DISEO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

CICLO ESCOLAR 2015 2016

NOMBRE DE LA ESCUELA: __________________
CCT: ______________

TURNO: _______

ZONA ESCOLAR: _____

SECTOR: ____

NOMBRE DEL PROFESOR: _________________________

ASIGNATURA: Espaol II

GRADO Y GRUPO: _______

BLOQUE I: CIENCIA REALIDAD Y FANTASIA.

SECUENCIA 2: Hechos y Derechos

TRANSVERSALIDAD: Conexin con la Asignatura de Formacin Cvica y tica I Bloque IV Secuencia 10

PERIODO QUE ABARCA LA PLANEACIN: ______________________________________________.

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE: DIFUNDIENDO NUESTROS DERECHOS: Investigo conozco y

defiendo mis Derechos aqu, all y en todas partes.

PROPSITO DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

Disear en equipos carteles alusivos a la defensa de los Derechos Humanos, empleando materiales desechables con
la finalidad de llevar a cabo una jornada escolar de concientizacin y difusin sobre la importancia que representan en la
regulacin de las sociedades y garantizar nuestros derechos.
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ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Elaboracin de Carteles para su Difusin.

NOMBRE DE LA PRCTICA SOCIAL QUE SE TRABAJARA:

Analizar documentos sobre los Derechos Humanos

AMBITO: Participacin Ciudadana

TIPO DE TEXTO: Expositivo

PRCTICA GENERAL: Investigar y Debatir sobre la Diversidad Lingstica.

PRCTICA ESPECFICA: Investigar sobre la Diversidad Lingstica y Cultural de los Pueblos Hispanohablantes.

NOMBRE DEL PROYECTO DIDCTICO: Analizar el papel de diversos documentos para garantizar nuestros
Derechos

PROPSITO DEL PROYECTO: Analizar el papel que desempean diversos documentos nacionales e
internacionales que establecen los Derechos y Obligaciones de las personas.

PRODUCTO FINAL: Realizar una Jornada de difusin sobre la importancia de los Derechos Humanos a travs de la
presentacin de carteles.
Qu deben Aprender los Alumnos durante el desarrollo del Proyecto?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulacin de las sociedades.
Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.

Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los
derechos humanos.
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ESTANDARES CURRICULARES

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

o Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos o Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender.
orales y escritos.
o Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener o Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
informacin de distintas disciplinas.
o Discute sobre una variedad de temas de manera atenta o Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones.
y respeta los puntos de vista de otros.
o Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus o Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

TEMAS DE REFLEXION

PRODUCCIONES PARA SU DESARROLLO

o Discusin sobre la importancia de los documentos

Comprensin e Interpretacin
nacionales e internacionales que plantean los derechos
o Significado de las recomendaciones contenidas en los
humanos.
documentos que garantizan los derechos de las
personas.
o Lista con los ttulos de los documentos clasificados por
grupo que atiende.
Bsqueda y Manejo de Informacin
o Identificacin y seleccin de documentos nacionales e
internacionales sobre derechos y responsabilidades de o Informacin de los distintos documentos revisados.
los ciudadanos.
o Bocetos de los carteles con las siguientes
Propiedades y Tipos de Textos
o Marcas grficas para ordenar los artculos y apartados Caractersticas:
Informacin organizada en orden de importancia.
(nmeros romanos y arbigos, letras y vietas).
Apoyos grficos y visuales para atraer la atencin de
Conocimiento del Sistema de Escritura y Ortografa lectores: informacin relevante, ttulos atractivos, imgenes
y marcas grficas.
o Ortografa y puntuacin convencionales.
Adaptacin de informacin a la audiencia seleccionada.
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Gramtica y ortografa convencionales.

Aspectos Sintcticos y Semnticos
Inclusin de referencias documentales y bibliogrficas.
o Formas de redactar los documentos que establecen
derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales, y
terminologa tcnica que se emplea.
o Modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo).
o Uso y funcin de los verbos en infinitivo (deber, poder,
tener que y haber que, entre otros).

