Anda di halaman 1dari 57

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama satuan pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu

: MTs Negeri Sukoharjo


: Bahasa Inggris
:VII/2
:Teks fungsional pendek sangat sederhana (instruction)
:4 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:


Kompetensi Dasar (KD):
1.1.
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1.
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.9.
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction)
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.10. Menangkap makna teks instruksi (instruction)lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
4.11. Menyusun teks instruksi (instruction) lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

C. Tujuan pembelajaran

:
Pertemuan 1
Setelah mempelajari Bab X, peserta didik dapat:
menunjukkan kesungguhan belajar Bahasa Inggris dalam memahami instruksi.
mengidentiikasi fungsi sosial dan struktur teks dari teks instruksi (instruction)sesuai dengan
konteks penggunaannya
Pertemuan 2
Setelah mempelajari Bab X, peserta didik dapat:
menunjukan perilaku peduli dan tanggung jawab dalam berkomunikasi menggunakan Bahasa
Inggris.
mengidentifikasi unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction) sesuai dengan konteks
penggunaannya.

D. Materi pembelajaran

2
Jenis Teks :
(a) instruksi (instruction), lisan dan tulis.
1. Fungsi sosial
Menjaga ketertiban dan keselamatan pribadi dan publik.
2. Struktur teks
Menyebutkan tujuan dan informasi rinci dari:
a. Instruksi:
Read the report carefully.
No students should be late.
Always come on time.
Shake well before use.
3. Unsur kebahasaan
a. Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam instruksi dari sumber-sumber otentik
b. Ucapan, tekanan kata, intonasi
c. Ejaan dan tanda baca
d. Tulisan tangan
4. Topik
Tindakan di sekolah dan di rumah dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin,
percaya diri, bertanggung jawab, cinta damai, dan kerja sama.

E. Metode Pembelajaran:

Project Based Learning

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:


1. Media
2. Alat
3. Sumber Belajar

: Kartu Gambar
: Kertas Plano
: Buku When English Rings Bell

G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan (10)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks
instruksi;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan juga tentang
gambar suasana di sekolah yang ditayang terkait dengan materi yang akan dipelajari:
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (60)
Mengamati (15)
Peserta didik mengamati gambar dan instruksi-instruksi.
Peserta didik membuat garis yang menghubungkaninstruksi-instruksi dengan gambar.
Di sini, guru dapat mengamati pemahaman peserta didik tentang berbagai instruksi.
Guru membacakan instruksi dengan tepat.
Peserta didik secara bergantian membacakan instruksi dengan lafal yang tepat.
Menanya (10)
Peserta didik memungkinkanakan bertanya berkaitan dengan kata kerja dalam bahasa Inggris.

Mengumpulkan Informasi (15)


Peserta didik dengan teman sebangku mencermati gambar.
Peserta didik dengan dibimbing guru diskusi tentang instruksi yang tepat untuk tiap-tiap
gambar.
Mengasosiasi (10)
Peserta didik mengamati gambar.

Guru membacakan beberapa kalimat berupa instruksi.


Peserta didik menentukan gambar yang tepat dengan kalimat lesan dari guru.

c. Penutup (5)
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Look at the picturesand study the instructions.Match each picture with the right
instruction.Now lets read the instruction together. Listen to me first then repeat after me.
melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberiantugas individual untuk mencari
instruction yang terdapat di lingkungan peserta didik.
menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
a. Kegiatan Pendahuluan (10)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks
instruksi;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya yang terkait dengan
materi yang akan dipelajari:
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (60)
Mengomunikasikan (60)
Peserta didik mengamati gambar.
Peserta didik mengemukakan apa yang mereka ketahui tentang gambar dalam kelompok
kecil.
Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil kerja kelompok.
Peserta didik melafalkan instruksi dengan tepat.
c. Penutup (10)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
For all of you, thank you very much for your participation. Good job, I like your
performance today. Almost all of active. I hope next time all of you have to be active in the
class. Okay?Now as ususal Please write your feeling, your problem and your success during
my class in your journal,
Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris dalam jurnal
belajar (learning journal).
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

H. Penilaian hasil pembelajaran

Jenis/instrumen/rubrik
1. Kinerja (praktik)
a. Melakukan kerja berpasangan dengan menempelkan gambar disesuaikan dengan
ungkapannya.
b. Melaksakan Kegiatan saintifik(5 M)
Perolehan
No.
Butir Sikap
Deskripsi
skor

4
1.

Bertanggung jawab

2.

Kerjasama

3.

Disiplin

5: selalu tanggung jawab


4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab
5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama
5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin

2. Observasi:
a. Mengemukakan pendapat dalam kelompok.
b. Mempresentasikan hasil kerja kelompok.
No
.
1.

2.

3.

4.

Butir Sikap

Deskripsi

Perolehan
skor

Pengucapan

5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
Intonasi
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
Ketelitian
5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
Pemahaman
5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami

3. Penilaian Diri
Bentuk: jurnal belajar
Contoh Format:
Pengalaman Belajar
Materi yang telah saya kuasai
Materi yang belum saya kuasai
Usaha untuk mengatasinya
Upaya Pengayaan
Tanda Tangan Orangtua,

...........................

Tanda Tangan Wali Kelas,

.....................

5
4. Penilaian Teman Sebaya
Berupa komentar
Menurut penilaian saya, dalam belajar Bahasa
Inggris, teman saya yang bernama ....
Menurut penilaian saya, dalam belajar Bahasa
Inggris, teman saya yang bernama ....

c . Aspek Keterampilan
No.

Butir Sikap

Deskripsi

1.

Melakukan
tindak
komunikasi yang tepat

5
4
3
2
1

Perolehan
skor

= Selalu melakukan
komunikasi yang tepat
= Sering melakukan
komunikasi yang tepat
= Beberapa akli melakukan
komunikasi yang tepat
= Pernah melakukan
komunikasi yang tepat
= tidak pernah melakukan
komunikasi yang tepat

kegiatan
kegiatan
kegiatan
kegiatan
kegiatan

Mengetahui
Kepala Madrasah

Sukoharjo, 14 Juli 2014


Guru Mapel

Drs. H. Muchtar Hayuni, M.Hum


NIP. 19590524 198603 1 002

Dwi Asmawati, S.Pd


NIP. 19790929 200710 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama satuan pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu

: MTs Negeri Sukoharjo


: Bahasa Inggris
:VII/2
:Teks fungsional pendek sangat sederhana (short notices)
:4 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

6
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
4.12. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
5.1.
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
5.2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
5.3.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
6.9.
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks tanda atau rambu
(short notice) sesuai dengan konteks penggunaannya.
7.10. Menangkap makna teks tanda atau rambu (short notice)lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana.
7.11. Menyusun teks tanda atau rambu (short notice) lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
C. Tujuan pembelajaran
:
Pertemuan 1
Setelah mempelajari Bab X, peserta didik dapat:
menunjukkan kesungguhan belajar Bahasa Inggris dalam memahami teks tanda atau rambu
(short notice).
mengidentiikasi fungsi sosial dan struktur teks tanda atau rambu (short notice)sesuai dengan
konteks penggunaannya
Pertemuan 2
Setelah mempelajari Bab X, peserta didik dapat:
menunjukan perilaku peduli dan tanggung jawab dalam berkomunikasi menggunakan Bahasa
Inggris.
mengidentifikasi unsur kebahasaan dari teks tanda atau rambu (short notice) sesuai dengan
konteks penggunaannya.
D. Materi pembelajaran
Jenis Teks tanda atau rambu (short notice),
baik lisan maupun tulis yang masing-masing jenis diajarkan secara terpisah.
5. Fungsi sosial
Menjaga ketertiban dan keselamatan pribadi dan publik.
6. Struktur teks
Menyebutkan tujuan dan informasi rinci dari:
b. Rambu (short notice):
Keep the room clean and tidy.
Keep door closed at all times.
Do not enter.
An email has been received.
No mobile phones in the library.
7. Unsur kebahasaan
e. Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam instruksi, rambu, dan peringatan dari sumbersumber otentik

7
f. Ucapan, tekanan kata, intonasi
g. Ejaan dan tanda baca
h. Tulisan tangan
8. Topik
Tindakan di sekolah dan di rumah dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin,
percaya diri, bertanggung jawab, cinta damai, dan kerja sama.
E. Metode Pembelajaran:
Project Based Learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media
: Kartu Gambar
2. Alat
: Kertas Plano
3. Sumber Belajar
: Buku When English Rings Bell
G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan (10)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks teks
tanda atau rambu (short notice);
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan juga tentang
gambar suasana di sekolah yang ditayang terkait dengan materi yang akan dipelajari:
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (60)
Mengamati (15)
Peserta didik mengamati gambar dan instruksi-instruksi.
Peserta didik membuat garis yang menghubungkanteks tanda atau rambu (short notice) dengan
gambar.
Di sini, guru dapat mengamati pemahaman peserta didik tentang berbagai teks tanda atau rambu
(short notice).
Guru membacakan teks tanda atau rambu (short notice)dengan tepat.
Peserta didik secara bergantian membacakan instruksi dengan lafal yang tepat.
Menanya (10)

Peserta didik memungkinkanakan bertanya berkaitan dengan kata kerja dalam bahasa Inggris.

Mengumpulkan Informasi (15)


Peserta didik dengan teman sebangku mencermati gambar.
Peserta didik dengan dibimbing guru diskusi tentang teks tanda atau rambu (short notice) yang
tepat untuk tiap-tiap gambar.
Mengasosiasi (10)
Peserta didik mengamati gambar.
Guru membacakan beberapa kalimat berupa teks tanda atau rambu (short notice).
Peserta didik menentukan gambar yang tepat dengan kalimat lesan dari guru.
3.1. Penutup (5)
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Look at the picturesand study the instructions.Match each picture with the right instruction.Now
lets read the instruction together. Listen to me first then repeat after me.
melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk mencari
instruction yang terdapat di lingkungan peserta didik.

menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
d. Kegiatan Pendahuluan (10)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks tanda
atau rambu (short notice);
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya yang terkait dengan
materi yang akan dipelajari:
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
e. Kegiatan Inti (60)
Mengomunikasikan (60)
Peserta didik mengamati gambar.
Peserta didik mengemukakan apa yang mereka ketahui tentang gambar dalam kelompok kecil.
Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil kerja kelompok.
Peserta didik melafalkan teks tanda atau rambu (short notice) dengan tepat.
f.

