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INTRODUCCIN

La familia tiene un papel fundamental en el proceso de formacin de


sus hijos, del apoyo que se les brinde depende el xito que tengan en la
escuela. El objetivo comn es conseguir la mejor educacin para sus hijos e
hijas, es por ello que la escuela debe plantearse tambin en que mbito
adems de los estrictamente legales solicitara o aceptara la colaboracin de
los padres y las madres.
Con este refuerzo podremos conseguir una imagen mejor, una
consideracin social mejor y establecer las bases para una buena relacin
que facilite el aprovechamiento de los recursos que las madres y los padres
individualmente o como comunidad pueda aportar.
Considerando que la educacin es un medio de mejoramiento de la
personalidad de todo individuo, y la familia es unas de las instituciones
encargadas de ello; ya que la educacin comienza por el hogar es all donde
se inculcan y adquieren valores tico, morales, religiosos que contribuyen a
la formacin integral del individuo. La familia es la gua y modelo de conducta
ante los hijos.
En atencin a ello y para favorecer la participacin y formacin de
conductas positivas en los padres o representantes de los nios en edad
escolar nace el siguiente proyecto de investigacin el cual tiene como
objetivo principal el diseo de estrategias que se puedan suministrar a los
docentes para incentivar la participacin de los padres o representantes en el
proceso educativo.
En este sentido vincular la relacin familia escuela, sostener una
comunicacin fluida, para generar cambios en el proceso enseanza
aprendizaje mediante la integracin de la familia en el contexto educativo con

el propsito de Desarrollar en cada estudiante sus capacidades del saber, del


saber hacer y del ser con la participacin de los padres.
Reconocer la importancia de las nuevas perspectivas respecto al
aprendizaje con la mirada puesta en los padres y madres y el papel que
desempean. Aquellos nios cuyos padres estn pendiente en todo
momento de sus actividades, de lo que hizo y dejo de hacer en la escuela, de
apoyarlos en todo, generalmente son nios que su proceso enseanzaaprendizaje es un xito.
Por otra parte, el proyecto se estructura en captulos: En el captulo I,
se plantea el planteamiento del problema, objetivos generales, objetivos
especficos, justificacin.
En el captulo II se presentan los antecedentes, las bases tericas,
bases legales y definicin de trminos bsicos.
En el captulo III, contempla el Marco Metodolgico, conformado por
el tipo y diseo de la investigacin, poblacin y muestra, mtodos y
recolecciones d datos
Ms adelante se desarrolla el captulo IV, en donde se muestra el
anlisis e interpretacin de los resultados arrojados por los instrumentos
aplicados a los padres representantes alumnos y docentes de 1er ao
seccin A del Liceo Bolivariano Trina Briceo de Segovia
Luego se resea el Captulo V que seala las conclusiones y
recomendaciones.

CAPTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


La orientacin en el ambiente familiar constituye el modelo de la
convivencia del ser humano y el primer espacio educativo; es por ello que los
padres son los principales educadores de sus hijos, compartiendo esa misin
con otras personas e instituciones como son: la escuela, familiares, la
sociedad, la iglesia, entre otros; sin embargo, no se debera dejar toda la
responsabilidad a ellos, ya que los padres y representantes tambin deben
formar parte del proceso educativo, especialmente en lo que se refiere a la
instruccin permanente desde sus primeros aos de vida.
La sociedad venezolana ha sufrido cambios rpidos y complejos en su
desarrollo, como los avances tcnicos y cientficos, explosin demogrfica,
entre otros, lo que ha acrecentado los problemas educativos. A este respecto
el Banco Mundial en su reporte del ao 1993 informa que slo uno de cada
cuatro jvenes venezolanos termina la secundaria, as mismo el nmero de
repitientes y desertores son elevados, por lo que se requiere buscar
soluciones que permitan producir mejoras en la sociedad que se traduzcan
en un proceso educativo de mayor calidad.
La educacin en Venezuela requiere de una constante integracin de
los padres y representantes en el proceso de orientacin y aprendizaje de los
nios, muestra de ellos son los resultados de las evaluaciones que se le
realizan a los alumnos en las instituciones educativas los cuales no son
realmente satisfactorios, como respuesta a este echo de reflexin en
Venezuela se ha desarrollado un programa de investigacin dentro del marco

motivacional para tratar de explicar y predecir que el rendimiento acadmico


del estudiante venezolano tambin depende de los padres y el conjunto
familiar.
Otro de los datos importante de sealar es el ltimo proceso de
preinscripcin nacional, segn la OPSU (2002) en donde el 50% de los
bachilleres asignados a las universidades nacionales y colegios universitarios
tuvieron un promedio que oscila entre 10 y 12 puntos, mientras que el 40%
obtuvo calificaciones que van de 12 a15 puntos, en tanto que el 10 %
restante tiene promedios de calificaciones comprendidas entre 15 y 20
puntos.
En este orden de ideas, los resultados presentados revelan que el
mayor porcentaje en relacin a los promedios de notas de los bachilleres que
ingresan al proceso de preinscripcin nacional est representado entre 10 y
12 puntos en la escala de 1 al 20. Ello indica, que el promedio de notas es
bajo en la escala de veinte; de all que estos resultados son preocupantes
para quienes estn inmersos dentro del campo educativo.
Isturiz (2003) acusa estos resultados a las dolencias que tienen los
Institutos de Educacin Bsica Media,

Diversificada y Profesional, ya que

la educacin que se imparte dentro de las aulas no es de calidad por


presentar algunas carencias acadmicas.
Por tal motivo, como respuesta a este hecho de reflexin en Venezuela
se ha desarrollado un programa de investigacin dentro del marco
motivacional para tratar de explicar y predecir que el rendimiento acadmico
del estudiante venezolano puede ser explicado por medio de los factores
motivacionales, los cuales son considerados como elementos propulsores en
la conducta y en el rendimiento acadmico
Por consiguiente, Urdaneta (1991) en un estudio sobre el rendimiento
escolar en el Estado Lara seala que ... de cada cien nios que ingresan en

el primer grado treinta y cinco logran llegar al noveno grado y el rendimiento


ms bajo se encuentra entre el sexto y sptimo grado (p.3 ).
Los factores que influyen en el rendimiento acadmico de un estudiante
son muchos, pero el ms relevante es el de la no participacin de
los padres y representantes durante el proceso educativo. En tal sentido,
Bravo (2002), sostiene que la falta de comunicacin entre los padres y
maestros producir malos entendidos (p. 36).
Uno de los aspectos en los que ms se enfatiza en la educacin
primaria, es facilitar la integracin y la unin de la escuela y comunidad,
considerndolos esenciales para un mejor desenvolvimiento de cada uno de
los autores en dicho proceso; aunque es evidente notar que la comunidad
no se ha involucrado por completo, ya que no se siente comprometido de
manera directa, demostrando apata en las actividades escolares, debido a la
poca asistencia a las mismas; es importante resaltar que la mayora de los
padres y representantes a pesar de formar parte del proceso educativo no se
muestra interesado en el aprendizaje de sus hijos.
La desatencin de los padres (preocupacin bajo rendimiento
acadmico). Actualmente dentro de las familias es posible encontrar
problemas de desintegracin familiar, adicciones, infidelidad, hijos no
deseados, u otras situaciones como las madres solteras, padres que laboran
(ambos), familias grandes, que no permiten que los padres presten la
atencin necesaria a sus hijos en edad escolar.
Los nios que asisten al liceo, necesitan sentirse motivados por
aprender, y esto se lograra nicamente si los padres prestan la atencin a
sus hijos, ellos deben apoyar y orientar al nio en el desarrollo de sus
actividades para forjar una actitud positiva hacia al liceo, si se sabe que el
comportamiento del nio es resultado de la falta de inters que los padres
dejan de poner en el desarrollo acadmico de sus hijos.