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Activacin fsica y socio-afectiva a
travs de la tcnica (Canciones
Populares)
El maestro presenta los alumnos
varios
carteles:
informativos,
publicitarios, formativos, etc. Se les
pide que observen y mencionen
sus caractersticas. En el pizarrn
se
escribirn
algunas
ideas
relevantes
posteriormente,
se
unificarn criterios respecto a las
caractersticas comunes de cada
cartel y se escribirn en un cuadro
sinptico.
Se buscar y analizar informacin
suficiente y relevante sobre la
temtica de la cual tratar el cartel,
esto puede hacerse de diversas
formas:
lecturas,
vdeos,

DESARROLLO
Los alumnos elaborarn un cartel
con base en la informacin
respecto a las caractersticas
bsicas y la funcin social que
debe tener el mensaje asimismo,
debern elegir un tema y el
pblico al cual estar dirigido.
Se les dar libertad de utilizar
cualquier material para disear el
cartel, haciendo nfasis en la
creatividad, contenido, mensaje,
imgenes, uso del color y la
funcin social.

CIERRE
En una sesin colegiada, cada
equipo pegar su cartel en los
muros del saln para que sean
observados
y
evaluados
mediante una lista de cotejo y
una rbrica.
Los promotores se encargarn
de hablar del contenido y
mensaje de su respectivo cartel
durante cinco minutos.
Se realizar la retroalimentacin
y el reforzamiento por parte del
docente acerca de aquellos
aspectos que fueron ambiguos o
confusos.
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investigacin, plenaria etc. Y se le

asigna el tiempo suficiente para
que todos los integrantes del grupo
tengan la informacin bsica del
tema.
Por medio de tarjetas marcadas
con una letra, se organizarn
equipos de cinco integrantes,
asignndose
funciones
de
Coordinador, Diseadores y de
Promotores.
Se les dar a conocer a los
alumnos que debern hacer un
cartel sobre el tema (Derechos
Humanos) y se les dan a conocer
los criterios de exigencia que
debern acatar al realizar la
actividad por equipos.

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

LIBROS DE TEXTO
Espaol II Libro para el Alumno Telesecundaria Vol. I
Espaol el Contexto 2do. Grado serie construir
Espaol Secundaria Fundamental 2do. Grado Ediciones Castillo
Espaol II Conect@ ediciones sm
Letras y Voces II Gua Didctica
Proyectos de Espaol II Ediciones Mc Graw Hill autor Graciela Alejandrina Murillo Paniagua
Pisa en el Aula Lectura (MAPE)
Cuadernillo de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes Espaol II

Materiales para el diseo de los carteles: Papel Crac, Cartn, Cinta, Pegamento, Tijeras, Colores, Marcadores, etc.
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EVALUACIN DEL DESEMPEO

FORMAS, INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Para Evaluar el Desempeo mostrado por cada Estudiante durante la elaboracin del Proyecto Didctico se tomara como
referencia los siguientes criterios evaluativos:
1.
2.
3.
4.
5.

La Participacin Individual
15%
La intervencin y colaboracin en cada una de las sesiones de aprendizaje (Trabajo en Equipo) 15%
Los Trabajos o Producciones Parciales. 20%
El Producto Final. 40%
El Examen Bimestral o Parcial. 10%

Se aplicara un Instrumento de Evaluacin como la Rbrica para evaluar el Diseo de los Carteles, para la Autoevaluacin y
la Coevaluacin se aplicara una Lista de Cotejo misma que se integrara al Portafolio de Evidencias o en una e-Portafolio.

INDICADORES DE EVALUACIN
DE PROCESO

DE PRODUCTO

Participan en la organizacin de su equipo con Presentan los Carteles en las fechas y tiempos
entusiasmo y orden antes de comenzar a trabajar.
establecidos.
Delegan funciones para trabajar en equipo. Siguen al
pie de la letra las instrucciones dadas en la tarea que Presentan su exposicin en forma y ocupan el
realizan.
tiempo asignado para cada equipo.
Participan todos en la planificacin de la tarea asignada
Exponen de forma clara y demuestran dominio
y diseo del Cartel.
del tema.
Muestran inters hacia las actividades.
Aceptan gradualmente las normas de relacin y
comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

El cartel cumple con una funcin social.