Penutup (10)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
For all of you, thank you very much for your participation. Good job, I like your
performance today. Almost all of active. I hope next time all of you have to be active in the
class. Okay? Now as ususal Please write your feeling, your problem and your success during
my class in your journal,
Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris dalam jurnal
belajar (learning journal).
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

H. Penilaian hasil pembelajaran


Jenis/instrumen/rubrik
5. Kinerja (praktik)
c. Melakukan kerja berpasangan dengan menempelkan gambar disesuaikan dengan
ungkapannya.
d. Melaksakan Kegiatan saintifik(5 M)
No. Butir Sikap
Deskripsi
Perolehan
skor
1.
Bertanggung jawab
5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab
2.
Kerjasama
5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama
3.
Disiplin
5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin

6. Observasi:

9
c. Mengemukakan pendapat dalam kelompok.
d. Mempresentasikan hasil kerja kelompok.
No
.
1.

2.

3.

4.

Butir Sikap

Deskripsi

Perolehan
skor

Pengucapan

5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
Intonasi
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
Ketelitian
5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
Pemahaman
5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
2 = tidak memahami

I. Penilaian Diri
Bentuk: jurnal belajar
Contoh Format:
Pengalaman Belajar
Materi yang telah saya kuasai
Materi yang belum saya kuasai
Usaha untuk mengatasinya
Upaya Pengayaan
Tanda Tangan Orangtua,

Tanda Tangan Wali Kelas,

...........................

.....................

J. Penilaian Teman Sebaya


Berupa komentar
Menurut penilaian saya, dalam belajar Bahasa
Inggris, teman saya yang bernama ....
Menurut penilaian saya, dalam belajar Bahasa
Inggris, teman saya yang bernama ....

c . Aspek Keterampilan
No.

Butir Sikap

Deskripsi

1.

Melakukan tindak
komunikasi yang tepat

5 = Selalu melakukan kegiatan


komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan

Perolehan
skor

10
komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat

Mengetahui
Kepala Madrasah

Sukoharjo, 14 Juli 2014


Guru Mapel

Drs. H. Muchtar Hayuni, M.Hum


NIP. 19590524 198603 1 002

Dwi Asmawati, S.Pd


NIP. 19790929 200710 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama satuan pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu

: MTs Negeri Sukoharjo


: Bahasa Inggris
: VII/2
: Teks fungsional pendek sangat sederhana (warnings/cautions)
: 4 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
7.12. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
8.1.
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
8.2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
8.3.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
9.9.
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks tanda peringatan
(warning /caution) sesuai dengan konteks penggunaannya.

11
Indikator:
10.10. Menangkap makna teks tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana.
Indikator:
10.11. Menyusun teks tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
C. Tujuan pembelajaran
:
Pertemuan 1
Setelah mempelajari Bab X, peserta didik dapat:
menunjukkan kesungguhan belajar Bahasa Inggris dalam memahami instruksi.
mengidentiikasi fungsi sosial dan struktur teks dari tanda peringatan (warning/caution) sesuai
dengan konteks penggunaannya

Pertemuan 2
Setelah mempelajari Bab X, peserta didik dapat:
menunjukan perilaku peduli dan tanggung jawab dalam berkomunikasi menggunakan Bahasa
Inggris.
mengidentifikasi unsur kebahasaan dari teks tanda peringatan (warning/caution) sesuai dengan
konteks penggunaannya.
D. Materi pembelajaran
Jenis Teks tanda peringatan (warning/caution) baik lisan maupun tulis
Fungsi sosial
Menjaga ketertiban dan keselamatan pribadi dan publik.
Struktur teks
Menyebutkan tujuan dan informasi rinci dari:
Peringatan (warning/caution):
Caution - Very hot water.
Danger, 240 volts.
Slippery when wet.
Warning Dangerous chemicals.
Unsur kebahasaan
a. Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam peringatan dari sumber-sumber otentik
b. Ucapan, tekanan kata, intonasi
c. Ejaan dan tanda baca
d. Tulisan tangan
Topik
Tindakan di sekolah dan di rumah dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin,
percaya diri, bertanggung jawab, cinta damai, dan kerja sama.
E. Metode Pembelajaran:
Project Based Learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
4. Media
: Kartu Gambar
5. Alat
: Kertas Plano
6. Sumber Belajar
: Buku When English Rings Bell
G. Langkah-langkah pembelajaran

12
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan (10)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks tanda
peringatan (warning/caution);
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan juga tentang gambar
suasana di sekolah yang ditayang terkait dengan materi yang akan dipelajari:
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti (60)
Mengamati (15)
Peserta didik mengamati gambar dan teks tanda peringatan (warning/caution).
Peserta
didik
membuat
garis
yang
menghubungkan
teks
tanda
peringatan
(warning/caution)dengan gambar.
Di sini, guru dapat mengamati pemahaman peserta didik tentang berbagai teks tanda peringatan
(warning/caution).
Guru membacakan teks tanda peringatan (warning/caution) dengan tepat.
Peserta didik secara bergantian membacakan instruksi dengan lafal yang tepat.
Menanya (10)

Peserta didik memungkinkan akan bertanya berkaitan dengan kata kerja dalam bahasa Inggris.

Mengumpulkan Informasi (15)


Peserta didik dengan teman sebangku mencermati gambar.
Peserta didik dengan dibimbing guru diskusi tentang teks tanda peringatan (warning/caution) yang
tepat untuk tiap-tiap gambar.

Mengasosiasi (10)
Peserta didik mengamati gambar.
Guru membacakan beberapa kalimat berupa teks tanda peringatan (warning/caution).
Peserta didik menentukan gambar yang tepat dengan kalimat lesan dari guru.
Penutup (5)
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Look at the pictures and study the instructions. Match each picture with the right instruction. Now
lets read the instruction together. Listen to me first then repeat after me.
melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk mencari teks tanda
peringatan (warning/caution) yang terdapat di lingkungan peserta didik.
menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan (10)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks tanda
peringatan (warning/caution);
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya yang terkait dengan materi
yang akan dipelajari:
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti (60)
Mengomunikasikan (60)

13

Peserta didik mengamati gambar.


Peserta didik mengemukakan apa yang mereka ketahui tentang gambar dalam kelompok kecil.
Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil kerja kelompok.
Peserta didik melafalkan instruksi dengan tepat.

Penutup (10)

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

For all of you, thank you very much for your participation. Good job, I like your performance
today. Almost all of active. I hope next time all of you have to be active in the class. Okay? Now as
ususal Please write your feeling, your problem and your success during my class in your journal,

Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris dalam jurnal belajar
(learning journal).

Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya


H. Penilaian hasil pembelajaran
Jenis/instrumen/rubric
Kinerja (praktik)
Melakukan kerja berpasangan dengan menempelkan gambar disesuaikan dengan ungkapannya.
Melaksakan Kegiatan saintifik(5 M)
No.
Butir Sikap
Deskripsi
Perolehan skor
1.
Bertanggung jawab
5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab
2.
Kerjasama
5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama
3.
Disiplin
5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin
Observasi:
Mengemukakan pendapat dalam kelompok.
Mempresentasikan hasil kerja kelompok.
No.
Butir Sikap
Deskripsi
1.
Pengucapan
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
2.
Intonasi
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
3.
Ketelitian
5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
4.
Pemahaman
5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami

Perolehan skor

14
3 = tidak memahami

b. Penilaian Diri
Bentuk: jurnal belajar
Contoh Format:
Pengalaman Belajar
Materi yang telah saya kuasai
Materi yang belum saya kuasai
Usaha untuk mengatasinya
Upaya Pengayaan
Tanda Tangan Orangtua,

Tanda Tangan Wali Kelas,

...........................

.....................

c. Penilaian Teman Sebaya


Berupa komentar
Menurut penilaian saya, dalam belajar Bahasa
Inggris, teman saya yang bernama ....
Menurut penilaian saya, dalam belajar Bahasa
Inggris, teman saya yang bernama ....

c . Aspek Keterampilan
No.

Butir Sikap

Deskripsi

1.

Melakukan
tindak
komunikasi yang tepat

5
4
3
2
1

Mengetahui
Kepala Madrasah

Perolehan
skor

= Selalu melakukan
komunikasi yang tepat
= Sering melakukan
komunikasi yang tepat
= Beberapa akli melakukan
komunikasi yang tepat
= Pernah melakukan
komunikasi yang tepat
= tidak pernah melakukan
komunikasi yang tepat

kegiatan
kegiatan
kegiatan
kegiatan
kegiatan

Sukoharjo, 14 Juli 2014


Guru Mapel

15
Drs. H. Muchtar Hayuni, M.Hum
NIP. 19590524 198603 1 002

Dwi Asmawati, S.Pd


NIP. 19790929 200710 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Pertemuan ke
Alokasi waktu

: MTs NEGERI SUKOHARJO


: Bahasa Inggris
: VII / 2 (dua)
: List
: 1 dan 2
: 4 x 40 menit

KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1. 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
2.
Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
Indikator :
peserta didik menunjukkan rasa syukur dalam dirinya yang nampak dari motivasinya untuk
mengikuti proses pembelajaran
2.2. Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Indikator :
peserta didik menunjukkan sikap jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi transaksional dengan guru dan teman
3.6. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama
(label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator :
1. peserta didik mengungkapkan(menjelaskan/ menyebutkan) fungsi sosial dari daftar barang
sesuai dengan konteks
2. peserta didik mengungkapkan (mengidentifikasi) struktur teks dari daftar barang sesuai
dengan konteks
3. peserta didik mengungkapkan (menggunakan/ menerapkan) unsur kebahasaan dari teks
daftar barang sesuai dengan konteks
4.7. Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator :
1. Peserta didik melengkapi suatu daftar barang yang ada pada suatu tempat tertentu
2. peserta didik membuat daftar barang sediri berdasarkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsure kebahasaan sesuai konteks

