Andarapa Educacion

GOBIERNO REGIONAL DE
APURIMAC
GERENCIA SUB REGIONAL CHANKA
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL
EN LAS 9 INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL
DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS
APURIMAC
INVERSIN
S/5,825,830.00
DEPARTAMENTO
APURIMAC
PROVINCIA
ANDAHUAYLAS
DISTRITO
ANDARAPA
ANDARAPA- PERU 2013
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL
DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS APURIMAC
INDICE
CAPITULO
I: RESUMEN EJECUTIVO
1. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP) ...

2.
Objetivo del Proyecto
..
3.
Balance oferta Demanda de los bienes o servicios del PIP ....
4.
Descripcin de la Alternativa
5.
Costos del PIP
6.
Beneficios del PIP..
7.
Resultado de Evaluacin Social
8.
Sostenibilidad del PIP..
9.
Impacto Ambiental
..
10. Organizacin y Gestin

11. Plan de Implementacin
.
.
12. Conclusiones y Recomendaciones.

13. Marco Lgico ............
CAPITULO II:
ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre Del Proyecto

2.2. Unidad Formuladora y la Unidad Ejecutora
2.3. Participacin de los Involucradas..
2.5.
Marco De
Referencia.
CAPITULO III:
IDENTIFICACIN
3.1. Diagnstico de la Situacin Actual.

3.2. Definicin del Problema y sus causas..
3.3. Objetivos del Proyecto.
3.4. Alternativas de Solucin.
CAPITULO IV: FORMULACIN Y EVALUACION

4.1. Definicin del Horizonte de Evaluacin del Proyecto.
4.2. Anlisis de la Demanda.
4.3. Anlisis de la Oferta
4.4. Balance Demanda Oferta ....
4.5. Planteamiento Tcnico de Alternativas de Solucin
4.6. Costos a Precios del Mercado.
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES

EDUCATIVAS INICIALES DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE
ANDAHUAYLAS APURIMAC
4.7.
Evaluacin Sociales..
a.
Beneficios Sociales..
b.
Costos Sociales.
c.
Indicadores de Rentabilidad Social.

4.8. Anlisis de Sensibilidad..
4.9. Anlisis de Sostenibilidad..
4.10.
Impacto Ambiental..
4.11.
Seleccin de Alternativa..
4.12.
Organizacin y Gestin
4.13.
Plan de Implementacin
4.14.
Matriz El Marco Lgico para la Alternativa Seleccionada
CAPITULO V:
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Anexos
CAPTULO I:
RESUMEN EJECUTIVO
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INICIALES DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS
APURIMAC
1. RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP)
EDUCATIVAS INICIALES DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS
APURIMAC
B. Objetivo del Proyecto
Adecuada Oferta de los Servicios Educativos en las 9 Instituciones Educativas Iniciales del Distrito de
Andarapa, Provincia de Andahuaylas- Apurmac
C. Balance Oferta y Demanda de los bienes y servicios del PIP
Para el Balance de Oferta Demanda, se ha tomado la oferta optimizada en la que no se considera los
ambientes deteriorados.
A continuacin se muestra el balance de demanda Oferta por cada institucin educativa a nivel del distrito
de Andarapa.
I.E.I. N 303 UMACA
Cuadro N 1: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial Umaca
DESCRIPCIN
AMBIENTES OFERTA
BRECHA DE REQUERIMIENTO
REQUERIDOS OPTIMIZADA AMBIENTES DE AMBIENTES
Aulas
1
0
1
1
Direccin
1
0
1
1
Cocina
1
0
1
1
Depsito (Almacn)
1
0
1
1
Tpico
1
0
1
1
Guardiana
1
0
1
1
Sala de Uso Mltiple
1
0
1
1
SS.HH.
1
0
1
1
(Docentes
SS.HH. Alumnos (varones y

mujeres)
Residencia de docentes
Losa deportiva
Cerco Perimtrico
Fuente: Elaboracin propia.
0
0
0
540m2
162.5 ml
540m2
162.5 ml
540m2
162.5 ml
La Merced
I.E.I. N 277-9 LA MERCED
Cuadro N 2: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial
AMBIENTES
OFERTA
BRECHADE REQUERIMIENTO
DESCRIPCIN
Aulas
1
1
1
0
Direccin
1
1
1
0
Cocina
1
1
1
0
Depsito (Almacn)
1
1
1
0
Tpico
1
1
1
0
Guardiana
1
1
1
0
Sala de Uso Mltiple

SS.HH. (Docentes
Administracin)
mujeres)
Cerco Perimtrico
Muro de contencin
1
1
0
0
1
1
1
1
146.08 ml
34.83 ml
0
0
146.08 ml
34.83 ml
146.08 ml
34.83ml
I.E.I. N 334 - COTABAMBA

Cuadro N 3: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial - Cotabamba
AMBIENTES
OFERTA
DESCRIPCIN
REQUERIDOS
OPTIMIZADA AMBIENTES DE AMBIENTES
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH. (Docentes
Administracin)
mujeres)
Cerco Perimtrico
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
102.46 ml
102.46 ml
102.46 ml
I.E.I. N 302 - HUALLHUAYOCC

Cuadro N 4: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial Huallhuayocc
AMBIENTES
OFERTA
DESCRIPCIN
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH. (Docentes
Administracin)
mujeres)
Losa deportiva
Cerco Perimtrico
Muro de Contencin
I.E.I. N 269 - PUYHUALLA
2
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
540m2
186.73ml
52.36 ml
0
0
0
540m2
186.73ml
52.36 ml
540m2
186.73ml
52.36 ml
Cuadro N 5: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial Puyhualla

DESCRIPCIN
AMBIENTES
OFERTA
REQUERIDOS
OPTIMIZADA
AMBIENTES
DE AMBIENTES
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
75.5ml
75.5ml
75.5ml
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH. (Docentes
Administracin)
mujeres)
Cerco Perimtrico
I.E.I. N 276 - ILLAHUASI

Cuadro N 6: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial Illahuasi
DESCRIPCIN
AMBIENTES
REQUERIDOS
REQUERIMIENTO
DE AMBIENTES
2
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
540m2
203.22ml
0
0
540m2
203.22ml
540m2
203.22ml
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH. (Docentes
Administracin)
mujeres)
Losa deportiva
Cerco Perimtrico
OFERTA
BRECHA DE
OPTIMIZADA AMBIENTES
I.E.I. N 935 SANTA ROSA DE ILLAHUASI

Cuadro N 7: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial Santa Rosa de Illahuasi
DESCRIPCIN
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
AMBIENTES
REQUERIDOS
1
1
1
1
OFERTA
OPTIMIZADA
0
0
0
0
BRECHA DE
AMBIENTES
1
1
1
1
REQUERIMIENTO
DE AMBIENTES
1
1
1
1
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH. (Docentes
Administracin)
mujeres)
Cerco Perimtrico
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
139.00ml
139.00ml
139.00ml
I.E.I. N 978 - SAN ANTONIO DE CHUCO

Cuadro N 8: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial - San Antonio de Chuco
AMBIENTES
OFERTA
DESCRIPCIN
Aulas
1
0
1
1
Direccin
1
0
1
1
Cocina
1
0
1
1
Depsito (Almacn)
1
0
1
1
Tpico
1
0
1
1
Guardiana
1
0
1
1
Sala de Uso Mltiple
1
0
1
1
SS.HH. (Docentes
1
0
1
1
Administracin)
1
0
1
1
mujeres)
Cerco Perimtrico
183.60ml
183.60ml
183.60ml
0
I.E.I. N 933 - CCASABAMBA
Cuadro N 9: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial - Ccasabamba
AMBIENTES
OFERTA
BRECHA DE
DESCRIPCIN
REQUERIDOS OPTIMIZADA AMBIENTES
Aulas
1
0
1
Direccin
1
0
1
Cocina
1
0
1
Depsito (Almacn)
1
0
1
Tpico
1
0
1
Guardiana
1
0
1
Sala de Uso Mltiple
1
0
1
SS.HH. (Docentes
1
0
1
Administracin)
1
0
1
mujeres)
Cerco Perimtrico
327ml
327ml
0
B. RECURSOS HUMANOS
Cuadro N 10: Brecha de recursos Humanos docentes Inicial
DESCRIPCIN
AOS
REQUERIMIENTO
DE AMBIENTES
1
1
1
1
1
1
1
1
1
327ml
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
Docentes
requeridos
Oferta optimizada
RRHH - docentes
BRECHA RRHH
-DOCENTES
REQUERIMIENTO
DE
RRHH
-DOCENTES
Fuente: Elaboracin propia
C. EQUIPAMIENTO
Cuadro N 11: Brecha de recursos fsicos (mdulos de mobiliario escolar) INICIAL
DESCRIPCIN
AOS
2017
2018
2013
2014
2015
2016
2019
2020
2021
2022
Mobiliario
escolar
requerido (modulo)
Oferta
optimizada
de
RRFF - mobiliario
BRECHA
RRFF
-mobiliario (mdulos 01
mesa + 05 sillas)
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
REQUERIMIENTO
DE
RRFF
mobiliario
escolar (mdulos 01
mesa + 05 sillas)
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
D. Descripcin tcnica del PIP

Localizacin
La localizacin del proyecto ha sido definida por la disponibilidad de terreno y facilidad de acceso al
servicio, el proyecto se localiza en las comunidades de Umaca, la merced, Illahuasi, santa Rosa de
Illahuasi, Puyhualla, Huallhuayocc, Cotabamba, San Antonio de Chuco y Ccasabamba del distrito de
Andarapa, Provincia de Andahuaylas
Tamao
El tamao es la capacidad de las Instituciones educativas en estudio expresada en nmero de aulas en
los 10 aos del horizonte de evaluacin del PIP y esta se determina en funcin al estudio de la demanda
que es la cantidad de alumnos, que son en su totalidad 137 alumnos en el Nivel Inicial.
El tamao en este tipo de proyectos consiste en la determinacin de la capacidad instalada quiere decir el
nmero de aulas que est en funcin al nmero de alumnos del nivel Inicial y esto se determin en
funcin a la demanda efectiva con proyecto, el nmero de aulas para el nivel inicial es 1 aula por
Institucin.
La Tecnologa
PROYECTO ALTERNATIVA I
El proyecto Alternativo I est compuesto por la combinacin de las acciones 1a, 2 y 3 cuyas metas
fsicas se describen de las acciones seleccionadas.
Componente 01: Aulas pedaggicas para la prestacin de Servicios Educativos
Accin 1 a: Construccin de infraestructura pedaggica en material de concreto armado con las
siguientes especificaciones tcnicas sismo resistentes la cimentacin y sobre cimiento mediante
zapatas corridas de concreto armado sistemas de placas y aporticado de concreto; columnas y

vigas de concreto armado de Fc=210 kg/cm2, muros y tabiques de albailera confinada de ladrillo
kk tipo IV (arcilla), la cubierta con listones de madera para fijar la cobertura en aligerado cobertura
Teja andina con alma de acero y cumbrera termo acsticay mitigacin ambiental, con las siguientes
metas:
I.E.I. N 303 - UMACA
Construccin de 01 aula segn las normas para el diseo de locales escolares - OINFES (56m2),
Construccin de 01 direccin (12m2), Construccin de 01 Cocina (9m2), Depsito (almacn) (6m2),
Tpico (20m2), Construccin de Sala de Uso Mltiple (70m2), Construccin de SS.HH. Alumnos (24m2),
Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2), Guardiana (10m2), Residencia de docente
(20m2). Construccin de 01 losa multideportiva (540 m2) de concreto Fc=175 Kg/cm2. Construccin de un
cerco perimtrico (162.5 ml).
Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2), Guardiana (10m2).Construccin de un cerco
perimtrico (146.08 ml). Construccin de muro de contencin (34.83ml).
perimtrico (102.46 ml).
Construccin de 02 aulas segn las normas para el diseo de locales escolares - OINFES (56m2),
Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2), Guardiana (10m2).Construccin de 01 losa
multideportiva (540 m2) de concreto Fc=175 Kg/cm2. Construccin de un cerco perimtrico (186.73 ml).
Construccin de muro de contencin (52.36ml).
Tpico (20m2), Construccin de SS.HH. Alumnos (24m2), Construccin de SS.HH. Docente y
administracin (3m2), Guardiana (10m2).Construccin de un cerco perimtrico (75.5 ml).

Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2), Guardiana (10m2). Construccin de un cerco
Componente 02. Adecuada provisin de equipos y material Educativo de alumnos y docentes
Accin 2.Adquisicin de Equipos, mobiliario escolar, Material educativo y otros bienes.- considerando las
siguientes metas:
Nivel inicial:
Adquisicin de 6 Mdulos (01Mesa + 5 Sillas). 03 escritorios de madera. 06 sillas de madera. 03
anaqueles. 01 computadora dual Core de 17 pulg. 01 Mueble de computadoras. 01 Impresora Lser Jet
HP 3220. 01 Fotocopiadora. 01 Juegos infantiles. 01 Materiales didcticos de nivel inicial, 40 Sillas de
plstico (sala de usos Mltiple). Juego de Utensilios de cocina.
anaqueles. 01 computadora dual Core de 17 pulg. 01 Mueble de computadoras. 01 Impresora L ser Jet

Adquisicin de 12 Mdulos (01Mesa + 5 Sillas). 04escritorios de madera. 08 sillas de madera. 04


HP 3220. 01 Fotocopiadora. 01 Juegos infantiles. 01 Materiales didcticos de nivel inicial, Juego de
Utensilios de cocina.
plstico (Sala de usos Mltiple). Juego de Utensilios de cocina.
Componente 03. Adecuado conocimiento en la Programacin de contenidos del currculo de cada
sesin de clases.
Accin 6.Capacitacin de los docentes en estrategias metodolgicas de las reas bsicas por cada
Institucin.
E. Costos del PIP
Cuadro N 12: COSTO TOTAL POR CADA INSTITUCION EDUCATIVA:
DESCRIPCIN SUB PRESUPUESTO
I.E. INICIAL N 303 UMACA
I.E. INCIAL N 277-9 LA MERCED
I.E. INICIAL N 276 ILLAHUASI
I.E. INICIAL N 935 SANTA ROSA
I.E. INICIAL N 269 PUYHUALLA
I.E. INICIAL N 302 HUALLHUAYOCC
I.E. INICIAL N 334 COTABAMBA
I.E.INICIAL N 978 SAN ANTONIO DE CHUCO
I.E. INICIAL N 933 CCASABAMBA
Cantidad
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
TOTAL COSTO DIRECTO POR INSTITUCION
ITEM
1
2
Precio (S/.) Parcial (S/.)

610,704.83
610,704.83
549,999.17
549,999.17
621,664.92
621,664.92
475,166.84
475,166.84
316,721.79
316,721.79
586,874.23
586,874.23
435,311.94
435,311.94
521,156.10
521,156.10
529,494.52
529,494.52
4,647,094.34
Cuadro N 13: COSTOS DE INVERSION A PRECIOS DEL MERCADO ALTERNATIVA I

SUB PRESUPUESTO
SUB TOTAL
857270
MANO DE OBRA CALIFICADA
459311.5
MANO DE OBRA NO CALIFICADA
3
4
5
5.01
5.02
5.03
5.04
5.05
5.06
5.07
5.08
MATERIALES
EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA
GASTOS GENERALES (10% CD)
SUB TOTAL (CD+GG)
MITIGACION AMBIENTAL (A TODO COSTO)
EQUIPAMIENTO (A TODO COSTO)
CAPACITACIN (A TODO COSTO)
SUPERVISION (3% S.T.)
LIQUIDACIN (1% S.T.)
EXPEDIENTE TECNICO (3% S.T)
COSTOS TOTAL
3208863
121650
4647094.34
464709.4
5111803.77
25000.00
316200.00
15000.00
153354.11
51118.04
153354.11
S/. 5,825,830.00

F. Beneficios del PIP
Los beneficios no pueden cuantificarse monetariamente ya que son beneficios sociales, a continuacin se
mencionan los beneficios sociales:
En trminos de espacios, medios y recursos que el proyecto brindar
I.E.I. N 303 UMACA
Construccin de 01 aula segn las normas para el diseo de locales escolares OINFES (56m2),
Tpico (20m2), Construccin de Sala de Uso Mltiple (70m2), Construccin de SS.HH. Alumnos
(24m2), Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2), Guardiana (10m2), Residencia de
docente (20m2). Construccin de 01 losa multideportiva (540 m2) de concreto Fc=175 Kg/cm2.
Construccin de un cerco perimtrico (162.5 ml).
(24m2), Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2), Guardiana (10m2).Construccin de
un cerco perimtrico (146.08 ml). Construccin de muro de contencin (34.83ml).


En trminos de los resultados esperados en los beneficiarios.
-Alumnos que logran los objetivos curriculares aumentando los resultados de las evaluaciones de desempeo
escolar.
- Alumnos ms responsables y comprometidos con sus tareas escolares.

- Alumnos con mejores rendimientos y formacin de valores.

- Alumnos con capacidad para analizar los problemas, concebir las soluciones y colaborar con otros.
- Alumnos con mejores capacidades para enfrentarse a los desafos de una economa globalizada.
- Alumnos con hbitos y actitudes de respeto y cuidado de los bienes de la institucin.
-Alumnos con aptitudes y capacidades para utilizar las TICs en forma eficiente y tener mejores
oportunidades laborales.
- Alumnos preparados para aprender.
En trminos de los resultados esperados en la gestin educativa.
- Mejoramiento de las prcticas pedaggicas.
- Mejoramiento de la gestin directiva, y del docente en el aula.
- Articulacin entre los distintos niveles educacionales de la comunidad.
- Docentes con soporte tecnolgico para integrarlas al currculum escolar.
-Empleo de herramientas tecnolgicas en la gestin administrativa y curricular. Elaboracin de proyectos
educativos institucionales mediante el uso de las TICs con fines pedaggicos y administrativos.
G. Resultados de la evaluacin social
INDICADORES DE
RENTABILIDAD
TSD
VACSN
I. E
C. E.
CUADRO N 14: INDICADORES DE RENTABILIDAD

PRECIOS SOCIALES
Alternativa 01
Alternativa 02
9%
9%
S/. 5030057.5
S/. 5,167,402.02
2658
2658
S/. 1892.42
S/. 1,944.09
H. Sostenibilidad del PIP

El proyecto es sostenible en el tiempo, puesto que se trata de una obra social, prioritaria y estratgica para
el desarrollo educativo de la zona por las siguientes razones.
a. Arreglos Institucionales previstos para las fases de preparacin del proyecto
El Gobierno Local en coordinacin permanente con la Direccin de esta Institucin Educativa, la Unidad
de Gestin Educativa de Ugel Andahuaylas y APAFA asumi la responsabilidad de gestin para la
ejecucin del presente proyecto tal como se muestra en los anexos las actas de compromiso.
b. Capacidad de gestin de la organizacin encargada del Proyecto en su Etapa de Inversin
La institucin encargada del proyecto en su etapa de inversin es el Gobierno Regional de Apurmac a
travs de la Sub Regin Chanka, el que cuenta con la capacidad Econmica, tcnica y administrativa as
como la experiencia necesaria para ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades de ejecucin, as
como en el manejo y rendicin de los fondos asignados al proyecto en caso de ejecutarse por encargo.
c. Disponibilidad de Recursos
El proyecto cuenta con los recursos disponibles en vista que el PIP est Incorporado en el PMIP y
programado para ejecucin del ao 2013, la entidad que estar a cargo es el Gobierno Regional de
Apurmac a travs de la Gerencia Sub Regional Chanka.
d. Los costos de Operacin y Mantenimiento

El financiamiento de los costos de operacin estn previstos en el pliego del Gobierno Regional de
Apurmac, mediante la DREA, los cuales se encuentran presupuestados ao tras ao desde el momento
de su inicio de funcionamiento, mientras que los costos de mantenimiento de la infraestructura sern
asumidos por los propios beneficiarios a travs de la APAFA en coordinacin permanente con la direccin
de esta institucin, ste ltimo programar las necesidades urgentes que debieran existir en el transcurso
del tiempo.
Los recursos financieros para el mantenimiento de la infraestructura provendrn de las recaudaciones que
se realicen por derecho de APAFA en las matrculas y otras actividades para recaudar fondos realizados
por los propios beneficiarios a travs de la direccin y la APAFA, tal como se ha estado realizando durante
los aos en que se encuentra en funcionamiento.
Sostenibilidad social:
Con la Sostenibilidad social los beneficiarios tendrn mayores y mejores oportunidades de poder
desarrollar sus capacidades y aptitudes acadmicas y sicomotrices y de esta manera mejoraran el nivel
de vida de su poblacin.
Sostenibilidad tcnica:
El Gobierno Regional de Apurmac mediante la Gerencia de la Sub Regin Chanka cuenta con todo el
material logstico y profesional para garantizar la ejecucin del PIP, ya que este se ejecutara por contrata.
Sostenibilidad ambiental:
El PIP durante su ejecucin y en su Operacin no ocasionara impactos negativos de consideracin en el
medio ambiente, solo ocasionara impactos leves y transitorios como son polvo y ruido generados por el
transporte de material de desmonte, demolicin, y para lo cual se har uso del reglamento general de
construcciones a fin de mitigar impactos que podra ocasionar el PIP
I. Impacto ambiental
El lugar donde se va ejecutar el proyecto, se encuentra localizado en un rea destinada para la

Infraestructura Educativa, por lo que el manejo de los desperdicios se realizara de acuerdo a la
normatividad vigente en materia ambiental, garantizando que no habr alteracin en los tres componentes
del Ecosistema:
El medio fsico natural, referido a los elementos de la naturaleza como son: el agua, el suelo y el aire.
El medio biolgico, referido a los elementos de la naturaleza: flora, fauna.
El medio social, constituido por el ser humano y sus atributos culturales, sociales y econmicos. En
forma general, este medio constituye la sociedad en su conjunto.
Cuadro N 15: Matriz del Impacto Ambiental

Fuente de Impacto Ambiental

A Por la ubicacin y Diseo
Las oficinas y almacenes se encuentran a menos de 100 m de un curso de agua ?
No
El proyecto se ubica en terreno agrcola, reas de proteccin o de riego ?
No
El proyecto carece de
No
servicios higinicos para trabajadores ?
El proyecto se ubica cerca de un pozo de relleno sanitario o de sistema de tratamiento de desage ?

B
O c u r re
s i /n o
No
Por la ejecucin
La comunidad careci de informacin sobre el proyecto ?
No
El transporte de materiales afectar terrenos de cultivo ?
No
Se usa maquinaria pesada que cruza terrenos agrcolas ?
No
Se transitar por zonas propensas a la erosin ?
No
Se generaran ruidos intensos por periodos prolongados durante la fase de ejecucin ?
No
El trfico de materiales y trabajadores se realizar a travs de zonas que sirven como reas de transito
permanente para algunas especies de animales ?
No
Por la operacin
El dimensionamiento de los servicios higinicos de la infraestructura es inadecuada para la mxima
carga ?
El proyecto carece de personal para su funcionamiento
No
No
Descripcin de Impactos Negativos.

- Emisin de partculas de polvo, debido al movimiento de tierras, transporte de materiales, maniobras
de vehculos y equipos, entre otros.
- Emisin de ruidos por maniobra de vehculos y trabajos que perturben a los habitantes circundantes a
la obra.
-Derrames de residuos combustibles y lubricantes
Plan de Mitigacin de los Impactos Negativos.
- Mantener humedecida la zona donde se realizarn las excavaciones y movimiento de tierras mediante
aspersin con agua al momento de carga y descarga de agregados, materiales de construccin y
materiales excedentes.
-Instalacin de silos temporales y depsitos de basura.
-Instalacin de sealizacin preventiva y de mitigacin.
-Los materiales excedentes sern evacuados a botaderos debidamente identificados y acondicionados.
-Difusin a la poblacin sobre salud preventiva y horas de trabajo.
-Los vehculos motorizados y maquinaria, deben contar con silenciadores en buen estado.
El anlisis de impacto ambiental, ha determinado que el efecto negativo en el medio fsico natural no es
relevante y son mitigables. En el medio biolgico no tiene implicancias, sin embargo tendr un efecto
positivo, permanente y de gran importancia en el medio social a nivel de toda el rea de influencia. El
impacto positivo en los beneficiarios es que tendrn una infraestructura de calidad que mejorara la calidad
de educacin en la Comunidad Campesina y el distrito
J. Organizacin y Gestin

El proyecto ser financiado por el Gobierno Regional de Apurmac, y la modalidad de ejecucin ser
por administracin directa.
Los actores que participan en el proyecto son: Gobierno Regional de Apurmac, Gerencia Sub Regional
Chanka, las Instituciones I.E.I. N 277-9 la Merced, I.E.I. N 303 Umaca, I.E.I. N 334 Cotabamba,
I.E.I. N 302 Huallhuayocc, I.E.I. N 269 Puyhualla, I.E.I. N 276 Illahuasi, I.E.I. N 935 Santa
Rosa de Illahuasi, I.E.I. N 978 San Antonio de Chuco, I.E.I. N 933 - Ccasabamba y las
organizaciones de Apafas, todos ellos son los entes responsables de garantizar el sostenimiento del
proyecto como de su gestin.
En cuanto al equipo tcnico, la Gerencia Sub Regional Chanka cuenta con la Gerencia de Obras y
Liquidaciones, y sta, equipado con profesionales calificado para el desarrollo del presente proyecto
como tambin en operacin y mantenimiento del proyecto, tambin cuenta con una oficina de
Planificacin y presupuesto, Logstica y Tesorera; es decir la capacidad administrativa de la Gerencia
Sub Regional Chanka est garantizada. En cuanto a la capacidad operativa para el cumplimiento de
las metas establecidas, la Gerencia Sub Regional Chanka cuenta con movilidades y maquinarias
pesadas a disposicin.
En cuanto al rol que juegan las autoridades de la Institucin Educativa, stos han mostrado el sumo
inters desde el inicio de las convocatorias para los talleres de diagnstico y como se seala en el cuadro
de anlisis de los involucrados, las autoridades de Apafa prestan todo su apoyo de movilizacin y
convocatoria para la realizacin de cualquier actividad.
Los Beneficiarios directos del proyecto, son toda la poblacin Estudiantil de las Instituciones Educativas
I.E.I. N 277-9 la Merced, I.E.I. N 303 Umaca, I.E.I. N 334 Cotabamba, I.E.I. N 302
Huallhuayocc, I.E.I. N 269 Puyhualla, I.E.I. N 276 Illahuasi, I.E.I. N 935 Santa Rosa de Illahuasi,
I.E.I. N 978 San Antonio de Chuco, I.E.I. N 933 - Ccasabamba, distrito de Andarapa y provincia de
Andahuaylas y como tal estn comprometidos con el proyecto, pues ellos brindarn la mano de obra
no calificada, apoyarn en el cumplimiento de las metas del proyecto, son los encargados de preservar
y cautelar el patrimonio de sus recursos, durante el horizonte de vida del proyecto
Cuadro N 16: Organizacin y gestin del proyecto
ACTIVIDADES
Sustitucin y ampliacin de la
infraestructura actual con material
de concreto
INVERSIN
1) Gerencia sub Regional Chanka - Andahuaylas
2)Asociacin de Padres Familia (APAFA)
Implementacin de un programa de
mantenimiento de la infraestructura
educativa con material de concreto
Adquisicin
de
equipamiento,
mobiliario educativos apropiados
mantenimiento y actualizacin de
equipo y mobiliario escolar
POST INVERSIN
1) Asociacin de padres de
familia (APAFA). 2) UGEL
-ANDAHUAYLAS
1) I.E. Iniciales del Distrito de
Andarapa2) Asociacin de
padres de familia (APAFA). 3)
UGEL - ANDAHUAYLAS
1) Asociacin de padres de
-ANDAHUAYLAS
1) 9 Instituciones educativas
del distrito de Andarapa. 2)
Asociacin de padres de
familia (APAFA).

Adquisicin de material educativo
para los alumnos y docentes
Capacitacin al personal docente
1) 9 Instituciones educativas
del distrito de Andarapa. 2)
Asociacin de padres de
-ANDAHUAYLAS
1) Profesores de la I.E.P. 9
Instituciones
educativas
Iniciales del distrito de
Andarapa.

K. PLAN DE IMPLEMENTACION
A la aprobacin (viabilidad) del presente estudio a nivel de perfil se recomienda que se realice el
Expediente Tcnico de esta manera se permita la ejecucin del proyecto.
La implementacin de las acciones estar a cargo del gobierno Regional de Apurmac mediante la
Gerencia de la Sub Regin Chanka quien ser la encargada de gestionar y brindar los recursos financieros
para la ejecucin del proyecto, para cuyo efecto se debern realizar las coordinaciones respectivas con los
miembros de la comunidad educativa de las Instituciones EducativasI.E.I. N 277-9 la Merced, I.E.I. N 303
- Umaca, I.E.I. N 334 - Cotabamba, I.E.I. N 302 - Huallhuayocc, I.E.I. N 269 -Puyhualla, I.E.I. N 276 Illahuasi, I.E.I. N 935 Santa Rosa de Illahuasi, I.E.I. N 978 - San Antonio de Chuco, I.E.I. N 933 Ccasabamba, UGEL Andahuaylas y autoridades representativas de la Institucin Educativa, cindose al
cronograma de actividades propuesto. Los procedimientos a seguir para la ejecucin del proyecto son:
La elaboracin del estudio definitivo (expediente tcnico).
y Proceso de seleccin para la adquisicin de materiales de construccin.
Ejecucin de obras civiles
y Equipamiento y acondicionamiento de la Institucin Educativa.
Concluida la ejecucin del proyecto, se iniciar la fase de operacin para el funcionamiento del servicio
educativo a favor de los beneficiarios.
L. Conclusiones y Recomendaciones
a. Conclusiones:
> El presente Proyecto de Inversin Pblica denominado: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS
DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL DISTRITO
DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC.
> El Objetivo central del proyecto es Adecuada Oferta de los Servicios Educativos en las 9
Instituciones Educativas Iniciales del Distrito de Andarapa, Provincia de Andahuaylas-Apurmac
> El costo de inversin de las alternativas de solucin a precios privados y sociales de la alternativa
01 es: S/. 5,825,830.00 y S/. 4,896,402.00 Respectivamente.
> La seleccin del mejor proyecto alternativo se defini segn su rentabilidad social econmica
como se muestra en el cuadro siguiente:
PRECIOS SOCIALES
INDICADORES DE
RENTABILIDAD
Alternativa 01
Alternativa 02

TSD
9%
9%
VACSN
S/. 5030057.5
S/. 5,167,402.02
I. E
C. E.
2658
S/. 1892.42
2658
S/. 1,944.09

b. Recomendaciones:
La ejecucin del proyecto, no generar impactos negativos sobre el medio ambiente, por lo que el
manejo de los desperdicios se realizar de acuerdo a la normatividad vigente en materia
ambiental, garantizando que no habr alteracin del ecosistema.
Dado el carcter del proyecto, se considera que es suficiente el estudio a nivel de perfil, el mismo
que permite adoptar las decisiones pertinentes para la ejecucin de la obra, no siendo necesario
efectuar estudios de pre inversin adicionales, por lo tanto luego de su viabilizacin el presente
PIP deber seguirse con la siguiente etapa del ciclo de proyecto que, viene a ser la elaboracin del
expediente tcnico.
M. Marco Lgico
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS APURIMAC
CONCEPTO
Fin
RESUMEN DE OBJETIVOS
INDICADORES
Mejora en los Logros de Aprendizaje de los Alumnos

de las 9 Instituciones Educativas al finalizar el Nivel
Inicial del distrito de Andarapa - Andahuaylas
Adecuada Oferta de los Servicios Educativos en las 9
Instituciones
Educativas
Iniciales del Distrito de
Al finalizar el ao lectivo los alumnos

beneficiarios del proyecto habrn mejorado su
desempeo y socio cultural.
231 alumnos estudian a partir del ao 2014 en
condiciones adecuadas, gozarn de condicin
fsica y mejora su rendimiento.
Componentes
Aulas pedaggicas para la prestacin de Servicios

Educativos
Implementacin de Ambientes complementarios
Adecuada provisin de equipos y material Educativo
de alumnos y docentes
Adecuado conocimiento en la Programacin de
contenidos del currculo de cada sesin de clases
Acciones
- Construccin de infraestructura pedaggica en

material de concreto armado con las siguientes
especificaciones tcnicas sismo resistentes la
cimentacin y sobre cimiento mediante zapatas
corridas de concreto armado sistemas de placas y
aporticado de concreto; columnas y vigas de concreto
armado de F`c=210 kg/cm2, muros y tabiques de
albailera confinada de ladrillo kk tipo IV (arcilla), la
cubierta con listones de madera para fijar la cobertura
en aligerado cobertura con Teja andina con alma de
acero y cumbrera termo acstica y mitigacin
ambiental
- Adquisicin de Equipos, mobiliario escolar, Material
educativo y otros bienes.
- Capacitacin de los docentes en estrategias
metodolgicas de las reas bsicas
Desde el inicio del proyecto, el 100% de las aulas

reciben mantenimiento adecuado.
Desde los inicios del proyecto disponen con el
100% del ambiente administrativo y ambientes
complementarios.
El 100% de las secciones de inicial y primaria,
cuentan con material educativo desde el inicio de
la operacin del proyecto.
Los docentes conocen satisfactoriamente el 90%
los contenidos del currculum
Construccin de infraestructura pedaggica con
un cotos total de S/. 4,647,094.34 nuevos soles.
Equipamiento
con
mobiliario
escolar,
computadoras y otros bienes con un costos total
de 316,200.00 nuevos soles.
Desarrollo de programas de capacitacin y
mitigacin ambiental con un costo de S/.
40,000.00 nuevos soles
Propsito
MEDIOS DE VERIFICACIN
Evaluacin de los alumnos de
los 9 Instituciones Educativas
del Nivel Inicial
Reportes Estadsticos anuales
del Plantel de la Unidad de
Servicio Educativo de las 9
Instituciones
Contratos de los servicios de
mantenimiento
de
la
infraestructura.
Registro de la provisin de
materiales
y
reporte
de
supervisin de la DREA
Prueba al docente
Facturas por la realizacin del

estudio sobre la situacin actual
de la infraestructura educativas.
Facturas de compra de
equipos y materiales de
estudio Contratos de asistencia
tcnica facturas por los servicios
de organizacin y dictado de
talleres.
SUPUESTOS
NO CORRESPONDE
- Se encuentra dentro de los

lineamientos polticos del sector
vivienda y construccin
- Se cuenta con los recursos
necesarios para la ejecucin del
proyecto, dado que el Gobierno
Regional cuenta con los
recursos Ordinarios.
Estabilidad Poltica y
Econmica (Estabilidad de
precios) nacional y en la zona
del proyecto
MEJORAMIENTO
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R
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M
A
C
CAPTULO II:
ASPECTOS
GENERALES
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES

DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS APURIMAC
II.-
ASPECTOS GENERALES
2.1.
NOMBRE DEL PROYECTO.
El proyecto se denomina: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN

LAS 9 INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE
ANDAHUAYLAS APURIMAC.
DEPARTAMENTO
: APURIMAC :
PROVINCIA
ANDAHUAYLAS :
DISTRITO
ANDARAPA
LOCALIDAD
: LOCALIDADES DE LA MERCED,
UMACA,
COTABAMBA,
HUALLHUAYOCC,
PUYHUALLA, ILLAHUASI, SANTA ROSA DE
ILLAHUASI, SAN ANTONIO DE CHUCO Y
CCASABAMBA
NOMBRE DE LA I.E.
:I.E.I. N 277-9, I.E.I. N 303, I.E.I. N 334, I.E.I.

