DIPLOMADO

GERENCIA EDUCATIVA Y COMUNITARIA

ANLISIS DE DATOS
ENCUESTAS A DOCENTES Y ALUMNOS DE LA
U.E.M. FRANCISCO DE MIRANDA

Mayo 2015

Participante: Laura Martnez

PRESENTACIN

Identificacin de la Institucin:

U.E.M. Francisco de Miranda.

Nombre de los Participantes:

Laura Martnez, Directora (Encargada)

Nmeros de docentes del Plantel: dieciocho (18).

Nivel Educativo;

Desde Educacin Inicial hasta primaria.

Matrcula:
Cuatrocientos veintitrs en (423) alumnos.
Nmeros de grados y secciones: dieciocho (18) en total.

INTRODUCCIN

La institucin educativa es considerada como un sistema social, en ella estn

presentes diversas situaciones que generan cambios en los cuales se realizan
procesos de socializacin y de formacin pedaggica encaminados hacia una
escuela de calidad comprometida con el mejoramiento de los niveles de aprendizaje
y el cultivo constante de aprender a interactuar, compartir con otros y prepararse
para saber convivir en sociedad. Lo que representa que la escuela debe asumir
actitudes reflexivas y crticas para ir en la bsqueda constante de propuestas que
reten y asuman el quehacer diario en la institucin, sobre la base de un propsito
comn en el cual prive la conformacin de un equipo altamente capacitado que
contribuya a construir una educacin de excelencia en el marco de una buena
convivencia escolar.
El objetivo de la aplicacin de las encuestas es recoger informacin e
identificar los factores asociados a la convivencia escolar en situaciones concretas
de la organizacin (aula-escuela) para proponer planes de accin que contribuyan al
mejoramiento de la gestin Institucional. Para la aplicacin de las mismas se realiza
una convocatoria a los docentes participantes de la U.E.M. Francisco de Miranda,
indicando a quien va dirigida, fecha y hora. Se tom como estudio de caso de una
poblacin de dieciocho (18) docentes y cuatrocientos veintitrs estudiantes, una
muestra de siete (7) docentes y veintisiete (27) alumnos, aplicada al Primer Grado
secciones A y B, los grados Segundo, Tercero, Cuarto, Quinto y Sexto, secciones
B y Quinto Grado A. Desde segundo grado hasta sexto los estudiantes llenaron
las encuestas y educacin inicial y primer grado el docente realiz una entrevista.

I.

ALUMNOS
Cuadro 1
PREGUNTA

MUCHO

REGULAR

Ests contento/contenta
con tu escuela?

26

POCO

NADA

Grfico 1

Anlisis

Un alto porcentaje (96%), de los alumnos encuestados, seleccionaron la opcin

mucho, para indicar que estn contentos con su escuela.

Cuadro 2
PREGUNTA
sientes
o has
te
sentido
solo/sola
la
en escuela?

SIEMPRE

CON
FRECUENCIA

ALGUNA
VEZ

NUNCA

16

Te

Grfico 2

Anlisis

Ante la pregunta si se siente o ha sentido solo/sola en la escuela, puede

inferirse que en su mayora nunca se ha sentido, por cuanto un porcentaje muy
aceptable de 59% as lo declara, seguido de un 30% que dice alguna vez.

Cuadro 3

PREGUNTA
Cmo te llevas con tus
compaeros/as?

BIEN
12

NORMAL REGULAR
9

MAL
2

Grfico 3

Anlisis

Puede inferirse que un buen porcentaje (45% + 33%= 78%), prcticamente se

lleva de manera apropiada con sus compaeros/compaeras de la Institucin
educativa

Cuadro 4

PREGUNTA
Cmo te llevas con tus
maestros/maestras?

BIEN
25

NORMAL REGULAR

MAL

Grfico 4

Anlisis
El 39% de los encuestados manifiesta llevarse bien con sus maestras/
maestros y el 7% normal. Lo que infiere que no existe roce en la relacin con los
maestros.

Cuadro 5

PREGUNTA

BUENA

Qu opinin crees que

tienen de
ti
tus
compaeros/as?

NORMAL REGULAR

16

MALA

Grfico 5

Anlisis

Se

destaca

que

el

59%

de

los

encuestados

cree

que

sus

compaeros/compaeras tienen una buena opinin de l o ella, sobre 33% que

expresa que es normal

Cuadro 6

PREGUNTA
Qu opinin crees que
tienen de
ti
tu
maestro/maestra?

