame
nte y
aprecia el
arte de
diversas
formas.

asx. Gestiona su

asd. - Indagacin.
ase. Indaga, a partir del dominio de los mtodos
cientficos, sobre situaciones susceptibles de ser
investigadas por la ciencia.
asf. - Uso del saber cientfico.
asg. Utiliza conocimientos cientficos que le permitan
explicar hechos y fenmenos naturales y tomar
decisiones informadas.
ash. Uso del saber tecnolgico.
asi. Disea o produce objetos o sistemas
tecnolgicos que resuelvan problemas de su
entorno, tomando en cuenta los recursos de la
.localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
asn. - Reflexin sobre la ciencia,
aso. Reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa, sus
mtodos, avances e implicancias sociales.
asr. - Creacin Artstica.
ass. Crea trabajos de arte a partir del manejo de
lenguajes, smbolos y procedimientos de las
diversas formas artsticas para expresar sus
propias ideas, emociones y sentimientos,
demostrando creatividad, imaginacin y sentido
esttico. i
ast. - Apreciacin Artstica.
asu. Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente
a su entorno y a manifestaciones artsticas
propias y de diversas pocas y culturas, y
comunica sus respuestas frente a ellas.

asy. - Estrategias de aprendizaje.

el procesamiento y el anlisis. - Representa de diversas formas un conjunto de datos en situaciones de


incertidumbre para organizar y presentar la informacin. - Comunica en forma oral y escrita la
informacin y los procesos de recopilacin, procesamiento y anlisis de datos en situaciones de
incertidumbre, utilizando variados recursos. -- Elabora y usa estrategias para resolver situaciones
problemticas de incertidumbre empleando mtodos y procedimientos apropiados, asi como el uso de
recursos propios o del entorno. Usa el lenguaje simblico, tcnico y formal en situaciones de
incertidumbre para interpretar, procesar, analizar la informacin y tornar decisiones pertinentes a partir
de la socializacin. Argumenta la pertinencia de los procedimientos y la informacin producida,
planteando y evaluando conclusiones y predicciones basadas en datos procesados en situaciones
problemticas de incertidumbre.
asj. - Reconoce cuestiones susceptibles de ser investigadas, las problematiza, formula preguntas e
hiptesis. Disea estrategias para realizar una investigacin. - Obtiene y procesa informacin fiable
y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. Formula conclusiones, las
argumenta sobre la base de evidencia y las comunica.
ask. Explica fenmenos de la realidad, utilizando conceptos, leyes, principios, teoras o modelos
cientficos. - Toma decisiones y plantea alternativas de solucin con argumentos cientficos para cuidar
la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida. , ,
asl. Selecciona informacin pertinente -de recursos, conocimientos locales y de pueblas originariospara disear objetos o sistemas tcnicos que permita dar solucin al problema tecnolgico. - Genera
diseos de objetos o sistemas tcnicos innovadores para enfrentar desafos. - Utiliza creatividad,
destrezas y tcnicas para construir objetos o sistemas tecnolgicos. - Evala los diseos, objetos o
sistemas tecnolgicos, tomando en cuenta su eficiencia y la satisfaccin de la necesidad a la que
responde.
asp. - Asume una posicin crtica sobre la ciencia y sus mtodos. - Toma posicin crtica y tica sobre los
avances cientficos y sus implicancias sociales. - Extrae conclusiones del impacto de la tecnologa
sobre el ambiente, las sociedades.
asv. - Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias, de temas del entorno natural y
construido y de su entorno artstico y cultural - Explora y usa elementos, materiales, tcnicas y
procedimientos artsticos, reconociendo las cualidades visuales tctiles, auditivas y expresivas del
material con el cual trabaja. - Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artsticas,
expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad. - Se
aproxima al trabajo artstico de manera constante, trabajando independientemente, aprovechando
recursos naturales y culturales, demostrando capacidad inventiva y mirando los temas desde distintas
perspectivas. - Usa e integra medos artsticos contemporneos como la fotografa, el video y otros
medios digitales para potenciar la expresin y la creatividad.
asw. - Percibe y describe las manifestaciones artsticas de diversos contextos y culturas, a partir de los
elementos y las cualidades de los materiales, tcnicas y procedimientos. - Descubre y comunica ideas,
sensaciones, emociones y sentimientos provocados por la percepcin del entorno y de las
manifestaciones artsticas. - Compara e interpreta las manifestaciones artsticas de diferentes tiempos
y culturas. - Aprecia y emite juicios de valor a partir del anlisis esttico, de la contextualizacin de las
manifestaciones artsticas y de la comprensin del rol del arte en diferentes tiempos y culturas. - Es
autocrtico y tolerante a las crticas sobre sus trabajos.
atc. - Formula metas propias respecto de cada aprendizaje que requiere lograr, evaluando sus

aprendizaje
.