N 302, I.E.I. N 269, I.E.I. N 276, I.E.I. N 935,
I.E.I. N 978, I.E.I. N 933
NIVEL EDUCATIVO
: INICIAL
TURNO
: MAANA
DREA
: UGEL ANDAHUAYLAS
2.2.
UBICACIN DEL PROYECTO.

El proyecto se localiza en las Localidades de, La Merced, Umaca, Cotabamba,
Huallhuayocc, Puyhualla, Illahuasi, Santa Rosa de Illahuasi, San Antonio de Chuco y
Cascabamba, del distrito de Andarapa, Provincia de Andahuaylas, Regin Apurmac.
Polticamente el Distrito de Andarapa, se localiza en la Provincia de Andahuaylas,
Regin Apurmac. Geogrficamente se ubica en la parte Nor - Oeste de la Regin
Apurmac, en las siguientes coordenadas:
El Departamento de Apurmac, est situado en la regin Sur Oriental del territorio
Peruano
Coordenadas UTM del Proyecto
Latitud Sur : 13o 31 24"

Longitud Oeste : 73o 21 51"

Elevacin: 2,936m.s.n.m.
UBICACIN GEOGRFICA DEL DISTRITO
Andarapa est ubicada a 40 Km del capital de la provincia de Andahuaylas, se llega por medio de la
carretera, existe un acceso principal para llegar al Distrito de Andarapa, el cual pasa por la va
Andahuaylas - Pacucha - San Martn de Toxama - Andarapa. Tambin existen otras vas de acceso
al distrito, aunque de menor importancia, por su poco dinamismo y malas condiciones en la que se
encuentran; as, tenemos la trocha carrozable Andahuaylas - Talavera - Huampica - Andarapa
(longitud: 50.0 km.), la trocha Andarapa - Kaquiabamba (longitud: 20.0 km.) y la trocha Andahuaylas,
Pacucha, Puyhualla, Illahuasi y Andarapa (longitud: 35.0 km.). Se encuentra a una altitud de 2,936
msnm, su poblacin se dedica exclusivamente a la agricultura y ganaderia, con algunos pequeos
comerciantes en la localidad.
Existen colegios de educacin inicial, primaria y secundaria, centro de salud.
Las coordenadas del distrito de Andarapa son los siguientes:
Latitud Sur:mV24" Longitud
Oeste:73 21 51
EXTENSION Y ALTITUD
Extensin
Por la configuracin variada que presenta su territorio, el Distrito de Andarapa abarca hasta cuatro
regiones naturales. La extincin del Distrito es de 172.05 Km2en todo su territorio.
Altitud
Las altitudes oscilan entre los 1,200 y 4,200 m.s.n.m, ycomprende cuatro regiones naturales:
Yunga, Quechua, Jalca y Puna.La altitud del distrito capital haciende a 2,936m.s.n.m
CUADRO DE UBICACIN TOPOGRFICA

CUADRO N 18: Ubicacin Topogrfica
Topografa
Clima
Topografa
Valle
Interandino
Accidente
geogrfico
Cuencas
Estacin
clida
Temperatura
media
25 C
Humedad
Relativa
Hmedo
Fuente: INEI 2007
CUADRO N 19: Ubicacin Cartogrfica

SUPERFICIE
Nivel de Lluvia
Muy lluvioso en
pocas de
invierno

APURIMAC
Extensin territorial
Ubicacin cartogrfica
172.05 km2
13 31 24" 7321
51"
Altitud
2,936m.s.n.m.
Fuente: INEI - 2007
LMITES
Los lmites del Distrito de Andarapa son: =
Norte:Departamento de Ayacucho. =
Sur:Distritos de Talavera y Pacucha. =
Este:Distritos de Kaquiabamba y Pacucha. =
Oeste:Distrito de Talavera
2.3 UNIDAD FORMULADORA YEJECUTORA DEL PROYECTO.
2.3.1 UNIDAD FORMULADORA.
La Institucin responsable de la formulacin del presente Proyecto es la Gerencia Sub
Regional Chanka Andahuaylas, las caractersticas de la unidad formuladora son:
Nombre
: Gerencia de Desarrollo Urbano Y Rural - Sub Gerencia de Estudios

y Proyectos : Gobiernos Locales
: Municipalidad Provincial de Andahuaylas : Ing.
Robert Alexander Valer Miranda
Sector
Pliego
Responsable de la UF
Responsable de la
Elaboracin
Direccin
Telfono
: Ing. Edwin Prez Ortega

: Jr. Constitucin 626 Plaza de Armas S/N- Andahuaylas
: 083-421037, 083-421144
2.3.2 UNIDAD EJECUTORA.

Sector
: Gobiernos Regionales
Pliego
Nombre
Responsable de la UE
Direccin
Telfono
: Gobiernos Regional de Apurmac
: Regin Apurmac - Sede Chanka
: Ing. Nevely Toribio Peralta Capcha
: Jr. Tpac Amaru N 374 : 083421440

La Unidad Ejecutora (U. E.) es la Gerencia Sub Regional Chanka Andahuaylas, a travs de la Sub
gerencia de infraestructura por ser el rgano competente y encargado de ejecutar proyectos de

inversin dentro de su jurisdiccin territorial e institucional, as mismo por contar con la capacidad
tcnica, operativa, administrativa (infraestructura, maquinaria, equipos, profesionales y experiencia) y
financiera para la ejecucin de obras pblicas.
CAPACIDAD TECNICA
Personal tcnico, responsable de la unidad con experiencia en la ejecucin de obras civiles y
que forman parte de la Unidad Ejecutora:
Ing. Wagner, RAMIRES TELLO Residente de Obra.
Ing. David, GUTIERREZ QUISPE Residente de Obra.
Ing. Pelayo, LIMA OROSCO Residente de Obra
Ing. Yener, MARCATOMA LLANOS - Residente de Obra.
Ing. Yover , CASTRO ATAO- Supervisor de Obra.
Ing. Odon, CALLUPE CAMPOS. Supervisor de Obra.
Ing. Celso Huachaca Camacho, Asistente de Obra
Tec. Martin, ANCHI AGUADO Asistente de Obra.
Br Ing. Nilo, MENACHO PESCCE Asistente de Obra.
As mismo la capacidad tcnica, est respaldada con la disponibilidad de Equipamiento con
maquinaria pesada y liviana, que garantiza el apoyo logstico durante el proceso de ejecucin
del proyecto.
La capacidad tcnica se respalda en la disponibilidad de Equipamiento y maquinaria, y
recursos complementarios con las siguientes caractersticas
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
MAQUINARIA Y/O EQUIPO

CARGADOR FRONTAL
TRACTOR SOBRE ORUGA
TRACTOR SOBRE ORUGA
CAMION
CAMIONETA DOBLE TRACCION
CAMIONETA
VOLQUETE
COMPRESORA
05 MEZCLADORAS
CUADRO N 20: Equipos y maquinarias

MARCA/MODELO
PLACA
OPERADOR
CATERPILLAR
926 SANTIAGO PEREZ SALCEDO
CATERPILLAR
D6D MODESTO PEREZ GUIZADO
CATERPILLAR
D6D PALEMON ZUIGA CHIPA
MITSUBISHI
WT-1376 FERNANDO LOAYZA GALINDO
MITSUBISHI
EN TRAMITE CARLOS MOLINA HURTADO
TOYOTA
PGN-264 RICARDO AGERO ALARCON
TOYOTA
PGN-053 GERBERT REYNOSO VARGAS
TOYOTA
PT-1398 SANTIAGO PEREZ SALCEDO
TOYOTA STOUT
PT-1435 CIPRIANO SALAZAR RIVAS
VOLVO
N-10
AQUILES ROMERO CHOCCETAY
ATLAS COPLO
SIN PLACA PALEMON ZUIGA CHIPA
VARIOS
SIN PLACA VARIOS
ESTADO
ACTUDAI
OPERATIVO
OPERATIVO
OPERATIVO
OPERATIVO
NUEVO
OPERATIVO
OPERATIVO
OPERATIVO
OPERATIVO
OPERATIVO
OPERATIVO
OPERATIVO
PONIBILI
D
SI
Los activos indicados se encuentran plenamente operativos y en condiciones de uso normal.

CAPACIDAD OPERATIVA:
La Gerencia Sub Regional Chanka, cuenta con personal calificado con capacidad tcnica y
con experiencia, para asumir la responsabilidad administrativa en los diferentes procesos de
la ejecucin del proyecto, siendo los Funcionarios y Directivos los Siguientes:
> GERENTE SUB REGIONAL CHANKA:Ing. NevelyToribio, PERALTA CAPCHA
>
ASESORIA LEGAL : Luis Alberto, IBAEZ IBAEZ
>
SUB GERENCIA DE PLANIFICACION: Econ. Felicia, PALOMINO GUERRA.
>
SUB GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA: Ing. Carlos, PEREZ CABRERA.
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI

>
>
SUPERVISION Y LIQ. DE OBRAS: Ing. Odon CALLUPE CAMPOS.
>
SUB GERENCIA DE ADMINISTRACION: CPC Mauro, RAMOS OLARTE.
DIRECTOR DE DESARROLLO ECONOMICO: Ing. Guillermo, ASCUE REYNAGA, Tal como

enumera la relacin de obras que se vienen ejecutando; as mismo garantiza la capacidad
logstica, tcnica y operativa de la misma a travs de la Direccin de Logstica y Patrimonio.
2.4 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS.
La Formulacin de este perfil ha sido elaborado con la participacin activa de las autoridades
educativas siendo en primer lugar UGEL Andahuaylas, personal docente y los padres de familia en
coordinacin con la Gerencia Sub Regional Chanka, las cuales se plasman en los respectivos
documentos de gestin y opinin que se adjuntan en el anexo correspondiente (documentos de
sostenibilidad) en las cuales solicitan diferentes intervenciones, donde el proyecto a travs de la
APAFA se comprometen a realizar el cuidado y mantenimiento de la infraestructura en coordinacin
permanente con la direccin del plantel, as mismo, se cuenta con la opinin respectiva de la
Direccin del Plantel en dar sostenibilidad al proyecto y de la misma manera de la UGEL
Andahuaylas; siendo stos el origen de la elaboracin del presente estudio a nivel de perfil.
Gerencia Sub Regional Chanka Andahuaylas
El objetivo central de esta propuesta es desarrollar una educacin pertinente y de calidad,
concediendo el rol principal a los agentes directos (la comunidad educativa) y al rgano de Gobierno
Regional (Gerencia Sub Regional Chanka), responsable de conducir el proceso de desarrollo integral
del proceso de ejecucin del presente PIP desde la etapa de pre inversin (formulacin del PIP),
proceso de ejecucin (elaboracin del expediente Tcnico) y su financiamiento respectivo para su
respectivo ejecucin. La tarea entonces es consolidar el liderazgo de los Gobiernos locales en la
educacin y posibilitar el desarrollo de capacidades para su gestin, fortalecer la participacin
ciudadana, la articulacin local intersectorial, el empoderamiento de los actores educativos, docentes,
familias, estudiantes y organizaciones sociales en torno a proyectos compartidos y programas de
accin concretos, finalmente como principal involucrado participa en la etapa de Inversin y ejecucin
del PIP.
Unidad de Gestin Educativa Andahuaylas
La Direccin Regional de Educacin a travs de las UGELs tiene como misin promover la
participacin activa del estado con la sociedad civil mediante la consecucin de una educacin
democrtica y de calidad prioritariamente de la escuela pblica de la zona rural y urbano marginal
orientada a la formacin de los actores sociales con capacidad para generar mejores condiciones de
vida, a favor del desarrollo humano sostenible.La Participacin de la UGEL Andahuaylas est en la
etapa de de Post Inversin en el Proceso de Operacin y Mantenimiento una vez ejecutado el PIP,
adems mantiene el compromiso alcanzado en Fortalecer los programas de capacitacin a docentes.
Municipalidad Distrital de Andarapa
De la misma forma el Municipio del Distrital de Andarapa, de acuerdo a la magnitud e importancia del
proyecto asume su responsabilidad de priorizar e incorporar dentro del presupuesto participativo
2012 y se compromete apoyar durante la ejecucin con mano de obra no calificada, maquinaria

pesada, material agregado entre otros a travs de los pobladores de las Comunidades Campesinas
de La Merced, Umaca, Cotabamba, Huallhuayocc, Puyhualla, Illahuasi, Santa Rosa de Illahuasi,
San Antonio de Chuco y Ccasabamba toda vez que tienen el inters de contar con una educacin
acadmica acorde a las expectativas de la modernidad .
Asociacin de Padres de Familia (APAFA)
El Director, el personal docente y personal administrativo y los Padres de Familia, miembros de la
APAFA y el Municipio del Distrito de Andarapa en coordinacin conjunta acordaron solicitar la
intervencin de la Gerencia Sub regional Chanka, toda vez que se encuentran preocupados por el
local del centro educativo, para cuyo fin se desarrollaron las reuniones de coordinacin e
identificacin de necesidades, limitaciones por las que atraviesa la institucin donde estudian
sus hijos. En consulta popular a travs de los talleres participativo, los beneficiarios dan su opinin
favorable respecto al proyecto, el cual beneficiara en un mejor rendimiento acadmico, escolar, a la
vez se prometen apoyar con la mano de obra no calificada, durante la ejecucin de la obra, asimismo
se responsabilizan asumir una parte de los gastos de mantenimiento del local institucional. El papel
de las APAFAs, no es una gestin de los primeros meses es un trabajo de todo el ao, no solo en el
cuidado y mantenimiento de la infraestructura educativa, sino en velar por la calidad de la enseanza
con maestros responsables y con Directores que estn al servicio de la comunidad educativa en
general. Para tratar de solucionar este inconveniente la comunidad en conjunto han efectuado:
Compromiso con mano de Obra No Calificada en la ejecucin del Proyecto
Compromiso conjuntamente con la direccin del plantel sobre el cuidado y mantenimiento de la

Institucin Educativa.
Cuadro 21. Matriz de involucrados

GRUPOS
INVOLUCRADOS
PLOBLEMAS
PECIBIDOS
INTERESES
COMPROMISOS Y
ACUERDOS
GOBIERNO
REGIONAL DE
APURIMAC y
GERENCIA SUB
REGIONAL
CHANKA
Limitado
nivel
Educativo en el
mbito Regional.
Apoyo
en la
gestin con la
bsqueda
del
financiamiento y
la ejecucin del
proyecto
UNIDAD DE
GESTION
EDUCATIVA
Reclamos
por
parte
de
la
APAFA, de la
falta de aulas y
otros servicios.
Limitaciones para
brindar apoyo en
la formulacin del
proyecto
Apoyar con la
gestin para una
infraestructura
moderna acorde
a
los
niveles
educativos
actuales
Mejorar
el
servicio educativo
con cobertura de
docentes idneos
MUNICIPALIDAD
DE ANDARAPA
Cobertura
la
implementacin
operatividad y el
mantenimiento de
los servicios
Priorizacin
del Apoyar
con
proyecto en el maquinaria
presupuesto
pesada para el
participativo
traslado
de
material
de
RECURSOS Y
MANDATOS
Recursos
humanos
inters
aprender
PLOBLEMAS
PECIBIDOS
Limitado
nivel
con Educativo en el
de mbito Regional.
Recursos
humanos
con
materiales
y
capacitados
Reclamos
por
parte
de
la
APAFA, de la falta
de aulas y otros
servicios.
Recursos humanos Limitaciones para
y maquinaria
brindar apoyo en
pesada.
la formulacin del
proyecto

deshecho
Limitaciones para Financiamiento
Apoyan con mano
INSTITUCION
brindar un buen para
la de obra
no
EDUCATIVA Y
servicio
elaboracin
del calificada.
APAFA
educativo
perfil de proyecto
Fuente. Elaboracin del consultor
Recursos
humanos
inters
desarrollo
Limitaciones para
con brindar un buen

de servicio
educativo
2.5 MARCO DE REFERENCIA.

El presente PIP tiende a realizar un proyecto integral del nivel de Educacin Bsica, es decir, Nivel
Inicial, este proyecto se ubica en las comunidadesdeLaMerced, Umaca, Cotabamba, Huallhuayocc, Puyhualla, Illahuasi,
Santa Rosa de Illahuasi, San Antonio de Chuco y Ccasabamba.Del distrito Andarapa, Provincia de Andahuaylas.
Que, es poltica de la Unidad de Servicios Educativos de Andahuaylas, optimizar el servicio educativo en los diferentes
niveles y modalidades, adoptando acciones y estrategias de una adecuada Racionalizacin de plazas orgnicas
presupuestadas, reubicando y/o transfiriendo a Centros Educativos, especialmente en zonas rurales donde registran
significativa carga docente, ampliacin o creacin de Centros Educativos por el crecimiento de la poblacin
escolar.
2.5.1 BREVE DESCRIPCION DE LOS ANTECEDENTES DEL PROYECTO:
La Institucin Educativa Inicial N 303 - Umaca fue creada Mediante la Resolucin Directoral N 1431-2009-DREA, de
fecha 24 de julio en la ciudad de Abancay en donde AUTORIZA la creacin y funcionamiento de las Instituciones
educativas del Nivel Inicial en el mbito de la Unidad Ejecutora 301 Educacin Chanka Andahuaylas, provincia de
Andahuaylas para lo que, se destinan plazas Orgnicas de docente de jornada laboral de 40 horas semanales.
La Institucin Educativa Inicial N 302-Huallhuayocc fue creada Mediante la Resolucin Directoral N 1431-2009DREA, de fecha 24 de julio en la ciudad de Abancay en donde AUTORIZA la creacin y funcionamiento de las
Instituciones educativas del Nivel Inicial en el mbito de la Unidad Ejecutora 301 Educacin Chanka Andahuaylas,
provincia de Andahuaylas para lo que, se destinan plazas Orgnicas de docente de jornada laboral de 40 horas
semanales.
La Institucin Educativa Inicial N 276-Illahuasi, conocida tambin con el nombre Nuestra Seora del Rosario N
276 aprobada mediante resolucin Directoral N 404-2005 - UGEL - A, con fecha de 22 de julio del 2005, desde
entonces la Institucin Viene funcionando ininterrumpidamente. Del mismo modo la Institucin Educativa Inicial N 821 Cotabamba fue creada con Resolucin Directoral Regional N 677 - 2011 - DREA, con fecha de 11 de abril del 2011
en la ciudad de Abancay en donde AUTORIZA la creacin y funcionamiento de las Instituciones educativas del Nivel
Inicial en el mbito de la Unidad Ejecutora 301 de Andahuaylas, provincia de Andahuaylas para lo que, se destinan
plazas Orgnicas de docente de jornada laboral de 25 horas semanales.

INICIALES
_____________DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC
_____________
La Institucin Educativa N 269 - PuyhuallaCentro, fue creada mediante Resolucin Directoral N 268
- 1989 - USE, con fecha de 02 de Junio de 1989, Resuelve Aprobar la creacin de la Institucin
Educativa Inicial N 269 con un plaza Orgnica de 24 horas.
La Institucin Educativa N 978 - San Antonio de Chuco, fue creado mediante Resolucin Directoral
Regional N 02-2013-DREA con fecha de 04 de enero del 2013, en donde Autoriza a partir de la
vigencia de la presente Resolucin la creacin y funcionamiento de Instituciones Educativas del Nivel
Inicial en el mbito de la Unidad Ejecutora 301.
2.5.2 LINEAMIENTOS DE POLTICA REGIONAL Y SECTORIAL.
La formulacin del presente estudio de pre inversin se enmarca en el Lineamiento del Sector
Educacin: Funcin 22: Educacin, Programa 047: Educacin bsica, sub programa 103:Educacin
Inicial y con el fin de Asegurar la mejora en la calidad de la Educacin Inicial, reduciendo las brechas
entre la educacin pblica y la privada, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades y
competencia en la calidad de la educacin.
El Gobierno Local de acuerdo a sus competencias tiene por objetivo promover y garantizar la calidad
de la educacin acorde a la realidad de su mbito jurisdiccional,a travs del mejoramiento de las
coberturas de la educacin en el rea urbana y rural brindndoles adecuadas condiciones de
infraestructura, equipamiento e implementacin acorde a las innovaciones de la ciencia y tecnologa.
Los objetivos de los lineamientos de Poltica Sectorial es: Asegurar la equidad en el acceso al servicio
educativo, la permanencia de los alumnos y la calidad de sus logros, priorizando el desarrollo de la
educacin Urbana y rural, aumentando la calidad y la pertinencia de la oferta e incluyendo el uso de las
nuevas tecnologas de informacin. As mismo se enmarca dentro de los Lineamientos generales de
poltica del sector:
Mejorar la calidad de la educacin bsica, incorporando y articulando los niveles de educacin

inicial, primaria y secundaria.
Lograr que el servicio educativo que reciben del Estado los nios, adolescentes jvenes y
adultos de la poblacin ms desfavorecida alcancen los estndares de desempeo que les
permitan superar las desigualdades y desarrollar las competencias fundamentales.
Los Lineamientos de Poltica Educativa a nivel de Unidad de Gestin Educativa de Andahuaylas: se

requiere fomentar una educacin bsica de calidad a la que todos tengan acceso, formando personas
competentes para actuar como ciudadanos conscientes, comprometidos y que generen bienestar a
nuestra sociedad, al mismo tiempo formar lderes creativos y excelentes para competir en un
escenario del mundo globalizado, elevando nuestra competitividad nacional e internacional.
LINEAMIENTOS DE POLTICA SECTORIAL:
FUNCIN 22EDUCACIN:

EDUCATIVAS
INICIALES
_______________DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC
_______________
Conjunto de acciones que propicien la formacin de los educandos en los diferentes campos
vocacionales, mano de obra calificada o acceso a la formacin superior.
Se mejorar la calidad de la educacin Secundaria, reduciendo las brechas entre la educacin
pblica y la privada, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades.

Se mejorar la calidad de la educacin tcnica para que responda a las necesidades del pas y
haciendo uso de mecanismos de certificacin y calificacin que aumenten las exigencias para
la institucionalizacin de la educacin pblica y privada que garanticen el derecho a la
educacin.
Se requiere fomentar una educacin bsica de calidad en el Nivel Inicial a la que todos tengan
acceso, formando Nios competentes para actuar como ciudadanos conscientes, comprometidos y
que generen bienestar a nuestra Regin de Apurmac, al mismo tiempo formar lderes creativos y
excelentes para competir en un escenario del mundo globalizado, elevando nuestra competitividad
nacional e internacional.
El estado promueve la creacin de centros de educacin donde la poblacin requiera amparados y de
acuerdo a las siguientes normas Vigentes:
Ley N 27867 Ley Orgnica de Gobiernos Regionales.
Ley N 28044 Ley General de Educacin
DS. N 007-2001-ED Normas para la Gestin y Desarrollo de las Actividades en los Centros y
Programas Educativos.
Ley 27293 Ley del Sistema de Inversin Pblica, su Reglamento el DS N221-2006-EF y la

Directiva aprobada mediante Resolucin Directoral N012-2004-EF/76.01.
Ley 28802 y 28522, Ley que modifica el Sistema Nacional de Inversin Pblica Ley 27293.
Reestructuracin del SNIP segn Resolucin Directoral N 009-2007-EF/68.01.
Resolucin Directoral N 002-2009-EF/68.01, que aprueba la Directiva General del Sistema

Nacional de Inversin Pblica.
Ley N 29144, Ley del Equilibrio Financiero, considera 09 prioridades a favor del Nio.
Tambin en cuanto a la Ley Marco de la Educacin - Disposiciones Generales. TITULO II: CALIDAD Y
EQUIDAD DE LA EDUCACIN PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIN, Artculo 8: indica Es
responsabilidad del Estado garantizar y evaluar la calidad de los aprendizajes que ofrece el sistema
educativo, atendiendo los factores que favorecen el mejoramiento de la calidad de la educacin.
LA MANERA EN QUE SE ENMARCA EN LOS LINEAMIENTOS DE POLITICA SECTORIALFUNCIONAL. Gobierno Regional de Apurmac
LINEAMIENTOS DE POLITICA REGIONAL EN EDUCACIN

Educacin y cultura
Fortalecer el proceso de mejora de la calidad educativa.
y Acceso de todos los nios y nias menores de 5 aos a la educacin inicial.
Recuperacin, mejoramiento y mantenimiento de la infraestructura educativa.
y Implementacin tecnolgica de las instituciones educativas, con nfasis en laboratorios y
equipamiento de intercomunicacin. y Rescate y
valoracin de la Identidad Cultural de la Regin.
Implementacin del plan Regional de Alfabetizacin.
y Culminacin e implementacin de Plan Regional de Desarrollo de Capacidades.
MARCO NORMATIVO
= Ley 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica.
= Decreto Supremo N157-2002/EF que aprueba el Reglamento de la ley del Sistema Nacional
de Inversin Pblica. = Resolucin Ministerial N 458-2003-EF-15, que delegan
facultades para declarar la viabilidad
de proyectos de inversin pblica a los Gobiernos Regionales y Locales. = Resolucin
Ministerial N 372-2004-EF-15, que aprueban delegacin de facultades para
declarar la viabilidad de Proyectos de Inversin; Lima 21 de Julio de 2004 = Decreto de
Urgencia N 015-2007, Declaran en reestructuracin al Sistema Nacional de
Inversin Pblica y dictan otras medidas para garantizar la calidad del gasto pblico. =
Resolucin Directoral N 003 - 2011 - EF / 68.01 Directiva General del Sistema Nacional de
Inversin Pblica.
2.5.3
Lineamiento de poltica educativa relacionada con el Proyecto.

Entendemos los Lineamientos de Poltica como afirmaciones que establecen cmoestn las
cosas y como deberan ser las cosas o cmo deben hacerse.Las polticas de nivel nacional,
regional y local se describen en el cuadro 09.
A continuacin se detallan cada uno de los lineamientos de poltica a nivel nacional, regional y
local que permitan priorizar el presente proyecto.
Dentro del estado

A nivel nacional
A nivel regional
A nivel local
Cuadro 22. Documentos que establecen polticas educativas

Polticas educativas
Institucin
Proyecto Educativo Nacional (PEN)
al 2021
Plan Estratgico Institucional (PEI)
2007-2011
Plan Educativo Regional-Apurmac al
2021
Ministerio de Educacin
Plan de Desarrollo Concertado al

2021
Gobierno Regional de Apurmac
Programa Multianual de Inversin

Pblica 2013
Gobierno Regional de Apurmac
Presupuesto participativo para el ao

2013
Municipalidad Distrital Andarapa
Fuente. Elaboracin del Consultor
Direccin Regional de Educacin

Apurmac

a.
Plan de Desarrollo Concertado del Gobierno Regional de Apurmac al 2021.
El Gobierno Regional de Apurmac tiene como Visin de Futuro al 2013 ser una regin integrada y
descentralizada, con una sola identidad regional de sus pueblos, quienes han alcanzado unidad para
construir su desarrollo basado en un economa competitiva desde su produccin agroecolgica,
pecuaria, de sus potenciales tursticas y el uso responsable de sus recursos naturales, en un sociedad
con paz y buen gobierno, justa y solidaria, que promueve el desarrollo humano sostenible.
El objetivo estratgico en Desarrollo Social es construir una comunidad integrada, unida y con
identidad cultura, donde se garantice el acceso a la educacin, la atencin de salud, el empleo digno y
la calidad de diva de todas y todos, la poblacin ejerce sin restricciones sus derechos a la igualdad de
oportunidades, la inclusin y equidad social.
Los lineamientos de las polticas regionales para el eje de Desarrollo Social y en materia de educacin
estn los siguientes:
- La priorizacin presupuestas para proyectos de desarrollo social en educacin, salud y seguridad
alimentaria Mejoramiento de la calidad educativa con incremento de indicadores de
los programas
estratgicos de logros de aprendizaje.
b. Plan de Desarrollo Concertado del distrito de Andarapa al 2021.
El distrito de Andarapaal 2021, es un distrito lderen la produccin agropecuaria,ecolgica, tecnificada,
saludable,organizado y sostenible, por lo que dentro de sus metas incluye los objetivos de mejorar la
calidad educativa, programando la intervencin de la implementacin del PIP en las instituciones de
Fuente: PDC del distrito de Andarapa

intervencin con la mejora de calidad educativa.

Captulo IiI:
IDENTIFICACIN

3.1.
DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
3.1.1. AREA DE INFLUENCIA Y AREA DE ESTUDIO:

a) Delimitacin del rea de estudio.
El rea de estudio comprender a las I.E.I. o zona donde se identific el problema y a las I.E.I.
alternativas. Para delimitar el rea de estudio considera los siguientes factores:
Ubicacin de la I.E.I. foco del problema en el mapa o croquis.

El rea de influencia del proyecto comprende el territorio del distrito de Andarapa,Provincia de
Andahuaylas, regin y/o departamento de Apurmac, desarrollndose en la zona de sierra, zona
urbana del distrito de Andarapa.
CUADRO N 23: mbito Poltico del rea de Estudio
Departamento y/o Regin
Provincia
Distrito
Apurmac
Andahuaylas
Andarapa
Localidad
Umaca
La merced
Illahuasi
Santa Rosa
Puyhualla
Hualhuayocc
Cotabamba
San Antonio de Chuco
Ccasabamba
FUENTE: INEI-Censos Nacionales 2007: XI Poblacin y VI de Vivienda.