La falta de atencin por parte de los padres en los nios sobre todo
durante la educacin secundaria crea en ellos una desatencin hacia los
estudio, ellos no se sienten motivados en la escuela, y por consiguiente su
rendimiento es menor que en los nios que tienen el apoyo y atencin de sus
padres.
Lamb y Lamb, (1978). La formacin de los padres forma parte de la
educacin de los nios y es un mtodo para promover su desarrollo(p.17 ).
Es necesario reconocer a los nios que sufren de este tipo de
desatencin por parte de sus padres, pues servir de eje para el profesor y
su labor docente, ayudndolo a identificar al nio que tiene un bajo
rendimiento escolar a causa de la falta de atencin, al igual, para encontrar
alternativas que le permitan al profesor ayudar al nio a que resurja el inters
por los estudios. Tambin ser necesario orientar a los padres de familia, que
por diversas razones estn dejando de lado el aspecto acadmico de sus
hijos.
Campos (2005) dice que cuando se est cotidianamente

en un

ambiente de abandono; pueden desencadenarse problemas de lenguaje,


aprendizaje y dficit de atencin escolar o, incluso del adolescente. El
abandono de los hijos se refiere a las carencias de atencin y cuidado en
estos( p.23).
Willis y Hodson (1999), citados por Gallegos (2007) afirman que
despus de 50 aos de docencia estn convencidas de que los padres son
los profesores ms importantes para el alumno, y que si alguien puede influir
en cmo un nio aprende son sus padres.
Por otra parte, el estado Barinas no escapa de esta situacin que es
muy notable en las mayoras de las instituciones existentes en la misma, al
momento de realizar actividades (reuniones, actos culturales y deportivos), la
asistencia y participacin de los padres y representantes es de vital
importancia para llevar a cabo el proceso de enseanza y aprendizaje.
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Tambin es fundamental la atencin a la hora en que los jvenes


realizan las tareas asignadas por el docente, ellos deben contar con la ayuda
y orientacin de sus padres, el cual es sumamente necesario para que se
logre el buen desempeo del nio en el espacio escolar, de lo contrario se
presentaran ciertas dificultades en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Este hecho se suma al alto ndice de analfabetismo que existe entre el
nmero de representantes, situacin que en algunos casos imposibilita la
ayuda que puedan prestar a los nios cuando estos presenten problemas de
aprendizaje o dificultades para estudiar las asignaturas. Otra de las posibles
causas es la falta de atencin que reciben de sus padres carentes de tiempo,
competencia y conocimientos para orientarlos en la elaboracin de las
actividades y tareas especficas asignadas por los docentes.
El proceso de enseanza del estudiante no solo corresponde al
docente, sino que es indispensable la incorporacin activa de los padres y
representantes, para que en forma conjunta se le estimule a trabajar por su
desarrollo personal a travs de sus conductas positivas para que se sientan
seguros de s mismos e ingresen al contexto social con mayor preparacin y
a su vez tomen las actividades escolares con optimismo, generando jvenes
motivados con respecto a sus responsabilidades acadmicas y personales.
En este sentido, las docentes de primer ao seccin A del Liceo
Bolivariano Trina Briceo de Segovia, manifestaron la necesidad de
relacionarse con los padres o representantes de los alumnos inscritos, con la
finalidad de motivarlos y ayudarlos en el rendimiento acadmico de sus hijos,
realizando de esta manera un esfuerzo mancomunado entre la escuela y el
hogar, haciendo un seguimiento especfico para cada caso que lo amerite.
La falta de

disciplina en el aula el cual se evidencia en el mal

comportamiento, el inters de

los jvenes frente a los estudios, y en

consecuencia que se d un bajo rendimiento en el aprendizaje; con esto no

se pretende que los padres sustituyan a los profesores, pero tampoco


pueden desentenderse de los estudios de sus hijos.
Los padres deben estar informados de las lecciones o contenidos que
han dado en la escuela y de las asignaciones o tareas que deben realizar
sus hijos en casa, pero se considera conveniente aconsejar a los nios que
no se precipiten en la realizacin de las tareas sino, por el contrario, se
tomen un tiempo necesario para pensar, afrontando las dificultades con
paciencia e inteligencia, evitando el pedir ayudas innecesarias para cumplir
con su labor.
Por ello es importante sealar que en Venezuela en los ltimos aos
han sido aplicados programas de motivacin dirigidos a estudiantes de
Educacin Superior, y profesores en Educacin Bsica y Superior,
obteniendo mejoras sustanciales en el aprendizaje escolar, expresada en las
ganancias de los puntajes obtenidos de los rendimientos
Al analizar el problema antes mencionado es necesario afirmar que
sera de vital importancia que los padres se integren a la formacin y
desarrollo educativo de sus hijos, pero en la actualidad no se cumplen
porque los padres pasan la mayor parte del tiempo realizando funciones
fuera del hogar y no les dedican la atencin necesaria a sus hijos; en la
prctica, son los docentes los responsables directos de la formacin
educativa, tarea que en muchos casos, la realizan sin la colaboracin de los
actores restantes (Estado y Familia).

Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Sensibilizar a los padres y/o representantes en la falta de atencin de
los estudiantes de 1 ao seccin A del Liceo Bolivariano Trina Briceo de
Segovia, Parroquia Ramn Ignacio Mndez, municipio Barinas estado
Barinas.

Objetivos Especficos

Diagnosticar cuales son las principales dificultades de aprendizaje de


los estudiantes de primer ao seccin A del Liceo Bolivariano Trina Briceo
de Segovia, Parroquia Ramn Ignacio Mndez, municipio Barinas estado
Barinas.
Informar a los padres y/o representantes, cuales son las principales
dificultades de aprendizaje que presentan los estudiantes de primer ao
seccin A en su proceso educativo
Elaborar estrategias que se puedan suministrar a los docentes para
incentivar la participacin de los padres y/o representantes en el proceso
educativo de los estudiantes de primer ao seccin A, con dificultades de

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aprendizaje

del Liceo Bolivariano Trina Briceo de Segovia, Parroquia

Ramn Ignacio Mndez, municipio Barinas estado Barinas.