BUENA
18

NORMAL REGULAR

MALA

Grfico 1

Anlisis

En el grfico se puede evidenciar que los alumnos encuestados, el 67%

consideran que su maestro/maestra tiene un buena opinin de el l/ella y un 33%
normal.

Cuadro 7

PREGUNTA

SIEMPRE

Has insultado a algn

compaero/a?

CON
ALGUNA
FRECUENCIA
VEZ
6

NUNCA
18

Grfico 7

Anlisis

El

67% de

los

encuestados

dice

que

nunca

ha

insultado

un

compaero/compaera, el 22% asegura que alguna vez lo ha hecho y un 11%,

siempre.

Cuadro 8

PREGUNTA

SIEMP
RE

Te has burlado de un
compaero/a?

CON
ALGUN
FRECUEN A VEZ
CIA
3

NUNC
A
15

Grfico 8

Anlisis

Ante la pregunta te ha burlado de algn compaero/a?, el 56% dice que

nunca, un 15% alguna vez, el 11% con frecuencia y un 18% siempre.

Cuadro 9

PREGUNTA
Le has pegado,
empujado o dado
casquillo a un
compaero/a?

SIEMP
RE

CON
ALGUN
FRECUEN A VEZ
CIA
1

NUNC
A

17

Grfico 9

Anlisis Se evidencia que el 63% nunca le ha pegado, empujado o dado

casquillo a un compaero/a, mientras que un 22% asegura que siempre lo ha
hecho, seguido de un 11% alguna vez.

Cuadro 10

Cuadro 10

PREGUNTA
Has ignorado a alguien
en una actividad o en el
recreo?

Grfico 10

Anlisis

SIEMP
RE

CON
ALGUN
FRECUEN A VEZ
CIA
3

NUNC
A
17

Cuadro 11

El 63% de los encuestados asegura que nunca ha ignorado a alguien en una

actividad de recreo, el 26% alguna vez y el 11% con frecuencia.

Cuadro 11

PREGUNTA

CON
ALGUN
SIEMPR
FRECUEN A VEZ
E
CIA

NUNC
A

Te dejas dominar por

alguien
en
alguna
actividad o recreo?

22

Grfico 11

Anlisis

Cuadro 12

El 81% de los alumnos/as encuestados manifiesta que nunca se ha dejado

dominar por alguien en el recreo.

Cuadro 12

PREGUNTA
Te han insultado los
compaeros/as?

Grfico 12

SIEMP
RE

CON
ALGUN
FRECUEN A VEZ
CIA
2

NUNC
A
18

Cuadro 13

Anlisis

Se seala en esta pregunta que el 67% de los encuestados nunca ha

insultado a un compaero, el 26% alguna vez, el 7% con frecuencia.

PREGUNTA
Se han burlado de ti los
compaeros/as?

Grfico 1 3

SIEMP
RE

CON
ALGUN
FRECUEN A VEZ
CIA
5

NUNC
A
22

Cuadro 5

Anlisis

Se destaca que un 81% asegura que nunca se han burlado de l/ella un

compaero, sobre un 19%que dice que alguna vez.

PREGUNTA
Te han pegado,

CON
ALGUN
SIEMPR
FRECUEN A VEZ
E
CIA

NUNC
A

Cuadro 6

empujado o dado
casquillo?

14

12

Grfico 15

Anlisis

Llama la atencin esta pregunta, por cuanto el 44% dice que nunca ha sido
empujado por un compaero/a, ante las respuestas del 52% que seala alguna vez
y un 4% con frecuencia.

Cuadro 7

SIEMP
RE

PREGUNTA

CON
ALGUN
FRECUEN A VEZ
CIA

Te han ignorado en
una actividad o en el
recreo?

NUNC
A
20

Grfico 16

Te han ignorado en una actividad o

en el recreo?

26%
Siempre
Con frecuencia
74%

Alguna vez
Nunca

Anlisis
El 74% responde que nunca le han ignorado en una actividad o en el recreo, y
un 26%, seala que alguna vez.

Cuadro 8

PREGUNTA
Indica la frecuencia con
la que se repiten los
enfrentamiento
entre alumnos/as.

