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Projeto: A Magia de Ler e Contar Histrias para Bebs.

EIXO 4 - Prticas Pedaggicas, Culturas Infantis e Produo Cultural para
crianas pequenas.
Adriana Teixeira Gomes
Rosangela Luzia Torres
CEI Ver. Rubens Granja
Prefeitura Municipal de So Paulo

Resumo
O olhar adulto sobre os bebs muitas vezes traz a marca de suas
incapacidades, bebs no sabe muitas coisas. Alguns acreditam que estes usam
livros somente para brincar. Contudo, invertendo o prisma, o cotidiano tem nos
mostrado que os bebs so curiosos, inventivos, poticos, brincantes, cantantes,
danantes, imaginativos. Gostam de histria, pedem, escolhem. Apreciam uma boa
leitura e contao. Mais que contar histrias, a proposta fazer o Berrio
mergulhar nelas, seja em rodas, com fantoches, com projeo. Esta desdobrada
em outras aes. O livro para os bebs um objeto, literalmente, de disputa. Todos
gostam de ler histrias, v-las e ouvi-las. Dar vez as esses, e consider-los coautores do projeto significa sobretudo, afinar a sensibilidade , para que no cotidiano
educativo haja escolha acertada de bons livros e encantadoras histrias, a partir de
seus interesses, da problematizao de suas linguagens , no dilogo cotidiano, na
construo efetiva de uma pedagogia .

Palavras chave: bebs, contextos educativos, literatura e educao infantil.

Introduo e Justificativa:
O presente projeto busca delinear, de maneira sinttica, uma parte do
trabalho com os bebs do berrio II, nos anos 2011 e 2012 da unidade escolar: CEI
Ver. Rubens Granja, Americanpolis, Zona Sul da cidade de So Paulo da Prefeitura
Municipal de So Paulo, Secretaria Municipal de Educao. Para os que no
conhecem o bairro dizemos que a escola um osis em meio selva de cimento e
concreto. Com poucas oportunidades de lazer e brincar, com ruas quase na vertical
devido a quantidades de morros. O CEI encontra-se no topo de um desses morros
numa rua sem sada.
O ttulo: A Magia de Ler e Contar Histrias para Bebs constitui uma
prtica voltada para o incio da vida, na primeira infncia, onde o ler, o acesso aos
livros, o contato so prticas primordiais e permanentes com os bebs de 11 meses
a 24 meses de vida. Momentos importantes para adquirirem o gosto e o hbito de
ler, se desde cedo comearmos essa prtica, melhor ser o desenvolvimento desse
prazer aprendido socialmente. Desta forma, quanto mais cedo o beb tiver contato
com livros e perceber o prazer que a leitura produz, maior a probabilidade de nele
nascer de maneira espontnea, o amor aos livros.
H relatos de poetas e escritores que descobriram no decorrer de sua
vida que seu amor literatura e, mesmo, muitas de suas poesias e de seus contos
tiveram o seu nascedouro j na sua primeira infncia. Da mesma forma, outras
pessoas descobriram a origem de sua averso a toda e qualquer forma de literatura
tambm na infncia.
Escutar histrias o primeiro passo, o incio da aprendizagem para
ser um leitor, queremos dar a nossa contribuio proporcionando momentos cada
vez mais prazerosos, tendo em vista a intensa troca afetiva que ocorre entre quem
ouve e quem conta a histria.
Nos momentos de leitura e contao de boas histrias h um
desenvolver de afetividade pessoal, um dilogo estabelecido, uma provocao de
construo desse dilogo, para que a comunicao seja crescente entre educadores
e bebs. No somente entre esses dois atores, mas todas as interaes possveis
como com outros pequeninos, com o grupo, com a prpria magia do momento.
Como registra Amaral e Miller (2008):

importante lembrar que a fala tambm aprendida pelas crianas,

e elas aprendem quando falamos com elas. No basta que os
adultos falem perto das crianas. Se os adultos no falarem com ela,
se no provocarem suas respostas, se ela no for sujeito de um
dilogo, ela no aprende a falar. Por isso, se a criana fala pouco,
precisamos conversar muito com ela e provocar sua expresso.