asz. Toma decisiones autnomas sobre sus diversos


procesos de aprendizaje en contextos diferentes
a partir de sus propias evaluaciones, empleando
y diferenciando las estrategias elegidas segn el
tipo de situacin.
ata. - Autoevaluacin.
atb. Evala sus estrategias cognitivas
(pensamientos, habilidades) y comportamientos
en sus actividades y procesos de aprendizaje, en
funcin de criterios previamente asumidos,
diferenciando cada tipo de situacin que deba
enfrentar.

necesidades y sus posibilidades y persistiendo en ellas.


atd. - Desarrolla estrategias para alcanzar las metas propuestas, buscando oportunidades de orientacin
de ser pertinente. Focaliza las capacidades que requiere para un aprendizaje especfico, diseando
o asumiendo estrategias pertinentes para encarar sus procesos de aprendizaje, entre varias opciones
previamente evaluadas. - Evala las caractersticas, posibilidades y limitaciones de cada tipo de
situacin en la que deba encarar un proceso de aprendizaje para tomar decisiones pertinentes a su
objetivo. Monitorea la aplicacin de las estrategias de aprendizaje adoptadas en base a criterios
previamente establecidos.

ate.
atf.
atg.
ath.
ati.
atj.

V!. TEMA TRANSVERSAL.


Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana.
Educacin para el xito.
Vil. VALORES Y ACTITUDES.

atk. |:;:WlS; ' ;o'^^^y'^-;;V;:^ a;:,;- : / \\ :':,.: :^ ; 'i : ACTSTUDES '': ' ; " ' ;.; ' 'v ,'; '' /:.;,./ ::': :: : :: ' :: ' .""
atn. ^'^/':':.:'^!.^i'~':'' f A^itudCante^
ato. Y:>V'-:.':;: ":v:.:.:'.' : / ,'-".:; AOpporamiento ': '., :..:; :': '; ..''
atq. Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la
atr. Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
atp. Responsabilidad
consecucin de los aprendizajes esperados. Trae y utiliza el material
Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus tareas
didctico requerido por el rea.
individuales y grupales.
ats. Respeto
att. Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el. " Pide la
atu. Saluda cordialrnente a sus profesores y compaeros. Emplea un
palabra para expresar sus ideas.
vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta ias normas de
convivencia del aula y de la 1. E.
atw. " Toma iniciativa solidaria para representar a su 1. E. en diferentes
atx. * Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad. : Asume como
atv. Solidaridad
eventos. Conserva los enseres y ayuda a sus compaeros de la I.E.
sujeto su sentido de pertenencia ante sus semejantes y su realidad.
atz. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes. Valora
aua. * Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento
aty. Honestidad
fortalezas y debilidades para salir adelante. Acepta TIC como medio
de sus deberes. Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
de enseanza-aprendizaje.
aprendizajes.
aub. Vill. CALENDARIZACiN DEL REA.
auc.
aud. l|||pI*;;i; ^^f;:..^:&:f:;:':-auf. f-f'\ 'vir. Bimestre'^':.; -..
aug. ;'/:,:" :-:'"'.'2dc?. Bimestre'
auh. .v Ser, Blmssre .
aui. . : :.; 4o,' Bures ir
aue. '" '''.: ' ," ' ' ' ' ' ' ' '
'
auj. Inicio
auk.
aul.
aum.
aun.
auo. Trmino
aup.
auq.
aur.
aus.
aut. N de semanas
auu.
auv.
auw.
aux.
auy. N de horas
auz.
ava.
avb.
avc.
avd. VACACIONES
ave.

avf. IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.


avg.
avh.
avi. 1i'';@-'^H^
avj. '^V;:'-:^^'^:^-

avk. ::p;ififipO'(;
Unidad. ;|:;K:.

aws.

awt. Cultura y Sociedad

axa. 2

axb. Conflictos sociales

axi. 3

axj. Valores cvicos

axq. 4

axr. Prctica del buen gobierno

awu.Unidad de
Aprendizaje
axc. Unidad de
Aprendizaje
axk. Unidad de
Aprendizaje
axs. Unidad de
Aprendizaje

