LA SITUACIN DIDCTICA: MTODOS Y RECURSOS

APELLIDO Y NOMBRE: ROMERO JAVIER

DNI: 29325714
CARGO: MAESTRO DE GRADO
NIVEL: PRIMARIO
DOMICILIO: FRANKLIN 950
LOCALIDAD: CABA
DISTRITO: 12
TELFONO: 11 56 16 05 67
EMAIL: javiest2003@yahoo.com.ar
PROYECTO OLIMPADA DE MATEMTICA
Ttulo: UNA VUELTA MS DE TUERCA
Fundamentacin
Cul es el rol de los problemas?
Para que los nios puedan acercarse a cierto tipo de trabajo matemtico ser necesario
enfrentarlos a situaciones que les presentan un grado de dificultad, que son verdaderos
problemas. No esperamos que salgan bien desde el primer intento, por el contrario,
est en la dificultad de la situacin aprender algo nuevo.
La idea es que la complejidad de los problemas sea tal, que no les sea suficiente con lo
que saben para resolverla con comodidad. Pero, a la vez, debe permitir a los alumnos
imaginar y desplegar formas de resolucin o exploracin a partir del uso de sus
conocimientos. Seguramente, estas estrategias usadas inicialmente no sern muy
econmicas, pero sern el punto de partida para la produccin de nuevos conocimientos.
Nos parece pertinente advertir que adems de los ms habituales, de un enunciado y una
pregunta, tambin se considera problemas a inventar estrategias de resolucin,
interpretar procedimientos, discutir afirmaciones, analizar un error, copiar una figura,
comunicar informacin para producir un dibujo, identificar similitudes y diferencias,
establecer relaciones entre conceptos.
Para que los nios puedan poner en juego ciertos conocimientos como punto de partida,
ser preciso que se enfrenten a un mismo tipo de problema en varias oportunidades. Un
trabajo sistemtico de varias clases prximas entre s promueve reorganizar una y otra
vez estrategias de resolucin, pensar de nuevo en las relaciones que aparecieron antes,
abandonar ensayos errneos, e intentar nuevas aproximaciones.
Adems de volver sobre una misma clase de situaciones con otras herramientas, es
necesario que los nios se enfrenten a problemas nuevos para agregar otro tipo de
desafos.
Objetivos
Proponer desafos nuevos para que los alumnos se enfrenten a problemas que les
permitan construir su conocimiento
Poner en juego los conocimientos iniciales de los nios, y as que puedan producir nuevas
estrategias de resolucin
Interpretar procedimientos

Contenidos
Las cuatro operaciones
Mltiplos y divisores
Puntos y rectas
Fracciones
Decimales
Circunferencia y crculo
Tringulos y cuadrilteros.
Cuerpos redondos, pirmides y prismas
Medidas
Caracterizacin de los destinatarios
Al ser un grupo reducido y que responde positivamente a las consignas que se le asignan,
se puede hacer un seguimiento personalizado en cada alumno. Ayudar mucho al grupo a
afianzarse como tal. Por ejemplo, trabajar las nuevas tecnologas en el aula, conversar
con ellos sobre algn tema de inters general ayudndolos a pensar y reflexionar por s
mismos proponiendo posibles soluciones.
Actividades del docente y del alumno
En el rea de Matemtica para el 2 ciclo incluido 7 grado, hemos desarrollado un
proyecto, en donde la matemtica propone grandes y nuevos desafos.
Durante el transcurso de este ao, llevaremos a cabo este proyecto de manera quincenal.
Ser un trabajo que se podra realizar tanto de forma individual como grupal. Estas
indicaciones sern tomadas de acuerdo a la clase programada.
Nuestro propsito es proponer momentos de trabajo dirigido especialmente a comunicar,
comparar y apropiarse de distintas formas de resolver los problemas. Para ello
buscaremos mbitos seleccionados de acuerdo al tipo de problemas planteados.
Podremos resolverlos tanto en el aula como en el patio del colegio, con material concreto
como abstracto, realizando juegos o simplemente conversando con un compaero.
El tipo de evaluacin para este proyecto ser de forma escrita, oral, individual y grupal.
Evaluacin
Para finalizar este proyecto armaremos una olimpada matemtica. En ella pondremos en
prctica todo lo trabajado durante el transcurso del ao.
Los ejercicios que los chicos debern resolver en estas olimpadas se dividirn de acuerdo
a la dificultad que fue presentando cada grado.
Se postularn todos los nios, en grupos de dos o tres.
En el ltimo mes de clases (diciembre) dos veces por semana, en el saln de actos,
concurrirn los nios a resolver los problemas, se irn eliminando de acuerdo a los
problemas no resueltos o mal hechos.
Se elegirn jueces que evalen y corrijan a los nios.
La ltima olimpada se llevar a cabo con presencia de los padres a quienes invitaremos,
para que puedan observar todo el esfuerzo y trabajo que han hecho sus hijos.
Aquellos que ganen recibirn como premio una calculadora, y todos los que han
participado incluido los ganadores, un diploma que los felicite por el esmero puesto
durante todo el ao.

Llegado mediados de noviembre, entregaremos al equipo de conduccin del colegio, el

modelo de las situaciones que utilizaremos en las olimpadas, separndolas grado por
grado.