Distrito:
Andarapa
Provincia:
Andahuaylas
Departamento: Apurmac
I.E.I.
CENTRO POBLADO
DIRECTOR(A)
INICIAL N 269
CDIGO
MODULAR
1088699
CDIGO DE
LOCAL
045070
Puyhualla Centro
Carrin Altamirano Karina
INICIAL N 276
1141092
045112
ILLAHUASI
Rivera Santa Rosa Carmerla
1090414
INICIAL N
277-9
INICIAL N 302 1409275
045107
LA MERCED
De La Cruz Naveros Elizabeth
561067
Huallhuayocc
INICIAL N 303 1409283
561072
Umaca
Crdenas
Velsquez
Olarte Flores Antonia
INICIAL N
334
1472950
601011
Cotabamba
Lima Romn Yony
INICIAL N
933
1555259
045273
Ccasabamba
Carpio Rodriguez Amparito
INICIAL N 935
1559491
636096
Santa Rosa de Illahuasi
Quispe Mallma Yaneth
INICIAL N 978
1585298
655886
FUENTE: ESCALE MINEDU

Ubicacin de las I.E. Alternativas en el mapa o croquis.

El rea de influencia total esta conformada por las las comunidades aledaas que se encuentran de la
zona de estudio, especielamente del cercado de Andarapa, comunidades aledaas.
En el mapa siguiente se presenta la delimitacin del rea de influencia del proyecto, rea que
queda conformada por el lmite comunal de las comunidades directa e indirectamente
influenciados del distrito de Andarapa.
CUADRO N 24: Poblacin del rea de Influencia Indirecta
FUENTE: INEI-Censos Nacionales 1993-2007: XI Poblacin y VI de Vivienda. CUADRO
N 25: Estudiantes matriculados en las I.E. de nivel Inicial en 2012

UBICACIN
POBLACION
DPTO. APURIMAC
PROVINCIA/DISTRITO
PROVINCIA: ANDAHUAYLAS
DISTRITO: ANDARAPA
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Cdigo modular
0473124
0741926
1088699
1088772
1141092
1392422
1409267
1409275
1409283
1409291
1088186
1993
381997
2007
404190
0.41%
128390
7102
143846
6441
0.82 %
-0.69%
Nombre de IE
036
257
269
271
276
282
301
302
304
277-11
277-9
277-11
TASA DE
CRECIMIENTO
Nivel
Inicial
Inicial
Inicial
Inicial
Inicial
Inicial
Inicial
Inicial
Inicial
Inicial
Inicial
Inicial
Alumnos (2011)
43
17
18
47
50
30
30
26
23
35
31
27
Fuente: UGEL Andahuaylas 2012.

b) Caractersticas del rea de Influencia
b.1) Poblacin afectada
La informacin que se presenta en el presente estudio de pre inversin, referida a la poblacin
ubicada en el rea objeto del presente diagnstico, ha sido elaborada utilizando informacin oficial
proporcionada por el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica INEI a travs de los resultados
definitivos del censo llevado a cabo el ao 2007 (XI de Poblacin y VI de vivienda).
CUADRO N 26: POBLACIN QUE CUENTA EL DISTRITO DE ANDARAPA

POBLACION DISTRITO ANDARAPA
POR SEXO
HOMBRE
MUJER
AO 2007
3115
3326

TOTAL POBLACION
6441
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

a) Poblacin y densidad.
Andarapa tiene una poblacin total de 6,441 segn el censo 2007, de los cuales 3,115 varones y
3,326 mujeres y 7,102 habitantes, segn resultados de ajuste de datos del censo de 1993; con
consecuencias de proceso de merma de crecimiento poblacional de 661 habitantes, suceso dado en
la mayora de poblacin joven entre edades de 18 a 25 aos que migraron a las capitales de las
regiones vecinas como Cusco, Ayacucho y provincia de Andahuaylas, la mayora por razones de
estudio en instituciones de formacin superior como universidades e institutos tecnolgicos.
Densidad
El distrito de Andarapa tiene una densidad poblacional de 42.8 Hab/Km2. A pesar queLa ocupacin
territorial experiment una cada, con respecto al ao 1981, esta densidad se encuentra por encima
del promedio provincial y departamental, lo cual evidencia una ocupacin relativamente apreciable del
territorio, esto debido principalmente a las buenas posibilidades que otorga el territorio distrital,
caracterizado por la existencia de reas adecuadas para la ocupacin y para la prctica de
actividades econmicas de soporte (agricultura, forestacin, etc.). As, el Distrito se constituye en una
zona cuya estructura espacial le permite mayores posibilidades de implementar en forma exitosa
planes de integracin y articulacin rural urbana, lo que a su vez repercutir favorablemente en la
calidad de vida de la poblacin.
b.2) Salud, higiene y saneamiento bsico
Salud
El distrito de Andarapa cuenta con 01 Centro de Salud en el Cercado de Andarapa y 05 Puestos de
Salud en los Centros de Poblados del distrito, la mayora personal en Enfermera y Tcnicos en
Enfermera, es decir con una brecha de dficit de personal de profesionales especialistas; las
infraestructuras de los establecimientos de salud la mayora estn en situacin de malas condiciones
y con un equipamiento insuficiente. Las principales causas de la mortalidad general en el distrito de
Andarapa se tienen a la neumona, y parocardio respiratorio, esto tiene su causa en la insuficiente
dotacin de personal en los establecimientos de salud. Aunque no existen datos sobre la mortalidad
materna en el sector rural del Departamento, se sabe que estas se producen principalmente durante
los partos, sobre todo en los que se realizan en el domicilio y atendidos por familiares y sin personal
capacitado.
N
1ra
2da
3ra
4ta
CUADRO 27: Primeras Diez Causas de Morbilidad General

Descripcin
1ra Infecciones agudas de las vas respiratorias.
Enfermedades de la cavidad bucal, como las glndulas salivales.
Desnutricin.
Enfermedades infecciosas intestinales

Infecciones agudas de las vas respiratorias inferiores.

Enfermedades del esfago, del estmago y duodeno.
Helmintiasis.
Infecciones del sistema urinario.
Infecciones virales por infecciones de la piel.
10ma
Dermatitis y eczema.
Fuente: Red de Salud Sondor y DISA - 2011.
5ta
6ta
7ma
8va
9na
Categoras
Solo est asegurado al SIS
CUADRO N 28: Poblacin con seguro

Casos
Acumulado
%
%
4133
64%
64%
Esta asegurado en el SIS y ESSALUD

Esta asegurado en Otro
1
125
18
No tiene ningn seguro
2164
0%
2%
0%
34%
Total
6441
100%
Esta asegurado en ESSALUD
64%
66%
66%
100%
100%

Cobertura, Infraestructura y Equipamiento
El distrito de Andarapa cuenta con un Centro de Salud localizado en la capital distrital y 05 Puestos de
Salud ubicados en los centros poblados de Huancas, Puyhualla, Illahuasi, Chanta Umaca y Huampica.
En lo referente a la infraestructura el Centro de Salud de Andarapa cuenta con un local que alberga
los consultorios de medicina, ginecologa, odontologa, laboratorio, farmacia, tpico y vivienda para el
personal. As mismo los Puestos de
Salud de Huancas, Puyhualla, Illahuasi, Chanta Umaca y Huampica, slo cuentan con ambientes para
Tpico, Enfermera y Botiqun. En estos puestos de salud se requieren con urgencia unidades mviles
para atender pacientes en zonas alejadas, tambin materiales quirrgicos, mobiliario, entre otros.
SANEAMIENTO
BSICO Agua Potable

En la capital de distrito, por su crecimiento poblacional, el servicio no abastece la demanda, en

algunos casos el sistema de agua ha cumplido con su perodo de vida til. Adems, mas 60% de la
instalacin tiene un tendido superficial que continuamente es interrumpido, debido a la aparicin de
fugas de agua, a la vez se tienen una captacin descubierta y sin los requisitos tcnicos necesarios,
lo que origina que el agua sea contaminada por diversos residuos. Para la zona urbana del distrito se
requiere una nueva instalacin de estructuras y redes de agua.
CUADRO N 30:Sistema de Saneamiento Bsico
Categoras
Casos
Red pblica Dentro de la viv.(Agua potable)
109
Red Pblica Fuera de la vivienda
1221
Piln de uso pblico
Vecino
66
51
92
159
6%
72%
4%
3%
5%
9%
100%
Total
1705
100%
100%
Pozo
Ro,acequia,manantial o similar
Acumulado
%
6%
78%
82%
85%
90%
DESAGE O LETRINAS
En el distrito de Andarapa, un 89% de las familias accedenal servicio de pozo ciego o negro /
letrinas, El 9% no cuentan con ningn tipo de servicio de desage u otros, existe un
incremento en la instalacin de la red de desage y letrinas, que est promovido por la
municipalidad e instituciones pblicas y privadas, pero que resulta deficiente al igual que en la
instalacin del servicio de agua. La urgencia en este caso, se sustenta en el proceso de
reinstalacin del servicio.
CUADRO N 31: Sistema de Servicio higinico en hogares
Categoras
Red pblica de desage dentro de la Viv.
Red pblica de desage fuera de la Viv.
Pozo sptico
Pozo ciego o negro / letrina
No tiene
Total
Casos
4
14
20
149
0%
1%
1%
89%
9%
1705
100%
1513
b.3) Caractersticas de las viviendas y del entorno urbano
Acumulado
%
0%
1%
2%
91%
100%
100%

En el distrito de Andarapa, un 97.5% de las viviendas se encuentran ocupadas, mientras la

permanencia de personas en las viviendas registra un 84.8% y el restante son familias que se
encuentran de viaje permanente o transitorio. En cuanto al rgimen de tenencia de la
vivienda, un 79.1% es propia, y 20.9% se encuentra alquilada.
En Andarapa, la vivienda es adquirida mediante herencia y compra, existe un caso
diferenciado con respecto a viviendas en el casco urbano y centros poblados por un lado, y
las reas rurales del distrito. En el tipo de material predominante en las paredes de las
viviendas es adobe o tapial, esto evidencia la prctica generalizada en la construccin como
material de revestimiento.
En los techos el material predominante, es la teja formada a dos aguas, esto debido a
patrones culturales existentes; el uso de la calamina va aumentado, aunque existe una mayor
utilizacin de ambos materiales, esto se da por su costo econmico. En las reas rurales, se
conserva el uso de la paja, por ser un material que se encuentra en el distrito.
CUADRO N32: Material predominante en viviendas
Categoras
Ladrillo o Bloque de cemento
Casos
Acumulado %
%
15
0.00879765
0.00879765
1680
0.98533724
0.9941349
0.00117302
0.99530792
Quincha
2
5
0.00293255
0.99824047
Estera
0.00058651
0.99882698
Piedra con barro
1
1
0.00058651
0.99941349
0.00058651
1705
Adobe o tapia
Madera
Otro
Total

b.4) Caractersticas de la educacin
El sistema educativo en el Distrito, principalmente en la zonas rurales, no se desarrolla de acuerdo a
los estndares de los niveles educativos, debido a la economa familiar predominante en la zona que
es la pobreza, repercutiendo en la alimentacin de los educandos, carencia de infraestructura
educativa esencialmente en los niveles inicial y primaria, falta de medios de transporte hacia los
centros del nivel rural, por la distancia de los centros educativos, falta de material y mobiliario escolar
entre otros. Aunque los docentes siempre han significado un referente de consulta para la poblacin,
para ellos, significa realizar un esfuerzo por brindar la tarea educativa con incomodidades. Por otro
lado los padres de familia no brindan el apoyo necesario a sus hijos, reflejando en el desinters de
los alumnos a seguir cursando sus estudios en los diferentes niveles educativos, el poco inters de los
padres por apoyar las labores educativas se refleja en el bajo rendimiento de los alumnos; algunos
padres de familia prefieren que sus hijos los apoyen en las labores agrcolas, especialmente del
sexo femenino, al parecer la prioridad es lograr la cosecha que les asegure algo de comida durante el
ao. Esta situacin no permite que se cumplan con las horas acadmicas necesarias para una
educacin de mediana calidad.

APURIMAC
Cuadro N 33: Nivel de Educacin

%
Casos
Acumulado %
Categoras
Sin Nivel
1553
Educacin Inicial
118
Primaria
2702
Secundaria
1572
Superior No Univ. incompleta

Superior No Univ. completa
Superior Univ. incompleta
Superior Univ. completa
Total
20
16
14
29
26%
2%
45%
26%
0%
0%
0%
0%
6024
100%
26%
28%
73%
99%
99%
99%
100%
100%
100%
CUADRO 34:Estudiantes matriculados en las I.E. de nivel Inicial en 2012.

Cdigo
NS
Modular
1
Nombre y/
nmero d
Centro Poblado
Tt
centro
073l24
36
Andarapa
2 0741926
257
San Martn de Toxama
17
2
1
3 1088699
269
Puyhualla Centro
18
4 1088772
271
Huancas
47
5 1141092
6 1392422
276
232
lllahuasi
Huampica
SO
30
2
1
2
1
7 1409267
301
Chanta
30
S 1409275
302
Huallhuayocc
26
9 1409283
303
Umaca
23
10 1409291
304
San Juan Miraflores
35
11 1088186
277-11
Puyh ualla Alta
31
12
277-9
La Merced
27
lElde Andarapa
Fuente: UGELAndahuaylas 2012.

Durante el periodo 2012 y 2013 ha habido la creacin de nuevas institucioneseducativas, todos ellos de
nivel inicial.La reciente creacin se ha dado, bajo la Resolucin Directoral Regional N 002 2013
DREA, de fecha 04 de enero del ao 2013, dada en la ciudad de Abancay.Totalizando la creacin de 10
instituciones educativas de nivel inicial; 05 en el ao2012 con 50 estudiantes y otros 05 en 2013, como se
detalla a continuacin:
CUADRO 35:I.E. de Nivel Inicial de creacin reciente en el ao 2012.

Ciclo: 3 a 5
Centro educativo
Total
Numero del
N
aos
centro educativo
Total de
aulas
TOTAL
1
2
3
907
933
934
Huayaupampa
Ccasabamba
Chuspi
15
06
08
1
1
1
1
1
1
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS

9 INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL
DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE
4
5
935
936
Santa Rosa - Illahuasi

Pueblo Libre - Puyhualla
09
12
1
1
1
1
I.E.I. de Andarapa
50
Fuente: UGEL Andahuaylas 2013.

N
CUADRO 36: I.E. de nivel Inicial de reciente creacin en al ao 2013.

CENTRO EDUCATIVO
TOTAL Ciclo: 3 a Total de
Numero del Centro
Educativo
5 aos
Aulas
TOTAL
1
2
3
4
5
975
976
977
778
779

Villareal
1
1
1
1
1
IEI de Andarapa
Ccollpapata
Concepcin Toxama
Cunyari
Fuente: UGELAndahuaylas 2013.
SERVICIOS PBLICOS
Energa elctrica
El 15% de las viviendas de la localidad de Andarapa se encuentran con energa elctrica
abastecidos por la empresa Electro Sur Este y el 85% no cuenta con el servicio elctrico.
Esta informacin en la parte urbano y rural a nivel del distrito, en seguida se muestra el
resumen estadstico porcentual que tienen y requieren de electricidad.
CUADRO N 37: VIVIENDAS CON SERVICIOS DE ELECTRICIDAD
Casos
Acumulado %
%
Si tiene alumbrado elctrico
256
15%
15%
No tiene alumbrado elctrico
1449
100%
85%
Categoras
Total
1705
100%
100%

b.5) Principales actividades econmicas del rea de influencia del proyecto y Niveles de
ingreso de la poblacin
Segn el Censo de 2007, la PEA del distrito de Andarapa constituye el 28.0% (1,687habitantes), del
total de la poblacin que cuenta con ms de 6 aos de edad y se dedicaa alguna actividad econmica;
de los cuales el 97.9% (1,652 habitantes) se hallaocupada y nicamente el 2.1% (35 habitantes), en
condicin de desocupados.Tasas muy bajas de desocupacin normalmente se encuentran en zonas
alto andinasdonde predomina la pobreza socioeconmica, de ello se incluye que en realidad
elprincipal problema lo constituye el subempleo por ingreso, caracterizado por laobtencin de escasos
recursos monetarios, producto de la prctica de actividadeseconmicas de subsistencia, de poca

rentabilidad y orientadas preponderantemente alautoconsumo. En el cuadro siguiente semuestra la

poblacin econmicamente activa segn el INEI del censo del ao 2007.
Categoras
Casos
PEA Ocupada
CUADRO N38: PEA

Acumulado
%
No PEA
4529
10%
8%
82%
Total
5550
100%
PEA Desocupada
582
439
10%
18%
100%
100%
La PEA de ms de 6 aos de edad, segn sector de actividad econmica, se distribuye

De la siguiente manera:
CUADRO 39: Distribucin de la PEA
Actividad econmica
poblacin
porcentaje
Extraccin
1,501
94.58%
Servicios
4.91%
78
Transformacin
0.51%
8
Total
1,587
100%
Fuente: Censo de 2007 (INEI)
CUADRO 40: ACTIVIDAD A LA QUE SE DEDICA SU CENTRO DE TRABAJO
Categoras
Personal directivo de la administracin pblica
Agrnomos y afines
Mdicos y profesionales afines (excepto el personal de enfermera
y partera)
Personal de enfermera de nivel superior (diplomados)
Profesores de educacin secundaria y bsica
Profesores y/o maestros de primaria
Otros profesionales de la enseanza
Tcnicos en estadstica, matemticas y programacin por
computadora
Tcnicos (peritos) en agronoma, zootecnia y silvicultura y
consejeros agrcolas y forestales
Tcnicos asistente veterinario
Personal de enfermera de nivel medio (tcnico)
Tcnicos en administracin
Locutores de radio y t.v. y afines
Atletas, deportistas y afines
Secretarias, taqugrafas, mecangrafas y operadoras de
mquinas de oficina
Casos
Acumulado %
2
1
8
0%
0%
1%
0%
1%
2%
3
1
3
3
1
1%
0%
1%
1%
0%
2%
3%
3%
4%
4%
0%
4%
1
4
1
1
1
1
0%
1%
0%
0%
0%
0%
4%
5%
5%
5%
5%
5%

Empleados de aprovisionamiento y almacenaje

Empleados de servicios administrativos
Cobradores y afines
Empleados de oficina en operacin de campo
Cocineros calificados
Peluqueros, especialista en trat.de belleza y trabajadores
asimilados
Personal de los servicios de proteccin y seguridad y otros
Comerciantes vendedores al por menor (no ambulatorio)
Vendedores de kioscos y puestos de mercado (no ambulantes)
Agricultores (explotadores) y trabajadores calificados de cultivos
para el mercado
Agricultores (explotadores) y trabajadores calificados de
plantaciones de rboles y arbustos
Explotadores agrcolas, polivalentes o mixtos (agrcolas,
pecuarios y forestales)
Criadores de ganado, pecuario y otros animales (excepto el
ganado lechero)
Tejedores a mano en telar
Tejedores de punto a mano
Molineros y trabajadores asimilados
Obrero tratam. Leche y elaborac. Prod.lacteos
Panaderos, pasteleros, confiteros y obreros de la fabricacin de
te, caf y cacao
Patronistas y cortadores
Ebanista, operadores de maq. De labrar madera y trab. Asim.
Obreros de labra de metales (herreros, ajustadores, pulidores y
afines)
Adoberos y ladrilleros
Albailes
Obreros de la construccin n.e.o.p
Operador de mquina agrcola
Conductores de vehculos de motor
Vendedor ambulante de productos agrcolas comestibles
Vendedor ambulante de productos comestibles preparados en la
calle
Vendedor ambulante de productos alimenticios manufacturados
Vendedor ambulante de productos de tocador e higiene del hogar
Vendedor ambulante no clasificados en otros epgrafes
Cobradores y vendedores de los servicios de transporte y afines
Personal domstico
Limpiadores de oficinas, hoteles y otros establecimientos,
lavanderos y planchadores manuales
Personal de servicios no clasificados bajo otros epgrafes
Mensajeros y repartidores
Porteros, guardianes y afines
0%
6%
5
1
10
12
1
1%
0%
2%
2%
0%
7%
7%
9%
11%
11%
1
26
4
208
0%
4%
1%
36%
11%
15%
16%
52%
0%
52%
0%
52%
1%
53%
3
5
1
1
2
1%
1%
0%
0%
0%
54%
55%
55%
55%
55%
2
2
1
0%
0%
0%
56%
56%
56%
7
12
1
2
13
3
8
1%
2%
0%
0%
2%
1%
1%
57%
59%
60%
60%
62%
63%
64%
2
1
1
2
4
9
0%
0%
0%
0%
1%
2%
64%
65%
65%
65%
66%
67%
1
1
2
0%
0%
0%
68%
68%
68%

Peones de labranza y peones agropecuarios

Peones forestales
Peones de minas y canteras y suministro de electricidad, gas y
agua
Peones de obras pblicas y mantenimiento carreteras, presas y
obras publicas
Peones de la construccin de edificios
Peones de transporte: conductores de vehculos y maquinas de
traccin animal
Peones de carga
Otras Ocupaciones
Total
140
24%
92%
1
1
0%
0%
92%
92%
0%
93%
12
1
2%
0%
95%
95%
1
28
582
0%
5%
95%
100%
100%
100%

Red Vial:
El distrito de Andarapa se encuentra ubicada a 40.0 km de la ciudad de Andahuaylas y a 240.0 km. de
Abancay. La va principal que va desde la capital distrital hasta la quebrada de Toxama y luego se
articula con el distrito de Pacucha es la ruta que proporciona el ms rpido acceso a la ciudad de
Andahuaylas (representa 1.5 horas de viaje) y por ser el acceso obligado entre ambas localidades,
ello determina su natural vinculacin con la capital provincial, ya que esta ciudad constituye el
principal mercado para sus productos as como destino de un gran porcentaje de migrantes por
motivos de educacin y trabajo.
Al interior del territorio distrital, las diversas comunidades y centros poblados se encuentran
articulados a la capital Andarapa por medio de trochas carrozables que lamentablemente se vuelven
intransitables en poca de lluvias, debido a las caractersticas deleznables del suelo. En otros casos,
la articulacin se da por caminos de herradura, principalmente a algunos anexos que no se
encuentran en las rutas directas a los distritos de Pacucha, Andahuaylas y Kaquiabamba. Esto explica
la dinmica de intercambio econmico que se desarrolla en forma concntrica dentro del distrito, es
decir, la existencia de dependencia comercial de la mayora de las comunidades campesinas con la
capital distrital, a pesar que algunas comunidades han logrado integrarse directamente con distritos
vecinos, por medio de trochas carrozables (estas vas se encuentran en malas condiciones de
transitabilidad), es el caso de las comunidades de Puyhualla Centro y Huampica que se encuentran
articuladas con los distritos de Pacucha y Talavera, respectivamente

Fuente: PDC - DISTRITAL
3.1.2 Diagnostico de los involucrados

Es funcin y competencia del Gobierno Local del distrito de Andarapa, buscar la solucin a la
situacin negativa descritos en los tems anteriores, as mismo es preocupacin de
Gobierno Regional as como del la UGEL Andahuaylas realizar gestiones para garantizar la
prestacin de servicios de calidad de acuerdo a las exigencias de esta Institucin Educativa.
Por lo tanto es inters de APAFA, Personal jerrquico y docentes, Autoridades
Comunales y las Instituciones relacionados con el desarrollo de la educacin de
involucrarse en la solucin de los problemas de esta Institucin educativa, como se
muestra en siguiente el cuadro de Matriz de Involucrados.
Cuadro 42. Matriz de involucrados
GRUPOS
INVOLUCRADOS
PLOBLEMAS
INTERESES
PECIBIDOS
Limitado
nivel Apoyar con la
GOBIERNO
Educativo en el gestin para una
REGIONAL DE mbito Regional.
infraestructura
APURIMAC y
moderna acorde
GERENCIA SUB
a
los
niveles
REGIONAL
educativos
CHANKA
actuales
Reclamos
por Mejorar
el
UNIDAD DE
parte
de
la servicio educativo
GESTION
APAFA, de la con cobertura de
EDUCATIVA
falta de aulas y docentes idneos
otros servicios.
Limitaciones para Priorizacin
del
MUNICIPALIDAD brindar apoyo en proyecto en el
DE ANDARAPA
la formulacin del presupuesto
proyecto
participativo
INSTITUCION
EDUCATIVA Y
APAFA
COMPROMISOSY
ACUERDOS
Apoyo
en la
gestin con la
bsqueda
del
financiamiento y
la ejecucin del
proyecto
Cobertura
la
implementacin
operatividad y el
mantenimiento de
los servicios
Apoyar
con
maquinaria
pesada para el
traslado
de
material
de
deshecho
Limitaciones para Financiamiento
Apoyan con mano
brindar un buen para
la de obra
no
servicio
elaboracin
del calificada.
educativo
perfil de proyecto
RECURSOSY
PLOBLEMAS
MANDATOS
PECIBIDOS
Recursos
Limitado
nivel
humanos
con Educativo en el
inters
de mbito Regional.
aprender
Recursos
humanos
con
materiales
y
capacitados
Recursos
humanos
maquinaria
pesada.
Recursos
humanos
inters
desarrollo
Fuente. Elaboracin del consultor
a) Poblacin de referencia
CUADRO N 43: Tasa de Crecimiento Poblacional
UBICACIN
PROVINCIA: ANDAHUAYLAS
DISTRITO: ANDARAPA
POBLACION
1993
128390
7102
2007
143846
6441
TASA DE
CRECIMIENTO
0.82%
-0.69%
FUENTE: INEI-Censos Nacionales 1993-2007: XI Poblacin y VI de Vivienda.
Reclamos
por
parte
de
la
APAFA, de la
falta de aulas y
otros servicios.
Limitaciones para
y brindar apoyo en
la formulacin del
proyecto
Limitaciones para
con brindar un buen
de servicio
educativo

En vista que la Tasa de crecimiento distrital es negativa se justificara con la tasa de crecimiento
provincial que es de 0.82%.
Cuadro N 44: Poblacin en referencia localizada en el rea de influencia
Poblacin
Hombre
3115
48.36%
Mujer
3326
51.63%
Total
6441
100%
Categoras
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda La poblacin

mostrada anteriormente es la poblacin de referencia que se ha tomado identificado el rea de
influencia que es el distrito de Andarapa toda la zona urbana y rural el cual asciende a un total de
6441 habitantes y proyectados con tasa de crecimiento 0.82% al ao 2013 asciende a 7280
habitantes.
AOS
2013
Cuadro N 45: Proyeccin de la Poblacin en referencia

HOMBRE
MUJER
POBLACION
REFERENCIA
3271
3493
6764
2014
3298
3522
6820
2015
3325
3551
6876
2016
3353
3580
6932
2017
3380
3609
6989
2018
3408
3639
7046
2019
3436
3668
7104
2020
3464
3699
7162
2021
3492
3729
7221
2022
3521
3759
7280
b) Poblacin demandante potencial

La poblacin potencial viene a ser la poblacin de nios y nias comprendida entre los 03 a 06 aos
de edad, para el Nivel Inicial, segn la edad normativa del MINEDU, ello debido a sus caractersticas
comunes en educacin y niveles educativos. La proyeccin la realizamos en el horizonte del proyecto.
Para el ao 2013, la poblacin de nios y nias de 3 a 6 aos en el distrito de Andarapaalcanzar
a una cantidad de 641 habitantes como se observa en el cuadro siguiente
Cuadro N 46: Poblacin Demandante Potencial
P: Edad en aos
POBLACION POTENCIAL AL
AO 2013
03 aos
177
04 aos
173
05 aos
147

06 aos
143
TOTAL
641

c)
Poblacin demandante efectiva
Cuadro N 47: Proyeccin demandante efectiva al ao 2020: NIVEL INICIAL

Direccin de IE
2013
Cdigo
Nombre
Nivel /
Alumnos
modular
de IE
Modalidad
(2012)
2014
20120
1088699
269
Inicial - Jardn PUYHUALLA
13
13
13
14
0741926
257
Inicial - Jardn TOXAMA
16
16
16
17
0473124
36
Inicial - Jardn ANDARAPA
26
26
26
28
1088772
271
Inicial - Jardn HUANCAS
29
29
29
31
1088186
277-11
Inicial - Jardn PUYHUALLA ALTA
1090414
277-9
Inicial - Jardn LA MERCED
12
12
12
13
1141092
276
Inicial - Jardn ILLAHUASI
20
20
20
21
1392422
282
Inicial - Jardn HUAMPICA S/N
25
25
25
27
1409267
301
Inicial - Jardn CHANTA
15
15
15
16
1409275
302
Inicial - Jardn HUALLHUAYOCC
18
18
18
19
1409283
303
Inicial - Jardn UMACA
10
1409291
304
17
17
17
18
1472950
334
Inicial - Jardn SAN JUAN

DE
Inicial - Jardn COTABAMBA
15
15
15
16
1538255
907
Inicial - Jardn HUAYAUPAMPA
15
15
15
16
1555259
933
Inicial - Jardn CCASABAMBA
1555267
934
Inicial - Jardn CHUSPI
1555275
936
Inicial - Jardn PUEBLO LIBRE
12
12
12
13
1559491
935
10
Inicial - Jardn SANTA ROSA DE

ILLAHUASI
1585298
Inicial - Jardn SAN ANTONIO DE
978
CHUCO
Fuente: Proyeccin segn ESCALE MINEDU
La Proyeccin de la demanda efectiva se ha realizado tomando en cuenta la tasa de crecimiento

Provincial en vista que la muestra irregularidades para calcular la tasa de crecimiento escolar y
distrital.
d) Poblacin Afectada
La poblacin escolar de las Instituciones Educativas I.E.I. N 277-9 LA MERCED, I.E.I. N 303 UMACA, I.E.I. N 334 - COTABAMBA, I.E.I. N 302 - HUALLHUAYOCC, I.E.I. N 269 - PUYHUALLA,
I.E.I. N 276 - ILLAHUASI, I.E.I. N 935 SANTA ROSA DE ILLAHUASI, I.E.I. N 978 - SAN ANTONIO
DE CHUCO, I.E.I. N 933 - CCASABAMBA que actualmente vienen funcionando.
I.E.I. N 269 - PUYHUALLA,
Cuadro N 48: Cantidad de alumnos durante los ltimos 8 aos

Aos
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Total
20
23
30
24
20
22
18
14
13
3 Aos
14
11
4 Aos
11
13
10
5 Aos
10
Fuente: ESCALE - MINEDU

Aos
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Total
3 Aos
4 Aos
5 Aos
59
22
15
22
55
12
21
22
54
19
18
17
58
20
19
19
60
21
21
18
61
19
23
19
50
7
20
23
27
4
8
15
2012
20
8
4
8

2004
2005
2006
2008
2009
2010
2011
Total
3 Aos
4 Aos
5 Aos
43
17
17
9
43
17
9
17
25
2
20
3
20
14
3
3
21
5
13
3
27
5
6
16
14
6
5
3
Fuente: ESCALE MINEDU

2010
2011
2012
AO
Total
26
15
18
3 Aos
4 Aos
10
5 Aos
10

2010
2011
2012
AO
23
16
3 Aos
4 Aos
5 Aos
Total
2012
12
4
4
4

APURIMAC

Aos
2011
2012
Total
3 Aos
4 Aos
5 Aos
17
10
3
4
15
5
6
4

Cuadro N 54: Cantidad de alumnos durante el Ao 2012
Aos
2012
Total
6
0
3
3
3 Aos
4 Aos
5 Aos

Aos
2012
Total
9
4
4
1
3 Aos
4 Aos
5 Aos

Aos
2011
20113
Total
3 Aos
4 Aos
5 Aos
10
2
2
6
10
5
4
1
3.1.3 Diagnstico de los servicios

a) Capacidad actual
El Distrito de Andarapa cuenta con los servicios de agua, luz, posta de salud, cuenta con desage en
cada vivienda construida en un 90%. Para poder llegar al Distrito Andarapa existe una carretera
afirmada que va desde la capital de la provincia Andahuaylas al distrito de Andarapa, distante a 1
hora de viaje, donde la distancia es de 40 kilmetros.

b. LOS RECURSOS FISICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN LOS ESTABLECIMIENTOS

EDUCATIVOS VINCULADOS AL PROYECTO.
De acuerdo al diagnstico de la oferta en el rea de influencia se ha encontrado que lasInstituciones
Educativas Iniciales I.E.I. N 277-9 La Merced, I.E.I. N 303 Umaca, I.E.I. N 334 Cotabamba,
I.E.I. N 302 Huallhuayocc, I.E.I. N 269 Puyhualla, I.E.I. N 276 Illahuasi, I.E.I. N 935
Santa Rosa de Illahuasi, I.E.I. N 978 San Antonio De Chuco, I.E.I. N 933 Ccasabamba, es la
nica que tiene posibilidades de ampliar la cobertura de demanda educativa del nivel inicial, puesto
que no existen otras instituciones educativas en el mbito de influencia, por la que se considera los
recursos fsico, humanos solo para esta Institucin Educativa.
Limitada
disponibilidad
de
espacios
educativos
apropiados,
lasInstituciones
EducativasIniciales I.E.I. N 277-9 La Merced, I.E.I. N 303 Umaca, I.E.I. N 334 Cotabamba,
I.E.I. N 302 Huallhuayocc, I.E.I. N 269 Puyhualla, I.E.I. N 276 Illahuasi, I.E.I. N 935
Santa Rosa De Illahuasi, I.E.I. N 978 San Antonio De Chuco, I.E.I. N 933
Ccasabambacuentan en la actualidad con un ambiente o dos en cada una de las instituciones, del
mismo sus S.S.H.H. se encuentran en estado de deterioro.
Todos los ambientes de la Infraestructura Educativa se encuentran con construccin de adobe
construido por los padres de familia de cada localidad, con cobertura de techo de calamina, madera
entre otros y que habiendo cumplido su vida til se encuentran en precarias condiciones fsicas para
continuar con su funcionamiento, por tanto ofrece inseguridad a los alumnos y profesores, quienes
son los directamente afectados. Asimismo los requerimientos mnimos de los ambientes educativos no
cumplen con las especificadas en las normas tcnicas de diseo de locales escolares del nivel inicial
del Ministerio de Educacin-2006, no se cuenta con ambientes complementarios que permitan ofrecer
un eficiente servicio educativo, por todas estas situaciones existe una limitada disponibilidad de
espacios educativos apropiados como oferta educativa en las I.E I. de Andarapa.
Limitada disponibilidad de equipamiento y mobiliario apropiados

El equipamiento existente en lasInstituciones Educativaspara desarrollar las reas
curriculares son de tecnologa desfasada pues al ser adquiridos hace ms de 10 aos, y
habiendo cumplido su vida til se volvieron obsoletas, inoperativas, sobre todo los existentes
en los ambientes de Centro de Cmputo y Direccin.
Asimismo, el mobiliario utilizado por los profesores y alumnos en los diversos ambientes
educativos y complementarios resultan inapropiados e insuficientes, se consideran
inapropiados porque no cumplen con las especificadas en las normas tcnicas establecidas
de mobiliarios para alumnos de educacin secundaria, por otro lado culminaron su vida til
por lo que se encuentran deterioradas, apolilladas con riesgo a romperse e insuficientes
porque se ha observado que algunos ambientes complementarios no cuentan con mobiliario
que permitan atender las totalidad de los alumnos de los diversos grados y secciones.
Insuficientes materiales educativos
La escasa provisin de materiales educativos para profesores y alumnos tambin resulta
limitada, no existen suficientes materiales educativos para entregar oportunamente a los

alumnos y profesores siendo afectados gran parte de los alumnos de las diferentes
secciones.
b.1 DIAGNOSTICO DE CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA.

