Ligua Portuguesa Profa. Luana Porto PDF

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PORTO, Luana Teixeira
Caderno de Lngua Portuguesa Dom Alberto / Luana Teixeira Porto.

Santa Cruz do Sul: Faculdade Dom Alberto, 2010.
Inclui bibliografia.
1. Direito Teoria 2. Lngua Portuguesa Teoria I. PORTO, Luana
Teixeira II. Faculdade Dom Alberto III. Coordenao de Direito IV. Ttulo
CDU 340.12(072)
Catalogao na publicao: Roberto Carlos Cardoso Bibliotecrio CRB10 010/10
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APRESENTAO
O Curso de Direito da Faculdade Dom Alberto teve sua semente

lanada no ano de 2002. Iniciamos nossa caminhada acadmica em 2006,
aps a construo de um projeto sustentado nos valores da qualidade,
seriedade e acessibilidade. E so estes valores, que prezam pelo acesso livre
a todos os cidados, tratam com seriedade todos processos, atividades e
aes que envolvem o servio educacional e viabilizam a qualidade acadmica
e pedaggica que geram efetivo aprendizado que permitem consolidar um
projeto de curso de Direito.
Cinco anos se passaram e um ciclo se encerra. A fase de
crescimento, de amadurecimento e de consolidao alcana seu pice com a
formatura de nossa primeira turma, com a concluso do primeiro movimento
completo do projeto pedaggico.
Entendemos ser este o momento de no apenas celebrar, mas de
devolver, sob a forma de publicao, o produto do trabalho intelectual,
pedaggico e instrutivo desenvolvido por nossos professores durante este
perodo. Este material servir de guia e de apoio para o estudo atento e srio,
para a organizao da pesquisa e para o contato inicial de qualidade com as
disciplinas que estruturam o curso de Direito.
Felicitamos a todos os nossos professores que com competncia
nos brindam com os Cadernos Dom Alberto, veculo de publicao oficial da
produo didtico-pedaggica do corpo docente da Faculdade Dom Alberto.
Lucas Aurlio Jost Assis

Diretor Geral
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PREFCIO
Toda ao humana est condicionada a uma estrutura prpria, a

uma natureza especfica que a descreve, a explica e ao mesmo tempo a
constitui. Mais ainda, toda ao humana aquela praticada por um indivduo,
no limite de sua identidade e, preponderantemente, no exerccio de sua
conscincia. Outra caracterstica da ao humana sua estrutura formal
permanente. Existe um agente titular da ao (aquele que inicia, que executa a
ao), um caminho (a ao propriamente dita), um resultado (a finalidade da
ao praticada) e um destinatrio (aquele que recebe os efeitos da ao
praticada). Existem aes humanas que, ao serem executadas, geram um
resultado e este resultado observado exclusivamente na esfera do prprio
indivduo que agiu. Ou seja, nas aes internas, titular e destinatrio da ao
so a mesma pessoa. O conhecimento, por excelncia, uma ao interna.
Como bem descreve Olavo de Carvalho, somente a conscincia individual do
agente d testemunho dos atos sem testemunha, e no h ato mais desprovido
de testemunha externa que o ato de conhecer. Por outro lado, existem aes
humanas que, uma vez executadas, atingem potencialmente a esfera de
outrem, isto , os resultados sero observados em pessoas distintas daquele
que agiu. Titular e destinatrio da ao so distintos.
Qualquer ao, desde o ato de estudar, de conhecer, de sentir medo
ou alegria, temor ou abandono, satisfao ou decepo, at os atos de
trabalhar, comprar, vender, rezar ou votar so sempre aes humanas e com
tal esto sujeitas estrutura acima identificada. No acidental que a
linguagem humana, e toda a sua gramtica, destinem aos verbos a funo de
indicar a ao. Sempre que existir uma ao, teremos como identificar seu
titular, sua natureza, seus fins e seus destinatrios.
Consciente disto, o mdico e psiclogo Viktor E. Frankl, que no
curso de uma carreira brilhante (trocava correspondncias com o Dr. Freud
desde os seus dezessete anos e deste recebia elogios em diversas
publicaes) desenvolvia tcnicas de compreenso da ao humana e,
consequentemente, mecanismos e instrumentos de diagnstico e cura para os
eventuais problemas detectados, destacou-se como um dos principais
estudiosos da sanidade humana, do equilbrio fsico-mental e da medicina
como cincia do homem em sua dimenso integral, no apenas fsico-corporal.
Com o advento da Segunda Grande Guerra, Viktor Frankl e toda a sua famlia
foram capturados e aprisionados em campos de concentrao do regime
nacional-socialista de Hitler. Durante anos sofreu todos os flagelos que eram
ininterruptamente aplicados em campos de concentrao espalhados por todo
territrio ocupado. Foi neste ambiente, sob estas circunstncias, em que a vida
sente sua fragilidade extrema e enxerga seus limites com uma claridade nica,
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que Frankl consegue, ao olhar seu semelhante, identificar aquilo que nos faz
diferentes, que nos faz livres.
Durante todo o perodo de confinamento em campos de
concentrao (inclusive Auschwitz) Frankl observou que os indivduos
confinados respondiam aos castigos, s privaes, de forma distinta. Alguns,
perante a menor restrio, desmoronavam interiormente, perdiam o controle,
sucumbiam frente dura realidade e no conseguiam suportar a dificuldade da
vida. Outros, porm, experimentando a mesma realidade externa dos castigos
e das privaes, reagiam de forma absolutamente contrria. Mantinham-se
ntegros em sua estrutura interna, entregavam-se como que em sacrifcio,
esperavam e precisavam viver, resistiam e mantinham a vida.
Observando isto, Frankl percebe que a diferena entre o primeiro
tipo de indivduo, aquele que no suporta a dureza de seu ambiente, e o
segundo tipo, que se mantm interiormente forte, que supera a dureza do
ambiente, est no fato de que os primeiros j no tm razo para viver, nada
os toca, desistiram. Ou segundos, por sua vez, trazem consigo uma vontade de
viver que os mantm acima do sofrimento, trazem consigo um sentido para sua
vida. Ao atribuir um sentido para sua vida, o indivduo supera-se a si mesmo,
transcende sua prpria existncia, conquista sua autonomia, torna-se livre.
Ao sair do campo de concentrao, com o fim do regime nacionalsocialista, Frankl, imediatamente e sob a forma de reconstruo narrativa de
sua experincia, publica um livreto com o ttulo Em busca de sentido: um
psiclogo no campo de concentrao, descrevendo sua vida e a de seus
companheiros, identificando uma constante que permitiu que no apenas ele,
mas muitos outros, suportassem o terror dos campos de concentrao sem
sucumbir ou desistir, todos eles tinham um sentido para a vida.
Neste mesmo momento, Frankl apresenta os fundamentos daquilo
que viria a se tornar a terceira escola de Viena, a Anlise Existencial, a
psicologia clnica de maior xito at hoje aplicada. Nenhum mtodo ou teoria foi
capaz de conseguir o nmero de resultados positivos atingidos pela psicologia
de Frankl, pela anlise que apresenta ao indivduo a estrutura prpria de sua
ao e que consegue com isto explicitar a necessidade constitutiva do sentido
(da finalidade) para toda e qualquer ao humana.
Sentido de vida aquilo que somente o indivduo pode fazer e
ningum mais. Aquilo que se no for feito pelo indivduo no ser feito sob
hiptese alguma. Aquilo que somente a conscincia de cada indivduo
conhece. Aquilo que a realidade de cada um apresenta e exige uma tomada de
deciso.
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No existe nenhuma educao se no for para ensinar a superar-se

a si mesmo, a transcender-se, a descobrir o sentido da vida. Tudo o mais
morno, sem luz, , literalmente, desumano.
Educar , pois, descobrir o sentido, viv-lo, aceit-lo, execut-lo.
Educar no treinar habilidades, no condicionar comportamentos, no
alcanar tcnicas, no impor uma profisso. Educar ensinar a viver, a no
desistir, a descobrir o sentido e, descobrindo-o, realiz-lo. Numa palavra,
educar ensinar a ser livre.
O Direito um dos caminhos que o ser humano desenvolve para
garantir esta liberdade. Que os Cadernos Dom Alberto sejam veculos de
expresso desta prtica diria do corpo docente, que fazem da vida um
exemplo e do exemplo sua maior lio.
Felicitaes so devidas a Faculdade Dom Alberto, pelo apoio na
publicao e pela adoo desta metodologia sria e de qualidade.
Cumprimentos festivos aos professores, autores deste belo trabalho.
Homenagens aos leitores, estudantes desta arte da Justia, o Direito.
.
Luiz Vergilio Dalla-Rosa

Coordenador Titular do Curso de Direito
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Sumrio
Apresentao........................................................................................................ 3
Prefcio................................................................................................................. 4
Plano de Ensino.................................................................................................... 9
Aula 1
Comunicao........................................................................................................ 13
Aula 2
Lngua Oral e Lngua Escrita................................................................................. 19
Aula 3
Literatura e Interpretao de Texto....................................................................... 31
Aula 4
Vocabulrio e Discurso Jurdico........................................................................... 42
Aula 5
Tpicos Gramaticais.............................................................................................. 55
Aula 6
Latinismos............................................................................................................. 69
Aula 7
Continuao Aula 6............................................................................................... 74
Aula 8
Verbo: Conceito e Uso.......................................................................................... 80
Aula 9
Mensagem Eletrnica........................................................................................... 93
Aula 10
Redao Jurdica Parte I................................................................................... 106
Aula 11
Redao Juridica Parte II................................................................................... 115
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Aula 12
Quais so, mesmo, os afluentes do Amazonas?.................................................. 117
Aula 13
Pecados da Lingua............................................................................................... 121
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Centro de Ensino Superior Dom Alberto
Plano de Ensino
Identificao
Curso: Direito
Disciplina: Lngua Portuguesa
Carga Horria (horas): 60
Crditos: 4
Semestre: 1
Ementa
Comunicao. Linguagem. Lngua oral e lngua escrita. Linguagem e Direito. Linguagem forense. Funes
da linguagem. Variao lingstica e adequao da linguagem. Nveis de linguagem. Vocabulrio jurdico.
Redao jurdica. Redao Oficial. Tpicos gramaticais.
Objetivos
Geral:
Ampliar a competncia comunicativa do profissional da rea jurdica, atravs do exerccio da leitura,
interpretao e produo de texto jurdico ou normativo, a fim de maximizar aprendizagens necessrias
prtica da Cincia do Direito na sociedade.
Especficos:
Refletir sobre o uso da Lngua Portuguesa nas diversas situaes de interao social, promovendo a
ampliao da competncia lingstica na leitura, compreenso e elaborao de textos, atos e documentos
jurdicos ou normativos; Conhecer as relaes entre Lngua Portuguesa e Linguagem Forense a fim de
elaborar textos com a devida terminologia jurdica ou da Cincia do Direito; Exercitar a leitura e a redao
de textos e documentos jurdicos para solidificar a utilizao de raciocnio jurdico, argumentao,
persuaso e reflexo crtica; Promover o estudo de tpicos gramaticais para que se redija adequadamente
textos jurdicos, obedecendo s normas gramaticais da lngua culta; Estudar a redao oficial e a redao
jurdica, considerando seu uso e linguagem a fim de preparar o discente para o exerccio profissional.
Inter-relao da Disciplina
Na medida em que a disciplina visa competncia comunicativa do profissional da rea jurdica, atravs do
exerccio da leitura, interpretao e produo de texto jurdico ou normativo, a fim de maximizar
aprendizagens necessrias prtica da Cincia do Direito na sociedade, est inevitavelmente interrelacionada com todas as disciplinas do curso.
Competncias Gerais
Conhecer os pressupostos terico-prticos que embasam o processo de leitura, compreenso e elaborao
de textos prprios do mbito jurdico.
Competncias Especficas
Desenvolver a capacidade de ler, interpretar e produzir textos e documentos jurdicos, servindo-se da
linguagem tcnico-jurdica e da modalidade padro da lngua; Identificar recursos lingusticos usados na
redao argumentao bem como conhecer a estrutura dos gneros textuais utilizados na rea jurdica e
dominar as regras da lngua portuguesa culta; Conhecer as caractersticas da linguagem forense e sua
relao com a lngua portuguesa.
Habilidades Gerais
Analisar textos, atas e documentos jurdicos ou normativos a fim de propiciar adequada interpretao e
produo de diferentes gneros textuais.
Habilidades Especficas
Utilizar adequadamente a lngua Portuguesa na produo de textos, atos e documentos jurdicos; interpretar
textos, apontando recursos lingusticos e estruturais de sua construo; Utilizar de forma adequada a lngua
culta nas diversas situaes de interaes social.
Contedo Programtico
Misso: "Oferecer oportunidades de educao, contribuindo para a formao de profissionais conscientes e competentes,
comprometidos com o comportamento tico e visando ao desenvolvimento regional.
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Programa:
1. Comunicao
1.1 Comunicao e linguagem
1.2 Lngua oral e lngua escrita
1.3 Linguagem e Direito
1.4 Linguagem forense
1.5 Funes da linguagem
1.6 Variao lingstica
1.7 Nveis de linguagem
2. Vocabulrio Jurdico
2.1 Conotao e Denotao
2.2 Sinonmia e paronmia
2.3 Polissemia e homonmia
2.4 O verbo jurdico
2.5 Dificuldades do Vocabulrio Jurdico
3. Redao jurdica
3.1 Pargrafo
3.2 Narrao
3.3 Descrio
3.4 Dissertao/Argumentao
3.5 Coeso e coerncia
3.6 Coeso no discurso jurdico
3.7 A redao da sentena jurdica
3.8 A redao das peas processuais
4. Redao Oficial
4.1 Caractersticas e qualidades da redao oficial
4.2 Tipos de texto
4.3 Ofcio
4.4 Requerimento
5. Tpicos gramaticais
5.1 Concordncia nominal e verbal
5.2 Regncia verbal e nominal
5.3 Crase
5.4 Pontuao
Estratgias de Ensino e Aprendizagem (metodologias de sala de aula)
Aulas expositivo-interativas; atividades em grupo e/ou individuais; atividades de leitura e produo textual.
Avaliao do Processo de Ensino e Aprendizagem
A avaliao do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada de forma contnua, cumulativa e
sistemtica com o objetivo de diagnosticar a situao da aprendizagem de cada aluno, em relao
programao curricular. Funes bsicas: informar sobre o domnio da aprendizagem, indicar os efeitos da
metodologia utilizada, revelar conseqncias da atuao docente, informar sobre a adequabilidade de
currculos e programas, realizar feedback dos objetivos e planejamentos elaborados, etc.
Para cada avaliao o professor determinar a(s) formas de avaliao podendo ser de duas formas:
1 Avaliao Peso 8,0 (oito): Prova; Peso 2,0 (dois): Trabalho.
2 Avaliao: Peso 8,0 (oito): Prova; Peso 2,0 (dois): referente ao Sistema de Provas Eletrnicas SPE
(mdia ponderada das trs provas do SPE)
Avaliao Somativa
A aferio do rendimento escolar de cada disciplina feita atravs de notas inteiras de zero a dez,
permitindo-se a frao de 5 dcimos.
O aproveitamento escolar avaliado pelo acompanhamento contnuo do aluno e dos resultados por ele
obtidos nas provas, trabalhos, exerccios escolares e outros, e caso necessrio, nas provas substitutivas.
Dentre os trabalhos escolares de aplicao, h pelo menos uma avaliao escrita em cada disciplina no
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bimestre.
O professor pode submeter os alunos a diversas formas de avaliaes, tais como: projetos, seminrios,
pesquisas bibliogrficas e de campo, relatrios, cujos resultados podem culminar com atribuio de uma
nota representativa de cada avaliao bimestral.
Em qualquer disciplina, os alunos que obtiverem mdia semestral de aprovao igual ou superior a sete
(7,0) e freqncia igual ou superior a setenta e cinco por cento (75%) so considerados aprovados.
Aps cada semestre, e nos termos do calendrio escolar, o aluno poder requerer junto Secretaria-Geral,
no prazo fixado e a ttulo de recuperao, a realizao de uma prova substitutiva, por disciplina, a fim de
substituir uma das mdias mensais anteriores, ou a que no tenha sido avaliado, e no qual obtiverem como
mdia final de aprovao igual ou superior a cinco (5,0).
Sistema de Acompanhamento para a Recuperao da Aprendizagem
Sero utilizados como Sistema de Acompanhamento e Nivelamento da turma os Plantes Tira-Dvidas que
so realizados sempre antes de iniciar a disciplina, das 18h00min s 18h50min, na sala de aula.
Recursos Necessrios
Humanos
Professor.
Fsicos
Laboratrios, visitas tcnicas, etc.
Materiais
Recursos Multimdia.
Bibliografia
Bsica
HENRIQUES, Antnio e DAMIO, Regina Toledo. Curso de Portugus Jurdico. So Paulo: Atlas, 2007.
KASPARY, Adalberto. O verbo na linguagem jurdica: acepes e regimes. Porto Alegre: Livraria do
Advogado, 1990.
______. Hbeas verba: portugus para juristas. Porto Alegre: Edita, 1996.
PAIVA, Marcelo. Portugus jurdico: prtica aplicada. So Paulo: Fortium, 2006.
VIEIRA, Joo Alfredo Medeiros. Portugus prtico e forense. 7. ed. So Paulo: Ledix, 2002.
Complementar
ANDRADE, Maria Margarida de; HENRIQUES, Antonio. Lngua portuguesa: noes bsicas para cursos
superiores. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2004.
AZEREDO, Jos Carlos. Fundamentos de gramtica do portugus. 2.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
2002.
FERREIRA, Mauro. Aprender e praticar a gramtica. So Paulo: FTD, 2003.
MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lubia Scliar. Portugus instrumental: de acordo com as atuais
normas da ABNT. 24. ed. So Paulo: Sagra Luzzatto, 2003.
MEDEIROS, Joo Bosco. Correspondncia: tcnicas de comunicao criativa. 17. ed. So Paulo: Atlas,
2004.
Peridicos
Jornais: Zero Hora, Folha de So Paulo, Gazeta do Sul, entre outros.
Jornais eletrnicos: Clarn (Argentina); El Pas (Espanha); El Pas (Uruguai); Le Monde (Frana); Le Monde
Diplomatique (Frana).
Sites para Consulta
www.tj.rs.gov.br
www.trf4.gov.br
www.senado.gov.br
www.stf.gov.br
www.stj.gov.br
www.ihj.org.br
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www.oab-rs.org.br
Outras Informaes
Endereo eletrnico de acesso pgina do PHL para consulta ao acervo da biblioteca:
http://192.168.1.201/cgi-bin/wxis.exe?IsisScript=phl.xis&cipar=phl8.cip&lang=por
Cronograma de Atividades
Aula
Consolidao
Avaliao
Contedo
Procedimentos
Recursos
1
2
3
4
5
6
7
1
1
8
9
10
11
12
13
2
2
3
Legenda
Cdigo
AE
TG
TI
SE
PA
Descrio
Aula expositiva
Trabalho em grupo
Trabalho individual
Seminrio
Palestra
Cdigo
QG
RE
VI
DS
FC
Descrio
Quadro verde e giz
Retroprojetor
Videocassete
Data Show
Flipchart
Cdigo
LB
PS
AP
OU
Descrio
Laboratrio de informtica
Projetor de slides
Apostila
Outros
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FACULDADE DOM ALBERTO
CURSO DE DIREITO
DISCIPLINA DE LNGUA PORTUGUESA JURDICA
PROFA. MS LUANA TEIXEIRA PORTO
AULA 01
1 COMUNICAO
1.1 COMUNICAO E LINGUAGEM
O ato de comunicao essencial para a sobrevivncia do homem na
sociedade. O sujeito que no se comunica est fadado no s ao isolamento, mas
tambm ao fracasso pessoal e profissional. Isso porque a comunicao a base das
relaes sociais e profissionais. Nesse sentido, o domnio dos processos
comunicativos uma ferramenta de ascenso e projeo no mbito das relaes de
trabalho. O homem, como enfatiza Ronaldo Xavier (2001), autor voltado para a
sistematizao da comunicao e do portugus no Direito, tem uma ampla
capacidade de desenvolver tcnicas de comunicao, criar smbolos, representar
idias, criar cultura.
Para Joo Alfredo Medeiros Vieira (1991), o homem, por meio de sua
inteligncia efetua a atividade intelectual, processa seu pensamento para provocar
entendimento atravs de um conjunto de aes que representam o seu
conhecimento. E, graas a essa habilidade de expresso, o homem tem construdo
diferentes formas para estabelecer comunicao, como o uso de signos
convencionais, os gestos, o movimento, a expresso facial, a msica, a pintura, a
palavra, etc. A todas essas formas de comunicao que produzem significados dse o nome de linguagem.
Linguagem um conjunto de sinais convencionais para exprimir

estados de conscincia. (VIEIRA, 1991, p. 36)
Linguagem todo conjunto de sinais que podem ser utilizados ou
empregados na comunicao (processo comunicacional).
(GONALVES, 2002, p. 19)
O sinais so os recursos utilizados pelos homens para expresso de
pensamentos e idias. Todos esses sinais constituem a linguagem, que, portanto,
um processo comunicativo pelo qual as pessoas interagem entre si, desenvolvem
conhecimento e transmitem mensagens. Como sublinha Wilson Jos Gonalves, A
linguagem o instrumento que permite a convivncia e o desenvolvimento
humano e social (GONALVES, 2002, P. 19).
Como o homem dotado da capacidade de pensar e refletir, diferencia-se
dos outros seres por usar uma linguagem que prpria da raa humana: a
linguagem verbal, que tem como unidade a palavra, manifestada tanto no plano oral
quanto no plano escrito. Assim, possvel agrupar as linguagens em dois grupos
principais:
LINGUAGEM VERBAL: tem como unidade bsica a palavra (falada ou escrita).
LINGUAGENS NO-VERBAIS: tm como recurso outros elementos de
comunicao que no so a palavra.
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CURSO DE DIREITO
Regina Damio e Antnio Henriques (2000), especialistas em portugus

jurdico, apresentam dois tipos bsicos de linguagem no-verbal utilizados no
meio da advocacia: linguagem corporal e linguagem do vesturio.
LINGUAGEM CORPORAL: refere-se comunicao estabelecida pelos
gestos, pela mmica, pelo movimento do corpo, pela expresso facial, pelo olhar. De
acordo com os autores, o fundador da Antropologia Criminal, Cesare Lombroso,
procurava identificar e definir um criminoso, levantando traos fsicos do sujeito ou
observando a formao ssia do crnio. Hoje, tambm possvel interpretar os
gestos de um indivduo e perceber suas intenes atravs da anlise da linguagem
corporal adotada por ele. Mas ser que possvel, como acreditava Lombroso,
definir o carter de uma pessoa somente pela sua expresso corporal?
LINGUAGEM DO VESTURIO: compreende o uso de determinadas roupas
como forma de comunicao. Conforme a autora, a cor e o estilo da roupa adotada
por uma pessoa, em Roma, em sculos passado, era sinal de informao e,
conseqentemente, de comunicao:
Os postulantes aos cargos pblicos, em Roma, vestiam-se de tnicas
brancas, indcio da pureza de suas intenes e, por isso, chamavam-se
candidatos (de candidu-a-um). A toga, como qualquer pea do vesturio,
uma informao indicial da funo exercida pelo juiz e a cor negra sinaliza
seriedade e compostura que devem caracteriz-lo. (DAMIO; HENRIQUES,
2000, p. 19)
Na exposio sobre a linguagem do vesturio, Damio e Henriques deixam

claro que essa linguagem deve ser adequada ao contexto de comunicao e
funo do indivduo - assim como a linguagem verbal deve corresponder ao
contexto de fala/escrita. Nas palavras deles: No se misturam trajes como no se
usurpam funes e, assim, andou com a razo um ex-senador ao dizer que japona
no toga. (2000, p. 19).
A linguagem verbal usada na fala e na escrita, embora o locutor, ao produzir
a fala, recorra a outras linguagens no ato comunicativo, como a linguagem corporal.
O advogado serve-se especialmente da palavra, mas tambm recorre aos gestos, ao
movimento do corpo e s expresses faciais para discutir idias, defender posies,
tornar aceitas suas teses, sensibilizar clientes, convencer juzes, etc. O uso da
linguagem no-verbal pelo profissional do Direito um recurso auxiliar e
complementar ao seu principal instrumento de trabalho, que a linguagem verbal.
Na perspectiva de Ronaldo Xavier, os profissionais do Direito so os indivduos que
tm a linguagem verbal como principal recurso, j que por meio da palavra que o
advogado defende teses e clientes, e os que devem domin-la com dinamismo.
O Direito , por excelncia, entre as que mais o sejam, a cincia da

palavra. Mais precisamente: do uso dinmico da palavra. (XAVIER,
2001, p. 1).
Por que a linguagem verbal deve ser dinmica? A linguagem verbal precisa
ser ativa e movimentada e integrar locotor/emissor e interlocutor/receptor. Caso
contrrio, no h comunicao. Um bom uso da linguagem verbal pressupe o
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CURSO DE DIREITO
domnio de um cdigo especfico, um cdigo que precisa ser conhecido por todos os
usurios da palavra para que a comunicao seja efetivada e eficaz. Esse cdigo
a lngua.
Lngua um cdigo que possibilita a comunicao. um sistema

de signos, combinaes e de sons, de carter abstrato, utilizado na
fala. (MEDEIROS, 2005, p. 28)
Os signos da lngua so as palavras, que comunicam idias, emoes e
desejos atravs da combinao de sons produzidos pelos rgos articuladores. A
lngua um sistema de cdigos usados por um grupo de seres humanos para a sua
interao social. Por isso, uma lngua deve ser dominada por toda uma sociedade
para tornar possvel a comunicao. E o domnio da lngua algo que ocorre dentro
da sociedade, pois a lngua no herdada por leis genticas, mas aprendida no
ambiente social e transmitida de gerao a gerao.
A lngua portuguesa o cdigo que brasileiros usam nas diversas situaes
de comunicao e interao social. Por isso, quanto maior for o domnio da lngua
portuguesa, maiores sero as possibilidades de obter uma comunicao eficiente.
Dominar de forma competente uma lngua no significa somente conhecer o seu
vocabulrio; necessrio dominar as suas leis combinatrias, isto , fazer uma
combinao de palavras que propicie sentido.
O falante de lngua portuguesa pode conhecer o sentido das palavras, mas se
no respeitar as leis de combinao das palavras e formular enunciados com
unidade de sentido, no produzir significado. Xavier apresenta um exemplo de
discurso de um advogado que procurava defender uma pessoa acusada de
apropriao indbita. A defesa foi encaminhada pelo advogado ao Superior Tribunal
Militar, que absolveu, em primeira instncia, o cliente do advogado. A seguir um
fragmento do discurso em que o advogado comenta a absolvio:
O alcandor Conselho Especial de Justia, na sua apostura irrepreensvel, foi
correto e acendrado no seu decisrio. certo que o Ministrio Pblico tem o
seu lambel largo no exerccio do poder de denunciar. Mas nenhum labu o
levaria a pouso cinreo se houvesse acolitado o pronunciamento absolutrio
dos nobres alvarizes de primeira instncia. (XAVIER, 2001, p. 4)
Esse discurso estabelece comunicao eficiente? O advogado demonstra

dominar o uso da lngua? Segundo Xavier, a fala do advogado apresentada acima
no representa um bom uso da lngua e conhecimento de suas normas: Escrevendo
assim, bem provvel que o referido advogado suponha estar cultuando os mais
altos valores de seu idioma; contudo, o que simplesmente consegue o contrrio do
pretendido: beirar o ridculo, expor-se ao achincalhe. (XAVIER, 2001, p. 5).
Como voc reelaboraria esse discurso, procurando ser compreendido e
competente lingisticamente? Se necessrio, procure o dicionrio para apreender o
sentido de algumas palavras usadas no excerto acima.
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CURSO DE DIREITO
Alm de usar a lngua procurando estabelecer comunicao e compreenso,

o usurio eficiente da lngua deve prestar obedincia a normas gramaticais, as quais
regem o uso adequado da lngua em sua modalidade escrita. A escrita e o domnio
da escrita, na campo da advocacia, so traos que distinguem os profissionais dessa
rea, pois o advogado comum que pede mal e escreve pior perde credibilidade,
destaca Xavier (2001, p. 3). Ento, para usar competentemente a lngua, Xavier
sugere o apreo norma lingstica sem a qual a lngua no funciona e sem a qual o
advogado no obtm xito.
Para ilustrar o uso equivocado da lngua e a falta de domnio de suas normas,
Xavier apresenta exemplos de erros cometidos por advogados:
Os exemplos de cincas forenses no tm conta e vo do ridculo ao desastroso.
So advogados que, grotescamente, passam a procurao a si mesmos; [...]
processos e peties onde pululam erronias desta espcie: mandado de
emisso de posse, concumbinato, meretrssimo, reinterar, ezige,
prexeguimento, conseguente, execusso e atrocidades quejandas.
(XAVIER, 2001, p. 4).
Quando se fala em uso da lngua, de um modo geral, preciso considerar

que ela que possibilita a comunicao na sociedade e que a lngua assume um
carter social, pois o indivduo sempre recorre ao mundo dos signos lingsticos para
formular suas mensagens e para estabelece interao. Nesse sentido, h uma
relao entre lngua e sociedade, sintetizada por Dino Pretti:
Nas grandes civilizaes, a lngua o suporte de uma dinmica

social, que compreende no s as relaes dirias entre os
membros da comunidade, como tambm uma atividade intelectual,
que vai desde o fluxo informativo dos meios de comunicao de
massa at a vida cultural, cientfica e literria. (PRETTI, 1984, p.
53)
A lngua , hoje, fator indispensvel tambm para sobrevivncia humana,
considerando que o domnio da lngua condiciona no s a produo de
conhecimento e a disseminao de informaes, j que atravs dela que se
produzem e se compreendem os textos, mas tambm a ascenso profissional. Mas
ser que os brasileiros escrevem e lem de forma competente? Dominam, de fato, a
lngua portuguesa? Essa uma das reflexes apontadas por Ana Jacqueline
Mallmann, no texto a seguir, publicado no jornal Gazeta do Sul, em 15 de maio de
2006.
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CURSO DE DIREITO
A importncia de saber bem a sua lngua

Ana Jacqueline Mallmann/Professora, formada em Letras pela Unisc e ps-graduada em Psicopedagogia
"Como difcil escrever

bem! Ser que um dia vou
aprender?"
Este um questionamento
que ns professores ouvimos
constantemente de nossos
alunos no momento em que
escrevem ou fazem a
releitura de suas produes
textuais.
O problema comea no fato
de que se confunde a escrita
com a fala. A lngua falada
adquirida
naturalmente,
atravs da repetio
do que ouvimos, sem ateno
s regras. Muitos pensam que
para escrever bem basta
escrever como se fala.
Grande engano!
A comunicao oral envolve a expresso
corporal. Mexemos as mos, a cabea,
adequamos o tom da voz, alteramos o olhar,
enfim, usamos recursos que s aquele que nos
observa visualmente pode compreender e por
suas atitudes deixar claro que nos entendeu.
Outra coisa muito diferente escrever. A
garantia de sermos compreendidos est no uso
de idias claras e coerentemente expostas, com
ortografia e concordncia adequada. Redigir
um bom texto exige estudo das normas da
lngua culta,leitura,ampliao do vocabulrio e,
finalmente, algo fundamental: praticar.
preciso
destacar
que
lngua
Praticar
com
persistncia, esforo e
concentrao.
A
preguia e a m vontade
passam longe de quem
escreve, alis, de quem
se propuser a aprender
qualquer coisa.
E
por
que
importante saber bem a

nossa lngua? Devemos
ter a competncia de
nos expressarmos
de forma clara, seja oralmente ou atravs da
escrita. O domnio da lngua se reflete em todos
os processos nos quais ns, cidados, estamos
envolvidos, desde o convvio do dia-a-dia, a
vida escolar, o processo seletivo do vestibular e
as carreiras profissionais. Saber falar e escrever
de forma fluente enriquece o currculo e, certamente, causa boa impresso, ou seja,
indispensvel ao sucesso e ascenso pessoal.
O segredo? No h segredo. H estudo,
dedicao e muita leitura. Estudar portugus no
mais apenas tarefa escolar ou lio de casa,
mas sim a busca por uma maior competncia
individual.
A partir da leitura do texto, responda:

a) Quais as diferenas entre lngua oral e lngua escrita?
b) Segundo o texto, qual a relao entre lngua portuguesa e sucesso
pessoal e profissional?
c) No seu ponto de vista, que estratgias devem ser adotadas para falar e
escrever bem e dominar a lngua portuguesa?
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CURSO DE DIREITO
pertence a toda uma comunidade, evolui e transforma-se historicamente.

