PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.

DATOS GENERALES
1.1. Unidad de Gestin Educativa
1.2. Institucin Educativa
1.3. rea
:
1.4. Grados y Secciones
1.5. Profesor Responsable
1.6. Tiempo
:
1.7. Nivel y Modalidad
:
1.8. Ao Lectivo
:

:
Leoncio Prado
:
Csar Vallejo
Comunicacin
:
3, 4 y 5
:
No Silvestre Salvador.
05 horas semanales
Secundaria de Menores
2014

II.

INTRODUCCIN
El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza en
pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosmiles y a
partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los
estudiantes, otorgando al rea un carcter eminentemente prctico, asociado a
la reflexin permanente sobre-el aprendizaje, lo cual exige del docente la
generacin de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen,
debatan, expongan temas, redacten textos en forma crtica y creativa, lean con
diferentes propsitos y aprendan a escuchar.

III.

TEMAS TRANSVERSALES

PROBLEMA

TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para la equidad de gnero.

ESTUDIANTES CON BAJO

RENDIMIENTO ACADMICO Educacin para la vida y la conciencia
ciudadana.

USO INADECUADO DE
MATERIALES EDUCATIVOS
ESCAZA PRCTICA DE
CONSERVACIN DE AREAS
VERDES
FALTA DE CONCIENCIA DE
PREVENCIN DE RIEGOS
OCASIONADOS POR LA
SOCIAEDAD Y LOS
FENMENOS NATURALES
IV.

Educacin para la convivencia, la paz y la

ciudadana.
Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin para la gestin de riesgos y
conciencia ambiental.
Educacin para la vida y la conciencia
ciudadana.

PROPSITOS DEL GRADO

Organizadores
de
conocimientos

Competencias de rea

Propsitos de grado

Expresin
y
Comprensin oral

Comprensin de
textos.

Produccin de
textos

Lenguaje audiovisual

Literatura

Permiten reflexionar sobre la lengua y se

abordan siempre y cuando su explicacin sea
necesaria para solucionar los problemas y
dificultades que surjan en la comprensin o
produccin de textos.
Se aborda como respuesta a la cultura de la
imagen, que ha modificado las formas de
relacin social y al uso, cada vez ms
generalizado de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, lo cual
demanda un comportamiento reflexivo y
crtico sobre sus efectos y su uso en
beneficios de la comunidad.
Se revalora como expresin mxima del
lenguaje y como producto esttico y cultural
fundamental en una sociedad. Su finalidad es
poner al estudiante en contacto directo con
texto literario, con el fin de estimular el goce
esttico, la curiosidad intelectual y la
formacin humanstica.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES

ACTITUDES

RESPONSABILIDAD

1.
2.

3.
4.

SOLIDARIDAD

1.
2.

3.
4.

EQUIDAD

1.
2.
3.
1.
2.
EMPATA

V.

Conocimientos
gramaticales y
ortogrficos

3.
4.
5.

Cumple con sus actividades

programadas dentro y fuera de
nuestra institucin educativa.
Asistimos con puntualidad Nos
identificamos con la cultura local,
distrital, provincial, regional y
nacional.
Practicamos el cuidado y la
conservacin de los ambientes y
enceres de la institucin educativa.
Mostramos empata en diferentes
situaciones.
Cumplimos con nuestros deberes y
funciones oportunamente.
Nos sujetamos a las normas
establecidas en el reglamento
interno y los dispositivos
nacionales.
Respetamos las ideas y opiniones
de los dems.
Manejamos informacin oportuna y
veraz con relacin a la conservacin
del ambiente natural, econmico y
Aceptamos a las personas con sus
defectos y sus virtudes.
Brindamos apoyo solidario a los
seres vivientes en momentos
difciles.
Organizamos campaas de
sensibilizacin para reducir el
maltrato
infantil a
y las
de la
mujer. de
Nos sometemos
decisiones
la mayora.
Cumplimos y hacemos cumplir los
acuerdos tomados en consenso.
Practicamos la distribucin
equitativa de bienes y servicios.
Practicamos las normas de
urbanidad (saludo, preferencias,
agradecimiento, etc.).
Evaluamos integralmente,
considerando debilidades, fortalezas
y potencialidades.

