Libro de Resumenes Quintas Jornadas Disciplinares de Lenguas Extranjeras. Facultad de Humanidades, UNCa. 2015 PDF

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTOS DE INGLS Y FRANCS
AUTORIDADES
Universidad Nacional de Catamarca

RECTOR
Ing. Flavio Fama
Facultad de Humanidades
DECANO
Mgter. Leticia del Valle Vargas
VICE DECANO
Mgter. Mario Alanis
SECRETARIA ACADMICA
Lic. Alejandra Brizuela
DIRECTORA ACADMICA
Lic. Patricia Crook
DIRECTORA DEPARTAMENTO EDUCACIN A DISTANCIA
Mgter. Valle Barrionuevo
DIRECTORA DE PROYECTOS ESPECIALES
Mgter. Mirta Gonzalez
SECRETARIA DE POSTGRADO E INVESTIGACIN
Mgter. Judith Moreno
DIRECTORA DE INVESTIGACIN
Lic. Norma Daz
DIRECTORA DE PUBLICACIONES
Elizabeth Reyes Garzn
DIRECTORA DEL DOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS
Dra. Mara Ana Verna
DIRECTOR DE POSTGRADO
Dr. Jos Luis Grosso
SECRETARIA DE ADMINISTRACIN Y ASUNTOS INSTITUCIONALES
Prof. Esp. Miriam Fernndez
SECRETARIA DE EXTENSIN
Dra. Celestina Reartes
DIRECTOR DE EXTENSIN
Mgter. Jorge Perea
COMISIN ACADMICA
Dra. Graciela Llopis
Mgter. Mara del Valle Bulla
Mgter. Silvia Lucia Fernndez
Mgter. Esperanza Acua
Esp. Ana Mara Breppe
Esp. Norma Yolanda Diaz
Esp. Mara Eugenia Rojas
Lic. Patricia Crook
Prof. Cecilia Ruth Bollada
COMISIN EJECUTIVA
Mgter. Laura Vernica Aguirre
Mgter Anala Lpez Ale
Mgter. Rafael Coronel
Mgter. Guadalupe Lpez Acua
Mgter Edith Luna Villanueva
Esp. Silvia Beatriz Arreguez
Esp. Miriam del Carmen Fernndez
Esp. Sara A Leguizamn
Lic. Alejandra Elena Guarz
Lic. Lidia Malugani Guillet
Lic. Mara Emilia Vergara
Prof. Ana del Huerto Cardoso
Prof. Laura C. Carsillo
Prof. TPN.Carolina Ferraresi
Prof. TPN. Sara Griselda Leiva
Esp. Sebastin Mercado
Prof. Mara Lorena Sierra Ibaez
Prof. TPN. Adrin Brizuela
Prof. TPN Carlo Savio
Prof. Carlos Buadas
Prof. TPN. Elizabeth Reyes Garzn
SINCRONIZACIN DE ARCHIVOS: UTILIDADES Y POSIBILIDADES PARA EL

DOCENTE
ACOSTA, Dante Rodolfo
Escuela Secundaria N 30 Jos Hernndez Londres
Eje temtico: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en la Traduccin
Modalidad: Ponencia
La web y las TICs ya se encuentran en el interior de nuestras escuelas y poco a poco
se ganan un destacado lugar en nuestras prcticas y costumbres. La sincronizacin
de archivos es un servicio ofrecido por distintas empresas a travs de la conexin a
internet y consiste principalmente en permitirle al usuario poder acceder a sus archivos
en los distintos dispositivos asociados a su cuenta, en cualquier lugar y en cualquier
momento, tanto on-line como off-line. Esto puede resultar de gran utilidad para los
docentes, ya sea para la planificacin como la ejecucin de sus clases, por ejemplo.
Esta ponencia presentar las caractersticas y requerimientos necesarios para poder
utilizarlos, como as tambin los principales beneficios que arroja integrar este servicio
a la cotidianeidad de la tarea docente.
Palabras Clave: archivos prctica docente software web 2-0
ABORDAR LA TEMTICA DEL BULLYING O INTIMIDACIN ESCOLAR EN LAS

CLASES DE FRANCS LENGUA EXTRANJERA (FLE)
ACUA, Esperanza
LEGUIZAMN, Sara Aide
FERREYRA, Mabel Graciela del Valle
Didctica del Francs Lengua Extranjera, Prctica Docente I del FLE y Prctica
Docente II del FLE y Residencia; Lengua Francesa III; Literatura Francesa I
Departamento Francs, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de
Catamarca
esperanza57@hotmail.com, leguizamonsa@hotmail.com, mabelgf-u@hotmail.com.ar
Eje temtico: Educacin y Lenguas Extranjeras
Modalidad: Ponencia
Esta comunicacin se enmarca en el proyecto de investigacin de inclusin que
trabajamos desde hace dos aos. Da cuenta de algunas prcticas docentes reflexivas
y colaborativas realizadas en la escuela cabecera secundaria N 48 Presbtero
Ramn Rosa Olmos, turno nocturno y en el anexo turno tarde, en otro edificio
ubicado en el barrio 920 viviendas, durante el ciclo lectivo 2014. El bullying o acoso
escolar est presente en nuestras escuelas. Intentar hacer algo para paliar esta grave
situacin nos pareci necesario. En las clases de francs introdujimos actividades en
la lengua gala, eje conductor del aprendizaje. As, el tema del bullying fue tratado con
la ayuda de documentos sonoros, orales, escritos, videos, juegos y otras actividades.
En las diferentes escuelas en las que trabajamos en colaboracin con las docentes del
aula, constatamos resultados altamente esperanzadores, puesto que los alumnos se

interesaron en la problemtica, reflexionaron sobre ella y cambiaron de actitud. Entre
todos propusieron implementar acciones en las escuelas que promuevan una mejor
convivencia y tolerancia entre todos. En virtud de lo explicitado, estimamos que la
experiencia pedaggica fue altamente provechosa.
Palabras Clave: aportes pedaggicos bullying - FLE - prcticas docentes
Reflexivas
ABORDAR LA TEMTICA DE LA MATERNIDAD/PATERNIDAD ADOLESCENTE
EN CLASE DE FRANCS LENGUA EXTRANJERA (FLE)
ACUA, Esperanza
LEGUIZAMN, Sara Aide
SIERRA IBAEZ, Mara Lorena
Didctica del Francs Lengua Extranjera, Prctica Docente I del FLE, Prctica
Docente II del FLE y Residencia; Lengua Francesa III, Literatura Francesa I; Fontica
Francesa I
Departamento Francs - Facultad de Humanidades - Universidad Nacional de
Catamarca
esperanza57@hotmail.com leguizamonsa@hotmail.com - losib17@yahoo.com
Modalidad: Ponencia
Esta comunicacin se enmarca en el proyecto de investigacin de inclusin que
trabajamos desde hace dos aos. Pretende dar cuenta de las prcticas docentes
reflexivas y colaborativas que llevamos a cabo en el nivel secundario de la escuela
vespertina N48 Pbro. Ramn Rosa Olmos, en un sexto ao durante el ciclo lectivo
2014. Ante la constatacin de la existencia de jvenes adolescentes embarazadas y
de muchachos de igual franja etrea asumiendo la responsabilidad de una paternidad
prematura, abordamos la temtica desde nuestras prcticas en el aula con el objetivo
de que no abandonen los estudios. La lengua francesa fue nuestro mvil. Propusimos
acciones y actividades pedaggicas: textos orales y escritos y documentos on line,
entre otras. Se estableci que los alumnos que no podan asistir a clase en una
primera etapa, hicieran sus recorridos didcticos en sus domicilios y compartieran sus
experiencias de aprendizaje a travs del correo electrnico. Luego regresaron a las
aulas con sus bebs y el convencimiento de la importancia que la asistencia a clase
revesta puesto que esa presencialidad les permita enriquecerse, aprender y seguir
creciendo. La experiencia fue gratamente positiva desde el punto de vista acadmico y
fundamentalmente humano.
Palabras Clave: aportes pedaggicos -FLE maternidad/paternidad adolescentes
prcticas docentes reflexivas
PENSAMIENTO CRTICO EN LA LECTURA COMPRESIVA
ACUA, Eugenia Beatriz

Ingls tcnico y Cientfico I y II, Facultad de Ciencias de la Salud, UNCa.
LOPEZ ALE, Anala

Fontica y Fonologa II y III, Facultad de Humanidades, UNCa.
eugebac@hotmail.com.ar, analialopezale@gmail.com
Modalidad: Ponencia
En el marco del proyecto E-portfolio: una experiencia de innovacin pedaggica en
las carreras de ingls como segunda lengua surge la necesidad de aplicar tipos de
actividades que involucren al alumno en el desarrollo del pensamiento crtico. La
lectura comprensiva requiere de procesos cognitivos de orden superior para el
entendimiento y anlisis de la informacin. Por lo tanto, la comprensin lectora es una
habilidad que puede utilizarse para exponer a los alumnos a la progresin del
pensamiento crtico. Las actividades de lectura compresiva crtica involucran un
pensamiento de segundo orden para el anlisis, la evaluacin y la reconstruccin de la
informacin. Los elementos de valoracin de este tipo de pensamiento son: propsito,
punto de vista, suposiciones, implicancias y consecuencias, datos, interpretacin e
inferencias, y conceptos. Con el propsito de valorar la capacidad de pensamiento
crtico de un grupo de alumnos de ingls tcnico, se elabor un cuestionario de nueve
preguntas, las cuales intentan encontrar los elementos mencionados en un artculo de
opinin. El objetivo de este trabajo es describir el grado de pensamiento crtico de este
grupo de alumnos mediante el anlisis de los trabajos realizados a partir de este
cuestionario.
Palabras claves: comprensin lectora, elementos de valoracin, pensamiento crtico
LA CFRASIS COMO HERRAMIENTA DE JERARQUA
AGUILAR, Cecilia Elizabeth

Departamento de Ingls, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de
Catamarca
Eje Temtico: Literatura, anlisis y reflexiones
Modalidad: Taller
En Medida por Medida, obra literaria de William Shakespeare, tiene lugar un

entramado de situaciones complejas mediante las cuales son introducidos diferentes
personajes. Entre ellos, se encuentra Angelo a quien le son transferidas distincin e
individualidad permitindole as, ser calificado como esencial en esta historia. Todo
esto es alcanzado por Shakespeare mediante su desarrollada capacidad en la
utilizacin de la cfrasis, que emplea como medio para expresar en palabras aquello
que parece casi imposible de ser dicho. Este trabajo selecciona pasajes ecfrsticos
dedicados a la descripcin detallada de dicho personaje y demuestra cmo
Shakespeare utilizando este recurso literario, emplea el lenguaje de manera virtuosa y
habilidosa para destacar lo contradictorio de su personalidad, a travs del
otorgamiento de capacidad para sentir, para expresarse y lograr comunicar lo que
profesa, cree y aprecia. La metodologa es el anlisis textual y los lineamientos
tericos seguidos son los de WJ Mitchell, Richard Meek y Ruth Webb.
Palabras clave: cfrasis - encarnacin - imaginacin - personajes - Shakespeare
PUTTING YOURSELF IN OTHERS SHOES OUR FEET, THEIR SHOES:

