ENSEANZA

La enseanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccin de 4 elementos:

uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto
de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y
alumnos.
La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos, tcnicas, normas, y/o
habilidades, basado en diversos mtodos, realizado a travs de una serie de instituciones, y con el
apoyo de una serie de materiales.

APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio,
la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado
desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es
una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

CONCEPCION
Proceso durante el cual se concibe o empieza a gestarse un hijo en el tero de la madre o hembra
de un animal.

CONCEPTO
Los conceptos son construcciones o imgenes mentales, por medio de las
cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interaccin con nuestro entorno. Estas
construcciones surgen por medio de la integracin en clases o categoras, que agrupan nuestros
nuevos conocimientos y nuestras nuevas experiencias con los conocimientos y experiencias
almacenados en la memoria.

FUNCIONES
Una funcin, en matemticas, es el trmino usado para indicar la relacin o correspondencia entre dos o ms
cantidades. El trmino funcin fue usado por primera vez en 1637 por el matemtico francs
Ren Descartes para designar una potencia xn de la variable x. En 1694 el matemtico alemn Gottfried
Wilhelm Leibniz utiliz el trmino para referirse a varios aspectos de una curva, como su pendiente.

DIDACTICO
La didctica (del griego didaskein, "ensear, instruir, explicar") es la disciplina cientficopedaggica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en
la enseanza y elaprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagoga que se ocupa de las tcnicas
y mtodos de enseanza,1 destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teoras
pedaggicas. Daz Barriga la define como: una disciplina terica, histrica y poltica.

MEDIOS
PROCESO
Un proceso es un conjunto de actividades o eventos (coordinados u organizados) que se realizan
o suceden (alternativa o simultneamente) bajo ciertas circunstancias con un fin determinado. Este
trmino tiene significados diferentes segn la rama de la ciencia o la tcnica en que se utilice.

EJECUCION
El trmino ejecucin permite nombrar a la accin y efecto de ejecutar. Este verbo tiene
varios significados: poner por obra algo, desempear algo con facilidad, tocar una pieza
musical, ajusticiar, reclamar una deuda por un procedimiento ejecutivo o, en informtica,
realizar las operaciones que son especificadas por un programa.

PLANEACION
La planeacin, tambin conocida como planificacin o planeamiento, consiste en el proceso a
travs de cual se analiza la situacin actual (dnde estamos), se establecen objetivos (dnde
queremos llegar), y se definen las estrategias y cursos de accin (cmo vamos a llegar) necesarios
para alcanzar dichos objetivos.

EVALUACION
La evaluacin es la determinacin sistemtica del mrito, el valor y el significado de algo o alguien
en funcin de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluacin a menudo se usa
para caracterizar y evaluar temas de inters en una amplia gama de las empresas humanas,
incluyendo las artes, la educacin, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines
de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.

CONTEXTO
El contexto (del latn contextus) es un entorno fsico o de situacin a partir del cual se considera
un hecho. El entorno del contexto puede ser material (algo que se presenci en el momento de
ocurrir el hecho), simblico (por ejemplo: el entorno cultural, histrico u otro) o dicho en otras
palabras, es el conjunto de circunstancias en el que se produce el mensaje.

EVALUAR
Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas
se denomina evaluacin. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al
trmino: anlisis de desempeo, valoracin de resultados, medida de
capacidad, apreciacin del todo del alumno.
DIDACTICO
La didctica (del griego didaskein, "ensear, instruir, explicar") es la disciplina cientficopedaggica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en
la enseanza y elaprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagoga que se ocupa de las tcnicas
y mtodos de enseanza,1 destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teoras
pedaggicas. Daz Barriga la define como: una disciplina terica, histrica y poltica. Tiene su

propio carcter terico porque responde a concepciones sobre la educacin, la sociedad, el sujeto,
el saber, la ciencia. Es histrica, ya que sus propuestas responden a momentos histricos
especficos.