JUSTIFICACIN
El proceso educativo, comienza desde los primeros aos de vida del
individuo en el seno de la familia. Dichas experiencias sirven como base
fundamental para su desarrollo posterior. Las interacciones con sus padres y
con las personas cercanas a su ncleo familiar, le permiten al nio construir
una serie de vivencias que servirn de apoyo y gua en su proceso formativo,
de all surge la necesidad de integracin entre la escuela y la familia ya que
de ello depender el xito de la gestin educativa.
Considerando que hoy en da la formacin brindada a los alumnos de
educacin bsica est vindose afectada, debido a la poca participacin de
los padres, representantes o responsables, y teniendo en cuenta que esto
no es solo tarea de las instituciones y docentes, es tarea de todos en
conjunto, consideramos que se debe propiciar la integracin de los padres y
representantes en el proceso educativo, para que de esta manera los nios
obtenga un mejor aprendizaje.
La realidad que se est viendo en los ambientes escolares, no est
acorde a las finalidades del estado y de la educacin venezolana, la cual
busca la integracin y participacin de los padres y representantes en el
proceso de enseanza y aprendizaje, para que la escuela pueda cumplir con
ese cometido es esencial generar conciencia acerca de la educacin, como
un largo proceso que requiere de un trabajo en conjunto, tanto comunidad y
escuela, para que de esta manera se logre una educacin de calidad.

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Segn

Navarro

(2002)

la

participacin

no

es

solamente

una

representacin ni una ideologa, sino un fenmeno objetivable y operacional


mediante indicadores, compuesto de actividades voluntarias a travs de las
cuales los miembros de una comunidad escolar intervienen directa o
indirectamente en las actividades relacionadas con el proceso educativo.
Considerando las definiciones planteadas por los autores antes
mencionados podemos decir, que la participacin es un proceso social que
permite facilitar las relaciones entre los miembros que intervienen y forman
parte del proceso de enseanza- aprendizaje, logrando de esta manera
beneficios en lo se refiere a la gestin educativa; por tal motivo se llevara a
cabo esta investigacin que tiene como propsito generar estrategias que
mejoren, integren o faciliten la integracin de los padres y representantes en
el proceso educativo para que de este modo se obtenga un mejor
rendimiento acadmico en los estudiantes.

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CAPTULO II
MARCO TERICO

Resea Histrica del Liceo Bolivariano TRINA BRICEO DE SEGOVIA


El 15 de Septiembre de 1990, inici actividades en la Escuela Bsica
Trina Briceo de Segovia, durante la administracin gubernamental de
Rafael Rosales Pea. Para esa fecha se atendan setecientos veinticuatro
(724) alumnos de la primera y segunda etapa.
Posteriormente fue creada la Escuela Bsica Mi Jardn II, la cual
empez con una edificacin R-3, es all donde comienza 01/10/1995 como
concentracin escolar Mi Jardn II con Sptimo Grado y Octavo Grado (una
sola seccin por cada grado) hacindose las prosecuciones en cada ao
escolar hasta que se cre Cuarto Y quinto ao de Bachiller Mencin
Mercantil saliendo la Primera promocin , ya para abril de 1999 se separ la
Escuela Bsica Trina Briceo de Segovia de la concentracin escolar Mi
Jardn II, debido al incremento de matrcula y falta de espacio fisco, con la
intencin de atender en tercera etapa a los sectores y barrios tales como:
Chamicero, Juan Pablo II, La Rosaleda, La Hormiga, Los Acacias, Corralito I
y II y Mi Jardn propiamente dicho.
Del 2001 al 2002 estas comunidades han luchado para la consecucin
de la construccin de la planta fsica que albergue individualmente a la
Unidad Educativa Trina Briceo de Segovia, y es en abril del 2002 cuando
fue entregada al primer mdulo constantes de dos

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plantas de la moderna edificacin actual; contaba para esos momentos con


un (01) director, un (01) subdirector, dos (02) coordinadores, un (01)
orientador y cuarenta y ocho (48) profesores.
Para el ao escolar 2002-2003, se increment la matrcula escolar a
novecientos treinta (930) alumnos, donde se realizaron actividades en un
solo mdulo, en vista que el otro estaba en ejecucin. En este ao egreso la
segunda promocin de bachilleres en ciencia y la tercera en mercantil.
Durante el ao escolar 2003-2004, aument la matrcula a mil cien
(1.100) alumnos y hubo un incremento del personal docente, administrativo y
obrero, se contaba para la poca con un (01) director, un (01) subdirector,
cinco (05) coordinadores, tres (03) orientadores, setenta (70) profesores y
diecisis (16) obreros. En este ao egreso la tercera promocin de
bachilleres en ciencias y la cuarta en mercantil.
En el ao escolar 2004-2005, hubo un alza en la matrcula de
doscientos veinte (220) alumnos para llegar a un total de mil trescientos
veinte (1320), es all donde se comienza la construccin del segundo
mdulo. Para ese mismo ao la institucin contaba con un (01) director, dos
(02) subdirectores, seis (06) coordinadores, un (01) coordinador de
educacin fsica y recreacin, cuatro (04) orientadores, setenta y seis (76)
profesores y veinte (20) obreros. En este ao egreso la cuarta promocin de
bachilleres en ciencia y la quinta y ltima en mercantil.
En el ao escolar (2005-2006), la matrcula escolar se ubica en mil
cuatrocientos veinte ocho (1428) alumnos, el cuerpo docente se increment
a ochenta y cuatro (84) profesores. En este ao escolar se entreg el
segundo mdulo de la planta fsica, pero se est a la espera de la debida
dotacin, adems de la culminacin de la cancha deportiva, mdulos
administrativo, entre otros. En este ao se espera egresar la quinta

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promocin de bachilleres en ciencia nicamente, ya que la especialidad


mercantil fue eliminada.
Para el ao escolar 2006- 2007, la institucin cuenta con una matrcula
escolar de mil cuatrocientos noventa y un alumnos y el cuerpo de docentes
que se increment a noventa y cinco (95) profesores.
Para el ao escolar (2007-2008),(2008-2009),(2009-2010),(2010-2011),
(2011-2012) la institucin cuenta con la misma matrcula escolar.
Actualmente (ao escolar 2012- 2013) la institucin cuenta con una
matrcula escolar de mil trescientos cuarenta y nueve estudiantes y el ingreso
de diecisis docentes, especialistas en educacin mencin integral, por parte
de la misin saber y trabajo, incrementando as el cuerpo de docentes a 103
profesores.
Antecedentes de la Investigacin
La institucin ha sido objeto de mltiples investigaciones que han
aportado abundantes resultados con respecto a la participacin e integracin
familiar en el proceso de enseanza y aprendizaje, algunas de estas
investigaciones son las siguientes:
Jaisalas y Novares (1996) elabor un trabajo de investigacin (Un
modelo de escuelas para padres) en el cual analiza el desinters de los
padres en la actividad educativa, a la vez que propone un modelo que
permita solventar los problemas que se suscitan entre padre-hijo. El Centro
de Investigaciones y Desarrollo de la Educacin (1996) suministr
informacin sobre la importancia de la participacin familiar y propone una
serie de medidas para su integracin.
Considerando las ideas planteadas en esta investigacin, podemos
decir que estas estn relacionadas con nuestra temtica de estudio, ya que
hacen referencias al anlisis del inters de los padres en el proceso de
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enseanza aprendizaje, sealando que es de vital importancia la


participacin activa de la familia en el entorno escolar de los adolescente, es
por ello que hacemos nfasis en la creacin de estrategias que faciliten la
integracin entre la familia e instituto concibiendo que este es el medio
fundamental para la comunicacin afectiva y la participacin protagnica,
resultando uno de los mtodos ms eficaces para motivarlos a involucrarse
en el desarrollo de las actividades escolares.
Fraga y Rosso (1997), en su tesis programa audiovisual para padres
como gua para lograr una orientacin efectiva en el aprendizaje de sus
hijos(p.