Las aulas educativas y dems ambientes complementarios presentan las siguientes
condiciones a nivel de infraestructura:
NIVEL INICIAL
Aulas
Las paredes internas y externas presentan agrietamientos, rajaduras resultando insuficiente
el presupuesto para el mantenimiento de las mismas. El piso es falso piso frotachado, en
otras instituciones de material de tierra, sobresaliente en algunas partes de las aulas, las
rajaduras y otros defectos hacen que se convierta en un peligro para los alumnos; algunas de
las ventanas de vidrio se encuentran quebradas; por ser de materiales muy simples se
quiebran con facilidad y las pizarras que forman parte de la infraestructura tambin se
encuentran deterioradas. La totalidad de las aulas educativas se encuentran en las mismas
condiciones, afectando directamente en el logro del aprendizaje de alumnos al crear
inseguridad en la oferta del servicio educativo tal como se muestra en las siguientes
imgenes.
B.2 Limitada disponibilidad de equipamiento y mobiliario del Nivel Secundaria.
Obsoleta e insuficiente equipamiento y mobiliario apropiados
Las reas curriculares que se desarrollan en Educacin Inicial requieren de equipamientos
apropiados para la realizacin de prcticas que permitan incrementar los conocimientos de los
alumnos de la I.E.I, sin embargo, los equipos con los que se cuenta actualmente en su mayora son
desfasados y actualmente se encuentran obsoletas.
Los dems ambientes no cuentan con equipamiento, sin embargo, se hace necesaria la
implementacin. Los mobiliarios existentes las aulas educativas y los ambientes complementarios en
su gran mayora se encuentran en estado deficiente son el caso de carpetas unipersonales y sillas.
Mobiliario en las aulas educativas, en la actualidad los muebles utilizados fueron entregados a la
I.E. en calidad de donacin por la APAFA, en donde los mobiliarios de los alumnos y profesores
fueron acondicionados con carpetas bipersonales rectangulares etc. estos mobiliarios actualmente se
encuentran deteriorados, el inadecuado uso y la falta de conservacin y mantenimiento hicieron que
se reduzca el tiempo de vida til de los mismos, hacindose necesaria su inmediata sustitucin tanto
para los alumnos y profesores, tales se observa en los documentos de Inventario de Mobiliarios que
se adjuntan en los anexos del PIP.
Escasa provisin de material educativo para alumnos y docentes
Como es de suponer, existe caso en el que los alumnos no devuelven los textos educativos, obligando
a la I.E. solicitar a la UGEL la dotacin de materiales educativos, sin embargo, la UGEL ha
considerado un porcentaje de reposicin por cada I.E. que no resulta suficiente para la entrega a la
totalidad de los alumnos, es as que conforme pasan los aos solo el 95% de los estudiantes

desarrollan las clases con la totalidad de los textos, cifra que va disminuyendo hasta verse en caso
que en el 2012 solo el 70% de la poblacin estudiantil cuenta con la totalidad de los textos educativos,
siendo perjudicados un 30%, esto se refleja en los bajos ndices en el logro de aprendizaje de los
alumnos que no cuenta precisamente con los textos educativos.
Los manuales y Juegos recreativos que son utilizados por los nios hasta la actualidad es limitado por
lo que los nios no tiene acceso a este tipo de recreacin, aunque se encuentran en algunas
instituciones pero en su mayora es antigua y no acorde a la realidad educativa.
RECURSOS HUMANOS DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA
Las Instituciones EducativasIniciales I.E.I. N 277-9 LA MERCED, I.E.I. N 303 UMACA, I.E.I. N
334 COTABAMBA, I.E.I. N 302 HUALLHUAYOCC, I.E.I. N 269 PUYHUALLA, I.E.I. N 276
ILLAHUASI, I.E.I. N 935 SANTA ROSA DE ILLAHUASI, I.E.I. N 978 SAN ANTONIO DE CHUCO,
I.E.I. N 933 - CCASABAMBA en su mayora son unidocentes por la poca cantidad de alumnado solo
en dos instituciones laboran dos docentes
El dictado de clase durante la semana lo efectan de 35 horas pedaggicas, de 8.00 am hasta la
1.00 p.m.
b) Oferta optimizada
La oferta optimizada, se ha determinado a partir de la oferta real, tomando en consideracin

que existen condiciones de recursos fsicos (infraestructura) que brindan un adecuado
servicio, y se encuentran bajo los estndares de atencin establecidos y que podra ser
utilizado de la manera ms ptima. En este caso, se tiene 18 aulas de la nueva Instituciones
Educativas que no cumplen con las condiciones mnimas, tal como se mostr en las
fotografa muchos de ellos presentan grietas y presencia de goteras en los techos por ser de
material de adobe y cobertura de calamina por lo tanto la oferta optimizada es cero 0. Por lo
tanto la infraestructura no nos permitir atender a los alumnos de las 9 instituciones
educativas del Nivel Inicial.
A. OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES

Cuadro N 57: Oferta optimizada de aulas y ambientes complementarios del Nivel Inicial
DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
1
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9 m2
1
0
Depsito (Almacn)
6 m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10 m2
1
0
Sala de Uso Mltiple
70 m2
1
0
3
m2
SS.HH.
1
0
(Docentes
24m2
1
0
mujeres)
Fuente: reas de Acuerdo a las Normas Tcnicas para el diseo de Locales Educacin Bsica Regular
Nivel Inicial


DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
1
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9 m2
1
0
Depsito (Almacn)
6 m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10 m2
1
0
Sala de Uso Mltiple
70 m2
1
0
3
m2
SS.HH.
1
0
(Docentes
24m2
1
0
mujeres)
Fuente: reas de Acuerdo a las Normas Tcnicas para el diseo de Locales Educacin Bsica Regular Nivel Inicial

DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
1
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9
m2
1
0
Depsito (Almacn)
6 m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10 m2
1
0
Sala de Uso Mltiple
70 m2
1
0
3 m2
SS.HH.
1
0
(Docentes
Administracin)
24m2
SS.HH.
Alumnos (varones y
1
0
mujeres)
Fuente: reas de Acuerdo a las Normas Tcnicas para el diseo de Locales Educacin Bsica Regular
Nivel
Inicial
DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
2
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9
m2
1
0
Depsito (Almacn)
6 m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10
m2
1
0
Sala de Uso Mltiple
70 m2
1
0
3 m2
SS.HH.
1
0
(Docentes
24m2
1
0
mujeres)

Fuente: reas de Acuerdo a las Normas Tcnicas para el diseo de Locales Educacin Bsica Regular Nivel
Inicial
DESCRIPCIN
DEMANDA DE
AMBIENTES Y OTROS
1
1
1
1
1
1
1
1
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH.
(Docentes
mujeres)
REA
INTERNA
56m2
12m2
9 m2
6 m2
20m2
10 m2
70 m2
3 m2
24m2
OFERTA
OPTIMIZADA
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Inicial
DESCRIPCIN
DEMANDA DE
AMBIENTES Y OTROS
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH.
(Docentes
mujeres)
2
1
1
1
1
1
1
1
1
REA
INTERNA
56m2
12m2
9 m2
6 m2
20m2
10 m2
70 m2
3 m2
24m2
OFERTA
OPTIMIZADA
0
0
0
0
0
0
0
0
0
DESCRIPCIN
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
DEMANDA DE
AMBIENTES Y OTROS
1
1
1
1
1
1
1
REA
INTERNA
56m2
12m2
9 m2
6 m2
20m2
10 m2
70 m2
OFERTA
OPTIMIZADA
0
0
0
0
0
0
0

SS.HH.
(Docentes
Administracin)
3 m2
24m2
mujeres)

DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
1
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9 m2
1
0
Depsito (Almacn)
6 m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10 m2
1
0
Sala de Uso Mltiple
70 m2
1
0
3 m2
SS.HH.
1
0
(Docentes
24m2
1
0
mujeres)

DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
1
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9 m2
1
0
Depsito (Almacn)
6 m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10 m2
1
0
Sala de Uso Mltiple
70
m2
1
0
3 m2
SS.HH.
1
0
(Docentes
24m2
1
0
mujeres)
ANLISIS DE VULNERABILIDAD
Temporalidad.
Cuando hablamos de temporalidad nos referimos el tiempo en el que ha existido la situacin negativa
del presente proyecto, a continuacin se describe la temporalidad en las situaciones negativas
encontradas para el presente proyecto:
Limitada disponibilidad de espacios educativos apropiados,lasI.E.I.sI.E.I. N 277-9 LA Merced,
I.E.I. N 303 - Umaca, I.E.I. N 334 - Cotabamba, I.E.I. N 302 - Huallhuayocc, I.E.I. N 269
-Puyhualla, I.E.I. N 276 - Illahuasi, I.E.I. N 935 Santa Rosa de Illahuasi, I.E.I. N 978 - San Antonio

de Chuco, I.E.I. N 933 Ccasabamba,fueron construidos rodos con material de adobe y a la fecha se
encuentran en un estado de deterioro, la situacin negativa ha estado sucintndose cerca 10 aos,
toda la infraestructura en general, desde aulas educativas y los ambientes complementarios presentan
fisuras graves y ponen en riesgo la vida de los alumnos.
Para ello ser necesario describir los peligros, elementos expuestos, vulnerabilidad, identificacin y
estimacin de los daos y prdidas potenciales ante el impacto de una amenaza sobre la unidad
social o elemento vulnerable, intervenciones sobre las causas y factores de riesgo y se observa en el
siguiente cuadro.
Cuadro N 66: Anlisis de riesgos para las localizaciones y diseo
PELIGROS IDENTIFICADOS
Lluvias intensas.
Heladas.
Vientos fuertes.
Bajas temperaturas.
Contaminacin microbiana
ELEMENTOS EXPUESTOS
Infraestructura educativa I.E.I. N 277-9 LA Merced, I.E.I. N 303 - Umaca, I.E.I. N
334 - Cotabamba, I.E.I. N 302 - Huallhuayocc, I.E.I. N 269 - Puyhualla, I.E.I. N
276 - Illahuasi, I.E.I. N 935 Santa Rosa de Illahuasi, I.E.I. N 978 - San Antonio de
Chuco, I.E.I. N 933 - CcasabambaAlumnos y docentes.
VULNERABILIDAD
Por Exposicin
La infraestructura educativa se localiza a una altitud de 3320 m.s.n.m. aprox. donde
la presencia de bajas temperaturas y heladas son caractersticos son frecuentes, se
identifican presencias de lluvias intensas sobre todo en los meses de noviembre a
marzo.
Los alumnos y docentes se encuentran transitando por el lugar exponindose a
todos los peligros mencionados.
Por Fragilidad
La infraestructura educativa se encuentra deteriorada, al haber cumplido su vida til,
su diseo de construccin no es apropiado.
Los alumnos y docentes presentan elevados casos de enfermedades respiratorias
debido a que el diseo de las aulas educativas no permite mantener el medio a una
temperatura apropiada para el desarrollo de las labores escolares.
Asimismo los servicios higinicos se encuentran deteriorados, su diseo no resulta
apropiado generando elevados casos de enfermedades causadas por
microorganismos.
Por resiliencia
No existen otra localizacin alternativa para la ubicacin de la infraestructura
educativa con menor presencia de peligros, no existen suficientes mecanismos de
proteccin de la infraestructura.
No existen colegios alternativos a nivel del distrito con menor peligro para los
alumnos y docentes, as como tambin no existen otros servicios higinicos en la
institucin que permita reducir el nivel de peligros a los que estn expuestos.
IDENTIFICACIN Y ESTIMACIN DE LOS DAOS Y PRDIDAS POTENCIALES ANTE EL IMPACTO DE
UNA AMENAZA SOBRE LA UNIDAD O ELEMENTO VULNERABLE
Efectos directos
A nivel de la infraestructura educativa
Incremento en el deterioro de la infraestructura educativa
Colapso de la infraestructura educativa
Prdidas econmicas
Prdida de vidas humanas
A nivel de personas
Deterioro de la calidad de vida
Elevados casos de enfermedades respiratorias y causadas por microorganismos.
Retraso en las actividades escolares
Disminucin en la calidad educativa
Efectos indirectos
Gastos econmicos en la reparacin y/o sustitucin de la infraestructura
educativa

Prdida de valor de los bienes con los que cuenta la institucin Incremento
en los costos de mantenimiento de la infraestructura educativa Incremento de los
costos en el tratamiento de enfermedades de los alumnos y docentes.

c) Gestin del servicio
c.1
Situacin legal de la propiedad del terreno
Condicin de la Tenencia: Propio
Extensin: 650.0 m2 en promedio por cada Institucin
N de aulas: 2 por cada institucin
Aulas nuevas: 0
Aulas construidas antiguas: 11 aulas de 9 instituciones educativas
c.2
Entidad responsable de la operacin y mantenimiento
En la fase de Operacin es el Ministerio de Educacin quien asume los gastos en

remuneraciones de los docentes y el fortalecimiento de sus capacidades. El mantenimiento
del proyecto estar a cargo de la APAFA
c.3
Anlisis de capacidad de provisin de recursos para la operacin y

mantenimiento.
Por ser los directamente afectados, es de inters mejorar las condiciones fsicas y la calidad
educativa de la Instituciones Educativas I.E.I. N 277-9 LA Merced, I.E.I. N 303 Umaca,
I.E.I. N 334 Cotabamba, I.E.I. N 302 Huallhuayocc, I.E.I. N 269 Puyhualla, I.E.I. N
276 Illahuasi, I.E.I. N 935 Santa Rosa de Illahuasi, I.E.I. N 978 San Antonio de Chuco,
I.E.I. N 933 Ccasabamba, bajo el compromiso de cubrir los costos de mantenimiento de la
nueva infraestructura a construirse, asumiendo los Padres de familia (APAFA), con una
cuota ordinaria al inicio del ao escolar que corresponde a un monto de S/. 15.00 nuevos
soles por padre de familia, as mismo se comprometen a brindar apoyo en mano de obra no
calificada el tiempo de ejecucin del proyecto.
c.4
Participacin de los padres de familia
Participacin de los beneficiarios del servicio educativo, debern participar con responsabilidad
en campaas de conservacin de la infraestructura a construirse y/o ampliarse en la Institucin
Educativa. As mismo participar activamente con el aporte de la mano de obra no calificada Ver
Anexos.
Intentos de soluciones anteriores
En la Institucin Educativa hubo intentos anteriores de solucin como la gestin de sanear el terreno
donado por la comunidad y actualmente ya se encuentra registrada por la Oficina de Registros
Pblicos, De igual manera la UGEL Andahuaylas, aporta con materiales didcticos.
3.2. DEFININICION DEL PROBLEMA

La definicin del problema central se desprende de la revisin del anlisis del diagnstico de la
situacin actual identificado y de la participacin activa de los actores involucrados como son los
padres de Familia (Apafa), las autoridades educativas, de donde se ha desprendido que el problema
es:

Inadecuada Oferta de los Servicios Educativos en las 9 Instituciones Educativas Iniciales

delDistrito de Andarapa, Provincia de Andahuaylas - Apurmac.
3.2.1 ANLISIS DE CAUSAS Y EFECTOS
ANLISIS DE LAS CAUSAS
A continuacin se expone una descripcin de las causas, las mismas que esquemticamente pueden
verse en el rbol de causas.
Causas Directas:
= Limitada disponibilidad de ambientes adecuados para el logro de las Actividades
Acadmicas.
= Limitada disponibilidad de equipamiento, mobiliario y materiales educativos
= Insuficiente capacitacin del personal docente
Causas Indirectas:
= Aulas Antipedaggicas para la prestacin de Servicios Educativos.
= Escasa Ambientes complementarios.
= Escasa provisin de equipos y material Educativo de alumnos y docentes.
= Limitado conocimiento en la Programacin de contenidos del currculo de cada sesin de
clases.
ANLISIS DE LOS EFECTOS
El conjunto de estos efectos indirectos y directos se traducen en:
Efectos Directos:
= Disminucin del nivel de aprendizaje de los Alumnos =
Bajo rendimiento escolar. Efectos Indirectos:
= Altos niveles de migracin y desercin escolar. =
Descontento de los padres de familia. = Bajo nivel
competitivo de los educandos Efecto Final:
BAJOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA 9 INSTITUCION EDUCATIVAS
DE NIVEL INICIAL.
El grfico siguiente muestra en rbol de causas y efectos que fue elaborado de acuerdo al anlisis
anteriormente analizados.

Figura N. rbol de Causas y Efectos

DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIADE ANDAHUAYLAS APURIMAC
EFECTO FINAL
Bajos Logros de Aprendizaje de los Alumnos de los

9 Institucin Educativa del Nivel Inicial del distrito
de Andarapa - Andahuaylas.
J
r
Alt
os
niv
ele
s
de
INDIRECTO
Bajo nivel competitivo de los

educandos
Descontento de los padres

de familia.
migracin y desercin
escolar
escolar.
Disminucin del nivel de

aprendizaje de los
Alumnos
Inadecuada Oferta de los Servicios Educativos en las 9 Instituciones

Educativas Iniciales del Distrito de Andarapa, Provincia de AndahuaylasApurmac
Limitada disponibilidad de
ambientes adecuados para el
logro de las Actividades
Acadmicas.
CAUSA DIRECTA
Limitada disponibilidad de
equipamiento, mobiliario y
materiales educativos
Insuficiente
capacitacin del
personal docente
I
Aulas Antipedaggicas
para la prestacin de
Servicios Educativos
Servil
CAUSA INDIRECTA
Escasos ambientes
complementarios
Escasa provisin de
equipos y material
Educativo de alumnos y
docentes
CAUSA INDIRECTA
Limitado conocimiento en
la Programacin de
contenidos del currculo
de cada sesin de clases.
3.3. ANLISIS DE OBJETIVOS

El Objetivo Central del proyecto es:Adecuada Oferta de los Servicios Educativos en las 9
Instituciones Educativas Iniciales del Distrito de Andarapa, Provincia de AndahuaylasApurmac
OBJETIVO DEL PROYECTO
Figura N 2 Objetivo Central del Proyecto
Objetivo Central
Problema Central
Proyecto
Inadecuada Oferta de los Servicios
Educativos en las 9 Instituciones
Educativas Iniciales del Distrito de
Andarapa, Provincia de AndahuaylasApurmac
Adecuada Oferta de los Servicios

Educativos en las 9 Instituciones
Educativas Iniciales del Distrito de
Andarapa, Provincia de AndahuaylasApurmac
ANLISIS DE MEDIOS - FINES DEL PROYECTO

Medio de primer nivel:
= Adecuada disponibilidad de ambientes adecuados para el logro de las Actividades Acadmicas. =
Suficientes y adecuados equipos y materiales educativos = Suficiente capacitacin y
actualizacin del personal docente.
Medios Fundamentales
= Aulas pedaggicas para la prestacin de Servicios Educativos
= Implementacin de Ambientes complementarios.
= Adecuada provisin de equipos y material Educativo de alumnos y docentes.
= Adecuado conocimiento en la Programacin de contenidos del currculo de cada sesin de clases.
ANALISIS DE FINES
Fin Indirecto
= Disminucin de la Migracin y Desercin de poblacin escolar
= Conformidad de los padres de familia.
= Mejora en el nivel competitivo de los educandos
Fin Directo
= Alto rendimiento escolar.
= Incremento del nivel de aprendizaje de los Alumnos
Fin ltimo
Mejora en los Logros de Aprendizaje de los Alumnos de la Institucin Educativa Integrada al finalizar
el Nivel Inicial.
ARBOL DE MEDIOS - FINES DEL PROYECTO
El grfico siguiente muestra el rbol de medios y fines, elaborada con el anlisis anteriormente
descrito.

Fines del
Figura N 3. rbol de Medios Proyecto
FIN LTIMO
Mejora en los Logros de Aprendizaje de los Alumnos de

las 9 Instituciones Educativas al finalizar el Nivel Inicial
del distrito de Andarapa - Andahuaylas
FIN INDIRECTO
Bajos niveles de
migracin y desercin
escolarEFECTO
INDIRECTO
FIN INDIRECTO
Conformidad de los
padres de
familia.EFECTO
FIN DIRECTO
Alto rendimiento escolar.EFECTO
DIRECTO
Bajo rendimiento
FIN INDIRECTO
Alto nivel competitivo
de los
educandosEFECTO
INDIRECTO
FIN DIRECTO
Incremento del nivel de aprendizaje de los
AlumnosEFECTO
DIRECTO
Objetivo Central
Adecuada Oferta de los Servicios Educativos en las 9 Instituciones

Educativas Iniciales del Distrito de Andarapa, Provincia de AndahuaylasApurmac
Problema Central
MEDIO DE PRIMER NIVEL
Adecuada disponibilidad de
ambientes adecuados para el
logro de las Actividades
Acadmicas.
Suficientes y
adecuados equipos y
materiales educativos
Suficiente capacitacin y
actualizacin del personal
docente
CAUSA DIRECTA
CAUSA DIRECTA
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO
03
FUNDAMENTAL 01
FUNDAMENTAL 02
Aulas pedaggicas
para la prestacin
de Servicios
EducativosCAUSA
Implementacin de
ambientes
complementariosC
AUSA INDIRECTA
Adecuada provisin de
equipos y material
Educativo de alumnos
y docentes
MEDIO
2.
INDIRECTA
MEDIO FUNDAMENTAL 04
Adecuado
conocimiento en
la
Programacin de
contenidos del
currculo de cada
sesin de clases.

3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

3.4.1. PLANTEAMIENTOS DE ACCIONES
De acuerdo al rbol de medios y fines se observa que existen tres medios fundamentales, uno referido
a la dotacin de infraestructura, el segundo referido a la implementacin de equipos, materiales y
mobiliarios y el tercero referido a la capacitacin docente, los cuales nos dan las pautas necesarias
para poder dar la solucin al problema, en ese sentido hemos elegido acciones que ayudaran a
solucionar el problema. Una accin ser viable s:
Se tiene la capacidad fsica y tcnica de llevarla a cabo.
Muestra relacin con el objetivo central
Est de acuerdo con los lmites que corresponden a la institucin a cargo.
3.4.2. RBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS

El grfico siguiente muestra el rbol de medios fundamentales y acciones propuestas para la solucin
del problema central.

Figura N 3rbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas

Aulas pedaggicas para la
prestacin de Servicios
Educativos
Implementacin de
Ambientes complementarios
disponibles
MEDIO FUNDAMENTAL
04
Adecuado
conocimiento
en
Adecuada provisin de
la
Programacin
de
equipos y material Educativo
de alumnos y docentes. contenidos del currculo de ii
cada sesin declases.
ACCIN 2
Adquisicin de Equipos,
mobiliario escolar,
Material educativo y
otros bienes
ACCIN 1. a
ACCIN 3
Capacitacin de los
docentes en estrategias
metodolgicas de las
reas bsicas
ACCIONES COMPLEMENTARIOS
Construccin de infraestructura pedaggica en material de

concreto armado con las siguientes especificaciones tcnicas
sismo resistentes la cimentacin y sobre cimiento
mediante zapatas corridas de concreto armado
sistemas de placas y aporticado de concreto; columnas
y vigas de concreto armado de Fc=210 kg/cm2, muros y
tabiques de albailera confinada de ladrillo kk tipo IV
(arcilla), la cubierta con listones de madera para fijar la
cobertura en aligerado cobertura con Teja andina con
alma de acero y cumbrera termo acsticay mitigacin
ambiental.
ACCIONES EXCLUYENTES
ACCIN 1. b
Construccin de infraestructura pedaggica en
especificaciones tcnicas mismo, resistentes
la estructura ser mediante sistema de
muros portantes de concreto armado (con
placas y vigas) de fc=210 kg/cm2, y los
tabiques sern del tipo caravista, techo de
loza aligerada con cobertura de ladrillo
pastelero asentado en torta de barro y con
teja andinay mitigacin ambiental.

Relacionar las acciones

Las acciones 1a y 1b son mutuamente excluyentes, y las acciones 2 y 3 son complementarios
Accin 1 a: Construccin de infraestructura pedaggica en material de concreto armado con
las
siguientes especificaciones tcnicas sismo resistentes la cimentacin y sobre cimiento
mediante
zapatas corridas de concreto armado sistemas de placas y aporticado de concreto;
columnas
y vigas de concreto armado de F`c=210 kg/cm2, muros y tabiques de albailera confinada de
ladrillo kk tipo IV (arcilla), la cubierta con listones de madera para fijar la cobertura en aligerado
cobertura Teja andina con alma de acero y cumbrera termo acsticay mitigacin ambiental, con
las siguientes metas:
I.E.I. N 303 UMACA
Construccin de 01 direccin (12m2), Construccin de 01 Cocina (9m2), Depsito (almacn)
(6m2), Tpico (20m2), Construccin de Sala de Uso Mltiple (70m2), Construccin de SS.HH.
Alumnos (24m2), Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2), Guardiana (10m2),
Residencia de docente (20m2). Construccin de 01 losa multideportiva (540 m2) de concreto
Fc=175 Kg/cm2. Construccin de un cerco perimtrico (162.5 ml).

Alumnos (24m2), Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2), Guardiana
(10m2).Construccin de un cerco perimtrico
(146.08 ml). Construccin de muro de contencin
(34.83ml).
I.E.I. N 334 COTABAMBA

(10m2).Construccin de un cerco perimtrico (102.46 ml).

EDUCATIVAS
INICIALES
____________DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC
____________

01 losa multideportiva (540 m2) de concreto Fc=175 Kg/cm2. Construccin de un cerco perimtrico
(186.73 ml). Construccin de muro de contencin (52.36ml).
(203.22 ml).
(24m2), Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2), Guardiana (10m2). Construccin
de un cerco perimtrico (139.00 ml).

Accin 2.Adquisicin de Equipos, mobiliario escolar, Material educativo y otros bienes.- considerando
Nivel inicial:
I.E.I. N 303 UMACA
anaqueles. 01 computadora dual Core de 17 pulg. 01 Mueble de computadoras. 01 Impresora Lser
Jet HP 3220. 01 Fotocopiadora. 01 Juegos infantiles. 01 Materiales didcticos de nivel inicial, 40 Sillas
de plstico (sala de usos Mltiple). Juego de Utensilios de cocina.


I.E.I. N 302 HUALLHUAYOCC

I.E.I. N 269 PUYHUALLA

Jet HP 3220. 01 Fotocopiadora. 01 Juegos infantiles. 01 Materiales didcticos de nivel inicial, Juego
de Utensilios de cocina.
I.E.I. N 276 ILLAHUASI
de plstico (Sala de usos Mltiple). Juego de Utensilios de cocina.

I.E.I. N 978 SAN ANTONIO DE CHUCO

I.E.I. N 933 CCASABAMBA

Componente 03. Adecuado conocimiento en la Programacin de contenidos del currculo de

cada sesin de clases.
Institucin.
PROYECTO ALTERNATIVA II
El proyecto Alternativo I est compuesto por la combinacin de las acciones 1b, 2 y 3 cuyas metas

Accin 1 b: Construccin de infraestructura pedaggica en material de concreto armado con las

siguientes especificaciones tcnicas sismo resistentes, la estructura ser mediante sistema de
muros portantes de concreto armado (con placas y vigas) de f`c=210 kg/cm2, y los tabiques
sern del tipo caravista, techo de loza aligerada con cobertura de ladrillo pastelero asentado en
torta de barro y con cobertura Teja andina y mitigacin ambiental, con las siguientes metas: I.E.I.
N 303 UMACA

(34.83ml).

Construccin de 02 aulas segn las normas para el diseo de locales escolares OINFES
(56m2),
(10m2).Construccin de 01 losa multideportiva (540 m2) de concreto Fc=175 Kg/cm2. Construccin
de un cerco perimtrico (186.73 ml). Construccin de muro de contencin (52.36ml).

(203.22 ml).




EDUCATIVAS
INICIALES
_______________DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC
_______________
Nivel inicial:









Institucin.