PROMOTING INTERCULTURAL COMMUNICATION IN THE ELT CLASSROOM
AGUIRRE, Laura Vernica
BRIZUELA, Cintia Alicia
PALAVECINO, Agustn
Didctica del Ingls. Lengua Inglesa I. Dpto. de Ingls. Facultad de Humanidades.
UNCa.
verocat74@gmail.com, cintiabrizuela@gmail.com, agustinpalavecino@live.com.ar
Eje temtico: Prcticas docentes.
Modalidad: Taller
La relacin entre cultura y lengua en la clase de lengua extranjera (ingls) involucra
una naturaleza difcil y es generalmente subestimada. Comnmente relacionamos el
concepto de cultura a la literatura, el arte, la historia, la geografa de distintos pueblos.
Pero la cultura tambin encuentra manifestaciones en el lenguaje corporal, los gestos,
costumbres relacionadas a la hospitalidad, la cortesa y cordialidad. Si bien la
competencia lingstica y comunicacional es indispensable, nuestros alumnos
necesitan alcanzar competencia sociocultural, ya que sta afecta casi todos los
aspectos de uso de la lengua. En este taller nos proponemos trabajar con distintas
estrategias didcticas que promuevan el desarrollo de las competencias intercultural y
la comunicacin intercultural. Con este fin, se realizarn intervenciones y se
presentarn distintas actividades que alienten a ponerse en el lugar del otro, a crear
empata, y a reflexionar acerca de la relacin lengua-cultura a travs de la interaccin,
particularmente a travs del uso de chunks. Finalmente, se espera lograr que los
participantes perciban cmo el aprendizaje de la cultura es una parte integral del
aprendizaje de lenguas extranjeras, por su influencia sobre los valores, la interaccin
social y sus normas, y las expectativas socioculturales para comunicarnos mejor.
Palabras Clave: aprendizaje de lenguas extranjeras chunks comunicacin

intercultural ingls
EL DESARROLLO DE LA DESTREZA LECTORA DE ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS EN LA LECTURA DE TEXTOS CIENTFICOS EN INGLES.
AGUIRRE, Lidia
ALLEMAND, Mnica
PASCUAL, Viviana
Ctedra de Ingles Tcnico, Facultad de Ciencias Agrarias, UNCa.
lidia.aguirre@gmail.com, monica.allemand@gmail.com,
vivianainespascual@gmail.com
Eje Temtico: Educacin y Lenguas extranjeras

Modalidad: Ponencia
Los estudiantes universitarios que estudian ingls como lengua extranjera deben leer
textos cientficos en ingls con un contenido especfico de ciencias. Comprender
textos expositivos en ingles requiere ciertas competencias lingsticas- conocimiento

del vocabulario, de la gramtica y tambin habilidades estratgicas cognitivas y
metacognitivas. Kintsch y Van Dijk definen la comprensin lectora como a la
construccin de representaciones mentales de la informacin presentada por el texto.
Las observaciones realizadas durante las clases demuestran el uso muy frecuente de
la estrategia de traduccin, que obliga a tener en la mente las palabras en ingls y en
espaol al mismo tiempo, por lo tanto, la memoria de trabajo se sobrecarga, lo que
hace ms difcil realizar otras operaciones de procesamiento. Con el objetivo de
detectar las necesidades formativas que presentan los estudiantes y realizar
recomendaciones pedaggicas se analizarn trabajos escritos- evaluaciones parciales
de 3 aos de dos materias Ingls e Ingls Tcnico de 2 y 3 ao respectivamente de
la carrera de Ingeniera Agronmica de la Facultad de Ciencias Agrarias, UNCa. El
anlisis se enfocar en la capacidad de reconocer los lazos cohesivos en la relacin
referente- referencia; la habilidad de resumir las ideas centrales del texto y el nivel de
comprensin alcanzado.
Palabras clave: destrezas lectoras - estudiantes universitarios - ingls para fines
especficos
LA VOZ DEL DOCENTE EN LOS APUNTES DE CTEDRA
AIBAR, Marilina
HERRERA, Liliana
Teora y Crtica literaria II, Lengua y Gramtica Espaola I y Lengua Espaola I;
Letras; Facultad de Humanidades, UNCa.
aibar9@hotmail.com, lilaherrera168@hotmail.com
Eje temtico: Prcticas docentes
Modalidad: Ponencia
Este trabajo forma parte del proyecto de investigacin Estudio de los contextos de
produccin y recepcin de textos acadmicos y tiene como objetivo analizar las
huellas de subjetividad dejadas por el docente en los apuntes de ctedra, a partir de
tres categoras propuestas por Hyland. Qu se destaca y qu se relega en estos
textos que intermedian en el proceso de enseanza-aprendizaje? La hiptesis a
sustentar es que la voz del educador deja marcas de su posicin personal en el yo
discursivo pretendidamente objetivo de los apuntes. As pues, nuestro propsito es
analizar este tipo de escritura acadmica partiendo de las dimensiones enunciadas por
Hyland: posicionamiento discursivo, intertextualidad y organizacin de la informacin.
Creemos que el resultado de esta investigacin contribuir a observar cmo los
gneros acadmicos tienden, no solo a validar la autoridad y la legitimidad de la
institucin, sino que adems dejan ver la inclinacin del docente a la hora de
seleccionar contenidos y elaborar documentos auxiliares de cara al buen
funcionamiento pedaggico de la asignatura.
Palabras clave: aspectos discursivos representacin subjetividad voz del
docente
HANDS-ON GUIDELINES TO THE DEVELOPMENT OF CRITICAL THINKING IN AN

ESL CLASSROOM
BREPPE, Ana Mara
AGUIRRE, Laura Vernica
FERNNDEZ, Miriam del Carmen
Lengua Inglesa III, Didctica Inglesa, Lengua Inglesa IV Departamento Ingls,

Facultad de Humanidades, UNCa.
ana.breppe@gmail.com, verocat74@yahoo.com.ar, mfscolom@yahoo.com.ar

Modalidad: Taller
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La enseanza de una lengua extranjera no slo debe circunscribirse a la adquisicin

del cdigo lingstico, sino a la prctica sistemtica de tcnicas que favorezcan el
desarrollo del pensamiento crtico. Se espera que un alumno universitario inmerso en
las humanidades busque la emancipacin de su pensamiento en su trayecto de
estudios superiores. Los estudiantes que persiguen una carrera en una segunda
lengua necesitan lograr esta facultad en dos idiomas, situacin que requiere
entrenamiento especfico. Los asistentes a este taller trabajarn sobre las tcnicas y
estrategias (de bsicas a complejas) que auspician el desarrollo del pensamiento
crtico y que incluyen razonamiento inductivo-deductivo y estndares intelectuales
segn Elder-Paul (2008).
Palabras clave: autonoma - estrategias - lectura analtica - pensamiento crtico
SINTAXIS Y GNERO TEXTUAL: ANACOLUTOS Y PARALELISMO
BRIZUELA, Carlos Adrin Nicols

Traduccin Jurdica. Departamento Ingls. Facultad de Humanidades. UNCa.
adrianbrizuela@hotmail.com.ar
Eje Temtico: Lingstica y Comunicacin
Modalidad: Ponencia
El presente trabajo se encuadra dentro de los estudios de la lingstica oracional con
especial nfasis en los niveles morfolgico y sintctico. El concepto de gnero o tipo
textual al que adherimos es el utilizado por Swales (1990); Bhatia (1993) y Alcarz
Var & Hughes (2002:a). Dentro de la traduccin jurdica son varios los autores que
resaltan la complejidad sintctica como una caracterstica distintiva de este tipo de
lenguaje especializado; al tiempo que describen la sintaxis de los textos jurdicos como
inaccesible al ciudadano lego. El gnero demanda ha sido poco estudiado por tratarse
de un tipo textual usualmente muy extenso, hbrido y heterogneo. El anacoluto
entendido como la prdida de rigor sintctico o la incoherencia en la construccin de
oraciones ha sido estudiado tanto en los manuales de retrica como en los tratados
gramaticales. Los anacolutos generan dificultades para la comprensin de un texto
jurdico y estn ntimamente relacionados con otros aspectos de la complejidad
sintctica tales como la macro-estructura textual y una puntuacin exigua y poco
uniforme que caracterizan el discurso jurdico en general. El corpus de este estudio de
ms de 15.000 palabras est conformado por siete documentos autnticos de
extensin variable. La metodologa de trabajo consisti en detectar, clasificar y
cuantificar sus tendencias de ocurrencia. Los hallazgos y sus implicaciones para el
grado de comprensibilidad tambin sugieren aportes tanto a los estudios sintcticos de
tipos textuales especficos as como a la gramtica del uso basada en corpus.
Palabras clave: anacoluto demandas gnero paralelismo - sintaxis.
CFRASIS Y ESPECTROS EN MACBETH Y HAMLET
BULLA, Mara del Valle

LOPEZ ACUA, Guadalupe
YAPURA, Agustina Micaela
Departamento Ingls Facultad de Humanidades Universidad Nacional de
Catamarca
Eje Temtico: Literatura, anlisis y reflexin.
Modalidad: Ponencia
En Macbeth y Hamlet el espectro se relaciona con el hroe produciendo un efecto que
vara en cada uno. En Macbeth, el espectro de Banquo, aparece durante el banquete
de coronacin dando inicio a la cada del mismo. En Hamlet, el espectro del Rey
introduce el tema de la venganza al solicitarle a su hijo que castigue a su asesino. En
ambas obras, estos momentos, representados y narrados, son resaltados por el
dramaturgo a travs del uso de la cfrasis, la cual nos permite crear y recrear en
nuestro ojo de la mente los espectros y los efectos que los mismos producen en los
hroes. De esta forma, demostramos que la cfrasis trasciende su funcin primaria de
presentar vvidas descripciones o narraciones. El propsito del presente trabajo es
delimitar -a travs del anlisis discursivo partiendo de las escenas donde interactan
los espectros con los hroes- cmo la cfrasis se constituye en el vehculo por el cual
se visibiliza el rol del espectro y el efecto que causa en el hroe. Se concluye que la
cfrasis vara su funcin dependiendo del rol del espectro en cada obra y su relacin
con el hroe.
Palabras claves: cfrasis espectro funcin - Shakespeare
EUGENE ONEILL, CENIZAS DE UN CENTENARIO
CARABAJAL, Cecilia Patricia

Universidad Nacional de Catamarca. Literatura, anlisis y reflexin.
ceciliaoh14@gmail.com
Eje temtico: Literatura, anlisis y reflexin
Modalidad: Ponencia
Si el amor fuera un invento del hombre para sentirse menos solo, Paolantonio y su
delicada eleccin de palabras en Cenizas de Orqudeas nos muestra cmo dos almas
en pena buscando un destino, se unen bajo esta premisa para hacer frente a la
tristeza, la desilusin, la crueldad, la nostalgia, la desesperanza y el desarraigo que los
acompaa en una tierra lejana. Basados en esta sublime pero trgica historia de amor
que tie de tintes opacos el primer festejo del centenario de nuestra patria; se plantea
como objetivo de este trabajo mostrar aspectos de la visita de Eugene ONeill a
Buenos Aires, su estada en la ciudad, un posible amor y un poema jams publicado.El
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corpus seleccionado son pasajes ecfrsticos los cules resaltan con los ms vvidos
colores y los ms profundos olores una historia de amor que parece perdurar ms que
las cenizas de orqudeas. A tal fin se seguirn las lneas tericas de Kriegger y Webb.
Palabras clave: Buenos Aires - Cenizas de Orqudeas Ecfrsis ONeill
EL DESARROLLO DE LA IMAGINACIN CREATIVA A TRAVS DEL USO E

INTERPRETACIN DE IMGENES EN LA FORMACIN DOCENTE
CARDOSO, Ana del Huerto

Lengua Inglesa II, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa.
acarbla1@hotmail.com
Modalidad: Ponencia
El siguiente trabajo es un estudio exploratorio, de carcter cualitativo, sobre el

fortalecimiento de la imaginacin creativa a travs del uso de imgenescreadas en
alumnos de segundo ao del Profesorado, Traductorado y Licenciatura en Ingles de la
Universidad nacional de la Provincia de Catamarca. Como docentes asumimos que
para interpretar una imagen es necesario aprender a mirar y a tener el gusto, el placer
de ver. Este aprendizaje pasa por un proceso de aprehensin que luego se convierte
en acto de discurso. El objetivo de este trabajo es mostrar cmo la utilizacin de
imgenes nos proporciona una fuente inagotable de actos de comunicacin en la clase
de lengua Inglesa que no solo revela el mundo imaginario del sujeto y su creatividad
sino que favorece un aprendizaje msrico que redunda en beneficio de la
formacindocente. Las conclusiones se basan en los resultados obtenidos de los
ejemplos analizados.
Palabras clave: acto de discurso formacin docente imaginacin creativainterpretacin de imgenes
IMPLEMENTACIN DEL ENFOQUE BLENDED-LEARNING EN ALUMNOS DE