MUCH
O

CON
ALGUN
FRECUEN A VEZ
CIA

NUNC
A

14

Grfico 17

Indica la frecuencia con la que se repiten los

enfrentamiento entre alumnos/as.
4%
15%
Mucho
52%

Con frecuencia
29%

Alguna vez
Nunca

Anlisis
Ante la frecuencia con que se repiten los enfrentamientos entre alumnos/as, el
52% de los encuestados seala que nunca, un 29% alguna vez, el 15% con
frecuencia y el 4% mucho.

Cuadro 9

PREGUNTA

MUCH
O

Enfrentamiento entre
alumnos/as y
maestros/as.

CON
ALGUN
FRECUEN A VEZ
CIA
1

NUNC
A
25

Grfico 18

Anlisis

El 92% de los encuestados afirman que nunca hay enfrentamiento entre

alumnos/as y maestros/as. El 4% seala que alguna vez y un 4% con frecuencia.
Grafico 19
PREGUNTA
Malas palabras en
clase, recreo, pasillos.

MUCH
O
1

CON
ALGUN
FRECUEN A VEZ
CIA
7

NUNC
A
11

Cuadro 10

Anlisis
El 41% de los encuestados asegura que nunca hay malas palabras en clase,
recreo, pasillos, un 29% alguna vez, el 26% con frecuencia y un 4% mucho.

PREGUNTA
No se respetan las

MUCH
O

CON
ALGUN
FRECUEN A VEZ
CIA

NUNC
A

Cuadro 20

normas generales de la
escuela.

13

Grfico 20

Anlisis

Ante esta pregunta se evidencia que el 48% alguna vez no se respetan las
normas generales de la escuela, el 22% seala que nunca y un 30% aseguran que
con frecuencia no se respetan.

MUCH
O

PREGUNTA
Alumnos/as que
insultan.
Grfico 21

se

CON
ALGUNA
FRECUEN
VEZ
CIA
2

11

NUNC
A
13

Cuadro 21

Anlisis
Se infiere que el 48% de los alumnos/as nunca se insultan, el 41% lo hacen
alguna vez, un 7% con frecuencia y un 4% mucho.

MUCH
O

PREGUNTA
Alumnos/as que
pelean.

Grfico 22

se

CON
ALGUNA
FRECUEN
VEZ
CIA
2

10

NUNC
A
10

Cuadro 22

Anlisis
En las respuesta si los alumnos se pelean el 37% dicen que nunca ante un
mismo porcentaje de 37% sealan que alguna vez, seguido de un 19% que asegura
que mucho y un 7% con frecuencia.

PREGUNTA

MUCH
O

Hay grupos dentro de la

clase que no se llevan
bien.

Grfico 23

CON
ALGUN
FRECUEN A VEZ
CIA
3

13

NUNC
A
8

Cuadro 23

Hay grupos dentro de la clase que no

se llevan bien.

11%

30%

11%

Mucho
Con frecuencia
Alguna vez

48%

Nunca

Anlisis Ante la afirmacin Hay grupos dentro de la clase que no se llevan

bien, el 48% expresa alguna vez, el 30% nunca, y un porcentaje de igual
tamao (11%), mucho y con frecuencia

PREGUNTA
Consideras que hay
acoso e
intimidacin entre
alumnos/as?
Grfico 24

MUCH
O
1

CON
ALGUN
FRECUEN A VEZ
CIA
3

11

NUNC
A
12

Cuadro 24

Anlisis En cuanto al acoso e intimidacin entre alumnos/as, el 44% seala

nunca, el 41% alguna vez, un 11% con frecuencia y un 4% mucho.

PREGUNTA
Miedo de unos
alumnos/as a
otros/as.

Grfico 25

MUCHO

CON
ALGUNA
FRECUENCIA
VEZ
3

NUNCA
24

Cuadro 25

Anlisis
En la afirmacin miedo de unos alumnos/as a otros/as, seala el 89% de los
encuestados que nunca y un 11% alguna vez.

II. DOCENTE
A. SOBRE DISCIPLINA Y CONFLICTOS

Cuadro 26

1 Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en

tu escuela es un problema
a Muy importante.
3
.
b
.
c.
d
.
e

Bastante importante.

Relativamente importante.
No es demasiado importante.

1
1

No tiene importancia alguna.