Captulo Iv:
Formulacin

4.1
HORIZONTE DE EVALUACIN
Definicin del horizonte de evaluacin:
Fase de Pre- Inversin:
Esta fase comprende la formulacin del Proyecto de Inversin Pblica a nivel de perfil.
Fase de inversin: (Total 8 meses)
La fase de inversin contempla el desarrollo de etapas, los estudios definitivos o expediente tcnico
y la ejecucin del proyecto de la alternativa seleccionada.
- Primera etapa, se tomar 60 das (02 meses) para la contratacin servicios profesionales y
realizar el expediente tcnico para la construccin de la infraestructura educativa.
- Segunda etapa, Se tomar 180 das (06 meses) para la ejecucin de las obras de construccin
de la infraestructura educativa, conforme al reglamento nacional de edificaciones, en el 6 mes
se equipara (equipos de cmputo, mobiliario escolar y otros) y se capacitara a los docentes de la
I.E. y el ltimo mes ser para la liquidacin del proyecto
Fase de post inversin:
Esta fase incluye actividades vinculadas con la operacin y mantenimiento del proyecto as como su
evaluacin ex post. Consiste bsicamente en la entrega de los servicios del proyecto, por lo que su
desembolso se encuentran vinculados con los recursos necesarios para ello: personal, insumos,
servicios (Luz, agua). De acuerdo al cronograma de actividades del proyecto, la fase de operacin y
mantenimiento ser a partir de marzo del 2014 durante los prximos 10 aos.
El cuadro siguiente se detalla las fases de pre inversin, inversin y post inversin del proyecto, as
como su duracin.
Cuadro N 67: Organizacin de las fases y etapas del proyecto
PRE
-INVERSIN
MESES
0-1
ELABORACIN
DEL ESTUDIO
DE PRE
INVERSIN A
NIVEL DE
PERFIL
POST - INVERSIN
INVERSIN
ELABORACIN
DE
EXPEDIENTE
TCNICO
AOS 0
MESES
4
5
6
AO (1 - 10)
7
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE

EDUCACION
INICIAL EN
L.AS 9
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL
DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR,
EQUIPOS
INFORMTICOS
Y
CAPACITACIONES
OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
QUE
CORRESPONDE AL
SECTOR
EDUCACIN Y A
LOS BENEFICARIOS

Horizonte del Proyecto:
El horizonte de evaluacin del proyecto para las 02 alternativas, es de 8 meses de inversin y 10
aos de operatividad, considerando que se trata de un proyecto referido a servicios educativos, los
activos fijos principales (Infraestructura y equipamiento) tienen una vida econmica promedio de diez
aos.

Sin embargo, el tiempo promedio de vida til de una infraestructura a construir es de 20 aos,
garantizando su funcionamiento con un adecuado mantenimiento.
4.2 ANALISIS DE LA DEMANDA
4.2.1 Los servicios que cada proyecto alternativo ofrecer
El presente proyecto est orientado en la entrega de los siguientes servicios educativos:
Educacin bsica, en los aos de 03 aos del nivel Inicial
de cada centro
Educativo, estar, orientado a alumnos de la educacin bsica regular de nivel Inicial.

4.2.2 Diagnstico del rea de influencia del proyecto y la poblacin demandante
El rea de influencia del presente proyecto representa es la 9 localidad de Umaca, La Merced,
Illahuasi, Santa Rosa de Illahuasi, Puyhualla Centro, Hualhuayocc, Cotabamba, San Antonio de
Chuco, Ccasabamba del distrito de Andarapa, considerado como una zona Rural, la poblacin
estudiantil representan nios y nias provenientes de la periferia de cada uno de las localidades, la
poblacin estudiantil se ubica entre las edades de 3 aos hasta 5 aos en el nivel Inicial.
I.E.I. N 269 PUYHUALLA,
Aos
2004
2005
2006 2007 2008
2009
2010
2011
2012
Total
20
23
30
24
20
22
18
14
13
3 Aos
14
11
4 Aos
11
13
10
5 Aos
10

Aos
2004 2005 2006
2007
2008 2009
2010
2011
2012
Total
3 Aos
4 Aos
5 Aos
59
22
15
22
55
12
21
22
54
19
18
17
58
20
19
19
60
21
21
18
61
19
23
19
50
7
20
23
27
4
8
15
20
8
4
8

2004
2005
2006
2008
2009
2010
2011
2012
Total
3 Aos
4 Aos
43
17
17
43
17
9
25
2
20
20
14
3
21
5
13
27
5
6
14
6
5
12
4
4

5 Aos
9
17
16

AO
2010
2011
2012
Total
26
15
18
3 Aos
4 Aos
10
5 Aos
10

AO
2010
2011
2012
Total
23
16
3 Aos
4 Aos
7
9
4
7
3
3
5 Aos

Aos
2011
2012
17
10
3
4
15
5
6
4
Total
3 Aos
4 Aos
5 Aos

Aos
Total
3 Aos
4 Aos
5 Aos
2012
6
0
3
3


Aos
2012
Total
3 Aos
4 Aos
5 Aos
1

Aos
2011
20113
10
10
3 Aos
4 Aos
5 Aos
Total

4.2.3
Determinacin de la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto
alternativo ofrecer
NIVEL INICIAL
POBLACIN TOTAL PARA EL NIVEL INICIAL.
La poblacin Total se determinar por cada comunidad de las Instituciones a intervenir del distrito de
Andarapa que cuenta con una poblacin de 6764 habitantes proyectados al ao 2013 con una tasa de
crecimiento de 0.82%, finalmente se analizar la demandad existente por cada comunidad donde se
interviene con el PIP para determinar la cantidad de aulas y ambientes administrativos a plantearse.
Cuadro N 77: Estimacin de la poblacin de Referencia al 2023
Distrito
Andarapa
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
6,764
6,819
6,875
6,931
6,987
7,044
7,102
7,160
7,218
7,277
7,336
Fuente. Elaboracin propia

De acuerdo a la normatividad del MINEDU, la educacin Inicial est comprendida entre los 3 a 5 aos,
sin embargo, en zonas Rurales, por lo que la poblacin referencial se calcular entre los 3 a 6 aos.
Se considera la tasa de crecimiento anual de acuerdo al crecimiento poblacional propio de la edad.
Nota: sea ha utilizado la tasa de crecimiento intercensal de la provincia de Andahuaylas en vista que
cuenta con una poblacin en reduccin, adems la poblacin de 3 aos a 6 aos ha sido una
complejidad para determinar su respectivo tasa de crecimiento.
A continuacin se determina por cada comunidad:
Comunidad UMACA
Cuadro N 78 Proyeccin de la poblacin en los prximos 10 aos 3 6 AOS

DESCRIP./AOS
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Poblacin
Referencial
(Comunid.
UMACA)
3 aos
257
259
261
263
265
268
270
272
274
276
279
4 aos
5 aos
6 aos

POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL (NIVEL INICIAL)
Representa aquella poblacin que se ubica de manera estable a 03Km de distancia como mximo de
la I. E., se considera por tanto las localidades de las Comunidades aledaas a la comunidad de
Umaca, representan aquella poblacin que efectivamente realiza estudios del nivel inicial as como la
poblacin que debiendo realizar sus estudios primarios no lo hacen por diversas razones. Para
efectuar estos clculos, se estimar el nmero de alumnos que asiste a cada grado por edades a partir
de la informacin estadstica del sector educacin. Para calcular esta proporcin se multiplicar la
tasa de asistencia a educacin inicial de cada edad la cual mide la proporcin de nios de cada
edad que estn matriculados en algn grado del nivel inicial por el porcentaje de nios de esa edad
(matriculados en inicial), que asisten a cada grado:
Cuadro N 79: Nmero de alumnos que asiste a cada grado por edades 3 6 aos
Edad
Tasa de asistencia a
la educacin Inicial
Grados
Proporcin de
matriculados en inicial y
primaria que asiste a cada
grado
Proporcin de
alumnos por edades
que asiste a cada
grado
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)=(B*D)
3 aos
96.67%
3 aos
100.00%
97.00%
4 aos
0.00%
0.00%
5 aos
0.00%
0.00%
3 aos
81.82%
79.00%
4 aos
18.18%
18.00%
5 aos
0.00%
0.00%
3 aos
0.00%
0.00%
4 aos
66.67%
64.00%
5 aos
33.33%
32.00%
3 aos
0.00%
0.00%
4 aos
0.00%
0.00%
5 aos
100.00%
97.00%
4 aos
5 aos
6 aos
96.67%
96.67%
96.67%
Fuente. Elaboracin propia con datos proporcionados de Nominas de matricula

De forma equivalente, para estimar el nmero de alumnos que debera asistir a cada grado y no lo
hace, se procede a calcular la proporcin de nios de cada una de las edades representativas que
actualmente no asiste a cada grado debiendo hacerlo. En este caso se ha asumido que todos los
nios de 3 y 4 aos que no asisten al colegio les corresponderan asistir al de 3 aos y 4 aos
respectivamente. Para los siguientes aos, en el siguiente cuadro se ha supuesto la distribucin de las
edades.
Cuadro N 80: Nmero de alumnos que asiste a cada grado y no lo hace (3 6 aos)
Edad
Proporcin de
nios no
atendidos
Grados
Proporcin de los no
atendidos que deberan
asistir a cada grado
Proporcin de no
atendidos sobre el total de
nios de esa edad
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)=(B*D)
3 aos
3%
3 aos
100%
3%
4 aos
0%
0%
5 aos
0%
0%
3 aos
0%
0%
4 aos
100%
3%
5 aos
0%
0%
3 aos
0%
0%
4 aos
0%
0%
5 aos
100%
3%
3 aos
0%
0%
4 aos
0%
0%
5 aos
100%
3%
3%
4 aos
3%
5 aos
3%
6 aos

Finalmente, para hacer las proyecciones de la demanda potencial para cada grado durante todo el
horizonte de evaluacin, se utilizar la informacin de la UGEL ANDAHUAYLAS sobre las tasas de
aprobacin, repeticin y desercin por grados de instituciones pblicas (dado que la I.E.I. es de gestin
pblica) para el 2012, las cuales presentamos a continuacin:
Cuadro N81: Poblacin potencial Nivel Inicial
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
12
12
13
13
13
13
13
13
13
13
13
Nios que
deberan asistir
Total
13
13
13
13
13
13
13
13
13
14
14
Matrcula
estimada
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
6
8
6
8
6
8
6
8
6
8
6
8
6
8
6
9
6
9
6
9
6
9
Nios que
deberan asistir
DESCRIPCION
3 aos
Matrcula
estimada
4 aos
5 aos

Total
TOTAL DEMANDA POTENCIAL
27
27
27
27
28
28
28
28
29
29
29

POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO NIVEL INICIAL
La poblacin demandante efectiva sin proyecto es aquella proporcin de la poblacin potencial que
efectivamente asiste a un establecimiento educativo pblico. El trmino sin proyecto se refiere a que
este procedimiento debe realizarse considerando que el proyecto no existe, en oposicin a lo que
sucedera si el proyecto existiera (la situacin con proyecto) As como en el caso anterior, ser
necesario estimar esta poblacin para cada uno de los grados y/o niveles educativos que se piensa
brindar a travs de los proyectos alternativos.
Calculo de la Tasa de Crecimiento Vegetativo de la poblacin histrica de la I.E.P.
En vista que la Tasa de Crecimiento Vegetativo del Nivel Inicial presenta irregularidades se utilizar la
tasa de crecimiento provincial de 0.82%.
Cuadro N 82: Poblacin demandante efectiva sin PIP Nivel Inicial
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
rea de
influencia del
proyecto
I.E.I. INICIAL
N 303
UMACA
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Matrcula
estimada
12
12
13
13
13
13
13
13
13
13
13
4 aos
Matrcula
estimada
11
11
11
11
11
12
12
12
12
12
12
5 aos
Matrcula
estimada
3 aos
Matrcula
estimada
12
12
13
13
13
13
13
13
13
13
13
4 aos
Matrcula
estimada
11
11
11
11
11
12
12
12
12
12
12
5 aos
Matrcula
estimada
3 aos

POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO NIVEL INICIAL
En el rea de influencia del proyecto no se cuenta con informacin suficiente por lo que para determinar
la demanda efectiva con proyecto se utilizara el mtodo de la evolucin histrica de la matrcula, cabe
mencionar que se calcula las TCV para cada grado del nivel Inicial pero las TCV son menores de cero 0
por lo que se utilizara la TCI del comportamiento poblacional de la provincia de Andahuaylas que es de
0.82%.
Cuadro N 83: Demanda efectiva con proyecto (Alumnos).
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
2013
2014
2015
2016
2017
2018
I.E.I. N 303
UMACA
3 aos
Matrcula
estimada
12
13
13
13
13
4 aos
Matrcula
estimada
11
11
12
12
12
2019
2020
2021
2022
2023
13
13
13
13
13
13
12
12
13
13
13
13

Matrcula
estimada
5 aos
TOTAL (ALUMNOS)
30
30
30
31
31
31
32
32
32
33
33

Nota: Segn la demanda en referencia existe demanda de alumnos del nivel inicial, pero estos alumnos
no acceden a esta institucin por razones de seguridad de los nios y como se mencion en la
identificacin del problema que existe la precariedad de las aulas que atentan contra la salud y bienestar
de los nios, pese a estas consecuencias se muestra que en el nivel inicial existe el crecimiento anual de
los alumnos, adems segn las normas de Educacin Bsica Regular del Nivel Inicial los alumnos deben
ser atendido segn el grupo de edades, para ello existe el compromiso del incremento de docentes para
el
nivel
Inicial
por
parte
de
UGEL
Cuadro
N
84:
Demanda
efectiva
con
proyecto
(Aulas).
_____________________________________________________________________________
NMERO DE AULAS
POR GRADOS
AULAS EN EL HORIZONTE DE EVALUACIN

2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
3 aos
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
4 aos
0.4
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
5 aos
0.2
0.2
0.2
0.2
0.2
0.2
0.2
0.3
0.3
0.3
0.3
TOTAL (AULAS)

Localidad LA MERCED
Cuadro N 85: Proyeccin de la poblacin en los prximos 10 aos 3 6 AOS
DESCRIP./AOS
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Poblacin
Referencial
(LA MERCED)
3 aos
299
301
304
306
309
311
314
316
319
322
324
4 aos
5 aos
6 aos
10
10
10
10

la I. E., se considera por tanto las localidades de las Comunidades aledaas del Anexo de la Merced,
representan aquella poblacin que efectivamente realiza estudios del nivel inicial as como la
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9

INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL DISTRITO DE
ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS APURIMAC
Edad
la educacin Inicial
Grados
Proporcin de
grado
Proporcin de
alumnos por edades
que asiste a cada
grado
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)=(B*D)
3 aos
86.43%
3 aos
100.00%
86.00%
4 aos
0.00%
0.00%
5 aos
0.00%
0.00%
3 aos
81.82%
71.00%
4 aos
18.18%
16.00%
5 aos
0.00%
0.00%
3 aos
0.00%
0.00%
4 aos
66.67%
58.00%
5 aos
33.33%
29.00%
3 aos
0.00%
0.00%
4 aos
0.00%
0.00%
5 aos
100.00%
86.00%
4 aos
5 aos
6 aos
86.43%
86.43%
86.43%

edades.
Edad
Proporcin de
nios no
atendidos
Grados
Proporcin de los no
Proporcin de no
nios de esa edad
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)=(B*D)
3 aos
14%
3 aos
100%
14%
4 aos
0%
0%
5 aos
0%
0%
4 aos
5 aos
14%
14%
3 aos
0%
0%
4 aos
100%
14%
5 aos
0%
0%
3 aos
0%
0%
4 aos
0%
0%
5 aos
100%
14%

14%
6 aos
3 aos
0%
0%
4 aos
0%
0%
5 aos
100%
14%

Cuadro N 88: Poblacin potencial Nivel Inicial
DESCRIPCION
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Matrcula
estimada
13
13
13
13
13
13
13
13
13
14
14
Nios que
deberan asistir
Total
14
14
14
14
14
14
14
14
15
15
15
Matrcula
estimada
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
Nios que
deberan asistir
Total
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
27
31
31
32
32
32
32
33
33
33
33
3 aos
4 aos
5 aos

2013
Area de
influencia
del
proyecto

2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
3 aos
Matrcula
estimada
13
13
13
13
13
13
13
13
13
14
14
4 aos
Matrcula
estimada
12
12
13
13
13
13
13
13
13
13
13

I.E.I.
INICIAL N
277-9 LA
MERCED
5 aos
Matrcula
estimada
3 aos
Matrcula
estimada
13
13
13
13
13
13
13
13
13
14
14
4 aos
Matrcula
estimada
12
12
13
13
13
13
13
13
13
13
13
5 aos
Matrcula
estimada

0.82%.
______________Cuadro N 90: Demanda efectiva con proyecto (Alumnos).
2013
2014
2015
2016
2017
2018
I.E.I. N 277-9
LA MERCED
2019
2020
2021
2022
2023
3 aos
Matrcula
estimada
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
14
4 aos
Matrcula
estimada
13
13
13
13
13
13
13
14
14
14
14
5 aos
Matrcula
estimada
30
30
31
32
32
32
32
33
33
33
33
TOTAL (ALUMNOS)

los alumnos, adems segn las normas de Educacin Bsica Regular del Nivel Inicial los alumnos
deben ser atendido segn el grupo de edades, para ello existe el compromiso del incremento de
docentes para el nivel Inicial por parte de UGEL.
Cuadro N 91: Demanda efectiva con proyecto (Aulas).
NMERO DE AULAS
POR GRADOS

2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
3 aos
0.52
0.52
0.53
0.53
0.54
0.54
0.55
0.55
0.55
0.56
0.56
4 aos
0.51
0.51
0.52
0.52
0.53
0.53
0.54
0.54
0.55
0.55
0.56
5 aos
0.22
0.22
0.23
0.23
0.23
0.23
0.23
0.24
0.24
0.24
0.24
TOTAL (AULAS)

COMUNIDAD DE ILLAHUASI
DESCRIP./AOS
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Poblacin
Referencial
(ILLAHUASI)
3 aos
320
323
325
328
331
333
336
339
341
344
347
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
14
4 aos
15
15
15
15
15
16
16
16
16
16
16
5 aos
12
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
6 aos
17
17
17
17
18
18
18
18
18
18
18

la I. E., se considera por tanto las localidades de las Comunidades aledaas dela comunidad de
Illahuasi, representan aquella poblacin que efectivamente realiza estudios del nivel inicial as como la
Edad
la educacin Inicial
Grados
Proporcin de
grado
Proporcin de
alumnos por edades
que asiste a cada
grado
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)=(B*D)
3 aos
92.65%
3 aos
58.33%
54.00%
4 aos
41.67%
39.00%
5 aos
0.00%
0.00%
3 aos
42.86%
40.00%
4 aos
57.14%
53.00%
5 aos
0.00%
0.00%
3 aos
0.00%
0.00%
4 aos
54.55%
51.00%
5 aos
45.45%
42.00%
3 aos
0.00%
0.00%
4 aos
0.00%
0.00%
5 aos
100.00%
93.00%
4 aos
5 aos
6 aos
92.65%
92.65%
92.65%

edades.
Edad
Proporcin de
nios no
atendidos
Grados
Proporcin de los no
Proporcin de no
nios de esa edad
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)=(B*D)
3 aos
7.4%
3 aos
100%
7%
4 aos
0%
0%
5 aos
4 aos
5 aos
6 aos
7.4%
7.4%
7.4%
0%
0%
3 aos
0%
0%
4 aos
100%
7%
5 aos
0%
0%
3 aos
0%
0%
4 aos
0%
0%
5 aos
100%
7%
3 aos
0%
0%
4 aos
0%
0%
5 aos
100%
7%

DESCRIPCION
3 aos
4 aos
5 aos
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Matrcula
estimada
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
14
Nios que
deberan asistir
Total
14
14
14
14
14
15
15
15
15
15
15
Matrcula
estimada
19
19
19
20
20
20
20
20
20
21
21
Nios que
deberan asistir
Total
20
20
21
21
21
21
21
21
22
22
22
Matrcula
estimada
21
21
21
21
22
22
22
22
22
22
23

Nios que
deberan asistir
Total
23
23
23
24
24
24
24
24
25
25
25
57
58
58
59
59
60
60
61
61
62
62

2013
rea de
influencia
del
proyecto
I.E.I.
INICIAL N
276 ILLAHUASI

2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
3 aos
Matrcula
estimada
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
14
4 aos
Matrcula
estimada
13
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
5 aos
Matrcula
estimada
19
19
19
20
20
20
20
20
20
21
21
3 aos
Matrcula
estimada
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
14
4 aos
Matrcula
estimada
13
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
5 aos
Matrcula
estimada
19
19
19
20
20
20
20
20
20
21
21

0.82%.
Cuadro N 98: Demanda efectiva con proyecto (Alumnos).
2013
2014
2015
2016
2017
2018
I.E.I. N 276
-ILLAHUASI
2019
2020
2021
2022
2023
3 aos
Matrcula
estimada
13
14
14
14
14
14
14
14
14
14
15
4 aos
Matrcula
estimada
13
13
14
14
14
14
14
14
14
14
14

Matrcula
estimada
5 aos
TOTAL (ALUMNOS)
20
20
20
20
21
21
21
21
21
22
22
47
47
47
48
48
49
49
49
50
50
51

NMERO DE AULAS
POR GRADOS

2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
3 aos
0 54
0 54
0 54
0 55
0 55
0 56
0 56
0 57
0 57
0 58
0 58
4 aos
0 53
0 54
0 54
0 55
0 55
0 55
0 56
0 56
0 57
0 57
0 58
5 aos
0 80
0 81
0 81
0 82
0 83
0 83
0 84
0 85
0 85
0 86
0 87
TOTAL (AULAS)

COMUNIDAD DE HUALLHUAYOCC
DESCRIP./AOS
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Poblacin
Referencial
(HUALHUAYOCC)
3 aos
392
395
398
402
405
408
412
415
418
422
425
18
18
18
18
19
19
19
19
19
19
20
4 aos
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
14
5 aos
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
14
6 aos
10
10
10
10
10
10
10
11
11
11
11

la I. E., se considera por tanto las localidades de las Comunidades aledaas de la comunidad de
Huallhuayocc, representan aquella poblacin que efectivamente realiza estudios del nivel inicial as
como la poblacin que debiendo realizar sus estudios primarios no lo hacen por diversas razones.
Para efectuar estos clculos, se estimar el nmero de alumnos que asiste a cada grado por edades a
partir de la informacin estadstica del sector educacin. Para calcular esta proporcin se
multiplicar la tasa de asistencia a educacin inicial de cada edad la cual mide la proporcin de
nios de cada

Edad
la educacin Inicial
Grados
Proporcin de
grado
Proporcin de
alumnos por edades
que asiste a cada
grado
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)=(B*D)
3 aos
90.41%
3 aos
14.29%
13.00%
4 aos
85.71%
77.00%
5 aos
0.00%
0.00%
3 aos
46.15%
42.00%
4 aos
53.85%
49.00%
5 aos
0.00%
0.00%
4 aos
5 aos
6 aos
90.41%
90.41%
90.41%
3 aos
0.00%
0.00%
4 aos
31.25%
28.00%
5 aos
68.75%
62.00%
3 aos
0.00%
0.00%
4 aos
0.00%
0.00%
5 aos
100.00%
90.00%

edades.
Edad
Proporcin de
nios no
atendidos
Grados
Proporcin de los no
Proporcin de no
nios de esa edad
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)=(B*D)
3 aos
10%
3 aos
100%
10%
4 aos
0%
0%
5 aos
4 aos
5 aos
6 aos
10%
10%
10%
0%
0%
3 aos
0%
0%
4 aos
100%
10%
5 aos
0%
0%
3 aos
0%
0%
4 aos
0%
0%
5 aos
100%
10%
3 aos
0%
0%

4 aos
0%
0%
5 aos
100%
10%

DESCRIPCION
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Matrcula
estimada
Nios que
deberan asistir
Total
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
Matrcula
estimada
24
24
24
24
25
25
25
25
25
26
26
Nios que
deberan asistir
Total
25
25
26
26
26
26
26
27
27
27
27
Matrcula
estimada
17
17
17
17
18
18
18
18
18
18
19
Nios que
deberan asistir
Total
19
19
20
20
20
20
20
20
21
21
21
54
54
55
55
56
56
57
57
58
58
58
3 aos
4 aos
5 aos

2013
rea de
influencia
del
proyecto

2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
3 aos
Matrcula
estimada
4 aos
Matrcula
estimada

I.E.I.
INICIAL N
302 HUALHUAYOCC
5 aos
Matrcula
estimada
24
24
24
24
25
25
25
25
25
26
26
3 aos
Matrcula
estimada
4 aos
Matrcula
estimada
5 aos
Matrcula
estimada
24
24
24
24
25
25
25
25
25
26
26

0.82%.
______________Cuadro N 105: Demanda efectiva con proyecto (Alumnos).
2013
2014
2015
2016
2017
2018
I.E.I. N 302
-HUALHUAYOCC
2019
2020
2021
2022
2023
25
26
26
26
26
26
27
27
42
43
43
44
44
44
45
45
3 aos
Matrcula
estimada
4 aos
Matrcula
estimada
5 aos
Matrcula
estimada
25
25
25
41
42
42
TOTAL (ALUMNOS)

NMERO DE AULAS
POR GRADOS

2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
3 aos
0.34
0.34
0.35
0.35
0.35
0.35
0.36
0.36
0.36
0.37
0.37
4 aos
0.33
0.33
0.33
0.34
0.34
0.34
0.34
0.35
0.35
0.35
0.36
5 aos
0.99
1.00
1.01
1.01
1.02
1.03
1.04
1.05
1.06
1.07
1.07
TOTAL (AULAS)


DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DEL NIVEL INICIAL:
Cuadro N 107: Demanda de ambientes pedaggicos, ambientes administrativos del Nivel Inicial
DESCRIPCIN
DEMANDA DE
AMBIENTES
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH.
(Docentes
mujeres)
1
1
1
1
1
1
1
1
OBSERVACIONES
REA
INTERNA
56m2
12m2
9 m2
6 m2
20m2
10 m2
70 m2
3 m2
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
24m2
Adecuada y equipada
Inicial
DEMANDA DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO NIVEL INICIAL:
Cuadro N 108: Demanda de equipamiento NIVEL INICIAL
DESCRIPCIN
Mdulo (1 mesa + 5 sillas)
Escritorio de madera
Sillas de madera
Anaqueles
Computadora con tecnologa multincleo
de ltima generacin
Mueble de Computadora
Sillas de plstico (Sala uso mul.)
Impresora Lser Jet HP 3220
Fotocopiadora Minolta
Juegos Infantiles
Materiales Didcticos de Nivel Inicial
Juego de utensilios de cocina
UNIDAD
unidad
unidad
unidad
unidad
unidad
CANTIDAD
DEMANDA
unidad
unidad
unidad
unidad
Juego
Juego
Juego
1
40
1
1
1
1
1
1
40
1
1
1
1
1
3
6
3
1
3
6
3
1

DESCRIPCIN
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
DEMANDA DE
AMBIENTES
1
1
1
1
1
1
REA
INTERNA
56m2
12m2
9 m2
6 m2
20m2
10 m2
OBSERVACIONES
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada

Sala de Uso Mltiple

SS.HH.
(Docentes
Administracin)
SS.HH.
Alumnos (varones y
mujeres)
1
1
70 m2
Adecuada y equipada
3 m2
Adecuada y equipada
24m2
Adecuada y equipada
DEMANDA DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO NIVEL INICIAL:

DESCRIPCIN
UNIDAD
CANTIDAD
unidad
6
unidad
4
Sillas de madera
unidad
8
Anaqueles
unidad
3
unidad
1
de ltima generacin
unidad
1
unidad
40
unidad
1
unidad
1
Juegos Infantiles
Juego
1
Juego
1
Juego
1
DEMANDA
6
4
8
3
1
1
40
1
1
1
1
1

DESCRIPCIN
OBSERVACIONES
DEMANDA DE
REA
AMBIENTES
INTERNA
Aulas
56m2
Adecuada y equipada
1
Direccin
12m2
Adecuada y equipada
1
Cocina
9 m2
Adecuada y equipada
1
Depsito (Almacn)
6 m2
Adecuada y equipada
1
Tpico
20m2
Adecuada y equipada
1
Guardiana
10 m2
Adecuada y equipada
1
Sala de Uso Mltiple
70
m2
Adecuada y equipada
1
SS.HH. (Docentes Administracin)
3 m2
Adecuada y equipada
1
SS.HH. Alumnos
24m2
Adecuada y equipada
1
(varones y mujeres)

DESCRIPCIN
UNIDAD
CANTIDAD
unidad
6
unidad
3
Sillas de madera
unidad
6
Anaqueles
unidad
3
unidad
1
de ltima generacin
unidad
1
DEMANDA
6
3
6
3
1
1


Juegos Infantiles
unidad
unidad
unidad
Juego
Juego
Juego
40
1
1
1
1
1
40
1
1
1
1
1

DESCRIPCIN
DEMANDA DE
AMBIENTES
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH.
(Docentes
mujeres)
2
1
1
1
1
1
1
1
OBSERVACIONES
REA
INTERNA
56m2
12m2
9 m2
6 m2
20m2
10 m2
70 m2
3 m2
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
24m2
Adecuada y equipada
Inicial
DESCRIPCIN
Sillas de madera
Anaqueles
de ltima generacin
Juegos Infantiles
UNIDAD
unidad
unidad
unidad
unidad
unidad
CANTIDAD
unidad
unidad
unidad
unidad
Juego
Juego
Juego
1
40
1
1
1
1
1
12
4
8
4
1

DEMANDA
1
2
4
8
4
1
1 40 1 1 1 1 1 Fuente. Elaboracin propia
DESCRIPCIN
DEMANDA DE
AMBIENTES
REA
INTERNA
OBSERVACIONES
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
1
1
1
1
56m2
12m2
9 m2
6 m2
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada

Tpico
20m2
Adecuada y equipada
Guardiana
SS.HH.
(Docentes
Administracin)
SS.HH.
Alumnos (varones y
mujeres)
1
1
10 m2
3 m2
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
24m2
Adecuada y equipada
Inicial
DESCRIPCIN
Sillas de madera
Anaqueles
de ltima generacin
Juegos Infantiles
UNIDAD
unidad
unidad
unidad
unidad
unidad
CANTIDAD
DEMANDA
6
3
6
3
1
6
3
6
3
1
unidad
unidad
unidad
Juego
Juego
Juego
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

DESCRIPCIN
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH.
(Docentes
mujeres)
DEMANDA DE
AMBIENTES
2
1
1
1
1
1
1
1
OBSERVACIONES
REA
INTERNA
56m2
12m2
9 m2
6 m2
20m2
10 m2
70 m2
3 m2
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
24m2
Adecuada y equipada
DESCRIPCIN
Sillas de madera
Anaqueles
UNIDAD
unidad
unidad
unidad
unidad
CANTIDAD
DEMANDA
12
4
8
4
12
4
8
4


de ltima generacin
Juegos Infantiles
unidad
unidad
unidad
unidad
unidad
Juego
Juego
Juego
1
40
1
1
1
1
1
1
40
1
1
1
1
1

DESCRIPCIN
OBSERVACIONES
DEMANDA DE
REA
AMBIENTES
INTERNA
Aulas
56m2
Adecuada y equipada
1
Direccin
12m2
Adecuada y equipada
1
Cocina
9 m2
Adecuada y equipada
1
Depsito (Almacn)
6 m2
Adecuada y equipada
1
Tpico
20m2
Adecuada y equipada
1
Guardiana
10 m2
Adecuada y equipada
1
Sala de Uso Mltiple
70 m2
Adecuada y equipada
1
3
m2
Adecuada y equipada
SS.HH.
1
(Docentes
24m2
Adecuada y equipada
1
mujeres)

DESCRIPCIN
UNIDAD
CANTIDAD
unidad
6
unidad
3
Sillas de madera
unidad
6
Anaqueles
unidad
3
unidad
1
de ltima generacin
unidad
1
unidad
40
unidad
1
unidad
1
Juegos Infantiles
Juego
1
Juego
1
Juego
1
DEMANDA
6
3
6
3
1
1
40
1
1
1
1
1

DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OBSERVACIONES

AMBIENTES
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH.
(Docentes
mujeres)
1
1
1
1
1
1
1
1
INTERNA
56m2
12m2
9 m2
6 m2
20m2
10 m2
70 m2
3 m2
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
Adecuada y equipada
24m2
Adecuada y equipada

DESCRIPCIN
UNIDAD
CANTIDAD
unidad
6
unidad
3
Sillas de madera
unidad
6
Anaqueles
unidad
3
unidad
1
de ltima generacin
unidad
1
unidad
40
unidad
1
unidad
1
Juegos Infantiles
Juego
1
Juego
1
Juego
1
DEMANDA
6
3
6
3
1
1
40
1
1
1
1
1