A fantasia e a magia de uma histria encanta e desperta a imaginao

da criana e, com isso, criam condies favorveis para o desenvolvimento de uma
mente criativa e inventiva. Como afirma Abramovich (2003): sempre devemos ler
histrias para as crianas, assim instigar o imaginrio, ter a necessidade da
resposta respondida em relao a tantas perguntas, e encontrar muitas ideias para
tantas questes. Como a magia dos personagens existe o incentivo para desenhar,
para musicar, para teatralizar, para brincar. Afinal, tudo pode nascer da leitura de
uma histria, de uma boa contao.

Valorizando cada gesto, cada expresso de cada beb diante da histria,

sonoridade das rimas e personagens, proporcionamos aos pequenos, momentos de
desconcentrao, de surpresas, de alegria, de ateno. Como cita CARUSO, 2003:
A literatura importante para o desenvolvimento da criatividade e do
emocional infantil. Quando as crianas ouvem histrias, passam a
visualizar de forma mais clara os sentimentos que tem em reao ao
mundo. As histrias trabalham problemas existenciais tpicos da
infncia como medos, sentimentos de inveja, de carinho, curiosidade,
dor, perda, alm de ensinar infinitos assuntos.

Mcguinsess (2006) em sua obra cita que tudo o que acontece na histria
chama a ateno, criando o suspense do que acontecer em seguida.
Mesmo antes dos bem pequenos serem capazes de entender grande
parte do vocabulrio de uma conversa, de uma cano ou de uma histria, o beb j
gosta de ouvi-las. Ele gosta de ouvir a entonao e o ritmo que o adulto impe a sua
voz. E esse o primeiro grande valor de incentivar leitura na infncia inicial.

Na primeira infncia o que mais encanta os bebs so os sons, a fala, a

linguagem falada pelos adultos, por isso comum passarem um bom tempo com o
olhar fixo para o rosto de um adulto que fala e expressa o que diz. Sabendo desse
encantamento que a leitura de histrias para os bem pequenos e uma boa contao
devem

ser

atividades

dirias.

Essa

prtica

torna-se

essencial

para

desenvolvimento das linguagens e o gosto pelos livros, pelas histrias.

Conforme esclarece Abramovich (2003):
O primeiro contato da criana com um texto feito, em geral,
oralmente. pela voz da me e do pai, contando contos de
fada, trechos da Bblia, histrias inventadas tendo a gente
como personagem, narrativas de quando eles eram crianas e
tanta, tanta coisa mais... Contadas durante o dia, numa tarde
de chuva ou noite, antes de dormir, preparando para o sono
gostoso e reparador, embalado por uma voz amada... poder
rir,

sorrir,

gargalhar

com

as

situaes

vividas

pelos

personagens, com a ideia do conto ou com o jeito de escrever

de um autor e, ento, poder ser um pouco cmplice desse
momento de humor, de gozao.

Para uma boa contao e leitura so necessrios que o adulto que

empresta sua voz para o beb no momento da leitura conhea bem a histria esta,
deve estar bem memorizada e aprecie essa escolha a ser contada ou lida.
Entusiasmo e magias so fundamentais para construir um dilogo com o grupo que
ouve e participa desses momentos encantadores. Procurar vivenciar a histria.
Envolver-se com ela, fazer parte dela e sentir a emoo dos protagonistas e ao
apresenta-la atrair os bebs para toda sua magia.
Como explica Amaral e Miller (2008):
(...) O contador tem o aval de para contar a histria a seu modo,
com formulaes prprias, muitas vezes introduzindo expresses
prprias da linguagem oral no decorrer do processo. Isso no
melhor nem pior do que ler histria: cada ao tem sua contribuio
a dar. O importante que sejam desenvolvidas em sala de aula com
as crianas.

Entretanto, a seleo de livros deve ocorrer a partir do que conhecemos

do grupo de bebs, seus interesses e gostos. Nos primeiros meses de trabalho
possvel descobrir quais os temas encantam a turma e a partir dessa escuta
elegemos novos livros para leitura e contao.