LENGUA INGLESA II Y SU RELACIN CON EL DESARROLLO DE LAS MACROHABILIDADES LINGSTICAS
CARDOSO, Ana del Huerto

BUADAS, Carlos Rafael
YAPURA, Agustina
Lengua Inglesa II, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa
acarbla1@hotmail.com , carlosbuadas@gmail.com ,agusyapura@outlook.com
Modalidad: Ponencia
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Con el motivo de propiciar el desarrollo autnomo de las macro-habilidades en la

lengua extranjera ingls y facilitar ejercitacin complementaria, la ctedra Lengua
Inglesa II de la Facultad de Humanidades, UNCa implement un enfoque blendedlearning, tambin denominado hbrido o cursado de modo mixto, a travs de dos
plataformas virtuales. El enfoque blended-learning se entiende como un tipo de
educacin formal en el cual los estudiantes aprenden, al menos parcialmente, a travs
de contenido en versin informatizado, digital y/o en-lnea. Esto implica que los
mtodos del aula presencial se combinan con actividades que requieren el uso de
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. El objetivo de este trabajo es
indagar acerca de los resultados obtenidos en el desarrollo de las macro-habilidades
lingsticas luego de la implementacin del enfoque en alumnos de segundo ao del
Departamento Ingls. El trabajo es una primera aproximacin a los alcances de este
enfoque ya que los resultados definitivos se apreciarn en instancias de evaluacin
final. La recoleccin de datos se llev adelante por medio de una encuesta semiestructurada con una metodologa cuali-cuantitativa. Las conclusiones se basan en un
anlisis comparativo entre las frecuencias de uso de las plataformas y el desarrollo de
las macro-habilidades.
Palabras clave: blended learning - lengua inglesa -macro-habilidades lingsticas
NTICs - percepcin
ESTRATEGIAS DIDACTICA PARA ELEVAR LA AUTOESTIMA Y EL

AUTOCONCEPTO DE LOS ALUMNOS DE UNA SEGUNDA LENGUA
CECENARRO, Estela Marina

ROJAS, Mara Esther
CECENARRO, Nadia Carolina
Didctica, Ciencias de la Educacin, Facultad de Humanidades UNCa.,
marinacece@hotmail.com
Modalidad: Ponencia
Cada vez se insiste ms que para lograr un buen aprendizaje no solo es necesario un
buen estado cognitivo sino tambin entran en consideracin los aspectos emocionales.
El presente trabajo de investigacin es parte del proyecto: Incidencia de la autoestima
y del autoconcepto en el desempeo acadmico de los alumnos de ingls con fines
especficos. Durante estos ltimos 4 aos realizamos investigaciones entre otros
temas sobre la autoestima y el autoconcepto. En este trabajo nos proponemos
ahondar estrategias didcticas para desarrollar la autoestima y el autoconcepto y
lograr un buen aprendizaje. Se utilizara como metodologa de trabajo de investigacin:
observacin de clase, cuestionarios escritos y exploracin bibliogrfica con los
alumnos que cursan el ingls con fines especficos
Palabras Clave: alumnos autoconcepto - elevacin de la autoestima- estrategias
LA MUJER DETRS DE MACBETH
CENTENO, Mara Anala

RIBAS DAUD, Mara de los ngeles
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Departamento de Ingls - Facultad de Humanidades - Universidad Nacional de

Catamarca
anamay22@hotmail.com - maria.ribas.d@gmail.com
Modalidad: Ponencia
Existe un dicho famoso que expresa que detrs de cada gran hombre hay una gran
mujer. Se cree que esta frase tiene su origen en los movimientos feministas de los
aos 60 y 70. Sin embargo, es posible llevarla a los tiempos del Renacimiento. All, la
sociedad isabelina discriminaba a las mujeres por considerarlas el sexo dbil no apto
para tomar decisiones debido a su naturaleza femenina mientras que los hombres
eran el sexo que representaba el coraje y la fortaleza. Si bien el sexo dominante era el
masculino, existan algunas mujeres que influan enormemente en sus maridos. Lady
Macbeth es un ejemplo de este tipo de mujeres. En la obra Macbeth podemos ver
cmo ella asume un rol que trasciende su gnero. El propsito del presente trabajo
reside en analizar las diferencias de gnero y el dominio del patriarcado en Macbeth y
probar a travs de pasajes ecfrsticos cmo al principio de la obra Macbeth presenta
una falta de cualidades que definen su masculinidad mientras que Lady Macbeth las
posee. Con el desarrollo de la obra el rol masculino de Macbeth y femenino de Lady
Macbeth se restablecen. Se siguen las lneas tericas de Webb y Krieger.
Palabras clave: gnero - pasajes ecfrsticos patriarcado - sociedad isabelina
LEGACIES OF BLUES AND REGGAE: THE MUSICAL BRAND OF REVOLUTION

CORONEL, Rafael
FARFAN, Alejandro
MACIEL, Laura
Literatura de Habla Inglesa, Departamento de Ingls, Facultad de Humanidades,
UNCa
profrafacoronel@gmail.com, lau_mac05@hotmail.com, ardf87@hotmail.com
Eje temtico: Cultura, transferencia y debates
Modalidad: Taller
El taller est enfocado en crear conciencia para la descolonizacin usando el canal de
la msica para definir acciones posibles en las comunidades educativas donde nos
toca trabajar o estudiar. Para presentar tal concepto hemos decidido trabajar con dos
estilos de msica, el blues y el reggae que juegan un rol decisivo en la historia de la
msica popular. Trabajaremos con tres artistas del blues: Gertrude "Ma" Rainey,
Bessie Smith, y Billie Holiday y con canciones que divulgan poco conocidas
tradiciones de concientizacin de temticas feministas en comunidades obreras de
Estados unidos. Trataremos de develar en las letras, los rastros que emergen por
entre las fisuras de los discursos patriarcales y los aplicaremos al presente. En cuanto
al reggae, tomaremos como eje el proyecto para la liberacin de frica a travs de la
educacin de TikenJahFakoly, Un concierto, una escuela. Proyecto que pone al
cuerpo como elemento clave de la lucha de gnero en frica y sus indignantes
polticas de sexualidad. Las lneas tericas del taller las tomamos de Angela Davis,
Ochy Curiel y Linda Tuhiwai Smith.
Palabras clave: blues - descolonizacin - feminismo - reggae sexualidad
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ENFOQUE INTERDISCIPLINAR E INTERCULTURAL PARA LA ENSEANZA DEL

FRANCS
CROOK, Patricia
LOPEZ, Karina
Vida e Instituciones de Francia, Metodologa y Prctica de la Enseanza
Departamento Francs. Facultad de Humanidades, U.N.Ca., Colegio Nacional Fidel
M. Castro
patriciacrook@hotmail.com
mabelgf-u@hotmail.com.ar
karinalopez@hotmail.com
Modalidad: Ponencia
La diversidad cultural nos rodea cada vez ms. El escenario de aldea global en el que
estamos insertos, muestra una multiplicidad cultural dentro de las naciones y dentro de
las Instituciones. Nuestro pas es y ha sido por varios siglos, un pas multicultural, con
diferentes etnias, muchas extintas fsicamente, pero que an permanecen en nuestra
sangre. A partir de esta multiculturalidad nos propusimos revalorizar en las clases de
francs nuestra creciente diversidad y profundizar valores sobre nuestra identidad,
tomando como eje la interculturalidad y la interdisciplinariedad. Partiendo de esta
relacin, presentaremos propuestas de trabajo terico-prcticas entre las reas de
Historia y Francs, donde mostraremos con un enfoque integrador, historias de
mujeres argentinas y catamarqueas, que fueron seleccionadas por su fecunda labor
en nuestro pasado histrico y que merecen ser reconocidas y valoradas. En este
marco, presentaremos los textos trabajados en las clases de francs -como una
estrategia de aprendizaje que favoreci el desarrollo de las competencias
comunicativas, lingstica, sociolingstica, discursiva y estratgica- redactados en
francs y en castellano, con sus correspondientes guas de trabajo y actividades
apropiadas al nivel, que no solo sirvieron para el aprendizaje de la lengua extranjera,
sino tambin para introducir a los alumnos en el aprendizaje de nuevos saberes
culturalmente muy significativos.
Palabras clave: estrategia de aprendizaje - interdisciplinariedad - multiculturalidad
saberes significativos -
MUJERES EN LA HISTORIA: ITINERARIO DIDCTICO PARA EL LOGRO DE

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA CLASE DE FRANCS LENGUA
EXTRANJERA
CROOK, Patricia
Vida e Instituciones de Francia, Metodologa y Prctica de la Enseanza,
Depatamento. Francs, Facultad de Humanidades, U.N.Ca.
patriciacrook@hotmail.com, mabelgf-u@hotmail.com.ar
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Modalidad: Ponencia
Hasta hace algunas dcadas la intervencin femenina en las luchas sociales y
polticas no era motivo de estudio en la escuela secundaria, pese a la destacada
participacin que tuvieron las mujeres en los principales acontecimientos de la historia.
En este contexto, nos hemos abocado al estudio del gnero para rescatar la
participacin y el compromiso de algunas mujeres de Francia del siglo XVIII y XIX,
cuyos movimientos
influyeron en el pensamiento de mujeres argentinas y
catamarqueas. Se organiz la informacin en un cuaderno didctico para la
enseanza del idioma francs, que se presenta como una propuesta innovadora de
desarrollo curricular, globalizadora e interdisciplinar entre las reas de historia e idioma
extranjero francs. Partiendo de esta relacin, se cre un itinerario didctico con un
enfoque integrador y vertebrador para el logro de aprendizajes significativos, tanto
lingsticos como culturales. Se trata de una propuesta pedaggica, terico-prctica
para la enseanza del francs o cuaderno didctico, mediante el cual los alumnos
abordaran una nueva forma de comunicacin en lengua extranjera, apropindose de
nuevos saberes significativos. La actividad de referencia ser una excelente va de
reflexin, de pensamiento y de accin; favorecer la vinculacin entre lo aprendido en
el aula y el entorno sociocultural. Para los docentes involucrados en este proyecto, es
una prctica educativa renovadora en la que confluye tambin parte de la comunidad
educativa, propendiendo a una mejor formacin de la persona humana.
Palabras clave: francs lengua extranjera - itinerario didctico - mujeres de la historia
LA INFLUENCIA DE LOS ELEMENTOS SOBRENATURALES EN MACBETH
DAZ, Carla Rita

Departamento Ingls Facultad de Humanidades - Universidad Nacional de
Catamarca
Modalidad: Ponencia
Macbeth es una tragedia escrita por William Shakespeare en la cual el protagonista,
Macbeth, es descrito como un valiente y honrado soldado, quien influenciado por el
mundo sobrenatural se convierte en un asesino inescrupuloso. Shakespeare usa el
recurso de la cfrasis para crear el mundo sobrenatural y entrelazarlo con el mundo
terrenal, produciendo de esta forma no solo imgenes vvidas que nos atrapan en el
relato sino tambin imgenes que nos permiten percibir a travs del ojo de la mente
los cambios que el protagonista experimenta. El propsito de este trabajo es detectar
algunos de los momentos claves en los que Macbeth, influenciado por el mundo
sobrenatural, produce
sus cambios. Para dicho propsito se seleccionarn y
analizarn extractos que muestren, mediante el recurso de la cfrasis, las mutaciones
sucedidas en la personalidad de Macbeth. Se concluye as que la cfrasis es usada no
slo para hacer visible el mundo sobrenatural que influencia a Macbeth sino tambin
para hacer visible sus cambios internos. Los lineamientos tericos a seguir son los de
WJ Mitchel, Richard Meek y Ruth Webb.
Palabras clave: cambios - cfrasis - Macbeth - sobrenatural
AUTOCONCEPTO SOCIAL Y ESTRATEGIAS SOCIO-AFECTIVAS EN ALUMNOS
DE INGLS CON FINES ESPECFICOS
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DAZ, Norma Yolanda

LOBO, Patricia Eliana
Idioma Moderno Ingls, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa.
licnormadiaz@yahoo.com.ar, carlosbuadas@gmail.com, patricialobo.122@gmail.com
16

Modalidad: Ponencia
El autoconcepto puede definirse como un concepto que la persona genera sobre s
misma. Algunos autores distinguen dimensiones de este constructo, entre ellas el
autoconcepto social. Dicha dimensin involucra sentimientos que la persona posee en
cuanto a la amistad, los vnculos con su familia, su capacidad para adaptarse y
aceptarse en el entorno social. Durante la lectura en la lengua extranjera, se utilizan a
menudo estrategias socio-afectivas y stas pueden relacionarse con el autoconcepto
social. Se estima que el autoconcepto social no posee un rol determinante en el uso
de estrategias socio-afectivas.El objetivo de este trabajo es determinar si alumnos con
un autoconcepto social elevado hacen un mayor uso de estrategias socio-afectivas.
Este estudio se desarroll mediante una metodologa cualitativa-descriptiva. Se
aplicaron una encuesta estructurada y una prueba de lecto-comprensin a los alumnos
de la asignatura Idioma Moderno: Ingls de la Facultad de Humanidades, UNCa. Los
valores obtenidos en los niveles de auto-concepto y el tipo de estrategias lectoras
consignadas se analizaron y compararon.
Palabras clave: autoconcepto social - estrategias socio-afectiva - ingls con fines
especficos - lecto-comprensin
LA AUTOESTIMA COMO ELEMENTO FACILITADOR DEL APRENDIZAJE

AUTNOMO DE LOS ALUMNOS DE INGLS CON FINES ESPECFICOS
DAZ, Norma Yolanda

QUIROGA, Elba Liliana
GORDILLO, Eugenia
Idioma Moderno: Ingls. Psicologa Educacional y del Aprendizaje.
Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Catamarca
licnormadiaz@yahoo.com.ar
Eje Temtico: Educacin y Lenguas Extranjeras
Modalidad: Ponencia
La importancia de guiar a los alumnos de una lengua extranjera hacia un aprendizaje

ms autnomo ha sido una de las temticas ms relevantes en la teora y prctica de
la enseanza del Ingls en estos ltimos aos. La autonoma del aprendizaje puede
definirse en trminos generales como la capacidad de los alumnos de tomar control
sobre su propio proceso de aprendizaje, y se concibe esencialmente como un aspecto
multidimensional. Esta investigacin estima que existe una relacin entre el nivel de
autoestima de cada alumno y su capacidad para ser autnomos en el aprendizaje de
Ingls con Fines Especficos. El objetivo del trabajo es indagar sobre el grado de
autonoma del aprendizaje de los alumnos de las carreras de Profesorado y
Licenciatura en Filosofa y Ciencias de la Educacin en la Facultad de Humanidades
de la Universidad Nacional de Catamarca y su relacin con el nivel de autoestima,
asumiendo que puede tratarse de una relacin bidireccional. Se plantea como
hiptesis que para alcanzar autonoma en el aprendizaje es necesario que el alumno
sea dueo de una autoestima elevada, la cual potenciar su capacidad para
desarrollar sus habilidades y aumentar el nivel de seguridad personal.
La
metodologa que se utiliza es cuali-cuantitativa a travs de encuestas semiestructuradas.
Palabras clave: aprendizaje autnomo autoestima autonoma - ingls con fines
especficos
RELACIN ENTRE LOS FACTORES AFECTIVO-EMOCIONALES Y LOS
VNCULOS INTERPERSONALES QUE SE DESARROLLAN EN LA CLASE DE
INGLS CON FINES ESPECFICOS
DAZ, Norma Yolanda

QUIROGA, Elba Liliana
BALOCCO, Antonella
Idioma Moderno: Ingls, Psicologa Educacional y del Aprendizaje Departamento
Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa.
licnormadiaz@yahoo.com.ar
Modalidad: Ponencia
Diferentes corrientes Psicolgicas y Pedaggicas consideran que la accin educativa,

en cualquiera de los niveles, debe estar orientada al desarrollo integral de los
estudiantes; ya que el desarrollo de la personalidad humana no abarca slo las
habilidades cognitivas. Los sentimientos y las emociones atraviesan todos los actos de
la vida De tal manera que el aprendizaje de una lengua extranjera en la universidad
puede generar en los alumnos angustia, ansiedad y falta de confianza. Si bien la labor
del docente tiene mucha relevancia en esta instancia; lo que adquiere importancia en
la tarea educativa, es el establecimiento de buenos vnculos interpersonales. El
desarrollo de vnculos entre alumnos y docentes-alumnos constituye una habilidad que
permite al sujeto comprender y trabajar con los otros. El objetivo de la investigacin es
indagar sobre la relacin existente entre los vnculos y los factores afectivoemocionales en la clase de Ingls. La anticipacin de sentido es que la profunda
afectividad que configura estos vnculos, condiciona todo que ocurre en el aula.
Conocer las emociones, saber cmo expresarlas y/o controlarlas impacta sobre los
vnculos interpersonales. Se acude a una metodologa cualitativa-descriptiva para
aproximarse a las percepciones de los alumnos de la ctedra de Idioma Moderno:
Ingls, del Profesorado y Licenciatura en Filosofa y Ciencias de la Educacin,
Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Catamarca. El anlisis de los
resultados obtenidos nos proporcionar elementos formativos valiosos que nos
ayudarn a replantear las prcticas docentes en el rea de estudio.
Palabras Clave: alumnos - aprendizaje - factores afectivo-emocionales - ingls con
fines especficos - vnculos interpersonales
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LA ENFERMEDAD DEL PODER EN MACBETH
FEDELLI, Erica Gemina

LIMINA SUTIN, Maria Valeria
TISSERA, Ayeln
Literatura de despus de la segunda guerra mundial, Departamento Ingles, Facultad
de Humanidades, Universidad Nacional de Catamarca
ericaf_2@hotmail.com , mavalisu@hotmail.com
Eje temtico: Literatura, anlisis y reflexin.
Modalidad: Ponencia
El poder no se posee ni se comparte, se ejerce y sus efectos no son atribuibles a una
apropiacin sino a ciertos dispositivos que le permiten funcionar a cabalidad (Foucault,
2001). El hilo comn que vincula estos elementos es el sndrome llamado Hubris o
Hybris, un concepto griego que hace referencia a lo desmedido, desmesurado,
exagerado y el cual es considerado como un trastorno de la posesin del poder
(Owen, 2006). El tema de Hubris o Hybris ofrece la oportunidad de explorar el carcter
humano dentro de una accin altamente dramtica. Es por ello, que el objetivo de este
trabajo es demostrar cuales son las particularidades, los efectos y consecuencias del
sndrome de Hubris o Hybris, a travs del anlisis discursivo del personaje principal de
la obra literaria de William Shakespeare, Macbeth(1606), quien desarrolla
caractersticas tpicas de este sndrome.
Palabras clave: Macbeth poder - Sindrome de Hubris / Hybris
FROM ACTIVITIES TO TASKS IN FIRST GRADERS
FERNANDEZ, Silvia Luca del Valle

SILVA, Claudia Elizabet
YAEZ, Carla
Prctica Docente II y Residencia,Departamento de Ingls, Facultad de Humanidades,
UNCa.
silvialucia63@hotmail.com, carlayanez22752@hotmail.com,
claudia21_silva@hotmail.com,
Eje Temtico: Prctica Docente
Modalidad: Taller
Los nios de primer grado enfrentan el aprendizaje de espacios curriculares como
ciencias sociales, matemticas, msica entre otros desde su lengua madre, el espaol.
Iniciar el estudio de una lengua extranjera, LE, es novedoso y ajeno a su devenir
cotidiano. En trminos de conocimiento del mundo y aprendizaje, los nios deben
estar expuestos a desafos que les permitan acceder con xito al nuevo cdigo
lingstico. En esta comunicacin se propone que mediante el aprendizaje basado en
tareas (TBL) se logre un proceso de adquisicin de la lengua extranjera significativo
para el alumno de primer grado, aun cuando no se intensifique el rea de lectoescritura. El objetivo de esta experiencia es evidenciar cmo se pueden transformar
las actividades estructuradas y esquemticas propuestas por libros de textos
18
tradicionales en tareas que redunden en beneficio de la adquisicin temprana de un

cdigo lingstico ajeno al propio. Es importante observar cmo al finalizar las dos
propuestas de conversin de ejercicios estructurados tradicionales en tareas creativas
los nios accedern a la segunda lengua en forma natural y a travs de tareas ldicas
que dotarn al proceso de adquisicin de LE de espontaneidad y eficacia.
Palabras Clave: estructura, primer-grado, tareas
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MIGRACION DEL CRONOTOPO LITERARIO DE AUTORIDAD EN TITO

ANDRONICO Y ELCUENTO DE LA CRIADA
FERNNDEZ, Silvia Luca del Valle
LEJIDO, Rodrigo
Literatura del Habla Inglesa despus de la 2 Guerra Mundial Departamento Ingls Facultad de Humanidades Universidad Nacional de Catamarca
silvialucia63@hotmail.com - lejido.rodrigo@gmail.com
Modalidad: Ponencia
El presente trabajo desarrolla un anlisis de la migracin del cronotopo literario de
autoridad en Tito Andrnico (1598) y El Cuento de La Criada, (1985). Se ha
seleccionado dicha temtica debido a que, siguiendo las palabras de Lotman, el texto
se acciona cuando se conecta con otro texto, otra conciencia semitica que interacta
de maneras diferentes y que puede traducir dicho texto de modos diferentes. Se tienen
en cuenta a su vez las apreciaciones de Bajtin cuando deja en claro que el proceso de
asimilacin de la historia y la literatura debe ser analizado teniendo en cuenta una
definicin del tiempo y del espacio. El objetivo que se plantea en el trabajo consiste en
observar la movilidad del cronotopo dominante de autoridad en ambos textos a travs
de sus motivos cronotpicos o figuras textualizadas, la mujer mutilada y la mujer como
mercanca. Dicho anlisis tiene como objeto poder ver al texto renacentista
shakesperiano como una persona semitica activa y dialgica que se reedita, ya en la
posmodernidad, en el texto de la autora canadiense Margaret Atwood.
Palabras clave: Andrnico - autoridad- criada cronotopo
LA TRADUCCIN Y EL POSCOLONIALISMO: ALGUNAS MIRADAS
FERRARESI CUROTTO, Carolina

Traductologa I y II, Departamento de Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa.
Eje temtico: Cultura, transferencias y debates
Modalidad: Ponencia
Todas las ciencias y los mbitos cientficos han sufrido cambios a lo largo de la
historia. Y los estudios sobre traduccin no son la excepcin. Despus de la 2da.
Guerra Mundial, el poscolonialismo ha influido las visiones de los seres humanos
hacindonos repensar nuestras prcticas y lgicas, nuestra idea de la humanidad y
sus costumbres, y la traduccin, tanto como proceso y como producto, fue puesta a
prueba y desafiada desde su ncleo. Se encuentra investigada como producto de
transferencia intercultural, dando muestras de la relacin entre las culturas a las que
comunica. Adems, como las culturas rara vez se encuentran en igualdad de
condiciones cuando entran en contacto, la traduccin desnuda estas desigualdades de
poder. Este trabajo se propone hacer un recorrido por la obra de los principales
autores en vigencia y cmo ellos han interpretado la influencia de lo poscolonial en la
teora y la prctica de la tarea traductora. Gayatri Spivak, en su Poltica de la
Traduccin, Derrida hablando de traducciones relevantes, Mona Baker y Gabriela
Saldanha desde la Enciclopedia de Estudios de Traduccin (2011), se consideran para
llegar a una mirada crtica sobre nuestras tareas de hoy.
Palabras clave: estudios sobre traduccin - influencia - postcolonialismo - traduccin.
CMAP TOOL COMO HERRAMIENTA FACILITADORA DE LA

LECTOCOMPRENSION EN INGLES
GOMEZ, Sofa Gabriela

DEL PINO, Elsa D.
ARAGON, Abel Antonio
Taller de Ingls. Ingeniera en Informtica. Ingeniera Electrnica Facultad de
Tecnologa y Ciencias Aplicadas.UNCa.
sofiggomez@yahoo.com.ar, elsadelpino@gmail.com, gnzo_57@hotmail.com
Eje Temtico: Las Tics en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en la Traduccin
Modalidad: Ponencia
Los mapas conceptuales son un medio para visualizar ideas de una temtica y las
relaciones jerrquicas que se establecen entre las mismas. A travs de la elaboracin
de estos mapas, el contenido del material de estudio puede organizarse, sintetizarse y
presentarse grficamente. En actividades de lectocomprensin, permiten apreciar el
conjunto de la informacin que contiene un texto, generar conceptos, comunicar ideas
complejas, contribuir al aprendizaje integrando de manera explcita conocimientos
nuevos y antiguos, evaluar la comprensin o diagnosticar la incomprensin, explorar el
conocimiento previo y promover la capacidad de sntesis. La incorporacin de las
TICs a la educacin brinda
innumerables herramientas que promueven la
construccin de nuevos aprendizajes. Entre ellas CMAPTool, un software gratuito
multiplataforma que permite la elaboracin de este tipo de mapas, posibilita la
navegacin por los mismos, convirtindolos as en interactivos. El presente trabajo
refleja la incorporacin de esta herramienta al aula virtual de la ctedra Taller de
Ingls II de la carrera Ingeniera en Informtica de la Facultad de Tecnologa y
Ciencias Aplicadas de la UNCa. Los resultados muestran que su implementacin
mejora la eficacia de la comprensin de textos de los estudiantes, motivndolos al uso
de TICs y desarrollando competencias tecnolgicas.
Palabras clave: CMapTool- lectocomprensin- mapa conceptual-
APRENDIZAJE REFLEXIVO A TRAVS DE LA MEDIACIN PEDAGGICA DE LA

TECNOLOGA
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GOMEZ, Sofa Gabriela

LIENDO, Mara Laura
GRAMAJO, Noelia
Taller de Ingls. Ingeniera en Informtica. Facultad de Tecnologa y Ciencias
Aplicadas. UNCa. Secretara de Extensin Universitaria. UNCa.
sofiggomez@yahoo.com.ar, liendo.laura@gmail.com, noe_qk@hotmail.com
Eje Temtico: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en la Traduccin
Modalidad: Ponencia
La educacin universitaria tiene como una de sus finalidades promover de forma
intencional el desarrollo de capacidades que lleven a los alumnos a reflexionar
activamente acerca de los contenidos impartidos y de su propio desempeo en el aula.
Las herramientas que ofrece la tecnologa hoy, entre ellas el aula virtual, permiten que
los estudiantes comuniquen e intercambien ideas, construyan conocimiento en forma
gradual, resuelvan problemas, mejoren su capacidad de argumentacin oral y escrita y
creen representaciones no lingsticas de lo que han aprendido, es decir, desarrollen y
potencien el aprendizaje reflexivo. El objetivo de este trabajo es reflejar que, a travs
de la mediacin pedaggica de la tecnologa en el mbito educativo, es posible
acceder a nuevos escenarios y posibilidades generadas por un medio electrnico y
representacional, que permite crear condiciones para que el individuo se apropie de
nuevos conocimientos y se enfrente a situaciones didcticas que le generen procesos
de anlisis, reflexin y construccin de conocimientos, proporcionando una cultura
comn que respete las caractersticas y necesidades individuales de los alumnos y
una educacin ajustada a la realidad.
Palabras Clave: aprendizaje reflexivo - aula virtual - mediacin tecnolgica - TICs MUJERES QUE PERDIERON SU IDENTIDAD EN LA NOVELA EL AO DEL
DILUVIO DE MARGARET ATWOOD. UNA MIRADA IRNICA DE UNA PROFECA
LITERARIA
HERNANDO, Ana Mara
PORTELA, Mara Alejandra
FERNANDEZ, Silvia Luca del Valle
Literatura Inglesa I - Facultad de Lenguas - Universidad Nacional de Crdoba
Literatura de Habla inglesa despus de la Segunda Guerra Mundial Departamento
Ingls . Facultad de Humanidades Universidad Nacional de Catamarca
anamariahernando2@gmail.com - malaejandrapotela@gmail.com silvialucia63@hotmail.com
Modalidad: Ponencia
La presente comunicacin plantea cmo la actividad reflexiva y la plenitud autoconsciente de la subjetividad femenina se manifiesta en la bsqueda de la
construccin de la identidad. La novela de Margaret Atwood El Ao del Diluvio (2009)
es una distopa satrica e irnica, narrada por varias y distintas voces que muestran un
desolador presente y un incierto futuro. El presente trabajo consiste en demostrar que
la reproduccin de la voz femenina tiene un importante efecto sobre la reconstruccin
identitaria de las mujeres que portan esas voces. El objetivo de esta comunicacin es
relacionar las voces de dos mujeres protagonistas de dicha novela, Toby y Ren, a
travs del encuadre terico aportados por los estudios de gnero en Teresa de
Laurentis (1938), Judith Butler (1956) y Rosi Braidotti (1954). Los conceptos de
21
Norman Fairclough (1991) sirven para analizar los fragmentos discursivos que surgen
de la novela de Margaret Atwood vinculados a la prdida identitaria femenina. Se
concluye que las mujeres que retrata la escritora canadiense han perdido su identidad,
o la han quemado, otras compraron una nueva y hubo quien vendi sus vulos en el
mercado negro. Situaciones crueles que pintan un escenario de sometimiento y
degradacin de la mujer, an en el imaginario ficticio-literario.
Palabras clave: Atwood identidad - irona mujeres prdida
CMO ESCRIBIR Y PUBLICAR ARTCULOS ACADMICOS
HERNANDO, Andrea
MACIEL, Laura
SALAS, Sergio Hernn
Literatura de Habla Inglesa Irlanda y Gran Bretaa, Departamento Ingls, Facultad de
Humanidades, UNCa.
Eje Temtico: Cultura, transferencia y debates
Modalidad: Taller
Un artculo cientfico es un informe escrito y publicado que describe resultados
originales de investigacin. Debe ser escrito y publicado de cierta forma, definida
desde la prctica editorial, tica cientfica e influencia recproca de los procedimientos
de impresin y publicacin. No todo lo que se publica pasa la prueba de la publicacin
vlida. Si un trabajo cientfico satisface los requisitos si se da conocer por un medio
inapropiado, no se habr publicado vlidamente. Ser reconocido si es aceptado y
publicado por un medio adecuado. El taller est enfocado en practicar la escritura
acadmica teniendo en cuenta los desafos del siglo XXI. El objetivo de escribir es
publicar, nos damos a conocer cuando publicamos. Por lo tanto la finalidad de este
taller es trabajar con artculos cientficos, organizar bibliografas, aprender a usar
fuentes bibliogrficas, observar los usos del idioma. Desde nuestra perspectiva,
proporcionaremos a los asistentes algunas guas para facilitar la escritura.
Trabajaremos con algunas fuentes menos usadas como obras de arte, msica y
pelculas aplicadas a los posters cientficos. Presentaremos nuevos formatos de
publicacin electrnica. Entregaremos glosarios, normas internacionales de
publicacin y abreviaturas ms comnmente usadas en las publicaciones del presente.
Palabras clave: desafos - escritura acadmica - publicaciones
CFRASIS EN AL FARO
HERNANDO, Andrea Paola

MALUGANI GUILLET, Lidia Elena
Profesorado en Ingls, Departamento de Ingls, Universidad Nacional de Catamarca
andii_hernando@hotmail.com
Eje Temtico: Literatura, anlisis y reflexin.
Modalidad: Ponencia
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La novela de Virginia Woolf, Al Faro, marca la tendencia innovadora de la autora, en

especial en lo relacionado con la esttica del Modernismo. La novela se convierte en
manifiesto de la relacin de la palabra con la imagen el arte literario y las artes
visuales. Es por esta razn que hemos decidido abordar su anlisis desde su
naturaleza ecfrstica. Las unidades de anlisis consideradas son el manejo de las
tcnicas de pintura en cuanto al color y la composicin en lo que respecta a la
presencia del mundo femenino en la obra. Seguimos en el trabajo las lneas tericas
de Julia Kristeva, WJT Mitchell y Walter Benjamin.
Palabras clave: cfrasis imagen - mundo femenino - palabra
EXPRIMER LA CONDITION ET LHYPOTHSE AVEC PLUS DE RIGUEUR
LEIVA, Sara Griselda

Gramtica Francesa I, Gramtica Francesa II, Gramtica Contrastiva, Traduccin
Jurdica. Dpto. De Francs, Facultad de Humanidades. UNCa
rea Temtica: Lingstica y Comunicacin
Modalidad: Taller
Todo programa de Gramtica Francesa contempla el aprendizaje de la expresin de la

condicin tanto en oraciones simples como en oraciones complejas. Su aprendizaje,
por parte de los hispanohablantes, se torna ms dificultosa puesto que, para expresar
lo mismo en la lengua materna hay disimilitud en el empleo del modo verbal. Por ello,
el propsito de este taller, y siguiendo una metodologa constructivista, ser guiar a
los estudiantes del Traductorado Publico y del Profesorado de Francs, y a los que ya
son profesionales del idioma, para que refuercen sus conocimientos relacionados con
la expresin de la suposicin, de la condicin e hiptesis, con miras a su reempleo
correcto. Para refrescar la memoria, se partir de una sucinta revisin terica.Luego,
se llevarn a cabo actividades grupales, ejercitaciones motivadas por la escucha de
canciones, juegos de mesa, etc. La evaluacin, que ser continua permitir una
adecuada retroalimentacin y ayudar a un aprendizaje significativo de cada uno de
los miembros del taller.
Palabras clave: condicin- expresin- hiptesis- suposicin.
TEACHING YOUNG LEARNERS: FINDING A CREATIVE WAY FOWARD
LOBO, Patricia Eliana

SCHONALS, Melisa Ludmila
SOTOMAYOR, Javier Maximiliano
Idioma Moderno Ingls, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa. ,
Colegio Privado Pa Di Domnico, Instituto Superior Enrique Guillermo Hood
patricialobo.122@gmail.com, melusl85@hotmail.com, maxi_sotomayor8@hotmail.com
Modalidad: Taller
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Los nios aprenden de una manera diferente de los adolescentes y adultos en una
variedad de formas. Algunos autores sostienen que los profesores de nios necesitan
pasar tiempo dedicado a entender cmo los estudiantes piensan y operan y al mismo
tiempo deben ser capaces de recoger sus intereses y utilizarlos para motivar a sus
alumnos. Para lograr que el aprendizaje de Ingls en nios sea ms interesante y
efectivo se requiere una enseanza creativa por parte de los profesores dado que en
esta edad los estudiantes aman descubrir cosas, responden perfectamente cuando
tienen que usar su imaginacin y se involucran en actividades como rompecabezas,
elaboracin de cosas, movimientos del cuerpo, juegos y canciones. Una investigacin
reciente ha demostrado que los profesores dedicados a la enseanza de nios deben
estar bien capacitados y ser muy dedicados debido a que esta es la edad ms difcil
pero ms gratificante para ensear.El propsito de este taller es presentar algunos
principios, tcnicas y mtodos que guan la prctica de la enseanza de nios y preadolescentes en la clase de ingls como Segunda Lengua. A travs de canciones,
juegos y actividades especialmente diseadas para captar la atencin de nios y
jvenes, los asistentes se involucrarn activamente en el desarrollo del mismo.
Palabras clave: enseanza creativa - enseanza de Ingls a nios - mtodos tcnicas
E-PORTFOLIOS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRTICO
LOPEZ ALE, Anala