16
TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
1. Peserta didik mampu menginventarisasi daftar barang sesuai konteks dengan bekerja sama dan
bertanggung jawab
2. Peserta didik mampu menginventarisasi daftar barang tanpa menyebutkan jumlahnya sesuai
konteks dengan disiplin dan percaya diri.
3. Peserta didik dapat menginventarisasi daftar barang dengan menyebutkan jumlahnya sesuai
konteks dengan disiplin,santu,percaya diri dan bertanggung jawab.
Peserta didik melalui proses pengamatan dan menanya mampu menginventaris daftar barang baik
dengan atau tanpa menyebutkan jumlahnya sesuai konteks secara santun dan penuh rasa percaya diri
Pertemuan II
4. Peserta didik dapat menginventarisasi daftar barang dengan menggunakan artikel sesuai
konteks dengan disiplin,bertanggung jawab dan bekerja sama.
5. Peserta didik dapat menginventarisasi daftar barang dengan menggunakan introductory there
sesuai konteks dengan peduli, bertanggung jawab dan cinta damai.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi daftar barang dengan menggunakan numbers sesuai
konteks dengan disiplin,percaya diri,bertanggung jawab dan bekerjasama.
Peserta didik melalui penugasan penugasan diharapkan terampil dalam menggunakan unsur bahasa
yang berkaitan dengan menginventaris daftar barang untuk membuat daftar barang sesuai konteks
secara disiplin, saling kerja sama dan bertanggung jawab
Pertemuan I
1.
Peserta didik dapat membuat teks tulis daftar barang
melalui pengidentifikasian /penginventarisan nama benda sesuai konteks dengan
bekerja
sama dan bertanggung jawab
2.
Peserta didik dapat membuat teks tulis daftar barang
tanpa jumlahnya sesuai konteks dengan disiplin dan percaya diri
3. Peserta didik dapat membuat teks tulis daftar barang
dengan menyebutkan jumlahnya sesuai konteks dengan disiplin,santu,percaya diri dan
bertanggung jawab
Pertemuan II
4. Peserta didik dapat membuat teks tulis daftar barang benda dengan menggunakan artikel sesuai
konteks dengan disiplin,bertanggung jawab dan bekerja sama.
5.
Peserta didik dapat membuat teks tulis daftar barang benda
dengan menggunakan introductory there sesuai konteks dengan peduli, bertanggung jawab dan
cinta damai.
6.
Peserta didik dapat membuat teks tulis daftar barang benda
dengan menggunakan numbers sesuai konteks dengan disiplin,percaya diri,bertanggung jawab
dan bekerjasama.
CATATAN:
Pembuatan tujuan pembelajaran pada tiap pertemuan, antara tujuan pada KD 3 dan 4 tidak
perlu dipisah pisah
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Daftar barang di dalam ruang tamu ( terlampir )
2. Daftar barang-barang di dalam kamar tidur ( terlampir )
3. Daftar barang dalam kamar mandi ( terlampir )
4. Daftar barang di dapur ( terlampir )
5. Penggunaan kata There is adan there are.
(terlampir)
E. METODE dan MODEL PEMBELAJARAN
Metode : Scientific Approach
Model
: Discovery Learning

17
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media : Picture dan video pembelajaran.
Alat
: Portable computer
Sumber : Khatimah Rulani Yulia dkk, 2013. Bahasa Inggris When English Rings The
Rings. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
G. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN
AKTIFITAS PEMBELAJARAN
NO

PESERTA DIDIK
PERTEMUAN 1
Kegiatan Awal

GURU
Memberi salam
Berdoa
Mengecek kehadiran siswa
Apersepsi

WAKTU
5
menit

Kegiatan Inti
OBSERVING
Peserta didik mengamati dan video Guru meminta peserta didik mengamati
tentang benda dalam tas sekolah dan
dan video tentang benda dalam tas
dapur serta gambar tentang ruangan
sekolah dan dapur serta gambar tentang
di rumah (
VIDEO DAN
ruangan di rumah
LAMPIRAN 1 )

20
menit

Peserta didik menyebutkan benda yang Guru meminta peserta didik menyebutkan
benda yang ada di ruang tamu, kamar
ada di ruang tamu, kamar tidur,
tidur, kamar mandi dan dapur.
kamar mandi dan dapur.

Guru memberikan contoh pengucapan


benda yang ada di ruang kelas.

Peserta didik meniru pengucapan benda


QUESTIONING
Peserta didik mempertanyakan antara Guru membimbing peserta didik dalam
lain perbedaan antar ucapan, tekanan
pengucapan benda yang ada di ruang
kata,
intonasi,
ketika
tamu, kamar tidur, kamar mandi dan
mempresentasikan
secara
lisan
dapur.
tentang nama benda yang ada di
ruang tamu, kamar tidur, kamar
mandi dan dapur.
Peserta didik saling bertanya jawab Guru memonitor dan membimbing siswa
secara berpasangan tentang video
atau gambar yang sudah dilihat.
Guru memberikan penilaian sikap
Peserta didik memperoleh pengetahuan
selama kegiatan.
tambahan tentang fungsi sosial,
ungkapan dan struktur teks, unsur
kebahasaan,
serta
format
penulisan/penyampaian dari berbagai
sumber;
PENUTUP
Menyimpulkan tentang pembelajaran
yang telah dilakukan.
Memberikan tugas untuk menuliskan
daftar barang yang ada di kamar
tidurnya

60
menit

15
menit

18

PERTEMUAN 2
Kegiatan Awal

Mengucapkan salam
Memberi salam
Berdoa
Mengecek kehadiran siswa
Apersepsi

5
menit

Kegiatan Inti
EXPERIMENTING
Peserta didik Membaca/ mendengar/
menulis contoh-contoh teks tulis
daftar
barang
(list),
dengan
memperhatikan
fungsi
sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan

Guru membimbing peserta didik


dalam penulisan teks tulis label nama
dan daftar barang

Peserta didik menuliskan nama benda


yang ada di ruang tamu, kamar tidur,
kamar
mandi
dan
dapur.
( LAMPIRAN 2 )
ASSOCIATING
Peserta didik membentuk kelompok
beranggotakan 4
Dalam kerja kelompok terbimbing
peserta didik menganalisis/ menulis
teks dengan memperhatikan fungsi
sosial, ungkapan dan struktur teks,
unsur kebahasaan, serta format
penulisan dari jenis teks yang
sedang dipelajari.
( mengerjakan latihan dari buku
paket halaman 115dan118 )
Peserta didik memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang setiap yang dia sampaikan
dalam kerja kelompok.
Siswa dengan bimbingan guru
menyimpulkan tentang keseluruhan
fungsi social, struktur teks serta
unsur kebahasaaan dalam
mengungkapkan suatu daftar
barang/ benda
COMMUNICATING
Peserta didik memperoleh balikan
dari guru dan teman tentang karya
yang dihasilkan/ pesan yang
ditangkap dan disampaikan, dll.
Peserta
didik
menuliskan
permasalahan teks tulis daftar
barang (list), di ruang kelas
memperhatikan
fungsi
sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
(learning journal);
Peserta
didik
menyebutkan
mempresentasikan hasil kerjanya
dengan mempraktikan unsur bahasa

Guru memotivasi peserta didik untuk


mencari benda-benda di ruang selain
sekolah

Guru
meminta
peserta
didik
membentuk kelompok
Guru memberikan catatan hasil kerja
tentang hal-hal yang harus diperbaiki;
Guru memberikan contoh-contoh
teks terkait materi;

Guru memberikan pendampingan


peserta didik menuliskan;

Guru memberikan penilaian hasil


kerja peserta didik.

20
menit

20
menit

20
menit

19
dengan benar.
PENUTUP

Menyimpulkan tentang pembelajaran


yang telah dilakukan.
Memberikan tugas untuk menuliskan
daftar barang yang ada di kamar
tidurnya
Mengucapkan salam

15
menit

PENILAIAN
A. Penilaian
1. KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat ketercapaian fungsi sosial (a) label nama dan (b) daftar barang.
Tingkat kelengkapan dan keruntutan (a) label nama dan (b) daftar barang
Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi
Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli dan percaya diri yang menyertai tindakan
memahami dan membuat (a) label nama dan (b) daftar barang
2. CARA PENILAIAN:
a. KINERJA (praktik) : untuk menilai ketrampilan
Tugas menganalisis dan membuat (a) label nama dan (b) daftar barang untuk fungsi
nyata.
b. Observasi: untuk menilai sikap
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
Tindakan peserta didik dalam memahami dan menghasilkan (a) label nama dan (b)
daftar barang sesuai fungsi sosialnya, di dalam dan di luar kelas.
Kesungguhan,tanggungjawab dan kerjasama siswa dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan.
Kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi di dalam dan di
luar kelas.
c. Tes Tertulis : untuk menilai pengetahuan
Peserta didik diminta untuk :
membuat daftar barang berdasarkan fungsi sosial sesuai konteks
membuat daftar barang berdasarkan struktur teks sesuai konteks
membuat daftar barang berdasarkan unsur kebahasaan sesuai konteks

PENILAIAN HASIL
Indikator Pencapaian
Tehnik
Kompetensi
Penilaian
membuat daftar barang Tes Tulis
berdasarkan
fungsi
sosial sesuai konteks

peserta didik membuat


daftar
barangberdasarkan
struktur teks sesuai
konteks

Bentuk
Penilaian
Pilihan Ganda

Instrumen
Choose the correct answer !
1.I have in my bedroom.
a. a pillow
b. a stove
c. a frying pan
d. a plate
2.This thing is not in my classroom.
a. a white board
b. an eraser
c. a dipper
d. a ruler
3. The students do experiment using
microscope in the .
a. library
b. classroom
c. canteen
d. laboratory

20
Melalui
discovery
learning peserta didik
dapat membuat teks
tulis daftar barang
benda
dengan
menggunakan numbers
sesuai konteks.

4. There is in my garage.
a. a car
b. Some cars
c. a lot of car
d. two cars
5. There are a lot of on the tree.
a. Bird
b. Birds
c. Owl
d. pigeon

PENUGASAN ( Project )
Please describe your favorite things!
e. Rubrik Penilaian
a. Aspek Sikap
No. Butir
Deskripsi
Sikap
1.
Sungguh- 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh
2.
Tanggung 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab
3.
Peduli
5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli
4.
Percaya
5: tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
4: pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
Diri
3: beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
2: sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
1: sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
b. Aspek Pengetahuan
No. Butir Sikap
Deskripsi
1.

Pengucapan

2.

Intonasi

3.

Ketelitian

5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti

Perolehan
skor

Perolehan
skor

21
4.

Pemahaman

5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami
2. Aspek Tingkah laku

No.

Butir Sikap

Deskripsi

1.