Objetivos:
Dar vez as crianas, e consider-las co-autoras do Projeto de Leitura ,
significa, sobretudo, afinar a sensibilidade , para incorporar ideias e opinies no
cotidiano educativo para escolhas de bons livros e encantadoras histrias, a
partir da considerao de seus interesses, de suas necessidades, no dilogo
cotidiano, na construo efetiva de uma pedagogia . Este um desafio que ns
educadores de bebs estamos nos propondo a abraar. Neste sentido, vale
ressaltar os princpios que fundamentam o trabalho do coletivo, a saber:
"Ensinar exige pesquisa.
Ensinar exige criticidade
Ensinar exige bom senso.
Ensinar exige curiosidade
Ensinar exige saber escutar".
(Paulo Freire)

Fomentar o gosto pela leitura, pelo conto o principal objetivo;

Criar o hbito de escutar histrias:
Mediar interao entre o livro e a criana;
Enriquecer o imaginrio infantil;
Favorecer momentos de prazer em grupo;
Proporcionar o contato com textos de qualidade literria;

Valorizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento;

Formar o futuro leitor;
Proporcionar situaes de leitura e contos compartilhados em diferentes
espaos como: sala de aula, biblioteca, sala de leitura, solrio, debaixo de
uma arvore no parque, no refeitrio adaptado com almofadas;
Aproxim-los no universo escrito e dos portadores de sonhos, fantasias e
escrita: os livros;
Familiariz-los com as histrias;
Criar intimidade com os livros desde bebs;
Dirigir-se aos livros por meio de falas, gestos, balbucios (gritinhos, sorrisos,
vocalizaes, entre outros) e expresses faciais;
Imitar sons com base na fala do educador;
Estabelecer situaes comunicativas significativas com adultos e outras
crianas do grupo.
Reconhecer o livro como portador de histria, manifestando prazer ao
explor-lo e ao ser convidado pelo professor para escutar o que ser lido;
Ouvir o professor com progressiva ateno.

Acima resumimos nossos objetivos e expectativas do referente trabalho.

Porm com abertura e flexibilizao para ampliarmos e ou eliminarmos os que no
so mais necessrios, dado o percurso do trabalho, da prtica em questo.
Metodologia: o referido trabalho esta sendo realizado com um grupo de
18 bebs de 1 a 2 anos, com a participao dos pais e famlias, atravs de diversos
contextos educativos.

Resultados e Discusso
O olhar adulto-centrado sobre os bebs muitas vezes traz a marca no
discurso de suas incapacidades, o beb no sabe muita coisa. Alguns acreditam que
bebs fazem uso de livros somente para brincar, apreciar o colorido, as imagens,
divertir-se no banho. Contudo, invertendo o prisma, o cotidiano tem nos mostrado
que os bebs sabem muitas coisas: so curiosos, inventivos, poticos, brincantes,
cantantes, danantes, imaginativos. Estes apesar de ainda no serem dotados da
habilidade da fala, gostam da histria, pedem, escolhem a histria, os bebs
conseguem sim sentar e apreciar uma boa leitura, uma boa contao.
A trajetria, junto aos bebs, em um espao coletivo de educao, tem
nos ensinado muitas coisas. A primeira delas que suas caractersticas, muitas
vezes, vo alm das previstas para esta faixa etria. Neste sentido, vale ressaltar
que os bebs, sabem muitas coisas e sua capacidade de interao com adultos e
outras crianas potencializam sobremaneira estas aprendizagens.
Os bebs ensinam-nos no dia a dia que uma Educao Infantil
significativa para eles no pode ser fragmentada, meramente instrutiva, centrada na
figura do adulto, desprovida de interao, movimentao, curiosidade e surpresas.
Eles falam em suas linguagens especficas que uma educao para os
bem pequenininhos, no pode ser algo que se faz de forma massificada, com todos
fazendo a mesma coisa, ao mesmo tempo, o tempo todo. Requer um educador
confiante nas capacidades infantis, ousado, e pronto para oportunizar diferentes
contextos promotores de novas aprendizagens e por isto potencializador do
desenvolvimento e da humanizao dos bebs.
De acordo com Cndido (2004):
Acabei de focalizar a relao da literatura com os direitos humanos
de dois ngulos diferentes. Primeiro verifiquei que a literatura
corresponde a uma necessidade universal que deve ser satisfeita
sob pena de mutilar a personalidade, porque pelo fato de dar forma
aos sentimentos e viso do mundo ela nos organiza, liberta do

caos e por tanto nos humaniza. Negar a fruio da literatura mutilar

a nossa humanidade.