axy. X. EJES TEMTICOS


axz.
aya. f|!l::!^ :'.";; > ' ./ \--.v:'- ' ^ri1^:^:^'^-1
ayb. Jllllf f 1;^^ j | .:;,' " j ':. :' | "
ayd. Muestra en sus acciones cotidianas la interiorizacin de principios de la interculturalidad. Muestra en sus
acciones cotidianas la interiorizacin de principios de la interculturalidad. Muestra en sus acciones cotidianas
la interiorizacin de principios de la interculturalidad. Maneja principios, conceptos e informacin que dan
sustento a la convivencia. Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada, esto
es, con base en informacin de ese asunto. Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la
vulnerabilidad y el desarrollo sostenible. Propone y gestiona iniciativas de inters comn. Preserva el
entorno natural y material.
ayf.
ayg. :!!i|s^ 1 : "/i '^W^^^;^'^';-^^
ayh. f;|^:lf^ H : / 1 /:
ayj. 1 Maneja principios, conceptos, informacin que den sustento a la convivencia. Se compromete con las
normas y acuerdos, como base para la convivencia. Asume una posicin sobre un asunto pblico y lo
sustenta de forma razonada, esto es, con base en in formacin de ese asunto. Propone y gestiona iniciativas
de inters comn. Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
ayl. 1 Propone y gestiona iniciativas de inters comn. Se compromete con las normas y acuerdos, corno base
para la convivencia. Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva.

ayn.
ayo. ^^^'^i-^:--:*-: J jjjj v,:,,:': ^j :;1B^ V- ^ ;<H;;IS1 B^SMi
ayp.
ayr. Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva. Maneja los conflictos de manera pacfica y
constructiva.

avl. '|
l.B
o!
rv :
fj
awv.

avm.|1| jlf&j^CtHtiG&mfc: : K:;K


awf. '':^'-^:]'^
awo.

awx.

axd.

aww.
X
axe.

awq.^H!,;|
rawy.

axf. X

axg.

axh.

axl.

axm.

axn.

axo. X

axp.

axt.

axu.

axv.

axw.

axx. X

awp.

awr. j^lt*
Y*r
awz.

ayc.
aye. Somos parte de una cultura. La diversidad cultura Cultura e
identidad nacional. La evolucin de la cultura en el Per.
Cambios y permanencias en la cultura. " La identidad nacional.
El patrimonio nacional. El estado y la valoracin del
patrimonio nacional. La conservacin y defensa del
patrimonio cultural. La cultura viva. Patrimonio cultural y
turismo.

ayi.
ayk. La tica cvica para la vida en democracia. La honestidad. a
La justicia. La responsabilidad y el compromiso social.
Conciencia social y proyectos ticos y sociales. La ciudadana
y su participacin en el sistema democrtico.
aym." La bsqueda del bien comn. Estado de derecho y
democracia. ' : La corrupcin: un problema en la convivencia
democrtica. Los conflictos: una oportunidad para mejorar la
convivencia. Mecanismos para resolver conflictos en una
democracia.

ayq. ^S:--S:c0^; CpNTNipo DIVERSIFICADO : : '.. .;. -.;.,.


ayt. La inseguridad ciudadana: un problema para la convivencia
democrtica. La seguridad ciudadana: responsabilidad

ays. Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. Explica y aplica
principios, conceptos e informacin vinculadas a la instiucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.
Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.
Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. * Construye consensos en bsqueda del bien comn.

ayu.
ayv. flIl^SM
ayw. lM;;6!'^ ;\^--^^-'^:--:^^
ayy. azf. Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.

azg. Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.
ayz. azh. Maneja principios, conceptos e informacin que den sustento a la convivencia. Explica y aplica principios,
n
conceptos e informacin vinculadas a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. Explica y
aza.
aplica principios, conceptos e informacin vinculadas a la institucionalidad, a la democracia y a la

ciudadana. Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.


azb. azi. Propone y gestiona iniciativas de inters comn.
m
azc.
m
azd.
m
aze.

compartida. La seguridad en los espacios pblicos. Medidas


de seguridad en la va pblica. El SOAT: un medio de
seguridad vial. Los derechos humanos. Los derechos
humanos en el tiempo. Libertad e igualdad: derechos
fundamentales. Clasificacin de los derechos humanos.
Desarrollo y derechos humanos. * El Estado y los Derechos
Humanos.

ayx. jjjJjfP^
azj. El marco de proteccin de los derechos humanos. El
derecho internacional humanitario. Organismos de proteccin
de los derechos humanos. Los derechos humanos de los
grupos vulnerables. Qu es el Estado? Estado y
soberana.
azk. Estado y regmenes de gobierno.
azl. El Estado democrtico. El estado democrtico y la
ciudadana. La ciudadana en accin. La conciencia
tributaria.

azm.XI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.


