Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

Departamento de Educacin

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales

CURSO

8 ao

FECHA INICIO: 05 de Agosto de -2013

FECHA TRMINO: 04

de Octubre de 2013
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Materia y sus transformaciones: Modelos atmicos y Gases ideales
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES: Manifestar inters por conocer y comprender la realidad, Utilizar herramientas
tecnolgicas para comunicar sus ideas
HABILIDADES Formular problemas, Disear y conducir investigaciones simples; Formular hiptesis verificables.

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

Departamento de Educacin

SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

ae 01

Identifican la estructura
interna de la materia
Caracterizar
la
estructura
interna
de
la
materia,
basndose
en los modelos
atmicos desarrollados por los
cientficos a travs del tiempo.

Clase 1

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO: Docente activa conocimientos

previos a partir de preguntas de qu
est formada la materia?, cmo se ha
llegado a conocer el interior de la
materia? Registra sus respuestas,
Presenta objetivo de la clase,
Identificar la estructura interna de la
materia
DESARROLLO:
Docente entrega
instrucciones
para
realizar
actividades introductorias sobre la
estructura interna de la materia,
(anexo
en
recursos
clase
1)
responden preguntas en papelgrafo,
exponen al curso Docente expone
PPT sobre la estructura interna de la
materia, estudiantes registran lo ms
relevante en su cuaderno. Comparan
con sus primeras reflexiones acerca
de la materia, corrigen sus propios
errores.
CIERRE:
Responden pregunta qu
aprend hoy? Cmo lo aprend?

EVALUACIN
Formativa a partir
de la observacin

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

Departamento de Educacin

SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

ae 01

Clase 2

Caracterizar
la
estructura
interna
de
la
materia,
basndose
en los modelos
atmicos desarrollados por los
cientficos a travs del tiempo.

Reconocen
los
planteamientos de Dalton y
Thompson acerca de la
materia
Identifican diferencias
ambos planteamientos.

en

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO:
Docente
activa
los
conocimientos a partir del recuerdo
de la clase anterior. Presenta el
objetivo de la clase, Conocer los
planteamientos
de
Dalton
y
Thompson acerca de la materia
DESARROLLO:
Docente
presenta
video sobre ideas de Dalton y
Thompson sobre la constitucin de la
materia, estudiantes van registrando
lo ms relevante en relacin al tomo
como constituyente fundamental de
la materia. Comentan, Docente
aclara dudas y corrige errores.
Desarrollan
gua
y
revisan
colectivamente

ae 02
Explicar que el conocimiento
acumulado por la ciencia es
provisorio, y que est sujeto a
cambios a partir de la obtencin
de nuevas evidencias

CIERRE: Responden preguntas Qu

aprend hoy? Cmo lo aprend?

EVALUACIN
Observacin
directa

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

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SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

ae 03

Describir la utilidad del modelo

atmico y de la teora atmica
para explicar los procesos de
transformacin fisicoqumica de
la materia.

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO:
Docente
activa
los
conocimientos a partir de preguntas
clase anterior. Qu representaba el
modelo de Thompson? .Cul es la
utilidad de los modelos estudiados?
Presenta el objetivo de la clase,
Conocer
modelos atmico y su
importancia para los procesos de
transformacin de la materia