). Una vez aplicado y evaluado el

mismo, se concluyo que la

efectividad que tienen los padres, en mejorar el rendimiento acadmico de


sus hijos puede aumentar al implementar ayuda audiovisual para esto, ya
que a travs de estas medios, los padres pueden orientar a los jvenes.
Tomando en cuenta lo planteado por estos autores y su relevancia con
nuestra investigacin determinamos que es de gran importancia la
elaboracin de estrategias que permitan la integracin y participacin activa
de los padres y representantes en el aprendizaje de sus hijos, el cual le
permitir involucrarse de forma directa en el proceso de formacin,
convirtindose en guas y orientadores al momento en que los nios realizan
sus tareas o asignaciones escolares, dando paso al desarrollo de hbitos y
actitudes positivas en cuanto al desempeo escolar de los estudiantes.
Asmismo, Mora y Perna (1.999) en su trabajo especial de grado
titulado Los Padres y la Educacin. Concluyen que los padres y
representantes debe estar estrechamente relacionada con el proceso de
aprendizaje de sus hijos; sin embargo no ocurre as, ya que hay aspecto
como, despreocupacin, desinters, poca comunicacin, desinformacin,
imposibilitan dicha relacin.
Tambin se hace referencia a los padres como los primeros maestros
del nio, por lo tanto deben informarse de forma organizada especfica y til
17

sobre el desarrollo de sus hijos en las diferentes reas, cognitiva, socioemocional, fsica y del lenguaje y de las actividades que realizan dentro de la
escuela, en forma se preparan para entre la segunda Etapa.
Esta investigacin tiene pertinencia con nuestro tema de estudio, ya
que a travs de ellas queremos resaltar la importancia de una relacin
armnica entre el entorno familia y el escolar de los estudiantes,
considerando que de esta manera los padres podrn estar informados del
avance y desarrollo de sus hijos en la diferentes reas, estando siempre
dispuestos a ayudar al docente en la solucin de problemas a travs de su
participacin activa en las actividades escolares, claro que es necesario
motivarlos, es por ello que disearemos estrategias que propicien la
integracin y participacin de ,los padres y representantes en la gestin
escolar.
Segn Garca Lus (2000) en su trabajo de investigacin El rol de la
familia es educar a los hijos. Plantea que el inters en la educacin sea
doble: como padres y como ciudadanos. Pero aun como padres nos
preocupamos del sistema educacional en su conjunto, puesto que este
condiciona la calidad de la educacin que reciben nuestros hijos.
De all surge nuestra preocupacin e inquietud, y por ello queremos
desarrollar dicha investigacin, ya que es fundamental que lo padres asuman
sus responsabilidades no solo como padres, sino que tambin tomen en
cuenta que de ellos depender la formacin de los futuros ciudadanos del
maana y la calidad de educacin que obtendrn los hijos, en base en lo
sealado consideramos necesario disear estrategias que faciliten la
integracin de los padres y representantes en el proceso de enseanzaaprendizaje de sus hijos.
Colmenarez (2001) (citado por Pea y Vargas 2003), obtuvo como
resultado de su investigacin una clara evidencia de la escasa participacin
activa de los padres y representantes en las instituciones, ello debido a la
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falta de informacin sobre los derechos que tienen los mismos a participar en
las actividades escolares. Debido a estas

inquietudes nace nuestra

preocupacin y tema a estudiar, el cual se basa en la importancia que tiene


la incorporacin y participacin activa de los padres y representantes en las
instituciones educativas, coincidiendo que ellos deben estar informados
sobre el avance y evolucin acadmica de los nios. Puesto que este es un
derecho y un deber consagrado en la (LOPNA), por lo cual tendrn que
asumirlo con responsabilidad e inters.
Con base en las investigaciones citadas anteriormente podemos
concluir que todas reflejan la importante labor que tiene la familia en la vida
del nio(a), ya que sta se constituye en el primer ambiente educativo en el
que se desenvuelve el mismo, es por ello que los padres deben tomar
conciencia de su papel en la educacin de sus hijos ya que la escuela
complementa los aprendizajes adquiridos en el hogar.
Por tanto, familia y escuela son dos contextos prximos en la
experiencia diaria de los nios, que exigen un esfuerzo comn para crear
espacios de comunicacin y participacin de forma que se le de coherencia a
esta experiencia cotidiana. Si ambas instituciones, familia y escuela trabajan,
en conjunto y en armona, lograrn formar nios capaces de desenvolverse
en la sociedad.

Bases Tericas
Para el desarrollo de las bases tericas, se estudiaron algunos
aspectos fundamentales que sirvieron para indagar y profundizar, en el
conocimiento conceptual de algunos tpicos que son claves para desarrollar
la investigacin, debido a los diferentes cambios, que se han originado en las
ltimas dcadas como producto del desarrollo cientfico, tecnolgico y social
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que ameritan la revisin permanente del entorno escolar y de todos aquellos


entes que de una u otra manera puedan influir en pro de las mejores
condiciones de los jvenes para obtener el aprendizaje significativo
necesario para su insercin en la sociedad y se conviertan en los seres
sociales que la Venezuela de hoy requiere.
Por lo tanto se hace preciso que la actuacin del personal encargado de
la enseanza, as como de los adultos significantes, que en este caso son los
padres, utilicen la motivacin y el acercamiento a la institucin con el fin de
que los estudiantes puedan obtener un rendimiento acadmico optimo, de
acuerdo a las exigencias de la sociedad y lo que el pas requiere.
La contribucin de Piaget al campo educativo es fundamental ya que
considera a los padres como mediadores significativos en la vida del
adolescente, estos deben intervenir en el proceso de desarrollo de su hijo,
para facilitar su aprendizaje y en consecuencia mejorar su rendimiento
escolar.
De acuerdo a este autor existen procesos cognoscitivos que le permiten
al individuo la adquisicin de aprendizajes, Piaget, los denomina como
asimilacin, acomodacin y adaptacin, definindolos como:
Asimilacin, se refiere a la manera en que los eventos ambientales, o
estmulos nuevos, son colocados en las estructuras existentes.
Acomodacin, es el termino para designar el cambio de esquemas
sensoriomotores y cognitivos a travs de los contenidos externos, es el
mecanismo mediante el cual el sujeto transforma su estructura cognoscitiva.
Adaptacin,

es

el

mecanismo

biolgico

que

caracteriza

el

funcionamiento de la inteligencia que es considerado como el equilibrio entre


los procesos de asimilacin y acomodacin.

