UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOF1A, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROGRAMA DE EDUCACIN A DISTANCIA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

TCNICAS DE ESTUDIO
EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES
LGICAS DEL PENSAMIENTO, EN LOS ESTUDIANTES
DE CUARTO AO DE EDUCACIN BSICA ESCUELA PARTICULAR
PENSIONADO FRANKLIN ROOSELVET PROVINCIA DE PICHINCHA,
CANTON QUITO, AO LECTIVO 2014-2015.

Proyecto de investigacin previo a la obtencin de la licenciatura en Ciencias de la

Educacin, mencin: Educacin bsica

AUTORA: PERLTA ZAPATA, Gabriela Fernanda

C.C. 17223782111
TUTOR: Msc: Marcela de Lourdes Villamar Ortiz

Quito, junio 2015

NDICE DE CONTENIDOS
PAGINAS PRELIMINARES

Pg.

PORTADA.
.INDICE.....................................................................................................................................ii
RESUMEN.....................................................................................................................................iii
INTRODUCCIN...........................................................................................................................1

CAPTULO I...................................................................................................................................3
EL PROBLEMA..............................................................................................................................3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.......................................................................................3
Formulacin del Problema.............................................................................................................4
Preguntas Directrices......................................................................................................................4
OBJETIVOS....................................................................................................................................5
Objetivo General.............................................................................................................................5
Objetivos Especficos.......................................................................................................................5
Justificacin.....................................................................................................................................6

CAPTULO ll..................................................................................................................................8
MARCO TERICO........................................................................................................................8
Antecedentes del Problema.....................................................................................8
Fundamentacin terica.................................................................................................................9
Definiciones de Trminos Bsicos................................................................................................10
Fundamentacin Legal..................................................................................................................12

CAPTULO III..............................................................................................................................15
METODOLOGA.........................................................................................................................15
DISEO DE LA INVESTIGACIN...........................................................................................15
Poblacin y muestra......................................................................................................................16
MATRIZ OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES..................................................17
Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de datos.......................................................................19
Validez y confiabilidad de los instrumentos.................................................................................20

CAPTULO IV..............................................................................................................................21
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.............................................................................................21
RECURSOS...................................................................................................................................21
PRESUPUESTO............................................................................................................................22
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES........................................................................................23
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.........................................................................................24

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PROGRAMA DE EDUCACIN A DISTANCIA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

TCNICAS DE ESTUDIO EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES

LOGICAS DEL PENSAMIENTO , EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO AO DE
EDUCACIN GENERAL BSICA, ESCUELA PARTICULAR PENSIONADO
FRANKLIN ROOSELVET PROVINCIA DE PICHINCHA, CANTON QUITO,
AO LECTIVO 2014-2015.
Autor: PERALTA ZAPATA, Gabriela Fernanda
C.C. 1722378211
Tutora: Msc: Marcela de Lourdes Villamar Ortiz
Fecha: Junio de 2015
RESUMEN
El presente resumen examinara las tcnicas de estudio en el desarrollo de las habilidades
lgicas del pensamiento, es importante demostrar que aplicando dichas tcnicas se lograra
mejorar este desarrollo, reconociendo los beneficios que se conseguir a nivel escolar, este
desarrollo ser muy revelador para el proceso de aprendizaje est comprobado que es una
capacidad que debe irse puliendo a lo largo de la vida y ms an en el proceso de formacin
educativa. En la poca escolar se desarrollan las habilidades lgicas del pensamiento es decir
las capacidades para procesar informacin, adquirir conocimientos y resolver problemas
mediante procesos mentales, y las tcnicas de estudio aplicndose segn la necesidad del
estudiante. Insertar tcnicas de estudio para este desarrollo es muy significativo sobre todo en
el aula de cuarto de bsica del Pensionado Franklin Roosevelt del Cantn Quito, periodo
acadmico 2014-2015. Los estudiantes presentan dificultad de desarrollar estas habilidades
por la falta de tcnicas de estudios adecuadas. Dicha investigacin ser de campo, de carcter
exploratorio, descriptivo y explicativo con enfoque cualicuantitativo, utilizando instrumentos
como la observacin a los estudiantes, encuestas a los docentes, entrevista a la directora. Los
estudiantes son seres con valores, educables capaces de desarrollar su habilidades lgicas del
pensamiento llegando al punto de desenvolverse concretamente en cualquiera de los mbitos
expresados, mejorando cada rea, aplicando de manera correcta las tcnicas de estudio
sintindose capaces de desarrollar estas habilidades en cualquier situacin. Se recomendara
que se debe aplicar constantemente tcnicas de estudio para el desarrollo de las habilidades
del pensamiento.

Descriptores: tcnicas de estudio, habilidades lgicas del pensamiento, aprendizaje,

mediacin, evaluacin, proceso sistmico-cognitivo.

