I.E.

N 8176 NUEVA
ESPERANZA

PROGRAMA CURRICULAR

COLLIQUE- UGEL N 04RED 26

III CICLO
PRIMER GRADO y SEGUNDO GRADO

rea de
Personal
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Social

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REA DE PERSONAL SOCIAL - III CICLO

COMPETENCIA 1
Afirma su identidad.

CAPACIDAD

INDICADORES
1er y 2do grado

SE VALORA A S MISMO.

AUTORREGULA SUS EMOCIONES Y

COMPORTAMIENTO.

Expresa conocimiento sobre s mismo, sus caractersticas fsicas, emociones y potencialidades, que le permiten actuar con
seguridad y confianza en diversas situaciones de relacin con su familia, escuela y comunidad.
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de juego, actividades
familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, su institucin educativa y comunidad, y,
por sentirse parte de estos grupos.
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado.
Describe a travs de diversas formas de representacin sus emociones bsicas, explicando las causas y posibles
consecuencias.
Practica la respiracin y relajacin como estrategias de autorregulacin de sus emociones para sentirse bien en su relacin
con los dems.
Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.

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COMPETENCIA 2
Se desenvuelve ticamente

CAPACIDAD
SE CUESTIONA TICAMNETE ANTE LAS
SITUACIONES COTIDIANAS.
SUSTENTA SUS PRINCIPIOS TICOS.
REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES ENTRE
SUS PRIMCIPIOS DECISIONES Y ACCIONES.

INDICADORES
1er y 2do grado
Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que se perciben como buenas y malas.
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como buenas determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas determinas acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como buenas o malas por los adultos,
identificando emociones e intenciones.
Explica porque actuar de determinada manera en una situacin simulada que se percibe como buena o mala.
Identifica en acciones cotidianas diversas motivaciones o intereses y resultados positivos y negativos que le permiten distinguirlas
como buenas o malas.
Identifica las emociones que motivaros sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica algunas consecuencias para uno mismo, positivas o negativas de sus acciones.
Establece alguna relacin entre sus percepciones de lo bueno y lo malo y sus acciones.

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CAPACIDAD

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INDICADORES
1er y 2do grado

Reconoce los derechos que les corresponde como nio.

Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compaeros.
INTERACTA
CADA
COLLIQUE- CON
UGEL
N PERSONA
04Ayuda a sus compaeros cuando se lo pide.
RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE
Es amable en el trato con sus pares.
26DEBERES.
DERECHO RED
Y TIENE
Convive
respetndose
s mismo
a los
dems.
Reconoce
como se sienten lasapersonas
cuando noyreciben
un buen
trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin discriminarlos por caractersticas fsicas o culturales.
Presenta en las asambleas problemas de discriminacin hacia sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el dao.
Explica por qu es importante que los nios tengan derecho.
Seala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en
el aula.
Explica porque en un grupo humano es importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES
Acepta los acuerdos decididos entre todos los compaeros.
UTILIZANDO CONOCIMEINTOS PRINCIPIOS
Participa en la definicin y cumplimiento de metas personales y de aula, en relacin con la convivencia.
DEMOCRTICOS.
Seala con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.
Formula las normas y acuerdos en trminos positivos.
Identifica seales de trnsito en las calles y manifiesta su disposicin a seguir las normas (caminar por la vereda o fuera de la
carretera, cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan vehculos por la carretera, respetar el semforo).
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compaeros.
Seala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.
Hace uso de su lengua materna en el aula.
Se da cuenta de su permanencia tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas, etc) de su localidad y las comparte espontneamente.
SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON
Identifica los smbolos patrios del Per.
OTRO DESDE SU IDENTIDAD Y
Identifica su escuela como suya
ENRIQUECIENDOSE MUTUAMENTE.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, regin o pas.
Identifica caractersticas que distingue un pueblo de otro.(lengua, vestimenta, costumbres, religin, etc.)
Conoce algunos relatos histricos del pas donde aparece la situacin de diferentes pueblos que forman parte del Per.
Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos humanos de su regin o pas
Entiende que los conflictos no le afectan solo a l
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
MANEJA CONFLICTOS D E MANERA
Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.
CONSTRUCTIVA A TRAVS DE PAUTAS
Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS.
Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etc.) para que medien en un conflicto cuando es necesario.
Reconoce que una conducta puede hacer afectado a otras personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compaero.
Entiende cmo la basura afecta el ambiente que le rodea.
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CUIDA LOS ESPACIOS PUBLICOS Y EL AMBIENTE Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su escuela.
SOSTENIBLE

COMPETENCIA 3

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COMPETENCIA 4
Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.

CAPACIDAD

INDICADORES
1er y 2do grado
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.

PROBLEMATIZA ASUNTOS PBLICOS A PARTIR

DEL ANLISIS CRTICO.
APLICA PRINCIPIOS CONCEPTOS E INFORMACIN
VINCULADAS A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA
CIUDADANA.
ASUME UNA POSICIN SOBRE UN ASUNTO
PBLICO QUE LE PERMITE CONSTRUIR
CONSENSOS.

