na sala de aula
ISBN 978-85-7697-316-4
1 edio 2015.
Organizadora
Marina Bento Soares
Conselho Editorial
Ana Maria Ribeiro
Joo Carlos Coimbra
Marina Bento Soares
Russel Teresinha Dutra da Rosa
Sociedade Brasileira de Palentologia
www.sbpbrasil.org
Referncia sugerida
SOARES, M.B.(Org.). A paleontologia na sala de aula.
Ribeiro Preto:Sociedade Brasileira de Paleontologia, 2015, 714p.
Karla Viviane
Editora-chefe
Editora Imprensa Livre
(51) 3249-7146
Rua Comanda, 801
Cristal Porto Alegre/RS
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Este livro foi produzido com recursos financeiros do CNPq, edital MCT/
CNPq n 32/2010 - Fortalecimento da Paleontologia Nacional, processo n
401835/2010-3.
AGRADECIMENTOS
A
gradecemos ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) o fomento recebido atravs do Edital
032/2010 Fortalecimento da Paleontologia Nacional e Dr. Ana Maria
Ribeiro pela coordenao do projeto que viabilizou a produo do livro.
Agradecemos o apoio recebido das diretorias da SBP (20092015), representadas pelos Doutores Joo Carlos Coimbra, Roberto Iannuzzi e Max Cardoso Langer.
Alm de um agradecimento adicional Dr. Ana Maria Ribeiro
e ao Dr. Joo Carlos Coimbra, por terem, tambm, atuado na Comisso
Editorial do livro, estendemos este agradecimento Dr. Russel Teresinha Dutra da Rosa, componente da Comisso Editorial.
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Somos muito gratos a todos os autores que acreditaram e se envolveram no projeto, contribuindo com entusiasmo e criatividade na
produo desta obra que acredita que a Educao a base da sociedade.
Cabe salientar ainda que quase todas as atividades propostas
no livro foram aplicadas e testadas junto a estudantes de educao bsica, ps-graduao e, tambm, professores. Muitas delas foram melhoradas e enriquecidas a partir das sugestes recebidas nesta etapa. Assim, um agradecimento especial aos nossos colaboradores annimos
que tiveram papel fundamental no processo de construo do livro.
VOLTE AO SUMRIO
APRESENTAO
T
odo ser humano tem uma curiosidade natural sobre sua origem e sobre a histria da Terra ao longo do tempo geolgico. A Paleontologia - cincia de carter interdisciplinar, situada na
interface entre as Cincias Biolgicas e as Geocincias - inspira inmeras questes dessa natureza, fornecendo subsdios para envolvimento cientfico, atravs da integrao de diversos campos do conhecimento. De fato, os miditicos dinossauros, bem como fsseis
em geral, funcionam como portas de entrada para muitas crianas
e, mesmo, adultos, aproximarem-se da cincia. Nesse sentido, a Paleontologia, se bem explorada pedagogicamente, reveste-se de grande potencial para se constituir em um instrumento facilitador do
processo de investigao cientfica e de transformao de uma viso
fragmentada para uma viso integrada da Cincia.
Apesar de todo esse potencial pedaggico, sabemos que no
nosso pas o ensino da paleontologia subexplorado nos currculos do Ensino Fundamental e Mdio, apesar de seus contedos integrarem os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN). Isso decorre
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de uma srie de fatores que, provavelmente, tm incio na formao paleontolgica, em geral, pouco aprofundada dos professores
de Cincias, Biologia e Geografia. Mesmo aqueles professores que
buscam instrumentalizao e atualizao se deparam com escasso
material sobre o assunto, visto que os livros didticos de educao
bsica destinam pouco espao para questes de cunho paleontolgico. Por outro lado, livros direcionados ao Ensino Superior graduao, poucos ainda publicados em portugus, carregam uma linguagem mais tcnica, de difcil adequao sala de aula da Educao
Bsica. Alm disso, em termos de informao digital, a maior barreira o idioma, j que os principais stios na internet sobre recursos educacionais em Paleontologia, a maioria dos quais vinculados
a museus e universidades, so apresentados em ingls. Perante tais
dificuldades, a Paleontologia acaba se configurando como um tema
com pouca expresso no universo escolar.
Com base nestas e em outras constataes, e com o intuito de contribuir na valorizao da Paleontologia no espao escolar,
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O livro tem como objetivo geral possibilitar um enriquecimento s disciplinas que tradicionalmente abordam temas relacionados Paleontologia na Educao Bsica, atravs do acesso facilitado a materiais instrucionais, compostos de textos e atividades
didticas sobre os mais variados temas dentro da paleontologia.
Participaram da elaborao do livro, paleontlogos (professores/pesquisadores) vinculados a instituies de ensino e pesquisa
do Brasil, alm de estudantes de graduao e ps-graduao, todos
eles ativamento envolvidos com atividades de ensino e extenso em
Paleontologia.
Como material de apoio complementar, os professores contam com um endereo eletrnico de acesso restrito onde so disponibilizadas resolues das atividades propostas e leituras adicionais.
Cabe acrescentar que, como o meio digital extremamente dinmico, estaremos sistematicamente abertos ao recebimento
de novas propostas que podero ser includas nas prximas edies.
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PREFCIO
A
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Atravs do interesse pelos seres extintos e seus fsseis, a Paleontologia propicia aos mais jovens sua entrada no mundo cientfico. Num pas emergente como o Brasil, onde o desafio para o sculo XXI resume-se em uma educao melhor para todos, vinculada a
um maior desenvolvimento da Cincia e Tecnologia, iniciativas como
esta so muito bem-vindas! Deste modo, desejamos a todos que tenham uma excelente experincia didtica ao desfrutarem das diferentes contribuies apresentadas a seguir.
Roberto Iannuzzi
Sociedade Brasileira de Paleontologia
(representando as Gestes 2009 a 2015).
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e smartphones.
apresentado no captulo.
questes propostas.
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SUMRIO
1. INTRODUO AO ESTUDO DA PALEONTOLOGIA Marcello Guimares Simes, Sabrina Coelho Rodrigues & Marina Bento Soares, 17
2. O CICLO DAS ROCHAS Marcello Guimares Simes, Jacqueline Peixoto Neves & Suzana Aparecida Matos, 32
3. TECTNICA DE PLACAS E O CICLO DOS SUPERCONTINENTES Marcello Guimares Simes, Suzana Aparecida Matos & Jacqueline Peixoto Neves, 46
4. FSSEIS E PROCESSOS DE FOSSILIZAO Cristina Silveira Vega, Eliseu Vieira Dias & Sabrina Coelho Rodrigues, 90
5. OS FSSEIS E O TEMPO GEOLGICO Marina Bento Soares, 103
6. EVOLUO SOB A PERSPECTIVA DO REGISTRO FSSIL Tiago Raugust, 129
7. EXTINO: A OUTRA FACE DA EVOLUO Cesar Leandro Schultz, 165
8. TAXONOMIA E SISTEMTICA: COMO CLASSIFICAR OS ORGANISMOS Cristina Silveira Vega & Eliseu Vieira Dias, 192
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27. OBSERVANDO E AGRUPANDO ORGANISMOS Cristina Silveira Vega & Eliseu Vieira Dias, 592
28. CONSTRUINDO CLADOGRAMAS Cristina Silveira Vega & Eliseu Vieira Dias, 594
29. CONSTRUO DE CLADOGRAMA COM BRAQUIPODES Marina Bento Soares & Cristina Silveira Vega, 596
30. QUEM COME QUEM E QUANDO? CADEIA ALIMENTAR E EXTINES Simone Baecker Fauth & Gerson Fauth, 599
31. ROCHAS SEDIMENTARES REVELANDO MICROFSSEIS Simone Baecker Fauth & Gerson Fauth, 602
32. QUE SEGREDOS A AREIA DA PRAIA PODE REVELAR? Simone Baecker Fauth & Gerson Fauth, 606
33. O QUE OS MICROFSSEIS PODEM REVELAR? Simone Baecker Fauth e Gerson Fauth, 610
34. GROS DE PLEN: COMO RECONSTRUIR PAISAGENS PASSADAS Soraia Girardi Bauermann & Andria Cardoso Pacheco Evaldt, 612
35. MATERIAL PALINOLGICO: INTERPRETAO PALEOAMBIENTAL Marcelo Guglielmi Leite, 617
36. CRUZADINOS BRASILEIROS Felipe Lima Pinheiro, 623
37. DINOSSAUROS EM ARAME: DA ANATOMIA BIOMECANICA Tito Aureliano, 625
38. DINOSSAURO RECICLVEL Veridiana Ribeiro & Gabrielli Gadens Marcon, 637
39. JOGO PALEOCOMBATE Adriana Strapasson de Souza, Karine Lohnmann de Azevedo & Ana Emilia Q. de Figueiredo, 643
40. AMBIENTES DE FOSSILIZAO Cristina Bertoni-Machado, 647
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41. IDENTIFICANDO ASSINATURAS TAFONMICAS Luiza Corral Martins de Oliveira Ponciano & Marina Bento Soares, 649
42. DECIFRANDO AS CONCENTRAES FOSSILFERAS Luiza Corral Martins de Oliveira Ponciano, 651
43. A SEQUNCIA DE DESARTICULAO DE UM VERTEBRADO Cristina Bertoni-Machado, 653
44. INTEMPERISMO EM OSSOS Cristina Bertoni-Machado, 655
45. TAFONOMIA EXPERIMENTAL: TRANSPORTE Cristina Bertoni- Machado, 657
46. TAFONOGAME: O JOGO DA FOSSILIZAO Flvio Augusto Pretto, Voltaire Dutra Paes Neto, Andressa Paim & Cristina Bertoni-Machado, 659
47. ASSINATURAS TAFONMICAS EM VEGETAIS Guilherme Arsego Roesler & Roberto Iannuzzi, 663
48. MICROFSSEIS E SEUS PALEOAMBIENTES Geise de Santana dos Anjos Zerfass, 666
49. MICROFSSEIS REVELANDO PALEOAMBIENTES Geise de Santana dos Anjos Zerfass, 671
50. JOGO PALEONTOLOGICA Gabriel Oliveira Rocha, Filipe de Castro Seixas, Adriano Oliveira Fahel, Diego Sales Argollo & Simone Souza de Moraes, 673
51. PALEOBIOGEOGRAFIA E ESPECIAO Marina Bento Soares, 679
52. CONSTRUINDO CLADOGRAMAS DE REA Marina Bento Soares & Voltaire Dutra Paes Neto, 683
53. OS DINOSSAUROS E A PANBIOGEOGRAFIA Srgio Dias da Silva, 687
54. DOENAS NOS FSSEIS E NO HOMEM PR-HISTRICO Jorge Ferigolo & Patrcia Rodrigues Braunn, 690
54.1. BINGO PALEOPATOLGICO Jorge Ferigolo & Patrcia Rodrigues Braunn, 691
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54.2. JOGO DE MEMRIA PALEOPATOLGICO Jorge Ferigolo & Patrcia Rodrigues Braunn, 693
54.3. CRUZADINHA PALEOPATOLGICA Jorge Ferigolo & Patrcia Rodrigues Braunn, 695
54.4. CAA-PALAVRAS PALEOPATOLGICO Jorge Ferigolo & Patrcia Rodrigues Braunn, 697
55. JOGO PALEODETETIVE Jacqueline Peixoto Neves, Luciana Maria Lunardi Campos & Marcello Guimares Simes, 699
56. DESCOBRINDO O PATRIMNIO PALEONTOLGICO Luiza Corral Martins de Oliveira Ponciano, Deusana Maria da Costa Machado & Aline Rocha
de Souza Ferreira de Castro, 703
57. DEBATE SOBRE O PATRIMNIO PALEONTOLGICO DA BACIA DO ARARIPE Luiza Corral Martins de Oliveira Ponciano, Deusana Maria da Costa
Machado & Aline Rocha de Souza Ferreira de Castro, 705
58. PESQUISA SOBRE O PATRIMNIO PALEONTOLGICO Luiza Corral Martins de Oliveira Ponciano, Deusana Maria da Costa Machado & Aline
Rocha de Souza Ferreira de Castro, 707
AUTORES, 709
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PARTE I
REFERENCIAL
TERICO
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INTRODUO
AO ESTUDO DA
PALEONTOLOGIA
Marcello Guimares Simes
Sabrina Coelho Rodrigues
Marina Bento Soares
Paleontologia a cincia que estuda os fsseis, ou seja, o vasto documentrio de vida pr-histrica. Paleontologia quer dizer o estudo da vida antiga,
do grego Palaios = antigo; ontos = ser; logos = estudo, mas essa uma definio
muito vaga. A Paleontologia ocupa-se da descrio e da classificao dos fsseis,
da evoluo e da interao dos seres pr-histricos com seus antigos ambientes,
da distribuio e da datao das rochas portadoras de fsseis, etc.
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entre os organismos e o meio ambiente. Atualmente, a Paleontologia preocupa-se tambm com a conservao do patrimnio fossilfero (ver captulo PATRIMNIO PALEONTOLGICO).
As grandes subdivises da Paleontologia so a Paleozoologia (estudo dos animais fsseis), a Paleobotnica (estudo das plantas fsseis) e a Micropaleontologia (estudo dos microfsseis).
O Paleontlogo o cientista que estuda a vida pr-histrica, a partir das evidncias fornecidas pelos fsseis e pelas rochas.
Figura 1. Fsseis de braquipodes (grupo de invertebrados marinhos) preservados nas rochas da Formao Ponta Grossa, Devoniano, Bacia do Paran. Exemplo de objeto de estudo da Paleozoologia. Coleo do Museu de Paleontologia da UFRGS. Escala em
centmetros. Foto: Luiz Flvio Lopes.
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Figura 4. Foraminfero ornamentado, com carapaa mineralizada. Exemplo de objeto de estudo da Micropaleontologia. Foto:
Sabrina Coelho Rodrigues.
O QUE FSSIL?
Acima, alguns exemplos de fsseis foram apresentados. No presente captulo o leitor ter a oportunidade ser apresentado aos conhecimentos
sobre os fsseis e o processo de fossilizao. Maiores detalhes sero encontrados no captulo FSSEIS E PROCESSOS DE FOSSILIZAO.
O evento de fossilizao um fenmeno natural que envolve
diversos processos biolgicos, fsicos e qumicos. Trata-se de um evento
espetacular que, literalmente, envolve a passagem dos restos orgnicos
da Biosfera para a Litosfera. Existe at uma cincia parte da Paleontologia para estud-lo, chamada de Tafonomia (termo grego que significa leis do sepultamento). A Tafonomia (ver captulo TAFONOMIA: O
QUE TODOS ESTES FSSEIS ESTO FAZENDO AQUI?) se encarrega
de estudar o processo de fossilizao dos invertebrados, vertebrados ou
plantas, considerando os processos atuantes nas diversas fases ou etapas da fossilizao, desde a morte dos seres vivos e sua decomposio,
at o momento do encontro do fssil pelo paleontlogo.
Se voc, leitor, chegou at aqui, ento est pronto para iniciar
a empolgante viagem ao mundo do processo de fossilizao. Sugerimos comear verificando o conceito de Fssil.
Fsseis (termo latino que significa ser desenterrado ou
extrado da Terra) so restos ou vestgios (traos) de animais,
vegetais e de outros microorganismos (algas, fungos e bactrias)
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que viveram em tempos pr-histricos e esto naturalmente preservados nas rochas sedimentares (ver captulo O CICLO DAS
ROCHAS). Embora exista uma tendncia para considerarmos fsseis apenas os esqueletos de dinossauros e de outros grandes
vertebrados pr-histricos extintos (ver captulo EXTINO:
A OUTRA FACE DA EVOLUO), na realidade, o registro fssil contm representantes da maioria dos grupos biolgicos, incluindo desde o Homem fssil at aqueles grupos representados
por formas de vida microscpica, que s podem ser vistos atravs
do auxlio de instrumentos pticos. Os fsseis podem ser classificados como Fsseis Corpreos e Fsseis Trao (ou vestgios),
dentre outras definies.
Fssil Corpreo
Os fsseis so considerados como fsseis corpreos ou restos (Figuras 5 a 7) quando so representados por restos orgnicos,
especialmente suas partes duras, tais como as conchas, os ossos, os
dentes e as partes vegetais (troncos, folhas etc.), alm das impresses, moldes e contramoldes (ver captulo FSSEIS E PROCESSOS
DE FOSSILIZAO).
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Fssil trao
Fsseis trao, tambm conhecidos
como vestgios, compreendem o registro
da atividade de um organismo sobre um
substrato, tais como as pegadas, as pistas
(sequncia de pegadas), as perfuraes, as
escavaes (Figuras 8 e 9). Nessa categoria,
alm disso, esto includos tambm os coprlitos (fezes fossilizadas), os ovos e os ninhos fsseis (Figuras 10 a 12). Cabe lembrar,
entretanto, que alguns autores preferem tratar ovos fossilizados como fsseis corpreos,
j que, muitas vezes, estes incluem restos de
embries no seu interior.
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O mexilho um bivalve nome dado aos animais invertebrados (moluscos) formados por duas valvas ou concha calcrias que vive
em ambientes aquticos (preferencialmente marinhos) onde ficapresos
s rochas ou sobre os sedimentos de fundo ou mesmo enterrado nestes. Suas partes moles ou tecidos (manto, rgos reprodutores, brnquias, sifes), so envoltas pelas conchas calcrias, protegendo-as contra o ressecamento, a ao de predadores e servindo como estrutura de
suporte para o corpo do animal. A preservao do bivalve como fssil
envolver diversas fases, conhecidas como fases ou etapas da fossilizao.Veja a seguir.
Fase 1. a morte
Em vida, o bivalve escava os substratos marinhos, vivendo enterrado nos sedimentos ou
fixa suas conchas em substratos ou partculas duras. As conchas dos bivalves escavadores mantm contato com a interface gua-sedimento atravs dos sifes. Em vida, as
conchas so articuladas como na Figura 15.
As mudanas ambientais (variao de temperatura, salinidade), as doenas, o ataque
de predadores e o envelhecimento (senilidade) podem levar os indivduos morte.
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Figura 16. Mexilho morto, com as conchas abertas e as partes moles ainda presentes.
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Fase 4. soterramento
A incorporao das conchas no sedimento atravs do recobrimento ou soterramento uma fase crtica no processo de fossilizao. O recobrimento rpido, aps a morte, por partculas
sedimentares de pequena dimenso evita ou previne a ao
dos organismos necrfagos e o transporte e a disperso dos
restos orgnicos, nesse caso, as conchas do bivalve.
Se as conchas no forem recobertas, elas se desintegraro e,
portanto, no tero chance de preservao. Nos ambientes
aquticos, a rpida decantao e a deposio de partculas sedimentares finas (pequena dimenso, como a lama) aumentam a probabilidade de preservao desses restos orgnicos.
Desde que a deposio das partculas finas ocorra por decantao no h muitos distrbios junto ao fundo, que possam arrastar e transportar os restos orgnicos. Por exemplo, durante
os perodos de chuvas torrenciais, areia fina e lama (partculas
muito finas denominadas silte e argila) so transportados pelos rios. A lama levada em suspenso na gua (gua turva)
at as regies costeiras, onde ir decantar e recobrir as conchas e outros restos de organismos que l esto. Esse material
ficar aprisionado e incorporado s camadas de sedimentos.
Com o passar do tempo sucessivas camadas vo se depositando, contendo conchas, ossos e outros restos de esqueletos de
animais e vegetais.
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O REGISTRO FSSIL
O chamado registro fssil inclui a totalidade dos fsseis j descobertos e descritos, bem
como aqueles ainda a serem descobertos pelos paleontolgos, ou seja, que ainda no foram escavados ou extrados das rochas. As descobertas paleontolgicas indicam que as evidncias mais antigas
de vida na Terra tm, aproximadamente, 3,5 bilhes
de anos. Portanto, o registro fssil engloba um vasto perodo de tempo, desde 3,5 bilhes de anos
atrs, at os vestgios de vida do chamado perodo histrico, quando os humanos desenvolveram
a escrita, h cerca de 5.500 anos. Durante esse vasto perodo de tempo, novas formas de vida surgiram
devido evoluo (ver captulo EVOLUO SOB A
PERSPECTIVA DO REGISTRO FSSIL), inicialmente nos oceanos, a partir de organismos simples, unicelulares, como as bactrias, algas e protozorios. Posteriormente, surgiram os organismos mais complexos,
multicelulares, tais como os fungos, as plantas e os animais invertebrados e vertebrados. Ao longo do curso
da evoluo, muitas espcies desapareceram, tal como
ocorreu com os dinossauros, cerca de 66 milhes de
anos atrs (ver captulo EXTINAO: A OUTRA FACE
DA EVOLUO).
O tanque de fossilizao
A histria de um fssil
Diferenas entre um fssil e um organismo atual
Simulando o processo de fossilizao
Interpretando icnofsseis: pegadas e impresses
Simulando a formao de impresses foliares
Reconhecendo icnofsseis de dinossauros
REFERNCIAS
CARVALHO, I. S. 2010. Paleontologia. 3 ed., v. 1., Rio de Janeiro: Intercincia, 734 p.
HOLZ, M. & SIMES, M. G. 2003. Elementos Fundamentais de Tafonomia. 1 ed.,
Porto Alegre: Editora da Universidade - EDUFRGS, 231p.
LIMA, M.R. 1989. Fsseis do Brasil. T.A. Queiroz Editora e EDUSP, 1989, 118p.
SCHOBBENHAUS, C.; CAMPOS, D.A.; QUEIROZ, E.T.; WINGE, M.; BERBERT-BORN, M.
2000. Stios Geolgicos e Paleontolgicos do Brasil. DNPM/CPRM-SIGEP, Braslia,
554p.
SIMES, M. G.; RODRIGUES, S. C.; BERTONI-MACHADO, C.; HOLZ, M. 2010. Tafonomia:
Processos e Ambientes de Fossilizao. In: Carvalho, I.S. (Ed.). Paleontologia. 3 ed.
v. 1, Rio de Janeiro: Intercincia, p. 19-52.
TAYLOR, P.D. 1990. Fossil: Aventura Visual. Rio de Janeiro:Globo, 62p.
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osso planeta, a Terra, constitudo por quatro geoesferas (litosfera, atmosfera, hidrosfera e biosfera), cujas interaes conduziram ao aparecimento dos diferentes ambientes e ao desenvolvimento
e sustentao da vida, como hoje a conhecemos. Na litosfera so encontrados os constituintes da Terra slida, isso , os minerais, as rochas
e os corpos de rochas. Minerais so slidos naturais e cristalinos, resultantes da interao de processos fsico-qumicos em ambientes geolgicos. So essencialmente formados por processos inorgnicos e possuem composio qumica definida, sendo encontrados naturalmente
na crosta terrestre. J as rochas so agregados naturais formados de
um ou mais minerais (inclusive vidro vulcnico e matria orgnica).
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TIPOS DE ROCHAS
gneas ou Magmticas
A crosta terrestre constituda, essencialmente, de Rochas
gneas ou Magmticas, as quais so resultantes do processo de cristalizao do magma. O magma composto pela fuso de solues
complexas de substncias minerais, alm de gases dissolvidos e
gua. Ao cristalizarem, as substncias do origem aos minerais. Existem basicamente trs grandes tipos de magmas (baslticos, andesticos e riolticos ou granticos). A principal diferena entre eles
diz respeito ao contedo de silicatos e aos minerais constituintes.
A viscosidade (propriedade de uma substncia oferecer resistncia ao fluxo/mobilidade) uma das principais caractersticas
do magma. Ela controlada pela composio qumica (teor de slica), temperatura, grau de cristalinidade (proporo de material cristalizado no magma) e teor de volteis (gases). Os magmas altamente
viscosos contm maior quantidade de poliedros de slica (quartzo) e
so menos fluidos. Desse modo, so resfriados e consolidados no interior da crosta. J os magmas menos viscosos contm menor quantidade de poliedros de slica e so muito fluidos (atingem a superfcie). A temperatura do magma varia, em geral, entre 650 e 1.400
graus Celsius, sendo que os magmas menos viscosos possuem tem-
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peratura mais elevada e o inverso ocorre com os magmas mais viscosos. Os magmas baslticos so pobres em slica (45 a 55%) e muito
fluidos. J os magmas granticos so ricos em slica (>65%) e muito
viscosos. O magma andestico possui propriedades intermedirias
entre esses dois tipos. Os magmas baslticos so os principais constituintes da crosta ocenica, enquanto os magmas granticos e andesticos esto associados crosta continental. Portanto, magmas
distintos so formados em locais diferentes da litosfera.
Mas como identificar as condies geolgicas nas quais os magmas so formados? As rochas gneas expressam as condies geolgicas
em que se formaram, graas sua textura. A textura refere-se, principalmente, ao arranjo, ao tamanho e disposio dos minerais que formam
a rocha. J a natureza mineralgica fornece os dados a respeito da composio qumica do magma. As rochas gneas podem ser caracterizadas
quanto textura em: fanerticas, onde os minerais so visveis a olho nu
(ex: granito, gabro, diorito) (Figura 1); afanticas, cujos cristais so invisveis a olho nu (ex: basalto, riolito, andesito) (Figura 2); vtreas, que so
rochas totalmente constitudas por matria amorfa, no cristalizada (ex:
obsidiana) (Figura 3).
Figura 1. Rocha magmtica de textura fanertica, com minerais visveis a olho nu. Foto: Suzana A. Matos
Figura 2. Rocha magmtica de textura afantica, com minerais no visveis a olho nu. Foto:
Jacqueline P. Neves
Figura 3. Rocha magmtica vtrea. Fonte:
http://goo.gl/Re8NH6.
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No caso das rochas gneas fanerticas, a textura pode ser ainda denominada
de: equigranular, com minerais de mesmo
tamanho (Figura 4); inequigranular, com
minerais de tamanhos diferentes (Figura 5);
porfirtica, com cristais bem desenvolvidos
fenocristais em matriz homognea (Figura
6). As rochas gneas podem conter tambm
algumas estruturas, como vesculas (cavidades esfricas vazias, originadas por expanso
dos gases) e amgdalas (quando apresenta
vesculas preenchidas por minerais secundrios) (Figura 7).
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Figura 8. Esquema mostrando diversos tipos de estruturas gneas. Modificado de Press et al. (2006).
Rochas sedimentares
Todas as rochas, gneas, sedimentares e metamrficas, sofrem, em maior ou menor intensidade, a ao dos agentes naturais
(calor, gua, ventos, geleiras, gravidade, atividade de organismos,
etc.). Estes agentes podem provocar alterao em suas estruturas
levando desagregao (quebra) das partculas e dissoluo
dos constituintes minerais. As partculas desagregadas so transportadas e depositadas em outros locais, normalmente reas deprimidas da crosta terrestre, denominadas de bacias sedimentares.
Seu acmulo dar origem s rochas sedimentares. Os sedimentos
originais que geram estes tipos de rochas podem ser provenientes
de decomposio qumica e fsica de rochas j existentes, da precipitao de solues minerais ou do acmulo de substncias orgnicas (por exemplo, conchas de invertebrados, restos vegetais).
As rochas sedimentares so muito importantes, pois embora representem apenas cerca de 5% do volume total de rochas do planeta, elas cobrem aproximadamente 75% da crosta terrestre e, nor-
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Figura 9. Fraes granulomtricas constituintes de rochas sedimentares. (A) Psefito (grnulo), tamanho maior que
2mm de dimetro. (B) Psamito (areia), tamanho entre 2 e 0,062mm de dimetro. (C) Pelito (silte e argila), tamanho
menor que 0,062 mm de dimetro. Foto: Jacqueline P. Neves.
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los ou subparalelos entre si, ou, ento, se cruzam em planos diferentes, caso em que so
chamados estratos cruzados ou estratos inclinados (oblquos). Alm do acamamento
ou estratificao (Figura 11), as rochas sedimentares podem apresentar outros tipos de
estruturas como: marcas onduladas (formadas a partir da movimentao de ondas ou
correntes); gretas de contrao; concrees
de vrios tipos que compreendem incluses
de material diferente do sedimento; alm
de icnofsseis ou fsseis trao (ver captulo
FSSEIS E PROCESSOS DE FOSSILIZAO).
Figura 11. (A) Estratificao (lminas e estratos) de uma rocha sedimentar. (B) Camadas de rocha sedimentar da Formao Irati. Note as
escalas. Foto: Suzana A. Matos.
Rochas metamrficas
Quanto submetidas a mudanas de presso e temperatura, em profundidades na crosta terrestre de algumas dezenas de quilmetros (10-30 km), as rochas pr-existentes (protlitos) de qualquer natureza (gnea, sedimentar, metamrfica), sofrem metamorfismo. Neste processo no h fuso
e as mudanas ocorrem no estado slido, atravs de um processo denominado blastese (nucleao e
crescimento mineral no estado slido). Assim, o metamorfismo engloba o conjunto de processos pelos quais uma determinada rocha (protlito) transformada em outra, atravs de reaes que se processam sem fuso e que causam mudanas composicionais, texturais e estruturais. Neste contexto,
por exemplo, o calcrio (protlito = rocha sedimentar qumica) quando metamorfizado dar origem a
uma nova rocha, o mrmore (rocha metamrfica). interessante observar que enquanto a diagnese
se processa a baixas temperaturas (<250C), o metamorfismo ocorre a temperaturas superiores a 300C
e inferiores a 700C. J o magmatismo ocorre a temperaturas superiores a 700C, levando fuso dos
materiais.
Dentre os fatores condicionantes do metamorfismo destacam-se a temperatura (como visto
acima), a presso litosttica e dirigida, o tipo de protlito (rocha pr-existente), sua localizao na crosta e a presena de fluidos. A temperatura possui forte efeito na mineralogia e textura dos protlitos,
pois sua elevao provoca a quebra de ligaes qumicas, levando ao aparecimento de novas assembleias minerais. J o aumento da presso modifica a textura e a mineralogia da rocha pr-existente. Por
exemplo, a chamada presso confinante ou litosttica, resultante do peso das rochas sobrejacentes,
altera a mineralogia, contribuindo para o aparecimento de novos minerais com estrutura mais densa.
Por sua vez, a presso dirigida, resultante da ao compressiva entre placas convergentes causa a deformao dos protlitos. Aqui o calor diminui a resistncia da rocha e a presso dirigida causa fortes
dobramentos, especialmente nas reas colisionais (ex: limites convergentes de placas tectnicas). As
deformaes causam a compresso, alongamento e rotao dos minerais. Quando alongados, os minerais arranjam-se perpendicularmente ao esforo maior. importante lembrar que as mudanas na
mineralogia, textura e composio qumica dos protlitos so reflexos da busca dos constituintes da
rocha pelo equilbrio, sob novas condies de presso e temperatura. Alguns minerais (acianita, anda-
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lusita, sillimanita, estaurolita e epidoto), por exemplo, s se formam sob condies de metamorfismo (minerais neoformados) e so diagnsticos deste processo.
Vrios tipos de metamorfismo podem ser reconhecidos: Metamorfismo Regional, que ocorre em largas faixas da crosta, ao longo de limites colisionais de placas (limite convergente), caracterizando-se pelo aumento da presso e temperatura; Metamorfismo de Contato, localizado ao redor de grandes
intruses gneas e influenciado principalmente pelo aumento de temperatura;
Metamorfismo Cataclstico, que ocorre ao longo de zonas de falhas onde os
esforos cisalhantes entre blocos de rochas que se movem geram a quebra (cataclese) e fragmentao das rochas adjacentes falha (limite transformante de
placas). Neste caso h o domnio da presso dirigida; Metamorfismo Hidrotermal, decorrente de reaes de fluidos hidrotermais, de aumento da temperatura nas rochas adjacentes (ex: limite divergente de placas); Metamorfismo de
Soterramento, que ocorre devido ao aumento de presso e temperatura em
decorrncia do acmulo de camadas de rochas.
As rochas metamrficas so identificadas pela textura, ou seja, pelo tamanho, forma e arranjo dos cristais. A foliao, ou seja, o conjunto de superfcies planas ou onduladas, paralelas, produzidas por deformao uma das
feies mais notveis das rochas metamrficas. Esta feio decorre, principalmente, da orientao preferencial de minerais placoides (micas) e alongados
(piroxnios, anfiblios, etc.) (Figura 12). As ardsias, os filitos, os xistos e os
gnaisses so exemplos de rochas metamrficas foliadas. Nem toda rocha metamrfica , porm, foliada. As rochas metamrficas no foliadas so denominadas granulares e constitudas por minerais equidimensionais, como cubos e esferas, ao invs de minerais placoides e alongados. Neste caso, so classificadas
pela composio qumica e no pela textura. O quartzito e o mrmore (Figura
13) so exemplos de rochas metamrficas granulares.
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Figura 15. Esquema simplicado do Ciclo das Rochas. Fonte: Oficina de Rplicas/USP
(http://www.igc.usp.br/replicasold/menu.htm).
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REFERNCIAS
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VOLTE AO SUMRIO
3
TECTNICA DE
PLACAS E O CICLO DOS
SUPERCONTINENTES
Marcello Guimares Simes
Suzana Aparecida Matos
Jacqueline Peixoto Neves
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em diversas reas. Por exemplo, a expanso do fundo ocenico, a origem dos continentes e de todos os grandes traos da
crosta terrestre, hoje, explicados por tais teorias, influenciaram o pensamento biogeogrfico moderno e a paleobiogeografia (ver captulo PALEOBIOGEOGRAFIA: A DINMICA DA TERRA E
DA VIDA), com reflexos na Bioestratigrafia (ver captulo OS FSSEIS E O TEMPO GEOLGICO) e, portanto, na Paleontologia. Nesse contexto, procuramos apresentar tais descobertas em linguagem acessvel ao leitor, sem perder, contudo, o rigor conceitual.
Valorizamos, grandemente, tambm, os aspectos histricos do
desenvolvimento das bases conceituais que levaram proposi-
VOLTE AO SUMRIO
Toda verdade passa por trs estgios. No primeiro, ridicularizada. Em segundo lugar, rejeitada com violncia. No terceiro, aceita como evidente por si prpria.
Arthur Schopenhauer
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INTRODUO
Imagine-se como um viajante do espao, assim como o astrogelogo brasileiro, Eduardo Vasconcellos, que viveu a maior aventura interestelar j empreendida pela humanidade, na Expedio Espacial Terra Novae. Voc foi enviado ao nosso sistema solar para
fazer observaes cientficas e ao se aproximar do quarto planeta interno deste sistema, a Terra (baixe aqui o livreto sobre a Terra no site
do Observatrio Nacional) o que viu da janela de sua espaonave
a imagem da figura 1.
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Voc contempla as grandes feies fisiogrficas do planeta e observa a topografia do fundo ocenico, como na imagem
aqui! Neste contexto, o que lhe chama ateno? O que dizer, por
exemplo, da fisiografia da costa oeste do continente africano e a costa leste do sul-americano? O que so as estruturas alongadas e elevadas que cortam os fundos dos oceanos terrestres? Voc continua
se aproximando e nota que tais estruturas correspondem a verdadeiras cadeias de montanhas no meio dos oceanos, com um vale
profundo por onde magma atinge a superfcie terrestre. Essa cordilheira que voc observa corta o oceano Atlntico, com profundidades superiores a 6.000 metros. Por que tais estruturas existem? O
que elas nos revelam sobre a dinmica do interior do planeta? Responder a essas e outras questes leva-nos a uma viagem por um dos
assuntos mais palpitantes das cincias geolgicas ou geocincias,
isso : a Tectnica de Placas ou Nova Tectnica Global.
Mas o que a Tectnica de Placas? Para entend-la necessitaremos de conhecimentos de Geologia, Geofsica e Planetologia
Comparada. Embora outros planetas do sistema solar sejam tectonicamente ativos, a Tectnica de Placas um fenmeno intrinsicamente terrestre. Para comear vamos compreender o significado do
termo Tectnica de Placas: Placa = laje grande, rgida, formada de
rocha slida; Tectnica = termo vindo do grego que significa construir. Portanto, isso quer dizer que a superfcie terrestre construda
por placas, que possuem comportamento fsico rgido, que se movimentam horizontalmente ao longo do tempo geolgico. Em determinados pontos as placas esto se separando, em outros esto se
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to fundamental (= movimentao horizontal da crosta), a Deriva Continental precedeu Tectnica de Placas em, pelo menos, 40 anos, tendo
sido por muito tempo rejeitada pela comunidade geolgica. Em 1912, o
meteorologista e geofsico alemo Alfred Wegener, props que os continentes eram mveis, desenvolvendo suas ideias sobre a teoria da Deriva Continental em seu livro The origin of continents and oceans (Figura 2).
A despeito do impressionante volume de argumentos geolgicos, geofsicos, geocronolgicos e paleontolgicos favorveis teoria, ela foi inteiramente rejeitada e at ridicularizada, a ponto de Wegener encontrar
dificuldades para obter uma posio acadmica na Alemanha (obteve
o cargo de professor-adjunto na Universidade de Graz, na ustria). Wegener morreu em 1930, nos gelos da Groenlndia. Seus crticos acreditavam que sua prpria teoria o havia cegado ao ponto de no mais poder
vislumbrar a verdade. Mas tendo tantas concordncias entre as ideias de
Wegener e as da Tectnica de Placas, por que ento a Deriva Continental teria sido rejeitada? Clique aqui e descubra!
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- Eduard Suess (Figura 4), nome de destaque deste perodo e um divisor natural do conhecimento sobre a Geotectnica, tendo rebatido a
teoria da Contrao e sendo um precursor do mobilismo, na Europa. Em sua obra Das Antlitz der Erde
(1904 - 1909) ou A face da Terra, introduziu, pela primeira vez, o termo biosfera. Suess se contraps
teoria do Geossinclinal, de Hall e Dana (vide abaixo), afirmando no ser observvel na maioria dos
casos de estudo. Suess descreveu a Terra como formada por trs camadas concntricas, de naturezas distintas, denominadas: nife (Ni-Fe, nquel-ferro), camada que constitui o ncleo da Terra; sima
(Si-Ma, silcio-magnsio) a camada intermediria,
constituindo o manto terrestre e a camada mais externa, sal (Si-Al, silcio-alumnio), que integra a crosta terrestre (a designao sial ou sialesfera veio posteriormente com Alfred Wegener).
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- James Hall, gelogo americano que, juntamente, com James D. Dana (Figura 5), introduziu o conceito de geossinclinal. Seus
estudos, at o incio dos anos 1940, baseavam-se, quase integralmente, em rochas sedimentares e metamrficas antigas que afloravam
nos continentes. Segundo o modelo clssico de geossinclinal, o perodo de sedimentao sempre encerrava em orogenia, a qual destrua
o geossinclinal e dava origem a um novo cinturo de dobras e falhamentos. A revoluo da Tectnica de Placas, na dcada de 1960, provocou alteraes na concepo original de geossinclinal (= formao
sedimentar espessa, acumulada rapidamente, em uma depresso larga e longa, normalmente paralela margem da placa continental).
O debate instaurado por Suess, de um lado, e por Hall e Dana,
de outro, deu incio principal disputa geolgica do sculo XX, o debate
entre os fixistas e os mobilistas (ou ainda plaquistas), entre 1900/1910 1960. D-se o nome de Mobilismo, escola geotectnica fundamentada na movimentao horizontal da litosfera. Seu principal proponente
foi A. Wegener, tendo como defensores Arthur Holmes na Europa, Daly
na Amrica do Norte, e Du Toit na frica do Sul, dentre outros. Por outro
Figura 5. James Hall (esquerda) e James Dana (direita), gelogos que introduziram o conceito de Geossinclinal. Fontes: http://
geosociety.wordpress.com/2013/01/30/the-geological-society-of-america-and-its-founders/ e https://geosociety.wordpress.
com/2013/02/15/the-geological-society-of-america-and-its-founders-james-dwight-dana/.
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lado, emprega-se o nome de Fixismo escola de pensamento que sustentava que os continentes teriam se mantido estveis e fixos em suas
posies atuais, no decorrer de todo tempo geolgico. tambm conhecida como escola verticalista, estando fundamentada na concepo
da teoria Geossinclinal. neste momento do desenvolvimento cientfico da Geologia surge a teoria da Deriva Continental.
A revoluo ocorrida no pensamento geolgico nos ltimos 50 anos e o estabelecimento de novos paradigmas no mbito
da Tectnica de Placas ou Nova Tectnica Global s foram possveis
dados os avanos tecnolgicos envolvendo a datao absoluta de
rochas (ver captulo OS FSSEIS E O TEMPO GEOLGICO), a explorao do fundo ocenico, a descoberta do paleomagnetismo,
avanos na ssmica e no mapeamento digital, dentre outros, ocorridos a partir da dcada de 1960. Assim, neste contexto, o conceito de Tectnica de Placas s pode ser desenvolvido devido conjuno interdisciplinar de diferentes contribuies cientficas. At
1940, por exemplo, j se sabia que: (a) a abertura de oceanos tinha relao com a distenso da crosta; (b) as zonas ssmicas mais
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ses pontos iro dar origem ao Sol, aos planetas e aos corpos menores do sistema solar em formao. Baixe aqui um PDF da aula sobre a
Introduo sobre a Formao do Sistema Solar, do Prof. Dr. Tibrio B. Vale, do Instituto de Fsica da UFRGS, ou assista ao vdeo do The
History Channel, sobre como o sistema solar foi formado.
No incio da formao do sistema solar existiam apenas gros
microscpicos de poeira, que pela fora de atrao gravitacional formavam corpos cada vez maiores e com mais massa (Figura 6), num
processo denominado acreo (= aglutinao). Corpos maiores adquiriam competncia ampliada para atrair outros corpos, agregando mais matria, dando origem aos denominados planetsimos ou
planetesimais. Entretanto, tudo ir depender da velocidade de choque entre os corpos, como ser visto mais adiante. Os planetesimais
tinham cerca de um quilmetro de dimetro e representam o primeiro estgio para a criao de um futuro planeta.
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Aproximadamente 100 mil anos depois, os planetesimais formaram corpos maiores, com alguns quilmetros de dimetro, chamados de protoplanetas. Com massas comparveis da Lua e a de Marte,
os protoplanetas so entendidos como o ltimo estgio para formao de um planeta.
O mais significativo evento na histria da Terra foi a diferenciao dos materiais no interior do planeta segundo sua composio
qumica e densidade, dando origem a uma estrutura formada por
camadas concntricas. Embora todos os planetas do Sistema Solar
tenham um ncleo slido, a criao do Ncleo terrestre o principal
evento associado diferenciao. Contudo, existem ainda muitas
controvrsias relacionadas diferenciao em camadas terrestres. A
figura 7 apresenta uma das sequncias possveis de eventos que levaram formao e diferenciao da Terra.
A fuso dos materiais terrestres permitiu a diferenciao da Terra
e a formao de camadas com comportamento qumico e fsico distinto.
Porm, alm dos mecanismos vistos acima, outra hiptese para explicar
a diferenciao a teoria do Grande Impacto. Voc sabe o que isso?
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Atualmente, acredita-se que a origem da Lua resulte do ltimo grande impacto sofrido pela Terra em sua fase de planetsimo. Esta teoria, proposta em 1975, postula que a origem da Lua se deu atravs do impacto de
um planeta com tamanho aproximado de Marte, denominado Theia (=Teia),
com a Terra. Mas por que um impacto gigante necessrio para explicar a origem da Lua e qual a sua relao com as camadas terrestres?
Conforme pode ser visto na figura 8, a Terra constituda,
pelas seguintes camadas: crosta, manto e ncleo (externo e interno), quando considerada sua composio qumica. O limite entre o manto e o ncleo est a uma profundidade de aproximadamente 2.900 km (vide tambm a figura 13, mais adiante). Ali se tem
uma camada com comportamento fsico particular e espessura irregular (~300 km), a chamada camada D(= D duas linhas). Esta
camada foi formada como resultado de reaes fsicas e qumicas
devido dissoluo parcial do manto no ferro lquido do ncleo.
Clique aqui, e veja uma animao dos tipos de estruturas (falhas)
que so geradas pelas compresses, distenses e cisalhamentos
dos matrias presentes na crosta terrestre.
Figura 7. Diferenciao dos materiais no interior do Planeta Terra, gerando camadas concntricas que possuem composio e comportamentos
fsico-qumicos diferentes. (A) Atrao gravitacional; (B) Acreso; (C) Protoplaneta; (D) Diferenciao e (E) Planeta Terra com camadas concntricas.
Fonte: http://www.portoeditora.pt/espacoprofessor/?url=/espacoprofessor.
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Na Terra, o ncleo ferroso representa cerca de 30% da massa do planeta, j na Lua o ncleo ferroso mnimo, representando apenas
8% da massa. Por outro lado, a maior parte da
Lua composta, fundamentalmente, por rochas
formadas por silicatos, equivalente composio do manto terrestre. A Lua, portanto, no foi
formada por acreo, tal como a Terra, pois, se
assim fosse, a proporo de ferro seria similar
nos dois corpos. Com a grande coliso praticamente todo material rochoso terrestre derreteu.
Uma das hipteses a de que antes do impacto,
que deu origem Lua, a Terra era um corpo sem
ncleo (corpo indiferenciado), tendo o ncleo
surgido apenas aps o impacto (veja a figura 9).
Se voc achou a histria acima fascinante, ento
acesse o site do Observatrio Nacional e baixe
a apostila do curso sobre Magnetismo da Terra,
da Prof. Katia Pinheiro, e entenda melhor como
a Terra foi formada e est estruturada.
Figura 9. Diferentes hipteses para o processo de diferenciao do planeta Terra em camadas concntricas. Fonte: http://www.portaldoastronomo.org/noticia.
php?id=180.
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No incio da dcada de 1960, em Princeton, H. Hess, meditando sobre o significado desses novos descobrimentos no campo
da oceanografia geolgica, props em um artigo cientfico um novo
conceito da Terra, descartando as antigas ideias da imobilidade dos
continentes e dos oceanos imutveis. Esse trabalho, intitulado History of Ocean Basins (Histria das bacias ocenicas), circulou amplamente entre os especialistas antes de ser publicado; assim, ao surgir,
em 1962, a teoria de Hess j era bastante conhecida.
A Terra, tal como entendida por Hess, est representada nas figuras 10 e 11. Grandes fraturas surgem na crosta ocenica, a partir de
um processo chamado de rifteamento ou desmantelamento. Atravs
delas, por meio de correntes de conveco, sugeridas por Holmes, em
1931, h extruso de magma fluido que, gradualmente, se solidifica nas
margens das fraturas, gerando cristas montanhosas. precisamente devido extruso constante do magma e sua solidificao nas margens
de uma fenda que surge assoalho ocenico novo. Mas o magma em fuso continua derramando-se continuamente, empurrando os fragmentos da antiga placa (Figura 11). A frente da placa, por sua vez, se inclina
novamente em direo ao manto, nas fossas ocenicas, sendo destruda pelo magma em fuso e realimentando as correntes de conveco.
Tal processo ser mais bem explicado mais adiante.
Figura 10. Perfil do globo terrestre mostrando processos e feies geolgicas relacionados Tectnica de Placas. Modificado de:
http://goo.gl/RwyFCW.
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Para visualizao da movimentao das placas litosfricas, bem como do mecanismo motor
deste processo, clique aqui.
Conforme narram Llorente e colaboradores
(1996), em 1961, Robert Dietz havia publicado uma
hiptese semelhante de Hess, batizada de expanso do fundo marinho (seafloor spreading). Apesar
de t-la publicado um ano antes que Hess, este era
j conhecido pela comunidade geolgica como o
autor da hiptese. O prprio Dietz admitiu de maneira muito elegante que Hess tinha prioridade. O
importante que ambos os cientistas chegaram a
formular essa ideia brilhante de maneira independente. A hiptese de expanso do fundo ocenico
formulada por Hess, em 1960-1962, continha, em
embrio, a ideia central do que se chamaria, cinco
anos mais tarde, de Tectnica de Placas; esse conceito foi proposto independentemente, e quase de
modo simultneo, por McKenzie & Parker (1967), Le
Pichon (1968), Morgan (1968) e Isacks et al. (1968).
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Figura 11. Fases de Desmantelamento (Rifteamento) e Expanso do Assoalho Ocenico. (A) Fase de Pr-Desmantelamento; (B) Fase de Desmantelamento ou Rifteamento; (C) Fase de Disperso (Proto-Ocenica); (D) Fase de Disperso (Ocenica).
Modificado de Teixeira et al. (2009).
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produz intenso calor que coloca as rochas da crosta ocenica em fuso, tendo como resultado um vulco ativo em sua superfcie. Conforme as placas litosfricas se movimentam, so produzidos outros
vulces que se alinham na direo do movimento da placa. Desta
Figura 12. Esquema ilustrando a instalao de um Hotspot ou Ponto Quente, a partir de plumas do manto e a formao de cadeias de ilhas vulcncias alinhadas no sentido da movimentao da placa listosfrica. Modificado de: http://www.tasagraphicarts.com/index:html.
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A teoria da tectnica de placas ou nova tectnica global compreende um grupo de conceitos sobre as complexidades da crosta terrestre
atravs das interaes de placas litosfricas mais ou menos rgidas. A teoria est, conforme visto acima, fundamentada em certos fatos plausveis
das teorias da deriva continental e na expanso do fundo ocenico.
No modelo de Tectnica de Placas, as placas litosfricas constituem tanto a crosta continental quanto a ocenica e esto limitadas pelas dorsais meso-ocenicas, pelas falhas transformantes, pelas fossas ocenicas e por enormes fraturas de ordem continental. As
placas litosfricas so rgidas e compreendem a crosta e a parte superior do manto; movem-se, como j vimos, sobre a astenosfera, de
alta viscosidade e baixa rigidez estrutural. A astenosfera, por sua vez,
est sobre a mesosfera (Figura 13), que inclui a maior parte do manto, sendo possivelmente inerte do ponto de vista tectnico.
Um esquema geral do mecanismo de movimento das placas seria, grosso modo, o seguinte (Figura 10): as correntes de con-
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Figura 13. Estrutura interna da Terra e o comportamento das ondas ssmicas P (primrias) e S (secundrias). Note a diferena entre as camadas quando considerada a composio qumica ( esquerda) e o comportamento fsico dos materiais ( direita). Fonte: http://
goo.gl/g2mLgn.
Ainda em dvida? Ento clique aqui!
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truturas geolgicas do tipo falhas e fraturas profundas, que delimitam as Placas Tectnicas. Por
sua vez, o limite inferior da Litosfera marcado, como j visto, pela zona de baixa velocidade
ou Astenosfera, cuja natureza plstica permite o
deslocamento horizontal das placas tectnicas
(Tassinari, 2000; Press et al., 2006; Teixeira et al.,
2009; Wicander & Monroe, 2009).
As placas tectnicas podem ser formadas por crosta continental, crosta ocenica ou
a combinao de ambas. As placas Sul-americana, Africana e Norte-americana, constituem
exemplos importantes de placas com dois tipos de crosta. Por sua vez, existem placas puramente ocenicas, como o caso, por exemplo, da Placa de Nazca. Em alguns casos, porm,
as placas ocenicas podem conter pequenos
fragmentos de crosta continental, fenmeno
bem exemplificado pela Placa do Pacfico, que
inclui terrenos da Califrnia (Figura 14).
Figura 14. Distribuio geogrfica das placas tectnicas. Os nmeros representam as velocidades em cm/ano entre as placas e as setas representam o sentido do movimento. Modificado de: http://www.visions05.washington.edu/visuals/document.jsp?id=55.
Para saber mais veja o item Mosaico de Placas e Taxas de Movimentao.
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Conforme ser visto mais adiante, entretanto, o modelo mencionado nos tpicos acima constitui apenas uma simplificao do
mecanismo geral de tectnica global. De fato, nas trs ltimas dcadas, os geocientistas acumularam aprecivel quantidade de dados geolgicos e geofsicos, permitindo uma viso mais apurada do
mecanismo de locomoo das placas e como esses esto relacionados com a atividade ssmica, produzindo, por exemplo, terremotos.
Sabe-se hoje que a maior parte do movimento das placas litosfricas ocorre ao longo de uma estreita zona entre placas, ou seja, nos
limites de placas. exatamente nesses locais que as foras resultantes da tectnica de placas so mais evidentes (Kious & Tilling, 2003;
Press et al., 2006; Teixeira et al., 2009; Wicander & Monroe, 2009).
Trs so os principais tipos de limites entre as placas litosfricas, assim designados: Limites Divergentes, Limites Convergentes (e suas variantes), Limites Conservativos ou Transformantes (Tassinari, 2000; Kious & Tilling, 2003; PRESS et al., 2006; Teixeira et al.,
2009; Wicander & Monroe, 2009).
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Se, de um lado, existem os limites divergentes, onde nova crosta formada, em que locais h destruio (reciclagem) da crosta? Isso
ocorre ao longo dos chamados limites convergentes (Figura 16), onde
h a coliso entre placas tectnicas, com ou sem subduco (limite colisional). Conforme j visto, quando placas de densidades distintas colidem, a mais densa mergulha sob a outra, num processo chamado de
subduco. O processo gera intensa atividade magmtica pela fuso
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parcial da crosta que mergulhou (Tassinari, 2000; Kious & Tilling, 2003;
Press et al., 2006; Teixeira et al., 2009; Wicander & Monroe, 2009). Deve
ser observado, entretanto, que os fenmenos que caracterizam os limites convergentes dependero, em grande parte, da natureza das placas litosfricas envolvidas. Por exemplo, pode haver convergncia entre grandes placas continentais e ocenicas, entre duas imensas placas
ocenicas ou entre duas enormes placas continentais.
Um exemplo notvel do tipo de convergncia entre placas ocenicas e continentais oferecido pela crosta ocenica da placa de Nazca e a
crosta continental da Amrica do Sul (Figura 14). Alm dos limites da costa oriental da Amrica do Sul, ao longo da fossa ocenica do Peru e Chile,
a placa de Nazca sofre intensa subduco. A atividade tectnica resultante deu origem cadeia Andina, atravs do processo de orognese (processo de formao de cordilheiras). Assim, como no caso da convergncia
entre placas litosfricas distintas, quando duas placas de mesma natureza
(ocenicas, por exemplo) convergem, uma sofre, tipicamente, subduco.
Talvez o melhor exemplo desse processo seja oferecido pelos fenmenos
que ocorrem ao longo da fossa das Marianas, paralelamente disposta s
Ilhas Marianas. Nesse local, a placa do Pacfico move-se rapidamente contra a lenta placa Filipina (Figura 14). Intenso vulcanismo e a formao de
arcos de ilhas vulcnicas so feies notveis da interao entre placas
ocenicas. Finalmente, quando duas placas de natureza continental colidem no h subduco, pois as rochas constituintes so relativamente
pouco densas, resistindo aos movimentos descendentes ou de subduco. A cordilheira do Himalaias oferece, pois, o mais espetacular exemplo
desse tipo de limite entre placas. H cerca de 50 milhes de anos, a coliso entre a ndia e a sia e a atividade ssmica associada resultaram em intensa deformao da placa Eurasiana. Aps a coliso, a lenta, porm contnua, convergncia entre as duas placas (Indiana e Eurasitica) (Figura
14) causou o soerguimento dos Himalaias e do Plat Tibetano. Notavelmente, esse processo ocorreu principalmente nos ltimos 10 milhes de
anos (Kious & Tilling, 2003; Press et al., 2006; Teixeira et al., 2009; Wicander
& Monroe, 2009). Conforme de amplo conhecimento, com cerca de 8.854
metros de altura, os Himalaias constituem a mais alta cadeia de montanhas continental. Veja aqui uma animao sobre como a cordilheira dos
Himalaias foi formada.
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As Margens Continentais
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novo oceano. Esse processo pode ser observado hoje na juno trplice (trs riftes), presente
no Oriente Mdio (Golfo de Aden, Mar Vermelho) e no interior do continente africano. Aps
esses eventos, o ciclo se inverte, tendo incio
com a subduco da crosta ocenica em uma
ou ambas as margens continentais (Tassinari,
2000). Desse modo, essas margens passam a
ser ativas, havendo a possibilidade de fechamento parcial ou completo das bacias ocenicas, seguido de fenmenos orogenticos.