MERCADO, Sebastin Abel
Fontica y Fonologa III, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa.
Eje temtico: Las TICS en la enseanza de lenguas de extranjeras.
Modalidad: Taller
Aunque bsicamente el e-portfolio se pueda definir como una coleccin de trabajos

seleccionados para mostrar progreso a lo largo de un perodo particular de tiempo, el
componente crtico de esta herramienta es la reflexin que los estudiantes realizan
acerca de los trabajos incluidos en el e-portfolio y sobre la historia de esta seleccin.
Creemos que este componente de reflexin ayuda a desarrollar la autonoma
intelectual tan vital para la vida acadmica y personal de los estudiantes. La
autonoma intelectual se puede lograr atendiendo el desarrollo de destrezas de orden
superior como las del pensamiento crtico. El objetivo de este taller es mostrar
posibles aplicaciones del e-portfolio y reflexionar sobre su potencial impacto en el
desarrollo del pensamiento crtico como parte vital del proceso de aprendizaje. Primero
se introducirn los fundamentos principales para la aplicacin de los e-portfolio en el
aprendizaje de lenguas extranjeras. Luego los participantes realizarn actividades
inherentes a la creacin de e-portfolios tales como la conformacin de las
herramientas, podcasts, vodcasts y otros recursos web. En un segundo momento, se
abordar la conceptualizacin del pensamiento crtico en el mbito educativo y su
desarrollo a travs del e-portfolio. Por ltimo, los participantes se integrarn en una
discusin sobre la potencial aplicacin e impacto de este tipo de actividades en sus
contextos de enseanza-aprendizaje.
Palabras clave: autonoma intelectual - e-portfolio - pensamiento crtico - reflexin
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WHATS APP? USO DE APLICACIONES MOBILES EN EL AULA DE INGLS
LUNA VILLANUEVA, Edith Elizabeth

Gramtica Inglesa II y TIC, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa.
luna_edith@yahoo.com
Modalidad: Taller
El presente taller propone, a diferencia de la costumbre ulica, posibilitar el uso del
celular en la clase en lugar de prohibirlo- pero en esta ocasin, como herramienta
pedaggica. En primer lugar, se presentarn diversas experiencias de uso. Asimismo,
para su experimentacin, se mostrarn aplicaciones para smartrphones factibles de
ser usadas en el aprendizaje de ingls como lengua extranjera. Por ltimo, se
propondr la anticipacin de situaciones que puedan afectar la accesibilidad o
conectividad y la elaboracin de pequeas secuencias didcticas mixtas b-learningque incluyan posibles formas de sortear dichas limitaciones y restricciones. Con este
taller se intenta llevar a los docentes a la reflexin sobre la necesidad de romper con la
gramtica escolar y convertirnos en docentes- mediadores digitales, adaptando las
prcticas a la nueva generacin de alumnos de la era digital, incorporando recursos
que le son familiares y de uso corriente en su cotidiano, tal como lo son los celulares
inteligentes y su potencialidad aplicativa.
Palabras Clave: aplicaciones de smartphones - aprendizaje de ingls - docentes 2.0
WIKIPEDIA EN LA UNIVERSIDAD: SI NO PUEDES VENCERLA

EXPERIENCIAS EN GRAMTICA INGLESA II
LUNA VILLANUEVA, Edith Elizabeth

PALAVECINO, Walter
Gramtica Inglesa II y TIC, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa.
luna_edith@yahoo.com, walterpalavecino85@gmail.com
Modalidad: Ponencias
Esta comunicacin presenta la experiencia de la ctedra Gramtica Inglesa II de las
carreras de ingls de la Facultad de Humanidades de la UNCa., en las cohortes 2012
2015. Reflexiona sobre el uso que los alumnos universitarios hacen de Wikipedia
para tareas, en especial, de investigacin o de bsqueda de esclarecimiento terico
que se solicitan, a pesar de que la utilizacin de dicha enciclopedia es desalentada y
hasta desacreditada en el mbito acadmico. Tanto de los trabajos presentados como
de entrevistas realizadas a los alumnos, se desprende que la prefieren como primera
y, a veces, nica referencia bibliogrfica, por lo que prohibirla no representa una
solucin, sino que es necesario trabajar sobre su modalidad de aplicacin, preparando
a los alumnos para que puedan hacer uso efectivo de la misma, motivndolos a 1) leer
crticamente todo aquello que encuentran en su trayectoria investigativa, 2) trabajar
dicha lectura crtica colaborativamente, no solo entre pares sino con los profesores; y
25
3) transformarse en Wikipedistas de los mismos textos que emplean, es decir editores

y no simples lectores copy-pasters, cuando fuere posible.
Palabras Clave: era digital - investigacin webliogrfica - lectores crticos 2.0 Wikipedia
IMAGENES CAPITALISTAS PRESENTES EN EL MONO VELLUDO DE ONEILL
MANCILLA, Luis Emiliano

Estudiante de Ingls - Departamento Ingls Facultad de Humanidades - Universidad
Nacional de Catamarca
emi.mancilla@hotmail.com
rea: Literatura, anlisis y reflexin
Modalidad: Ponencia
Tras el trmino de la Primera Guerra Mundial, no slo algunas ciudades quedaron
destruidas sino que la sociedad se convirti en el reflejo mismo de esa destruccin. El
capitalismo fue uno de los pocos sobrevivientes y el ms poderoso de todos. Mientras
algunos sufran las consecuencias de los daos ocasionados por la guerra, otros
disfrutaban de los lujos, alejados de la realidad y totalmente inmunes a ella. En El
mono velludo" de Eugene O'Neill, podemos ver, gracias a las vvidas descripciones del
autor, cmo la sociedad capitalista de la poca esclaviza al hombre moderno y cmo
la elite disfruta de los beneficios que el capitalismo ofrece a unos pocos. El propsito
de este trabajo es comparar y contrastar las imgenes ecfrsticas de algunos
personajes de la obra incluyendo su forma de pensar y de actuar, en relacin con el
personaje principal, Yank, ejemplo de hombre de post-guerra utilizado por el
capitalismo.
Palabras claves: capitalismo - cfrasis - imgenes - socialismo
JEAN LUC GODARD, ADIS AL LENGUAJE: O EL CINE/ESCULTURA
MANCILLA, Emiliano
CORONEL, Rafael
MALUGANI GUILLET, Lidia Elena
Introduccin a la Literatura de habla Inglesa, Departamento Ingls, Facultad de
Humanidades, UNCa.
profrafacoronel@gmail.com, emi.mancilla@hotmail.com
Modalidad: Ponencia
La esfera pblica y la privada y el espacio de la representacin visual se conjugan en
la pelcula de Jean Luc Godard Adis al lenguaje. La esfera pblica, al decir de Jurgen
Habermas, es el lugar donde lo privado deviene en pblico, slo a la luz de lo pblico
lo que existe es revelado. Las dos ms poderosas metaimgenes y texto/imagen del
filme cristalizan la situacin cultural, histrica y personal. Se recorren dos caminos
cuando se ha tomado la decisin de decir adis al lenguaje y hacerlo desde la
26
posibilidad escultural de la tridimensionalidad. Godard se interna en la espacialidad del

tiempo, en las representaciones espaciales del tiempo. El filme interroga e interpela al
lenguaje, al presente, a la identidad y a la banalizacin de las palabras. Esta
materialidad del espacio es la manera con la que explora el tiempo. Las coincidencias
histricas del filme, sus crpticos inserts nos ubica en la emergencia de algo que
excede al lenguaje mismo. El objetivo de esta presentacin es abrir el juego de lo que
pasara en un mundo donde se ha dicho adis al lenguaje. Para el anlisis hemos
seguido las lneas tericas de WJT Mitchell, W. Benjamn y S. Rivera Cusicanqui.
Palabras Clave: espacializacin lenguaje metaimagen texto/imagen
tridimensionalidad
EL USO DE LA NTICS COMO ESTRATEGIA DE ENSEANZA DEL IDIOMA

INGLS
MORENO, Silvia Alicia

Literatura Inglesa I. Departamento de Ingls, Instituto Superior San Po X
morenoalicia89@gmail.com
Modalidad: Poster cientfico
El uso de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en todos los
aspectos de la vida hace cada vez ms necesario que tanto el profesor como el
alumno adquieran conocimientos digitales en las aulas o en cursos de formacin y
capacitacin. Esto, unido a la importancia de la comunicacin y de la informacin junto
con la relevancia que est adquiriendo el ingls en el mundo actual, hace
imprescindible el aprendizaje de este idioma utilizando herramientas digitales en los
diferentes niveles de enseanza. En este contexto, lo que se pretende es exponer el
uso de la NTICs como estrategia de enseanza del idioma ingls. La metodologa
empleada es de carcter cualitativo con predominio de la tcnica de anlisis de
contenido. Los primeros resultados muestran que el uso de las aplicaciones
multimedia Prezi, Glogster, Popplet, GoAnimate permitieron a los alumnos crear
presentaciones, posters, mapas conceptuales y videos animados con diferentes
contenidos conceptuales de la lengua extranjera ingls. Las actividades fomentaron la
creatividad de los estudiantes, siendo altamente motivadoras y enriquecedoras. Se
concluye que el uso de las NTICs favorece la comunicacin en el aula, fomenta el
trabajo colaborativo entre pares y ampla el desarrollo cognitivo de los alumnos.
Palabras clave: enseanza - ingls - NTICS
THE APPLICATION POPPLET AS A WEB TOOL FOR DEVELOPING LEXICAL

COMPETENCE IN ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES
MORENO, Silvia Alicia

MURA, Edith Javiera
Ctedra Ingls Tcnico, Departamento de Formacin General y Pedaggica,
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNCa.
27
catedrainglestecnico_facen@hotmail.com
rea Temtica: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en la traduccin
Modalidad: Taller
Este taller se propone desde el proyecto de investigacin: Interpretacin de textos

cientficos en ingls: estudio de la competencia lxica en alumnos de la FACEN. La
competencia lxica puede entenderse como la capacidad de alumnos de Ingls con
Fines Especficos (IFE) para transferir dela lengua extranjeraal espaol expresiones
con lxico de su rea de campo de formacin. Una de las herramientas de las nuevas
tecnologas de la informacin y comunicacin (NTICS) que puedecolaborar al
desarrollo de esta competencia es la aplicacin web Popplet. Dicho programa es una
plataforma virtualque permite estructurar y organizar informacin de modo grfico por
medio del diseo de mapas conceptuales, redes lxicas y la vinculacin de imgenes y
videos. El objetivo del taller, de una hora y media de duracin, es el de interiorizar a
los asistentes con respecto al uso de la herramienta como posible enriquecedor del
lxico en alumnos de IFE. A travs de una metodologa cooperativa, los asistentes
disean conjuntamente una red conceptual Poppletcon lxico abordadoenun textode
un rea disciplinar determinada en la lengua extranjera. Se espera que los asistentes
analicen el uso de este programa como facilitador del desarrollo de la competencia
lxica.
Palabras clave: competencia lxica -Ingls con fines especficos- NTIC- Popplet.
APLICACIN DE LA TCNICA THINKALOUD PARA ESTUDIAR LAS FALENCIAS
EN EL DESARROLLO LXICO DE LOS ESTUDIANTES DE ESP
MURA, Edith del V. Javiera

ACEVEDO, Marcela Alejandra
Ingls Tcnico, Departamento de Formacin Docente y Educacin Cientfica
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNCa
Modalidad: Ponencia
La tcnica thinkaloud es un mtodo de investigacin en el que los participantes

verbalizan en voz alta lo que pasa por su mente. Este mtodo proporciona una fuente
vlida de informacin acerca del pensamiento de los sujetos, especialmente durante
clases focalizadas en la lengua. En los cursos de ESP, los alumnos tienen dificultades
para interpretar en espaol textos con terminologa propia de su campo de formacin,
evidenciando as falencias en su desarrollo lxico. Este trabajo surge dentro del
proyecto de investigacin Interpretacin de textos cientficos en ingls: estudio de la
competencia lxica en alumnos de la FACEN y su objetivo es analizar, a travs de
tcnica thinkaloud, las dificultades lxicas de los estudiantes de ESP durante la
interpretacin de textos tcnicos. Participan de esta experiencia alumnos
pertenecientes al rea Computacin que cursan la asignatura Ingls Tcnico.En base
a un texto en ingls de su campo disciplinario los sujetos resuelven actividades para lo
cual deben apelar a sus conocimientos lxicos. Se utiliza un dispositivo para grabar
sus verbalizaciones y se procede a transcribirlasy analizarlas. Se espera identificar
28
variables que obstaculizan el desarrollo lxico y proponer prcticas que den

respuestas a esta problemtica.
Palabras clave: desarrollo lxico estudiantes - ESP - tcnica thinkaloud
PERCEPCIONES EN LOS ALUMNOS DE ESP
DE UNA GUA DE USO DEL DICCIONARIO BILINGE
29
MURA, Edith del V. Javiera