INTRODUCCIN
Este proyecto va dirigido a todos los estudiantes, profesionales, maestros ya que actualmente una
de las responsabilidades y obligaciones es mantenerse de manera activa actualizados en la
adquisicin de nuevos conocimientos de esta manera encontrar estrategias que ayuden a mejor la
calidad de educacin, este proyecto ayudara al

desarrollo de las habilidades lgicas del

pensamiento a travs de las tcnicas de estudio, tomando en cuenta la importancia de su uso

correcto.
Durante el inicio de la vida la finalidad del ser humano se ha enfocado en sobrevivir, sin embargo
llego el momento en que el hombre no solo quiso vivir, quiso tambin mejorara su forma de vida.
Desde este punto el hombre se transform en un ser social, lleno de ideas que modifica su ambiente
y va teniendo nuevas alternativas para entender que pensar es una manera de aprender, y que estos
aprendizajes se adquieren de mejor manera cuando van de la mano de tcnicas de estudio. Sin
embargo actualmente las escuelas han descuidado este importantsimo factor, los estudiantes no
logran desarrollar totalmente sus habilidades lgicas del pensamiento. Las tcnicas de estudio
aportaran a un gran desarrollo de estas habilidades y este proceso favorecer al rendimiento
acadmico de los estudiantes.
Las tcnicas de estudio son herramientas pedaggicas que liberan la potencialidad del desarrollo
cognitivo, son de suma importancia para los estudiantes ya que por medio de dichas herramientas
sus procesos mentales aumentaran, sus capacidades de pensar por s mismos de auto dirigirse, de
meditar y reflexionar incrementaran de modo que los estudiantes se conviertan en seres humanos
independientes que tengan la accesibilidad de adquirir nuevos conocimientos de manera fcil y
eficaz, y a la vez crear en ellos la confianza de aplicar en cualquier lugar los conocimientos que
adquiri. Sin embargo el entorno escolar y la poca atencin en donde el estudiante actualmente se
desarrolla no le permite de manera activa concluir con su proceso cognitivo.
Los principios por los cuales esta investigacin se fundamenta son en relacin a la vida escolar de
los estudiantes refirindose a las tcnicas de estudio que aplican para mejorar su proceso de
enseanza-aprendizaje, realizando una averiguacin se podra medir como un estudiante logra
alcanzar de manera eficaz un nuevo conocimiento gracias a la utilizacin de las tcnicas de estudio.
La escuela particular Pensionado Franklin Roosevelt en donde se el proyecto se ejecutara es parte
de esta situacin.
La consecuencia de este proyecto es establecer tcnicas de estudio para el desarrollo de las
habilidades lgicas del pensamiento, en los estudiantes de cuarto Ao de Educacin General Bsica
de la escuela particular Pensionado Franklin Roosevelt, ya que se tiene como fin incorporar a la
institucin las tcnicas de estudio adecuadas para un desarrollo de las habilidades lgicas del
1

pensamiento, y de esta manera aportando a formar un ser humano independiente capaz de resolver
situaciones sin complicaciones, para ello se ha presenta a continuacin un estudio detallado
divididos en cuatro captulos.
Captulo I: Se enfoca el problema de la escuela Pensionado Franklin Roosevelt, que trata sobre
las tcnicas de estudio para desarrollar las habilidades lgicas del pensamiento, para lo cual se
realiza el planteamiento del problema dicha conceptualizacin ser macro, meso y micro, la
formulacin del problema, la delimitacin del problema, preguntas directrices, objetivos generales
y especficos y por ultimo las justificacin.
Captulo II: Se desarrolla el marco terico, donde se presentara los antecedentes tericos que
consiste en mostrar trabajos ejecutados con el fin de descartar una posible repeticin, la
fundamentacin terica que consiste netamente en el constructivismo, a continuacin la definicin
de trminos bsicos, la fundamentacin legal y la conceptualizacin de variables.
Captulo III: Presenta la metodologa del proyecto, donde se explica cmo se realizara la
investigacin muestra el diseo de la investigacin que se entiende como el plan o estrategia que se
desarrollar para obtener la informacin, el enfoque de la investigacin en este cualicuantitativo,
los niveles de profundidad la descriptiva- diagnstica, tipos de investigacin refirindose a la
documental y de campo, la poblacin y muestra, la operacionalizacin de variables, las tcnicas e
instrumentos para la recoleccin de datos, la validez de los instrumentos, tcnicas para el
procesamiento y anlisis de resultados, esquema de la propuesta.
Captulo IV: Corresponde a los Aspectos Administrativos. Donde detallar aspectos de
infraestructura, contingencia y actividades como:
Recursos: humanos, tcnicos, tecnolgicos y materiales, Presupuesto y Cronograma de Actividades
y se tomara en cuenta el clculo de los resultados que nos ayudar a realizar las conclusiones y
recomendaciones.

CAPTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Actualmente en la educacin el nivel de exigencia ha incrementado durante los ltimos aos, sobre
todo enfocndose en las capacidades lgicas del pensamiento del ser humano que se est formando
durante la poca escolar, con el pasar del tiempo existirn ms cambios y sobre todo el nivel de
exigencia para cada individuo aumentara, por lo tanto se deber preparar a los estudiantes para un
futuro, ya que ellos son quienes se capacitaran atreves de los docentes, siendo beneficio para ellos
ya que se irn adaptando a las nuevas cosas que vienen.
Es necesario que los maestros tomen nuevas iniciativas para lograr el mximo desarrollo de
habilidades lgicas del pensamiento en los estudiantes, de manera activa y permanente en su vida
escolar de tal manera que despierte su pensamiento reflexivo y crtico.
Por lo tanto es muy significativo aplicar tcnicas de estudio que ayuden y fortalezcan el desarrollo
de las habilidades del pensamiento, de esta manera los estudiantes podrn tener el dominio de
desarrollar estas habilidades para mejorar su rendimiento acadmico siendo utilizados por ellos
considerndoles como base para conocimientos futuros.
En la escuela particular Pensionado Franklin Roosevelt del Cantn Quito en los estudiantes de
cuarto ao de educacin bsica se ha observado que presentan dificultades en resolver problemas,
procesar informacin y utilizar de manera adecuada las habilidades del pensamiento