Embora evidncias geolgicas suportem, amplamente, a formao e o desaparecimento das bacias ocenicas, durante a histria
geolgica da Terra, conforme previsto pelo Ciclo de Wilson, o chamado Ciclo dos Supercontinentes, este no est restrito apenas a esse processo (gnese e desaparecimento das grandes
bacias ocenicas). Esse ciclo envolve processos mais complexos e demorados, tais como
a agregao e o desmantelamento das massas continentais (Fairchild, 2000) e fenmenos
ambientais associados (Press et al., 2006; Teixeira et al., 2009; Wicander Monroe, 2009). Simplificadamente, o ciclo inclui uma fase de des-
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O modelo apresentado defende que supercontinentes se formam em posio semelhante a que foi formado o supercontinente anterior (Introverso). Outra possibilidade a de que
os supercontinentes se formem no lado oposto ao qual foi formado o supercontinente anterior, ou seja, do outro lado do
globo (Extroverso). Porm, um estudo recente (2012) publicado na revista Nature, por Mitchell e colaboradores, sugere
uma nova viso sobre o posicionamento dos supercontinentes ao longo do tempo. Atravs de dados paleomagnticos,
esses autores concluram que supercontinentes se formam a
90 graus do supercontinente anterior (Ortoverso). Dessa forma, o prximo supercontinente, Amsia (unio das Amricas com a sia), se formar entre 50 e 200 milhes de anos, 90
graus ao Norte da posio em que foi formada a Pangeia, se
estabelecendo, assim, no Polo Norte. Porm, este novo modelo vem sendo ainda debatido pela comunidade cientfica, que
critica, por exemplo, o fato dos autores no considerarem em
seus estudos o supercontinente Panntia.
Obviamente, existem enormes dificuldades para realizar reconstituies desse tipo, porque os antigos assoalhos ocenicos j desapareceram, bem como os registros paleomagnticos e geocronolgicos associados. Notavelmente,
entretanto, do mesmo modo que os geocientistas podem
reconstruir os antigos supercontinentes, programas de computao apoiados em dados geolgicos e geofsicos, podem
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Figura 19. Reconstruo da Pangea Ultima de Scotese (2000). Modificado de: http://goo.gl/devN80.
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papel fundamental na interao com tais sistemas e subsistemas, conforme resumido na tabela a seguir.
Atmosfera
Hidrosfera
Biosfera
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Interaes
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iniciado mais cedo. A seguir, so fornecidos alguns dados biogrficos adicionais, sobre alguns dos principais personagens responsveis pela revoluo que marcou no
apenas as geocincias, mas tambm as cincias naturais, no contexto da Tectnica de
Placas. Muitas das informaes abaixo foram
colhidas de diferentes fontes de informaes disponveis online, em sites de instituies oficiais, tais como o USGS (United States
Geological Survey). Porm, o leitor interessado poder encontrar uma longa lista sobre a
biografia de geocientistas que contriburam,
decisivamente, para o conhecimento da geotectnica e geofsica, clicando aqui.
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ocenico, no Laboratrio de Eletrnica Naval, em San Diego, Califrnia. Tornou-se assim o fundador e diretor do Sea Floor Studies
Section, do Laboratrio de Eletrnica Naval,
o que lhe permitiu participar de vrias expedies cientficas que exploraram, por exemplo, o oceano Pacfico, em 1950.
Durante um perodo de estudos no
Japo (1953, 1954-1958), teve a oportunidade de estudar a geologia de ilhas e montanhas vulcnicas submarinas. Os artigos cien-
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REFERNCIAS
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VOLTE AO SUMRIO
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FSSEIS E PROCESSOS
DE FOSSILIZAO
Cristina Silveira Vega
Eliseu Vieira Dias
Sabrina Coelho Rodrigues
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TIPOS DE FSSEIS
RESTOS
Normalmente consistem nas partes duras dos organismos, pois estas apresentam alto potencial de preservao. Os
restos podem ser compostos por: slica (espculas das esponjas), carbonato de clcio (conchas de moluscos), hidroxiapatita (ossos de vertebrados), quitina (exoesqueleto de artrpodes Figura 2), celulose (vegetais) e, at mesmo, por tecidos
moles preservados.
Os restos podem ser preservados de diversas formas:
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Figura 2. Fssil de um artrpode trilobita encontrado na Formao Ponta Grossa, Devoniano da Bacia do Paran. Coleo da UFPR. Escala
= 3cm. Foto: Cristina Silveira Vega.
Figura 4. Filhote de mamute preservado por congelamento, encontrado na Sibria. Fonte: http://goo.gl/zGjUPS.
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Figura 6. Exemplar de molusco bivalve Anodontites pricei, coletado na Formao Marlia (Cretceo da Bacia Bauru). Reparar na pequena poro da concha original de aragonita (A) recristalizada em calcita nas demais pores do fssil (B). Coleo da UFPR. Escala em milmetros. Foto: Eliseu Dias.
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Figura 8. Concha do braquipode Australospirifer sp., coletado na Formao Ponta Grossa, Devoniano da Bacia do Paran. Coleo da UFPR.
Reparar na substituio do material original da concha, calcita, por pirita (piritizao), de colorao amarelada. Escala em centmetros. Foto:
Cristina Silveira Vega.
Figura 9. Molusco gastrpode atual sem incrustao ( esquerda), e um exemplar do mesmo gnero incrustado por carbonato de clcio ( direita). Escala em cm. Coleo da UFPR. Foto: Cristina Silveira Vega.
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Concreo: Durante o processo de decomposio de um organismo, este libera alguns compostos que desencadeiam reaes
qumicas que, por sua vez, ocasionam a precipitao de outras substncias qumicas. Este processo pode fazer com que a pirita ou a calcita fiquem aderidas ao organismo, envolvendo-o em ndulos. As
concrees carbonticas (calcita) contendo peixes, muito comuns no
Grupo Santana, Cretceo da Bacia do Araripe, recebem o nome de ictilitos (Figura 11).
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MOLDES
Durante a litificao, as camadas de sedimentos que contm os restos organismos
(ex: conchas) podem preservar a forma desses
restos, mesmo depois que os mesmos tenham
sido totalmente destrudos. Assim, uma concha
pode ser totalmente dissolvida, porm poder
deixar o seu molde na rocha sedimentar. Se a
concha estiver preenchida internamente por
sedimentos, o molde resultante ser denominado de Molde Interno (Figura 12, H; Figura
13), pois registrar a impresso das feies presentes na superfcie interna da concha. Por outro lado, se a concha for coberta externamente
pelas partculas sedimentares, o molde resultante ser denominado de Molde Externo, por
preservar as feies da superfcie externa da
concha (Figura 12.H; Figura 14). Desse modo,
os moldes internos so formas convexas e os
moldes externos so formas cncavas. Quando
a concha dissolvida, resta um espao vazio,
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A Paleontologia
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REFERNCIAS
CASSAB, R. C. T. 2004. Objetivos e Princpios. In: CARVALHO, I. S., Paleontologia. 2
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CLARKSON, E. N. K. 1998. Invertebrate palaeontology and evolution. 4th ed. London: Blackwell Science, 452p.
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PALMER, D. 1999. Atlas of the pre-historical world. 1 ed., Discovery Channel. 224p.
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VOLTE AO SUMRIO
OS FSSEIS E O
TEMPO GEOLGICO
Marina Bento Soares
Posso ouvir o vento passar
Assistir a onda bater
Mas o estrago que faz
A vida curta pra ver...
Trecho da msica O Vento, de Rodrigo Amarante,
gravada no lbum Ventura da banda Los Hermanos.
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ssa letra de msica ilustra bem a maneira como ns, seres humanos, percebemos o tempo. Nossos referenciais so
limitados, pois conseguimos conceber o
tempo em termos de eventos bem recentes. Quando pensamos no tempo transcorrido durante a histria da humanidade, que
de alguns sculos, isso j nos parece muito
tempo! Mas a ideia de um perodo de tempo
que envolve milhes ou, at memo, bilhes
de anos se faz completamente abstrata para
o nosso entendimento. Nossa espcie, Homo
sapiens, est nesse planeta h muito pouco
tempo, no mais que 200 mil anos. E o que
isso significa quando comparado aos 4,6 bilhes de anos de histria da Terra?
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A Era Mesozoica (vida do meio), inclui os perodos Trissico, Jurssico e Cretceo. O nome Trissico tem a ver com a diviso em trs camadas das rochas de origem marinha dessa idade na
Alemanha, as quais se sobrepem s rochas paleozoicas. Jurssico faz referncia s montanhas Jura, na Suia; j Cretceo vem do
termo latino Creta que significa giz, relativo s rochas calcrias da
Frana e Inglaterra.
A Era Cenozoica significa vida recente. Ela inicia depois da
grande extino que marcou o final do perodo Cretceo. dividida
em dois perodos: Palegeno e Negeno, cada um deles contendo
pocas. O perodo em que vivemos o Holoceno, que teve incio h
11.000 anos, aps a ltima grande glaciao da Era do Gelo, no perodo Pleistoceno.
Ao nos depararmos com a tabela do tempo geolgico, com
suas divises j bem estabelecidas, no nos damos conta de todo o
conhecimento geolgico e biolgico que foi se acumulando ao longo dos sculos e que possibilitou a sua construo. Como a idade
das rochas pde ser estimada? Como os fsseis auxiliaram na tarefa
de datao das rochas? Como se chegou ideia de uma Terra muito antiga, com bilhes de anos? Como se chegou s idades que limitam cada perodo? Essas so algumas das questes que sero elucidadas nos prximos itens.
O TEMPO PROFUNDO
At o final do sculo XVIII, a cincia ainda era muito influenciada pela religio e havia a crena de que a Terra era jovem, com no
mais do que 6.000 anos de histria. Essa idade havia sido estabelecida
em 1650, pelo Arcebispo Ussher (religioso irlands), que realizou um
estudo minucioso baseando-se em todas as geraes apresentadas
pela Bblia, desde Ado e Eva, e calculando seu tempo mdio de durao. Assim, segundo Ussher, a Terra foi criada no ano de 4004 a.C., no
dia 23 de outubro, um domingo (Fairchild et al., 2000).
Mesmo com toda a influncia da Igreja, naquela poca havia
cientistas que no aceitavam essa abordagem com base nas escrituras bblicas e que tentavam entender a dinmica da Terra atravs da
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observao das rochas e dos fenmenos geolgicos. Foi James Hutton, na sua obra Teoria da Terra (Theory of The Earth), de 1795, quem
mudou a tradicional viso de uma Terra jovem para uma Terra sem
vestgio de um comeo, sem perspectiva de um fim. Observando formaes de rochas sedimentares da Esccia (Figura 2), Hutton percebeu que estas eram produto da eroso de outras rochas, mais antigas
ainda, e que as formaes geolgicas eram produtos de eventos que
ocorreram na histria do planeta em um tempo muitssimo superior
quele apontado por Ussher. Assim, Hutton trouxe tona o conceito
de tempo profundo, um tempo de tal magnitude, que foge completamente aos padres referenciais humanos.
A base das interpretaes de Hutton estava no princpio do Uniformitarismo, que assume que as leis da natureza no mudam atravs
dos tempos, portanto, os mesmos fenmenos
naturais que hoje so observados na Terra tambm teriam agiram no passado. Um dos pontos
fortes do trabalho de Hutton foi o reconhecimento das discordncias, que se caracterizam
por superfcies erosivas que separam dois pacotes de rochas, sendo o superior sempre formado por rochas sedimentares (Figuras 2 e 3).
Essas superfcies erosivas representam um hiato de tempo onde pode ter ocorrido deposio
de camadas que sofreram eroso posterior ou,
ento, um grande perodo em que no ocorreu
deposio de sedimentos. Assim, o reconhecimento das discordncias trouxe evidncias incontestveis para o entendimento do tempo
profundo. Cabe lembrar que Hutton, apesar de
ter provocado uma quebra de paradigma, evidenciando a imensido do tempo geolgico,
no dispunha na poca de metodologias para
medir este tempo em termos absolutos. Mais
adiante vamos ver que dataes absolutas de
rochas, com base nos princpios da radiatividade, s vo se tornar possveis no incio do sculo XX.
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Figura 3. Diagrama mostrando dois tipos de discordncias. Na discordncia angular no ocorre paralelismo entre as camadas, e a superfcie de discordncia pode ser ou plana ou irregular. A camada inferior pode ser inclinada e a superior horizontal, ou ambas inclinadas, mas com ngulos
diferentes. A inclinao pode ser resultado de dobras ou falhas sofridas palas camadas (ver captulo TECTNICA DE PLACAS E O CICLO DOS
SUPERCONTINENTES). Na discordncia paralela, ocorre uma superfcie
erosiva (irregular) que separa duas sequncias de camadas paralelas entre
si. Modificado de: http://elearning.stkc.go.th/lms/html/earth_science/LOcanada8/801/3_2en.htm.
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OS PRINCPIOS DA ESTRATIGRAFIA
O grande insight de Hutton sobre a imensido do tempo
geolgico teve sua fundamentao nos estudos de Steno (Nicols Stenon, 1638 1686), considerado o pai da estratigrafia. Steno contribuiu de forma essencial no entendimento de como se d
o empilhamento das camadas de rochas sedimentares. Ele estabeleceu trs princpios que at hoje continuam sendo a base da estratigrafia (ramo das geologia que estuda as sequncias de camadas de rochas sedimentares e a sua idade, buscando determinar os
processos e eventos que as formaram). So eles:
Princpio da Superposio
Em qualquer sucesso de estratos de rochas (que no tenha sofrido deformao), o estrato mais antigo posiciona-se mais abaixo, com os estratos sucessivamente mais jovens, posicionando-se acima (Figuras 4 e 5).
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Figura 7. Diagrama mostrando a situao ilustrada no texto: sequncias idnticas de rochas sedimentares (calcrio e arenito),
no necessariamente contemporneas, em dois distintos continentes.
na poca em que Amrica do Sul e frica estavam unidas (ver captulo TECTNICA DE
PLACAS E O CICLO DOS GRANDES CONTINENTES). Mas, por outro lado, as rochas do
Brasil poderiam, por exemplo, ter sido depositadas no perodo Devoniano, enquanto
as rochas, praticamente idnticas, do sul da
frica, poderiam ter sido depositadas no perodo Permiano. Neste caso, os dois pacotes
de rochas estariam separados por um abismo de mais de 60 milhes de anos.
Portanto, correlaes temporais
entre camadas de rochas no so possveis de serem feitas com base apenas na
litologia (composio mineral, tamanho
dos gros e estratificao). Como, ento,
resolver essa questo? a que os fsseis
entram em cena, como vamos ver a seguir.
Mas antes de falarmos nos fsseis,
vamos lembrar de dois outros princpios,
postulados por James Hutton, que, junto
com o conceito das discordncias e com
os princpios de Steno, auxiliaram no entendimento da sequncia de empilhamento das rochas. So eles:
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O USO DOS FSSEIS COMO FERRAMENTAS PARA A DATAO RELATIVA E A CORRELAO TEMPORAL DAS CAMADAS DE ROCHAS
Na poca de Steno e de Hutton, no s as estimativas de
idade da Terra eram influenciadas pela Bblia, como visto anteriormente, mas tambm os fsseis eram interpretados com base nas
escrituras crists. De fato, desde a Grcia antiga os relatos envolvendo fsseis esto cercados de lendas, mitos e conotaes de
cunho religioso (ver artigo Fsseis: mitos e folclore, de Fernandes, 2005). Nesse contexto, ainda no sculo XIX os fsseis eram reconhecidos como restos de seres vivos que foram vitimados pelo
grande Dilvio Universal, configurando-se como testemunhas-chave deste evento bblico.
Foi a partir de estudos de alguns cientistas que no se contentavam com essas explicaes msticas sobre os fsseis que esse cenrio comeou a se modificar. Alm dos fsseis passarem a ser entendidos
como restos de seres vivos que habitaram a Terra em distintas pocas do
Tempo Geolgico, a partir dos princpios postulados por Steno e Hutton,
foi possvel um entendimento de como os fsseis contidos nas rochas
sedimentares poderiam ser usados para auxiliar na estratigrafia.
Dois novos princpios, utilizando fsseis como ferramentas,
se somaram aos princpios da estratigrafia. Esses princpios foram
concebidos a partir dos estudos de Georges Cuvier (1769-1832), um
francs paleontlogo/anatomista de vertebrados, e William Smith
(1769-1839), um agrimensor ingls.
Cuvier, considerado o Pai da Anatomia Comparada, enquanto prospectava fsseis de vertebrados nos arredores de Paris (especialmente de elefantes e mastodontes), comeou a perceber que
cada camada de rochas abrigava um conjunto de fsseis diferente
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das outras camadas (sobrejacentes e subjacentes). Verificou, tambm, que geralmente os fsseis das camadas mais inferiores apresentavam caractersticas mais primitivas do que os fsseis das camadas mais superiores, os quais, por sua vez, se assemelhavam mais
aos animais atuais, e que isso se repetia em outras partes do planeta (ver captulo A EVOLUO SOB A PERSPECTIVA DO REGISTRO
FSSIL). Segundo Cuvier, essa Sucesso Faunstica era produto de
extines catastrficas que aconteceram de tempos em tempos na
histria da Terra. Assim, depois de cada evento de extino, que dizimava a fauna inteira de uma determinada rea, novos organismos
provenientes de outros lugares ocupavam os ambientes vagos.
O ingls Willian Smith, enquanto realizava seus trabalhos de agrimensor em canais e minas nas propriedades rurais da Inglaterra, percebeu
que as mesmas sucesses de rochas sedimentares afloravam em distintas
regies e que cada camada de rocha continha determinados fsseis. Ele
percebeu, contemporaneamente a Cuvier, que fsseis ocorriam nas camadas de rocha em uma ordem especfica, com os mais antigos posicionando-se nos estratos mais inferiores e, assim, sucessivamente, o que refletia uma sucesso temporal. Com isso, foi estabelecido o princpio da
Sucesso Fssil ou Sucesso Bitica (Figura 10). Alm disso, Smith observou que os mesmos fsseis podiam ser encontrados em rochas que
afloravam em diferentes propriedades. Com isso, ele postulou o princpio da Correlao Fssil, demonstrando que as camadas de rochas encontradas em reas geograficamente distantes podiam ser correlacionadas pelo seu contedo fossilfero (Figura 11).
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chas no tempo e a correlao de distintos pacotes de rochas, entretanto no fornecem dados para saber a idade absoluta (em nmeros) das rochas.
Foi s no incio do sculo XX que uma nova metodologia
emergiu. Com a descoberta da radiatividade, e de que alguns
elementos qumicos presentes nas rochas emitiam radiao a
taxas constantes, foi e de que alguns elementos qumicos presentes nas rochas emitiam radiao a taxas constantes foi desenvolvido o mtodo de Datao Absoluta das rochas. Para
entendermos essa metodologia, vamos ter que compreender
alguns conceitos sobre istopos radiativos.
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A tabela abaixo resume o que aconteceria com uma amostra contendo 1.000 tomos de 14C.
14
14
Meia-Vida
C
N
(5.730 anos)
(istopos-pais)
(istopos-filhos)
Tempo zero
1000
0
1 meia-vida
500
500
2 meias-vidas
250
750
3 meias-vidas
125
875
4 meias-vidas
62,5
937,5
5 meias-vidas
31,25
968, 75
6 meias-vidas
15,75
984,5
7 meias-vidas
7,875
992,375
E assim por diante...
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meia-vida de 5.730 anos, no possibilita datao de materiais muito antigos, existem istopos que permitem isso?
A resposta sim... e no. H de fato istopos radiativos com
meias-vidas muito superiores do 14C (ver tabela a seguir).
Todavia, o que acontece que esses elementos no
esto presentes na composio qumica dos tecidos dos seres vivos e, portanto, no vo estar presentes em um resto orgnico fossilizado. Assim, infelizmente, esta metodologia no
serve para datar fsseis. Mas pode ser aplicada na datao de
rochas.
Figura 14. Grfico ilustrando o decaimento radiativo de istopos-pais a cada meia-vida, em azul, comparado ao aumento na proporo de seu istopos-filhos, em
vermelho.
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Istopo-pai
Istopo-filho
Meia-Vida em anos
Urnio-238
Chumbo-206
4,5 bilhes
Urnio-235
Chumbo-206
704 milhes
Trio-232
Chumbo-208
14 bilhes
Rubdio-87
Estrncio-87
48,8 bilhes
Potssio-40
Argnio-40
1,25 bilhes
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cortada pelo diabsio). Este mesmo intervalo de tempo inferido para a camada mais superior de argilito. A camada intermediria de arenito grosso mais jovem que 150 Ma (pois apresenta incluses de basalto) e mais antiga que 100 Ma (por ter sido
depositada antes da camada de cinza vulcnica). A fina camada
de arenito grosso, acima da camada de cinza vulcnica, mais
jovem que 100 Ma. Tambm sabemos que a camada de arenito
fino, acima da fina camada de arenito grosso, tambm mais jovem que 100 Ma.
Esse exemplo nos permite entender como o casamento entre os mtodos de datao relativa e os mtodos de datao absoluta permitiu o atual nvel de refinamento da tabela do tempo geolgico. Este mesmo procedimento usado para se datar os fsseis
inseridos nas camadas de rochas sedimentares.
Com isso, o trilobita inserido na camada inferior de arenito
grosso, bem como o braquipode da camada de argilito, teriam uma
idade entre 180 e 150 Ma; o amonoide seria mais jovem que 150 Ma,
porm mais antigo que 100 Ma, pois est abaixo da camada de cinza vulcnica. Por fim, o equinodermo do arenito fino seria mais jovem que 100 Ma.
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REFERNCIAS
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O Cambriano foi caracterizado por uma exploso de vida, onde so registrados vrios
grupos de animais que tm representantes
viventes at hoje, e outros grupos sem vinculao com qualquer animal conhecido. O
registro de animais com partes duras mineralizadas se torna abundante no Cambriano,
como por exemplo, moluscos e braquipodes. Os mares do Cambriano eram hbitats
para trilobitas, graptozorios, braquipodes,
moluscos e arqueocitacdeos. Algas calcrias
tambm proliferavam. Importantes faunas
do Cambriano so as encontradas na Provncia de Chengjiang, na China (que contem os
primeiros vertebrados fsseis) e no Folhelho
de Burgess, nas Montanhas Rochosas do Canad. Volte para o texto
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nessa poca. Aves terrestres carnvoras atingiam mais de 2 m. Ao final do Eoceno, vrios
grupos de mamferos foram extintos e, no
Oligoceno, novas formas evoluram. Estas incluem mastodontes, tatus, preguias gigantes, camelos, cavalos, tigres dentes de sabre,
lobos, ursos, entre outros. Muitas formas de
gramneas, surgidas no Paleoceno, se desenvolveram no Oligoceno.
Volte para o texto
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pulaes de Homo sapiens estavam em franca ascenso e dados no registro fssil indicam
que a chegada dos humanos nos vrios continentes, com exceo da frica, coincide com a
poca da extino dos mega-mamferos. Outras hipteses aventam que doenas e mesmo
eventos climticos, por si s, tenham vitimado
os mega-mamferos pleistocnicos.
O Holoceno, poca do Quaternrio em que
vivemos, caracterizada pelo fim das glaciaes.
Volte para o texto
VOLTE AO SUMRIO
EVOLUO SOB A
PERSPECTIVA DO
REGISTRO FSSIL
E
Tiago Raugust
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das pelo Dilvio e diversos animais de grandes propores, como os dinossauros, teriam
sido extintos, provavelmente por no caberem na arca de No.
De fato, no mbito da Histria Natural, foram necessrios sculos at que surgissem mtodos de pesquisa apropriados para
um correto estudo dos fsseis (FARIA, 2006).
O trabalho que inaugurou essa fase de estudos foi o intitulado Introduo a um discurso
sobre um corpo slido includo de forma natural dentro de outro corpo slido (De solido
intra solidum naturaliter contento dissertationis prodromus, 1669) proposto pelo padre e
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tensa do que os mapas geolgicos tradicionais (baseados apenas no contedo litolgico de formaes principalmente contnuas)
cobriam at ento. Logo, este trabalho vem a
ser o inaugurador do que hoje conhecemos
sobre a atividade prtica de Correlao bioestratigrfica ou Bioestratigrafia, tendo
sua importncia ainda mais ampliada na publicao de CUVIER & BRONGNIART (1808).
Num estudo de 1808, ao avaliarem o
empilhamento dos estratos de rocha de uma
determinada seo da Bacia Sedimentar de
Paris, Georges Cuvier (1769-1832) considerado o pai da anatomia comparada (Figura 6)
em colaborao com o mineralogista francs
Alexandre Brongniart (1770-1847), notou que,
naquela regio, o empilhamento das camadas de rochas seguia uma sequncia cronolgica em que as mais antigas estavam mais
abaixo, enquanto que as mais recentes estavam posicionadas mais acima. Somado a isto,
diversos grupos fsseis, de acordo com sua
distribuio nos estratos, eram substitudos
por outros em estratos de rochas superiores
(mais recentes). Esta percepo de que muitas associaes eram especficas de determinados nveis estratigrficos, sendo substitudas por outras associaes em pacotes
de rochas superiores o que conhecemos
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Lamarckismo
Apesar de o paradigma na histria da
cincia ter se mantido fixista ao longo do sculo XVIII, alguns naturalistas, eventualmente, se arriscavam em imaginar que os seres
vivos pudessem ter tido alguma transformao ao longo das eras. Entre estes estava Georges Louis Buffon (1707-1788) que em 1766,
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O Lamarckismo foi duramente desestimulado por naturalistas de sua poca, entre eles Cuvier,
que atacava Lamarck com base na defesa de que o
registro fssil no demonstrava a evoluo gradual
com todas as sries de transformaes intermedirias entre ancestrais e descendentes apregoada por
Lamarck, como podemos ver no seguinte trecho:
[...] se as espcies tivessem mudado gradualmente, nos deveramos ter encontrado vestgios
dessas modificaes graduais, bem como certas estruturas intermedirias entre o Palaeotherium e as
espcies atuais, contudo, at o momento, isso absolutamente no ocorreu. Por que as profundezas da
Terra no preservaram os monumentos de to curiosa genealogia, a no ser que seja porque as espcies
anteriores eram to imutveis como as nossas, ou
pelo menos porque a catstrofe que as destruiu no
Ihes deu tempo para desenvolver suas variaes?
(CUVIER, 1825, p. 49, traduo e grifo do autor).
Atualmente diversos princpios do Lamarckismo, entre eles a herana dos caracteres adquiridos no so aceitos, pois apenas as mudanas no
nvel gentico podem ser herdadas pelos descendentes (IANNUZZI & SOARES, 2010). Contudo esta
teoria tem passado atualmente por diversas reformulaes recebendo novas interpretaes atravs
de estudos recentes sobre a influncia do ambiente na mudana gentica dos indivduos, estando
em uma fase de remodelao cientfica.
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Darwinismo
Charles Darwin (Figura 8) adquiriu a noo
de evoluo biolgica com base na anlise dos fsseis e da distribuio geogrfica de alguns animais,
observaes feitas por ocasio de sua viagem ao
redor do mundo, que durou de 27 de dezembro de
1831 a 2 de outubro de 1836, a bordo do navio ingls
H. M. S. Beagle, na qualidade de naturalista (Figura 9). Nesta viagem, que tinha como principal objetivo a produo cartogrfica da Amrica do Sul,
Darwin teve a oportunidade de explorar por dias
as localidades onde o navio ancorava. Fazia observaes sobre o hbito de vida dos organismos em
seu meio natural, coletava e catalogava espcies viventes (muitos deles abatidos por sua mo) e fsseis que eram enviados para colees em museus
ingleses. Sem contar que ele formulava hipteses
sobre a gnese das feies geomorfolgicas que
encontrava.
Durante a viagem, Darwin teria, pela primeira vez, adquirido sua inclinao gradualista atravs
da leitura do primeiro volume de Princpios de Geologia (Principles of Geology) (1830) de Charles Lyell
(Figura 10) (ROSE, 2000), considerado o gelogo
mais influente de sua poca, que advogava que as
feies geogrficas da Terra teriam se desenvolvido
de modo lento e gradual, sujeitas a longos proces-
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lizado o termo seleo natural, referiu-se a um princpio cuja conotao a mesma da proposta por Darwin (CARMO & MARTINS, 2006).
Darwin ficou impressionado com a coincidente ideia de Wallace, chegando a expressar esta surpresa em uma carta escrita ao seu amigo
Lyell, em junho de 1958 Se Wallace dispusesse do esboo do manuscrito que escrevi em 1842, no poderia ter feito um resumo melhor! At
seus termos figuram agora como ttulos de meus captulos. (BURKHARDT, 2000, p. 274). Alm disso, Wallace teria, do mesmo modo que Darwin, se inspirado na obra de Thomas R. Malthus (CARMO et al., 2009)
na elaborao deste mecanismo. No outro ms, ambos comunicaram
conjuntamente seus resultados Linnean Society de Londres e logo
divulgaram seus artigos em separado na revista dessa mesma Sociedade. Darwin, ento, em 24 de novembro de 1859, publicou a primeira
edio da sua obra Sobre a origem das espcies por meio da seleo
natural ou a preservao de raas favorecidas na luta pela vida (On the
origin of species by means of natural selection or the preservation of favoured races in the struggle for life), onde ele apresentava sua viso sobre a transformao dos organismos lanando mo de diversas fontes
de informaes (e.g. registro fssil, biogeografia, anatomia e embriologia comparada, modificaes em animais sob domesticao, etc.)
para embasamento terico (IANNUZZI & SOARES, 2010). Cumpre ressaltar que o relacionamento entre Darwin e Wallace aps a publicao
do Origem das espcies se estabeleceu de modo amistoso. No trecho
abaixo extrado de uma carta de Wallace enviada a Darwin aps a publicao do Origem das espcies podemos inclusive observar o reconhecimento de Wallace ao trabalho de Darwin.
No que diz respeito prpria teoria da Seleo Natural, sempre sustentarei que ela , na verdade, sua, e apenas e to somente sua.
Voc a elaborou em detalhes nos quais eu jamais havia pensado, anos
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antes de eu ter qualquer vislumbre a respeito do assunto [...] Meu mrito apenas o de ter sido o meio que o induziu a escrever e publicar
imediatamente ... (BURKHARDT et al., 2009, p. 135).
Em Origem das Espcies, Darwin fundamentou os argumentos que o levaram a concluir que a seleo natural seria o
principal mecanismo responsvel pela evoluo da vida (FONSECA, 2008), e atuaria de modo a favorecer os organismos com variaes mais favorveis em um ambiente especfico. Sendo assim,
um ambiente que no foi destrudo e permaneceu relativamente estvel, com poucas mudanas ao longo do tempo geolgico,
poderia abrigar organismos viventes que igualmente apresentariam pouca mudana morfolgica, denominados fsseis vivos.
(ver captulo INTRODUO AO ESTUDO DA PALEONTOLOGIA)
Essas formas anmalas poderiam ser chamadas de fsseis vivos, tendo-se preservado at os dias de hoje pelo fato de habitarem reas
confinadas, e dessa forma terem sido expostas a uma competio menos
severa e variada. (DARWIN, 2004; p. 173, grifo do autor).
Diferentemente do pensamento de Lamarck, o esquema biolgico de Darwin no admitia a gerao espontnea. Alm disso, as
extines causadas por catstrofes, que eram concebidas no esquema de Cuvier, no eram admitidas por Darwin.
Uma vez que todas as formas de vida atuais so descendentes diretos das que viveram bem antes da era Siluriana, podemos estar certos de que a sucesso regular das geraes nunca foi interrompida, e que nenhum cataclismo devastou a Terra inteira. Por
isso, podemos antever com confiana um futuro seguro, cuja extenso
to imensurvel quanto a do passado. E uma vez que a seleo natural atua apenas em prol de cada ser, tudo o que cada qual adquiriu, no
que se refere ao corpo, ou o que se refere mente, tender a evoluir para
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Irradiao adaptativa Uma populao ou espcie tende a dispersar-se, ocupando o maior nmero de hbitats possvel. Como as condies ambientais so diferentes para cada
hbitat, a seleo natural atua de modo condizente com estes
ambientes fazendo com que as populaes, ao longo do tempo, se diferenciem umas das outras. Dessa maneira, uma nica
espcie pode dar origem a uma grande variedade de espcies,
cada qual adaptada a certo conjunto de condies de vida. Ou
seja, seres que possuem uma mesma origem evolutiva so dotados de estruturas homlogas, podendo ser estas semelhantes ou no.
Convergncia adaptativa Organismos de diferentes
origens, num mesmo ambiente, sendo submetidos a presses
de seleo semelhantes, acabam sendo selecionados por apresentarem solues anatmicas que se adequam a determinado
ambiente (acabam se assemelhando). Este fenmeno responsvel por gerar estruturas anlogas, ou seja, que no possuem
uma histria evolutiva comum, apesar de serem semelhantes.
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Figura 17 (Pgina anterior). Modos de atuao dos principais mecanismos propostos pela Teoria Sinttica. (B) mutao gnica; (D) seleo natural; (F) recombinao gnica. Em (A) demonstrada uma populao hipottica com
um conjunto gnico homogneo que sofrer em (B) mutaes gnicas responsveis pelo surgimento de novas caractersticas. Em (C) h o cruzamento entre indivduos com
e sem mutao por meio de reproduo sexuada; segregao de genes na descendncia (recombinao gnica)
originando alguns indivduos mutantes. (D) Seleo natural agindo sobre a populao resultante de modo a selecionar indivduos quanto sua adaptao ao meio. (E) indivduos mal adaptados (com mutaes no adaptativas)
morrem sem deixar descendentes frteis ou deixam menos descendentes que sero eliminados nas geraes subsequentes. (F) indivduos bem adaptados (com mutaes
adaptativas) cruzam com outros indivduos (recombinao gnica), originando indivduos frteis que perpetuaro as novas caractersticas dentro da populao. (G) Atravs de sucessivos ciclos reprodutivos ocorre a manuteno
da variabilidade gentica, principalmente por meio de cruzamentos (recombinao gnica) e seleo natural; outros
fatores como deriva gentica e migraes podem atuar secundariamente. (H) Populao resultante dos eventos evolutivos e manuteno dos processos evolutivos. Modificado de Iannuzzi & Soares, 2010.
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Mutao
a matria-prima da evoluo que ocorre em todos os seres vivos,
pois a fonte de gerao da variao genotpica dos organismos. Essa mutao
pode ser gnica ou cromossmica.
Recombinao gnica
um processo que ocorre somente em seres de reproduo sexuada e
que reorganiza os genes j existentes nos cromossomos. Logo, mesmo sendo
a mutao a nica fonte geradora de um novo alelo, por meio da recombinao que os alelos da populao se combinam em novos arranjos nos indivduos, dando origem a vrios tipos de gametas que se uniro na fecundao. Ou
seja, a variabilidade gnica aumentada, tanto pela segregao independente dos cromossomos, como pela permutao (crossing over), sem adio de novos genes comuns.
Deriva gentica
Como o prprio nome j diz, so mudanas ao acaso na frequncia de alelos ou gentipos em uma determinada populao por ocasio de eventos aleatrios. Eventos
desse tipo podem ocorrer quando uma parte da populao funda uma nova noutro
local (efeito do fundador) ou quando a populao sofre uma reduo dramtica do
seu tamanho (gargalo de garrafa). Nesse sentido, a seleo natural tem um papel secundrio, pois a deriva acaba alterando as frequncias gnicas de uma determinada
populao de modo no intencional, sem que haja um favorecimento da preservao de uma caracterstica especfica.
Seleo Natural
A seleo natural decorre das adversidades que a natureza impe aos seus indivduos, tal como ao de predadores e parasitas,
competio, disputa por recursos energticos
e reprodutivos, etc. Desse modo, ela acaba filtrando e favorecendo aqueles seres que apresentam aptides para sobreviver e se reproduzir frente a estas restries imediatas. Trata-se
do principal fator evolutivo que age sobre as
populaes, de modo a diminuir a variabilidade gnica, pois somente alguns gentipos sero selecionados. Em comparao com o evento de deriva, podemos dizer que a seleo
natural um evento preditivo, j que elimina
os seres portadores de variaes desfavorveis
(Figura 18).
Migrao
A entrada e sada de indivduos de
uma populao podem alterar o seu conjunto gnico original. Os imigrantes trazem
novos genes s populaes e atravs desse
fluxo gnico, com o tempo, as diferenas genticas entre elas tendem a diminuir reduzindo a variabilidade gnica total das populaes envolvidas (IANNUZZI & SOARES, 2010).
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A Teoria Sinttica tambm marcou um momento em que se agregou uma concepo hiperselecionista e adaptativa ao fenmeno evolutivo, pois cada estgio intermedirio seria adaptativo. Nos anos 1960, a
ideia de que todas as caractersticas de um organismo tm um sentido
adaptativo ganhou fora, constituindo o que alguns chamam de ultradarwinismo. Tal concepo assumia a seleo natural como a nica fonte efetiva de evoluo. Julian Huxley escreveu, em 1956: A descoberta do
princpio da seleo natural tornou a evoluo compreensvel; junto descoberta da gentica moderna, tornou insustentvel qualquer outra explicao para a evoluo (...). No somente um fator eficaz e efetivo da evoluo,
como o nico fator efetivo. (BLANC, 1994, p.95). Essa corrente, em particular, suscitaria mais tarde o nascimento da sociobiologia, que teve incio oficialmente em 1975, com a obra Sociobiology, de Edward O. Wilson.
Ainda nos anos 1960 surgia uma tendncia antagnica ao ultradarwinismo. Motoo Kimura foi o primeiro bilogo evolucionista a dizer que
havia outra fora evolutiva que poderia ser mais significativa que a seleo
natural, trazendo um problema denominado Teoria da Neutralidade. De
acordo com esta teoria, Kimura demonstrou, em 1968, na revista Nature, em
um trabalho de trs pginas intitulado de Taxa evolutiva a nvel molecular (Evolutionary rate at the molecular level) (ARAJO, 2006b) que a maioria
das nossas caractersticas gnicas so repetitivas (polimorfismos) e neutras
em relao seleo natural; sendo assim, a deriva gentica, no que se refere aos polimorfismos neutros, teria maior importncia que a seleo natural, mesmo em grandes populaes. A teoria de Kimura ajudou a esclarecer observaes que a sntese moderna no era capaz de explicar como o
elevado nvel de polimorfismo gentico. Dessa forma, solicitando uma reconsiderao por parte da teoria neodarwinista, que estava dominada pela
viso pan-selecionista de que a evoluo era determinada quase que exclusivamente pela seleo natural (BLANC, 1994), Kimura abriu caminho para a
Teoria do Equilbrio Pontuado, discutida a seguir.
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1972, denominada Equilbrio Pontuado: uma alternativa ao gradualismo filtico (Punctuated equilibria: An alternative to phyletic gradualism),
na qual os autores argumentaram que, por mais incompleto que pudesse ser o registro fssil, esse representaria um retrato acurado do
ritmo de mudana evolutiva em que as espcies permaneciam relativamente as mesmas por longos perodos, o que eles chamaram de
estase evolutiva, e quando vinha a transformao, ela ocorria rapidamente (em alguns milhares de anos) (Figura 21).
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Figura 21. Durante a estase ocorrem pequenas mudanas no direcionais nos organismos [aqui exemplificados por
mudanas na morfologia da concha de foraminferos (organismos protozorios)], decorrentes dos processos microevolutivos, sem desviar-se da mdia das caractersticas das populaes. Estes momentos de poucas mudanas so seguidos por fases de rpida especiao, o que compreende cerca de 1% ou menos do perodo de estase (tempo total
de existncia da espcie). Imagem cordialmente cedida por University of California Museum of Paleontologys Understanding Evolution website www.evolution.berkeley.edu (modificada).
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Para os autores, portanto, a estase e a quebra morfolgica so dados evolutivos reais. As mudanas bruscas no so devidas a imperfeies do
registro geolgico. O registro fica, assim, na maior
parte das ocorrncias, isento da culpabilidade que
o gradualismo filtico lhe impunha.
GOULD & ELDREDGE (1977) voltaram a discutir a teoria do Equilbrio Pontuado como resposta s diversas crticas que receberam dos adeptos
da Teoria Sinttica. Os autores fizeram questo de
ressaltar que o pontualismo no derruba a Teoria
Sinttica mas, sim, traz uma nova interpretao
mostrando que o processo evolutivo mais comum
o Equilbrio Pontuado e no a evoluo lenta e
gradual.
Figura 22. Espcies descendentes a partir de pequenas populaes isoladas, denominadas isolados perifricos, devem aparecer rapidamente na coluna estratigrfica, no mostrando intergradaes com a espcie ancestral. Assim, em qualquer seo local contendo a espcie ancestral, o registro fssil para a origem da
espcie descendente deve constituir-se em uma quebra morfolgica acentuada
entre as duas formas (pontuao). Modificado de IANNUZI & SOARES (2010).
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Figura 24 (Pgina seguinte). Em A, est representada a evoluo gradual de um animal hipottico com todas as suas sries de transformaes ao longo do tempo. J em A1 o registro fssil que
se esperaria encontrar de acordo com a evoluo gradual, conforme a documentao de todas
as formas transicionais. Em A2 est representado o padro frequentemente encontrado pelos
paleontlogos, sem as formas intermedirias de transformao. Em C a justificativa encontrada
pelos gradualistas de que as sries transicionais no so encontradas devido s falhas do registro
fssil. Alternativamente temos representado em B a hiptese de evoluo pontual (saltacionista) defendida pelos adeptos do Equilbrio Pontuado em que no existem formas intermedirias.
Em B1 apresentada a mesma situao ilustrada em A2 onde, neste caso, o registro fssil mostra que h saltos na evoluo, no se recorrendo ao argumento de falha do registro fssil representado em C. Imagem cordialmente cedida por University of California Museum of Paleontologys
Understanding Evolution website www.evolution.berkeley.edu, (modificada).
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Os gradualistas igualmente criticavam o modelo de especiao saltacionista, pois para mostrar no registro dos fsseis que a mudana rpida acompanhada por especiao, seria necessrio mostrar que uma forma ancestral no alterada persistiria simpatricamente
com seu descendente modificado. Ademais, segundo os gradualistas,
no procederia a crtica dos pontustas de que a gentica no prev
a ocorrncia de estase, sendo que a seleo estabilizadora explicaria
esse processo (FUTUYMA, 1993).
Hoje, depois de mais de 40 anos de debate, desde o surgimento
da Teoria do Equilbrio Pontuado, cada vez mais os cientistas reconhecem
que tanto eventos microevolutivos como macroevolutivos tiveram o seu
papel na histria evolutiva dos organismos. Inclusive parece que esse ritmo de mudana muitas vezes varia conforme o grupo taxonmico.
Muitos dos elos perdidos e das sries intermedirias foram
encontrados, graas intensificao das pesquisas com os fsseis,
demonstrando um padro gradualista de evoluo. Por exemplo,
tanto a passagem de peixe para tetrpode, como a evoluo dos cetceos grupo que inclui as baleias com barbatanas (= misticetos),
e as que possuem dentes (= odontocetos) a partir de mamferos
terrestres, apresentam diversas sries intermedirias de transformao documentadas no registro fssil (Figura 25). Inclusive estas des-
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Figura 25. Hiptese evolutiva para a evoluo das baleias a partir de ancestrais continentais. Baleias compartilham um ancestral-comum com os hipoptamos; a partir desse
ancestral-comum, ambos os grupos comearam a divergir h cerca de 55 milhes de anos.
A histria evolutiva dos cetceos se inicia h 50
milhes de anos, a partir de um ancestral terrestre (ex: Indohyus). Na verdade nenhum dos
representantes deste diagrama filogentico
demonstra uma relao de ancestralidade direta, por isso cada um foi posicionado em um
ramo separado, mas, de modo geral, os passos
evolutivos de transformao a partir de mamferos continentais ancestrais at as baleias atuais mostram um padro gradual de evoluo.
Em alguns ramos foram colocadas importantes
novidades evolutivas que se mantiveram dentro da linhagem evolutiva dos cetceos. Imagem cordialmente cedida por University of California Museum of Paleontologys Understanding
Evolution website www.evolution.berkeley.edu,
(modificada).
Para saber mais consulte http://cienciahoje.
uol.com.br/colunas/cacadores-de-fosseis/nova-hipotese-para-a-origem-das-baleias
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caracterstica a notocorda, que comum a todos eles, sendo encontrada tambm em outros embries de cordados no vertebrados.
A outra concluso gerada pela Evo-Devo a de que a evoluo raramente inventa uma estrutura nova a partir do nada; todas
as estruturas so variaes de uma concepo antiga decorrente de
alteraes do controle gnico sobre o desenvolvimento dos organismos (CARROLL, 2006). Uma das descobertas que mais contribuiu na
elucidao das alteraes que ocorrem sobre este controle gentico
foi a dos genes hometicos. Esses genes so assim chamados porque,
quando mutados, resultam em uma homeose (uma grande mutao
resultante da transformao de todo um segmento ou estrutura em
outro segmento ou estrutura relacionada, como no caso da transformao de uma antena em apndice locomotor). O primeiro hometico mutante que foi obtido a partir de experincias com mosca-da-fruta (Drosophila melanogaster) foi denominado Bithorax por Calvin
Bridges, em 1915. Essa uma mutao espontnea que faz com que as
pequenas asas posteriores das moscas fiquem semelhantes s grandes asas anteriores. Mais tarde, LEWIS (1978) mostrou que aquele hometico mutante Bithorax era parte de um cluster de genes conhecidos como genes Hox. A outra parte desse gene Hox foi identificada
nas moscas como complexo Antennapedia, que quando mutado faz
com que antenas transformem-se em patas.
Esses genes atuam no controle das rotas de desenvolvimento
de cada segmento de um organismo. Em outras palavras, eles controlam outros genes e esse controle ocorre ao longo de todo o desenvolvimento, para manter o padro de expresso gnica. O mais
interessante disso que genes homlogos dos genes hometicos
de Drosophila foram subsequentemente descobertos em outros animais, inclusive em vertebrados (Figura 27) (WOLPERT et alii, 2008).
Como podemos observar na Figura 27, apesar do volume de
duplicaes gnicas na evoluo dos vertebrados ter sido significativo em que diversos genes homlogos de um vertebrado correspondem a um nico gene de inseto podemos dizer que o complexo gnico de vertebrados e insetos apresentam, de modo geral, um
conjunto semelhante de protenas a sua disposio para as suas funes-chave na construo de seus corpos. Qualquer mudana que neles ocorram provocam grandes mudanas evolutivas nos corpos dos
organismos.
Parte desse conhecimento de que a evoluo reaproveita estruturas proveio tambm da anlise do desenvolvimento embrionrio dos organismos, onde possvel ver o embrio passar por estgios
possivelmente semelhantes ao que podem ter ocorrido durante sua
histria evolutiva. A este fenmeno de reaproveitamento de estruturas para uma nova funo, denominamos de exaptao, termo que
se refere a caracteres que foram primordialmente moldados pela seleo natural para uma determinada funo, mas que foram posteriormente cooptados para um novo uso.
Um interessante exemplo de exaptao a pena das aves. Os
modelos atuais esboam que inicialmente estas estruturas teriam a
funo de isolamento trmico em dinossauros plumosos ancestrais
de aves, sendo posteriormente exaptado para o voo, acarretando na
seleo de outras mudanas geradas nas caractersticas das penas,
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bem como de estruturas esquelticas e padres neuromotores especficos relacionados ao voo (SEPULVEDA & EL-HANI, 2008).
Existem outros exemplos de exaptao conhecidos. Entre estes se encontra a histria do surgimento dos nossos ossos, que em
sua origem no sustentavam ou protegiam os organismos, mas seriam mais importantes no armazenamento de ons minerais. A deposio de fosfatos de clcio em tecidos corporais nos primeiros vertebrados teria surgido e se fixado para o armazenamento de ons
necessrios para as atividades metablicas desses organismos (ou
seja, funcionaria como um sistema tamponante que equilibraria a
acidez dos fluidos corporais, aumentada pelo metabolismo cido).
Alm disso, esses elementos eram raros nos ambientes por eles habitados (marinhos). Outro exemplo de exaptao diz respeito aos ossculos do ouvido mdio (martelo, bigorna e estribo) de mamferos
que so modificaes de certos elementos mandibulares dos rpteis. Contudo a histria evolutiva destes elementos parece ser ainda mais antiga, j que se tem por hiptese (atravs da anlise do
desenvolvimento dos vertebrados) que estes elementos apresentam homologia com partes dos arcos branquiais dos peixes (FUTUYMA, 1993). Em relao s penas, a Evo-Devo tem demonstrado que
cada estgio pelo qual uma pena se desenvolve em uma ave moderna se baseou numa inovao evolutiva. Isto tem servido de modelo
na compreenso das sries de transformaes pelas quais as penas
passaram ao longo de milhares de anos, tendo esta hiptese recebido corroborao de descobertas paleontolgicas. Diversos fsseis
de dinossauros emplumados tm sido encontrados portando penas
Figura 27. O complexo Hox de um inseto e de um vertebrado (aqui exemplificado por um mamfero) comparados e relacionados s regies do corpo. Cada um dos
quatro complexos Hox de mamferos (diferentes cores)
, grosseiramente falando, um equivalente a um complexo de insetos (ou seja, o Antennapedia mais o Bithorax), sugerindo que todos os quatro complexos dos mamferos se originaram por duplicao de um complexo
primordial nico e que preservaram a mesma organizao bsica. O paralelismo no perfeito j que, aparentemente, alguns genes individuais foram duplicados,
outros perdidos, e ainda com alguns cooptados para diferentes propsitos (genes em parnteses na linha de
cima) desde que os complexos divergiram.
Fonte: WOLPERT et al., 2008. (modificado).
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A Paleontologia
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163
A Paleontologia
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164
VOLTE AO SUMRIO
EXTINO: A OUTRA
FACE DA EVOLUO
Cesar Leandro Schultz
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membros da sua prpria equipe (pelos melhores mecnicos ou para garantir o seu suprimento de combustvel). A corrida no termina nunca,
voc apenas segue em frente e transmite o seu
veculo para o seu sucessor (se no ficar pelo caminho, devido aos obstculos).
Parece loucura? Pois isso que acontece
com todos os organismos vivos do planeta. As
condies ambientais da Terra mudam o tempo
todo e ningum sabe exatamente como, quando ou quais mudanas vo ocorrer. Acontea o
que acontecer (mudanas climticas, separao
ou coliso entre continentes, queda de asteroides etc.), a Vida tem que seguir em frente. Para as
espcies, isto significa adaptar-se s novas con-
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166
ne o fim da era Mesozoica e o incio da Era Cenozoica (entre os perodos Cretceo e Tercirio), porque foi a extino que dizimou os dinossauros. Entretanto, a maior de todas as extines no foi esta, e
sim aquela que limita as Eras Paleozoica e Mesozoica (entre os perodos Permiano e Trissico). Outra coisa que se pode notar, observando a carta, que no existe uma periodicidade entre os episdios
de grandes extines (ou seja, as divises nunca tm o mesmo tamanho). Isto nos indica que no existe uma regra temporal para prever de quanto em quanto tempo uma grande extino pode ocorrer
nem qual vai ser a sua magnitude. Estudando as extines do passado, os especialistas identificam e quantificam os grupos que foram
mais (ou menos) afetados e tentam estabelecer as circunstncias
(geolgicas, geogrficas, astronmicas, etc.) que possam ter levado
s causas de cada um destes eventos, ou seja, por que e como
ocorreu uma extino naquele momento.
Mas que tipos de fenmenos podem fazer com que uma espcie
(ou vrias) desaparea(m) totalmente? Por que algumas espcies se extin-
Figura 1. Carta Cronoestratigrfica Global (clique aqui para visitar o site da ICS).
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167
guem e outras no? Por que o registro fssil mostra que as extines afetaram, s vezes, algumas poucas espcies (ou mesmo uma nica), e noutras
mais da metade da vida do planeta foi exterminada num nico episdio?
Esta diferena de escala entre as extines tem sido justamente o
critrio mais usado para separ-las em dois grupos. Num primeiro caso,
estariam aquelas extines que afetam apenas uma espcie (ou um pequeno grupo delas), enquanto que o outro extremo seria representado
pelos eventos que causam o desaparecimento de um grande nmero
de espcies em um curto intervalo de tempo. Estas ltimas so chamadas Extines em Massa.
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Figura 3. Variao morfolgica (gradualismo filtico) observada em fsseis de uma mesma espcie de gastrpode. As idades das conchas variam entre 10
e 3 milhes de anos. Fonte: http://www.don-lindsay-archive.org/creation/snails.html
Figura 3. Variao morfolgica (gradualismo filtico) observada em fsseis de uma mesma espcie de gastrpode. As idades das conchas variam entre
10 e 3 milhes de anos. Fonte: http://www.don-lindsay-archive.org/creation/snails.html. A figura original encontra-se em Life, The Science of Biology, Second
Edition, Purves and Orians, Sinauer Associates 1987, p. 1041.
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A Paleontologia
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170
Um exemplo seria o surgimento de algum predador particularmente eficiente e que no dependesse fundamentalmente de uma determinada presa para se alimentar (condio que tenderia a estabelecer
um equilbrio entre as populaes de predador e presa, ou levaria extino de ambos). Dentre as vrias opes de presas, ele poderia eliminar totalmente uma delas, sem que isso colocasse em risco a sua pr-
A Paleontologia
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171
dos oceanos. No leito dos oceanos, esta situao pode ocorrer pela
aproximao de duas placas continentais, cada uma com sua respectiva biota, ou por mudanas na circulao das correntes marinhas. J no contexto terrestre, um exemplo clssico o momento da
unio entre as Amricas do Sul e do Norte, atravs da ponte formada pela recm-emersa Amrica Central, ao final do Plioceno (5,3 a 1,6
Ma atrs) (Figura 4).
A interao de faunas e floras que se segue, em casos como
este, no envolve apenas a competio direta por territrio e alimento entre espcies similares dos dois lados, mas tambm tem um
importante componente invisvel, representado pela guerra microscpica entre os diferentes tipos de pragas, parasitas e/ou microorganismos transmissores de doenas trazidos de ambas as regies. Ou seja,
a uma espcie no basta ser melhor (em atributos fsicos ou mentais) que outra numa competio; to ou mais importante do que
isto ter a capacidade de resistir melhor s doenas trazidas pelas
outras populaes.
Figura 4. O grande intercmbio americano durante o Mioceno-Plioceno. Em verde, os txons originrios da Amrica do Sul que
invadiram a Amrica do Norte. Em azul, os que fizeram o percurso contrrio. Fonte: http://en.wikipedia.org/wiki/Great_American_Interchange.
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Extino em massa
do final do Paleozoico
Todos os tipos de extino at agora citados so considerados normais e de pequena escala dentro do processo
de interao entre os organismos e o Planeta como um todo.
Em alguns momentos da histria da Terra, entretanto, surgiram situaes em que uma significativa poro de tudo o que
era vivo no planeta foi totalmente eliminada, sendo elas, por
isso mesmo, denominadas extines em massa. Entretanto,
como j vimos, mesmo estas grandes extines podem ter tamanhos diferentes, sendo as maiores aquelas que definem os
limites entre as Eras, seguidas pelas que delimitam os Perodos, e assim por diante.
No existe um percentual definido que determine
quando uma extino considerada em massa ou no, mas
os episdios mais citados costumam apresentar valores mnimos entre dez e vinte por cento de todas as espcies tendo
sido extintas, tendo chegado a mais de 75% no final da Era Paleozoica. Do incio daquela Era at o presente, foram constatados no registro fssil pelo menos sete picos de extines em
massa em que foi ultrapassada a marca de 40% de extino de
gneros marinhos (Figura 5).
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Percentual de extines
60
Extino em massa
do final do Mesozoico
40
20
Cam
500
Ord
Sil
Dev
400
Carb
300
Perm Tri
Jur
200
Cret
100
Cenoz
0
Figura 5. Percentagens de extines entre os gneros de animais marinhos ao longo do Fanerozoico (Modificado de Erwin, 1993).
O estudo das extines em massa tem atrado uma maior ateno dos pesquisadores nas ltimas dcadas, mas ainda so poucos os episdios desse tipo que esto razoavelmente bem explicados. Seja como
for, parece claro que eles no foram determinados por uma nica causa,
e a lista dos agentes potenciais que, sozinhos ou combinados, teriam sido
os responsveis por estas extines, comea com causas geolgicas de
grande escala (movimento dos continentes, vulcanismo), passa pelas peridicas mudanas na interao entre a Terra e o Sol (Ciclos de Milankovitch) e chega aos componentes extraterrestres (por exemplo: impacto
de meteoritos e radiaes csmicas).