20

La Motivacin
La motivacin es un poderoso instrumento de direccin, un motivo es la
causa, la razn de algn comportamiento y como las personas son distintas,
reaccionan en forma diferente ante una situacin; por ello quienes orientan el
proceso de enseanza y aprendizaje deben tener en cuenta esas diferencias
individuales y tratar a las personas de acuerdo a esas diferencias que posea.
Tambin Chiavenato (1.999), sostiene que la

motivacin significa

proporcionar un motivo a una persona para que se comporte de una


determinada forma. Motivar por lo tanto se refiere a despertar el inters y el
entusiasmo por alguna razn (p 48).
Esta definicin es clave para saber y entender que en toda familia y
muy especficamente en aquellas en donde existan nios en edad escolar,
los padres tienen que buscar las mejores estrategias motivacionales, que
permitan a los estudiantes, incorporarse a las actividades acadmicas,
culturales, sociales, deportivas; con una alta motivacin hacia los objetivos
propuestos que les conduzcan a su vez a mejorar el rendimiento acadmico.
Entusiasmo: En la actualidad, se conoce como entusiasmo a
aquello que mueve a realizar una accin, favorecer una causa
o desarrollar un proyecto. Por ejemplo: Voy a tratar de
despertar su entusiasmo por la lectura con un libro de
cuentos
Inters: El concepto inters ser origina en el latn interesse, y
funciona para expresar aquello que hace que a las personas
les importe alguna cuestin.

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Este tipo de motivaciones que se inicia desde el hogar son


denominadas

motivaciones

sociales

que

influyen

de

una

manera

determinante en la conducta de los seres humanos, y que no estn


originadas en carencias fisiolgicas; son aprendidas pero tambin energizan
la conducta hacia la obtencin de metas realistas; estas motivaciones son
consideradas

redes

asociaciones

de

pensamientos

matizados

afectivamente alrededor de metas sociales relevantes.


Por lo tanto los padres, tienen una amplia responsabilidad en el proceso
formador de sus hijos puesto que son el patrn que ellos deben seguir y por
lo tanto deben ser motivados para que ellos trasmitan esto a sus hijos y a su
vez puedan lograr el xito en la vida y primordialmente dentro del sistema
escolar.
Motivacin al Logro
Para este estudio se hace necesario indagar lo referente a la motivacin
al logro entendida esta como una visin constructivista del aprendizaje
escolar no slo queda reducida exclusivamente al plano cognitivo en sentido
estricto, sino que abarca tambin las intenciones, metas, motivos y creencias
que tiene sobre s mismo el sujeto que aprende. Tal como lo seala Valles y
Nez (1998) afirma que:
En el aprendizaje escolar la interrelacin entre los dos mbitos
(cognitivo, motivacional) parece bastante clara, resultando difcil
entender el uno sin hacer referencia al otro, ya que la calidad de
los aprendizajes realizados no est garantizada por el simple
hecho de disponer de los conocimientos, capacidades y recursos
cognitivos adecuados; es preciso tener adems la voluntad,
disposicin y motivacin suficiente para poner en marcha los
recursos mentales necesarios que garanticen unos resultados
ptimos. (p. 344).

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Participacin.
Es importante destacar que en los niveles educativos, la participacin
de los miembros que la integran deben intervenir en el proceso de
enseanza y aprendizaje, a travs de sus opiniones, ideas, mtodos
estratgicos entre otros para obtener participacin integral de toda la
comunidad educativa. Segn Santos (2.001), la participacin se deriva de
participare; que significa tomar parte, recibir una parte de algo, y dar parte.
La participacin de los padres y representantes, es opinar, trabajar,
informar, pensar, luchar por una educacin mejor y debe estar en constante
innovacin y desarrollo, permitiendo que se propicie iniciativas a fin de que
aporte insumos para enriquecer los objetivos propuesto e impulsar la
didctica del proceso y hacer pertinente el aprendizaje y por ende la calidad
de la misma. As mismo profundizar hacia el desarrollo del pensamiento
crtico, creativo, analtico y reflexivo del propio aprendizaje de sus hijos.
Para lograr una participacin efectiva, debern establecerse al igual que
entre los docentes, espacio de reflexin que permitan la concientizacin por
parte de los padres y familiares de su papel como educadores y en este
sentido facilitar informacin que les permitan de manera organizada conocer
a sus alumnos e hijos y ayudarlos en su proceso de desarrollo tanto
cognoscitivo como afectivo. Abrir la puerta de la institucin a los padres, ms
all de la entrega de boletines y establecer un vnculo de cooperacin es lo
ms importante.
Familia:
La familia es la parte fundamental de la sociedad de donde recibe gran
influencia econmica, poltica y cultural, esta a su vez puede ser de estmulo,

23

represin o sumisin, de acuerdo a los intereses y normas que prevalezcan


en ella.
Corkille (1980) considera que los padres deben construir activamente la
autoestima de

sus hijos brindndoles encuentros seguros, normas

razonables, contactos ricos y disciplinas democrticas que alimentan el


desarrollo intelectual, la motivacin y expresin creativa que aseguran el
aprendizaje.
Autoestima: La autoestima es la valoracin, generalmente positiva, de
uno mismo. Para la psicologa, se trata de la opinin emocional que los
individuos tienen de s mismos y que supera en sus causas la racionalizacin
y la lgica.
Por tal razn, la familia como agente socializador debe cumplir un rol
complementario al de la escuela procurando una coherencia permanente,
evitando proyectar mensajes ambiguos que puedan crear conflictos en el
joven, superando en forma conjunta la brecha, familia y escuela. De all la
necesidad de incorporar activamente a los padres y representantes en el
proceso educativo de sus hijos, ya que son el pilar fundamental de la
orientacin, motivacin, comunicacin y afecto a los hijos, garantizando as el
desarrollo de sus potencialidades.
Al respecto, Albornoz (1984) sostiene que es en el seno familiar donde
se forman las estructuras de la personalidad y los patrones de conducta
social por lo cual la educacin debe comenzar en el hogar; razn por la cual
los padres y representantes deben ser menos pasivos en el proceso
educativo de sus hijos, y as lograr la vinculacin de la familia con la escuela.
Personalidad: Conjunto de rasgos y cualidades que configuran la
manera de ser de una persona y la diferencian de las dems.
En apoyo a estas observaciones, Barroso (1987) sostiene que los
mapas en que los alumnos se forma dependen de los padres; los cuales
forman un programa de vida, que tiene su origen en la familia y el modelaje.
24

La funcin bsica de la familia es formar individuos sanos y equilibrados


que puedan vincularse a la sociedad de una manera positiva y creativa. Muy
relacionado a las funciones familiares estn los distintos papeles que los
miembros del grupo familiar desempean para cumplir de la manera ms
adecuada estas funciones.
Estos son asignados por razones biolgicas o por razones socio
efectivas sin embrago lo que predomina son las distintas acciones que tienen
cada uno de los miembros dentro del hogar puesto que ellas condicionan el
aprendizaje de los estudiantes.
Rendimiento Acadmico
En este sentido, no se puede desconocer que el rendimiento acadmico
va a ser afectado por factores tanto extrnsecos como intrnsecos con el
sujeto, es decir se involucran aspectos de tipo personal, social psicolgico y
cultural vinculados al aprendizaje del nio como por ejemplo su motivacin al
logro.
Extrnsecos: Que es adquirido o superpuesto a la naturaleza propia de
algo.
Intrnseco: Es un trmino utilizado frecuentemente en Filosofa para
designar lo que corresponde a un objeto por razn de su naturaleza y no por
su relacin con otro.
Por otra parte, el rendimiento escolar est ntimamente relacionado con
la emisin de conductas del sujeto en su entorno, referidas no solo a los
contenidos temticos, que se desarrollan en el aula sino que trascienden a lo
cotidiano es decir refuerzan, aprende y acta bajo valores, normas y
principios que conllevan a la incorporacin efectiva del nio o nia en el
contexto donde vive.

