DISEOS

ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

Sesin 4 Evaluacin: Modelos

de Diseo Instruccional
Nombre del alumno:Celsa Mnica Garca
Gumersindo
Sede: Valle de
Chalco
Instrucciones
De acuerdo a los modelos de Diseo Instruccional que analizaste
durante la Sesin, selecciona tres que te interesara llevar a la
prctica durante la instruccin.
Con tu seleccin, llena el siguiente cuadro:
Modelo 1
Nombre del modelo

ADDIE

Teora del
aprendizaje sobre el
cual se sustenta

Conductista

Elementos
componen

que

la

Anlisis

Diseo

Desarrollo

Implantacin

Evaluacin.

Modelo 2

Modelo 3

Jerrold & Kemp

Diseo de Instruccin Ampliada

Cognocitivista y evolucion a
la Constructivista.

Necesidades de los
estudiantes

Anlisis de tareas,
objetivos
instrucionales,
actividades de
enseanza.

Metas, prioridades,
limitaciones y
evaluacin.

Caracteristicas de los
estudiantes,
preprueba, evalucin
del aprendizaje

Servicio de apoyo,
servicios
instruccionales

Revisin

Evaluacin formativa

MAESTRA

E N

Constructivista

Eje axiologico

Necesidades

Metas

Objetivos

Estructuracin de
contenicos

Organizacin
academico
administrativa

Planeacin de la
evaluacin

Elementos de la
comuncacin

Desarrollo de
materiales

Planeacin, tutoria,
coordinadores

EDUCACIN

-PGINA

DISEOS

Tipo de evaluacin Formativas y sumativas

que sugiere
Comentarios

Ventajas

ESTRATEGIAS

Evaluacin sumativa

INSTRUCCIONALES

Evaluacin.

Formativas y sumativas

Formativa

Es un modelo en transicin.
Su enfoque se inclina a
ahondar si los objetivos de la
enseanza estn siendo
alcanzados o no, y lo que es
preciso hacer para mejorar el
desempeo de los educandos,
retroalimentar el aprendizaje,
enfatizar la importancia de los
contenidos ms valiosos,
dirigir el aprendizaje sobre las
vas de procedimientos que
demuestran mayor eficacia.

Se basara en el eje axiolgico

que dara sustento a la
instruccin sobre la cual se
desarrollarn los objetivos

Es un modelo genrico y
sistmico
utilizado
para
diferentes
contextos:
educativo,
comercial,
gubernamental.

El modelo de Jerrold Kemp

permite la utilizacin del
mtodo cientfico y toma como
base la lecto- escritura y la
integracin.

Valora aspectos organizativos

tanto academicos como
organizativos, que son
importante para la prctica
instruccional.

Cada etapa del modelo es

resultado de la etapa anterior.
Tiene un aspecto lineal.

Es un mtodo de diseo que

se puede aplicar a cualquier
nivel.

La evaluacin esta presente

durante todo proceso de
diseo instruccional
de
manera formativa o sumativa.

Es til tanto para el desarrllo

de unidades didcticas como
al de cursos completos.

Es un sistema de enseanza y
aprendizaje en el cual todos sus
componentes se interrelacionan
e interactan.

Es una de las ms completas

ya que nos va definiendo en
cada face los requerimiento
del diso instruccional

Es de tipo descriptivo y
procesal: se enfocan en los
ejemplos y prctica.

Desventajas

El enfoque conductista.
Al
ser
cada
etapa
dependiente de la etapa
anterior, puede llevar a que el
modelo se detenga, cuando
una etapa no funcione
correctamente.

El eje tendr un enfoque

orientado sobre alguna teoria
del aprendizaje.

Combina materiales con las

actividades de aprendizaje.

El modelo proporciona un
marco en el que pueden
anticiparse todos los tipos de
actividades y experiencias
creativas.

Le permite al alumno construir

su propio aprendizaje.

La desventaja del modelo de

Kemp, radica en que si el
educador no tiene presente el
tema iniciado, no se cumplen
los objetivos o metas.

El estudiante en ocasioes no
tiene la preparacin necesaria
para
tomar
deciciones
adecuadas sobre lo que debe
aprender y cmo debe aprender.

Se integra el uso de las

tecnologas.

Razones por las Por que es facl de El modelo potencia la Por la tendencia a desarrolllar
implementar y no se requiere integracin de los diferentes modelos
con
enfoques
cuales lo utilizaras
experiencia.

Al ser un modelo genrico, es

fcil encontrar informacin y
ejemplos
para
su
construccin.
No
tendr
inconvenientes
en
la
documentacin,
lo que
permitir ahorrar tiempo en la

DIPLOMADO

NUEVAS

niveles
de
conocimientos
(accin,
representacin,
conceptualizacin)
adaptndose
as
a
los
diferentes
ritmos
de
aprendizaje del alumnado.

constructivista
pues
estos
fomentan el desarrollo del
proceso ms que el producto.

Por la flexibilidad, la variedad

de recursos a implementar y

TECNOLOGAS

APLICADAS

L A

EDUCACIN

-PGINA
2

DISEOS

documentacin del modelo y

dedicar ms tiempo al
anlisis e implementacin.
Puede ser aplicado en
diferentes contextos y se
adapta con facilidad.

DIPLOMADO

NUEVAS

ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

porque esta enfocado a las

necesidades del estudiante.

TECNOLOGAS

APLICADAS

L A

EDUCACIN

-PGINA
3