Melakukan
tindak
komunikasi
yang tepat

2.

Kerja Sama

5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat


4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang
tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi
yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang
tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi
yang tepat
5 = Selalu bekerja sama
4 = Sering bekerja sama
3 = Beberapa kali melakukan bekerja sama
2 = Pernah bekerja sama
1 = Tidak pernah bekerja sama

Perolehan
skor

RUBRIK PENILAIAN UNTUK SELURUH SISWA


1. ASPEK SIKAP
NO.
NAMA
ASPEK YANG DINILAI (NILAI 1-5)
SungguhTanggung
Peduli
Percaya Diri
SISWA
sungguh
jawab

2. ASPEK PENGETAHUAN
NO.
NAMA
Pengucapan
SISWA

ASPEK YANG DINILAI


Intonasi
Ketelitian

Jumlah
skor

Pemahaman

Jumlah
score

3. ASPEK TINGKAH LAKU


NO.

NAMA SISWA

ASPEK YANG DINILAI


Melakukan tindak komunikasi
Kerjasama
yang tepat

Jumlah score

22

1. Jenis / Teknik Penilaian :


Aspek Pengetahuan
: Tes
Aspek Ketrampilan
: Project Work
Aspek Sikap
:
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen : pilihan ganda
3. Pedoman Penskoran
No
1.

Pilihan ganda

Skor
20

Setiap jawaban benar

Skor Akhir : 5 x 20 = 100

Mengetahui
Kepala Madrasah

Sukoharjo, 14 Juli 2014


Guru Mapel

Drs. H. Muchtar Hayuni, M.Hum


NIP. 19590524 198603 1 002

Dwi Asmawati, S.Pd


NIP. 19790929 200710 2 002

LAMPIRAN 1
What room is it?
What are there in this room?

1.
It is a living room.
What are there in the living room?
a.
b.
c.
d.
e.
f.

There are sofas.


There is a table.
There is a television.
There is a lamp.
There are pillows.
There is a bookshelf.

23

2.
It is a bed room.
What are there in bed room?
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

There is a carpet.
There is a suitcase.
There is a chair
There are table sides.
There is a picture.
There is a blanket.
There is a lamp.
There is a cupboard.

3.

It is a bath room.
What are there in this barhroom?
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

There is a water scoop.


There is shampoo.
There is soap.
There is water in bath tub.
There is a toilet.
There is a brush.
There is a pail.

4.

It is a kitchen sink. It is in the kitchen.


What are there in this kitchen sink?
a. There are cups.
b. There are saucers.
c. There are bowls.

24
d.
e.
f.
g.

There is a napkin.
There is a brush.
There are food containers.
There is a knife.

LAMPIRAN 2
FILL IN THE COLUMNS WITH
APPRORIATE THINGS IN THE BOX
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

LIVING ROOM

Sofa plate pillow bolster


soap
Blanket bed stove wardrobe
Pan
pail
grinder broom
Mirror shampoo
comb brush
Teaspoon bowl spoon fork sugar

BED ROOM

frying pan
dipper painting
toothpaste
bedcover
refrigerator
lamp vas
clock
dustbin
table
chair toothbrush
kettle
knife dispenser
glass cup
fan
shower tub sink
dressing table

BATH ROOM

25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: MTs NEGERI SUKOHARJO


: Bahasa Inggris
: VII / 2
: Teks tulis label nama (label)
: 2 Pertemuan

A. Kompetensi Inti
1. KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli toleransi,
gotong3. royong santun, percaya diri, dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
4. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdsasarkan rasa ingin
tahunya
5. tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
6. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai,
7. memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang / teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi

26
1

1.1
Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi International yang
diwujudkan dalam semangat belajar.

1.1.1
Menulis learning log yang
mengungkapkan
rasa
syukur
atas
kesempatan dapat belajar bahasa inggris.
1.1.2 Siswa menulis nama-nama benda,
hewan, bangunan dan orang di lingkungan
di sekitar sekolah.
2.3
Menunjukkan perilaku jujur, 2.2.1 Bertanggungjawab atas tindakan
tanggungjawab, peduli, kerjasama, dan cinta anggotanya saat menjadi pemimpin
damai, dalam melaksanakan komunikasi kelompok.
2.2.2
Mengakui ketika membuat
fungsional.
kesalahan.
2.2.3 Tidak menyalahkan orang lain
atas tindakannya sendiri.

Menentukan tujuan komunikatif


3.6.Memahami fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama Teks.(fungsi social)
Mengidentifikasi struktur teks
(label) sesuai dengan konteks penggunaannya.
(ditulis lengkap apa adanya walau dibagi 2 RPP Menerapkan unsur kebahasaan dalam
dengan list barang)
teks (benda tunggal dan bentuk jamak
sesuai konteksnya)
4
4.7 Menyusun teks tulis label
Melengkapi label nama
nama (label) dengan
benda yang ada pada suatu
memperhatikan fungsi sosial,
ruangan
struktur teks dan unsur
Menuliskan label nama
kebahasaan yang benar dan
dengan tepat untuk suatu
sesuai konteks.
ruangan tertentu.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui contoh, peserta didik dapat memberi label benda di dalam kelas dengan benar.
2. Melalui pemberian Latihan dan tugas peserta didik dapat memasangkan gambar benda dengan
label yang benar
Peserta didik melalui proses pengamatan, menanya dan penugasan dapat memberi label pada suatu
benda sesuai dengan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan terkait
Pertemuan 2
3. Melalui pemberian contoh dan pemberian tugas peserta didik dapat mengucapkan nama nama
benda dan label nya dengan benar
D. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial : Mengenalkan, mengidentifikasi dan menginventarisasi.
Topik
: Benda benda yang berada di sekitar yang relevan dengan kehidupan siswa.
Perilaku disiplin, Peduli, Pola hidup sehat,dan ramah lingkungan.
Struktur Teks : Nama Benda dengan atau tanpa kata penunjuk jumlah
Unsur Kebahasaan :
1. Artikel a, an kata benda singular
2. Angka cardinal, 1 s.d. 100, one, two, three, .one hundred
3. Ejaan dan tulisan tangan yang jelas dan rapi
4. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
E. Metode Pembelajaran :
Pendekatan
: Scientific Approach
Model
: Discovery Learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

27
1. Media : Gambar benda
2. Alat : Realia benda
3. Sumber Pembelajaran :
-Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris,When English rings the
bell.Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 76-101
-Lingkungan sekitar : Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran DIBAGI PER PERTEMUAN , 4 JP BERARTI 2
PERTEMUAN, PERHATIKAN SILABUS!
Pertemuan 1
A) Pendahuluan ( 5 menit )
1. Guru memberi salam ( greeting )
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
4. Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
5. yang akan dicapai.
6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
B) Kegiatan Inti ( 70 menit ) Urutan tahapan sesuaikan dengan silabus..
A.Mengamati ( observing ) : 10 menit
Siswa
Guru
Siswa membaca /mendengar contoh nama- Mendengarkan / membantu siswa dalam
namabenda / daftar barang sesuai dengan
menyebutkan benda-benda dalam gambar
pengelompokannya dengan memperhatikan Memberikan contoh / model pengucapan
fungsisosial, struktural teks dan unsur
dengan
memutar
contoh-contoh
kebahasaan.
pengucapan yang benar
Siswa meniru / menyalin contoh-contoh secara Mencatat / menilai aspek sikap dan
kesungguhan / keaktifan siswa.
terbimbing.

Look at the picture and say the words loudly

B.Mempertanyakan (Questioning): 10 menit


SISWA

GURU

28

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa


mempertanyakan antara lain perbedaan antar
ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika
mempresentasikan secara lisan
Siswa memperoleh pengetahuan tambahan
tentang fungsisosial, ungkapan dan struktur
teks, unsur kebahasaan, serta format
penulisan /penyampaian dari berbagai
sumber

Memberikan pertanyaan pengarah terkait benda


ditayangankan atau dilihat siswa.

Memberi kesempatan / mendorongsiswa lain


untuk
menjawab
pertanyaan
sebelum
menjelaskannya.

Mencatat / menilai aspek


kesungguhan / keaktifan siswa.

sikap

dan

Kegiatan Penutup:
1. Guru dan siswa membuat rangkuman / simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan / atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
3. konsisten dan terprogram
4. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
5. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil peserta didik
6. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan:
idem dengan kegiatan pendahuluan pada pertemuan 1, tambahkan review utk mengingat kembali
materi yang dipelajari pada pertemuan 1
Kegiatan Inti:
Mencoba (Experimenting) : 35 menit

Siswa
Siswa Membaca / mendengar/ menulis contohcontoh teks tulis label nama (label ) dengan
memperhatikan fungsisosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan

Tambahkan latihan lainnya

Guru
Mendengarkan dan memperhatikan menilai
kesungguhan, sikap, dan ketepatan ucapan
siswa.
Mengamati dan menilai aktivitassiswa.

29

Mengasosiasikan (Associating) : 20 menit


Siswa
Dalam kerja kelompok terbimbing siswa
menganalisis teks dengan memperhatikan
fungsisosial, ungkapan dan struktur teks,
unsur kebahasaan, serta format penulisan dari
jenis teks yang sedang dipelajari.
Siswa memperoleh balikan ( feedback ) dari
guru dan teman tentang setiap yang
diasampaikan dalam kerja kelompok

Guru
Membimbing siswa dalam kerja kelompok dalam
menganalisis materi dengan memperhatikan fungsi
sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur
kebahasaan, serta format penulisan dari jenis teks
yang sedang dipelajari.
Memberikan balikan tentang setiap yang
disampaikan siswa dalam kerja kelompok

E. Mengkomunikasikan (Communicating) : 20 menit

Siswa
Guru
Secara berkelompok siswa mempersiapkan Mengarahkan dan membantu persiapan presentasi
memotivasi
menilai,Karya
yang
presentasi percakapan dengan nama-nama Mengamati,
dipresentasika
benda , hewan atau orang disekitarnya.