N CMO

DESARROLLO.
explica,
ACTIVIDAD DEDocente
APRENDIZAJE
ilustrando mediante un dibujo, el
montajeDocente
y los presenta
resultados
de los
INICIO:
el objetivo
experimentos
Rutherford,
Los
de
la clase, Describir
los modelos
alumnos
y alumnas
debaten
acerca
ACTIVIDAD
atmicos
y DE APRENDIZAJE
los
diferentes
de
los resultados adelloexperimento,
planteamientos
largo de se
la
apoyan
en
su
texto
historiaDocente presenta pgina
INICIO:
objetivo 92.
de
Docente
algunas un
preguntas
la clase formula
Representar
modelo
para
orientar
esta
discusin.
Realizan
DESARROLLO:
atmico
y organiza Docente
a los estudiantes
da
experiencia
entender
instrucciones
para
que enprctica
grupos
para la para
realizacin
puedan
llevar
de el
la
a
planteamiento
tarea,
cabo
lase
tarea
traslada
del da.
ade
sala deRutherford,
Enlaces y
respondenestudiantes
preguntas,
revisin
los
preparan
formativa
grupalmente
DESARROLLO:
un PPT queEstudiantes
describe
una lnea de tiempo
representan
un modelo
con lossobre
cambios
las
CIERRE:
que
partculas
han(Metacognicin)
ensufrido
el tomo de
losEstudiantes
acuerdo
modelos
a
responden
qu
aprend
atmicos
los
modelos
a preguntas
partir
atmicos
de Demcrito,
actuales
al
y
hoy?
qu
me acerca
sirve
lo
da
exponen
dePara
a sus
hoy.compaeros
Trabajo
grupal
de
aprendido?
colaborativo.
las
partculas
Estudiantessubatmicas,
exponen su
trabajo,
ordenando
su
se presentacin
aclaran con
dudas,
una
estudiantes aportandesarrollo
introduccin,
de acuerdo a sus
y
propias investigaciones,
conclusiones.
Adems, elaboran
observan
un
diferencias.y lo
resumen
exponen a sus
Trabajan
compaeros.
pauta Docente
de autoevaluacin
realiza
que comparten con el curso.
feedback

Identifican
diferentes
modelos atmicos a partir
de sus exponentes.

Clase 3
SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO
ae 03

SEMANA
N
2

Clase 4

Clase 5

APRENDIZAJE ESPERADO
Describir la utilidad del modelo
atmico
ae
01 y de la teora atmica
para explicar los procesos de
transformacin fisicoqumica
Caracterizar
la
estructura
de
la materia. de
interna
la
materia,
basndose
en los modelos
ae 02
atmicos
desarrollados por los
cientficos a travs del tiempo.
Explicar que el conocimiento
acumulado por la ciencia es
provisorio, y que est sujeto a
cambios a partir de la obtencin
de nuevas evidencias

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

Describen caractersticas y
INDICADORES
DE
diferencias
de los modelos
EVALUACIN
atmicos
estudiados.
Representan
atmico

un modelo

5
N DE OF

N CMO
1

CIERRE: Evaluando
Metacognicin,
lo aprendido
responden
preguntas
pgina
96 del
Qu
texto,
aprend
revisan
hoy?
sus Para
qu me sirveComentarios.
respuestas.
lo aprendido?

EVALUACIN
Observacin

EVALUACIN
Pauta de
evaluacin
EVALUACIN
Observacin
directa

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SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

ae 02
SEMANA
3
N

Clase 6

SEMANA
N 8
Clase

Clase 7

Explicar
que el ESPERADO
conocimiento
APRENDIZAJE
acumulado por la ciencia es
provisorio,
y que est sujeto a
ae
03
cambios a partir de la obtencin
de
nuevaslaevidencias
Describir
utilidad del modelo
atmico y de la teora atmica
para explicar los procesos de
transformacin fisicoqumica de
la materia.
APRENDIZAJE ESPERADO
Ae 1
Caracterizar
la
estructura
interna
de
la
materia,
basndose
en los modelos
atmicos desarrollados por los
cientficos a travs del tiempo.
ae 03
Describir la utilidad del modelo
atmico y de la teora atmica
para explicar los procesos de
transformacin fisicoqumica de
la materia.

Explican el modelo atmico

de Bohr
INDICADORES DE
EVALUACIN
Recordar y caracterizar los
elementos qumicos.