la

observacin, la comparacin, la relacin, la clasificacin y la descripcin, por motivos en su

entorno social como la falta de realizar procesos mentales, la costumbre de memorizar conceptos
sin entender el proceso, y una falta permanente de tcnicas de estudio para mejorar el desarrollo de
estas habilidades entre otras, son incapaces de argumentar ideas con coherencia, los mismos que
han sido informados por los respectivo profesor de aula para realizar un adecuado seguimiento.
En la provincia de Pichincha varios son los problemas para desarrollar las habilidades lgicas del
pensamiento en los estudiantes de diferentes escuelas en su gran mayora por tiempo trabajo los
padres no pueden guiar a sus hijos. Por la tanto los educadores tienen una gran misin de insertar
tcnicas de estudio para mejorar esta falencia, de esta forma la educacin y su desarrollo integral
mejorara. El Ecuador enfrenta un gran problema a nivel educativo en el desarrollo de las
habilidades lgicas del pensamiento, partiendo de las realidades actuales se ha hecho un gran
esfuerzo para que se aplique este desarrollo sin embargo es necesario que los docentes inserten
como poltica nacional. Por ejemplo a los bachilleratos se realiza evoluciones de carcter cognitivo
ms que de que conocimientos. Estos sirvan de apoyo, de esta manera se proyectan hacia una
nueva sociedad y aportaran a sus familias, instituciones que las atiendan. Las tcnicas de estudio
3

deben ser una herramienta permanente que sea capaz de innovar y mejorar un desarrollo en las
habilidades lgicas del pensamiento, donde el estudiante sea capaz de observar, comparar,
relacionar, clasificar, describir con coherencia ya sea cualquier rea.
En caso de no dar atencin e importancia a este tema la posibilidad de que existe un desarrollo de
las habilidades lgicas del pensamiento, se va a reducir y no se lograra progresar netamente
tomando en cuenta que el futuro de los prximos profesionales est en las manos del educador los
cuales deben innovar e insertar tcnicas de estudio para prepralos para un mejor futuro. La
eficiente ejecucin e importancia del presente proyecto ayudar a ser ms eficiente el proceso de
enseanza-aprendizaje dentro del sistema educativo ecuatoriano.

Formulacin del Problema

De qu manera inciden las tcnicas de estudio en el desarrollo de las habilidades lgicas del
pensamiento, en los estudiantes de cuarto ao de educacin bsica de la escuela particular
Pensionado Franklin Roosevelt Provincia de Pichincha, Cantn Quito 2014-2015?

Preguntas Directrices
1. Cul es la importancia del desarrollo de las habilidades lgicas del pensamiento con la
aplicacin de tcnicas de estudio en los estudiantes de cuarto ao de Educacin General
2.

Bsica, escuela particular Pensionado Franklin Roosevelt?

Qu metodologa se requiere para el desarrollo de las habilidades lgicas del pensamiento
en el proceso de enseanza aprendizaje en los estudiantes de cuarto ao de Educacin

General Bsica, escuela particular Pensionado Franklin Roosevelt?

3. Cules son las tcnicas de estudio adecuadas para un desarrollo de las habilidades lgicas
del pensamiento en los estudiantes de cuarto ao de Educacin General Bsica, escuela
particular Pensionado Franklin Roosevelt Provincia de Pichincha?
4. Existe una gua metodolgica de tcnicas de estudio para el desarrollo de las habilidades
lgicas del pensamiento de los estudiantes de cuarto ao de Educacin General Bsica,
escuela particular Pensionado Franklin Roosevelt?

OBJETIVOS
Objetivo General
Establecer la incidencia de las tcnicas de estudio en el desarrollo de las habilidades lgicas del
pensamiento, en los nios de cuarto ao de educacin bsica de la escuela particular Pensionado
Franklin Roosevelt Provincia de Pichincha, Cantn Quito 2014-2015

Objetivos Especficos
1. Identificar la importancia del desarrollo de las habilidades lgicas del pensamiento con la
aplicacin de tcnicas de estudio en los estudiantes de cuarto ao de educacin bsica de la
escuela particular Pensionado Franklin Roosevelt Provincia de Pichincha, Cantn Quito
2014-2015.
2. Analizar la metodologa que se requiere para el desarrollo de las habilidades lgicas del
pensamiento en el proceso de enseanza aprendizaje en los estudiantes de cuarto ao de
educacin bsica de la escuela particular Pensionado Franklin Roosevelt Provincia de
Pichincha, Cantn Quito 2014-2015.
3. Especificar las tcnicas de estudios adecuadas para un desarrollo de las habilidades lgicas
del pensamiento en los estudiantes de cuarto ao de educacin bsica de la escuela
particular Pensionado Franklin Roosevelt Provincia de Pichincha, Cantn Quito 20142015.
4. Disear una gua metodolgica de tcnicas de estudio para el desarrollo de las habilidades
lgicas del pensamiento de los estudiantes de cuarto ao de educacin bsica de la escuela
particular Pensionado Franklin Roosevelt Provincia de Pichincha, Cantn Quito 20142015.

Justificacin
El presente proyecto pretende investigar las tcnicas adecuadas de estudio para el desarrollo de las
habilidades lgicas del pensamiento en los estudiantes de cuarto ao de educacin bsica de la
escuela particular Pensionado Roosevelt. Es necesario establecer la importancia de las tecinas de
estudio en este desarrollo, el proyecto se enfoca en el campo acadmico del estudiante y as poder
dar soluciones a los diferentes problemas.
Esta investigacin es realizada porque los estudiantes de cuarto ao de educacin bsica no logran
desarrollar las habilidades lgicas del pensamiento y esto se debe a que no existe una gua de
tcnicas de estudio adecuada para utilizarse en dicho proceso. Por tal motivo se hace dicha
investigacin para que este proceso mental lleve al estudiante a que razone y de esta manera podr
resolver problemas con mayor facilidad, y podr fortalecer su integridad de pensamiento creando
un ser libre capaz de aportar su conocimiento al resto de la sociedad.
La falta de habilidades lgicas del pensamiento y su desarrollo en los estudiantes se da por la poca
importancia que se le da a este tema, el hecho de que los maestros no encuentran la manera
adecuada de utilizar las tcnicas de estudio para ayudar a desarrollar estas habilidades que son
tiles en la vida cotidiana, la falta de inters de parte del hogar resulta tambin ser un factor para
impedir este desarrollo. Es una de las necesidades que ahora el entorno social presente la falta de
coherencia para argumentar una idea. En el campo educativo es necesario que los estudiantes
razonen teniendo concordancia con lo que observan, comparan, describen, relacionan, clasifican
segn lo establecido siendo capaces de resolver problemas y plantearlos.
El estudiante puede modificar su conducta cuando los planes de estudio conceden gran importancia
al pensar esta es una de las ventajas que los estudiantes conseguirn debido buen desarrollo en las
habilidades lgicas del pensamiento, mientras la participacin que exista de actividades que
impliquen la accin de pensar en los estudiantes disminuirn su conducta impulsiva.
El rendimiento acadmico de los estudiantes mejorara si se aplican tcnicas de estudio para el
desarrollo de las habilidades lgicas del pensamiento, aquietara su comportamiento y se detendrn
en las decisiones que tomaran, siendo responsables de las acciones tomadas y las consecuencias
que se dan, que el estudiante aprenda a pensar le servir para el resto de su vida.
Por lo tanto gracias al desarrollo de las habilidades lgicas del pensamiento mediante las tcnicas
de estudio despertara el inters en los estudiantes generando en ellos pensamientos autnomos y
lgicos que estos sean de gua para su comportamiento.
La finalidad del presente estudio es dar la oportunidad a los estudiantes para que puedan desarrollar
sus habilidades lgicas del pensamiento segn los conocimientos, habilidades necesarias para
6

poder adquirir un buen desempeo acadmico. Con el propsito de superar la necesidad social que
se siente por falta de razn que existe hoy en los estudiantes y las maestras debern implementar
nuevas tcnicas de estudio adecuadas e innovadoras para poder desarrollan los en los estudiantes.
Mejorando su estilo de vida cotidiana y por ende su rendimiento acadmico
Los beneficios de esta investigacin presente sern los estudiantes, padres de familia y docentes de
la escuela particular Pensionado Roosevelt.

CAPTULO ll
MARCO TERICO
Antecedentes del Problema
Con la finalidad de determinar la existencia de investigaciones a fines o similares al proyecto se
realiz una investigacin en los repositorios digitales de las Instituciones educativas de carcter
superior. Con la finalidad de verificar la existencia de

investigaciones similares o afines al

proyecto antes mencionado se ha encontrado trabajos con las siguientes caractersticas:

Realizado en la Universidad Central del Ecuador Facultad de Filosofa, letras y ciencias de la

educacin carrera educacin parvularia: tcnicas grafoplsticas para el desarrollo de pensamiento
7

lgico en los nios/as de 4 aos del centro de educacin Cochabamba norte del barrio sector
Cochabamba norte de la ciudad de quito del ao 2010- 2011. Siendo su autora Flores Cajamarca
Yolanda del Pilar. Objetico General, Determinar cmo incide las tcnicas Grafoplsticas para el
desarrollo del Pensamiento Lgico en los nios/as de 4 aos de edad.
El proyecto investigado tiene cierta relacin en el desarrollo lgico del pensamiento sin embargo
utilizan tcnicas grafoplsticas para dicho avance. La presente investigacin se refiere al uso de las
tcnicas de estudio en el desarrollo de las habilidades lgicas del pensamiento. El objetivo de los
proyectos es desarrollar las habilidades lgicas del pensamiento, es decir los procesos cognitivos,
estos se enfocan hacan un desarrollo concreto de esta habilidades para que como consecuencia
logren los estudiantes un mejor rendimiento acadmico.
Realizado en la Universidad Central del Ecuador Facultad de Filosofa, letras y ciencias de la
educacin carrera psicologa educativa: los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico en los
estudiantes de cuarto a sptimo de bsica de la escuela particular quito norte de la ciudad q.d.m.
Siendo su autora Sarabia Granda Elena Arecely. Objetivo General .Elaborar una gua metodolgica
que ayude a desarrollar buenos hbitos de estudio en los estudiantes y mejoren el rendimiento
acadmico.
La investigacin actual se refiere al uso de las tcnicas de estudio en el desarrollo de las
habilidades lgicas del pensamiento, estas dos investigaciones proponen el uso de herramientas
pedaggicas reconociendo que estas tcnicas incrementaran su desarrollo cognitivo de manera
eficaz se cualquier medio en el que se desenvuelvan. El presente proyecto presente utiliza las
tcnicas de estudio como medio para un correcto desarrollo de las habilidades lgicas del
pensamiento. Fomentando un mejor desarrollo en su proceso cognitivo-lgico.
En efecto, la investigacin en desarrollo es previo a la obtencin del ttulo de licenciatura no es
repetitivo, es justificable, ya que por medio del mismo se pretende motivar a la utilizacin de
tcnicas de estudio para desarrollar las habilidades lgicas del pensamiento. Siendo de beneficio
para los estudiantes que aprendern a pensar, y en consecuencia sus habilidades observar, clasificar,
criticar, comparar, resumir, se fortalecern y se formaran seres autnomos capaces de tomar
decisiones propias y resolver cualquier tipo de problema presente de tal manera que el estudiante
adquiera actitudes crticas, reflexivas y confiables que aportarn en el desarrollo del pas para
obtener una mejor calidad de vida para toda la sociedad.

Fundamentacin terica
A partir de la variable independiente: Tcnicas de Estudio
8

Definicin
Importancia de las tcnicas de estudio
Planificacin y ambiente del estudio.
Atencin y concentracin.
La lectura
- La comprensin lectora
-La velocidad lectora
-Mtodos cuyo objetivo es reducir las fijaciones
- Otros mtodos.
El subrayado y las notas de margen.
Tcnica del subrayado
-Ventajas de esta tcnica
-Errores ms comunes en el subrayado.
Tcnicas de sntesis.
-Resumen
-Esquema.
-Cuadro comparativo
-Mapas conceptuales
-Mapas mentales
-Fichas y ficheros
- Listas de conceptos
Tcnicas mnemotcnicas.
- Preparacin de exmenes. Estudio por materias.
- La toma de apuntes.
- Los trabajos escritos.
-Las presentaciones orales.
- El trabajo en grupo.

A partir de la variable: habilidades lgicas del pensamiento

Importancia de las habilidades lgicas del pensamiento.

Objetivos.
Las operaciones del pensamiento
Conducta y pensamiento.
Actividades que ensean a pensar.
Ejercicios que ensean a pensar.
Actividades del pensamiento.
El pensamiento en diversas reas.
La clase y el pensamiento.

Definiciones de Trminos Bsicos

Actividades del pensamiento.-son actividades de creacin de la mente; dcese de todo aquello

que es trado a existencia mediante la actividad del intelecto.

Aprendizaje.- herramienta que utilizan los seres humanos para adquirir informacin de manera
adecuada.
9

Comprensin de lectura.- es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al

significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensin global del

texto mismo.
Cuadro comparativo.- es un cuadro de doble entrada que permite clasificar la

informacin segn los criterios establecidos.

Ejercicios que ensean a pensar.- son actividades que ayudan a cumplir mejor los procesos

cognitivos.
Esquema.-es la representacin jerrquica de un texto de manera concreta. Destacando las

ideas principales y secundarias.

El trabajo en grupo.- es una tcnica que dependiendo el caso logra alcanzar buenos

resultados.
Evaluacin.- Proceso donde se comprueba la informacin que adquirieron los estudiantes

durante un cierto tiempo.

Fichas y ficheros.- es una informacin relativamente breve sobre un concepto especfico.
Habilidades lgicas del pensamiento.- son procesos mentales que ayudan a resolver

problemas.
Las presentaciones orales.- expresa lo aprendido perdiendo el recelo y expresando su punto

de vista utilizando un lenguaje propio y adecuado acorde a la situacin.

Las operaciones del pensamiento.- En el pensamiento se dan tres operaciones fundamentales,
a saber, la simple aprehensin, el juicio y el raciocinio. Cada una de estas operaciones

manifiesta un nivel de complejidad en la medida en que se relacionan ms trminos.

La toma de apuntes.- mantiene una actitud activa en la clase de manera que logra alcanzar

eficazmente su concentracin.
Listas de conceptos.- consiste en elaborar una lista de trminos dudosos, para poder

memorizarlos y comprarlos.
Los trabajos escritos.- es una manera de demostrar sus aprendizajes evaluando al capacidad

de relacionar los elementos consultados.

Mapas conceptuales.- representar relaciones significativas entre conceptos en forma de

proposiciones.
Mapas mentales.- es un diagrama usado para representar ideas palabras.
Mediacin.- Llegar a un acuerdo para mejorar la educacin mediante procesos que le

favorezcan al estudiante.
Proceso sistmico-cognitivo.- Desarrollo de las capacidades de conocimiento y adquisicin de

informacin.
Resumen.-consiste en sintetizar una informacin de forma breve y precisa utilizando un

lenguaje adecuado.
Tcnicas de estudio.- Herramienta pedaggica utilizada para un mejor desarrollo del proceso
cognitivo y puedan tener mejores resultados acadmicos.

10

Fundamentacin Legal

La Constitucin Poltica de la Repblica del Ecuador en los:

Art.26.- la educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y
de la inversin estatal, garanta de la igualdad e inclusin social y condicin indispensable
para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo
Art.27.- la educacin se centraran en el ser humano y garantizara su desarrollo holstico,
en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la
democracia; ser participativa obligatoria, intercultural, democrtica, incluyente y diversa,
de calidad y calidez; impulsara la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulara el sentido crtico, el arte y la cultura fsica, la iniciativa individual y
comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.
La educacin es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la
construccin del pas soberano, y constituye un eje estratgico para el desarrollo nacional.
Art. 343.- El sistema nacional de educacin tendr como finalidad el desarrollo de
capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la poblacin, que posibiliten el
aprendizaje, y la generacin y utilizacin de conocimientos, tcnicas, saberes, artes y
cultura. El sistema tendr como centro al sujeto que aprende, y funcionar de manera
flexible y dinmica, incluyente, eficaz y eficiente.
El sistema nacional de educacin integrar una visin intercultural acorde con la diversidad
geogrfica, cultural y lingstica del pas, y el respeto a los derechos de las comunidades,
pueblos y nacionalidades.

Cdigo de la niez y adolescencia, publicado en el registro civil oficial No. 737 de 3 de

febrero del 2003
11

Art.37.- derecho a la educacin.- los nios, nias y adolescentes tienen derecho a una
educacin de calidad. Este derecho demanda de un sistema educativo que:
1. Garantice el acceso y permanencia de todo nio y nia a la educacin bsica, as
como del adolescente hasta el bachillerato.
2. Garantice que los nios, nias y adolescentes cuenten con docentes, materiales
didcticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos adecuados y gocen de un
ambiente favorable para el aprendizaje. Este derecho incluye el acceso efectivo a la
educacin inicial de cero a cinco aos, y por lo tanto se desarrollaran programas y
proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las necesidades culturales de los
educandos.
Art. 73.- derechos culturales y recreativos.- las personas menores de edad tendrn
derecho a jugar y participar en actividades recreativas, deportivas y culturales, que les
permitan ocupar provechosamente su tiempo libre y contribuyan a su desarrollo
humano integral.
LEY ORGANICA DE EDUCACION SUPERIOR dice en el TTULO I - De Los Principios
Generales - CAPTULO NICO - Del mbito, principios y fines.

Motivacin.- Se promueve el esfuerzo individual y la motivacin a las personas para el

aprendizaje, as como el reconocimiento y la valorizacin del profesorado, la garanta del
cumplimiento de sus derechos y el apoyo a su tarea, como factor esencial en la calidad de la
educacin. La motivacin como lo contempla la ley de educacin actual, es una herramienta
indispensable en el proceso de enseanza aprendizaje, ya que al motivar al estudiante a aprender,
este desarrollara sus habilidades de manera significativa.
Investigacin, construccin y desarrollo permanente de conocimientos.- Se establece a la
investigacin, construccin y desarrollo permanente de conocimientos como garanta del fomento
de creatividad y de la produccin de conocimientos, promocin de la investigacin y la
experimentacin para la innovacin educativa y la formacin cientfica.
El Estatuto de la Universidad Central del Ecuador de julio 2010, dice en el ttulo vii - proceso de
formacin acadmica - captulo segundo - de los egresados
Art. 212.- El trabajo de graduacin o titulacin constituye un requisito obligatorio para la
obtencin del ttulo o grado para cualquiera de los niveles de formacin. Dichos trabajos pueden
ser estructurados de manera independiente o como consecuencia de un seminario de fin de carrera.
Para la obtencin del grado acadmico de licenciado o del ttulo profesional universitario de pre o
12

posgrado, el estudiante debe realizar y defender un proyecto de investigacin conducente a una

propuesta que resolver un problema o situacin prctica, con caracterstica de viabilidad,
rentabilidad y originalidad en los aspectos de aplicacin, recursos, tiempos y resultados esperados.
Lo anterior est dispuesto en el Art. 37 del Reglamento Codificado de Rgimen Acadmico del
Sistema Nacional de Educacin Superior.
Caracterizacin de Variables
Tcnicas de estudio
Son estrategias pedaggicas que sirven para desarrollar habilidades cognitivas-lgicas mediante la
utilizacin de tcnicas adecuadas con la finalidad de mejorar el rendimiento acadmico.

Desarrollo de las habilidades lgicas del pensamiento

Son capacidades mentales que permiten el desarrollo de conocimientos, para procesar informacin
con el fin solucionar problemas con la ayuda de las tcnicas de estudio.

13

CAPTULO III
METODOLOGA

DISEO DE LA INVESTIGACIN

Este trabajo,

por su estructura, es una investigacin cualitativa puesto que hay inters por

interpretar el problema, que siendo de carcter social, implica pensamientos y sentimientos de las
personas sobre la aplicacin de las tcnicas de estudio en el desarrollo de las habilidades lgicas
del pensamiento de la Escuela Particular Pensionado Franklin Roosevelt en la provincia de
Pichincha, cantn Quito, ao lectivo 2014-2015. .El enfoque epistemolgico de la investigacin
cualitativa es el materialismo dialctico y se orienta a la explicacin del fenmeno social utilizando
el mtodo inductivo.
De acuerdo con los objetivos y el nivel de profundidad que se espera alcanzar en los resultados, la
investigacin ser descriptiva, explicativa y exploratoria, en razn de que se necesita analizar los
conocimientos y opiniones sobre la prctica de valores en los /as estudiantes.
Es una investigacin descriptiva porque permite conocer las situaciones a travs de la descripcin
exacta de las actividades, objetos, personas o del fenmeno que puede ser cuantificado. Acerca de
la investigacin descriptiva Hernndez, R. y otros (1998), sealan: busca especificar propiedades,
caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que se analice.
Es una investigacin explicativa porque analiza las causas y el efecto. Aborda el problema en forma
transversal, lo que corresponde a la investigacin no experimental (fuera y despus del hecho).
Es una investigacin exploratoria porque realiza un sondeo del problema anterior a la toma de
decisiones, permitindole hacer un anlisis previo de la situacin con las ventajas del bajo costo y
del tiempo mnimo.

Por la fuente de informacin existen dos tipos de investigacin: de campo y documental. Este
estudio dio prioridad a la de campo pero apoyada siempre en la investigacin bibliogrfica o
documental con fuentes hemerogrficas, net grficas o de internet.

14

Poblacin y muestra
La poblacin se define como el total de un fenmeno a estudiar donde la poblacin posee una
caracterstica comn la cual se estudia dando origen a los datos de la investigacin.
Destacamos algunas definiciones:
Para Chvez (2007), la poblacin es el universo de estudio de la investigacin, sobre el cual se
pretende generalizar los resultados, constituida por caractersticas o estratos que le permiten
distinguir los sujetos, unos de otros. (p.162)
De igual manera, Corbetta (2007), define a la poblacin como un conjunto de N unidades, que
constituyen el objeto de un estudio; donde N es el tamao de la poblacin. (p. 274)
La cantidad de poblacin que investigaremos es de suma importancia para el proceso de
investigacin, tomando en cuenta que deben tener caractersticas en comn, en el caso de la
presente investigacin estadstica y social, de esta manera se podr analizar y sacar resultados de
mejor manera.

Sujeto

Cantidad

Directora

Psicloga

Docentes

Estudiantes

28

Total

36

Elaborado por: PERALTA, Gabriela (2015)

15

VARIABLES

DIMENSIONES

MATRIZ OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

INDICADORES

Tcnicas de estudio:
Son mtodos y

Objetivos

procesos que tienen

como objetivo
desarrollar habilidades

Mtodos

mediante estrategias y
para evaluar y mejorar
el rendimiento
acadmico.

Identifica el proceso de las estrategias de estudio para conseguir aprendizajes

significativos.
Propone el mtodo EFGHI para rendir pruebas, exmenes y obtener buenos resultados.

cognitivas-lgicas,
recursos que sirven

TCNICA
ENCUESTA
CUESTIONA
RIO

Recurso

ENTREVEISTA
GUIA DE
ENTREVISTA

Propone el mtodo EPL2R ROBINSON para organizar y sistematizar tcnicas de

estudio de fcil aplicacin.

Utiliza tcnicas de estudio adecuadas que benefician al estudiante segn el rea de

estudio.

Realiza resmenes utilizando el lenguaje propio.

ITEMS
ENCUESTA
CUESTION
ARIO

Emplea la tcnica del subrayado para deslindar ideas principales y secundarias.

Utiliza a la tcnica de memorizacin como un aporte en todas reas de estudio para
mejorar su rendimiento acadmico.
Aplica cuadros comparativos para captar la diferencia entre dos conceptos.

4
5
8

Elabora mapas conceptuales para representar las relaciones significativas entre

conceptos.

Toma apuntes de las explicaciones expuestas en clases.

10

16

6
7
6
8

Evaluacin
Habilidades

Relaciona los recursos de tcnicas de estudio a utilizar en la evaluacin de los

aprendizajes

7
ENCUESTA
CUESTIONA
RIO

lgicas

del pensamiento
Son

11

capacidades Comparar

ENCUESTA
CUESTION
ARIO

12

mentales que permiten

Compara los distintos conceptos, y analiza sus caractersticas empleando el

pensamiento.

el

Establece de modo breve o condensado lo esencial de la idea y las ideas centrales.

13

10

Identifica objetos segn las carteristas pedidas mediante la observacin.

14

11

Agrupa objetos conforme a ciertos principios.

15

Extrae significados, conceptos de experiencias propias deduciendo en significados.

16

desarrollo

conocimientos,

de
para Resumir

comparar,

resumir, Observar
observar,
clasificar,
Clasificar
interpretar, formular
crticas,
reunir
datos,

imaginar, Interpretar
y

organizar

Analiza ideas y cualidades segn ciertos principios establecindolos explcitamente.

informacin

con el fin solucionar

problemas.

Formular
crticas
Imaginar

Forma ideas de algo que no es presente percibindolo mentalmente.

Plantea problemas para abstraer y organizar datos, existiendo problemas para pensar.

12-13

17

14-15-16

18

8-9
17-18

19-20

10
19-20

Reunir
y
organizar datos.

17

ENTREVEISTA
GUIA DE
ENTREVISTA

Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de datos

Tcnicas de recoleccin de datos

Son procedimientos o actividades realizadas con el propsito de recabar la informacin necesaria para
el logro de los objetivos de una investigacin.
Se refiere al cmo recoger los datos.
Estn relacionados con la operacionalizacin que se hace de las variables, dimensiones, indicadores;
es decir, las instancias para llevar a cabo tal recoleccin de informacin en el estudio.

Los instrumentos de recoleccin de datos

Son los medios que usa el investigador para recolectar los datos o informacin necesaria, puede decirse
que los mismos son fuentes de informacin.

Tcnicas e instrumentos de investigacin

Tcnicas

Instrumentos

Encuesta

Cuestionario

Entrevista

Gua de observacin

Entrevista: Mediante contacto directo con las autoridades, personal docente y padres de familia, se
recaudar la informacin necesaria sobre la metodologa del uso del material didctico que utiliza.
Cuestionario: Se utilizar como instrumento de investigacin.
Encuesta: Es la tcnica que a travs de un cuestionario permite recopilar datos de toda la poblacin o
de una parte representativa de ella.
Adems, los instrumentos que se utilizarn para la recoleccin de datos en el desarrollo de la
investigacin sern:
Para la investigacin documental: Ficha bibliogrfica en la que se encontrar el nombre de la obra y
autor, la editorial su fecha y el lugar.
Para la investigacin de campo: Cuestionario de encuesta, se los realizara a docentes, esta tcnica
est destinada para obtener datos de personas cuyas opiniones interesan al investigador.
Para la recoleccin de este proyecto se aplicara la tcnica de la observacin para lo cual se utilizara
una lista de cotejo.
18

Validez y confiabilidad de los instrumentos

La validez trata de verificar si en realidad medimos lo que nos proponemos medir.
La confiabilidad presenta la posibilidad de repetir la misma investigacin con idnticos resultados.
Validacin de los instrumentos
Una vez elaborados los instrumentos de recoleccin de datos sobre la base de los indicadores, se
pondr en manos de profesionales conocedores de la investigacin y con experiencia docente, para
que califiquen la validez y confiabilidad de los instrumentos para que puedan ser aplicados.

Metodologa de la recoleccin de datos

Es el camino que sigue el investigador parea recoger los datos del objeto de investigacin, mediante
la utilizacin de instrumentos. En este proceso el investigador se pone en contacto con la realidad.
El punto de partida para la elaboracin de los instrumentos de recoleccin de datos es la matriz de
operacionalizacin de variables. Los indicadores son la materia prima que generan las preguntas para
los instrumentos: guas, registros o cuestionarios.
Elaboracin del instrumento cuidando su validez y confiabilidad
Validacin del instrumento
Aplicacin del instrumento a los sujetos de la poblacin (muestra) de inters, para el recogimiento de
datos.
Ordenamiento de los datos
Tabulacin de los resultados de la investigacin
Representacin de los resultados; cuadros, grficos
Anlisis e interpretacin de los resultados
Conclusiones y recomendaciones

19

CAPTULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

RECURSOS

Recursos institucionales: Instituciones educativas que desean vincularse al proyecto

Recursos humanos:

Investigador

Profesor tutor

Profesores

Directivos

Estudiantes

Recursos materiales:

Computador desktop

Laptop

Tablet

Impresoras

Copiadoras

2 resmas de papel bond

Material de escritorio

Gastos administrativos

Servicios

Alimentacin

Transporte

Recursos financieros

Dinero necesario para costear el trabajo investigativo indicado a continuacin en el

presupuesto.

20

PRESUPUESTO

CONCEPTO

TIPOS DE RECURSO
HUMANO
MATERIAL ECONMIC
_________
_________

VALOR

O
$18.00
_______

$18,00
____

Internet
Laptop

investigadora
investigadora

Hojas
Impresiones y

_________
____________

3000
150

$3.00
$13,40

$3,00
$13,40

copias
Transporte
Alimentacin
Material

_________
investigadora
Investigadora

_______
_______
________

$0.50
______
________

$$0.50
___
$5,00

Didctico
TOTAL :

institucin
_______

3150

______

49,90

Elaborado por: PERALTA, Gabriela

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN, PROGRAMA DE EDUCACIN
CRONOGRAMA PARA TUTORAS DE TRABAJO DE GRADO ABRIL N
1
2
3
4
5
7
8
9
10
11
12
13
14

ACTIVIDADES
Inicio de actividades
Presentacin y revisn de temas
Aprobacin de temas-CI)
Elaboracin del Perfil de Trabajo de Grado
Revisin y aprobacin del perfil
Elaboracin Marco Terico, operacionalizacin de variables, metodologa
Elaboracin, validacin de instrumentos
Levantamiento de informacin
Procesamiento de Informacin
Anlisis e Interpretacin
Elaboracin de Informe final
Monitoreo tutores
Informe final Tutores

PRODUCTOS TUTORAS TRABAJO DE GRADO 1 Y 3

FECHAS

PRODUCTOS

21

ABRIL
1 1 2
1 8 5
x
x x
x
x x

M
2

x
x
x
x

x
x

25/04/2015

FICHA TCNICA DEL TEMA

02/05/2015

PERFIL DEL TRABAJO DE GRADO

13/06/2015

INSTRUMENTOS VALIDADOS

18/07/2015

ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

25/07/2015

PRESENTACIN INFORME DEL TRABAJO DE GRADO

01/08/2015

INFORME FINAL REVISADO

BP:Abril /20

22

BIBLIOGRAFA

PAIDOS STUDIO L.E. Raths y otros Como ensear y a pensar.

CCS. Antonio Gonzales, Tcnicas de estudio.
EBC, Jorge Alberto Negrete Estrategias de Aprendizaje.
GRUPO EDITORIAL SANTILLANA. 2010. Gua de aplicacin del documento de

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular Ecuatoriano 2010. Quito Ecuador.

MINISTERIO de Educacin del Ecuador 2010. Actualizacin y Fortalecimiento

Curricular de la Educacin General Bsica. Quito Ecuador.

PERELMAN. I. Yacov. 2012. Matemtica Recreativa. URSS.
ENSEANDO A PENSAR EN LA ESCUELA. 1996

23