Quando se fala em lngua, deve-se abandonar a busca da homogeneidade e da
instabilidade. A lngua mutvel. E muitas das transformaes ocorridas na lngua
so derivadas de processos histricos marcados por dominao e conquistas de
territrios por determinados pases. No caso da lngua portuguesa, que uma lngua
neolatina, as transformaes ocorreram desde a invaso dos romanos na Pennsula
Ibrica. No Brasil, a lngua portuguesa, imposta pelos colonizadores portugueses,
tambm mudou ao longo do tempo, mudanas em parte provocadas pela influncia
do tupi e das lnguas africanas sobre o portugus do Brasil.
No entanto, no s o cruzamento de lnguas e culturas que contribui para as
transformaes de uma determinada lngua. H outras mudanas perceptveis no
vocabulrio, na sintaxe, na pronncia que vo transformado os traos de uma
lngua. Como exemplo dessas mudanas, pode-se observar o vocabulrio: algumas
palavras perdem ou ganham fonemas (sons); outras deixam de ser utilizadas; outras
palavras so criadas de acordo com as necessidades das pessoas o caso dos
neologismos e dos emprstimos de outras lnguas com as quais uma comunidade
tem contato.
Como podemos observar a flexibilidade e as mudanas da lngua? Veja texto:
Em nossa ltima conversa, dizia-me o grande amigo que no esperava viver muito
tempo, por seu um cardisplicente.
_ O qu?
_ Cardisplicente. Aquele que desdenha do prprio corao.
Entre um copo e outro de cerveja, fui ao dicionrio.
_ Cardisplicente no existe, voc inventou - triunfei.
_ Mas se eu inventei, como que no existe? espantou-se o meu amigo.
Semanas depois deixou em saudades fundas companheiros, parentes e bem-amadas.
Homens de bom corao no deveriam ser cardisplicentes.
Questo: Mas se eu inventei, como que no existe?
Segundo se deduz da fala espantada do amigo do narrador, a lngua, para ele, era um
cdigo aberto,
(a) ao qual se incorporariam palavras fixadas no uso popular.
(b) A ser enriquecido pela criao de grias.
(c) Pronto para incorporar estrangeirismos.
(d) Que se amplia graas traduo de termos cientficos.
(e) A ser enriquecido com contribuies pessoais.
A lngua um cdigo aceito por conveno. Por isso, um indivduo,

isoladamente, no consegue modific-la. As transformaes da lngua so
ocasionadas por alteraes lingsticas surgidas em comunidades ou grupos
sociais.
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AULA 02
LNGUA ORAL E LNGUA ESCRITA
Damio e Henriques (2002) assinalam que a comunicao lingstica se efetiva
atravs de duas modalidades: a oral e a escrita. A expresso escrita difere,
sensivelmente, da oral, apesar de a lngua portuguesa ser a mesma. Assim, ningum
fala como escreve ou vice-versa. Diante disso, cabe observar as diferenas entre a
lngua escrita e a lngua falada.
A lngua falada mais espontnea, mais viva, menos preocupada com a

gramtica. Seu vocabulrio mais limitado, apesar da permanente renovao (grias,
estrangeirismos, novas palavras, etc). Est provida de recursos extralingsticos,
contextuais (gestos, postura, expresses faciais), que por vezes esclarecem ou
complementam o sentido da comunicao.
A lngua escrita menos flexvel, mais conservadora. Exige permanente

esforo de elaborao e est sujeita aos preceitos gramaticais. O vocabulrio mais
amplo e conservador. mais precisa.
IMPORTANTE!
Seja na lngua oral ou na escrita, os profissionais do Direito devem
dominar as regras de adequao lingustica: saber que funes da
linguagem explorar em cada situao, dependendo dos objetivos;
explorar a fala e a escrita de modo persuasivo para convencer o
receptor. Isso porque a linguagem representa o pensamento e funciona
como instrumento mediador de relaes sociais e profissionais.
LINGUAGEM E DIREITO
Emlio Gonalves (1997) afirma que h trs implicaes bsicas entre Direito e
Linguagem: Direito como Linguagem; Linguagem Forense e Direito e Lngua Portuguesa.
O direito uma linguagem porque atravs da linguagem que o Direito se expressa, ou
seja, a linguagem a base da existncia do trabalho jurdico. Alm disso, o Direito possui
uma linguagem tcnica, utilizada nos trabalhos forenses e que se distancia da linguagem
quotidiana. Por fim, Direito e Lngua Portuguesa se interrelacionam pelo fato de o bom
uso da palavra e a correo discursiva serem o chamado carto de visitas do jurista.
LINGUAGEM FORENSE
No campo do Direito, o uso da lngua segue uma linguagem jurdica, ou seja,
uma linguagem tcnica que tambm chamada de linguagem forense. Esta linguagem
forense caracteriza-se pela objetividade e pela denotao e foge do estilo literrio, j que
usada em comunicao oficial, cartas comerciais, etc. uma linguagem que se afasta
da linguagem quotidiana, usada no mbito familiar, por exemplo. Acompanhe a descrio
da linguagem forense apresentada por Emlio Gonalves (1993):
A linguagem forense constitui modalidade de linguagem tcnica. Nos estudos
doutrinrios, nas sentenas, nos acrdos, nas peties, nos arrazoados, utiliza-se uma
linguagem especfica. Advogados, juzes, membros do Ministrio pblico observam nos
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CURSO DE DIREITO
seus escritos uma linguagem prpria, diferenciada da linguagem literria e da

linguagem comum (coloquial). No campo da advocacia, tanto a petio inicial como a
resposta, as alegaes, as razes de recurso e demais peas processuais se
submetem ao denominado estilo forense. Consiste, em princpio, no costume de
articular ou numerar os pargrafos, de forma que se destaquem uns dos outros; na
utilizao de vocabulrio de natureza tcnica, na qual os termos tm sentido especfico
(concluso, juntada, preparo, precluso, desero, agravo, contradita, etc); na ordem
direta das oraes. (GONALVES, 1997, P. 11-12).
O uso correto da linguagem forense deve ser acompanhado do uso correto da

Lngua Portuguesa, pois
O Direito a profisso da palavra e ao jurista, mais do que a

qualquer outro profissional, cumpre utilizar corretamente a Lngua
Portuguesa. Para o jurista e para o advogado, a palavra o seu
carto de visitas. (GONALVES, 1997, p. 13)
O uso da linguagem forense no discurso jurdico afasta leigos do Direito?

preciso manter, no campo do Direito, essa linguagem diferenciada?
A linguagem forense acompanha as transformaes lingsticas que vm
ocorrendo no mundo globalizado?
A eficincia comunicativa do profissional do Direito depende do uso da
linguagem forense?
O texto de Vivianne Rodrigues de Mello, publicado na Revista Consultor Jurdico e
disponvel em site, auxiliar na reflexo sobre o uso da linguagem forense na produo de
texto jurdico.
Hermetismo jurdico
Tecnicidade da linguagem pode afastar sociedade da Justia
Vivianne Rodrigues de Melo
Estudos atuais da lingustica, da filosofia da linguagem e de diversos ramos do Direito1
apontam a existncia de uma linguagem jurdica dotada de caractersticas que a investem
de juridicidade, diferenciando-a de outras linguagens tcnicas.
O Direito nos dado a conhecer por meio de palavras, manifestadas em todos os sentidos:
nas leis, nos atos judiciais e em outras formas diversas que no dispensam a ferramenta da
linguagem para o conhecimento da matria jurdica.
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CURSO DE DIREITO
Resta evidente, pois, que o Direito cincia dotada de linguagem tcnica e especfica, com
espao de sentido e espao estrutural autnomos (gramtica e dicionrio jurdicos prprios).
Seguramente observa-se que tantas outras cincias possuem vocabulrio prprio, tais
como a medicina, a informtica e a economia, no diferentemente do Direito. Entretanto, o
tecnicismo deste ltimo tem sido alvo de antigas preocupaes, no que diz respeito
prpria razo de existir do Direito, em funo da garantira do bem-estar da coletividade: o
Direito possui um lxico e um campo semntico peculiares e a cientifizao descontrolada
da linguagem jurdica pode ser fator de distanciamento, inclusive ideolgico, daqueles que
do Direito precisam se servir.
Miguel Reale, em antiga e prudente preocupao com a introduo dos iniciantes na
linguagem do Direito, j estabelecia recomendaes propeduticas ao estudo do Direito,
pois, s vezes, expresses correntes, de uso comum do povo, adquirem, no mundo
jurdico, um sentido tcnico especial.
O hermetismo da linguagem jurdica sintomtico, pois o Direito, por ser uma cincia,
investido de um mtodo prprio que requer a configurao de um vocabulrio tcnico, no
facilmente apreendido pelo homem comum.
Em acertada crtica, o linguista Adalberto J. Kaspary estabelece abordagem categrica a
respeito da questo do hermetismo da linguagem jurdica:
O desenvolvimento da tcnica jurdica fez com que surgissem termos no-usuais para os
leigos. A linguagem jurdica, no entanto, no mais hermtica para o leigo que qualquer
outra linguagem cientfica ou tcnica. A esto, apenas para exemplificar, a medicina, a
matemtica e a informtica com seus termos to peculiares e to esotricos quanto os do
Direito. Ocorre que o desenvolvimento da cincia jurdica se cristalizou em instrumentos e
instituies cujo uso reiterado e cuja preciso exigiam termos prprios: servido, novao,
sub-rogao, enfiteuse, fideicomisso, retrovenda, evico, distrato, curatela, concusso,
litispendncia, aqestros (esta a forma oficial), etc. so termos sintticos que traduzem um
amplo contedo jurdico, de emprego forado para um entendimento rpido e uniforme. O
que se critica, e com razo, o rebuscamento gratuito, oco, balofo, expediente muitas
vezes providencial para disfarar a pobreza das ideias e a inconsistncia dos argumentos.
O Direito deve sempre ser expresso num idioma bem-feito; conceitualmente preciso,
formalmente elegante, discreto e funcional. A arte do jurista declarar cristalinamente o
Direito. (grifo nosso)
Tem-se observado que a linguagem jurdica recorrentemente praticada com excessivo
preciosismo, arcasmo, latinismo e polissemia contribui para o afastamento da prpria
sociedade em relao ao Direito, sendo que do fundamento ontolgico deste ramo do
conhecimento, infere-se que a linguagem jurdica deveria apresentar-se mais difana aos
olhos dos cidados, como verdadeiro instrumento a servio da sociedade e de busca pela
excelncia da prestao jurisdicional. Relevante a ressalva de que o acesso ao
conhecimento do Direito constitui uma das modalidades de acesso Justia, na lio
clssica de Cappelletti.
A propalada indissociabiliade entre linguagem e Direito nos indica que os aplicadores do
Direito devem investir em uma melhor comunicao jurdica e primar pela depurao da
linguagem jurdica e pelo controle do rigor tcnico formal excessivo, por vezes frutos de
egostica afeio ao vernculo, todavia to prejudicial aos jurisdicionados e sociedade de
forma geral, que quedam alijados de conhecimentos sequer rudimentares do Direito.
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CURSO DE DIREITO
Observam-se muitas vezes sentenas cujo teor no possvel que as partes conheam
sem a interferncia de seu advogado, porque a leitura da pea de total incompreenso,
haja vista o abuso de termos jurdicos obsoletos, em manifesta exacerbao estilstica.
Assim sendo, a liberdade das partes litigarem em sede de Juizado Especial sem constituir
advogado, respeitando o limite legal do valor da causa, pode restar frustrada no campo da
efetividade, diante do alheamento dos cidados em relao s especificidades da
linguagem jurdica.
Variegadas e insurgentes so as possveis solues prticas para a maior afinidade da
populao com informaes basilares sobre cidadania e direito, dentre as quais a realizao
de cursos de capacitao promovidos pelos tribunais e pelos diversos rgos pblicos, no
sentido de qualificar os integrantes de seus quadros a destinarem tratamento condigno aos
cidados. Por exemplo, em prol de melhor atendimento sobre os direitos e informao nos
Juizados Especiais, Procons, etc., todos quantos atestadores do primado da tica e da
igualdade material nas atribuies do servio pblico.
Tambm de premente importncia o exerccio do direito social da educao, com a
confeco de cartilhas a serem elaboradas pelos tribunais e rgos pblicos, inclusive em
parcerias com a pesquisa e a extenso das universidades, e depois distribudas
populao, juntamente com a realizao de campanhas com o apoio da mdia bem como a
implantao obrigatria de disciplina de noes elementares de cidadania e direito nos
currculos escolares, para fomentar a educao cidad. Trata-se, ao que se depreende, de
modestos exemplos de iniciativas simples a serem tomadas para a incluso dos cidados
ao conhecimento do Direito a partir da integrao com a linguagem jurdica.
Os aplicadores do Direito, em seu mnus, enfim, devem dignificar a humanizao das leis,
tornando-as socialmente mais teis e apreensveis, ao conhecimento primrio da populao
como um todo.
A educao se apresenta como direito social da cidadania ou direito pblico subjetivo que,
incorporado nas cartas polticas atuais, revela o caminhar dos direitos humanos para a
necessidade natural de evoluo do ser humano e de sua integrao instruo e ao
conhecimento, devendo o Estado equiparar-se com polticas pblicas adequadas para a
institucionalizao e desenvolvimento da educao como forma de incluso s vicissitudes
do Direito por meio da linguagem jurdica, mitigando o seu hermetismo sem fronteiras.
Nalini, na esteira de tantos outros juristas, manifesta oportunamente sobre o dever tico do
juiz na divulgao do Direito e na facilitao do discurso jurdico veiculado na linguagem
jurdica:
Alm dessa divulgao operacional, as entidades promoveriam a divulgao institucional,
propiciadora de informaes sobre o funcionamento do Judicirio no Brasil. No se pode
nutrir afeio por aquilo que no se conhece. Isso explica os ndices de comprometimento
afetivo demonstrado pela populao brasileira a seu Judicirio, em qualquer pesquisa
realizada nesta dcada (...) a assessoria de mdia, anexa a cada organismo, deve
desempenhar sua parte e fazer a aproximao entre meditica e Justia, decodificando o
hermetismo da linguagem e o distanciamento que o Judicirio s nutrir em relao aos
mass media.
Em tempo, mais producente seria se os juristas se aliassem ao poeta Manuel Bandeira (in
Azevedo, 1996: 86)2, cuja maturidade e inspirao compreendeu a importncia social de se
evitar o hermetismo no fazer versos: com maior simplicidade e clareza das palavras dever
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CURSO DE DIREITO
ser o fazer justia, para a segurana dos cidados e sua real participao no modus vivendi
do Estado Democrtico de Direito.
Ante o exposto, sem a pretenso de exaurir o rico tema posto em discusso, foroso
concluir que o hermetismo da linguagem jurdica justifica-se pela tecnicismo desta, sendo
necessrio um engajamento dos aplicadores do Direito para em diversas e criativas
medidas tornar mais acessvel a linguagem jurdica ao conhecimento da sociedade, tendo
em vista o conhecimento do Direito como acesso Justia e direito fundamental dos
cidados.
Referncias bibliogrficas
- AZEVEDO, Plauto Faraco de. Aplicao do Direito e contexto social. So Paulo: RT, 1996.
- CAPPELLETTI, Mauro. Acesso justia. Traduo de Ellen Gracie Northfleet. Porto
Alegre: Fabris, 1998.
- BITTAR, Carlos Eduardo Bianca. Curso de Filosofia do direito. / Eduardo C. B. Bittar,
Guilherme Assis de Almeida. 4 ed. So Paulo: Atlas, 2005.
- GASPARY, Adalberto K. A. Linguagem do Direito, in: Vital Artigos. 30 jun. 2003. Disponvel
na internet: www.fesmp.org.br. Acesso em: 20/12/05.
- NALINI, Jos Renato. Direitos humanos: novas perspectivas de acesso Justia.
Disponvel na internet: http://www.cjf.gov.br/revista/numero3/sumario.htm>. Acesso em:
17/11/05.
- REALE, Miguel. Lies Preliminares de Direito. 12 ed. So Paulo: Saraiva, 1985.
Notas de rodap
1 - Para aprofundamento do tema, consulte-se Trcio Sampaio Ferraz Jr., Lourival Vilanova,
Luis Alberto Warat, Cham Perelman, Recansens Siches, sem embargo dos outros
renomados expoentes que se dedicam aos estudos modernos da linguagem jurdica, da
comunicao jurdica e da anlise do discurso jurdico e temas correlatos.
2 - Aproveito a ocasio para jurar que jamais fiz um poema ou verso ininteligvel para me
fingir de profundo sob a especiosa capa do hermetismo. S no fui claro quando no pude
fosse por deficincia ou impropriedade da linguagem, fosse por discrio (Manuel
Bandeira, Itinerrio de Passrgada).
Disponvel em: http://conjur.estadao.com.br/static/text/42565,1. Acesso em: 02 mar. 2008.
ELEMENTOS DA COMUNICAO E FUNES DA LINGUAGEM

Toda vez que se estabelece uma interao entre as pessoas ocorre uma situao
comunicativa. Todo o ato de comunicao verbal envolve sempre seis componentes
bsicos, descritos nos anos 1960 pelo formalista russo Roman Jakobson:
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CURSO DE DIREITO
# o locutor (aquele que diz algo a algum)

# o interlocutor (aquele com quem o locutor se comunica)
# a mensagem (o texto, isto , o que foi transmitido entre os falantes)
# o cdigo (a lngua portuguesa)
# o canal (a lngua oral, ou seja, o meio fsico que conduz a mensagem at o interlocutor)
# o referente (o assunto da mensagem)
Esses elementos podem ser esquematizados:
Referente
Mensagem
Locutor ....................................................................................Interlocutor
Canal
Cdigo
No requerimento a seguir (petio), podem-se mostrar os elementos da

comunicao:
Excelentssimo Senhor Doutor Juiz de Direito de .....,
Eutansio Boamorte, brasileiro, solteiro, RG n ............., decorador, residente na
Rua B, n 16, Jardim Mascote, vem requerer que seja expedida ordem de Hbeas
Corpus a favor de Asnsio da Silva pelas razes seguintes:
1. Asnsio da Silva foi preso no dia 10 do fluente ms, na Rua B, n 17, Jardim
Mascote, por agentes policiais, constando ter sido conduzido para a Delegacia do 38
Distrito Policial;
2. A priso ilegal, pois no ocorreu em flagrante delito e no houve mandado de
priso;
3. O auto de priso em flagrante, alm de indevido, nulo, pois o detido menor
de vinte e um anos e no lhe foi nomeado curador no momento da lavratura do auto;
4. Os casos em que algum pode ser preso esto disciplinados na lei e na
Constituio. Qualquer priso fora dos casos legais permite a impetrao de Hbeas
Corpus;
5. Em face desta ilegalidade requer que Vossa Excelncia conceda-lhe a ordem
pedida e determine o relaxamento da priso do paciente.
So Paulo, 10 de julho de 1993.
Eutansio Boamorte
Identifique os elementos da comunicao:
a) Emissor:
b) Receptor:
c) Mensagem:
d) Canal:
e) Cdigo:
f) Referente:
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CURSO DE DIREITO
Quando as pessoas interagem por meio da linguagem, h sempre uma inteno,

explcita ou implcita, de modificar o pensamento ou o comportamento do interlocutor. No
existe texto neutro. No h fala ou escrita vazia de sentido. Assim, possvel dizer que
toda situao comunicativa pautada em uma inteno comunicativa. E o sucesso das
interaes verbais, seja na condio do locutor, seja na do interlocutor, depende da
capacidade de o falante lidar com a intencionalidade, pois, por meio dela, possvel
impressionar, ordenar, ofender, persuadir, informar, pedir, implorar, solicitar, etc.
Dependendo da inteno comunicativa do falante, ele organizar a linguagem
embora a maioria das pessoas acredite que o uso da linguagem se d de modo
automtico. Segundo Cereja e Magalhes, por isso que raramente se percebe que o
modo como se organiza a linguagem est diretamente ligado funo que se deseja dar
a ela, isto , inteno do locutor. (2005, p. 33)
A linguagem desempenha sempre uma funo na comunicao de acordo com a
nfase que o falante queira dar a um dos componentes do ato comunicativo. Nas palavras
de Medeiros, A linguagem estrutura-se em funo do fator de comunicao (referente,
emissor, receptor, canal, mensagem, cdigo) a que se inclina (2005, p. 41). Dependendo
do objetivo da comunicao, o locutor recorrer a determinados elementos da linguagem.
Funo pode ser entendida como serventia. Assim a linguagem

serve para comunicar, para exprimir emoes, para levar o receptor a
uma ao, para agradar, embelezar, para esclarecer algo da prpria
linguagem ou, simplesmente, para manter viva a comunicao.
(MEDEIROS, 2005, p. 41)
Assim como so seis os componentes da comunicao, so tambm seis as
funes da linguagem: emotiva, conativa, referencial, metalingstica, ftica e
potica.
FUNO
Funo referencial
CARACTERSTICA
Fundamento
de
toda
comunicao;
sua
principal
preocupao
estabelecer
relao entre a mensagem e o
objeto a que se refere. Por isso,
denota, referencia, informa.
uma
funo
que
procura
essencialmente dar linguagem
qualidades
de
objetividade,
verificabilidade,
evitando
ambigidades e confuses entre
a mensagem e a realidade
codificada. [...] utilizada para
produzir
textos
impessoais,
objetivos. (MEDEIROS, 2005, p.
41)
Estabelece relao entre a
mensagem e o emissor. Quando
utiliza essa funo, o redator,
embora tambm exponha idias
EXEMPLO
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CURSO DE DIREITO
Funo emotiva
Funo conativa
Funo potica
Funo ftica
Funo
metalingstica
sobre
o
referente
(funo
referencial), trem em vista,
principalmente,
exteriorizar
emoes, apresentar sua atitude
em relao ao objeto, que poder
ser bom, ruim, belo, feio,
agradvel, desagradvel. No h
preocupao com o referente nem
com o receptor, mas com as
afirmaes do eu. (MEDEIROS,
2005, p. 41-42)
a funo que est centrada no
destinatrio; tem como objetivo
influenciar-lhe o comportamento;
estabelece relao entre a
mensagem e o receptor, uma vez
que toda comunicao objetiva
obter do receptor uma reao.
(MEDEIROS, 2005, p. 42)
Funo da linguagem que
consiste na atualizao das
potencialidades estruturais da
lngua. Estabelece relao da
mensagem consigo mesma. As
caractersticas fsicas do signo
(som
e
visualizao)
so
valorizadas; o sentido que da
advm no previsto em uma
mensagem convencional, utilizada
nas
relaes
dirias.
(MEDEIROS, 2005, p. 42)
O objetivo da funo ftica
estabelecer
comunicao,
controlar sua eficcia, prender a
ateno do receptor, ou cortar a
comunicao. Est centrada no
contato fsico ou psicolgico.
Apenas aproxima receptor e
emissor. (MEDEIROS, 2005, p.
44)
Essa funo est centrada no
cdigo, isto , seu objeto a
prpria linguagem e seu objetivo
definir o sentido dos signos que
dificultam a compreenso do
receptor.
Serve
para
dar
explicaes ou precisar o cdigo
utilizado
pelo
emissor.
(MEDEIROS, 2005, p. 45)
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CURSO DE DIREITO
O quadro acima destaca as diferentes funes da linguagem na produo de textos

orais ou escritos. Diante das diversas funes da linguagem surgem algumas questes:
Para que estud-las? Como v-las na rea do Direito?
Devemos estudar as funes da linguagem para saber como podemos articular as
formas lingsticas a partir das nfases que damos mensagem (contedo) ou emoo,
por exemplo. No Direito, as funes da linguagem so exploradas intensamente.
Veja os exemplos de Damio e Henriques (2002):
FUNO EMOTIVA
Um acusado, em seu depoimento, serve-se, em geral, de uma linguagem
marcadamente subjetiva, carregada dos pronomes eu, me, mim, minha, enfatizando o
emissor; caracteriza-se, assim, a funo emotiva. (2002, p. 22)
FUNO REFERENCIAL
A informao jurdica precisa, objetiva, denotativa; fala-se, ento, de funo
referencial. (2002, p. 22)
FUNO POTICA
Damio e Henriques assinalam a objetividade e a preciso do texto jurdico, mas
afirmam: Nada impede, porm, que o texto jurdico se preocupe com a sonoridade e
ritmo das palavras, valorizando a forma da comunicao; tem-se, assim, a funo
potica. (2002, p. 22)
FUNO METALINGSTICA
A linguagem de dicionrios e vocabulrios jurdicos est centrada no cdigo e a
funo ser metalingstica. (2002, p. 22)
Observe um exemplo de funo metalingstica:
O HABEAS CORPUS a garantia constitucional de um direito. Que direito? O
direito de locomoo, o direito de ir, vir ou permanecer. (ACQUAVIVA, 2004, p. 685)
FUNO CONATIVA
Damio e Henriques destacam que o texto jurdico , eminentemente, persuasrio;
dirige-se, especificamente, ao receptor; dele se aproxima para convenc-lo a mudar de
comportamento, para alterar condutas j estabelecidas, suscitando estmulos, impulsos
para provocar reaes no receptor. Da o nome funo conativa, termo relacionado ao
verbo latino conari, cujo significado promover, suscitar, provocar estmulos. (2002, p.
22)
FUNO FTICA
Tem como principal objetivo facilitar a comunicao e serve-se de expresses que
propiciam um contato inicial entre emissor/locutor e receptor;interlocutor. Quando vemos
uma pessoa e queremos conversar com ela, primeiramente a cumprimentamos, dizendo
ol!, tudo bem?, com vai?, bom dia!. Essas expresses assinalam a funo ftica.
EXERCCIOS
1. Identifique qual funo da linguagem predomina nos fragmentos:
a) No Piau, de cada 100 crianas que nascem, 78 morrem antes de completar 8 anos de
idade.
b) Oh! Que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infncia querida
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CURSO DE DIREITO
Que os anos no trazem mais!
(Casimiro de Abreu)
c) Apesar de todas as oportunidades oferecidas pela organizao, o funcionrio no

demonstrou crescimento, pois continua desempenhando suas atividades de modo
inadequado, alm de desperdiar tempo, o que dificulta o alcance das metas. Portanto,
senhor, tenho convico de que, para o sucesso de nossa empresa, necessrio diminuir
a carga horria dele e substitu-lo aos poucos por outro profissional, cujo perfil se
aproxima das nossas expectativas.
d) Aos dezesseis dias do ms de maro do ano de dois mil e seis, s dezenove horas, na
sala de reunies da empresa Fantoura SA, situada na Rua Silva Jardim, 82, Porto Alegre,
reuniram-se o diretor geral, Adonildo da Silva, o coordenador administrativo e financeiro,
Felipe Ferreira, e a secretria administrativa, Caroline dos Santos, para discutir as novas
metas da organizao. O diretor destacou que a principal meta da empresa para o ano
seguinte o aumento nas vendas de produtos alimentcios, principal foco da organizao.
e)
Veja
No diga que a cano est perdida
Tenha f em Deus, tenha f na vida
Tente outra vez
Beba
Pois a gua viva ainda est na fonte
Voc tem dois ps para cruzar a ponte
Nada acabou, no, no
(Raul Seixas)
f) Estrangeirismo a utilizao na lngua oral ou na escrita de palavra ou expresso

de lngua estrangeira. Shopping center um exemplo.
g) Amanh o tribunal est aberto.
h) Estou muito preocupado com o andamento do processo.
i) No esquea de enviar correspondncia ainda hoje.
j) Al, quem fala?
l)
Lutei e sofri!
Jamais quis estender-me a sua mo,
E cuspiu-me na face a impiedade
Atirou-me os grilhes da escravido.
Meus pulsos carregados de cadeias

Vm nas carnes a mancha do vergo
Mas ah! minhalma livre e j sem peias
Um dia se erguer da escravido
(Fernando Osrio)
m) SAI DEBAIXO
No Brasil, caem cerca de 50 milhes e 70 milhes de raios por ano, matando cerca
de 100 pessoas e causando prejuzos sobretudo nos setores eltrico, industrial e
de telecomunicaes de at 50 milhes de reais. o pas com maior incidncia de
raios no mundo. Esse recorde, segundo o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais
(Inpe), deve-se localizao do Brasil (entre os trpicos) e s suas dimenses
continentais. Entre as cidades, Campo Grande, no Mato Grosso do Sul, a campe
brasileira em incidncia de raios e a 20 colocada no mundo (com mdia de 13 raios
por quilmetro quadrado). Kamembe, em Ruanda, lidera o ranking mundial, com
ndice de 33 raios por quilmetro quadrado. (O Livro dos Recordes da Super)
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CURSO DE DIREITO
n) Latrocnio o crime de roubo, qualificado pelo resultado da morte. considerado

crime hediondo (art. 1, II, da Lei n 8.072, de 25-7-90). Latrocnio origina-se do
substantivo latro, onis (sentido prprio: soldado mercenrio; sentido derivado:
salteador de estrada, bandido, bandoleiro, ladro) + o sufixo, tambm latino, -cinium
(indicativo de ao). (KASPARI, Adalberto. Habeas verba: portugus para juristas.
Porto Alegre: Livraria do Advogado, 2005. p. 135-136)
o) Vote no homem
que fez sem roubar
Vote em Juarez para a vida melhorar.
p) Maria da Silva, aluna regularmente matriculada no primeiro ano do Curso de
Direito, perodo noturno, turma 3, requer abono de faltas nos dias 10, 11 e 12 de
maio de 2006 por motivo de sade, conforme atestado mdico anexo.
q) A funo conativa da linguagem parece ser a mais aparentada com a retrica, em
funo de seu carter persuasivo, de seu contato imediato com o receptor e por sua
finalidade: buscar persuadir, seduzir, comover o auditrio para convenc-lo a aderir
a proposta do orador/falante/emissor.
r) Aproveite a liberdade que a maturidade lhe d. So seis categorias para voc
experimentar seu talento. Inscreva-se j pelo site www.bancoreal.com.br/talentos ou
ligue para 0800 12 00 77.
IMPORTANTE!
Damio e Henriques (2002) enfatizam que o discurso jurdico serve-se
especialmente da funo conativa, que tem carter intensamente
persuasrio e autoritrio (imperativo). Como exemplo dessa caracterstica
do discurso jurdico os autores citam o Cdigo Penal e as expresses
intime-se, afixe-se e cumpra-se, revoguem-se as disposies em
contrrio, arquive-se, etc.
2. No texto abaixo, identifique as expresses que caracterizam o uso da funo

conativa no discurso jurdico:
DENNCIA (M. P.)

Exmo. Sr. Dr. Juiz de Direito da Comarca
A JUSTIA PBLICA, por seu representante legal infra-firmado, no uso de
suas atribuies, com base no incluso Inqurito Policial e nas disposies
constantes do artigo 24 do CDIGO DE PROCESSO PENAL, est, junto a V. Exa.,
oferecendo DENNCIA contra Joo da Silva, brasileiro, solteiro, agricultor,
residente rua Slvio Pinto, nmero 20, Santa Cruz do Sul, pelo seguinte fato
delituoso: ....................
Assim agindo, est o denunciado incurso nas sanes do artigo .......... do
CDIGO PENAL.
Diante do exposto, esta Promotoria de Justia requer a citao do denunciado
para se ver processar e apresentar a defesa que tiver, querendo, sob pena de
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revelia, na Ao Penal que contra o mesmo ora se inicia, que sejam obedecidas as
formalidades de praxe.
Que sejam ouvidas, na instruo, as testemunhas do rol abaixo, as quais
devero ser intimadas.
Santa Cruz do Sul, 20 de maro de 2007.

_________________________________________
(Assinatura do Chefe do Ministrio pblico)
Testemunhas:
1. _______________________
2. _______________________
3. _______________________
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PROFA. MS. LUANA TEIXEIRA PORTO
AULA 03
LEITURA E INTERPRETAO DE TEXTO
A liberdade das ms razes
Janio de Freitas - Folha de S. Paulo, 21/06/09
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"Liberdade de expresso" no uma expresso de liberdade, uma

frmula cuja utilidade poltica est em encobrir limitaes e condicionantes do
direito de expresso. Umas necessrias sociedade, outras impostas para
preservao de domnio.
Magistrados e advogados abusaram do uso da expresso que sabem
ser falaciosa, para chegar extino, pelo Supremo Tribunal Federal, da
exigncia de diploma especfico para profissionais do jornalismo. A exigncia,
no nascida dos motivos repetidos no STF, foi um excesso problemtico
desde sua criao em 1969, mas nem por isso deixou de produzir um efeito
muito saudvel e nunca citado, no STF ou fora. Em lugar do diploma
especfico, a obrigatoriedade de algum curso universitrio, no importa qual,
seguida de um curso intensivo de introduo aos princpios e tcnicas do
jornalismo, seria a frmula mais promissora para a melhor qualidade dos
meios de comunicao.
um argumento rstico a afirmao de que diploma obrigatrio de
jornalismo desrespeita a Constituio, por restringir o direito liberdade de
expresso. falsa essa ideia de que o jornalismo profissional seja o
repositrio da liberdade opinativa. So inmeros os meios de expresso de
ideias e opinies. E, no menos significativo, a muito poucos, nos milhares de
jornalistas, dada a oportunidade de expressar sua opinio, e a
pouqussimos a liberdade incondicional de escolha e tratamento dos seus
temas. (A esta peculiaridade sua, a Folha deve a arrancada de jornal
sobrevivente para o grande xito).
A matria-prima essencial do jornalismo contemporneo no a
opinio, a notcia. Ou seja, a informao apresentada com tcnicas
jornalsticas e, ainda que a objetividade absoluta seja um problema
permanente, sem interferncias de expresso conceitual do jornalista. A
grande massa da produo dos jornalistas profissionais no se inclui, nem
remotamente, no direito liberdade de expresso. H desvios, claro, mas a
interferncia de formas opinativas no noticirio serve, em geral, opinio e a
objetivos (econmicos ou polticos) da empresa. Neste caso h, sim, uma
prtica liberdade de expresso, no entanto alheia ao jornalismo, a reduzido
mera aparncia de si mesmo.
Os colaboradores, no profissionais de jornalismo, so os grandes
praticantes do direito de liberdade de expresso nos meios de comunicao.
E nunca precisaram de diploma de jornalista. A extino da exigncia de
diploma em nada altera as possibilidades, as condicionantes e as limitaes
da liberdade de expresso na produo do jornalismo. Altera o que chamam
de mercado de trabalho para os nveis iniciais do profissionalismo. Para os
nveis mais altos, h muito tempo as empresas adotaram artifcios para dotar
suas redaes de diplomados em outras carreiras que no o jornalismo.
parte a questo legal, o resultado muito bom.
Com o diploma, extinto maneira de um porto derrubado e dane-se o
resto, o STF eliminou sem a menor considerao o efeito moralizante, no s
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para o jornalismo, trazido sem querer pela exigncia de curso. Efeito sempre
silenciado. Deu-se que os anos de faculdade e seu custo desestimularam a
grande afluncia dos que procuravam o jornalismo, no para exerc-lo, mas
para obter vantagens financeiras, sociais e muitas outras. Tal prtica
sobreviveu exigncia do curso, porm no mais como componente,
digamos, natural do jornalismo brasileiro. lgico que as empresas afirmem
critrios rigorosos para as futuras admisses, mas sem que isso valha como
segurana de passar da inteno certeza.
O julgamento do recurso antidiploma trouxe uma revelao
interessante, no conceito que a maioria do Supremo e os advogados da
causa mostraram fazer da ditadura. Segundo disseram, j a partir do relatrio
de Gilmar Mendes, o decreto-lei com a exigncia de diploma era um resqucio
da ditadura criado, em 69, para afastar das redaes os intelectuais e outros
opositores do regime. Ah, como eram gentis os militares da ditadura.
Repeliram a violncia e pensaram em uma forma sutil, e legal a seu modo, de
silenciar os adversrios nos meios de comunicao, um casusmo
constrangido.
Nem que fosse capaz de tanto, a ditadura precisaria adot-lo. Sua
regra era mais simples: a censura e, se mais conveniente, a priso.
O julgamento no STF dispensou a desejvel associao entre direito
liberdade de expresso e, de outra parte, recusa a argumentos inverazes. A
boas razes preferiu a demagogia.
1. Analise as seguintes afirmaes sobre as ideias expostas no texto.

