MINISTERIO DE EDUCACIN
PROGRAMA DE EDUCACIN SUPERIOR Y CAPACITACIN DOCENTE
INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE CONTINUA SAN LUIS
PROGRAMA DE ESTUDIOS
ESPACIO
CURRICULAR
PROFESOR
RESPONSABLE
AO DE VIGENCIA
CUATRIMESTRE
PLAN DE ESTUDIOS
HORAS
RELOJ
48
HORAS
CTEDRA
2015
Res 23-ME-2014
72
MAXIMILIANO MARTINEZ
PROFESORES
COLABORADORES
Martes 18hs a 21:00 hs
CURSADO
CONSULTAS
CORRELATIVI
DADES
Martes de 13 a 18
PARA
REGULARIZAR
PARA
PROMOCIONAR
El presente juego consta de 8 (ocho) pginas
Tener Regularizado
Tener APROBADO
I - OBJETIVOS
La finalidad general de la materia ser, permitirles a los estudiantes del
primer ao del Profesorado de Geografa, generar una cultura de aprendizaje
autnomo y continuo en el conocimiento general del proceso histrico mundial
vinculado a la Geografa, su relacin directa con la Ciencias Humanas y su
enseanza didctica. El programa ha sido diseado en funcin de los
contenidos mnimos y bsicos de la asignatura Historia Moderna y
Contempornea para que los estudiantes adquieran estrategias de enseanza
y aprendizaje para el anlisis crtico de la historia mundial. Su relacin con el
perfil profesional es muy evidente ya que el Gegrafo, que es a quien los
estudios de Grado en Geografa pretenden formar, precisa obtener unos
conocimientos que van a permitirle un punto de partida imprescindible para
cualquier profesional que se vaya a dedicar al estudio del hombre con su
influencia en el espacio y viceversa.
Conocer la cultura material de los siglos modernos y contemporneos le
permitir obtener un bagaje cultural que le ayudar a elaborar sus propios
criterios y argumentos sobre el mundo y el espacio, en el periodo que abarca
esta asignatura. Es por esto que, en un ambiente de tica, pluralidad y
solidaridad, se espera que los alumnos puedan:
Desarrollar conocimientos bsicos de los procesos sociales, polticos e
institucionales de la historia mundial durante los Siglos XVI al XX.
Incorporar herramientas tericas y metodolgicas para la formulacin de
problemas sobre los ejes temticos desarrollados en el curso acadmico.
Realizar un anlisis crtico de la bibliografa, incorporando las estrategias de
trabajo profesional tanto en la escritura como en la exposicin oral.
Conocer de forma general las diferentes etapas de la Historia Moderna y
Contempornea, es decir, desde la superacin de la finalizacin de la Edad
Media hasta los tiempos actuales. Capacidad para caracterizar y apreciar sus
subdivisiones internas: el largo Siglo XVI, la crisis del siglo XVII, la expansin
del XVIII y la crisis del Antiguo Rgimen. Pasando al Siglo XIX, con anlisis de
las revoluciones liberales, que suponen el triunfo del liberalismo y los
nacionalismos, el desarrollo econmico producido por las revoluciones
industriales y la expansin colonial. Y el Siglo XX, siglo de tensiones y
confrontacin con dos guerras mundiales y la Guerra Fra, hasta el mundo
actual globalizado.
Identificar los principales hechos histricos (Procesos, estructuras y
coyunturas) que han tenido lugar en este largo periodo de la Modernidad y la
Contemporaneidad.
Comprender la continuidad de lo medieval en lo moderno del mismo modo que
en lo contemporneo y de los cambios y permanencias que tienen lugar en
este proceso. Desde la crisis del Antiguo Rgimen hacia la contemporaneidad
con el conocimiento sobre la conformacin y consolidacin de los Estados
Modernos y la subsiguiente expansin capitalista occidental en frica y Asia,
Las Guerras Mundiales y sus caracterizaciones diferenciales, la friccin cultural
(los dos modelos de vida posibles) de la Guerra Fra y la globalizacin.
