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INFORMACIN SOBRE LA EXPERIENCIA


Nombre de la Experiencia: convivencia y afectividad se dan la mano
rea de gestin en la que se inscribe la experiencia: Directiva
rea del conocimiento en la que se inscribe la experiencia: Educacin tica y
Valores. Ciencias Sociales.
Tiempo de desarrollo de la experiencia 3 aos
Responsables:
-Lder: Amanda Restrepo Lpez. c.c. 22068538 de Santo Domingo Antioquia.
Labora jornada diurna y nocturna. Email amarestrepo@yahoo.es telfono fijo
8 32 2193 y 8322040. Mvil 3218735548.
Promueve, gestiona, ejecuta, evala, retroalimenta y difunde la experiencia.
Equipo de Trabajo:
Nubia Gmez:

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
CONVIVENCIA Y AFECTIVIDAD SE DAN LA MANO
Actores que participan en la experiencia:
Estudiantes de los grados Preescolar al grado 11
Estudiantes grado 6 a 11 rea de tica y Valores elaborando proyectos de
vida.
Estudiantes pertenecientes al Proyecto de Educacin para la sexualidad con
asesora para uso responsable de la sexualidad a travs de la ejecucin del
proyecto Embarazos a temprana edad.
Estudiantes del CLEI 6 jornada nocturna.
Consejo de Padres de familia acompaantes.
Comisara de Familia.
Psicoorientador Magdalena Medio con asesora.
PDP Programa para el desarrollo de la paz en el Magdalena Centro, capacitacin
en Liderazgo. Territorio, Democracia, Derechos Humanos, Medio Ambiente,
Respuesta afectiva, Manejo de conflictos, Proyecto de vida.
CONTEXTUALIZACIN DE LA EXPERIENCIA
La experiencia significativa Convivencia y afectividad se dan la mano, se
desarrolla en la Institucin Educativa Rural Puerto Perales, en el Corregimiento de
Puerto Perales, Puerto Triunfo Antioquia Magdalena Central. Es una Institucin
con 750 estudiantes cuyas edades oscilan entre los 5 y 16 aos, procedentes de
familias de estratos 1 y 2 hijos de padres con nivel acadmico primario.

La poblacin estudiantil est atendida por 24 educadores, los alumnos al terminar


los niveles de preescolar, bsica y media obtienen el ttulo con nfasis en Ciencias
Naturales y Medio Ambiente.
Los nios, nias y jvenes permanecen en el establecimiento el 80% ejecutando
actividades artsticas, cognitivas, ecolgicas pedaggicas, formacin en
habilidades para la vida mediante el estudio de las competencias ciudadanas,
buscando tener invertido su tiempo de clase y tiempo de ocio de manera
productiva; puesto que en la comunidad no se ofrece programas que permitan la
sana diversin, la prevencin embarazos a temprana edad, el consumo de drogas
psicoactivas, resolucin de conflictos y la promocin de la calidad de vida.
La comunidad peralea demuestra la pertenencia, reconocimiento, legitimidad a
la experiencia porque se ha convertido en lazo de comunicacin y proyeccin
entre los diferentes miembros de la comunidad educativa; adems, fortalece el
perfil del estudiante que estamos formando: responsables, receptivos al
conocimiento, libres para expresar sus ideas con capacidad para socializarse,
lderes creativos, competentes, participativos, tolerantes, incluyentes y
constructores de su propio proyecto de vida.
Debido a que los nios nias y jvenes no tenan espacios para desplegar
competencias cognitivas para la toma de decisiones, opciones, perspectiva,
manejo de emociones y sentimientos, mediante la vivencia de la empata,
asertividad.
Desarrollo
de
competencias
comunicativas:
escucha,
retroalimentacin, respuesta a muchos interrogantes sobre la armona, inclusin y
tolerancia, capacidad de
argumentar con solidez interpretar emociones,
protegerse del abuso sexual, la drogadiccin.
Atendiendo a estas demandas el Comit de Convivencia de esta Institucin en
asocio con un grupo de estudiantes y docentes, se dieron a la tarea de idear la
forma de implementar una estrategia que obedeciera a la superacin de las
anteriores necesidades surgiendo la experiencia Convivencia y afectividad se
dan la mano
La realizacin de la experiencia significativa se hace necesaria; a partir de su
puesta en marcha, se pueden mejorar los rendimientos acadmicos propiciando
ambientes agradables de convivencia, desarrollo de de la Artstica como motor
para el despliegue de la creatividad, Educacin tica y Convivencia,
convirtindose en puentes de proyeccin comunitaria, estudiantes con capacidad
para resolver y afrontar los conflictos con madurez, Trabajo organizado, escuela
ente promotora de habilidades para la vida trabajadas desde el proyecto en
mencin y la Educacin tica y valores.
Comunidad educativa ente promotor de valores y difusin de metodologas en la
realizacin de direcciones de grado, capacitacin del consejo de estudiantes para
replicar con sus pares en cuanto a formacin se refiere, con el acompaamiento
de docentes titulares de grado, acompaamiento en los descansos, La puesta en
marcha de este proyecto es un excelente complemento en la labor educativa,
tanto para el alumnado como para los docentes. La misin del proyecto est