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO: Docente expone objetivo de la

clase, Discutir implicancias del
modelo
atmico DE
de APRENDIZAJE
Bohr ,.
ACTIVIDAD

Observacin
directa
EVALUACIN

DESARROLLO:
Realizan ellectura
INICIO:
Antes de comenzar
tema,
colaborativa
de las pginas 94 y 95,
pida
a sus
analizan
susdiscutan
anlisis en
al
alumnos y
y comparten
alumnas que
respecto
de
las
diferencias
torno a las siguientes preguntas planteadas
por de
Bohr.
Cuntos tipos
tomos habr en la
Clase
expositiva
por departe
del
Tierra? - Los tomos
la Tierra
docente;
uso
de
le
energa
nuclear
y
sern los mismos que existen en
las
bombas
atmicas,
cul
fue
la
APRENDIZAJE
otrasACTIVIDAD
partes delDEuniverso?
- Cmo
participacin
de Niehls los
Bohr
en estese pueden diferenciar
tomos?
proceso
y
cmo
despus
de
volvi
INICIO: Docente
Supone
alguna ventaja
rescata
el hecho
saberes
de
opositor
al uso distintos
de preguntas
energatipos
atmica
previos
que
existan
realizando
de de
la
con fines
blicos.
Docente
clase
tomos?,
anterior,
Complementa
cmo est
respuesta
formado
de
explica
cmo
funciona
la atmicos
energa
el
los
tomo?,
estudiantes.
Cules
Presenta
modelos
objetivo
de
nuclear
destruye,
qu lade
hace
conocen?
la
clase.y cmo
Presenta
objetivo
la
tan
nociva
y peligrosa..
clase
Sintetizar
aprendizajes de los
modelos atmicos
DESARROLLO:
Docente explica que el
CIERRE:
Reflexionan
en partes
torno alque
tema
tomo posee
distintas
lo
de
la
energa
nuclear
DESARROLLO: y Docente
conforman
tiene hace
partculas
breve
resumen de loy que
constituyentes,
aprendido
las principales
en las
clases losanteriores,
son
protones, entrega
neutrones
a los
y
estudiantes gua
electrones.
Docente
de sntesis
explicaque
queser
el
evaluada,msico
nmero
(anexa
del en
tomo
recursos)
est
estudiantes trabajan
simbolizado
con la individualmente.
letra A, y el
Docenteatmico
numero
apoya a con
los estudiantes.
la letra Z. Leen
colaborativamente texto pgina 97.
CIERRE:
Estudiantes
comunican
mayores Metacognicin
CIERRE:
dificultades queresponden
tuvieron
para realizar la
preguntas
evaluacin,
Qu aprend
los nudos
hoy?
crticos lo
Cmo
deaprend?
resolver, docente aclara
dudas an presentes.

Observacin
directa

N CMO
2

Identificar como se forman

los enlaces inicos
INDICADORES DE
EVALUACIN
Identifican
atmicos

los

N DE OF

modelos

Reconocen cientficos que

realizaron aportes en el
descubrimiento del tomo
Comparan
atmicos
diferencias

los
modelos
identificando

N CMO
1y2

EVALUACIN

EVALUACIN
De proceso

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SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO
ae 02

SEMANA
N

Clase 9

Clase 10

Explicar que el conocimiento

APRENDIZAJE
acumulado
por ESPERADO
la ciencia es
provisorio, y que est sujeto a
cambios
ae
03 a partir de la obtencin
de nuevas evidencias.
Describir la utilidad del modelo
ae 09 y de la teora atmica
atmico
para explicar los procesos de
transformacin fisicoqumica de
Planear
la
materia. y
conducir
una
investigacin para comprobar o
refutar hiptesis

INDICADORES DE
EVALUACIN
Planean
y
conducen
adecuadamente
una
investigacin

N DE OF

INDICADORES DE sus
Explican
EVALUACIN
descubrimientos
Reconocen
caractersticas
fundamentales
de los
tomos, los iones y las
molculas

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO. Docente explica objetiva de

la clase de hoy, realizar una
investigacin que cumpla las fases de
una
investigacin
cientfica.
ACTIVIDAD
APRENDIZAJE
Recuerda
a los DE
estudiantes
que para
iniciar una investigacin deben
generar una
INICIO:
Docente
pregunta
rescata
y una hiptesis
saberes
a aquella
previos
realizando
pregunta,preguntas
les presenta
de el
la
tema anterior,
clase
Las presenta
cargas objetivo
elctricas.
de la
Presenta
clase
Conocer
dos ejercicios
las caractersticas
breves que
muestran
ms
relevantes
como
de los tomos
dos
cuerpos
iones y
adquieren cargas elctricas.
molculas