A figura 6 mostra os fatores mais aceitos como tendo sido os
causadores da maior extino de todos os tempos (limite Permiano-Trissico), h 250 Ma, e as diversas maneiras como eles podem combinar-se, gerando estragos muito maiores do que qualquer um deles causaria isoladamente. No caso, a causa tectnica aparece como
a primeira causa direta, desencadeando uma srie de outros fatores
que foram se acumulando, como numa bola de neve descendo uma
montanha. No caso, o fator Tectnica significa a unio de todos os
continentes numa s massa de terra, a Pangeia (ver captulo TECTNICA DE PLACAS E O CICLO DOS SUPERCONTINENTES).Este simples fator, porm, modificou completamente as condies do planeta. Para comear, passou a ficar difcil levar umidade (proveniente
da evaporao das guas dos oceanos) para o interior do continente.
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Envenenamento por
Elementos-trao
CAUSAS TERRESTRES
Perda de
Biofcies
Perda de
Provincialismo
Elevao dos
continentes
TECTNICA
Efeito
Espcie/rea
Regresso
Mudana
no geoide
Reduo na atividade
das cadeias
mesocenicas
Aumento do
vulcanismo
Sequestro de
nutrientes
Oxidao da
matria orgnica
CO2 O2
Anoxia
Mudanas climticas
Aquecimento global
Resfriamento global
Mudanas de
salinidade
CAUSAS EXTRATERRESTRES
Impactos
Radiao csmica
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Resfriamento global
Reduo
Aumento
EXTINO
Figura 6. As possveis causas da extino em massa do final da Era paleozoica. As causas diretas esto direita, enquanto as causas indiretas esto progressivamente mais esquerda. Modificado de Erwin (1993).
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CENOZOICA
100
MESOZOICA
PALEOZOICA
125 famlias
200
milhes
de
300
anos
atrs
400
500
600
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183
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184
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185
A Paleontologia
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186
biotas austrais e boreais nas reas mais quentes, enquanto as mudanas na vegetao (florestas dando lugar a savanas ou vice-versa, dependendo das latitudes e das flutuaes climticas) tiveram impacto direto
sobre a cadeia alimentar animal, especialmente entre os consumidores primrios. Herbvoros que viviam em habitats separados passaram a
ocupar e competir pelo mesmo espao e pelas mesmas plantas, trazendo atrs deles os carnvoros, e este desequilbrio gerou uma crise entre a biota, levando vrias espcies extino.
Vrios pesquisadores, como Ferigolo (1999), propem que o
episdio da extino da mega-fauna Sul-americana e outros deveriam ser examinados sob uma perspectiva diferente. Os verdadeiros viles no seriam nem grandes nem espetaculares, mas criaturas
microscpicas cujo potencial mortfero, porm, pode ser to grande quanto a queda de um meteoro ou um terremoto: os patgenos.
Em suas concluses, aquele autor listou uma srie de assertivas vinculando, para os vertebrados, infeces e extines:
Box 2 - Vulcanismo
- Sempre que uma extino de espcies nativas ocorrer aps a chegada de imigrantes, deve-se considerar a hiptese de introduo de
patgenos;
- O principal aspecto referente adaptao de um animal a um determinado ambiente o desenvolvimento de imunidade contra patgenos, especialmente queles introduzidos;
- O principal fator controlador do tamanho das populaes de animais so os parasitas, especialmente os patgenos;
- Os imigrantes sempre mudam os habitats das reas para onde se
deslocam, atravs da introduo de seus prprios patgenos, para
seu prprio benefcio;
- A seleo prvia (e aquisio de imunidade) contra patgenos j existentes
e a introduo de novos patgenos so as principais armas que os imigrantes tm disposio para conquistar novas terras;
- O sucesso de qualquer grupo de animais depende de sua capacidade
de gerar diversidade genotpica para responder s restries ambientais, principalmente em resposta aos patgenos;
- Animais de grande porte e com longo ciclo de desenvolvimento
ontogentico so mais suscetveis a serem extintos, devido a sua especializao e baixa diversidade genotpica;
Em resumo: devido sua importncia, no que tange preservao\evoluo de diversidade genotpica/sexual, bem como ao
seu papel na dizimao\extino, os patgenos no podem ser desconsiderados em qualquer pesquisa incluindo a evoluo dos vertebrados.
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187
seria reduzida pela reao do oxignio com os gases jogados na atmosfera, diminuindo a proteo que fornece contra os nocivos raios
ultravioleta. O excesso de radiao poderia ser fatal para muitos seres vivos e causar mutaes deletrias em outros tantos.
Entretanto, o efeito de uma erupo vulcnica depende do
volume e da composio das lavas e tambm do tipo de erupo.
Para colocar grandes quantidades de poeira na estratosfera, onde
permaneceriam por tempo suficiente para gerar efeitos nocivos
(bloqueio dos raios solares), so necessrias erupes explosivas (piroclsticas) como as do Pinatubo, do Krakatoa, em 1883, ou ainda a
do Santa Helena, em 1980. No entanto, estas erupes, mesmo as
maiores delas, so sempre pontuais e dificilmente afetariam a Terra como um todo (e mesmo se o fizessem, seria por um curto perodo de tempo). Assim sendo, poderiam ser responsveis apenas por
extines regionais. Por outro lado, as erupes no explosivas (efusivas) que so as que correspondem aos maiores volumes de magma e no conseguem jogar partculas de poeira na estratosfera, de
modo que pouco afetariam a passagem da radiao solar. Entretanto, este tipo de erupo poderia injetar enormes quantidades de sulfatos na atmosfera (e mesmo na estratosfera, afetando a camada de
oznio), com as conseqncias j descritas anteriormente.
Justamente no final do Permiano, registra-se, na Rssia, um
dos maiores derrames baslticos da histria, as chamadas Siberian
Traps. Estes derrames cobrem uma rea de 200.000 km2, sendo que,
deste imenso volume, estima-se que cerca de 20% corresponderiam
a lavas piroclsticas (Koeberl et alii, 2004), o que levou estes e outros autores a consider-las as principais causas da grande extino
permo-trissica. Para explicar esta aparente contradio (a concomitncia de grandes derrames com lavas piroclsticas), prope-se
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188
(e.g. Jones et alii, 2001) que o fenmeno gerador desses derrames teria sido o impacto de um grande corpo extraterrestre contra a Terra,
rasgando a crosta e gerando, desse modo, tanto lavas explosivas
(em decorrncia do impacto) quanto efusivas (pela abertura gerada na crosta).
No final do Trissico (Lucas, 2005), a Pangeia comeou a fragmentar-se ao longo do Atlntico, o que provocou outro grande extravasamento de lava conhecido como CAMP Central Atlantic Magmatic Province, com a formao de basaltos e intruses magmticas
encontradas em reas como Brasil e Marrocos. Este extensivo evento vulcnico, comparvel em tamanho s Siberian Traps, pode ter influenciado a extino ocorrida no limite Trissico-Jurssico, apesar
de ainda no haver uma explicao para o seu preciso mecanismo
de ao.
Um terceiro registro de gigantesca atividade vulcnica est
representado pelas erupes na ndia e Paquisto as chamadas
Deccan Traps no final do Cretceo. Estes fluxos de lava ocorreram
quando a ndia comeou a se mover no Oceano ndico, produzindo
fluxos que excediam 100 mil Km2 e 150 m de espessura. As Deccan
Traps teriam jogado uma enorme quantidade de cinzas na atmosfera, alterando o clima e mudando a composio qumica dos oceanos, e sendo, assim, uma das causas possveis das extines verificadas no limite Cretceo-Tercirio.
Em resumo, as relaes entre vulcanismo e alteraes climticas so complexas e ainda controversas, especialmente pela dificuldade de estabelecer modelos que representem episdios de to
grande magnitude.
Box 3 - Paleogeografia
As margens continentais das diversas placas so habitadas
por diferentes provncias faunsticas, cujos limites (Erwin, 1993) so
controlados por fatores climticos e pela distncia entre as mesmas.
Quanto maior a separao entre estas, maior o grau de endemismo
e, consequentemente, de variabilidade de fauna e flora. Ao contrrio, a aproximao das placas levaria a uma competio entre biotas
originalmente isoladas umas das outras e a uma queda na diversidade (Valentine, 1973). Alm disso, a formao de grandes continentes interferiria na circulao atmosfrica e levaria a um aumento na
sazonalidade ao longo das plataformas continentais, gerando uma
instabilidade na produo de nutrientes (semelhante ao que ocorre
durante o El Nio/La Nia), a qual afetaria as cadeias trficas, com
efeitos em larga escala.
No caso da extino do Permo-Trissico, que representaria,
atravs da formao da Pangeia, justamente um exemplo extremo
desta hiptese, as opinies se dividem. Inicialmente, discute-se o
tempo envolvido na aproximao e choque entre as vrias placas,
que iniciou no final do Carbonfero e prolongou-se at o Trissico, o
que faria com que o padro das extines fosse gradual e no concentrado num nico episdio. Alm disso, os prprios dados paleontolgicos quanto reduo (ou no) no nmero de provncias
faunsticas so tambm alvo de discusso (Schopf, 1979; Bambach,
1990). Da mesma forma, segundo Erwin (1993), hoje se admite que as
relaes entre a diversidade de espcies e a estabilidade do ambiente so muito mais complexas do que se pensava na dcada de 1970,
quando foram propostas estas hipteses.
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191
VOLTE AO SUMRIO
TAXONOMIA E
SISTEMTICA: COMO
CLASSIFICAR OS
ORGANISMOS
Cristina Silveira Vega
Eliseu Vieira Dias
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192
sica em alguns princpios bsicos. Por exemplo, s devem ser utilizadas caractersticas
exclusivas do grupo em questo, eliminando
as caractersticas compartilhadas com outros
grupos, surgindo assim a idia de carter derivado.
A utilizao apenas dos caracteres derivados privilegia a novidade evolutiva apomorfia - que cada grupo apresenta e elimina muitos
aspectos compartilhados com outros grupos.
Por exemplo, dizer que um artrpode
se caracteriza por possuir um cordo nervoso ventral, no o distingue de todos os outros
organismos protostmios, pois os aneldeos
tambm apresentam esta caracterstica. Assim, o cordo nervoso ventral uma simplesiomorfia em artrpodes, ou seja, um carter
primitivo compartilhado. J a presena de
apndices articulados revestidos por um exo-
Abaixo, esto representados trs txons (A, B, C) de um grupo hipottico de animais comparados ao txon que representa o grupo-externo (Figura 1).
A Paleontologia
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Figura 1. Exemplo de grupo hipottico de animais e seu grupo-externo. A matriz de dados ilustra a transformao dos estados
desses dois caracteres nos trs txons (A, B e C). Os caracteres listados correspondem ausncia ou presena de dedos nas patas
e de antenas nesses animais: caracterstica dedos nas patas: 0 =
ausentes; 1 = presentes; caracterstica antenas: 0 = ausentes; 1 =
presentes. Desenho: Daniel Fortier.
Grupo externo
Txon A
Txon B
Txon C
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194
Clado: a denominao dos grupos monofilticos, da o nome Cladismo tambm aplicado a esta escola.
Grupo monofiltico: grupo que inclui o ancestral e todos os seus
descendentes (Figura 3).
Grupo parafiltico: grupo que no incluie todos os descendentes
de um ancestral (Figura 4).
Grupo-irmo: o grupo monofiltico mais prximo daquele em
foco no momento (Figura 5).
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195
A forma de classificao dos organismos sofreu uma profunda modificao nas ltimas quatro dcadas, em funo do advento
da Sistemtica Filogentica. Entretanto, o mtodo possui vrias limitaes, que no momento no podem ser contornadas. Uma dessas
limitaes, principalmente em paleontologia, refere-se s caractersticas utilizadas na anlise. Para classificar organismos atuais, caracteres como colorao, por exemplo, podem ser utilizados. No entanto,
nos fsseis, essas caractersticas no ficam preservadas, inviabilizando o uso das mesmas.
Mesmo assim, o uso deste mtodo se tornou generalizado,
uma vez que preenche todos os requisitos necessrios para ser considerado cientfico, no sendo mais aceitvel apresentar filogenias
idealizadas, como faziam os sistematas clssicos.
REFERNCIAS
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A Paleontologia
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196
O MUNDO DOS
MICROFSSEIS
Gerson Fauth
Simone Baecker Fauth
esvendar a histria da vida no planeta Terra desde o seu surgimento, h aproximadamente 3,5 bilhes de anos at hoje
o objetivo que move os paleontlogos.
Restos de organismos (animais, plantas, fungos, protistas e
bactrias), moldes ou impresses e evidncias de suas atividades
que ficaram preservados nas rochas so considerados fsseis (ver
captulo INTRODUO AO ESTUDO DA PALEONTOLOGIA).
Os fsseis podem ser divididos em macrofsseis, fsseis grandes e visveis a olho nu, e microfsseis, fsseis visveis somente com
o auxlio de uma lupa ou microscpio.
O QUE SO MICROFSSEIS?
So fsseis pequenos, visveis somente com o auxlio de uma
lupa, microscpio tico, petrogrfico ou eletrnico de varredura
(MEV)(Figura 1). Os microfsseis podem ser:
A Paleontologia
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197
Figura 1. Exemplos de microfsseis. (A) Dente de peixe actinoptergio sob microscopia eletrnica de varredura; (B) diatomcea sob microscopia
tica; (C) gro de plen sob microscopia tica; (D) foraminfero sob microscopia eletrnica de varredura.
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198
PROTISTAS
Radiolrios (Figura 2)
Os radiolrios so protistas com endoesqueleto silicoso e pseudpodes rgidos (axpodes).
So exclusivamente marinhos, vivendo desde a superfcie at as profundidades abissais.
Na cadeia alimentar, os radiolrios fazem
parte do zooplncton. So consumidores primrios, usando seus pseudpodes para se alimentar
de bactrias, algas, pequenos crustceos, e outros
protistas. Por outro lado, so parte da dieta alimentar de crustceos, peixes e outros animais.
As espcies solitrias variam de 0,05 mm
a 0,25 mm, mas as que vivem em colnias podem
atingir, em alguns casos, at 3 m de comprimento.
O esqueleto dos radiolrios, formado por
uma rede de barras e espinhos, que fica preservado em sedimento e rochas.
Os registros mais antigos datam do Cambriano, mas os radiolrios existem at hoje.
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Figura 2. Radiolrios. 1 e 2 - espcies coletadas em rochas do Cretceo; 3 a 7 - espcies de sedimentos do Cenozoico do Atlntico Sul (1 a 3 - Imagens obtidas em
Microscpio Eletrnico de Varredura; 4 a 7 - fotos de Microscopio tico). Imagens
cedidas por Simone B. Fauth, Karlos G. D. Kochhann e Mauro D. Bruno.
Diatomceas (Figura 3)
As diatomceas so protistas unicelulares com
frstula silicosa. Cada frstula formada por duas valvas, ligeiramente desiguais (a menor das valvas encaixa-se na maior).
Habitam a zona ftica de oceanos, mares, lagos
e rios, apresentando tanto formas bentnicas como
planctnicas. Podem ser solitrias ou coloniais. Os pigmentos fotossintetizantes so amarelados, pardo-amarelados ou castanhos.
Na cadeia alimentar, as diatomceas so produtoras primrias e junto com os cocolitofordeos e dinoflagelados (ver abaixo) fazem parte do fitoplncton.
Mas so o alimento de pequenos crustceos e a larvas
de invertebrados e peixes.
O tamanho das diatomceas varia de 0,01 a 0,20
mm.
Os registros mais antigos so de diatomceas
marinhas do Jursssico. Hoje so encontradas em vrios ambientes aquticos e at semi-aquticos como em
solos midos e presas a vegetais ou rvores (epfitas).
A frstula das diatomceas que fica preservada
em sedimento, podendo formar at mesmo um diatomito, rocha rica em diatomceas.
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200
Dinoflagelados (Figura 4)
Os dinoflagelados so protistas unicelulares
caracterizados pela presena do pigmento carotenide peridina, responsvel pela colorao vermelho-alaranjada.
A maioria dos dinoflagelados marinha e
planctnica. Habitam a zona ftica de oceanos e
mares, mas so encontrados tambm em ambientes
de gua doce. Alm disso, so organismos termfilos (que preferem guas quentes), sendo mais abundantes em guas tropicais do que temperadas.
Na cadeia alimentar, os dinoflagelados
fazem parte do fitoplncton. Cerca de metade dos
dinoflagelados autotrfica e o restante heterotrfico, incluindo at organismos saprfitos.
Os registros mais antigos de dinoflagelados
so do final do Trissico. Os dinoflagelados fsseis
(dinocistos) so estruturas muito pequenas, entre
0,02 e 0,20 mm, de composio varivel (calcrios,
silicosos), mas dominantemente orgnicos.
Figura 4. Dinoflagelados. 1 a 6 - espcies coletadas em rochas do Cretceo do Atlntico Sul. (1 a 4 - imagens obtidas em Microscpio tico; 5 e 6 - imagens obtidas em
Microscpio Eletrnico de Varredura) Imagens cedidas por Carlos Eduardo L. Vieira e
Alessandra da Silva dos Santos.
A Paleontologia
na sala de aula
201
Foraminferos (Figura 5)
Os foraminferos so protistas que segre-gam uma concha composta por carbonato de
cl-cio, aglutinada por partculas do sedimento em
que vivem ou mais raramente, orgnica ou silicosa.
Algumas espcies vivem em conchas com
uma nica cmara, sendo designadas como unilocu-lares, mas a maior parte dos foraminferos multilo-cular, ou seja, vivem em conchas que possuem
vrias cmaras. Por fora da concha estendem-se os
pseud-podes, que so filamentos protoplasmticos usados na locomoo, fixao ao substrato e alimentao.
Os foraminferos servem de alimento para
muitos animais sendo selecionados preferencial-mente por camares e moluscos escafpodes.
Em guas pouco profundas, as algas
mi-croscpicas (incluindo diatomceas) so uma
gran-de parte da dieta dos foraminferos. Em guas
de maior profundidade os detritos e bactrias tm
uma maior importncia na alimentao destes
or-ganismos. Algumas espcies so carnvoras alimentando-se de outros foraminferos, ourios do
mar, pequenos crustceos, etc.
Figura5. Foraminferos. 1 e 2 - espcies coletadas em sedimentos do Quaternrio;
3 a 8 - espcies de rochas do Cretceo do Atlntico Sul. (1 a 3 - Imagens obtidas em
Microscpio Eletrnico de Varredura; 4 a 8 - Fotografias obtidas em Microscpio Estereoscpico) Imagens cedidas por Itamar I. Leipnitz e Karlos G. D. Kochhann.
A Paleontologia
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202
Cocolitofordeos (Figura 6)
Os cocolitofordeos so organismos unicelulares, planctnicos, fotossintetizantes e representam os mais importantes fixadores de energia solar dos oceanos.
So muito abundantes na zona ftica (de
0 a 200m de profundidade), sendo que a concentrao mxima ocorre geralmente entre 0 e 100m,
no cinturo tropical, e a menos de 50m nas regies
temperadas.
So predominantemente marinhos, sendo
encontrados em praticamente todos os oceanos e
mares do planeta.
Esses protistas possuem um envoltrio carbontico chamado cocosfera, que formada por
pequenas placas arredondadas, chamadas coclitos, unidas por uma substncia orgnica.
Surgiram no Trissico e existem at hoje.
Seu tamanho varia de 0,00025 a 0,05 mm e por isso
so tambm chamados de nanofsseis.
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203
PLANTAS
Gros de plen e esporos = Palinomorfos (Figura 7)
A Paleontologia
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204
Figura 7. Plens e esporos. 1 - plen; 2 - esporo; 3 a 6 - plens do Negeno da Amrica do Sul. (1 e 2- imagens obtidas em Microscpio tico; 3 a 6 - imagens obtidas em Microscpio Eletrnico de Varredura) Imagens cedidas por Carlos Eduardo L. Vieira e Lilian M. Leandro.
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205
Carfitas (Figura 8)
So plantas no vascularizadas, compostas
por entrens longos e ns curtos, aos quais se prendem ramos laterais. Possuem gametngios rodeados
por uma cobertura multicelular. Os oognios fertilizados e fossilizados so chamados girogonites.
As carfitas vivem em fundos de lagos, rios,
riachos, e outros ambientes predominantemente de
gua doce. Habitam tambm ambientes mixohalinos, como manguezais e lagunas.
Os talos e os girogonites podem ser calcificados com carbonato de clcio. O tamanho dos girogonites varia de 0,5 a 3 mm e podem ser encontrados junto a outros microfsseis, principalmente
em rochas de ambientes dulciaqucolas.
As carfitas mais antigas foram encontradas
em rochas do Siluriano. Tem ampla distribuio geogrfica e bons fsseis-guia.
Figura 8. Carfitas. 1 a 3 - oognios coletadas em sedimentos da Laguna dos Patos, RS; 4 e 5 - girogonites coletadas em rochas do Cretceo do Atlntico Sul. (Imagens obtidas em Microscpio Eletrnico de Varredura). Imagens cedidas por Mauro D. Bruno e Simone B. Fauth.
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206
BACTRIAS (Figura 9)
As bactrias so os organismos mais antigos a habitar
o planeta Terra. Seu primeiro registro data de 3,5 bilhes de
anos atrs, mas existem abundantemente at hoje.
As bactrias podem ser heterotrficas quando se alimentam de outros organismos ou autotrficas quando sintetizam seu
alimento a partir de CO2 inorgnico ou fazem fotossntese.
So extremamente tolerantes a variaes de salinidade e temperatura (0 a 125C). Seu habitat vai desde o ambiente marinho (planctnicas e bentnicas) ao terrestre (incluindo
rochas extradas de grandes profundidades) e areo.
Raramente so encontradas preservadas como microfsseis, talvez devido s pequenas dimenses ou pela dificuldade em diferenci-las de fsseis de fungos, porm em alguns
cherts at mesmo a parede celular ficou preservada. A preservao de detalhes internos raramente ocorre, e alguns casos, a estrutura interna das bactrias substituda por minerais, como
pirita e siderita, e uma rplica da clula preservada na rocha.
A simples evidncia da presena destes microorganismos importante, pois indica a presena de vida microbiana
naquele perodo de tempo geolgico.
As bactrias fsseis so identificadas pela sua forma
(coco, bacilo e espirilo) e pela sua ocorrncia associada ao substrato (estromatlitos: estruturas biossedimentares, construdas
por cianobactrias associadas a sedimentos, figura 10). Aparecem frequentemente formando colnias de vrias espcies. Seu
tamanho individual geralmente menor que 0,01 mm.
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207
B
A
Figura 10. Estromatlitos ou Microbialitos. (A) Laminito microbial do Pr-Cambriano; (B) Microbialito Conophyton cf. cylindricus do Pr-Cambriano. Coleo do Museu de Paleontologia da UFRGS. Fotos: Luiz Flvio Lopes.
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208
PARTES DE ANIMAIS
Ostracodes (Figura 11)
So crustceos cujo corpo, lateralmente comprimido,
envolvido por uma carapaa bivalve de composio quitino-calctica. Seu tamanho pequeno, variando entre 0,4 e 1 mm.
A carapaa calcria que os envolve deve ser trocada sucessivas
vezes (muda ou ecdise), para permitir seu crescimento.
Os ostracodes surgiram no Ordoviciano e existem at
hoje, podendo ser encontrados em ambientes aquticos desde ecossistemas continentais (rios, lagos, lagunas, etc.) at marinhos (raso a profundo). Alguns ostracodes esto adaptados a
uma vida semi-terrestre vivendo em solo mido e na gua retida em bromlias.
Em sua maior parte so bentnicos, com algumas espcies planctnicas e outras nectobentnicas. A maioria
detritvora, alimentando-se de matria orgnica em decomposio.
Estes microcrustceos so reconhecidamente sensveis
a variaes nas caractersticas fsico-qumicas do meio aquoso, o que os torna excelentes indicadores paleoambientais.
O que frequentemente fica preservado nas rochas so
as valvas. Em casos excepcionais de preservao, as partes
moles foram encontradas.
Figura 11. Ostracodes. 1 a 8 - espcies coletadas em sedimentos do
Quaternrio do Atlntico Sul. (Imagens obtidas em Microscpio Eletrnico de Varredura). Imagens cedidas por Demtrio D. Nicolaidis.
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Figura 12. Conchostrceo Conchostraca sp. Imagem cedida por Joo Carlos
Coimbra.
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Figura 13: Fsseis da esponja Rhizocorallium commune, do Trissico. Coleo do Museu de Paleontologia da UFRGS. Fotos: Luiz Flvio Lopes.
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B
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B
A Paleontologia
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213
Figura 16. Fsseis de Braquipodes. (A) Austracoelia tourteloti, do Devoniano; (B) Lingula sp., do Devoniano. Coleo do Museu de Paleontologia da UFRGS.
Fotos: Luiz Flvio Lopes.
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214
A
Moluscos bivlvios (Figura 17)
So animais invertebrados includos no Filo Mollusca e Classe Bivalvia. Possuem concha de carbonato de clcio
(CaCO3) com duas valvas. A concha dos bivlvios apresenta
crescimento contnuo, o que fica evidenciado atravs das linhas de crescimento. Seu tamanho varia desde 1 cm at 1,5 m
de dimetro.
Ocorrem preferencialmente em ambiente marinho
desde regies polares at a equatorial. Tambm podem ser
encontrados em guas salobras e em lagos e rios.
So predominantemente bentnicos e filtradores. Existem espcies detritvoras, ou seja, que se alimentam da matria orgnica encontrada no sedimento em que vivem; e outras
suspensvoras, ou seja, que filtram as partculas de alimento
suspensas na gua.
O registro mais antigo de bivlvios do Cambriano. No
sedimento, tanto micromoluscos bivalves inteiros como fragmentos da concha de bivalves macroscpicos podem ser encontrados associados a outros microfsseis.
Figura 17. Fsseis de moluscos bivlvios. (A) Aviculopecten cambayensis do Permiano; (B) Nuculites pacatus do Devoniano. Coleo do Museu
de Paleontologia da UFRGS. Fotos: Luiz Flvio Lopes.
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A Paleontologia
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A Paleontologia
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218
Figura 20. Trilobita Elratia sp., do Cambriano. Coleo do Museu de Paleontologia da UFRGS. Foto: Luiz Flvio Lopes.
Equinodermos
So animais invertebrados exclusivamente marinhos caracterizados por sua simetria radial na fase adulta. Podem ser encontrados em quase todos os ambientes marinhos desde as regies
polares at as equatoriais, da zona intermars a profundidades superiores a 5.000 m. Uma das principais caractersticas do grupo o
sistema vascular aquifero, que movimenta os seus ps ambulacrais.
Nos equinodermos destaca-se a presena de um esqueleto
interno composto por placas de calcita cristalina, algumas muito pequenas, que quando desarticuladas so encontradas no material micropaleontolgico. Os equinodermos, principalmente aqueles compostos por placas esqueletais mais resistentes, so um dos principais
componentes bioclsticos dos carbonatos detrticos.
H registro fssil de equinodermos desde o Cambriano at o
Recente.
Equinodermos equinides (Figura 21)
Fazem parte desse grupo os ourios e as bolachas-do-mar.
Em geral, apresentam um esqueleto globular ou achatado. Os ourios apresentam o corpo revestido por espinhos, que atuam na locomoo, mas tambm tm funo de defesa. Placas calcrias isoladas
e espinhos de ourios fazem parte dos materiais atribudos a microfsseis. Seu registro fossilfero vai do Ordoviciano ao Recente Recente.
A Paleontologia
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219
Os asteroides (estrelas-do-mar) so organismos cujo esqueleto constitudo por vrios ossculos fracamente interconectados, de maneira que, com a morte do animal, ele facilmente desagregado, tornando-os parte dos microfsseis.
So animais carnvoros, ativos predadores de ourios-do-mar, plipos de corais, moluscos e mesmo de outros asteroides. Tambm abrem facilmente a concha de alguns bivalves com a fora de seus ps ambulacrais.
Ocorrem desde o Ordoviciano at o Recente.
Figura 22. Equinodermos crinoides. (A) Cyatocrynus multibranchiatus do Carbonifero; (B) placas colunares de crinoide do Carbonfero. Coleo do Museu de Paleontologia da UFRGS. Fotos:
Luiz Flvio Lopes.
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220
Figura 23. Equinodermo asteroide. Coleo do Museu de Paleontologia da UFRGS. Foto: Luiz Flvio Lopes.
A Paleontologia
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221
Os peixes (Gnathostomata) dividem-se em dois grandes grupos: os Condricthyes, com esqueleto cartilaginoso, e Osteichthyes,
com esqueleto sseo.
Os Chondrichthyes (tubares, raias) possuem o esqueleto interno cartilaginoso, mas seus dentes so encontrados frequentemente preservados em rochas. Os primeiros tubares surgiram no
incio do perodo Devoniano. As raias tm seu registro mais antigo
no Jurssico.
Os Osteichthyes (sardinha, salmo, bacalhau) so peixes sseos com registro fssil desde o Siluriano at hoje. Escamas, ossos e
dentes podem ser encontrados nas rochas.
A Paleontologia
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222
Figura 26. Dentes de plesiosauros, cujos fragmentos podem ser encontrados na forma de microfsseis. Fonte: http://www.discussfossils.com/forum/
forum_posts.asp?TID=1151.
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223
A Paleontologia
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224
A Paleontologia
na sala de aula
225
Figura 29. Distintos nveis trficos e modos de vida apresentados pelos componentes das cadeias alimentares marinhas. Nesta representao encontram-se
organismos de diferentes perodos geolgicos.
A Paleontologia
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226
A Paleontologia
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227
REFERNCIAS
ANDRADE, E. & SEELING, J. 2000. Os fsseis da bacia de Sergipe-Alagoas: Os
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A Paleontologia
na sala de aula
228
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HO, I.S. (ed.) Paleontologia. 3 ed., v.2., Rio de Janeiro: Intercincia, p. 409-447.
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229
VOLTE AO SUMRIO
SIM, NS TEMOS
DINOSSAUROS
... E MUITOS!
Alexander W. A. Kellner
A Paleontologia
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230
10
sio se tornou um verdadeiro marco na paleontologia nacional uma vez que fez com que a
mdia descobrisse e se interessasse, de forma
mais contnua, pelas pesquisas sobre fsseis realizadas no Brasil. Um levantamento da revista Veja mostrou que No Tempo dos Dinossauros, com apenas 250m2, recebeu nos primeiros
40 dias o nmero expressivo de 66.740 visitantes (Vieira, 1999). Durante esse mesmo perodo, essa mostra foi superada apenas por uma
exposio realizada no Museu de Arte Moderna com as telas do artista espanhol Pablo Picasso (Anos de Guerra 1937-1945) com uma rea de
cerca de 1000m2, visitada por 136.509 pessoas,
e uma exposio sobre arte italiana no Museu
Nacional de Belas Artes, que recebeu 80.000 visitantes (Vieira, 1999), ambos no Rio de Janeiro.
O QUE SO DINOSSAUROS?
A Paleontologia
na sala de aula
231
Mas, ento, como podemos saber quais animais so ou no considerados como pertencentes
ao grupo Dinosauria?
Para responder a essa questo, temos que
entender um pouco mais de como a diversidade da
vida classificada hoje em dia. Sem entrar em maiores detalhes, que podero ser consultados no (ver
captulo TAXONOMIA E SISTEMTICA: COMO
CLASSIFICAR OS ORGANISMOS), os sistematas
(cientistas que se preocupam com a classificao
dos organismos, procurando estabelecer o grau de
parentesco entre eles e como evoluram ao longo do
tempo) buscam agrupar as espcies com base nas
suas caractersticas nicas, denominadas de sinapomorfias. Este procedimento possui uma metodologia prpria (sistemtica filogentica ou cladismo)
e difere dos procedimentos adotados no passado,
onde classificaes eram realizadas pela similaridade entre os organismos.
Os dinossauros possuem mais de uma dezena de caractersticas nicas, a maioria feies localizadas nas pernas e nos ps (Novas, 1996; Weishampel et al., 2004). Entre estas, uma das principais
um orifcio bem desenvolvido na bacia (ou plvis)
na posio onde a perna se encaixa com o corpo
(Figura 3). Essa regio se chama acetbulo e a presena de um acetbulo perfurado de forma ampla
uma das sinapomorfias dos dinossauros.
A Paleontologia
na sala de aula
232
Figura 3. Regio da plvis de rpteis apresentando a regio acetabular. (A) arcossauro basal no-dinossauriano; (B) dinossauro ornitsquio; (C) dinossauro saursquio. A regio acetabular (ac) encontra-se com uma abertura bem desenvolvida nos dinossauros (em vermelho), diferente de outros grupos reptilianos. O pbis (pu) encontra-se direcionado para
frente nos rpteis primitivos e nos saursquios, e voltado para a regio posterior nos ornitsquios. Arte: Maurlio Oliveira (Museu Nacional, UFRJ). Ilustrao modificada de Kellner
& Campos (2000).
A Paleontologia
na sala de aula
233
(Argentina) e cujo comprimento estimado acima dos 30 metros, existem outras, bem menores do que um metro como o Microraptor da China (Figura 7). Alis, esse ltimo tinha penas tanto nos braos como nas
pernas, sugerindo que podia utilizar ambos para a atividade de voo, outra descoberta de destaque realizada nos ltimos anos (Xu et al., 2005).
Figura 6. Ambientao
de um dos maiores
dinossauros j encontrados,
Futalognkosaurus dukei,
de depsitos cretceos
da provncia argentina
de Neuqun, que atingia
mais de 30 metros de
comprimento. Arte: Maurlio
Oliveira (Museu Nacional,
UFRJ).
A Paleontologia
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234
Figura 8. Reconstruo em vida do dinossauro espinossaurdeo Angaturama limai, encontrado em rochas formadas h 110 milhes de anos na Bacia do Araripe, Nordeste do
Brasil. Paleoescultura de Orlando Grillo (Museu Nacional, UFRJ). Foto: Alexander Kellner.
A Paleontologia
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235
BREVE HISTRICO
A histria da descoberta dos dinossauros tem o seu fascnio por si s e existem
muitos livros e trabalhos relatando como diversas descobertas foram realizadas. Nunca
demais relembrar dos relatos bastante antigos que vem da China de ossos de gigantes, utilizados, inclusive como ingredientes
em poes de uso medicinal. Tambm a lenda dos grifos (seres mitolgicos alados com
cabea de guia e corpo de leo), que possivelmente teve origem a partir do achado de
ossos de dinossauros ornitsquios referidos
aos protoceratopsdeos, muito comuns em
rochas do Cretceo da Monglia.
A Paleontologia
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236
Figura 10. Um dos dentes de dinossauros descritos por um obstetra ingls que acabou se dedicando pesquisa dos fsseis, Gideon
Mantell (1790-1852), e que recebeu
o nome de Iguanodon. Arte: Maurlio Oliveira (Museu Nacional, UFRJ).
Ilustrao modificada de Kellner &
Campos (2000).
A Paleontologia
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237
Figura 11. Smbolos feitos por habitantes indgenas ao lado de pegadas de dinossauros encontradas na Paraba. (A) vista geral da trilha; (B) detalhe
de uma inscrio abaixo de uma pegada. Retirado
de Leonardi (1984).
ser denominado foi Spondylosoma absconditum por Friedrich von Huene (1875-1969),
mas baseado em material considerado no-diagnstico.
Outras menes destes rpteis foram
relatadas na literatura (veja Kellner & Campos, 2000 para uma reviso), sendo que os
principais achados de dinossauros foram realizados por Price. Natural de Santa Maria
(Rio Grande do Sul), este pesquisador, que
pode ser considerado como o pai da paleo-
xas menores colocadas dentro de caixas maiores. No caso dos dinossauros, a caixa maior
denominada de Reptilia, na qual existe outra caixa chamada de Archosauria e dentro
desta que existe uma outra, menor ainda, chamada de Dinosauria (Figura 12). Isto significa
que dinossauros so rpteis, mas nem todos
os rpteis so dinossauros. O mesmo raciocnio pode ser apresentado para os arcossauros: dinossauros so arcossauros, mas nem
CLASSIFICAO
Como vimos anteriormente, Dinosauria forma um grupo de rpteis que so classificados dentro de outro grupo chamado de
Archosauria. As classificaes realizadas hoje
em dia procuram apresentar a histria evolutiva dos organismos, reproduzindo o grau de
parentesco entre eles (ver captulo TAXONOMIA E SISTEMTICA: COMO CLASSIFICAR
OS ORGANISMOS). Em uma analogia bem
simples, podemos ver classificaes como cai-
A Paleontologia
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238
REPTILIA
ARCHOSAUROMORPHA
ARCHOSAURIA
PSEUDOSUCHIA
DINOSAURIA
LEPIDOSAUROMORPHA
PTEROSAURIA
ORNITHODIRA
Figura 12. Figura esquemtica mostrando as relaes entre os distintos grupos de rpteis, como se fossem caixas menores colocadas
dentro de caixas maiores. Reptilia e Mammalia (mamferos) fazem parte de uma caixa maior denominada Amniota. Reptilia inclui dois
grandes clados: Lepidosauromorpha e Archosauromorpha. Dentro do primeiro esto, entre outros, as cobras e os lagartos. O clado Archosauromorpha contm o clado Archosauria, que, por sua vez, dividido em Pseudosuchia, grupo ao qual pertencem os crocodilomorfos, e Ornithodira, que inclui os pterossauros e os dinossauros.
A Paleontologia
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239
A Paleontologia
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240
Pterosauria
Lagerpetidae
Marasuchus
Outros silesaurdeos
SIL
Sacisaurus
Ornithischia
ORN
Outros herresaurdeos
DIM
HER
DIF
DIN
Staurikosaurus
Sauropoda
Saturnalia
SAU
SAM
Pampadromaeus
Outros prossaurpodes
Unaysaurus
A Paleontologia
na sala de aula
241
Ornithischia
O grupo Ornithischia rene alguns dinossauros famosos, como o Triceratops, uma das estrelas do filme Jurassic Park
(Figura 16). O Stegosaurus (Figura 17) e os hadrossauros (dinossauros bico-de-pato) so outros exemplos de formas que
fazem parte desse agrupamento. Alm da posio do pbis
(Figura 3), existem diversas outras feies nicas dos dinossauros ornitsquios tais como a presena de um osso chamado
de pr-dentario na parte anterior da mandbula. Todos os integrantes desse grupo eram herbvoros.
Apesar de serem muito comuns em continentes como
Amrica do Norte e sia, os ornitsquios so relativamente raros na Amrica do Sul. Apenas na Argentina esse grupo
tem sido reportado com uma frequncia comparativamente
maior. No Brasil, a nica evidncia de ornitsquios vem de pegadas que foram descobertas na regio de Sousa, na Paraba.
Alis, nessa regio foi criado um dos poucos parques paleontolgicos do pas, com o nome de Parque dos Dinossauros.
As pegadas desses rpteis, como tambm de dinossauros saursquios (em sua maioria terpodes) podem ser observadas no
local, algumas formando longas pistas (Figuras 11 e 18). Em
termos de ossos, existem alguns relatos de vrtebras atribudos a Ornithischia reportados para o Brasil que, no entanto,
ainda precisam ser confirmados.
Figura 16. Cena do filme Jurassic Park em que os paleontlogos encontram um Triceratops doente. Fonte: http://www.vh1.com/
celebrity/2010-08-02/5-reasons-the-triceratops-definitely-existed/.
Figura 17. Stegosaurus montado no American Museum of Natural History, Nova Iorque, Estados Unidos. Foto: Alexander Kellner.
A Paleontologia
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242
Figura 18. Pegadas atribudas a dinossauros ornitsquios encontradas no Parque dos Dinossauros no municpio de Sousa, Paraba. Retirado de
Leonardi (1984).
A Paleontologia
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243
Figura 20.
Reconstruo
em vida de
Staurikosaurus
pricei
perseguindo
um pequeno
cinodonte. Arte:
Maurlio Oliveira
(Museu Nacional,
UFRJ).
Figura 19. Esqueleto recuperado de Staurikosaurus pricei (2,5 m) da Formao Santa Maria, Trissico do Rio Grande do Sul.
Foto: Alexander Kellner.
Nos ltimos anos tm sido encontrados vrios sauropodomorfos no Brasil. Um destes o Unaysaurus tolentinoi, descrito a
partir de um nico esqueleto que, apesar de incompleto, contm
um crnio bem preservado (Figuras 21 e 22). Esse material mais
um daqueles exemplos de importantes descobertas feitas por pessoas que no militam na cincia, tendo sido encontrado por um
morador local (Kellner & Campos, 2012). Unaysaurus foi o primeiro sauropodomorfo basal descoberto no Brasil e possui relao de
parentesco com espcies da Europa e frica (Leal et al., 2004).
A Paleontologia
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244
Figura 21. Esqueleto de Unaysaurus tolentinoi recuperado da Formao Caturrita, Trissico do Rio
Grande do Sul. Foto: Alexander Kellner.
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245
A Paleontologia
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246
Figura 24. Detalhe do crnio de Pampadromaeus barberenai. Foto: Luiz Flvio Lopes.
Saurischia - Sauropoda
O grupo dos saurpodes o que est
mais bem representado no Brasil. Ao total
so nove espcies descritas tidas como vlidas e o nmero continua aumentando (clique aqui para ver a lista das espcies brasileiras tidas como vlidas).
Entre as feies tpicas, os saurpodes
(que podem ser considerados como sendo
sauropodomorfos mais derivados) possuem
pescoo e cauda longos e um crnio desproporcionalmente pequeno. Este grupo rene
os maiores dinossauros que j existiram, tais
como o Argentinosaurus e o Futalognkosaurus (Figura 6) da Argentina, e o Amphicoelias
dos Estados Unidos, todos com comprimentos estimados em mais de 30 metros.
No Brasil foram registrados, at o momento, dois grupos de saurpodes (Figura 25). O primeiro, mais raro, o Diplodocoidea que relativamente comum nos Estados
Unidos. O nico representante brasileiro o
Amazonsaurus maranhensis procedente de
depsitos cretceos da bacia do Parnaba.
Apesar de incompleto, o achado importante, pois registra, de forma conclusiva, a presena desses dinossauros no Brasil (Carvalho
et al., 2003).
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247
DIR
AEO
SAP
TIT
TIN
Theropoda
Outros saurpodes
Outros diplocides
Amazonsaurus
Outros titanossauros
Trigonosaurus
Gondwanatitan
Aeolosaurus
Outros titanossauros
Adamantisaurus
Baurutitan
Uberabatitan
Tapuiasaurus
Maxakalisaurus
Saltasauridae
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248
Figura 27. Vrtebras caudais da regio mdia e posterior de Trigonosaurus pricei. Escala = 100 mm. Retirado de Campos et al. (2005).
Trigonosaurus tido como um dinossauro relativamente pequeno, no ultrapassando 8 m de comprimento, que pertence ao grupo dos aeolossaurneos. Esses dinossauros parecem ter tido uma boa
distribuio no Brasil e j haviam sido registrados anteriormente por intermdio do Gondwanatitan (Figura 26), tambm de pequenas dimenses que foi recuperado da regio de Presidente Prudente, So Paulo.
Outro titanossauro, este ainda mais completo do que o Trigonosaurus, o Maxakalisaurus topai. O esqueleto dessa espcie relativamente bem representado, tendo sido recuperado grande parte da coluna vertebral, partes da plvis, da cintura peitoral e dos membros anteriores e
posteriores. Com um comprimento estimado em 13 metros, esse foi o pri-
A Paleontologia
na sala de aula
249
Figura 29. Maxilar de Maxakalisaurus topai. Escala = 50 mm. Modificado de Kellner et al.
(2006).
A Paleontologia
na sala de aula
250
Saurischia - Theropoda
Certamente um dos grupos mais fascinantes de dinossauros o dos terpodes
que rene, sobretudo, formas carnvoras. Algumas so bem conhecidas do grande pblico, sendo o mai famoso o Tyrannosaurus rex
(Figura 4). Em geral, possuem dentes achatados lateralmente com margens serrilhadas,
mas existem outros que eram totalmente
desprovidos de dentes, como os Ornithomimidae e os Oviraptoridae, tidos como onvoros (Weishampel et al. 2004).
Os terpodes so subdivididos em
diversos grupos (Figura 31), a maioria dos
quais no so encontrados no Brasil (Sereno, 1999). Importante ressaltar que tambm
as aves fazem parte desse grupo, sendo consideradas como descendentes dos dinossauros.
Entre os principais grupos de terpodes esto os abelissauros. Incialmente encontrados na Argentina, restos desses animais carnvoros foram tambm coletados em diversas partes
THE
SPO
TET
SPI
AVE
A Paleontologia
na sala de aula
251
COE
TYR
Spinosauridae
Outros ceratossauros
Outros abelissauros
Pycnonemosaurus
Outros tetanuros
Outros espinossaurides
Irritator
Angaturama
Outros espinossaurdeos
Oxalaia
Carnosauria
Maniraptora (+Aves)
Outros tyrannoraptores
Santanaraptor
Figura 33. Dente de Pycnonemosaurus nevesi mostrando as margens finamente serrilhadas. Escala =
10 mm. Foto: Alexander Kellner.
A Paleontologia
na sala de aula
252
Figura 34. Reconstruo do crnio de Pycnonemosaurus nevesi. Escultura de Maurlio Oliveira (Museu Nacional, UFRJ). Foto: Alexander
Kellner.
A Paleontologia
na sala de aula
253
O primeiro espinossauro encontrado no Brasil foi o Angaturama limai (Figura 35), inicialmente baseado na parte anterior de
um crnio procedente da Formao Romualdo (Bacia do Araripe).
Depois foram encontrados outros materiais, tentativamente associados a essa espcie, cujo comprimento estimado entre 7 e 8 metros.
Outro membro de Spinosauridae o Oxalaia quilombensis, procedente da Ilha do Cajual, no Maranho. Esta espcie, baseada principalmente na parte anterior de um crnio (Figura 36), tida como o maior dinossauro carnvoro brasileiro com um comprimento estimado de 12 m (Figura
37). Os parentes mais prximos de Oxalaia so os espinossauros encontrados na frica, particularmente o Spinosaurus, conhecido por exemplares in-
A Paleontologia
na sala de aula
254
Figura 37. Dinossauro espinossauro Oxalaia quilombensis. Arte: Maurlio Oliveira (Museu Nacional, UFRJ).
completos, coletados no Egito e no Marrocos. Essa relao de parentesco confirma a hiptese da existncia de
uma fauna comum de dinossauros entre o Brasil e a regio norte da frica, antes da separao dos continentes
(ver captulo TECTNICA DE PLACAS E O CICLO
DOS SUPERCONTINENTES).
Alm dos dinossauros terpodes mencionados (veja tabela para lista completa), um dos mais
importantes achados no Brasil o Santanaraptor
placidus (Figura 38), descrito a partir de um esqueleto incompleto encontrado na Formao Romualdo (Cretceo, Bacia do Araripe). Junto aos ossos
desse animal, foi encontrado tecido mole preservado, particularmente o couro, fibras musculares e
vasos sanguneos (Figura 39). Ao contrrio de outros tecidos moles de dinossauro relatados at ento, a preservao do material de Santanaraptor
excepcional, uma vez que parte da matria orgnica foi substituda por fostato de clcio, mantendo a
sua forma original. Apesar de ter tido um tamanho
bastante modesto comparado a outros dinossauros terpodes (1.6 metros de comprimento), essa
particularidade da preservao fez do Santanaraptor o dinossauro mais famoso do Brasil. Predadora,
esta espcie deveria se alimentar de animais menores, talvez at mesmo de filhotes de pterossauros,
que so relativamente abundantes nas camadas da
Formao Romualdo, onde esse dinossauro foi encontrado (Figura 5).
A Paleontologia
na sala de aula
255
Figura 39. Tecido mole fossilizado de Santanaraptor, mostrando fibras musculares ( esquerda) e vasos sanguneos ( direita). Retirado de Kellner et al. (1999).
Figura 40. Pena fssil exibindo padro bandeado de colorao, procedente da Formao Crato, Bacia do Araripe.
Foto: Alexander Kellner.
A Paleontologia
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256
Por ltimo convm salientar que a pesquisa dos dinossauros, como dos fsseis em geral, tem se tornado cada
vez mais sofisticada, com emprego de tcnicas cada vez mais
avanadas, tais como a tomografia computadorizada (Figura
41), que, inclusive, j vem sendo utilizada por pesquisadores
brasileiros.
A Paleontologia
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257
COMENTRIOS FINAIS
Apesar das limitaes de acesso informao sobre a paleontologia, particularmente a carncia de salas de exposio,
tanto em nmero como em qualidade, pode ser constatado um
grande interesse pela pesquisa dos fsseis no Brasil. Tendo os dinossauros como carro-chefe, houve um crescimento contnuo, ao
longo dos anos, na busca de informao sobre fsseis e, tambm,
um aumento na visitao aos poucos centros de pesquisa, com
exposies permanentes de paleontologia, existentes no territrio nacional (ver captulo PATRIMNIO PALEONTOLGICO).
De qualquer maneira, a pesquisa brasileira em dinossauros tem aumentado bastante, resultado direto de
um maior (mesmo que ainda muito tmido) financiamento
para a pesquisa. Como resultado direto disso, novos espcimes tm sido encontrados, sobretudo no Rio Grande do
Sul e em Minas Gerais. Porm, est claro que, num pas de
propores continentais, as descobertas realizadas at hoje
esto bem abaixo do esperado e certamente o nmero de
achados vai aumentar.
Existem muitos mais exemplares a serem descobertos
no Brasil e muitos novos estudos a serem feitos. Quem sabe,
no futuro, algumas dessas descobertas no podero ser feitas
pelo leitor desse captulo?
Para a classificao dos diferentes grupos de dinossauros foram compilados dados de Upchurch et al.
(2004), Holtz (2004), Holtz et al. (2004), Nesbitt et al.
(2009) e Bittencourt & Langer (2011). Os parnteses indicam a hierarquia dos clados (como as caixas maiores dentro das caixas menores ver figura 12).
(Dinosauriformes (Dinosauria))
(Dinosauriformes (Dinosauria (Saurischia)))
Herrerasauridae
Staurikosaurus pricei Colbert, 1970.
(Dinosauriformes (Dinosauria (Saurischia (Eusaurischia))))
Saturnalia tupiniquim Langer, Abdala, Richter & Benton, 1999.
(Dinosauriformes (Dinosauria (Saurischia (Eusaurischia (Sauropodomorpha)))))
Pampadromaeus barberenai Cabreira, Schultz, Bittencourt, Soares, Fortier, Silva & Langer, 2011.
Unaysaurus tolentinoi Leal, Azevedo, Kellner & Rosa, 2004.
(Dinosauriformes (Dinosauria (Saurischia (Eusaurischia (Sauropodomorpha (Sauropoda (Diplodocoidea)))))))
Amazonsaurus maranhensis Carvalho, vila & Salgado, 2003.
(Dinosauriformes (Dinosauria (Saurischia (Eusaurischia (Sauropodomorpha (Sauropoda (Titanosauria (Titanosaurinae))))))))
Adamantisaurus mezzalirai Santucci & Bertini, 2006.
Baurutitan britoi Kellner, Campos & Trotta, 2005.
Uberabatitan ribeiroi Salgado & Carvalho, 2008.
Tapuiasaurus macedoi Zaher, Pol, Carvalho, Nascimento, Riccomini, Larson, Juarez-Valieri, Pires-Domingues, Silva Jr. & Campos, 2011.
Brasilotitan nemophagus Machado, Avilla, Nava, Campos & Kellner, 2013.
A Paleontologia
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258
Maxakalisaurus topai Kellner, Campos, Azevedo, Trotta, Henriques, Craik & Silva, 2006.
(Dinosauriformes (Dinosauria (Saurischia (Eusaurischia))))
Theropoda incertae sedis
Guaibasaurus candelariensis Bonaparte, Ferigolo & Ribeiro, 1999.
(Dinosauriformes (Dinosauria (Saurischia (Eusaurischia (Theropoda (Ceratosauria (Abelisauridae )))))))
Pycnonemosaurus nevesi Kellner & Campos, 2002.
(Dinosauriformes (Dinosauria (Saurischia (Eusaurischia (Theropoda (Tetanurae (Spinosauroidea (Spinosauridae ))))))))
Irritator challengeri Martill, Cruickshank, Frey, Small & Clarke, 1996.
Angaturama limai Kellner & Campos, 1996.
Oxalaia quilombensis Kellner, Azevedo, Machado, Carvalho & Henriques, 2011.
(Dinosauriformes (Dinosauria (Saurischia (Eusaurischia (Theropoda (Tetanurae (Avetheropoda (Coelurosauria))))))))
Compsognathidae incertae sedis
Mirischia asymmetrica Naish, Martill & Frey, 2004.
(Dinosauriformes (Dinosauria (Saurischia (Eusaurischia (Theropoda (Tetanurae (Avetheropoda (Coelurosauria (Tyrannoraptora)))))))))
Santanaraptor placidus Kellner, 1999.
A Paleontologia
na sala de aula
259
VOLTE AO SUMRIO
REFERNCIAS
ALLPORT, S. 1860. On the discovery of some fossil remains near Bahia in
BERTINI, R. J.; MARSHALL, L.G.; GAYET; M. & BRITO P. 1993. Vertebrate faunas
nia, p. 111-136.
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1040.
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scription of a titanosaurid caudal series from the Bauru Group, late Creta-
TEGUIA, S. 2008. The Late Cretaceous fauna and flora of the Uberaba area
sauropod from the Bauru Group, Late Cretaceous of Brazil. Boletim do Mu-
hensis gent. et. sp. nov. (Sauropoda, Diplodocoidea) from the Lower Creta-
CARVALHO, I. S.; NOVAS, F.; AGNOLIN, F. L.; ISASI, M. P.; FREITAS, F. I. & AN-
LANGER, M. C.; FRANA, M. A. & GABRIEL S. 2007. The pectoral girdle and
LEAL, L. A.; AZEVEDO, S.A.; KELLNER A. W. A. & ROSA A .A. S. 2004. A new ear-
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A Paleontologia
na sala de aula
260
LEONARDI, G. 1984. Le impronte fossili di dinosauri. In: J.F. BONAPARTE et al. (eds.).
A Paleontologia
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261
11
TAFONOMIA:
O QUE TODOS
ESTES FSSEIS
ESTO FAZENDO AQUI?
Cristina Bertoni-Machado
A Paleontologia
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262
artindo desta pergunta, qualquer paleontlogo comea sua busca por respostas. A formao dos fsseis est associada
a uma srie de acontecimentos biolgicos e
geolgicos iniciados a partir da morte de um
organismo. Sucede-se ento um conjunto de
eventos, como a decomposio (necrlise),
desarticulao, transporte e soterramento
dos restos, at a ocorrncia final dos processos fsico-qumicos que transformam os sedimentos em rocha e fossilizam os organismos
nela depositados (ver captulo INTRODUO AO ESTUDO DA PALEONTOLOGIA).
dor dispusesse em uma mesa de laboratrio, restos esqueletais fossilizados de algum animal que viveu no passado geolgico, baseado apenas
em suas feies anatmicas, poderia dizer que organismo esse, qual
o parentesco dele com outros organismos e qual seu hbito alimentar.
Porm, com esta observao preliminar, limitada aos restos fossilizados,
no poderia dizer em qual local o animal vivia, como era o clima na poca, e tantas outras questes que fazem parte do campo de estudo da Paleoecologia ( ver a figura 1 e tambm o captulo A PALEOECOLOGIA
ATRAVS DOS MICROFSSEIS).
Figura 1. Relao entre a Tafonomia, e suas subdivises (Bioestratinomia e Fossildiagnese), e a Paleoecologia. Modificado de Holz &
Simes (2002).
A Paleontologia
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263
Para se chegar a concluses paleoecolgicas acerca de um fssil ou de uma assembleia fssil ou tafocenose, necessrio primeiramente se fazer uma anlise tafonmica bsica. Esta anlise, que consiste em estudar os processos de morte, necrlise, desarticulao,
transporte, intemperismo, soterramento e, por fim, de diagnese dos
fsseis (Figura 2), fornecer importantes pistas sobre o que aconteceu com determinado organismo desde o momento da sua morte at
o dia em que o encontramos fossilizado, completo, ou muitas vezes,
s parcialmente preservado.