DESCRIPCIN
OBSERVACIONES
DEMANDA DE
REA
AMBIENTES
INTERNA
Aulas
56m2
Adecuada y equipada
1
Direccin
12m2
Adecuada y equipada
1
Cocina
9 m2
Adecuada y equipada
1
Depsito (Almacn)
6 m2
Adecuada y equipada
1
Tpico
20m2
Adecuada y equipada
1
Guardiana
10 m2
Adecuada y equipada
1
Sala de Uso Mltiple
70
m2
Adecuada y equipada
1
3 m2
Adecuada y equipada
SS.HH.
1
(Docentes
24m2
Adecuada y equipada
1
mujeres)

APURIMAC

DESCRIPCIN
UNIDAD
CANTIDAD
unidad
6
unidad
3
Sillas de madera
unidad
6
Anaqueles
unidad
3
unidad
1
de ltima generacin
unidad
1
unidad
40
unidad
1
unidad
1
Juegos Infantiles
Juego
1
Juego
1
Juego
1
DEMANDA
6
3
6
3
1
1
40
1
1
1
1
1
DEMANDA DE CAPACITACIONES:
Cuadro N 125: Demanda de capacitaciones
DESCRIPCION
UND
Taller
de
Taller
Capacitacin docente: bases tericas del modelo educativo.
Capacitacin a 12 docentes para la construccin de estrategias
Taller
enseanza aprendizaje en el marco del modelo educativo.
Capacitacin a 12 docente para el manejo de las TIC en el marco del
Taller
modelo educativo
Taller
Capacitacin formulacin de los instrumentos de gestin educativa.
Taller
Capacitacin en actualizacin y operativizacin del PEI
Taller
Capacitacin en auto formacin e inter aprendizaje
CANT.
DEMANDA
1
1
1
1
1
1
4.3 ANLISIS DE LA OFERTA

4.3.1 Diagnstico de la situacin actual de la Oferta de los servicios educativos
Tendencia de matrcula por nivel y grados educativos.
La tendencia histrica de matrcula de los alumnos de la I.E.P. se detalla en el siguiente cuadro. Se
observa un descenso en la matrcula de la I.E.I. N 269 Puyhualla, 276 Illahuasi y los dems
instituciones se muestran la disminucin de sus alumnos.
Capacitacin vivenciales de Salud y nutricin de los alumnos en edad
escolar
I.E.I. N 269 - PUYHUALLA,
Aos
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
Total
20
23
30
24
20
22
18
14
13
3 Aos
14
11
4 Aos
11
13
10
5 Aos
10


Aos
2004 2005 2006
2007
2008 2009
2010
2011
2012
Total
3 Aos
4 Aos
5 Aos
59
22
15
22
55
12
21
22
54
19
18
17
58
20
19
19
60
21
21
18
61
19
23
19
50
7
20
23
27
4
8
15
20
8
4
8

Del cuadro anterior se muestra la descendencia de las matriculas en cada ao estas disminucin
de los alumnos se debe a la inseguridad de los ambientes que oferta las instituciones educativas
iniciales del distrito de Andarapa, al ver el colapso de los ambientes los alumnos y los padres de
familia dan desconfianza de acceder a este Centro Educativo.
4.3.2 Recursos fsicos y humanos disponibles de la I.E.P.
Se har un resumen del estado actual de la infraestructura educativa, mobiliario, equipos y recursos
humanos disponibles en la I.E.P. puesto que en el captulo de identificacin fueron analizados con
mayor detalle.
- Infraestructura educativa, referido a Aulas educativas, Ambientes complementarios, Otras
infraestructuras necesarias.
- Recursos fsicos, referido al mobiliario, equipamiento y materiales educativos.
- Recursos humanos, referido a plana docente y personal administrativo
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
Las condiciones actuales de la Infraestructura de las Instituciones Educativas iniciales del distrito de
Andarapa de inminentemente alto peligro por deterioro de los cimiento de 12 aulas con material de
adobe tal como se mostr en el tem del diagnstico, a raz del problema suscitado se pretende dar
solucin segn el planteamiento de la demanda y que la institucin Educativa cuenta con el suficiente
rea para la construccin de nuevas aulas.
Cuadro N 128: situacin actual de las aulas DEL NIVEL INICIAL
Aulas
Seccin
Inicial
rea Interna
(m2)
N alumno
por aula
M2/
Alumno
Tipo de
Construccin.
Grado de
Adecuacin
Observacin
UMACA
3, 4 y 5 aos
40.2
20
2.44
ADOBE
Malo
Sustitucin
LA MERCED
3, 4 y 5 aos
41.2
18
2.29
ADOBE
Malo
Sustitucin
ILLAHUASI
3, 4 y 5 aos
40.5
20
2.02
ADOBE
Malo
Sustitucin
SANTA ROSA DE
ILLAHUASI
PUYHUALLA
3, 4 y 5 aos
41.2
18
2.29
ADOBE
Malo
Sustitucin
3, 4 y 5 aos
40.5
20
2.02
ADOBE
Malo
Sustitucin
38.5
15
2.56
ADOBE
Malo
Sustitucin
38.5
24
1.60
ADOBE
Malo
Sustitucin
HUALLHUAYOCC 3 aos
4 y 5 aos

COTABAMBA
3, 4 y 5 aos
41.2
18
2.29
ADOBE
malo
Sustitucin
SAN
ANTONIO
DE CHUCO
CCASABAMBA
3, 4 y 5 aos
40.5
20
2.02
ADOBE
Malo
Sustitucin
3, 4 y 5 aos
38.5
15
2.56
ADOBE
Malo
Sustitucin
FUENTE: Informacin directa insitu - 2013
RECURSOS HUMANOS
Al igual que la infraestructura educativa, en el captulo de identificacin se analiz con mayor detalle
los recursos humanos disponibles en la I.E.P, por lo que se mostrar a continuacin breves
resmenes.
Las Instituciones Educativas Iniciales del distrito de Andarapa Ofrecen una limitada disponibilidad de
docentes en su mayora las instituciones educativas son unidocentes.
Detalle
Director
Docente
Administrativo.
TOTAL
CUADRO N 129:PERSONAL DOCENTE DEL NIVEL INICIAL

Nombrados
Contratados
1
1
2
4.3.3 Estndares ptimos de uso de recursos fsicos y humanos

Una vez determinados los recursos fsicos y humanos disponibles en las Instituciones Educativas del
nivel Inicial de Andarapa la forma en que son gestionados y organizados, es necesario establecer
estndares ptimos de uso de los mismos.
Estndares ptimos de recursos humanos, se refiere al nmero de alumnos que cada docente
puede atender ptimamente en un perodo de tiempo. De acuerdo a las recomendaciones
pedaggicas, el nmero de alumnos que debe contener una seccin est en funcin del nivel
educativo, que para el caso de las Instituciones Educativas del nivel Inicial de Andarapa no ser
mayor a 15 alumnos por seccin para zonas rurales.
Estndares ptimos de recursos fsicos (Infraestructura), se refiere al nmero de alumnos que
pueden ser adecuadamente acogidos en un ambiente educativo y complementario como: aulas,
zonas de recreo, servicios higinicos, etc. por perodo.
Cuadro N 130: rea de Aulas en el Nivel Inicial Rural

Cuadro N 131: Nmero de alumnos por seccin
Fuente: Los estndares ptimos sern de acuerdo a los PARMETROS Y NORMAS TCNICAS PARA
FORMULACIN DEL ANEXO SNIP 09.
Cuadro N 132: Mdulos de mobiliario diseados por OINFE ZONA RURAL
Nivel educativo
INICIAL (aulas
de 20 alumnos)
PRIMARIA
(aulas de 30 alumnos)
SECUNDARIA
(aulas de 30 alumnos)
Mdulo de aula comn
4 mdulos: l mesa + 5 sillas

Mobiliario profesor: 1 Mesa + 1 Silla
30 mdulos: 1 Mesa + 1 Silla
Mobiliario profesor: 1 Mesa + Silla
30 mdulos: 1 Mesa + 1 Silla
Mobiliario profesor: 1 Mesa + Silla

Estndares ptimos de recursos fsicos (Mobiliario),se refiere al mdulo de mobiliario que debera
contar las aulas educativas y ambientes complementarios que los alumnos sean adecuadamente
atendidos, que para el caso de los alumnos, el mobiliario ptimo se describe en el cuadro siguiente,
para los ambientes complementarios es variable segn su funcin.
Cuadro N 133: Carga horaria semanal
Los estndares ptimos sern de acuerdo a los PARMETROS Y NORMAS TCNICAS PARA
4.3.5 Oferta optimizada
La oferta optimizada, se ha determinado a partir de la oferta real, tomando en consideracin que
existen condiciones de recursos fsicos (infraestructura) que brindan un adecuado servicio, y se
encuentran bajo los estndares de atencin establecidos y que podra ser utilizado de la manera ms
ptima. En este caso, se tiene 12 aulas que no cumplen con las condiciones mnimas en vista todos
ellos son de material de adobe que ya cumplieron su vida til, por lo tanto la oferta optimizada es cero
0. Por lo tanto la infraestructura no nos permitir atender a los alumnos de la I.E.P
A. OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES
DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
1
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9
m2
1
0
Depsito (Almacn)
6 m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10 m2
1
0
Sala de Uso Mltiple
70 m2
1
0
3 m2
SS.HH.
1
0
(Docentes
Administracin)
24m2
SS.HH.
Alumnos (varones y
1
0
mujeres)


DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
1
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9
m2
1
0
Depsito (Almacn)
6 m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10 m2
1
0
Sala de Uso Mltiple
70 m2
1
0
3 m2
SS.HH.
1
0
(Docentes
24m2
1
0
mujeres)

DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
1
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9 m2
1
0
Depsito (Almacn)
6 m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10 m2
1
0
Sala de Uso Mltiple
70 m2
1
0
3
m2
SS.HH.
1
0
(Docentes
24m2
1
0
mujeres)

DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
2
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9 m2
1
0
Depsito (Almacn)
6 m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10 m2
1
0
Sala de Uso Mltiple
70
m2
1
0
3 m2
SS.HH.
1
0
(Docentes
Administracin)
SS.HH.
Alumnos (varones y
24m2
1
0

mujeres) Fuente: reas de Acuerdo a las Normas Tcnicas para el diseo de Locales Educacin Bsica
Regular Nivel Inicial

DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
1
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9 m2
1
0
Depsito (Almacn)
6 m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10 m2
1
0
Sala de Uso Mltiple
70 m2
1
0
3
m2
SS.HH.
1
0
(Docentes
24m2
1
0
mujeres)
Inicial

DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
2
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9 m2
1
0
Depsito (Almacn)
6
m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10 m2
1
0
Sala de Uso Mltiple
70
m2
1
0
3 m2
SS.HH.
1
0
(Docentes
24m2
1
0
mujeres)

DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
1
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9
m2
1
0
Depsito (Almacn)
6 m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10
m2
1
0

Sala de Uso Mltiple

SS.HH.
(Docentes
Administracin)
SS.HH.
Alumnos (varones y
mujeres)
1
1
70 m2
3 m2
0
0
24m2

DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
1
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9 m2
1
0
Depsito (Almacn)
6
m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10
m2
1
0
Sala de Uso Mltiple
70 m2
1
0
3 m2
SS.HH.
1
0
(Docentes
24m2
1
0
mujeres)

DESCRIPCIN
DEMANDA DE
REA
OFERTA
AMBIENTES Y OTROS
INTERNA
OPTIMIZADA
Aulas
56m2
1
0
Direccin
12m2
1
0
Cocina
9
m2
1
0
Depsito (Almacn)
6 m2
1
0
Tpico
20m2
1
0
Guardiana
10 m2
1
0
Sala de Uso Mltiple
70 m2
1
0
3 m2
SS.HH.
1
0
(Docentes
24m2
1
0
mujeres)
B.
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS
# MXIMO
DE
RECURSO
HORAS
NIVEL
CANTIDAD
S
SEMANALES ALUMNOS
POR AULA
HUMANOS
Cuadro N 143: Oferta optimizada de recursos humanos en 9 Niveles Iniciales
OFERTA
OPTIMIZADA
(docentes)
OFERTA
OPTIMIZADA(alumnos)
Docentes
Inicial
25
20

C.
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS FSICOS
Cuadro N 144: Oferta optimizada de recursos fsicos en 9 iniciales

RECURSOS
FSICOS
NIVEL
CANTIDAD
Mobiliario
escolar diverso
Inicial
135
DETERIORADO
U OBSOLETO
HORAS
SEMANALES
135
OFERTA
OPTIMIZADA
(mobiliario
escolar)
20

D.
OFERTA OPTIMIZADA TOTAL
Cuadro N 145: Oferta optimizada total

NIVEL
RECURSO
Inicial
Ambientes
Otros ambientes
TIPO
OFERTA OPTIMIZADA
aulas
ambientes administrativos, etc.
0
0
11
0
Recursos humanos
Recursos fsicos
Docentes
mobiliario escolar

4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA
De acuerdo al cuadro siguiente, se concluye que existir dficit de oferta que deber ser cubierto por
una nueva infraestructura.
DEMANDA
TOTAL
OFERTA
OPTIMIZADA
BRECHA O
DFICIT
Para el Balance de Oferta Demanda, se ha tomado la oferta optimizada en la que no se considera los
ambientes deteriorados.
BALANCE DEALUMNOS DE LA INSTITUCION N 302 - HUALLHUAYOCC
Cuadro N 146: Alumnos que demandaran los servicios del proyecto (mtodo de la evolucin histrica de la
matricula) Nivel inicial Huallhuayocc
DESCRIPCIN
Demanda con
proyecto
-alumnos
Oferta
optimizada
Balance Oferta
- Demanda
AOS
10
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
44
44
45
45
45
46
46
46
47
47
48
-44
-44
-45
-45
-45
-46
-46
-46
-47
-47
-48

A. INFRAESTRUCTURA:
Cuadro N 147: Aulas que demandaran los servicios del proyecto Huallhuayocc
DESCRIPCIN
AOS
10
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Demanda
con
proyecto - Aulas
Oferta optimizada
Balance Oferta
-Demanda
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2

A continuacin se muestra el balance de demanda Oferta por cada institucin educativa a nivel del distrito de
Andarapa.
Umaca
Cuadro N 148: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial
DESCRIPCIN
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH. (Docentes
Administracin)
mujeres)
Residencia de docentes
Losa deportiva
Cerco Perimtrico
AMBIENTES
REQUERIDOS
OFERTA
OPTIMIZADA
BRECHA DE
AMBIENTES
REQUERIMIENTO
DE AMBIENTES
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
540m2
162.5 ml
540m2
162.5 ml
540m2
162.5 ml

Cuadro N 149: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial La Merced
DESCRIPCIN
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH. (Docentes
Administracin)
AMBIENTES
REQUERIDOS
OFERTA
BRECHA DE
OPTIMIZADA AMBIENTES
REQUERIMIENTO
DE AMBIENTES
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

mujeres)
Cerco Perimtrico
Muro de contencin
146.08 ml
34.83 ml
0
0
146.08 ml
34.83 ml
146.08 ml
34.83ml

Cuadro N 150: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial Cotabamba
AMBIENTES
OFERTA
DESCRIPCIN
REQUERIDOS
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH. (Docentes
Administracin)
mujeres)
Cerco Perimtrico
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
102.46 ml
102.46 ml
102.46 ml

Cuadro N 151: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial Huallhuayocc
AMBIENTES
OFERTA
DESCRIPCIN
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH. (Docentes
Administracin)
mujeres)
Losa deportiva
Cerco Perimtrico
Muro de Contencin
Fuente:Elaboracin propia.
2
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
540m2
186.73ml
52.36 ml
0
0
0
540m2
186.73ml
52.36 ml
540m2
186.73ml
52.36 ml

Cuadro N 152: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial Puyhualla
AMBIENTES
OFERTA
DESCRIPCIN
REQUERIDOS
Aulas
1
0
1
1

Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH. (Docentes
Administracin)
mujeres)
Cerco Perimtrico
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
75.5ml
75.5ml
75.5ml

Cuadro N 153: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial Illahuasi
AMBIENTES
OFERTA
DESCRIPCIN
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH. (Docentes
Administracin)
mujeres)
Losa deportiva
Cerco Perimtrico
2
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
540m2
203.22ml
0
0
540m2
203.22ml
540m2
203.22ml

Cuadro N 154: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial Santa Rosa de Illahuasi
AMBIENTES
OFERTA
DESCRIPCIN
Aulas
Direccin
Cocina
Depsito (Almacn)
Tpico
Guardiana
Sala de Uso Mltiple
SS.HH. (Docentes
Administracin)
mujeres)
Cerco Perimtrico
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
139.00ml
139.00ml
139.00ml


Cuadro N 155: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial San Antonio de Chuco
AMBIENTES
OFERTA
DESCRIPCIN
Aulas
1
0
1
1
Direccin
1
0
1
1
Cocina
1
0
1
1
Depsito (Almacn)
1
0
1
1
Tpico
1
0
1
1
Guardiana
1
0
1
1
Sala de Uso Mltiple
1
0
1
1
SS.HH. (Docentes
1
0
1
1
Administracin)
1
0
1
1
mujeres)
Cerco Perimtrico
183.60ml
183.60ml
183.60ml
0
Cuadro N 156: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial Ccasabamba
AMBIENTES
OFERTA
BRECHA DE
DESCRIPCIN
REQUERIDOS OPTIMIZADA AMBIENTES
Aulas
1
0
1
Direccin
1
0
1
Cocina
1
0
1
Depsito (Almacn)
1
0
1
Tpico
1
0
1
Guardiana
1
0
1
Sala de Uso Mltiple
1
0
1
SS.HH. (Docentes
1
0
1
Administracin)
1
0
1
mujeres)
Cerco Perimtrico
327ml
327ml
0
REQUERIMIENTO
DE AMBIENTES
1
1
1
1
1
1
1
1
1
327ml
B. RECURSOS HUMANOS
Cuadro N 157: Brecha de recursos Humanos docentes Inicial
DESCRIPCIN
Docentes
requeridos
Oferta optimizada
RRHH - docentes
BRECHA RRHH
-DOCENTES
REQUERIMIENTO
DE
RRHH
-DOCENTES
AOS
2017
2018
2013
2014
2015
2016
2019
2020
2021
2022
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11

C. EQUIPAMIENTO
Cuadro N 158: Brecha de recursos fsicos (mdulos de mobiliario escolar) INICIAL
DESCRIPCIN
AOS
2017
2018
2013
2014
2015
2016
2019
2020
2021
2022
Mobiliario
escolar
requerido (modulo)
Oferta
optimizada
de
RRFF - mobiliario
BRECHA
RRFF
-mobiliario (mdulos 01
mesa + 05 sillas)
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
REQUERIMIENTO
DE
RRFF
mobiliario
escolar (mdulos 01
mesa + 05 sillas)
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
4.5 PLANTEAMIENTO TECNICO DE LA ALTERNATIVA

4.5.1
Localizacin
La localizacin del proyecto ha sido definida por la disponibilidad de terreno y facilidad de

acceso al servicio, el proyecto se localiza en las comunidades de Umaca, la merced, Illahuasi,
santa Rosa de Illahuasi, Puyhualla, Huallhuayocc, Cotabamba, San Antonio de Chuco y
Ccasabamba del distrito de Andarapa, Provincia de Andahuaylas
4.5.2
Tamao
El tamao es la capacidad de las Instituciones educativas en estudio expresada en nmero de aulas

en los 10 aos del horizonte de evaluacin del PIP y esta se determina en funcin al estudio de la
demanda que es la cantidad de alumnos, que son en su totalidad 137 alumnos en el Nivel Inicial. El
tamao en este tipo de proyectos consiste en la determinacin de la capacidad instalada quiere
decir el nmero de aulas que est en funcin al nmero de alumnos del nivel Inicial y esto se
determin en funcin a la demanda efectiva con proyecto, el nmero de aulas para el nivel inicial es 1
aula por Institucin.
4.5.3 La Tecnologa
Accin 1 a: Construccin de infraestructura pedaggica en material de concreto armado con las
siguientes especificaciones tcnicas sismo resistentes la cimentacin y sobre cimiento mediante
zapatas corridas de concreto armado sistemas de placas y aporticado de concreto; columnas
y vigas de concreto armado de F`c=210 kg/cm2, muros y tabiques de albailera confinada de
ladrillo kk tipo IV (arcilla), la cubierta con listones de madera para fijar la cobertura en aligerado
cobertura Teja andina con alma de acero y cumbrera termo acsticay mitigacin ambiental, con

EDUCATIVAS
INICIALES
___________DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC
___________

(24m2), Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2), Guardiana (10m2), Residencia de
docente (20m2). Construccin de 01 losa multideportiva (540 m2) de concreto Fc=175 Kg/cm2.
un cerco perimtrico (146.08 ml). Construccin de muro de contencin (34.83ml).
un cerco perimtrico (102.46 ml).
(6m2),Tpico (20m2), Construccin de SS.HH. Alumnos (24m2), Construccin de SS.HH. Docente y

(24m2), Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2), Guardiana (10m2).Construccin

de 01 losa multideportiva (540 m2) de concreto Fc=175 Kg/cm2. Construccin de un cerco perimtrico
(203.22 ml).
Alumnos (24m2), Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2), Guardiana (10m2).
Nivel inicial:
I.E.I. N 303 UMACA

________________DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC_________________



Institucin.
PROYECTO ALTERNATIVA II
El proyecto Alternativo I est compuesto por la combinacin de las acciones 1b, 2 y 3 cuyas metas
Accin 1 b: Construccin de infraestructura pedaggica en material de concreto armado con las
siguientes especificaciones tcnicas sismo resistentes, la estructura ser mediante sistema de
muros portantes de concreto armado (con placas y vigas) de f`c=210 kg/cm2, y los tabiques
sern del tipo caravista, techo de loza aligerada con cobertura de ladrillo pastelero asentado en
torta de barro y con cobertura Teja andina y mitigacin ambiental, con las siguientes metas: I.E.I.
N 303 UMACA
(34.83ml).
Construccin de 02 aulas segn las normas para el diseo de locales escolares OINFES
(56m2),

(24m2), Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2), Guardiana (10m2).Construccin
de 01 losa multideportiva (540 m2) de concreto Fc=175 Kg/cm2. Construccin de un cerco perimtrico
I.E.I. N 269 PUYHUALLA
(6m2), Tpico (20m2), Construccin de SS.HH. Alumnos (24m2), Construccin de SS.HH. Docente
y administracin (3m2), Guardiana (10m2).Construccin de un cerco perimtrico (75.5 ml).
I.E.I. N 276 ILLAHUASI
Construccin de 02 aulas segn las normas para el diseo de locales escolares OINFES (56m2),
(10m2).Construccin de 01 losa multideportiva (540 m2) de concreto Fc=175 Kg/cm2. Construccin
Alumnos


Nivel inicial:
Adquisicin de 12 Mdulos (01 Mesa + 5 Sillas). 04escritorios de madera. 08 sillas de madera. 04

Institucin.
4.5.4 El Momento
Los momentos de inicio y fin del proyecto obedecen a criterios tcnicos y econmicos (por
ejemplo, la inversin requiere el movimiento de materiales a obra, este ser ms costoso
realizarlo en pocas de lluvia por las dificultades propias de las vas de acceso al lugar,
mientras que en pocas de estiaje los costos de transporte sern menores, de forma similar,
construir en pocas de lluvia implica mayores gastos operativos y menores rendimientos,
mientras que en pocas de estiaje los gastos operativos son menores y los rendimientos son
mayores).
Al construirse la infraestructura y capacitar a los profesores de las instituciones educativas
Iniciales en I.E.I. N 277-9 LA MERCED, I.E.I. N 303 UMACA, I.E.I. N 334 COTABAMBA,
I.E.I. N 302 HUALLHUAYOCC, I.E.I. N 269 PUYHUALLA, I.E.I. N 276 ILLAHUASI, I.E.I.
N 935 SANTA ROSA DE ILLAHUASI, I.E.I. N 978 SAN ANTONIO DE CHUCO, I.E.I. N 933
CCASABAMBAdel Distrito de Andarapaen su conjunto estar preparada para satisfacer la

demanda existente, atendiendo y garantizando la calidad del servicio educativo durante los 10
aos del horizonte del proyecto para que el alumnado reciba clases en condiciones
adecuadas (confort), con satisfaccin del profesorado y padres de familia.

No existe probabilidad de sobre dimensionamiento ya que el estudio de la demanda del

proyecto se ha realizado tomando las previsiones y detalles necesarios.
La fase de inversin se ejecutar el ao 2,014, se recomienda que el momento ptimo de
inicio de obra, se realice despus del primer trimestre del ao, es decir despus de la
temporada de lluvias y la finalizacin sea antes del mes de Noviembre, garantizando de esta
manera mayor rentabilidad del proyecto.
4.5.5 Anlisis de riesgos de desastres
a)
Anlisis de Peligros
La zona de ubicacin actual rene las caractersticas seguras para un crecimiento urbano
ordenada, en este sentido, segn la Gua de Identificacin, Formulacin y evaluacin
Social de Proyectos de Inversin Pblica del Sector Vivienda a Nivel de Perfil, el mismo
que establece que se debe determinar si existen peligros naturales que pueden afectar la
zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto, en este caso, la zona donde se ejecutar el
proyecto es la misma ubicacin actual, por lo tanto el anlisis de riesgo se realiza sobre la
ubicacin actual de instituciones educativas Iniciales en I.E.I. N 277-9 LA MERCED, I.E.I. N
303 UMACA, I.E.I. N 334 COTABAMBA, I.E.I. N 302 HUALLHUAYOCC, I.E.I. N 269
PUYHUALLA, I.E.I. N 276 ILLAHUASI, I.E.I. N 935 SANTA ROSA DE ILLAHUASI, I.E.I. N 978
SAN ANTONIO DE CHUCO, I.E.I. N 933 CCASABAMBAdel Distrito de Andarapadonde ser
implementara la Infraestructura Educativa.
Identificacin de Peligros
La identificacin de los peligros de origen natural en el rea de influencia del Proyecto se ha realizado
tomando en cuenta la informacin Cartografa y Topografa de la zona, informacin de Mecnica de
Suelos y de Hidrologa e Hidrulica Fluvial e informacin de campo realizado por el Consultor, y lo
ms importante en la generacin de proyectos: el Anlisis de Riesgo; con los cuales se ha resumido la
informacin siguiente.
a. Peligros de origen geolgico-geotcnico
1. Sismos: Segn el mapa de zonificacin ssmica del Per y de acuerdo a las normas de diseo
sismorresistentes del Reglamento Nacional de Construcciones (RNC), el distrito de Andarapa,
provincia de Andahuaylas, departamento de Apurmac se encuentra localizado en la Zona 3, es decir
en la zona de sismicidad intermedia.
b. Peligros de origen climtico
En la zona de reubicacin no se presenta los fenmenos de origen climtico de mayor ocurrencia en
el rea del Proyecto, los que pueden ser:
Inundacin por desborde de quebradas. No existe

Erosin por ocurrencia de altas velocidades del flujo de escorrenta superficial. No existe debido a que
la zona de ubicacin es una zona urbana plana.
Transporte de sedimentos debido al flujo de escorrenta superficial en las quebradas de inters. No
existe.
Los resultados de este cuadro permiten validar la informacin anteriormente presentada, con
respecto a la calificacin del nivel de peligros de origen natural.
3.5.6 ANLISIS DE VULNERABILIDAD
VULNERABILIDAD POR EXPOSICION
La vulnerabilidad, se entiende como la incapacidad de una unidad social (personas, familias,
comunidad, sociedad), estructura fsica o actividad econmica, de anticiparse, resistir y/o recuperarse
de los daos que le ocasionara la ocurrencia de un peligro o amenaza. La vulnerabilidad es, entre
otros, resultado de procesos de inapropiada ocupacin del espacio y del inadecuado uso de los
recursos naturales (suelo, agua, biodiversidad, entre otros) y la aplicacin de estilos o modelos de
desarrollo inapropiados, que afectan negativamente las posibilidades de un desarrollo sostenible. La
Vulnerabilidad por Exposicin est relacionada con decisiones y prcticas que ubican a una unidad
social en las zonas de influencia de un peligro. Este factor explica la vulnerabilidad porque expone a
dicha unidad social al impacto negativo del peligro.
VULNERABILIDAD POR FRAGILIDAD
La vulnerabilidad por Fragilidad se refiere al nivel o grado de resistencia y/o proteccin frente al
impacto de un peligro, es decir las condiciones de desventaja o debilidad relativa de una unidad
social. En la prctica, se refiere a las formas constructivas, calidad de materiales, tecnologa utilizada
entre otros.
VULNERABILIDAD POR RESILIENCIA
La Vulnerabilidad por Resiliencia est asociada al nivel o grado de asimilacin y/o recuperacin que
pueda tener la unidad social o econmica despus de la ocurrencia de un peligro-amenaza. En el
Cuadro Siguiente se ha determinado las condiciones de vulnerabilidad por resiliencia del Proyecto.
VULNERABILIDAD POR EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
De los resultados presentados en el cuadro N 159 se ha determinado el grado de Vulnerabilidad
Total del Proyecto y que se presenta en el cuadro N 160.
Cuadro N 159.- lista de verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por
exposicin, fragilidad o resiliencia en el proyecto

Preguntas
Si
No
Comentarios
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)

1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligros?
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, Es posible,

ticamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos expuesta?
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamao, tecnologa)

1. La construccin de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de
infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antissmica.
2. Los materiales de construccin consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de la

zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, Se ha
considerado el uso de preservantes y selladores para evitar el dao por humedad o lluvias
intensas?
3. El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin

del proyecto? Ejemplo: El diseo del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas
cuando ocurre el Fenmeno El Nio, considerando sus distintos grados de intensidad?
4. La decisin de tamao del proyecto considera las caractersticas geogrficas y fsicas de la

zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La bocatoma ha sido diseada considerando que
hay pocas de abundantes lluvias y por ende de grandes volmenes de agua?
5. La tecnologa propuesta para el proyecto considera las caractersticas geogrficas y

fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La tecnologa de construccin
propuesta considera que la zona es propensa a movimientos telricos?
6. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto toman en cuenta las
caractersticas geogrficas, climticas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo:
Se ha tomado en cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms difcil construir la
carretera, porque se dificulta la operacin de la maquinaria?
Sigue el
Reglamento
Nacional de
Construcciones
Sigue el
Reglamento
Nacional de
Construcciones
Sigue el
Reglamento
Nacional de
Construcciones
C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia

X
1. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas
alternativos para la provisin del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos financieros (por ejemplo,
fondos para atencin de emergencias) para hacer frente a los daos ocasionados por la
ocurrencia de peligros?
3. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de
contingencia), para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecucin del proyecto,
ahora la idea es saber si el PIP, de manera especfica, est incluyendo mecanismos para hacer
frente a una situacin de riesgo.
4. El proyecto incluye mecanismos tcnicos, financieros y/o organizativos para hacer frente a
los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros?
5. La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daos que se generaran si
el proyecto se ve afectado por una situacin de peligro?
Fuente: Elaboracin Proyectista

Cuadro N 160.- Identificacin Del Grado De Vulnerabilidad Por Factores De Exposicin,

Fragilidad Y Resiliencia
Variable
Factor de
Bajo
Vulnerabilidad
Exposicin
Grado de Vulnerabilidad
(A) Localizacin del proyecto respecto de la
Resiliencia
(C) Tipo de construccin
(D) Aplicacin de normas de construccin
(E) Actividad econmica de la zona
(F) Situacin de pobreza de la zona
(G) Integracin institucional de la zona
(H) Nivel de organizacin de la poblacin
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de
desastres por parte de la poblacin

(J) Actitud de la poblacin frente a la
ocurrencia de desastres
(K) Existencia de recursos financieros para
Alto
condicin de peligro.
(B) Caractersticas del terreno
Fragilidad
Medio
x
x
respuesta ante desastres.

