Anda di halaman 1dari 8

CONTOH LAPORAN PKM-PGSD

LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PKM) PGSD

Disusun oleh :
................................
NIM .......................

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH


UNIVERSITAS TERBUKA
BANDAR LAMPUNG
2012.2

LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PKM) PGSD

Nama
NIM
Program
Kelompok Belajar

: ........................
: ........................
: S.1 PGSD
: Sidomulyo

Pembimbing

MUNADI, S.Pd.,MM
NIP 19690510 199903 1 008

Sidomulyo, ..................................2
012
Mahasiswa

...............................
NIM .....................

KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan rasa syukur kehaadirat Ilahi Rabbi, penulis merasa gembira dan
bahagia atas tersusunnya laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) PGSD ini.
Betapa maha besar Allah, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, yang selalu
memberikan perlindungan, kasih sayang, dan berbagai ilmu pengetahuan sehingga penulis
mampu berkarya guna menopang kepentingan hidup bersama dalam dunia pendidikan.
Di tengah era globalisasi ini, ternyata masih banyak kegelisahan di dalam dunia
pendidikan. Perkembangan jaman yang ditandai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi selalu membawa dampak bagi kehidupan manusia, baik dampak positif seperti
perbaikan kualitas hidup manusia maupun dampak negatif, seperti : krisis moral, turunnya
nilai-nilai kemanusiaan.
Profesi yang paling berperan dalam dunia pendidikan adalah guru, dengan kata lain guru
mempunyai posisi vital dalam perkembangan kehidupan manusia yang dinamis ini.
Dengan demikian mengajar merupakan kegiatan manajerial yang harus dapat dilakukan
secara professional. Mengajar menentukan masa depan peserta belajar sebab apa yang
mereka terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka
dalam kehidupan selanjutnya.
Sidomulyo, ...........................2012
Penulis

.......................................

DAFTAR ISI

Halaman Judul
Halaman Pengesahan

Hal
i
ii

.
Kata Pengantar
...
Daftar Isi

BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang ..
1.2 Tujuan PKM .
1.3 Manfaat PKM
1. Manfaat Bagi Guru
2. Manfaat Bagi Siswa ..
3. Manfaat Bagi Lembaga .
BAB II TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN .
2.1 Kelemahan-kelemahan .......................
2.2 Penyebab Kelemahan .........
2.3 Kelebihan-kelebihan ...
2.4 Penyebab Kelebihan ...
2.5 Hal-hal Unik Selama Pembelajaran
2.6 Rencana Perbaikan .
2.7 Refleksi ..
BAB III PENUTUP .
3.1 Kesimpulan
3.2 Saran ..
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN

iii
iv
1
1
2
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
6
6
6

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang
Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan
membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupaya
mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran guru
menggunakan berbagai strategi dan media semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W,
dkk, 2009:1.3).
Bila terjadi pada suatu situasi tertentu, yang berbeda dari situasi lain disebut
pembelajaran. Menurut Undang-Undang No.20 Tahun 2003 Pembelajaran adalah proses
interaksi peserta didik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Lingkungan belajar

merupakan suatu sistem yang terdiri dari komponen atau unsur : tujuan, bahan pelajaran,
strategi, alat, siswa, dan guru (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.15).
Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanan proses belajar mengajar yang
didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan, metode, alat, alokasi waktu
dan evaluasi agar siswa menguasai proses belajar dan hasil belajar yang optimal. Peningkatan
kualifikasi pendidikan guru diharapkan mampu meningkatkan kemampuan professional
mengajar. Guru dalam hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar
merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam mengajar terkandung kemampuan
menganalisis kebutuhan siswa, mengambil keputusan yang harus dilakukan, merancang
pembelajaran yang efektif dan efisien mengaktifkan siswa melalui motivasi, mengevaluasi
hasil belajar, merevisi pembelajaran agar lebih efektif. Mengajar merupakan kegiatan
manajerial yang harus dilakukan secara professional. Sebab yang siswa terima dalm
pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan
selanjutnya (TIM FKIP, 2009:1.3).
Dick dan Carey (1985) mengatakan bahwa suatu strategi pembelajaran, yaitu
menjelaskan komponen-komponen umum suatu set bahan pembelajaran dan prosedurprosedur yang akan digunakan secara bersama-sama untuk menghasilkan hasil belajar pada
peserta didik (Robinson Situmorang, dkk, 2006:6.3).
Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan keterampilan
yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang mantap yang diharapkan telah
terbentuk menempuh berbagai mata kuliah, proses pembentukan keterampilan terutama
keterampilan mengajar haruslah dilakukan secara bertahap dan sistematis, sehingga
penguasaan keterampilan dapat dipantau secara bertahap dan sistematis pula.
1.2 Tujuan Pembuatan Laporan
Laporan PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien. Dengan kata lain,
mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan sebagai berikut :
1. Mempersiapkan pembelajaran, termasuk mengenali karakteristik dan kebutuhan belajar
peserta didik;
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dan
keilmuan bidang studi dengan tepat;
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana pembelajaran yang
telah dibuat;
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahannya dalam mengajar, melalui refleksi;
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya;
6. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang dilakukan berdasarkan
prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacunya (TIM FKIP, 2009 : 1.4-1.5).
1.3 Manfaat

1.
2.
3.
4.

5.

1.
2.

1.

2.