COMPORTAMIENTO
1.
2.
3.
4.

1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.

1.
2.
3.
4.
5.

Asiste a clases vestido

convenientemente y con la
indumentaria acordada.
Participa en las diversas
actividades organizadas por la
institucin.
Cuida y valora la fachada y los
bienes de la institucin.
Se muestra solidario con los
dems.
Presenta oportunamente los
trabajos encargados.
Cumple responsablemente las
normas.
Escucha las ideas de los dems
y expone las suyas.
Informa oportunamente las
incidencias de su entorno.
Participa en los simulacros de
desastres naturales organizados
por diversas instituciones.
Respeta a las personas sin
distincin de ninguna clase.
Se muestra sensible ante
situaciones difciles.
Participa en las campaas de
sensibilizacin organizadas para
reducir el maltrato de sus
congneres.
Acepta la decisin de la mayora.
Cumple con los acuerdos.
Comparte con sus congneres.
Saluda a sus congneres dentro
y fuera de la institucin.
Reconoce y reflexiona acerca de
sus aciertos y desaciertos.

VI.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

NMER
O
DE
UNIDA
D

VII.

CRONOGRAMA
TIPO DE
UNIDAD

TIEMPO

UA

sem.

UA

sem.

UA

sem.

UA

sem.

TTULO DE LA UNIDAD

BIMESTRE
I

II

III

IV

X
X
X
X

CALENDARIZACIN
BIMESTRE
I
II
VACACION
ES
III
IV

DURACIN
Del 10 de Marzo al 15 de Mayo
Del
de Mayo al
de Julio
Del

de Agosto al

SEMANAS

de Agosto

Del 12 de Agosto al
de Octubre
Del
de Octubre al
de Diciembre
TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS
Clausura
de Diciembre del 2014

VIII. COMPETENCIAS POR CICLO:

1. Expresin y comprensin oral

Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en

situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando
seguridad y consistencia en sus argumentos.

Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente

las ideas y valorando la diversidad lingstica y cultural.

2. Comprensin de textos

Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los

contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y
el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos
que favorecen la comprensin del texto.

3. Produccin de textos

IX.

Produce de distinto tipo en forma adecuada, fluida, original y coherente

en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo
reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de
mejor calidad.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

MTODOS

TCNICAS
Y TCNICAS COGNITIVAS
PROCEDIMIENTOS
Mtodo
deductivo Dilogo.
Mapas conceptuales.
(sntesis)
Dinmica grupal.
Mapas semnticos.
Mtodo inductivo (anlisis) Observacin.
Organizaciones
Mtodo cooperativo.
visuales.
Torbellino de ideas.
Mtodo
de Phillips 66.
Redes conceptuales.
descubrimiento.
Rompecabezas.
Rally.
X.
PARA LA EVALUACIN.

XI.

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los

estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin. En cada
unidad didctica se evaluarn las capacidades del rea.
Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de
los diversos indicadores de evaluacin propuestos.

BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN. Comunicacin 3, 4 y 5, texto del docente.
Ediciones Santillana. Lima - Per.
FERNNDEZ MELNDEZ, Walter: Curso completo de Lengua Espaola. Editorial
San Marcos. Lima - Per.
CCERES CHAUPIN, Jos: Gramtica Descriptiva y Funcional de la Lengua
Espaola. Grfica Montoro. Huaraz - Per.
CORNEJO GUERRERO, Luis R.: castellano, Gramtica Estructural. Editorial San
Marcos. Lima - Per.
El Mundo de la Gramtica, curso terico prctico. Ediciones Ocano. xito, S.A.
Barcelona Espaa.

VALLADARES RODRGUEZ, Otto: Manual de Ortografa. Editorial Mantaro, 1999.

Lima Per.
Enciclopedia Interactiva Estudiantil 2008, Lexus Editores.