N CMO
2

DESARROLLO:
Docente
Con
ayuda
da
del
los
espacios estudiantes
Docente,
para que leen
cada pginas
grupo
determine
98
y 99 latexto,
pregunta
resumen
a investigar
lo ms
,y
elabore posibles
relevante
comparten
hiptesis.
conclusiones,
Trabajan
en sala deleyendo
continan
Enlacescolaborativamente
para confirmar o
refutar la100
pginas
hiptesis
y 101,
planteada
docenteenaclara
base
a argumentacin
dudas,
estudiantesterica.
extraen Preparan
lo ms
presentacin
relevante.
Docente
de su trabajo.
explica
enlace
Estudiantesy exponen
covalente
cmo ste
los se
resultados
forma,
de su tarea
estudian
en conjunto la formacin de
macromolculas
CIERRE:
Comentarios
sobre
dificultades Responden
CIERRE:
observadas evaluacin
para la
realizacin
pgina
102,
de la
comparan
tarea.
respuestas
con su compaero(a), docente revisa
y retroalimenta.

EVALUACIN
Evaluacin
formativa.
EVALUACIN
Observacin
directa

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Departamento de Educacin

SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

ae 09

SEMANA
N
6

Clase 11
SEMANA
6
N

Clase 12

Clase 13

Planear
y
conducir
APRENDIZAJE
ESPERADOuna
investigacin para comprobar o
refutar
hiptesis
sobre
el
ae
05
comportamiento de los gases.
Identificar las caractersticas y
propiedades de los gases y las
APRENDIZAJE
ESPERADO
variables
que inciden
en su
comportamiento
ae 06
Formular
problemas
relacionados
con
el
comportamiento de los gases
en diversos fenmenos del
entorno y explorar alternativas
de solucin

Explican las
propiedades
de los gases
INDICADORES DE
ExponenEVALUACIN
de forma
Identifican
caractersticas
de las propiedades de los
gases
INDICADORES DE
EVALUACIN
Reconocen
los postulados
de la Ley Boyle
Predicen
respuestas
a
situaciones
cotidianas
relacionadas con los gases

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO: Docente
rescata saberes
previos realizando preguntas como
Cmo es el aire?, Qu tipo de
gasesACTIVIDAD
conoces?
De qu estn
DE APRENDIZAJE
formados los gases? Registra en la
pizarra Docente
lo
expresado
los
INICIO:
rescata por
saberes
estudiantes
para contrastar
lo
previos realizando
preguntas con
como
aprendido
al
final
de
la
clase
cul es el planteamiento de Boyle al
respecto de los gases? Registra en la
DESARROLLO:
Docente
solicita
los
ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
pizarra
lo
expresado
por a los
estudiantes
realizar
una
investigacin
estudiantes para revisin al final de
en
sala Docente
de Enlaces
que objetivo
explique de
el
la clase
INICIO:
explica
comportamiento
de
los
gases
a
la clase, Predecir respuestas a
travs
del
modelo
corpuscular,
e
DESARROLLO: Estudiantes
situaciones
problemticas
llevan a
indica laboratorio
que debern
prepara
una
cabo
relacionadas
con de
el comportamiento
Ley
de Boyle
presentacin
pararecursos),
exponerpredicen
en el
(adjunto
de
los gases
en anexo
curso.
Organiza grupos
trabajo
y
el
comportamiento
dedelos
gases.
vela por el
buen
desarrollo
Finalmente
DESARROLLO:
contrastan
Docente
laspide
tendencias
a del
los
mismo.
Estudiantes
exponen
sus
obtenidas con
estudiantes
que
las lean
predicciones
en voz de
alta
la
investigaciones,
docente
hace
Ley de
pgina
109 Boyle
de su texto,
y sus
solicita
propias
que
preguntas
que
guen
losexplica
aprendizajes
predicciones.
mencionen
lo Docente
que
entendieron
la
deley
la
y
corrige
posibles
errores.
de Boyle.y aclara dudas, pide a los
lectura
estudiantes que desarrollen gua de
CIERRE:
Responden
nuevamente
Realizan una
situaciones,
trabajo
investigacin
en parejas
para
preguntas
iniciales
y
comparan
explicar el
facilitar
la problema
discusin.de los
Estudiantes
buzoslos
al
cambios
cognitivos
descender
exponen
sus
en el
respuestas.
mar, en relacin
Fomentar
al
airedebate
un
en lossobre
pulmones
el trabajo
y larealizado
presin
ejercida
por
los equipos
por la columna
de trabajo
de yagua.
sus
Relacionan generando
hallazgos,
esta investigacin
una instancia
con la
Leyevaluacin
de
de Boyle y retroalimentacin.