Grfico 26

Anlisis

Se destaca en esta pregunta que el 43% de los docentes encuestados consideran

que actualmente las agresiones son muy importantes, un 29% bastante importante,
Y como no demasiado importante y no tiene importancia alguna siendo porcentaje
del 14%

Cuadro 27

2. Cuando se presenta en la clase algn problema de

disciplina o conflicto
(de carcter leve, aunque sea
repetido), cmo actas habitualmente?
a. Expulsando al alumno de clase
b. Hablando con el estudiante aparte.
4
c. Lo apartas del resto de los estudiantes
d. Notificando la incidencia.
3
e. Intentando ignorar el hecho y continuando la marcha
de la clase.
f. Apenas tengo conflictos en mis clases.
Grfico 27

Anlisis
Se describe en el cuadro y grfico que Cuando se presenta en la clase algn
problema de disciplina o conflicto (de carcter leve, aunque sea repetido),
cmo actas habitualmente?
Cuadro 28

3 Crees que el hecho de que todos adopten medidas

conjuntas desde el comienzo del ao escolar ayudara a la
resolucin de los conflictos en el aula?
a. Si, aunque no se implique todo el equipo docente.
b. S, pero slo si todos los docentes nos implicamos.
1
c. Depende de las medidas que se adopten.
d. Si, si adems del equipo docente se implican a las
6
familias.
e. No.
Grfico 28

Anlisis
Ante la pregunta, Crees que el hecho de que todos
conjuntas desde el comienzo del ao escolar

adopten medidas

ayudara a la resolucin de los

conflictos en el aula?, el 86% de los docentes encuestados opinan que si, adems
del equipo docente se implica a las familias y un 14% que si, pero slo si todos los
docentes se implican.
4. Indica la solucin que consideras ms idnea para resolver los problemas
dentro del aula y en la institucin
a. Mejorar el clima de la escuela.
b. Aplicar sanciones estrictas.
4
c. Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales.
3
d. Incluir el tema de disciplina dentro del Proyecto Educativo Integral
Comunitario PEIC.
e. Favorecer la convivencia como Objetivo prioritario del PEIC.
f. No se puede solucionar, los docentes estamos indefensos.
g. Otros.
Grfico 29

Anlisis
El 57% de los docentes encuestados indica que aplicar sanciones estrictas es
la solucin que consideras ms idnea para resolver los problemas dentro del aula y
en la institucin y el 42% que detectar y llevar a cabo un tratamiento en los casos
especiales
B. SOBRE AGRESIONES ENTRE EL ALUMNADO
Cuadro 30
5 Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la
convivencia escolar
a. Muy de acuerdo.
6
b. Bastante de acuerdo.
1
c. Medianamente de acuerdo.
d. Un poco de acuerdo.
e. En desacuerdo.
Grfico 30

Anlisis

El 86% de los encuestados estn muy de acuerdo que las agresiones y

abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar, asimismo
el 14% est bastante de acuerdo.

6. Qu tipo de agresiones son las ms corrientes entre los

estudiantes?
a
.
b
.
c.
d
.
e
.

Agresiones fsicas.

Agresiones verbales (insultos, amenazas,...).

Aislamiento, rechazo, presin psicolgicas (rerse de,

meterse con...).
Chantajes, robos, destrozos.

Casi no existen agresiones de importancia.

Grfico 31

Anlisis
Al preguntarle a los docentes encuestados Qu tipo de agresiones son las
ms corrientes entre los estudiantes?

El 72% seala que son las agresiones

verbales (insultos, amenazas) y sendos porcentajes del 14% sealan el

aislamiento, rechazo, presin psicolgicas y agresiones fsicas.
7. Cul es la causa ms comn entre el alumnado que provocan las
agresiones?
a Casi, no hay agresiones.
.
b Racismo, intolerancia.
.
c. Gnero.
d Personalidad, carcter.
6
.
e Status y modelado social.
1

.
f.
g
.

Diferencias poltica.
Otros.

Grfico 32

Anlisis
El 86% de los docentes encuestados aseguran que la personalidad, el
carcter es la causa ms comn entre el alumnado que provocan las agresiones,
asimismo, el 14% asegura que el status o modelo social.

8. Cundo y dnde se dan con mayor frecuencia las

agresiones e intimidaciones entre el alumnado?
a. En el recreo, en el patio.
6
b. A la salida y entrada de la escuela.
c. En la clase.
d. En los pasillos, entre clase.

e. En los servicios.
f. En cualquier sitio.

