EJERCICIO

PLAN DE REA DE: MATEMTICAS

Institucin o instituciones educativas que elaboraron este plan: INSTITUCIN EDUCATIVA SABANETA

Municipio___San Juan de Betulia____________________

Subregin___Sabanas

Lugar ____Saln Malib, Sincelejo

Fecha ___13 de agosto de 2015

rea ___Matemticas

Ciclo ___1

Grado ____Tercero

Asesora: Centro Universitario CIFE de Mxico

Docentes y directivos docentes participantes: Eugenio Thern Palacio, German Gil Franco, Oscar Ortega Perez, Ketty Vergara Gil.

Metas generales
del ciclo
Periodos
acadmicos
Estndares
bsicos de
competencia
(o derechos
bsicos de
aprendizaje en
matemticas y
lenguaje)
Principales
saberes
(conceptos,

Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas

Periodo 1

Periodo 2

Periodo 3

Periodo 4

Resuelvo y formulo problemas

en situaciones aditivas de
composicin y de
transformacin.

Resuelvo y formulo problemas

en situaciones de variacin
proporcional.

Comprendo la relacin entre la

multiplicacin y la divisin

Uso diversas estrategias

de clculo (especialmente
clculo
mental) y de estimacin
para resolver problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas.

Nmeros, Suma y resta de

nmeros naturales,
habilidad en clculos

Suma, resta y multiplicacin

de nmeros naturales,
habilidad en clculo mental,

Suma, resta, multiplicacin

y divisin de nmeros
naturales, habilidad en

Las cuatro operaciones

de suma, resta,
multiplicacin y divisin

actitudes y
habilidades
procedimentales
contextualizados
en problemas
del contexto).

mentales, habilidad en usar

representaciones y lenguaje
matemtico, habilidad en
metacognicin, gusto por el
lenguaje matemtico. Todo
lo anterior para optimizar la
comercializacin del bollo
dulce en el corregimiento de
las cruces y optimizar la
produccin de los productos
agrcolas de la yuca, el
ame y el maz en la zona
de influencia.

habilidad en usar
representaciones y lenguaje
matemtico, habilidad en
metacognicin, gusto por el
lenguaje matemtico y
gusto por buscar, usar,
perfeccionar estrategias de
solucin. . Todo lo anterior
para optimizar la
comercializacin del bollo
dulce en el corregimiento de
las cruces y optimizar la
produccin de los productos
agrcolas de la yuca, el
ame y el maz en la zona
de influencia.

clculo, habilidad en usar

representaciones y lenguaje
matemtico y gusto por
buscar, usar, perfeccionar
estrategias de solucin. .
Todo lo anterior para
optimizar la
comercializacin del bollo
dulce en el corregimiento de
las cruces y optimizar la
produccin de los productos
agrcolas de la yuca, el
ame y el maz en la zona
de influencia.

Principales
productos de
desempeo
(evidencias)

Registros, solucin de
ejercicios, videos.

Ejercicios, registros de
solucin, videos.

Videos, registros, ejercicios,

mapa conceptual.

de nmeros naturales.
Habilidades en el
manejo de la
informacin, en clculos
y metacognicin.
Gusto por el lenguaje
matemtico y gusto por
buscar, usar,
perfeccionar estrategias
de solucin. . Todo lo
anterior para optimizar
la comercializacin del
bollo dulce en el
corregimiento de las
cruces y optimizar la
produccin de los
productos agrcolas de
la yuca, el ame y el
maz en la zona de
influencia.
Video donde se
plantean soluciones a
situaciones problema.
Registros de solucin de
problemas.

Instrucciones:
En equipo, por favor elaboren un plan de rea teniendo en cuenta lo que actualmente poseen a nivel institucional.
Deben completar ante todo los cuatro periodos de un determinado grado. Si de su institucin solamente hay una
persona en el diplomado, puede trabajar en equipo con otra u otras instituciones.
A continuacin se explican los elementos claves de la Gua:
Ciclo: se indica el ciclo segn los estndares de competencia.
Grado: se indica el grado de acuerdo con la Ley General de Educacin.
Metas generales del ciclo: se describen algunas metas generales del ciclo para comprenderlo en su integridad,
teniendo en cuenta el perfil de egreso y lo estimado para la promocin de un ciclo a otro. Las metas del ciclo se
establecen considerando los estndares.
Estndares bsicos de competencia: Se indican los estndares que se pretenden contribuir a formar de acuerdo
con lo formulado por el MEN. Se organizan por grado y periodo acadmico.
Derechos bsicos de aprendizaje: Son las metas que se deben lograr en un determinado grado en Matemticas y
Lenguaje. En estas reas no se describen los estndares bsicos de competencia porque ya estn integrados en los
mismos derechos.
Principales saberes: se indican los principales procesos conceptuales, procedimentales y actitudinales (o
valorativos) que se van a formar. Si se tienen Derechos Bsicos de Aprendizaje, se toman como base para establecer
los contenidos. Estos saberes se contextualizan con problemas del contexto de acuerdo con el ciclo.
Principales productos de desempeo: los productos de desempeo son las evidencias concretas que deben
presentar los estudiantes en cada periodo. Mnimo se deben establecer dos productos en cada periodo, como por
ejemplo: cartas, mapas mentales, mapas conceptuales, anlisis de casos, ejercicios, ensayos, cuentos, novelas,
noticias, reportajes, videos, audios, informes, registros, etctera. Los desempeos no son indicadores de logro, logros
ni objetivos.