enfocada a la promocin de habilidades para la vida, con proyectos que visualicen


estrategias para tener en cuenta en la prevencin consumo, abuso sexual, uso
racional del manual de convivencia siguiendo los protocolos. La visin del proyecto
se vislumbra en el 2015 como una estrategia significativa en el Municipio de
Puerto Triunfo para formar jvenes con espritu tolerante e inclusivo que le
permitan desempaarse como actores de convivencia pacfica y portadores de
competencias ciudadanas, practicadas a travs de la Asertividad, Empata, toma
de decisiones y manejo de emociones y sentimientos, conocedores de las
consecuencias de sus actos.
CONSTRUCCIN INTERNA DE LA PRCTICA

Segn Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 por la cual se crea el sistema nacional
de convivencia escolar y formacin para el ejercicio de los derechos humanos, la
educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar".
Sienta las bases para conformar un Comit de Convivencia que propenda por la
formulacin de un proyecto de convivencia trabajado a travs de las dimensiones
Corporal, Cognitiva, Comunicativa, esttica, espiritual, y valorativa. Para el caso
de la Convivencia propone que los docentes construyan sus diseos curriculares
teniendo en cuenta la experiencia sensible intrapersonal: se aprende desde la
experiencia adquiriendo desarrollo de competencias ciudadanas, habilidades para
la vida, como el manejo de emociones y sentimientos, de conflictos, estrs, y
manifestacin afectiva, percepcin de su realidad exterior mediante actividades
que potencialicen la inclusin, el respeto, la tolerancia.
.
El proceso apersonmonos de la sana convivencia, bajo el nombre
CONVIVENCIA Y AFECTIVIDAD SE DAN LA MANO, comienza a raz de la
problemtica presentada en la IERPUERTO PERALES:
estudiantes con
dificultades para acatar normas y vivir en comunidad. Dicha propuesta buscaba en
primera instancia sensibilizacin y en segunda instancia realizar talleres de tal
manera que a estos estudiantes se les abriera espacios e instrumentos de
reflexin como un ejercicio para la toma de conciencia, reconocimiento de sus
debilidades, con miras a generar impacto y potencializar actitudes acorde con las
normas establecidas.
Para los estudiantes que persistan en sus dificultades se acord con Directivos,
Padres de Familia y Docentes, invitar a los padres o tutor de este estudiante al
acompaamiento durante la estada de este en el establecimiento, concretamente
en las aulas de clase. Igualmente efectuar contratos disciplinarios con padres y
estudiantes con seguimiento cada 8 das.
De no ser satisfactorio el cambio, se comprometi al Padre tutor y la Comisara de
Familia siempre por la va de la concertacin el dialogo y la persuasin cuya
responsabilidad estaba inscrita en el Comit de Convivencia de la Institucin
logrando as el entendimiento entre la familia el estudiante y la Institucin.