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 La informacin de los carteles est adaptada a las

caractersticas de la audiencia.
Participa equitativamente en la produccin del Cartel.

Su cartel incluye imagen, texto y el tamao

establecido.
Consigue trasmitir un mensaje concreto y fcil de
dirigir.

Muestran y difunden los Carteles dentro de la escuela o

Muestra satisfaccin al presentar su cartel frente al
en la comunidad.
grupo.

RBRICA DE EVALUACIN
NIVEL 2

INDICADORES

NIVEL 1

Caractersticas del
Cartel

No se visualiza el
mensaje aunque la
imagen es creativa
carece de tipografa y
color.

Ttulo del cartel y

apoyos grficos
visuales.

Solo contiene el Ttulo

del Cartel.

Informacin del
Cartel

Presenta solo
informacin breve

Ortografa y
Puntuacin

No se tomaron en cuenta
las reglas ortogrficas

NIVEL 3

NIVEL 4

Contiene mensaje,
imagen y tipografa poco
visible

Contiene un mensaje de
impacto imagen creativa,
tipografa poco visible y
color.

Contiene un mensaje de
impacto, imagen creativa,
tipografa visible y color.

Incluye ttulo del cartel,

sin imgenes y apoyos
grficos sencillos aunque
no despiertan el inters
de las personas.

Incluye ttulo del cartel,

imgenes y apoyos
grficos visuales que
slo llaman la atencin y
despiertan el inters de
las personas.

Presenta informacin
poco organizada clara,
breve poco motivadora
con frases sencillas que
no son ingeniosas ni
significativas.

Presenta
informacin organizada
en orden de importancia,
clara, breve, motivadora
con frases ingeniosas
pero poco significativas.

Incluye ttulo del cartel,

imgenes y apoyos
grficos visuales que
llaman la atencin,
despiertan el
Inters y las emociones
de las personas.
Presenta informacin
organizada en orden de
importancia, clara, breve,
motivadora, con frases
ingeniosas y
significativas.

No destaca una buena

ortografa y puntuacin

Presenta algunas faltas

de ortografa no
significativas

Se destaca una buena

ortografa y puntuacin.

Fuentes de
Informacin

Elaboraron el cartel sin

basarse en informacin
que contribuyera al
contenido y diseo.

Elaboraron el cartel sin

consultar fuentes de
informacin, slo se
basaron en el material
ofrecido por el maestro.

Trabajo Colaborativo

No se asignaron
funciones y el cartel slo
fue diseado y elaborado
por unos cuantos.

Se asignaron funciones
en el equipo, pero no
todos contribuyeron en el
diseo y elaboracin del
Cartel.

Exposicin

Solo presentaron el cartel

sin mayor explicacin

Expusieron el Cartel con

dificultades para explicar
el mensaje y el objetivo

Para elaborar el cartel se

buscaron fuentes de
informacin poco
confiables, adems del
material ofrecido por el
maestro.
Se asignaron funciones
en el equipo y todos
contribuyeron en el
diseo y elaboracin del
cartel, sin embargo,
algunos tomaron las
decisiones.

Para elaborar el cartel se

buscaron fuentes de
informacin confiables,
adems del material
ofrecido por el maestro.

Expusieron el Cartel con

claridad, fluidez; sin
embargo, no
demostraron dominio del
tema.

Expusieron el Cartel con

claridad, fluidez y
demostraron dominio del
tema.

Se asignaron funciones
en el equipo y todos
contribuyeron en el
diseo y elaboracin del
cartel, tomando en
consideracin todas las
opiniones.

SUGERENCIAS U OBSERVACIONES: