SESIN DE APRENDIZAJE

I.

II.

EN EL
DATOS INFORMATIVOS
I.1.
rea
I.2.
Nombre de la unidad
I.3.
Fecha de ejecucin
I.4.
Duracin
I.5.
Grado
I.6.
Docente
PLANIFICACIN

CONTENI SITUACIN
DO
COMUNICATI
VA

LA
Mis
dos
DESCRIP semanas libres
CIN DE
UN
LUGAR
ELEMNTO
S DE LA
DESCRIP
CION

MARCO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

: Comunicacin
: PARA NO OLVIDAR
: 19-08-13
: 6 horas; minutos: 270 m.
: 2 de Secundaria
:

DOMINIO

PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Produce
reflexivamente
diversos
tipos
de
textos
escritos en
variadas situaciones
comunicativas
con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin
textualizacin
y
revisin.

Planifica la
produccin de
diversos tipos de texto.
Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el
proceso de produccin
de su texto para
mejorar su prctica
como escritor

INDICADORES

SITUACIN
SOCIAL

Selecciona de manera
autnoma el tipo de
texto para describir los
lugares recorridos.
Relaciona ideas
mediante diversos
conectores para
realizar la descripcin
de los lugares
visitados.
Revisa si el contenido
y la organizacin de
las ideas en el texto se
relacionan con lo

planificado.
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el inters por el estudio y habito de lectura

Recuerdo los
lugares que visito

III.

SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS
PROCESOS
DESARROLLO DE ACTIVIDAD Y/ O ESTRATEGIAS
PEDAG
COGNITIVOS
METODOLGICAS
GICOS

La docente saluda de manera cordial.

Se les pregunta qu tal las dos semanas libres?
De manera individual comentan las actividades que han
INICIO
realizado en las dos semanas libres.
Recepcin de la Leen su texto pginas 132 y 133, sobre la descripcin
de un lugar.
informacin a
Preguntamos:
travs de las
Los lugares que han visitado en sus dos semanas
narraciones
libres a que regin pertenece?
PROCESO
orales.
Con que otros lugares los comparas?
Contrastacin
Puedes recordar claramente cada espacio visitado?
de las
La docente comenta de manera especfica cada espacio
narraciones
visitado por ella durante las dos semanas libres.

Planifican el tipo de registro que emplearn al redactar

orales.
los lugares visitados en las dos semanas.
Dialoga con su compaero (a) de carpeta como iniciara
su redaccin.
De manera individual elabora un organizador de
conocimiento sobre la descripcin de un lugar.
En una hoja bond escriben oraciones de los lugares
visitados, teniendo en cuenta Dnde se ubica? qu
caractersticas tiene el lugar? Etc.
Subrayan los nombres de los lugares.
Buscan conectores para unir las ideas.
SALIDA
Elaboran el primer borrador.
Revisan la coherencia y ortografa en su redaccin.
Grafican sus dos semanas libres en su cuaderno.
Preguntamos: entendieron el tema de descripcin de

RECURSOS
MATERIALES

TIEMPO

25 min
Texto escolar

45 min

Cuaderno

45 min

Hojas bond
Lpiz
Lapiceros

90 min

un lugar. captaron los pasos a seguir en la descripcin.

Revisamos las redacciones

IV.

65 min

EVALUACIN

CRITERIOS

Produccin de texto

CAPACIDADES

INDICADORES

Planifica la produccin de
diversos tipos de texto.

Selecciona de manera
autnoma el tipo de texto
para describir los lugares

Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje

recorridos.

escrito.
Reflexiona sobre el
proceso de produccin de
su texto para mejorar su
prctica como escritor

Relaciona ideas mediante

diversos conectores para
realizar la descripcin de

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

MOMENTO DE LA
EVALUACIN

Ficha de observacin

Durante el desarrollo
de la sesin

Lista de cotejo

Al final de la sesin.

los lugares visitados.

Revisa si el contenido y la
organizacin de las ideas
en el texto se relacionan
con lo planificado.

Actitud ante el rea

Actitudes
Respeta los puntos de
vista diferentes a los
suyos.

------------------------------------VB DIRECTOR

Comparte sus
conocimientos y
experiencias.

------------------------------------------Lic.

V.

BIBLIOGRAFA

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

II.

EN EL
DATOS INFORMATIVOS
1.1. rea
1.2. Nombre de la unidad
1.3. Fecha de ejecucin
1.4. Duracin
1.5. Grado
1.6. Docente
PLANIFICACIN

CONTENI SITUACIN
DO
COMUNICATI
VA

LOS
CONECTO
RES
TEMPORA
LES

EL PUNTO
Y COMA

Poco apoyo
los padres
familia
proceso
aprendizaje
sus hijos.

de
de
en
de
de

MARCO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

: Comunicacin
: PARA NO OLVIDAR
: 01-09-13
: 4 horas; minutos: 180 m.
: 2 de Secundaria
: Lic.

DOMINIO

PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Produce
reflexivamente
diversos
tipos
de
textos
escritos en
variadas situaciones
comunicativas
con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin

INDICADORES

Planifica la
produccin de
diversos tipos de texto.

Selecciona de manera
autnoma el tipo de
texto para describir los
momentos vividos con

Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del

sus padres.

lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el
proceso de produccin

Relaciona ideas
mediante diversos
conectores para
redactar lo que piensa
y siente.
Revisa si el contenido

SITUACIN
SOCIAL

Conocer deberes
y derechos de
padres e hijos.

textualizacin
revisin.

de su texto para
mejorar su prctica
como escritor

y la organizacin de
las ideas en el texto se
relacionan con lo
planificado.

TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el inters por el estudio y hbito de lectura

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

APRENDIZAJ
E ESPERADO

DATOS INFORMATIVOS
1. REA
: COMUNICACIN
2. DOCENTE :
3. GRADO
:
2DO A Y B
4. BIMESTRE : III
TIEMPO: 2 HORAS 90 MINUTOS
5. CONOCIMIENTO: LOS CONECTORES TEMPORALES
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

PROCESOS
PEDAGOGICOS

ATIVIDADES ESTRATEGIAS

MATERIALE
S

TIEM
PO

 Inicio la sesin comentando con los

alumnos que cuando era pequea mi
papa me ayudaba a dibujar cuando
Selecciona de
tena muchas tareas.
Luego la maestra pregunt: A ustedes
manera autnoma
el tipo de texto para Conflicto
le apoyan sus papas cuando tienen
cognitivo
describir los
mucho trabajo? Conversan con
momentos vividos
ustedes sobre sus responsabilidades?

saben
de qu vamos a tratar hoy? Lo
con sus padres.
escribimos en la pizarra.
Leen la pg.134 y analizan porque hay
Relaciona ideas
palabras resaltadas en negrita.
mediante diversos
Qu pasara si lees el texto sin las
conectores para
Procesamiento de
palabras resaltadas?
redactar lo que
informacin
Se les solicita lean con atencin una
piensa y siente.
informacin referente al tema en su
texto, luego leemos la pg. 135 para
Revisa
si
el
aplicar lo aprendido con la biografa
contenido
y
la
de Blas Pascal..
organizacin de las Reconocimiento
ideas en el texto se
de la
Monitoreo el trabajo y apoyo a los
relacionan con lo
informacin
estudiantes que lo necesitan en un
planificado.
tiempo de treinta minutos.
Realizamos la coevaluacin.
Evaluacin
Pregunto a los estudiantes qu
aprend? Cmo aprend?, para qu
aprend?

15

Motivacin

LOS
CONECTO
RES
TEMPORA
LES

Produce
reflexivamente
diversos
textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas con
coherencia
y
cohesin, utilizando
un
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje
escrito,
mediante procesos
de
planificacin,
textualizacion
y
revisin.

Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto
para
mejorar
su
prctica
como
escritor

Meta cognicin

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1. REA
: COMUNICACIN
2. DOCENTE :

15
cuaderno
lapiceros
20

plumones

30

10

3. GRADO
: 2DO A Y B
4. BIMESTRE : III
TIEMPO: 2 HORAS 90 MINUTOS
5. CONOCIMIENTO: EL PUNTO Y COMA
APRENDIZAJ
E ESPERADO

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

PROCESOS
PEDAGOGICOS

ATIVIDADES ESTRATEGIAS

Inicio la sesin comentando con los

estudiantes que pasara si en estos
momentos nos comunican que
nuestros padres no tienen la
obligacin de darles educacin a
ustedes.
Luego la maestra pregunt Estn de
Conflicto
acuerdo con lo que han comentado?
Creen que es lo correcto? Ustedes
cognitivo
haran esos con sus hijos?
saben de qu vamos a tratar hoy? Lo
escribimos en la pizarra.
Leen la pg.138 y analizan porque hay
palabras resaltadas en negrita.
Procesamiento de Qu pasara si lees el texto sin las
informacin
palabras resaltadas?
Se les solicita sinteticen informacin y
lean dos textos y tienen que encontrar
la diferencia. Qu signos de
Reconocimiento
puntuacin separan las oraciones de
de la
la versin 2.
informacin
Monitoreo el trabajo y apoyo a los
estudiantes que lo necesitan en un
tiempo de treinta minutos.
Evaluacin
Realizamos la coevaluacin.
Pregunto a los estudiantes qu
aprend? Cmo aprend?, para qu
aprend?

MATERIALE
S

15

Motivacin

EL PUNTO
Y COMA

Produce
reflexivamente
diversos
textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas con
coherencia
y
cohesin, utilizando
un
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje
escrito,
mediante procesos
de
planificacin,
textualizacion
y
revisin.

Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto.

Selecciona de
manera autnoma
el tipo de texto para
describir los
momentos vividos

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del

con sus padres.

lenguaje escrito.
Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto
para
mejorar
su
prctica
como
escritor

Relaciona ideas
mediante diversos
conectores para
redactar lo que
piensa y siente.

Revisa
si
el
contenido
y
la
organizacin de las
ideas en el texto se
relacionan con lo
planificado

Meta cognicin

TIEM
PO

15
cuaderno
lapiceros
20

plumones

30

10

SESIN DE APRENDIZAJE
I.
1.
2.
3.
4.
5.
APRENDIZAJ
E ESPERADO

DATOS INFORMATIVOS
REA
: COMUNICACIN
DOCENTE
:
GRADO
: 2DO A Y B
BIMESTRE
: III
TIEMPO: 4 HORAS 180 MINUTOS
CONOCIMIENTO: LECTURA: COSECHA DE TELARES
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

PROCESOS
PEDAGOGICOS

ATIVIDADES ESTRATEGIAS

Inicio la sesin comentando con los

alumnos que pasara si en estos
momentos nos comunican que hay un
incendio
forestal
en
nuestra
comunidad. Emitan sus ideas a travs
de oraciones y lo escribimos en la
pizarra.
Luego la maestra pregunt Creen que
Conflicto
en cada oracin hay una accin? Sin
cognitivo
esa accin se podra identificar, la
situacin? qu pasara?
saben de qu vamos a tratar hoy? Lo
escribimos en la pizarra.
Leen la pg.138 y analizan porque hay
palabras resaltadas en negrita.
Procesamiento de Qu pasara si lees el texto sin las
informacin
palabras resaltadas?
Se les solicita sinteticen informacin a
travs de un organizador con sus
Reconocimiento
respectivos ejemplos a travs de
de la
oraciones.
informacin
Monitoreo el trabajo y apoyo a los
estudiantes que lo necesitan en un
tiempo de treinta minutos.
Realizamos la coevaluacin.

MATERIALE
S

15

Motivacin

ANALISIS
DE LA
LECTURA:
COSECHA
DE
TELARES

EL
SUMILLA
DO

TIEM
PO

15
cuaderno
lapiceros
20

plumones

30

 Evaluacin

Meta cognicin

Pregunto a los estudiantes qu

aprend? Cmo aprend?, para qu
aprend?

10

III.

SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS
PROCESOS
DESARROLLO DE ACTIVIDAD Y/ O ESTRATEGIAS
PEDAG
COGNITIVOS
METODOLGICAS
GICOS

La docente saluda de manera cordial.

Se les pregunta qu tal las dos semanas libres?
De manera individual comentan las actividades que han
INICIO
realizado en las dos semanas libres.
Recepcin de la Leen su texto pginas 132 y 133, sobre la descripcin
de un lugar.
informacin a
Preguntamos:
travs de las
Los lugares que han visitado en sus dos semanas
narraciones
libres a que regin pertenece?
PROCESO
orales.
Con que otros lugares los comparas?
Contrastacin
Puedes recordar claramente cada espacio visitado?
de las
La docente comenta de manera especfica cada espacio
narraciones
visitado por ella durante las dos semanas libres.

Planifican el tipo de registro que emplearn al redactar

orales.
los lugares visitados en las dos semanas.
Dialoga con su compaero (a) de carpeta como iniciara
su redaccin.
De manera individual elabora un organizador de
conocimiento sobre la descripcin de un lugar.
En una hoja bond escriben oraciones de los lugares
visitados, teniendo en cuenta Dnde se ubica? qu
caractersticas tiene el lugar? Etc.
Subrayan los nombres de los lugares.

RECURSOS
MATERIALES

TIEMPO

25 min
Texto escolar

45 min

Cuaderno

45 min

Hojas bond
Lpiz
Lapiceros

90 min

Buscan conectores para unir las ideas.

Elaboran el primer borrador.
Revisan la coherencia y ortografa en su redaccin.
Grafican sus dos semanas libres en su cuaderno.
Preguntamos: entendieron el tema de descripcin de
un lugar. captaron los pasos a seguir en la descripcin.
Revisamos las redacciones

SALIDA

IV.

65 min

EVALUACIN

CRITERIOS

Produccin de texto

CAPACIDADES

INDICADORES

Planifica la produccin de
diversos tipos de texto.

Selecciona de manera
autnoma el tipo de texto
para describir los lugares

Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje

recorridos.

escrito.
Reflexiona sobre el
proceso de produccin de
su texto para mejorar su
prctica como escritor

Relaciona ideas mediante

diversos conectores para
realizar la descripcin de
los lugares visitados.
Revisa si el contenido y la
organizacin de las ideas
en el texto se relacionan
con lo planificado.

Actitud ante el rea

Actitudes
Respeta los puntos de
vista diferentes a los
suyos.

Comparte sus
conocimientos y
experiencias.

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

MOMENTO DE LA
EVALUACIN

Ficha de observacin

Durante el desarrollo
de la sesin

Lista de cotejo

Al final de la sesin.

------------------------------------VB DIRECTOR
V.

BIBLIOGRAFA

------------------------------------------Lic.