30

C. PENUTUP ( 5 menit )
1. a.Guru dan siswa membuat rangkuman / simpulan pelajaran.
2. b.Melakukan penilaian dan / atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
3. konsisten dan terprogram
4. c.Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
5. d.Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil peserta didik
6. e.Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. PENILAIAN
1. KRITERIA PENILAIAN:
Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan teks label nama
Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks
Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tatabahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
dan tulisan tangan
Tingkat kesesuaian format penulisan / penyampaian
2.CARA PENILAIAN:
observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
Perilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis teks tulis label nama (label)
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Portofolio
Kumpulan catatan kemajuan belajar siswa dalam menghasilkan teks label nama (label)
Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks tulis label nama (label) berupa:
draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi
Kumpulan hasil tes dan latihan.
Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
Bentuk : diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain
3.RUBRIK PENILAIAN
AspekSikap
No.
Butir Sikap
Deskripsi
1.
Rasa hormat
5: Tidak pernah menunjukan sikapTidak hormat
4: Pernah menunjukkan sikap tidak hormat

Perolehan skor

31

2.

Jujur

3.

Peduli

4.

Berani

5.

Percayadiri

c. Aspek Keterampilan
No. ButirSikap
1.
Pengucapan

Kosa kata

3.

Intonasi

4.

Ketelitian

5.

Pemahaman

3: Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat


2: Sering menunjukkan sikap tidak hormat
1: Sangat sering menunjukkan tidak hormat
5: Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur
4: Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3: Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur
2: Seringmenunjukkan sikap tidak jujur
1: Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur
5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli
5: Tidak pernah menunjukkan sikap tidak berani
4: Pernah menunjukkan sikap tidak berani
3: Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani
2: Sering menunjukkan sikap tidak berani
1: Sangat sering menunjukkan sikap tidak berani
5:Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
4: Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3: Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
2: Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
1: Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri

Deskripsi
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
5 = Hampir sempurna
4 = Ada Kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada Kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak Kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami

d. AspekTingkah laku (maksudnya apakah keterampilan?)


No. ButirSikap
Deskripsi
1.
Melakukan
5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
tindak
komunikasi 3 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
Pengetahuan dapat inilai melalui tes tertulis

Perolehan skor

Perolehan skor

32

Mengetahui
Kepala Madrasah

Sukoharjo, 14 Juli 2014


Guru Mapel

Drs. H. Muchtar Hayuni, M.Hum


NIP. 19590524 198603 1 002

Dwi Asmawati, S.Pd


NIP. 19790929 200710 2 002

Soal Ulangan Harian


Please answer these questions correctly.
1.Please mention five things in your Classroom.
2.What can you see in your bag?
3.What can you find around your house?
4.Please mention things around our school?
5.What can you find in your garden?
Kunci jawaban :
1.Any Possible answers.
2. Any Possible answers
3. Any Possible answers
4. Any Possible answers
5. Any Possible answers

No.
1.

ButirSikap
Pengucapan

Kosa kata

3.

Intonasi

4.

Ketelitian

Rubrik Penilaian:
Deskripsi
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
5 = Hampir sempurna
4 = Ada Kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada Kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak Kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
5 = sangat teliti

Perolehan skor

33

5.

Pemahaman

4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
2 = tidak memahami

Skor Perolehan
Pedoman Penskoran :

x 100
Skor Maksimal

34
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: MTs Negeri Sukoharjo


: Bahasa Inggris
: VII/ 2
: Teks descriptive lisan dan tulis sederhana tentang orang
: 4 JP ( 2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1.Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.8 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Indikator :
Mengidentifikasi fungsi sosial
Mengidentifikasi struktur teks
Menerapkan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/
tindakan/fungsi orang.
4.9 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi
dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator :
Menulis tentang tingkah laku orang disekitarnya
Menceritakan tingkah laku orang disekitarnya
Dst dengan kata kerja operasional yang menyatakan keterampilan
C. Tujuan Pembelajaran dibagi per pertemuan
Setelah mempelajari bab IX peserta didik dapat menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa
inggris tentang menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/ fungsi orang, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Setelah mempelajari bab IX, peserta didik dapat menunjukkan perilaku jujur dan kerja sama
dalam berkomunikasi dalam bahasa inggris tentang menyatakan dan menanyakan tingkah laku/
tindakan/ fungsi orang, sesuai dengan konteks penggunaannya
Setelah mempelajari bab IX, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan/ fungsi
orang, sesuai dengan konteks penggunaannya

35

Setelah mempelajari bab IX, peserta didik dapat:


a) Menyatakan dan menanyakan secara lisan tingkah laku/ tindakan/ fungsi orang, berdasarkan
gambar/ situasiyang disediakan.
b) Menulis tingkah laku/ tindakan/ fungsi orang, binatang, benda berdasarkan gambar/ situasi
yang disediakan.

D. Materi Pembelajaran
Teks descriptive lisan dan tulis sederhana tentang pekerjaan seseorang, aktifitas apa yang
dilakukan dan tempat melakukan aktifitas.
Fungsi social: mengenalkan, menyukai, membenci, dsb.
Struktur teks: menyebutkan pekerjaan seseorang, aktifitas dalam pekerjaannya dan tempat
bekerja.
Unsur kebahasaan:
Verb: work-works, go-goes, clean-cleans, sweep-sweeps, dll. ( yang berhubungan dengan
simple present tense )
Adjective: diligent, smart, honest, dll
Noun: pen, broom, mop, computer, dll
Preposition: in, on, at, dll
Kata Tanya dengan, what.?,,what is.?,,does he.?,,where..?
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific approach
Metode
:
project based learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media
: Gambar gambar tentang orang yang sedang melakukan aktifitas dalam
pekerjaannya.
Potongan kertas yang berisi tentang pekerjaan seseorang, apa yang
dilakukan dan tempat bekerja.
Sumber Belajar : Gunawan, Asep, Yuli Rulani Khatimah, Siti Wachidah. 2014. When
English Rings the Bells. Jakarta: Politeknik Media Kreatif.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
Guru menyapa peserta didik dengan mengucapkan greeting Good morning.
Guru membimbing siswa untuk berdoa dan mensyukuri kesempatan dapat belajar
bahasa Inggris.
Guru menanyakan kehadiran siswa.
Guru memotivasi siswa agar siap dan semangat dalam mengikuti proses
pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
SISWA
Mengamati (observing)
Mengamati gambar yang
guru.

GURU

WAKTU

disajikan Menyajikan gambar gambar


tentang aktifitas dalam sebuah
pembelajaran.

Menyimak teks descriptive


Mempertanyakan (Questioning)
Menyebutkan aktifitas yang ada pada
gambar.

Membaca teks descriptive

Peserta didik memasangkan antara


pekerjaan dan apa yang dilakukannya.

Guru membagi peserta


dalam kelompok.

5 menit

Menanyakan tentang apa yang ada


di gambar.
10 menit
didik

36
Dengan bantuan guru, peserta didik Guru
memberikan
potongan
bertanya kepada teman satu kelompok kertas yang berisi pekerjaan, apa
tentang pekerjaan orang tua, apa yang dilakukan dan tempat
aktifitas dalam pekerjaannya dan bekerja
tempat bekerja, dengan kata tanya
What?Do
you
...?Does
he ...?,,where..?
c. Penutup (10 menit)
Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari.
Refleksi
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
Guru menyapa peserta didik dengan mengucapkan greeting Good morning.
Guru membimbing siswa untuk berdoa dan mensyukuri kesempatan dapat belajar
bahasa Inggris.
Guru menanyakan kehadiran siswa.
Guru memotivasi siswa agar siap dan semangat dalam mengikuti proses
pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran.
Guru mereview topic bahasan pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengeksplorasi/Bereksperimen
/Mengumpulkan Informasi
(Exploring/Experimenting)
Peserta didik keluar kelas dan
bersama kelompoknya berkeliling
di lingkungan sekolah untuk
mencari data.

Masih bersama kelompoknya, guru


meminta peserta didik untuk mencari
jenis-jenis pekerjaan dan apa yang
dilakukannya, disekitar sekolah.

Mengidentifikasi pekerjaan yang


ada di lingkungan sekolah,
aktifitas apa yang dilakukan
berdasar pekerjaan tersebut dan
dimana mereka bekerja, dalam
bentuk tabel sederhana.
Mengasosiasi (Associating)
Bertukar hasil tabel kegiatan
dengan kelompok lain.
Membacakan
hasil
tabel
kelompok lain.
Kelompok
lain
memberi
tanggapan.
Mengkomunikasikan/
(Communicating/Networking)

Meminta
peserta
didik
untuk
mengidentifikasi pekerjaan apa yang
ada di lingkungan sekolah, aktifitas
apa yang dilakukan dalam pekerjaan
tersebut dan dimana mereka bekerja
dalam bentuk tabel sederhana.

Guru bersama sama peserta didik


menyimpulkan tentang apa yang
dilakukan seseorang dalam
pekerjaannya.

Mengajak
peserta
mempresentasikan dan
hasil kerja peserta didik.

30
menit

didik 20
membahas menit

Guru bersama sama peserta didik


menyimpulkan tentang apa yang
dilakukan seseorang dalam
pekerjaannya.

10
menit

d. Penutup (10 menit)


Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari.
Refleksi
Penugasan berupa proyek:
Mencari gambar orang melakukan aktifitas yang berhubungan dengan pekerjaannya

37
kemudian membuatnya menjadi sebuah paragraph.
H. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
a. Aspek pengetahuan
Tes lisan dan tulis
b. Aspek keterampilan
Penilaian proyek
c. Aspek sikap
Observasi dan penilaian antar teman
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Bentuk Instrumen: menulis dan presentasi
b. Instrumen : carilah satu gambar orang yang melakukan sebuah kegiatan yang berhubungan dengan
sebuah pekerjaan kemudian deskribsikan dan presentasikan.
3. Pedoman Penskoran
Lisan
ASPEK

Pengucapan

ASPEK

Tata Bahasa

ASPEK

Kosa Kata

RUBRIK PENILAIAN SPEAKING


SKOR
KETERANGAN
5
Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli
4
Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
3
Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus
konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada
kesalahpahaman
2
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering
diminta mengulang
1
Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami

SKOR
KETERANGAN
5
Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa
4
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi
tidak mempengaruhi makna
3
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang
mempengaruhi makna
2
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna
dan sering menata ulang kalimat
1
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit
dipahami

SKOR
KETERANGAN
5
Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur
asli
4
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat
3
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat,
percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa
kata
2
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata
terbatas sehingga sulit dipahami
1
Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi

38
ASPEK

SKOR
5
4
3
2
1

Kelancaran

ASPEK
Pemahaman

KETERANGAN
Lancar seperti penutur asli
Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa
Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi

SKOR
KETERANGAN
5
Memahami semua tanpa mengalami kesulitan
4

Memahami hampir semuanya, walau ada


pengulangan pada bagian tertentu

Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila


bicara agak diperlambat walau ada pengulangan

Susah mengikuti apa yang dikatakan.