N CMO
3

N DE OF

N CMO
3

CIERRE: Responden
Interpretando
preguntas Qu
un
aprend hoy? cmo
experimento,
trabajolocolectivo
aprend?pgina
111 texto, retroalimentacin. final

EVALUACIN
Observacin
directa
EVALUACIN
Observacin
directa
EVALUACIN
Observacin
directa

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

Departamento de Educacin

SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

ae 08

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO: Docente realiza preguntas

para recordar clase anterior
y
presenta objetivo de la clase

Interpretar
la
utilidad
del
modelo cintico para explicar
fenmenos relacionados con el
comportamiento de gases y de
lquidos

Clase 14
SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO
ae 07

SEMANA
Clase
15
N

Establecer las relaciones entre

volumen, presin, temperatura
y cantidad de sustancia en el
comportamiento de los gases,
segn las leyes de Boyle, GayLussac,
Charles y ESPERADO
la ley del gas
APRENDIZAJE
ideal.
TODOS LOS DE LA UNIDAD

INDICADORES DE
EVALUACIN
Identifican
las relaciones
entre volumen, presin y
temperatura.

N DE OF

INDICADORES DE
EVALUACIN
TODOS LOS DE LA UNIDAD

N DE OF

N CMO
3

N CMO
TODOS
LOS DE
LA
UNIDA
D

Clase 16

DESARROLLO: Trabajando el modelo

corpuscular de los gases, Docente
dibuja en la pizarra el modelo cintico
de los gases y con lpices de colores
va explicando e induciendo a los
estudiantes lo que sucedera si las
ACTIVIDAD
APRENDIZAJE
partculas
sonDEcalentadas,
o son
comprimidas o eventualmente fueran
INICIO:
realiza
preguntas
liberadasDocente
desde un
recipiente,
que
para
clase
y
ocurre recordar
con el aire
en unanterior
avin si en
presenta
objetivo
la yclase

este se perfora
un de
vidrio?
cual
Identificar
los postulados
sera la razn?
practica conde
unCharles
gas de
y
mediante
experiencias
unGay-Lussac
aerosol y los
estudiantes
explican
prcticas
las reacciones. Van compartiendo sus
razonamientos con el curso.
DESARROLLO:
Estudiantes
desarrollan
laboratorio
para
ACTIVIDAD
DE
APRENDIZAJE
CIERRE:
Conclusiones
y explicaciones
comprobar
la Leyaprendidos
de Charles y Gay
de los conceptos
.Lussac,
(anexo
en
recursos,
EVALUACION
DE LA UNIDAD
laboratorio
clase
11)
realizan
actividad prctica y responden qu
pueden deducir a partir
de lo
observado? Cul es el efecto de la
temperatura
sobre
el
globo?
Fundamentan
Investigan el comportamiento de un
globo aerosttico y disean, con el
aporte de sus investigaciones, un
proyecto para construir uno aplicando
sus conocimientos sobre la Ley de
Charles y Gay- Lussac
CIERRE: Responden preguntas qu
aprend hoy?, cmo lo aprend?