Indagar en la etapa de transicin a la democracia y la emergencia de polticas
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neoconservadoras.
Entender la diversidad histrico-cultural del hombre en sociedad en los
diferentes contextos histricos-espaciales hasta la actualidad
Fortalecer la formacin en el proceso enseanza-aprendizaje-evaluacin que
permita establecer nuevos niveles de comprensin y conocimiento en los
estudiantes.
II - FUNDAMENTACIN
La Historia propicia el conocimiento de mundos distintos, nos pone en
contacto con diversidad de situaciones, de problemas y de respuestas
concernientes a la vida de hombres y mujeres en sociedad. Este conocimiento
de la diversidad y pluralidad mediante la comprensin histrica sistemtica,
permite que los alumnos puedan reconocer el desarrollo de una diversidad de
ideas y valores sociales expresados por distintos grupos sociales y sociedades
a travs del tiempo y en un espacio determinado. Y, en este sentido, el
conocimiento histrico tiene relevancia en la produccin de informacin;
ofreciendo elementos de comprensin de la compleja realidad social presente
en los mbitos local, provincial, nacional, latinoamericano y mundial
contemporneo.
Lo que se busca es que el alumno obtenga conocimientos, tanto tericos
como prcticos, sobre un proceso histrico que abarca cronolgicamente, los
Siglos XVI, XVII y XVIII, y los ocho siguientes los Siglos XIX y XX. Los alumnos
que cursen esta materia han de estudiar desde la segunda mitad del Siglo XV,
en que se inicia la recuperacin demogrfica, econmica y poltica, se
consolida la expansin geogrfica del mundo occidental y se difunde el
Renacimiento italiano. Tras la modernidad, el fenmeno revolucionario y el
pensamiento liberal acaban formalmente con toda una serie de instituciones del
Antiguo Rgimen, durante los aos finales del Siglo XVIII y los primeros del
XIX. De esta manera comienza el anlisis del mundo Contemporneo, que en
sus aspectos sociales, econmicos y culturales contina fuertemente ligado a
la poca precedente, hasta avanzado el Siglo XIX. E incluso el Siglo XX se
asienta en las ideas de la Ilustracin, con el fin de la demografa natural, la
industrializacin, la revolucin agrcola, el predominio de la ciudad sobre el
campo, el auge de las comunicaciones, el establecimiento de los mercados
nacionales, los progresos de la medicina y de la ciencia y la tcnica.
En cuanto al propio espacio cronolgico de la modernidad, mantenemos
un esquema temtico ajustado a la divisin clsica. Por ello, se procura, en
primer trmino, comprender los aspectos econmicos, sociales, polticos y
culturales de los Siglos XVI, XVII y XVIII que se presentan en el programa, con
el fin de poder relacionarlos entre s y llevar a cabo un examen que demuestre
la asimilacin de los diferentes temas, su interrelacin y los elementos
verdaderamente esenciales. Pero con las siguientes precisiones y
matizaciones:
En primer lugar, se analizar la primera etapa, que podemos denominar
el nacimiento de los tiempos modernos, o el largo Siglo XVI, y que abarca
cronolgicamente, de forma aproximada, el periodo entre mediados del siglo
XV y las ltimas dcadas del siglo XVI, explicando los siguientes procesos
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IV-METODOLOGIA
PROPUESTA
DESARROLLO DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE.
PARA
EL
ENSEANZA-
Se debern aprobar 2 parciales y un trabajo escrito final con defensa oral por
medio de una clase, con una nota igual o superior a 5 (cinco) para alumnos
regulares y con una nota igual o superior a 7 (siete) para alumnos
promocionales.
VI - HORARIO DE CONSULTA
Consulta presencial: martes de 13 a 18hs.
Consulta virtual va mail: investigacin_historica_00@yahoo.com.ar
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