azn.
azo. V::;';- ^;;: ;:<:'' - ivi'TpbpS'" > :;;:: -V'.^v.^",1azp. ' ;";;,: ; : ".TCNCAS.Y:FROCED|SiflSES'O'OS ''/.'' '
azq. , ;i:;v:'v^-.TGNKASCGGKniAS ';">;': / ;
';.
azr. Mtodo deductivo (sntesis) Mtodo inductivo
azs. * Dilogo. Dinmica grupal. Observacin.
azt. Mapas conceptuales. Mapas semnticos.
(anlisis) Mtodo cooperativo. Mtodo de
Torbellino de ideas. * Phillips 66. Rompecabezas.
Organizaciones visuales. Redes conceptuales.
descubrimiento.
Rally.
azu. XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
azv. a.
La evaluacin es permanente e integral.
azw. b.
En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
azx. i" c. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyenen criterios de evaluacin.
azy. d.
La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin.
azz. e.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.
baa. , XIII. BIBLIOGRAFA.
bab.
bac. {&&&0^ k,': .
bad. :.--;:; v;;::^ /.-EDITORES; :: ; .;- :5 '-f.-.-y- '^^k
bae. Para el alumno:
baf. FORMACIN CIUDADANA Y CVICA 3
bag. Editorial Santillana.
bah. Para el docente:
bai. FORMACIN CIUDADANA Y CVICA 3 EDUCACIN CVICA 3 " EDUCACIN
baj. Editorial Santillana. s Luis Guillermo Talavera Fausto A. Morillo Acua
CVICA 3
bak. Lugar y Fecha,
bal. PROFESORA

DIRECTOR

bam.
PRIMERA UNIDAD
ban. NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: "CULTURA Y SOCIEDAD"
bao. I.
DATOS INFORMATIVOS
bap. rea
:
Formacin Ciudadana y Cvica
baq. Grado y Seccin :
Tercero
bar. Duracin:
bas. Docente Responsable
:
bat. II.
JUSTIFICACIN
bau. La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e interculturai, surge como respuesta a la constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin formadora de ciudadanos y
ciudadanas. Con este propsito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de
responsabilidades y la construccin de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crtico sobre lo pblico.
bav. III.
CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
baw.
bax. :!;rf'|:Nt^^ j|)
bay. f:StI::';;lVAlLRES:';
baz. !M:V;f
bba. ;-:^:V;/:CpMppRTMIENtO-:.,;r:
:
?I;f.
bbb. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
bbc. Responsabilidad
bbd. Cumple oportunamente con sus tareas
bbe. Es solidario con sus compaeros
bbf. IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
bbg.
bbh. 01 02 03
bbi. Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar. - Emprender proyectos para alcanzar las nietas buscadas. - Ejercer de manera plena su ciudadana. 04 05 06
Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. - Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana,- el trabajo, la ciencia y la tecnologa. ' Usar
07 08
la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida. - Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. Valorar y
utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la
actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

bbj. V. MAPA DE PROGRESO


bbk.
bbm.
Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la ley en cualquier circunstancia, apertura hacia
lo diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias
jurdicas para su resolucin. Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos. Analiza y evala
bbl. Mapa de
diferentes posiciones comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferente y logra criticarlos cuando es necesario. Promueve el arribo a
progreso
acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema internacional de las Naciones Unidas. Gestiona proyectos para promover y defender
los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental. Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los
ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.
bbn. VI. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
bbo.
bbp.
bbq.
bbr.
bbs. ^HC;;3ea;n;.:hu
bbt. ^||:^ctxdatesKr.;5bbu. r:;'37':"1vf''s tc
bbv. i|
'?s
;:
E^sKsCfn
||
r
jt
||
i
bbw. Convivenc
bby. Convive de manera
bbz. Muestra en sus
bca. Somos parte de
bcb. Realizan
bcc. Explica como existen
bcd.
ia
democrtic en
accione cotidianas
un cultura.
escenificaciones de
diversas formas de
bbx. democrti
cualquier contexto
la interiorizado de
varias regiones del
expresar as identidades y
ca e
circunstancia y con
principios de 1
Per.
las respeta (manera de
intercultur
todas la personas sin
interculturalidad.
comunicarse, de vestirse,
al
distincin
etc)
bce. Convivenc
bcf. Convive de manera
bcg. Muestra en sus
bch. La diversidad
bci. Elabora mapa
bcj. Identifica que pertenece a
bck.
ia
democrtic en
accione cotidianas
cultural.
concepta sobre a
diversos grupos y que
democrti
cualquier contexto o
la interiorizado de
diversidad cultural.
estos forman parte c su
ca e
circunstancia y con
principios de 1
identidad.
intercultur
todas las personas sin
interculturaidad.
al
distincin
bcl. Convivenc
bcm.Convive de manera
bcn. Muestra en sus
bco. Cultura e
bcp. Demuestra a travs
bcq. Explica como las formas
bcr.
ia
democrtica en
acciones
identidac
c casos, la
cultrale diferentes a las
democrti
cualquier contexto o
cotidianas la
nacional. La
identidad nacional
suyas tiene sentido para
ca e
circunstancia y con
interiorizacin de
evolucin de la
los otros y otras.
intercultur
todas las personas sin
principios de la
cultura en e
al
distincin
interculturaidad.
Per.
bcs. Convivenc
bct. Convive de manera
bcu. Maneja principios
bcv. Cambios y
bcw. Juvia de ideas'
bcx. Enumera las
bcy. _
ia
democrtica en
conceptos e
permanencias en
sobre los cambios
caractersticas que
democrti
cualquier contexto o
informacin que
la cultura.
en una cultura.
identifican una
ca e
circunstancia y con
dan sustento a la
convivencia democrtica.
inercultur
todas las )ersonas sin
convivencia.
al
distincin
bcz. Delibera. .
bdb. delibera sobre asuntos
bde. Asume una
bdf. _a denudar/
bdg. Desarrolla un
bdi. E/abora opiniones
bdj.
democrti
pblicos, partir de .
posicin sobre n
nacional. El
debate sobre '
razonadas por medio de
camente
argumentos azonados,
asunto pblico y a
'atr/monio
tema tratado.
argumentos, datos,