A Paleontologia
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264
Tipos de Morte
Existem dois tipos bsicos de morte na Natureza, chamadas de morte seletiva e morte no-seletiva (ou catastrfica) (Figura 3). A morte seletiva afeta
determinadas faixas de idade da populao e causada por fatores como doenas, predao e envelhecimento. De um modo geral, este tipo de morte afeta
principalmente os organismos mais jovens e mais velhos, pois esto mais vulnerveis a estes fatores.
Por outro lado, a morte no-seletiva atinge grande parte da populao, indistintamente.
Isto ocorre quando h eventos climticos de maior
magnitude, como enchentes, tempestades ou
grandes secas. Neste caso, praticamente todos os
indivduos da populao so atingidos, no existindo nenhuma preferncia por classes de idade.
Holz & Simes (2002) dizem que quando uma
populao passa por eventos de morte seletiva, a tanatocenose apresentar duas classes dominantes de
idade, que representam os grupos mais vulnerveis
da populao: jovens e velhos. Isso resultaria em uma
bimodalidade, porque somente estas duas classes de
idade seriam encontradas na tanatocenose. J em um
evento de morte no-seletiva, a tanatocenose resultante ser bastante parecida com a distribuio de
idades da populao original (biocenose), portanto,
no ocorrer esta bimodalidade.
A Paleontologia
na sala de aula
265
A causa da morte
Com base na concentrao biognica da tanatocenose, podemos ter uma ideia
do tipo de morte sofrida, mas este resultado
no nos revela a causa da morte. Essa uma
questo bastante difcil de responder, j que
muitas vezes a resposta no est s no fssil, mas tambm no ambiente deposicional
onde ele foi encontrado.
Desta maneira, quando a anlise estatstica dos restos indicar o padro de bimodalidade, ou seja, um tipo de morte seletiva,
o paleontlogo dever buscar as respostas
nos prprios materiais fsseis, diferentemen-
te do que acontece quando se tem uma indicao estatstica de que houve uma morte do tipo no-seletiva (catastrfica), j que a
maior parte destes indcios so revelados nas
rochas onde se encontram os fsseis.
Sempre se deve ter em mente que o
registro sedimentar dominantemente episdico, ou seja, apenas os grandes eventos (enchentes, tempestades, etc.) ficam depositados
na forma de sedimentos. No dia-a-dia, as taxas de eroso e de deposio de sedimentos
so muito baixas e esses fenmenos raramente ficam registrados nas rochas. No ambiente
Figura 4. Fragmento de mandbula de um dinossauro que viveu no Rio Grande do Sul, no perodo
Trissico (ver captulo OS FSSEIS E O TEMPO
GEOLGICO). Os sedimentos finos, avermelhados, onde os ossos esto inseridos so tpicos de
plancies de inundao gerados por eventos de
enchentes. Foto. Cristina Bertoni-Machado.
A Paleontologia
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266
Figura 5. Exemplo de evento de mortalidade no-seletiva no registro fssil. Pelo menos 15 espcimes do anomodonte Suminia
foram encontrados em associao, praticamente completos, em
um depsito do Permiano da frica do Sul. A amostra composta de indivduos adultos e juvenis. Cada espcime est representado por uma cor. Modificado de Frbisch & Reisz (2009).
A Paleontologia
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267
A Paleontologia
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268
Figura 6. Associao fossilfera do Ordoviciano contendo inmeros restos de invertebrados (trilobitas, braquipodes, briozorios e moluscos bivalves), vitimados
por evento de mortalidade catastrfica (no-seletiva) em ambiente marinho. Coleo do Museu de Paleontologia da UFRGS. Foto: Luiz Flvio Lopes.
TRANSPORTE
Quando um animal morre, se no for soterrado imediatamente, ele geralmente se desarticula e seus restos esqueletais tendem a ser transportados para longe de onde o animal
morreu. Isso tambm ocorre com restos vegetais, como as folhas que se desprendem de um ramo, por exemplo. O maior
agente de transporte a gua. Correntes fluviais e marinhas
podem transportar organismos ou seus restos a grandes distncias. O estudo do transporte uma das anlises mais fundamentais na tafonomia, j que, muitas vezes, o local onde o
fssil foi encontrado no reflete o ambiente no qual o organismo vivia. Para uma melhor compreenso dos mecanismos
envolvidos no transporte hidrulico, preciso lembrar que,
quando submetido a uma corrente (marinha ou fluvial), um
resto orgnico (bioclasto) vai sofrer os mesmos processos fsicos que um clasto sedimentar. Assim, clastos e bioclastos mais
densos s sero transportados se houver correntes mais fortes. J os clastos e bioclastos menores (em geral menos densos), tero um potencial de transporte maior, podendo ser levados a grandes distncias. Tambm importante lembrar
que uma carcaa inteira pode ser transportada a grandes distncias se sua densidade for minimizada pela presena de gases de putrefao, durante a fase de decomposio.
Sempre que fazemos anlises paleoecolgicas com o
intuito de reconstruir determinado ambiente de vida, necessrio analisar os fsseis a partir do ponto de vista de quo
transportados eles foram. Inferir a vida dos organismos em
seus paleoambientes (aqueles ambientes antigos, guardados
A Paleontologia
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269
NECRLISE E DESARTICULAO
Logo que um organismo morre, d-se incio ao processo chamado de necrlise, que consiste na decomposio dos tecidos moles do corpo. Este fenmeno ocorre com a matria orgnica de qualquer organismo, seja animal, vegetal e, mesmo, seres microscpicos.
Em geral, as alteraes ps-morte ocorrem nos primeiros dias ou semanas depois da morte e so importantes porque ilustram como o
tipo de morte influencia na histria tafonmica de um resto orgnico. Geralmente entre o tempo de morte e soterramento de um determinado organismo, a carcaa vai perdendo os tecidos moles que
a mantinham coesa, facilitando, desta maneira, a sua desarticulao.
Alm disso, o processo de necrlise acelerado devido ao de
microorganismos decompositores (bactrias ou fungos que geram
a putrefao), de insetos, ou ainda a grandes organismos carniceiros (necrfagos). Por isso to difcil encontrarmos fsseis de organismos completos.
A Paleontologia
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270
Figura 8. Esqueleto de vaca em estgio intermedirio de desarticulao. Nas fotos pode-se observar que os ossos do crnio e dos membros j
esto desarticulados e levemente transportados para longe do resto do esqueleto, mas a coluna vertebral ainda se mantm firmemente conectada. Isso ocorre porque os ligamentos que a mantm unida so mais resistentes que os demais. Foto: Cristina Bertoni-Machado.
Mas o que a necrlise dos tecidos moles tem a ver com a desarticulao? Articulao definida como dois ou mais elementos esqueletais em sua posio anatmica original. Os ossos e as conchas s se
mantm articulados porque h tecidos moles, tais como msculos, tendes e cartilagens unindo-os. Quando estes tecidos se decompem, comea o processo de desarticulao, que a separao dos elementos
de um esqueleto (Figuras 8 e 9). A desarticulao vai ser determinada
pela anatomia bsica do organismo e por fatores externos como a necrlise, j mencionada, o transporte, o pisoteio e/ou a necrofagia.
Figura 9. Partes desarticuladas de crinoides do Ordoviciano, da espcie Clyptocrynus decadactylus. Houve tempo suficiente entre morte e
soterramento para que as partes moles que mantiveram os elementos
esqueletais unidos se decompusessem. Coleo do Museu de Paleontologia da UFRGS. Foto: Luiz Flvio Lopes.
A Paleontologia
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271
De uma perspectiva tafonmica, o estudo da desarticulao bastante importante porque fornece subsdios para o entendimento dos eventos ocorridos no perodo ps-morte/pr-soterramento, j que os elementos que, em vida, estavam articulados,
desarticulam-se e podem ser espacialmente dissociados ou ainda
espalhados. A sequncia de desarticulao vai depender da anatomia corporal, do clima e do tempo decorrido entre a morte e o soterramento.
faz necessria. Assim, a anlise tafonmica dos fsseis um pr-requisito fundamental para a paleoecologia.
REFERNCIAS
FRBISCH, J. & REISZ, R.R. 2009. THE LATE PERMIAN HERBIVORE SUMINIA AND
CONCLUSES
THE EARLY EVOLUTION OF ARBOREALITY IN TERRESTRIAL VERTEBRATE ECOSYSTEMS. PROCEEDINGS OF THE ROYAL SOCIETY OF LONDON 276: 3611- 3618.
Depois de termos as noes bsicas de tudo que pode acontecer com um organismo depois de sua morte e posterior entrada no
registro sedimentar, podemos concluir que quando estamos diante de
um fssil, estamos diante de um objeto extremamente raro. Fsseis so
restos de organismos, mas tambm so partes de um quebra-cabea
muito maior, complexo e fascinante: os ecossistemas do passado. Atravs dos estudos tafonmicos, integrados aos estudos sedimentolgicos (sobre as rochas onde os fsseis so encontrados) podemos reconstituir como era o ambiente do passado no qual os organismos antigos
viviam. Tais estudos so englobados pela Paleoecologia, cujo objetivo
descrever os ecossistemas do passado e compreender a sua estrutura e
funcionamento, permitindo, assim, recolocar os organismos fsseis no
contexto fsico e biolgico da sua poca (de Ricqls, 1989). Uma vez que
o registro geolgico e fssil incompleto, e que as amostras disponveis
muitas vezes resultam de vrios processos que tendenciam o registro
ecolgico original, uma slida base de conhecimentos tafonmicos se
A Paleontologia
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272
12
TAFONOMIA DE
INVERTEBRADOS:O
ENIGMA DAS CONCHAS
Luiza Corral Martins de Oliveira Ponciano
A Paleontologia
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273
Figura 1. Criana coletando conchas e outros restos de invertebrados na Praia do Forno, em Bzios (Rio de Janeiro/RJ). Foto: Luiza Ponciano.
Figura 2. Exemplos de conchas de bivlvios, gastrpodes e outros restos de invertebrados recentes com diversos exemplos de feies analisadas pela Tafonomia. Foto: Luiza Ponciano.
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274
A Paleontologia
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275
res (ver capulo O CICLO DAS ROCHAS), formando depsitos chamados de concentraes fossilferas. Estas so definidas como
qualquer acumulao relativamente densa de restos esquelticos maiores que 2 mm (denominados genericamente de bioclastos), independentemente da composio taxonmica ou do estado de preservao (Kidwell et al., 1986). Portanto, o modo de
ocorrncia das concentraes fossilferas bem diferente daquela viso inicial das conchas na praia! Vamos conhecer, a seguir, alguns exemplos de concentraes com invertebrados fsseis que
existem em nosso pas.
As principais ocorrncias se concentram no interior do
Brasil, nas bacias sedimentares do Amazonas, Parnaba e Paran (Figura 3), em diversos tipos de depsitos marinhos. Como assim, depsitos marinhos no interior do Brasil? Sim, isso mesmo!
H muitos milhes de anos atrs, especialmente durante o perodo chamado Devoniano (ver capulo OS FSSEIS E O TEMPO GEOLGICO), o nvel do mar estava mais alto que o atual, e grande
parte do nosso territrio foi inundado por mares rasos que ocupavam principalmente as regies Norte, Nordeste e Sul do Brasil
(Ponciano et al., 2010).
A Paleontologia
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276
Figura 4. Afloramentos fossilferos da Formao Pimenteira (Devoniano, Bacia do Parnaba) no Rio Sambito (A) e em morros (B). Municpio de Pimenteiras, Estado do Piau. Foto: Luiza Ponciano.
Figura 5. Afloramentos fossilferos das formaes Maecuru (A) e Erer (B), ambos nas margens do Rio Maecuru, Estado do Par (Devoniano, Bacia do Amazonas) Fotos: J.H.G. de Melo.
A Paleontologia
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277
Figura 6. Afloramentos fossilferos da Formao Ponta Grossa (Devoniano, Bacia do Paran) em (A)
corte da Estrada de Ferro Central do Paran e (B) leito do Rio Cani, Municpio de Ponta Grossa, Estado do Paran. Fotos: Luiza Ponciano.
Figura 7. Afloramento fossilfero da Formao Maecuru (Bacia do Amazonas) e o resultado da reconstituio do ambiente e de como viviam os invertebrados que habitavam a regio durante o Devoniano. Foto: J.H.G. de Melo. Desenho: Luiza Ponciano.
A Paleontologia
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278
A Paleontologia
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279
Como os invertebrados so muito diversificados, cada grupo apresenta diferentes hbitos de vida (fixos ou livres, infauna
ou epifauna etc.), tamanhos, formatos, densidades, tipos de esqueleto (Quadro 1) e
composio mineralgica (Quadro 2). Por
este motivo, as assinaturas tafonmicas de
cada grupo devem ser analisadas separadamente, pois, alm das variveis ambientais
(chamadas de fatores extrnsecos), as prprias caractersticas dos bioclastos (fatores
intrnsecos) podem favorecer ou prejudicar
a sua preservao.
Quadro 1 . Classificao dos diferentes tipos de esqueleto de invertebrados. Modificado de Speyer & Brett (1988).
TXON
Macio
TIPO DE ESQUELETO
Arborescente
Univalve
Corais
Briozorios
Bivalve
Braquipodes
Moluscos bivlvios
Moluscos gastrpodes
Moluscos cefalpodes
Multielemento
Trilobitas
Equinodermos
Quadro 2. Composio mineralgica do esqueleto dos principais tipos de organismos, segundo Mendes (1988). Modificado de Simes & Holz (2004).
MINERAL
Calcita
Aragonita
Calcita ou Aragonita
Hidroxiapatita
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280
GRUPO TAXONMICO
Foraminferos
Braquipodes
Ostracodes
Equinodermos
Corais
Briozorios
Moluscos cefalpodes
Briozorios
Moluscos bivlvios
Moluscos gastrpodes
Vertebrados (ossos e dentes)
A ESCRITA DA NATUREZA
Existem vrias etapas pelas quais os
invertebrados tm de passar at se tornarem
fsseis, para muito tempo depois serem encontrados nos afloramentos fossilferos (morte desarticulao transporte soterramento retrabalhamento soterramento final
diagnese soerguimento coleta. (ver captulo TAFONOMIA: O QUE TODOS ESTES
FSSEIS ESTO FAZENDO AQUI?). Ao longo desta jornada, os restos de invertebrados
vo adquirindo as assinaturas tafonmicas sobre as quais falamos no incio do captulo (furinhos, formato das bordas, etc.). Podemos compar-las com a escrita dos povos antigos, que
antes do papel e computadores utilizavam as
rochas, conchas e outros materiais para registrarem o que acontecia em sua poca, como
numa verso antiga da linha do tempo do fa-
A Paleontologia
na sala de aula
281
cebook. Do mesmo modo, os processos tafonmicos causam vrias alteraes nos restos
orgnicos ao longo do tempo, como um tipo
de registro escrito pela Natureza. Esta escrita
pode ser decifrada atravs da anlise das assinaturas tafonmicas, possibilitando a reconstituio dos ambientes e hbitos de vida dos
organismos do passado.
Este tipo de estudo feito atravs da classificao das concentraes fossilferas, que
normalmente envolve duas grandes fases. A
primeira fase a caracterizao das assinaturas tafonmicas, para reconstituir da melhor
forma possvel a histria dos restos orgnicos
antes e durante a formao do depsito fossilfero. A segunda etapa a caracterizao
da rocha associada aos bioclastos, alm da
disposio tridimensional da concentrao
fossilfera como um todo (chamada de biofbrica), a fim de se identificar os processos finais de deposio (Kidwell, 1991).
Entretanto, a caracterizao destas duas
grandes fases no um procedimento simples, pois cada depsito fossilfero analisado
nico, repleto de particularidades. Isto gera
uma grande variedade de metodologias,
mas geralmente as assinaturas tafonmicas
mais utilizadas so: o grau de articulao e o
grau de fragmentao dos restos esquelticos; a seleo das classes de tamanhos e dos
diferentes tipos de valvas (no caso dos bivlvios e braquipodes); a orientao e o posicionamento da concavidade dos bioclastos;
o estado de suas bordas e as interaes biticas (incrustao e bioeroso = tubinhos e
furinhos).
Para responder estas questes temos de conhecer as correlaes que so feitas entre os processos fsicos, qumicos e biolgicos
e as assinaturas tafonmicas que esto listadas abaixo. Estas informaes podem ser encontradas de modo mais detalhado nos seguintes trabalhos: Brett & Baird (1986); Speyer & Brett (1986, 1988,
1991); Davies et al. (1989); Kidwell (1991); Kidwell & Bosence (1991), Kidwell et al. (2001), Simes & Holz (2004); Ponciano (2009) e Ponciano
et al. (2012).
A Paleontologia
na sala de aula
282
Figura 9. esquerda (A), o trilobita Burmeisteria notica totalmente articulado (Devoniano da Bacia do Paran, nmero 55-I da coleo do DNPM/RJ,
com 14 cm de comprimento). direita (B), cinco cfalos desarticulados da
mesma espcie (Devoniano da Bacia do Parnaba, nmero 5006-I, da mesma coleo). Fotos: (A) modificada de Lima (1989) e (B) Luiza Ponciano.
Figura 8. Exemplo de uma sequncia de desarticulao em bivlvios
recentes; (A) valvas articuladas e fechadas, (B) valvas articuladas e parcialmente abertas, (C) valvas em borboleta (abertas e ainda conectadas), e (D) valvas completamente desarticuladas.
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A Paleontologia
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maior em ambientes de alta energia, como o marinho raso. Devido ao das ondas, o choque entre os bioclastos e destes com as outras partculas
sedimentares (como os gros de areia) favorece
o aumento da fragmentao, durante o retrabalhamento ou transporte por trao junto ao fundo. Esqueletos inteiros ou pouco fragmentados,
especialmente aqueles mais delicados, como os
dos equinodermos e briozorios, indicam soterramento muito rpido e/ou ambientes de baixa
energia (guas calmas, protegidas e/ou mais pro-
orgnicos a fragmentao, abraso e dissoluo. Portanto, diversas caractersticas tm de ser observadas, como o tamanho, densidade, formato, espessura e composio mineralgica dos bioclastos (por exemplo, as conchas aragonticas so menos estveis que
as calcticas, e o carbonato de clcio se dissolve quando o pH menor que 7, ou seja, em ambientes cidos). Processos biticos, como
a destruio seletiva por predadores, o tipo de hbito de vida dos
organismos (isolado ou em grupos) e/ou o transporte diferencial
dos bioclastos por organismos como peixes, caranguejos e pssaros (inclusive atravs de pelotas fecais), tambm devem ser considerados.
Figura 13. Laje repleta de valvas de braquipodes com tamanhos muito similares (afloramento Oiti, Devoniano, Bacia do
Parnaba, Piau), evidenciando a seleo
por tamanho. Coleo Fsseis Paleozoicos
da UNIRIO (nmero 452-BQ). Escala = 1 cm.
Foto: Luiza Ponciano.
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Figura 17. (A) Bioclasto com a concavidade para cima (posio hidrodinamicamente instvel) e (B) bioclasto com a concavidade para baixo, aps sofrer reorientao pelas correntes de fundo. Modificado de Allen (1990).
Figura 18. Moluscos bivlvios Nuculites pacatus (Devoniano da Bacia do Paran), com as valvas posicionadas com a concavidade para baixo. Coleo
do Museu de Paleontologia da UFRGS. Foto: Luiz Flvio Lopes.
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ausncia ou baixo grau de abraso e/ou dissoluo, podendo indicar rpido soterramento aps a morte ou baixo grau de transporte e retrabalhamento. A bioeroso tambm
pode ocasionar o arredondamento das bordas dos bioclastos. Bordas angulosas tambm
podem ser oriundas de processos biolgicos,
como predao e bioturbao. O estado das
bordas tambm estaria relacionado com o
tipo de transporte dos bioclastos. Bioclastos
de maior densidade e tamanho, cujo tipo de
Figura 19. Exemplos de estados das bordas em bivlvios recentes; (A) bordas com poucas modificaes aparentes (bem preservadas); (B) bordas angulosas e (C) bordas arredondadas. Fotos: Luiza Ponciano.
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Figura 20. Incrustao em valva ventral do braquipode Pleurochonetes comstocki, oriunda do afloramento Oiti (Devoniano, Bacia do Parnaba, Piau). Coleo Fsseis Paleozoicos
da UNIRIO (nmero 444-BQ). Escala = 1 cm. Foto: Luiza Ponciano.
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291
RESOLVENDO O ENIGMA
Como vimos acima, cada assinatura tafonmica pode ser correlacionada com diversos processos fsicos, qumicos ou biolgicos,
sugerindo vrias causas para a origem da assinatura em anlise. Portanto, isoladamente elas no fornecem informaes objetivas,
apontando inclusive para diferentes direes.
Podemos comparar as assinaturas tafonmicas com os instrumentos de uma orquestra sinfnica, ou de uma banda de rock.
Quando tocados separadamente, os sons de
cada instrumento podem parecer estranhos e
A Paleontologia
na sala de aula
292
REFERNCIAS
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A Paleontologia
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294
VOLTE AO SUMRIO
13
TAFONOMIA
DE VERTEBRADOS:
O ENIGMA DOS OSSOS
Cristina Bertoni-Machado
A Paleontologia
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295
este captulo, vamos tratar um pouco mais sobre a Tafonomia de Vertebrados o estudo dos processos pelos quais os restos sseos se transformam em fsseis , importante ferramenta para a reconstruo de ambientes do passado.
Fsseis de vertebrados podem ser preservados nos mais diversos tipos
de rochas, as quais so resultantes de diferentes tipos de ambientes do passado.
Com exceo dos peixes, de alguns rpteis aquticos (como, por exemplo, mesossauros, tartarugas marinhas, plesiossauros e ictiossauros) e de pterosasuros,
que normalmente so preservados em ambiente marinho, a maior parte dos vertebrados ocorre em sistemas continentais. Desta forma, pacotes de rocha que representam antigos ambientes lacustres e fluviais sero excelentes locais para a
busca de fsseis, j que os vertebrados terrestres dependem de gua para viver,
e, portanto, natural encontr-los prximos a corpos dgua.
De fato, nos sistemas continentais, os principais depsitos onde so encontrados restos de vertebrados fsseis so os depsitos fluviais. Por sua grande capacidade de eroso, transporte e deposio de sedimentos, os rios so os
principais agentes transformadores da paisagem. Como transformam a paisa-
cionais (Figura 1): o canal, a margem do canal, a plancie proximal e a plancie distal.
O que acontece em termos de deposio de sedimentos nos diversos ambientes
fluviais afetar diretamente a preservao
dos organismos (lembrando que para um
resto orgnico se tornar um fssil ele precisa ser soterrado!). Em dias normais, o transporte e a deposio de sedimentos ocorrem
nos canais e nas margens dos canais dos rios,
sendo que as plancies permanecem muito
tempo expostas, sem que nenhum sedimen-
A Paleontologia
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296
Quadro 1. Ambiente deposicional e caractersticas tafonmicas gerais das assembleias fossilferas encontradas (com base em Behrensmeyer & Hook, 1992).
Contexto ambiental
Canal
Margem
Plancie de inundao
Caractersticas tafonmicas
Ocorrncia comum de vertebrados articulados e desarticulados
Ocorrncia incomum de vertebrados; quando ocorrem esto desarticulados
Nos sedimentos mal drenados ocorrem peixes desarticulados e tetrpodes articulados, enquanto na plancie bem drenada ocorrem tetrpodes tanto articulados quanto desarticulados; comum a evidncia de necrofagia/carnivoria.
Nota-se que a relao entre o sistema fluvial e a preservao dos vertebrados bastante intrnseca e pode ser resumida da
seguinte maneira: os rios alteram a paisagem e, por consequncia,
tudo que est nela. As carcaas de vertebrados tero sido mais ou
menos transportadas de acordo com a proximidade do canal e da
poca em que este rio est (normal ou de enchentes); o intemperismo ser maior em pocas normais, pois os ossos ficaro mais tempo
expostos na plancie antes de serem soterrados.
A Paleontologia
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297
VERTEBRADOS X TRANSPORTE
sabido que a desarticulao de um organismo e o transporte sofrido por seus restos
esto intimamente relacionados, uma vez que
muitas vezes o transporte se inicia quando a desarticulao ainda no terminou. Torna-se importante salientar, ento, que nem sempre um baixo
grau de desarticulao significa pouco transporte.
O que ocorre, s vezes, que carcaas
inchadas pelos gases da putrefao, que ainda no tiveram os tecidos rompidos e se encontram cheias de gs no seu interior (o que
diminui a densidade), so incorporadas pela
carga do canal e podem ser transportadas
por longas distncias antes que estes gases
escapem e a carcaa afunde. As figuras 2 e
3 referem-se a casos atuais que ilustram este
tipo de fenmeno.
bastante importante observar processos deste tipo j que, muitas vezes, organismos so encontrados bem longe do seu
verdadeiro habitat e caso o transporte no
seja levado em considerao o paleontlogo
poder interpretar erroneamente a presena
de determinado fssil em um ambiente.
Mas como podemos identificar as
chamadas carcaas dgua?
A Paleontologia
na sala de aula
298
co na disposio do esqueleto, sem sinais de contrao de tendes. Isso ocorre porque, quando os gases de putrefao escapam da carcaa, o organismo afunda e a preservao ocorre do
jeito que a carcaa se acomodou no fundo do corpo dgua, aleatoriamente (Figura 5).
A Paleontologia
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300
Figura 5. Rincossauro do Trissico do Rio Grande do Sul, que foi transportado como carcaa dgua. Esp[ecime depositado no Museu Padre Daniel Cargnin, Mata, RS. Observar a posio catica do esqueleto.
Foto: Marcel Santos.
GRUPO
ELEMENTOS
II
III
Desta maneira, a anlise dos Grupos de Voorhies de fundamental importncia para aclarar a questo da transportabilidade seletiva dos ossos. Concentraes cujo maior nmero de ossos
pertence ao Grupo I englobam elementos muito transportados, geralmente alctones, o que dificulta muito qualquer inferncia sobre
o habitat dos animais.
As concentraes ricas em elementos esquelticos do Grupo II podem apresentar algum grau de aloctonia, mas no tanto a
ponto de no se poder especular sobre o local onde o animal vivia.
J as caracterizadas por restos do Grupo III, por serem depsitos residuais, no devem ter sofrido transporte e muito provavelmente so autctones.
Portanto, para se entender de que forma uma determinada
concentrao fossilfera foi formada pela ao do transporte seletivo, o tafnomo dever tentar, ao menos, verificar se, na sua assembleia fossilfera em anlise, h uma separao dos restos segundo os
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301
Grupos de Voorhies. Um exemplo prtico apresentado aqui, publicado por Bertoni-Machado e colaboradores em 2010.
Na regio de Candelria, RS, encontrou-se uma tafocenose
formada quase que exclusivamente por crnios e mandbulas de cinodontes (Figuras 6 e 7).
A preparao do material em laboratrio revelou uma assembleia monotpica, formada exclusivamente por espcimes do gnero Massetognathus, um cinodonte bastante comum em rochas trissicas do Brasil e da Argentina.
Os fsseis estavam concentrados em uma rea de cerca de
1m2 . Estes fsseis, pertencentes ao Grupo I de Voohries, caracterizavam-se por serem elementos pouco transportveis. Alm disso, estavam inseridos em uma rocha de granulao muito fina, um pelito,
que indicativa de ausncia de transporte hidrulico (ver captulo TAFONOMIA: O QUE TODOS ESTES FSSEIS ESTO FAZENDO
AQUI?).
Figura 6. esquerda, equipe do Laboratrio do Setor de Paleovetebrados da UFRGS, finalizando a coleta do bloco contendo os fsseis;
direita, bloco j aberto mostrando todos os restos sseos identificados
(numerados). Fotos: Cristina Bertoni-Machado.
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302
VERTEBRADOS X DESARTICULAO
A sequncia de desarticulao um fator
importante na anlise da histria tafonmica de
um vertebrado, e esta determinada pelo tipo de
articulao do elemento sseo no esqueleto. Em
vertebrados, a sequncia normal de desarticulao, segundo Toots (1965), segue a seguinte ordem (Figura 8):
1) desconexo do crnio da coluna vertebral;
2) desencaixe da mandbula;
3) desconexo das cinturas plvica e escapular;
4) desconexo dos membros em ossos isolados;
5) desencaixe das costelas;
6) desarticulao da coluna vertebral.
Figura 7. Espcimes de Massetognathus previamente preparados. As letras A at G
indicam crnios e mandbulas. Fotos: Felipe Kislowski.
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303
Ao final das etapas acima resumidas, o fator intemperismo e as vrias fraturas decorrentes deste
processo comeam a predominar sobre as etapas
da desarticulao.
Em termos gerais, o que ocorre antes que
o intemperismo comece a atuar so alteraes na
sequncia normal de desarticulao esqueletal. Os
fatores alteradores mais comuns so a ao de carnvoros/necrfagos, que arrancam pedaos da carcaa, o pisoteamento do esqueleto por outros animais, ou, ainda, o soterramento total (que impede
que o esqueleto se desarticule) ou o soterramento
VERTEBRADOS X INTEMPERISMO
Os ossos, quando expostos, se decompem, e sua destruio faz parte do ciclo natural de reciclagem de nutrientes pelo solo.
A chance de um osso virar um fssil depende da intensidade dos
processos destrutivos e da sorte de ser soterrado antes da completa
destruio (Figura 9). O conjunto de processos fsico-qumicos pelos quais os ossos expostos passam quando esto na superfcie chama-se intemperismo.
Poucos so os trabalhos sobre intemperismo nos ossos, sendo esta uma das caractersticas tafonmicas menos observadas
quando se analisam assembleias fsseis. Um trabalho clssico o de
Behrensmeyer (1978), que props os seguintes estgios de intemperismo (Figura 10).
Estgio 0 (zero): as superfcie do osso no apresenta sinais de rachaduras nem de lascas. Geralmente os ossos esto frescos, com restos de tecidos moles nas cavidades e pele ou restos de ligamentos e
msculos recobrindo a superfcie do osso;
A Paleontologia
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304
Figura 9. Esqueleto totalmente desarticulado de mamfero atual, exposto ao ambiente, e vulnervel a pisoteamento e intemperismo. Na
fase anterior, de necrlise, organismos necrfagos devem ter alterado
a sequncia normal de desarticulao da carcaa. Por estar distante de
um corpo dgua, a chance de ter sido soterrado foi praticamente nula.
Foto: Cristina Bertoni-Machado.
Estgio 4: a superfcie do osso se apresenta com uma textura fibrosa, ocorrem grandes e pequenas lascas que podem se soltar quando o osso movido, e at as cavidades mais internas j se encontram
intemperisadas.
Estgio 5: o osso est se desintegrando, com grandes lascas se soltando e sendo facilmente quebrado quando movido. A forma original do osso pode ser difcil de identificar.
Behrensmeyer (1978) afirma que o intemperismo atua mais
na parte exposta do osso do que na parte em contato com o solo.
Portanto, encontrar um osso com dois estgios de intemperismo
no algo to incomum, mas a principal concluso desta autora
que ossos encontrados nos estgios 0 a 3 ficaram, no mximo, 10
anos expostos, enquanto os ossos encontrados nos estgios 3 a 5
ficaram at 15 anos expostos. Isso levou concluso de que a durao de um osso exposto no ambiente de, no mximo, 20 anos.
Figura 10. Ossos em diferentes estgios de
intemperismo, de acordo com Behrensmeyer (1978).
Em (A), squio (osso do quadril) em estgio 1; em (B)
vrtebras em estgio 2; e em (C) fragmento de osso
longo em estgio 4.
A Paleontologia
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305
VERTEBRADOS X FOSSILDIAGNESE
CONSIDERAES FINAIS
Os processos de fossilizao, ou fossildiagenticos, comeam logo aps o soterramento do esqueleto ou dos ossos
isolados, pois o acmulo gradual de sedimentos desencadeia
todo um conjunto de aes fsicas e qumicas que levam sua
progressiva consolidao dentro de rocha sedimentar. Os ossos, depois de soterrados e associados ao sedimento, iro sofrer estas mesmas aes, podendo se transformar em fsseis.
Os fatores presso listosttica (presso exercida pelas camadas de sedimento acima dos ossos) e temperatura so imprescindveis para que ocorram os processos fsico-qumicos que
levam fossilizao.
A diagnese, apesar de ser facilmente comprovada (se h
um fssil, ele sofreu diagnese!), difcil de ser identificada, uma
vez que, na maioria dos casos, h substituio e adio de outros
minerais ao fosfato de clcio (mineral original do osso), ou at mesmo a dissoluo do osso e posterior preenchimento com outros
minerais que estejam solveis no subsolo, gerando um molde.
Vrios minerais presentes no sedimento circundante
ao osso soterrado podem penetrar nos seus canais, poros e
cavidades (Figura 11), produzindo o processo da Permineralizao, que o modo mais comum de preservao de restos
de vertebrados. Os minerais permineralizantes mais comuns
so calcita (carbonato de clcio), slica (quartzo), xidos de ferro (hematita) e mangans.
Para saber mais sobre fossildiagnese, ver captulo
FSSEIS E PROCESSOS DE FOSSILIZAO.
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306
Figura 11. Fragmentos de fsseis de anfbios permianos, evidenciando o preenchimento de canais e poros sseos. Legendas: B = osso (bone), Q = quartzo, Om = minerais opacos, H = hematita. Imagens de microscopia ptica feitas por Cristina Bertoni-Machado.
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307
REFERNCIAS
Ambientes de Fossilizao
A sequncia de desarticulao de um vertebrado
Intemperismo em ossos
Tafonomia experimental: transporte
Jogo Paleocombate
Tafonogame: o jogo da fossilizao
A Paleontologia
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308
VOLTE AO SUMRIO
14
TAFONOMIA EM
PALEOBOTNICA: O
ENIGMA DAS PLANTAS
Guilherme Arsego Roesler
Roberto Iannuzzi
ma das reas mais interessantes e que mais desperta curiosidade dentro da Paleontologia da reconstruo de ambientes pretritos, algo que objeto de estudo da Paleoecologia (ver captulo A
PALEOECOLOGIA ATRAVS DOS MICROFSSEIS). Sempre que pensamos no passado remoto, em dinossauros, ou em organismos ainda mais
antigos e seus ambientes, ficamos interessados em descrever como era
a paisagem do lugar e poca onde estes organismos viveram. Uma das
ferramentas muito utilizadas para reconstruo dos ambientes terrestres a Paleobotnica. Mas, para uma reconstituio adequada da paisagem fundamental que o hbitat das plantas encontradas no registro
fssil seja desvendado. Ento, sempre que um paleobotnico se depara
com um afloramento (Figura 1) contendo fsseis (ver captulo FSSEIS
E PROCESSOS DE FOSSILIZAO) de vegetais, algumas perguntas devem ser feitas:
A Paleontologia
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309
Figura 1. Vista geral do Afloramento Morro do Papalo, Permiano Inferior da Bacia do Paran, RS. Foto: Roberto Iannuzzi.
O que ter acontecido com este vegetal para ele vir parar aqui?
Esse vegetal est inserido no ambiente no qual ele foi preservado (fossilizado) ou foi carregado de outra rea por meio dos processos sedimentares?
Estas plantas eram os nicos organismos presentes no ambiente
original, ou os processos de preservao possibilitaram apenas a
fossilizao seletiva dos vegetais encontrados?
Plantas, diferentemente de animais, em geral, so incorporadas aos sedimentos na forma de fragmentos ou partes. Por causa disto, dificilmente voc encontrar no registro fssil uma planta
preservada por completo. Existem vrios eventos que promovem a
fragmentao das partes ou rgos vegetais, uns esto relacionados
A Paleontologia
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310
A Paleontologia
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Figura 2. Folha de Glossopteris sp. do Permiano Inferior, Bacia do Paran, Afloramento Morro do Papalo, RS. Coleo do Museu de Paleontologia da UFRGS. Foto: Luiz Flvio Lopes.
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serve este solo, o que acontecer por meio de processos de fossilizao, tais como permineralizao
(ver captulo FSSEIS E PROCESSOS DE FOSSILIZAO). O tronco pode tanto ser soterrado em um
evento que preservaria as razes, e nesse caso encontraramos as razes e troncos preservados no ambiente em que viveram (preservao autctone) e,
devido a sua conservao em posio de vida, poderamos inclusive recriar a distribuio das rvores
nessa floresta atravs de estudos paleoecolgicos.
Porm, os troncos tambm podem ser incorporados
ao registro paleontolgico de outra forma. Imaginem essa floresta durante uma grande tempestade.
Raios matando algumas rvores, outras sendo derrubadas pelo vento, e segue-se a isso uma grande
enxurrada que arrasta os troncos para o rio.
Todos j vimos em algum momento desenhos ou filmes mostrando o trabalho de madeireiras
que utilizam um rio para transportar os troncos ou toras de madeira. E essa uma excelente soluo para
transporte, pois os troncos so, junto com os gros de
plen e os esporos, os rgos vegetais mais suscetveis a transporte. Na verdade, temos registro de troncos atravessando grandes extenses de mar, viajando de um continente a outro, quando carregados por
correntes martimas. Troncos transportados dessa forma, e depois fossilizados, so importantes para a Paleontologia, mas no podem ser utilizados para reconstruir um ambiente, pois foram preservados a milhares
A Paleontologia
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313
A Paleontologia
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314
(2) A disposio espacial dos fsseis: fsseis verticalizados frequentemente representam associaes autctones, enquanto que fsseis preservados nos planos
horizontais (seguindo as camadas de sedimentos) geralmente j denotam algum grau de transporte, ainda que,
por vezes, pequeno (Figura 9).
Figura 9. Assinaturas Tafonmicas indicativas da disposio espacial dos fsseis. (A)
Folhas de Glossopteris sp. horizontalizadas. (B) Caule de Sphenophyta verticalizado (em
posio de vida).
Figura 10. Assinaturas tafonmicas indicativas da disposio espacial e da conexo dos fsseis. (A) Rizoma e caule de Sphenophyta, conectados, em posio de vida. (B) Reconstituio de
uma Sphenophyta. Modificado de Taylor & Taylor (2009).
A Paleontologia
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315
(4) Os tipos de fsseis: esses variam para cada assembleia fossilfera, podendo ser compostos por um ou mais tipos correspondentes
s diferentes partes das plantas, ou seja, folhas, ramos, caules, razes,
sementes e frutificaes.
Deste modo, a partir da anlise das feies tafonmicas encontradas nos fsseis vegetais, podemos entender como esse rgo
ou parte da planta veio parar onde ns o encontramos hoje, se ela
realmente vivia nessa rea ou se foi transportada de outro ambiente, se o evento que criou o depsito foi catastrfico (como uma enchente ou deslizamento), ou se os fsseis encontrados so da morte
e perda natural de rgos e partes dos vegetais. Essas informaes,
elucidadas pela Tafonomia, so fundamentais quando estamos procurando recriar um ambiente do passado.
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A Paleontologia
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316
VOLTE AO SUMRIO
15
A PALEOECOLOGIA
ATRAVS DOS
MICROFSSEIS
Geise de Santana dos Anjos Zerfass
A Paleontologia
na sala de aula
317
termo paleoecologia vem do prefixo grego palaeos, que significa antigo, e da palavra ecologia, a qual se refere ao estudo da interao dos
organismos entre si e com o ambiente onde vivem. A palavra ecologia
vem dos termos gregos oikos que significa casa e logos que significa razo.
A ecologia estuda a distribuio dos organismos, os hbitos das formas de
vida e sua organizao em comunidades, a interao entre os organismos de diversas comunidades que vivem em um meio fsico e as condies ambientais que proporcionam ou impedem o desenvolvimento da vida em suas vrias formas.
Ao interagir com o meio e entre si cada organismo influi no ambiente e
nas demais formas de vida, o que gera um equilbrio complexo e frgil.
A paleoecologia se distingue da ecologia moderna pelas tcnicas de
pesquisa empregadas e pelo objeto de estudo, j que se utiliza de registros fsseis, em geral mal preservados e dispersos ao longo do tempo geolgico.
HISTRICO
As primeiras ideias sobre a paleoecologia surgiram no final do sculo XIX, com os
trabalhos desenvolvidos pelo paleontlogo
russo Vladimir Onufrievich Kovalevskii, que
se destacou pelas anlises paleoecolgicas e
evolutivas com ungulados terrestres extintos
e prosseguiu com o gelogo americano Kirk
Bryan, que se dedicou a averiguar mudanas
climticas ocorridas no passado, investigando
solos e polens antigos.
Com o avano dos estudos nesta rea,
houve a necessidade de buscar novos elementos para sua compreenso. Esses elementos foram encontrados em outras cincias (biologia, ecologia, geologia, geografia e
climatologia). Ao serem integrados, aprimoraram o entendimento das informaes fragmentadas provenientes do registro fossilfero.
A viso conjunta dessas informaes forneceu
um quadro mais completo, a partir do qual a
paleoecologia foi instituda como cincia.
A Paleontologia
na sala de aula
318
FUNDAMENTOS DA PALEOECOLOGIA
Uniformitarismo/Atualismo
Para estudos paleoecolgicos, costuma-se admitir que os processos que atuaram no passado so os mesmos que podem ser observados
no tempo atual. As leis naturais tambm teriam
permanecido invariveis, porm as taxas e condies dos processos no seriam os mesmos.
Parcimnia ou Simplicidade
O princpio da simplicidade ou da parcimnia de uso comum para qualquer ramo
de pesquisa cientfica. Esse princpio estabelece
que os dados ou fatos devem ser explicados da
maneira mais simples. Assim, a explicao mais
provvel para um objeto em observao deve
corresponder quela mais prxima das causas e
dos efeitos que produziram um resultado final.
A Paleontologia
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319
Ecossistema
A Paleontologia
na sala de aula
320
Populao
Populao a unidade fundamental
da ecologia e representa o conjunto de indivduos de uma espcie que habita e interage numa rea geogrfica, onde seu modo de
vida se preserva (nicho ecolgico).
Ao se determinar os padres de natalidade e mortalidade e a concentrao de
indivduos por idade em uma populao,
possvel avaliar questes relacionadas estabilidade de ambientes antigos. Portanto,
Comunidade
Comunidade a representao de todas as populaes que ocupam uma rea geogrfica especfica, e equivale poro viva
de um ecossistema.
A comunidade de organismos que vivem em uma determinada rea geogrfica denominada biocenose (bios = vida + kenosis =
conhecimento) ou comunidade bitica. As comunidades de organismos vivem em reas fsicas com caractersticas que proporcionam as
A Paleontologia
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321
OS MICROFSSEIS E A PALEOECOLOGIA
A maior parte dos estudos em Paleoecologia tem como objeto os microfsseis (ver captulo O MUNDO DOS MICROFSSEIS). Assim como hoje, os ambientes
vao, como carapaas. A maioria dos microfsseis encontrada em rochas relacionadas a antigos ambientes aquticos,
tanto marinhos quanto continentais.
A Paleontologia
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322
Ambientes marinhos
Os oceanos ocupam mais de 70% da superfcie da Terra e representam o maior ambiente do nosso planeta, alm de ser a pea
fundamental dos ciclos do oxignio e dos nutrientes.
As caractersticas fsicas dos oceanos, como a batimetria
e a topografia, alm das caractersticas fsico-qumicas das guas
ocenicas (temperatura, salinidade, teor de oxignio e de nutrientes) determinam os ambientes em que os organismos iro
se desenvolver.
A Paleontologia
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323
A estratificao dos oceanos por temperatura (termoclina) e por salinidade (haloclina) se traduz em uma estratificao que
pode coincidir com a estratificao por densidade (Figura 3). Nesta, a gua superficial,
por apresentar baixa densidade, flutua e se
comporta como uma zona de mistura, devido interao com a atmosfera. A picnoclina, que corresponde s guas intermedirias,
impede que as guas superficiais e profundas se misturem. As guas superficiais coincidem com a zona ftica, sendo caracterizadas
por uma maior quantidade de organismos.
Em termos de salinidade, as guas
dos oceanos so subdivididas em hiperalina,
euhalina, mixohalina, polihalina e oligohalina, conforme o quadro 1.
No ambiente marinho, os nutrientes
so rapidamente utilizados e reciclados. Uma
grande parte da matria orgnica reciclada
nas guas superficiais enquanto uma pequena parte afunda, indo se decompor em guas
profundas. Esse um dos fatores que afeta
o ciclo dos nutrientes. A ausncia dos principais nutrientes, tais como os fosfatos (PO4-)
e os nitratos (NO3-), limita o desenvolvimento
da vida. Os nitratos esto entre os nutrientes
mais abundantes.
A Paleontologia
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324
A Paleontologia
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325
Figura 4. Diagrama
ilustrando o ciclo
do nitrognio.
da apresenta grande abundncia e diversidade de formas de vida. A regio batial corresponde ao talude e apresenta um decrscimo
progressivo de iluminao e temperatura.
A regio abissal corresponde s bacias ocenicas. Nessa regio, as guas so
permanentemente escuras e frias, e a ocorrncia de vida escassa e especializada. Por
fim, a regio hadal corresponde s grandes
fendas ocenicas em cuja poro central se
encontram as cadeias mesocenicas.
A Paleontologia
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326
A Paleontologia
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327
Ostracodes e paleoambientes
Os ostracodes (ver captulo O MUNDO DOS MICROFSSEIS) so muito teis na
paleoecologia, pois so fortemente dependentes das condies ambientais. Segundo Canudo
(2002-b), vrios mtodos so utilizados para as interpretaes paleoambientais com base em ostracodes, entre os quais a comparao entre o modo
de vida das espcies atuais e as espcies fsseis
(atualismo). Entretanto, este mtodo possui uma
limitao: quanto mais antigos forem os ostracodes, menor a utilidade do mtodo, ou seja, as formas mais antigas tm menos paralelos com as
atuais.
Muitos ostracodes mostram variaes
nas feies morfolgicas das carapaas em
funo da adaptao a diferentes funes fisiolgicas. Esse outro modo de utilizar o atu-
A Paleontologia
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328
evoluo foi migrando para guas mais profundas, se tornou uma espcie cega.
Os ostracodes representam o nico grupo estatisticamente significativo de organismos sensveis s variaes ambientais em ambientes continentais. A presena de espcies
de ostracodes est condicionada salinidade e
temperatura da gua. Alm disso, a composio qumica das carapaas desses organismos
(Mg/Ca, Sr/Ca) so indicativas da composio
qumica das guas onde eles viveram.
Tecamebas e paleoambientes
As tecamebas so protistas unicelulares, os quais habitam lagos, rios, turfeiras e solos e, menos frequentemente, esturios. Esses
organismos variam em tamanho de 20 m a 200 m, e so abundantes
e diversificados (cerca de 2.000 espcies j foram descritas).
De acordo com Scott et al. (2001), h espcies que secretam a prpria carapaa (autgenas), conhecida como testa, enquanto outras constroem suas testas a partir da aglutinao de partculas minerais e partcu-
A Paleontologia
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329
Dinoflagelados e paleoambientes
Os dinoflagelados (ver captulo O
MUNDO DOS MICROFSSEIS) atuais so um
dos maiores componentes do fitoplncton
marinho. As espcies marinhas (90% do total)
podem ser eurihalinas (tolerantes a grandes
variaes de salinidade) e estenohalinas (tolerantes a flutuaes estreitas de salinidade)
Os dinoflagelados marinhos (Figura 9) so encontrados em todos os tipos de
clima. Costumam ser mais diversificados nos
trpicos e mais numerosos em guas temperadas nerticas. Espcies euritrmicas (tolerantes a variaes de temperatura) so
cosmopolitas , e espcies estenotrmicas
(sensveis a variaes de temperatura) so,
geralmente, restritas a guas quentes.
Por analogia com ambientes atuais, os
modelos paleoecolgicos baseiam-se principalmente na abundncia relativa de gneros,
espcies ou morftipos. Uma das relaes
Figura 9. Fotomicrografias de dinoflagelados mostrandos feies da teca. 1. Arqueopilo; 2. Cngulo. Fotos cedidas por Mitsuru Arai.
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330
Foraminferos e paleoambientes
Os foraminferos (ver captulo O
MUNDO DOS MICROFSSEIS) representam
um dos grupos fsseis mais estudados quando se trata de interpretao paleoambiental
devido sua abundncia e ao fato de ocorrerem em uma grande diversidade de ambientes, desde lagunas at guas profundas. Alm
de serem amplamente distribudos geograficamente, tambm ocorrem sem interrupes
no registro geolgico desde o Cambriano.
Como os foraminferos podem ter hbito planctnico ou bentnico , o estudo desses organismos pode fornecer indcios sobre as
condies das massas dgua e das condies
de fundo.
Os foraminferos planctnicos vivem
flutuando na massa dgua, secretam sua carapaa em equilbrio qumico com a gua e,
desse modo, registram sua temperatura e
A Paleontologia
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331
Figura 10. Representao esquemtica da classificao dos foraminferos bentnicos com base na composio/arranjo da parede.
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332
Diversidade Especfica em geral, o aumento da diversidade de espcies em ambientes marinhos indica o afastamento da
costa (Figura 12) .
Percentual de foraminferos planctnicos
o percentual de foraminferos planctnicos
varia de 0% nos ambientes costeiros at 90%
ou mais em guas profundas. Desse modo, o
clculo do percentual de formas planctnicas em relao s bentnicas em uma amostra um indicativo de profundidade (Figura
12).
Percentuais dos tipos de parede dos foraminferos bentnicos os foraminferos
bentnicos podem ser classificados de acordo com o tipo de parede das suas carapaas
em aglutinantes, calcrios hialinos e calcrios
porcelanosos. Com base na proporo dos tipos de parede possvel inferir o ambiente onde a associao se desenvolveu, como
ilustrado na figura 13.
A Paleontologia
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333
Figura 13. Diagrama ternrio para a interpretao paleoambiental baseado nos tipos de parede dos foraminferos
bentnicos. Adaptado de Murray (1973, 1991).
REFERNCIAS
A Paleontologia
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334
VOLTE AO SUMRIO
16
PALEOBIOGEOGRAFIA:
A DINMICA DA TERRA
E DA VIDA
Jos Ricardo Inacio Ribeiro
Ana Luiza Ramos Ilha
estudo da distribuio no espao e no tempo de organismos exclusivamente fsseis denomina-se Paleobiogeografia. Essa cincia baseia-se em conceitos da Biogeografia , a qual busca no apenas descrever a distribuio geogrfica dos organismos,
mas tambm o porqu deles estarem em um local e no em outro.
fcil ver um fenmeno de colonizao de organismos. Basta, por exemplo, construir uma fonte e voltar ao lugar depois de uma
semana. surpreendente ver a quantidade de coisas vivas que aparecem nela (insetos, caracis, plantas, etc.). Agora, imagine isso em escalas geogrficas maiores, como numa lagoa, ou num continente, ou
num oceano. Assim como na fonte construda, uma lagoa ou um con-
A Paleontologia
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A Paleontologia
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336
Figura 1. Esquema ilustrando o processo histrico de formao e distribuio de espcies no Planeta Terra denominado Disperso. Os continentes no se movem e as barreiras existem previamente. Segundo os dispersionistas, as espcies originavam-se a partir de
um centro de origem e espalhavam-se para outros lugares. Eventos de especiao ocorriam por sobrevivncia diferenciada (seleo natural), e essas novas espcies deslocavam
as mais antigas para as reas perifricas. No centro de origem, seriam encontrados os representantes mais recentes, e esses centros representariam os locais com maior nmero
de espcies.
A segunda (influenciada por Croizat) baseava-se na hiptese de que os organismos evoluam a partir do surgimento de barreiras, que os separavam em grupos menores. O isolamento geogrfico acarretaria em isolamento reprodutivo e, com o tempo, novas espcies surgiriam, substituindo as populaes originais, que existiam antes
da formao dessas barreiras (Figura 2). Essa causa histrica denomina-se Vicarincia.
Para entender melhor como o surgimento de barreiras geogrficas influencia a
histria evolutiva dos seres vivos, vamos observar a figura 3.
Figura 2. Para entender melhor como o deslocamento de massas de terra atua na histria dos seres
vivos, evocamos a Teoria Intuitiva dos Conjuntos. Ela explica a partir de uma linguagem matemtica e
mais simples alguns dos processos evolutivos mais importantes: o da formao de novas espcies. As
operaes em conjuntos podem nos auxiliar no entendimento dos processos de vicarincia (separao de populaes por barreiras) e evoluo reticulada (desaparecimento da barreira e a unio de populaes). Uma espcie ancestral sempre um subconjunto de uma morfoespcie (espcie tipolgica reconhecida apenas pela morfologia), uma vez que seu conjunto de caractersticas est presente na
morfoespcie. Da mesma forma que dois subconjuntos no so iguais, duas morfoespcies tambm
nunca so iguais porque so partes prprias da espcie ancestral, e a interseco de seus conjuntos de
caractersticas nula. Assim: Se todas as caractersticas do conjunto da espcie ancestral tambm so
caractersticas do conjunto da mosfoespcie (1 ou 2), ento a espcie ancestral um subconjunto da
U
A Paleontologia
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337
A Paleontologia
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338
(emas, avestruzes, emus, casuares e kiwis) so organismos proximamente aparentados, isto , compartilham uma espcie ancestral comum, era bastante intrigante entender seu padro de distribuio: as emas ocorrem na Amrica do Sul, os avestruzes, na
frica, enquanto os emus, casuares, moas e kiwis, na Oceania (Figura 4).
Figura 4. Distribuio disjunta das aves ratitas. Modificado de Dott e Prothero (1994).
A Paleontologia
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339
Partindo do princpio de que os continentes eram imveis, poderia se supor que representantes da espcie ancestral das aves ratitas,
de um ponto inicial, ou seja, um centro de origem (a Amrica do Sul, por
exemplo), migraram, ultrapassando barreiras que j existiam (o oceano,
nesse caso) e colonizaram novas reas (frica e Oceania). A partir desses
indivduos ancestrais, isolados geograficamente, a seleo natural (ver
captulo EVOLUO SOB A PERSPECTIVA DO REGISTRO FSSIL), atuando como uma fora que modifica os organismos, seria a responsvel pela formao das novas espcies (emas, avestruzes, emus, casuares e kiwis). Entretanto, era bastante complicado imaginar que estas
aves que no voam teriam se dispersado atravs dos oceanos e chegado
em diferentes continentes!
Felizmente, a partir de 1912, com o surgimento da ideia da
Deriva Continental (ver captulo TECTNICA DE PLACAS E O CICLO DOS SUPERCONTINENTES) de Alfred Wegener (1880-1930),
enigmas paleobiogeogrficos desse tipo foram resolvidos. Os continentes no estavam imveis, e os fenmenos de deslocamento de
massas de terra continentais e insulares, bem como o da abertura e
fechamento de oceanos e mares, afetavam a distribuio e a histria dos seres vivos (Figura 5).
Voltando s aves ratitas, foi, ento, possvel se dizer que os
membros da sua populao ancestral antes com uma grande amplitude de distribuio ao longo do Gondwana (Figura 6), foram
separados pela formao de uma barreira fsica (o surgimento de
oceano entre as massas de terra), causada pela deriva continental.
Como consequncia, a partir da espcie original (ancestral), as espcies descendentes (emas, avestruzes, emus, casuares e kiwis) passaram a ocupar esses fragmentos do Gondwana (Amrica do Sul, frica e Oceania).
A Paleontologia
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340
Figura 5. Esquema ilustrando o processo histrico de formao e distribuio de espcies no Planeta Terra, denominado Vicarincia. Os organismos
evoluem a partir do surgimento posterior de barreiras, como a deriva de pedaos de terra ilustrada. A consequncia disso ser a separao da espcie A
em vrias subpopulaes.
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341
Figura 6. O ancestral comum das aves ratitas atuais apresentava grande amplitude de distribuio no Gondwana antes da separao da Pangeia, h 145 Ma. Baseada em Dott e Prothero (1994).
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Figura 7. Mapa esquemtico indicando os quintais das duas casas A e B e seus elementos.
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343
Figura 8. Mapa esquemtico dos quintais das duas casas A e B, indicando a distribuio de cinco grupos de organismos.
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344
gicos e da histria desses organismos fica cada vez mais comprometido medida que avanarmos no passado.
Mesmo com algumas dificuldades, a Panbiogeografia desenvolveu uma srie de etapas, as quais so listadas abaixo, para atingir
um nico objetivo: o de levantar a hiptese de que diferentes organismos estiveram integrados em uma mesma biota:
(a) diante de coordenadas geogrficas de organismos num
mapa, traamos linhas (trilhas ou traos), conectando-as, de
modo que a soma dos segmentos que conectam as localidades seja a menor possvel, como na figura 9; esses traos desenhados por ns, de cada grupo amostrado, so chamados
traos ou trilhas individuais;
(b) se fizermos isso para mais de um grupo de organismos (o
que desejvel), podemos avaliar a congruncia desses traos individuais, porque vamos perceber que alguns traos individuais se sobrepem, outros no, pelo menos em alguns
trechos (Figura 10). A sobreposio de traos individuais e
sua suposta congruncia geram os traos ou trilhas generalizadas e constituem a analogia mais importante do mtodo: a de que organismos diferentes passaram por um mesmo
evento histrico de vicarincia. Portanto, os traos generalizados constituem distribuies de organismos diferentes das
atuais oriundas de biotas ancestrais, fragmentadas por eventos de vicarincia.
A Paleontologia
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345
Na figura 10, se fizermos os traos individuais para cada grupo de organismos, vamos perceber que existe a sobreposio dos
seguintes traos e, portanto, traos generalizados:
(a) insetos aquticos, caracis com concha e as lesmas, conectando a fonte A e o lago A, bem como o lago B e a fonte B e, de forma mais abrangente, a fonte A, o lago A, o lago B e a fonte B;
(b) plantas pequenas e insetos saltadores, pelo menos em uma
parte do trecho (at o arbusto do outro lado do muro).
Aps essa etapa, teremos indicados no nosso mapa dois traos
generalizados (Figura 11): um que conecta a rvore A com o arbusto
B, e outro que conecta a fonte A com a fonte B. Os traos generalizados da nossa rea de trabalho so hipteses que afirmam que esses
organismos j estiveram juntos numa mesma rea, antes da construo do muro! Pasmem! Os lagos e as fontes j foram uma coisa s! O
aterramento e a construo de um muro no escondem esse padro
de distribuio, porque a escala de trabalho muito pequena!
Numa segunda etapa, teramos que testar as nossas suposies de que grupos de organismos diferentes tiveram a mesma histria. No entanto, no testaremos as nossas suposies feitas para os
quintais aqui, porque isso demandaria outras anlises e novos conceitos que no fazem parte desta proposta de aprendizado.
Figura 9. Mapa esquemtico dos quintais das duas casas A e B, indicando uma trilha individual desenhada conectando-se os pontos de distribuio dos
insetos saltadores a partir do critrio de menor distncia entre eles.
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Figura 10. Mapa esquemtico dos quintais das duas casas A e B, indicando todas as trilhas individuais desenhadas a partir da conexo dos pontos de distribuio dos
organismos encontrados. Linha amarela caracois com concha; linha branca lesmas; linha preta insetos saltadores; linha rosa insetos aquticos; linha vermelha
plantas verdes e pequenas.
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Figura 11. Mapa esquemtico dos quintais das casas A e B, indicando todas as trilhas generalizadas obtidas a partir da sobreposio de pelo menos duas trilhas individuais. Trilha generalizada 1 conectando a rvore A com o arbusto B; trilha generalizada 2 conectando a fonte A com a fonte B, passando pelos lagos A e B. Os organismos aquticos e terrestres que j estiveram agrupados numa rea s, anterior ao aterramento do lago e construo do muro.
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A Paleontologia
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Como explicar essa distribuio disjunta dos anfbios temnospndilos em um supercontinente que possua continuidade fsica em todas as direes? Para isso, preciso saber o que houve antes do Trissico Inferior. No incio da Era Paleozoica, os continentes
encontravam-se separados. Conforme o tempo foi passando, estes
se aproximaram vagarosamente e, no final do Permiano, atingiram
uma configurao bastante prxima uns dos outros. Sabemos que o
interior dos grandes continentes apresenta fenmenos de desertificao muito acentuados, devido ao fato de que as massas de ar mido dos oceanos no conseguem migrar para o interior destes. E isso
ocorreu no final do Permiano, quando o Pangeia se formou!
A explicao para a distribuio disjunta dos anfbios temnospndilos no Trissico Inferior provavelmente deveu-se a uma
migrao prvia das famlias ainda na Era Paleozoica, quando o clima era mais ameno. Quando os continentes atingiram o mximo de
ajuntamento, o clima se tornou muito quente e com isso o interior
do Pangeia se tornou um enorme deserto que atuou como uma barreira disperso desses anfbios. Como a escala de trabalho agora
bem grande, os efeitos do tempo e do espao foram percebidos na
distribuio dessa fauna!
Assim, temos um exemplo em pequena escala (o do quintal)
e de grande escala, com organismos fsseis de ocorrncia em praticamente todos os continentes, que nos auxiliaram a entender a metodologia utilizada pelos paleobiogegrafos para tentar desvendar
o que realmente aconteceu no passado da Terra, observando a distribuio atual e pretrita dos seres vivos.
Figura 12. Reconstruo artstica de um anfbio Temnospndilo. Imagem cedida por Srgio Dias da Silva.
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A
Figura 13. Distribuio dos anfbios ritidostedeos, com base no registro fssil (A), e traos individuais de anfbios ritidostedeos (B).
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A
Figura 14. Distribuio dos anfbios mastopondosaurdeos, com base no registro fssil (A), e traos individuais dos anfbios mastopondosaurdeos (B).
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A
Figura 15. Distribuio dos anfbios lydekkerindeos, com base no registro fssil (A), e traos individuais dos anfbios lydekkerindeos (B).
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A
Figura 16. Sobreposio dos traos individuais anfbios ritidostedeos, mastopondosaurdeos e lydekkerindeos (A) e traos generalizados resultantes da
sobreposio dos traos individuais de cada famlia de anfbios (B).
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354
REFERNCIAS
DOTT, R. H. & PROTHERO, D. R. 1994. Evolution of the Earth. McGraw-Hill, 569 p.
FERREIRA-JR, N. & PAIVA P. C. 2003. Introduo Zoologia. Volume 1. Fundao CECIERJ / Consrcio CEDERJ, Rio de Janeiro, 178 p.
PAPAVERO, N.; LLORENTE-BOUSQUETS, J. & ABE, J. M. 1997. Fundamentos de Biologa Comparada (a travs de la Teora Intuitiva de Conjuntos), Vol 1. De Platn a
Haeckel. Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico,
Ciudad del Mxico, 306 p.
ROSEN, B. R. 1988. From fossils to earth history: applied historical biogeography,
pp. 437481. In: A. A. MYERS & P. S. GILLER (eds.). Analytical biogeography: An integrated approach to the study of animal and plant distributions. London: Chapman & Hall.
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355
VOLTE AO SUMRIO
17
PALEOPATOLOGIA:
INVESTIGANDO
AS DOENAS NOS
FSSEIS E NO HOMEM
PR-HISTRICO
Jorge Ferigolo
Patrcia Rodrigues Braunn
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356
s doenas fazem parte da vida da maioria dos seres vivos, e do homem desde sua origem.
Nos vertebrados as evidncias de tais doenas so tanto encontradas nos esqueletos, nas
partes moles (mmias), bem como, no caso do homem, em obras de arte do passado.
Nos fsseis os sinais de doenas so tambm muito comuns, desde os microfsseis como os
foraminferos (ver captulo O MUNDO DOS MICROFSSEIS), os invertebrados em geral, os vertebrados no humanos e at mesmo as plantas fsseis. Em microfsseis e em paleoinvertebrados
os sinais mais comuns so os de predao. J em animais que vivem muito tempo, como os vertebrados, alm dos sinais de predao e de traumas, ocorrem principalmente os sinais de doenas
crnicas. Aqui trataremos em especial das paleopatologias nos vertebrados, inclusive no homem.
A Paleontologia
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357
membro para uma funo importante em sua vida; por exemplo, subir em rvores ou cavar tocas;
4. indicar a dieta, pois certos alimentos levam ao desenvolvimento
de determinadas doenas dentrias; como o caso da crie, que
muito mais comum em populaes humanas de agricultores
do que de caadores-coletores;
5. indicar as condies nutricionais das populaes, pois o dficit
nutricional e os problemas metablicos podem deixar sinais nos
dentes e no esqueleto; e, finalmente,
6. fornecer dados sobre a histria das parasitoses humanas e animais, bem como sobre a coevoluo entre os parasitas e os hospedeiros.
Sendo uma rea multidisciplinar, a Paleopatologia de interesse para muitas outras reas do conhecimento. Por exemplo,
a Medicina recebe informaes sobre a origem, evoluo e eventuais tratamentos das doenas no passado. A Medicina Veterin-
ria recebe informaes semelhantes em relao aos animais domesticados e selvagens, e a Antropologia Fsica, principalmente
dados acerca do parentesco entre as populaes. A Paleontologia recebe informaes sobre a idade dos indivduos, seus hbi-
tos, sinais de predao, evidncias da dieta e das condies nutricionais. Tambm importante para a paleontologia o fato de que
doenas no reconhecidas podem induzir a erros na classificao
dos organismos.
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358
FALSAS PALEOPATOLOGIAS
Mas, como se comea o estudo das paleopatologias? Evidentemente que tudo se inicia por um bom conhecimento de anatomia:
temos que saber o que normal, para sabermos que estamos tratando com algo que no normal, ou no anatmico.
Mas isso no basta. Se encontramos algo que no normal,
temos ainda que saber se tal alterao no se deu aps a morte do
animal, j que muitos se alimentam de carcaas (animais necrfagos)
e deixam sinais sobre elas, inclusive sobre os ossos. Entre os necrfagos, os principais talvez sejam os mamferos roedores (que roem ossos para deles retirar clcio): e alguns besouros. Algumas dessas alteraes causadas por necrfagos podem mimetizar sinais de doenas
(Figuras 1 e 2). Tais alteraes so chamadas de falsas paleopatologias, ou pseudopaleopatologias (do grego pseudo-, falso + paleo- +
pathos + logos).
A Paleontologia
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359
Figura 2. Perfuraes sseas devidas ao de insetos, provavelmente colepteros. (A) fragmento de carapaa de uma tartaruga fssil; (B) vrtebra de um mastodonte com perfuraes ovais. (B) Retirada de Dominato et al. (2009).
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A Paleontologia
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361
gia, que estuda a origem e a evoluo dos parasitas nos vertebrados, principalmente no homem. Uma das instituies de mais prestgio no mundo, nessa rea, a Fundao Oswaldo Cruz (FIOCRUZ),
Rio de Janeiro, Brasil.
Um dos ramos mais interessantes da paleopatologia o que
estuda os sinais de doenas nas obras de arte, desde as inscries
em cavernas, at as obras dos Egpcios, Gregos e Romanos. Na arte
egpcia muito comum encontrar-se pequenas esttuas ou inscries representando pessoas com vrias doenas, entre elas nanismo, poliomielite e tuberculose. H finalmente a rea da paleopatologia histrica, que estuda principalmente doenas nos esqueletos
de tempos histricos (com menos de 6.000 anos).
Hrnia de Schmorl
uma anomalia relacionada ao desenvolvimento da notocorda, um tecido do embrio, que induz a formao da coluna vertebral. Quando a notocorda no regride completamente como deve
acontecer, podem permanecer alguns resqucios, que impedem o
desenvolvimento normal das vrtebras.
DOENAS FATAIS
Um trauma (devido ao trabalho, quedas, lutas, etc.) pode ocasionar desde uma simples fratura na mo ou no antebrao, mas pode
at mesmo levar morte em pouco tempo, quando for uma fratura
no crnio. Outros fatores levam morte rapidamente, mas geralmente no deixam sinais no esqueleto, como foi o caso da catstrofe de
Pompeia.
A catstrofe de Pompeia
Figura 4. Homem (material arqueolgico brasileiro). Vrtebra torcica com uma tpica hrnia de Schmorl quase no centro do
corpo da vrtebra (flecha). Retirado de Ferigolo (1987a).
Escala = 2cm.
Em 24 de agosto do ano 79 d.C., logo aps o meio dia, a histria parou em Pompeia, antiga cidade de veraneio do Imprio Romano. Isso aconteceu porque o vulco Vesvio (atualmente o mais ativo da Europa) explodiu, emitindo gases fatais, e lanando imensas
quantidades de cinzas incandescentes, transformando Pompeia em
um imenso tmulo. Depois de mortas pelos gases txicos, as cinzas
recobriram completamente as pessoas. Aps dois mil anos os arquelogos, escavando as runas de Pompeia, comearam a encontrar espaos vazios dentro das cinzas compactadas, dentro dos quais havia
esqueletos humanos e de animais domsticos. Entendeu-se ento
que tais espaos eram um molde dos corpos das pessoas, e dos animais mortos, os quais haviam sido recobertos quase instantaneamente pelas cinzas incandescentes. Em 1860, o arquelogo italiano
Giuseppe Fiorelli, preencheu tais espaos com gesso, formando assim as cpias dos corpos das pessoas, no momento de sua morte
(Figura 5).
Figura 6. Homem (material arqueolgico brasileiro). As fraturas, na regio frontal do crnio foram ocasionadas por instrumento perfurante,
e levaram o indivduo morte. Sabe-se que tais fraturas so perimorte,
i.e., ocorreram pouco antes da morte, pela presena de vrios sinais tpicos, entre eles a presena de fragmentos sseos acoplados ao redor
da fratura. Isso acontece porque o peristeo, um tecido fibroso que envolve os ossos, ainda estava presente. Quando uma fratura semelhante acontece aps a morte, tais fragmentos no existem, porque o osso
no tem mais peristeo. A flecha indica tais fragmentos. Retirado de Ferigolo (1987a). Escala = 2cm.
Fraturas letais
No material pr-histrico encontram-se fraturas
de crnio, que devido sua gravidade, podem ser apontadas como causa da morte. A ausncia de qualquer sinal de incio de cura nessas fraturas indica que a pessoa
morreu logo aps as mesmas (Figura 6).
Geralmente fraturas de crnio e de mandbula
no so acidentais, mas resultado de alguma luta, ou de
uma guerra. Muitas dessas fraturas no so letais, como
o caso das fraturas de mandbula. Nesses casos necessrio que sejam imobilizadas atravs de cirurgia, como se
faz hoje. Mas, em tempos pretritos, como a fratura no
era imobilizada, e a pessoa evidentemente continuava a
falar e a comer, movimentando a mandbula, a fratura no
curava. Como resultado, formava-se uma falsa articulao
no exato ponto da fratura. Como seria de se esperar, as
margens da fratura, que no curavam, se tornam arredondadas, como se fosse uma nova articulao (Figura 7).
Figura 7. Homem (material arqueolgico brasileiro). Fratura no curada de mandbula. As margens arredondadas da fratura (flecha) indicam que o indivduo sobreviveu e que os fragmentos da fratura se moviam. Nesses casos diz-se que se formou uma falsa articulao chamada de pseudo-artrose (flecha) ou uma articulao
nova (neo-artrose). Retirado de Ferigolo (1987a). Escala = 2 cm.
Outros fraturas
As fraturas so mais frequentes nos ossos dos
membros (principalmente mos, ps e antebrao) do
que em outras regies, e geralmente esto curadas (com
calo sseo). Frequentemente h angulao entre os fragmentos, o que pode levar ao desenvolvimento de uma
artrose (Figuras 8 e 9). Por isso chamada de artrose ps-traumtica.
A Paleontologia
na sala de aula
366
Figura 10. Homem (material arqueolgico brasileiro). Fratura impactada da vrtebra dorsal superior em um caso de osteoporose senil. Essa
vrtebra est deformada em cunha, quando se compara com a inferior,
no fraturada; e sinal tpico de fratura impactada. A linha (flecha) indica a posio da fratura. Retirado de Ferigolo (1987a). Escala = 2 cm.
Fratura Patolgica
Chama-se assim quando o osso fraturado por estar
fragilizado devido a uma doena anterior, como uma osteoporose, uma infeco, ou um tumor. Os casos mais comuns no
homem so de fratura impactada, na osteoporose senil. Uma
simples queda ou at mesmo sem causa aparente, a vrtebra
sofre compresso e fratura, tomando uma forma de cunha (Figura 10).
A Paleontologia
na sala de aula
368
Figura 11. Milodontdeo (preguia gigante) do Pleistoceno do RS. Fmur (osso da coxa) com sinais de osteocondrite dissecante (flecha), relacionada a uma sobrecarga e a trauma repetido. Este espcime apresenta tambm ossificao de ligamentos cruzados do joelho, o que
indica que j era um indivduo senil. Retirado de Ferigolo (1987a). Escala = 2 cm.
so encontradas j curadas, ou em via de cura, o que significa que o paciente sobreviveu cirurgia por muito tempo. As trepanaes eram feitas
tambm para tratar fraturas, e muitas vezes ela era feita no sobre o local
da fratura, mas sim no lado oposto, onde muitas vezes se formam os hematomas, como se sabe hoje. Que algumas trepanaes parecem relacionar-se a doenas mentais sugerido pelo fato de haver crnios com
vrias delas, feitas em tempos diferentes (Figura 12). Como anestsicos,
diferentes culturas utilizavam bebidas alcolicas, pio, folhas de coca,
mas tambm podiam no utilizar nenhum anestsico. Os instrumentos
cirrgicos mais antigos eram feitos de vidro vulcnico, gata, ou quartzo.
ALTERAES SENIS
Em geral, uma doena no poderia atingir todos os indivduos
da espcie. Se atingir a todos mais uma caracterstica dessa espcie,
relacionada ao processo de envelhecimento. o que chamamos de
alteraes senis, como as discopatias. Mas, embora todas as pessoas
desenvolvam tais alteraes, elas podem ser consideradas como doenas porque causam problemas e at incapacitao, quando no a
morte em algumas pessoas. Tais alteraes incluem desde simples ossificaes de tecidos moles, at as discopatias e a osteoporose.
A Paleontologia
na sala de aula
369
Osteoporose
Entre as alteraes senis uma das mais conspcuas e a mais
grave a osteoporose, que se desenvolve em funo das alteraes
hormonais da idade (principalmente nas mulheres, aps a menopausa), e da progressiva falta de atividade fsica. A principal evidncia da osteoporose hoje so as fraturas de colo de fmur, aps quedas comuns. Com a osteoporose, os ossos tm reduzida sua parede
externa (chamada de cortical), bem como reduzida a massa interna de osso esponjoso, que se torna muito irregular, espaado e com
trabculas mais finas. No homem, os sinais mais precoces de osteoporose esto na coluna vertebral, e no colo do fmur (Figuras 15 e
16, ver tambm figura 10), com fratura impactada vertebral devido
a osteoporose senil).
Figura 15. Homem (material arqueolgico brasileiro). Fragmento de corpo vertebral. (A) osso normal, (B) observa-se aqui o osso trabecular muito irregular
e reduzido (flecha superior). Na flecha inferior est indicada a espessura reduzida da parede ssea da vrtebra. Retirado de Ferigolo (1987a). Escala = 2 cm.
Figura 16. Homem (material arqueolgico brasileiro). Corpo vertebral visto de cima. A
flecha superior mostra um ostefito. A flecha mais direita indica as porosidades tpicas de uma osteoporose. No centro da fotografia a flecha indica uma hrnia de Schmorl
(anomalia). Retirado de Ferigolo (1987a). Escala = 2 cm.
Figura 17. Fmur de gamb (Didelphis albiventris). Material recente. Osteomielite com cloacas (flecha) e um grande sequestro (seta) dentro do osso, e visvel atravs da cloaca. Material
do MCN/FZBRS. Retirado de Ferigolo (2007). Escala = 2 cm.
INFECES
Embora osteomielite piognica (que forma
pus) no seja frequente em material fssil e arqueolgico, at pela dificuldade de preservao, outras
infeces muito mais importantes so encontradas
em esqueletos humanos antigos, entre elas a sfilis, a
tuberculose e a lepra.
Osteomielite piognica
Infeces deste tipo tm como causa fraturas expostas (osso fraturado que perfura a pele), infeces na pele ou msculos que se estendem at
o osso, ou at infeces dentrias. Infeces distantes levam a uma osteomielite quando bactrias
passam para a corrente sangunea. So mais comuns em crianas do que em adultos, bem como
o so suas complicaes, tais como infeco em articulaes (artrite sptica), septicemia e morte (Figuras 17 e 18).
Figura 18. Mandbula de gato (Felis sp.). Material recente. Observe fragmento de
osso morto (flecha), devido osteomielite. Ao redor do mesmo h neoformao
ssea, equivocadamente chamada de periostite e de reao periosteal (setas).
Material do MCN/FZBRS. Retirado de Ferigolo (2007). Escala = 2 cm.
Sfilis
Figura 19. Homem (material arqueolgico brasileiro). Sfilis terciria. Crnio com
crateras, algumas em fase ativa, outras curando, e vrias curadas. O padro tpico da sfilis terciria. Retirado de Ferigolo (1987a). Escala = 2 cm.
A sfilis de grande interesse para a paleopatologia, porque uma das poucas infeces cuja
histria conhecida, pelo menos desde os tempos de Colombo. Logo aps Colombo e sua troupe
terem voltado de sua primeira viagem Amrica,
ocorreu na Europa uma epidemia de sfilis que matou muitos milhares de pessoas (ver Ferigolo, 1988
e Crosby, 1993).
Outras doenas que os europeus trouxeram
para a Amrica so: varola, gripe, pneumonia, disenterias e gonorria. Em troca, os europeus levaram a sfilis, que j se tornara uma infeco benigna
entre os amerndios (Ferigolo,1988).
A sfilis somente apresenta sinais no esqueleto aps muitos anos sem tratamento, chamada
de sfilis terciria, quando a pessoa alm das leses
sseas apresenta srias leses no sistema nervoso
e no corao, pelas quais vm a morrer. Nos ossos,
as leses so todas muito tpicas (por isso, chamadas de patognomnicas) (Figura 19).
Sobre o intercmbio das doenas trazidas
pelos colonizadores, e as doenas que eles levaram das Amricas para a Europa, bem como sobre as atrocidades cometidas pelos europeus, veja
o excelente livro de Alfred W. Crosby, Imperialismo
Ecolgico (1993). O Dr. Crosby um especialista na
histria da Sfilis.
Tuberculose
A tuberculose uma infeco muito antiga na histria da humanidade, talvez adquirida h muitos milhares de anos a partir do gado
bovino, na forma de uma tuberculose intestinal. Como pode acontecer at hoje. A doena
no existia nas Amricas, tendo sido introduzida pelos colonizadores. A forma pulmonar
tebras e dos diferentes ossos, o que no acontece com as osteomielites bacterianas banais. A
forma ssea comum desde o Antigo Egito (Figura 22), onde encontrada inclusive em inscries e em estatuetas.
Figura 21. Leo marinho sul-americano (Otaria byronia). Material recente. (A) crnio, vista dorsal: neoformao ssea periosteal em ambos os parietais, sugestiva de ossificao por processos tuberculoso (setas); (B) vista parcial lateral esquerda do rostro: leso ltica arredondada, perfurando o maxilar,
tpica de tuberculose ssea (seta). Retirado de Braunn & Ferigolo (2004). Escalas 10 mm.
Figura 22. Paleopatologia histrica. Tuberculose. Hungria entre Sculos 12 e 16. Segmento de coluna vertebral, com colapso da stima at a
dcima-segunda vrtebra torcica, destruio dos arcos neurais e fusionamento do segmento. Acentuada cifose, devido destruio dos corpos vertebrais (flecha). A nica doena que d esse tipo de leso a tuberculose. Retirado de Marcsik et al. (2006).
Varola
A varola e a peste bubnica,
com certeza so as infeces mais importantes da histria da humanidade.
Ambas dizimaram milhes de pessoas ao longo dos sculos. E a varola certamente foi o fator mais importante na
conquista das Amricas pelos espanhis. Sabe-se hoje que, em todos os
continentes que conquistaram, o sucesso dos europeus no se deveu sua
inteligncia superior, como eles pensavam, mas sim principalmente s infeces que levavam em seus prprios
corpos (Crosby, 1993). Por exemplo,
onde hoje o Mxico, antes de Colombo viviam cerca de 30 milhes de pessoas (Amerndios), que foram reduzidos
a apenas trs milhes, passados apenas
cinquenta anos. H poucos anos, o vrus
da varola foi coletado em uma mmia
egpcia com cerca de 5.000 anos, e os
estudos mostraram que tais vrus no
estavam mortos, mas apenas em um
estado de dormncia (Figuras 23 e 24).
A Paleontologia
na sala de aula
376
Figura 23. Cabea da mmia do Fara Ramss V, com erupo da pele fortemente sugestiva de varola. Retirado de Brothwell & Sandison (1967).
Figura 24. Fara Sirah (1197-1191 a.C.), 19 dinastia. esquerda, vista do topo do sarcfago; direita
os ps do fara. A mmia de um indivduo de cerca de 16 anos. Seu p esquerdo est muito deformado, o que permite sugerir que ele tenha sofrido paralisia devido poliomielite. Fonte: http://www.
crystalinks.com/Siptah.html.
Artrose
Doenas em articulaes so muitas vezes chamadas de reumatismo, o que na realidade no o nome cientfico de nenhuma patologia articular. A doena articular mais comum a artrose, que pode
ter muitas causas. Uma delas a existncia de uma artrite prvia e
de longa durao. Muitas vezes tais artrites so doenas auto-imunes,
como o caso da artrite reumatide. Outras causas da artrose so outras artrites, sejam elas traumticas, ou at mesmo infecciosas.
Mas a artrose uma das doenas mais comuns em esqueletos humanos principalmente como alterao senil, ou degenerativa.
No material arqueolgico ela mais frequente em algumas populaes onde h uma maior sobrecarga sobre os membros. E mais comum nos membros onde essa sobrecarga se d. Diferentemente do
que muitos crem, o material arqueolgico mostra muitos indivduos com idade acima dos 60 anos. A principal evidncia no apenas a
artrose, mas as discopatias da coluna vertebral, cujos sinais secundrios vo se desenvolvendo progressivamente, indicando assim a idade dos indivduos.
As principais articulaes com artrose so a do quadril (coxo-femoral) e do joelho (tanto no fmur, quanto na tbia e na patela
A Paleontologia
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377
(ou rtula). Tambm comum artrose entre as articulaes posteriores das vrtebras (chamadas de zigapfises), mas a causa das mesmas no muito clara. Artrose tambm a regra quando das fraturas
dos membros, porque os fragmentos frequentemente se solidificam
com uma certa angulao, o que altera completamente a mecnica e
o equilbrio articular.
Nos mamferos fsseis os sinais de artrose parecem relacionados a dois aspectos. Em primeiro lugar, ela s aparece em animais que
vivem muito, de modo que uma artrose relacionada sobrecarga,
pois tais animais so todos de grande porte, e ao envelhecimento. Pequenos mamferos vivem uns poucos anos, de modo que nunca desenvolvero artrose, a no ser em condies especiais, como trauma
ou infeco articular. Em segundo lugar, como a artrose est relacionada aos grandes animais e ao seu peso, a artrose vai aparecer na articulao que sofre maior sobrecarga, que o caso da articulao do
quadril (articulao coxo-femoral). Assim, os sinais vo aparecer principalmente na cabea femoral e no acetbulo da pelve (Figuras 25 e
26).
Figura 25. Toxodon sp. Mamfero da megafauna do Pleistoceno superior do RS. Cabea de fmur esquerdo. As
eroses indicadas pelas flechas so as eroses subcondrais, tpicas da artrose. Material da Seco de Paleontologia do MCN/FZBRS. Escala = 2cm.
Discopatias (Bicos de Papagaio)
O que se chama de bico de papagaio na realidade uma
ossificao de tecidos moles nas margens dos corpos das vrtebras,
em consequncia das discopatias. Chamam-se essas ossificaes de
ostefitos. Eles se formam em funo da instabilidade que surge
entre as vrtebras, devido s discopatias (Figura 27).
Discopatia uma doena dos discos? Na verdade, as
vrtebras so separadas pelos discos intervertebrais, que so em
parte cartilaginosos, em parte tecido embrionrio. Com o tempo,
com a idade, os discos sofrem desidratao, e no final se ossificam.
A Paleontologia
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378
Figura 26. Homem (material arqueolgico brasileiro). Patela (rtula), vista da face que se articula com
o fmur. A rea deprimida (cncava) se deve artrose, onde toda a
parte externa do osso foi reabsorvida. As aparentes eroses so na
realidade o osso interno (osso esponjoso), visvel devido reabsoro ssea. A flecha indica uma rea
de osso muito denso (esclerose ssea), que se formou pelo atrito direto com o fmur. As setas, na poro
inferior da fotografia indicam ostefitos marginais, tambm relacionados artrose. etirado de Ferigolo, 1987a). Escala = 2cm.
Como o disco funciona como uma bola de tnis entre duas vrtebras,
separando-as, com a degenerao dos discos as vrtebras passam a
deslizar uma sobre a outra. Para impedir que o escorregamento de
uma vrtebra sobre a outra comprima a medula e os seus nervos,
formam-se os ostefitos, que com o passar dos anos crescem e
finalmente formam pontes sseas, fixando as vrtebras. Discopatias
aparecem em todas as pessoas com mais de quarenta anos de idade.
Portanto, as discopatias e os bicos de papagaio so realmente
alteraes senis, embora sejam doenas porque podem causar muitos
problemas. A compresso dos nervos da medula tem como sintoma a
citica, e pode ser ocasionada pelos ostefitos.
Hipoplasia de esmalte
A hipoplasia de esmalte tem sido considerada em paleopatologia humana como devido a um dficit nutricional. No entanto,
sabe-se hoje que tambm as infeces banais da infncia levam a
distrbios metablicos, e ao aparecimento de hipoplasia. Em mamferos a hipoplasia comum naqueles animais que tm um desgaste e portanto um crescimento muito rpido dos dentes (Figura 28).
A Paleontologia
na sala de aula
380
Linhas de Harris
As linhas de Harris (Figura 29) so observadas nas radiografias dos membros inferiores, e aparecem como linhas transversais,
devido a trabculas de osso mais espesso. Tais linhas tm sido consideradas em paleopatologia humana como evidncia de carncia
nutricional, ou de infeces na infncia. Considera-se ento que seriam trabculas sseas mais espessas, formadas quando a criana se
recupera de sua doena. No entanto, sabe-se hoje que tais linhas esto tambm relacionadas a fases de crescimento mais rpido dos
ossos. Assim, todas as crianas normais as apresentam, quando so
feitos exames para outros fins (suspeita de fratura, etc.). As nicas
crianas que no tm linhas de Harris nos ossos so as que tm uma
doena chamada de kwashiorkor, e que morrem de desnutrio crnica. Como as linhas se formam por uma aposio ssea mais intensa, nessas crianas as linhas no se formam porque eles nunca
se recuperam do dficit nutricional. O nome africano kwashiorkor j
indica a origem da doena, pois significa doena do primeiro filho,
quando nasce o segundo. Ou seja, quando nasce o segundo filho, o
primeiro, que era alimentado praticamente apenas pelo leite materno, passa ento a no receber alimento algum.
A Paleontologia
na sala de aula
381
Figura 29. Homem (material arqueolgico brasileiro). Fragmento de fmur de uma criana. Como o osso est j fraturado, est
exposto o osso esponjoso interno, e tambm as linhas de Harris
(flecha). direita, radiografia do mesmo espcime. Retirado de
Ferigolo (1987a). Escala = 2cm.
Anemia
Em material arqueolgico, os sinais de anemia indicam geralmente infestao por parasitas intestinais. De modo que evidncia
de anemia no indica, em geral, dficit alimentar. Alguns parasitas se
alimentam do sangue, levando a uma anemia. Nesses casos, o tecido formador de sangue (tecido hematopoitico) se hipertrofia tentando formar mais sangue, o que faz com que aparea uma eroso
na superfcie do osso, que se torna porosa. Os dois principais lugares que se observa isso so o teto da rbita (onde se chama de cribra
orbitalia), e a face lateral do crnio (no osso parietal), onde se chama
de hiperostose portica. Esses so locais onde, no crnio o tecido hematopoitico mais volumoso (Figura 30).
Figura 30. Homem (material arqueolgico brasileiro). rbita vista por baixo. A flecha est indicando as diminutas perfuraes na superfcie do osso do teto da rbita. Retirado de Ferigolo (1987a). Escala = 2cm.
TUMORES
Tumores malignos tornam os
ossos muito frgeis, pelo que so raros em esqueletos pr-histricos. Tumores benignos so menos raros, mas
muitos destes no so realmente tumores, mas antes anomalias ou espessamentos sseos relacionados a
inflamaes crnicas. Nos fsseis os
tumores verdadeiros so rarssimos
(Figuras 31,32 e 33).
CLCULOS
Clculos de rgos internos de
mamferos, seja da vescula biliar, e mais
comumente do aparelho urinrio, podem ser eventualmente encontrados
nos stios fossilferos (Figura 34).
A Paleontologia
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383
Figura 31. Material arqueolgico egpcio. Poro distal do fmur de indivduo da 5 Dinastia
do Egito, com grande massa irregular, identificado inicialmente como sendo um tumor maligno (um osteossarcoma). Autores posteriores
vieram a consider-lo como um osteocondroma, um tumor benigno, mais conhecido simplesmente como exostose (o tipo mais comum
de tumor benigno). Retirado de Aufderheide &
Rodriguez-Martin (2011).
A Paleontologia
na sala de aula
385
Fraturas dentrias
As fraturas so a patologia dentria mais comum em dentes
tanto do homem pr-histrico quanto nos mamferos fsseis (Figura 35). Isso se deve a vrias razes, a principal delas sendo o desgaste dentrio. Em dentes braquiodontes (dentes de coroa baixa), como
no caso do homem, o desgaste acentuado (atrio) leva a um grande desgaste da parte menos dura, a dentina, formando-se assim bacias do centro do dente, marginadas por altas cristas de esmalte.
Com a mastigao de alimentos mais duros, essas cristas fraturam,
o que tambm pode levar exposio da polpa, aos abscessos e
osteomielite. Alguns mamferos desgastam e fraturam os principais
pentes da mastigao, at ficarem apenas as razes. Isso acontece,
por exemplo, como o gamb (Didelphis).
Figura 35. Eremotherium laurillardi, preguia gigante do Pleistoceno superior do RS. Dentes superiores, onde um deles (terceiro molariforme,
M3) apresenta uma pequena fratura (seta), que ocorreu em vida. Identifica-se uma fratura em vida quando sua superfcie est arredondada e
lisa, devido mastigao depois da fratura. Se a fratura tivesse ocorrido
aps a morte a rea fraturada seria irregular com margens agudas. Retirado de Ferigolo (1987a).
A Paleontologia
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387
Figura 36. Fragmento de mandbula de Tayassu sp., mamfero da megafauna Sul-americana. (A) em vista oclusal; (B) em vista de lado. O primeiro molar (flecha) est desgastado quase at o nvel das razes. Todos
os dentes esto sofrendo extruso. A presena de extruso, na falta de
outros processos, indica indivduo senil. Retirado de Ferigolo (1987a).
Escala = 2cm.
Periodontite
Periodontites so inflamaes dos tecidos que fixam os dentes no osso (chamados em conjunto de periodonto). Elas comeam
como simples gengivites, mas com o tempo podem evoluir para a
formao de clculos dentrios, e finalmente levando reabsoro
Figura 40. Xenorrhinotherium bahiensis, um grande ungulado da megafauna Sul-americana (Pleistoceno superior). Vista parcial do crnio.(A) vista lateral,
(B) vista oclusal. Entre o pr-molar e o molar, junto s razes, h uma grande rea de reabsoro ssea (B; flechas), devido a uma periodontite. A leso se originou porque o molar est mal-posicionado, como se v na vista lateral. O mal posicionamento leva reteno de alimentos, o que ocasiona uma periodontite. Em (A) se v claramente como o osso que forma a parede do alvolo est reabsorvido (flecha). Retirado de Ferigolo (1987a). Escala = 2cm.
Cries
Como j vimos, as cries so pouco frequentes no homem
pr-histrico caador-coletor, no agricultor, portanto. Bem como
so raras nos mamferos fsseis. Como as cries so duas a quatro
vezes mais comuns em populaes de agricultores, esse importan-
tssimo aspecto pode ser inferido com toda a segurana apenas pelo
nmero de cries dos esqueletos. Normalmente populaes de caadores-coletores tm, na mdia geral, menos de duas cries por
boca (Figura 31).
Figura 41. Homem (material arqueolgico brasileiro). Dois ossos maxilas com cries oclusais em dentes molares. Em (A) h
uma crie (flecha) de grandes propores. Em (B) a crie (flecha) destruiu toda a coroa dentria. Retirado de Ferigolo (1987a).
Escala = 2cm.
A Paleontologia
na sala de aula
390
com que, por meio de um estmulo qumico das mesmas, elas desenvolvam tecidos patolgicos. Esses formam galhas, as quais fornecem um local para o desenvolvimento do inseto parasita.
Sobre bioeroso (predao) em foraminferos veja Vicalvi(2007), e sobre moluscos veja Senra (2007). Sobre sinais de predao (biocorroso) em palinomorfos veja o trabalho de Arai & Azevedo-Soares (2007); e sobre a predao de insetos sobre plantas veja
Adami-Rodrigues et al. (2004a, b; predao sobre folhas), Bolzon et
al. (2004; galerias por insetos, ao de fungos e bactrias), e Stone et
al. (2008; predao sobre folhas, galhas). Todos esses so trabalhos
cientficos, mas esto em portugus, exceto o ltimo.
A Paleontologia
na sala de aula
391
doenas, desde anomalias congnitas, casos de paralisia por poliomielite, e at infeces graves como a tuberculose. Alguns desses
so os casos mais antigos registrados para as respectivas doenas,
de modo que so do maior interesse para a Histria da Medicina e
das infeces (Figuras 42 a 46).
Figura 42. Pinturas de mos na Caverna de Gargas, nos Pirineus franceses. Os dedos muito curtos poderiam representar amputao. Muitas pinturas rupestres mostram a impresso negativa de mos, onde aparentemente faltam dedos, ou parte de dedos. De uns tempos para c, alguns autores tm contestado que todos seriam casos de amputao, podendo ser simplesmente brincadeiras, porque tais figuras podem ser replicadas dobrando os dedos
(como se v na figura da direita). Fonte: www.bradshawfoundation.com.
Figura 46. Estela funerria do Egito, Sculo XIV a.C. Ela provm
do stio de Sakara, ao sul do Cairo, e possivelmente a mais antiga representao de um caso de poliomielite. No centro da estela est representado um porteiro, que carrega uma taa na mo
esquerda, enquanto se apia em um basto. Observe sua perna
direita, que bem mais fina (atrofiada), e o p que est deformado e mal toca o solo. Os sinais so caractersticos de sequela da
poliomielite. Fonte: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Polio_Egyptian_Stele.jpg). Ver figura 24 e comparar com a foto do p do fara Sirah.
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A Paleontologia
na sala de aula
396
A Paleontologia
na sala de aula
397
18
DO CAMPO AO
LABORATRIO: A
VIAGEM DE UM FSSIL
Alexander W. A. Kellner
ma das principais curiosidades a respeito da pesquisa com fsseis como estes so encontrados. Ao se deparar, por exemplo,
com as montagens de dinossauros expostos com todo o seu esplendor
nos museus, muitas pessoas acabam ficando com uma falsa impresso
de que os organismos extintos so descobertos completos e que so
facilmente transportados e postos de p nas salas de exposio (Figura 1).
Filmes, como a srie Jurassic Park, tambm podem ajudar a perpetuar essa noo equivocada ao exibir cenas onde cientistas, munidos
apenas de pinceis e trinchas, encontram esqueletos totalmente articulados (Figura 2). Nada poderia estar mais distante da nua e crua realidade do dia a dia de um paleontlogo na busca de organismos extintos
que, em tempos distantes, viveram no nosso planeta.
A Paleontologia
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398
Figura 2. Cena do filme Jurassic Park, onde paleontlogos descobrem um esqueleto de um dinossauro carnvoro completo, utilizando somente trinchas e pincis,
bem distante da realidade do que se constitui a coleta de um fssil. Fonte: em http://
shakefire.com/blogs/peter-oberth/2013/03/26/everything-wrong-withjurassic-park.
A Paleontologia
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399
cada tipo com caractersticas prprias (ver captulo FSSEIS E PROCESSOS DE FOSSILIZAO), o que vai influenciar diretamente nas
condies de sua preservao e, deste modo, nas tcnicas empregadas em sua coleta (ver captulo DO CAMPO AO LABORATRIO:
A VIAGEM DE UM FSSIL). Vertebrados so bem diferentes dos invertebrados, que, por sua vez, diferem dos microorganismos e, tambm, das plantas. Cada um apresenta determinado potencial de preservao, o que, direta ou indiretamente, vai afetar a maneira como
so fossilizados e, consequentemente, recuperados das rochas onde
foram preservados.
A Paleontologia
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400
mos buscando. Mas onde se pode obter essa informao? A principal fonte so os mapas geolgicos, confeccionados pelos gelogos de campo,
que estudaram o terreno, separando os diferentes tipos de rochas e estabelecendo as suas idades. Esses mapas e as publicaes associadas a eles
tambm informam se as camadas de rochas se formaram em ambientes marinhos ou fluviais, por exemplo, dado tambm importante antes
do paleontlogo se aventurar na procura de fsseis. Alm dos mapas, em
muitos casos so consultados trabalhos anteriores, publicados por outros
pesquisadores, onde h relatos de locais ou regies onde determinados
exemplares paleontolgicos j foram encontrados. Vale a pena ressaltar
um dos mantras do paleontlogo de campo: onde foi encontrado um
fssil, existe sempre o potencial do encontro de mais exemplares.
Assim, o inicio da busca por organismos extintos preservados nas
rochas realizado no gabinete ou em uma biblioteca, com exame de ma-
pas e referncias para tentar, dentro do possvel, selecionar uma rea especfica com um potencial maior para a preservao do material que se quer
encontrar. Apenas para exemplificar, se um pesquisador est procura de
dinossauros no avianos (ver captulo SIM, NS TEMOS DINOSSAUROS ... E MUITOS!), que so rpteis que em sua maioria viveram em terra
firme durante a Era Mesozoica, ele vai procurar regies onde so encontradas rochas sedimentares depositadas por rios ou lagos existentes durante os perodos Trissico, Jurssico ou Cretceo (ver captulo OS FSSEIS
E O TEMPO GEOLGICO). Caso o pesquisador esteja mais interessando
em encontrar formas de dinossauros basais, ele vai direcionar a sua expedio para depsitos do Trissico, que o perodo quando esses rpteis surgiram, e evitar depsitos do Permiano (mais antigos, onde no existiam dinossauros) ou do Cretceo (mais recentes, onde formas mais derivadas de
dinossauros seriam mais comuns).
ETAPA 2: PROSPECO
Munidos das informaes obtidas na pesquisa prvia, o pesquisador prepara um projeto que submetido para agncias de
fomento patrocinadoras de pesquisas cientficas, tais como CNPq,
FAPERJ e FAPERGS, entre outras. Se agraciado (o que nem sempre
o caso), seleciona a sua equipe (geralmente colegas, tcnicos, alunos e estagirios) e parte para o campo. Uma vez na regio, pode
montar acampamento ou se alojar em um hotel ou penso, e iniciar a etapa de prospeco. Essa fase uma das mais importantes
de toda a coleta, pois ser nessa etapa que a equipe vai procurar
afloramentos com restos de fsseis. Ou seja, nada de escavao,
por enquanto.
A Paleontologia
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401
Como j mencionado, fsseis so raros e, muitas vezes, esto preservados de forma aleatria. Assim, mesmo trabalhando em uma camada
de rochas sedimentares com alto potencial fossilfero, isto no significa que
fsseis sero encontrados. Realizar uma escavao, atividade que demanda muito tempo e recursos, sem antes se ter algum indcio da presena de
material paleontolgico, fatalmente ir proporcionar um resultado negativo, trazendo decepo para todos os envolvidos, sem contar em dificuldades futuras para a obteno de novos projetos de coleta de campo.
Muitas vezes fsseis podem ser encontrados durante a etapa de prospeco. Geralmente esses se encontram na superfcie do
terreno, sendo removidos facilmente. Infelizmente, na maioria dos
casos, os espcimes esto muito intemperizados, tendo sido parcialmente destrudos pela ao do tempo e do clima, o que particularmente comum quando falamos de ossos (Figura 3). Mesmo
assim, no caso de invertebrados com concha, por exemplo, eles podem estar completos o suficiente para fornecer dados ao menos
preliminares sobre uma determinada regio (ver captulo TAFONOMIA: O QUE TODOS ESTES FSSEIS ESTO FAZENDO AQUI?). co-
mum serem feitas prospeces em minas, uma vez que at pela natureza da atividade mineradora, camadas contendo fsseis acabam
sendo expostas (Figura 4). Sempre bom salientar que, mesmo no
se encontrando uma rea de escavao, trabalhos de prospeco so
muito importantes e tm revelado uma grande quantidade de fsseis
importantes (Figuras 5A e B), as vezes coletados sob condies extremamente difceis (Figuras 5 C e D).
Figura 3. Fragmento de osso intemperizado encontrado durante uma prospeco nas camadas da Formao Santa Maria (Trissico), nas proximidades
da cidade de Santa Maria, Rio Grande do Sul. Foto: Alexander Kellner.
e muita sola de bota. comum a realizao de vrias expedies de prospeco para uma mesma regio na busca de um local apropriado para o desenvolvimento de uma escavao. Em
muitos casos, depois de algumas tentativas, a regio abandonada e projetos so direcionados para outras reas. So os ossos do ofcio.
ETAPA 3: ESCAVAO
Princpios Gerais
Mesmo quando um ponto de escavao encontrado, no existem garantias de que um grande achado ser
realizado. Sempre lembrando que o mais interessante no
exatamente o que aflora na superfcie mas sim aqueles fsseis que permanecem enterrados, protegidos da ao do
intemperismo. Um pesquisador somente saber se o esforo ter valido a pena quando a escavao for iniciada (Figura 6A e B).
No incomum que um ponto de escavao acabe se revelando pouco produtivo. Muitas vezes os fsseis
simplesmente no esto muito bem preservados. Isto pode
ocorrer pela destruio parcial do material antes mesmo
de que tenha virado um fssil, devido longa exposio ao
ambiente aps a sua morte h milhes de anos (ver captulo TAFONOMIA: O QUE TODOS ESTES FSSEIS ESTO FAZENDO AQUI?). Outras vezes, durante o processo de fossilizao pode haver a destruio parcial do material.
Por outro lado, existem casos onde a rea de escavao to rica, a ponto de ser explorada por dcadas, e sempre revelar novos fsseis. Uma dessas situaes felizes a
regio as margens do lago Barreales em Neuqun, Argentina, onde foi instalado um centro paleontolgico e onde
tem sido realizadas escavaes por mais de uma dcada
(Figura 7). Tambm no Brasil, a regio de Peirpolis, Minas
Gerais, um bom exemplo de uma regio extremamente
fossilfera explorada por muito tempo (Figura 8Ae B).
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Figura 7. Centro Paleontolgico Lago Barreales, em Neuqun, Argentina, onde a riqueza fossilfera propiciou a instalao do Centro Paleontolgico Lago Barreales. Na parte da frente da imagem, um sequencia articulada de vrtebras de um dinossauro. Foto : Alexander Kellner.
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9). A no aquisio destes dados em campo pode prejudicar interpretaes posteriores. Muitas vezes, particularmente em coletas antigas, esses dados de campo foram perdidos. Fotografias do material
in situ e desenhos ressaltando aspectos importantes podem e devem ser realizados sempre que possvel.
O terceiro princpio geral procurar coletar o mximo de
material possvel quando as condies forem favorveis. Nunca se
sabe quando se poder retornar a um afloramento fossilfero, particularmente se este se localiza em local afastado e de difcil acesso (financiamento, infra estrutura, etc.). Tambm existe uma srie de variveis, tais como as condies climticas, que podem influenciar uma
coleta. Chuvas, por exemplo, so um dos fatores mais limitantes de
uma escavao j que, alm de prejudicar muito o trabalho das pessoas em si, impede a aplicao de tcnicas de coleta como a aplicao de gesso (veja abaixo). Sem contar que em certas reas, escavar
em uma rocha sedimentar encharcada simplesmente destri o fssil.
Assim, caso as condies forem favorveis, coletar o mximo de fsseis possvel, observando as condies de segurana tanto individual como do material, deve ser sempre uma meta de uma escavao.
O quarto e ltimo princpio geral procurar trabalhar de
forma contnua respeitando os seus limites. muito comum que alunos na sua primeira participao em uma atividade de campo (incluindo a prospeco) procurem trabalhar de forma muito enrgica, excedendo as suas possibilidades fsicas. Assim, se no houver
cuidado, mal termina o primeiro ou o segundo dia de campo e o integrante da equipe j se encontra exaurido, sem conseguir trabalhar de forma produtiva nos dias seguintes, sujeitando a si mesmo,
inclusive, a acidentes. Nunca demais enfatizar que a atividade de
campo fundamentalmente uma atividade de equipe e que, quando um integrante passa por problemas, todos so afetados.
A Paleontologia
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ESCAVAO CLSSICA
De uma forma geral, a atividade de coleta configura -se em se chegar o
mais prximo possvel da camada (s vezes camadas) fossilfera, o que envolve uma atividade fsica muito grande (Figura 10 A a C). Longe de serem utilizadas trinchas e pincis, este procedimento feito com marteletes pneumticos,
ps, baldes, enxadas, marretas e ponteiras (Figura 11). A finalidade construir
jaquetas de gesso com o fssil no seu interior que possibilitam o transporte seguro do material do campo ao laboratrio.
A Paleontologia
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Aps atingir a camada fossilfera, o trabalho consiste em encontrar os exemplares e tentar estabelecer os seus limites (Figura 12). Essa
uma fase onde se emprega menos fora e mais habilidade, sendo necessrio muita ateno, uma vez que pequenos fsseis podem ser encontrados, tais como dentes (Figura 13). Importante ressaltar que o coletor no deve remover totalmente o sedimento do fssil, uma vez que
esse procedimento o tornaria muito frgil podendo, assim, quebrar durante o seu transporte (veja o primeiro princpio geral). Sempre que necessrio, a parte exposta do fssil protegida por paraloide e/ou colas,
que devem ser aplicados apenas quando o material estiver bem seco.
Uma vez delimitada a rea, escavada a rocha que est ao redor do fssil, que passa a se destacar do terreno como se formasse um
pedestal (Figura 14 A e B). Cumprida esta etapa, escava-se a base desse pedestal, procurando formar um sulco ao seu redor, o que ser muito
importante para as fases seguintes. Em seguida, com auxlio de trinchas
umedecidas por gua, so aplicadas sobre o fssil (e s vezes, sobre parte da rocha) camadas de papel toalha ou papel higinico (Figura 14C).
Deve ser evitado jornal que, alm de no ter a mesma maleabilidade, libera tinta que pode impregnar o fssil. Tambm se procura evitar a formao de bolhas de ar, que acabam enfraquecendo a jaqueta de gesso.
Figura 13. Dente de dinossauro saurpode encontrado durante a delimitao de blocos durante uma escavao realizada em Mato Grosso
em 2006. Foto: Alexander Kellner.
Esta aplicao de papel visa proteger o fssil das camadas de gesso que
so adicionadas a seguir (Figura 14 D). A primeira camada de gesso deve
ser bastante lquida, para possibilitar uma melhor acomodao sobre a
superfcie do fssil (protegido por papel) e da rocha, muitas vezes bastante irregular. Em seguida so cortados tecidos (por exemplo, sacos de aniagem ou de algodo) que so colocados em baldes com gesso lquido,
formando bandagens. Sem que o gesso esteja endurecido, essas bandagens so colocadas por cima e em volta do pedestal de rocha contendo o
fssil. Especial cuidado dedicado para que essas bandagens sejam colocadas uma sobre as outras em direes contrrias, e que tambm atinjam
a base do pedestal. Aps o gesso ter secado, o que pode ocorrer em mais
ou menos horas dependendo das condies de humidade, esse procedimento repetido at que se tenha certeza que a jaqueta de gesso no
ir se romper durante o transporte do material. Muitas vezes, em blocos
A Paleontologia
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412
maiores, so adicionados tela de arame, visando fortificar a jaqueta (Figura 14 E). Tambm pode ser adicionado um pouco de cimento (poucas
gramas) camada de gesso final, que colocada, de forma mais pastosa,
procurando eliminar, ao mximo, reentrncias na superfcie da jaqueta.
Se for colocado cimento demais, o gesso tende a no se consolidar, prejudicando a resistncia do bloco.
As etapas seguintes so bem simples. O bloco de gesso, que
at agora se encontrava fixo ao terreno, tem que ser virado. Isto feito por intermdio de talhadeiras, posicionadas no sulco existente na
base do pedestal, abaixo da proteo das bandagens. Com batidas
em diferentes partes, o bloco solto do terreno e virado. Parte da superfcie pode ser removida para diminuir peso da jaqueta e depois,
uma ltima camada de gesso adicionada. Aps o secar, a jaqueta
de gesso est pronta para o transporte (Figura 14F). Veja aqui qual
a maior jaqueta de gesso confeccionada no Brasil.
Figura 14. Diferentes fases da coleta de um fssil de dinossauro. Aps determinar os limites do fssil (A), escavado ao seu redor (B), o fssil protegido por papel (C)
e engessado (D). Para fortalecer blocos grandes, os mesmos podem ser reforados com telas de arame (E). Depois do bloco ser virado, o mesmo removido do afloramento e pode ser transportado do campo para o laboratrio (F). Expedio ao Mato Grosso em 2006. Fotos: Alexander Kellner.
OUTRAS ESCAVAES
Como foi mencionado, dependendo do terreno onde a escavao realizada, existem outros procedimentos. Por exemplo, existem afloramentos com calcrios laminados (como na Formao Crato, na Bacia do Araripe, nordeste do Brasil) ou folhelhos (como nas
unidades da Formao Trememb, Taubat, So Paulo), onde rara-
A Paleontologia
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415
Figura 16. Alguns depsitos como a Formao Romualdo (Cretceo Inferior, Bacia do Araripe, nordeste) possuem fsseis preservados em ndulos calcrios inseridos dentro de folhelhos (A, B). Por
serem mais resistentes, esses ndulos podem ser removidos das rochas sedimentares (C) e depois
abertos com talhadeiras e martelos (D, E) expondo os fsseis (plantas), que formam uma zona de fraqueza no ndulo (F). Fotos: Alexander Kellner.
lizao, tem que haver um controle estratigrfico muito rgido, onde fica registrado a nvel milimtrico de onde o material foi retirado. Ademais, tem que se ter todo um cuidado para
que no haja contaminao, com amostras de diferentes camadas sendo armazenadas de forma conjunta, o que pode invalidar os resultados obtidos. Sacos plsticos, recipientes especiais e a elaborao de perfis detalhados so rotina para os
cientistas que procuram microfsseis. Somente aps uma preparao especfica para o tipo de microfsseis que est sendo procurado que se sabe se a coleta teve sucesso. Se existe
desvantagem em coletar rochas sem saber se elas contm ou
no microfsseis, a vantagem o fato das amostras no precisarem ser grandes ou pesadas - alguns gramas de rocha sedimentar so suficientes para a obteno de centenas ou milhares de exemplares (Figura 17).
A Paleontologia
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416
CONSIDERAES FINAIS
Fica claro que o sucesso de uma atividade de campo de prospeco esta diretamente relacionado no apenas ao achado de uma
camada fossilfera, mas tambm que o paleontlogo possa visualizar vestgios de fsseis. As melhores regies para este tipo de atividade so os desertos, onde no existe uma cobertura vegetal exuberante que impea ao pesquisador visualizar material paleontolgico.
Esta, tambm, uma (mas no a nica) explicao do porqu de o
Brasil, com a sua extenso continental e com camadas potencialmente fossilferas, no ter produzido quantidades de fsseis na mesma escala do que outros pases como a vizinha Argentina, ou a China, por exemplo: a falta de boas reas de exposio.