MOLINA, Susana Beatriz
UATES BUENADER, Juan Pablo
Ingls Tcnico, Departamento de Formacin Docente y Educacin Cientfica
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNCa.
rea Temtica: Educacin y Lenguas Extranjeras
Modalidad: Poster Cientfico
Investigaciones anteriores evidenciaron un aprovechamiento ineficaz del diccionario

bilinge en las clases de ESP lo que implic la necesidad de capacitar en este sentido.
Siendo el diccionario un recurso primordial en el proceso de comprensin lectora en
esta rea, se incorpor un manual de uso en las clases de Ingls Tcnico de la
FACEN. Enmarcado dentro del proyecto de investigacin: Interpretacin de textos
cientficos en ingls: estudio de la competencia lxica en alumnos de la FACEN, este
trabajo plantea como objetivo analizar las percepciones de los alumnos de ESP sobre
una gua de uso del diccionario bilinge. Los participantes de esta experiencia son
alumnos del campo de las Ciencias Experimentales. El grupo se divide en dos y uno
de ellos trabaja con un manual de uso mientras que el otro grupo realiza un trabajo
con ejercicios para los que debe consultar el diccionario. En la clase siguiente los
grupos trabajan en forma inversa y por ltimo responden una encuesta para expresar
sus apreciaciones sobre la gua referida. Segn la informacin recabada por las
encuestas, los alumnos reconocen su utilidad en cuanto a que sta les permite
conocer mejor el diccionario y resolver con mayor agilidad actividades de lectura
comprensiva.
Palabras clave: alumnos - diccionario bilinge - ESP - gua de uso percepciones
LA REPRESENTACIN DEL MAL EN RICARDO III Y MACBETH
OLEA, Ana Mara

Modalidad: Ponencia
En las obras histricas y las tragedias shakesperianas sobresale, como centro del
drama o de la accin, el conflicto del poder basado en la ambicin sin lmites, en
decisiones temerarias e incluso en la muerte. Esas ansias de poder absoluto son las
fuerzas motoras detrs del personaje histrico Ricardo III y del hroe trgico, Macbeth.
Ambos usurpan el trono por medio de engaos, intrigas y asesinatos y sumen al reino
en una tirana. El objetivo es determinar, ms all de las diferencias dadas por

pertenecer a distintos subgneros obra histrica y tragedia- las similitudes existentes
entre los dos personajes. Este trabajo demuestra el paralelismo entre la naturaleza de
los dos personajes como sbditos y reyes. Los parlamentos ecfrsticos nos ayudan a
ahondar en las descripciones de cada personaje. El corpus seleccionado son
parlamentos ecfrsticos de las obras Ricardo III y Macbeth.Seguimos las lneas
tericas de M. Krieger y Ruth Webb.
Palabras clave: ambicin - cfrasis - paralelismo poder
EL LENGUAJE FEMENINO DE SEDUCCIN EN NOCHE DE REYES
PACHECO, Pablo Fernando

ROJAS, Mara Eugenia
YAEZ, Carla
Literatura Inglesa III y Seminario, Instituto de Enseanza Superior Tinogasta
Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa
pachefer17@gmail.com, eugeniarojas@arnet.com.ar, carlayanez22752@gmail.com

Modalidad: Ponencia
El pensamiento es dialgico, tanto en su dimensin individual como social y se
manifiesta a travs del fenmeno discursivo. Entonces, toda comprensin es relacional
y se contrapone al enunciado del mismo modo que una rplica se contrapone a otra en
un intercambio comunicacional. La tradicin popular renacentista/patriarcal sugiere
que sea el hombre quien corteje a la mujer. Pero es posible que sea una mujer quien
tenga ms conviccin en el lenguaje al seducir a otra? En la obra Noche de Reyes
(1623) de William Shakespeare se puede observar un pasaje en el cual un personaje
femenino, Viola/Cesario, disfrazado de hombre, logra conseguir lo que un hombre con
sus palabras no pudo: convencer a una mujer de su amor. Esta comunicacin tiene
como objetivo demostrar el poder y las formas en las que se manifiesta el lenguaje
femenino de seduccin en la citada obra. Esto es posible a travs del anlisis
propuesto por el terico ruso Mijail Bajtn en el que se devela el reconocimiento de la
palabra ajena en el discurso. La efectividad del mensaje de Viola /Cesario en relacin
con Olivia se materializa a travs del dispositivo de alianza.
Palabras clave: Bajtn - lenguaje - literatura - seduccin - Shakespeare
INTERCOMPRENSIN EN LENGUAS EN LA ORIENTACIN TURISMO DEL NIVEL

MEDIO
PERALTA, Silvia Alejandra
Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Crdoba
sylvieperalta@yahoo.fr
Modalidad: Ponencia
30
Este proyecto fue realizado por el equipo de investigacin InterRom, de la Facultad de

Lenguas de Crdoba en el Colegio Dean Funes. Se trabaj la intercomprensin de
Lenguas Romances en ctedra compartida con Formacin para la vida y el trabajo
en 6 ao de la orientacin Turismo. Consideramos que el alumno de Nivel Medio,
cuya lengua materna es el espaol, es capaz de comprender textos escritos referidos
a su especialidad en lenguas genticamente vecinas de su lengua madre.Con esta
experiencia pretendimos desarrollar las actividades lingsticas de lectura en forma
simultnea en francs, italiano y portugus. Adems, buscamos acercar a los
estudiantes a la dimensin socio-ocupacional. Nuestra ponencia se organiza en tres
momentos: en primer lugar, expondremos sobre la Intercomprensin en Lenguas, los
enfoques plurales de las lenguas y culturas segn Candelier, la teora de los 7
cedazos, elaborada por el grupo EuroComRom, el modelo interactivo de lectura. En
segundo lugar, explicaremos la aplicacin prctica con textos referidos al mbito
turstico, en las tres lenguas de estudio. En tercer lugar, presentaremos algunas
conclusiones parciales en las que destacaremos los logros de los estudiantes en la
comprensin de textos y su gran motivacin por seguir descubriendo las lenguas
romances.
Palabras clave: intercomprensin lectura Teora de los 7 Cedazos
HABITAR ENTRE LENGUAS, HABITAR EN LA FRONTERA: REFLEXIONES
SOBRE EL PLURILINGISMO EN LA ARGENTINA
REYES GARZN, Elizabeth
Departamento Francs. Facultad de Humanidades- UNCA
elizabethreyesgarzon@gmail.com
Modalidad: Ponencia
Cuando se habla de identidad cultural en la Argentina, suponemos que existe slo una
cultura argentina, de rasgos asimilables a los de la pampa hmeda y se da por
sentado que esa cultura se expresa en espaol(o castellano).En los ltimos tiempos,
conscientes de que sta no es la realidad, desde el gobierno nacional y desde los
gobiernos de las provincias se delinearon polticas de reconocimiento de la diversidad
cultural y lingstica del pas, medidas que aun no muestran notables avances y que
en algunas jurisdicciones solo son letra muerta en documentos oficiales. La nueva Ley
de Educacin Nacional 26.206 (2006) contempla la modalidad de Educacin Bilinge
Intercultural y propicia espacios para la enseanzade lenguas extranjeras. En este
trabajo recorreremos algunos de estos documentos oficiales, a efectos de analizar sus
alcances tanto terminolgicos como polticos e intentar proponer algunas lneas de
accin factibles en nuestra provincia.
Palabras clave: enseanza de lenguas extranjerasEducacin Nacional- polticas lingsticas
identidad cultural- Ley de
LO INTERCULTURAL EN CLASE DE LENGUA EXTRANJERA: JUGAMOS AL

CARNAVAL?
31
REYES GARZN, Elizabeth del C.

FORMOSO, Natalia
Departamento Francs- Facultad de Humanidades- UNCA
elizabethreyesgarzon@gmail.com
Eje temtico: Prcticas docentes / Cultura, transferencias, debates.
Modalidad: Taller
32
Ensear una lengua extrajera en un mundo globalizado y a la vez fragmentado es un

desafo interesante y complejo. Toda lengua vehicula la cultura que le da sustento,
razn por la cual lo intercultural es una categora que no puede ser ignorada en
nuestras prcticas ulicas. Si adherimos a lo postulado por Garca Canclini
(2004),quien define a la cultura como un conjunto de procesos sociales de
produccin, circulacin y consumo de la significacin en la vida social, procesos, en
los que la lengua interviene como una gran protagonista .los docentes de lenguas
extranjeras no podemos desconocer nuestra responsabilidad como agentes
mediadores entre culturas. La presente propuesta intenta trabajar, a partir de una
festividad celebrada en el mundo, como es el carnaval, esta nocin de intercultural que
se concreta en el encuentro, en la interaccin de al menos dos culturas: la
vehiculizada por la lenguaextranjera y la cultura que se asocia a la lengua de los
alumnos. Se propondrn actividades de observacin, de reflexin y de trabajo
lingstico, - de acuerdo a los diferentes niveles del sistema educativo- a partir de las
diferentes formas que la festividad presenta en el mbito francfono y en nuestro pas.
Palabras clave: carnaval cultura interculturalidad - prcticas ulicas.
SUBTITULADO: CURIOSIDADES Y DESAFOS.
RIBAS DAUD, Mara de los ngeles

SAVIO, Ana Paola
maria.ribas.d@gmail.com, paolassavio@gmail.com
Eje temtico: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en la traduccin
Modalidad: Taller
El subtitulado es una forma de traduccin audiovisual de carcter hbrido, ya que
contiene cdigos de significacin verbal y no verbal. Esta modalidad de traduccin es
indispensable para exportar productos audiovisuales. Debido a la gran cantidad y
movimiento de material audiovisual en el mercado global y a su conjuncin de
imgenes (elementos extralingsticos) con cdigos textuales (elementos lingsticos),
el subtitulado suscita gran inters entre los traductores nveles. Sin embargo, ste no
se encuentra dentro de la currcula de las carreras de traductorado en Argentina. El
presente taller pretende abordar de manera descriptiva los mtodos y tcnicas que
este tipo de traduccin requiere y demostrar la complejidad que existe en la
transmisin de los mensajes debido a las pautas de segmentacin y temporizacin
que deben seguirse. Se implementar el aula taller como metodologa de trabajo para
ofrecer a los alumnos un panorama prctico y realizar ejercicios de aplicacin en
relacin al contenido terico propuesto.
Palabras clave: elementos extralingsticos- subtitulado- traduccin audiovisual
HACIA UN MODELO TRIDIMENSIONAL DE LA GRAMTICA EN LA ADQUISICIN

DE LA LENGUA EXTRANJERA
ROJAS, Mara Eugenia

FARAS, Nadia
Gramtica Inglesa I, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa
eugenirarojas@arnet.com.ar; claudia21_silva@hotmail.com; nadiiafarias@gmail.com
Modalidad: Ponencia
Varias son las propuestas que existen con relacin a la definicin de gramtica segn
las diferentes corrientes lingsticas. En el presente trabajo nos centraremos en un
concepto de gramtica ms globalizador, basado en el modelo tridimensional de
Larsen-Freeman (1991). Se trata de un modelo que concibe la gramtica como un
marco tridimensional en el que forma, significado y uso/funcin estn estrechamente
interrelacionados, actan conjuntamente y se influyen recprocamente. Dentro de este
marco, la competencia gramatical se entiende como conocimiento general del cdigo
de la lengua, y abarca, adems de la morfosintaxis, la semntica (significado lxicogramatical) y la dimensin pragmtica (contexto social y lingstico discursivo) El
propsito del presente trabajo es realizar un anlisis descriptivo y crtico de este
modelo gramatical que pone nfasis en la perspectiva sociocultural del lenguaje. A
modo de conclusin se incluyen distintas propuestas dirigidas a un enfoque didctico
de la gramtica, que apunta a encontrar un procedimiento metodolgico globalizador
sobre la lengua, donde forma, significado y funcin converjan y profesor y
aprendientes lleguen a entender conjuntamente el funcionamiento de la lengua.
Palabras clave: competencia gramatical - forma - significado - uso
LA PROBLEMTICA DE LA INCLUSIN EN EL PROCESO DE FORMACIN