Grfico 33

Anlisis

El 86% de los encuestados afirman que en el recreo, en el patio es cuando y

donde se dan con mayor frecuencia las agresiones e intimidaciones entre el
alumnado, y un 14% en cualquier sitio

C. SOBRE LAS RELACIN DOCENTE-ALUMNADO

Cuadro 34
9. Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela
son
a Alumnado que obstaculiza el desarrollo de la clase. 4
.
b Agresiones, gritos, malos modos entre el
3
.
alumnado.
c. Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el
profesorado
d Vandalismo, destrozo de objetos, material.
.
e Conflictos entre el profesorado.
.
f. Otros.
Grfico 34

Anlisis

El 57% de los docentes afirma que Los conflictos que se dan con mayor
frecuencia en su escuela son porque el alumno obstaculiza el desarrollo de la clase
y el 43% son las agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado.

10. Personalmente y dentro de los ltimos aos, han

sufrido alguna agresin por parte del alumnado?
a. Agresiones fsicas.
b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,).
3
c. Aislamiento, rechazo, presin psicolgicas (rerse de..., 1
meterse con...).
d. Chantajes, robos, destrozos.
e. Casi no existen agresiones de importancia.
3
Grfico 35

Anlisis
Ante la pregunta Personalmente y dentro de los ltimos aos, han sufrido
alguna agresin por parte del alumnado?, el 43% informa que casi no existen
agresiones de importancia, mientras otro 43%, dice que son agresiones verbales
insultos, amenazas, y el 14% habla de aislamiento, rechazo, presin psicolgicas.

Cuadro 36

11. Con qu frecuencia has sufrido estas agresiones en los

ltimos dos aos?
a No he sufrido agresiones.
.
b
.
c.
d
.
e
.

Una o dos veces.

De dos a cinco.
Frecuentemente.

1
1

Muy frecuentemente.

Grfico 36

Anlisis
El 57% de los encuestados asegura que una o dos veces ha sufrido
agresiones en los ltimos dos aos, el 15% de dos a cinco, un 14% frecuentemente
y el 14% muy frecuentemente.

D. RELACIN DOCENTE-ALUMNO
Cuadro 37

12. Consideras, en general, que la relacin y comunicacin

docente- alumno es:
a Muy buena.
4
.
b
.
c.
d
.
e
.

Buena.

Normales, nada especial.

Regular a mala.

Mala o muy mala.

Grfico 37

Anlisis
En el aspecto en general el 57% de los docentes encuestados opinan que la
relacin y comunicacin docente- alumno es muy buena, el 29% buena y un 14%
normales, nada especial

Cuadro 38

13. En general, cuando tienes un problema de

conflicto con el alumnado
a Se lo comunicas al docente responsable de la
.
disciplina.
b Lo comentas con tus compaeros y escuchas
.
sus consejos.
c. No lo comunico a nadie lo resuelvo por m
mismo.
d No lo comunico a nadie, no me siento apoyado
.
por mis compaeros.
Grfico 38

disciplina o
1
5
1

Anlisis
El 72% de los encuestados afirma que en general, cuando tiene un problema
de disciplina o conflicto con el alumnado, lo comenta a sus compaeros y escucha
sus consejos, el 14% asegura que lo resuelve por si mismo y un 14%

se lo

comunica al docente responsable de la disciplina.

Cuadro 39

14. Opinas que en general,

las
relaciones entre los
docentes no son armoniosas y stas repercuten en los
conflictos de la escuela?
a. Incide directamente en la disciplina del 2
alumnado.
b. Slo incide en el rendimiento profesional del
1
docente.
c. Slo incide en el docente que tiene el conflicto. 1
d. Generalmente es pasajera la situacin y

incide ni en el docente ni en la escuela.

e. Tiene repercusiones en la relacin docenterepresentante.
Grfico 39

no 3

Anlisis
El 43% de los docentes encuestados opinan que las relaciones entre los
docentes no armoniosas y en los conflictos de la escuela generalmente es pasajera
y esta situacin y no incide ni en el docente ni en la escuela, el 14% comenta que
slo indicen en el docente que tiene el conflicto el 29 que incide directamente en la
disciplina del alumnado.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Luego de tabulados y analizados los resultados se puede constatar de