Tidak bisa memahami walaupun percakapan


sederhana

Project
No

Skor

Aspek yang dinilai

1
2
3
4

Content (isi)
Text organization/rhetoric (tata tulis)
Vocabulary (kosakata)
Grammar (tata bahasa)
Appropriateness of language conventions
(punctuation, spelling & mechanic) tanda
baca, ejaan dan mekanik)
Jumlah

Keterangan skor :
3 = sangat baik
2 = baik
3 = cukup
1 = kurang baik

Rubrik penilaian sikap


Nam
a
Sisw
a

Jujur
B
T

M
T

M
B

Disiplin
M
K

BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
MK = Membudaya Konsisten

B
T

M
T

M
B

Percaya diri
M
K

B
T

M
T

M
B

kerjasama
M
K

B
T

M
T

M
B

M
K

39

Mengetahui
Kepala Madrasah

Sukoharjo, 14 Juli 2014


Guru Mapel

Drs. H. Muchtar Hayuni, M.Hum


NIP. 19590524 198603 1 002

Dwi Asmawati, S.Pd


NIP. 19790929 200710 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Alokasi waktu

:
:
:
:

Bahasa Inggris
VII / 2
Teks Deskripsi Tentang Orang
8 X 40 menit ( Pertemuan 1 s.d. 4)

A.Kompetensi Inti
- KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
- KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

40
-KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
- KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B.Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Idikator : Siswa dapat menunjukkan rasa syukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
Indikator : Siswa dapat menunjukkan sikap perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Indikator : Siswa dapat menunjukkan sikap perilaku jujur,disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional denagn guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
Indikator : Siswa dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional
3.10 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan
dan menanyakan tentang deskripsi orang, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Indikator :
- Melalui gambar orang yang diberikan guru , siswa dapat menyebutkan nama orang dengan penuh
semangat
- Melalui gambar orang yang diberikan guru, siswa dapat menyebutkan nama orang tersebut secara
berkelompok
- Melalui contoh gambar orang yang diberikan guru, siswa dapat menggunakan kata ganti orang dalam
kalimat deskripsi pendek sangat sederhana
4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana
Indikator :
- Melalui gambar orang yang diberikan guru, siswa dapat menyebutkan sifat dari orang tersebut
4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Indikator :
-Melalui gambar orang yang diberikan guru, siswa dapat menggabungkan kata sifat dengan kata benda
menjadi nounphrase dalam kalimat deskripsi pendek sangat sederhana
-Melalui contoh gambar orang yang diberikan guru, siswa dapat membuat teks deskripsi pendek sangat
sederhana dari orang yang akan dideskripsikan sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaan dari
teks tersebut
C.Tujuan Pembelajaran tujuan dibagi per pertemuan
3.10. Mengidentifikasi fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan pada text descriptive dengan
menyatakan dan menanyakan tentang descripsi orang sangat pendek dan sederhana sesuai dengan
konteks.
4.12. Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat dalam text descriptive lisan sangat pendek dan
sederhana dengan tepat.
Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat dalam text descriptive tulis sangat pendek dan
sederhana dengan tepat.
4.13. Mendeskripsikan orang secara lisan berdasarkan konteks dengan ucapan dan intonasi yang tepat.

41
Mendeskripsikan orang secara tertulis berdasarkan konteks dengan ejaan dan tanda baca yang tepat.
D. Materi Pembelajaran
Teks deskripsi lisan dan tulis tentang orang
Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik orang,binatang,benda.
Struktur text
1. Penyebutan nama orang yang dipilih untuk dideskripsikan
2. Penyebutan sifat orang
3. Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang yang semuanya sesuai dengan fungsi
sosial yang hendak dicapai.
Panjang teks: kurang lebih 3 (tiga) kalimat.
Unsur kebahasaan
1. Penyebutan kata benda singular dengan a dan the dan plural (-s).
2. Kata ganti it, they, she, we, dst; our, my, your, their, dst.
3. Kata sifat yang sangat lazim, big, small, tall, short, beautiful, dark, black, white dan
semacamnya
4. Ejaan, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
5. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
Topik
Orang yang berada di sekitar lingkungan rumah dan sekolah mereka dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan
Model
Metode

: Scientific Approach
: Discovery Based Learning
Project Based Learning
: Diskusi Kelompok

F. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran ( 4 x Pertemuan)


Pertemuan 1 (2 x 40)
a. Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit )
Memberi motivasi
Menyampaikan apersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (60 menit)


Siswa
Observing
1. Mengamati gambar
2.Menyebutkan nama orang yang ada
di gambar tersebut
Questioning
3.Bertanya beberapa hal mengenai
gambar yang diperlihatkan

Guru

Waktu

1.Meminta siswa untuk mengamati


gambar
2.Meminta siswa menyebutkan nama
orang yang ada di gambar tersebut

10 menit

3.Membimbing siswa untuk bertanya

30 menit

20 menit

c. Penutup (10 menit)


Guru memberikan tugas untuk mengumpulkan/ menyiapkan gambar-gambar keluarga dari rumah.
Pertemuan 2 (2 x 40)

42
a.Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit )
Memberi motivasi
Menyampaikan apersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran
b.Kegiatan Inti (60 menit)
Siswa
Guru
Questioning
1.Bertanya beberapa hal mengenai Guru menyediakan gambar
gambar yang diperlihatkan
Experimenting
1.Melalui gambar orang yang diberikan - Guru meminta
siswa untuk
guru, secara berkelompok siswa dapat
memperlihatkan gambar orang
menyebutkan nama orang tersebut dan
yang telah disiapkan siswa dan
sifat-sifatnya
menempelkan pada papan tulis.
2.Siswa
secara
menjodohkan gambar
sifatnya.

berkelompok - Guru meminta siswa menanyakan


gambar
yang
disampaikan
dengan sifatkemarin.

Waktu
10 menit

20 menit

30 menit

c. Penutup 10 menit
Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang bagaimana
mendiskripsikan orang.
Pertemuan 3 (2 x 40)
a. Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit )
Memberi motivasi
Menyampaikan apersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Siswa
Experimenting
1.Siswa membagi diri minimal 4 orang
per kelompok.
2.Siswa dapat menggabungkan kata
sifat dengan kata benda menjadi
nounphrase dalam kalimat deskripsi
pendek sangat sederhana
3.siswa dapat menggunakan kata ganti
orang dalam kalimat deskripsi pendek
sangat sederhana
4.Peserta didik memajang hasil
pekerjaan di tempat yang telah
disediakan.
5.Peserta didik dari kelompok lain
melihat pajangan temannya dan
memberi komentar.

Guru

Waktu

Guru membagi siswa dalam


kelompok.
Guru menuliskan memampangkan
jawaban peserta didik pada papan
tulis.

5 menit

Guru memantau kegiatan siswa dan


member bantuan jika diperlukan.

20 menit

Guru memandu kegiatan tersebut.

10 menit

Guru memandu kegiatan tersebut.

15 menit

10 menit

d. Penutup (10 menit)


Guru member tugas proyek membuat daftar nama orang disekitar peserta didik dipasangkan
dengan sifat sifatnya.
Pertemuan 4 (2 x 40)
a. Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit )
Memberi motivasi

43
Menyampaikan apersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran
b.

Kegiatan Inti (60 menit)

Siswa
Associating
1.Memperhatikan penjelasan guru
2.Menggabungkan kata sifat dengan
kata benda menjadi noun-phrase dalam
kalimat deskripsi pendek sangat
sederhana
3.Memperhatikan penjelasan guru.
4.Menggunakan kata ganti orang
dan,benda dalam kalimat deskripsi
pendek.
Communicating
1.Membacakan dan Menyimak contoh
teks deskriptif

Guru

Waktu

-Menjelaskan penggunaan kata


ganti orang
-Meminta siswa menggunakan kata
ganti
orang
dalam
kalimat
deskripsi pendek sangat sederhana
-Memberi contoh teks deskripsi
pendek sangat sederhana
-Meminta siswa membuat teks
deskripsi pendek sangat sederhana

10 menit
10 menit

10 menit
20 menit

-Memberi
ulasan
dan
menyimpulkan pekerjaan siswa.

10 menit

c. Penutup (10 menit)


Guru member tugas proyek menulis paragraph descriptive tentang My Idol Teacher.
G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Media : Gambar
Alat / Bahan : LCD dan Laptop
Sumber Belajar : Bahasa Inggris When English Rings the Bell/Kementerian
Pendidikan Dan Kebudayaan,Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan,
2013

H. Penilaian
1.Aspek Pengetahuan :
a. Tes tulis :pilihan ganda (tiap satu nomor jawaban benar =1)
b. Tes Lisan :nilai sesuai ketepatan pengucapan
2. Aspek Keterampilan :
Tes Project
No Aspek penilaian
1.
Penulisan kosa kata

2.

Keterpaduan kalimat

kriteria
-100% penulisan kata tepat
- 80 % penulisan kata tepat
- 60 % penulisan kata tepat
- 40 % penulisan kata tepat
- 20 % penulisan kata tepat

Skor
-5
-4
-3
-2
-1

-100% kalimat terpadu dan runtut


- 80 % kalimat terpadu dan runtut
- 60 % kalimat terpadu dan runtut
- 40 % kalimat terpadu dan runtut
- 20 % kalimat terpadu dan runtut

-5
-4
-3
-2
-1

44
3.Aspek sikap :
a. Observasi
b. Penilaian antar teman
c. Kisi-kisi
:
No
Sikap / nilai
1.
Ingin tahu

No
2.

Sikap / nilai
Kerjasama

Butir Penilaian
1. 5 = tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2. 4 = pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3. 3 = beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu
4. 2 = sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu
5. 1 = sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu

Butir Penilaian
1. 5 = selalu bekerjasama
2. 4 = sering bekerjasama
3. 3 = beberapa kali melakukan
4. 2 = pernah bekerjasama
5. 1 = tidak pernah bekerjasama

kerjasama

Mengetahui
Kepala Madrasah

Sukoharjo, 14 Juli 2014


Guru Mapel

Drs. H. Muchtar Hayuni, M.Hum


NIP. 19590524 198603 1 002

Dwi Asmawati, S.Pd


NIP. 19790929 200710 2 002

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN BENTUK TES TULIS


Read the text carefully. Questions 1
to 5 are about text.
I have a friend named Indra. He is a very fat person. His hobby is eating. He likes all kinds of foods.
He eats everything in front of him. His weight is 95 kilograms. He has a very chubby cheek. His
family and friends like him very much.
1. I have a friend named . . .
a. Indra
c. Liza
b. Andri
d. Anto
2. What is his hobby?
a. Swimming.
b. Eating.
c. Travelling.
d. Playing.
3. How much does he weigh?
a. 95 kg.
c. 60 kg.
b. 70 kg.
d. 50 kg.