EVALUACIN
Observacin
directa

EVALUACIN
Pauta de
evaluacin

EVALUACIN

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Departamento de Educacin

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO
8 ao
FECHA INICIO: 07 de Octubre de -2013 FECHA TRMINO: 30
de Octubre 2013
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fuerza y movimiento: Fenmenos elctricos
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES: Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos
HABILIDADES: Disear y conducir investigaciones para verificar o refutar hiptesis; formular problemas y explorar alternativas de
solucin

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Departamento de Educacin

SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO
ae 01
Explicar los fenmenos bsicos
de conductividad elctrica y
calrica

INDICADORES DE
EVALUACIN
Describen lo que sucede
cuando un tomo pierde o
gana electrones

N DE OF

INDICADORES DE
EVALUACIN
Entienden y aplican
cargas de los cuerpos.

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIN
Diagnstica

N CMO

IINICIO: Docente expone objetivo de

la clase Recordar los tomos y su
estructura. A modo de rescatar los
aprendizajes previos docente lee
texto relacionado con los tomos
Responden preguntas: Cul es la
estructura del tomo? Qu sucede
cuando un tomo pierde electrones?
Qu sucede cuando un tomo gana
electrones?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Clase 1
SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO
ae 02

Identificar
el
rol
que
desempean
las
fuerzas
elctricas en la estructura
atmica y molecular, as como
en la electrizacin y la corriente
elctrica.
Clase 2

las

DESARROLLO:
Estudiantes
aplicandos
los
INICIO:
Docente
plantea
aprendizajes
a partir
del desarrollo
preguntas
para
el anlisis
colectivode:
una has
gua fijado
( anexo
en algunas
recursos)veces al
Te
que
sacarte un chaleco, este suena y se
CIERRE:
dePor
la
producen Discusin
pequeos grupal
destellos?
siguiente
pregunta
cmo
puede
qu suceder esto?
estar cargado un tomo
DESARROLLO: Docente expone a
travs de un PPT como se cargan los
cuerpos, estudiantes desarrollan una
gua de lo estudiado en la clase,
revisin y comentarios
CIERRE: Docente ilustra la siguiente
imagen en la pizarra y pregunta a
sus estudiantes qu representa?,
escucha
sus
respuestas
las
interpreta y corrige de ser necesario.

10

Luego responden Qu entienden por

polarizacin? . Retroalimentacin.

EVALUACIN
Formativa

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

Departamento de Educacin

SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO
ae 02

SEMANA
N
SEMANA
N
SEMANA
N
Clase 3
Clase 6
Clase 5

Clase 4
SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO
Identificar
el
rol
que
desempean
fuerzas
ae
01
APRENDIZAJElas
ESPERADO
elctricas en la estructura
atmica
y
asbsicos
como
ae
02
Explicar
losmolecular,
fenmenos
en
la
electrizacin
y
de APRENDIZAJE
conductividadESPERADO
elctrica lay
corriente
elctrica.
Identificar
el
rol
que
calrica
desempean
las
fuerzas
ae 02
elctricas en la estructura
atmica
Identificary molecular,
el
rolas como
que
en
la
electrizacin
y
la
corriente
desempean
las
fuerzas
elctrica.
elctricas en la estructura
atmica y molecular, as como
en la electrizacin y la corriente
elctrica.
APRENDIZAJE ESPERADO
ae 03
Describir algunos cambios que
ha
experimentado
el
conocimiento
sobre
los
fenmenos elctricos en funcin
de nuevas evidencias.