25

Es importante sealar que entre los roles del docente se encuentra el


de facilitador y orientador por lo tanto l es el indicado para sealar a los
padres y representantes las diversas herramientas que son necesarias para
que el alumno obtenga un rendimiento acadmico satisfactorio. Por esta
razn los programas de motivacin dirigidos a los padres y representantes
son necesarios para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje adems
de ser instrumentos de enlace entre la escuela y los representantes.
En

Venezuela,

motivacionales

Romero

reportando

Garca

incrementos

(1990)
en

inicia

la

los

programas

Internalidad

total

mejoramiento en el rendimiento acadmico de estudiantes universitarios. En


1981 evala la efectividad de un nuevo programa obteniendo ganancias en el
rendimiento acadmico de los estudiantes, medido a travs de sus
promedios de notas parciales en un semestre regular.

Bases Legales
Los fundamentos legales sobre los cuales se sustenta la presente
investigacin recoge fines y principios aplicables en elaboracin de
estrategias que faciliten la integracin de los padres y representantes en el
proceso de enseanza y aprendizaje segn lo dice el artculo 54 El padre, la
madre, representantes o responsables tienen la obligacin inmediata de
garantizar la educacin de los nios, nias y adolescentes. En consecuencia,
deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de
educacin, de conformidad con la ley, as como exigirles su asistencia regular
a clases y participar activamente en su proceso educativo.
En lo que respecta a la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela en su Artculo 102 expresa que: La educacin es un derecho
humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria.

26

El estado la asume como funcin indeclinable, de mximo inters en todos


sus niveles y/o modalidades.
Tambin es necesario e indispensable, la participacin activa de la
familia, puesto que dicha participacin contribuye a mejorar los lazos entre
familia-escuela garantizando de esta manera, el desarrollo integral de los
alumnos y una educacin de calidad.
En cuanto al artculo 62 establece "La participacin del pueblo en la
formacin, ejecucin y control de la gestin pblica, es el medio necesario
para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo tanto
individual como colectivo. Si en este artculo se establece la participacin
como un derecho entonces debe inferirse de esto que los actores del
proceso educativo no son solamente el docente y los alumnos, sino tambin
los padres y representantes, al lograr que estos se integren al proceso
educativo se estara impulsando a una transformacin social.
En relacin a lo establecido en estos dos artculos, es tarea de las
instituciones y de los docentes incentivar a los padres y representantes a que
participen en dicho proceso educativo.
En este mismo orden, la ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia
y Adolescente (LOPNA), En el artculo 55 de La Ley Orgnica para La
Proteccin del Nio y del Adolescente se establece: "Todos los nios y
adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar activamente
en

su

proceso

educativo.

El

mismo

derecho

tienen

sus

padres,

representantes o responsables en relacin al proceso educativo de los nios


y adolescentes que se encuentran bajo su patria potestad, representacin o
responsabilidad".
Seguidamente tenemos el artculo 13 de La Ley Orgnica de
Educacin, donde se establece lo siguiente: "Se promover la participacin

27

de la familia, de la comunidad y de todas las instituciones en el proceso


educativo.
En este sentido, La Ley Orgnica de Educacin en su Art.16 plantea
que: La educacin estimular la incorporacin de la familia para que
participe activamente en el proceso educativo Es responsabilidad del
Estado, a travs del Ministerio de Educacin, la promocin de la participacin
familiar en el proceso educativo de los alumnos, sin embargo, en la prctica
la responsabilidad tambin recae en la familia como primer formador de
valores, carcter y personalidad. Por lazos sanguneos la familia es quien
debera demostrar mayor inters en el proceso educativo de los nios(as).
Se debe recordar que la escuela es un medio de transformacin social,
como lo indica el Currculo Bsico Nacional, tambin la parte de la
concepcin curricular del Proyecto Educativo Nacional dice: "El currculo
debe profundizar hacia el pensamiento crtico, creativo, analtico, tanto en los
docentes, alumnos como representantes".
En funcin de lo antes mencionado, esta investigacin propiciar
algunas estrategias a los docentes de Educacin Bsica, la cual facilitara la
participacin activa de los padres en el proceso educativo las herramientas
que se realizaran darn una alternativa de solucin, que estarn diseadas
para solucionar el presente problema.
De igual manera con estas alternativas se busca garantizar una relacin
armnica

entre

todos

los

actores

del

proceso

educativo

(padres-

representantes, docentes, alumnos e institucin educativa). Tomando en


cuenta estos principios en el mbito acadmico, una comunicacin efectiva
docente, representante y alumno, permitir un acercamiento entre estos
sujetos del proceso educativo que puede incidir en una mayor integracin
con la escuela y despertar en los educandos motivacin no solo para
aprender y seguir aprendiendo, sino tambin para tener un mejor y mayor
rendimiento escolar.
28

Definicin de Trminos Bsicos


Formacin: Se identifica tambin con un conjunto de conocimientos. En este
sentido, se suele hablar de formacin acadmica, estudios, cultura o
adiestramiento.
Educacin: Formacin destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral
y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
Abandono: La nocin de abandono hace referencia al acto de dejar de lado o
descuidar cualquier elemento, persona o derecho que se considere posesin
o responsabilidad de otro individuo.
Aprendizaje: Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de
conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el
estudio, la enseanza o la experiencia.
Disciplina: La disciplina significa instruir a una persona o animal a tener un
determinado cdigo de conducta u orden. En el campo del desarrollo del
nio, la disciplina se refiere a los mtodos de formacin del carcter y de la
enseanza de auto-control y de un comportamiento aceptable.
Desinters: Falta de inters por una cosa o persona.
"existe un bsico desinters por la vida poltica y una escasa participacin en
actividades asociativas; a la vez que se produce una clara identificacin con
el sistema democrtico, aparece un cierto desinters por su funcionamiento"
Desatencin: Descortesa, despiste, distraccin, inadvertencia, inatencin,
injuria, mala educacin, ofensa, poca atencin.
Participacin: En su uso ms general, la palabra participacin, refiere a la
accin y efecto de participar, es decir, podr implicar la toma o recepcin de
parte de algo, compartir algo, dar noticia a alguien de algo.
29

Familia: Es la parte fundamental de la sociedad de donde reciben gran


influencia, econmica, poltica y cultural, esta a su vez puede ser de
estmulo, represin y sumisin, de acuerdo a los intereses y normas que
prevalezcan en ella.
Autoestima: Juicio que ha formado una persona acerca de su propio valor.
Motivacin: Es un patrn de pensamientos y sensaciones asociadas con la
planificacin y el esfuerzo en la consecucin de una meta de excelencia, es
decir un proceso de trazarse metas realistas, que con esfuerzos y evaluacin
permiten un crecimiento personal y de excelencia.
Socializacin: Procesos a travs del cual una persona adquiere sensibilidad
ante los estmulos sociales, es decir, ante las presiones y obligaciones de la
vida grupal y aprende a armonizarlas como otros sub. Grupos o culturas
(Enciclopedia de Psicologa)
Rendimiento Acadmico: Definido tericamente como el logro de los ejes
trasversales de los programas que se imparten en Educacin Bsica.
Operacionalmente se define cualitativamente de acuerdo a los siguientes
indicadores (A); distinguido (B); Bueno (C); Regular (D); deficiente