45
4. He has a very .
a. beautiful face
b. chubby cheek
c. nice attitude
d. handsome face
5. He is a very person.
a. fat
b. nice
c. good
d. handsome

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Alokasi waktu

:
:
:
:

Bahasa Inggris
VII / 2
Teks Deskripsi Tentang Benda
8 X 40 menit ( Pertemuan 1 s.d. 4)

A.Kompetensi Inti
- KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
- KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
-KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
- KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B.Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

46
Idikator : Siswa dapat menunjukkan rasa syukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
Indikator : Siswa dapat menunjukkan sikap perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Indikator : Siswa dapat menunjukkan sikap perilaku jujur,disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional denagn guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
Indikator : Siswa dapat enunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
3.10 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan
dan menanyakan tentang deskripsi benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Indikator :
- Melalui gambar benda yang diberikan guru , siswa dapat menyebutkan nama benda dengan penuh
semangat
- Melalui gambar benda yang diberikan guru, siswa dapat menyebutkan nama benda tersebut secara
berkelompok
- Melalui contoh gambar benda yang diberikan guru, siswa dapat menggunakan kata ganti benda
dalam kalimat deskripsi pendek sangat sederhana
4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana
Indikator :
- Melalui gambar benda yang diberikan guru, siswa dapat menyebutkan sifat dari benda tersebut
4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Indikator :
-Melalui gambar benda yang diberikan guru, siswa dapat menggabungkan kata sifat dengan kata benda
menjadi nounphrase dalam kalimat deskripsi pendek sangat sederhana
-Melalui contoh gambar benda yang diberikan guru, siswa dapat membuat teks deskripsi pendek sangat
sederhana dari benda yang akan dideskripsikan sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaan dari
teks tersebut
C.Tujuan Pembelajaran
3.10. Mengidentifikasi fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan pada text descriptive dengan
menyatakan dan menanyakan tentang descripsi benda sangat pendek dan sederhana sesuai dengan
konteks.
4.12. Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat dalam text descriptive lisan sangat pendek dan
sederhana dengan tepat.
Mengidentifikasi informasi tersutrat dan tersirat dalam text descriptive tulis sangat pendek dan
sederhana dengan tepat.
4.13. Mendeskripsikan benda secara lisan berdasarkan konteks dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
Mendeskripsikan benda secara tertulis berdasarkan konteks dengan ejaan dan tanda baca yang tepat.
D. Materi Pembelajaran
Teks deskripsi lisan dan tulis tentang benda
Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik benda,binatang,benda.
Struktur text
4. Penyebutan nama benda yang dipilih untuk dideskripsikan
5. Penyebutan sifat benda

47
6. Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan benda yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang
hendak dicapai.
Panjang teks: kurang lebih 3 (tiga) kalimat.
Unsur kebahasaan
6. Penyebutan kata benda singular dengan a dan the dan plural (-s).
7. Kata ganti it, they, she, we, dst; our, my, your, their, dst.
8. Kata sifat yang sangat lazim, big, small, tall, short, beautiful, dark, black, white dan semacamnya
9. Ejaan, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
10. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
Topik
Benda yang berada di sekitar lingkungan rumah dan sekolah mereka dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
I.

Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific Approach
Model
: Discovery Based Learning
Project Based Learning
Metode
: Diskusi Kelompok

J. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran ( 4 x Pertemuan)


Pertemuan 1 (2 x 40)
a. Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit )
Memberi motivasi
Menyampaikan apersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran

e. Kegiatan Inti (60 menit)


Siswa
Observing
1. Mengamati gambar

Guru
1.Meminta siswa untuk mengamati
gambar

Waktu
10 menit
20 menit

2.Menyebutkan nama benda yang ada di


gambar tersebut
Questioning
3.Bertanya beberapa hal mengenai gambar
yang diperlihatkan
f.

2.Meminta siswa menyebutkan nama


benda yang ada di gambar tersebut
30 menit
3.Membimbing siswa untuk bertanya

Penutup (10 menit)


Guru memberikan tugas untuk mengumpulkan/ menyiapkan gambar-gambar keluarga dari rumah.

Pertemuan 2 (2 x 40)
a.Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit )
Memberi motivasi
Menyampaikan apersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran
b.Kegiatan Inti (60 menit)
Siswa
Questioning
1.Bertanya beberapa hal mengenai gambar

Guru
Guru menyediakan gambar

Waktu
10 menit

48
yang diperlihatkan
Experimenting
1.Melalui gambar benda yang diberikan - Guru meminta
siswa untuk
guru, secara berkelompok siswa dapat
memperlihatkan gambar benda
menyebutkan nama benda tersebut dan
yang telah disiapkan siswa dan
sifat-sifatnya
menempelkan pada papan tulis.
2.Siswa secara berkelompok menjodohkan - Guru meminta siswa menanyakan
gambar yang disampaikan kemarin.
gambar dengan sifat-sifatnya.

20 menit

30 menit

d. Penutup 10 menit
Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang bagaimana
mendiskripsikan benda.
Pertemuan 3 (2 x 40)
b. Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit )
Memberi motivasi
Menyampaikan apersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran
c. Kegiatan Inti (60 menit)
Siswa
Experimenting
1.Siswa membagi diri minimal 4 benda
per kelompok.
2.Siswa dapat menggabungkan kata sifat
dengan kata benda menjadi nounphrase
dalam kalimat deskripsi pendek sangat
sederhana
3.siswa dapat menggunakan kata ganti
benda dalam kalimat deskripsi pendek
sangat sederhana
4.Peserta didik memajang hasil pekerjaan
di benda yang telah disediakan.
5.Peserta didik dari kelompok lain melihat
pajangan temannya dan memberi komentar.

Guru

Waktu

Guru membagi siswa dalam kelompok.

5 menit

Guru menuliskan memampangkan


jawaban peserta didik pada papan
tulis.

10
menit

Guru memantau kegiatan siswa dan


member bantuan jika diperlukan.

20
menit

Guru memandu kegiatan tersebut.

10
menit
15
menit

Guru memandu kegiatan tersebut.

g. Penutup (10menit)
Guru member tugas proyek menulis paragraph descriptive tentang My Lovely House.
Pertemuan 4 (2 x 40)
d. Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit )
Memberi motivasi
Menyampaikan apersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran
e.

Kegiatan Inti (60 menit)


Siswa

Associating
1.Memperhatikan penjelasan guru
2.Menggabungkan kata sifat dengan kata
benda menjadi noun-phrase dalam kalimat
deskripsi pendek sangat sederhana
3.Memperhatikan penjelasan guru.

Guru

Waktu

-Menjelaskan penggunaan kata ganti


benda
-Meminta siswa menggunakan kata
ganti benda dalam kalimat deskripsi
pendek sangat sederhana
-Memberi contoh teks deskripsi

10 menit
10 menit

10 menit

49

4.Menggunakan kata ganti benda dan,benda


dalam kalimat deskripsi pendek.

pendek sangat sederhana


-Meminta siswa membuat teks
deskripsi pendek sangat sederhana

Communicating
1.Membacakan dan Menyimak contoh teks
deskriptif

-Memberi ulasan dan menyimpulkan


pekerjaan siswa.

20 menit

10 menit

f.

Penutup (10 menit)


Guru member tugas proyek menulis paragraph descriptive tentang My Lovely House.

K.

Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media : Gambar
Alat / Bahan : LCD dan Laptop
Sumber Belajar : Bahasa Inggris When English Rings the Bell/Kementerian Pendidikan Dan
Kebudayaan,Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 2013

L. Penilaian
1.Aspek Pengetahuan :
a. Tes tulis :pilihan ganda (tiap satu nomor jawaban benar =1)
b. Tes Lisan :nilai sesuai ketepatan pengucapan
2. Aspek Keterampilan :

Tes Project
No Aspek penilaian
1.
Penulisan kosa kata

kriteria
-100% penulisan kata tepat
- 80 % penulisan kata tepat
- 60 % penulisan kata tepat
- 40 % penulisan kata tepat
- 20 % penulisan kata tepat

Skor
-5
-4
-3
-2
-1
-

2.

Keterpaduan kalimat

3.Aspek sikap :
a. Observasi
b. Penilaian antar teman
c. Kisi-kisi
:
No
Sikap / nilai
1.
Ingin tahu

No
2.

Sikap / nilai
Kerjasama

-100% kalimat terpadu dan runtut


- 80 % kalimat terpadu dan runtut
- 60 % kalimat terpadu dan runtut
- 40 % kalimat terpadu dan runtut
- 20 % kalimat terpadu dan runtut

-5
-4
-3
-2
-1

Butir Penilaian
1. 5 = tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2. 4 = pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3. 3 = beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu
4. 2 = sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu
5. 1 = sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu

Butir Penilaian
1. 5 = selalu bekerjasama
2. 4 = sering bekerjasama
3. 3 = beberapa kali melakukan
4. 2 = pernah bekerjasama
5. 1 = tidak pernah bekerjasama

kerjasama

50

Mengetahui
Kepala Madrasah

Sukoharjo, 14 Juli 2014


Guru Mapel

Drs. H. Muchtar Hayuni, M.Hum


NIP. 19590524 198603 1 002

Dwi Asmawati, S.Pd


NIP. 19790929 200710 2 002

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN BENTUK TES TULIS


Read the text carefully. Questions 1
to 5 are about text.
Tia has a house. It is very beautiful. Its color is green. It is on Jalan Sudirman No. 15 Yogyakarta. It
has a very large yard. There are many flowers in the garden. It has a living room, two bed rooms, two
bath rooms, a kitchen, and a garage. She likes it very much. She always keeps it clean.
1. Tia has.. . . .
a. a garden
b. a house

c. a car
d. a pet

2. Tias house is
a. yellow.
b. white.
c. green.
d. black.
3. How rooms are rooms in her house ?
a. 6 rooms
c. 8 rooms
b. 7 rooms
d. 9 rooms
4. How is Tias house?
a. beautiful and clean
b. beautiful and bad
c. nice and bad
d. bad
5. What does she do to her house. She.
a. keeps it clean.
b. stays in it
c. grows it some flowers

51
d. loves it

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Alokasi waktu

:
:
:
:

Bahasa Inggris
VII / 2
Teks Deskripsi Tentang Binatang
8 X 40 menit ( Pertemuan 1 s.d. 4)

A.Kompetensi Inti
- KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
- KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
-KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
- KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B.Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Idikator : Siswa dapat menunjukkan rasa syukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
Indikator : Siswa dapat menunjukkan sikap perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Indikator : Siswa dapat menunjukkan sikap perilaku jujur,disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional denagn guru dan teman.