AUTOREFERENCIA
La autorreferencia es un fenmeno que ocurre en el lenguaje natural o formal consistente en
una oracin o frmula referente en forma directa a s misma, a travs de algunas oraciones o
frmulas intermedias, o por medio de algunas codificaciones. En filosofa, tambin se refiere a la
habilidad de un sujeto para hablar o referirse a s mismo. En Matemticas existe el autovalor, que
es el valor o nmero que asociamos a un contenedor (como hace la computabilidad) pero con el
aadido de que puede hacrsele operaciones de grupo o similares sin perder su condicin de
representar a un contenedor con propiedades grupales.

HETEROREFERENCIA
En el nivel de los temas se llega a una concordancia permanente entre autorreferencial y
heterorreferencia dentro de la comunicacin del propio sistema. Los temas pueden alcanzas a toda
la sociedad a travs de los medios de masas, mientras que los sistemas situados en el entorno
interno de la sociedad, tienen la dificultad para presentar sus temas a los mass media y as,
alcanzar una recepcin adecuada.

COEVALUACION
La Coevaluacin consiste en la evaluacin del desempeo de un alumno a
travs de la observacin y determinaciones de sus propios compaeros de
estudio. El mencionado tipo de evaluacin resulta ser realmente innovador porque
propone que sean los mismos alumnos, que son los que tienen la misin de aprender,
los que se coloquen por un momento en los zapatos del docente y evalen los
conocimientos adquiridos por un compaero y que ellos tambin han debido aprender
oportunamente.

AUTOEVALUACION
Se produce cuando un sujeto evala sus propias actuaciones. Es un tipo de evaluacin
que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo,
frecuentemente tomamos decisiones en funcin de la valoracin positiva o negativa de
un trabajo realizado, de la manera como establecemos nuestras relaciones, etc.

CIRCUNSTANCIA
Una circunstancia es un accidente (de tiempo, lugar, etc.) que est unido a la sustancia
de un hecho o de un dicho. El concepto procede del latn circumstanta. Por ejemplo: Que
el equipo est en el ltimo lugar es slo una circunstancia, ya que el torneo recin
empieza, La vida, por distintas circunstancias, termin llevndome a Europa, Ninguna
circunstancia justifica que un hombre golpee a una mujer, Estamos tratando de determinar
las circunstancias que derivaron en este choque.

EVALUACION FINAL

El evento de evaluacin final constituye un espacio importante de carcter

formativo donde los formadores nacionales, regionales y las coordinaciones de
reas integrarn un grupo colegiado para realizar un anlisis profundo y crtico
respecto a los resultados obtenidos en los procesos de evaluacin
desarrollados en el programa de Educacin Inicial a nivel estatal.

INTRODUCCION
Las estrategias de enseanza-aprendizaje nos ayudan a poder dar un buen
aprendizaje a todos aquellos que desean aprender a leer y a escribir tanto
como los nios y los adultos.
La enseanza es una actividad que es realizada por docentes que desean el
bien de todos los ciudadanos y as poder ser personas de gran valor para
nuestro pas no importando la etnia a la cual pertenecen.
En la educacin podemos aprender a convivir y vivir nuestro medio que nos
rodea respetando a la naturaleza haciendo una planificacin que nos ayuda a
dar una buena enseanza-aprendizaje.
En las estrategias de aprendizaje podemos encontrar conceptos, didcticas,
medios, evaluacin, autoevaluacin que ayuda a tener una buena educacin
para nuestra vida cotidiana, tambin son tcnicas que ayudan al maestro a dar
una buena enseanza a todos los nios en la escuela para que tengan una
buena formacin.

Conclusin
Las estrategias de enseanza nos ayuda a poder tener una calidad de
educacin ya que por medio de tcnicas y estrategias los docentes pueden
brindar una buena educacin a nios, jvenes y adultos y as poder tener un
buen conocimiento y poder ser respetados en cualquier lugar de nuestro pas