Proses pembelajaran PKM ini telah banyak memberikan manfaat bagi guru, siswa dan
lembaga.
Manfaat bagi guru adalah :
Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan pengalaman.
Memperoleh pengetahuan dan pengalaman melalui tindak pengajar yang telah dipraktekkan.
Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang.
Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri dalam
merancang dan melakukan pembelajaran, serta melakukan berbagai upaya untuk
memperbaiki kekurangannya dalam mengajar.
Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran berdasarkan kaidahkaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Manfaat bagi siswa adalah :
Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan menantang.
Dalam kegiatan pembelajaran, mengajar menentukan masa depan peserta belajar sebab apa
yang mereka terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku
mereka dalam kehidupan selanjutnya.
Manfaat bagi lembaga adalah :
Berbekal pengetahuan dan pengalaman yang telah diperolehnya tersebut, guru diharapkan
dapat melakukan unjuk kerja pembelajaran pada jenjang pendidikan persekolahan yang
sesuai dengan tugasnya.
Apabila seorang guru yang professional, maka akan menghasilkan peserta didik yang
berkualitas sehingga akan mempengaruhi kualitas lembaga tersebut (TIM FKIP, 2009 : 1.5).
BAB II
TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN

2.1 Kelemahan-kelemahan
Masih banyak kelemahan-kelemahan yang saya dapati saat melaksanakan pembelajaran,
diantaranya :
- Siswa kurang mampu menguasai kemampuan dengan baik.
- Siswa kurang memahami penjelasan dari guru.
- Siswa kurang mencapai tujuan pembelajaran.
- Siswa kurang mampu melaksanakan tugas secara optimal.
2.2 Penyebab Kelemahan
Metode yang saya gunakan kurang bervariasi, media pembelajaran kurang lengkap,
pengelolaan kelas kurang optimal, dan kurang mampu memotivasi siswa untuk belajar secara
efektif. Adanya siswa yang kurang atau lamban dalam belajar serta latar belakang yang
berbeda.
2.3 Kelebihan-Kelebihan
Sebagian besar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yang saya harapkan.

2.4 Penyebab Kelebihan


Meskipun metode, media pembelajaran dan pengelolaan kelas yang saya gunakan
kurang tepat namun saya mencoba untuk mengembangkan kemampuan secara optimal dan
menjelaskan pelajaran sejelas mungkin kepada siswa. Selain itu siswa didukung adanya
sumber belajar yang lebih lengkap di luar sekolah untuk memperoleh ilmu pengetahuan dan
pengalaman, seperti : majalah, program televise, internet, dan sebagainya.

2.5 Hal-Hal Unik Selama Pembelajaran


-

Siswa lebih suka menggambar.

Siswa lebih suka menyanyi

Siswa lebih suka mengobrol dengan temannya

Siswa lebih antusias dengan metode pembelajaran demonstrasi

Siswa selalu meminta ijin ke kamar kecil (toilet)

2.6 Rencana Perbaikan


Memperhatikan siswa ketika pembelajaran berlangsung atau penguasaan kelas secara
maksimal;
-

Menggunakan metode yang lebih tepat dan memotivasi siswa dalam belajar;

Melatih siswa dan mengarahkannya sehingga kekurangan-kekurangan dalam pembelajaran


lebih efektif atau sesuai sasaran;

Pembaharuan pembelajaran yang diterapkan di SD yakni pembelajaran aktif,


inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM) (Wardani, dkk, 2009 : 10.17)

BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Pada saat melaksanakan pembelajaran, masih banyak kelemahan-kelemahan (penyebab
kelemahan) dan kelebihan-kelebihan (penyebab kelebihan) diantaranya adalah : metode,

media, pengelolaan kelas dan sebagainya yang akan mempengaruhi proses dan hasil
pembelajaran bagi guru, siswa dan lembaga.
3.2 Saran
Secara garis besar hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebaiknya :
1. Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan materi
pelajaran lebih baik lagi.
2. Penerapan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi siswa lebih
aktif lagi dalam pembelajaran di kelas.
3. Siswa yang kurang atau lamban dalam belajar, harus banyak berlatih dan diberi bimbingan
khusus sehingga dapat mengejar kekurangan-kekurangannya.

DAFTAR PUSTAKA
Anitah W, Sri, dkk, 2009, Strategi Pembelajaran di SD, Universitas Terbuka, Jakarta.
IG.A.K. Wardani, dkk, 2009, Perspektif Pendidikan SD, Universitas Terbuka, Jakarta.
Situmorang, Robinson, dkk, 2006, Desain Pembelajaran, Universitas Terbuka, Jakarta.
TIM FKIP, 2009, Pemantapan Kemampuan Mengajar PKM PGSD, Universitas Terbuka, Jakarta.

FORM KELENGKAPAN BERKAS TUGAS MATA KULIAH PKM PGSD


Kode Mata Kuliah
Nama Mahasiswa
UPBJJ-UT

: PDGK4209
: ..................................
: Bandar Lampung

Masa Ujian

: 2012.2

NO

JENIS BERKAS

Target

1.
2.
3.
4.

RP
Lembar Refleksi
Instrumen penilaian APKG 1
Instrumen Penilaian APKG 2

12
12
12
12

Kelengkapan
Jumlah yang
dikumpulkan
mahasiswa
12
12
12
12

Sidomulyo,

........................2012

Mengetahui
Kepala SDN ......................

................................................
NIP ........................................

................................
NIM .......................