PROPONE INICIATIVAS Y LAS GESTIONA PARA

LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y PARA LA
PREOMOCIN DE LOS DERECHOS HUMANOS.

Elabora y aplica preguntas simples (que cuando, quien) sobre las situaciones tratadas.
Identifica en pginas sugeridas por el docente, imgenes que grafican un asunto que involucran a un grupo de personas
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que involucran a todos los miembros del aula.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que prestan servicios bsicos en su localidad(el mdico, la enfermera, el polica, los maestros,
los serenos)
Distingue en las diversas opiniones, las ideas que aportan y las que dificultan (entorpecen) la discusin sobre un tema o situacin
concreta que involucra a todos los miembros del aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros, los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Utiliza informacin a su alcance para explicar de manera sencilla porque ocurren determinadas situaciones cotidianas que
involucran a todos los miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los miembros del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus amigos
Plantea con ayuda del docente, los pasos que se deben seguir para el logro de un actividad comn.
Seala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI) a la recreacin, a la educacin, al buen trato, a la salud.
Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.
Participa en la eleccin de sus representantes.
Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados.

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CAPACIDAD
INTERPRETA CRITICAMENTE FUENTES
DIVERSAS.
COMPRENDE EL TIEMPO HISTRICO Y EMPLEA
CATEGORIAS TEMPPRALES.

ELABORA EXPLICACIONES HISTRICAS

RECONOCIENDO LA RELEVANCIA DE
DETERMINADOS PROCESOS.

COMPETENCIA 5
Construye interpretaciones histricas.

INDICADORES
1er y 2do grado
Identifica posibles fuentes del pasado, objetos e imgenes antiguas y testimonios de personas.
Recoge informacin de dos o ms personas sobre un acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de personas de tercera
edad, objetos en desuso, fotografas, imgenes antiguas, etc.
Distingue en situaciones significativas, entre ayer, hoy, maana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estacin- de acuerdo con su contexto- a partir de
actividades cotidianas.
Clasifica objetos, fotografas o hechos del pasado con periodizacin sencilla (por ejemplo, segn correspondan a sus abuelos, a
sus padres, etc.)
Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al paso del tiempo.
Constata y describe acciones o fenmenos que transcurren en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son ms largos que otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.
Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana
Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona y su posible consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas cercanas o a otras fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.
Narra acontecimientos de su historia o la de otros.

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CAPACIDAD

COMPETENCIA 6
Acta responsablemente en el ambiente.

INDICADORES
1er y 2do grado

Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.

EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS
ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES QUE
Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de espacio cotidiano.
INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCIN DE LOS
Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construccin de su espacio cotidiano.
ESPACIOS GEOGRFICOS
Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.
EVALUA PROBLEMATICAS AMBIENTALES Y
TERRITORIALES DESDE MULTIPLES
Identifica algunas casusas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.
PERSPECTIVAS
algunas manifestaciones de
los peligros naturales
que afectan
a las personas.
EVALUA SITUACIONES DE RIESGO Y PROPONE
Acta Describe
responsablemente
respecto
a lose inducidos
recursos
econmicos.
Reconoce
y
sigue
seales
de
evacuacin
ante
una
emergencia
e
identifica
las
zonas
seguras de su escuela.
ACCIONES PARA DISMINUIR LA
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD.
VULNERABILIDAD FRENTE A LOS DESASTRES.
Identifica la ubicacin de sus pares y objetos utilizando expresiones como delante de debajo de al lado de dentro de lejos
MANEJA Y ELABORA DIVERSAS FUENTES DE
de derecha- izquierda
INFORMACIN Y HERRAMIENTAS DIGITALES
PARA COMPRENDER EL ESPACIO GEOGRAFICO Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.

COMPETENCIA 7

CAPACIDAD

INDICADORES
Representa de diversas maneras, como maquetas, dibujos, etc. Su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia.
1er y 2do grado
Describe las ocupaciones econmicas que realizan las personas de su espacio cotidiano.

COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LOS

ELEMENTOS DEL SITEMA ECONMICO Y
FINANCIERO.
TOMA CONCIENCIA DE QUE ES PARTE DE UN
SISTEMA ECONMICO.

Menciona como algunas instituciones (municipio empresas de servicios pblicos, Banco de la Nacin, etc.) satisfacen las necesidades
sociales de las personas.

GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA

Utiliza responsablemente los recursos de lo que dispone, reconociendo que se agotan.

Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo.

Reconoce que al obtener un producto de debe retribuir por ello (dinero/trueque)

Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten tener una mejor calidad de vida.
Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservacin) que contribuyen al bienestar de su familia y su escuela.

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ESPERANZA
RESPONSABLE.
COLLIQUE- UGEL N 04-

Reconoce que los servicios pblicos tienen un costo y los usa con responsabilidad.

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