bda. Y.'J. ;,:...''.,,


,, ...; ... .,
*:, .'.': i-1'.
'". s . ' ;
bdk.

que estimulen la
bdc. rmulaciri , d, una
posicin ,en
bdd.
bdl. pro del bien comn.

bdr. Participa
democrtic
amente

bds. Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien
comn.

bdy. Participa
democrtic
amente

bdz. Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien
comn.

ustenta de for-ma
azonada, esto es,
con base
bdm.
en
informacin de ese
asunto.
bdt. Promueve acciones
para la gestin de
riesgo, disminucin
de la vulnerabilidad
y el desarrollo
sostenible.
bea. Propone y gestiona
iniciativas de
inters comn.

nacional.

bdh. : :..

rtenos o hechos que


respalden su osmn.

bdn.

bdo.

bdp.

bdq.

bdu. El estado y la
valoracin del
patrimonio
nacional.

bdv. Presentaciones
grupales sobre el
tema del patrimonio
nacional.

bdw. Reflexiona sobre la


importancia del cuidado
de ecosistemas
vulnerables de su
comunidad.

bdx.

beb. La conservacin
y defensa del
patrimonio
cultural.

bec. En grupos,
bed. Disea proyectos
bee.
identifican diversas
participativos tornando en
formas de
cuenta cada una de sus
conservar el
fases.
patrimonio
nacional.
bef. Participa
beg. Participa
beh. Preserva el entorno
bei. La cultura viva.
bej. Presentacin de
bek. Asume compromisos para
bel.
democrtic
democrticamente en
natural y material.
Patrimonio
casos para
el cuidado de su entorno
amente
espacios pblicos para
cultural y turismo.
incentivar la
inmediato (escuela y
promover el bien
prctica y defensa
comunidad)
comn.
de la cultura viva.
ben. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia,
beo. Comunicaciones especficas:
bem.
;
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones,
Exposicin, improvisacin, hablar por
Estrategias
dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar
telfono, lectura en voz alta, video y
y Tcnicas
y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
cinta de audio, debates y discusiones.
bep. Vil. EVALUACIN
beq.
ber. tiiiiig
bes.
beu. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de evaluacin,
bet. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin. Ejercicios
comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba de ensayo.
prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.
Produccin de textos. Mapa conceptual.
bev. VIII. BIBLIOGRAFA
bew. MINEDU Manual para docente 3
- Formacin Ciudadana y Cvica 3
bex. MINEDU Texto de Formacin Ciudadana y Cvica 3
bey. SOPEA Diccionario

bez. SEGUNDA UNSDAD


bfa. !
bfb. NOMBRE DE LA SEGUNDA UNDAD: "CONFLICTOS SOCIALES"
bfc. I.
DATOS INFORMATIVOS
bfd. rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
bfe. Grado y Seccin : Tercero
bff. IS.Duracin
:
bfg. 1.4. Docente Responsable :
bfh. II.
JUSTIFICACIN
bfi. La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a que ia democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la
convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene as su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una autntica asociacin
entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos pblicos. Se trata de que unos y otros acten en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a
partir de nuestras diferencias.
bfj. III.
CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
bfk.
bfl.
bfm.
bfn. ^rvjfK^y^V^^TitMPi:; '$^M-bfo. ||l|p:pl|RTA|IE.Nfq ;;;vrV-:
bfp. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. :

bfq. Re^p'nsaMidad

bfr. Cumple oportunamente con sus tareas.