Clase 7

Disear y llevar a cabo una

investigacin

INDICADORES DE
N DE OF N CMO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
EVALUACIN
EVALUACIN
Identifican El proceso de
INICIO. Docente expone objetivo de la Formativa
INDICADORES
N DE OF N CMO clase ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
EVALUACIN
electrizacin
a partirDE
de la
Comprender
el proceso de
EVALUACIN
aplicacin
de actividades
electrizacin y
recuerda Las
tres
Explican
la conductividad
INICIO:ACTIVIDAD
Docente
presenta
objetivo
de Formativa
prcticas
de
cargar
un
cuerpo
INDICADORES
DE
N DE OF N CMO maneras
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN
elctricaEVALUACIN
y trmica
la clase Explicar
la conductividad
elctricamente:
frotamiento,
induccin
y calrica
y elctrica
contacto.
Y que
cada una
de ellas
Explican lo que ocurre en la
INICIO.
Docente
presenta
objetivo
de la
conlleva
un
procedimiento
especfico,
electrizacin
de
objetos
por
clase,
Identificar
el
proceso
de
carga
INDICADORES DE
N DE OF N CMO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
EVALUACIN
DESARROLLO:
forma
Dibuja
la Docente
pizarra
estosgrupos
dos
frotacin,
induccin
y
de un en
cuerpo
por
induccin,
docente
EVALUACIN
de
trabajo
y entrega
tarea
a realizar.
procedimientos
y
pregunta
cul
el
contacto
expone
tres
lminas
y pide
a los
sus Formativa
Explican lo que ocurre en la
INICIO:
Docente
pide
a es
Pide
que
realicen
un
listado
utilizado
en
cada
uno
de
los
casos
estudiantes
queanalicen
expliquen
en de el
electrizacin de objetos por
estudiantes que
y respondan
acuerdo
a interrogantes:
las
siguientes
cuaderno
cmo
se produce
este
frotacin,
induccin
y
las siguientes
Qu
caractersticas:
proceso.
contacto
sucede si dos cuerpos tienen cargas
- De implementos
se utilizan
elctricas
del mismoque
signo?
Qu
en
la
cocina
y
que
son
sucede si dos cuerpos tienen buenos
cargas
conductores
del diferentes?
calor
elctricas
de signos
- De partes de implementos que se
utilizan en Docente
la cocinaexpone
y que son
DESARROLLO.
las
INDICADORES DE
N DE OF N CMO propiedades
ACTIVIDAD
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN
aislantes
de
calor
de la carga elctrica,
EVALUACIN
- De estudiantes
partes
del circuito
DESARROLLO.
Docente
entrega
guauna
de
luego
aplican elctrico
en
Describen el aporte de
DESARROLLO:
INICIO:
Docente
expone
que son
objetivo
conductores
de en
laen Sumativa
actividades
prcticas
(aclara
anexo
guadomiciliario
loDocente
comprendido
en
la dudas
clase,
algunos
cientficos
relacin
clase:
de
la
electricidad
al