30

CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
Materiales
En el proyecto de investigacin se utilizaron diversos materiales que
permitieron alcanzar los objetivos propuestos en cuanto a la temtica en
estudio entre ellos: una cmara fotogrfica, material fotocopiado para las
convocatorias a los representantes, y cuestionarios aplicados, textos,
material digitalizado.
Mtodo
La siguiente investigacin busca promover la participacin de los
padres y representantes en la educacin de los nios y adolescentes de 1er
ao perteneciente al liceo Bolivariano Trina Briceo de Segovia donde se
desarrollaran una serie de actividades a cumplir o ejecutar que permitirn
solventar esta necesidad o problemtica existente. Entre ellas:
Tipo de Investigacin
La presente investigacin se enmarc dentro de dos modalidades de
Investigacin, Documental y de Campo; en cuanto a la Investigacin
Documental

Czares, Christen, Jaramillo, Villaseor y Zamudio (2000)

manifiesta que este tipo de investigacin depende fundamentalmente de la


informacin que se recoge o consulta en documentos, entendindose este

31

trmino, en sentido amplio, como todo material permanente (p.18). Es decir,


al que se puede acudir como fuente o referencia en cualquier momento o
lugar, sin que se altere su naturaleza o sentido, para que aporte informacin
o rinda cuentas de una realidad.
Diseo de Campo
Consiste en la recoleccin de datos directamente de los sujetos
investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), es
decir, el investigador obtiene la informacin pero no altera las condiciones
existentes.
Poblacin
Segn Latorre, Rincn y Arnal, (2010) la poblacin es el conjunto de
todos los individuos (objetos, personas, eventos, otros.) En los que se desea
estudiar la problemtica o necesidad existente (34). En este sentido la
investigacin fue realizada en los estudiantes, docentes y padres o
representantes del 1er ao del liceo Bolivariano Trina Briceo de Segovia
el cual tiene una poblacin de 291 individuos.
Muestra
Para Rodrguez (2012) se refiere a una parte representativa que se
toma de la poblacin a estudiar en este caso se tom como muestra aleatoria
simple ; es decir al azar los estudiantes, padres o representantes y docentes
del 1er ao seccin A del liceo Bolivariano Trina Briceo de Segovia el
cual cuenta con una matrcula de 45 individuos.

32

Tcnica de recoleccin de datos


En la investigacin realizada se aplicaron algunas tcnicas e
instrumentos que fueron de gran utilidad para obtener la informacin
necesaria en cuanto a la temtica en estudio. En este sentido se aplic la
tcnica de la observacin directa y el instrumento de la investigacin fue un
cuestionario realizado a los padres y representantes, docentes y estudiantes
de 1er ao seccin A del Liceo Bolivariano Trina Briceo de Segovia
sobre la importancia de la participacin de los padres en el rendimiento
acadmico de los estudiantes.
Plan accin
Objetivo especfico: Recolectar la informacin en cuanto a la importancia de
la participacin activa de los padres y representantes en el proceso educativo
de sus representados.
Fecha de

Actividad

Recursos

Responsables

ejecucin
13/05/2015

19/05/2015

-Se realiz la entrega de


convocatorias para los
padres y representantes de
1er ao seccin A.
-Charla a los padres y
representantes,
estudiantes y docentes
sobre la importancia de la
integracin de los padres y
representantes
en
el
proceso de formacin de
su representado.
-Aplicacin de cuestionario
para obtener la informacin
necesaria en cuanto a la
importancia
de
la
participacin de los padres
en la educacin de sus
hijos.

Materiales:
Papel

Estudiantes:
Aguirre Yesenia

Fotocopias
Lpices
Textos

Arena Maryuri
Berro Marianyelis

Humanos:

Mndez Lismar

Docente
Estudiantes
Padres y
Representantes
Tecnolgicos:
Computador
Impresora
Fotocopiadora
Cmara digital

33

Rondn Karla
Sequera Roxelis

Observaciones

CAPTULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

Luego de aplicado el cuestionario a los padres y representantes de 1er


ao seccin A del Liceo Bolivariano Trina Briceo de Segovia se
obtuvieron los siguientes resultados:

Grfico 1: Participacin de los padres y representantes en la formacin


de los estudiantes de 1er ao seccin A de Liceo Bolivariano Trina
Briceo de Segovia.
Segn la informacin suministrada por los padres y representantes del
1er ao seccin A el 42% de los entrevistados afirman que es importante la
participacin activa de los padres y representantes, ya que permite la
formacin

de

valores

fundamentales

como:

el

respeto,

unin,

la

responsabilidad, honestidad, amistad entre otros. Mientras que un 33%


mantiene que la integracin de los padres en la formacin de sus hijos
lograra un buen rendimiento acadmico en los alumnos y una minora

34

menciona que es indispensable la participacin ya que facilita la integracin


de los padres en las actividades escolares a signada en la institucin. En
este orden de ideas. Para Garca (2000) en su trabajo de investigacin El rol
de la familia es educar a los hijos. Plantea que el inters en la educacin
sea doble: como padres y como ciudadanos. Pero aun como padres nos
preocupamos del sistema educacional en su conjunto, puesto que este
condiciona la calidad de la educacin que reciben nuestros hijos.

Grfico 2: Las ventajas de la participacin de los padres y


representantes en el proceso educativo de los estudiantes de 1er ao
seccin A de Liceo Bolivariano Trina Briceo de Segovia.
La mayora de los estudiantes del 1er ao seccin A piensan que una
de las ventajas de la participacin activa de los padres y representantes es
que son considerando como fuentes de motivacin y apoyo en sus estudios,
mientras que el grupo restante que equivale a un 31% manifiesta que
mejoraran su rendimiento acadmico y por ende sus calificaciones.
Segn el cuestionario aplicado a los docentes en cuanto a las
estrategias para promover la participacin de los padres y representantes en
el proceso educativo se logr obtener la siguiente informacin:

35

Grfico 3: Estrategias para promover la participacin activa de los


padres y representantes en el proceso de formacin de los estudiantes
de 1er ao seccin A de Liceo Bolivariano Trina Briceo de
Segovia.
La mitad de los docentes entrevistados consideran que una de las
estrategias para promover la participacin de los padres y representantes es
invitarlos para ejecutar proyectos cientficos, comunitarios y tecnolgicos,
otro grupo de docentes que equivalen a un 33%

que se deben realizar

charla y talleres para padres e hijos, mientras una minora opina que se
deben realizar visitas sociales. De igual manera Colmenares (2008)
menciona que es importante que en las instituciones educativas se creen
estrategias que faciliten la integracin de la familia y comunidad en el que
hacer educativo.
Estrategias para facilitar la participacin de los padres y
representantes en la formacin de su representado
Invitaciones para la ejecucin de proyectos cientficos, tecnolgicos y
sociales.
Jornadas educativas para el fomento de valores y convivencias
escolares.