I) A liberdade de expresso, atualmente, exercida pelos jornalistas profissionais,
pois estes possuem diploma.
II) As redaes das grandes empresas eram obrigadas e cumpriam a Constituio,
exigindo de todos os seus profissionais diploma de jornalista, com resultados muito
bons.
III) necessrio diploma de jornalista para todos colaboradores dos meios de
comunicao, para garantir a liberdade de expresso.
IV) O STF teria sido demagogo no julgamento que extinguiu a necessidade de
diploma para o exerccio do jornalismo.
Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s)
a) II apenas.
b) IV apenas.
c) I, II e III apenas.
d) III e IV apenas.
e) I, II, III e IV.
2. Analisando o trecho a seguir, retirado do 7 pargrafo, mas no perdendo de

vista o texto como um todo, o que o autor expressa, referindo-se aos militares
quando estes instituram a necessidade de diploma para o exerccio de
jornalista?
Repeliram a violncia e pensaram em uma forma sutil e legal a seu modo, de
silenciar os adversrios nos meios de comunicao (...)
a) O autor ironiza os argumentos usados pelo STF e advogados e afirma que os
militares no precisariam se utilizar de sutilezas, pois censuravam e prendiam
adversrios.
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CURSO DE DIREITO
b) O autor afirma que os militares condenaram a violncia jornalstica e, sutil e

legalmente, silenciaram os profissionais da imprensa, adversrios do regime.
c) O autor defende a ideia de que a exigncia de diploma de jornalista foi a forma
no violenta encontrada pelos militares para manter fora das redaes os
intelectuais e outros opositores do regime.
d) O autor diz que, na ditadura, os militares no ousariam silenciar os adversrios
nos meios de comunicao de forma violenta, sem sutilezas nem legalidade.
e) O autor concorda que a forma sutil, no violenta e legal foi a nica maneira
encontrada pelos militares durante a ditadura para silenciar os jornalistas
adversrios do regime.
f) I.R.
3. No 8 pargrafo do texto, temos a seguinte afirmao:
Nem que fosse capaz de tanto, a ditadura precisaria adot-lo.
Das alternativas de reescritura propostas abaixo, qual delas preserva o sentido
original da frase?
a) Mesmo que fosse capaz de tanto, a ditadura precisaria adot-lo.
b) Mesmo no sendo capaz de tanto, a ditadura no precisaria adot-lo.
c) Ainda que fosse capaz de tanto, a ditadura no precisaria adot-lo.
d) Mesmo no sendo capaz de tanto, a ditadura precisaria adot-lo.
e) Ainda que no fosse capaz de tanto, a ditadura precisaria adot-lo.
4. Tomando como base o 7 pargrafo do texto, analisa as afirmativas abaixo.
I) No fragmento Ah, como eram gentis os militares da ditadura., o autor se utiliza da
figura de pensamento ironia para expressar sua opinio.
II) Os vocbulos resqucio e casusmo podem ser substitudos, sem interferir no
sentido do texto, por vestgio e casualidade, respectivamente.
III) Em Segundo disseram, o verbo disseram tem como sujeito a maioria do
supremo e os advogados da causa.
Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s)
a) II e III.
b) I apenas.
c) II apenas.
d) I e III apenas.
e) III apenas.
5. O texto de Jnio de Freitas tem carter opinativo e visa a influenciar o

posicionamento do leitor. Considerando isso, a funo da linguagem que atende a
esse interesse no texto :
a) ftica
d) referencial
b) potica
e) metalingustica
c) conativa
VARIAES LINGUSTICAS
Segundo Carlos Alberto Faraco e Cristvo Tezza (1992), a lngua um
imenso conjunto de variedades (1992, p. 11), que podem ser agrupadas em quatro
tipos bsicos:
diferenas sintticas, aquelas que surgem da ordem das palavras

ou pelos modos diferentes de concordar os verbos
Exemplo: ele me disse x ele disse-me tu queria x tu querias;
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CURSO DE DIREITO
diferenas morfolgicas, aquelas decorrentes da forma da palavra,

tomada no plano individual
Exemplo: vamo x vamos;
diferenas lexicais, percebidas nas diferenas de nomes para um
mesmo objeto
Exemplo: pandorga x pipa x raia x papagaio;
diferenas fonticas, resultantes de diferentes pronncias de um
mesmo som numa palavra
Exemplo: poRta, com erre aspirado x porta, com erre caipira.
Essas diferenas perceptveis no uso de uma lngua caracterizam as

diferenas lingusticas, que so decorrentes de distintos fatores, como a idade do
falante, o grupo social a que pertence, a relao entre locutor e o ouvinte, etc.
Algumas dessas variaes so facilmente perceptveis, outras so mais sutis. Tais
variaes so chamadas variaes lingusticas.
Variaes lingusticas so as variaes que uma lngua apresenta, de
acordo com condies sociais, culturais, regionais e histricas em que
utilizada.
As variaes lingsticas so causadas por trs fatores principais: o tempo
histrico, o ambiente geogrfico e o grupo sociocultural.
VARIAO HISTRICA
Como a lngua no esttica nem imutvel, com o passar do tempo natural
ocorrer mudana na forma de falar, na grafia de palavras e no significado dos
vocbulos. Essas transformaes surgidas ao longo do tempo recebem o nome de
variaes histricas.
Exemplo: Antigamente os rapages procuram sempre tetias para fazer-lhes
a corte. Hoje, os rapazes procuram garotas para paquerar.
.
VARIAO GEOGRFICA
Observe os versos:
E o corao vazio voa vadio
Como uma pipa no ar.
(Boca Livre, CD Songboca,
1994)
O cu povoado de inquietas
pandorgas. Outros meninos
erguem-nas, o dia inteiro.
(Osman Lins)
Conforme explica Ferreira (2003), os termos pipa e pandorga so variaes

de nome de um brinquedo, o qual tambm ser chamado de papagaio, tapioca,
maranho, arraia ou quadrado, dependendo da regio do falante. Nesses casos em
que num determinado lugar o objeto recebe um nome e em outro lugar esse mesmo
objeto conhecido por outra expresso tem-se um exemplo de variao geogrfica
no vocabulrio: o nome do brinquedo muda de lugar para lugar, de regio para
regio (2003, p. 77).
Ferreira ainda destaca que Alm de estar presente no vocabulrio, a
variao geogrfica pode ser constatada tambm em certas estruturas de frases e
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CURSO DE DIREITO
principalmente na pronncia. A pronncia caracterstica dos falantes de uma regio

comumente chamada de sotaque: sotaque nordestino, sotaque mineiro, sotaque
gacho, etc. (2003, p. 77)
VARIAO SOCIOCULTURAL
A variao sociocultural, segundo Ferreira (2003), no difcil de ser
constatada. O autor explica essa variao da seguinte forma:
Suponha, por exemplo, que algum diga a seguinte frase:
T na cara que eles no teve peito de encar os ladro. [Frase 1]
Que tipo de pessoa comumente fala dessa maneira? Vamos caracteriz-la,
por exemplo, pela profisso: um advogado? um trabalhador braal da construo
civil? Um mdico? Um garimpeiro? Um reprter de televiso?
E quem usaria a frase a seguir?
Obviamente faltou-Ihes coragem para enfrentar os ladres. [Frase 2]
Sem dvida, associamos frase 1 os falantes de grupos sociais
economicamente mais pobres. Pessoas que, muitas vezes, no freqentaram a
escola, ou, quando muito, fizeram-no em condies no-adequadas.
J a frase 2 mais comum aos falantes que tiveram possibilidades
socioeconmicas melhores e puderam, por isso, ter um contato mais duradouro com
a escola, com a leitura, com pessoas de um nvel cultural mais elevado e, dessa
forma, "aperfeioaram" seu modo de utilizao da lngua.
Para Ferreira (2003), a comparao entre as duas frases permite concluir,
portanto, que as condies sociais influem no modo de falar dos indivduos,
gerando, assim, certas variaes na maneira de usar uma mesma lngua (p. 78).
Essas variaes recebem o nome de variaes socioculturais.
EXERCCIOS
1. (ENADE 2007) Vamos supor que voc recebeu de um amigo de infncia e seu colega
de escola um pedido, por escrito, vazado nos seguintes termos:
Venho mui respeitosamente solicitar-lhe o emprstimo do seu livro de Redao para
Concurso, para fins de consulta escolar.
Essa solicitao em tudo se assemelha atitude de uma pessoa que
a) comparece a um evento solene vestindo smoking completo e cartola.
b) vai a um piquenique engravatado, vestindo terno completo, calando sapatos de verniz.
c) vai a uma cerimnia de posse usando um terno completo e calando botas.
d) frequenta um estdio de futebol usando sandlias de couro e bermudas de algodo.
e) veste terno completo e usa gravata para proferir uma conferncia internacional.
2. (ENADE)
Samba do Approach
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat
Eu tenho savoir-faire
Meu temperamento light
Minha casa hi-tech

Toda hora rola um insight
J fui f do Jethro Tull
Hoje me amarro no Slash
Minha vida agora cool
Meu passado que foi trash
Fica ligada no link
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CURSO DE DIREITO
Que eu vou confessar, my love

Depois do dcimo drink
S um bom e velho engov
Eu tirei o meu green card
E fui pra Miami Beach
Posso no ser pop star
Mas j sou um nouveau riche
Eu tenho sex-appeal
Saca s meu background

Veloz como Damon Hill
Tenaz como Fittipaldi
No dispenso um happy end
Quero jogar no dream team
De dia um macho man
E de noite uma drag queen.
(Zeca Baleiro)
I - (...) Assim, nenhum verbo importado defectivo ou simplesmente irregular, e todos so

da primeira conjugao e se conjugam como os verbos regulares da classe. (POSSENTI,
Srio. Revista Lngua. Ano I, n.3, 2006.)
II - O estrangeirismo lexical vlido quando h incorporao de informao nova, que no
existia em portugus. (SECCHIN, Antonio Carlos. Revista Lngua, Ano I, n.3, 2006.)
III - O problema do emprstimo lingustico no se resolve com atitudes reacionrias, com
estabelecer barreiras ou cordes de isolamento entrada de palavras e expresses de
outros idiomas. Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gnio inventivo do povo. Povo
que no forja cultura dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e tem de
conformar-se, queiram ou no queiram os seus gramticos, condio de mero usurio de
criaes alheias.
(CUNHA, Celso. A lngua portuguesa e a realidade brasileira. Rio de Janeiro: Tempo
Brasileiro, 1972.)
IV - Para cada palavra estrangeira que adotamos, deixa-se de criar ou desaparece uma j
existente. (PILLA, da Heloisa. Os neologismos do portugus e a face social da lngua.
Porto Alegre: AGE, 2002.)
O Samba do Approach, de autoria do maranhense Zeca Baleiro, ironiza a mania brasileira
de ter especial apego a palavras e a modismos estrangeiros. As assertivas que se
confirmam na letra da msica so, apenas,
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV
.
A polmica deciso do STF de facultar o trabalho de jornalista aos profissionais que
no tm diploma provocou, como era de se esperar, muitas reaes contrrias.
Dentre essas tantas, est o texto a seguir, retirado, sem alteraes, de um blog.
Esse texto servir de base para a resoluo das prximas questes.
T te falando
Tem coisas que agente pensa e no fala Tem coisas que agente fala e no pensa!
Dunamys Curitiba 2009
Manifestoon!
Diploma???._
By robbison
E agora quem poder nos defender?? Com o fim do diploma de jornalismo at o
Chapolin pode ocupar a cadeira nessa charge abaixo.
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CURSO DE DIREITO
Desde 2001 um impasse vinha ocorrendo no STF (Supremo Tribunal Federal) e foi
resolvido encerrado esse ms, com oito votos a favor foi estabelecido o fim da exigncia do
diploma para exercer a profisso de Jornalismo. No meio da comunicao essa notcia caiu
como uma bomba no s para os estudantes de jornalismos, como tambm aos jornalistas e
pseudo jornalistas. Mais afinal quem saiu ganhando, quem sai perdendo e como estamos
num mundo capitalista quem sai lucrando ($) com tudo isso?
No de hoje que vrias pessoas se acham no direito de se entitularem jornalistas s
pelo fato de assinarem uma coluna na Folha de So Paulo, tambm no de hoje que as
mesmas vem ocupando o lugar de pessoas capacitadas que no podem exercer a profisso
por no ter um nome no mercado. Com o fim do diploma de jornalismo quem sai ganhando
claro so as prprias empresas jornalsticas que agora so livres para contratar quem elas
quiserem, podem abaixar ainda mais os slarios (antes conseguidos pela categoria) e o pior,
e mais preocupante, podem aumentar o controle ideolgico do seus trabalhadores, ou seja,
os jornalistas deixam de exercer a funo do jornalismo (matrias com carter de interesse
pblico) para expandir os interesses dos grupos econmicos privados.
Com essa deciso os cursos de jornalismo espalhados por todo o Brasil tem em mos
um novo desafio; conquistar seu prprio espao na sociedade e seu lugar no mercado de
trabalho, ou seja, mostrar a que vieram, agora sim vamos ver quem quer realmente mudar a
situao da comunicao brasileira, ou quem s quer aparecer e dar opinies sem
fundamento.
Como disse Rosana Hermann se o diploma for proteger a incompetncia melhor
que ele caia para legitimar o talento concordo, pois quem estava cursando a faculdade
pensando que um simples diploma lhe traria um bom emprego vo ter um desafio maior que
mostrar que o conhecimento adquirido vai alm de um papel com a assinatura de um reitor
e aquele que esta cursando sabendo a responsabilidade e a importncia de um jornalista
no ver problema nisso, pois o mais difcil ele j aprendeu.
Eu como estudante de Publicidade que pensava quer fazer jornalismo sei e estou
convicto que diploma nenhum, independente da Instituio de Ensino, garantia de
reconhecimento e emprego certo, por isso com diploma ou no nossa luta nesse mercado
esmagador vai muito alm de mostrar um papelzinho com um emblema de uma boa
universidade, no o diploma que vai nos conceder nosso espao no mercado, mais sim
nossa dedicao e
empenho.
Valew e at o next post.
Disponvel em: http://totefalando.wordpress.com/2009/06/24/diploma/
Acesso em: 15 jul. 2009.
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CURSO DE DIREITO
3. A charge integra o todo do post, estabelecendo uma relao com o texto escrito.
Ela
a) acentua a carga satrica do post, uma vez que expe os interesses econmicos de grupos
privados quanto ao tema.
b) recrudesce o tom da crtica do autor reao contra a deciso do STF, ao denunciar o
nvel de profissionalismo dos novos jornalistas.
c) estigmatiza os jornalistas formados, por apresent-los como pessoas de baixo
profissionalismo e pouco conhecimento tcnico.
d) corrobora a atitude de rechaa do autor deciso do STF, ironizando, a partir da
polissemia da
palavra fonte, o despreparo de profissionais no formados.
e) oferece ao leitor um contraponto ao teor exarado pelo texto escrito.
4. O texto escrito apresenta um uso da linguagem por vezes estranho a quem no est
afeito a textos de internet. Sobre esse uso, assinale a alternativa correta.
a) Os grosseiros problemas de edio, ntidos nas vrias palavras cortadas por um trao (e
no apagadas), oferecem prejuzo leitura do texto.
b) Os vocbulos de lngua inglesa utilizados no texto evidenciam conceitos ou situaes que
no encontram traduo em nosso idioma. Tm ali, portanto, sua razo de ser.
c) A palavra slario (sic), em um texto de internet, no pode ser considerada erro, porque
nada mais do que uma adequao de salrio ao meio para o qual o texto foi produzido.
d) No se observa apenas utilizao de linguagem prpria do meio internet, mas tambm
inadequaes modalidade padro do portugus.
e) A variante popular, utilizada ao longo do texto, no a mais adequada uma vez tratar-se
de um discurso tanto argumentativo quanto dirigido a pessoas de todas as classes sociais.
5. O texto desse blog prope-se a defender um ponto de vista. Para tanto, vale-se de
argumentos sobre os quais tratam as alternativas a seguir.
Assinale a correta.
a) A pergunta apresentada ao final do primeiro pargrafo no encontra resposta no
seguimento do texto, o que diminui sua fora retrica e argumentativa. Isso se deu porque o
autor enveredou por outra linha de raciocnio.
b) A explicao de qual o papel do jornalismo um argumento que o autor utiliza para
refutar a deciso do STF, j que tal veredito viria ao encontro da importncia que essa
profisso tem para a sociedade.
c) O argumento central a necessidade de os cursos de jornalismo mudarem, relegando a
um segundo plano quem s quer aparecer e dar opinies sem fundamento.
d) O autor concorda com o argumento de Rosana Hermann, aliando-se a ela na crtica
deciso do STF. A frase dela utilizada para realar a necessidade de uma boa formao
universitria.
e) Como jornalista, o autor mostra-se preocupado com o controle ideolgico exercido pelos
donos dos meios de comunicao. Para ele, a deciso do STF beneficia sobremaneira
esses grupos.
NVEIS DE LINGUAGEM
Quando uma pessoa se comunica com outra(s), para que esse ato se
realize de forma eficiente, necessrio que ela faa a adequao da linguagem. H situaes em que a relao entre os interlocutores mais
descontrada, mais informal ou pessoal, casos em que fica mais adequado o
emprego de uma linguagem informal, mais "solta". Outras vezes, essa relao
mais impessoal, mais distanciada, o que requer uma linguagem mais formal,
mais cuidada" .
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CURSO DE DIREITO
So vrios os fatores que, isoladamente ou combinados, levam o falante

a adequar sua linguagem s circunstncias do ato de comunicao. Entre esses
fatores, destacam-se:
# o interlocutor (no se fala do mesmo modo com um adulto e com uma

criana);
# o assunto (no se fala sobre a morte de uma pessoa amiga da mesma
maneira que' se fala sobre a derrota do time de futebol);
# o ambiente (no se fala do mesmo jeito em um templo religioso e em um
churrasco com amigos);
# a relao falante-ouvinte (no se fala da mesma maneira com um amigo e
com um estranho; ou em uma relao informal e em uma relao formal).
Em um ato de comunicao, a influncia desses e de outros fatores resulta

num maior ou menor grau de formalidade ou informalidade na linguagem. O grau
de formalidade do discurso do advogado, por exemplo, deve ser alcanado
considerando-se o pblico-alvo do texto. Se o interlocutor for um sujeito com pouca
escolarizao, a variedade lingstica utilizada dever ser menos formal. Agora se o
falante for um indivduo culto, a lngua culta deve ser adotada para a comunicao.
Para usar a lngua com adequao, necessrio seguir uma variedade
lingstica que se adapte ao contexto comunicativo. Damio e Henriques
apresentam trs possibilidades de usar a lngua:
a variedade-padro. Utilizam-na as classes intelectuais
da sociedade, mais na forma escrita e, menos, na oral. de
uso dos meios diplomticos e cientficos;nos discursos e
nos sermes; nos tratados jurdicos e nas sesses do
Linguagem culta
tribunal. O vocabulrio rico e so observadas as normas
gramaticais em sua plenitude. (DAMIO; HENRIQUES,
2002, p. 24)
Utilizada pelas pessoas que, sem embargo do
conhecimento da lngua, servem-se de um nvel menos
formal, mais cotidiano. a linguagem do rdio, televiso,
meios de comunicao de massa tanto na forma oral quanto
Linguagem familiar na escrita. Emprega-se o vocabulrio da lngua comum e
obedincia s disposies gramaticais relativa,
permitindo-se at mesmo construes prprias da
linguagem oral. (DAMIO; HENRIQUES, 2002, p. 25)
Utilizam-na as pessoas de pouca escolaridade ou mesmo
analfabetas e, com maior freqncia, na forma oral e, mais
raro, na escrita. E a linguagem das pessoas simples
favelados
urbanos,
analfabetos)
nas
Linguagem popular (caboclos,
comunicaes dirias. O vocabulrio limitado, largamente
penetrado pela gria, frases feitas e formas deturpadas.
Nota-se despreocupao com regras gramaticais de flexo.
(DAMIO; HENRIQUES, 2002, p. 25)
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LINGUAGEM POPULAR
Eu vi ela ontem.
Isso muito bom pra gente.
O trabalho era uma parada sinistra.
C tira o negocinho da torneira e conserta
ela.
Todo mundo sabe esse negcio.
Se retire daqui.
O cara veio pra cima de mim berrando.
Falta cinco minutos pra acabar a aula.
O diretor pediu pra mim vim aqui.
LINGUAGEM CULTA
Eu a vi ontem.
Isso muito bom para ns.
O trabalho era dificlimo.
Tire a carrapeta da torneira e conserte-a.
Todos tm conhecimento dessa questo.
Retire-se daqui.
O homem interpelou-me aos gritos.
Faltam cinco minutos para acabar a aula.
O diretor pediu para eu vir aqui.
EXERCCIOS
1. Identifique qual linguagem predomina nos textos abaixo.
a) Vale notar, Meritssimo, que, no caso, sequer h prova de que o veculo tenha
sido alienado pelo requerido Pedro Ramos a Jos Machado. Ao contrrio, pelo que
se apurou, apenas foi a este cedido para viagem a esta cidade, abalanando-se
aquele a faz-lo, por assim dizer, guiza de comodante. Dadas as presumveis
relaes de amizade ou negcios entre ambos, os quais tudo ajustaram concordes,
livres e s sabendas. No h, pois, quanto ao ru Pedro Ramos, ilegitimidade
passiva ad causam. Ele de fato parte legtima no feito.
b) Nis no tem como pag as despesa com o auto. Vamo se acert e a cada um
na sua. Eu pago o meu e tu o teu.
c) Ns precisamos contatar o motorista do veculo que bateu em nosso carro para
analisarmos as possibilidade de movermos uma ao de indenizao para ressarcir
nossas perdas materiais.
2. Em cada situao a seguir, indique se a linguagem utilizada pelo falante est
adequada ou inadequada.
a) Um advogado, num tribunal de jri, diz: T na cara que a testemunha ta
enrolando.
b) Um advogado, num tribunal de jri, diz: evidente que a testemunha est
faltando com a verdade.
c) Um advogado, batendo um papo com um amigo, diz-lhe, a respeito de um
julgamento: Tava na cara que a testemunha tava enrolando.
3. Reescreva a notcia a seguir utilizando o registro culto.
Por conta de calote sofrido em 1998, o craque Tlio entrou com ao contra o
Botafogo, pedindo o pagamento de U$150.000, referentes a salrios atrasados e a
luvas. Jos Luiz Rolim, o presidente do clube na poca preferiu deixar o pepino para
o seu sucessor, Ney Palmeira.
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4. Para a eficincia da comunicao jurdica, necessrio que o advogado domine a
linguagem, sabendo utiliz-la de forma adequada em diferentes situaes
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CURSO DE DIREITO
comunicativas. Considere os seguintes incisos do artigo quinto da constituio

federal de 1988.
TTULO II
Dos Direitos e Garantias Fundamentais
CAPTULO I
DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS
Art. 5 Todos so iguais perante a lei, sem distino de qualquer natureza, garantindose aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no Pas a inviolabilidade do direito vida,
liberdade, igualdade, segurana e propriedade, nos termos seguintes:
I - homens e mulheres so iguais em direitos e obrigaes, nos termos desta
Constituio;
II - ningum ser obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa seno em virtude de
lei;
III - ningum ser submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante;
IV - livre a manifestao do pensamento, sendo vedado o anonimato;
V - assegurado o direito de resposta, proporcional ao agravo, alm da indenizao por
dano material, moral ou imagem;
VI - inviolvel a liberdade de conscincia e de crena, sendo assegurado o livre
exerccio dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteo aos locais de culto e a
suas liturgias;
VII - assegurada, nos termos da lei, a prestao de assistncia religiosa nas entidades
civis e militares de internao coletiva;
VIII - ningum ser privado de direitos por motivo de crena religiosa ou de convico
filosfica ou poltica, salvo se as invocar para eximir-se de obrigao legal a todos imposta e
recusar-se a cumprir prestao alternativa, fixada em lei.
Suponha que voc advogado e recebeu um convite para apresentar a constituio federal
de 1988 a jovens que tm escolaridade baixa (nvel fundamental) em uma instituio
escolar. Escolha dois incisos e elabore um texto (de at dez linhas) com linguagem
adequada situao, explicando a lei (apenas os incisos selecionados) a esses alunos.
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AULA 04
VOCABULRIO E DISCURSO JURDICO
CONOTAO E DENOTAO
Os sentidos das palavras no so estanques, variam de acordo com o
contexto comunicativo e situam-se em dois planos: o denotativo e o conotativo.
Denotao o significado estvel de uma palavra, um elemento no
subjetivo e analisvel fora do contexto. Nas palavras de Othon Garcia:
Quando uma palavra tomada no seu sentido usual, no sentido dito
prpriom isto , no figurado, no metafrico, no sentido primeiro que dela
nos do os dicionrios, quando empregada de tal como que signifique a
mesma coisa para mim e para voc, leitor, como para todos os membros da
comunidade scio-lingstica de que ambos fazemos parte, ento se diz que
essa palavra tem sentido denotativo ou referencial, porque denota, remete ou
se refere a um objeto do mundo extralingstico, objeto real ou imaginrio.
(GARCIA, 2002, p. 179)
Conotao constituda pelos elementos subjetivos que variam de acordo

com o contexto comunicativo. Observe a explicao de Garcia:
Se, entretanto, a significao de uma palavra no a mesma para mim e
para voc, leitor, talvez no o seja tambm para todos os membros da
coletividade de que ambos fazemos parte, e no o por causa da
interpretao que cada um de ns lhe possa dar, se a palavra no remete a
um objeto do mundo extralingstico mas, sobretudo, sugere, evoca, por
associao, outra(s) idia(s) de ordem abstrata, de natureza afetiva ou
emocional, ento se diz que seu valor, seu sentido, conotativo ou afetivo.
(GARCIA, 2002, p. 179)
Saber distinguir o sentido denotativo e conotativo das palavras no contexto

comunicativo fundamental para o desenvolvimento da competncia lingustica.
EXERCCIOS
1. Leia o texto.
BR - contribuindo para o cinema brasileiro rodar cada vez melhor
A Petrobrs Distribuidora sempre investiu na cultura do pas e acreditou no potencial
do cinema brasileiro. E a Mostra BR de Cinema um exemplo disso. Sucesso de
pblico e crtica, hoje a Mostra j est na sua 26 edio e sua qualidade reconhecida por cineastas do mundo todo. E voc tem um papel muito importante nesta
histria: toda vez que abastecer em um Posto BR estar contribuindo tambm para o
cinema brasileiro rodar cada vez mais.
(Adaptado do Catlogo da 26 Mostra BR de Cinema. Out. 2002.)
Considerando o texto publicitrio transcrito, identifique:
a) a palavra que estabelece de modo mais eficaz uma relao entre patrocinado e
patrocinador. Justifique sua resposta.
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CURSO DE DIREITO
b) duas possveis leituras da frase "E voc tem um papel muito importante nesta
histria".
Para responder s questes de nmeros 2 e 3, leia atentamente o texto I, retirado da
edio de maio de 2004 da revista Info, uma publicao voltada para a rea da
informtica.
A TECNOLOGIA NA MIRA DE
QUINO
O trao afiado de Quino, o cartunista
argentino criador da personagem
Mafalda, fisgou o mundo da tecnologia.
No livro Quanta Bondade!, lanado no
pas em abril pela Martins Fontes,
Quino satiriza o uso da tecnologia e
castiga especialmente os celulares. A
relao consumo desenfreado de
gadgets e solido alvo de suas crticas
mais ardidas.
(adaptado)
*gadgets = bugigangas (em ingls)
2. Analisando as linguagens verbal e no-verbal, nota-se que houve, ao mesmo

tempo, uma retomada e um progressivo acrscimo de informaes sobre
I. o tema abordado pelo cartunista argentino em Quanta Bondade!.
II. o trabalho com o humor feito por Quina no livro Quanta Bondade!.
III. detalhes do lanamento no Brasil do livro do criador de Mafalda .
Est(o) correta(s)
a) apenas I.
b) apenas III.
c) apenas I e II.
d) apenas II e III.
e) I, II e III.
3. Todas as palavras apresentadas nas alternativas foram utilizadas no texto em

sentido figurado, EXCETO:
a) afiado
b) fisgou
c) satiriza
d) castiga
e) ardidas
4. Discuta a possibilidade de o discurso jurdico servir-se da conotao.
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LXICO E VOCABULRIO
Damio e Henriques (2000) assinalam uma diferena entre vocabulrio e

lxico:
Lxico: reserva-se lngua como um conjunto sistmico posto ao usurio;
um inventrio aberto, com nmero infinito de palavras, podendo ser sempre
acrescido e enriquecido no s pelo surgimento de novos vocbulos, mas tambm
por mudanas de sentidos dos j existentes na lngua. (2000, p. 37)
Lxico , ento todo o conjunto de palavras disponveis ao falante.
Vocabulrio: o uso do falante, a seleo e o emprego de palavras
pertencentes ao lxico para realizar uma comunicao humana. (2000, p. 37)
A seleo vocabular do falante est ligada ao conhecimento cultural e ao grau
de escolarizao que ele possui. Assim, natural que um advogado no use o
mesmo vocabulrio que um gari embora ambos partilhem o mesmo lxico portugus
(lngua). Um tem um vocabulrio mais amplo enquanto o outro apresenta um
repertrio vocabular fechado.
Os autores enfatizam que todo o usurio de uma lngua deve procurar
enriquecer seu vocabulrio, facilitando, assim, o seu ato comunicativo especialmente
quando a comunicao estabelecida atravs da escrita. A consulta a dicionrios
uma estratgia para a ampliao do repertrio vocabular.
No mbito do Direito, preciso considerar que o vocabulrio da rea
apresenta uma nomenclatura tcnica e as palavras adquirem sentidos especficos.
A ESCOLHA DA PALAVRA
Considerando que o texto se forma atravs de um conjunto de palavras que
podem ser usadas em sentido literal ou conotativo, em qualquer produo textual, a
escolha das palavras serve para expressar idias e julgamentos. Nesse sentido, ter
um bom vocabulrio imprescindvel para selecionar as palavras adequadas quilo
que se quer dizer.
Quando se constri um texto jurdico, por exemplo, a impreciso vocabular
pode comprometer a argumentao. O preciosismo, que o uso de palavras ou
expresses rebuscadas, arcaicas ou incompreensveis, freqente em muitas
classes sociais e profissionais. No universo jurdico, o preciosismo tambm
constante.
Outro elemento caracterstico do discurso em geral u uso de palavras
genricas. Estas, por no expressarem um sentido nico, devem ser evitadas na
redao jurdica.
EXERCCIOS
1. Em cada item a seguir, existe ao menos um termo que caracteriza
preciosismo. Identifique-o e o substitua por um sinnimo adequado.
A) A perorao do discurso do advogado foi clara ao pedir a absolvio por legtima
defesa.
b) Procura o ru escoima-se da Jurisdio Penal, por suas pueris alegaes.
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CURSO DE DIREITO
c) Mas o acusado dizia j sofrer ameaas de morte por seus infensos l no bairro.
d) Todas essas aes e querelas judiciais s tm por conseqncia mangrar o
desenvolvimento da sociedade.
e) E vem ora o querelante vestir-se com o cretone da primariedade como se isso o
eximisse da responsabilidade.
2. Considerando que algumas palavras assumem sentidos variados e tornamse muito corriqueiras, verifique a possibilidade de substituir as palavras de
sentido genrico por outras, sem acarretar mudana de sentido.
a) Substituir o verbo fazer
Ele fez o trajeto determinado.
Eu fao Direito.
Eu fiz uma excelente redao.
Amanh, farei um discurso.
Vou fazer uma casa.
b) Substituir o verbo pr
Ela precisa pr uma palavra a mais.
Ele ps o verbo no singular.
Ponha a roupa adequada para a sesso.
Todos pem dinheiro no banco?
c) Substituir o verbo ter
Todos na sala tm uma boa reputao.
Ele tem dor de cabea.
Ele tem quase dois metros de altura.
Ele tem sessenta quilos.
O SENTIDO DAS PALAVRAS NO TEXTO JURDICO
Todo ato competente de comunicao relaciona-se preciso vocabular e

clareza do discurso. Dependendo da rea do conhecimento, algumas palavras
adquirem sentido especfico. Por isso, cada campo profissional cria o seu prprio
jargo. No Direito no diferente, pois h algumas palavras que exigem um uso
mais cuidadoso, justamente por os termos manterem significado restrito a
determinado campo cientfico. Assim, preciso conhecer profundamente o sentido
de cada palavra no senso comum, que de domnio pblico, e em cada rea em
que ele assume um significado especial. nesse sentido que Damio e Henriques
advertem que:
No Direito, ainda mais importante o sentido das palavras porque

qualquer sistema jurdico, para atingir plenamente seus fins, deve
cuidar do valor nocional do vocabulrio tcnico e estabelecer relaes
semntico-sintticas harmnicas e seguras na organizao do
pensamento. (2000, p. 41)
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CURSO DE DIREITO
O vocabulrio jurdico dividido em trs categorias: vocabulrio unvoco,

vocabulrio equvoco e vocabulrio anlogo segundo Damio e Henriques:
VOCABULRIO
UNVOCO
VOCABULRIO
EQUVOCO
VOCABULRIO
ANLOGO
o que contm apenas um sentido. Nesse caso, a

codificao dos termos usada para descrever
delitos e assegurar direitos.
Exemplo: furto (art. 155 CP subtrair, para si ou para
outrem, coisa alheia mvel); roubo (art. 157 CP subtrair, para si ou para outrem, coisa mvel alheia
mediante grave ameaa ou violncia, depois de
reduzir a resistncia da pessoa).
A univocidade representa os termos tcnicos do
vocabulrio especializado.
Compreende os vocbulos plurissignificantes, ou

seja, que contm mais de um sentido no contexto.
Exemplo: o vocbulo seqestrar plurissignificativo,
pois, no Direito Processual, significa apreender
judicialmente bem em litgio, e, no Direito Penal,
significa privar algum de sua liberdade de
locomoo.
O profissional do Direito deve ter cuidado ao usar um
vocbulo plurissignificativo, procurando evitar o
emprego de acepes que no pertenam ao jargo
jurdico ou, se pertencerem a esse jargo e tiverem
natureza especfica, devem us-lo com o sentido
pretendido.
Contm os vocbulos que so conhecidos como
palavras sinnimas, mas que no tm o mesmo
sentido e sim um ponto em comum quanto ao
significado.
Exemplo: resilio (dissoluo pela vontade dos
contraentes) e resciso (dissoluo por leso do
contrato) so palavras sinnimas de resoluo
(dissoluo de um contrato, acordo, ato jurdico), que
, neste caso, o ponto comum das palavras
resilio e resciso.
HOMONMIA E PARONMIA
Ronaldo Xavier (2001) categrico ao afirmar que o Direito a cincia da

palavra e que esta um dos fatores que condicionam a eficcia do Direito, pois Um
texto mal redigido no conduz interpretao uniforme. Distores de linguagem
podem levar igualmente a distores na aplicao do Direito. (2001, p. 10)
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CURSO DE DIREITO
atravs do uso da palavra que o profissional do Direito exercita a tarefa de apelar,

contestar, defender, julgar, recorrer, persuadir, provar, absolver, etc. Para usar de
forma competente a palavra, crucial o domnio da gramtica, cujas regras orientam
o uso da lngua culta em situaes formais, como sesses de jri e audincias. a
gramtica normativa que dita as normas acerca de vocabulrio, construo de
frases, discurso, pargrafo, redao, etc. Por isso a necessidade de estudar alguns
tpicos gramaticais.
Todo o advogado usa determinadas expresses quando quer explicar algum
fato, questionar. Algumas dessas expresses, quando se considera a escrita, podem
suscitar dvidas. o caso dos porqus, dos parnimos e dos homnimos, por
exemplo, que esto inseridos na seleo vocabular realizada pelo redator.
A homonmia a identidade fnica (pronncia) ou grfica das palavras. A
paronmia caracteriza as palavras que tm sentido diverso, mas que apresentam
semelhana pela forma grfica ou pelo som. Veja os principais casos de palavras
homnimas e palavras parnimas.
Absolver: perdoar
O juiz absolveu o ru.
Absorver: assimilar
Eu nem sempre absorvo todos os

contedos desenvolvidos em aula.
Acender: pr fogo, fazer queimar, Vou acender meu cigarro.
arder
Vou ascender profissionalmente quando
Ascender: subir, elevar-se
tiver um diploma de curso superior.
Acento: inflexo de voz; sinal grfico
necessrio acento em todas as palavras
proparoxtonas.
Assento: lugar em que se assenta
Atuar: agir, exercer atividade
Necessito de um assento para viajar de

nibus.
Eu vou atuar como administrador em
empresa do ramo fumageiro.
Autuar: processar, lavrar auto de O fiscal vai autuar todas as empresas que
infrao
estiverem com contabilidade fraudulenta.
Cela: cubculo, priso
Todos os condenados ficam enclausurados
em celas.
Sela: arreio
Comprimento: extenso, tamanho
Cumprimento: saudao;
cumprir
Caar: perseguir a caa
Cassar: anular, tirar

polticos de
Censo: recenseamento
os
ato
Preciso comprar uma sela nova para andar

a cavalo.
O comprimento da mesa 1m.
de Aceite meus cumprimentos pela formatura.
Que tal caar os pssaros que esto
invadindo a lavoura de arroz?
direitos Alguns polticos ameaaram cassar o

presidente Lula.
O ltimo censo realizado no Brasil mostrou
diminuio da desigualdade social.
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CURSO DE DIREITO
Senso: juzo claro

Cesso: ato de ceder, doao
Nem todo mundo tem bom senso.

A cesso de brinquedos para entidades
carentes foi uma excelente atividade
promovida pelo Lions.
Seo ou seco: corte, diviso
A seo de esportes da Gazeta do Sul

apresenta
reportagens
especialmente
sobre futebol
Sesso: reunio, assemblia
Iremos amanh sesso do filme de

Elizabeth Taylor
Cmara: local de trabalho onde se Alguns deputados no compareceram
cmara hoje.
renem deputados; lugar fechado
Cmera: aparelho que capta e Usava uma cmera japonesa.
reproduz imagens; pessoa que o utiliza
Concerto:
harmonia;
composio Concerto de msica clssica nem sempre
musical
atrai grande pblico.
Conserto: reparo
Deferimento: concesso
O conserto do sapato ficou excelente.

Ele apresentou pedido de deferimento de
terras.
Diferimento: adiamento
Delatar: denunciar
O advogado solicitou diferimento do

processo.
O Presidente da Cmara vai delatar quatro
polticos envolvidos no mensalo.
Dilatar: estender, retardar; aumentar Os pulmes contraem-se e dilatam-se.

de volume
Desapercebido:
desprovido, Apanhou-o despercebido e roubou-lhe a
despreparado, desprevenido
carteira.
Despercebido: no-notado, que no
se viu ou no se ouviu, a que no se
prestou ateno.
Descrio: representao; ato ou
efeito de descrever
Ao juiz no passou despercebido o

nervosismo do depoente.
Voc j fez a descrio da turma de
alunos?
Discrio: ato de ser discreto, reserva

Descriminar: tirar a culpa de
Discriminar: distinguir, separar
Destratar: ofender
Distratar: romper o trato
Emenda: correo
Guardando sigilo, tu agirs com discrio.

A defesa tentou descriminar o ato.
No mercado de trabalho, discriminam as
pessoas em razo da idade.
O promotor destrata os rus.
Fbio distratou o negcio.
A emenda do projeto encaminhada ao
Congresso no foi aprovada.
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CURSO DE DIREITO
Ementa: resumo
Emergir: vir tona
Cada plano de ensino tem uma ementa.

Emergiu o escndalo do mensalo na
poltica brasileira.
Imergir: mergulhar
Preciso imergir na piscina para pegar meu

culos que caiu enquanto nadava.
Aquele um eminente conferencista.
Eminente: alto, excelente

Iminente: que est prestes a ocorrer
Empoar: formar poa
O parto de uma mulher com quase nove

meses de gestao est iminente.
As guas empoadas no asfalto podem
provocar acidentes.
Foi empossada ontem a nova Secretria de

Educao do Estado.
observar Os meninos adoram espiar as provas dos
professores.
Empossar: dar posse a

Espiar:
espreitar;
secretamente
Os culpados devem expiar suas falhas.

Expiar: sofrer pena ou castigo
Esttico: firme, imvel
Fiquei esttico ao receber uma notcia m.
Exttico: admirado, pasmado
Fiquei exttica com a atitude correta da

moa.
Flagrante: ato de ser surpreendido em O criminoso foi apanhado em flagrante.
alguma situao; evidente; patente
Fragrante: perfumado
Como esse sabonete fragrante!
Infligir: aplicar (pena ou repreenso)
O delegado infligiu-lhe um duro castigo.
Infringir:
violar,
desrespeitar
Mandado: ordem judicial
transgredir, O menino infringiu a lei ao arrombar uma

casa.
O mandado de priso foi levado at o
acusado.
Mandato: perodo de misso poltica

Ratificar: confirmar, comprovar
Acabam em 2006 os mandatos de

deputados.
A palestrante ratificou sua presena no
evento.
Retificar: corrigir
Prescrever: ordenar, regular
Proscrever: banir, exilar, expulsar
Soar: dar ou produzir som ; ecoar
Preciso retificar o texto do redator da CPI.

O mdico sempre prescreve o uso de
medicamentos.
A publicidade deve proscrever qualquer
apelo ao consumo irresponsvel de
bebidas alcolicas.
O sino da igreja soa todas as manhs.
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CURSO DE DIREITO
Suar: transpirar
Tachar: censurar, notar defeito em
Quem corre muito, sua.

Mrcio T. Bastos tachou o presidente de
mentiroso.
Taxar: estabelecer preo ou imposto
O governo taxou fortemente as bebidas e

cigarros.
O trfego de caminhes proibido nas
principais ruas da cidade.
Trfego: trnsito
Trfico: comrcio ilcito

Vultoso: volumoso
O trfico de drogas proibido, mas existe.

Fez um negcio vultoso essa semana.
Vultuoso: atacado de vultuosidade Seu rosto estava vultuoso e irreconhecvel.