H, ainda, situaes onde o material encontrado no apresenta nenhuma novidade significativa pelo fato de existirem dezenas de fsseis daquele mesmo tipo. Tal situao muito comum em
reas muito fossilferas que vem sendo exploradas sistematicamente ao longo dos anos, onde o achado de algo novo se torna cada vez
mais difcil. Por isso mesmo, pesquisadores tendem a procurar regies novas, onde o registro fssil seja mais escasso.
Como comentado no incio do captulo (Etapa:2, prospeco), uma curiosidade o fato de que as tcnicas de coleta no so
muito diferentes das empregadas no passado. Inclusive em um tempo que pode ser associado viso mais romntica e de aventura da
atividade de campo na paleontologia, como as famosas expedies
do explorador norte-americano Roy Chapman Andrews (1884-1960),
que desbravou distintas reas da China e Monglia, tendo encontrado centenas de fsseis. Ainda hoje sacos de aniagem e gesso so
os produtos mais utilizados, apesar de j ser empregada a espuma
A Paleontologia
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Figura 18. Equipe do Museu Nacional/UFRJ e outros profissionais que atuaram diretamente ou nos bastidores da realizao
da expedio ao Mato Grosso em 2006, que ficou registrada no
documentrio Caadores de Dinossauros (Produtora Terra Brasilis, 2006).
A Paleontologia
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VOLTE AO SUMRIO
19
VERTEBRADOS FSSEIS:
DO LABORATRIO PARA
A PESQUISA E EXPOSIO
Helder de Paula Silva
Jssica Pontes Silva
Alexander W. A. Kellner
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basicamente, na remoo da rocha na qual o fssil se encontra preservado. Nunca demais enfatizar que no existe apenas um tipo de material paleontolgico, mas sim uma grande
variedade (ver captulo FSSEIS E PROCESSOS DE FOSSILIZAO), desde microfsseis at folhas de plantas, passando
pelos mais distintos vertebrados e invertebrados. Assim, da
mesma forma como no existe um modelo nico de preservao de fsseis, tambm no existe uma tcnica nica que
possa produzir um resultado satisfatrio na remoo da rocha
sedimentar onde o exemplar est preservado. exatamente nesse ponto que se mostra a importncia do conhecimento, domnio das tcnicas e, sobretudo, o discernimento sobre
qual delas a mais aplicvel na preparao de um determinado fssil.
A Paleontologia
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A Paleontologia
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421
as situaes encontradas, que nem sempre podem ser previstas nas fases iniciais da preparao.
(3) Objetivos e planejamento. A determinao do que se
quer obter com a preparao de um determinado fssil formulada pelo pesquisador, mas a tcnica a ser empregada e
o consequente planejamento da preparao propriamente dita devem ser determinados pelo preparador. Desta forma, logo de incio, tm que ser estabelecidos, de forma clara e
precisa, quais so os objetivos da preparao. A finalidade de
uma preparao pode variar bastante, e est diretamente ligada s feies que se espera que sejam reveladas pelo fssil. Por exemplo, um exemplar pode ser julgado com potencial de representar uma espcie nova. Assim, a meta principal
ser isolar ao mximo o fssil da rocha sedimentar, expondo
as suas caractersticas anatmicas, respeitando-se a integridade do material. Outro objetivo pode estar vinculado observao de uma rea especfica de um exemplar nunca observada ou examinada antes, e que pode estar escondida por
partes do prprio fssil. Um bom exemplo so os estudos da
anatomia interna de peixes, que se encontram abaixo das escamas. Ou, ento, a pesquisa com base em lminas paleohistolgicas, onde parte do fssil ter que ser removida e submetida laminao. Normalmente, este tipo de procedimento
destrutivo, devendo ser empregado apenas quando outros
no produzem o resultado desejado (p.ex:, tomografia com-
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A Paleontologia
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423
Figura 2. Laboratrio de preparao do Museu Paleontolgico Egidio Feruglio, Trelew, Chubut, Argentina. Este um dos mais modernos laboratrios paleontolgicos da Amrica do Sul. Foto: Alexander Kellner.
abertura dos blocos ou jaquetas de gesso (Figura 2). Laboratrios mais modernos podem contar ainda com sistemas de refrigerao e exausto, alm
de equipamentos mais complexos.
Um sistema de ar comprimido, mesmo simples, faz uma grande diferena no somente na qualidade como tambm na velocidade em que a
preparao poder ser realizada. Este sistema permite que diversas ferramentas sejam acopladas a ele, aumentando a gama de possveis tcnicas a
serem empregadas. Jatos de ar com abrasivos (Figura 3) e o uso de canetas
pneumticas (Figura 4) so algumas destas possibilidades.
Figura 3. Sistema de jato de areia do laboratrio de
DIFERENTES TCNICAS
As diversas tcnicas de preparao podem ser divididas em dois grandes grupos: a preparao qumica e a preparao mecnica. De forma resumida, a preparao qumica utiliza produtos qumicos (como cidos) para a remoo da matriz rochosa, enquanto a preparao mecnica emprega meios
fsicos. Um preparador que domine bem ambas as tcnicas tem a vantagem de
usar a que for melhor em cada caso, alm de ter ainda uma terceira opo, que
fazer uma combinao de ambas (Silva & Kellner, 2006).
De maneira geral, o controle muito maior na preparao mecnica, quando comparado ao que ocorre na preparao qumica. Isto porque, alm de na preparao mecnica o preparador permanecer junto ao
exemplar durante todo o tempo de execuo, ele determina diretamente
onde aplicar as foras que removero a matriz. J na preparao qumica
quem faz a remoo so os produtos qumicos que, por se encontrarem
em soluo, podem facilmente chegar a pontos internos do fssil que no
so detectados nem mesmo durante monitoramento intenso.
A Paleontologia
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preparao do Museu Paleontolgico Egidio Feruglio, Trelew, Chubut, Argentina. Foto: Alexander Kellner.
A
Figura 4. Diferentes martelos pneumticos (A) que so
utilizados na preparao mecnica atravs de um sistema de ar comprimido (B). Fotos: Helder de Paula Silva.
PREPARAO MECNICA
A preparao mecnica a mais comum e amplamente utilizada na preparao de fsseis, podendo ser empregada na remoo
de qualquer tipo de rocha. Martelos e ponteiras de diversos tamanhos continuam sendo as ferramentas mais comumente utilizadas
neste tipo de preparao, tendo seu uso associado a outros tipos de
instrumentos, melhorando a eficincia da preparao. Como ferramentas manuais usadas, possvel citar: instrumentos de uso odontolgico (esptulas e esculpidores diversos), artstico (talhadeiras,
cinzis, sopradores e pincis) ou da construo civil (martelos, ponteiras e talhadeiras) (Figura 5). Os equipamentos eltricos mais comuns so os pequenos motores com movimentos giratrios ou de
precurso ou ainda equipamentos pneumticos (Figura 4).
Ao chegar do campo, geralmente o fssil encontra-se envolto
em algum material, como uma jaqueta de gesso, que tradicionalmente a forma mais segura de coletar um espcime paleontolgico (ver captulo DO CAMPO AO LABORATRIO: A VIAGEM DE UM FSSIL).
Na abertura da jaqueta de gesso pode-se diminuir, com o auxlio de um
aspirador de p, a propagao da poeira resultante do emprego de uma
esmerilhadeira para cortar o gesso (Figura 6). De forma geral, a jaqueta preparada com a parte do fssil que se encontrava exposta no campo, na parte inferior. Desta maneira, existe a possibilidade de se alcanar
mais facilmente a parte que no est exposta do material e que na vasta
maioria dos casos tem a sua superfcie externa intacta.
A remoo da rocha sedimentar que se encontra envolvendo o
fssil na preparao mecnica feita por meio do impacto direto, golpeando ou raspando o sedimento com alguma ferramenta, o que gera
A Paleontologia
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425
Figura 5. Martelos, ponteiras e outras ferramentas semelhantes utilizadas na preparao mecnica de fsseis. Fotos: Helder de Paula Silva.
vibraes que se espalham por toda a rocha. Para dar maior estabilidade e minimizar esta vibrao produzida, o material a ser preparado
deve, sempre que possvel, ser apoiado sobre um saco de areia.
A remoo da rocha sedimentar feita, no incio, com ferramentas mais pesadas, tais como martelos e ponteiras, que so substitudos
pela utilizao de martelos pneumticos (Figura 4A). Aos poucos, detalhes antes ocultados pela rocha vo ficando expostos, sendo necessria
sua proteo, o que pode ser feito com vrias substncias (Figura 7). Um
produto muito utilizado nesta proteo o paraloide, tambm conhecido como acriloide. Trata-se de uma resina meta-acrlica que diluida
em um solvente e que, ao ser aplicada na superfcie do fssil, se transforma numa pelcula protetora, assim como um verniz. Tal processo ocorre
pela evaporao do solvente. A velocidade de secagem vai variar, ento,
de acordo como a temperatura do ambiente e com o tipo de solvente
A Paleontologia
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426
utilizado. Acetona, por exemplo, evapora mais rpido que etanol. Caso
haja interesse em uma maior penetrao do produto, o solvente menos
voltil deve ser utilizado. Outro fator que influencia na penetrao desta resina sua viscosidade e a porosidade do fssil. A viscosidade diretamente proporcional concentrao do paraloide. De maneira geral,
as concentraes mais utilizadas no laboratrio variam entre 2% e 10%.
Concentraes mais elevadas podem servir como uma espcie de cola,
com a vantagem de poder ser removvel se necessrio, bastando para
isso o uso de um solvente.
A preparao com canetas pneumticas pode ser utilizada tanto em
exemplares resistentes (Figura 8) com tambm em exemplares mais frgeis
ou fragilizados devido preparao qumica, por exemplo (Figura 9).
De forma geral, a preparao mecnica, pelo menos em sua
fase final, deve ser feita debaixo de lupas (Figura 10) ou microscpios binoculares (Figura 11).
A Paleontologia
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427
USO DE CARBOWAX
Uma tcnica muito utilizada na preparao mecnica, particularmente em exemplares pequenos e frgeis, o emprego de carbowax. De forma simplificada, ela se baseia no conceito da tcnica
de transferncia (transfer preparation, veja em Leiggi e May, 1994),
muito empregada na preparao qumica (ver item Preparao Qumica). Este procedimento pode ser uma soluo para um dilema
que muitos preparadores tm quando ficam na dvida entre deixar
de expor algumas regies do fssil ao optar suspender a preparao
sem remover as camadas que do sustentao ao exemplar, ou continuar a preparao, sabendo do risco iminente de perder parte do
material ao tentar essa remoo. O Carbowax uma espcie de cera
(polietilenoglicol) com consistncia semelhante da parafina, que
permite a fixao do fssil em uma superfcie firme, conferindo ao
conjunto uma resistncia forte o suficiente para suportar o estresse fsico da remoo mecnica da matriz. Antes do carbowax, outras
opes como a parafina, gesso e o prprio paraloide foram utilizadas, mas o carbowax possui diversas vantagens, por ser de manipulao mais simples e de fcil remoo. A maneira mais fcil de utilizar carbowax nas preparaes paleontolgicas fazer com que esta
substncia venha a aderir ao exemplar fssil. Para isso o carbowax
deve ser aquecido para que passe para o estado lquido (como ocorre com a parafina) e, depois, aplicado sobre ambas as superfcies
que se deseja unir, ou seja, tanto na da face exposta do fssil quanto na do local que ser usado como sustentao. Pedaos de madeira, azulejo, blocos de cimento, tijolo, cacos de telha, etc. podem ser
exemplos de locais utilizados como base de apoio ao fssil em pre-
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PREPARAO QUMICA
A Paleontologia
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429
(2) Proteo
Como o cido ataca o material fssil, importante minimizar
o efeito do contato, que inevitvel. Desta forma, a rea exposta do
fssil protegida com substncias tais como o paraloide (Figura 12).
Outras substncias, tais como massa de modelar, tambm podem
ser aplicadas nessa etapa (Figura 13).
Figura 12. Escpula de pterossauro sendo protegida com paraloide. Foto: Alexander Kellner.
A Paleontologia
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(3) Imerso
ser corrente. O perodo de tempo de neutralizao no deve ser menor que o dobro do
tempo em que o exemplar esteve mergulhado na soluo cida (fase de imerso).
(4) Neutralizao
A neutralizao se faz necessria para
impedir que a reao continue mesmo aps
o fssil ter sido retirado da soluo. A for-
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(5) Secagem
Antes de repetir uma nova imerso
do fssil, as partes expostas devem ser protegidas novamente (ver etapa 2), o que deve
ocorrer apenas quando o exemplar estiver
completamente seco. A secagem deve ocorrer naturalmente, ao ar livre, ou seja, sem o
uso de secadores, estufas ou fornos. O tempo
da secagem varia com as condies de umidade do local onde a preparao estiver sendo feita. Geralmente superior a 24 horas.
(6) Repetio
(8) Restaurao
Nesta fase, partes do fssil que se soltaram, mas que se gostaria de manter juntas, podem ser unidas. Nesta etapa tambm
ocorre a aplicao de paraloide para consolidar os ossos. Este paraloide deve ser bastante
Figura 15. Espcimes podem ser imersos sem que tenha havido a necessidade da confeco de uma caixa de acrlico (mtodo de transferncia), como ocorre com este osso de pterossauro. Foto: Alexander
Kellner.
Figura 16. cido frmico diludo age na dissoluo da matriz sedimentar. Depois de algum tempo, a soluo torna-se turva e o espcime no
Figura 14. Diferentes espcimes imersos em soluo de cido frmico diludo. Foto: Ale-
pode mais ser visto, o que faz com que seja necessrio um monitora-
xander Kellner.
A Paleontologia
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Figura 17. (A a D) Diferentes estgios da preparao qumica de um ndulo contendo um peixe fssil da Formao Romualdo (Cretceo Inferior). Note
que partes do fssil comeam a aparecer medida que a preparao avana. Fotos: Alexander Kellner.
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433
diludo para penetrar na superfcie do exemplar, consolidando-o internamente. Deve-se tomar cuidado nesta aplicao
para que detalhes anatmicos do material no sejam ocultados pelo excesso de paralide.
(9) Numerao
Deve ser escolhido um local no exemplar para receber
a numerao de catlogo (livro-tombo da instituio de pesquisa ou museu). Por exemplo, o espcime MN 6594-V trata-se
de um pterossauro referido a Tropeognathus cf. T. mesembrinus
que integra a coleo do Museu Nacional (MN = Museu Nacional; V = vertebrado).
(10) Armazenagem
A armazenagem segura de fsseis preparados quimicamente tem que ser observada devido fragilidade dos mesmos. Produtos como algodo devem ser evitados, uma vez
que podem aderir ao material, sendo de difcil remoo.
Ainda nessa tcnica pode ser realizada a transferncia
de um fssil para uma cama de resina (mtodo de transferncia). Os procedimentos so os mesmos utilizados na confeco da cama de carbowax, diferindo apenas na substncia,
que agora resina (ver artigos em Leiggi & May, 1994). Tal
tcnica muito utilizada na preparao de peixes fsseis (Figura 18).
A Paleontologia
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B
Figura 18. (A e B) Fsseis podem ser embutidos em camas de resina,
com a remoo total da matriz sedimentar por preparao qumica
(veja Leiggi & May, 1994). Fotos: Alexander Kellner.
COMENTRIOS FINAIS
Alm de conhecer tcnicas, ferramentas e equipamentos, um
preparador deve ter pelo menos noes bsicas de geologia e anatomia, pois esses so conhecimentos fundamentais para que ele tenha controle de suas atividades, evitando danificar o material em
preparao.
Existem diversas situaes que podem ocorrer durante a preparao que podem dificultar o processo como um todo. Em alguns
casos, bastante difcil se fazer a distino entre o fssil e a rocha,
ambos com as mesmas texturas e colorao. Nesses casos, procura-se umedecer o sedimento, que tende a absorver lquido de forma diferente daquela do fssil. Outro problema comum a incorreta
aplicao de adesivo, sobretudo resina, o que pode restringir a preparao. Em muitas situaes, a matriz sedimentar tende a aderir firmemente ao fssil, e quando esta se desprende do sedimento pela
preparao mecnica a camada externa do osso pode desprender-se junto, sendo, portanto, destruda.
Um problema um tanto comum a perda de dados relativos orientao espacial dos ossos na matriz sedimentar, visto que
estes acabam sendo isolados durante a preparao. Desta forma,
muito importante se ter um registro de todo processo de preparao (prep-log, veja Regras Gerais da Preparao de Fsseis), o que
vai facilitar o reestabelecimento da posio original de todos os elementos que compem o fssil (ou fsseis) da amostra.
Outra situao que deve ser evitada o que pode ser designado de preparao excessiva (over preparation) de um exemplar.
Nem sempre seguro fazer-se a remoo total da rocha sedimentar
que envolve o fssil. Em certas partes, onde o fssil no se encontra
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435
tos exemplares a tratar. Danos irreversveis tambm podem ser causados aos fsseis, devido pouca habilidade ou falta de prtica do
preparador. Alm disso, esta tcnica no funciona na remoo da rocha sedimentar em pontos de difcil acesso ou visualizao, e tende
a produzir muita poeira e barulho.
Figura 19. Por motivos de segurana, preparaes qumicas devem ser realizadas em capelas. Foto: Helder de Paula Silva.
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436
REFERNCIAS
KELLNER, A. W. A. 1995. Tcnica de preparao para tetrpodes fsseis preservados
em rochas calcrias. A Terra em Revista 1: 24-31.
LEIGGI P. & MAY P. 1994 Vertebrate Paleontological Techniques. v. 1, Cambridge: Cambridge University Press.
SILVA, H. P.; KELLNER, A. W. A. 2006. A combinao de tcnicas na preparao de vertebrados fsseis: o exemplo de Thalassodromeus sethi (Pterosauria, Tapejaridae). In:
V. GALLO; P. M. BRITO; H. M. A. SILVA & F. J. FIGUEIREDO (orgs.). Paleontologia de Vertebrados: Grandes Temas e Contribuies Cientficas. Intercincia, p. 193- 301.
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437
VOLTE AO SUMRIO
20
TCNICAS PARA
CONFECO DE
RPLICAS DE FSSEIS
To Veiga de Oliveira
Flvio Augusto Pretto
Voltaire Dutra Paes Neto
Paulo Arago de Macedo
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Figura 1. Rplicas de
tetrpodes trissicos:
esquerda o rincossauro
Hyperodapedon e, direita, o
cinodonte Trucidocynodon,
expostas no Museu de
Paleontologia da UFRGS.
Foto: Flvio Pretto.
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439
cuidado extremo, para que danos ao material original sejam evitados. Deve-se sempre ter em mente que fsseis (de uma maneira
geral) so entidades raras, de grande valor cientfico e que devem
ser tratadas com o mximo de cuidado. Apesar dos riscos inerentes confeco do molde, a rplica consiste na maneira mais eficaz
de perpetuao do fssil original, o qual pode, assim, ser mantido
em segurana. A partir do molde sero produzidas as rplicas, que
podem, por fim, ser pintadas para retratar o espcime original com
maior fidelidade.
TIPOS DE MOLDES
Moldes podem ser originados natural ou
artificialmente. Os moldes naturais so gerados
a partir da interao do organismo (ativamente,
quando em vida, ou passivamente, depois de morto), com os sedimentos circundantes. Os moldes naturais podem ser de dois tipos: internos e externos.
Moldes naturais externos: so aqueles
onde o sedimento (e, posteriormente, a rocha) reproduz o aspecto externo de alguma
Os moldes artificiais, por sua vez, reproduzem os processos naturais a fim de capturar alguma feio anatmica preservada no espcime
original (Figura 4). Desse modo, moldes artificiais
tambm podem ser externos (quando algum
produto aplicado superfcie externa de um organismo), ou internos (quando um produto inserido dentro de uma cavidade natural de um organismo).
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CONFECO DE MOLDES
Ser abordado apenas o mtodo de confeco de moldes externos. Para tanto, eles sero divididos em trs categorias bsicas:
moldes simples (com uma face), moldes duplos (com duas faces) e
moldes complexos (com trs ou mais faces).
Moldes simples
Os passos a seguir descrevem o mtodo de confeco de um
molde simples, com uma face apenas. O mtodo descrito utiliza o silicone como material de confeco do molde (do segundo tipo, cuja
vulcanizao requer o uso de catalisador). No entanto, o processo
bsico similar para qualquer dos produtos apresentados anteriormente.
(a) Preparao do fssil. Alm da remoo da maior parte da matriz rochosa que circunda o fssil, esta etapa inclui tambm uma srie de cuidados (Figura 5) que impedem danos significativos ao fssil durante o processo de moldagem. A primeira medida a ser tomada o preenchimento
de qualquer cavidade que no tenha valor informativo (fraturas e rachaduras, por exemplo) e que dificultem a desmoldagem. Cavidades muito
delgadas e profundas podem reter o silicone em seu interior (dificultando sua retirada) e precisam ser preenchidas parcialmente. O mesmo deve
ser feito com estruturas naturais que perfurem o fssil de um lado a outro (como forames e fenestras, por exemplo). Normalmente, o preenchimento destas estruturas feito com um material de fcil remoo e que
no danifique (ou danifique o mnimo possvel) o fssil, sendo a massa de
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(c) Preparo do produto para moldagem. O silicone deve ser homogeneizado por cerca de um minuto, antes da adio de catalisador. Aps a homogeneizao, se adiciona uma pequena quantidade
de catalisador (na proporo de 3 a 5%, ou conforme as instrues
do fabricante). A mistura deve ser homogeneizada novamente.
importante salientar que a adio de mais catalisador do que o recomendado acelera o processo de vulcanizao do silicone, o que
diminui o tempo de vida til do preparado. Em outras palavras, o silicone pode enrijecer rpido demais, antes de ser aplicado totalmente sobre o fssil. Alm disso, os moldes onde o silicone recebeu uma
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Figura 9. Ajustes finais. Aps a cura do silicone, pode-se adicionar uma camada de
gesso, para evitar que o molde se deforme na
hora de fazer a rplica.
Figura 10. Ajustes finais. Alternativamente ao gesso, pode-se recobrir o molde com resina.
Para isso, se aplica uma camada de papel alumnio sobre o molde, e em seguida intercalam-se camadas de resina com l de vidro.
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447
de quase certamente inviabilizar o uso do molde). Assim, a primeira metade do molde pode ser tratada com acrilide, vaselina ou
outro material apropriado. Aps o isolamento, o silicone da segunda metade do molde adicionado. Espera-se o tempo de cura e
adiciona-se o material que impedir a deformao do molde. Se a
escolha for pela resina, a borda do conjunto inteiro pode ser furada
e atravessada por um parafuso com porca para que o fechamento
do molde durante o preenchimento seja preciso (Figura 14).
Figura 13. Confeco da primeira metade do molde.
(f) Desmoldagem. Retiram-se as camadas do molde uma a
uma, at que o fssil possa ser isolado com segurana.
Moldes complexos
Chamamos de moldes complexos aqueles que so formados por trs ou mais partes. Os procedimentos bsicos de confeco
so os mesmos que para um molde simples ou duplo, mas h certas particularidades, e algumas recomendaes devem ser observadas. Normalmente, este tipo de molde utilizado para fsseis com
morfologia mais complexa, como crnios. A escolha da melhor diviso para o molde passa por uma avaliao criteriosa do fssil, e deve
sempre levar em conta facilitar a remoo do molde com o mnimo
de danos ao fssil (cada fssil tem caractersticas nicas e somente a
prtica indicar a melhor conformao de seu respectivo molde). Por
vezes, as partes do molde podem apresentar cavidades cujo preenchimento total por silicone levaria a um gasto excessivo de material
e dificultaria a desmoldagem; assim, aplica-se apenas uma fina camada de silicone (que pode ser reforada com gaze) e a cavidade
preenchida por um tacelo (Figura 15). Nos moldes complexos, o ma-
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terial rijo que impede a deformao do molde durante o preenchimento deve, obrigatoriamente, ser de resina. As partes de resina devem ser aparafusadas entre si, para que o ajuste entre as partes do
molde seja o mais preciso possvel (Figura 15).
RPLICAS
As rplicas consistem na reproduo da superfcie externa do fssil (ou seja, um negativo do molde). Embora possam ser feitas rplicas de cavidades internas (o que relativamente comum em estudos de paleoneurologia, por exemplo),
como regra geral se realizam rplicas a partir de moldes externos.
Alm de permitir a reproduo fiel de um fssil para intercmbio e estudo, a confeco de rplicas permite a criao de uma cpia
de seguranado material: uma vez pronta a rplica, novos moldes podem ser produzidos a partir dela para repor moldes danificados. Assim, evita-se expor o material original a uma segunda replicao.
MATERIAIS USADOS NA CONFECO DE RPLICAS
Os materiais mais utilizados para o preenchimento dos
moldes (e a confeco de uma rplica) so o gesso e a resina.
O primeiro barato, atxico e fcil de utilizar, mas aprisiona
uma grande quantidade de bolhas, e possui um aspecto mais
quebradio, pouco resistente. A resina, alm de liberar vapores txicos, mais cara e difcil de utilizar quando comparada
ao gesso. Apesar disso, ela mais resistente, e o resultado final
da rplica em geral mais satisfatrio.
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seu interior seja expulso). A resina pode ser adicionada at parte do orifcio de preenchimento ser preenchido, o que assegura
que no faltar resina para a rplica. O procedimento o mesmo para moldes duplos e complexos.
(2) Rplica oca. Chamamos aqui de rplica oca aquela onde o
material externo da rplica consiste apenas em uma fina camada, sendo o interior da rplica preenchido com outro material
(da o fato de ela no ser realmente oca). Para se obter este tipo
de rplica o molde deve ser mantido aberto, para que uma camada de resina seja aplicada em cada parte do molde, preferencialmente apenas na parte que contm alguma informao (Figura 18); pode-se optar tambm pelo reforo com l de vidro,
como descrito anteriormente.
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Em moldes duplos, aps a cura da resina as metades do molde so unidas e o molde fechado (amarrado ou aparafusado). Um
pouco de resina preparado e despejado no interior do molde, e
este virado para que a resina cubra o contato entre as duas metades; espera-se um tempo para a cura desta resina. No caso de moldes complexos, uma das partes do molde no unida s demais, o
que permite que a vedao das emendas (com resina) seja feita de
forma mais direta; depois, junta-se a ltima parte do molde e adiciona-se mais resina para vedar as ltimas emendas. Com este processo a camada superficial da rplica est pronta; uma camada de cerca de 5 mm de espessura (reforada com l de vidro) suficiente at
para rplicas grandes.
O prximo passo preencher o interior da rplica; o material mais recomendado a espuma de poliuretano, que, embora
mais cara que a resina, mais rentvel (em volume final) e muitssimo mais leve. Os tipos mais comuns de espuma de poliuretano co-
Figura 18. Preenchimento de molde duplo com rplica oca. Uma fina camada de resina forma uma cavidade no interior da rplica que, quando preenchida
com poliuretano, torna-a mais leve e rentvel.
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RECONSTRUES
Outro artifcio utilizado quando se trata da utilizao
de fsseis, em exposies de museus, por exemplo, so as
reconstrues. Por vezes, os fsseis apresentam severas alteraes causadas pelo processo de fossilizao (alteraes
diagenticas), como fraturas, quebras (ausncia de determinadas partes) ou deformaes (Figura 19), as quais dificultam (em especial para o pblico no habituado aos fsseis) a interpretao da morfologia original do organismo.
Uma reconstruo compreende geralmente um trabalho artesanal (ou de paleoarte) que tenta retirar estas feies diagenticas
para que o modelo gerado chegue o mais prximo ao que se considera ideal (Figura 19). Alm disso, as reconstrues ajudam a
completar um esqueleto quando alguns ossos esto ausentes. Todos os materiais utilizados por artistas convencionais podem ser
utilizados para a confeco de um modelo: argila, gesso, etc. Normalmente, para que no seja feita a confeco de uma reconstruo cada vez que esta for necessria, faz-se um molde da primeira que foi feita para que rplicas dela possam ser produzidas na
quantidade desejada.
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454
REFERNCIAS
MATEUS, O. & ANTUNES, M. T. 2003. A new dinosaur tracksite in the
Lower Cretaceous of Portugal. Cincias da Terra (UNL)15:253-262.
STOKSTAD, E. 2005. Tyrannosaurus rex gets sensitive. Science 310:
966-967.
VOLTE AO SUMRIO
21
ATIVIDADES LDICAS
(JOGOS) COMO
FERRAMENTASNOENSINO
DE PALEONTOLOGIA
Jacqueline Peixoto Neves
Luciana Maria Lunardi Campos
Marcello Guimares Simes
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tividades ldicas, como prtica pedaggica, so conhecidas desde a Grcia e Roma antigas. H um consenso entre
os pesquisadores de que tais atividades possuem papel motivador
e facilitador do processo de ensino e aprendizagem (vide Constante & Vasconcelos, 2010). Cognio, afeio, socializao, motivao e
criatividade destacam-se entre algumas das principais caractersticas trabalhadas pelas atividades ldicas (Miranda, 2001). De fato, o
ldico integrador de vrias dimenses como, por exemplo, a afetividade e a colaborao entre pares. Assim, contribui para a motivao e o
desenvolvimento cognitivo dos alunos, estimulando a interao aluno-aluno e aluno-professor (Constante & Vasconcelos, 2010).
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Dentro do amplo leque de opes de atividades educativas a serem empregadas em sala de aula (ex: resoluo de
charada, dinmicas de grupo e trabalhos manuais), os jogos
se destacam como os mais relevantes no processo de ensino e
aprendizagem, dado o potencial de despertar a motivao nos
alunos (Constante & Vasconcelos, 2010). O jogo, porm, habita
o espao contemporneo com brincadeiras tradicionais, competies esportivas, jogos on line, jogos de linguagem, jogos
lgico-matemticos, jogos de azar, entre tantos outros, sempre com a noo de no ser srio, de ser um passatempo. Essa
noo de no seriedade delegada ao jogo dificulta compreender a relao existente entre jogo e educao como impulso
ao exerccio entre a relao saber-fazer; entre os exerccios do
pensar e entre as alternativas de ampliar a compreenso de resolver problemas atravs da criatividade (Bemvenuti, 2008, p.
30). Contudo, os jogos didticos tm uma caracterstica prpria: podem ser vinculados a contedos especficos de ensino,
elaborados para possibilitar aprendizagens especficas, relacionadas construo do pensamento e de conhecimentos,
afetividade e socializao (Miranda, 2001). Eles podem envolver cartas, tabuleiro, jogos eletrnicos, etc., desde que transmitam conceitos que o professor deseja inserir em suas aulas,
porm de uma maneira dinmica e prazerosa em que o aluno aprende de forma ativa. Quando o aluno aprende divertindo-se e se sente como parte do processo de aprendizagem,
os conceitos envolvidos so assimilados naturalmente, diferindo do ensino que apenas acumula informaes (Neves et
al., 2008). Entretanto, o emprego desse recurso, por si s, no garante resultados efetivos,
pois depende da forma como orientado, vivenciado e percebido.
Os jogos apresentados neste livro
Paleodetetive, Ciclo das Rochas, Tafonogame, Extinta e Paleocombate, entre outros - se enquadram no conceito de jogos
como sistema de regras (vide classificao
de Kishimoto, 1996), onde existe interao
entre estas e o prazer de jogar (Figura 1). Do
mesmo modo, se enquadram na classificao
de jogos de fixao de conceitos (vide Grando, 2005).
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REFERNCIAS
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VOLTE AO SUMRIO
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PATRIMNIO
PALEONTOLGICO
Luiza Corral Martins de Oliveira Ponciano
Deusana Maria da Costa Machado
Aline Rocha de Souza Ferreira de Castro
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VOLTE AO SUMRIO
Em nossa atual Constituio (Brasil, 1988), patrimnio definido como bens de natureza material e imaterial portadores de
referncia identidade, ao e memria dos diferentes grupos
formadores da sociedade (...). Portanto, algo considerado como patrimnio sofreu uma atribuio de valor, ou seja, recebeu uma qualidade que o destacou e diferenciou perante os demais. Por isso, o patrimnio merecedor de maiores esforos para conserv-lo, a fim de
que vrias geraes tambm possam conhec-lo.
A diversidade de significados comentada acima ocorre pela
propriedade do patrimnio de refletir o real, como se fosse um espelho onde so projetadas as atribuies de valores e as relaes que
cada grupo social estabelece com a sua produo cultural ou com a
natureza (Scheiner, 2006). Considerando uma diviso muito utilizada nos estudos de patrimnio, apenas para organizar o turbilho de
ideias em nossa cabea, podemos classificar o patrimnio de duas
formas: (a) patrimnio cultural (que inclui os elementos relacionados produo cultural, como o patrimnio histrico, arquitetnico,
artstico e arqueolgico) ou (b) patrimnio natural (que abrange os
elementos da natureza, sendo subdividido em patrimnio paleontolgico, geolgico, biolgico, gentico e ambiental).
A noo de natureza enquanto patrimnio relativamente recente quando comparada conscientizao e desenvolvimento de polticas pblicas para a proteo ao patrimnio cultural. Em
outras palavras, muitas pessoas ainda no sabem o quanto o patrimnio natural importante! Mas isso j est mudando, e com o aumento da conscientizao sobre a importncia da biodiversidade,
a diversidade de elementos geolgicos (denominada geodiversida-
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461
Por isso, vamos separar a anlise do patrimnio paleontolgico em in situ e ex situ, alm de incluir os documentos e outros itens
relacionados aos fsseis (Ponciano et al., 2011).
O patrimnio paleontolgico in situ corresponde ao conjunto de lugares de uma determinada regio, que chamamos de afloramentos, stios ou depsitos fossilferos, onde os fsseis ainda podem ser encontrados nas suas localidades de origem. Como
j vimos em outros captulos, os afloramentos fossilferos so muito importantes sob os pontos de vista cientfico, didtico, cultural
e esttico (Figuras 1, 2 e 3).
Figura 1. Afloramento fossilfero da Formao Pimenteira no municpio de Picos, Estado do Piau (Km 318 da BR-316). Foto: Luiza Ponciano.
Figura 2. Afloramento fossilfero da Formao Pimenteira no municpio de Joo Costa, Estado do Piau (PI-466/km 12). Foto: Luiza Ponciano.
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J o patrimnio paleontolgico ex situ composto pelos fsseis que foram retirados das suas localidades de origem
para integrarem colees cientficas de instituies de pesquisa, como museus e universidades (Figuras 4, 5 e 6).
Mas ser s isso? difcil lembrar as outras possibilidades num primeiro momento, mas os dados relacionados coleta, guarda e ao estudo do material fossilfero tambm podem
ser considerados patrimnio. Mas no so todos os elementos,
seno apenas os mais notveis, de acordo com os critrios cientfico, didtico, cultural, esttico, entre outros. Achou difcil? s
pensar numa fotografia sua com algum que voc goste muito.
Essa foto importante pra voc? Claro que sim! Porm uma foto
de pessoas desconhecidas no ter o mesmo valor nem a mesma
importncia para voc. Se voc tivesse que escolher apenas uma
foto para guardar, usando o critrio afetivo, voc obviamente preservaria a sua foto com pessoas queridas. Com o patrimnio paleontolgico funciona da mesma maneira, s os critrios utilizados
que so diferentes. Vamos ver alguns exemplos?
Alm das colees cientficas de fsseis em universidades, museus, e outros institutos de pesquisa, ns tambm podemos incluir as publicaes cientficas (livros e artigos em revistas),
os dados cientficos no publicados, fotografias, filmes, mapas, as
reprodues de fsseis (rplicas, esculturas, desenhos e pinturas)
(Figuras 7, 8, 9 e 10), os registros da modificao das teorias sobre
como os organismos antigos interagiam com o meio ambiente da
poca em que viveram (Figura 11), e os instrumentos cientficos e
laboratrios antigos utilizados no desenvolvimento de estudos geolgicos, paleontolgicos e em reas relacionadas. Nossa! Quanta
coisa alm dos fsseis, no?!
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Figura 6. Fssil de trilobita do afloramento Barreiro Branco (Estado do Piau) na coleo da Universidade do Estado do Rio de
Janeiro - UNIRIO. Escala = 1 cm. Foto: Luiza Ponciano.
Figura 8. Rplica, escultura e pintura de pterossauro da Formao Crato, Bacia do Araripe, em exposio no Museu Nacional.
Foto: Luiza Ponciano.
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Existem diversas vantagens e desvantagens na conservao in situ e ex situ do patrimnio paleontolgico (Ponciano et al.,
2011). Vamos olhar um exemplo? No caso do material ex situ, quando os fsseis so retirados do seu afloramento de origem para integrarem as colees cientficas, eles podem ser utilizados em exposies de Paleontologia, auxiliando na divulgao do patrimnio
paleontolgico nas grandes cidades. Porm, a populao do local
de origem dos fsseis, que normalmente vive em pequenas cidades ou em regies rurais no interior do Brasil, permanece sem conhecer o significado e a importncia do material coletado ao lado
de suas casas. Tomando como exemplo os fsseis de invertebrados
do Estado do Piau, a populao que vive literalmente em cima dos
afloramentos fossilferos no tem ideia do que so as marcas e bichinhos incrustados nas lajes do quintal de suas casas, mas reconhecem sua presena. A retirada de fsseis dessas regies, quando realizada sem preocupao com a educao e conscientizao
da comunidade sobre o objetivo cientfico e didtico do trabalho,
gera ameaas ao patrimnio paleontolgico local. Parte desse patrimnio poder at ser conservado na coleo da instituio que
realizou a coleta, mas, se a populao local se sentir injustiada, os
afloramentos podem ser destrudos. Outra ameaa ao patrimnio
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ser comparado com essas latas que sobraram, pois ele se forma justamente quando, aps a morte dos organismos, a transformao ou
reciclagem dos restos orgnicos no completa.
Portanto, os fsseis so um recurso natural, no renovvel
e de ocorrncia restrita a localidades cujo acesso s se torna vivel
quando voltam a alcanar a superfcie dos atuais continentes, aps
permanecerem soterrados por milhares, milhes e at bilhes de
anos. Porm, apesar de serem to raros, eles esto sujeitos a diversos tipos de ameaas, como as coletas ilegais para fins no cientficos (comrcio de fsseis, colees particulares e destruio de afloramentos por vandalismo). Voc sabia que vender fsseis no Brasil
crime? Mas esse s um entre muitos outros problemas. Tambm
podemos listar o crescimento demogrfico e urbano, como vimos
acima no exemplo do Piau; o aumento da extrao de recursos geolgicos para diversos usos; a construo de grandes obras e estruturas; a gesto de bacias hidrogrficas (que podem causar o alagamento de regies com fsseis); as atividades tursticas e militares; os
desmatamentos, a agricultura e a pecuria intensivas, e por fim a falta de recursos para a conservao da maioria dos documentos, equipamentos e colees cientficas dos museus, universidades e outros
institutos de pesquisa no Brasil.
Devido ao aumento das ameaas, vrias estratgias de conservao esto sendo desenvolvidas e aplicadas ao nosso patrimnio paleontolgico, e a legislao brasileira sobre este assunto tambm est sendo atualizada. Esses so os assuntos que vamos analisar
nos prximos tpicos!
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Quadro 1. Legislaes relacionadas ao patrimnio paleontolgico brasileiro em ordem cronolgica. Veja no Portal da Legislao e no site DNPM os textos completos.
Artigos 10 e 148 da Constituio de 1934
Artigo 134 da Constituio de 1937
Decreto-Lei N 25 de 30 de novembro de 1937
Decreto-Lei N 3.689 de 3 de Outubro de 1941
Decreto-Lei N 4.146 de 4 de maro de 1942
Artigo 175 da Constituio de 1946
Artigo 180 da Constituio de 1967
Decreto-Lei N 227 de 28 de fevereiro de 1967
Artigo 180 da Constituio de 1969
Decreto N 72.312 de 31 de maio de 1973
Decreto N 80.978 de 12 de dezembro de 1977
Lei N 6.938 de 31 de agosto de 1981
Lei N 7.347 de 24 de julho de 1985
Artigos 20, 23, 24 e 216 da Constituio de 1988
Lei N 7.804 de 18 de julho de 1989
Conveno sobre a salvaguarda do Patrimnio Mundial, adotada pelo Brasil em 1989
Decreto N 98.830 de 15 de janeiro de 1990
Portaria MCT N 55 de 14 de maro de 1990
Lei N 8.176 de 08 de fevereiro de 1991
Portaria MME N 42 de 22 de fevereiro de 1995
Lei N 9.605 de 12 de fevereiro de 1998
Decreto N 3.166 de 14 de setembro de 1999
Lei Federal N 9.985 de 18 de julho de 2000
Portaria DNPM N237 de 18 de outubro de 2001
Lei Estadual N 11.738/02 de 13 de dezembro de 2001
Portaria DNPM N 385/2003
Lei No11.046 de 27 de dezembro de 2004
Ofcio DECEX/COORD-2006/390 de 26 de junho de 2006 - DNPM
Portaria SECEX No 25 de 27 de novembro de 2008 - DNPM
Decreto N 7.092 de 02 de fevereiro de 2010
471
A Paleontologia
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REFERNCIAS
BRASIL. 1942. Decreto-lei n 4146 de 4 de maro de 1942. Disponvel em: http://
www.dnpm.gov.br/conteudo.asp?IDSecao=67&IDPagina=84 &IDLegislacao=2.
mnio geolgico. In: I.S. CARVALHO et al. (orgs.). Paleontologia: Cenrios de Vida.
BRASIL. 2000. Lei n 9.985 de julho de 2000. Disponvel em: http:// www.planalto.
gov.br/ccivil_03/Leis/L9985.htm.
BRILHA, J. B. R. 2005. Patrimnio geolgico e geoconservao: a conservao da
natureza na sua vertente geolgica. Braga: Palimage Editores, Lisboa, Portugal,
190p.
PONCIANO, L. C. M. O.; FONSECA, V. M. M.; FERNANDES, A. C.S .; MACHADO, D. M. &
SOUZA, A. R. 2010. Afloramento Fossilfero de Oiti, Bacia do Parnaba,PI-Registro de
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SCHEINER, T. C. M. 2006. Sob o signo do patrimnio: museologia e identidades regionais. In: H. COSTA; N. DECAROLIS & T. SCHEINER (eds.). Museologia e o Patrimnio Regional. Rio de Janeiro: Tacnet Cutural Ltda.
SOUZA, A. R.; MACHADO, D. M. C.; FERREIRA, M. F. A.; MACHADO, V. D.; PINTO, F. M.;
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de Picos, Piau (Formao Cabeas, Devoniano) Um tpico problema de patrimnio fossilfero. In: I JORNADA FLUMINENSE DE PALEONTOLOGIA, Boletim da Sociedade Brasileira de Paleontologia - Ncleo RJ/ES, Rio de Janeiro.
A Paleontologia
na sala de aula
472
VOLTE AO SUMRIO
PARTE II
PRTICAS
EM SALA
DE AULA
A Paleontologia
na sala de aula
473
VOLTE AO SUMRIO
O TANQUE DE
FOSSILIZAO
A Paleontologia
na sala de aula
474
MODALIDADE
Grupos de 5 alunos.
TEMPO DE EXECUO
60 minutos semanais, durante 4 semanas.
CONHECIMENTOS PRVIOS
O professor e os alunos devero estar familiarizados com os seguintes temas: rochas sedimentares, deposio de camadas sedimentares
(ver captulo O CICLO DAS ROCHAS), processo de fossilizao, potencial de fossilizao de tecidos ou partes moles, potencial de fossilizao de partes duras (conchas e ossos) , etapas da fossilizao (ver
captulo FSSEIS E PROCESSOS DE FOSSILIZAO), tafonomia, tipos de morte, necrlise, desarticulao e disperso dos restos orgnicos, soterramento, e registro fssil (ver captulo TAFONOMIA:O
QUE TODOS ESTES FSSEIS ESTO FAZENDO AQUI?).
VOLTE AO SUMRIO
MATERIAL
Um aqurio vazio ou uma bacia grande; aproximadamente 5kg de
areia de construo (suficiente para encher o recipiente, aqurio, bacia, balde); 2 flores viosas, coloridas, ainda com suas ptalas; 2 galhos pequenos com folhas; 2 cebolas (uma inteira e a outra cortada
ao meio); 2 pepinos (um inteiro e o outro cortado ao meio); conchas
de praia ou de rio, mortas e vazias; 1 colher ou esptula; 5 palitos de
sorvete; 1 cartolina, tesoura, cola e caneta; caderno de anotaes; local adequado (beiral de janela, sacada), seguro, para deixar o experimento exposto ao tempo, por 4 semanas.
PROCEDIMENTO
Essa atividade foi planejada para ser realizada ao longo de, no mnimo,
4 semanas, utilizando-se uma hora a cada semana. importante que
durante as semanas de acompanhamento, ou
seja, na segunda e na terceira semanas, o professor direcione, a
cada grupo de alunos, questes referentes s fases do processo de
fossilizao. Algumas das questes que podem ser utilizadas pelo
professor so mencionadas abaixo, no item questes para discusso.
DESENVOLVIMENTO
Semana 1: Divida a sala de aula em 5 grupos de alunos. Idealmente,
recomenda-se que os grupos contenham at 5 alunos, entretanto,
no h limite para o nmero mximo de alunos. Note que h 5 grupos
de objetos a serem trabalhados: (1) flores, (2) galhos, (3) cebolas, (4)
pepinos e (5) conchas. Ao longo de toda a atividade, cada grupo de
alunos ser responsvel por um dos 5 objetos, a ser sorteado pelo
professor.
A Paleontologia
na sala de aula
475
de seus restos, aps 1 semana. Estaro eles todos alterados? O processo de decomposio j comeou? Considerando as fases de fossilizao, o que se espera das flores? E dos galhos, cebolas, pepinos
e conchas? Note que essas questes so apenas para discusso, pois
no haver exumao dos materiais nessa fase. Em outras palavras,
o material permanecer enterrado. As expectativas discutidas devero ser anotadas por grupo e retomadas aps a quarta semana.
Anotar tambm possveis alteraes no recipiente, causadas pela
chuva (se houver), pela presena de insetos e etc.
Semana 3: Nova visita ao tanque de fossilizao sob a superviso
do professor. As expectativas anotadas pelos grupos na segunda semana devem servir agora de ferramenta para o professor discutir
os conceitos tafonmicos de necrlise, disperso e desarticulao.
Pergunta-se, mesmo aps o soterramento, os processos de necrlise, disperso e desarticulao podem atuar? Se sim, devero atuar
igualmente entre os diferentes grupos soterrados?
(3) Para o grupo das cebolas e dos pepinos, h diferena entre os inteiros e os enterrados cortados ao meio?
Procure trabalhar o que aconteceria se o organismo enterrado fosse um invertebrado desprovido de concha ou qualquer parte esqueletal dura (por exemplo, uma medusa, um pepino-do-mar, uma minhoca, um molusco sem concha). Caso diferenas entre as metades
e os pepinos inteiros tenham sido notadas, discuta o papel da camada protetora (casca ou concha) na preservao dos restos orgnicos.
(4) Para o grupo das conchas, alguma modificao foi observada?
(5) A colorao est mantida?
O professor dever retomar as diferentes fases de fossilizao enfocando o potencial de fossilizao de tecidos ou partes moles e o potencial de fossilizao de partes duras (conchas) e as alteraes na
cor e morfologia dos restos.
Semana 4: chegada a hora de desenterrar os restos. Sob a coordenao do professor, cada grupo dever cavar com a colher ou esptula cuidadosamente a areia na regio onde enterraram os restos.
Um pincel macio, com cerca de 3 cm de largura pode auxiliar nessa
tarefa. Os restos encontrados devero ser retirados e separados para
discusso. Aps a retirada de todos os restos, nova descrio dever
ser feita, considerando os seguintes pontos para discusso:
(1) Todos os restos foram encontrados?
(2) Para o grupo das flores e dos galhos, as ptalas ou folhas ainda
permanecem conectadas, articuladas?
A Paleontologia
na sala de aula
476
VOLTE AO SUMRIO
A HISTRIA
DE UM FSSIL
Cristina Bertoni-Machado
OBJETIVO
Desde a morte de um organismo, sucedem-se vrios eventos at
que ele se transforme em um fssil. O objetivo deste exerccio fornecer um entendimento sobre estes eventos atravs da histria de
um fssil de peixe.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos iniciais).
MODALIDADE
Grupos de 3 alunos.
na sala de aula
477
PROCEDIMENTO
1) Recortar as figuras do digrama a Histria de um Fssil.
2) Colar na cartolina, lado a lado, cada figura com seu texto correspondente, de acordo com a sequncia correta dos acontecimentos.
Um paleontlogo reconhece o fssil e inicia cuidadosamente o trabalho de
coleta, com o uso de ferramentas adequadas.
TEMPO DE EXECUO
30 min.
A Paleontologia
MATERIAL
12 cartes contendo figuras e textos explicativos ilustrando A Histria de um Fssil (Figura 1); cartolina; tesoura; cola em basto.
VOLTE AO SUMRIO
3
DIFERENAS
ENTRE UM FSSIL
E UM ORGANISMO
ATUAL
Cristina Silveira Vega
Eliseu Vieira Dias
OBJETIVO
Introduzir o conceito de fossilizao e caracterizao de um fssil.
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos iniciais).
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
PROCEDIMENTO
1) Observe as duas figuras a seguir (A e B). Uma representa uma concha de molusco fossilizada, a outra mostra a concha de um molusco atual. As escalas esto em centmetros (cada retngulo, preto ou
branco, igual a 1 cm).
MODALIDADE
Individual ou em dupla.
A Paleontologia
na sala de aula
478
VOLTE AO SUMRIO
Responda
a) Qual o fssil e qual o organismo atual?
b) Quais foram as caractersticas observadas que fizeram com que
voc diferenciasse o fssil do organismo atual?
c) Se enterrarmos um animal no quintal de casa, daqui a 10 anos poderemos consider-lo um fssil? Justifique sua resposta.
A Paleontologia
na sala de aula
479
VOLTE AO SUMRIO
JOGO CICLO
DAS ROCHAS
A Paleontologia
na sala de aula
480
VOLTE AO SUMRIO
A Paleontologia
na sala de aula
481
MATERIAL
Esse jogo composto das seguintes partes e peas:
Um tabuleiro colorido em tamanho 50x50 cm (Figura 1); 3 conjuntos de Cartes com Perguntas com 8 cartes por conjunto (Figura 2):
magmticas/gneas, sedimentares e metamrficas; 1 ampulheta
de 30 segundos ou relgio/cronmetro; 3 pees com cores distintas,
para simbolizar cada grupo de jogadores; 1 dado comum, de seis lados; carto com as regras do jogo.
REGRAS DO JOGO
O percurso no tabuleiro do Ciclo das Rochas est dividido em trs
cores que correspondem s trs categorias de rochas: magmticas/
gneas (vermelho), sedimentares (azul) e metamrficas (verde). Alm
disso, so indicadas no tabuleiro tambm informaes sobre os processos geolgicos ocorrentes ao longo do ciclo.
O objetivo do jogo atingir (ou ultrapassar) a casa Chegada, e a primeira equipe que conseguir, vence.
Trs equipes devem ser formadas: Verde, Azul e Vermelha.
Os cartes com perguntas devem ser separados pelas cores e colocados em trs pilhas com 8 cartes cada (cartas com perguntas de
Rochas Magmticas/gneas, Sedimentares e Metamrficas), sobre os
retngulos questes indicados no tabuleiro.
Trs equipes, contendo cada uma delas, no mximo 5 jogadores,
devem ser formadas. Cada equipe ter um porta-voz. Cada equipe escolhe um peo colorido de jogo que a representa, colocando-o no ponto de Partida. Um jogador de cada equipe lana o dado
e a equipe que obtiver o nmero mais alto inicia o jogo. Um jogador da equipe posicionada direita da equipe que inicia o jogo retira um carto da cor vermelha, pois o jogo se inicia com as rochas
Valor: 3 casas
Todas
d
Falso
conso
(ou p
Cartas - Rochas S
Verdadeiro
Valor: 3 casas
3 casas
As rochas Valor:
extrusivas
so constitudas
por minerais visveis vista
O granito
uma rocha
desarmada.
Verdadeiro
ou falso?
sedimentar qumica.
Falso
: As rochas extrusivas
Verdadeiro
ou falso?so
constitudas por mineiras no
Falso:
O granito
uma rocha
visveis
vista desarmada.
O ba
ou
As
estru
n
pel
inc
Cartas - Rochas M
magmtica, plutnica.
Valor: 3 casas
Valor: 4 casas
O granito uma rocha de cor escura
Valor:
3 casas so
As rochas
constituda
nasedimentares
sua totalidade por
classificadas
em detrticas,
elementos
vista
Apenasno
a visveis
presso
desarmada.
Verdadeiro
ou
falso?
qumicas
e
fsicas.
responsvel pelo metamorfismo
Verdadeiro
ou falso?
das rochas.
Falso: O granito
uma rocha de
Falso:
As onde
rochas
sedimentares
so
Verdadeiro
ou falso?
cor clara,
minerais
so visveis
classificadas
detrticas (clstica
vistaem
desarmada.
o aumento
da presso
e
ouFalso:
mecnica),
qumicas
e biognicas.
temperatura so responsveis pelo
metamorfismo.
Valor:
5 casas
A Paleontologia
na sala de aula
482
O teor de Valor:
slica do3magma
casasno tem
Valor:
3 casas
influncia
na
viscosidade
(mobilidade)
Figura
2. Exemplosde
com perguntas.
A deposio
o cartas
processo
de
Omagma.
metamorfismo
provoca
doalterao
Verdadeiro
ou falso?
da
rocha sedimentar.
alteraes
na composio
Verdadeiro
ou falso?
Falso:
A viscosidade
do
magma
est
mineralgica,
qumica
e textural
Falso:
A deposio
compreende
a
associada
ao
teor
de
slica,
quanto
sedimentao
ou
precipitao
dos
gros
das rochas.
O
re
Dur
o
O
al
p
sedi
tra
As
S
O
pr
so
pa
m
A Paleontologia
na sala de aula
483
REFERNCIA
CONSTANTE, A. & VASCONCELOS. C. 2010. Actividades ldico-prticas no ensino
da geologia: complemento motivacional para a aprendizagem. Terrae Didatica
6(2):101-123.
VOLTE AO SUMRIO
A TECTNICA
DE
PLACAS
COMO BASE PARA A CONSTRUO
DO CONHECIMENTO GEOCIENTFICO
E O ENTENDIMENTO DA TERRA
ENQUANTO UM PLANETA DINMICO
Marcello Guimares Simes
Suzana Aparecida Matos
Jacqueline Peixoto Neves
A teoria da Tectnica de Placas ou Tectnica Global, inserida nas Cincias da Terra, apresenta grande importncia para entendermos o
funcionamento dinmico de nosso planeta, em especial a interao
entre as diversas esferas ou subsistemas terrestres (ver captulo O
CICLO DAS ROCHAS). Ela nos ajuda a compreender quais processos
e fenmenos so responsveis pelas contnuas mudanas e transformaes que ocorrem tanto no interior, quanto na superfcie do
planeta. Muitos processos geolgicos que podem ser observados na
A Paleontologia
na sala de aula
484
VOLTE AO SUMRIO
tectnicas.
Conforme visto no captulo TECTNICA DE PLACAS E O CICLO DOS
SUPERCONTINENTES a litosfera terrestre constituda por placas rgidas e frias, de natureza distinta (ocenica/basltica x continental/
grantica), assentadas sobre a astenosfera, quente e plstica (dctil).
As placas, como peas de um gigantesco quebra-cabea, apresentam movimentao horizontal e interagem entre si, nos chamados
limites de placas. Conforme visto, a movimentao e integrao
entre as placas que promove, no apenas a reciclagem e transformao dos materiais terrestres (rochas e minerais, vide ciclo das rochas),
mas responsvel tambm pelos processos geolgicos associados,
os quais so observados na superfcie terrestre, tais como: o vulcanismo e os terremotos e eventos associados (= tsunamis). Em decorrncia da tectnica global e do ciclo dos supercontinentes, houve momentos na histria geolgica da Terra, em que os continentes
estiveram todos unidos, formando uma nica massa continental
(=supercontinente), a Pangeia, por exemplo, cujo desmantelamento
(=fragmentao) responsvel pela distribuio das placas tectnicas em sua configurao atual.