36

Invitaciones a eventos culturales, deportivos y recreativos.


Realizacin de Vendimias.
Paseos y Excursiones
Das de atencin a los padres y representantes para conocer el
rendimiento acadmico del estudiante.
Invitar a los padres y representantes

a participar en

los consejos

escolares.
Realizar visitas a los hogares
Buscar personas de la comunidad que puedan dictar talleres o cursos
para trabajar con padres y representantes y estudiantes.

37

CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Luego de analizar los resultados obtenidos en el proyecto de
investigacin se llegaron a las siguientes conclusiones:
La mayora de los padres y representantes pocas veces asisten a las
reuniones convocadas por los docentes, situacin que impide una estrecha
comunicacin entre la institucin educativa y la familia, siendo necesario la
aplicacin

de estrategias que promuevan la participacin activa de los

padres y representantes en el proceso de formacin de su representado,


donde se deber asumir la educacin como una tarea de todos.
De igual manera los entrevistados afirman que es importante la
participacin activa de los padres y representantes, ya que permite la
formacin

de

valores

fundamentales

como:

el

respeto,

unin,

la

responsabilidad, honestidad, amistad entre otros.


Los estudiantes de 1er ao seccin A manifiestan que una de las ventajas
de la integracin de los padres en el proceso de formacin de sus hijos es
que mejoraran su rendimiento acadmico y por ende sus calificaciones.
Por otra parte los docentes opinan que se deben invitar a los padres y
representantes para la ejecucin de proyectos cientficos, comunitarios y
tecnolgicos, donde ellos puedan asumir compromisos y responsabilidades
en cuanto al rol que desempean.
En este sentido y en base a las conclusiones se crearon algunas estrategias
que facilitaran la integracin de la familia en el quehacer educativo. Segn
Garca (2000). Plantea que el inters en la educacin sea doble: como

38

padres y como ciudadanos. Pero aun como padres nos preocupamos del
sistema educativo en su conjunto, puesto que este condiciona la calidad de
la educacin que reciben nuestros hijos.
Recomendaciones
Considerando los resultados obtenidos en la investigacin realizada se
sugieren las siguientes recomendaciones:
En las instituciones educativas deben aplicarse estrategias que faciliten
la incorporacin de la familia en el proceso de enseanza aprendizaje.
Dar a conocer los resultados obtenidos en la investigacin realizada a
todos los interesados en bsqueda de la integracin de la familia para una
mejor calidad de educacin
Motivar a los estudiantes y docentes de bachillerato a continuar
afianzando dicha temtica en el liceo.

39

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Angelis. (1999) La Motivacin Y Su Incidencia En El Rendimiento Escolar De
Las Asignaturas Geografa E Historia De Venezuela. Tesis De Grado
Universidad Pedaggica Libertador Luis Beltrn Prieto Figueroa. IUPEBLara. Venezuela
Albornoz. O. (1984). La Familia Y La Educacin Del Venezolano. Ediciones de
la Biblioteca de la Universidad Central de Venezuela
Barroso (1997) La Motivacin. Material Mimeografiado. Universidad de los
Andes. Mrida. Venezuela
Corkille (1980) La Autoestima. Material Mimeografiado. Universidad de los
Andes. Mrida. Venezuela
Chiavenato (1999) Iniciacin a la Administracin Gerencial. McGraw- Hill.
Santa F de Bogot. Colombia.
Piaget (1982) Psicologa y Pedagoga. Editorial Ariel Espulgar Barcelona.
Valdivieso. V (1995) La Motivacin Y La Familia Material mimeografiado.
UPEL IPB. Barquisimeto. Estado Lara.
Valles y Nez (1998) La Motivacin al Logro. Universidad Pedaggica
Experimental Libertador Vicerrectorado de Investigacin y Post Grado.
Caracas.

40

ANEXOS

41

Repblica Bolivariana De Venezuela


Ministerio Del Poder Popular Para La educacin
Liceo Bolivariano Trina Briceo De Segovia
Barinas estado Barinas

Convocatoria

Sres. Representantes se le convoca a una reunin de carcter obligatorio


el da Martes 19 de Mayo del 2015 razn en la cual se le estar realizando
unas encuestas sobre la falta de atencin de los padres hacia los hijos en la
edad escolar lo cual es el tema a tratar del Proyecto Cientfico de un grupo
de alumnos cursantes de 5to ao seccin A, y por tal manera se llego al
acuerdo de realizarse la encuesta a los representantes de los alumnos de
1er ao seccin A, por lo cual es necesario para realizar el Proyecto
Cientfico que es indispensable para obtener el ttulo de Bachiller.

_______________________
Atte. Coordinacin de 1er ao

42

Repblica Bolivariana De Venezuela


Ministerio Del Poder Popular Para La educacin
Liceo Bolivariano Trina Briceo De Segovia
Barinas estado Barinas

Nombres y Apellidos: ___________________________________


Grado: ______Seccin:_____FECHA:____________
Cuestionario para los estudiantes
El presente cuestionario se realiza con la finalidad de recolectar la
informacin necesaria en cuanto a la temtica en estudio por lo cual se
agradece su colaboracin al responder las interrogantes:
1. Qu importancia tiene la participacin de los padres y representantes en
el proceso de enseanza- aprendizaje de sus hijos?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Como participan los padres y representantes en el proceso de enseanzaaprendizaje?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Cules seran las ventajas con la participacin de los padres y
representantes en el proceso educativo?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

43

Repblica Bolivariana De Venezuela


Ministerio Del Poder Popular Para La educacin
Liceo Bolivariano Trina Briceo De Segovia
Barinas estado Barinas
Nombres y Apellidos: ___________________________________
FECHA: _________
Cuestionario para los Docentes
1. Qu mtodos utiliza el docente para promover la participacin de los
padres?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Qu estrategias se utilizara para facilitarla participacin de los padres y
representantes en el proceso de enseanza- aprendizaje?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Por qu es importante que los padres asistan a las actividades
escolares?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

44

Repblica Bolivariana De Venezuela


Ministerio Del Poder Popular Para La educacin
Liceo Bolivariano Trina Briceo De Segovia
Barinas estado Barinas

Nombres y Apellidos: ___________________________________


FECHA: ___________
Cuestionario para los padres y representantes
El presente cuestionario se realiza con la finalidad de recolectar la
informacin necesaria en cuanto a la temtica en estudio por lo cual se
agradece su colaboracin al responder las interrogantes:
1. Qu importancia tiene la participacin de los padres y representantes en
el proceso de enseanza- aprendizaje de sus hijos?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Como participan los padres y representantes en el proceso de enseanzaaprendizaje?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Cules seran las ventajas con la participacin de los padres y
representantes en el proceso educativo?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

45

Entregando la Convocatoria a los estudiantes de 1er ao seccin A.

Dando una breve charla a los estudiantes de 1er ao seccin A

46

Entregando cuestionario a los Representantes de 1er ao seccin A.

Representantes de 1er ao seccin A respondiendo el cuestionario

Los estudiantes de 1er ao seccin A respondiendo el cuestionario

47