52
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
Indikator : Siswa dapat enunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
3.10 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan
dan menanyakan tentang deskripsi Binatang, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Indikator :
- Melalui gambar Binatang yang diberikan guru , siswa dapat menyebutkan nama Binatang dengan
penuh semangat
- Melalui gambar Binatang yang diberikan guru, siswa dapat menyebutkan nama Binatang tersebut
secara berkelompok
- Melalui contoh gambar Binatang yang diberikan guru, siswa dapat menggunakan kata ganti Binatang
dalam kalimat deskripsi pendek sangat sederhana
4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana
Indikator :
- Melalui gambar binatang yang diberikan guru, siswa dapat menyebutkan sifat dari Binatang tersebut
4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang Binatang, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Indikator :
-Melalui gambar binatang yang diberikan guru, siswa dapat menggabungkan kata sifat dengan kata
benda menjadi nounphrase dalam kalimat deskripsi pendek sangat sederhana
-Melalui contoh gambar binatang yang diberikan guru, siswa dapat membuat teks deskripsi pendek
sangat sederhana dari binatang yang akan dideskripsikan sesuai dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan dari teks tersebut
C.Tujuan Pembelajaran
3.10. Mengidentifikasi fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan pada text descriptive dengan
menyatakan dan menanyakan tentang descripsi binatang sangat pendek dan sederhana sesuai
dengan konteks.
4.12. Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat dalam text descriptive lisan sangat pendek dan
sederhana dengan tepat.
Mengidentifikasi informasi tersutrat dan tersirat dalam text descriptive tulis sangat pendek dan
sederhana dengan tepat.
4.13. Mendeskripsikan binatang secara lisan berdasarkan konteks dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
Mendeskripsikan binatang secara tertulis berdasarkan konteks dengan ejaan dan tanda baca yang
tepat.
D. Materi Pembelajaran
Teks deskripsi lisan dan tulis tentang binatang
Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengenalkan, mengidentifikasi,binatang.
Struktur text
7. Penyebutan nama binatang yang dipilih untuk dideskripsikan
8. Penyebutan sifat binatang
9. Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan binatang yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial
yang hendak dicapai.
Panjang teks: kurang lebih 3 (tiga) kalimat.
Unsur kebahasaan
11. Penyebutan kata benda singular dengan a dan the dan plural (-s).
12. Kata ganti it, they, she, we, dst; our, my, your, their, dst.
13. Kata sifat yang sangat lazim, big, small, tall, short, beautiful, dark, black, white dan semacamnya
14. Ejaan, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
15. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
Topik

53
Binatang yang berada di sekitar lingkungan rumah dan alam sekitar dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
M. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Model
: Discovery Based Learning
Project Based Learning
Metode
: Diskusi Kelompok
N. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran ( 4 x Pertemuan)
Pertemuan 1 (2 x 40)
a. Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit )
Memberi motivasi
Menyampaikan apersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (60 menit)


Siswa
Observing
1. Mengamati gambar

Guru

Waktu

1.Meminta siswa untuk mengamati gambar

10 menit

2.Menyebutkan nama Binatang yang ada


di gambar tersebut

2.Meminta siswa menyebutkan


binatang yang ada di gambar tersebut

20 menit

Questioning
3.Bertanya beberapa hal
gambar yang diperlihatkan

3.Membimbing siswa untuk bertanya

mengenai

nama

30 menit

c. Penutup (10 menit)


Guru memberikan tugas untuk mengumpulkan/ menyiapkan gambar-gambar binatang.
Pertemuan 2 (2 x 40)
a.Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit )
Memberi motivasi
Menyampaikan apersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran
b.Kegiatan Inti (60 menit)
Siswa
Guru
Questioning
1.Bertanya beberapa hal mengenai Guru menyediakan gambar
gambar yang diperlihatkan
Experimenting
1.Melalui
gambar
binatang
yang - Guru
meminta
siswa
untuk
diberikan guru, secara berkelompok
memperlihatkan gambar Binatang
siswa dapat menyebutkan nama Binatang
yang telah disiapkan siswa dan
tersebut dan sifat-sifatnya
menempelkan pada papan tulis.
2.Siswa
secara
menjodohkan gambar
sifatnya.

berkelompok - Guru meminta siswa menanyakan


gambar yang disampaikan kemarin.
dengan sifat-

Waktu
10 menit

20 menit

30 menit

54
e. Penutup 10 menit
Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang bagaimana
mendiskripsikan binatang.
Pertemuan 3 (2 x 40)
a. Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit )
Memberi motivasi
Menyampaikan apersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Siswa
Experimenting
1.Siswa membagi diri minimal 4 binatang
per kelompok.
2.Siswa dapat menggabungkan kata sifat
dengan kata benda menjadi nounphrase
dalam kalimat deskripsi pendek sangat
sederhana
3.siswa dapat menggunakan kata ganti
Binatang dalam kalimat deskripsi pendek
sangat sederhana
4.Peserta didik memajang hasil pekerjaan
di tempat yang telah disediakan.
5.Peserta didik dari kelompok lain melihat
pajangan temannya dan memberi komentar.

Guru

Waktu

Guru membagi siswa dalam kelompok.

5 menit

Guru menuliskan memampangkan


jawaban peserta didik pada papan
tulis.

10 menit

Guru memantau kegiatan siswa dan


member bantuan jika diperlukan.

20 menit

Guru memandu kegiatan tersebut.


10 menit
Guru memandu kegiatan tersebut.
15 menit

d. Penutup (10menit)
Guru member tugas proyek menulis paragraph descriptive tentang My Cute Pet.
Pertemuan 4 (2 x 40)
a. Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit )
Memberi motivasi
Menyampaikan apersepsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup cakupan pembelajaran
b.

Kegiatan Inti (60 menit)


Siswa
Associating
1.Memperhatikan penjelasan guru
2.Menggabungkan kata sifat dengan kata
benda menjadi noun-phrase dalam
kalimat
deskripsi
pendek
sangat
sederhana
3.Memperhatikan penjelasan guru.
4.Menggunakan kata ganti
dan,benda dalam kalimat
pendek.

Binatang
deskripsi

Communicating
1.Membacakan dan Menyimak contoh
teks deskriptif

Guru

Waktu

-Menjelaskan penggunaan kata ganti


binatang
-Meminta siswa menggunakan kata
ganti binatang dalam kalimat deskripsi
pendek sangat sederhana
-Memberi contoh teks deskripsi pendek
sangat sederhana
-Meminta siswa membuat teks deskripsi
pendek sangat sederhana

10 menit
10 menit

10 menit
20 menit

-Memberi ulasan dan menyimpulkan


pekerjaan siswa.
10 menit

55

c. Penutup (10 menit)


Guru memberi tugas proyek menulis paragraph descriptive tentang My Cute Pet.
d. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Media : Gambar
Alat / Bahan : LCD dan Laptop
Sumber Belajar : Bahasa Inggris When English Rings the Bell/Kementerian Pendidikan Dan
Kebudayaan,Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 2013
e. Penilaian
1.Aspek Pengetahuan :
a. Tes tulis :pilihan ganda (tiap satu nomor jawaban benar =1)
b. Tes Lisan :nilai sesuai ketepatan pengucapan

2. Aspek Keterampilan :
Tes Project
No Aspek penilaian
1.
Penulisan kosa kata

kriteria
-100% penulisan kata tepat
- 80 % penulisan kata tepat
- 60 % penulisan kata tepat
- 40 % penulisan kata tepat
- 20 % penulisan kata tepat

Skor
-5
-4
-3
-2
-1
-

2.

Keterpaduan kalimat

3.Aspek sikap :
a. Observasi
b. Penilaian antar teman
c. Kisi-kisi
:
No
Sikap / nilai
1.
Ingin tahu

No
2.

Sikap / nilai
Kerjasama

Mengetahui
Kepala Madrasah

-100% kalimat terpadu dan runtut


- 80 % kalimat terpadu dan runtut
- 60 % kalimat terpadu dan runtut
- 40 % kalimat terpadu dan runtut
- 20 % kalimat terpadu dan runtut

-5
-4
-3
-2
-1

Butir Penilaian
1. 5 = tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2. 4 = pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3. 3 = beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu
4. 2 = sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu
5. 1 = sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu

Butir Penilaian
1. 5 = selalu bekerjasama
2. 4 = sering bekerjasama
3. 3 = beberapa kali melakukan
4. 2 = pernah bekerjasama
5. 1 = tidak pernah bekerjasama

kerjasama

Sukoharjo, 14 Juli 2014


Guru Mapel

56

Drs. H. Muchtar Hayuni, M.Hum


NIP. 19590524 198603 1 002

Dwi Asmawati, S.Pd


NIP. 19790929 200710 2 002

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN BENTUK TES TULIS


Read the text carefully. Questions 1
to 5 are about text.
I have a pet. It is a cat. Its male. Its name is Deo. His hobby is eating fish. He likes all kinds of
food. He eats everything in front of him. His weight is 4 kilograms.He has a soft fur. It can run fast. I
like him very much.
1. I have a pet name . . .
a. Indra
c. Liza
b. Andri
d. Deo
2. What is his hobby?
a. Swimming.
b. Eating.
c. Travelling.
d. Playing.
3. How much does he weigh?
a. 6
\kg.
c. 4 kg.
b. 5 kg.
d. 3 kg.
4. He has a very .
a. beautiful face
b. soft fur
c. nice attitude
d. handsome face
5. He is a very pet.
a. fat
b. cute
c. good
d. handsome

57