bfs. Es solidario con sus


compaeros.

bft. IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES


bfu.
bfv. . 01 02
bfx. - Actuar e interactuar de .manera autnoma para el bienestar. - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. - Ejercer de manera plena su ciudadana. 03 04 05
Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. - Construir y usar la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa. - Usar la
06 07 08
ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida. - Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. - Valorar y
bfw. _
utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la
actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

bfy. V. MAPA DE PROGRESO


bfz.
bga. Mapa de
bgb. Inieracta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la ley en cualquier circunstancia, apertura
progreso
hacia disposicin a enriquecerse con los aportes de.la diversidad. Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica
instancias jurdicas para su resolucin. Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos
rigurosos. Analiza y evala diferentes posiciones comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferente y logra criticarlos cuando
es necesario. Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema internacional de las Naciones
Unidas. Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental. Analiza
los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad
procesos democrticos.
bgd. VI. ORGANIZACIN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
bge.
bgf.
bgg. H| . V^pnrjjifeEr^v
bgh. ^f'-^ifrzrt'^'?.^ U
bgi.
bgj.

bgk. |fre| |<Hpi5r|| [|*l ; ':-:- ^


? c= i ?

bgc. lo
dif
ere
nte
y
por
me
dio
de
bgl. Ir
j
e
n
i
H
'
^

bgm.
C
onvivencia
democrtic
ae
intercultural
bgt. Convivenci
a
democrtic
ae
intercultural
bha. Delibera
democrtic
amente

bhh. Participa

bgn. Convive de manera


democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas sin
distincin
bgu. Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas sin
distincin
bhb. Delibera sobre asuntos
pblicos, a partir de
argumentos razonados,
que estimulen la
formulacin de una
posicin en pro del bien
comn.
bhi. Participa democrtica-

bgo. Maneja principios


con ceptos,
informacin que
den sustento a la
convivencia.

bgp. La tica cvica


para la vida en
democracia.

bgq. Realizan
escenificaciones de
la vida en
democracia.

bgr. Maneja conceptos como


Constitucin Poltica, ley,
dignidad humana,
solidaridad, etc.

bgs.

bgv. Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.

bgw. La honestidad.
La justicia.

bgx. Elabora informes


sobre la prctica de
valores en su
comunidad y
regin.

bgy. Cumple con todas las


normas asi no comparta
alguna de ellas.

bgz.

bhc. Asume una


posicin sobre un
asunto pblico y lo
sustenta de forma
razonada, esto es,
con base en
informacin de ese
asunto.
bhj. Propone y gestiona

bhd. La
responsabilidad y
el compromiso
social.

bhe. Demuestra a travs


de casos, la
responsabilidad y
el compromiso que
asume ante los
retos planteados en
la sociedad.

bhf. Emite conclusiones en


dilogo con la o las
hiptesis que formul.

bhg.

bhk. Conciencia social

bhl. Lluvia de ideas

bhm.

bhn.

Ejecuta

democrtic
amente

bic. Convivenci
a
democrtic
ae
intercultura
l

mente en espacios
pblicos para promover
el bien comn.
bhp. Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien
comn.
bhw. Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien
comn.
bid. Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas sin
distincin

bij. Convivenci
a
democrtic
ae
intercultura
l

bik. Convive de manera


democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas sin
distincin

bho. Participa
democrtic
amente
bhv. Participa
democrtic
amente

iniciativas de
inters comn.

y proyectos
ticos y sociales,

bhq. Usa y fiscaliza el


poder de manera
democr-tica.

bhr. La ciudadana y
su participacin
en si sistema
democrtico

bhx. Propone y gestiona


iniciativas de
inters comn.

bhy. La bsqueda del


bien comn.
Estado de
derecho y
democracia.
bif. La corrupcin: un
problema en la
convivencia
democrtica.

bie. Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la convvencia.
bil. Maneja los
conflictos de
manera pacfica y
constructiva.

sobre la conciencia
social en su pas y
regin.
bhs. Desarrolla un
debate sobre el
tema tratado.

proyectos participativos
considerando su proceso
de desarrollo.
bht. Promueve la equidad en
el ejercicio del poder.

bhz. Presentaciones
grupa-les sobre
formas de obtener
el bienestar
comn.
big. En grupos,
identifican diversas
formas de
solucionar el
problema social de
la corrupcin.

bia. Explica la importancia de


participar en acciones
solidarias para alcanzar
la cohesin social.

bib.

bih. Cumple con las normas


mas alia de si no ha
participado en su
elaboracin,
reconociendo que existen
para regular la
convivencia.
bio. Interpreta y comunica
mensajes con actitud
crtica y propone
diferentes maneras de
resolucin de conflictos.