(congesto da face)
EXERCCIOS
1. Qual das alternativas completa adequadamente o perodo: O guarda ________
em ________ o motorista que _________ as normas de trnsito.
a) atuou fragrante infringiu
d) atuou flagrante inflingiu
b) autuou fragrante infringiu
e) autuou flagrante infringiu
c) atuou fragrante infligiu
2. Preencha os espaos com seo, sesso ou cesso:
a) Durante a ___________ parlamentar, uma _____________ do partido do
Governo manifestou-se contrria ____________ de terras a imigrantes do Japo.
b) Na _________ plenria estudou-se a __________ de direitos territoriais a
estrangeiros.
3. Complete as lacunas com uma das opes indicadas entre parnteses:
a) Cidados ___________________ antecederam-me neste cargo. (eminente
iminente)
b) Ao fim das investigaes, a verdade ______________ , e tudo ficou bem
esclarecido. (emergiu imergiu)
c) inadmissvel que se ______________ pessoas por religio, sexo ou cor.
(descriminem discriminem)
d) Se as leis forem ____________________, as penas tero de ser aplicadas.
(infligidas infringidas)
e) As despesas com a reforma do prdio sero __________. (vultosas vultuosas)
f) Por sua solidariedade, ______________-no de benfeitor da humanidade.
(taxaram tacharam)
g) Est ________________ a mudana da legislao salarial. (eminente iminente)
h) O _________________ dos representantes classistas, em todas as instncias,
de trs anos. (mandado mandato)
i) Quando, algum tempo depois, ele voltou, trazia as orelhas vermelhas e o rosto
____________. (vultuoso vultoso)
4. No ltimo ______ da orquestra sinfnica, houve ______ ______ entre os
convidados, apesar de ser uma festa ______.
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CURSO DE DIREITO
a) conserto flagrantes descriminaes beneficente

b) concerto fragrantes discriminaes - beneficiente
c) conserto flagrantes descriminaes - beneficiente
d) concerto fragrantes discriminaes - beneficente
e) concerto flagrantes discriminaes - beneficente
5. Cada palavra tem sua forma prpria, que envolve o uso correto de letras e sinais
diacrticos (acentos, trema, til, etc.). Fonte comum de erro quanto a esse aspecto
so as chamadas parnimas, palavras que tm formas semelhantes, mas
significados diferentes. Provavelmente por falha no processo de digitao, o texto
abaixo, publicado em um jornal do centro do pas, apresenta um problema desse
tipo.
A apresentao do projeto de lei que prev a discriminao da maconha, ou seja, a
sua legalizao, faz emergir na sociedade uma discusso necessria para que seja
enfrentado com lucidez o problema da utilizao de drogas no Brasil.
a) Que palavra foi empregada indevidamente?
b) Que palavra deveria ter sido empregada?
c) Que inadequao do texto acima nos leva a confirmar tal inadequao?
6. Leia as frases abaixo:
I Assisti a um _______ de meu computador.
II Ele fez ao filho a ___________ de uma parte das terras.
III De tempo em tempo se faz um novo ________ da populao.
Escolha a alternativa que oferece as seqncia certa de vocbulos para a
seqncia das lacunas.
a) conserto, sesso, censo
d) conserto, cesso, censo
e) concerto, cesso, senso
b) concerto, seo, senso
c) conserto, seco, censo
7. Assinale a alternativa em que o significado no corresponde palavra dada:
a) Expiar: pagar (a culpa), remir
d) Ratificar: confirmar
e) Flagrante: perfumado
b) Sela: arreio
c) Seo: corte, diviso
8. Escolha, entre as alternativas abaixo, a que prope a substituio dos termos ou
expresses em destaque, sem que haja alterao no sentido da sentena
apresentada abaixo:
Parecia estar prestes a acontecer a punio do ru, visto que os fatos j
indicavam que ele realmente teria desrespeitado as leis e, nesse sentido toda a
populao j est censurando de indevida a atitude do acusado.
a) iminente porqu infringido
taxando
b) iminente porque infligido
tachando
c) eminente por que infringido
tachando
d) eminente porque infligido

tachando
e) iminente porque infringido
tachando
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CURSO DE DIREITO
Leia o texto a seguir para responder s questes 9 a 15.
A
A tteerrcceeiirraa oonnddaa
Dolores Orosco e Juliana Vilas
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Mais arrojada, nova gerao de mulheres corteja os homens, reclama de

sua performance, mas ainda espera o prncipe encantado. Emerge uma nova
classificao da atitude feminina: so as andrginas.
Elas acreditam que o prncipe encantado est a caminho e que um dia sero
felizes para sempre. Mas, enquanto isso no acontece, o negcio viver cada
experincia livre e sem culpa. Suas avs eram consideradas mulheres de verdade:
cuidavam dos filhos e da casa, tal qual a Amlia da cano de Mario Lago e Ataulfo
Alves, de 1942. A gerao seguinte exorcizou a Amlia e deu passos largos na luta
pela igualdade de direitos entre os sexos, deixando para as filhas um campo menos
minado no trajeto para o sucesso profissional.
s herdeiras dessa gerao restou a tarefa de resolver a equao carreira +
filhos + amor + sexo. Elas no foram criadas para ser donas-de-casa muitas,
inclusive, so chefes de famlia e o caminho para o mercado de trabalho foi natural.
Mais seguras e independentes financeiramente, sentiram-se vontade para mudar o
modelo de etiqueta sexual. (...) No sculo XXI, surge de forma expressiva a terceira
onda do comportamento feminino: a mulher andrgina.
Essa mulher une caractersticas tradicionalmente femininas, como o desejo de
ser me e de encontrar o homem ideal, e masculinas, como a postura competitiva no
mercado de trabalho. Derrubou velhas regras do jogo da conquista: a andrgina toma,
sem pudores, o primeiro passo e atirada em suas atitudes. Para a psicloga
especializada em comportamento feminino Cris Linnares, autora dos livros Divas no
div e Cinderela de saia justa, o desejo da mulher da terceira onda harmonizar vida
pessoal e carreira. o momento de tentar o caminho do meio. O movimento feminista
injetou a energia masculina nas mulheres. Agora elas procuram unir as energias dos
dois sexos, pois entendem que homens e mulheres tm necessidades diferentes, diz
a psicloga.
Ela explica ainda que o termo andrgina vem do mito do andrgino, citado por
Plato no clssico O banquete. De acordo com a explicao mitolgica, houve um
tempo em que no havia homens e mulheres, mas seres superiores aos humanos, os
andrginos, dotados de quatro braos, quatro pernas, uma cabea com duas
faces opostas e dois sexos. Providos de fora e agilidade sobre-humanas, tornaramse orgulhosos e, inconseqentes, empreenderam uma escalada at o cu. Zeus no
gostou da ousadia e, zangado, dividiu cada andrgino em dois. Desde ento, a
humanidade ficou dividida em duas partes que se procuram para voltar ao original.
Para a terapeuta sexual Mrcia Bittar, da PUC-SP, o movimento andrgino
descortina um comportamento que sempre existiu. O processo de emancipao
feminina fez cair o pano. (...) A anti-Amlia, incentivada desde criana a estudar,
trabalhar e no depender de ningum, adquiriu segurana para perseguir seus
objetivos e fazer o que tem vontade, sem as preocupaes moralistas que tinham
suas avs. E, na hora da paquera, no espera o homem fazer a corte. (...)
(texto adaptado)
Disponvel em: http://www.terra.com.br/istoe/1820/comportamento/1820_terceira_onda.htm.
Acesso em: 11 ago. 2008.
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CURSO DE DIREITO
9. Ao produzirem a reportagem, as autoras discorreram sobre o assunto

mulher e desenvolveram-no com base em qual dos temas a seguir?
a) discriminao X igualdade
d) opresso X poder
b) razo X emoo
e) equilbrio X desequilbrio
c) mudana X permanncia
10. Em Emerge uma nova classificao da atitude feminina: so as
andrginas. (linhas 2 e 3), um vocbulo parnimo usado. A alternativa em
que se trocou a forma destacada pelo seu parnimo ou homnimo :
a) a apario da mulher da quarta onda iminente;
b) os seres andrginos no obedeceram ao cumprimento das regras de Zeus;
c) a mulher da terceira onda tachada de andrgina
d) a mulher da terceira onda infringiu as regras de comportamento das Amlias
e) a mudana de comportamento das mulheres flagrante.
11. O texto lido deve ser considerado prioritariamente:
a) narrativo;
d) informativo;
b) publicitrio;
e) descritivo.
c) argumentativo;
12. Considere as seguintes afirmaes sobre referentes de segmentos do
texto.
I A expresso herdeiras dessa gerao (linha 11) refere-se s filhas das
mulheres da primeira onda.
II O pronome elas (linha 4) refere-se essencialmente a mulheres andrginas.
III A expresso suas avs (linha 40) refere-se s avs das mulheres
andrginas.
Qual(is) est(o) correta(s)?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) Apenas II e III.
13. Assinale o nexo (elemento de coeso) que poderia substituir os doispontos, mantendo o tipo de relao semntica expresso do perodo a seguir:
Suas avs eram consideradas mulheres de verdade: cuidavam dos filhos e da
casa, tal qual a Amlia da cano de Mario Lago e Ataulfo Alves, de 1942.
(linhas 6-8).
d) Por isso
a) Ainda bem que
b) Porque
e) Alm disso
c) Isto
14. Quem concedeu entrevista s reprteres? Por que essa profissional foi
escolhida para expressar seu ponto de vista?
15. O que caracteriza:
a) as mulheres da 1 onda?
b) as mulheres da 2 onda?
c) as mulheres da 3 onda?
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CURSO DE DIREITO
SENO SE NO
1. Seno usado equivalendo a :
a. do contrrio
Saia daqui, seno vai se molhar.
b. a no ser
No faz outra coisa, seno reclamar.
c. mas sim
No tive a inteno de exigir, seno de pedir.
2. Se no usado equivalendo a caso no.
Esperarei mais um pouco; se no vier, irei embora. (caso no venha)
A PAR ou AO PAR?
1. A par equivale a ciente, informado, prevenido; em geral, emprega-se com o verbo
estar:
O diretor no estava a par do assunto.
2. Ao par emprega-se em relao a cmbio; indica ttulo ou moeda de valor idntico:
O real j esteve ao par do dlar.
EXERCCIO
Complete as lacunas com uma das opes indicadas entre parnteses
1.
Chorarei muito __________________ voltares. (seno se no)
2.
Corre, ________________ ele te acerta. (seno se no)
3.
No faz nada ________________ estudar. (seno se no)
4.
No estou ___________________ conversar neste momento. (a fim de afim)
5.
O casal tem comportamento _________________, vivem muito bem. (afim de
afim)
6.
Eu no estou ________________ do assunto. (a par ao par)
7.
A moeda americana caminha _____________ com a moeda inglesa. (a par ao
par)
8.
Ele correu, por isso ______________ muito. (suou soou)
9.
Sua voz ______________ bem alto. (suou soou)
10.
O funcionrio foi transferido para uma outra _________________.(sesso
seo cesso)
11.
Naquele dia, todos aguardavam a presena do economista para, na Cmara
Municipal, iniciar a _________________. (sesso seo cesso)
12.
Espera-se que o conjunto de cordas realize um ________________ nos
prximos dias. (conserto concerto)
13.
O _______________ deste aparelho de televiso carssimo. (conserto
concerto)
14.
O bom ________________ deve prevalecer em nossas decises. (censo
senso)
15.
O poltico foi __________________ por corrupo. (caado cassado)
16.
S na ____________ tentativa o motorista conseguiu estacionar o veculo. (sexta
cesta)
17.
Ele no sabia pregar uma _______________ na parede. (taxa tacha)
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CURSO DE DIREITO
AULA 05
TPICOS GRAMATICAIS
EMPREGO DE POR QUE, POR QU, PORQUE E PORQU
O uso dos porqus na redao jurdica muito comum e, por isso, preciso
obedecer s regras que orientam o uso correto de cada um deles na produo escrita de
textos, j que quando se fala, no h distino na pronncias dos porqus.
POR QUE
Emprega-se POR QUE (separado e sem acento) nos seguintes casos:
a) nas interrogativas diretas e indiretas:
Por que agiu o ru com tal mpeto?
Perguntou-lhe o juiz por que agira com tal mpeto.
b) sempre que estiverem expressas ou subentendidas as palavras motivo, razo:
O ru no soube explicar por que agira com tal mpeto.
No sabemos por que no se manifestou.
c) quando a expresso puder ser substituda por para que ou pelo qual, pela qual, pelos
quais, pelas quais:
Ele omitiu os motivos por que preferira manter-se em silncio.
POR QU
Emprega-se POR QU (separado e com acento) no final de frases ou quando
estiver sozinho:
De repente retornou. Por qu?
Retornou de repente por qu?
PORQUE
Emprega-se PORQUE (junto e sem acento) quando funciona como conjuno
subordinativa causal e quando pode ser substitudo por pois ou uma vez que:
Sa, porque estava angustiado.
O promotor falou alto porque estava indignado com o crime cometido.
PORQU
Emprega-se PORQU (junto e com acento) quando funciona como substantivo, ou
seja, quando vier precedido por artigo ou pronome:
No interessa o porqu de sua desistncia.
Jamais saberemos realmente os porqus das atitudes de um criminoso.
A ministra mencionou outro porqu da mudana de horrio.
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CURSO DE DIREITO
EXERCCIOS
1. Complete adequadamente as lacunas com por que, por qu, porque ou porqu:
a) O setor agrcola brasileiro se desenvolve ___________ investe em novas tecnologias.
b) Sua ausncia revelou-me o ____________ de tanta saudade.
c) _______________ o homem interfere cada vez mais no meio ambiente?
d) As passagens para Salvador no foram compradas _____________?
e) Indaguei-lhe ___________ aquela viagem lhe faria bem.
f) A apresentao do show ______________ aguardvamos h tempos ser neste fim
de semana.
g) A ltima eleio para prefeito foi anulada ______________ houve fraude.
h) ___________ voc no trabalha?
i) Ele no estuda _________________ no quer.
j) No trabalhas _______________?
l) No entendo o _____________ de semelhantes atitudes.
m) Gostaria de saber _________________ no vieste aula.
n) Eis a razo _______________ no gosto de tirar concluses apressadas.
o) No temos _____________ desistir.
p) De onde viera, como viera, ___________ viera, poucos o saberiam dizer.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2. A expresso em destaque est corretamente usada em:

Porqu estava cansado, o namorado dormiu sem dar ateno conversa.
No sabemos o porque de sua dvida.
Voc me evita no sei por qu.
Porque voc me evita no sei.
No explicou as razes porque agira to estranhadamente.
A deciso recorrida no pode prevalecer por que se afastou dos princpios
morais.
3. Complete as lacunas escolhendo uma das opes: POR QUE, POR QU, PORQUE
ou PORQU.
A reforma da casa no foi terminada _______________o seu proprietrio ficou sem verba.
__________________ o arquiteto pediu demisso da firma?
Os que estudam aquele perodo histrico jamais compreenderam o
________________ de tanta violncia.
Este supermercado foi fechado. _________________?
No se preocupe. Tenho certeza de que a situao _________________ voc
est passando transitria.
Retiraram-se da assemblia sem dizer _____________________.
Voc contra a liberdade de imprensa? __________________?
Responda-me _______________________ no podemos sair agora?
___________________ ela perdeu, fiquei triste.
No sei o __________________ disso.
12. No sei o _________________ da sua preocupao.
13 . _________________ voc faltou aula ontem?
14. Voc faltou aula ontem, _________________?
15. Explique _________________ eu no consigo aprender.
ANLISE E PRODUO DE TEXTO
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CURSO DE DIREITO
TEXTO 1
Criana com sndrome de Down garante vaga em escola regular

Primeiro colgio procurado pela famlia no quis atender menina.
Legislao, no entanto, prev esse direito.
Em Porto Alegre, a brasileira Clara Piant, portadora da sndrome de Down, de 1 ano, comeou a
frequentar uma escola regular. O caminho que a famlia trilhou at conseguir a vaga parte da
polmica que envolve o atendimento a crianas especiais. O primeiro colgio procurado pelos pais
de Clara disse que no atenderia a menina.
um abandono, um desamparo, uma indignao, uma tristeza, uma impotncia. Se esto nos
dizendo no agora, que ela tem um ano, o que diro depois, diz a me Marlia Piant.
A legislao prev que crianas com sndrome de Down estudem em escolas regulares, mas muitas
instituies particulares entendem que no so obrigadas a receber estes alunos. o caso do colgio
que negou a matrcula a Clara. Mesmo atendendo outros alunos com necessidades especiais, a
direo alega que no est preparada para acolher estudantes com sndrome de Down.
Isso no quer dizer que futuramente no vamos receber crianas nessas condies, mas no
momento no podemos aceit-la porque no temos a estrutura adequada em termos profissionais,
diz o irmo Celso Schneider, vice-diretor acadmico do colgio.
Para o Ministrio da Educao (MEC), a adaptao deve ser feita com o aluno especial j dentro da
escola. A escola no pode deixar de efetivar a matrcula. Ela deve buscar os recursos necessrios.
A famlia tem direito de buscar esse acesso e pode recorrer ao Ministrio Pblico caso seja negado
o direito educao do seu filho, diz Claudia Pereira Dutra, Secretria de Educao Especial do
MEC.
No Brasil, mais da metade dos alunos especiais est matriculada em cursos regulares. Mas faltam
vagas nas escolas particulares: s no colgio da Clara a lista de espera de 78 crianas e
adolescentes.
Florena Sanfelice, tambm com sndrome de down, enfrentou e venceu essas dificuldades. H trs
anos passou no vestibular de fisioterapia, mas descobriu que gosta mesmo das artes. Aos 26 anos,
decidiu fazer faculdade de dana. " preciso estudar muito e no desistir", diz.
O Sindicato das Escolas Particulares do Rio Grande do Sul recomenda a incluso de alunos
especiais, mas alega que nem todas as instituies esto preparadas e que a legislao no obriga as
escolas a receber alunos com sndrome de Down.
Segundo a lei nmero 7.853, a recusa das escolas em matricular alunos especiais, sem justa causa,
crime. A definio de o que ou no justa causa cabe Justia, que decide se a matrcula dever ou
no ser aceita.
(Disponvel em: www.globo.com.br. Acesso em 20 mar. 2009)
TEXTO 2
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CURSO DE DIREITO
LEI N 7.853, DE 24 DE OUTUBRO DE 1989.
Dispe sobre o apoio s pessoas portadoras de deficincia, sua

integrao social, sobre a Coordenadoria Nacional para Integrao
da Pessoa Portadora de Deficincia - Corde, institui a tutela
jurisdicional de interesses coletivos ou difusos dessas pessoas,
disciplina a atuao do Ministrio Pblico, define crimes, e d
outras providncias.
Art. 1 Ficam estabelecidas normas gerais que asseguram o pleno exerccio dos direitos
individuais e sociais das pessoas portadoras de deficincias, e sua efetiva integrao
social, nos termos desta Lei.
1 Na aplicao e interpretao desta Lei, sero considerados os valores bsicos
da igualdade de tratamento e oportunidade, da justia social, do respeito dignidade da
pessoa humana, do bem-estar, e outros, indicados na Constituio ou justificados pelos
princpios gerais de direito.
2 As normas desta Lei visam garantir s pessoas portadoras de deficincia as
aes governamentais necessrias ao seu cumprimento e das demais disposies
constitucionais e legais que lhes concernem, afastadas as discriminaes e os
preconceitos de qualquer espcie, e entendida a matria como obrigao nacional a
cargo do Poder Pblico e da sociedade.
Art. 2 Ao Poder Pblico e seus rgos cabe assegurar s pessoas portadoras de
deficincia o pleno exerccio de seus direitos bsicos, inclusive dos direitos educao,
sade, ao trabalho, ao lazer, previdncia social, ao amparo infncia e maternidade,
e de outros que, decorrentes da Constituio e das leis, propiciem seu bem-estar pessoal,
social e econmico.
Pargrafo nico. Para o fim estabelecido no caput deste artigo, os rgos e
entidades da administrao direta e indireta devem dispensar, no mbito de sua
competncia e finalidade, aos assuntos objetos esta Lei, tratamento prioritrio e
adequado, tendente a viabilizar, sem prejuzo de outras, as seguintes medidas:
I - na rea da educao:
a) a incluso, no sistema educacional, da Educao Especial como modalidade
educativa que abranja a educao precoce, a pr-escolar, as de 1 e 2 graus, a
supletiva, a habilitao e reabilitao profissionais, com currculos, etapas e exigncias de
diplomao prprios;
b) a insero, no referido sistema educacional, das escolas especiais, privadas e
pblicas;
c) a oferta, obrigatria e gratuita, da Educao Especial em estabelecimento pblico
de ensino;
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CURSO DE DIREITO
d) o oferecimento obrigatrio de programas de Educao Especial a nvel prescolar, em unidades hospitalares e congneres nas quais estejam internados, por prazo
igual ou superior a 1 (um) ano, educandos portadores de deficincia;
e) o acesso de alunos portadores de deficincia aos benefcios conferidos aos
demais educandos, inclusive material escolar, merenda escolar e bolsas de estudo;
g) a matrcula compulsria em cursos regulares de estabelecimentos pblicos e
particulares de pessoas portadoras de deficincia capazes de se integrarem no
sistema regular de ensino;
(...)
Art. 3 As aes civis pblicas destinadas proteo de interesses coletivos ou difusos
das pessoas portadoras de deficincia podero ser propostas pelo Ministrio Pblico,
pela Unio, Estados, Municpios e Distrito Federal; por associao constituda h mais de
1 (um) ano, nos termos da lei civil, autarquia, empresa pblica, fundao ou sociedade de
economia mista que inclua, entre suas finalidades institucionais, a proteo das pessoas
portadoras de deficincia.
1 Para instruir a inicial, o interessado poder requerer s autoridades
competentes as certides e informaes que julgar necessrias.
(...)
Art. 5 O Ministrio Pblico intervir obrigatoriamente nas aes pblicas, coletivas ou
individuais, em que se discutam interesses relacionados deficincia das pessoas.
Art. 6 O Ministrio Pblico poder instaurar, sob sua presidncia, inqurito civil, ou
requisitar, de qualquer pessoa fsica ou jurdica, pblica ou particular, certides,
informaes, exame ou percias, no prazo que assinalar, no inferior a 10 (dez) dias teis.
(...)
Art. 8 Constitui crime punvel com recluso de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa:
I - recusar, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a
inscrio de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, pblico ou
privado, por motivos derivados da deficincia que porta;
II - obstar, sem justa causa, o acesso de algum a qualquer cargo pblico, por
motivos derivados de sua deficincia;
III - negar, sem justa causa, a algum, por motivos derivados de sua deficincia,
emprego ou trabalho;
IV - recusar, retardar ou dificultar internao ou deixar de prestar assistncia mdicohospitalar e ambulatorial, quando possvel, pessoa portadora de deficincia;
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CURSO DE DIREITO
V - deixar de cumprir, retardar ou frustrar, sem justo motivo, a execuo de ordem

judicial expedida na ao civil a que alude esta Lei;
VI - recusar, retardar ou omitir dados tcnicos indispensveis propositura da ao
civil objeto desta Lei, quando requisitados pelo Ministrio Pblico.
TEXTO 3
LEI N 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Art. 2 A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e
nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
Art. 3 O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:
I - igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a
arte e o saber;
(...)
Art. 4 O dever do Estado com educao escolar pblica ser efetivado mediante a
garantia de:
I - ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram
acesso na idade prpria;
II - progressiva extenso da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino mdio;
III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com
necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino;
(...)
Art. 58. Entende-se por educao especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de
educao escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para
educandos portadores de necessidades especiais.
1 Haver, quando necessrio, servios de apoio especializado, na escola regular,
para atender s peculiaridades da clientela de educao especial.
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CURSO DE DIREITO
2 O atendimento educacional ser feito em classes, escolas ou servios

especializados, sempre que, em funo das condies especficas dos alunos, no for
possvel a sua integrao nas classes comuns de ensino regular.
3 A oferta de educao especial, dever constitucional do Estado, tem incio na
faixa etria de zero a seis anos, durante a educao infantil.
Art. 59. Os sistemas de ensino asseguraro aos educandos com necessidades
especiais:
I - currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especficos,
para atender s suas necessidades;
II - terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel exigido
para a concluso do ensino fundamental, em virtude de suas deficincias, e acelerao
para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;
III - professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para
atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a
integrao desses educandos nas classes comuns;
IV - educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida em
sociedade, inclusive condies adequadas para os que no revelarem capacidade de
insero no trabalho competitivo, mediante articulao com os rgos oficiais afins, bem
como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas reas artstica,
intelectual ou psicomotora;
V - acesso igualitrio aos benefcios dos programas sociais suplementares
disponveis para o respectivo nvel do ensino regular.
Art. 60. Os rgos normativos dos sistemas de ensino estabelecero critrios de
caracterizao das instituies privadas sem fins lucrativos, especializadas e com
atuao exclusiva em educao especial, para fins de apoio tcnico e financeiro pelo
Poder Pblico.
Pargrafo nico. O Poder Pblico adotar, como alternativa preferencial, a
ampliao do atendimento aos educandos com necessidades especiais na prpria rede
pblica regular de ensino, independentemente do apoio s instituies previstas neste
artigo.
OUTRAS DIFICULDADES ORTOGRFICAS

Na lngua portuguesa existem certas palavras e expresses que costumam gerar
dvidas quanto escrita, ao uso, ao sentido. Dependendo do contexto em que so
usadas devem ser grafas de um ou de outra forma, obedecendo as leis de sentido e de
gramtica. A seguir so apresentadas algumas dessas palavras conforme a perspectiva
de Cereja e Magalhes (2005), Sarmento e Tufano (2004).
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CURSO DE DIREITO
MAU OU MAL
Na dvida, adote esta regra prtica: mal oposto de bem; mau oposto de bom.
Observe a substituio: mal-humorada (bem-humorada), mal-estar (bem-estar, mauagouro (bom-agouro).
Mau adjetivo e, portanto, modifica um substantivo:
Ele um mau companheiro.
Ela m-criada.
Mal pode ser:

a)
Substantivo: No h mal que sempre dure. (No h males que durem

para sempre.)
b)
c)
d)
Advrbio: O Jogador comportou-se mal. E dormiu mal.

Conjuno (corresponde a quando): Mal cheguei, ele saiu.
Prefixo: mal-educado, mal-criado
A FIM DE OU AFIM
A fim de indica finalidade, com objetivo de, com intuito de; corresponde a para:
Cheguei cedo a fim de terminar o meu servio.
Afim corresponde a semelhante ou parente por afinidade:
A Economia e a Estatstica so disciplinas afins.
ACERCA DE OU H CERCA
Acerca de uma locuo prepositiva e corresponde a a respeito de.
Falou-me acerca de seu pedido.
H cerca de uma expresso que equivale a h aproximadamente.
H cerca de dois anos resolvemos este caso.
AO INVS DE OU EM VEZ DE
Em vez de significa no lugar de:
Em vez de nos ajudar, prejudicou-nos.
Em vez de chocolate, prefiro creme.
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CURSO DE DIREITO
Ao invs de significa ao contrrio de:

Ao invs de baixar, o preo dos legumes subiu esta semana.
H OU A
Emprega-se h:
a) com referncia a tempo passado. Equivale a faz: No o vejo h muito tempo.
b) quando se trata de forma do verbo haver: H um artigo interessante nesta revista.
Emprega-se a:
a) com referncia a tempo futuro: A dois minutos da pea, o ator ainda retocava a
maquilagem.
b) com referncia a distncia: Morava a cinco quadras daqui.
TOA OU -TOA
-toa adjetivo invarivel; significa irrefletido, fcil, desprezvel.
O advogado era um sujeitinho -toa.
toa (sem hfen) locuo adverbial: significa sem razo, sem destino, sem rumo, ao
acaso, irrefletidamente.
Todos os dias, quela hora, andava toa pela rua.
MEIO OU MEIA
Meio advrbio quando equivale a mais ou menos, um pouco:
A janela meio aberta deixava ver o interior da casa.
Hoje eu estou meio cansada, por isso no vou aula.
Meia adjetivo quando equivale a metade. Nesse caso varivel:
Comprei meio quilo de carne e meia dzia de ovos.
J meio-dia e meia (hora).
1.
2.
3.
4.
5.
EXERCCIOS
Complete com MAL ou MAU.
Antnio sempre foi um __________ elemento.
Na luta contra o ____________, devemos nos lembrar de nosso Criador.
O rapaz sofria de um __________ incurvel.
Dos __________ de nossa poca, o pior a violncia.
Os __________ costumes causam problemas.
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CURSO DE DIREITO
6.
7.
____________ soou o alarme, todos correram.

Ele ___________criado e ____________ aluno.
5.
6.
Complete com MAS, MAIS ou MS

Embora fizesse o possvel, ficava cada vez ________ atrasado.
Todos sabiam que as irms de Pedro eram _________ e covardes, ________
ningum fazia comentrios.
No diga nem ________ uma palavra. Nada pode ser feito agora.
O corredor automobilstico esforou-se ao mximo, _________ as condies da
pista eram __________.
Ele reclama sempre, _______________ acaba fazendo seus deveres de casa.
Tudo seria ____________ fcil se tivesse comparecido reunio.
1.
2.
3.
4.
5.
Complete com H ou A.
Estvamos _________ uma pequena distncia da praia. (a h)
O posto de gasolina fica __________ trs quilmetros daqui. (a h)
Vive _________ muitos anos naquela cabana. (a h)
O relatrio foi encaminhado ________ dois dias. (a h)
Sairemos daqui _________ dez minutos. (a h)
1.
2.
3.
4.
AONDE OU ONDE
Usa-se aonde com verbos que do idia de movimento. Equivale a para onde.
Aonde ele foi assim to cedo?
Onde usado com verbos que no expresso idia de movimento.
Onde voc mora?
MAS OU MAIS
Mais indica quantidade; o contrrio de menos.
Converse menos e trabalhe mais.
Mas conjuno; equivale a porm, todavia, contudo, entretanto.

Ele pretendia apoi-la, mas na ltima hora desistiu.
MPORTANTE! Empregue sempre menos para indicar em quantidade menor:

Diga menos mentiras, Ari!
Menas palavra que no existe na lngua portuguesa.
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CURSO DE DIREITO
AO ENCONTRO DE ou DE ENCONTRO A
A expresso ao encontro de uma locuo prepositiva que significa em busca de, em
favor de.
Sua ao beneficente vai ao encontro de necessidades da populao carente.
A expresso de encontro a
contra.
tambm uma locuo prepositiva e significa oposto,
O aumento proposto pelo governo Rigotto ao magistrio vai de encontro aos propsitos
da greve dos professores da rede pblica.
A DESTEMPO
Significa fora de tempo, fora de prazo, inoportunamente.
Os embargos foram opostos totalmente a destempo.
AFINAL A FINAL
Afinal significa por fim, finalmente, afinal de contas, em sntese, em concluso
Afinal, aonde vocs querem chegar?
A final tem o sentido de ao fim, no final (de outros atos a terem procedncia na execuo
ou no cumprimento). expresso, hoje, praticamente exclusiva da linguagem jurdica.
Incumbe ao curador prestar contas a final de sua gesto.
EM NVEL DE NO NVEL DE AO NVEL DE
Todas essas expresses tm o mesmo sentido e significam na esfera, no mbito, no
grau, na mesma altura.
O ensino profissional ser ministrado em nvel de iniciao.
Em nvel estadual, no existe lei para descriminalizao da maconha.
Aquela rua est ao nvel do mar
MPORTANTE: A expresso a nvel de (usada como variaa de em nvel de)
considerada imprpria ao portugus culto.
A PARTIR DE
Esta expresso deve ser usada em sentido temporal.
A partir de hoje, considero-me desvinculado do Curso.
MPORTANTE: A expresso a partir de no deve ser usada com o sentido de com
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CURSO DE DIREITO
ase em. Nesse caso, deve-se optar pelos termos considerando, baseando-se em,
valendo-se, tomando-se por base, etc.
siderando os fundamentos do direito romano, possvel apontar as causas para o
de expresses latinas no discurso jurdico.
A PRINCPIO EM PRINCPIO
A princpio significa no comeo, no incio.
A princpio ningum esperava muito da sua ao.
Em princpio significa antes de qualquer considerao, antes de tudo, antes de mais
nada, em tese, sem entrar em pormenores.
Em princpio, a soluo parece adequada ao texto.
AS VEZES S VEZES
As vezes, sem o sinal de crase, entra na expresso fazer as vezes de, ou seja,
desempenhar funes que competem a, servir para o mesmo fim, substituir.
Dormia ao relento e um banco de pedra fazia as vezes de cama.
s vezes, sempre com crase, significa algumas vezes, por vezes e locuo adverbial.
s vezes somos levados a agir como animais irracionais.
DIA A DIA DIA-A-DIA