A partir de la estrategia implementada en la Institucin a manera de prevencin


persuasin compromiso, se comienza a interactuar acerca de los valores,
derechos deberes de nios nias y jvenes; se materializa en la celebracin de la
semana de la AFECTIVIDAD.
En la Institucin Educativa Rural Puerto Perales se tejen lazos de respeto, amor
amistad y convivencia es as como durante la SEMANA DE LA AFECTIVIDAD
celebrada en el mes septiembre, desde el ao 2012 el tema central de este evento
fue el gnero literario cuento; cada grado recibi la narracin que contena un
valor especfico as: la liebre y la tortuga la constancia, El len y los 3 toros, los
enanos mgicos, el juramento de Hipcrates, Gandhi la no violencia, el dilema del
sultn, los hijos del leador, el pastorcito mentiroso, Teresa de Calcuta, Penlope,
El Quijote, Aquiles, los 3 mosqueteros entre otros, cada grado desfil dramatiz
mientras los estudiantes atentos reconocan a que valor se refera cada obra. La
actividad de los tatuajes sobre los valores, motiv a los estudiantes acerca de su
compromiso con el bienestar de todos. La vacuna simblica para erradicar la rabia
fue recibida por todos incluyendo los docentes.
Con esta iniciativa se promueven las capacidades de las personas a travs de
actividades tales como: elaboracin de carteles y pasacalles; buzones para
depositar mensajes es una actividad realizada por estudiantes cada ao con el fin
de afianzar lazos de amistad, apropiacin de la sana convivencia. Realizacin de
talleres encaminados a la consecucin de competencias ciudadanas, cognitivas,
artsticas.
Los juegos callejeros y de mesa hacen parte de la recreacin, instrumento que
facilita educar para la competencia sana. El Concurso Manual de Convivencia
facilita la apropiacin de normas, los ganadores reciben premios tales como
bafles, USB, confitera, galletas, adornos donados por bienhechores de la
comunidad.

Ao 2013 La Institucin adopta los lineamientos de la Ley 1620 de Convivencia, se


organiza el Comit de Convivencia establece el cronograma de actividades las
cuales se desarrollan con la colaboracin de los titulares de grado, padres de
familia, el Programa de desarrollo de la paz para el Magdalena a Medio a cargo de
la Dicesis Dorada Guaduas la cual trabaja en los campos de formacin en
Valores, Convivencia, artes plsticas, artesanas.
Cabe destacar que el Comit
establece acuerdos de
Convivencia con
estudiantes con dificultades para acatar normas; los estudiantes con estos
inconvenientes no sern suspendidos de clases ni enviados para sus hogares, se
har acuerdos con el padre para que el joven realice actividades en la Institucin
con el fin de que tome conciencia recapacite y cambie una de las actividades ser
presentarse los sbados para trabajar en la huerta escolar con el acompaamiento
del acudiente, el docente encargado del proyecto huertas Yasmine Andrade y la
Coordinadora Amanda Restrepo.