DOCENTE
ROMANO, Lorena Ayeln
LIISTRO, Pablo Gabriel
Estudiante Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa.
lorenaayelenRomano@gmail.com, pgliistro82@gmail.com
Modalidad: Ponencia
En las ltimas dcadas se ha avanzado en la legislacin sobre educacin inclusiva
abriendo procesos que intentaron concretar dichas legislaciones. Diferentes
convenciones internacionales buscan asegurar y garantizar los derechos a la
educacin a sectores vulnerables, dadas las condiciones individuales y barreras de su
entorno con el propsito de construir un sistema educativo inclusivo en todos los
niveles. En la Argentina estas polticas han sido ratificadas, buscando generar las
condiciones de accesibilidad en trminos materiales y adecuando las prcticas
33
educativas que garanticen el derecho a la educacin a las personas con limitaciones

fsicas, aplicando modalidades derivadas de estas discapacidades. Nuestra
investigacin aborda desde un punto de vista social y educativo la carencia en la
formacin profesional docente para desarrollar actividades inclusivas. Proponemos
diferentes herramientas que faciliten y permitan el desarrollo de una clase de lengua
extranjera y otras reas curriculares, en base a experiencias concretas realizadas en
diferentes niveles ligadas a personas sordas y no videntes. . Nuestro objetivo es
desconstruir la idea de discapacidad en el otro, resaltando la incapacidad del
Sistema Educativo para adecuarse al proceso de inclusin e internalizar estos
principios.
Palabras Clave: ciegos, educacin, inclusin, herramientas, sordos
LA PARTIDA DE AJEDREZ EN HAMLET

SALAS, Sergio Hernn
Proyecto de investigacin, Empoderar la imaginacin de los estudiantes a travs de la
cfrasis shakesperiana, Departamento Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa.
sergiohernansalas@gmail.com
Modalidad: Ponencia
Es incuestionable el gran legado que William Shakespeare ha dejado en la literatura
mundial a travs de sus grandes obras y personajes,los cualesan despus de siglos
de haber sido creados siguen vigentes en el imaginario de las personas. Los crticos
sobre Shakespeare nos hablan de la excelencia que l tena en elabordajede cada
drama; ya sea desde los personajes, temticas, simbolismo, estructura. Asimismo,
sabemosque el dramaturgo estaba familiarizado con el juego de ajedrez y que incluso
habra establecido ciertas analogas en algunas de sus obras, como por ejemplo
enHamlet. El objetivo del presente trabajo es demostrar que en esta pieza dramtica
Shakespeare nos propone desde lo visual, una partida de ajedrez. Para comprobar
esta hiptesis se analizan la naturaleza y movimientos de los personajes como as
tambin sus discursos y las caractersticas visuales de los escenarios en los que se
desplazan;esto permitir establecer comparaciones entre la teora sobre este juego de
estrategia y la tragedia Shakesperiana. Tomamos los conceptos de la imagen de
W.J.T Mitchell y Walter Benjamn.
Palabras clave: ajedrez - analoga- Hamlet - imgenes visuales
LA FORMACIN DE LECTORES CON PENSAMIENTO CRTICO EN LA CLASE DE

SEGUNDA LENGUA
SAVIO, Carlos Fernando

GONZLEZ, Jorge
BARCONTY, Javier
Idioma Moderno: Ingls, Facultad de Humanidades, Facultad de Tecnologa y Ciencias
Aplicadas, UNCa.
34
cfsavio@yahoo.com
Modalidad: Ponencia
Ensear una lengua extranjera constituye una excelente herramienta para educar a
nuestros alumnos e insertarlos en la sociedad desde lo lingstico y lo cognitivo. Al
mismo tiempo acrecentamos su campo cultural, profesional y acadmico. Por su parte,
el pensamiento crtico y su desarrollo constituyen un desafo para los estudiantes, ya
que inciden en la autonoma con la cual analizan la informacin que los conduce a
enfrentar problemas buscando soluciones sobre las cuales aplican sus conocimientos.
Este trabajo tiene como objeto abordar el pensamiento crtico y el aprendizaje de una
segunda lengua, en nuestro caso Ingls Especfico, en base a una perspectiva
metodolgica apoyada en el marco terico correspondiente y en la prctica
pedaggica de la clase. Logramos as una estrategia pedaggica orientada a favorecer
habilidades de pensamiento en la clase de lectura. Consideramos que los resultados
logrados contribuyen a establecer el accionar docente de modo preciso y concreto, en
concordancia con la didctica de la L2. Los estudiantes, por su parte, se transforman
en personas informadas, con sentido crtico y responsabilidad social.
Palabras clave: aprendizaje de segunda lengua - competencia lectora - Ingls
Especfico- pensamiento crtico
El DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL A TRAVS DE POEMAS DE

JORGE PAOLANTONIO

TISSERA, Ayelen Rosario
ZAMORA, Gabriela Lorena
JTP Gramtica Inglesa I y Prctica Docente II y Residencia - Dpto. Ingls-UNCa.;
Lengua Extranjera ingls nivel secundario - Instituto Superior Enrique Guillermo Hood;
Gramtica Inglesa I - Instituto Superior Enrique Guillermo Hood
rea temtica:Educacin y Lenguas Extranjeras
claudia21_silva@hotmail.com, ayutissera@hotmail.com, berlichus12@hotmail.com
Modalidad: Ponencia
En la enseanza de segundas lenguas el desarrollo de la competencia oral es un
objetivo central para los profesores de idiomas. Sin embargo, lograr que los alumnos
desarrollen esta competencia suele ser una tarea compleja, exigente y quizs
frustrante para docentes y alumnos de igual manera. La introduccin de poemas del
autor catamarqueo Jorge Paolantonio ofrece a los alumnos la oportunidad de
apreciar su idiosincrasia y dialogar sobre ella en una segunda lengua. Es posible que
la eleccin de la actividad que funciona como disparador del desarrollo de la
competencia oral sea esencial debido a que sta brinda el tema a ser desarrollado.El
objetivo de este trabajo es disear una actividad que involucre el uso de un poema en
lengua materna para que los alumnos reconozcan los temas de ste y puedan debatir
sobre ellos en la segunda lengua. A tal efecto, se utiliza el enfoque indirecto que,
conjuntamente con el uso de un poema de Jorge Paolantonio, favorece la
35
conversacin vista como una transaccin de informacin a travs del trabajo en grupo
y el desarrollo de tareas.
Palabras Clave: Competencia oral - Jorge Paolantonio Poesa
LADY MACBETH REFLEJO DE TRANSGRESIN Y CALAMIDAD
VALDIVIEZO, Marta de los ngeles

Modalidad: Ponencia
La representacin de Shakespeare de sus personajes da cuenta de un profundo
conocimiento de la naturaleza humana. Ms an, los personajes femeninos ahondan
la complejidad de su accionar artstico, creando un lenguaje estetizante capaz de
recrear momentos detenidos no exentos de vvida intensidad sensorial. La tragedia
Macbeth presenta una pintura de la sociedad isabelina: hroes, traicin, ambicin,
poder. Shakespeare nos muestra cmo en una sociedad patriarcal, el orden natural se
ve quebrantado cuando Lady Macbeth no escatima recursos para ayudar a su marido
a acceder al trono. El propsito de este trabajo es probar a travs del recurso de la
cfrasis los aspectos salientes de la transgresin moral de Lady Macbeth. El corpus
seleccionado son parlamentos de la obra Macbeth. Se sigue las lneas tericas de R.
Barthes, M. Krieger y Mitchell.
Palabras clave: cfrasis - Lady Macbeth - transgresin moral
LECTURA EN PANTALLA. DESAFIANDO OBJETIVOS TRADICIONALES
VERGARA AIBAR, Mara de los ngeles

Dpto. de Investigacin, Promocin y Desarrollo, ISFD Albino Snchez Barros;
Coordinadora de Lenguas Extranjeras, SEM Secretara de Educacin Municipal, TIC
en LE.
meryvergaraaibar@gmail.com, meryvergaraaibar@yahoo.com.ar
Eje temtico: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en traduccin
Modalidad: Ponencia
En investigaciones sobre la lectura los resultados sealan que se logra mayor
comprensin al leer en papel que utilizando medios digitales. Esto es, la lectura
entendida como un proceso cognitivo que implica el desarrollo de habilidades
lingstico- cognitivas tenientes a la comprensin de un texto.Por otro lado, una de las
caractersticas ms significativas de los nuevos entornos tecnolgicos es la
proliferacin de pantallas en todos los contextos. La lectura est sufriendo cambios
significativos dado que las TIC nos ofrecen nuevas y alternativas formas de leer y
escribir mediante nuevas alfabetizaciones que desafan su tradicional objetivo
cognitivo (lograr habilidades) permitiendo la interaccin, la participacin como lectores,
36
movilizados por intereses y deseos tanto subjetivos como socio-culturales. En nuestra

investigacin, el objetivo perseguido es poner en cuestin las premisas de estos
estudios mediante una indagacin terica-emprica con alumnos/as de nivel terciario
del Profesorado de Matemtica, con lectura de textos en Lengua Extranjera Ingls
tanto en papel como en versin digital. Se est experimentando la lectura de textos
tanto en documentos( doc, PDF) como con textos ledos directamente de la web con
distractores y con diversos soportes de informacin. La temtica de las lecturas se
refiere a indagaciones sobre la didctica de la matemtica que luego podrn poner en
prctica en su vida profesional. Los resultados parciales nos abren nuevos
interrogantes que nos hablan de la necesidad de su tratamiento.
Palabras clave: comprensin lectora - lectura digital - lectura en papel
DESARROLLO CURRICULAR EN LE DESDE LA PERSPECTIVA INTERCULTURAL

Y LAS TIC
VERGARA AIBAR, Mara de los ngeles

LUNA VILLANEUVA, Edith
ISFD Albino Snchez Barros; Coordinadora de Lenguas Extranjeras, SEM Secretara
de Educacin Municipal, TIC en LE,
Gramtica Inglesa II y TIC, Dpto. de Ingls, Facultad de Humanidades, UNCa.,
meryvergaraaibar@gmail.com, meryvergaraaibar@yahoo.com.ar
luna_edith@yahoo.com
Eje Temtico: Las TICs en la enseanza de Lenguas Extranjeras y en traduccin
Modalidad: Ponencia
Repensar las prcticas profesionales en LE teniendo en cuenta las perspectivas
emanadas de las polticas educativas y nuevos enfoques terico-metodolgicos
implica posicionarse crticamente ante los nuevos desafos que se nos presentan. Un
ejemplo de ello son las TIC, que plantean un escenario complejo en el terreno escolar
en el que cada docente debe asumir estos cambios como una responsabilidad y no
solo como una alternativa metodolgica-didctica. Plantear perspectivas globales y
regionales como la Interculturalidad y el Plurilingismo, los aportes de la Educacin
Sexual Integral, la democratizacin del conocimiento, la inclusin de todos y todas, la
equidad en las oportunidades promoviendo justicia social, el desarrollo de inteligencias
mltiples y la Inteligencia Emocional, nos interpelan como docentes, en primer lugar, y
como enseantes de una LE por otro. Las LE, en su carcter formativo promueven
aspectos integrales que deberan estar plasmados en el desarrollo curricular que nos
propongamos realizar. En esta ponencia se exponen, de modo terico, la
(meta)reflexin y anlisis de todos estos aspectos mencionados y la manera en que
cada uno puede ser aplicado en la planificacin de Secuencias Didcticas poderosas y
enriquecidas. Metodolgicamente, este trabajo responde a un recorrido tericometodolgico y de observacin de implementacin en escuelas municipales de nivel
primario desde el ao 2013. Los hallazgos muestran innovaciones no solo en lo
curricular sino tambin en las creativas propuestas ulicas y los vnculos pedaggicos
en general.
Palabras clave: desarrollo curricular nuevas perspectivas metodolgica-didcticas
prctica ulica
37
38

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1

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