O processo de humanizao, nesta perspectiva, envolve uma

educao que no dicotomiza educar e cuidar. Sabemos que para ser feliz no
basta estarmos limpos, descansados e bem alimentos. preciso muito mais,
existem necessidades humanas que so criadas no mergulho que vivenciamos
desde o nascimento, na sociedade e na cultura. Neste sentido, os elementos
simblicos, presentes na cultura, constituem nossas alegrias culturais, que
constroem o que temos de mais humano.
Nesta perspectiva, os contextos abaixo, constituem uma sntese do
trabalho construdo junto aos pequeninos:
Rodas de Histrias: as histrias so envolvidas em um ambiente de
imaginao, paixo dos adultos e dos ouvintes. Mais que contar histrias, a
proposta fazer o Berrio mergulhar nelas, seja em rodas, com fantoches,
com projeo. O ambiente respira a histria. Esta desdobrada em outras
aes, relida segundo a vontade das crianas. O livro para os bebs um
objeto, literalmente, de disputa; todos gostam de ler histrias, v-las e ouvilas.
Biblioteca circulante: Os bebs escolhem um livro para levar para casa na
sexta e devolve na segunda-feira. Contar com os pais para introduzir as
primeiras aes de leitura com bebs fundamental para a formao de
leitores, uma vez que o vinculo afetivo que se estabelece entre o beb e o
grupo familiar, que pode incluir, alm dos pais, os adultos prximos da
criana, importante em intervenes precoces de leitura. Incentivar o adulto
responsvel para que converse com o pequenino o primeiro passo quando
se quer desenvolver comportamentos de leitura; o segundo mostrar-lhe a
importncia da literatura; o terceiro passo levar o adulto de seu convvio
familiar a contar histrias para seu beb.

Sala de leitura: neste ano, 2012, ganhamos um espao para sala de leitura
onde podemos contar ler histrias e um lugar especial, proporcionando ainda
mais encanto aos bebs que tem acesso ao acervo e manuseio de livros.
Momentos na sala de leitura com o grupo foi possvel observar os cuidados
com os livros e o folhear parecido com nosso, retorno de aprendizagem de
acordo com os desafios propostos aos bebs.
Painis de histrias: A partir dessas prticas, ampliamos nossas aes,
objetivando garantir maior significado para nossos momentos de histrias
para confeces de painis a partir das leituras e contao de histrias como:
P do Igor e Meninas Negras. Aes enriquecedoras dos momentos
significativos de contatos com os livros, suas magias, palavras bem
impregnadas, suas histrias. Interessante v-los apreciar os painis,
reconhecer suas produes, comunicar, a sua maneira, que sabem o
significado de tal exposio.
Projetos Institucionais: so outros desdobramentos, em nvel unidade escolar
como os projetos: Histrias daqui e dali, produto de um projeto maior
intitulado: A frica em ns. Aes preocupadas com a diversidade do nosso
povo e com o trabalho com os bem pequenos de histrias, lendas, mitos
indgenas e africanos e/ou de origem que j foram incorporados na cultura de
nosso povo.

No queremos encerrar nessas aes por aqui. Nossa cultura revela que
as aprendizagens dos pequenos permeiam as trocas, o ouvir, ver e escutar histrias.
Acreditamos ser indispensvel na educao infantil a leitura e contao de boas
histrias. Desejamos constantemente manter acesa a sensibilidade que nos permite
procura e o encontrar de novas boas ideias para tornarem-se aes que
enriqueam ainda mais tais momentos de magias. Sabemos que o prazer de ler se
aprende, quanto mais cedo e com mais encanto mais gostosa ser essa
aprendizagem.

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