Dia a dia significa dia aps dia e advrbio.
Dia a dia crescem as reclamaes contra as pssimas condies das estradas.
Dia-a-dia significa rotina diria e substantivo.
O dia-a-dia do advogado estafante.
SOB SOBRE
Sob significa debaixo de, por baixo de e indica posio inferior.
Os menores agiam sob as ordens de dois ex-policiais.
Sobre significa em superior posio, em cima de, a respeito de, alm de .
Sobre a mesa, estavam os copos de cristal.
TAMPOUCO TO POUCO
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CURSO DE DIREITO
Tampouco significa tambm no, nem sequer e traz idia de incluso negativa.
No compareceu, tampouco mandou representante.
To pouco uma expresso formada por to e pouco e significa de tal forma pouco.
Ganha to pouco, que mal consegue sustentar a famlia.
TODO TODO O
Todo significa cada, o conjunto dos seres em questo.
Todo homem capaz de direitos e obrigaes na ordem civil.
Todo o significa inteiro, completo.
A jurisdio civil exercida pelos juzes em todo o territrio nacional.
EXERCCIOS
1. Complete com um das opes entre parnteses.
1. Chorarei muito __________________ voltares. (seno se no)
2. Corre, ________________ ele te acerta. (seno se no)
3. No faz nada ________________ estudar. (seno se no)
4. No estou ___________________ conversar neste momento. (a fim de afim)
5. O casal tem comportamento _________________, vivem muito bem. (afim de
afim)
6. Eu no estou ________________ do assunto. (a par ao par)
7. A moeda americana caminha _____________ com a moeda inglesa. (a par ao par)
8. Ele correu, por isso ______________ muito. (suou soou)
9. Sua voz ______________ bem alto. (suou soou)
10. O funcionrio foi transferido para uma outra _________________.(sesso seo
cesso)
11. Naquele dia, todos aguardavam a presena do economista para, na Cmara
Municipal, iniciar a _________________. (sesso seo cesso)
12. Espera-se que o conjunto de cordas realize um ________________ nos prximos
dias. (conserto concerto)
13. O _______________ deste aparelho de televiso carssimo. (conserto concerto)
14. O bom ________________ deve prevalecer em nossas decises. (censo senso)
15. O poltico foi __________________ por corrupo. (caado cassado)
2. Leia os fragmentos de texto a seguir, completando as lacunas com as palavras
convenientes.
a) Hospital Bom Fim fica ___ (a h) duas quadras daqui e foi criado ___ (a h) anos
para atender a populao. Devido escassez de recursos, observa-se que ____ (menas
menos) pessoas so atendidas diariamente pelo SUS. _____ (mas mais) o Hospital,
________ ( a fim de - afim de) encontrar uma soluo que venha ___________ (de
encontro ao encontro) das necessidades, busca, sempre que possvel, prestar um bom
atendimento a todos.
b) _____ (H A) algumas semanas, se tivessem enfrentado o problema ___ (a h)
tempo, tudo seria ________ (mais mas) fcil.
c) Os advogados necessitam redigir processos com rapidez, Joo. Por isso, acabe este
texto logo. J ______ (meio meia) dia e _________ (meio meia).
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CURSO DE DIREITO
d) Apesar de Pmela estar _________ (a fim afim) de encontrar Jonas porque

considera que o perfil dele _________ (a fim afim) ao ideal, ela parece estar
_________ (meio meia) aborrecida com os ltimos acontecimentos.
3. Complete as lacunas dos textos com termos adequados:
a) ______________ (porque porqu por que por qu) _________ ( a h) lei que
determina o afastamento de governistas que concorrero a cargos eletivos em outubro,
Rigotto anunciou nova composio do executivo. Assim foram ___________
(empoados empossados) mias de trinta novos secretrios, cujos _________________
(mandatos mandados) tm validade at 31 de dezembro de 2006. (texto adaptado de
Gazeta do Sul, 31 mar. 2006, p. 10)
b) Um delegado de polcia federal determinou abertura de inqurito ________ (a fim de afim de) investigar crime ambiental, apontando como um dos indiciados a madeireira
Mogno S.A. Nessa situao, ________ (houveram houve) irregularidades na abertura
do inqurito ___________ (porque porqu por que - por qu) pessoas jurdicas no
podem ser consideradas sujeitos ativos que _____________ (infringiram infligiram ) leis
penais.
c) A empresa Lambda foi regularmente constituda e __________ (ratificada retificada)
comouma sociedade, com sede na capital de determinado estado da Federao, local
________ (aonde onde) funcionava sua administrao, no tendo sido eleito domiclio
especial no seu ato constitutivo. Em agosto de 2003, foi decretada, com fundamento na
Lei n. 8.866/1994, a priso de Teodoro, scio-gerente da Lambda, em razo de a
empresa no haver recolhido ao tesouro estadual nem depositado os valores do imposto
sobre operaes relativas circulao de mercadorias e sobre prestaes de servios de
transporte interestadual e intermunicipal e de comunicao (ICMS) recebido de terceiros.
Em decorrncia de _________ (mal maus) -tratos sofridos durante o tempo em que
esteve na priso, Teodoro teve de ser interditado, mediante processo judicial, por
enfermidade ou deficincia mental que lhe subtraram totalmente o necessrio
discernimento para a prtica de atos da vida civil.
d) A Polcia Federal, em ____________ (comprimento cumprimento) a _________
(mandato mandado) judicial, promoveu busca e apreenso de documentos,
computadores, fitas de vdeo, discos de DVD, fotos e registros em um escritrio de uma
empresa suspeita de ligao com ____________ (trfego trfico) organizado de drogas,
grilagem de terras, falsificao de documentos e trabalho escravo. A ao, realizada em
um estado do Nordeste ___________ (aonde onde) amanhece s 6 h e anoitece s
18 h , iniciou-se s 6 h 15 min e prolongou-se at s 20 h. A Polcia Federal tinha o
objetivo de _________ (atuar autuar) a empresa, desde que encontrasse aes em
_________________ (flagrante fragrante). O ato policial ser _____________ (dilatado
delatado) em relatrio.
e) Uma proposta de ______________ (ementa emenda) Constituio, apresentada
__________ (Cmara Cmera) com o apoio de 250 deputados, tem por contedo
alterao das competncias da Polcia Federal, retirando-lhe a funo de polcia de
fronteira art. 144, 1., III, parte final e transferindo essa competncia para o
Exrcito brasileiro.
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CURSO DE DIREITO
AULA 06
LATINISMOS
As lnguas neolatinas, como a lngua portuguesa, conservam, em sua estrutura,
muitos traos do latim. No discurso jurdico, o uso de expresses ou provrbios latinos
constante. Por isso, a necessidade de procurar o sentido ou a traduo de muitas frases
ou expresses latinas usadas nos textos do mbito do Direito.
Veja algumas palavras latinas que so incorporadas ao vocabulrio portugus:
Dficit (supervit): forma latina substantivada.
libi: advrbio latino (em outro lugar); no portugus, usado como substantivo: a prova
de que o acusado se encontrava em outro lugar no momento do crime.
Grtis: advrbio latino
Habeas corpus: palavra composta da 2 pessoa do singular do presente do subjuntivo do
verbo habere (hbeas) e do substantivo corpus (corpo). uma garantia contra a violncia
ou constrangimento de liberdade ou de locomoo.
Laudo: forma verbal latina (laudo: eu louvo) substantivada com o sentido de sentena ou
parecer dos rbitros e parecer ou relatrio de peritos. o parecer do louvado ou do
rbitro.
Observe alguns provrbios latinos que mantm relao com a justia e a lei e que
usados nos discursos jurdicos:
Bonis nocet si quis malis pepercerit: Faz mal aos bons quem poupa os maus
Culpam poena premit comes: A punio vai no encalo da culpa
Conscientia mille testes: A conscincia vale por mil testemunhas
Dura lex sed lex: uma lei dura, mas lei
In bona pace: em boa az, sem litgio
In dubio pro reu: Na dvida, decida-se em favor do ru
Habemus confitentem reum: Temos um ru confesso
Audiatur et altera pars: Que a outra parte seja ouvida
Reconhea algumas expresses latinas usadas no Direito
Ab absurdo. A partir do absurdo, pelo absurdo. Fala-se em argumento ab absurdo e no
ab absurdum como se v em
livros de autores renomados.
Aberratio delicti. Desvio do delito; erro na execuo de um crime com resultado diferente
do pretendido.
Corresponde ao que diz o povo: "Atirou no que viu e acertou o que no viu."
Ab initio. Desde o incio, a partir do incio, de incio.
Ab intestato: sem testamento
Ab irato. Num impulso de clera.
A contrario sensu. Pela razo contrria.
Ad arbitrium. Arbitrariamente.
Ad cautelam. Para efeito de cautela, de preveno.
Ad corpus. Para o corpo; usa-se na venda de um imvel sem especificao de rea.
Ad hoc. Para isso, para algo especfico.
Ad judicia. Para o juzo; procurao vlida apenas para o juzo.
Ad libitum. Segundo a deliberao, vontade, arbtrio.
Ad litem. Para a lide.
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CURSO DE DIREITO
Ad literam. Literalmente.
Ad locum. Sem demora, de imediato.
Ad nauseam. Exaustivo; diz-se de algo muito pormenorizado.
Ad nutum. Sem justificativa.
Ad probatonem. Para prova, determinada formalidade legal exigida s para prova do
ato.
Ad quem. Para quem, para o qual.
Ad referendum. Sujeito aprovao, apreciao. comum o uso do substantivo
referendo.
Afortori. Com maior razo.
Animus. Inteno, vontade, propsito.
A quo. Procedncia (de quem, do qual). A quo designa a primeira instncia judicial, de
onde parte um processo ou um
pleito, para seguir os seus trmites; e ad quem designa uma instncia superior, a que
sobe o processo.
Bis in idem. Duas vezes sobre a mesma coisa; incidncia de um mesmo imposto sobre o
mesmo contribuinte ou sobre a
matria j tributada.
Bonafide. Boa-f.
Capito deminuto. Perda total ou parcial dos direitos.
Concessa vnia. Concedida, suposta a vnia, a permisso, a licena; o mesmo que data
vnia.
Currente calamo. Ao correr da pena, elaborado s pressas.
Data vnia. Com a devida permisso.
De cujus. O falecido, o testador falecido; a expresso completa de cujus successione
agitar.
De facto. De fato, segundo o fato.
Dies ad quem. ltimo dia de um prazo.
Dies a quo. O primeiro dia de um prazo.
Erga omnes. Para com todos, em relao a todos, de carter geral. O contrrio erga
singulum.
Ex cathedra. Diz-se de manifestao de algum em funo do prprio cargo.
Ex causa. Em relao causa; pela causa.
Ex aequo: com igual direito:
Ex nunc. Ato, condio ou contrato cujos efeitos se fazem sentir com a celebrao do
ato, sem retroatividade.
Ex officio. Diz-se do ato judicial praticado em decorrncia do ofcio, do cargo.
Extra petitum. Alm do pedido, fora do pedido, extrapolando o pedido.
Ex tunc. Desde ento, com retroatividade. Por exemplo, a lei penal opera ex tunc para
beneficiar o ru.
Ex vi. Por efeito, por fora, em decorrncia da fora.
Inania verba. Palavras vazias.
In articulo morts. Na hora da morte.
In limine litis. No incio da lide.
In loco. No lugar, no prprio local.
Inter vivos. Entre vivos, durante a vida, em vida.
Ipsis verbis. Com as mesmas palavras.
Iter crminis. Atos praticados pelo criminoso, necessrios realizao do delito.
Jris tantum. Apenas de direito.
Lato sensu. Em sentido amplo, geral.
Manu militari. Agir com violncia para obter algo.
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CURSO DE DIREITO
Modus faciendi. Modo de fazer algo.

Modus vivendi. Modo de viver.
More uxorio. Conforme o estado de casados, viver como se casado fosse.
Motu proprio. Espontaneamente, de livre e espontnea vontade.
Mnus publicum. Funo pblica, de interesse pblico.
Mutatis mutandis. Mudado o que deve ser mudado (mudadas as coisas que devem ser
mudadas). expresso corrente nos livros de Direito.
Non liquet. No claro, no h certeza.
Pact sunt servanda. Os pactos devem ser cumpridos.
Passim. Aqui e ali; com freqncia; freqentemente.
Pater familis: pai de famlia
Prima fade. primeira vista.
Pro forma. Por mera formalidade.
Pro rata. Em proporo, proporcionalmente.
Sine cura. Despreocupado, descuidado.
Sine die. Adiamento para o futuro, sem data certa.
Sine qua non. Indispensvel, obrigatria, necessria.
Status quo. Na situao em que, no estado em que
se acha uma questo.
Stricto sensu. Em sentido estrito, determinado,
especificado.
Suo judice. Em juzo, em julgamento, espera do
julgamento.
Sui generis. Especial, prprio, particular.
Ultra petitum. Alm do pedido, ultrapassando o
pedido.
Verbi gratia. Por exemplo; abrevia-se v. g.
EXERCCIOS
1. D o sentido dos seguintes provrbios latinos:
a) Accipere quam facere praestat iniuriam
b) Redde quod debes
c) Error communis facit ius
d) Audiatur et altera pars
e) Nulla poena sine lege
2. Relacione as expresses da primeira coluna ao sentido correspondente:
a) Audiatur et altera pars
b) Ex tunc
c) Ad referendum
d) In bona pace
( ) uma expresso muito usada em atos de autoridades pblicas, quando tomam
decises que precisam ser levadas ao conhecimento de algum rgo colegiado. Significa
"para apreciao" ou ainda "para submeter deliberao de".
( ) Significa que se aplica a deciso a partir da origem dos fatos a ela relacionados, ainda
que a deciso seja tomada muito tempo depois.
( ) usada para fazer referncia ao princpio do contraditrio. O juiz no pode decidir a
causa sem ouvir ambas as partes envolvidas no processo.
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CURSO DE DIREITO
) Diz-se de uma composio pacfica, sem interesses diversos.
3. Considere a seguinte afirmao de Vicente de Paulo Saraiva, professor de Direito

Civil da Universidade Catlica de Braslia:
H quem pense que as expresses latinas usadas nos livros jurdicos e nas peties em
juzo no passam de velharias ou de mera exibio de falsa cultura ou de cultura intil. No
entanto, se os mais cultos juristas vm persistindo, at os dias de hoje, em sua j
antiqssima utilizao, que tais expresses, no poucas aladas em aforismos, tm
condenadas admiravelmente, em si mesmas, os institutos jurdicos mais fundamentais,
afora os princpios gerais do Direito. E, como observou o saudoso professor San Tiago
Dantas, nenhum povo, em poca alguma, construiu seu sistema de direito positivo sem
buscar no direito romano o paradigma dessas suas construes. (SARAIVA,
www.neofito.com.br/artigod)
Leia o texto seguinte.
O LATIM E OUTRAS DIFICULDADES DA LINGUAGEM FORENSE
Pedro Incio da Silva
No mundo do direito, assim como em outros setores do conhecimento, desenvolve-se
uma linguagem particular, especfica, onde se guardam palavras e expresses que
ganham acepes prprias. Naturalmente que, medida que aumenta o nvel de
especializao, mais complicado vai-se tornando o vocabulrio tcnico, ampliando ainda
mais o fosso que o separa da linguagem comum, com a inevitvel conseqncia de
igualmente aumentar, para os que no so do meio, a dificuldade de compreender a
matria tratada no texto. Em matria de recursos, por exemplo, o verbo preparar no
significa elaborar, redigir, aprontar, como se poderia supor: preparar um recurso tem
outro sentido, o de pagar as custas antecipadamente; no processo do trabalho,
reclamar no significa impugnar, queixar-se, manifestar descontentamento, mas
ingressar com uma ao.
Alm da perplexidade que comumente assalta o leigo pela natural variao de sentido
que a palavra sofre ao ser tomada na linguagem particular, outros elementos contribuem
para tornar mais nebuloso o texto jurdico, particularmente se o profissional, envolvido
pela correria da vida moderna, estressado com a competitividade que marca o
individualismo ps-moderno, assoberbado com um volume excessivo de trabalho, no se
dispe ou no tem tempo para trabalhar o texto, observar com acuidade as regras da
gramtica normativa. Com isso, avolumam-se peas jurdicas onde se percebe o
descuido no trato com a palavra, muitas se apresentando prenhes de vcios como
ambigidade, obscuridade, cacofonia, eco e coliso, que se opem clareza com que se
deve expor os fatos e dizer o direito.
Clareza, conciso e preciso so exigveis na linguagem jurdica, notadamente na
petio inicial, onde o autor expe o que pretende, expressa o pedido, que, segundo o
Cdigo de Processo Civil, deve ser certo e determinado (art. 286) e que somente pode ser
interpretado de modo restrito (art. 293); a sentena, que traduz a vontade da lei aplicada
ao caso concreto, conforme anotou o Juiz Nylson Seplveda, citado por Dalzimar
Tupinamb na obra Processo de conhecimento-anotaes ( So Paulo: LTr, 2001, p.
329), deve expressar claramente o que foi decidido, pois tambm deve ser interpretada
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CURSO DE DIREITO
restritivamente. Figuram, pois, como requisitos de inteligncia dos textos jurdicos. Porm,
tais requisitos no so sinnimos de rigorismo formal, de tal modo que a linguagem
forense seja enclausurada num hermetismo vocabular cujo acesso somente permitido a
iniciados.
Ainda que saibamos o quanto difcil atingir o ideal de redigir peas judiciais em
linguagem acessvel s pessoas comuns, pois o uso da tcnica legitima o emprego de
vocbulos e expresses cujo sentido escapa maioria dos destinatrios da jurisdio,
que o povo, essa deve ser uma meta sempre perseguida. Mas no h como negar a
existncia de cultores da linguagem cifrada, dos adeptos do preciosismo e que muitas
vezes exibem um verniz erudito que no resiste a maiores aprofundamentos, seja em
contedo ou forma. A elegncia no estilo, profundidade cientfica, esmero no trato com a
linguagem, to desejveis, no so sinnimos de pirotecnia vocabular, de exibicionismo
que contribua para o fortalecimento da pssima reputao do linguajar judicirio, que o
leigo costuma jocosamente reduzir aos data venia e vossa excelncia.
Alguns casos observados nos textos forenses decorrem de desateno, merecendo
destaque os derivados de vcios de linguagem, que so palavras ou construes, que
deturpam, desvirtuam ou dificultam a manifestao do pensamento, como ensina
Napoleo Mendes de Almeida na Gramtica metdica da lngua portuguesa ( 44. ed., So
Paulo: Saraiva, 1999, p. 506), e que podem surpreender aos mais desavisados pela
ocorrncia. De se destacar os casos de cacografia erro de grafia que at so
motivos de blague e revelam falta de domnio da lngua: escrever frustar em lugar
de frustrar, meretssimo por meritssimo, omissdio por homicdio, pode no ser
perdovel. Outros incorrem no arcasmo palavra ou expresso antiquada, fora de uso
, que soam ininteligveis ao ouvido comum, s vezes levando o discurso ao ridculo,
como utilizar heru em lugar de herdeiro, entena em lugar de pleito, demanda. O
preciosismo trafega nessa mesma mo, pois se constitui no requinte exagerado no falar
e no escrever, empregando palavras no usuais, extravagantes. Caracteriza-se pelo
desvio do padro normal da linguagem, que foge naturalidade do discurso,
apresentando-se muito mais como um exibicionismo lingstico, de difcil compreenso,
quando no cai nos desvos do pedantismo. Uma das mais fortes razes que levam
pessoas que se dedicam a outras atividades a acusarem de pedantismo os profissionais
do direito o uso do estrangeirismo. Pode ter fundamento a acusao quando o uso
transforma-se em abuso. So admitidas palavras e expresses estrangeiras em qualquer
texto quando utilizadas com cautela, isto , quando j so do domnio do pblico a quem
se fala e aceitas sem grandes reservas, visto que a assimilao de culturas aliengenas
inevitvel. Todavia, nas peas processuais, destinadas no somente aos especialistas,
impe-se que a escrita seja legvel, de fcil compreenso, revelando-se a o domnio da
lngua e o bom senso do operador do direito.
Porm, o latim que mais tenta os profissionais do direito a exibir conhecimento e
experimentar requintes estilsticos, com resultados s vezes grotescos. Como adverte o
processualista Jos Carlos Barbosa Moreira, o uso do latim, entretanto, constitui terreno
minado, onde com freqncia so vtimas de acidentes os que a ele se lanam sem
equipamento necessrio (A linguagem forense, in Temas de direito processual civil stima srie, So Paulo: Saraiva, 2001, p. 257). O que comumente ocorre a repetio
de expresses que se tornaram usuais no meio forense, sem o real domnio do seu
significado, particularmente em razo da supresso do ensino do latim nos cursos de
direito, lngua em que foram escritas as linhas mestras do direito ocidental, e que at hoje
reverbera na linguagem forense. Barbosa Moreira cita o exemplo da expresso data
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CURSO DE DIREITO
venia, que utilizada em sinal de respeito, como licena pessoa de quem se quer
divergir, e que freqentemente ganha superlativos como datissima venia e data
venssima (op. cit. p. 257), o que deve fazer estremecerem os cultores da lngua de
Ccero.
O Cdigo de Processo Civil de 1939 empregava muitas expresses latinas, como de
cujus, in limine, causa mortis, que foram varridas pelo Cdigo de 1973, moderno e de
melhor tcnica, e que dispe no art. 156 que em todos os atos e termos processuais
obrigatrio o uso do vernculo. Mas no h como negar a conciso do latim, idioma de
extraordinrio poder de sntese. Algumas expresses cunhadas h vrios sculos ainda
so retomadas, falta de verso adequada no vernculo. Utilizando-as com parcimnia
pode haver enriquecimento do texto. do domnio pblico a expresso habeas
corpus, com a qual se denomina o instrumento processual garantidor da liberdade
de locomoo contra ameaas ou leses praticadas ilegalmente, e que nenhum jurista
ousa substituir pelo correspondente em portugus: tome o corpo. Ronaldo Caldeira
Xavier observa, com acerto, que em linguagem forense h frmulas consagradas pelo
uso e pela praxe (Portugus no direito, 15. ed., Rio de Janeiro: Forense, 1997, p. 231),
razo pela qual no se pode condenar o uso de palavras e expresses latinas, desde que
se conhea o seu significado e alcance, para que o texto no seja uma mera reproduo
de equvocos.
Finalizando, deve ser notado que sobre os profissionais do direito recaem,
induvidosamente, uma cobrana maior no uso da gramtica, seja por ser instrumento de
trabalho, seja pela tradio que a carreira jurdica tem entre ns, e tambm, em razo do
desgaste por que passa a profisso nos dias atuais, como uma exigncia de
aperfeioamento para ingresso no mercado de trabalho. Aos advogados, promotores e
juzes est a se exigir a compreenso de que necessrio fugir das frmulas que
perpetuam erros, dos chamados manuais prticos, permeados de expresses muitas
vezes desnecessrias e de chaves equivocados, e a conscincia de que a linguagem
forense no prescinde do estudo da gramtica normativa, a par do estudo do direito,
devendo apresentar-se clara, simples, correta, liberta de exibicionismos, tendo como
alvo a comunicao tcnica do que se pretende ou do que se decidiu.
Com base nas afirmaes do autor, discuta a construo do discurso jurdico que
se serve de latinismos.
VERBO: CONCEITO E USO

Na gramtica da Lngua Portuguesa, verbo conceituado como uma palavra
varivel (pessoa, tempo, nmero e modo) que exprime uma ao, um estado, um
fenmeno.
a) O policial prendeu o assassino.
b) Maria foi atropelada pelo veculo.
c) O assassino estava doente.
d) No Nordeste quase no chove.
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CURSO DE DIREITO
a) O policial praticou uma ao;

b) Maria sofreu uma ao;
c) O assassino encontrava-se num certo estado;
d) Quase no ocorre um dado fenmeno da natureza no Nordeste.
Dependendo da inteno comunicativa do emissor, uma dada forma verbal ser
mais apropriada do que outra. Por isso, os verbos so agrupados em trs modos bsicos.
Os modos indicam as diferentes atitudes da pessoa que fala em relao ao fato que
enuncia e so trs:
a)
Indicativo:
apresenta
o
fato
como
sendo
real,
certo,
positivo.
Ex.: Voltei Faculdade para retirar um livro.
b) Subjuntivo: apresenta o fato como sendo uma possibilidade, uma dvida, um desejo.
Ex.: Se tivesse voltado Faculdade, teria encontrado o livro.
c) Imperativo: apresenta o fato como objeto de uma ordem, conselho, exortao ou
splica.
Ex.: Volta Faculdade.
EXERCCIOS
1. Todos se .......... espera dos resultados que .......... em breve. Preenche
corretamente as lacunas da frase acima a opo:
a) detem viriam
d) detiveram - vem
b) detm - viro
e) deteram - vm
c) detm - vem
2. Preencha as lacunas com as formas adequadas dos verbos entre parnteses e
assinale a seqncia correta:
a) _____ em ti; mas nem sempre _____ dos outros. (crer duvidar)
b) _____ fazer sempre o bem e sers recompensado. (procurar)
3. Considere a orao.
No incio deste ano, imagens de radar conformaram que ele um gigante.
Se essa orao passar a ter o seguinte comeo: Espero que..., a forma verbal deve
mudar-se para:
a) confirmam
b) confirmassem
c) teriam confirmado
d) tenham confirmado
e) tivessem confirmado
4. A forma verbal correta :
a) interviu
b) reavenha
c) precavesse
d) entretesse
e) manteram
5. Maria Jos visitava os miserveis, internava indigentes enfermos, devotava-se ao alvio

de misrias fsicas e morais do prximo, estudava o mistrio teolgico, exigia sempre o
mais difcil de si mesma, comungava todos os dias, ingressou na Ordem Terceira de So
Francisco.
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CURSO DE DIREITO
Todas as formas verbais usadas nesse perodo exceto a forma ingressou

expressam:
a) um processo concludo
b) uma fato costumeiro no presente
c) um processo anterior a um processo acabado
d) uma atitude de incerteza
e) um fato habitual no passado
6. Nas frases a seguir, preencha as lacunas com a forma adequada do verbo entre
parnteses:
a) Quando voc _____ para Curitiba, traga seus filhos. (VIR)
b) Se ns _____ para Curitiba, traremos seus filhos. (VIR)
c) Nada acontecer, se o diretor _____. (INTERVIR)
d) O programa _____ muitos nmeros que atestam o crescente prestgio do cinema
nacional. Se todos _____ s sesses, _____ atentos e _____ os filmes, comprovaro tal
fato. (CONTER, VIR, ESTAR, VER)
e) Se voc no _____ mdia e o regulamento no _____ obstculos, _____ outra prova
do professor. (OBTER, OPOR, REQUERER)
f) Ele _____ a seca e _____ a casa de mantimentos. (PREVER, PROVER)
7. Assinale a alternativa em que uma forma verbal foi empregada incorretamente:
a) O superior interveio na discusso, evitando a briga.
b) Se a testemunha depor favoravelmente, o ru ser absolvido.
c) Quando eu reouver o dinheiro, pagarei a dvida.
d) Quando voc vir Campinas, ficar extasiado.
e) Ele trar o filho, se vier a So Paulo.
8. Ele ficar satisfeito, se eu falar.
substituindo, nesse exemplo a palavra falar, respectivamente por propor, rever, intervir,
trazer, manter, o resultado ser:
a) propuser, revir, intervir, trouxer, mantiver
b) propuser, revir, intervier, trouxer, mantiver
c) propuser, rever, intervir, trazer, manter
d) propor, rever, intervir, trouxer, mantiver
e) propor, rever, intervir, trouxer, manter
VERBO NO DISCURSO JURDICO
O verbo a principal palavra do ato comunicativo, pois sua funo , segundo
Damio e Henriques (2000), estabelecer as relaes psicolgicas do usurio de uma
lngua nos contextos concretos de interao social. Dependendo da situao
comunicativa, o verbo assume um trao sinttico especfico na construo frsica:
a) quando o verbo exprime um fato, a frase verbal.
b) quando o verbo apresenta alguma definio de um ser ou objeto, a frase nominal.
c) quando o uso de um verbo permite a apreenso de um fato e de uma definio, a
frase mista e chamada de verbo-nominal.
A cada tipo de frase possvel captar um valor psicolgico. Da a diviso
apresentada por Cndido Juc e exposta no livro dos autores citados:
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CURSO DE DIREITO
Sentena verbal: valor dramtico, afetivo, absoluto

Sentena nominal: valor frase durativo, transitrio, incoativo
Sentena mista: valor afetivo, dramtico.
A explicao para a classificao das frases pelo seu teor psicolgico segue as
orientaes:
1.A dramaticidade da sentena verbal decorrente do drama vivido pelos protagonistas
do enunciado.
Exemplo: O juiz condenou o ru.
2. A frase verbal afetiva afasta o drama da situao comunicativa.
Exemplo: Faz calor na sala de audincia.
3. A sentena absoluta a menos produtiva ara o profissional do Direito, pois as idias
englobadas neste tipo de frase no tm valor utilitrio, ou seja, servem apenas para
estabelecer contato ou para criar comentrios vazios.
Exemplo: Chove hoje.
4. As sentenas nominais so focalizadas no verbo ser e do idia de estado de
permanncia, como em O ru culpado. No entanto, quando se usa o verbo estar, a
afirmao que se declara sobre o sujeito pode ser transitria, como em O ru est
preso. A frase nominal ainda pode ser incoativa, expressando idia de mudanas de
estado, como em O ru ficou inconformado com a sentena.
5. A sentena mista, ao exprimir um fato, encerra a definio de um ser.
Exemplo: O ru saiu triste do tribunal. (H um fato afetivo - O ru saiu do tribunal e um
nominal O ru estava triste)
Por que o advogado precisa ter conscincia do uso dos verbos e de seu valor
psicolgico na elaborao de frases? A explicao clara: para enfatizar a idia com os
termos acessrios adequados, principalmente os adjuntos adnominais e adverbiais,
procurando o emprego dos tipos de frases, realizando, assim, um manejo expressivo da
linguagem. (DAMIO; HENRIQUES, 2000, p. 55)
EXERCCIO
1. Identifique o tipo de frase e o valor psicolgico dos enunciados a seguir a partir
da observao ao verbo:
a) A testemunha deps favoravelmente ao ru.
b) O advogado de defesa tem prestgio.
c) Chove.
d) O advogado ilidia as provas apreensivo.
e) O advogado permanece preocupado.
2. Atravs da consulta a um dicionrio jurdico, aponte os sentidos dos seguintes
verbos e d exemplos, construindo enunciados.
a) argir
b) carecer
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CURSO DE DIREITO
c) implicar
d) preferir
ALGUNS VERBOS JURDICOS

Ab-rogar: abolir inteiramente uma lei.
A luta terminava ab-rogando todos os privilgios e resolues pontifcias.
Acatar: respeitar, aceitar com respeito, observar, cumprir, obedecer.
As Foras Armadas acataram a deciso do presidente da repblica.
IMPORTANTE: Segundo Adalberto Kaspary (2006), imprprio o emprego do verbo
acatar no sentido de [o juiz] aceitar, acolher, deferir um pedido, uma alegao, um
requerimento, um recurso. As partes, sim, devem acatar a deciso do juiz; este, de sua
parte, (des)acolhe, (in)defere, aceita ou rejeita uma alegao, um pedido (p. 29).
Acreditar: crer, dar ou estabelecer crdito.

Ns acreditamos na justia brasileira.
No Direito Pblico Internacional, este verbo assume outros sentidos: conferir poder ou
autoridade a algum para representar pas ou instituio perante pas estrangeiro;
credenciar; fazer reconhecer agente diplomtico como representante de um pas junto a
pas estrangeiro.
Cabe ao Presidente da Repblica, nas relaes internacionais, acreditar os
representantes diplomticos estrangeiros.
Argir: acusar, tachar de (argir de); alegar, apresentar como escusativa ou defesa;
interrogar, inquirir.
As partes podero argir de suspeitos os peritos.
lcito a qualquer uma das partes argira incompetncia.
O juiz tambm poder argir os peritos.
Carecer: ter falta de; necessitar de, precisar de.

O autor carece de interesse para agir.
A acusao carece de provas mais contundentes.
Implicar: acarretar; ter implicncia, antipatizar; envolver-se em.
A inrcia da defesa implica a revelia do ru.
Em suas Alegaes Finais, a defesa alegou que a vtima sempre implicou com o ru
O ru implicou-se em trfico de entorpecentes..
Participar: comunicar, avisar; tomar ou ter parte em alguma coisa.
A concesso de frias ser participada, por escrito, ao empregado, com antecedncia de,
no mnimo, trinta dias.
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CURSO DE DIREITO
Os professores e alunos tm o direito de participar na gesto democrtica das escolas,

nos termos da lei.
Preferir: ter primazia, ter preferncia; preferir entre.
Concorrendo remio vrios pretendentes, preferir o que oferecer maior preo.
Os credores contemplados preferem entre si pela ordem do nmero em que esto
colocados.
Prejudicar: tornar sem efeito ou inoperante, anular; causar prejuzo a.
A confuso no prejudica os direitos do terceiro.
As leis `s vezes prejudicam a populao.
Proferir prolatar: publicar solenemente, dar, lavrar, dizer, enunciar.
Encerrada a instruo, o juiz prolatar a sentena em cinco dias.
Recebe a denominao de acrdo o julgamento proferido pelos tribunais.
Ressarcir: pagar o prejuzo causado, indenizar, reparar o dano.
O credor dever ressarcir as despesas empregadas na conservao do carro.
Suprir: completar, remediar, preencher a falta de.
O juiz poder suprir a vontade da parte inadimplente.
Usucapir: adquirir por usucapio, ou adquirir pela prescrio a propriedade que
possua como sua por um tempo definido em lei.
Nas coisas mveis, o prazo para usucapir de trs anos.
Vitimar: provocar a morte de, matar, sacrificar.
Um acidente vitimou a jovem policial.
Vitimizar: transformar(-se) em vtima.
O discurso do senador tinha por objetivo vitimizar os agropecuaristas.
Vulnerar: ofender muito, ferir, violar, infringir.
Essas atitudes vulneram o direito de ir e vir do cidado.
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CURSO DE DIREITO
AULA 08
VERBO: CONCEITO E USO
Na gramtica da Lngua Portuguesa, verbo conceituado como uma palavra
varivel (pessoa, tempo, nmero e modo) que exprime uma ao, um estado, um
fenmeno.
a) O policial prendeu o assassino.
b) Maria foi atropelada pelo veculo.
c) O assassino estava doente.
d) No Nordeste quase no chove.
a) O policial praticou uma ao;
b) Maria sofreu uma ao;
c) O assassino encontrava-se num certo estado;
d) Quase no ocorre um dado fenmeno da natureza no Nordeste.
Dependendo da inteno comunicativa do emissor, uma dada forma verbal ser
mais apropriada do que outra. Por isso, os verbos so agrupados em trs modos bsicos.
Os modos indicam as diferentes atitudes da pessoa que fala em relao ao fato que
enuncia e so trs:
a) Indicativo: apresenta o fato como sendo real, certo, positivo.
Ex.: Voltei Faculdade para retirar um livro.
b) Subjuntivo: apresenta o fato como sendo uma possibilidade, uma dvida, um desejo.
Ex.: Se tivesse voltado Faculdade, teria encontrado o livro.
c) Imperativo: apresenta o fato como objeto de uma ordem, conselho, exortao ou
splica.
Ex.: Volta Faculdade.
EXERCCIOS
1. Todos se .......... espera dos resultados que .......... em breve. Preenche
corretamente as lacunas da frase acima a opo:
a) detem viriam
d) detiveram - vem
b) detm - viro
e) deteram - vm
c) detm - vem
2. Preencha as lacunas com as formas adequadas dos verbos entre parnteses e
assinale a seqncia correta:
a) _____ em ti; mas nem sempre _____ dos outros. (crer duvidar)
b) _____ fazer sempre o bem e sers recompensado. (procurar)
3. Considere a orao.
No incio deste ano, imagens de radar conformaram que ele um gigante.
Se essa orao passar a ter o seguinte comeo: Espero que..., a forma verbal deve
mudar-se para:
a) confirmam
b) confirmassem
c) teriam confirmado
d) tenham confirmado
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CURSO DE DIREITO
e) tivessem confirmado
4. A forma verbal correta :
a) interviu
b) reavenha
c) precavesse
d) entretesse
e) manteram
5. Maria Jos visitava os miserveis, internava indigentes enfermos, devotava-se ao alvio

de misrias fsicas e morais do prximo, estudava o mistrio teolgico, exigia sempre o
mais difcil de si mesma, comungava todos os dias, ingressou na Ordem Terceira de So
Francisco.
Todas as formas verbais usadas nesse perodo exceto a forma ingressou
expressam:
a) um processo concludo
b) uma fato costumeiro no presente
c) um processo anterior a um processo acabado
d) uma atitude de incerteza
e) um fato habitual no passado
6. Nas frases a seguir, preencha as lacunas com a forma adequada do verbo entre
parnteses:
a) Quando voc _____ para Curitiba, traga seus filhos. (VIR)
b) Se ns _____ para Curitiba, traremos seus filhos. (VIR)
c) Nada acontecer, se o diretor _____. (INTERVIR)
d) O programa _____ muitos nmeros que atestam o crescente prestgio do cinema
nacional. Se todos _____ s sesses, _____ atentos e _____ os filmes, comprovaro tal
fato. (CONTER, VIR, ESTAR, VER)
e) Se voc no _____ mdia e o regulamento no _____ obstculos, _____ outra prova
do professor. (OBTER, OPOR, REQUERER)
f) Ele _____ a seca e _____ a casa de mantimentos. (PREVER, PROVER)
7. Assinale a alternativa em que uma forma verbal foi empregada incorretamente:
a) O superior interveio na discusso, evitando a briga.
b) Se a testemunha depor favoravelmente, o ru ser absolvido.
c) Quando eu reouver o dinheiro, pagarei a dvida.
d) Quando voc vir Campinas, ficar extasiado.
e) Ele trar o filho, se vier a So Paulo.
8. Ele ficar satisfeito, se eu falar.
substituindo, nesse exemplo a palavra falar, respectivamente por propor, rever, intervir,
trazer, manter, o resultado ser:
a) propuser, revir, intervir, trouxer, mantiver
b) propuser, revir, intervier, trouxer, mantiver
c) propuser, rever, intervir, trazer, manter
d) propor, rever, intervir, trouxer, mantiver
e) propor, rever, intervir, trouxer, manter
VERBO NO DISCURSO JURDICO
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O verbo a principal palavra do ato comunicativo, pois sua funo , segundo

Damio e Henriques (2000), estabelecer as relaes psicolgicas do usurio de uma
lngua nos contextos concretos de interao social. Dependendo da situao
comunicativa, o verbo assume um trao sinttico especfico na construo frsica:
a) quando o verbo exprime um fato, a frase verbal.
b) quando o verbo apresenta alguma definio de um ser ou objeto, a frase nominal.
c) quando o uso de um verbo permite a apreenso de um fato e de uma definio, a
frase mista e chamada de verbo-nominal.
A cada tipo de frase possvel captar um valor psicolgico. Da a diviso
apresentada por Cndido Juc e exposta no livro dos autores citados:
Sentena verbal: valor dramtico, afetivo, absoluto
Sentena nominal: valor frase durativo, transitrio, incoativo
Sentena mista: valor afetivo, dramtico.
A explicao para a classificao das frases pelo seu teor psicolgico segue as
orientaes:
1.A dramaticidade da sentena verbal decorrente do drama vivido pelos protagonistas
do enunciado.
Exemplo: O juiz condenou o ru.
2. A frase verbal afetiva afasta o drama da situao comunicativa.
Exemplo: Faz calor na sala de audincia.
3. A sentena absoluta a menos produtiva ara o profissional do Direito, pois as idias
englobadas neste tipo de frase no tm valor utilitrio, ou seja, servem apenas para
estabelecer contato ou para criar comentrios vazios.
Exemplo: Chove hoje.
4. As sentenas nominais so focalizadas no verbo ser e do idia de estado de
permanncia, como em O ru culpado. No entanto, quando se usa o verbo estar, a
afirmao que se declara sobre o sujeito pode ser transitria, como em O ru est
preso. A frase nominal ainda pode ser incoativa, expressando idia de mudanas de
estado, como em O ru ficou inconformado com a sentena.
5. A sentena mista, ao exprimir um fato, encerra a definio de um ser.
Exemplo: O ru saiu triste do tribunal. (H um fato afetivo - O ru saiu do tribunal e um
nominal O ru estava triste)
Por que o advogado precisa ter conscincia do uso dos verbos e de seu valor
psicolgico na elaborao de frases? A explicao clara: para enfatizar a idia com os
termos acessrios adequados, principalmente os adjuntos adnominais e adverbiais,
procurando o emprego dos tipos de frases, realizando, assim, um manejo expressivo da
linguagem. (DAMIO; HENRIQUES, 2000, p. 55)
EXERCCIO
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1. Identifique o tipo de frase e o valor psicolgico dos enunciados a seguir a partir

da observao ao verbo:
a) A testemunha deps favoravelmente ao ru.
b) O advogado de defesa tem prestgio.
c) Chove.
d) O advogado ilidia as provas apreensivo.
e) O advogado permanece preocupado.
2. Atravs da consulta a um dicionrio jurdico, aponte os sentidos dos seguintes
verbos e d exemplos, construindo enunciados.
a) argir
b) carecer
c) implicar
d) preferir
ALGUNS VERBOS JURDICOS
Ab-rogar: abolir inteiramente uma lei.
A luta terminava ab-rogando todos os privilgios e resolues pontifcias.
Acatar: respeitar, aceitar com respeito, observar, cumprir, obedecer.
As Foras Armadas acataram a deciso do presidente da repblica.
IMPORTANTE: Segundo Adalberto Kaspary (2006), imprprio o emprego do verbo
acatar no sentido de [o juiz] aceitar, acolher, deferir um pedido, uma alegao, um
requerimento, um recurso. As partes, sim, devem acatar a deciso do juiz; este, de sua
parte, (des)acolhe, (in)defere, aceita ou rejeita uma alegao, um pedido (p. 29).
Acreditar: crer, dar ou estabelecer crdito.