A compreenso de como nosso planeta funciona muito importante na formao dos alunos, desde o ensino fundamental, pois esta
A Paleontologia
na sala de aula
485
rea da cincia se relaciona intimamente com diversas outras reas das Cincias Naturais, tais como a Biologia, Ecologia, Biogeografia e Geografia. Assim sendo, os conceitos relativos Teoria da Tectnica de Placas ou Tectnica Global podem e devem ser iniciados nos
primeiros ciclos do Ensino Fundamental e ser explorados at o Ensino Mdio. Neste, o aprofundamento pode ser maior, inclusive num
contexto crtico de como o Homem atua e interfere nos processos
naturais do planeta. Para auxiliar os professores na abordagem deste tema, duas atividades so propostas em diferentes nveis e formaes:
5.1. Descobrindo os limites de Placas;
5.2. Reconhecendo as principais feies e processos relacionados s
Placas Litosfricas.
VOLTE AO SUMRIO
5.1
DESCOBRINDO
OS LIMITES DE
PLACAS
Marcello Guimares Simes
Suzana Aparecida Matos
Jacqueline Peixoto Neves
Foi visto no captulo TECTNICA DE PLACAS E O CICLO DOS SUPERCONTINENTES que as regies de interao entre as placas litosfricas compreendem os limites de placas. Assim, a compreenso
sobre o funcionamento dinmico de nosso planeta passa pelo entendimento destes limites e dos fenmenos geolgicos a eles associados. A atividade a ser desenvolvida a seguir, visa, portanto, a
reviso, ampliao e consolidao dos conhecimentos relativos s
questes relacionadas aos limites de placas e o entendimento dos
processos geolgicos associados a esses limites.
A atividade aqui proposta uma verso modificada, em portugus,
do exerccio desenvolvido por docentes (Dale S. Sawyer, Alison T. Henning, Stephanie Shipp e Robyn W. Dunbar) da Rice University e pu-
A Paleontologia
na sala de aula
486
VOLTE AO SUMRIO
PBLICO ALVO
Alunos do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
duao. A verso original do exerccio em ingls pode ser encontrada no site http://plateboundary.rice.edu/
MODALIDADE
Trabalho em grupo.
MATERIAL
Essa atividade envolve vrios recursos grficos, todos eles disponibilizados aqui, tais como:
Quatro mapas grandes, formatados para impresso em folha A3, que devem ser fixados nas paredes contendo diferentes tipos de dados: Distribuio de terremotos (Figura 1) e vulces (Figura 2), topografia
(Figura 3) e idades das rochas que compem o fundo dos oceanos (Figura 4). Uma cpia do protocolo Instrues para os Estudantes,
a ser distribuda a cada aluno. Duas cpias do Mapa dos Limites
de Placas (Figura 5), para cada aluno.
Uma transparncia contendo o Mapa dos Limites de Placas (Figura 5)
para cada 4 alunos e canetas marcadoras de transparncias. Pode-se, alternativamente, utilizar slides no Power Point, projetados via Datashow
ou visualizados em notebook ou PC. Os alunos devem receber um arquivo digital com o Mapa dos Limites de Placas. Lpis de cor, ou canetas coloridas. Papis indicadores da especialidade e placa tectnica de cada aluno (Figura 6).
TEMPO DE EXECUO
Trs aulas de 50 minutos.
CONHECIMENTOS PRVIOS
Domnio de conceitos gerais de geologia e geografia fsica, tais como
crosta, manto, ncleo, litosfera, astenosfera, tipos de rochas etc.
CONTEXTO
Nesta atividade, os alunos utilizaro mapas globais com diferentes tipos
de dados (terremotos, vulces, topografia e idades do fundo dos oceanos) para: observar, classificar e descrever os limites entre placas litosfricas, bem como, apresentar e discutir seus resultados com os colegas
de classe. Em um primeiro momento, os alunos trabalharo em 4 grupos onde se tornaro especialistas em um tipo de dado (por exemplo,
distribuio global dos terremotos). Posteriormente, os estudantes sero reorganizados em outros grupos, que incluiro um especialista em
cada tipo de dado. Neste momento, cada grupo ir focar em uma placa tectnica em particular, como por exemplo, a placa Sul-americana.
Por estar fundamentado em observaes e descries, este exerccio pode ser aplicado de forma bastante ampla, tendo sido utilizado
com alunos do ensino fundamental, ensino mdio e alunos de gra-
A Paleontologia
na sala de aula
487
PROCEDIMENTO
Voc recebeu um papel contendo uma letra e um nmero (Figura 6).
A letra indica uma especialidade cientfica e o nmero indica uma
placa tectnica ou agrupamento de placas com os quais voc vai
trabalhar.
A Paleontologia
na sala de aula
488
AULA 1
Verificar quais colegas receberam o papel indicando a mesma especialidade cientfica (a mesma letra) que voc. Rena-se com estes
colegas, formando um grupo. Cada grupo observar o mapa com os
dados referentes a essa especialidade.
Etapa 1. Observar o mapa da especialidade recebido pelo grupo e
discutir os dados que ele apresenta. As observaes sero distintas
de acordo com o tipo de dado observado. Para os dados de pontos
(Especialidades A Sismologia e B - Vulcanologia) devero ser observados os padres de distribuio. Para os dados de superfcie (Especialidades C Fisiografia e D - Geocronologia) dever ser observado
onde a superfcie elevada/plana e antiga/nova. O grupo deve discutir os padres observados em todo o globo. Listar o que foi observado e discutido pelo grupo.
Etapa 2. Agora o grupo deve concentrar ateno nos limites de placas, focando em como os dados se comportam nas regies prxi-
A Paleontologia
na sala de aula
489
assim como cada aluno deve anotar a descrio de cada tipo de limite na
parte de trs do seu mapa. As anotaes sero empregadas mais adiante
e devero ser entregues ao final do exerccio.
AULA 2
No papel recebido na aula passada, alm da letra indicando sua especialidade cientfica, havia um nmero que indicava uma placa tectnica. Agora, voc deve se reunir com os colegas que receberam o
mesmo nmero que voc, ou seja, aqueles que estudaro a mesma
placa tectnica. Cada grupo deve consistir de um sismlogo, um vulcanlogo, um gegrafo e um geocronlogo.
Etapa 1. Os mapas das especialidades cientficas encontram-se afixados na parede da sala de aula. O grupo deve percorrer os mapas
de cada especialidade e cada componente (sismlogo, vulcanlogo,
gegrafo e geocronlogo) deve fazer uma breve apresentao sobre os dados observados dentro da sua especialidade cientfica assim como da classificao proposta pelo seu grupo de especialistas
na aula 1. O especialista deve explicar quais so os dados exibidos no
mapa e como esto distribudos, assim como comentar brevemente
os tipos de limites que foram identificados, anteriormente, e como
esses limites se distribuem no globo terrestre. A apresentao deve
ser focada, especialmente, nos limites que compem a placa tectnica estudada pelo grupo nesta aula 2.
Etapa 2. Cada especialista deve comparar o mapa geral das Placas
Tectnicas com o mapa de sua especialidade (vulces, terremotos,
topografia e idades), identificando os tipos de limites por letras (ex:
Tipo de Limite A, Tipo de Limite B, etc.). Verificar se h pontos em co-
A Paleontologia
na sala de aula
490
mum entre as classificaes propostas por cada especialista. Utilizando o Mapa dos Limites das Placas, cada especialista deve proceder do mesmo modo como fez na aula 1, atribuindo cores aos
diferentes tipos de limites. Atrs do mapa deve ser feita uma descrio dos tipos de limites propostos. O mapa com as descries deve
ser entregue ao final da terceira aula.
AULA 3
Um dos componentes do grupo deve fazer uma apresentao para
toda a turma. A apresentao deve mostrar a classificao proposta
para os limites que se relacionavam com a placa tectnica observada e como foi feita a classificao. Para a apresentao, o grupo pode
utilizar uma transparncia do Mapa dos Limites de Placas, com os limites assinalados com canetas coloridas marcadoras de transparncias ou, ento, um arquivo Power Point do Mapa dos Limites de Placas com os limites assinalados em cores diferentes. Ao final da aula
cada componente do grupo deve entregar:
O mapa contendo a classificao dos tipos de limites de placas onde
foram utilizados os dados da especialidade cientfica anteriormente
atribuda. As descries da classificao proposta pelo grupo devem
estar no verso do mapa.
Ao final da aula o grupo deve entregar:
O mapa com a classificao dos tipos de limites da placa tectnica
que lhe foi atribuda. Este mapa deve ter sido construdo utilizando
as quatro especialidades cientficas. As descries da classificao
proposta pelo grupo devem estar no verso do mapa.
VOLTE AO SUMRIO
PLACAS
LITOSFRICAS:
5.2
RECONHECENDO FEIES
Marcello Guimares Simes
E PROCESSOS
Suzana Aparecida Matos
Jacqueline Peixoto Neves
Conforme apresentado no captulo TECTNICA DE PLACAS E O
OBJETIVO
A Paleontologia
na sala de aula
491
VOLTE AO SUMRIO
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
CONHECIMENTOS PRVIOS
Introduo a conceitos gerais de Geologia, tais como: crosta, manto
e ncleo (ver captulo O CICLO DAS ROCHAS), placas tectnicas e
tipo de limites de placas (ver captulo TECTNICA DE PLACAS E O
CICLO DOS SUPERCONTINENTES).
MATERIAL
Tesoura e cola; uma cpia da Figura 1 (impressa em folha A4) com
o desenho esquemtico do assoalho ocenico; um conjunto com
10 termos geolgicos que esto dentro dos retngulos da Figura 2
(impressa em folha A4) para cada aluno.
PROCEDIMENTO
Voc recebeu um desenho esquemtico mostrando o assoalho
ocenico. As letras de A at J indicam diferentes feies observadas.
Voc recebeu, tambm, um carto contendo um conjunto de dez
termos geolgicos. Recortar cada um dos termos geolgicos.
Na figura do assoalho ocenico, identificar as feies apresentadas
(A a J) e colar sobre elas os papis com os termos geolgicos
correspondentes.
A Paleontologia
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VIAJANTE
GEOTECTNICO:
A Paleontologia
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VOLTE AO SUMRIO
A Paleontologia
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494
OBJETIVO
Utilizar o Google Earth no aprendizado da Tectnica Global e
familiarizar os estudantes com os importantes dados geolgicos,
geofsicos e geocronolgicos que fundamentam a teoria da
Tectnica de Placas. Especial ateno devotada s grandes feies
fisiogrficas do globo, principalmente s da Amrica do Sul. Do
mesmo modo, dois limites de placas so explorados a partir de
sees ao longo da Placa Sul-americana, Africana e de Nazca.
PBLICO-ALVO
A atividade proposta pode ser aplicada a estudantes dos mais
diversos nveis. Dependendo da familiaridade dos estudantes e do
professor com o tema e com o Google Earth (GE). Atividades mais
complexas podero ser elaboradas, a partir das aqui propostas. Do
mesmo modo, dependendo da abordagem, a atividade poder ser
feita em uma ou mais aulas. Alm disso, a atividade A tectnica de
placas como base para a construo do conhecimento geocientfico
e entendimento da terra, quanto um planeta dinmico deste livro
poder ser integralmente adaptada para uso com o GE.
TUTORIAL DE INSTALAO E APLICAES BSICAS DO GOOGLE
EARTH (GE)
Para iniciar esta atividade voc necessitar do GE e de aplicativos e
camadas ativas para a Tectnica de Placas. Inicie seguindo os passos
a seguir.
1) Instale em seu computador a ultima verso disponvel do Google
Earth, clicando aqui;
2) Abra o Google Earth e na aba Ferramentas abra e o menu Opes,
A Paleontologia
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498
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499
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500
PROCEDIMENTO
Descobrindo os padres topogrficos da Terra
Para iniciar a atividade o professor pode, primeiramente, explorar a
superfcie terrestre com especial ateno para as principais feies
topogrficas. A atividade pode ser feita a partir de visualizao
global ou focar em uma grande rea, em especfico, como a Amrica
do Sul. Combinar um mapa geolgico pode ajudar muito, veja as
grandes feies geolgicas da Amrica do Sul, na figura 6 ou clique
aqui para ver a topografia do mundo.
Na figura 7 (A a F) esto reproduzidas diferentes vises da Amrica
do Sul, em maior ou menor zoom capturadas do GE. Olhando as
imagens, o que voc observa? Como esto distribudos os grandes
compartimentos do relevo? Observe a cadeia andina! Note que no
GE as reas em cores azuis correspondem aos oceanos, quanto mais
escuro mais profundo. Na rea emersa, a cor marrom representa s
topograficamente mais elevadas. Agora mantendo todas as camadas
do GE inativas (no clicadas) foque nas feies topogrficas da
Amrica do Sul (use este mapa como auxlio, se necessrio), frica
(Figuras 8A e 8B). E compare a imagem com o mapa geolgico do
continente (Figura 6).
Faa o mesmo para os outros continentes, Amrica do Norte (Figura
9) e sia (Figuras 10 e 11), ou ainda o Oceano Atlntico (Figuras 12
e 13), por exemplo, ou clique aqui.
Figura 6. Mapa geolgico da poro continental da placa sulamericana, segundo Schobbenhaus & Neves (2003).
A Paleontologia
na sala de aula
501
Figura7. Diferentes
vises da Amrica
do Sul, com mais
ou menos zoom (B
a E) na regio dos
Andes Argentinos
(Aconcgua).
A Paleontologia
na sala de aula
502
A Paleontologia
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A Paleontologia
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A Paleontologia
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505
Figura 12. (A a C) Diferentes vises do Oceano Atlntico, com mais ou menos zoom.
A Paleontologia
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A Paleontologia
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A Paleontologia
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A Paleontologia
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A Paleontologia
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Figura 18. Camada com a intensidade e profundidade dos terremotos na da Amrica do Sul.
A Paleontologia
na sala de aula
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A Paleontologia
na sala de aula
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Figura 19. Camada com a intensidade e profundidade dos terremotos na margem leste da Amrica do Sul, NE do Brasil.
A Paleontologia
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514
A Paleontologia
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515
Figura 20. Camada com a intensidade e profundidade dos terremotos e os vulces, na margem oeste da Amrica do Sul.
A Paleontologia
na sala de aula
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A Paleontologia
na sala de aula
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A Paleontologia
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518
REFERNCIA
A Paleontologia
na sala de aula
519
SIMULANDO O
PROCESSO DE
FOSSILIZAO
OBJETIVO
Demonstrar e exemplificar princpios bsicos de sedimentao,
formao de camadas sedimentares (estratificao) e de fsseis
(processo de fossilizao). Demonstrar o princpio de sobreposio
de camadas sedimentares.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental e Mdio.
MODALIDADE
Atividade demonstrativa pelo professor ou grupos de quatro alunos.
A Paleontologia
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520
TEMPO DE EXEUO
Aproximadamente 60 minutos.
MATERIAL
Alginato de uso odontolgico; gua; recipiente para simular uma Bacia
Sedimentar (de preferncia transparente para depositar o alginato
preparado); recipiente para preparar o alginato (preferencialmente
recipiente flexvel ou cuba para preparao de gesso odontolgico);
trs recipientes para preparar a mistura de alginato e corante;
corantes para tinta acrlica de trs diferentes cores; esptula plstica
ou de metal; objetos para simular organismos fossilizveis (conchas
de bivalves, folhas, miniaturas de dinossauros de plstico, ossos de
galinha, entre outros).
PROCEDIMENTO
Para iniciar a atividade acomoda-se o recipiente transparente, que
simular a Bacia Sedimentar, sobre uma bancada ou mesa. Em seguida
prepara-se o alginato na quantidade desejada, acrescentando gua
ao p de alginato e misturando-os com o auxlio de uma esptula
em recipientes apropriados. Acrescentar corante/pigmento
mistura. Aps a mistura ficar homognea despeja-se o contedo
no recipiente que simular a Bacia Sedimentar (obs: dependendo
da temperatura e quantidade de gua do alginato, o mesmo pode
solidificar em poucos minutos). Esta corresponde primeira camada
a ser depositada na Bacia Sedimentar. Antes de o alginato sofrer total
geleificao, os objetos destinados a representar os futuros fsseis
(ossos, conchas, folhas etc.) devero ser acomodados sobre esta
camada, pressionando-os levemente contra a superfcie de alginato
(Figura1).
Deve se aguardar alguns minutos para a geleificao completa
da primeira camada e, em seguida, prepara-se mais alginato para
representar a deposio da segunda camada, que deve receber
corante/pigmento de outra cor. Esta segunda camada deve ser
despejada sobre a camada anterior de alginato contendo conchas,
simulando um segundo evento de deposio sedimentar (Figura 2).
A Paleontologia
na sala de aula
521
.
Figura 4. As trs camadas sobrepostas ilustrando o preenchimento
da Bacia Sedimentar.
A Paleontologia
na sala de aula
522
Figura 5. Separao da
segunda e terceira camadas.
Figura 7. Moldes
externos das
conchas.
Figura 8. Moldes
externos dos
esqueletos de
dinossauros.
A Paleontologia
na sala de aula
523
GLOSSRIO
Definies baseadas em: Leinz V. & Leonardos O.H. 1971. Glossrio geolgico. So
Paulo: So Paulo Editora, 236p.
Bacia sedimentar: depresso ou cavidade de dimenses variveis capaz de receber
e acumular sedimentos.
Estratificao: estratos (camadas), lentes ou cunhas de rochas sedimentares
distinguveis uma das outras por diferenas na textura, resistncia, cor, composio
mineralgica, etc. formada por modificaes peridicas ou no na natureza ou na
quantidade do material depositado.
Litificao: consolidao de material lquido ou de partculas em rocha slida.
Sedimentao: nome dado ao processo de deposio e acmulo de sedimentos
em corpos dgua ou meio areo. Acontece quando a fora da gravidade maior
do que a fora transportadora (sedimentos clsticos), pela morte ou atividade de
organismos (sedimentos orgnicos) ou quando o meio se torna supersaturado de
algum soluto (sedimentos qumicos).
A Paleontologia
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524
SIMULANDO A
FORMAO DE
IMPRESSES
FOLIARES
Veridiana Ribeiro
Esther Pinheiro
Isabela Degani Schmidt
OBJETIVO
Exemplificar o processo de fossilizao de impresses foliares;
demonstrar o surgimento dos grandes grupos vegetais no tempo
geolgico; ilustrar o processo de sobreposio de camadas
sedimentares; comparar a morfologia foliar dos grupos de
pteridfitas, gimnospermas e angiospermas atuais e fsseis.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
MODALIDADE
Individual ou em grupo.
A Paleontologia
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525
TEMPO DE EXECUO
Aproximadamente 60 minutos.
MATERIAL
gua; 300g de gesso em p; esptula plstica ou de metal;
recipiente para preparar o gesso; recipientes para acomodar o gesso
(para secagem); exemplares foliares (pteridfitas, gimnospermas
e angiospermas - ver sugestes na tabela 1); tinta guache; caneta
hidrocor; pinceis; lupa de mo; Tabela do Tempo Geolgico e
questes para debate impressos em folha A4.
PARTE 1
Procedimento em sala de aula
Primeiramente, colocar no recipiente escolhido para a preparao o gesso
(300 g) e a gua (100 ml), misturando at ficar com aspecto homogneo. Em
seguida despejar a mistura em um novo recipiente e depositar na superfcie
o exemplar foliar escolhido.
Aguardar de 4 a 5 minutos e retirar as folhas da superfcie do gesso. Depois,
aguardar a secagem (Figura1).
Aps a secagem, retirar as placas de gesso do recipiente e destacar o exemplar
foliar. Como resultado, tem-se a impresso dos ramos ou folhas no gesso.
Nesta atividade o gesso representar a rocha sedimentar e a impresso da
planta representar a impresso do fssil (Figura 2). Este procedimento deve
A Paleontologia
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526
Figura 4. Placas de gesso exemplificando impresses foliares de (A) pteridfitas (Nephrolepis - nome popular samabaia),
(B) gimnospermas (Podocarpus - nome popular pinheiro bravo) e de (C) angiospermas (Prunu - nome popular ameixa-amarela).
A Paleontologia
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527
A Paleontologia
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528
PARTE 2
Visita ao museu
A Paleontologia
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529
PARTE 3
REFERNCIAS
A Paleontologia
na sala de aula
530
9
RECONHECENDO
ICNOFSSEIS DE
DINOSSAUROS
Heitor Francischini
Paula C. Dentzien-Dias
OBJETIVO
Integrar o conhecimento sobre diferentes grupos de dinossauros
e seus vestgios, relacionando a anatomia de seus membros e a
morfologia de suas pegadas.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos finais).
MODALIDADE
Individual ou em dupla.
TEMPO DE EXECUO
45 minutos.
A Paleontologia
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531
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
PROCEDIMENTO
O professor dever fornecer aos alunos cpias da figura 1.
Nela esto representadas algumas trilhas formadas por pegadas
de diferentes grupos de dinossauros. O professor dever pedir
aos alunos que indiquem as principais diferenas entre os tipos e
tamanhos das pegadas, como a quantidade de pegadas por trilha, a
quantidade de dedos por pegada, presena ou ausncia de garras,
forma das pegadas, etc. Os dados devem ser anotados na Tabela.
Em seguida, pea que os alunos identifiquem as diferentes trilhas
formadas por cada animal produtor, pintando as pegadas da mesma
trilha com a mesma cor (ver exemplo na figura 3).
A Paleontologia
na sala de aula
532
A Paleontologia
na sala de aula
533
10
INTERPRETANDO
ICNOFSSEIS:
PEGADAS E IMPRESSES
Veridiana Ribeiro
Gabrielli T. Gadens Marcon
OBJETIVO
Simular a anlise de um registro icnofossilfero; reconstituir a histria
mais provvel do acontecimento a partir das trilhas de pegadas;
estimular a criatividade e a percepo sobre assuntos relacionados
paleontologia. Esta atividade foi adaptada de Amabis & Martho
(2004).
TEMPO DE EXECUO
Aproximadamente 30 minutos.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos iniciais).
INTRODUO
Aves de grande massa corporal (1,5 a 3 metros de altura) viveram
na Era Cenozoica at cerca de dois milhes de anos atrs. Possuam
grandes bicos afiados, recurvados para baixo, capazes de perfurar
e rasgar a carne de suas presas. Apresentavam patas longas e
robustas e asas atrofiadas. Eram, portanto, boas corredoras, mas
MODALIDADE
Atividade em grupo.
A Paleontologia
na sala de aula
534
MATERIAL
Argila; gua; suporte de madeira para a argila; filme PVC transparente
(plstico filme); tinta guache; pinceis; palito de dentes.
PROCEDIMENTO
PARTE 1
Elaborao da atividade (procedimento a ser realizado pelo
professor)
1) Revestir o suporte de madeira com filme plstico, para a argila no
aderir (Figura 2).
2) Distribuir a argila sobre o suporte at ficar com aspecto plano.
Sugere-se molhar as mos para nivelar a argila e deix-la mais lisa
(Figura 3).
3) Desenhar as impresses sobre a argila, na forma de pegadas de
dois tipos de animais distintos: o predador e a presa.
A Paleontologia
na sala de aula
535
A Paleontologia
na sala de aula
536
Figura 5.
Finalizao das
trilhas de pegadas,
impresses
e rastros
(icnofsseis).
PARTE 2
REFERNCIAS
AMABIS, J. M. & MARTHO, G. R. 2004. Biologia: Biologia das Populaes, 2 ed., v.
3, So Paulo: Editora Moderna, 438p.
ALVARENGA, H. & HFLING, E. 2011. Aves. In: I. S. CARVALHO (ed.). Paleontologia,
3 ed., v.3. Rio de Janeiro: Intercincia, p. 114-133.
ALVARENGA, H. & HFLING, E. 2003. Systematic revision of the Phorusrhacidae
(Aves: Ralliformes). Papis Avulsos de Zoologia, Museu de Zoologia da
Universidade de So Paulo, 43(4):55-91.
PARTE 2
Procedimento em sala de aula
Uma vez concludo o painel com os icnofsseis, o professor poder
expor o mesmo em sala de aula, a fim de que todos os alunos
possam visualiz-lo. Os alunos podero ser divididos em equipes (de
at cinco) que tero a tarefa de interpretar as impresses contidas
no painel e reconstruir o a histria que aconteceu no passado
geolgico entre o mamfero Smilodon e as aves Titanis, com base
A Paleontologia
na sala de aula
537
APLICANDO
OS PRINCPIOS
BSICOS DA
ESTRATIGRAFIA
11
OBJETIVO
Aplicar os Princpios da Estratigrafia, postulados por Nicolaus Steno
e James Hutton, em uma situao hipottica, a fim de estabelecer
a ordem temporal de deposio de uma sequencia de camadas de
rochas.
TEMPO DE EXECUO
30 minutos
PBLICO-ALVO
Estudantes de Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
PROCEDIMENTO
1) Observar o diagrama a seguir.
2) Com base nos princpios da estratigrafia (ver captulo OS FSSEIS
E O TEMPO GEOLGICO), indicar a ordem cronolgica de deposio
das camadas sedimentares e da intruso gnea, prenxendo o quadro.
MODALIDADE
Individual.
A Paleontologia
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538
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
Responda
Quais foram os princpios da estratigrafia utilizados para resolver a
Questo 2? Explicar cada situao.
A Paleontologia
na sala de aula
539
12
PRINCPIOS DA
ESTRATIGRAFIA EM
BLOCODIAGRAMAS
Bruno L. Dihl Horn
OBJETIVO
Aplicar os Princpios da Estratigrafia de Nicolaus Steno e James
Hutton em quatro situaes hipotticas, a fim de estabelecer a ordem
temporal de deposio de camadas de rocha, atravs da anlise de
blocodiagramas.
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
PBLICO-ALVO
Estudantes de Ensino Mdio.
PROCEDIMENTO
Analisar os blocodiagramas abaixo, que representam sequencias de
rochas depositadas em reas geogrficas distintas. Com base nos
Princpios da Estratigrafia (ver captulo OS FSSEIS E O TEMPO
GEOLGICO), descrever a ordem cronolgica dos eventos ocorridos
em cada rea, numerando as diversas camadas em ordem crescente
(da mais antiga para a mais jovem. Na descro dos eventos, quando
necessrio, utilizar o Glossrio de Termos Geolgicos.
MODALIDADE
Individual.
A Paleontologia
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540
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
A Paleontologia
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541
A Paleontologia
na sala de aula
542
DATAO
ABSOLUTA
DE ROCHAS
13
OBJETIVO
Atravs de uma simulao, aproximar o estudante da compreenso
dos mtodos utilizados para datao absoluta de rochas. Esta
atividade uma adaptao da atividade Determining age of rocks
and fossils, disponvel em www.ucmp.berkeley.edu.
PBLICO-ALVO
Estudantes de Ensino Mdio.
MODALIDADE
Grupos de 3 ou 4 alunos (n total de grupos a critrio do professor).
TEMPO DE EXECUO
60 minutos.
A Paleontologia
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543
A Paleontologia
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544
Responda
A Paleontologia
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545
OS FSSEIS E
A DATAO
RELATIVA
14
OBJETIVO
Atravs de uma analogia, demonstrar a utilidade dos fsseis na
ordenao das camadas de rochas no tempo e na correlao
entre diferentes camadas de rochas, relacionando os Princpios da
Bioestratigrafia implicados na Datao Relativa de rochas e fsseis.
MATERIAL
Um conjunto de cartes ilustrados com modelos de carros (Figuras 1
e 2) e um conjunto de cartes ilustrados com figuras de organismos
fsseis (Figura 3) para cada aluno ou dupla de alunos. Atividade
impressa em folha A4.
PBLICO-ALVO
Estudantes de Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
MODALIDADE
Individual ou em grupos.
TEMPO DE EXECUO
50 minutos.
A Paleontologia
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546
PROCEDIMENTO
1) Abaixo esto listados vrios acontecimentos cientficos que
marcaram a histria da humanidade. Tente estabelecer sua ordem
cronolgica, numerando-os do mais antigo ao mais recente.
A Paleontologia
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547
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
A Paleontologia
na sala de aula
548
Responda
a) Imagine que essas camadas de rochas (cartes com fsseis) se
encontram empilhadas em uma mesma rea geogrfica. A ordem em
que essas camadas foram depositadas no passado sofreu significativas
alteraes, devido a movimentos tectnicos (ver captulo
TECTNICA DE PLACAS E O CICLO DOS SUPERCONTINENTES).
Portanto, as camadas encontram-se desordenadas. Como os fsseis
podem ser utilizados para se determinar as idades relativas dessas
rochas?
b) Como o nome do Princpio da Bioestratigrafia que ilustra esta
situao?
c) Agora imagine que cada uma dessas camadas de rochas contendo
fsseis (cartes com fsseis) est aflorando em um determinado
ponto de uma ampla rea geogrfica, a qual representa uma antiga
bacia sedimentar. No passado, essas camadas de rocha foram
depositadas umas sobre as outras, de forma contnua. Hoje, devido
eroso, somente restou uma camada aflorando em cada ponto.
Como, neste caso, os fsseis podem auxiliar na resconstituio do
empilhamento (ordenao cronolgica) originaldessas camadas de
rochas?
d) Como o nome do Princpio da Bioestratigrafia que ilustra esta
situao?
Com este exerccio voc teve a oportunidade de refletir sobre
os dois Princpios da Bioestratigrafia que regem a DATAO
RELATIVA das camadas de rochas sedimentares contendo
fsseis.
INTEGRANDO
MTODOS DE
DATAO
15
OBJETIVO
Integrar os Princpios de Datao Relativa das rochas com os mtodos
de Datao Absoluta.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio e Superior (Graduao).
MODALIDADE
Individual.
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
A Paleontologia
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549
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
PROCEDIMENTO
O diagrama mostra uma sucesso de camadas de rochas, com
algumas delas contendo fsseis. Analise o diagrama e responda as
questes que seguem.
1) Amostras das trs rochas gneas da sequncia foram datadas com
base no mtodo U-235/Pb-207. Sabendo que a meia-vida do U-235
704.000.000 anos, calcule as idades do granito, do diabsio e da
cinza vulcnica a partir das informaes a seguir.
A Paleontologia
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550
A Paleontologia
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551
16
TABELA DO
TEMPO GEOLGICO
EM ESCALA
Marina Bento Soares
A Paleontologia
na sala de aula
552
TEMPO DE EXECUO
90 minutos.
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
PROCEDIMENTO
A seguir est representada a tabela do Tempo Geolgico, com a
delimitao dos ons, Eras e Perodos, fora de escala. Reproduza a
tabela em 4,6 metros de papel (milimetrado, fita-rolo de mquina
registradora, papel pardo ou papel higinico), representando cada
subdiviso da tabela em sua grandeza relativa. O comprimento total
do papel corresponde idade da Terra (4,6 bilhes de anos). Escala:
cada 1 mm = 1 milho de anos.
A Paleontologia
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553
CALENDRIO
DO TEMPO
GEOLGICO
17
A Paleontologia
na sala de aula
554
TEMPO DE EXECUO
45 minutos.
MATERIAL
Atividade e folha auxiliar do Calendrio impressas em folha A4.
PROCEDIMENTO
Imagine que o tempo decorrido desde a formao da Terra at hoje,
ou seja, seus 4,6 bilhes de anos de histria fossem comprimidos
em um ano. Em um calendrio Calendrio do Tempo Geolgico
representando esse ano, poderamos acompanhar o registro de
importantes eventos geolgicos e biolgicos que ocorreram na
histria da Terra. Na tabela a seguir esto relacionadas as idades
aproximadas de importantes eventos (em milhes de anos) que
marcaram a histria geolgica da Terra e que poderiam estar
registrados no Calendrio do Tempo Geolgico.
IDADE DO EVENTO
PASSADO (em Ma)
DATA NO
CALENDRIO (x) ?
365
4600
(n de dias do ano)
(idade da Terra em Ma)
Utilizando a frmula, determine a data de cada um dos eventos. Para
saber o "ms e o dia em que cada evento ocorreu, consulte a Folha
Auxiliar recebida, que apresenta os 365 dias do ano em sequncia
decrescente ao longo dos meses, exemplificada abaixo pelo ms de
janeiro.
Responda
A Paleontologia
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555
A IDADE
DA TERRA
18
Fbio Alves Rodrigues
Demtrio Dias Nicolaidis
Russel Teresinha Dutra da Rosa
A Paleontologia
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556
OBJETIVO
Esta atividade tem como objetivo transformar uma escala de tempo
(o Tempo Geolgico) em uma escala mtrica, proporcionando uma
representao do tempo de existncia do nosso planeta, desde
quatro bilhes e meio de anos atrs, e construir relaes entre os
diferentes momentos de surgimento e extino de alguns grupos
de organismos.
PBLICO-ALVO
Estudantes de Ensino Fundamental (anos finais) e de Ensino Mdio.
MODALIDADE
Atividade em grupo.
TEMPO DE EXECUO
30 minutos, mais tempo para a discusso.
MATERIAL
Fios de l de 10 cores diferentes; rgua ou fita mtrica; tesoura;
tabela do Tempo Geolgico (JPG) e (DWG); 10 cartes-texto
com informaes sobre eventos da histria da Terra; 20 cartes
ilustrativos dos eventos da histria da Terra.
PROCEDIMENTO
1) Realizar a leitura de cada um dos 10 cartes-texto recebidos
(Figura 1) e fazer a converso do perodo de tempo em centmetros.
Utilizar como referncia: 10 milhes de anos equivalem a 1 cm.
2) Feita a converso, utilizar a rgua ou a fita mtrica para medir
o tamanho encontrado em cada carto e cortar um pedao de l
correspondente ao da converso matemtica.
A Paleontologia
na sala de aula
557
A Paleontologia
na sala de aula
558
REFERNCIAS
BERGUE, C. T. 2000. Uma abordagem sobre o ensino de paleontologia em nvel
fundamental e mdio. Cadernos de Educao Bsica, Editora Mediao, 6:145-156.
GOLD, S. J. 1991. Seta do tempo, ciclo do tempo: mito e metfora na descoberta do
tempo geolgico. So Paulo: Companhia das Letras.
SAGAN, C. 1987. Os drages do den: especulaes sobre a evoluo da inteligncia
humana. 5 edio, Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves Editora S. A.
A Paleontologia
na sala de aula
559
JOGO
VIDA EM
CAMADAS
OBJETIVO
Aproximar os participantes de termos e conceitos da cincia
geolgica e paleontolgica, desafiando-os a construir, com maior
complexidade, conceitos relacionados a esta rea do conhecimento,
atravs da resoluo de situaes-problema. Trata-se de uma
atividade cooperativa, onde todos os participantes buscaro a
resoluo dos desafios propostos.
CONHECIMENTOS PRVIOS
Estratigrafia bsica, hiatos temporais, bioestratigrafia (correlao
fssil), datao relativa (princpio da sucesso faunstica) e absoluta,
fssilguia, amplitude estratigrfica e ambientes sedimentares.
A Paleontologia
na sala de aula
560
19
Adriana de Souza Trajano
Juliane Marques-de-Souza
PBLICO-ALVO
uma atividade didtica direcionada para curso de formao de
professores (Licenciaturas em Cincias Biolgicas e Geografia) e que
pode ser adequada para aplicao em turmas de Ensino Mdio.
MODALIDADE
Jogo com o mnimo de seis participantes e, mximo, de trinta e cinco
participantes. Os jogadores devero estar divididos em seis grupos.
TEMPO DE EXECUO
60 min.
MATERIAL
Para a confeco do jogo
Seis palitos de churrasco (grandes); um dado comum de seis faces; 37
blocos de madeira pequenos (esses blocos podem ser substitudos
por caixas de fsforo, ou caixas de remdio vazias, pintadas de acordo
com as corres disponibilizadas na legenda) (Figura 1); etiquetas
para impresso das imagens que devero ser coladas nos blocos/
caixas (Figura 1); tinta acrlica para pintar os bloquetes de madeira
(ou as caixas de fsforo/remdio).
Figura 1. Peas do jogo. (A) Perfil composto por blocos de madeira, j encaixados
no palito de churrasco (seta superior esquerda). Os blocos podero ser
substitudos por caixas de fsforo/remdio pintadas com tinta acrlica conforme
cores de cada camada da sequncia estratigrfica; (B) Cartas informativas que
sero utilizadas pelos jogadores para consulta durante as jogadas (as consultas
sero de acordo com as regras do jogo); (C) Detalhe de um bloco de madeira
contendo um furo em uma das extremidades para encaixe no palito de churrasco
durante a montagem do perfil.
A Paleontologia
na sala de aula
561
REGRAS DO JOGO
Preparao
1) O professor dever definir se jogar com os desafios 1 e 3
ou com os desafios 2 e 3. No possvel utilizar no mesmo
jogo os desafios 1 e 2.
A Paleontologia
na sala de aula
562
A Paleontologia
na sala de aula
563
Desafio 2
1) Os jogadores, organizados em grupos, recebem as peas
do perfil soltas. O professor dever atentar-se para entregar
as peas referentes sequncia de cada ponto e anotar qual
grupo recebeu as peas do ponto 1, do ponto 2, do ponto
3, etc. Para isso o professor dever consultar a sequncia de
cada perfil.
2) O professor entrega a carta-guia ao ponto respectivo e
estabelece um tempo de execuo da atividade (Figura
4). Ateno: Cada ponto possui uma situao-problema
especfica e, portanto, uma sequncia estratigrfica
especfica.
3) Os jogadores recebem um tempo para execuo das
aes. O professor dever controlar o tempo da atividade
conforme sugerido na carta-guia. Dependendo da turma, se
o professor achar necessrio esse tempo poder ser reduzido
ou ampliado.
4) O professor informa quantos pontos vale aquela ao.
Sugerimos utilizar 10 pontos para as mais difceis e 5 pontos
para as mais fceis.
5) O professor confere as sequncias e o primeiro grupo a
terminar tem direito a responder a questo 2 do desafio. Se o
grupo no souber ele pode passar. Para as demais questes
deve-se jogar o dado.
6) Sempre que o grupo sorteado para responder errar a
resposta o professor poder jogar o dado novamente para
ver qual grupo ter o direito de responder.
7) O professor anota no quadro a pontuao de cada equipe.
Desafio 3
1) Aps a execuo do desafio 1 ou do desafio 2, os perfis
estratigrficos esto montados e as equipes devero partir para
o desafio 3.
2) O professor realiza a leitura do desafio 3 disponvel na cartaguia do professor.
3) Os jogadores recebem um tempo para execuo das aes.
Note que realizada uma ao por vez. Assim a ao 2 somente
possvel aps a resoluo da ao 1. O professor deve estimular
A Paleontologia
na sala de aula
564
respostas completas.
4) O professor informa quantos pontos vale aquela ao.
Sugerimos utilizar 10 pontos para as mais difceis e 5 pontos
para as mais fceis.
5) Joga-se o dado para ver quem responde. O grupo apresenta
a resposta. (nesse momento o professor poder verificar
as dificuldades encontradas pelos estudantes e promover
debates para esclarecimentos e/ou reforar o contedo em
outras aulas). Sempre que o grupo sorteado para responder
errar a resposta o professor poder jogar o dado novamente
para ver qual grupo ter o direito de responder.
6) O professor anota no quadro a pontuao de cada equipe.
TRMINO DO JOGO
Ao final do jogo, ganha a equipe que atingir a maior pontuao. Em
seguida o professor pode gerar um debate com a turma sobre os
conceitos trabalhados durante a execuo do jogo e aproveitar para
esclarecer os erros que foram mais recorrentes na turma, favorecendo
a aprendizagem dos conceitos.
JOGO
NAVEGATOR 100
20
OBJETIVO
O jogo Navegator 100 constitui-se em uma ferramenta de fixao e
reviso de contedos. Ele engloba questes em temticas distintas,
procurando principalmente despertar o pensamento de um mundo
dinmico. A inteno do jogo, alm de seduzir o interesse dos
alunos para o mundo cientfico e investigativo, contribuir para
os professores abordarem temticas como: Evoluo, Extino,
Paleontologia, Geografia e Biologia de forma integrada, para que
haja a ideia de continuidade em um mundo em movimento.
PBLICO-ALVO
Estudantes de Ensino Mdio.
A Paleontologia
na sala de aula
565
MODALIDADE
At cinco jogadores individuais (cada um com um peo) ou quatro
grupos de no mximo quatro jogadores (cada grupo com um peo)
TEMPO DE EXECUO
Aproximadamente 50 minutos.
MATERIAL
Um dado de seis faces; um peo para cada jogador ou para cada
equipe; um tabuleiro do jogo Navegator 100, no formato 90x60cm
(Figura 1); cartes coloridos com questes (Figura 2).
A Paleontologia
na sala de aula
566
REGRAS DO JOGO
1) Navegator 100 consiste em um jogo de tabuleiro que encena
uma viagem no tempo, e faz com que seus participantes explorem
diferentes perodos geolgicos, seres distintos, eventos de extino
em massa e configuraes diversas de nosso planeta, desde o PrCambriano.
2) Para iniciar o jogo, cada jogador ou equipe deve lanar o dado.
Quem obtiver o maior nmero sair na frente, e o jogo segue em
sentido horrio.
3) A cada rodada o dado lanado, e o jogador ou equipe deve andar
aquele determinado nmero de casas. Ento deve verificar a cor da
casa em que parou e pegar uma carta com a cor correspondente,
respondendo a questo que ela contm. O jogador sua direita
quem ler a carta e verificar a resposta.
4) Em caso de resposta correta, o peo se mantm na casa, caso
contrrio, ele retorna posio que estava no incio da jogada
daquela rodada.
5) A resposta correta est sublinhada na carta.
6) Aps a resposta do jogador, a carta misturada novamente s
outras de sua mesma cor.
7) O jogador ou equipe que chegar ao final primeiro ter concludo
sua viagem a tempo e ser, portanto, o vencedor.
A Paleontologia
na sala de aula
567
JOGO
A VIAGEM
DO BEAGLE
21
A Paleontologia
na sala de aula
568
OBJETIVO
A atividade permite a discusso colaborativa de contedos escolares
e cientficos de forma divertida. O tabuleiro possui como pano de
fundo o mapa-mndi, e nele est o trajeto da viagem de Darwin.
As perguntas sorteadas pelos jogadores tratam de conhecimentos
gerais nas reas de Biologia, Geografia e Histria, bem como
conhecimentos acerca de um tpico especfico da Histria da
Biologia, alm de possibilitar a reviso de informaes trabalhadas
ao longo do Ensino Fundamental.
CONHECIMENTOS PRVIOS
O jogo de tabuleiro prope perguntas sobre o contexto da viagem
REGRAS DO JOGO
PBLICO-ALVO
Alunos do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
MODALIDADE
Atividade em grupo; grupos de no mximo seis jogadores.
MATERIAL
Pees que representam cada jogador na forma de seis barcos de
papel em diferentes cores (Figura1); Cartas (45) com perguntas e
respostas de Biologia, Histria, Geografia, alm da histria da vida
e da obra de Darwin (Figura 2 e 3); um conjunto de cinco cartas com
reveses previstos para as seguintes casas do tabuleiro: 1, 4, 8, 22 e 28
(nessas cartas constam as instrues sobre o que o jogador dever
fazer no caso de parar em uma dessas casas revs); duas cartas de
sorte correspondentes s casas 11 e 17 (nessas cartas constam as
instrues sobre o que o jogador dever fazer no caso de parar em
uma dessas casas) dois dados simples de seis lados e um tabuleiro
colorido (Figura 4).
A Paleontologia
na sala de aula
569
A Paleontologia
na sala de aula
570
A Paleontologia
na sala de aula
571
22
SELEO NATURAL
COM BISCOITOS
Carlos Eduardo Lucas Vieira
OBJETIVO
Embora seja um conceito-chave e simples da Teoria da Evoluo,
a seleo natural frequentemente pouco ou mal entendida. O
objetivo desta experincia fazer com que o conceito de seleo
natural seja elaborado pelos alunos de forma livre e espontnea,
sem qualquer pr-disposio ou pr-orientao, afim de facilitar
e reforar seu entendimento posterior. Esta experincia permite
ao professor demonstrar a aleatoriedade e efetividade da seleo
natural, de modo ldico.
A Paleontologia
na sala de aula
572
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
MODALIDADE
Atividade em duplas.
MATERIAL
Quatro ou mais sacos de biscoitos sortidos (Figura 1), sal, gua,
pratos e guardanapos. Atividade impressa em folha A4.
20 biscoitos.
Ao receber o prato com os 20 biscoitos misturados, as duplas devem
identificar e nomear as cinco diferentes formas de biscoito: por
exemplo, estrela, flor, rosca, espiral, etc. Isso importante para o
posterior preenchimento da tabela 1. Depois disso, as duplas vo ter
que provar 10 biscoitos dos 20, sendo dois de cada vez, totalizando
cinco rodadas de provas (ou consumo) de biscoitos. A cada rodada
(ou seja, a cada dois biscoitos provados), as duplas devem anotar os
dados solicitados na tabela 1. A forma segue a denominao dada
pelas duplas (estrela, rosca, etc.); em gosto, preencher com bom ou
ruim.
Figura 1. Exemplos de
biscoitos sortidos que
podem ser utilizados
na atividade.
PROCEDIMENTO
Escolher cinco formas diferentes de biscoitos do saco. Separar
os biscoitos em grupos, de acordo com sua forma. Em um frasco,
fazer uma soluo hipersalina de gua e sal. Escolher duas formas
diferentes de biscoitos e pingar neles algumas gotas da soluo
hipersalina (cuidar para no amolecer demais o biscoito, a ponto de
inviabilizar seu manejo). Esperar que estes biscoitos sequem. Aps,
misturar estes biscoitos aos demais biscoitos (que no receberam
a soluo hipersalina), e distribuir pores de 20 biscoitos em cada
prato, sendo cinco biscoitos de cada forma. Dividir os alunos em
duplas, distribuir os guardanapos e entregar um prato contendo os
A Paleontologia
na sala de aula
573
A Paleontologia
na sala de aula
574
EQUILBRIO
PONTUADO
EM AO
INTRODUO
No final da dcada de 1960, os paleontlogos Niels Eldredge e
Stephen Jay Gould debruaram-se a estudar a distribuio de alguns
txons de invertebrados no registro fossilfero, no encontrando
uma mudana gradual e contnua nas formas que se sucediam
estratigraficamente. Em vez disso, eles encontraram aparies
repentinas (em termos de tempo geolgico) de novas formas de
fsseis seguidas por longos perodos em que esses organismos
mudavam bem pouco. Os defensores do Neodarwinismo sempre
atriburam a falta de formas intermedirias famosa incompletude do
registro fssil, j comentada por Darwin em 1859. Eldredge e Gould
passaram a defender a ideia de que as aparies repentinas de novas
A Paleontologia
na sala de aula
575
23
Marina Bento Soares
Tiago Raugust
OBJETIVO
Atravs da ordenao de imagens simulando uma populao
hipottica de caracis que sofre rpida especiao, possibilitar a
compreenso dos conceitos envolvidos no modelo do Equilbrio
Pontuado.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio e Superior (Graduao).
MODALIDADE
Individual ou em dupla.
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4. Texto adaptado de Barberena
(1984).
PROCEDIMENTO
A seguir esto apresentadas seis cenas de uma histria hipottica
envolvendo a especiao de uma populao de caracis ao longo
do tempo. As cenas no esto ordenadas.
1) Numerar, nas linhas pontilhadas, as cenas de 1 a 6, em ordem
cronolgica correta.
2) Escrever, abaixo de cada cena uma legenda que descreva os
processos ocorridos nesta histria de especiao. Para cada legenda,
A Paleontologia
na sala de aula
576
Cena n:...
Cena n: ...
Cena n:...
Cena n:...
A Paleontologia
na sala de aula
577
A Paleontologia
na sala de aula
578
24
DESVENDANDO
AS EXTINES
PLEISTOCNICAS
Richard A. Faria
Marina Bento Soares
OBJETIVO
Trazer discusso as possveis e provveis causas da extino dos
megamamferos da Idade do Gelo (Pleistoceno), a primeira extino
em massa do tempo geolgico na qual o fator humano pode ter sido
de grande importncia.
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio.
PROCEDIMENTO
Leia o texto a seguir, analise os dados apresentados e responda
as questes que seguem sobre a extino dos megamamferos
da Idade do Gelo. Dez mil anos atrs, apenas um instante em
termos geolgicos, a Amrica do Sul era habitada por uma fauna
de mamferos de tal diversidade, raridade e tamanho que deixa
MODALIDADE
Individual ou em grupo.
A Paleontologia
na sala de aula
579
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
pequenos os animais das savanas africanas. Ursos, tigres de dentesde-sabre, lhamas de grande tamanho, capivaras de 150 kg e antigos
cavalos so alguns desses exemplos. Tambm havia estranhas
criaturas no muito aparentadas com animais modernos: preguias
terrcolas e bpedes de vrios metros de altura, os completamente
encouraados gliptodontes do tamanho de um hipoptamo,
macrauqunias e toxodontes (Faria & Vizcano, 1995) (Figura 1).
Muitas outras formas curiosas de grandes mamferos habitavam a
Amrica do Norte, a frica, a Europa e a Austrlia. H 50.000 anos,
os continentes eram povoados com mais de 150 gneros de animais
com mais de 44 Kg. H cerca de 10.000 anos, pelo menos 97 destes
gneros desapareceram (Barnosky et al. (2004).
A Paleontologia
na sala de aula
580
A Paleontologia
na sala de aula
581
REFERNCIAS
BARNOSKY, A. D.; KOCH, P. L.; FERANEC, R. S.; WING, S .L. & SHABEL, A. 2004.
Assessing the causes of Late Pleistocene Extinctions on the Continents. Science
2004: 70-75.
FARIA, R. & VIZCANO, S. 1995. Hace slo diez mil aos. Montevidu, Uruguai: Fin
de Siglo Editora, 6 ed.123 p.
FARIA, R.; VIZCANO, S., DE IULIIS, G. & TAMBUSSO, S. 2013. Megafauna: Giant
Beasts of Pleistocene South America (Life of the Past). Indiana University Press, 1th
ed., 435p.
A Paleontologia
na sala de aula
582
25
EXTINCTA
O JOGO DAS EXTINES
A Paleontologia
na sala de aula
583
MATERIAL
Cinco cartas-confidencial; 20 cartas-evidncia; uma tabela
acessria.
REGRAS DO JOGO
Preparao
1) Devem ser formadas trs equipes, cada uma contendo de um
a trs jogadores, e mais uma pessoa externa s equipes, em cada
rodada.
2) As cinco cartas-confidenciais (Figura 1) sero separadas em uma
pilha .
A Paleontologia
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584
A Paleontologia
na sala de aula
585
A Paleontologia
na sala de aula
586
Repassando a pergunta
Caso a equipe 2 no possuir nenhuma carta referente pergunta
feita pela equipe 1, automaticamente a pergunta passar para a
equipe 3, esquerda.
Caso nenhuma das trs equipes tiver as respostas da pergunta, o
jogador da equipe 1 saber que as duas caractersticas perguntadas
esto sob a carta-confidencial e fazem parte da resposta correta do
enigma, podendo estas serem, marcadas na tabela como R.
Assim, a prxima equipe esquerda, equipe 2, faz a sua pergunta e
o jogo continua at que algum saiba a resposta correta completa.
Trmino do jogo
Assim que alguma equipe acreditar saber a resposta correta
completa, deve escrev-la em um papel e, na sua vez de jogar, falar
que quer tentar responder ao enigma. Como o principal objetivo do
jogo investigar em qual perodo geolgico ocorreu a extino em
massa, quais os organismos que foram extintos e quais as causas do
evento de extino, a resposta correta constituda de um perodo
geolgico, uma srie de causas e dois ou mais grupos de animais
atingidos. Neste caso, o papel com a resposta escrita virada para
baixo deve ser colocado no meio da mesa.
A pessoa externa deve verificar se as respostas escritas no papel
correspondem resposta contida na carta-confidencial sorteada e
comunicar equipe que respondeu se a resposta est correta ou no.
Caso a resposta esteja correta, a equipe venceu, devendo mostrar
sua resposta s duas equipes oponentes. Se a resposta estiver
A Paleontologia
na sala de aula
587
26
JOGO CORRIDA
PALEONTOLGICA
Jos Eduardo Teixeira Falcon, Michelle Noronha da Matta Baptista,
Nathalia Chicon Elert, Paula Vieira Borlini, Suelen Ferreira da
Conceio, Tuane da Silva Cabral, Wellington de Oliveira Silva,
Taissa Rodrigues
A Paleontologia
na sala de aula
588
MATERIAL
Uma roleta; um tabuleiro; quatro pees (no inclusos); dois dados;
70 cartas (Figuras 1, 2 e 3).
A Paleontologia
na sala de aula
589
A Paleontologia
na sala de aula
590
REGRAS DO JOGO
Preparao
6) Se ao girar a roleta a casa selecionada for a Extino P-T (PermoTrissico), o jogador utiliza o dado azul para tirar a sorte. Sorteando
um organismo que sobreviveu extino, o participante permanece
no jogo, porm se sortear um organismo que se extinguiu, o jogador
se torna extinto e deve sair do jogo. Se a casa selecionada for a
Extino K-Pg (Cretceo-Palegeno), o procedimento o mesmo,
mas o dado utilizado o de cor alaranjada. Na Glaciao, o jogador
congela e permanece uma rodada sem jogar.
A Paleontologia
na sala de aula
591
OBSERVANDO
E AGRUPANDO
ORGANISMOS
27
OBJETIVO
Introduzir o conceito de classificao taxonmica dos organismos.
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos iniciais).
PROCEDIMENTO
1) Observe o corpo de um cachorro, de um peixe e de um pssaro
(Figuras 1, 2 e 3).
MODALIDADE
Individual.
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
A Paleontologia
na sala de aula
592
Figura 3. Pssaro.
Figura 1. Cachorro.
A Paleontologia
na sala de aula
593
Figura 2. Peixe.
CONSTRUINDO
CLADOGRAMAS
28
PROCEDIMENTO
A figura 1 rene cinco txons (A, B, C, D, E) representantes de um
grupo hipottico de lagartos, alm do txon que representa o grupoexterno.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio.
MODALIDADE
Individual.
TEMPO DE EXECUO
45 minutos.
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
A Paleontologia
na sala de aula
594
A Paleontologia
na sala de aula
595
29
CONSTRUO DE
CLADOGRAMA COM
BRAQUIPODES
Marina Bento Soares
Cristina Silveira Vega
OBJETIVO
Elucidar as relaes de parentesco entre diferentes grupos de
braquipodes atravs da construo de cladogramas. Mostrar as
etapas envolvidas na construo de cladogramas.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio e Superior (Graduao).
MODALIDADE
Individual.
TEMPO DE EXECUO
50 minutos.
A Paleontologia
na sala de aula
596
MATERIAL
Cartes ilustrando as caractersticas anatmicas bsicas de cinco
grupos do Filo Brachiopoda. Atividade impressa em folha A4.
PROCEDIMENTO
Neste exerccio voc vai construir um cladograma que ilustra as
relaes filogenticas (de parentesco) entre quatro diferentes
grupos de braquipodes articulados (ver captulo O MUNDO
DOS MICROFSSEIS): Orthida, Rhynchonellida, Terebratulida,
Strophomenina e Productina. As caractersticas gerais de cada
grupo de braquipodes esto ilustradas em cartes como o
A Paleontologia
na sala de aula
597
A Paleontologia
na sala de aula
598
30
QUEM COME
QUEM E QUANDO?
CADEIA ALIMENTAR
E EXTINES
OBJETIVO
Permitir que os alunos compreendam que diferentes organismos
podem compor a cadeia alimentar e que ao longo do tempo
geolgico estes seres vivos foram sendo substitudos por outros
com funo semelhante.
PBLICO-ALVO
Alunos do Ensino Fundamental (anos iniciais).
MODALIDADE
Individual.
TEMPO DE EXECUO
50 min.
A Paleontologia
na sala de aula
599
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
PROCEDIMENTO
1) Observar nas figuras 1, 2 e 3, que a cadeia alimentar pode ser
constituda por organismos com diferentes hbitos alimentares.
Os produtores primrios, herbvoros, carnvoros, omnvoros e
necrfagos so os mais conhecidos, mas no ambiente aqutico
existem animais que so detritvoros e suspensvoros.
2) Em cada uma das figuras (1, 2 e 3), indicar com setas os organismos
que compem a cadeia alimentar das, de acordo com a ordem
sugerida (A
B
C).