bii.

bhu.

bim. Los conflictos:


bin. Presentacin de
bip.
una oportunidad
casos para
para mejorar la
solucionar
convivencia.
conflictos.
Mecanismos
para resolver
conflictos.
bir. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia,
bis. Comunicaciones especficas: ;
biq. Estrategia
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones,
Exposicin, improvisacin, hablar por
sy
dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos,
telfono, lectura en voz alta, video y
Tcnicas
escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
cinta de audio, debates y discusiones.
bit. Vil. EVALUACIN
biu.
biv. *| l|lfiii|flp ||=f:f | -V ' tcnicas ce yaiuacion ;? ;: v| -fflj ?::;^r .'-i C:.:;::^
biw. l^f':f^ instrhntp:d:eya(d^^
biy. Exposicin, debate, drarnatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de evaluacin,
bix. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin. Ejercicios
comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba de ensayo.
prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo de actividades.
Produccin de textos. Mapa conceptual.
biz. VIII. BIBLIOGRAFA
bja. MINEDU : Manual para docente 3
- Formacin Ciudadana y Cvica 3
bjb. MINEDU : Texto de Formacin Ciudadana y Cvica 3
bjc. SOPEA : Diccionario

bjd.
bje.
bjf.
bjg.
bjh.
bji.
bjj.
bjk.
bjl.

TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: "VALORES CVICOS"
I. DATOS INFORMATIVOS
rea
Formacin Ciudadana y Cvica
Grado y Seccin Tercero
Duracin
Docente Responsable
I!. JUSTIFICACIN
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que sta se convierta en una institucin capaz de revisar y cuestionar sus prcticas habituales, de modificar su organizacin y
estructura en virtud de una inspiracin democrtica, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneizacin y la discriminacin, y capaz, por ltimo, de
consolidar procesos pedaggicos orientados a la autonoma, la creatividad, el pensamiento crtico y la innovacin.
bjm. | III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
bjn.
bjo.
bjp.
bjq. llfiiii^
bjr. vT:;'"^^CO^ORfAMHTOi;i''v; .'J
bjs. Educacin para la vida saludable y de
bjt. Respeto
bju. Respeta las ideas de los dems pese a no compartirlas.
bjv. Practica la empatia.
xito.
bjw. IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
bjx.
bjy. 01 02 03
bjz. - Actuar e interacfuar de manera autnoma para el bienestar. - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. - Ejercer de manera plena su ciudadana. bka.
04 05 06
- Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. - Construir y usarla matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa. - Usar la
07 08
la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su, diversidad de manifestaciones, Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego,
recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

bkb. V, MAPA DE PROGRESO


bkc.
bke. Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo
diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias
jurdicas para su resolucin. Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos. Analiza y evala
bkd. Mapa de
diferentes posiciones comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferente y logra criticarlos cuando es necesario. Promueve el arribo a
progreso
acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema internacional de las Naciones Unidas. Gestiona proyectos para promover y defender
los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental. Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los
ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.
bkf. VI. ORGANIZACIN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATGICAS
bkg.
bkh.
bki.
bkj.
bkk.
bko.
;
7
f
bkl. ';-;i.:':V; i.A
e
ctyidades ;':'i;;:
F
bkn. (4|||lq -:r::3' 3 BS^st^
bkm.;;;;::Iv.":'Estratgic
i
s.:,;':!^.'.io>:
n
p
C

'
bkp. Convivenci
bkq. Convive de manera
bkr. Maneja los
bks. La inseguridad
bkt. Presentan casos
bku. Identifica las necesidades
bkv.
a
democrtica en
conflictos de
ciudadana: un
ocurridos en su
y opiniones de las
democrtic
cualquier contexto o
manera pacfica y
problema para la
comunidad.
personas en conflictos en
ae
circunstancia y con
constructiva.
convivencia
los que no est
intercultura
todas las personas sin
democrtica.
involucrado.
l
distincin
bkw. Convivenci
bkx. Convive de manera
bky. Maneja los
bkz. La segundad
bla. Elabora mapa
blb. Comunica su punto de
blc.
a
democrtica en
conflictos de
ciudadana:
conceptual sobre la
vista de manera asertiva
democrtic
cualquier contexto o
manera pacfica y
responsabilidad
inseguridad
en situaciones de
ae
circunstancia y con
constructiva.
compartida.
ciudadana en su
conflicto.
intercultura
todas las personas sin
localidad.
l
distincin
bld. Delibera
ble. Delibera sobre asuntos
blf. Problematiza
blg. La seguridad en
blh. Demuestra a
bli. Explica que es un asunto
blj.
democrtic
pblicos, a partir de
asuntos pblicos a
los espacios
travs de casos, la
pblico y lo diferencia de
amente
argumentos razonados,
partir del
pblicos.
falta de seguridad
los privados.
que estimulen la
procesamiento de
Medidas de
en los espacios
formulacin de una
informacin sobre
seguridad en la
pblicos.
posicin en pro del bien
ellos.
va pblica.
comn.
blk. Delibera
bll. Delibera sobre asuntos
blm. Explica y aplica
bln. El SOAT: un
blo. Lluvia de ideas
blp. Describe y distingue las
blq.
democrtic
pblicos, a partir de
principios,
medio de
sobre las funciones
funciones de los