Ns acreditamos na justia brasileira.
No Direito Pblico Internacional, este verbo assume outros sentidos: conferir poder ou
autoridade a algum para representar pas ou instituio perante pas estrangeiro;
credenciar; fazer reconhecer agente diplomtico como representante de um pas junto a
pas estrangeiro.
Cabe ao Presidente da Repblica, nas relaes internacionais, acreditar os
representantes diplomticos estrangeiros.
Argir: acusar, tachar de (argir de); alegar, apresentar como escusativa ou defesa;
interrogar, inquirir.
As partes podero argir de suspeitos os peritos.
lcito a qualquer uma das partes argira incompetncia.
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O juiz tambm poder argir os peritos.

Carecer: ter falta de; necessitar de, precisar de.
O autor carece de interesse para agir.
A acusao carece de provas mais contundentes.
Implicar: acarretar; ter implicncia, antipatizar; envolver-se em.
A inrcia da defesa implica a revelia do ru.
Em suas Alegaes Finais, a defesa alegou que a vtima sempre implicou com o ru
O ru implicou-se em trfico de entorpecentes..
Participar: comunicar, avisar; tomar ou ter parte em alguma coisa.
A concesso de frias ser participada, por escrito, ao empregado, com antecedncia de,
no mnimo, trinta dias.
Os professores e alunos tm o direito de participar na gesto democrtica das escolas,
nos termos da lei.
Preferir: ter primazia, ter preferncia; preferir entre.
Concorrendo remio vrios pretendentes, preferir o que oferecer maior preo.
Os credores contemplados preferem entre si pela ordem do nmero em que esto
colocados.
Prejudicar: tornar sem efeito ou inoperante, anular; causar prejuzo a.
A confuso no prejudica os direitos do terceiro.
As leis `s vezes prejudicam a populao.
Proferir prolatar: publicar solenemente, dar, lavrar, dizer, enunciar.
Encerrada a instruo, o juiz prolatar a sentena em cinco dias.
Recebe a denominao de acrdo o julgamento proferido pelos tribunais.
Ressarcir: pagar o prejuzo causado, indenizar, reparar o dano.
O credor dever ressarcir as despesas empregadas na conservao do carro.
Suprir: completar, remediar, preencher a falta de.
O juiz poder suprir a vontade da parte inadimplente.
Usucapir: adquirir por usucapio, ou adquirir pela prescrio a propriedade que
possua como sua por um tempo definido em lei.
Nas coisas mveis, o prazo para usucapir de trs anos.
Vitimar: provocar a morte de, matar, sacrificar.
Um acidente vitimou a jovem policial.
Vitimizar: transformar(-se) em vtima.
O discurso do senador tinha por objetivo vitimizar os agropecuaristas.
Vulnerar: ofender muito, ferir, violar, infringir.
Essas atitudes vulneram o direito de ir e vir do cidado.
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CURSO DE DIREITO
REDAO TCNICA
A redao tcnica pode ser definida como qualquer produo textual que usa uma
linguagem objetiva, dando preferncia eficcia e a exatido da comunicao e
eliminando marcas da subjetividade do autor (opinies pessoais, crenas, dedues
subjetivas, etc). Conforme destaca Othon Garcia (2002), Nesses casos, a redao oficial,
a correspondncia comercial e bancria, os papis e documentos notariais e forenses
constituem redao tcnica (p. 394).
A redao tcnica pode englobar variados tipos de texto, que combinam descrio,
narrao e argumentao, dependendo de quem escreve, para que escreve, o que
escreve. Pertencem, portanto, redao tcnica textos como manuais de instruo,
pareceres, relatrios, atas, bulas, ofcios, etc.
Neste captulo, sero destacados apenas os textos que fazem parte do cotidiano
do Administrador ou do Contador, priorizando o esclarecimento sobre aquilo que
realmente ser utilizado nas atividades prticas dessas profisses. As correspondncias
oficiais e comerciais fazem parte da chamada redao tcnica e h vrios autores que se
dedicam ao estudo de textos administrativos, cartas comerciais, correspondncia oficial,
dentre os quais Joo Bosco Medeiros, Dileta Martins e Lbia Scliar Zilberknop.
Conforme Medeiros (2001), as correspondncias podem ser de vrios tipos:
Particular, pessoal ou social: trocada entre particulares. Os assuntos so

ntimos, particulares.
Bancria: enfoca assuntos relacionados vida bancria;
Comercial: ocupa-se da transao comercial ou industrial;
Oficial: tem origem no servio pblico, civil ou militar.
Os textos comerciais e oficiais servem para a comunicao empresarial, para o registro

de reunies, para a solicitao de recursos, documentos, etc. Para cada um desses
objetivos existe um tipo de texto: ofcio, mensagem eletrnica, ata, requerimento.
No contexto da redao empresarial, ou seja, produo de textos administrativos,
so necessrias algumas observaes. Estas variam desde o cuidado aos objetivos do
autor e observao estrutura de cada tipo de texto at s qualidades da redao
tcnico-administrativa.
Para que essa comunicao seja eficiente necessrio ficar atento a algumas
particularidades da redao tcnica, as quais seguem os princpios bsicos de qualquer
tipo de composio textual. A bibliografia atual sobre o assunto destaca algumas
exigncias para se escrever um bom texto:
Conciso: evitar detalhes e palavras desnecessrios como tambm o uso de

adjetivao excessiva e de muitos advrbios; observar o meio termo: no ser
to conciso a ponto de a informao no ser suficiente.
Preciso vocabular: termos com sentido preciso vocabulrio amplo.
Uso de palavras simples e conhecidas: evitar palavras prolixas.
Uso de frases simples e diretas: evitar frases intercaladas e com sintaxe

complexa; optar por oraes coordenadas em vez de subordinadas.
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CURSO DE DIREITO
Uso limitado de verbos no gerndio e no particpio e de tempos

compostos. Evitar iniciar frases com sendo....
Uso da lngua culta: observar as regras da gramtica normativa e no utilizar

grias, chaves, expresses estereotipadas.
nfase na informao.
Exatido: evitar palavras vagas, compridas, difceis que podem no ser

entendidas pelo receptor. Nesse sentido, evitar o uso de alguns, quase todos,
muitos, poucos, h dias... que so palavras e expresses vagas.
Coerncia de idias: enfatizar os pontos-chave convenientemente; fazer uma

transio natural entre uma frase e outra; construir frases com sentido
completo.
Clareza: o texto deve ser to claro que at um estrangeiro que conhea um

pouquinho a lngua portuguesa possa entender a mensagem.
Cortesia: ser educado, agradvel e corts na redao para suscitar reaes

positivas no receptor.
Ateno ao receptor: um dos elementos mais importantes numa

correspondncia o receptor. Evitar, portanto, excesso de pronomes pessoais,
como eu, ns.
Simplificao: restringir a redao ao essencial. Veja:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Acusamos o recebimento Recebemos

Anteriormente citado Citado
Segue anexo a esta Anexamos
Ser prontamente atendido Ser atendido
Um cheque nominal no valor de Um cheque de
O corrente ms de julho Neste ms
Na redao tcnica, deve-se chamar ateno para algumas expresses que devem ser
banidas do texto:
a) Agradecemo-lhe antecipadamente...
b) Venho por meio deste....
c) Ansiosamente aguardamos resposta...
d) Lamentamos informar...
e) Permita-me dizer...
f) O presente ofcio...
g) No devido tempo...
h) Cordiais abraos...
i) Cordiais saudaes...
j) Manifestando nossas consideraes e apreo, despedimo-nos.
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CURSO DE DIREITO
Na redao tcnica, tambm preciso observar a esttica: distribuir de modo

harmnico o texto na folha; no encaminhar ofcios ou requerimentos, por exemplo, em
folhas cuja impresso no de qualidade ou em folhas amassadas. Alm disso, o redator
deve dominar a estrutura de cada tipo de texto. Como o objetivo das relaes
comerciais criar, manter e encerrar negociaes, a correspondncia comercial, para
atingir seus objetivos, submete-se exigncia de certas normas e orientaes quanto
elaborao e circulao de documentos prprios ao mundo do trabalho.
Vamos conhecer a estrutura de uma ata, de um ofcio, de um requerimento e de
uma mensagem eletrnica, que so os textos mais comuns nos contextos administrativo e
contbil.
1. REQUERIMENTO
Quando algum deseja solicitar alguma coisa a uma entidade, rgo, setor, deve
escrever um tipo de texto especfico: o requerimento, que deve ser claro e objetivo.
Requerimento um documento especfico de solicitao e, atravs dele, a pessoa fsica
ou jurdica requer algo a que tem direito (ou pressupe t-lo), concedido por lei, decreto,
ato, deciso, etc.
O requerimento, assim como os demais textos tcnicos, possui uma estrutura
particular. So elementos que o compem:
a) Invocao: os termos devem ser escritos por extenso (coloca-se a funo profissional
do receptor, no o nome dele);
b) Texto: inicia-se o pelo nome do requerente, sua qualificao (ou representao se for
pessoa jurdica), exposio do ato legal em que se baseia o requerimento e o objeto
desse requerimento (quando o pedido for amparado por uma lei especfica).
c) Fecho: em que entram as expresses
Nesses termos
Pede deferimento
ou
Nesses termos
Aguarda deferimento
Aps a expresso, deve ser mencionar a data e apresentar a assinatura do requerente

(ou seu representante legal).
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CURSO DE DIREITO
Senhor Prefeito Municipal de Vacaria /RS,
Prodesa Indstria e Comrcio S.A., com sede na Avenida

Assis Brasil, 2069, em Porto Alegre, por seu Presidente e
Representante Legal, Lus Carlos Soares, industrial, brasileiro,
casado, residente em Porto Alegre, na Rua Filadlfia, 1260, nos
termos do Decreto n 45/2000, assinado por V. Ex. em 10 de
maio de 2000, em que concede iseno de impostos sobre
servios de qualquer natureza, por dez anos, a indstrias que
venham a instalar-se nesse municpio no ano 2000, vem requerer
que Vossa Excelncia outorgue Prodesa a referida iseno.
Para isso, consta em anexo toda documentao exigida no
decreto citado.
Nesses termos
Pede deferimento
Vacaria, 30 de junho de 2000.
Lus Carlos Soares

Lus Carlos Soares
Presidente
EXERCCIO
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CURSO DE DIREITO
1. Assinale a alternativa que apresenta uma informao errada sobre a linguagem da

redao tcnica:
a) Simples, evitando-se preocupao com enfeites literrios.

b) Atual, isto , inteligvel poca presente.
c) Precisa, a saber, prpria, especfica, objetiva.
d) Correta, com exata observncia das normas gramaticais.
e) Pessoal, com o mximo de subjetividade, pois a carta comercial lugar adequado para
manifestaes subjetivas e sentimentais.
2. Suponha que voc advogado de uma empresa e deseja fazer um curso de
qualificao, para o qual precisar se afastar das atividades profissionais por duas
semanas. Redija um requerimento ao Diretor da empresa onde voc trabalha,
solicitando tal afastamento. Para isso, argumente para que seu pedido seja
deferido.
3. Avalie o requerimento a seguir, indicando se o texto segue a estrutura e a
linguagem exigida pelo gnero:
Presidente Jos do Patrocnio,
Eu sou Analice da Silva, brasileira, solteira, Secretria Executiva da

Mols & Mols Ltda., residente e domiciliada na Rua Ernesto Alves, n
412, em Santa Cruz do sul, e venho, por meio deste, solicitar a voc
uma bolsa de estudos para que meu curso universitrio seja
realizado com mais proveito e em um perodo mais curto. Meu
pedido justificado pelas seguintes razes
a) sou funcionria efetiva na empresa desde 1995
b) participei de todos os cursos de qualificao profissional
oferecidos pela empresa, alcanando timo desempenho
conforme avaliao dos instrutores
c) busco aperfeioamento contnuo, atravs de curso superior, para
ampliar minha formao.
Nesses termos
Peo e aguardo deferimento
Santa Cruz do sul, 24 de abril de 2007
Analice da Silva
2. OFCIO
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CURSO DE DIREITO
O ofcio uma correspondncia oficial emitida por rgos pblicos. proveniente

de uma autoridade e consiste em uma comunicao de qualquer assunto de ordem
administrativa ou estabelecimento de uma ordem. Distingue-se da carta por apresentar
carter pblico e s poder ser emitido por rgo da administrao pblica, como uma
secretaria, um ministrio, uma prefeitura e outros. O destinatrio pode ser rgo pblico
ou cidado qualquer.
Ofcio uma correspondncia externa usada principalmente pelos rgos de governo e
autarquias.
Deve ser impresso ou datilografado em papel tamanho ofcio. Seu contedo de
carter oficial.
So partes de um ofcio:
Timbre ou cabealho: dizeres impressos na folha, smbolo da empresa,
entidade, do rgo que emite o ofcio.
Nmero do ofcio: nmero de ordem do documento. Exemplo: Of. n 601-99
(= ofcio nmero 601, do ano de 1999).
Local e data: coloca-se ponto aps ao ano.
Vocativo: tratamento ou cargo do destinatrio, seguido de vrgula. Exemplos:
Senhor Presidente, Senhor Diretor. Exemplos:
Senhora Ministra,
Senhor Chefe de Gabinete,
Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica
Texto: exposio do assunto, devendo apresentar uma introduo (exposio
do assunto: se houver mais de um assunto, cada idia deve ser abordada em
um pargrafo distinto), um desenvolvimento (detalhamento do assunto) e uma
concluso (reafirmao do assunto).
Fecho ou cumprimento final: serve para encerrar o texto e saudar o
destinatrio. Formas de fecho: Atenciosamente para autoridades de mesma
hierarquia ou de hierarquia inferior; Respeitosamente para autoridades
superiores, inclusive o Presidente da Repblica.
Assinatura: nome do autor da comunicao, cargo ou funo. Exemplo:
(espao para assinatura)
JARBAS PASSARINHO
Ministro da Justia
Anexos: se for necessrio
Endereo: frmula de tratamento, nome civil do receptor e cargo ou funo do
receptor, seguidos da localidade e destino.
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CURSO DE DIREITO
muito comum encontrar ofcio com introdues e fechos superados. Portanto observe as
formas adequadas de iniciar e encerrar a redao de um ofcio.
I
n
tr
o
d
u
o
F
e
c
h
o
Expresso desgastada
Vimos, por intermdio do presente, levar ao
conhecimento de V. Sa. que...
Este ofcio tem por finalidade levar ao conhecimento
de V. Sa. que....
Tenho a honra de informar que...
Cumpre-me informar que...
Com protestos de estima e apreo...

Com os protestos de elevada estima e distinta
considerao.
Aproveitamos o ensejo para reafirmar a V. Sa.
nossos protestos de estima e apreo.
Aproveitamos o ensejo para reafirmar a V. Sa.
nossos votos de estima e apreo.
Cordiais saudaes.
Expresso atual
Comunicamos a V. Sa. que...
Informamos a V. Sa. que..
Informo Vossa Excelncia. de
que....
Encaminho a V. Sa....
Atenciosamente,
Respeitosamente,
Na redao de ofcios, so utilizados os pronomes de tratamento. Veja os principais

para fazer a escolha correta na hora de se dirigir ao prefeito, ao Presidente, etc:
Pronomes de
Abreviatura
Emprego
Tratamento
Singul
Plural
ar
Senhor
Sr.
Sres.
Trato respeitoso
Senhora
Sra.
Sras.
Trato respeitoso
Senhorita
Srta.
Srtas.
Trato respeitoso (usado s para mulheres solteiras)
Voc, vocs
v.
Trato familiar
Vossa Alteza
V. A.
VV.AA. Prncipes, arquiduques e duques
Vossa Eminncia V. Ema. V.
Cardeais
Emas.
Vossa
V. Exa. V.
Autoridades superiores (presidentes, ministros,
Excelncia
Exas.
deputados, etc)
Vossa
V.
V.
Reitores
Magnificncia
Maga.
Magas.
Vossa Majestade V.M.
VV.MM. Reis e imperadores
Vossa
V.P.
VV.PP. Superiores de ordem religiosa
Reverendssima
Vossa
V.P.
VV.PP. Superiores de ordem religiosa
Paternidade
Vossa Santidade V.S.
Papa
Vossa Senhoria
V.Sa.
V.Sas.
Pessoas que exercem cargos importantes
(cnsules, oficiais , chefes de seo, comerciantes,
etc)
Exemplo de ofcio:
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CURSO DE DIREITO
TIMBRE
Of. n 97/98
Porto Alegre, 29 de setembro de 1998.

Senhor Secretrio,
temos satisfao em comunicar a V. Sa. que este centro comunitrio

realizar, no perodo de 20 de outubro a 20 de novembro do corrente
ano, a Campanha de Preveno do Cncer.
Solicitamos, pois, a V. Sa. a gentileza de indicar dois mdicos
dessa Secretaria para participarem da Campanha, que contar com o
assessoramento tcnico pedaggico da Agncia Brasileira da
Organizao Mundial da Sade.
Contando com a colaborao, despedimo-nos.
Atenciosamente,
Ana Amlia Torres
Presidente
Ilmo. Sr.
Jos Tavares Lima
Secretrio Municipal de Sade
Rua Marechal Floriano, 147
Santa Vitria do Palmar / RS
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CURSO DE DIREITO
AULA 09
MENSAGEM ELETRNICA
No contexto atual, a Internet tem se constitudo como uma das ferramentas de
trabalho e, considerando essas circunstncias, as mensagens eletrnicas so usadas
para estabelecer comunicao distncia com maior rapidez, substituindo o telefone, a
carta, o telegrama. Atravs dessas mensagens (os populares e-mails) so feitas
comunicaes, inclusive as empresariais, pois proporcionam rapidez e eficincia e podem
ser enviadas e recebidas a qualquer instante, conforme a convenincia do destinatrio.
Nesse sentido, mensagens eletrnicas so formas atuais de comunicao.
A mensagem eletrnica, criada a partir do uso intenso da Internet, deu origem a um
tipo de texto, que apresenta caractersticas de outros tipos de texto, como o memorando,
a carta, o bilhete, a conversa face a face. A predominncia de uma dessas caractersticas
depende da maneira como e-mail usado.
Mensagem eletrnica (e-mail) uma mensagem recebida atravs de um sistema de
correio eletrnico.
IMPORTANTE!
Como o e-mail utilizado em diversas situaes comunicacionais, formais e informais,
a linguagem pode variar.
Em geral, os pargrafos so curtos para dar maior clareza e fluncia na leitura do
texto.
A mensagem eletrnica apresenta estrutura-padro de uma carta. Assim, a estrutura
de uma mensagem eletrnica compreende:
Vocativo
Texto
Despedida
Assinatura
No se pode esquecer de colocar o destinatrio (link para) e preencher o tema da

mensagem (link assunto).
ATA
A ata um registro em que se relata os acontecimentos de uma reunio,
assemblia ou conveno. As atas podem ser de vrios tipos: ata de assemblia geral
extraordinria, ata de assemblia geral ordinria, de condomnio, de posse, de fundao
de entidade, etc.
Uma das particularidades da ata que deve ser assinada pelo presidente ou
secretrio sempre e pelos participantes da reunio em alguns casos.
Ata o resumo escrito dos fatos e decises de uma assemblia, sesso ou reunio para
um determinado fim.
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CURSO DE DIREITO
1.
Geralmente, as atas so transcritas mo pelo secretrio, em livro prprio, que

deve conter um termo de abertura e um termo de encerramento, assinados pela
autoridade mxima da entidade ou por quem receber daquela autoridade
delegao de poderes para tanto. A autoridade tambm dever numerar e rubricar
todas as folhas do livro.
Termo de abertura
Este livro contm 100 (cem) folhas numeradas de 1 (um) a 100 (cem), por mim rubricadas,
e se destina ao registro das Atas das Reunies da Diretoria da Sociedade Amigos Fraternos, com
sede no municpio de Ribeiro Preto, na Rua Visconde das Silva, nmero vinte e trs. A minha
rubrica a seguinte SApp.
Ribeiro Preto, 23 de janeiro de 2004.
Sadi Appel
SADI APPEL
Presidente
Este livro, que contm cinqenta folhas, todas numeradas, destina-se s anotaes, em
forma solene de registro, de todos os atos necessrios fundao, instalao e desenvolvimento
da Sociedade Brasileira de Direito Mdico, cuja sigla anotar-se- como SODIME. Esta empresa
est localizada na Avenida Osvaldo Aranha, 425, Natal. Os atos iniciados existncia jurdica da
SODIME vo por mim anotadas, Joelmir Mendes, brasileiro, divorciado, mdico e advogado
inscrito no CREMERN sob o nmero 2.025, na OAB/RN sob o nmero 3.174 e no CPF/MF sob o
nmero 105.477.044-01, RG. 247.707 SSP/RN, residente e domiciliado em Natal/RN na Rua Rui
Barbosa, 1110, Condomnio Milano bloco "B", apartamento 802, bairro Lagoa Nova. Este livro est
contm minha rubrica - JM - em todas folhas .
Natal, 23 de agosto de 1998.
Joelmir Mendes
JOELMIR MENDES
Presidente
Termo de encerramento
Este livro contm 100 (cem) folhas numeradas de 1 (um) a 100 (cem), que, rubricadas pelo
Presidente Sadi Appel, destinaram-se ao registro das Atas das Reunies da Diretoria da
Sociedade Amigos Fraternos, com sede no municpio de Ribeiro Preto, na Rua Visconde das
Silva, nmero vinte e trs, conforme se l no Termo de Abertura.
Ribeiro Preto, 29 de outubro de 2005.
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CURSO DE DIREITO
Sadi Appel
SADI APPEL
Presidente
Este livro, que contm cinqenta folhas, todas numeradas, destinou-se s anotaes, em
forma solene de registro, de todos os atos necessrios fundao, instalao e desenvolvimento
da Sociedade Brasileira de Direito Mdico, cuja sigla SODIME. A empresa, localizada na
Avenida Osvaldo Aranha, 425, Natal, tem como representante jurdico Joelmir Mendes, brasileiro,
divorciado, mdico e advogado inscrito no CREMERN sob o nmero 2.025, na OAB/RN sob o
nmero 3.174 e no CPF/MF sob o nmero 105.477.044-01, RG. 247.707 SSP/RN, residente e
domiciliado em Natal/RN na Rua Rui Barbosa, 1110, Condomnio Milano bloco "B", apartamento
802, bairro Lagoa Nova, conforme descrito do Termo de Abertura deste livro.
Natal, 10 de maro de 2000.
Joelmir Mendes
JOELMIR MENDES
Presidente
2. A ata um documento de valor jurdico. Portanto, deve lavrada de tal forma que
nada lhe poder ser acrescentado ou modificado.
3. Deve-se sintetizar de maneira clara e precisa as ocorrncias verificadas (os fatos e
decises).
4. O texto deve ser compacto, sem pargrafos e sem espaos para evitarem-se
acrscimos. Pode ser digitado, manuscrito ou datilografado, mas sem rasuras.
5. Se houver engano no momento de escrever e o secretrio notar, deve escrever a
expresso digo, retificando a idia mencionada.
Exemplo: Podero tomar parte da Sociedade Brasileira de Direito Mdico SODIME,
como scios, as pessoas jurdicas, digo fsicas, cuja atividade profissional de nvel
superior se encaixe dentro do mbito do Direito Mdico e da Legislao da Sade, ou
manterem um concreto interesse por este ramo de Direito.
6. Se o engano for notado no final da ata, escrever-se- a expresso Em tempo:
onde se l....., leia-se......
Exemplo: Ficaram determinadas para o dia vinte e sete deste ms, no local acima
referido, a instalao solene da Sociedade Irm da Luz, a discusso e a aprovao
dos seus Estatutos e a eleio de sua Diretoria. Nada mais havendo a tratar, deu-se
por encerrada esta ata, que vai assinada pelos seus scios ou seus representantes
por procuraes. Em tempo: onde se l aprovao de seus Estatutos, leia-se
aprovao de seu Regimento.
7. Nas atas, os nmeros devem ser escritos por extenso, evitando-se tambm as
abreviaes.
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CURSO DE DIREITO
8. O tempo verbal preferencialmente utilizado na ata o pretrito perfeito do

indicativo.
9. A ata dever ser assinada. Devero assin-la todas as pessoas presentes na
reunio ou, quando deliberado, apenas o presidente e o secretrio.
10. permitida a transcrio da atas em folhas digitadas, desde que sejam
convenientemente arquivadas, impossibilitando a fraude.
11. Em casos muitos especiais (como atos rotineiros), usam-se formulrios j impressos,
como os das sees eleitorais.
12. A ata redigida por um secretrio efetivo. No caso de sua ausncia, nomeia-se
outro secretrio ad hoc designado para essa ocasio. Ad hoc significa para isso, para
este caso.
13. A ata deve conter:
introduo: contextualizao (dia, ms, ano e hora da reunio por extenso; local
da reunio e relao dos participantes)
sntese dos fatos e decises: exposio da ordem do dia, dos fatos mais
importantes, das pautas discutidas e das decises tomadas; declaraes dos
participantes;
encerramento: apresentao dos encaminhamentos finais da reunio, fechamento
do texto da ata e assinaturas. Os fechos podem ser redigidos de diferentes formas.
Modelos de Fechos
.... Nada mais havendo a tratar, o Senhor Presidente encerrou a sesso e convocou outra
reunio para o dia dez de janeiro, s quatorze horas, quando sero examinados os
assuntos em pauta. E, para constar, lavrei esta ata que subscrevo e vai assinada pelo
Senhor Presidente depois de lida. (assinaturas do Presidente e do Secretrio)
.... Nada mais havendo a tratar, Fulano de Tal agradeceu a presena do Sr. Beltrano, do
Sr. Ciclano, das demais autoridades presentes e declarou encerrada a reunio, da qual
eu, Janice Pereira, Secretria em exerccio, lavrei esta ata, que vai assinada pelo Sr.
Presidente e por mim. (assinaturas do Presidente e da Secretria)
.... A sesso encerrou-se s quatorze horas. Eu, Anglica Ramos, Secretria, lavrei,
transcrevi e assino esta ata. (assinaturas do Presidente, da Secretria e dos demais
presentes)
Exemplos de atas
ATA DE FUNDAO DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE DIREITO MDICO (SODIME)

Aos vinte e cinco dias do ms de outubro de dois mil, na cidade do Recife, estado de
Pernambuco, durante a realizao do Brasil Forense 2000, congresso multidisciplinar, no
qual dar-se- o I CONGRESSO BRASILEIRO DE DIREITO MDICO, nas instalaes do
Mar Hotel Recife, foi criada e fundada a Sociedade Brasileira de Direito Mdico, que
identificar-se- pela sigla de SODIME, que consistir numa sociedade de carter privado
para agrupar quantos profissionais de nvel superior manifestarem interesse concreto na
questo relativa ao Direito Mdico e Legislao Sanitria ou da Sade. Esta entidade
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CURSO DE DIREITO
que ora se constitui, desempenhar suas atividades em todo o territrio brasileiro, ter
uma durao indefinida e sua dissoluo to-somente realizar-se- por causas previstas
nos seus Estatutos. A Sociedade Brasileira de Direito Mdico SODIME, tem a finalidade
de favorecer, mediante as atividades que realizar, a promoo e difuso dos estudos
relativos ao Direito Mdico e legislao da Sade, para as quais desempenhar, entre
outras, as seguintes atividades: a) promover os conhecimentos terico-prtico dos
profissionais relacionados ao Direito Mdico e a Legislao da Sade, proporcionando
uma relao mdico-paciente adequado s devidas circunstncias; b) estimular o
interesse do conhecimento do Direito Mdico e da Legislao da Sade; c) promover e
defender a formao e aperfeioamento de especialistas nesta rea jurdica; d) promover
contatos e intercmbios cientficos inter-disciplinares entre as diversas pessoas e
instituies interessadas em Direito Mdico e na Legislao da Sade; e) organizar, por si
s ou em colaborao com outras organizaes ou entidades, Congressos Simpsios e
reunies ou outras atividades cientficas de Direito Mdico ou da Legislao da Sade; f)
editar publicaes relacionadas com o Direito Mdico e a Legislao da Sade, assim
como manter e promover a formao de estudos e bibliotecas especializadas sobre esta
matria; g) promover o incentivo da criao da disciplina "Direito Mdico" nas Escolas de
Medicina e de Direito. Podero tomar parte da Sociedade Brasileira de Direito Mdico
SODIME, como scios, as pessoas fsicas cuja atividade profissional de nvel superior se
encaixe dentro do mbito do Direito Mdico e da Legislao da Sade, ou manterem um
concreto interesse por este ramo de Direito. Fica determinado o dia vinte e sete deste
ms, no mesmo local acima referido, a instalao solene da Sociedade, a discusso e a
aprovao dos seus Estatutos e a eleio de sua Diretoria. Nada mais havendo a tratar,
deu-se por encerrada esta ata, que vai assinada pelos seus scios ou representados por
procuraes. (Assinaturas).
ATA DA 52 SESSO ORDINRIA DE 1995
Aos quatorze duas do ms de junho do ano de mil novecentos e noventa e cinco, s
quatorze horas, na Sala de Reunies da Fundao Souza Becker, quinto andar, sala
quinhentos e vinte e trs, do Edifcio do Ministrio da fazenda, na cidade de So Paulo,
reuniu-se o Conselho da Fundao Souza Becker, em Sesso Ordinria, presidido pelo
Conselheiro-Presidente, Senhor Adalberto Silva, e com a presena dos Conselheiros
Senhores: Antonio Lopes, Carlos Becker, Giovane Melchior e Ado Morales. Tambm
participou da reunio o Procurador-Presidente da Fazenda Nacional, Senhor Toms
Pilleti. Iniciados os trabalhos, o Conselheiro-Presidente remeteu aos Conselheiros um
projeto de convnio entre a empresa Max Seguros e a Fundao. Solicitou que todos
avaliassem a proposta para identificar a viabilidade do acordo. A seguir, o ProcuradorPresidente da Fazenda Nacional fez uma exposio do Programa de Ao Social
desenvolvido pela Fazenda Nacional, destacando as metas do programa. Aps a
explanao e a leitura da pauta da prxima reunio, o Conselheiro-Presidente encerrou a
sesso, da qual, para constar, eu, Alice Ferreira, lavrei esta ata, que segue assinada por
mim e pelos presentes. (assinaturas).
CONCORDNCIA
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CURSO DE DIREITO
A concordncia o processo sinttico segundo o qual certas palavras se

acomodam, na sua forma, s palavras de que dependem. Essa acomodao formal se
chama flexo e se d quanto a gnero e nmero (nos adjetivos nomes ou pronomes),
nmeros e pessoa (nos verbos). Da a diviso: concordncia nominal e concordncia
verbal.
Concordncia Nominal
REGRA GERAL: adjetivos, pronomes, artigos e numerais concordam em gnero e
nmero com os substantivos a que se referem.
Os seus trs recentes livros foram lanados no exterior.
Alguns casos que suscitam dvida:

1)
Anexo, incluso, leso, quite, prprio, mesmo, obrigado: como adjetivos,

concordam, em gnero e nmero, com o substantivo a que se referem:
Leia a carta e veja as fotografias anexas.
Vo anexos os pareceres da Consultoria Jurdica.
Remeto inclusa fotocpia do Decreto.
Silenciar nesta circunstncia seria crime de lesa-ptria (ou de leso-patriotismo).
Muito obrigada! Disse Mnica a Eduardo.
Muito obrigado! Disse Eduardo Mnica.
Elas prprias decidiram no participar do campeonato.
Ela mesma escreveu o bilhete.
2) As expresses proibido, preciso, bom, necessrio variam quando o

substantivo (sujeito) vem regido por um artigo ou qualquer determinativo. Permanecem
invariveis se o sujeito no estiver determinado por artigo.
proibida a queimada.
proibido queimada.
A caminhada pela manh boa.
Caminhada pela manh bom.
necessria a doao do dzimo.
necessrio doao de dzimo.
preciso ferramentas para consertar o carro.
So precisas as ferramentas para consertar o carro.
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CURSO DE DIREITO
3) Bastante/Meio: As palavras bastante e meio podem ter valor de adjetivo ou de

advrbio, a depender da palavra que modificam.
__ Quando modificam substantivos, elas tm funo adjetiva, devendo, portanto,
concordar em gnero (meio), ou em nmero (bastante), com o substantivo.
__ Quando modificam adjetivos, sua funo de advrbio e, nesse sentido, so
invariveis.
Eduardo comeu meia bacia de pipocas.
Mariana meio desconfiada. No acredita nas histrias que lhe contam as colegas.
Aproveitamos e compramos bastantes disquetes na liquidao da loja de artigos e
Informtica.
Achei bastante complicados os problemas da prova de Economia.
EXERCCIOS:
1)
Leias as frases a seguir e assinale C para concordncia nominal correta e I
para concordncia nominal incorreta.
( ) As alunas no deveriam reclamas do novo professor. Foram elas mesmas que
pediram a substituio anterior.
(
(
(
(
(
) proibido a entrada com bebida alcolica no acampamento dos escoteiros.