Fuente: Elaboracin Proyectista
De los resultados presentados se desprende que el Proyecto ha de enfrentar una Vulnerabilidad Total
Media, debido bsicamente a que la exposicin es Media y existen algunas variables de Resiliencia
que muestran una Media a Alta Vulnerabilidad.
Estimacin del Riesgo
El riesgo de desastres del Proyecto se ha de estimar tomando en cuenta los resultados encontrados
para el Grado de Peligro y Vulnerabilidad del rea del Proyecto obtenidos en el tem anterior (Anlisis
de Riesgo).
El Nivel de Riesgo de Desastres del Proyecto es Baja, sin embargo requiere una adecuada Gestin
Correctiva del Riesgo, basada en la propuesta de medidas estructurales y no estructurales de
reduccin del riesgo existente para la capacidad productora de la zona de influencia del proyecto. Los
daos probables que se han de producir en el Proyecto ante una situacin de Riesgo de Desastres,
son los siguientes:
a. Enfermedades diversas
b. Colapso o prdida parcial de la infraestructura
c. Emergencias en situacin de desastre
d. Interrupcin de la actividad principal del Proyecto.
e. Interrupcin de los servicios indirectos del proyecto
Para la reduccin del riesgo en el rea se ha de realizar lo siguiente:
Medidas no estructurales para una adecuada operacin y mantenimiento de las obras de reduccin
del riesgo del Proyecto.
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE
4.6. COSTOS A PRECIOS DEL MERCADO

4.6.1. COSTOS EN LA SITUACION "SIN PROYECTO"
Los costos en la situacin "sin proyecto", estn representados por los costos de operacin y mantenimiento anual de la infraestructura actual de las Institucin Educativa en
estudio, tanto a precios privados como a precios sociales, esto se muestran en los cuadros siguientes; estos costos en la situacin "Sin Proyecto" se consideran los costos
optimizados.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS - SIN PROYECTO
CUADRO N 161
RUBROS
1. GASTOS DE OPERACIN
1.1 HABERES PERSONALES
DIRECTOR (INICIAL)
DOCENTES (INICIAL)
PERSONAL DE SERVICIO
1.2 Servicio e insumos
SERVICIO DE AGUA
ENERGA ELCTRICA
MATERIAL DE ESCRITORIO
INSUMOS DE LIMPIEZA
2. COSTOS DE MANTENIMIENTO
Mantenimiento de aulas
TOTAL COSTOS OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
Fuente: Elaboracin Propia
Cantidad Haber
mensual
9
2
0
Tarf./mes
Tarf./mes
GLB
GLB
9
costo
anual
2014
2015
2016
HORIZONTE DEL PROYECTO

2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
10
182018.6 182018.6 182018.6 182018.6 182018.6 182018.6 182018.6 182018.6 182018.6 182018.6
179642.6 179642.6 179642.6 179642.6 179642.6 179642.6 179642.6 179642.6 179642.6 179642.6
1385.6 149642.6 149642.6 149642.6 149642.6 149642.6 149642.6 149642.6 149642.6 149642.6 149642.6 149642.6
1250.0 30000.0
30000
30000
30000
30000
30000
30000
30000
30000
30000
30000
0.0
8
30
100
60
0.0
2376
2376
2376
2376
2376
2376
2376
2376
2376
2376
96
360
96
360
96
360
96
360
96
360
96
360
96
360
96
360
96
360
96
360
96
360
1200
1200
1200
1200
1200
1200
1200
1200
1200
1200
1200
720
720
720
720
720
720
720
720
720
720
720
7500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
67500
249518.6 249518.6 249518.6 249518.6 249518.6 249518.6 249518.6 249518.6 249518.6 249518.6

INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL DISTRITO DE ANDARAPA,
PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS APURIMAC
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES - SIN PROYECTO

CUADRO N 162
RUBROS
DIRECTOR (INICIAL)
DOCENTES (INICIAL)
SERVICIO DE AGUA
ENERGA ELCTRICA
INSUMOS DE LIMPIEZA
Cantidad
FC
Haber
Costo
Mensual Anual
9
2
0
2013
182018.6
179642.6
1385.6 149642.6 0.91
1250.0 30000.0 0.91
0.0
0.0
8
30
100
60
GLB
GLB
9
2015
2019
2020
2021
2022
10
165494
163475
136175
27300
165494
163475
136175
27300
165494
163475
136175
27300
165494
163475
136175
27300
165494
163475
136175
27300
165494
163475
136175
27300
165494
163475
136175
27300
165494
163475
136175
27300
165494
163475
136175
27300
165494
163475
136175
27300
2020
2020
2020
2020
2020
2020
2020
2020
2020
96 0.85
360 0.85
82
306
82
306
82
306
82
306
82
306
82
306
82
306
82
306
82
306
82
306
1200 0.85
720 0.85
1020
1020
1020
1020
1020
1020
1020
1020
1020
1020
7500 0.85
612
612
612
612
612
612
612
612
612
612
57375
57375
57375
57375
57375
57375
57375
57375
57375
57375
57375
57375
57375
57375
57375
57375
57375
57375
57375
57375
222869.4 222869.4 222869.4

MANTENIMIENTO

Factores de correccin: mano de obra calificada = 0.91
Mano de obra no calificada (sierra) = 0.60,

2016
2017
2018
2020
2376
Tarf./mes
Tarf./mes
2014
Insumos = 0.84, Combustible y aceite = 0.66
222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4
4.6.2 COSTOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO

Los costos o egresos del proyecto, se han determinado a precios del mercado y sociales, para los cuales se
han utilizado los factores de correccin correspondiente, a continuacin se describen las especificaciones
tcnicas del presupuesto, finalmente se tiene elaboracin del presupuesto en la etapa de inversin y postinversin.
Cuadro N 163: Desagregado de Costos de Mitigacin Ambiental
ITEM
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
DESCRIPCION
DURANTE LA OBRA
Reduccin de partculas de polvo por rea construida
Riego durante el proceso de ejecucin de obra
Acondicionamiento de botaderos
Instalacin de tachos para residuos slidos
DESPUES DE LA OBRA
Reduccin de partculas de polvo por rea construida
Habilitacin de reas verdes
Siembra de plantas ornamentales
UNID.
CANT.
C. UNIT.
m2
m2
m3
unid
5,000.00
1
0.5
2
330
COSTO DE
MITIGACION
13,896.50
5,000.00
723.25
15
5,000.00
2,500.00
1,446.50
4,950.00
11,103.50
m2
m2
5,000.00
Und.
841.4
5,000.00
1
1.6
2.5
2500
4,000.00
2,103.50
TOTAL COSTOS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL
25,000.00

__________________Cuadro N 164: Desagregado de Costos de Capacitacin
DESCRIPCION
UND.
CANT. COSTO
UNITARIO
TOTAL
Capacitacin docente: bases tericas del modelo educativo.
TALLER
4,000.00
TALLER
2
4
2,000.00
Capacitacin a 11 docentes para la construccin de estrategias de enseanza

aprendizaje en el marco del modelo educativo.
1,000.00
4,000.00
Capacitacin a 11 docente para el manejo de las TIC en el marco del modelo

educativo
TALLER
1,000.00
2,000.00
Capacitacin formulacin de los instrumentos de gestin educativa.
TALLER
2,000.00
TALLER
1,000.00
1,000.00
Capacitacin en auto formacin e inter aprendizaje
TALLER
Capacitacin vivenciales de Salud y nutricin de los alumnos en edad escolar a

120 padres de familia
TALLER
2
1
1
1
1,000.00
Capacitacin en actualizacin y operativizacin del PEI
COSTOS TOTAL DE CAPACITACIN
800.00
800.00
1,200.00
1,200.00
15,000.00
S/.

Cuadro N 165: Desagregado de Costos de Equipamiento
DESCRIPCION
UNID
CANT.
C. UNIT.
NIVEL INICIAL (9)
316200
Mdulos (1 mesa + 5 sillas)
unidad
unidad
Sillas de madera
unidad
Anaqueles
unidad
Computadora con tecnologa multincleo de ltima generacin
unidad
unidad
unidad
unidad
Juegos Infantiles
Juego
Juego
Sillas de plstico para SUM.
unidad
unidad
COSTO TOTAL DE EQUIPAMIENTO
P. PARCIAL
66
30
60
30
9
9
9
9
9
9
320
9
450
550
45
150
29700
3000
27000
350
350
3150
5500
49500
15000
135000
5000
45000
16500
2700
4500
3150
30
9600
2500
22500
316,200.00

EDUCATIVAS INICIALES DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA
DE ANDAHUAYLAS APURIMAC
RESUMEN DEL PRESUPUESTO EN LA ETAPA DE INVERSIN CON PROYECTO

Cuadro N 166: COSTO TOTAL POR CADA INSTITUCION EDUCATIVA:
DESCRIPCIN SUB PRESUPUESTO
I.E. INICIAL N 303 UMACA
Cantidad
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
TOTAL COSTO DIRECTO POR INSTITUCION
I.E. INCIAL N 277-9 LA MERCED

I.E. INICIAL N 276 ILLAHUASI
I.E. INICIAL N 935 SANTA ROSA
I.E. INICIAL N 269 PUYHUALLA
I.E. INICIAL N 302 HUALLHUAYOCC
I.E. INICIAL N 334 COTABAMBA
I.E.INICIAL N 978 SAN ANTONIO DE CHUCO
I.E. INICIAL N 933 CCASABAMBA
Precio (S/.) Parcial (S/.)

610,704.83
610,704.83
549,999.17
621,664.92
475,166.84
316,721.79
586,874.23
435,311.94
521,156.10
529,494.52
549,999.17
621,664.92
475,166.84
316,721.79
586,874.23
435,311.94
521,156.10
529,494.52
4,647,094.34
Cuadro N 167: COSTOS DE INVERSION A PRECIOS DEL MERCADO ALTERNATIVA I

ITEM
SUB PRESUPUESTO
SUB TOTAL
459311.5
MATERIALES
3208863
5.01
5.02
SUB TOTAL (CD+GG)
5.03
5.04
5.05
5.06
5.07
5.08
857270
121650
4647094.34
464709.4
5111803.77
25000.00
316200.00
15000.00
153354.11
51118.04
153354.11
COSTOS TOTAL
S/. 5,825,830.00

NOTA: el desagregado del presupuesto total se encuentra en el anexo del documento
CUADRO N 168: COSTOS DE INVERSIN A PRECIOS DEL MERCADO ALTERNATIVA 02
ITEM
SUB PRESUPUESTO
SUB TOTAL
866452
485216
MATERIALES
3315879
122456
4790003
5.01
5.02
SUB TOTAL (CD+GG)
5.03
5.04
5.05
5.06
158070.11
5.07
52690.04
5.08

COSTOS TOTAL
479000.33
5269003.63
25000.00
316200.00
15000.00
158070.11
S/. 5,994,034.00
4.6.3 COSTOS EN LA ETAPA DE POST- INVERSIN: OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 01 y 02
En lo referente a los costos de conservacin y mantenimiento de la infraestructura que son necesarios para que su vida til sea garantizada, por esta razn es necesario
realizar un mantenimiento rutinario y peridico a fin de garantizar su habitabilidad, confort y mantener en buenas condiciones la infraestructura. Es por tal razn que se ha
previsto realizar las labores y actividades que deben realizarse anualmente de acuerdo al siguiente detalle.
CUADRO N 169: OPERACIN Y MANTENIMIENTO ALTERNATIVA 01 y 02
RUBROS
DIRECTOR (INICIAL)
DOCENTES (INICIAL)
SERVICIO DE AGUA
ENERGA ELCTRICA
INSUMOS DE LIMPIEZA
TOTAL COSTOS OPERACIN

Y MANTENIMIENTO
Cantidad Costo
Costo
Mensual Anual
217495.2
214411.2
1589.6 171676.8
1395.6 33494.4
9240
770
3084
9
2
1
Tarf./mes
Tarf./mes
GLB
GLB
9
12
25
120
100
10
217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2
214411.2 214411.2 214411.2 214411.2 214411.2 214411.2 214411.2 214411.2 214411.2 214411.2
171676.8 171676.8 171676.8 171676.8 171676.8 171676.8 171676.8 171676.8 171676.8 171676.8
33494.4 33494.4 33494.4 33494.4 33494.4 33494.4 33494.4 33494.4 33494.4
33494.4
9240
9240
9240
9240
9240
9240
9240
9240
9240
9240
3084
3084
3084
3084
3084
3084
3084
3084
3084
3084
144
300
144
300
144
300
144
300
144
300
144
300
144
300
144
300
144
300
144
300
144
300
1440
1200
72000
8000
1440
1200
72000
72000
1440
1200
72000
72000
1440
1200
72000
72000
1440
1200
72000
72000
1440
1200
72000
72000
1440
1200
72000
72000
1440
1200
72000
72000
1440
1200
72000
72000
1440
1200
72000
72000
1440
1200
72000
72000
289495.2
289495.2
289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2
289495.2
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN

LAS 9 INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL DISTRITO DE
4.6.4 FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS DURANTE LA VIDA TIL DEL PROYECTO ALTERNATIVA 01
Cuadro N 170: Flujo de costos Alternativa 01
RUBROS
0
COSTOS DE INVERSION
5825830.0
857270.2
459311.5
MATERIALES
SUB TOTAL (CD+GG)
3208863.0
121649.7
4647094.3
464709.4
5111803.8
25000.0
316200.0
15000.0
153354.1
51118.0
153354.1
POST INVERSION: OPERACIN Y MANTENIMIENTO

GASTOS DE OPERACIN
GASTOS DE MANTENIMIENTO
COSTO TOTAL DEL PROYECTO A COSTOS
PRIVADOS ALTERN. 01
5825830.0
AOS
5
|
10
289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2
217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2
72000
72000
72000
72000
72000
72000
72000
72000
72000
72000
289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2

FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS DURANTE LA VIDA TIL DEL PROYECTO ALTERNATIVA 02
Cuadro N 171: Flujo de costos Alternativa 02
RUBROS
0
COSTOS DE INVERSION
MATERIALES
SUB TOTAL (CD+GG)
AOS
5
10
5994034
866452
485216
3315879
122456
4790003
479000
5269004
25000
316200
15000
158070
52690
158070

GASTOS DE OPERACIN
PRIVADOS ALTERN. 02
5994034.0
289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2
217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2
72000.0 72000.0
72000.0 72000.0
72000.0 72000.0
72000.0 72000.0
72000.0
72000.0
289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2

4.6.5 COSTO INCREMENTALES

Los costos incremntales son el resultado de la diferencia entre los costos con proyecto y los costos sin proyecto, los cuadros siguientes muestran los costos
incrementales del proyecto tanto a precios sociales como privados.
CUADRO N 172: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA 01
ACCIONES
2014
2015
2016
A) INVERSION
TANGIBLE + INTANGIBLES
5825830.0
5825830.0
B) POST INVERSION OPERA. Y MANTENIMIENTO

GASTOS DE OPERACIN
GASTOS DE MANTINIMIENTO
C) COSTOS CON PROYECTO (A+B)
289495.2
217495.2
72000.0
5825830.0 289495.2
D) COSTOS OPERACIN Y MANTEN. SIN

PROYECTO
GASTOS DE OPERACIN
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D)
5825830.0
HORINZONTE DEL PROYECTO

2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
10
289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2

217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2
72000.0
72000.0
72000.0 72000.0 72000.0 72000.0 72000.0
72000.0
72000.0
289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2
249518.6
249518.6 249518.6 249518.6 249518.6 249518.6 249518.6 249518.6 249518.6 249518.6
182018.6
182018.6 182018.6
182018.6
182018.6
182018.6
182018.6
182018.6
182018.6
182018.6
67500.0 67500.0
67500.0
67500.0
67500.0
67500.0
67500.0
67500.0
67500.0
67500.0
39976.6 39976.6
39976.6
39976.6
39976.6
39976.6
39976.6
39976.6
39976.6
39976.6

CUADRO N 173: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS

PRIVADOS ALTERNATIVA 02
ACCIONES
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
10
A) INVERSION
5994034
5994034

GASTOS DE OPERACIN
289495.2 289495.2 289495.2 289495.2

217495.2 217495.2 217495.2 217495.2
72000.0 72000.0 72000.0 72000.0
5994034 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2
D) COSTOS OPERACIN Y MANTEN. SIN PROYECTO

GASTOS DE OPERACIN
0 249518.6 249518.6 249518.6 249518.6

182018.6 182018.6 182018.6 182018.6
67500.0 67500.0 67500.0 67500.0
5994034.0
39976.6
39976.6
39976.6
39976.6
289495.2
217495.2
72000.0
289495.2
289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2

217495.2 217495.2 217495.2 217495.2 217495.2
72000.0 72000.0 72000.0 72000.0 72000.0
289495.2 289495.2 289495.2 289495.2 289495.2
249518.6 249518.6 249518.6 249518.6 249518.6 249518.6

182018.6 182018.6 182018.6 182018.6 182018.6 182018.6
67500.0 67500.0 67500.0 67500.0 67500.0 67500.0
39976.6 39976.6
39976.6
39976.6
39976.6
39976.6
MEJORAMIENTO DE
L
O
S
S
E
R
V
I
C
I
O
S
D
E
E
D
U
C
A
C
I
O
N
I
N
I
C
I
A
L
E
N
L
A
S
9
I
N
S
T
I
T
U
C
I
O
N
E
S
E
D
U
C
A
T
I
V
A
S
I
N
I
C
I
A
L
E
S
D
E
L
D
I
S
T
R
I
T
O
D
E
A
N
D
A
R
A
P
A
,
P
R
O
V
I
N
C
I
A
D
E
A
N
D
A
H
U
A
Y
L
A
S
A
P
U
R
I
M
A
C
4.7 EVALUACIN SOCIAL

Para la evaluacin del proyecto y sus componentes se utiliza la metodologa Costo-Efectividad, Dicho
criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del proyecto en trminos
monetarios, ya que su medicin implica cierto grado de dificultad y costos, que no ameritan realizar para
el tamao y caractersticas del proyecto que se plantea.

Sin embargo, el proyecto genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y con seguridad
contribuyen significativamente al desarrollo y crecimiento de la poblacin beneficiaria. Por lo tanto estos
beneficios detectados nos otorgan elementos de juicio para determinar la importancia y alcance del
proyecto.
De esta forma, se utilizar ms bien el mtodo de costo - efectividad para establecer las bondades del
proyecto. Esta se basa en la identificacin de sus beneficios y expresados en unidades no monetarias
que permitan medir el logro de sus principales objetivos.
Metodologa Costo Efectividad
Para utilizar esta metodologa se necesita definir un indicador que exprese que tanto se alcanza los
objetivos y metas del PIP. A este indicador se le conoce como Indicador de Impacto. Sin embargo, no
siempre es posible encontrar indicadores de impacto, por lo que se usar como medida de aproximacin
indicadores basados en resultados inmediatos como es el Indicador de Eficacia que denominaremos
como Indicador de Efectividad.
Una vez conocidos los indicadores, se calcula el Ratio Costo Efectividad, el cual est conformado por la
divisin entre el Valor Actual de Costos Sociales y el Indicador de Efectividad.
INDICADOR DE EFECTIVIDAD
Esta metodologa se utilizar para la evaluacin del presente proyecto y a la vez se efecta la Evaluacin
Social, para conocer qu tan rentable es el PIP para la sociedad. Finalmente, se elegir como mejor
Alternativa a aquella que sea rentable, sostenible y con impactos ambientales nulos o controlables y ser
expresada en una Matriz de Marco Lgico.
4.7.1 BENEFICIOS SOCIALES:
Los beneficios no pueden cuantificarse monetariamente ya que son beneficios sociales, a continuacin se
mencionan los beneficios sociales:
En trminos de espacios, medios y recursos que el proyecto brindar
Nivel Inicial
I.E.I. N 303 UMACA
Construccin de SS.HH. Docente y administracin (3m2), Guardiana (10m2), Residencia de docente
(20m2). Construccin de 01 losa multideportiva (540 m2) de concreto Fc=175 Kg/cm2. Construccin de
un cerco perimtrico (162.5 ml).
perimtrico (146.08 ml). Construccin de muro de contencin (34.83ml).


En trminos de los resultados esperados en los beneficiarios.
-Alumnos que logran los objetivos curriculares aumentando los resultados de las evaluaciones de desempeo
escolar.
- Alumnos ms responsables y comprometidos con sus tareas escolares.
- Alumnos con mejores rendimientos y formacin de valores.
- Alumnos con capacidad para analizar los problemas, concebir las soluciones y colaborar con otros.
- Alumnos con mejores capacidades para enfrentarse a los desafos de una economa globalizada.
- Alumnos con hbitos y actitudes de respeto y cuidado de los bienes de la institucin.
-Alumnos con aptitudes y capacidades para utilizar las TICs en forma eficiente y tener mejores oportunidades
laborales.
- Alumnos preparados para aprender.
En trminos de los resultados esperados en la gestin educativa.
- Mejoramiento de las prcticas pedaggicas.
- Mejoramiento de la gestin directiva, y del docente en el aula.
- Articulacin entre los distintos niveles educacionales de la comunidad.
- Docentes con soporte tecnolgico para integrarlas al currculum escolar.
- Empleo de herramientas tecnolgicas en la gestin administrativa y curricular.
-Elaboracin de proyectos educativos institucionales mediante el uso de las TICs con fines pedaggicos y
administrativos.
4.7.2 COSTOS SOCIALES
Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos formulados hasta entonces, es necesario
convertir el flujos de costos del mercado al flujo de costos sociales, para ellos se utilizan los factores de
correccin respectivo.
Factores de correccin:
Los valores de mercado y de los costos no es igual a la social debido a una serie de elementos que
distorsionan los costos, tal es el caso de los Impuestos directos (impuesto a la renta) y distorsiones en la
valoracin del mercado de bienes y servicios tal es el caso de lis impuesto indirectos. Con el fin de
corregir estas distorsiones, se estima los factores de correccin de los bienes y servicios a considerar,
de manera tal que el producto del costo a precios del mercado y el factor de correccin arroje su
respectivo costo social. As. Costo social = F.correccion x Costo mercado
CUADRO N 174: Factores de correccin
Fuente: Anexo SNIP 09
CUADRO N 175: COSTOS EN LA ETAPA DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA 01
ITEM
SUB PRESUPUESTO
SUB TOTAL
P. SOCIAL
FC
857270
0.91
780115.8
1
459311.5
275586.9
2
0.6
MATERIALES
3208863
0.84
2695444.9
3
EQUIPOS
Y
HERRAMIENTAS
121650
0.84
102185.7
4
4647094.34
3853333
5
5.01
464709.4
418238.5
0.9
5.02
5.03
5.04
5.05
5.06
5.07
5.08
SUB TOTAL (CD+GG)

MITIGACION AMBIENTAL
EQUIPAMIENTO
CAPACITACIN
COSTOS TOTAL
5111803.77
25000.00
316200.00
15000.00
153354.11
51118.04
153354.11
4271571.9
21000.0
265608.0
12600.0
139552.2
46517.4
139552.2
0.84
0.84
0.84
0.91
0.91
0.91
S/. 5,825,830.00
S/. 4,896,402.00
CUADRO N 176: COSTOS EN LA ETAPA DE

INVERSION A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 02
ITEM
1
2
3
4
5
5.01
5.02
5.03
5.04
5.05
5.06
5.07
5.08
SUB PRESUPUESTO
MATERIALES
SUB TOTAL (CD+GG)
MITIGACION AMBIENTAL
EQUIPAMIENTO
CAPACITACIN
COSTOS TOTAL
SUB TOTAL
866452
485216
3315879
122456
4790003
479000.33
5269003.63
25000.00
316200.00
15000.00
158070.11
52690.04
158070.11
S/. 5,994,034
P. SOCIAL
FC
0.91
0.6
0.84
0.84
0.9
0.84
0.84
0.84
0.91
0.91
0.91
788471.3
291129.7
2785338.4
102863.0
3967802.5
431100.30
4398902.8
21000.0
265608.0
12600.0
143843.8
47947.9
143843.8
S/. 5,033,746
COSTOS EN LA ETAPA DE POST-INVERSION: OPERACIN Y MATENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVAS 01 y 02

CUADRO N 177:
RUBROS
DIRECTOR (INICIAL)
DOCENTES (INICIAL)
SERVICIO DE AGUA
ENERGA ELCTRICA
INSUMOS DE LIMPIEZA
Cantidad Haber
mensual
9
1
1
1589.6
1395.6
770
Tarf./mes
Tarf./mes
GLB
GLB
9
12
25
120
100
Costo
Anual
FC
200748.0
197664.0
171676.8 0.91
16747.2 0.91
9240 0.91
3084
144 0.85
300 0.85
1440 0.85
1200 0.85
8000
8000 0.85
182496 182496
179874 179874
156226 156226
15240 15240
8408
8408
2621
2621
182496 182496
179874 179874
156226 156226
15240 15240
8408
8408
2621
2621
10
182496 182496 182496 182496 182496 182496

179874 179874 179874 179874 179874 179874
156226 156226 156226 156226 156226 156226
15240 15240 15240 15240 15240 15240
8408
8408
8408
8408
8408
8408
2621
2621
2621
2621
2621
2621
122
255
122
255
122
255
122
255
122
255
122
255
122
255
122
255
122
255
1224
1020
61200
61200
1224
1020
61200
61200
1224
1020
61200
61200
1224
1020
61200
61200
1224
1020
61200
61200
1224
1020
61200
61200
1224
1020
61200
61200
1224
1020
61200
61200
1224
1020
61200
61200
1224
1020
61200
61200
243696
Factores de correccin: mano de obra calificada = 0.91

Mano de obra no calificada (Sierra) = 0.60,
122
255
243696

MANTENIMIENTO
Insumos = 0.85, Combustible y aceite = 0.66
243696
243696
243696
243696
243696
243696
243696
243696

FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES DURANTE LA VIDA TIL DEL PROYECTO ALTERNATIVA 01
CUADRO N 178
HOR IZONTE
RUBROS
0
COSTOS DE INVERSION
MATERIALES
SUB TOTAL (CD+GG)
DE 5
10
4896402
780115.8
275586.9
2695444.9
102185.7
3853333.4
418238.5
4271571.9
21000.0
265608.0
12600.0
139552.2
46517.4
139552.2

GASTOS DE OPERACIN
SOCIALES ALTERN. 01
L PROYECTO
6
|
7
4896402
243695.6
182495.6
61200.0
243695.6
243695.6 243695.6
182495.6 182495.6
61200.0 61200.0
243695.6 243695.6
243695.6
182495.6
61200.0
243695.6
243695.6
182495.6
61200.0
243695.6
243695.6
182495.6
61200.0
243695.6
243695.6 243695.6 243695.6 243695.6

182495.6 182495.6 182495.6 182495.6
61200.0 61200.0 61200.0 61200.0
243695.6 243695.6 243695.6 243695.6

FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES DURANTE LA VIDA TIL DEL PROYECTO ALTERNATIVA 02
CUADRO N 179
RUBROS
0
COSTOS DE INVERSION
MATERIALES
SUB TOTAL (CD+GG)
10
5033746.4
788471.32
291129.72
2785338.44
102863.04
3967802.52
431100.30
4398902.82
21000.00
265608.00
12600.00
143843.80
47947.93
143843.80

GASTOS DE OPERACIN
SOCIALES ALTERN. 02

4
5
|
6
7
5033746.4
243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6

182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6
61200.0 61200.0
61200.0 61200.0 61200.0 61200.0
243695.6 243695.6
182495.6 182495.6
61200.0 61200.0
243695.6 243695.6
182495.6 182495.6
61200.0 61200.0
243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6
243695.6
243695.6
243695.6
243695.6

COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 01

CUADRO N 180: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
ACCIONES
0
A) INVERSION
4896401.8
GASTOS DE OPERACIN
4896401.8

GASTOS DE OPERACIN

4896401.8
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
10
243695.6
182495.6
61200.0
243695.6
243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6

182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6
61200.0 61200.0 61200.0 61200.0 61200.0 61200.0
61200.0
61200.0
61200.0
243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6
0 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4
4896401.8
165494.4 165494.4 165494.4 165494.4 165494.4 165494.4 165494.4

57375.0 57375.0 57375.0 57375.0 57375.0 57375.0 57375.0
20826.2 20826.2 20826.2 20826.2 20826.2 20826.2 20826.2
165494.4 165494.4 165494.4

57375.0
57375.0
57375.0
20826.2 20826.2 20826.2
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 02

CUADRO N 181: COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
ACCIONES
2014
2015

2016
2017
2018
2019
A) INVERSION
GASTOS DE OPERACIN
5033746
5033746
61200.0 61200.0
61200.0 61200.0 61200.0 61200.0
5033746 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6
243695.6
182495.6
243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6

182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6
2020
2021
2022
2023
10
243695.6
182495.6
243695.6 243695.6 243695.6

182495.6 182495.6 182495.6
61200.0 61200.0 61200.0

61200.0
243695.6 243695.6 243695.6 243695.6

0 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4

GASTOS DE OPERACIN
165494.4 165494.4 165494.4 165494.4 165494.4 165494.4

57375.0 57375.0
57375.0
57375.0 57375.0 57375.0
5033746 20826.2 20826.2
20826.2 20826.2 20826.2 20826.2
165494.4 165494.4 165494.4 165494.4

57375.0 57375.0 57375.0
57375.0
20826.2 20826.2 20826.2
20826.2

Los indicadores de rentabilidad social utilizados en la metodologa costo-efectividad son el Ratio Costo-Efectividad o el Ratio Costo-Eficacia. Para estimarlos se
requiere:
1.
Calcular el Valor Actual de Costos Sociales (VACS) aplicando la tasa social de descuento. El VACS se elabora a partir de los flujos de costos incrementales a precios
sociales.
2.
Cuantificar la meta del indicador, en el caso de proyectos de educacin bsica se utiliza el indicador costo eficacia. Se estima la meta a partir de la demanda que
ser atendida con el PIP durante todo el horizonte de evaluacin: nmero de alumnos.
Cuadro N 182: Nmero de beneficiarios con PIP
DESCRIPCIN

2017
2018
2019
2020
2014
2015
2016
Alumnos Inicial (con PIP) Umaca
30
30
30
31
31
31
Alumnos Inicial (con PIP) Merced
31
32
32
32
32
Alumnos Inicial. (con PIP) Huallhuayocc
44
44
45
45
Alumnos Inicial (con PIP) Illahuasi
47
47
47
Alumnos Inicial (con PIP) Sta. Rosa
15
15
Alumnos Inicial. (con PIP) Puyhualla
14
Alumnos Inicial (con PIP) Cotabamba

Alumnos Inicial (con PIP) S. A. Chuco
Alumnos Inicial. (con PIP) Ccasabamba
TOTAL
Fuente: Elaboracin propia(I.E.)*:

ndice de Efectividad
TOTAL
2021
2022
2023
32
32
32
33
344
33
33
33
33
34
359
45
46
46
46
47
47
503
48
48
49
49
49
50
50
535
15
15
15
16
16
16
16
16
172
14
14
14
14
15
15
15
15
15
160
18
18
18
18
19
19
19
19
19
19
206
20
20
20
20
21
21
21
21
21
22
229
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
149
231
233
235
237
240
242
244
246
248
250
2658
FLUJO DE CAJA NETO

FLUJO DE CAJA NETO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 01
CUADRO N 183
ACCIONES
0
A) INVERSION
4896401.8
4896401.8
2014
2015

2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
10

GASTOS DE OPERACIN
243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6
182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6
61200.0 61200.0 61200.0 61200.0 61200.0 61200.0

61200.0 61200.0 61200.0 61200.0
243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6

PROYECTO
GASTOS DE OPERACIN
TSD
VACS
Valor Actual de la demanda de Beneficiarios
IE (Beneficiarios)
CE.
4896401.8
0 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4
165494.4 165494.4 165494.4 165494.4 165494.4 165494.4 165494.4 165494.4 165494.4 165494.4
57375.0 57375.0 57375.0 57375.0 57375.0 57375.0
57375.0 57375.0 57375.0 57375.0
4896401.8
9%
5030057.5
2658
2658
S/. 1892.42
20826.2
20826.2
20826.2 20826.2
20826.2
20826.2
20826.2
20826.2 20826.2
20826.2

FLUJO DE CAJA NETO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 02

CUADRO N 184
ACCIONES
0
A) INVERSION
GASTOS DE OPERACIN
PROYECTO
GASTOS DE OPERACIN
TSD
VACS
Valor Actual de la demanda de Beneficiarios
IE (Beneficiarios)
CE
2014
2015

2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
10
5033746
5033746
243695.6 243695.6 243695.6
182495.6 182495.6 182495.6
61200.0
61200.0 61200.0
5033746.4 243695.6 243695.6 243695.6
5033746.4
9%
S/. 5,167,402.02
2658
2658
S/. 1,944.09
243695.6 243695.6
182495.6 182495.6
61200.0 61200.0
243695.6 243695.6
243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6