amente

argumentos razonados,
que estimulen la
formulacin de una
posicin en pro del bien
comn.

blr. Participa
bls. democrtic
amente
blt. i

blu. Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover

bma.

bmb.
el bien
comn.
bmi. Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien
comn.

bmh.
P
articipa
democrtic
amente
bmo.
P
articipa .
democrtic
amente

conceptos e
informacin
vinculadas a la
nstitucionalidad, a
la democracia y a
la ciudadana.
blv. Ejerce, defiende y
promueve ios
Derechos
Humanos.

bmc.
bmj. Ejerce, defiende y
promueve los
Derechos
Humanos.

seguridad vial.

que cumple el
SOAT.

organismos
constitucionales
autnomos cercanos a su
vida cotidiana.

blw. Los derechos


humanos. Los
derechos
humanos

blx. Desarrolla un
debate sobre el
tema tratado.

bly. Explica las caractersticas


de los DD. HH.
enfatizando que stas se

bmd.
en el
tiempo.
bmk.Libertad e
igualdad:
derechos
fundamentales.

bme.

bmf. basan en el respeto de la


dignidad humana.
bmm.
Expresa su
indignacin cuando
evidencia que se estn
violando los derechos,
principalmente los de
grupos vulnerables.
bmt. Explica las funciones que
corresponden a la
Defensora del Pueblo en
su tarea de velar por los
derechos de las personas.
bna. Reconoce que el disenso
y la discusin constructiva
contribuyen a la
construccin de
argumentos razonados
que aportan al bien
comn.

bml. Presentaciones
grupales sobre la
violacin de los
derechos
fundamentales.

blz.

bmg.
bmn.

bmp.
Participa
bmq.
Ejerce,
bmr. Clasificacin de
bms.En grupos,
bmu.
democrticamente en
defiende y
los derechos
identifican las
espacios pblicos para
promueve los
humanos.
clases de derechos
promover ei bien
Derechos
humanos
comn.
Humanos.
existentes.
bmv.; Delibera
bmw.
Delibera
bmx.Construye
bmy.Desarrollo y
bmz.Presentacin de
bnb.
democrtic
sobre asuntos pblicos,
consensos en
derechos
casos para
amente
a partir de argumentos
bsqueda del bien
humanos. El
incentivar la
razonados, que
comn.
Estado y los
prctica y defensa
estimulen la
derechos
de los derechos
formulacin de una
humanos.
humanos.
posicin en pro del bien
comn.
bnd. Grupo de discusin. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narracin oral. Exposicin oral. Conferencia,
bne. Comunicaciones especficas:
bnc. Estrategias
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Tcnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones,
Exposicin, improvisacin, hablar por
y Tcnicas
dilogos escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos,
telfono, lectura en voz alta, video y
escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
cinta de audio, debates y discusiones.
bnf. Vil. EVALUACIN
bng.
bnh. ly^y^^'C^^'f'-s.'' T'cn.c^de yUbh;nJ;|iK3;^f^ ;:f :':;- s^vbni. ;:.:Sv:<v;..;::;.:.-:;':. :,vi:;-;;Vf ;;:;:: ::;:;;:\iostrme'iitos de"v!uacn:::'^V:fl;:::''r;':' / Vi.^^xr^V-"'
bnk. Exposicin, debate, dramatizacin, intervenciones orales, exposicin, gua de evaluacin,
bnj. Observacin, preguntas de explotacin, dilogo. Pruebas de ejecucin. Ejercicios
comprensin lectora. Trabajos prcticos. Trabajos de ejecucin. Prueba de ensayo.
prcticos. Trabajos de ejecucin. Desarrollo d actividades.
Produccin de textos. Mapa conceptual.

bnl. VIII. BIBLIOGRAFA


bnm.
MINEDU : Manual para docente 3
- Formacin Ciudadana y Cvica 3
bnn. MINEDU : Texto de Formacin Ciudadana y Cvica 3 bno.
SOPEA : Diccionario