A Paleontologia
na sala de aula
600
A Paleontologia
na sala de aula
601
d) baleias e golfinhos
e) polvos e lulas
ROCHAS
SEDIMENTARES
REVELANDO
MICROFSSEIS
31
OBJETIVO
Verificar a compreenso da aplicao do conhecimento sobre
microfsseis em bioestratigrafia e paleoecologia.
CONHECIMENTOS PRVIOS
Leitura dos captulos O MUNDO DOS MICROFSSEIS e A
PALEOECOLOGIA ATRAVS DOS MICROFSSEIS.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio.
PROCEDIMENTO
Na Tabela de Distribuio Estratigrfica de Microfsseis (Tabela
1), traar com uma linha vertical contnua o tempo de vida de
cada grupo de microfsseis ao longo do tempo geolgico, isto , o
intervalo de tempo que vai desde a sua primeira at a sua ltima
ocorrncia. Para isso, voc pode consultar a Tabela Microfsseis
frequentemente encontrados em Sedimentos e Rochas (Tabela 2)
MODALIDADE
Individual ou em grupo.
TEMPO DE EXECUO
De 10 a 30 min.
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4 e tabelas 1 e 2.
A Paleontologia
na sala de aula
602
A Paleontologia
na sala de aula
603
A Paleontologia
na sala de aula
604
A Paleontologia
na sala de aula
605
32
QUE SEGREDOS A
AREIA DA PRAIA
PODE REVELAR?
Simone Baecker Fauth
Gerson Fauth
OBJETIVO
Reconhecer os componentes biognicos presentes na areia de praia.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos finais).
TEMPO DE EXECUO
50 min.
MODALIDADE
Grupos de 2 a 3 alunos.
A Paleontologia
na sala de aula
606
MATERIAL
Areia de praia, placas de Petri, lupa de mo ou microscpio
estereoscpico, pincel n 000 ou 00, imagens com areias de praias
brasileiras. Atividade impressa em folha A4.
PROCEDIMENTO
Parte 1
1) Leia o texto a seguir.
O Brasil possui um litoral imenso com muitas praias que retratam
em sua composio, a riqueza da fauna e da flora que existe em
cada regio. Os micropaleontlogos estudam areias e argilas
A Paleontologia
na sala de aula
607
Parte 2
1) Coletar areia na praia (coletar de preferncia em regies da praia
onde h acmulo de conchas ou fragmentos visveis a olho nu).
2) Deixar secar.
3) Aps a secagem, colocar um punhado da areia em uma placa de
Petri ou outro recipiente raso.
4) Com o auxlio de uma lupa de mo ou microscpio estereoscpico,
procurar diferenciar os distintos gros de minerais e identificar os
micro-organismos presentes na amostra, separando-os com um
pincel. Para auxiliar a identificao dos organismos, usar as imagens
de areias de algumas praias brasileiras.
As figuras 1, 2, 3 e 4 trazem exemplos de microorganismos
encontrados nas areias de algumas praias brasileiras. As fotos foram
feitas utilizando-se um microscpio estereoscpico Zeiss V20.
Com base nas anlises das figuras (1,2,3 e 4) responder
1) Quais foram os principais organismos encontrados na areia
coletada?
2) Quais as caractersticas destes organismos?
3) Quais caractersticas do ambiente em que viviam podem ser
Praia de Santos, SP
Praia de Maragogi, AL
A Paleontologia
na sala de aula
608
Figura 2. Praia de Santos (SP), areia coletada entre os canais de drenagem. Contm muitos
minerais entre os quais predominam a mica e o quartzo. Entre os componentes biognicos
foram recuperados ostracodes, foraminferos bentnicos, foraminferos planctnicos, conchas
de moluscos bivalves, entre outros.
na sala de aula
609
O QUE OS
MICROFSSEIS
PODEM REVELAR?
33
OBJETIVO
Esta atividade foi desenvolvida para que os estudantes possam
compreender, a partir de uma analogia com algo concreto, como
os paleontlogos conseguem extrair informaes a partir do
microfsseis encontrados nos sedimentos e rochas.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos finais).
TEMPO DE EXECUO
De 45 a 90 min.
A Paleontologia
na sala de aula
610
MODALIDADE
Grupos de 2 a 3 alunos.
MATERIAL
Tampas de garrafas de refrigerante (Figura 1). Atividade impressa
em folha A4. Tabela de Microfsseis frequentemente encontrados
em sedimentos e rochas.
PROCEDIMENTO
Uma semana antes de realizar a atividade, o professor deve pedir aos
alunos que recolham tampinhas garrafas de refrigerante. Os alunos
A Paleontologia
na sala de aula
611
34
GROS DE PLEN
COMO RECONSTRUIR
PAISAGENS DO PASSADO?
A Paleontologia
na sala de aula
612
OBJETIVO
Familiarizar-se com o processo de extrao dos fsseis que esto
no ambiente deposicional; compreender como as diferentes
morfologias possibilitam a identificao das espcies; analisar os
dados polnicos e interpretar as relaes dos ambientes passados
(paleoambientes); entender como os gros de plen fossilizados
podem ser uma confivel ferramenta para reconstruo dos
paleoambientes.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
PROCEDIMENTO
O desenvolvimento dessa atividade requer, no mnimo, trs horas de
aula sendo que algumas etapas devem ser realizadas previamente.
O professor deve, anteriormente, preparar uma mistura de 50% de
areia grossa e 50% de areia fina. Depois, deve repartir igualmente
esta mistura colocando-a em cinco potes plsticos (ou copos
descartveis). Recortar os modelos de fsseis da Ficha para confeco
dos Moldes de Fsseis (Figura 1) e desenhar cada um deles, com
caneta esferogrfica, em uma das folhas de E.V.A (verde, vermelho,
MODALIDADE
20 alunos distribudos em cinco grupos.
TEMPO DE EXECUO
Uma hora para preparao do material e trs horas para a execuo
da atividade.
CONHECIMENTOS PRVIOS
O professor e os estudantes devero ter noes bsicas sobre
os seguintes assuntos: reproduo dos vegetais, disperso de
gros de plen, sedimentao de partculas orgnicas, formaes
vegetacionais do Brasil, principais vegetais utilizados na alimentao,
vegetao nativa e extica.
MATERIAL
Areia grossa; areia fina; 05 folhas de E.V.A. (etileno-acetato de vinila)
coloridas (sugesto de cores: verde, vermelho, amarelo, azul e
branco) que iro representar os fsseis dos gros de plen; potes
A Paleontologia
na sala de aula
613
DESENVOLVIMENTO
Escavando fsseis
Os alunos devem ser divididos em grupos de quatro e cada equipe
receber um conjunto composto por: uma bandeja plstica com
bordas, cinco potes de areia com fsseis dentro, esptulas, pinas e
Ficha de Anotao de Dados.
O professor deve orientar os alunos para que eles derramem os potes
de areia no interior da bandeja, relacionando este fato aos processos
de sedimentao que ocorrem na natureza. Lembrar aos alunos que,
juntamente com as partculas do solo, sedimentam tambm outras
estruturas, como os gros de plen que no foram utilizados no
processo de reproduo dos vegetais e que se dispersaram atravs
do vento.
Cada grupo ir cuidadosamente escavar os sedimentos, extraindo
com a pina os gros de plen fsseis. Depois, vo anotar na Ficha
de Anotao de Dados a cor do fssil (modelo de E.V.A.), a quantidade
dos mesmos, em cada pote derramado na bandeja, e realizar uma
ilustrao do gro de plen de acordo com sua cor.
Identificando Fsseis
A Paleontologia
na sala de aula
614
A Paleontologia
615
Figurade
4. Exemplo
na sala
aula de contedos apresentados na Ficha Gabarito.
A Paleontologia
na sala de aula
616
MATERIAL
PALINOLGICO:
INTERPRETAO
PALEOAMBIENTAL
OBJETIVO
Conhecer os elementos constituintes do material palinolgico;
compreender que informaes podem ser inferidas a partir de cada
elemento; analisar diagramas e interpretar as caractersticas dos
ambientes deposicionais pretritos (paleoambientes); compreender
a funo do material palinolgico nas reconstrues ambientais.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio e Superior (Graduao).
MODALIDADE
Alunos distribudos em duplas.
A Paleontologia
na sala de aula
617
35
TEMPO DE EXECUO
20 min. para leitura e interpretao das atividades e 40 min. para a
sua execuo.
MATERIAL
Folhas de ofcio para rascunho; caneta; lpis preto; lapiseira; borracha;
cpia da Tabela Palinolgica. Atividade impressa em folha A4.
CONHECIMENTOS PRVIOS
Os alunos devero ter noes bsicas sobre os seguintes
assuntos: reproduo dos vegetais, disperso dos gros de plen,
sedimentao de partculas orgnicas, tempo geolgico e datao
relativa. Recomenda-se que, antes da realizao das atividades, o
professor e os alunos revisem os captulos OS FSSEIS E O TEMPO
GEOLGICO, O MUNDO DOS MICROFSSEIS e A PALEOECOLOGIA
ATRAVS DOS MICROFSSEIS.
INTRODUO
O conceito de Palinologia, que tem origem no grego paleinos, que
significa dispersar, foi definido pela primeira vez pelos cientistas
Hyde e Williams, em 1944, e refere-se ao estudo das estruturas
reprodutivas das plantas, ou seja, esporos de brifitas e pteridfitas
e gros de plen de gimnospermas e angiospermas.
Atualmente, a Palinologia incorporou outros organismos ao seu
escopo e considerada a cincia que estuda os microorganismos
de constituio orgnica, ocupando-se a Paleopalinologia, com os
microfsseis de parede orgnica. Estes organismos so chamados
de palinomorfos (esporos, gros de polens, algas, acritarcos,
dinoflagelados, zoomorfos e esporos de fungos). Contudo, o
material palinolgico composto tambm por restos ou partes das
plantas-me (fitoclastos) ou de animas microscpicos (zooclastos) e
tambm por matria orgnica amorfa (restos de tecidos orgnicos
degradados por atividade bacteriana).
Por serem partes de organismos microscpicos, os palinomorfos
no podem ser identificados a olho nu. Para tanto, necessrio
que se dissolvam, com a ajuda de cidos, as rochas em anlise para
que se eliminem os componentes inorgnicos e restem somente
os sedimentos de constituio orgnica (objeto de estudo da
palinologia). Posteriormente feita a confeco de lminas para
a observao em microscpio. As figuras 1, 2 e 3 apresentam as
etapas envolvidas em uma anlise palinolgica: coleta de amostras
de rocha, processamento palinolgico, confeco de lminas,
observao de lminas em microscpio tico.
A parede dos palinomorfos composta por esporopolenina
(esporos e gros de plen), quitina (quitinozorios) e dinosporina
A Paleontologia
na sala de aula
618
A Paleontologia
na sala de aula
619
A Paleontologia
na sala de aula
620
A Paleontologia
na sala de aula
621
Contedo lmina A
Abundncia de matria orgnica amorfa (M.O.A.);
Abundncia de esporos bem preservados;
Abundncia de gros de plens bissacados e monossacados
bem preservados;
Predominncia de fitoclastos alongados;
Presena significativa de algas coloniais.
Contedo lmina B
Presena moderada de matria orgnica amorfa (M.O.A.);
Predominncia de acritarcos;
Pouqussimos gros de plens bissacados (todos mal
preservados);
Predominncia (dentre poucos) de fitoclastos arredondados;
Presena discreta de quitinozorios;
Esporos e gros de plen monossacados no foram
encontrados.
Contedo lmina C
Presena moderada de matria orgnica amorfa (M.O.A.);
Predominncia de algas em geral;
Ausncia de gros de plen;
Predominncia (dentre poucos) de fitoclastos alongados;
Presena discreta de acritarcos;
Presena discreta de palinoforaminferos;
Predominncia de dinoflagelados;
Esporos e gros de plen monossacados no foram encontrados.
REFERNCIAS
Sugestes
1) A presena de matria orgnica amorfa em todos os nveis um
bom indicador paleoambiental? Sim ou no? Por qu?
2) Qual(is) do(s) elemento(s) estudados pela Palinologia so os
melhores indicadores de ambientes de deposio? Por qu?
3) Qual(is) do(s) elemento(s) estudados pela Palinologia so os piores
indicadores de ambientes de deposio? Por qu?
A Paleontologia
na sala de aula
622
CRUZADINOS
BRASILEIROS
36
Felipe Lima Pinheiro
OBJETIVO
Familiarizar os estudantes com os nomes dos principais dinossauros
encontrados em territrio brasileiro e demais conceitos a eles
relacionados.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
MODALIDADE
Individual.
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
PROCEDIMENTO
Depois da leitura do captulo SIM, NS TEMOS DINOSSAUROS...E
MUITOS!, responda as questes abaixo, preenchendo a cruzadinha.
Esta cruzadinha foi desenvolvida com o programa EclipseCrossword,
disponvel gratuitamente na internet: www.eclipsecrossword.com.
A Paleontologia
na sala de aula
623
no Brasil.
9. Dinossauro brasileiro pertencente ao grupo dos abelissauros.
10. Grupo de saurpodes comuns no Brasil.
12. Primeiro sauropodomorfo basal encontrado no Brasil.
13. Nos esqueletos deste dinossauromorfo, apenas ossos da perna direita
foram encontrados.
16. Embora muitos faam confuso, estes rpteis voadores no so
dinossauros.
17. Dinossauro espinossaurdeo encontrado na Bacia do Araripe, Nordeste
do Brasil.
Horizontais
3. O direcionamento deste osso nos indica se um dinossauro classificado
como ornitsquio ou saursquio.
5. nico representante brasileiro do grupo Diplodocoidea.
11. Estes animais, comuns nos dias de hoje, so os representantes vivos
dos dinossauros.
14. Maior dinossauro carnvoro j encontrado no Brasil.
Verticais
1. Tecidos moles foram encontrados em associao aos ossos deste
dinossauro brasileiro.
2. Pr-_______, osso caracterstico de dinossauros ornitsquios.
A Paleontologia
na sala de aula
624
DINOSSAUROS
EM ARAME: DA
ANATOMIA
BIOMECNICA
OBJETIVO
Esta atividade visa o aprendizado intuitivo atravs de gestos manuais
em artes plsticas. Fornece sutilmente conhecimento da anatomia
especfica do animal, bem como noes de equilbrio e biomecnica
especficas para cada pea escolhida.
PBLICO-ALVO
Pessoa de qualquer idade, desde que demonstre interesse e
principalmente pacincia. Mas a atividade no aconselhvel para
crianas com menos de oito anos.
MODALIDADE
Individual.
A Paleontologia
na sala de aula
625
37
Tito Aureliano
TEMPO DE EXECUO
Entre 30 e 50 minutos.
MATERIAL
Arame e alicate.
INTRODUO
Esta atividade mostra como realizar uma escultura metlica simples
(40x25cm) representando um Velociraptor (famoso predador do
perodo Cretceo Tardio, 80 milhes de anos atrs, da Monglia), em
movimento. O raciocnio empregado assemelha-se s dobraduras
de um origami, em que uma srie de movimentos de torso gera
um elemento tridimensional (Figura 1). Para tornar didtica a
atividade, a confeco da escultura foi dividida em cinco etapas, a
A Paleontologia
na sala de aula
626
A Paleontologia
na sala de aula
627
A Paleontologia
na sala de aula
628
Figura 5. (A) fio do brao segmentado, (B) mo, (C) alicate ajustando
a mo, (D) mo estreita, (E) garras, (F) primeiro n, (G) Segundo n, (H)
peitoral. Fotos: Aline M. Ghilardi.
pedao suficientemente grande de arame e amarre-o firmemente
com uma das pontas no local um pouco atrs de onde foi
previamente designado como incio do pescoo. Desa o fio por
alguns centmetros pelo que seria o tamanho do brao esquerdo do
dinossauro. Da mesma maneira que anteriormente, atente juno
da perna com a estrutura principal da coluna, para que o fio no
desa reto para baixo, e, sim que realize uma sutil e curta curva de
90, e siga por 1cm, at que torsa 90 uma vez mais, e a ento seja o
delineamento do brao. Isso contribuir para o posicionamento da
caixa torcica e para a esttica da escultura. Divida o fio em quatro
segmentos em dobraduras, sendo a ltima a mo (Figura 5A).
Para fazer a mo, utilize o contorno do ltimo segmento mencionado
e dobre-o em um plano ortogonal com o intuito de formar trs
dgitos (Figura 5B). O dgito do meio ligeiramente mais comprido
no Velociraptor. Utilize o alicate para evitar curvas indesejadas,
tornando a pata mais fina e comprida (Figuras 5C e 5D). Aplique
a ferramenta para torcer levemente a ponta dos dedos para criar as
garras (Figura 5E). A partir da, amarre no local indicado na figura
5F, no que seria o antebrao. D um segundo n, fechando o brao
(Figura 5G). Faa, ento, um ltimo n, mais amplo, ortogonal ao
restante do brao, para criar o peitoral do dinossauro (Figura 5H)
Repita o mesmo processo do outro lado. Atente para delinear as
mesmas estruturas de maneira espelhada, principalmente os dgitos.
Evite amarrar excessos de fio na articulao dos braos com a coluna.
Uma quantidade de massa nesse ponto deslocar o centro de massa
e desequilibrar o Velociraptor metlico. Mesmo poupando essa
A Paleontologia
na sala de aula
629
A Paleontologia
na sala de aula
630
Figura 7. (A) squio, (B) espiral da cauda, (C) e (D) cauda ao trmino de sua
confeco. Fotos: Aline M. Ghilardi.
A Paleontologia
na sala de aula
631
Figura 11.
Delineamento das diversas
pores que compem a
cabea: (A) e (B) crnio; (C), e
(D) mandbula.
Fotos: Aline M. Ghilardi.
Figura 12. A escultura como deve apresentar-se ao trmino da Etapa 4. Foto de Aline M. Ghilardi.
Etapa 5: Ajustes
Se ao trmino do trabalho a escultura mostrar-se fiel anatomia
original do dinossauro, sero simuladas suas propriedades mecnicas
tambm. O mais importante desta etapa o ajuste para que no
parea um animal taxidermizado de um velho museu. O movimento
d vida ao material, mesmo que seja confeccionado a partir de objetos
que no remontem o observador s formas orgnicas (pele, textura,
Figura 13. Delineamento das diversas pores que compem a cabea: (A) utilizam-se os ns para ajustar, (B) posio natural do brao,
(C) ajuste da pata, (D) dinossauro em uma cena movimentada. Fotos: Aline M. Ghilardi.
A Paleontologia
na sala de aula
634
A Paleontologia
na sala de aula
635
Consideraes finais
Fique livre para escolher outros
materiais e criaturas: latinhas de alumnio,
pregos, parafusos, antenas de televiso, telas
metlicas e todo material til confeco de
esculturas podem ser livremente aplicados,
desde que se respeite a anatomia original
dos dinossauros.
Criatividade o limite!
A Paleontologia
na sala de aula
636
DINOSSAURO
RECICLVEL
38
Veridiana Ribeiro
Gabrielli Gadens Marcon
OBJETIVO
Despertar o interesse sobre temas relacionados paleontologia;
estimular a criatividade, coordenao motora, ateno e
concentrao; incentivar a reciclagem de materiais. Esta atividade
uma adaptao de LOPES, F. M; HATA, C. M. Dinossauro de sucata
(Coelurossauro). Disponvel em http://www.katiachedid.com.br/
files/atividades/2d6ec0a5d13431c261b1b71c3ae6cea6.pdf
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos iniciais e finais).
A Paleontologia
na sala de aula
637
TEMPO DE EXECUO
Para a montagem do dinossauro so necessrios aproximadamente
30 minutos; a aplicao de camadas de jornal com cola leva trs dias;
a pintura do dinossauro ocupa aproximadamente 30 minutos.
MATERIAL
Duas garrafas pet de 2 L; rolo de fita crepe; quatro caixas de papel
de incenso vazias; uma caixa de fsforos vazia; seis caixas de chiclete
vazias; papelo; canudos dobrveis; tesoura; cola; gua; jornal;
recipiente (para acomodar o jornal com cola); tinta e pincel.
PROCEDIMENTOS
4) Para construir os membros inferiores
(pernas) e os ps do dinossauro, encha
duas caixas de incenso com pedrinhas
ou areia grossa. Depois, prenda com
fita crepe trs caixas de chiclete na
base de cada uma das caixas de
incenso (Figura 4).
A Paleontologia
na sala de aula
638
A Paleontologia
na sala de aula
639
A Paleontologia
na sala de aula
640
A Paleontologia
na sala de aula
641
REFERNCIA
A Paleontologia
na sala de aula
642
JOGO
PALEOCOMBATE
39
A Paleontologia
na sala de aula
643
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio e Superior (Graduao).
MODALIDADE
Duas equipes (com um nmero mnimo de um jogador e mximo de
cinco jogadores).
TEMPO DE EXECUO
Mnimo de 50 minutos.
CONHECIMENTOS PRVIOS
O jogo Paleocombate exige dos seus jogadores raciocnio lgico
integrador de diferentes temas da Paleontologia. Os alunos devero
relacionar conceitos de bioestratigrafia, paleoecologia e tafonomia,
A Paleontologia
na sala de aula
644
A Paleontologia
na sala de aula
645
A Paleontologia
na sala de aula
646
AMBIENTES DE
FOSSILIZAO
40
A Paleontologia
na sala de aula
647
MODALIDADE
Atividade em grupo; quatro grupos de quatro alunos.
TEMPO DE EXECUO
90 minutos.
MATERIAL
Cartolina; giz de cera e/ou lpis de cor e cartes de fossilizao
(Figura 1).
PROCEDIMENTO
7) Vence aquele que tiver mais cartes de fossilizao relacionados ao seu
1) Separe a turma em quatro grupos de quatro alunos e pea para
que cada grupo escolha um ambiente deposicional, como um lago,
uma plancie, uma floresta, ou um rio.
2) Cada elemento do grupo dever escolher um animal: ave, peixe,
mamfero terrestre ou rptil. A escolha pode compreender animais
vertebrados que vivem nos ecossistemas atuais ou vertebrados
fsseis. Neste caso, seria interessante pedir que os alunos pesquisem
o tipo de animal extinto que gostariam de ser no jogo.
3) Entregue uma cartolina, um conjunto de giz de cera e os cartes
de fossilizao para cada um dos grupos. Pea que eles desenhem o
ambiente que escolheram (lago, plancie, floresta, rio, fundo do mar),
colocando a vegetao e os animais que vivem nestes locais.
4) Pea que as crianas representem, com movimentos e vocalizaes,
os animais que existem em cada ambiente. Por exemplo: no lago
podem ter peixes, sapos, patos, etc. O grupo pode interagir entre si
dentro do ambiente escolhido.
5) Faa quatro conjuntos de cartes (cada conjunto contm 28
cartes) para cada grupo. Assim, cada aluno participante dever ter
acesso a sete cartes dos tipos a seguir (Figura 1).
6) Congele os participantes, gritando ESTTUA! Agora pea que
cada um olhe seus cartes de fossilizao e separe o evento que
pode acontecer com o seu animal, dentro do ambiente escolhido.
Ex: ambiente de lago / aluno peixe: cartes de fossilizao
relacionados a ele TRANSPORTADO POR CORRENTES DE GUA
COMIDO POR CARNICEIROS ENGOLIDO POR UM CROCODILO
DESARTICULADO EM VRIAS PARTES SOTERRADO VOC SE
TORNOU UM FSSIL!!!
A Paleontologia
na sala de aula
648
41
IDENTIFICANDO
ASSINATURAS
TAFONMICAS
Luiza Corral Martins de Oliveira Ponciano
Marina Bento Soares
OBJETIVO
Identificar as assinaturas tafonmicas em concentraes fossilferas
de ambiente marinho, relacionando-as com distintas interpretaes
paleoambientais.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio e Superior (Graduao).
MODALIDADE
Individual ou em dupla.
A Paleontologia
na sala de aula
649
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
CONHECIMENTOS PRVIOS
Leitura do captulo TAFONOMIA DE INVERTEBRADOS: O ENIGMA
DAS CONCHAS.
MATERIAL
Um conjunto de 10 cartas amarelas apresentando assinaturas
tafonmicas de concentraes fossilferas em ambiente marinho; um
conjunto de 10 cartes com fotografias de distintas concentraes
fossilferas marinhas; um conjunto de 10 cartas contendo as
interpretaes ambientais das assinaturas tafonmicas mais
evidentes em cada concentrao fossilfera.
PROCEDIMENTO
REFERNCIAS
A Paleontologia
na sala de aula
650
42
DECIFRANDO AS
CONCENTRAES
FOSSILFERAS
Luiza Corral Martins de Oliveira Ponciano
OBJETIVO
Identificar as etapas de formao das concentraes fossilferas em
ambiente marinho.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio.
TEMPO DE EXECUO
50 minutos.
A Paleontologia
na sala de aula
651
MATERIAL
Um conjunto de cartes com os desenhos das etapas de formao
de sete diferentes concentraes fossilferas (Figura 1); um conjunto
de cartes com as interpretaes dos processos e ambientes
relacionados com a origem das sete concentraes fossilferas
(Figura 2).
PROCEDIMENTO
REFERNCIA
SPEYER, S.E. & BRETT, C.E. 1991. Taphonomic controls: background and episodic processes in
fossil assemblage preservation. In: Allison, P.A.; Briggs, D.E.G. (eds.) Taphonomy: releasing the
data locked in the fossil record. New York: Plenum Press, p. 501-545.
A Paleontologia
na sala de aula
652
43
A SEQUNCIA DE
DESARTICULAO
DE UM VERTEBRADO
Cristina Bertoni-Machado
OBJETIVO
Compreender a sequncia de desarticulao em um vertebrado,
a partir da anatomia de esqueletos de diferentes tetrpodes que
viveram no perodo Trissico.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos iniciais).
MATERIAL
Desenhos de esqueletos de tretrpodes (rincossauro, dinossauro,
discinodonte, cinodonte e rauissquio) impressos em folha A4
(Figura 1); lpis de cor (seis cores diferentes).
MODALIDADE
Individual.
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
A Paleontologia
na sala de aula
CONHECIMENTOS PRVIOS
O aluno deve ter familiaridade com a anatomia do esqueleto de um
vertebrado, e condies de identificar os diferentes ossos do corpo.
Recomenda-se ao professor a trabalhar previamente com os alunos
o captulo TAFONOMIA DE VERTEBRADOS: O ENIGMA DOS OSSOS.
653
PROCEDIMENTO
1) Colorir, com seis cores diferentes, os conjuntos de ossos que se
desarticulam conforme cada etapa da sequencia de desarticulao
proposta por Toots (1965), que segue a seguinte ordem:
REFERNCIA
A Paleontologia
na sala de aula
654
INTEMPERISMO
EM OSSOS
44
Cristina Bertoni-Machado
A Paleontologia
na sala de aula
655
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
MODALIDADE
Grupos de quatro alunos.
TEMPO DE EXECUO
Dois trimestres.
MATERIAL
Alicate; 12 metros de arame; 12 estacas de madeira de 40 cm de
altura cada uma; ossos diversos de vertebrados.
PROCEDIMENTO
No ptio da escola, construir trs cercados de arame de 1m2 cada,
num lugar que fique exposto chuva e ao sol e que, de preferncia,
apresente grama ou solo. No pode ser uma rea coberta por
cimento.
Obter ossos isolados de diferentes vertebrados, como peixe, galinha
e boi, devidamente limpos e sem restos de carne e gordura, Exemplo,
costelas, ossos longos, como fmur e mero, vrtebras, e, se possvel,
crnios (Figura 1).
A Paleontologia
na sala de aula
656
TAFONOMIA
EXPERIMENTAL:
TRANSPORTE
45
Cristina Bertoni-Machado
OBJETIVO
Atravs de uma atividade experimental, em pequena escala, simular
o potencial de transporte hidrulico dos diferentes tipos de ossos.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio.
MODALIDADE
Grupos de cinco alunos.
TEMPO DE EXECUO
60 minutos.
A Paleontologia
na sala de aula
657
MATERIAL
Lona preta; mangueira; sabo em p; massa de modelar; latas de
refrigerante cheias de areia; pedaos de cano PVC de 10, 15 e 20
cm, com as aberturas fechadas, mas sem areia dentro; tampinhas de
refrigerante e lacres de latinhas de refrigerante. Atividade impressa
em folha A4.
PROCEDIMENTO
1) Encher as latinhas com areia e fechar a abertura com massa de
modelar, para que a areia no escape.
2) Tampar as bordas dos canos com massa de modelar apenas para a
gua no passar por dentro deles.
3) Esticar a lona no ptio da escola e colocar um pouco de sabo em
p sobre a lona, para que esta fique mais escorregadia.
A Paleontologia
na sala de aula
658
REFERNCIA
VOORHIES, M.R. 1969. Taphonomy and population dynamics of an early Pliocene
vertebrate fauna, Knox County, Nebraska. University of Wyoming, Contributions to
Geology, Special Paper no. 1, 69 p.
TAFONOGAME:
46
O JOGO DA FOSSILIZAO
Flvio Augusto Pretto
Voltaire Dutra Paes Neto
Andressa Paim
Cristina Bertoni-Machado
Tafonogame: o jogo da fossilizao foi elaborado com o intuito de
ilustrar os processos tafonmicos de uma maneira complementar
explanao terica em sala de aula. A proposta consiste em um jogo
de tabuleiro, no qual cada jogador assume o papel de um vertebrado
extinto, percorrendo os processos bioestratinmicos e diagenticos
envolvidos na fossilizao.
OBJETIVO
Demonstrar o longo processo de formao de um fssil e os diversos
fatores destrutivos que podem ser enfrentados pelos restos orgnicos
durante a fossilizao, evidenciando tanto a raridade implcita em
cada espcime fssil, quanto a relevncia de cada exemplar como
registro da histria da vida.
A Paleontologia
na sala de aula
659
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio e Superior (Graduao).
TEMPO EXECUO
30 minutos, em mdia, por partida.
MODALIDADE
Cinco participantes.
MATERIAL
Cinco pees coloridos; cada um representando um vertebrado
fssil (Figura 1); tabuleiro do jogo (Figura 2); cinco peas de ossos
extras; cinco esqueletos contendo cinco partes cada (Figura 3);
Glossrio de Termos Tafonmicos; dado de seis faces; tesoura.
CONHECIMENTOS PRVIOS
necessrio definir o tipo de morte que cada animal sofreu. Para isso,
lana-se um dado: com um resultado par, o jogador inicia na casa
REGRAS DO JOGO
1) A turma deve ser dividida em grupos de cinco estudantes.
2) Cada jogador deve escolher um peo e as peas que ilustram
o esqueleto do seu animal vertebrado (esqueleto contendo cinco
partes).
3) Cada jogador dever lanar o dado. Para comear o jogo, ser
A Paleontologia
na sala de aula
660
661
Figura
2. Tabuleiro do Tafonogame.
A
Paleontologia
na sala de aula
A Paleontologia
na sala de aula
662
ASSINATURAS
TAFONMICAS
EM VEGETAIS
47
OBJETIVO
Promover a familiarizao das assinaturas tafonmicas relevantes
para a Paleobotnica e aplicar estes conceitos como ferramenta para
inferir o grau de transporte sofrido dos restos vegetais.
PBLICO-ALVO
Estudantes de Ensino Mdio.
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
MATERIAL
Restos vegetais provenientes de serapilheiras. Atividade impressa
em folha A4 com a Tabela 1.
PROCEDIMENTO
MODALIDADE
Individual ou grupos.
A Paleontologia
na sala de aula
663
A Paleontologia
na sala de aula
664
A Paleontologia
na sala de aula
665
REFERNCIAS
SPICER, R. A.1991. Plant Taphonomic Processes. In: P.A. ALLISON &
D.E.G BRIGGS, D.E.G. (eds.) Taphonomy: releasing the data locked in
the fossil record. New York: Plenum Press, p. 71 - 113.
TAYLOR, T. N.; TAYLOR, E. L. & KRINGS, M. 2009. Paleobotany, The
Biology and Evolution of Fossil Plants. 2nd ed., Academic Press
Elsevier, Amsterdam.
48
MICROFSSEIS
E SEUS
PALEOAMBIENTES
Geise de Santana dos Anjos Zerfass
OBJETIVO
Relacionar os microfsseis com seus respectivos ambientes, com
base nas caractersticas ecolgicas dos mesmos.
MATERIAL
Figuras de trs blocos-diagrama e de amostras fsseis; quadro
para identificao dos microfsseis.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio.
PROCEDIMENTO
1) Observar as figuras dos trs blocos-diagrama que representam
diferentes paleoambientes, com seus respectivos depsitos
sedimentares. Os nmeros indicam pontos onde foram coletadas
amostras contendo microfsseis. As amostras esto ampliadas
(indicado pela lupa) para que os microfsseis possam ser
identificados.
MODALIDADE
Individual.
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
A Paleontologia
na sala de aula
666
A Paleontologia
na sala de aula
667
Blocodiagrama 1
A Paleontologia
na sala de aula
668
Blocodiagrama 2
A Paleontologia
na sala de aula
669
Blocodiagrama 3
A Paleontologia
na sala de aula
670
49
MICROFSSEIS
REVELANDO
PALEOAMBIENTES
MATERIAL
Quadro com fotografias ampliadas de microfsseis (quadro 1);
quadro de ambientes onde microfsseis podem ser encontrados
(quadro 2); tesoura; cola.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio.
PROCEDIMENTO
1) Recortar os microfsseis do quadro 1 e colar nos campos do
quadro 2, relacionando-os corretamente aos seus ambientes de
vida.
2) Justificar a relao obtida entre as associaes de microfsseis e
os ambientes inferidos para estas.
MODALIDADE
Individual.
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
A Paleontologia
na sala de aula
671
Legenda
1. Plen 6. Dinoflagelado
2. Foraminfero bentnico (calcrio porcelanoso)
7. Foraminfero planctnico
3. Foraminfero aglutinante
8. Nanofssil
4. Foraminfero bentnico (calcrio hialino)
9. Radiolrio
A Paleontologia
na sala de aula
672
50
JOGO
PALEONTOLGICA
A Paleontologia
na sala de aula
673
OBJETIVO
O objetivo do jogo descobrir como so os paleoambientes e
descrever suas condies fsico-qumicas atravs das caractersticas
dos organismos. Para isso, as equipes devero percorrer o tabuleiro
em busca de pistas sobre a fauna, a flora e os microorganismos,
inter-relacionar as informaes coletadas e estruturar uma resposta
objetiva que reconstitua os paleoambientes com o mximo de
caractersticas possveis. Desse modo, o jogo estimula os participantes
a desenvolver habilidades argumentativas; a trabalhar em equipe; a
relacionar as caractersticas dos seres vivos com as condies de seu
ambiente; e, principalmente, a entender como feita a reconstruo
de um paleoambiente. A perspectiva contribuir com o ensino de
Biologia, relacionando conceitos de Ecologia e Paleontologia em
sala de aula.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (9 ano) e Ensino Mdio.
MODALIDADE
Mnimo de duas equipes com pelo menos trs e, no mximo, oito
integrantes. No h limite para o nmero de equipes a serem
formadas.
CONHECIMENTOS PRVIOS
O recurso possibilita discutir em sala de aula conhecimentos de
Ecologia e Paleoecologia mesmo que estes ainda no tenham
sido abordados. Todavia, para tornar a discusso final da atividade
mais proveitosa, recomenda-se que os temas (a) caractersticas do
ambiente marinho, como topografia, fatores abiticos, fauna e flora
(ver captulo A PALEOECOLOGIA ATRAVS DOS MICROFSSEIS);
(b) os principais grupos de procariontes, protozorios e animais; e (c)
conceitos bsicos de Paleontologia, tais como fsseis, processos de
fossilizao e paleoambientes (ver captulos FSSEIS E PROCESSOS
DE FOSSILIZAO e TAFONOMIA: O QUE TODOS ESTES FSSEIS
ESTO FAZENDO AQUI?) tenham sido apresentados anteriormente
aos estudantes, ainda que de forma breve.
MATERIAL
Alm de um mediador (um monitor ou o professor) para conduzir
a atividade e sanar dvidas das equipes em relao atividade, so
necessrios, para cada equipe, os materiais elencados abaixo:
Um tabuleiro colorido (Figura 1) de tamanho 60x50cm; dois
Paleotermos (Figura 2) (glossrios com termos da Paleontologia
A Paleontologia
na sala de aula
674
REGRAS DO JOGO
Preparao
1) As equipes sero compostas por 3 a 8 integrantes.
2) O moderador (professor ou monitor) escolher um dos dois
paleoambientes para ser interpretado na rodada. Posteriormente,
cada equipe receber o material do jogo (exceto o gabarito).
3) O moderador dever embaralhar as Cartas informativas e
coloc-las ao lado do tabuleiro. Das seis cartas informativas de cada
paleoambiente, trs possuem dicas de especialistas, ento as equipes
devero se dirigir aos institutos indicados nelas para a obteno
destas pistas. J as demais cartas possuem apenas informaes que
devero ser interpretadas com a ajuda dos Paleotermos e discusso
em grupo.
4) O moderador distribuir as 16 cartas respostas do Especialista
nos seus respectivos institutos (conforme sua cor) com a face
voltada para baixo. Nestas pilhas estaro cartas com dicas que
auxiliam na reconstruo do paleoambiente, mas tambm h cartas
A Paleontologia
na sala de aula
675
A Paleontologia
na sala de aula
676
A Paleontologia
na sala de aula
677
Durante o Jogo
A Paleontologia
na sala de aula
678
Finalizando o Jogo
1) O moderador recolher as respostas e se encarregar de analisar,
juntamente com as equipes, o grau de verossimilhana entre as
interpretaes delas e o gabarito do paleoambiente;
2) A equipe vencedora ser aquela que realizar as interpretaes
mais completas e corretas.
51
PALEOBIOGEOGRAFIA
E ESPECIAO
Marina Bento Soares
OBJETIVO
Esclarecer a histria paleobiogeogrfica de uma famlia de lagartos
colonizadora de ilhas, atravs da elaborao e anlise de cladogramas.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio e Superior (Graduao).
TEMPO DE EXECUO
50 minutos.
MODALIDADE
Individual.
A Paleontologia
na sala de aula
679
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
INTRODUO
Ilhas, devido ao seu isolamento geogrfico, propiciam o fenmeno
da especiao, pois, atravs do tempo, as populaes colonizadoras
tornam-se geneticamente divergentes da populao progenitora
devido mutao e/ou deriva gentica e seleo natural.
Ilhas vulcnicas so, particularmente, bons laboratrios para o
estudo da evoluo porque elas podem ser datadas com preciso
atravs de datao radiomtrica, e porque elas se iniciaram como
massas de rocha emersas dos oceanos, desprovidas de vida. A
sucesso ecolgica em uma ilha vulcnica ocorre primeiro com os
PRODEDIMENTO
A figura 1 mostra diferentes populaes de uma famlia hipottica
de lagartos (Lagartidae) que colonizou ilhas vulcnicas (B, C, D) em
uma rea geogrfica ao longo dos ltimos 500.00 anos. Parte-se do
princpio que os primeiros lagartos (Lagartus rombicus) chegaram
primeira ilha a partir do continente (A), a bordo de balsas de
vegetao.
Dataes radiomtricas indicam que a ilha B foi formada h 700.000
anos, a ilha C, h 600.000 anos, e a ilha D, h 550.000 anos.
A Paleontologia
na sala de aula
680
A Paleontologia
na sala de aula
681
A Paleontologia
na sala de aula
682
CONSTRUINDO
CLADOGRAMAS
DE REA
52
OBJETIVO
Apropriao da metodologia bsica envolvida na construo de
Cladogramas de rea.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio e Superior (Graduao).
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
MODALIDADE
Individual.
A Paleontologia
na sala de aula
683
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
PROCEDIMENTO
PARTE 1
1) Um paleontlogo, estudando as caractersticas de quatro espcies
(Txons 1 a 4) de vertebrados fsseis de uma famlia hipottica,
denominada Famlia I, obteve a seguinte matriz de dados baseada
em caracteres morfolgicos:
Desenhe o cladograma que representa as relaes de parentesco
entre os txons da Famlia I.
2) Estes quatro txons da Famlia I foram registrados em um conjunto
A Paleontologia
na sala de aula
684
PARTE 2
Agora voc vai aplicar a paleobiogeografia cladstica em um caso
real, o da Famlia Carcharodontosauridae. Esta famlia de dinossauros
terpodes est inserida dentro do Clado Allosauroidea, um grupo
monofiltico de grandes carnvoros que viveram durante a Era
Mesozoica. Fsseis de carcarodontosaurdeos so registrados em
rochas do perodo Cretceo.
Acrocanthosaurus viveu na Amrica do Norte, Carcharodontosaurus
era um txon endmico da frica, e Giganotosaurus s foi registrado
na Amrica do Sul.
Estudos paleobiogeogrficos e filogenticos revelaram que a
fragmentao do supercontinente Pangea deve ter tido um papel
fundamental na gerao do padro de especiao observado nos
A Paleontologia
na sala de aula
685
A Paleontologia
na sala de aula
686
53
OS DINOSSAUROS E A
PANBIOGEOGRAFIA
Srgio Dias da Silva
OBJETIVO
Elucidar a histria paleobiogeogrfica de trs grupos de dinossauros
no Jurssico, demonstrando se as suas distribuies geogrficas
podem ser explicadas pelos mesmos eventos histricos.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio e Superior (Graduao).
MODALIDADE
Individual.
TEMPO DE EXECUO
30 minutos.
A Paleontologia
na sala de aula
687
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
CONHECIMENTOS PRVIOS
Recomenda-se a leitura dos captulos PALEOBIOGEOGRAFIA: A
DINMICA DA TERRA E DA VIDA e SIM, NS TEMOS DINOSSAUROS
... E MUITOS!
PROCEDIMENTO
Esta atividade baseada em ocorrncias de trs grupos de
dinossauros, Allosauroidea, Carnosauria e Maniraptora. Os mapas
da figura 1 mostram a distribuio de cada um desses trs grupos
na Terra durante o Perodo Jurssico.
Figura 1. Mapas com a distribuio geogrfica dos Allosauroidea, Carnosauria e Maniraptora durante o Jurssico, com base na ocorrncia de fsseis.
1) No mapa grande do supercontinente Pangea (Figura 2) reproduzir,
em trs cores diferentes, os pontos referentes ocorrncia dos
Allosauroidea, Carnosauria e Maniraptora.
A Paleontologia
na sala de aula
688
Responder
1) A distribuio dos trs grupos contnua
ou disjunta?
2) Em um ou outro caso, qual a possvel
explicao? Levar em conta disperso e/
ou vicarincia para explicar o padro
encontrado.
A Paleontologia
na sala de aula
689
54
DOENAS NOS
FSSEIS E NO HOMEM
PR-HISTRICO
Jorge Ferigolo
Patrcia Rodrigues Braunn
A Paleontologia
na sala de aula
690
54.1
BINGO
PALEOPATOLGICO
Jorge Ferigolo
Patrcia Rodrigues Braunn
OBJETIVO
Identificar alteraes sseas e dentrias, relacionando-as s doenas
que provavelmente as causaram.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
TEMPO DE EXECUO
Dez a quinze minutos em cada rodada do jogo.
MATERIAL
Cartela do bingo em papel A4 confeccionada pelos alunos (Figura
1); fichas de papel ou plsticas para a marcao da cartela; cartas
A Paleontologia
na sala de aula
691
A Paleontologia
na sala de aula
692
54.2
JOGO DE MEMRIA
PALEOPATOLGICO
Jorge Ferigolo
Patrcia Rodrigues Braunn
OBJETIVO
Identificar alteraes sseas e dentrias, relacionando-as s doenas
que provavelmente as causaram atravs de interpretao de
imagens.
PBLICO-ALVO
Alunos do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
TEMPO DE EXECUO
Dez a quinze minutos em cada rodada do jogo.
A Paleontologia
na sala de aula
693
MODALIDADE
Atividade em grupo.
MATERIAL
So 48 cartas, das quais 24 possuem fotografias de algumas
paleopatologias estudadas no captulo PALEOPATOLOGIA:
INVESTIGANDO AS DOENAS NOS FSSEIS E NO HOMEM PRHISTRICO e 24 cartas com os nomes impressos das respectivas
paleopatologias (Figura 1). As cartas devem ser impressas em papel
couch e recortadas.
PROCEDIMENTO
Os alunos devero formaro grupos de dois a quatro participantes,
devendo cada equipe receber um conjunto impresso de cartas
contendo fotografias de alteraes sseas e dentrias.
As cartas devem ser distribudas sobre a mesa voltadas para baixo.
Aps estipulado o critrio para ordem de jogadas entre os
participantes, inicia-se o jogo, sendo que cada aluno, na sua vez, vira
duas cartas. Se as cartas formarem um par, ele jogar novamente;
caso contrrio, a jogada ser do prximo aluno.
Toda vez que acertar o par, as cartas ficam com o jogador, sendo o
vencedor aquele que estiver com o maior nmero de cartas consigo
ao final do jogo.
A Paleontologia
na sala de aula
694
54.3
CRUZADINHA
PALEOPATOLGICA
Jorge Ferigolo
Patrcia Rodrigues Braunn
OBJETIVO
Responder a questes aplicando conceitos de paleopatologia.
TEMPO DE EXECUO
Dez a quinze minutos em cada rodada do jogo.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
MATERIAL
Atividade impressa em folha A4.
MODALIDADE
Individual.
PROCEDIMENTO
O professor dever imprimir a folha da cruzadinha para que os alunos
a preencham, individualmente ou em grupos, com base no captulo
PALEOPATOLOGIA: INVESTIGANDO AS DOENAS NOS FSSEIS E
NO HOMEM PR-HISTRICO.
A Paleontologia
na sala de aula
695
A Paleontologia
na sala de aula
696
54.4
CAA-PALAVRAS
PALEOPATOLGICO
Jorge Ferigolo
Patrcia Rodrigues Braunn
OBJETIVO
Compreender os conceitos apresentados no captulo
PALEOPATOLOGIA: INVESTIGANDO AS DOENAS NOS FSSEIS E
NO HOMEM PR-HISTRICO.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
TEMPO DE EXECUO
Dez a quinze minutos em cada rodada do jogo.
MATERIAL
Folha impressa com a atividade Caa-palavras Paleopatolgico
(Figura 1).
PROCEDIMENTO
MODALIDADE
Individual ou em dupla.
A Paleontologia
na sala de aula
697
JOGO
PALEODETETIVE
55
A Paleontologia
na sala de aula
699
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
MODALIDADE
Trs jogadores no total ou trs equipes de jogadores, com no mximo
cinco jogadores cada.
CONHECIMENTOS PRVIOS
Raciocnio lgico e conceitos, tais como (a) fssil, (b) fossilizao, (c)
extino e (d) origem da vida na Terra devem ter sido apresentados
anteriormente aos estudantes, mesmo que de forma breve. A
atividade deve ser apresentada como aula prtica, aps exposio
terica sobre os tpicos acima mencionados. Ver captulos:
REGRAS DO JOGO
As cartas-pista devem ser separadas em trs grupos: verdes, laranjas
e azuis. As cartas-pista de cada cor devem ser colocadas sobre o
tabuleiro, viradas para baixo, na seguinte ordem:
Carta 1 Biblioteca Virtual; Carta 2 Museu de Paleontologia;
Carta 3 Laboratrio de Paleontologia; Carta 4 Afloramento
fossilfero (pedreira); Carta 5 Biblioteca; Carta 6 Instituto
de Geologia; Carta 7 Museu de Histria Natural; Carta 8 Afloramento fossilfero (leito de rio); Carta 9 - Biblioteca virtual.
A Paleontologia
na sala de aula
700
Instituto
de
Geologia
ec
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PALEO
Afloramento
fossilfero
(Pedreira)
Cientfico
Afloramento
fossilfero
(leito de rio)
Congresso
DETETIVE
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Museu
de
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Paleon
Criaode
Figura 3.
Tabuleiro
do Jogo
PaleoDetetive.
de Lab
P o
a
leo rat
n
to rio
l
o
g
ia
A Paleontologia
na sala de aula
702
devolvida.
No Congresso Cientfico (centro do tabuleiro) o jogador conseguir
a ltima pista (carta-pista 9) e, logo em seguida, dever apresentar a
teoria de resoluo de seu caso com base nas pistas que adquiriu ao
longo do jogo e nas suas anotaes. Importante: dois jogadores no
podero estar no mesmo local ao mesmo tempo!
Haver um carto-resposta para cada caso, que ficar com o professor
ou com algum dos adversrios, que devero ler a primeira parte do
carto e, em seguida, pedir que o jogador apresente sua teoria. O
professor ou o jogador adversrio deve conferir se a resposta est
correta.
O jogador (ou equipe) que primeiro apresentar sua teoria
corretamente, vence o jogo! O ideal que o jogo continue at que os
outros jogadores cheguem ao final e concluam seus objetivos.
REFERNCIA
NEVES, J. P.; CAMPOS, L. M L. & SIMES, M.G. 2008. Jogos como recurso didtico
para o ensino de conceitos paleontolgicos bsicos aos estudantes do ensino
fundamental. Terr@Plural, 2:103-114.
56
DESCOBRINDO
O PATRIMNIO
PALEONTOLGICO
TEMPO DE EXECUO
Cinco horas no total, que podem ser divididas em duas etapas:
duas horas de pesquisa e trs horas para a confeco dos cartazes e
maquetes em sala de aula.
MATERIAL
Gibis, revistas, jornais, livros e sites da internet, cartolina, canetas
coloridas, tintas, pincis, placas de isopor, papis coloridos, linhas
para costura, l, algodo, massa de modelar, durepxi, cola branca,
tesoura, areia, terra, conchas, ossos de galinha, folhas, flores,
pequenos caules e qualquer tipo de material que possa ser adaptado
para representar rochas e fsseis.
A Paleontologia
na sala de aula
703
PROCEDIMENTO
1) Com a turma separada em grupos, realizar uma pesquisa sobre o
patrimnio paleontolgico brasileiro (onde ocorrem os afloramentos
fossilferos e quais so os fsseis encontrados) em gibis, revistas,
jornais, livros, sites e bibliografia indicada no captulo PATRIMNIO
PALEONTOLGICO (como os artigos sobre stios paleontolgicos
nos livros da SIGEP - http://sigep.cprm.gov.br/sitios.htm).
2) Cada grupo deve escolher um stio paleontolgico que
considerado patrimnio, para montar um cartaz com ilustraes
e breves explicaes sobre o resultado da sua pesquisa, ou
criar maquetes com esculturas em origami, gesso ou durepxi
reproduzindo os fsseis e afloramentos fossilferos. Para representar
as rochas podem ser utilizadas areia e terra junto com a cola
branca, alm do gesso. Para simular os fsseis, utilizar materiais
como conchas, ossos de galinha, folhas, flores e pequenos caules.
Eles podem ser colados diretamente nos cartazes e maquetes ou
podem servir para a confeco de moldes atravs do uso de massa
de modelar, sendo preenchidos posteriormente com gesso. Veja
dois exemplos de como criar fsseis para os cartazes e maquetes:
A formao de um fssil e Fabricando um Fssil em http://www.
mineropar.pr.gov.br/arquivos/File/escola/cadernos/caderno6.pdf e
Dobre Trilobitas em http://www.casadaciencia.ufrj.br/Exposicao/
caminhos/files/manual.pdf .
3) Durante a confeco dos cartazes e maquetes, discutir com os
alunos as seguintes questes:
A Paleontologia
na sala de aula
704
57
DEBATE SOBRE
O PATRIMNIO
PALEONTOLGICO
OBJETIVO
Realizar um debate sobre as questes envolvendo o patrimnio
paleontolgico da Bacia do Araripe, localizada na regio nordeste
do Brasil.
TEMPO DE EXECUO
Seis horas no total, que podem ser divididas em duas etapas: trs
horas de pesquisa como trabalho de casa e trs horas de debate em
sala de aula.
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Mdio.
MATERIAL
Artigos sobre a Bacia do Araripe no site da Sigep (http://sigep.cprm.
gov.br/sitio005/sitio005.pdf e http://sigep.cprm.gov.br/sitio006/
MODALIDADE
Grupos de quatro alunos.
A Paleontologia
na sala de aula
705
PROCEDIMENTO
1) Solicitar que os alunos faam a leitura dos dois artigos sobre a Bacia
do Araripe e assistam ao vdeo explicativo do Geoparque Araripe
em casa, na biblioteca ou sala de informtica da escola. Aps estas
atividades e a leitura do captulo PATRIMNIO PALEONTOLGICO,
cada aluno deve redigir um resumo individual de at cinco pginas
sobre a conservao in situ e ex situ do patrimnio paleontolgico
da Bacia do Araripe, citando os exemplos observados nos artigos e
no filme.
2) Em sala de aula, dividir a turma em grupos para realizar um debate
sobre a importncia e os tipos de patrimnio paleontolgico da
Bacia do Araripe, utilizando os conceitos abordados no captulo
PATRIMNIO PALEONTOLGICO. Cada grupo deve escolher um
A Paleontologia
na sala de aula
706
58
PESQUISA SOBRE
O PATRIMNIO
PALEONTOLGICO
OBJETIVO
Realizar uma pesquisa sobre o patrimnio paleontolgico, atravs
da aplicao de um questionrio.
MATERIAL
PBLICO-ALVO
Estudantes do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Mdio.
PROCEDIMENTO
Solicitar aos alunos a leitura dos captulos PATRIMNIO
PALEONTOLGICO,
INTRODUO
AO
ESTUDO
DA
PALEONTOLOGIA, FSSEIS E PROCESSOS DE FOSSILIZAO e OS
FSSEIS E O TEMPO GEOLGICO.
MODALIDADE
Individual.
TEMPO DE EXECUO
Quatro horas, sendo duas horas de aplicao do questionrio e duas
horas de apresentao dos resultados em sala de aula.
A Paleontologia
na sala de aula
707
A Paleontologia
na sala de aula
708
AUTORES
ADRIANA DE SOUZA TRAJANO Graduada em Cincias Biolgicas pela
ADRIANA STRAPASSON DE SOUZA Doutoranda do Programa de Ps-Graduao em Geocincias (PPGGEO) do Instituto de Geocincias da Uni-
-Graduao em Geocincias (PPGGEO) do Instituto de Geocincias da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
ADRIANO OLIVEIRA FAHEL Licenciado em Cincias Biolgicas pela UniANDRIA CARDOSO PACHECO EVALDT Professora do Centro de Cin-
Canoas, RS.
on line: http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/cacadores-de-fosseis.
A Paleontologia
na sala de aula
709
VOLTE AO SUMRIO
torando do Programa de Ps-Graduao em Geocincias (PPGGEO) do Instituto de Geocincias da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFR-
GS).
CARLOS EDUARDO LUCAS VIEIRA Pesquisador do Instituto Tecnolgico de Micropaleontologia - ITT FOSSIL da Universidade do Vale do Rio dos
CESAR LEANDRO SCHULTZ Professor Titular do Departamento de Paleontologia e Estratigrafia do Instituto de Geocincias da Universidade Fede-
(UNISINOS), RS.
RS.
A Paleontologia
na sala de aula
710
temtica e Tafonomia de Vertebrados Fsseis do Departamento de Geologia e Paleontologia do Museu Nacional da Universidade Federal do Rio de
Janeiro (UFRJ).
dade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS), Colegiado de Cincias Biolgicas da Unidade Universitria Litoral Norte, Osrio, RS.
JACQUELINE PEIXOTO NEVES Pesquisadora, Ps-doc do Departamento de Zoologia, Instituto de Biocincias-UNESP, Campus de Botucatu, SP.
(UNISINOS), RS.
Cincias Biolgicas do Centro de Cincias Agrrias da Universidade Federal do Esprito Santo (UFES).
ISABELA DEGANI SCHMIDT Doutorando do Programa de Ps-Graduao em Geocincias (PPGGEO) do Instituto de Geocincias da Universida-
A Paleontologia
na sala de aula
711
(UERR).
pilha, RS.
catu, SP.
duao em Geocincias (PPGGEO) do Instituto de Geocincias da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
A Paleontologia
na sala de aula
712
as, RS.
lo, SP.
to (UFES).
(UNISINOS), RS.
A Paleontologia
na sala de aula
713
ossos.com.
A Paleontologia
na sala de aula
714
VOLTE AO SUMRIO