182495.6 182495.6 182495.6 182495.6 182495.6
61200.0 61200.0 61200.0 61200.0 61200.0
243695.6 243695.6 243695.6 243695.6 243695.6
222869.4 222869.4 222869.4 222869.4 222869.4
222869.4
165494.4 165494.4 165494.4 165494.4 165494.4

57375.0
57375.0 57375.0 57375.0 57375.0
165494.4 165494.4 165494.4 165494.4 165494.4

57375.0 57375.0 57375.0 57375.0 57375.0
20826.2
20826.2
20826.2 20826.2
20826.2
20826.2
222869.4 222869.4 222869.4 222869.4
20826.2
20826.2
20826.2
20826.2
4.7.3 INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO

EVALUACION MTODO COSTO EFECTIVIDAD
Por la naturaleza del proyecto, el mtodo de evaluacin a aplicar es el de Costo-Efectividad, debido a que los
beneficios no se pueden valorar cuantitativamente, situacin que conlleva a la estimacin de un beneficio
social llamado costo-efectividad. Para dicho clculo consideramos la suma de los Valores Actuales de los
Costos (VACSN) generados durante el horizonte del proyecto cuyo valor es dividido por la sumatoria de los
beneficiarios que sern atendidos con el servicio educativo durante el mismo periodo de evaluacin.
Cuadro N 185: Evaluacin costo efectividad de la alternativa 01 y 02
RUBRO
ALTERNATIVA 1
PRECIOS DE
MERCADO
FACTOR DE ACTUALIZ.
VACSN
9%
S/. 6082385.92
BENEFICIARIOS ATENDIDOS
COSTO/EFECTIVIDAD
PRECIOS
SOCIALES
ALTERNATIVA 2
PRECIOS DE
MERCADO
9%
S/. 5030057.5
9%
S/. 6250589.76
PRECIOS
SOCIALES
9%
S/. 5,167,402.02
2658
2658
2658
2658
S/. 2288.33
S/. 1892.42
S/. 2351.61
S/. 1,944.09
Del resultado obtenido se concluye que la mejor opcin a elegir es la Alternativa 01, por tener el menor costo
de atencin del servicio educativo.
4.7.4 LA EVALUACIN SOCIAL DE LAS MEDIDAS DE REDUCCIN DE RIESGOS DE DESASTRES (MRR).
Se hace necesaria la realizacin de anlisis de riesgos en el presente proyecto para evitar la generacin de
vulnerabilidades por exposicin, fragilidad y resiliencia.
Para ello ser necesario describir los peligros, elementos expuesto, vulnerabilidad, identificacin y estimacin
de los daos y prdidas potenciales ante el impacto de una amenaza sobre la unidad social o elemento
vulnerable, intervenciones sobre las causas y factores de riesgo.
Cuadro 186. Anlisis de riesgos para las decisiones de localizacin y diseo
Peligros Identificados
Lluvias intensas.
Heladas.
Vientos fuertes.
Bajas temperaturas.
Contaminacin microbiana
Elementos Expuestos
Infraestructura educativa de la
I.E.P. Alumnos y profesores de la
Vulnerabilidad
Por Exposicin
La infraestructura educativa se localiza a una altitud de 3200 m.s.n.m. donde la presencia de bajas
temperaturas y heladas son caractersticos son frecuentes, se identifican presencias de lluvias intensas
sobre todo en los meses de noviembre a marzo.
Los alumnos y profesores se encuentran transitando por el lugar exponindose a todos los peligros
mencionados.
Por Fragilidad
La infraestructura educativa se encuentra deteriorada, al haber cumplido su vida til, su diseo de
construccin no es apropiado.
Los alumnos y profesores presentan elevados casos de enfermedades respiratorias debido a que el
diseo de las aulas educativas no permite mantener el medio a una temperatura apropiada para el
desarrollo de las labores escolares.
Asimismo los servicios higinicos se encuentran deteriorados, su diseo no resulta apropiado
generando elevados casos de enfermedades causadas por microorganismos.
Por resiliencia
No existen otra localizacin alternativa para la ubicacin de la infraestructura educativa con menor
presencia de peligros, no existen suficientes mecanismos de proteccin de la infraestructura.
Identificacin y estimacin de los daos y prdidas potenciales ante el impacto de una amenaza sobre la unidad o elemento
vulnerable
Efectos directos
A nivel de la infraestructura educativa
Incremento en el deterioro de la infraestructura educativa
Colapso de la infraestructura educativa
Prdidas econmicas
Prdida de vidas humanas
A nivel de personas
Deterioro de la calidad de vida
Elevados casos de enfermedades respiratorias y causadas por microorganismos.
Retraso en las actividades escolares
Disminucin en la calidad educativa
Efectos indirectos
Gastos econmicos en la reparacin y/o sustitucin de la infraestructura educativa
Prdida de valor de los bienes con los que cuenta la institucin
Incremento en los costos de mantenimiento de la infraestructura educativa
Incremento de los costos en el tratamiento de enfermedades de los alumnos y profesores.
Incremento en el deterioro de la calidad de vida de las personas
de la El rea donde se ubica la I.E.P. no presenta mayor peligro ante las amenazas de desastres
Intervenciones sobre las causas o factores de riesgo
Reduccin
exposicin
Reducci
n
fragilidad
con material de concreto de acuerdo a la

utilizados para la construccin sern los
de
Incremento
Resiliencia de
la
Sustitucin y ampliacin de la infraestructura educativa
normatividad vigente. Los materiales de construccin
recomendados por la normatividad.
El diseo la infraestructura toma en consideracin las caractersticas geogrficas y fsicas, se disear
obras de drenaje de manera que no se produzcan filtraciones de humedad en las edificaciones,
reduciendo los casos de personas con enfermedades respiratorias.
Desde la fecha de inicio de ejecucin se tomar en cuenta las caractersticas geogrficas, climticas y
fsicas de la zona de ejecucin del Proyecto
Construccin de servicios higinicos con material de concreto y con evacuacin de desecho slidos a
la red desage, asimismo el diseo considerara las labores de mantenimiento y limpieza inmediata de
manera que se reduzcan el nivel de contaminacin microbiana hacia los profesores y alumnos.
Las edificaciones de salud y educacin por brindar servicios pblicos, deben tener un plan de atencin
de emergencias, as como de alerta y rpida evacuacin de personas
la
Monitoreo permanente de las condiciones meteorolgicas y sistemas de alerta.

Existen mecanismo organizativos como planes de contingencia para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales, Prevencin de la deforestacin
Organizacin a nivel de la I.E.P. para el mantenimiento de la infraestructura educativa
4.8. ANALISIS DE SENSIBILIDAD

Para realizar el anlisis de sensibilidad se ha considerado como variable de anlisis las variaciones
porcentuales de la inversin, con lo cual se ha calculado el costo efectividad de Ambas Alternativas, a
precios sociales las cuales se muestran en los cuadros siguientes:
CUADRO N 187: VARIACIN EN LOS COSTOS DE INVERSIN
VARIACION EN LOS COSTOS DE INVERSION

VARIACIN
RATIO C. E.
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA2
+25 %
2352.960
2417.550
+20 %
2260.850
2322.860
+10 %
2076.640
2133.480
1892.420
1944.090
0
-10 %
1708.210
1754.710
-20 %
1523.990
1565.330
25 %
1431.890
1470.640
GRAFICO N 13
Como se puede apreciar en el cuadro anterior que al variar los costos de inversin la alternativa 2 tiende a
incrementar rpidamente en comparacin de la alternativa 1, por lo tanto la alternativa 1 es menos sensible que
la alternativa 2.
CUADRO N 188: VARIACIN EN EL INDICE DE EFECTIVIDAD (BENEFICIARIOS)
VARIACIN EN N DE BENEFICIARIOS
VARIACIN
RATIO C. E.
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 2
+25 %
1513.94
1555.28
+20 %
1577.02
1620.08
+10 %
1720.38
1767.36
1892.42
1944.09
-10 %
2102.69
2160.10
-20 %
2365.53
2430.12
- 25 %
2523.23
2592.13
GRAFICO N 14
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
2550 \
2450
2350
2250
2150
2050
1950
1850
1750
1650
1550
-25
-15
ALTERNAT. 1
-5
15
25
VARIACION EN I. E.
Al variar la cantidad de beneficiarios varia irregularmente la grfica de las dos alternativas, en donde se
puede apreciar notablemente que la alternativa 1 sigue siendo rentable en comparacin de la alternativa 2.
El anlisis de sensibilidad nos muestra que las variaciones de sensibilidad no afectarn al proyecto dentro de
los lmites simulados. Por otro lado se puede apreciar e ambos grficos que la tendencia de la alternativa 2
es relativamente ms sensible a la alternativa 1, pues su pendiente tiende a ser mayor a medida que los
valores crecen positivamente de la misma manera a medida que decrece, por lo tanto la Alternativa 1 sigue
siendo la mejor opcin, estas variaciones se debe al incremento de la inversin y por lo tanto se incrementa
el costo efectividad, y cuando se disminuye la inversin en variaciones de -10% a -25% se observa que el
C.E. tambin disminuye esto demuestra que cuando la inversin es menor de lo establecido se corre el
riesgo de no cumplir con las metas del proyecto y esto sea afectado por el incremento de los materiales,
insumos, mano de obra calificada y no calificada o producindose una situacin atpica que altere la inversin
del proyecto, por tal razn la alternativa 01 tiene el menor grado de riesgo en comparacin con la alternativa
02, y se observa en el grfico anterior. De mismo modo al realizar las variaciones en el ndice de
Efectividad en 25% a + 25% se observa que el C. E de la alternativa 2 es ms sensible que a alternativa 1,
tanto al incrementar y al disminuir el pendiente de la curvatura de la alternativa 2 tiende a variar tal como se
aprecia en el cuadro anterior
Finalmente se concluye que la alternativa 1 es menos sensible en comparacin de la alternativa 2, tanto al
variar los costos de inversin y al variar el ndice de efectividad.
4.9.
ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
El proyecto es sostenible en el tiempo, puesto que se trata de una obra social, prioritaria y estratgica para el
desarrollo educativo de la zona por las siguientes razones.
a. Arreglos Institucionales previstos para las fases de preparacin del proyecto
El Gobierno Local en coordinacin permanente con la Direccin de esta Institucin Educativa, la Unidad de
Gestin Educativa de Ugel Andahuaylas y APAFA asumi la responsabilidad de gestin para la ejecucin del
presente proyecto tal como se muestra en los anexos las actas de compromiso.
b. Capacidad de gestin de la organizacin encargada del Proyecto en su Etapa de Inversin
La institucin encargada del proyecto en su etapa de inversin es el Gobierno Regional de Apurmac a travs
de la Sub Regin Chanka, el que cuenta con la capacidad Econmica, tcnica y administrativa as como la
experiencia necesaria para ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades de ejecucin, as como en el
manejo y rendicin de los fondos asignados al proyecto en caso de ejecutarse por encargo.
c. Disponibilidad de Recursos
El proyecto cuenta con los recursos disponibles en vista que el PIP est Incorporado en el PMIP y
programado para ejecucin del ao 2013, la entidad que estar a cargo es el Gobierno Regional de
Apurmac a travs de la Gerencia Sub Regional Chanka.
d. Los costos de Operacin y Mantenimiento
El financiamiento de los costos de operacin estn previstos en el pliego del Gobierno Regional de Apurmac,
mediante la DREA, los cuales se encuentran presupuestados ao tras ao desde el momento de su inicio de
funcionamiento, mientras que los costos de mantenimiento de la infraestructura sern asumidos por los
propios beneficiarios a travs de la APAFA en coordinacin permanente con la direccin de esta institucin,
ste ltimo programar las necesidades urgentes que debieran existir en el transcurso del tiempo. Los
recursos financieros para el mantenimiento de la infraestructura provendrn de las recaudaciones que se
realicen por derecho de APAFA en las matrculas y otras actividades para recaudar fondos realizados por los
propios beneficiarios a travs de la direccin y la APAFA, tal como se ha estado realizando durante los aos
en que se encuentra en funcionamiento.
Sostenibilidad social:
Con la Sostenibilidad social los beneficiarios tendrn mayores y mejores oportunidades de poder desarrollar
sus capacidades y aptitudes acadmicas y sicomotrices y de esta manera mejoraran el nivel de vida de su
poblacin.
Sostenibilidad tcnica:
El Gobierno Regional de Apurmac mediante la Gerencia de la Sub Regin Chanka cuenta con todo el
material logstico y profesional para garantizar la ejecucin del PIP, ya que este se ejecutara por contrata.
Sostenibilidad ambiental:
El PIP durante su ejecucin y en su Operacin no ocasionara impactos negativos de consideracin en el
medio ambiente, solo ocasionara impactos leves y transitorios como son polvo y ruido generados por el
transporte de material de desmonte, demolicin, y para lo cual se har uso del reglamento general de
construcciones a fin de mitigar impactos que podra ocasionar el PIP.
4.10.
IMPACTO AMBIENTAL
El lugar donde se va ejecutar el proyecto, se encuentra localizado en un rea destinada para la

Infraestructura Educativa, por lo que el manejo de los desperdicios se realizara de acuerdo a la normatividad
vigente en materia ambiental, garantizando que no habr alteracin en los tres componentes del Ecosistema:
El medio fsico natural, referido a los elementos de la naturaleza como son: el agua, el suelo y el aire.
El medio biolgico, referido a los elementos de la naturaleza: flora, fauna.
El medio social, constituido por el ser humano y sus atributos culturales, sociales y econmicos. En
forma general, este medio constituye la sociedad en su conjunto.
Cuadro N 189: Matriz del Impacto Ambiental
Fuente de Impacto Ambiental

A Por la ubicacin y Diseo
Las oficinas y almacenes se encuentran a menos de 100 m de un curso de agua ?
No
El proyecto se ubica en terreno agrcola, reas de proteccin o de riego ?
No
El proyecto carece de
No
servicios higinicos para trabajadores ?
El proyecto se ubica cerca de un pozo de relleno sanitario o de sistema de tratamiento de desage ?

B
O c u r re
s i /n o
No
Por la ejecucin
La comunidad careci de informacin sobre el proyecto ?
No
El transporte de materiales afectar terrenos de cultivo ?
No
Se usa maquinaria pesada que cruza terrenos agrcolas ?
No
Se transitar por zonas propensas a la erosin ?
No
Se generaran ruidos intensos por periodos prolongados durante la fase de ejecucin ?
No
El trfico de materiales y trabajadores se realizar a travs de zonas que sirven como reas de transito
permanente para algunas especies de animales ?
No
Por la operacin
El dimensionamiento de los servicios higinicos de la infraestructura es inadecuada para la mxima
carga ?
El proyecto carece de personal para su funcionamiento
No
No
Descripcin de Impactos Negativos.

-Emisin de partculas de polvo, debido al movimiento de tierras, transporte de materiales, maniobras de
vehculos y equipos, entre otros.
-Emisin de ruidos por maniobra de vehculos y trabajos que perturben a los habitantes circundantes a la
obra.
- Derrames de residuos combustibles y lubricantes
Plan de Mitigacin de los Impactos Negativos.
-Mantener humedecida la zona donde se realizarn las excavaciones y movimiento de tierras mediante
aspersin con agua al momento de carga y descarga de agregados, materiales de construccin y
materiales excedentes.
- Instalacin de silos temporales y depsitos de basura.
- Instalacin de sealizacin preventiva y de mitigacin.
- Los materiales excedentes sern evacuados a botaderos debidamente identificados y
acondicionados.
- Difusin a la poblacin sobre salud preventiva y horas de trabajo.
- Los vehculos motorizados y maquinaria, deben contar con silenciadores en buen estado.
El anlisis de impacto ambiental, ha determinado que el efecto negativo en el medio fsico natural no es
relevante y son mitigables. En el medio biolgico no tiene implicancias, sin embargo tendr un efecto positivo,
permanente y de gran importancia en el medio social a nivel de toda el rea de influencia. El impacto positivo
en los beneficiarios es que tendrn una infraestructura de calidad que mejorara la calidad de educacin en la
Comunidad Campesina y el distrito.
Cuadro N 190: Costos de Mitigacin de Impacto Ambiental

ITEM
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
DESCRIPCION
UNID.
CANT.
C. UNIT.
Reduccin de partculas de polvo por rea

m2
construida
Riego durante el proceso de ejecucin de obra
m2
Acondicionamiento de botaderos
m3
Instalacin de tachos para residuos slidos
unid
DESPUES DE LA OBRA
5,000.00
5,000.00
5,000.00
723.25
15
0.5
2
330
m2
5,000.00
2,500.00
1,446.50
4,950.00
11,103.50
5,000.00
m2
2500
841.4
1.6
2.5
DURANTE LA OBRA
Reduccin de partculas de polvo por rea

construida
Habilitacin de reas verdes
Siembra de plantas ornamentales
Und.
COSTO DE
MITIGACION
13,896.50
TOTAL COSTOS DE MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL
4,000.00
2,103.50
25,000.00

4.11. SELECCIONAR EL MEJOR PROYECTO ALTERNATIVO.
Para la seleccin del mejor proyecto alternativo se tendr en cuenta la rentabilidad social de los proyectos
los cuales se indican en los indicadores econmicos como se muestran continuacin:
PRECIOS SOCIALES
INDICADORES DE
RENTABILIDAD
Alternativa 01
Alternativa 02
TSD
9%
9%
VACSN
S/. 5030057.5
S/. 5,167,402.02
I. E
C. E.
2658
2658
S/. 1892.42
S/. 1,944.09
Fuente: Elaboracin propia Del cuadro anterior se concluye que la alternativa 1 ofrece las
mejores rentabilidades econmicas vistas desde el punto de vista social, tanto en valor actual
de costos
sociales netos como tambin en el Ratio costo efectiva, adems al realizar los anlisis de sensibilidad la
alternativa 1 es menos sensible que la alternativa 2 por lo que se dar la priorizacin para la seleccin de
esta alternativa.
4.12. PLAN DE IMPLEMENTACIN
A la aprobacin (viabilidad) del presente estudio a nivel de perfil se recomienda que se realice el Expediente
Tcnico de esta manera se permita la ejecucin del proyecto.
La implementacin de las acciones estar a cargo del gobierno Regional de Apurmac mediante la Gerencia
de la Sub Regin Chanka quien ser la encargada de gestionar y brindar los recursos financieros para la
ejecucin del proyecto, para cuyo efecto se debern realizar las coordinaciones respectivas con los
miembros de la comunidad educativa de las Instituciones EducativasI.E.I. N 277-9 la Merced, I.E.I. N 303
Umaca, I.E.I. N 334 Cotabamba, I.E.I. N 302 Huallhuayocc, I.E.I. N 269 Puyhualla, I.E.I. N 276
Illahuasi, I.E.I. N 935 Santa Rosa de Illahuasi, I.E.I. N 978 San Antonio de Chuco, I.E.I. N 933 -
_____________________DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC
_____________________
Ccasabamba, UGEL Andahuaylas y autoridades representativas de la Institucin Educativa, cindose al

cronograma de actividades propuesto. Los procedimientos a seguir para la ejecucin del proyecto
son: y La elaboracin del estudio definitivo (expediente tcnico). y Proceso de seleccin para la
adquisicin de materiales de construccin. y Ejecucin de obras civiles
y Equipamiento y acondicionamiento de la Institucin Educativa.
y Concluida la ejecucin del proyecto, se iniciar la fase de operacin para el funcionamiento del servicio
educativo a favor de los beneficiarios.
4.13
ORGANIZACIN Y GESTIN
El proyecto ser financiado por el Gobierno Regional de Apurmac, y la modalidad de ejecucin ser
por administracin directa.
Los actores que participan en el proyecto son: Gobierno Regional de Apurmac, Gerencia Sub
Regional Chanka, lasInstitucionesI.E.I. N 277-9 la Merced, I.E.I. N 303 - Umaca, I.E.I. N 334
-Cotabamba, I.E.I. N 302 - Huallhuayocc, I.E.I. N 269 - Puyhualla, I.E.I. N 276 - Illahuasi, I.E.I. N 935
Santa Rosa de Illahuasi, I.E.I. N 978 - San Antonio de Chuco, I.E.I. N 933 - Ccasabambay las
organizaciones de Apafas, todos ellos son los entes responsables de garantizar el sostenimiento del
proyecto como de su gestin.
En cuanto al equipo tcnico, la Gerencia Sub Regional Chanka cuenta con la Gerencia de Obras y
Liquidaciones, y sta, equipado con profesionales calificado para el desarrollo del presente proyecto como
tambin en operacin y mantenimiento del proyecto, tambin cuenta con una oficina de Planificacin y
presupuesto, Logstica y Tesorera; es decir la capacidad administrativa de la Gerencia Sub Regional
Chanka est garantizada. En cuanto a la capacidad operativa para el cumplimiento de las metas
establecidas, la Gerencia Sub Regional Chanka cuenta con movilidades y maquinarias pesadas a
disposicin.
En cuanto al rol que juegan las autoridades de la Institucin Educativa, stos han mostrado el sumo
inters desde el inicio de las convocatorias para los talleres de diagnstico y como se seala en el cuadro de
anlisis de los involucrados, las autoridades de Apafa prestan todo su apoyo de movilizacin y convocatoria
para la realizacin de cualquier actividad.
Los Beneficiarios directos del proyecto, son toda la poblacin Estudiantil de las Instituciones Educativas
I.E.I. N 277-9 la Merced, I.E.I. N 303 - Umaca, I.E.I. N 334 - Cotabamba, I.E.I. N 302 - Huallhuayocc,
I.E.I. N 269 - Puyhualla, I.E.I. N 276 - Illahuasi, I.E.I. N 935 Santa Rosa de Illahuasi, I.E.I. N 978 - San
Antonio de Chuco, I.E.I. N 933 - Ccasabamba, distrito de Andarapa y provincia de Andahuaylas y como tal
estn comprometidos con el proyecto, pues ellos brindarn la mano de obra no calificada, apoyarn en el
cumplimiento de las metas del proyecto, son los encargados de preservar y cautelar el patrimonio de sus
recursos, durante el horizonte de vida del proyecto
Cuadro N 192: Organizacin y gestin del proyecto
ACTIVIDADES
INVERSIN
Sustitucin
y
ampliacin
de
infraestructura actual con material
concreto
la
de

2)Asociacin de Padres Familia (APAFA)
mantenimiento
de
la
infraestructura
educativa con material de concreto
Adquisicin de equipamiento,
educativos apropiados
mobiliario
POST INVERSIN
1) Asociacin de padres de familia
(APAFA).
2)
UGEL
-ANDAHUAYLAS
1) I.E. Iniciales del Distrito de

Andarapa2) Asociacin de padres de
-ANDAHUAYLAS
1) Asociacin de padres de familia

(APAFA).
2)
UGEL
-ANDAHUAYLAS
mantenimiento y actualizacin de equipo y
mobiliario escolar
1) 9 Instituciones educativas del

distrito de Andarapa. 2) Asociacin
de padres de familia (APAFA).
Adquisicin de material educativo para los

alumnos y docentes
1) 9 Instituciones educativas del

distrito de Andarapa. 2) Asociacin
de padres de familia (APAFA). 3)
UGEL - ANDAHUAYLAS
Capacitacin al personal docente
1) Profesores de la I.E.P. 9
Instituciones educativas
Iniciales
del distrito de Andarapa.
Grfico N 15: Organizacin y gestin del proyecto
GERENCIA DE LA SUB REGIN CHANKA
SUB GERENCIA DE PROY. DE

INFR. DE INVERSION
PBLICA Y PRIVADA
"
EJECUCION DE
OBRAS
(POR
AMINISTRACIN
UNIDAD
FORMULADORA
GERENCIA DE
LA SUB
REGIN
CHANKA
INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA DE LOS
INSTITUCIONES
SUB GERENCIA DE ESTUDIOS
SUB GERENCIA DE
SUPERVISION Y
LIQUIDACION DE OBRAS
5.14.
MATRIZ EL MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
El cuadro siguiente muestra el Marco Lgico Definitivo del presente Perfil del Proyecto de inversin
Pblica.
CONCEP
TO
RESUMEN DE OBJETIVOS
INDICADORES
MEDIOS DE VERIFICACIN
SUPUESTOS
Fin
Mejora en los Logros de Aprendizaje de los Alumnos

de las 9 Instituciones Educativas al finalizar el Nivel
Inicial del distrito de Andarapa - Andahuaylas
Al finalizar el ao lectivo los alumnos

beneficiarios del proyecto habrn mejorado su
desempeo y socio cultural.
Evaluacin de los alumnos de los 9

Instituciones Educativas del Nivel Inicial
Propsito
Adecuada Oferta de los Servicios Educativos en las 9

Instituciones Educativas Iniciales del Distrito de
Aulas pedaggicas para la prestacin de Servicios
Educativos
Implementacin de Ambientes complementarios
Adecuada provisin de equipos y material Educativo
de alumnos y docentes
Adecuado conocimiento en la Programacin de
contenidos del currculo de cada sesin de clases
231 alumnos estudian a partir del ao 2014 en

condiciones adecuadas, gozarn de condicin
fsica y mejora su rendimiento.
Reportes Estadsticos anuales del Plantel - Se encuentra dentro de los

de la Unidad de Servicio Educativo de las 9 lineamientos polticos del sector
Instituciones
vivienda y construccin
Desde el inicio del proyecto, el 100% de las aulas

reciben mantenimiento adecuado.
Desde los inicios del proyecto disponen con el
100% del ambiente administrativo y ambientes
complementarios.
El 100% de las secciones de inicial y primaria,
cuentan con material educativo desde el inicio de
la operacin del proyecto.
Los docentes conocen satisfactoriamente el 90%
los contenidos del currculum
Contratos
de
los
servicios
de
mantenimiento de la infraestructura.
Registro de la provisin de materiales y
reporte de supervisin de la DREA Prueba
al docente
- Construccin de infraestructura pedaggica en

especificaciones tcnicas sismo resistentes la
cimentacin y sobre cimiento mediante zapatas
corridas de concreto armado sistemas de placas y
aporticado de concreto; columnas y vigas de concreto
armado de F`c=210 kg/cm2, muros y tabiques de
albailera confinada de ladrillo kk tipo IV (arcilla), la
cubierta con listones de madera para fijar la cobertura
en aligerado cobertura con Teja andina con alma de
acero y cumbrera termo acstica y mitigacin
ambiental
- Adquisicin de Equipos, mobiliario escolar, Material
educativo y otros bienes.
- Capacitacin de los docentes en estrategias
metodolgicas de las reas bsicas
Construccin de infraestructura pedaggica con

un cotos total de S/. 4,647,094.34 nuevos soles.
Equipamiento
con
mobiliario
escolar,
computadoras y otros bienes con un costos total
de 316,200.00 nuevos soles.
Desarrollo de programas de capacitacin y
mitigacin ambiental con un costo de S/.
40,000.00 nuevos soles
Facturas por la realizacin del estudio

sobre la situacin actual de la
infraestructura educativas. Facturas de
compra de equipos y materiales de
estudio
Contratos de asistencia tcnica facturas
por los servicios de organizacin y
dictado de talleres.
Compone
ntes
Acciones
NO CORRESPONDE
- Se cuenta con los recursos

necesarios para la ejecucin del
proyecto, dado que el Gobierno
Regional cuenta con los recursos
Ordinarios.
Estabilidad Poltica y Econmica

(Estabilidad de precios) nacional y
en la zona del proyecto
MEJORAMIENTO DE
L
O
S
S
E
R
V
I
C
I
O
S
D
E
E
D
U
C
A
C
I
O
N
I
N
I
C
I
A
L
E
N
L
A
S
9
I
N
S
T
I
T
U
C
I
O
N
E
S
E
D
U
C
A
T
I
V
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A
R
A
P
A
,
P
R
O
V
I
N
C
I
A
D
E
A
N
D
A
H
U
A
Y
L
A
S
A
P
U
R
I
M
A
C
Captulo V:
Conclusiones y
Recomendaciones
_____________________DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC
_____________________
a. Conclusiones:
>
El presente Proyecto de Inversin Pblica denominado: MEJORAMIENTO DE LOS

SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES
DEL DISTRITO DE ANDARAPA, PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS - APURIMAC.
>
El Objetivo central del proyecto es Adecuada Oferta de los Servicios Educativos en las 9
Instituciones Educativas Iniciales del Distrito de Andarapa, Provincia de Andahuaylas- Apurmac
>
El costo de inversin de las alternativas de solucin a precios privados y sociales de la

alternativa 01 es: S/. 5,825,830.00 y S/. 4,896,402.00 Respectivamente.
>
La seleccin del mejor proyecto alternativo se defini segn su rentabilidad social

econmica como se muestra en el cuadro siguiente:
INDICADORES DE
RENTABILIDAD

PRECIOS SOCIALES
Alternativa 01
Alternativa 02
TSD
VACSN
I. E
C. E.
9%
S/. 5030057.5
2658
S/. 1892.42
9%
S/. 5,167,402.02
2658
S/. 1,944.09
b. Recomendaciones:
La ejecucin del proyecto, no generar impactos negativos sobre el medio ambiente, por lo
que el manejo de los desperdicios se realizar de acuerdo a la normatividad vigente en
materia ambiental, garantizando que no habr alteracin del ecosistema.
Dado el carcter del proyecto, se considera que es suficiente el estudio a nivel de perfil, el
mismo que permite adoptar las decisiones pertinentes para la ejecucin de la obra, no
siendo necesario efectuar estudios de pre inversin adicionales, por lo tanto luego de su
viabilizacin el presente PIP deber seguirse con la siguiente etapa del ciclo de proyecto
que, viene a ser la elaboracin del expediente tcnico.

Captulo VI:
ANEXOS

Andarapa Educacion

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GOBIERNO REGIONAL DE

ANDARAPA- PERU 2013

1. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP) ...

Objetivo del Proyecto

Balance oferta Demanda de los bienes o servicios del PIP ....

Costos del PIP

Beneficios del PIP..

Resultado de Evaluacin Social

Sostenibilidad del PIP..

10. Organizacin y Gestin

12. Conclusiones y Recomendaciones.

2.1. Nombre Del Proyecto

3.1. Diagnstico de la Situacin Actual.

CAPITULO IV: FORMULACIN Y EVALUACION

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES

Indicadores de Rentabilidad Social.

Matriz El Marco Lgico para la Alternativa Seleccionada

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES EDUCATIVAS

SS.HH. Alumnos (varones y

Sala de Uso Mltiple

I.E.I. N 334 - COTABAMBA

I.E.I. N 302 - HUALLHUAYOCC

Cuadro N 5: Balance de ambientes y otros Nivel Inicial Puyhualla

Fuente: Elaboracin propia.

I.E.I. N 276 - ILLAHUASI

Fuente: Elaboracin propia.

I.E.I. N 935 SANTA ROSA DE ILLAHUASI

I.E.I. N 978 - SAN ANTONIO DE CHUCO

Fuente: Elaboracin propia

Fuente: Elaboracin propia

D. Descripcin tcnica del PIP

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES

I.E.I. N 302 - HUALLHUAYOCC

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES

I.E.I. N 269 - PUYHUALLA

Precio (S/.) Parcial (S/.)

Cuadro N 13: COSTOS DE INVERSION A PRECIOS DEL MERCADO ALTERNATIVA I

Fuente: Elaboracin propia

I.E.I. N 334 - COTABAMBA

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES

- Alumnos con mejores rendimientos y formacin de valores.

CUADRO N 14: INDICADORES DE RENTABILIDAD

H. Sostenibilidad del PIP

d. Los costos de Operacin y Mantenimiento

El lugar donde se va ejecutar el proyecto, se encuentra localizado en un rea destinada para la

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES

Fuente de Impacto Ambiental

El proyecto se ubica en terreno agrcola, reas de proteccin o de riego ?

servicios higinicos para trabajadores ?

El proyecto se ubica cerca de un pozo de relleno sanitario o de sistema de tratamiento de desage ?

El transporte de materiales afectar terrenos de cultivo ?

Se usa maquinaria pesada que cruza terrenos agrcolas ?

Se transitar por zonas propensas a la erosin ?

Se generaran ruidos intensos por periodos prolongados durante la fase de ejecucin ?

Descripcin de Impactos Negativos.

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES

1) Gerencia sub Regional Chanka - Andahuaylas

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES

Capacitacin al personal docente

Fuente: Elaboracin propia

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LAS 9 INSTITUCIONES