acuerdo a las respuestas de los docentes, que los estudiantes en su mayora
manifiestan comportamientos agresivos a la hora de receso o en ausencia del
docente; dicen malas palabras, hay enfrentamiento entre nios, no se respetan las
normas establecidas en el plantel, hay conflictos.
En el caso de los alumnos, aunque muy pocos de ellos (un promedio del 37%
en la suma de con frecuencia y alguna vez), ignoran a alguien en una actividad del
recreo; hay tener en cuenta que ms o menos este porcentaje da muestras de
sentirse slo/sola, agrede o es agredido, insulta, viola las normas del colegio. En
este sentido, para mejorar el clima de la escuela debe tomarse en consideracin el
tema de la disciplina y la convivencia dentro del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC), para el ao escolar 2015-2016.
En este plan de accin del PEIC, debe involucrarse toda la comunidad
educativa, primordialmente la familia, tal como lo manifiesta el 86% del cuerpo
docente, toda vez que la mayor causa entre el alumnado que provoca las
embestidas se debe a la personalidad y carcter del agresor.
Igualmente, la institucin educativa, debe tomar en cuenta que los docentes
no tienen criterios claros de su actuar en ese momento, desconocen los valores y el
compartir con otros, por lo que es necesario la realizacin de talleres de

concientizacin y clima organizacional dirigido a los docentes, a objeto de estn

preparados en el manejo de suficientes estrategias para trabajar las normas y
valores en el aula, escuela y hogar, que lleven a mejorar la convivencia escolar y la
calidad en el proceso enseanza aprendizaje.

REFLEXIN

Despus de haber realizado la tabulacin, grfico y anlisis de las encuestas

aplicadas llegamos a la siguiente reflexin: La actuacin de los directivos como
gerente y supervisor nato de la escuela tiene mltiples funciones a cumplir entre
ellas se encuentra la de velar por una adecuada convivencia escolar, por lo cual
est llamado a promover la participacin y dar a conocer los principios, valores y
normas que sustenta la institucin, en la bsqueda de que se adquiera el sentido de
identidad institucional en el cual todos tienen un fin comn. Se trata de que en la
institucin el director como lder ponga en prctica conjuntamente con todos sus
miembros la participacin para crear un clima de armona a travs del cumplimiento
de procedimientos y normas sustentado en valores para asegurar el proceso de
enseanza y aprendizaje en un ambiente adecuado de interaccin y de convivencia.
El docente en su nueva concepcin como lder en el aula tiene un papel
fundamental. Saber que l es responsable directo de la accin pedaggica, por ello
tiene que ser un profesional capacitado, con habilidades suficientes para interactuar
con los alumnos. Asimismo, promueve las buenas relaciones con los estudiantes
estableciendo valores y normas claras de cooperacin, lo cual conduce a una
adecuada convivencia y a una educacin eficaz.
Con los padres y representantes, se necesita consolidar una comunicacin
fluida y permanente a nivel institucional sobre el ideario, objetivos y metas, as como
de la cultura que se tiene en el plantel. Que los padres y representantes en su
totalidad, conozcan y comprendan los valores y normas que se sustentan en la
organizacin, a la vez que se trabaje procesos de participacin, revisin y
cooperacin que permita lograr el sentido de identidad y pertenencia que mueve a la
organizacin. Que se integren a travs de los diferentes proyectos y actividades que

se generan a nivel de aula y escuela, para contribuir con la estabilidad

socioemocional del nio y la consolidacin de una educacin efectiva, de calidad.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

U.E.M.FRANCISCO DE MIRANDA
BOLEITA PETARE
PLAN DE ACCION
Propsito

Estrategias

Actividades

Responsables

Recurs

Garantizar
la
seguridad
y
estabilidad
,
tanto
fsica
como
emocional
de
los
estudiante
s de la
U.E.M
Francisco
de
Miranda

Implementa
r acciones
para
la
prevencin
del acoso
escolar

Realizar talleres
de formacin al
profesorado.
Realizar charlas
con los padres,
representantes y
estudiantes,
sobre el acoso
escolar.
Durante el recreo,
realizar
actividades
de
juegos tranquilos,
acompaados del
docente.
Elaborar
y
difundir trpticos y
carteles referidos
al acoso escolar.
Realizar
proyecciones de
videos
y
dramatizaciones
donde
se
evidencie
el
acoso escolar y
sus
consecuencias.
Realizar lecturas
de reflexin y

Especialistas
del
rea,
docentes,
directivo,
estudiantes,
padres
y
representantes

Hu
Docent
Estudia
Padres
represe
, espe
del re
Materia
Materia
multigra
bibliogr
Video b
Juegos

Promover
en
los
estudiante
s
el
cumplimie
nto de los
acuerdos
de

Desarrollar
actividades
de
sensibilizaci
n,
referidos al
respeto de
las normas
internas

convivenci
a
pautados.
en
la
Institucin
y en el
Aula

superacin
personal.