) Os certificados inclusos devero ser assinados pelo diretor.
) A ricota com cebolinha est muito bom.
) A cpia anexa do documento deve ser enviada ao juiz em envelope lacrado.
) A cautela necessria no trato com os animais ferozes.
2)
Tendo em vista as regras de concordncia, decida qual(is) forma(s) entre
parnteses pode(m) completar corretamente os enunciados.
a)
As aes e manias geralmente ______________. (questionados/questionadas)
b)
Vocabulrio e expresses restritamente ______________ (utilizados/utilizadas)
mostram problemas de redao.
c)
Crticas e objees completamente _____________ (infundados/infundadas) no
devem aparecer em resenhas.
3) Leia com ateno o pargrafo a seguir.
1
2
3
4
5
6
7
Alheios discusso, a atual dupla da Ferrari vive situaes bem diferentes hoje: um
necessita de tratamento cirrgico e o outro descansa no Brasil. Schumacher deve ser
operado nos prximos dias, para a retirada dos pinos que foram colocados em sua
perna direita aps o acidente do ano passado em Silvertone. Diferentemente da
situao do companheiro de equipe, Barrichelo est de frias no Brasil, aproveitando
para curtir o vero carioca com o filho e a esposa afetuosa. Assim, Schumacher e
Barrichelo vivem momentos distintos nesse vero de calor intenso.
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CURSO DE DIREITO
a) De que modo foi construda a introduo do pargrafo?

b) O desenvolvimento do pargrafo apresenta:
( ) comparao
( ) apelo a testemunho de autoridade
( ) exemplificao
( ) apresentao de causa/conseqncia
a)
O enunciado apresenta infrao quanto s regras de concordncia exigidas pela
norma culta da lngua. Identifique a infrao e reescreva o trecho em que ela ocorre de
acordo com a norma culta.
5) Complete as lacunas com uma das formas indicadas entre parnteses.
a) O pintor dispe de tintas que, puras ou misturadas, _____ (lhe, lhes) _______ (permite,
permitem) dar a seus quadros cores que imitam a natureza.
b) O problema srio, e as circunstncias atuais ______ (o, os) _____ (faz, fazem) ainda
mais (grave, graves).
c) O problema srio, e a circunstncia atual ______ (o, os) _____ (faz, fazem) ainda
mais (grave, graves).
As questes nmero 6 a 12 referem-se ao texto que segue.
Duzentas gramas
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Tenho um amigo que fica indignado quando peo na padaria

duzentas gramas de presunto j que a forma correta, insiste ele,
duzentos gramas. Sempre discutimos sobre os diferentes modos de falar.
Ele argumenta que as regras de pronncia e de ortografia, j que existem,
devem ser obedecidas, e que os mais cultos (como eu, um cara que traduz
livros) devem insistir na forma correta, a fim de esclarecer e encaminhar
gente menos iluminada.
Eu sempre argumento que, quando ele diz que s existe uma forma
correta de falar, est usurpando um termo de outro ramo, que est tentando
aplicar a tica gramtica, como se falar corretamente implicasse algum
grau de correo moral, como se dizer duzentas significasse incorrer numa
falha de carter, e dizer duzentos gramas fosse prova de virtude e
integridade.
Ele vem ento com aquela de que se pode desculpar a moa da
padaria quando fala duzentas, pois ela desconhece a norma culta, mas
quanto a mim, que a domino, demonstro uma falha de carter ao ignor-la
em benefcio dos outros s para evitar o constrangimento de falar
diferente. Quem sabe fazer o bem e no o faz comete pecado parece
concluir.
Eu reconheo, sim, que falo de forma diferente dependendo de quem
seja meu interlocutor. s vezes uso deliberadamente formas como tentmo
ou vou ir. Pelo mesmo motivo, todas as grias e dialetos locais me
interessam. No que por exemplo a deciso de dizer duzentas gramas
seja consciente, uma premeditao em favor da incluso social. que,
algumas vezes, a coisa certa a se fazer sobretudo na linguagem falada
ignorar a norma, ou pervert-la. Quando peo duzentas gramas de
presunto, por favor, a moa da padaria invariavelmente repete, como que
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CURSO DE DIREITO
28
29
30
31
para extorquir minha profisso de f norma inculta:

DUZENTAS?
Duzentas, confirmo eu, j meio arrependido, mas caindo, ainda assim, em
tentao.
(Adaptado de Paulo Brabo, site A bacia das almas)
6. A posio do autor do texto em relao aos diferentes nveis de linguagem a de

quem,
(A) por desconhecer a norma culta, no pode mostrar constrangimento quando no fala
corretamente.
(B) por dominar a norma culta, sente-se vontade para deturp-la, sem que haja qualquer
razo para isso.
(C) mesmo dominando a norma culta, no hesita em transgredi-la, quando isso favorece a
comunicao com os outros.
(D) por desconhecer a norma culta, despreza a presuno das pessoas que insistem em
corrigir quem fala incorretamente.
(E) mesmo dominando a norma culta, desobedece-a sistematicamente, no importando a
situao de uso da linguagem.
7. Atente para as seguintes afirmaes:
I. A indignao do amigo deve-se ao fato de que o autor, que se apresenta como um
homem culto, no domina as regras de pronncia e de ortografia.
II. Para o amigo do autor, a desobedincia norma culta sobremaneira indesculpvel
quando quem a infringe aquele que no a desconhece.
III. O autor comunga com seu amigo a convico de que o uso da norma culta beneficia o
interlocutor que ainda no a conhece.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma em
(A) I, II e III.
(D) I e III, somente.
(B) I e II, somente.
(E) II, somente.
(C) II e III, somente.
8. No segundo pargrafo, a argumentao do autor diante da convico do amigo quanto
ao uso da linguagem pode ser assim resumida:
(A) Deve-se desculpar o pecado de quem insiste em falar ou escrever de modo incorreto.
(B) No se deve confundir o plano da suposta correo da norma culta com o plano tico
das virtudes pessoais.
(C) Mesmo quem desconhece a norma culta est virtualmente habilitado para um dia vir a
domin-la.
(D) Quem se vale da linguagem espontnea demonstra ser mais virtuoso do que aquele
que se vale da norma culta.
(E) O desconhecimento da norma culta prejudica apenas a comunicao, mas no implica
falta de carter.
9. Considerando-se o contexto, na passagem em que a moa da padaria pergunta
DUZENTAS?, repetindo a palavra ouvida,
(A) a atendente demonstra compartilhar a mesma indignao do amigo do autor.
(B) o amigo do autor encontraria uma razo para mudar de idia quanto s suas
convices lingsticas.
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CURSO DE DIREITO
(C) o autor demonstra seu constrangimento ao ser imediatamente corrigido por uma
atendente.
(D) o autor faz crer que a pergunta teria sido um pedido de confirmao da forma verbal
por ele utilizada.
(E) a atendente demonstra sua satisfao em reconhecer o esforo do autor em se valer
de uma linguagem espontnea.
10. Quanto concordncia verbal, a frase inteiramente de acordo com a norma culta :
(A) No se respondem aos argumentos contra determinado uso incorreto da lngua
propondo-se um outro critrio de correo.
(B) Se duzentos gramas fossem uma expresso empregada por todos, o autor poderia
valer-se do caso da expresso meio dia e meio.
(C) As formas que costumam cristalizar-se no uso cotidiano nem sempre so as que
admite como corretas um defensor radical da norma culta.
(D) So nos diversos nveis de linguagem que se pode avaliar a dimenso da riqueza e da
expressividade de uma lngua.
(E) Quando se assistem a casos de supostos deslizes lingsticos, deve-se indagar se
estes prejudicam, de fato, o ato de comunicao.
11. O verbo indicado entre parnteses deve ser usado no plural em qual das frases
abaixo?
(A) ......-se (confiar) aos usurios de uma lngua a misso de conserv-la expressiva.
(B) Nem sempre ...... (convir) a um bom escritor as submisses sistemticas norma
culta.
(C) No se ...... (atribuir) gente simples do povo a culpa pelos pecados lingsticos que
decorrem da falta de escolaridade.
(D) Dos grande escritores no se ...... (exigir) o cumprimento ortodoxo das determinaes
gramaticais.
(E) Quantas vezes no ...... (caber) aos escritores subverter o que recomendam as
normas gramaticais?
12. Na linha 15, o elemento de coeso pois poderia ser substitudo sem acarretar
mudana de sentido da frase por todos os termos a seguir, exceto:
(A) visto que
(D) tanto que
(B) j que
(E) porque
(C) uma vez que
Concordncia Verbal
Regra geral: o verbo concorda com seu sujeito em pessoa e nmero.
Os novos recrutas mostraram muita disposio.
Eu mostrei meu trabalho na Feira do Livro. (voc (ou ele) mostrou, ns (eu e...)
mostramos...).
Joo e Maria assinaram o contrato hoje.
Vossa Senhoria pode ir reunio no dia de maro?
REGRAS ESPECIAIS
1) Nomes prprios de lugar ou ttulos de obras:
__ verbo no plural se precedido de artigo;
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CURSO DE DIREITO
__ verbo no singular se no houver artigo precedendo-o ou se o artigo estiver no

singular.
Os Estados Unidos concederam ajuda financeira quele pas.
Contos Novos uma das obras de Mrio de Andrade.
Em ttulos de obras, com o verbo ser e predicativo do singular,
admite-se tambm o verbo no singular:
Os Sertes um livro muito interessante.
2) Pronome de tratamento: usa-se o verbo na 3 pessoa.
Vossa Senhoria est melhor agora?
Voc est bem?
3) Em frases com sujeito inexistente, o verbo fica na terceira pessoa do singular. o
caso de verbos que indicam fenmenos da natureza: sempre na 3 pessoa do singular.
Choveu ontem.
Ventou muito nessas noite.
Geou em Santa Cruz do Sul.
4) Verbo haver: sempre na 3 pessoa quando empregado no sentido de existir ou de
tempo transcorrido.
Haver descontentes no governo e na oposio.
Havia cinco anos no ia a Braslia.
Faz dez dias que no durmo.
Semana passada fez dois meses que iniciou a apurao das irregularidades.
5) Verbo + pronome se: Os verbos transitivos diretos ou transitivos diretos e indiretos,
quando apassivados, concordam com o sujeito:
Vendem-se apartamentos funcionais e residncias oficiais.
Vendem-se casas e terrenos a prazo.
Para obterem-se resultados so necessrios sacrifcios.
6) Verbo + pronome se: Verbo transitivo indireto (isto , que rege preposio) fica na
terceira pessoa do singular; o se, no caso, no apassivador pois verbo transitivo indireto
no apassivvel:
Precisa-se de serventes de pedreiro.
Assiste-se a mudanas radicais no Pas.
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CURSO DE DIREITO
Precisa-se de homens corajosos para mudar o Pas. (E no *Precisam-se de...)

Trata-se de questes preliminares ao debate. (E no *Tratam-se de...)
1. Indique qual das formas verbais entre parnteses preenche adequadamente as
frases a seguir, de acordo com a variedade padro.
a) A rdio e a televiso local ________________ (interrompia interrompiam) a todo
momento a programao para anunciar a tempestade que se aproximava da cidade.
b) Nem um nem outro comentrio ________ (abalou abalaram) sua deciso.
c) Dentro de alguns minutos _________________ (ser divulgada sero divulgadas) a
nota de avaliao final e a lista dos aprovados) deste ano.
2. Complete as lacunas com uma das opes indicadas:
a) com essas medidas, acredito que no ____ (haver havero) mais problemas de
ordem econmica.
b) J ___ (faz fazem) trs dias que ele no aparece por aqui.
c) Penso que ___(deve devem) existir meios para que voc possa atingir seu objetivo.
d) ____ (h a) muito tempo, __________( aconteceu - aconteceram) ali alguns fatos
estanhos.
e) O relgio da sala __________ (bateu bateram) quatro horas. Agora, _______- (falta
- faltam) apenas trinta minutos para ele chegar com as novidades.
3. Os enunciados a seguir apresentam infrao s regras de concordncia exigidas para a
escrita. Identifique tais infraes e reescreva os trechos em que eles ocorrem de acordo
com a norma culta.
a) um dos sinais de desespero a incoerncia. Fala-se coisas que antes eram ditas de
outra forma. O governo est com esse sintoma. (Folha de So Paulo, 28 maio 2001)
b) Como se tratam de documentos protegidos pelo sigilo bancrio, a comisso decidiu
no divulgar a ata da reunio. (Folha de So Paulo, 24 ago. 2001)
4. Assinale a alternativa em que tanto A quanto B esto adequadas modalidade escrita
padro.
1) a. O juiz havia assinado o mandado na vspera.
b. O juiz tinha assinado o mandado na vspera.
2) a. Tem vrios pontos de vista diferentes.
b. Trata-se de vrios pontos de vista diferentes.
3) a. Havia vrias pessoas descontentes com a polcia.
b. Existiam vrias pessoas descontentes com a polcia.
4) a. O sorteio foi suspenso porque houveram muitas reclamaes no Procon.
b. O sorteio foi suspenso porque ocorreu muitas reclamaes no Procon.
5. Complete as lacunas com uma das formas verbais indicadas entre parnteses.
a) Quando cheguei cidade, _____ (havia haviam) apenas dois apartamentos
disponveis para aluguel.
b) ________ (deve haver devem haver) muitos feridos no acidente da viaduto.
c) ________ (deve existir devem existir) muitas razes para o divrcio.
d) _______ (vai fazer vo fazer) cinco anos que no viajo.
01
EXERCCIO PROVA DE PORTUGUS DE CONCURSO PBLICO FEDERAL

Que minhas primeiras palavras diante deste Parlamento Mundial sejam de
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CURSO DE DIREITO
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confiana na capacidade humana de vencer desafios e evoluir para formas

superiores de convivncia no interior das naes e no plano internacional.
Em nome do povo brasileiro, reafirmo nossa crena nas Naes Unidas. Seu
papel na promoo da paz e da justia permanece insubstituvel. Rendo
homenagem ao Secretrio-Geral, Kofi Annan, por sua liderana na defesa de um
mundo irmanado pelo respeito ao direito internacional e pela solidariedade entre
as naes.
O aperfeioamento do sistema multilateral a contraparte necessria do
convvio democrtico no interior das naes. Toda nao comprometida com a
democracia, no plano interno, deve zelar para que, tambm no plano externo, os
processos decisrios sejam transparentes, legtimos, representativos.
Lus Incio Lula da Silva. Fragmento de discurso na abertura da 58Assemblia Geral da ONU. Nova Iorque, 23/09/2003.
(com adaptaes)
A respeito das idias e estruturas do texto acima e considerando aspectos atuais da

poltica externa brasileira, julgue os itens seguintes.
1. A idia expressa por "confiana" (l .2) complementada, sinttica e semanticamente,
por duas outras idias expressas no texto como: "na capacidade humana de vencer
desafios" (l.2) e "evoluir para formas superiores de convivncia no interior das naes e
no plano internacional" (l.2-3).
2. Textualmente, o emprego do pronome possessivo "nossa" (l. 4) remete crena dos
pases-membros das Naes Unidas.
3. O As estruturas lingsticas do texto permitem inferir que, mesmo anteriormente ao
discurso, j se tinha f nas Naes Unidas e no seu papel de promoo da paz e da
justia.
4. O Subentende-se uma oposio expressa por "interior das naes" (l.3) e "plano
internacional" (l. 3), oposio que retomada, por coeso, com "plano interno" (l.11) e
"plano externo" (l.11), respectivamente.
5. O A expresso "no plano interno" (l.11) est demarcada por vrgulas por exigncia da
mesma regra gramatical que justifica seu uso linha 69: a insero de uma circunstncia.
6. O Preservam-se as relaes semnticas, a coerncia de argumentao e a correo
gramatical do texto ao substituir "para que" (l.11) por a fim de.
7. Por constituir um termo singular de idia genrica, mantm-se as relaes de
significao e a coerncia da argumentao do texto se o termo "nao" (l. 10) for
empregado no plural - naes; mas, para preservar a correo gramatical do
perodo, deve-se adequar a flexo de nmero de "Toda", "comprometida" e "deve"
para Todas, comprometidas e devem e acrescentar as entre Todas e naes.
8. Do ltimo pargrafo do texto, a argumentao permite inferir uma relao de
condio assim expressa: se a nao zela pela democracia, zela tambm pelo
aperfeioamento do sistema multilateral.
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CURSO DE DIREITO
AULA 10
REDAO JURDICA PARTE I
O ato comunicativo pressupe a construo de mensagens e estas se manifestam
principalmente atravs da produo de textos orais e escritos. No contexto jurdico, a
escrita assume papel fundamental, o que implica no s conhecer e dominar as
caractersticas da redao jurdica, mas tambm identificar os modos como os textos so
elaborados.
Quando se fala em redao jurdica, preciso conceituar discurso jurdico, termo
usado para aludir aos textos produzidos por juristas. Segundo Wallace Ricardo Magri, o
que define um discurso como jurdico no apenas o fato de tratar de temas legais ou de
utilizar linguagem tcnica-jurdica. O que de fato diferencia o discurso jurdico dos outros
discursos que o cercam (poltico, social, religioso, etc.) a existncia de determinadas
caractersticas que permitem consider-lo como um subconjunto discursivo, pertencente
ao conjunto de todos os discursos pertencentes a uma determinada lngua natural (2005,
p. 2).
Nesse sentido, o discurso jurdico se refere ao discurso legislativo e ao discurso
referencial. Na definio de Magri,
O discurso legislativo composto de enunciados performativos e
normativos que conferem existncia jurdica a determinados fatos e
pessoas que advm do discurso referencial, entendido como o prprio
mundo social anterior fala que o articula.
Apropriando-se da gramtica de determinada lngua natural, o discurso
jurdico ir conferir juridicidade a seus termos, transportando-os para o
universo jurdico, onde recebem significao prpria e passam a pertencer
a esse universo. (2005, p.2)
Na disciplina de Lngua Portuguesa, procura-se estudar as caractersticas do

discurso e da redao jurdica, atendo-se s formas de elaborao dos textos e
eficincia comunicativa.
Considerando que o texto uma atividade comunicativa que envolve emissor e
receptor, convm diferenar as diferentes formas existentes para a elaborao de um
texto. A descrio, a narrao e a dissertao/argumentao so os modos de
organizao de texto mais conhecidos e usados no discurso jurdico. Estas formas de
organizao do texto no aparecem de modo isolado, o que existe uma predominncia
de um modo sobre o outro e esta presena dominante geralmente est associada
inteno comunicativa.
Observe os textos a seguir e procure identificar o modo de organizao
predominante em cada um deles.
TEXTO I
O direito realidade universal. Onde quer que exista o homem, a existe o direito como
expresso de vida e de convivncia. exatamente por ser o direito fenomenal universal
que ele suscetvel de indagao filosfica. A Filosofia no pode cuidar seno daquilo
que tenha sentido de universidade. Esta a razo pela qual se faz Filosofia da vida,
Filosofia do direito, Filosofia da histria ou Filosofia da arte. Falar em vida humana falar
tambm em direito, da se evidenciando os ttulos existenciais de uma Filosofia Jurdica.
Na Filosofia do Direito deve refletir-se, pois, a mesma necessidade de especulao do
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CURSO DE DIREITO
problema jurdico em suas razes, independentemente de preocupaes imediatas de

ordem prtica. (Reale, 1965:9)
TEXTO II
P. move ao contra I., dizendo que em 3.12.97 adquiriu na perfumaria W., produto
de ondulao S, que lhe foi aplicado em 5.12.97 por sua me, experiente cabeleireira,
mas imediatamente depois da aplicao os seus cabelos comearam a se quebrar, tendo
o produto lhe causado irritao na pele facial. Contactou com a r, a qual lhe orientou no
procurasse auxlio mdico, dando-lhe alguns produtos, alm de convidar a autora e sua
me Ceclia para participarem de um curso em So Paulo, mas no foram por falta de
recursos financeiros. A queda de cabelos e a irritao na pele facial ocorreram
coincidentemente no dia de seu aniversrio, frustrando-a, expondo-a ao deboche de
outras pessoas, causando-lhe sofrimento psquico. Pede a condenao da r a lhe
ressarcir os referidos danos morais, no valor a ser arbitrado judicialmente, alm dos
honorrios advocatcios, custas e demais consectrios legais. Docs. s fls. 11/17.
A r foi citada e contestou (fls. 29/49) e apresentou preliminares. Alegou que a autora no
trouxe prova alguma de pagamento com tratamento mdico, dermatolgico ou com os
produtos por ela utilizados. Como foi o produto acondicionado nesses 13 meses entre o
fato e o ajuramento da ao? Por a se v da impermeabilidade do produto para os fins
periciais, mesmo porque o lquido no est intacto, sofreu manipulao, no se sabe
como permaneceu acondicionado ao longo desse perodo. A responsabilidade pelos
danos sofridos pela autora no deve ser atribuda ao produto fabricado pela empresa,
pois o problema resultou do mtodo como o produto foi aplicado por C., me da autora.
No se pode aplicar tintura em cima de outra por muito tempo, pois os fio ficam porosos,
devido ao excesso de produtos qumicos. O cabelo da autora rompeu onde havia maior
efeito da tintura, o que comprova a m aplicao. O produto para ondulao deve ser
utilizado somente por profissionais da rea de cabeleireiro, por isso sua venda restrita.
Para a realizao da ondulao dos cabelos devem ter sido atendidas as recomendaes
pormenorizadas na embalagem. A r sempre realiza exames com os seus produtos, cujos
testes foram realizados para os fins especificados s fls. 36/37. A autora no realizou
prova alguma comprovando o defeito do produto utilizado. O produto de excelente
qualidade, no configurando em momento algum culpa da r ou defeito do produto. No
verso da embalagem consta o nmero do telefone do C. T. S. onde uma equipe
especializada e treinada oferece suporte aos profissionais cabeleireiros, inclusive por
telefone. Portanto, houve m aplicao do produto. A responsabilidade civil deve
fundamentar-se no defeito de fabricao do produto, ou na comprovao da culpa pela r,
o que inocorreu. Improcede o pedido. Docs. s fls. 51/95.
TEXTO III
Por obrigao profissional, vivo metido no meio de pessoas de sucesso, marcadas pela
notvel superao de limites. Vejo como o brilho provoca a ansiedade do reconhecimento
permanente. Aplauso vicia. Arriscando-me a fazer psicologia de botequim, frase de livro
de auto-ajuda ou reflexes vulgares da meia-idade, exponho uma desconfiana: o adulto
que gosta de brincar e no faz sucesso tem, em contrapartida, a magnfica chance de ser
mais feliz, livre do vcio do aplauso, mais prximo das coisas simples. O problema que
parece ridculo uma escola informar aos pais que mais importante do que gerar bons
profissionais, mquinas de produo, fazer pessoas felizes por serem o que so e
gostarem do que gostam.
Gilberto Dimenstein. O direito de brincar. In: Folha de S. Paulo, 21/11/2001, p. C8 (com
adaptaes).
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CURSO DE DIREITO
Os textos, como se percebe, podem ser organizados por diferentes modos discursivos,
os quais tambm podem se intercalar num mesmo texto, havendo, nesses casos, uma
relao de predominncia de um modo discursivo sobre outro.
A NARRAO NO DISCURSO JURDICO

A narrao, segundo Gold e Segal (2008), consiste na apresentao de episdios e
acontecimentos costurados por uma evoluo cronolgica das aes. Essas aes so
vistas sob determinada lgica e constroem uma histria, que nos dada por um narrador.
um dos movimentos de linguagem mais usados pelo profissional do direito. Seja
na petio inicial, na denncia ou na reclamao trabalhista, a estrutura narrativa
encontra-se presente e coloca-se como o fio condutor da articulao da mensagem ao
destinatrio.
Exemplo:
W.S., brasileira, empresrio (...), residente e domiciliada nesta cidade (...), por seu
procurador adiante assinado, com escritrio nesta cidade, vem expor e requere a V. Exa.
O seguinte:
1. O companheiro da requerente, P. S., h cerca de um ano foi diagnosticado com
um tumor na laringe e, por recomendao mdica, iniciou um processo de radioterapia
aliado quimioterapia.
2. No incio, este processo surtiu efeito, mas depois de seis meses, foi constado o
aumento do tumor, fazendo com que as sesses referidas acima tivessem sua dosagem
aumentada.
3. Aps intensivo tratamento, a equipe mdica verificou que as faculdades mentais
do paciente ficaram afetadas, o que o impossibilitou de gerir seus negcios e de reger sua
prpria pessoa.
4. Em face do exposto e nos termos do art. 1.177 e seguintes do CPC, a
requerente quer promover sua interdio, para que, verificada sua incapacidade, seja-lhe
nomeada sua curadora a prpria suplicante, ex vi disposto no art. 1.775 do Cdigo Civil.
Caractersticas da narrao
1.
A estrutura tem como finalidade ltima situar o interlocutor nos acontecimentos que
ensejaram a ao.
2.
A narrativa, no discurso forense, ocorre sempre na 3 pessoa, uma vez que o
advogado est representando seu cliente.
3.
Os verbos relativos s circunstncias narradas esto no pretrito perfeito do modo
indicativo, pois quando ocorre o relato a ao j se desencadeou.
4.
A obedincia seqncia temporal de suma importncia, pois garantidora de
que a narrativa chegue logicamente a uma concluso.
O profissional do direito no deve olvidar-se de que as circunstncias narrativas tm a
inteno de justificar o ajuizamento da demanda. Portanto, a narrativa deve privilegiar a
preciso e a objetividade, culminando em um fecho lgico, a fim de evitar o argumento
da inpcia.
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CURSO DE DIREITO
Elementos narrativos
Como toda narrativa uma exposio de fatos (reais ou fictcios) que ocorrem num
determinado lugar e com certa durao, convm observar os elementos que caracterizam
o discurso narrativo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
quem: as pessoas que participam do fato.

o qu: apresentao dos fatos que direcionam a histria.
quando: o momento em que aconteceram as circunstncias relatadas (tempo).
onde: o registro espacial do fato.
como: o modo como o fato aconteceu.
por qu: a razo que ocasionou os fatos narrados.
por isso: resultado ou conseqncia do fato.
Veja-se o exemplo, extrado de uma petio inicial:

1. No dia 15 de maio deste ano, o Autor, tendo vendido ao Ru o imvel constitudo do
apartamento n 56, do prdio denominado Monte Castelo, na Rua Jos do Patrocnio,
603, confiou a este o telefone de nmero 8013 4672, que ali se encontrava instalado, e do
qual o autor assinante, conforme recibo da TELESP (doc. 2).
2. Tal fato se deveu nica e exclusiva circunstncia de que, tendo de proceder entrega
do imvel vendido, nos termos da escritura de compra e venda, lavrada em notas do
Tabelio do 26 Ofcio, Livro n2. fls. 56, no conseguia o Autor a retirada do referido
aparelho telefnico, embora tenha pedido, por escrito, tal retirada, desde o dia 16 de maio
(doc. 3).
No discurso jurdico, a narrao deve ser feita atravs de perodos curtos, para que seja
garantida a preciso e a objetividade do relato. Alm disso, importante a noo de
ponto de vista, pois, dependendo da postura daquele que relata o fato, ir ele evidenciar
certos acontecimentos em detrimento de outros, sendo a seleo dos dados, portanto,
uma tarefa crucial.
EXERCCIOS
1. Dado texto narrativo abaixo, extrado de uma petio, identifique os elementos
estruturais na narrativa no discurso jurdico.
Empresa (...), pessoa jurdica de direito privado (...), por seu advogado infraassinado, pessoa que receber as notificaes vindouras (...), com base nos artigos 890 a
900 do CPC e 796 da CLT, vem ajuizar:
AO DE CONSIGNAO EM PAGAMENTO
Em face de X, brasileiro, casado, contador (...), pelos fatos e fundamentos jurdicos
que passa a aduzir:
O consignatrio foi admitido aos quadros da consignante em 10 de abril de 2007
para exercer a funo de contador, tendo sido dispensado sem justa causa em dez de
julho de 2007, mediante aviso prvio trabalhado. Recebia por ltimo R$ 1.500,00 (um mil
e quinhentos reais) mensais.
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CURSO DE DIREITO
Designadas datas e hora para homologao da ruptura, o consignatrio negou-se a

receber seu crdito, alegando que estava incorretamente calculado, algo que no
corresponde realidade.
A consignante ainda tentou demonstrar ao consignatrio a regularidade dos
clculos, o que, inclusive, foi confirmado pelo homologador do sindicato dos empregados.
Ainda assim o consignatrio no restou convencido.
Para afastar sua mora e obter quitao da obrigao, a autora vem atravs desta
medida requerer a consignao dos ttulos e valores abaixo discriminados, retirados do
TRCT juntado neste petitrio: (...)
A consignante apresenta em anexo documento comprobatrio do depsito de multa
de 40% sobre o FGTS, guias para saque do FGTS e formulrios do seguro-desemprego.
Informa, por derradeiro, que a anotao de dispensa na carteira profissional do
consignatrio j foi efetuada.
Em assim sendo, requer a citao do consignatrio para em dia e hora designado
por este Juzo vir receber o que lhe pertence, devendo, de qualquer sorte, ao seu final,
ser julgado procedente o pedido, conferindo-se quitao judicial e eficcia liberatria em
relao obrigao do ex-empregador.
Requer a produo de provas documental, testemunhal e depoimento pessoal do
consignatrio, sob pena de confisso.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
quem:
o qu:
quando:
onde:
como:
por qu:
por isso:
2. Com base nos dados a seguir, construa uma narrao, a ser incorporada em uma
petio, de modo a estabelecer uma organizao discursiva adequada.
1.
quem: Maria dos Santos e Joo da Silva
2.
o qu: Maria dos Santos foi atropelada por Joo da Silva e quebrou a perna
esquerda
3.
quando: 10 de novembro de 2007, s 18h30
4.
onde: Rua Ernesto Alves, Santa Cruz do Sul
5.
como: Joo da Silva, pilotando uma moto Titan em alta velocidade, no obedeceu
ao sinal vermelho do semforo e atropelou Maria dos Santos, que estava atravessando a
rua
6.
por qu: Joo da Silva estava sem habilitao para dirigir e estava bbado
7.
por isso: Maria dos Santos requer indenizao e ressarcimento dos gastos
relativos ao acidente
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________________________________________________________________________
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3. Ordene o texto narrativo a seguir, numerando suas partes em ordem ascendente
e garantindo a progresso lgico-temporal.
a) ( ) O quebra-quebra dominou o centro da cidade, e o governo perdeu o controle da
situao. ( ) No saldo final do protesto, 700 pessoas presas, 65 feridas e 20 mortas. ( )
Era a rebelio popular contra a vacinao antivarilica obrigatria. ( ) Arandelas de gs
partidas, postes de iluminao vergados, fragmentos de vidro por toda parte,
paraleleppedos arrancados, bondes virados e incendiados. (
) Entre 11 e 14 de
novembro de 1904, o Rio de Janeiro transformou-se em praa de guerra. ( ) A populao
montou barricadas para enfrentar os vacinadores e os soldados, que foram agredidos
com latas e pedras.
b) (
) No decorrer desse perodo, suas faturas conosco chegaram ao montante de
centenas de milhares de cruzados. ( ) A nossa fbrica de cinzeiros Prudentina & Irmos,
de Presidente Prudente, negocia com a empresa Comercial So Jos h 15 anos. ( )
Declaramos que as contas foram todas pagas at agora e to prontamente quanto as
condies comerciais permitem. ( ) A Comercial So Jos nunca fez negcios conosco
que no pudesse saldar e dela podemos afirmar que honesta e merecedora de crdito.
A DESCRIO NO DISCURSO JURDICO

A descrio um discurso que apresenta, de um ponto de vista ou foco, objetos,
paisagens, lugares, ambientes, personagens e seus estados emocionais. uma espcie
de retrato verbal de um cenrio ou objeto observado.
Exemplo:
Comprida, tortuosa, ora larga, ora estrita, a Rua do Siriri se estende desde o Alto
de So Cristvo at a Avenida Baro de Maroim. Mas o seu trecho principal, porque
mais habitado, vai da Rua das Laranjeiras at a da Estncia. A, no h mais casas de
palha. So de taipa ou de tijolo, cobertas de telha. s vezes pequeninas, porta e janela
apenas, sem reboco, pouco mais altas que um homem. Outras melhores, so largas,
acaapadas, com grandes beirais. Aqui e ali, uma construo mais nova, de platibanda e
enfeitada de cornijas, d ao local um tom mais elegante e mais alegre.
Existem dois tipos de descrio: a descrio objetiva e a descrio subjetiva.
Segundo Gold e Segal (2008),
Enquanto na primeira a inteno a de apresentar cientificamente um ser
ou uma cena, na ltima deseja-se influenciar o leitor. Conseqentemente,
na descrio tcnica, o vocabulrio utilizado denotativo. J na descrio
literria ocorre o predomnio de impresses subjetivas, com vocabulrio
conotativo. (2008, p. 70)
Na produo do discurso jurdico, o profissional do direito deve perceber qual dos

tipos de descrio ser mais apropriado na redao das peas, pois em alguns momentos
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CURSO DE DIREITO
ela deve ser impessoal enquanto em outras precisa de uma fora de persuaso, cabendo
uma descrio mais subjetiva.
Exemplos:
Fique registrada a completa inocncia do rapaz, que, com 19 anos, trabalhador e
estudante, bom moo, como demonstram os documentos anexos.
Os requerentes possuem (...), nesta cidade, uma casa onde residem, e cujo terreno
confronta e divide, pelos fundos, com o do Sr. A.S.
Caractersticas da descrio
1. Frases curtas, com muitas elipses verbais, dando mais impresses do que dizendo
aes.
2. Verbos predominantemente no presente e no pretrito imperfeito do indicativo (o
imperfeito o tempo da ao continuada e repetida).
3. Abundncia de adjetivao denotativos ou conotativos -, os adjetivos funcionam
como atributos do ser ou da coisa descritos.
4. Vigor nas especificaes, procurando captar a essncia do objeto descrito.
5. Verbos que designam estados (ser, parecer, ficar, permanecer, continuar, etc).
No discurso jurdico, a descrio tema a finalidade de identificar, localizar e qualificar;

por isso, o texto descritivo ultrapassa o mero ato de descrever. Assim, em muitas peas
processuais, a descrio empregada para imprimir caractersticas especficas
narrao, fortalecendo o relato de fatos. Segundo Henriques e Damio (2004), A
descrio empregada largamente na redao jurdica porque a narrativa dos fatos
tecida por meio da descrio desses fatos, buscando os elementos e pormenores que
pintem o quadro, segundo a verso da parte processual. (p. 152).
Exemplo:
Este o acusado. Um acusado que vem aqui e mente, se Vossas Excelncias
observarem, hoje ele diz que casado, consta no outro interrogatrio que ele estava
separado, procura modificar aquilo que j declarou para o prprio juiz, procurando
confundi-lo, procurando inverter pequenos detalhes para se amoldar a uma possvel e
imaginria tese de defesa. um elemento perigoso, mesquinho, mesquinho porque,
quando de uma discusso com um funcionrio, as SAMAE, por uma questo de gua,
sacou de um revlver e tambm atirou.
Dicas para um bom estilo descritivo
Quem escreve deve procurar seguir as seguintes orientaes, apontadas por Gold
e Segal (2008):
1. escrever de modo vivo, rpido e claro, com pargrafos curtos e concisos.
2. evitar descries lentas, morosas, prprias de pocas passadas, as quais cansam.
3. ser direto e objetivo.
4. evitar frases frouxas explicativas.
5. no empregar muitas palavras quando poucas bastam.
EXERCCIOS
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CURSO DE DIREITO
1. (ENADE) A formao da conscincia tica, baseada na promoo dos valores ticos,

envolve a identificao de alguns conceitos como: conscincia moral, senso moral,
juzo de fato e juzo de valor. A esse respeito, leia os quadros a seguir.
Quadro I - Situao
Helena est na fila de um banco, quando, de repente, um indivduo, atrs na fila,
se sente mal. Devido experincia com seu marido cardaco, tem a impresso de que o
homem est tendo um enfarto. Em sua bolsa h uma cartela com medicamento que
poderia evitar o perigo de acontecer o pior.
Helena pensa: No sou mdica devo ou no devo medicar o doente? Caso no
seja problema cardaco o que acho difcil ele poderia piorar? Piorando, algum poder
dizer que foi por minha causa uma curiosa que tem a pretenso de agir como mdica.
Dou ou no dou o remdio?O que fazer?
Quadro II - Afirmativas
1 - O senso moral relaciona-se maneira como avaliamos nossa situao e a de
nossos semelhantes, nosso comportamento, a conduta e a ao de outras pessoas
segundo idias como as de justia e injustia, certo e errado.
2 - A conscincia moral refere-se a avaliaes de conduta que nos levam a tomar
decises por ns mesmos, a agir em conformidade com elas e a responder por elas
perante os outros.
Qual afirmativa e respectiva razo fazem uma associao mais adequada com a situao
apresentada?
(A) Afirmativa 1- porque o senso moral se manifesta como conseqncia da
conscincia moral, que revela sentimentos associados s situaes da vida.
(B) Afirmativa 1- porque o senso moral pressupe um juzo de fato, que um ato
normativo enunciador de normas segundo critrios de correto e incorreto.
(C) Afirmativa 1- porque o senso moral revela a indignao diante de fatos que julgamos
ter feito errado provocando sofrimento alheio.
(D) Afirmativa 2- porque a conscincia moral se manifesta na capacidade de deliberar
diante de alternativas possveis que so avaliadas segundo valores ticos.
(E) Afirmativa 2- porque a conscincia moral indica um juzo de valor que define o que
as coisas so, como so e por que so.
Leia o fragmento para responder s questes 2 a 5:
Escola Aberta
A definio pela Secretaria de Educao das primeiras cinqenta escolas que
permanecero abertas durante os fins de semana, a partir do segundo semestre,
assegura um duplo ganho para as doze comunidades beneficiadas pela iniciativa. De um
lado, amplia as alternativas de cultura e lazer em reas de altos ndices de violncia e
excluso social. De outro, aproxima a famlia dos centros de formao, integrao que
certamente h de se mostrar positiva para o processo ensino-aprendizagem. Por isso,
importante que o programa seja conduzido com maior seriedade e eficincia, para que
venha a favorecer tambm outros municpios.
2. Analisar os itens abaixo.
I No primeiro perodo do texto, h duas oraes.
II No perodo Por isso, importante que o programa seja conduzido com maior
seriedade e eficincia, para que venha a favorecer tambm outros municpios, tem-se
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CURSO DE DIREITO
uma locuo verbal que indica a necessidade de uso de agente da passiva, o que no se
confirma na seqncia da frase.
III - O primeiro verbo do texto indica uma noo de transitoriedade.
Est (o) CORRETO (S):
a) Somente o item I.
b) Somente os itens II e III.
c) Somente os itens I e II.
d) Todos os itens.
e) Nenhum item.
3. CORRETO afirmar sobre o texto acima que:

a) apresenta uma um teor trgico, visto que comenta a violncia e a excluso social.
b) tem carter informativo e, por isso, predomina a funo referencial da linguagem.
c) potico, pois sua linguagem foge da linguagem cotidiana.
d) descritivo, j que valoriza das imagens que se captam da escola aberta.
e) argumentativo, pois visa a defender a idia de que as escolas devem ficar abertas
nos finais de semana.
4. Analisar os itens abaixo.
I - As escolas que permanecero abertas nos fins de semana ampliam as alternativas de
cultura e lazer nas reas onde o nvel de violncia elevado.
II - importante que o programa atinja somente comunidades onde h alto nvel de
excluso social.
III - O processo ensino-aprendizagem ser beneficiado pela aproximao e integrao da
famlia nos centros de formao.
Est (o) CORRETO (S):
a) Somente o item I.
b) Somente os itens II e III.
c) Somente os itens I e III.
d) Todos os itens.
e) Nenhum item.
5. Assinalar a alternativa que apresenta sinnimos para as palavras grifadas no
texto:
a) Revezamentos e mantido.
b) Opes e dirigido.
c) Maneiras e combinado.
d) Formas e medido.
e) Possibilidades e conectado.
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CURSO DE DIREITO
AULA 11
PROPOSTA DE REDAO ENADE 2006
Leia com ateno os textos abaixo.
Duas das feridas do Brasil de hoje, sobretudo nos grandes centros urbanos, so a
banalidade do crime e a violncia praticada no trnsito. Ao se clamar por soluo,
surge a pergunta: de quem a responsabilidade?
So cerca de 50 mil
brasileiros assassinados
a cada ano, nmero muito
superior ao de civis
mortos
em
pases
atravessados por guerras.
Por que se mata tanto?
Por que os governantes
no se sensibilizam e s
no discurso tratam a segurana como prioridade?
Por que recorrer a
chaves como endurecer
as leis, quando j existe
legislao
contra
a
impunidade? Por que
deixar
tantos
jovens
morrerem, tantas mes
chorarem a falta dos
filhos?
(O Globo.
Caderno
Especial. 2 se!.
2006.)
Diante de uma tragdia urbana, qualquer reao das

pessoas diretamente envolvidas permitida. Podem
sofrer, revoltar-se, chorar, no fazer nada. Cabe a
quem est de fora a atitude. Cabe sociedade
perceber que o drama que naquela hora de trs ou
cinco famlias , na verdade, de todos ns. E a ns no
reservado o direito da omisso. No podemos seguir
vendo a vida dos nossos jovens escorrer pelas mos.
No podemos achar que evoluir aceitar crianas de
11 anos consumindo bebidas alcolicas e, mais tarde,
juntando esse hbito ao de dirigir, sem a menor noo
de responsabilidade. ( ... ) Queremos dilogo com
nossos meninos. Queremos campanhas que os
alertem. Queremos leis que os protejam. Queremos
mant-Ios no mundo para o qual os trouxemos. Queremos - e precisamos - ficar vivos para que eles fiquem
vivos.
(O Dia, Caderno Especial. Rio de
Janeiro, 10 set. 2006.)
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Curso de Direito
Disciplina de Lngua Portuguesa Aplicada
Profa. Ms. Luana Teixeira Porto
Com base nas idias contidas nos textos acima, responda seguinte pergunta,
fundamentando o seu ponto de vista com argumentos.
Como o Brasil pode enfrentar a violncia social e a violncia no trnsito?
Observaes:
Seu texto deve ser dissertativo-argumentativo (no deve, portanto, ser escrito
em forma de poema ou de narrao).
O seu ponto de vista deve estar apoiado em argumentos.
Seu texto deve ser redigido na modalidade escrita padro da Lngua
Portuguesa.
O texto deve ter entre 8 e 12 linhas.
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AULA 12
As questes de nmeros 1 a 8 referem-se ao texto a seguir.
QUAIS SO, MESMO, OS
AFLUENTES DO AMAZONAS?
1
H pouco tempo faleceu um dos melhores
2 professores que tive, Alfredo Steinbruch, que
3 lecionava fsica no Julinho. Lembro muito bem
4 a primeira aula que nos deu, e que foi cercada
5 da maior expectativa: como tinha fama de
6 ralador, todos ns estvamos ansiosos. O
7 professor Alfredo entrou na sala, foi direto
8 para o quadro e escreveu: Calor dilatao.
9 Assim mesmo: calor flechinha dilatao. E
10 todos ns imediatamente copiamos: calor
11 flechinha dilatao.
12
Ele pousou o giz, olhou-nos e fez uma
13 pergunta que nos deixou a todos perplexos.
14 Perguntou por que havamos copiado aquilo.
15 Ningum soube responder. O professor
16 ento passou o resto da aula explicando:
17 mais importante entender do que copiar.
18
No sei como ser a escola no futuro, mas
19 de uma coisa estou seguro: a regra do
20 professor Steinbruch ser mais vlida do que
21 nunca. Durante muito tempo, ensino foi
22 sinnimo de informao: nomes, datas,
23 batalhas, lugares. Coisas que os alunos
24 copiavam, ou liam nos livros, e memorizavam
25 porque aquilo caa no exame. Nada mais
26 paradigmtico a esse respeito do que a lista
27 de afluentes do Amazonas. Trata-se de um rio
28 longo, e portanto cheio de afluentes. Era
29 preciso recit-los de memria, os da margem
30 esquerda e os da margem direita. Ns nunca
31 tnhamos ido Amaznia, nunca tnhamos
32 visto os rios da regio, mas sabamos seus
33 nomes. Por que um mistrio que nunca
34 esclareci.
35
Informao memorizada algo que, daqui
36 em diante, ficar cada vez mais por conta do
37 computador. No preciso lembrar, preciso
38 saber como acessar. A memria do computa39 dor nos dar todo tipo de informaes.
40
O que o computador no nos ensinar
41 como entender as coisas. E tambm no nos
42 ensinar o valor das emoes. Nesse binmio,
43 entendimento e emoo, est o objetivo maior
44 da educao. Exemplar, a esse respeito, o
45 ensino da literatura. A pergunta que, em geral,
46 se faz a respeito de um texto : o que quis o
47 autor dizer com isso? Pergunta difcil, para a qual
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48 o prprio escritor muitas vezes no tem resposta.