Realizar
proceso
lnea
de
de
carga
tiempo
por
recursos)
para
realizar en grupos de
revisin de
la gua.
relevantes
para
la
induccin
con
De
la
historia
partes
se
de
del
apoya
la
circuito
electricidad,
con
elctrico
PPT
Y
cuatro estudiantes, Deben registrar lode
comprensin
de
los
electrizacin.
explica
domiciliario
que
en
que esta
son evala
aislantes
clase de
se
observado
en
su
cuaderno
CIERRE.
Docente
la
fenmenos elctricos en
Entrega
familiarizaran
la
electricidad.
gua
con
a
sus
los
estudiantes,
diferentes
adquisicin de los aprendizajes a
estudio
resuelven
Despus
cientficos
de
entre
que
unrealizaron
pares,
tiempo
adecuado
aportesgua
en
y y
CIERRE:
Docente
pide
que docente
fundamenten
partir de
las
siguientes
interrogantes
apoya
habiendo
que
respecta
a
la
los
docente
de
estudiantes
la
electricidad.
revisado
para
los
que
enlo
su
cuaderno
la
siguiente
colectivas:
Qu sucede con dos
concluyan
trabajos
realizados
adecuadamente.
por
los positivas?
grupos,
Revisin
interrogante
Qu cargas
diferencia
existe
cuerpos que
tienen
colectiva.
pide
DESARROLLO:
a
sus
Docente
estudiantes
forma
equipos
entre
los
procesos
de
carga
elctrica
Qu sucede con dos cuerpos que
que
mencionen
de
dos estudiantes
los ejemplos
e indica
y losque
anota
en
por
frotamiento
y contacto?
Pide
al
tienen
cargas
negativas?
Qu
CIERRE
en
sala
la
de
pizarra.
Docente
Enlaces
Realizar
pode
debern
a
los
un
investigar
estudiantes
anlisis
azar
que
algunos
estudiantes
lean
sus
sucede con dos cuerpos que tienen
que
colectivo
los
analicen
principales
las
las similitudes
siguientes
hitos
situaciones
de
que se
la
respuestas.
cargas
de de
distinto
signo?
y
detectan
electricidad
respondan
entre
, en
los
con
grupos
su su
cuaderno
uno
respectivo
- tres
Es
Aclaracin
de
dudas.
Retroalimentacin.
posible
y
cientfico
dos cargar
- y ao
cuatro.
un
de cuerpo
su
Guiar
descubrimiento.
la
porreflexin
induccin
sin conectarlo
para
Evaluacin
que concluyan
a apartir
tierra?
hitos
de
Qu
importantes
pauta
entiendes
de
por conductividad
de
evaluacin
induccin?
de la lnea
Existirn
elctrica
de tiempo.
relaciones
(corriente o
11
correlaciones
elctrica)
y conductividad
entre la conductividad
calrica.
elctrica y
CIERRE:
Comentarios
calrica?
acerca de los
ComentanResponden
CIERRE::
principales
y aportes
docente descubiertos
aclara
pregunta
dudas.
qu
en
aprend
su
investigacin,.
hoy?

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Departamento de Educacin

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

SECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales CURSO 8 ao FECHA INICIO: 04 de Noviembre de 2013
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Tierra y Universo: Dinamismo del planeta Tierra
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES:
HABILIDADES:

12

FECHA TRMINO:29 de Noviembre de 2013

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SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

ae 01

Describir de manera general el

proceso cclico de formacin de las
rocas, fsiles y minerales.
Clase

SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO
ae 01

Describir de manera general el

proceso cclico de formacin de las
rocas, fsiles y minerales.
Clase

13

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SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

ae 01

Describir de manera general el

proceso cclico de formacin de las
rocas, fsiles y minerales.
SEMANA
Clase
N

APRENDIZAJE ESPERADO
ae 02

Identificar las transformaciones que

ha experimentado la Tierra a travs
del tiempo geolgico.

Clase

14

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SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

ae 02

Identificar las transformaciones que

ha experimentado la Tierra a travs
del tiempo geolgico

SEMANA
Clase
N

APRENDIZAJE ESPERADO
ae 02

Identificar las transformaciones que

ha experimentado la Tierra a travs
del tiempo geolgico
Clase

15

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SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

ae 03

SEMANA
N
Clase

Explicar en trminos simples,

empleando las nociones de energa,
fuerza y movimiento, fenmenos
naturales
como temporales,
mareas,
APRENDIZAJE
ESPERADO
sismos, erupciones volcnicas
ae 03

Explicar en trminos simples,

empleando las nociones de energa,
fuerza y movimiento, fenmenos
naturales como temporales, mareas,
sismos, erupciones volcnicas
Clase

16

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SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

ae 03

SEMANA
N
Clase

Explicar en trminos simples,

empleando las nociones de energa,
fuerza y movimiento, fenmenos
naturales
como temporales,
mareas,
APRENDIZAJE
ESPERADO
sismos, erupciones volcnicas
ae 04

Formular problemas relacionados

con los fenmenos naturales en
estudio y explorar soluciones.

Clase

17

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SEMANA
N

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

INDICADORES DE
EVALUACIN

N DE OF

N CMO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

ae 04

Formular problemas relacionados

con los fenmenos naturales en
estudio y explorar soluciones.

SEMANA
Clase
N

APRENDIZAJE ESPERADO
ae 04

Formular problemas relacionados

con los fenmenos naturales en
estudio y explorar soluciones.

Clase

18

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