ANEXOS

Fotos

Fotos (1)

Foto (2)
Fotos realizando las encuestas

CONVOCATORIA

Base de datos
ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES
Poblacin (Nmero total de Docentes):
Muestra (10%): 7 Encuestas
Fecha de aplicacin: mayo 2015

N
tem

Pregunta

Consideras que actualmente las agresiones

y conflictos en tu escuela es un problema

Cuando se presenta en la clase algn

problema de disciplina o conflicto (de
carcter leve, aunque sea repetido), cmo
actas habitualmente?

Crees que el hecho de que todos adopten

medidas conjuntas desde el comienzo del
ao escolar ayudara a la resolucin de los
conflictos en el aula?
Indica la solucin que consideras ms
idnea para resolver los problemas dentro
del aula y en la institucin.
Las agresiones y abusos entre el alumnado
es un problema clave de la convivencia
escolar.

Qu tipo de agresiones son las ms

corrientes entre los estudiantes?

Cul es la causa ms comn entre el

alumnado que provocan las agresiones?

Opciones

Pregunta

1
6

Opciones

tem
8

9
10

a
Cundo y dnde se dan con mayor
frecuencia las agresiones e intimidaciones
entre el alumnado?
Los conflictos que se dan con mayor
frecuencia en mi escuela son:

6
4

Personalmente y dentro de los ltimos

aos, han sufrido alguna agresin por parte
del alumnado?

1
3

11

Con qu frecuencia has sufrido estas

agresiones en los ltimos dos aos?

12

Consideras, en general, que la relacin y

comunicacin docente- alumno es:

*13

En general, cuando tienes un problema de

disciplina o conflicto con el alumnado.

14

Opinas que en general, las relaciones

entre los docentes no son armoniosas stas
repercuten en los conflictos de la escuela?

3
1

Base de datos
ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES
Grados: 1ro A, 1ro B; 2do B; 3ro B; 4to B; 5to A; 5to B; 6to B;
Docente que aplic la encuesta: Jovanna Duarte
Poblacin (nmero total de estudiantes):
Muestra (10% de los estudiantes asistentes): 27 encuestas= 3 alumnos por
aula
Fecha de aplicacin: Mayo 2015
N
tem
1

PREGUNTA

OPCIONES
A.

Ests contento/contenta con tu escuela?

B.
3

C.

D.
8

16

Te sientes o te has sentido solo/sola en la

escuela?

12

Cmo te llevas con tus compaeros/as?

25

Cmo te llevas con tus maestros/maestras?

16

Qu opinin crees que tienen de ti tus

compaeros/as?

18

Qu opinin crees que tienen de ti tu

maestro/maestra?

Has insultado a algn compaero/a?

Te has burlado de un compaero/a?

18

15

17

Le has pegado, empujado o dado casquillo

a un compaero/a?

17

10

Has ignorado a alguien en una actividad o en

el recreo?

22

11

Te dejas dominar por alguien en alguna

actividad o recreo?

18

N
tem

PREGUNTA

OPCIONES
A.

12

Te han insultado los compaeros/as?

13

B.

C.

D.
8

16

Se han burlado de ti los compaeros/as?

22

14

Te han robado, escondido o roto alguna cosa?

18

15

Te han pegado, empujado o dado casquillo?

14

12

16

Te han ignorado en una actividad o en el

recreo?

20

17

Indica la frecuencia con la que se repiten los

enfrentamiento entre alumnos/as.

14

18

Enfrentamiento entre alumnos/as y maestros/as.

25

19

Malas palabras en clase, recreo, pasillos.

11

20

No se respetan las normas generales de la

escuela.

13

21

Alumnos/as que se insultan.

11

13

22

Alumnos/as que se pelean.

10

10

23

Hay grupos dentro de la clase que no se llevan

bien.

13

24

Consideras que hay acoso e intimidacin entre

alumnos/as.?

11

12

25

Miedo de unos alumnos/as a otros/as.

24