49 Eu perguntaria ao leitor, em primeiro lugar: o
50 que sentiste lendo esse texto? Em que ele au51 mentou a tua compreenso do mundo, da vida?
52 No futuro, os escolares sabero dos afluentes
53 do Amazonas no recitando os nomes, mas indo
54 at l, conhecendo como o lugar, como vivem
55 os habitantes da regio. E a os nomes surgiro
56 naturalmente. A propsito, como se chamam os
57 afluentes da margem direita?
(Zero Hora, 26 set. 1999. Revista ZH)
1. Assinale a alternativa cujo teor INCOMPATVEL com as idias veiculadas
pela crnica.
a) No texto, criticado o ensino que visa, basicamente, ao acmulo de
informaes memorizadas.
b) Entre outras idias, o texto aponta o computador como o grande mestre do
futuro, ao qual caber a intransfervel tarefa de educar geraes.
c) O texto portador da idia de que o ensino desvinculado da realidade e das
vivncias do aprendiz, no cumpre seu real objetivo.
d) Numa perspectiva otimista e confiante, o comentrio de Scliar faz referncia
a um futuro em que inovaes metodolgicas tornaro o ensino mais produtivo
e eficaz.
e) Segundo o texto, essencial que a educao contemple globalmente o ser,
isto , que o conceba como algum dotado de inteligncia e afetividade.
2. Assinale a alternativa que justifica, adequadamente, a grafia da palavra em
negrito.
H pouco tempo faleceu um dos melhores professores que tive. (linhas 1-2)
a) Trata-se do verbo haver com o sentido de existir.
b) Observa-se um caso em que o h no pronunciado.
c) A expresso H pouco ocupa a posio inicial da frase.
d) O H informa que se trata de tempo decorrido.
e) A expresso pouco tempo no est flexionada.
3. No texto, por uma questo de adequao estrutural e elegncia de estilo,
alguns pronomes so utilizados em substituio a seus referentes. Assinale a
opo que apresenta associao correta entre o pronome e seu referente.
a) aquilo (linha 14)
uma pergunta (linhas 12- 13)
b) los (linha 29)
afluentes (linha 28)
c) seus (linha 32)
nomes (linha 33)
d) a qual (linha 47)
resposta (linha 48)
e) ele (linha 50)
o leitor (linha 49)
4. A expresso que pode, no contexto, substituir como tinha fama de ralador
(linhas 5-6) :
a) a respeito de ter fama de ralador.
b) em virtude de sua fama de ralador.
c) ainda que tivesse fama de ralador.
d) a despeito de sua fama de ralador.
e) mesmo tendo fama de ralador.
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5. A seqncia de frases Ningum soube responder. O professor ento

passou o resto da aula explicando (linhas 15-16) NO pode ser
adequadamente substituda por
a) Ningum soube responder, por isso o professor passou o resto da aula
explicando.
b) Ningum soube responder, de modo que o professor passou o resto da aula
explicando.
c) Pelo fato de ningum ter sabido responder, o professor passou o resto da
aula explicando.
d) Ningum soube responder, entretanto o professor passou o resto da aula
explicando.
e) Como ningum soube responder, o professor passou o resto da aula
explicando.
6. A expresso Nada mais paradigmtico (linhas 25-26) , no contexto,
equivalente a
a) Nada mais enfatizado.
b) Nenhuma idia mais relevante.
c) Nada comparvel.
d) No h exemplo mais adequado.
e) Nenhuma informao memorizada mais importante.
7. A vrgula usada na linha 52 empregada para separar:
(A) aposto
(B) adjunto adverbial deslocado
(C) orao adjetiva explicativa
(D) vocativo
(E) enumerao
8. Na frase No futuro, os escolares sabero dos afluentes do Amazonas no
recitando os nomes, mas indo at l, conhecendo como o lugar, como vivem
os habitantes da regio. (linha 52-55), o elemento de coeso mas poderia
ser substitudo sem acarretar mudana de sentido da frase por qual dos termos
a seguir?
(A) ou
(B) assim
(C) uma vez que
(D) tanto que
(E) todavia
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CURSO DE DIREITO
9. Qual das alternativas a seguir apresenta concordncia verbal incorreta?

(A) Deve haver diversos casos de pedofilia no denunciados polcia.
(B) Vai fazer cinco meses que no o vejo.
(C) No ltimo jogo da Seleo, havia torcedores aflitos com medo de uma derrota do
time canarinho.
(D) Pode haver casos de abuso do poder pblico em processos de nomeao de
concursados.
(E) Fazem dois anos que a Dom Alberto iniciou suas atividades.
10. Analise o pargrafo a seguir.
Mary Del Priore docente da USP e historiadora pesquisou a histria do amor em suas
vrias formas na sexualidade nos casamentos nos preconceitos e nas transgresses
desde o Brasil colonial at a liberao sexual dos anos 70. Fuando em arquivos
judicirios e outras fontes a historiadora traou um panorama do sentimento o que
resultou na publicao de um livro Histria do Amor no Brasil. (adaptado de poca, 12
dez. 2005)
O tpico-frasal construdo atravs de:

a) declarao
b) diviso
c) exemplificao
d) interrogao
e) n.d.a
11. A redao jurdica serve-se da narrao, da descrio e da dissertao. Mas utiliza
especialmente a dissertao. Explique por qu.
1. B
2. D
3. B
4. B
5. D
6. D
7. B
8. E
9. E
10. A
11. A redao jurdica serve-se especialmente da dissertao porque o discurso no direito
visa ao convencimento e persuaso, caractersticas essenciais do texto dissertativo.
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Cursos de Direito
Disciplina de Lngua Portuguesa Aplicada ao Direito
AULA 13
PECADOS DA LNGUA
Marque qual opo voc acha correta e, depois, confira os erros de portugus que
comprometem as pretenses profissionais de qualquer um.
A. Espero que ele seja no muito feliz.
B. Espero que ele seje muito feliz.
A. Ela ficou meia irritada.
B. Ela ficou meio irritada.
A. Sentou na mesa para comer.
B. Sentou mesa para comer.
A. Ela menor.
B. Ela de menor
A. A gente foi embora.
B. A gente fomos embora.
A. Fazem cinco anos.
B. Faz cinco anos.
A. Para eu fazer.
B. Para mim fazer.
A. Vieram menos pessoas.
B. Vieram menas pessoas.
A. Vou fazer o seu relatrio.
B. Vou estar fazendo o seu relatrio.
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Cursos de Direito
Identifique os pecados da lngua a seguir e corrija-os:

a) Novo ministro abraa a crise da agricultura.
b) O clube tem um bom plantel de atlestas.
c) O goleiro atacou muito.
d) Sempre que saio sem sombrinha, chove.
e) O mdico tem o dom divino da adivinhao?
f) No de pode comemorar a morte de um dolo.
g) Centenas de pessoas evacuaram do saguo do Hospital.
h) Eu so muito.
i) uma substncia cancerosa.
j) Xrox ou Xerox?
k) Teleentrega de medicamentos gratuita.
Prova de concurso:
Leia a tirinha.
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Cursos de Direito
(Folha de S.Paulo, 07.12.2008)

As lacunas da tirinha devem ser preenchidas, correta e respectivamente, com
(A) mal ... Mas ... este
(B) mau ... Mais ... esse
(C) mal ... Mais ... este
(D) mau ... Mas ... esse
(E) mal ... Mas ... aquele
02. Assinale a alternativa correta quanto flexo verbal.
(A) Nossos tios vm nos visitar no prximo final de semana.
(B) Seus pais no vm com bons olhos o namoro de sua irm.
(C) prefervel que os produtos adquiridos vm por sedex.
(D) Poucos vem passar o Natal aqui nesta pequena cidade.
(E) Nossos filhos vem a realidade de forma diversa da nossa.
Para responder s questes de nmeros 03 e 04, considere o trecho
da carta a seguir.
__________,
Encaminhamos a _______________ o Relatrio Mensal relativo ao Projeto Jovem.
Nos empenhamos muito para que toda a comunidade participe efetivamente, valorizando o
material humano que, cada vez mais, mostra ter conscincia que importante a integrao da
escola com todos os segmentos sociais.
Contamos com ___________________para que a divulgao e a manuteno do projeto seja
prioridade do governo.
03. Assinale a alternativa cujas expresses completam, correta e respectivamente, as lacunas do
texto.
(A) Seu Prefeito Sua Senhoria seu apoio
(B) Senhor Prefeito Sua Magnificncia seu apoio
(C) Senhor Prefeito Vossa Excelncia vosso apoio
(D) Doutor Prefeito Sua Excelncia teu apoio
(E) Seu Prefeito Vossa Magnificncia vosso apoio
04. Analise as informaes.
I. De acordo com a norma padro, Nos empenhamos est incorreto, devendo ser substitudo por
Empenhamo-nos.
II. Em ter conscincia que importante deve-se empregar a preposio de, aps o substantivo
conscincia.
III. A expresso seja prioridade deve ser corrigida para seja prioridades.
Est correto apenas o que se afirma em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) I e III.
05. Assinale a alternativa correta quanto regncia e crase.
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Cursos de Direito
(A) s nove horas, foi sugerida suspenso das negociaes.

(B) Na reunio, houve referncias excessos de documentos extraviados.
(C) A conversa entre eles deixou evidente que ele discordava ela.
(D) Os livros do autor foram transformados doao bibliotecas.
(E) Todos se opuseram transferncia do supervisor do departamento.
As questes de nmeros 06 a 09 baseiam-se em trechos do texto Violncia nas Escolas,
publicado no jornal Folha de S.Paulo, em 20.11.2008. Para cada uma, indique a alternativa em
que os termos preenchem, correta e respectivamente, as lacunas.
06. Agora, voltamos a ver um novo caso de violncia nas escolas que ganhou amplo espao na
mdia. ______________ cotidianamente outros exemplos, no to dramticos, que no so
veiculados ou permanecem restritos a jornais locais e rdios comunitrias. As violncias fsicas e
simblicas esto instaladas, em maior e menor ______________, nas nossas escolas.
(A) V-se ... intensidade
(B) H ... intencidade
(C) Temos ... intensidade
(D) Existem ... intencidade
(E) Sabem-se ... intencidade
07. __________ polticas pblicas claras, programas em execuo que enfrentem decididamente
o cotidiano de violncia nas escolas. Verifica-se grande limitao por parte das autoridades
polticas e educacionais para assumir com deciso, coragem e determinao o enfrentamento
cuidadoso ________ um problema que est tendo enorme efeito negativo no cotidiano de ensino
e aprendizagem de jovens e crianas.
(A) Faltam ... de
(B) Falta ... com
(C) Faltam ...
(D) Falta ... por
(E) Faltam ... em
08. Por causa disso, est diminuindo, de forma acelerada e alarmante, tanto para alunos quanto
para professores, o desejo de ir ______ escola, que deixa de ser um espao _______________ .
(A) na ... prazeiroso
(B) ... prazeroso
(C) a ... prazerozo
(D) ... prazeiroso
(E) na ... prazeroso
09. A preocupao parece ser no entender o ____________ desses _______________ nveis de
violncia dentro do espao escolar.
(A) por que ... bastantes altos
(B) por que ... altos
(C) porque ... bastante altos
(D) por qu ... muito altos
(E) porqu ... altssimos
10. Assinale a alternativa em que o substantivo, flexionado em grau, indica tamanho.
(A) Vamos ter uma palavrinha! disse a diretora ao aluno baderneiro.
(B) Pegou seu caderninho de anotaes e foi para a aula.
(C) Eta joguinho sem graa... resmungou o garoto.
(D) Nesta manh de vero, este solzinho est uma delcia!!!
(E) Ela estava uma belezinha vestida de noiva.
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Cursos de Direito
11. Assinale a alternativa cuja frase est em conformidade com o portugus padro.
(A) Quando se fala no celular, as idias tambm sae do lugar?
(B) Quando fala-se ao celular, as idias tambm saim do lugar?
(C) Quando se fala ao celular, as idias tambm saem do lugar?
(D) Quando fala-se ao celular, as idias tambm sai do lugar?
(E) Quando fala-se no celular, as idias tambm saiem do lugar?
As questes de nmeros 12 e 13 baseiam-se no texto.
Um dia para reflexo
O dia 22 de setembro uma data que comea, pouco a pouco, a ganhar importncia no
calendrio. Nela, milhes de pessoas em vrias cidades do planeta comemoram o Dia Mundial
Sem Carro. Essa comemorao , na verdade, uma grande mobilizao, cujo objetivo criar um
processo de reflexo sobre o uso, muitas vezes irracional e desnecessrio, dos automveis. (Me
Terra, Ano I, N. 4)
12. Na orao Nela, milhes de pessoas em vrias cidades do planeta comemoram..., a palavra
Nela est empregada referindo-se ao termo
(A) data.
(B) importncia.
(C) cidade.
(D) reflexo.
(E) comemorao.
13. Assinale a alternativa cuja frase esteja corretamente pontuada.
(A) Na verdade, essa comemorao , uma grande mobilizao, para criar um processo de
reflexo.
(B) Na verdade, essa comemorao, uma grande mobilizao para criar um processo de
reflexo.
(C) Na verdade essa comemorao, uma grande mobilizao, para criar um processo de
reflexo.
(D) Na verdade, essa comemorao uma grande mobilizao para criar um processo de
reflexo.
(E) Na verdade essa comemorao , uma grande mobilizao para criar um processo de
reflexo.
14. A natureza no me nem madrasta. Ela simplesmente indiferente nossa existncia.
Passado o pior momento, resta aos catarinenses, com a solidariedade dos demais brasileiros,
ecoar a determinao do marqus de Pombal, logo aps o terremoto que destruiu Lisboa em
1755: ______________________________ . (Veja, 03.12.2008)
Considerando a concordncia verbal, a frase que preenche corretamente a lacuna do texto :
(A) Enterre-se os mortos; trate-se dos vivos.
(B) Enterrem-se os mortos; trate-se dos vivos.
(C) Enterram-se os mortos; tratam-se dos vivos.
(D) Enterre-se os mortos; tratem-se dos vivos.
(E) Enterra-se os mortos; trata-se dos vivos.
15. Abrir novos horizontes e formar ________________ cada vez mais preparados. Esse o
principal objetivo dos profissionais que ______________ a educao pblica estadual no
Tocantins. Superando ano ______ ano as metas previstas pelo MEC em avaliaes como a Prova
Brasil e o IDEB, o Estado do Tocantins investe no planejamento estratgico... (Nova Escola,
dezembro de 2008)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e respectivamente, com
(A) cidados ... fazem ...
(B) cidades ... faz ... a
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Cursos de Direito
(C) cidados ... faz ...

(D) cidades ... fazem ... a
(E) cidados ... fazem ... a
16. Assinale a alternativa em que todas as palavras estejam corretamente grafadas.
(A) Quem quiser, pode explicar o motivo da discusso.
(B) Durante a paralizao dos nibus, houve muita confuso.
(C) Houve atrazo para o incio da solenidade de formatura.
(D) Ele sempre quiz trabalhar numa escola perto de casa.
(E) Sempre que pode, ele trs suas anotaes para estudar.
Novo acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa

1. O alfabeto passa a ter 26 letras. Foram reintroduzidas as letras k, w e y.
Obra kantiana.
Em que situaes usar as letras incorporadas ao alfabeto?
a) na escrita de smbolos de unidades de medida: km (quilmetro), kg (quilograma), W (watt);
b) na escrita de palavras e nomes estrangeiros
(e seus derivados): show, playboy, playground,windsurf, kungfu, yin, yang, William, kaiser, Kafka,
kafkiano.
2. No se usa mais o trema (), sinal colocado sobre a letra u para indicar que ela deve ser
pronunciada nos grupos gue, gui, que, qui.
Mas, calma, aguente um pouquinho mais, porque o trema no foi eliminado de todas as
palavras!!!
Como era
Como fica
Agentar
Argir
Bilnge
Cinqenta
Freqente
Seqestro
Tranqilo
Aguentar
Arguir
Bilngue
Cinquenta
Frequente
Sequestro
tranquilo
O trema permanece nas palavras estrangeiras e em suas derivadas.

A famlia Mller se reunir no prximo sbado.
3. No se usa mais o acento dos ditongos abertos i e i das palavras paroxtonas:
Voc tem ideia dessa nova regra?
Como era
Como fica
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Cursos de Direito
Alcatia
apia (verbo apoiar)
apio (verbo apoiar)
bia
colmia
Coria
Estria
jibia
alcateia
apoia
apoio
boia
colmeia
Coreia
Estreia
jiboia
Continuam a ser acentuadas as palavras oxtonas terminadas em is, u, us, i, is.

papis, heri, heris, trofu, trofus.
4. Nas palavras paroxtonas, no se usa mais o acento no i e no u tnicos quando vierem depois de
um ditongo.
Como era
Como fica
baica
bocaiva
Caula
feira
baiuca
bocaiuva
cauila
feiura
Se a palavra for oxtona e o i ou o u estiverem em posio final (ou seguidos de s), o acento
permanece.
Exemplos: tuiui, tuiuis, Piau.
5. No se usa mais o acento das palavras terminadas em em e o(s).
Como era
Como fica
abeno
crem (verbo crer)
dem (verbo dar)
do (verbo doar)
enjo
vem (verbo ver)
vos
abenoo
creem
deem
doo
enjoo
veem
voo
6. No se usa mais o acento que diferenciava os pares :

pra/para, pla(s)/pela(s), plo(s)/pelo(s), plo(s)/polo(s) e pra/pera.
Permanece o acento diferencial em pr/por.
Pr verbo.
Por preposio.
Vou pr o livro na estante que foi feita por mim.
7. Permanece o acento diferencial em pde/pode.
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Cursos de Direito
Pde a forma do passado do verbo poder (pretrito perfeito do indicativo), na 3 pessoa do

singular.
Pode a forma do presente do indicativo, na 3 pessoa do singular.
Permanecem os acentos que diferenciam o singular do plural dos verbos ter e vir, assim como de
seus derivados (manter, deter, reter, conter, convir, intervir, advir etc.).
Ele tem dois carros. / Eles tm dois carros.
Ele vem de Sorocaba. / Eles vm de Sorocaba.
Ele mantm a palavra. / Eles mantm a palavra.
8. facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/frma. Em alguns
casos, o uso do acento deixa a frase mais clara.
Qual a forma da frma do bolo?
EXERCCIOS:
1. Os pais ___________ a famlia, cabendo educar os filhos e lhes ensinar os valores nos quais
a famlia e a sociedade ____________. Sendo assim, educadores e psiclogos dificilmente
___________ no processo de formao do adolescente, pois estes j esto sendo preparados
pelos pais a conviver em sociedade.
a) provm creem intervm
b) provm crem intervm
c) provm crem intervm
d) provm crem intervm
e) provm crem intervm
2. Sempre que possvel eu ___________ o estudante de Direito a realizar peties, pois, se no
houver uma contribuio do professor, o discente ___________ de fortalecer o relacionamento
interpessoal e com isso _________ que a formao deve ser totalmente autodidata.
a) apio pra cr
b) apio para cr
c) apoio pra cre
d) apoio pra cr
e) apoio para cr
3. Eles no ________________ em bancos e ns sabemos que vocs no ________ dinheiro
para que eles lhes ____________ o aval exigido.
a) crem tm dem
b) crem tem dem
c) creem tm deem
d) crm tm dm
e) crem tem dem
4. " luz de seu magnfico ______ -de-sol, ______ parece uma cidade ______ .
a) por, Itagua, tranquila
b) por, Itaguai, tranquila
c) por, Itagua, tranqila
d) pr, Itagua, tranquila
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e) pr, Itaguai, tranqila

5. Use pr, por, para, para, pde ou pode:
a) Voc viajou............ o sul?
b) .........com essa opresso.
c) Vamos.......... as coisas no seu devido lugar!
d) Passamos...........muitas dificuldades nessa poca.
e) No sei como isso.............. acontecer hoje.
f) Ningum...................trabalhar com aquela confuso de ontem.
6. Use as formas verbais para preencher as lacunas:
a) O guarda.....................o assaltante. (deter)
b) Os guardas...................o assaltante. (deter)
c) O menino.......................o seu peso. (manter)
d) Os meninos....................... o seu peso. (manter)
e) Os alunos................... os ensinamentos do professor. (reter)
f) O aluno......................os ensinamentos do professor. (reter)
ENADE 2009
QUESTO 01: A urbanizao no Brasil registrou marco histrico na dcada de 1970, quando o
nmero de pessoas que viviam nas cidades ultrapassou o nmero daquelas que viviam no campo.
No incio deste sculo, em 2000, segundo dados do IBGE, mais de 80% da populao brasileira j
era urbana.
Considerando essas informaes, estabelea a relao entre as charges:
PORQUE
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BARALDI, Mrcio. http://www.marciobaraldi.com.br/baraldi2/component/joomgallery/?func=detail&id=178.

(Acessado em 5 out. 2009)
Com base nas informaes dadas e na relao proposta entre essas charges, CORRETO
afirmar que
A) a primeira charge falsa, e a segunda verdadeira.
B) a primeira charge verdadeira, e a segunda falsa.
C) as duas charges so falsas.
D) as duas charges so verdadeiras, e a segunda explica a primeira.
E) as duas charges so verdadeiras, mas a segunda no explica a primeira.
QUESTO 02: Leia o grfico, em que mostrada a evoluo do nmero de trabalhadores de
10 a 14 anos, em algumas regies metropolitanas brasileiras, em dado perodo:
http://www1.folha/uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u85799.shtml, acessado em 2 out. 2009. (Adaptado)
Leia a charge:
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H relao entre o que mostrado no grfico e na charge?

A) No, pois a faixa etria acima dos 18 anos aquela responsvel pela disseminao da
violncia urbana nas grandes cidades brasileiras.
B) No, pois o crescimento do nmero de crianas e adolescentes que trabalham diminui o risco
de sua exposio aos perigos da rua.
C) Sim, pois ambos se associam ao mesmo contexto de problemas socioeconmicos e culturais
vigentes no pas.
D) Sim, pois o crescimento do trabalho infantil no Brasil faz crescer o nmero de crianas
envolvidas com o crime organizado.
E) Ambos abordam temas diferentes e no possvel se estabelecer relao mesmo que indireta
entre eles.
As questes de nmeros 1 a 7 referem-se ao texto a seguir.

QUAIS SO, MESMO, OS
AFLUENTES DO AMAZONAS?
1
H pouco tempo faleceu um dos melhores
2 professores que tive, Alfredo Steinbruch, que
3 lecionava fsica no Julinho. Lembro muito bem
4 a primeira aula que nos deu, e que foi cercada
5 da maior expectativa: como tinha fama de
6 ralador, todos ns estvamos ansiosos. O
7 professor Alfredo entrou na sala, foi direto
8 para o quadro e escreveu: Calor dilatao.
9 Assim mesmo: calor flechinha dilatao. E
10 todos ns imediatamente copiamos: calor
11 flechinha dilatao.
12
Ele pousou o giz, olhou-nos e fez uma
13 pergunta que nos deixou a todos perplexos.
14 Perguntou por que havamos copiado aquilo.
15 Ningum soube responder. O professor
16 ento passou o resto da aula explicando:
17 mais importante entender do que copiar.
18
No sei como ser a escola no futuro, mas
19 de uma coisa estou seguro: a regra do
20 professor Steinbruch ser mais vlida do que
21 nunca. Durante muito tempo, ensino foi
22 sinnimo de informao: nomes, datas,
23 batalhas, lugares. Coisas que os alunos
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24 copiavam, ou liam nos livros, e memorizavam

25 porque aquilo caa no exame. Nada mais
26 paradigmtico a esse respeito do que a lista
27 de afluentes do Amazonas. Trata-se de um rio
28 longo, e portanto cheio de afluentes. Era
29 preciso recit-los de memria, os da margem
30 esquerda e os da margem direita. Ns nunca
31 tnhamos ido Amaznia, nunca tnhamos
32 visto os rios da regio, mas sabamos seus
33 nomes. Por que um mistrio que nunca
34 esclareci.
35
Informao memorizada algo que, daqui
36 em diante, ficar cada vez mais por conta do
37 computador. No preciso lembrar, preciso
38 saber como acessar. A memria do computa39 dor nos dar todo tipo de informaes.
40
O que o computador no nos ensinar
41 como entender as coisas. E tambm no nos
42 ensinar o valor das emoes. Nesse binmio,
43 entendimento e emoo, est o objetivo maior
44 da educao. Exemplar, a esse respeito, o
45 ensino da literatura. A pergunta que, em geral,
46 se faz a respeito de um texto : o que quis o
47 autor dizer com isso? Pergunta difcil, para a qual
48 o prprio escritor muitas vezes no tem resposta.
49 Eu perguntaria ao leitor, em primeiro lugar: o
50 que sentiste lendo esse texto? Em que ele au51 mentou a tua compreenso do mundo, da vida?
52 No futuro, os escolares sabero dos afluentes
53 do Amazonas no recitando os nomes, mas indo
54 at l, conhecendo como o lugar, como vivem
55 os habitantes da regio. E a os nomes surgiro
56 naturalmente. A propsito, como se chamam os
57 afluentes da margem direita?
(Zero Hora, 26 set. 1999. Revista ZH)
1. Assinale a alternativa cujo teor INCOMPATVEL com as idias veiculadas pela
crnica.
a) No texto, criticado o ensino que visa, basicamente, ao acmulo de informaes
memorizadas.
b) Entre outras idias, o texto aponta o computador como o grande mestre do futuro, ao
qual caber a intransfervel tarefa de educar geraes.
c) O texto portador da idia de que o ensino desvinculado da realidade e das vivncias
do aprendiz, no cumpre seu real objetivo.
d) Numa perspectiva otimista e confiante, o comentrio de Scliar faz referncia a um
futuro em que inovaes metodolgicas tornaro o ensino mais produtivo e eficaz.
e) Segundo o texto, essencial que a educao contemple globalmente o ser, isto , que
o conceba como algum dotado de inteligncia e afetividade.
2. Assinale a alternativa que justifica, adequadamente, a grafia da palavra em negrito.
H pouco tempo faleceu um dos melhores professores que tive. (linhas 1-2)
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a) Trata-se do verbo haver com o sentido de existir.

b) Observa-se um caso em que o h no pronunciado.
c) A expresso H pouco ocupa a posio inicial da frase.
d) O H informa que se trata de tempo decorrido.
e) A expresso pouco tempo no est flexionada.
3. No texto, por uma questo de adequao estrutural e elegncia de estilo, alguns
pronomes so utilizados em substituio a seus referentes. Assinale a opo que
apresenta associao correta entre o pronome e seu referente.
a) aquilo (linha 14)
uma pergunta (linhas 12- 13)
b) los (linha 29)
afluentes (linha 28)
c) seus (linha 32)
nomes (linha 33)
d) a qual (linha 47)
resposta (linha 48)
e) ele (linha 50)
o leitor (linha 49)
4. A expresso que pode, no contexto, substituir como tinha fama de ralador (linhas 5-6)
:
a) a respeito de ter fama de ralador.
b) em virtude de sua fama de ralador.
c) ainda que tivesse fama de ralador.
d) a despeito de sua fama de ralador.
e) mesmo tendo fama de ralador.
5. A seqncia de frases Ningum soube responder. O professor ento passou o
resto da aula explicando (linhas 15-16) NO pode ser adequadamente substituda por
a) Ningum soube responder, por isso o professor passou o resto da aula explicando.
b) Ningum soube responder, de modo que o professor passou o resto da aula
explicando.
c) Pelo fato de ningum ter sabido responder, o professor passou o resto da aula
explicando.
d) Ningum soube responder, entretanto o professor passou o resto da aula explicando.
e) Como ningum soube responder, o professor passou o resto da aula explicando.
>> Volte ao incio do teste
>> Volte ao incio do teste
6. A expresso Nada mais paradigmtico (linhas 25-26) , no contexto, equivalente a

a) Nada mais enfatizado.
b) Nenhuma idia mais relevante.
c) Nada comparvel.
d) No h exemplo mais adequado.
e) Nenhuma informao memorizada mais importante.
7. Sobre as construes abaixo apresentadas, assinale a INCORRETA.
a) Na expresso ser mais vlida do que nunca (linhas 20-21) h o pressuposto de que
o mtodo do professor j era vlido no passado.
b) A forma recit-los (linha 29) pode ser substituda por que fossem recitados.
c) Tem-se em daqui em diante (linhas 35-36) uma referncia a lugar.
d) A forma verbal se faz (linha 46) pode substituda por feita.
e) Na passagem No futuro, os escolares sabero dos afluentes do Amazonas (linhas
52- 53), so empregados dois recursos lingsticos para estabelecer referncia de tempo.

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PORTO, Luana Teixeira

Caderno de Lngua Portuguesa Dom Alberto / Luana Teixeira Porto.

Catalogao na publicao: Roberto Carlos Cardoso Bibliotecrio CRB10 010/10

O Curso de Direito da Faculdade Dom Alberto teve sua semente

Lucas Aurlio Jost Assis

Toda ao humana est condicionada a uma estrutura prpria, a

No existe nenhuma educao se no for para ensinar a superar-se

Luiz Vergilio Dalla-Rosa

Centro de Ensino Superior Dom Alberto

Disciplina: Lngua Portuguesa

Carga Horria (horas): 60

Linguagem um conjunto de sinais convencionais para exprimir

Regina Damio e Antnio Henriques (2000), especialistas em portugus

Na exposio sobre a linguagem do vesturio, Damio e Henriques deixam

O Direito , por excelncia, entre as que mais o sejam, a cincia da

Lngua um cdigo que possibilita a comunicao. um sistema

Esse discurso estabelece comunicao eficiente? O advogado demonstra

Alm de usar a lngua procurando estabelecer comunicao e compreenso,

Quando se fala em uso da lngua, de um modo geral, preciso considerar

Nas grandes civilizaes, a lngua o suporte de uma dinmica

A importncia de saber bem a sua lngua

"Como difcil escrever

importante saber bem a

A partir da leitura do texto, responda:

pertence a toda uma comunidade, evolui e transforma-se historicamente.

A lngua um cdigo aceito por conveno. Por isso, um indivduo,

A lngua falada mais espontnea, mais viva, menos preocupada com a

A lngua escrita menos flexvel, mais conservadora. Exige permanente

seus escritos uma linguagem prpria, diferenciada da linguagem literria e da

O uso correto da linguagem forense deve ser acompanhado do uso correto da

O Direito a profisso da palavra e ao jurista, mais do que a

O uso da linguagem forense no discurso jurdico afasta leigos do Direito?

ELEMENTOS DA COMUNICAO E FUNES DA LINGUAGEM

# o locutor (aquele que diz algo a algum)

No requerimento a seguir (petio), podem-se mostrar os elementos da

Quando as pessoas interagem por meio da linguagem, h sempre uma inteno,

Funo pode ser entendida como serventia. Assim a linguagem

O quadro acima destaca as diferentes funes da linguagem na produo de textos

Que os anos no trazem mais!

c) Apesar de todas as oportunidades oferecidas pela organizao, o funcionrio no

f) Estrangeirismo a utilizao na lngua oral ou na escrita de palavra ou expresso

Meus pulsos carregados de cadeias

n) Latrocnio o crime de roubo, qualificado pelo resultado da morte. considerado

2. No texto abaixo, identifique as expresses que caracterizam o uso da funo

DENNCIA (M. P.)

Santa Cruz do Sul, 20 de maro de 2007.

"Liberdade de expresso" no uma expresso de liberdade, uma

1. Analise as seguintes afirmaes sobre as ideias expostas no texto.

2. Analisando o trecho a seguir, retirado do 7 pargrafo, mas no perdendo de

b) O autor afirma que os militares condenaram a violncia jornalstica e, sutil e

5. O texto de Jnio de Freitas tem carter opinativo e visa a influenciar o

diferenas sintticas, aquelas que surgem da ordem das palavras

diferenas morfolgicas, aquelas decorrentes da forma da palavra,

Essas diferenas perceptveis no uso de uma lngua caracterizam as

Conforme explica Ferreira (2003), os termos pipa e pandorga so variaes

principalmente na pronncia. A pronncia caracterstica dos falantes de uma regio

Minha casa hi-tech

Que eu vou confessar, my love

Saca s meu background

I - (...) Assim, nenhum verbo importado defectivo ou simplesmente irregular, e todos so

So vrios os fatores que, isoladamente ou combinados, levam o falante