El cronograma de actividades establece trabajar direcciones de grado teniendo en


cuenta las 10 habilidades para la vida, como propuesta educativa para convivir
mejor as: autoconocimiento, Empata, comunicacin asertiva, toma de decisiones,
Solucin de problemas y conflictos, pensamiento creativo, pensamiento crtico,
manejo de emociones y sentimientos, manejo de tensiones, mi rabia como una
furiosa tempestad. Cada 15 das de se leen los resultados del termmetro de la
convivencia ente la comunidad educativa, ests estrategias han servido en gran
medida para que la comunidad educativa sea reconocida a nivel regin como una
Institucin donde los estudiantes son educados respetuosos; exigencia en cuanto
a la adopcin de buenas prcticas y relaciones interpersonales.
Los docentes son personas con alto grado de compromiso, responsables en su
tarea de educar, alegres, con excelente salud mental lo que facilita el trabajo
desde la Rectora ya que no se cuenta con docentes amargados ni resentidos.
La programacin de la semana de la afectividad del 16 al 20 de septiembre de
2013 comienza con la fijacin de carteles sobre convivencia y reconocimiento por
parte de toda la comunidad educativa, Exposicin de Buzones (amor amistad
convivencia), por grado, los buzones ms representativos obtienen premios 1 2 y
3 puesto. Explosin de bombas con antivalores, juegos callejeros, deporte
Voleibol Consejo de padres VS Estudiantes juegos de mesa, refrigerio en los
descansos. Direccin de grado, Concurso Manual de Convivencia.
El tema central de la semana de la afectividad en el ao 2013 fue Medio Ambiente.
Durante la semana en los descansos se desarrollaron actividades como: Relevos
ecolgicos base recreativa con 5 pruebas baln, lazo, zancos, pimpn. Rompecocos solucin a rompecabezas gigantes. Pose ecolgica creacin de estatuas
usando antifaces sesin de fotografa. Rondas y palmoteos, Volei-bomba,
descubre la eco-palabra, consistente en organizar una frase oculta tras nmeros
que enumeran cada letra de la frase, al lanzar un dado por turno le dar la opcin
a destapar la letra, cada espacio tiene una penitencia cumplir y continuar.
Maquillaje ambiental los estudiantes pintarn a sus pares con motivos ecolgicos.
Diseando y reciclando: confeccin trajes ecolgico con papel. Esgrafiado; mar
de imgenes se colocan imgenes de diferentes cuentos alcanzados a travs de
relevos para componer el cuento. Rumba ecolgica: con ritmos musicales se
trabaja coordinacin cooperacin
aprendizaje de coreografas. Relajacin
ambiental: a travs de sonidos de la naturaleza los estudiantes disfrutarn un
espacio para aprender a manejar el estrs, facilitar la educacin para la escucha.
El lema de esta semana: jugando y cuidando voy reflexionando.
Por ltimo el da viernes se realiz concurso Manual de Convivencia preguntas
presentadas a travs de dilemas donde los estudiantes responden o dan
solucionan; para emular el esfuerzo y participacin se extendi la premiacin 1, 2
3, 4 puesto se obsequiaron a los ganadores diademas, bafles, memorias
confitera, galletas, gorras, gel entre otros. La fiesta por grados es esperada por
todos all se comparte cartas, tarjetas, torta, regalos, baile convivencia armnica
en compaa de docentes y padres de familia.

Despus de las actividades realizadas se acostumbra evaluar para hacer ajustes a


las prximas actividades.
Ao 2014 tema central Derechos Humanos; sigue la costumbre de hacer nfasis
en el conocimiento y cumplimiento del Manual de Convivencia a travs del
concurso con preguntas tales como: si un estudiante se presenta en estado de
embriaguez o alucingeno qu proceso se le har al alumno?
Si un alumno causa algn dao a los libros o computadores del plantel que
proceso tendr el alumno? RTA=deber reponer el dao causado al plantel
educativo. Si algn alumno trata a los docentes de manera irrespetuosa que
pasara con el alumno?. Si el alumno hace trampa en sus respectivos trabajos
y/o previas que resultado tendr en el trabajo y/o previa? Ente encargado de
verificar el resultado acadmico de los estudiantes, Cules son los medios de
comunicacin con que cuenta la institucin? Carteles, canal, emisora. Cules son
los logros alcanzados de la institucin? Buen rendimiento acadmico del
estudiante nivel alto. Sentido de pertenencia. Compromiso institucional. Premio
Olimpiadas del conocimiento ganador 2012 .Postulacin y Premios a maestros y
estudiante, con Proyectos emprendimiento y Comunicaciones. Cuando el rector no
sta quien es el encargado? A quin se condecora cada bimestre. Cmo deben
llevar el uniforme los estudiantes. Cuestionarios redactados por los mismos
estudiantes. Encuentros deportivos Seleccin Femenina estudiantes vs Consejo
de padres.
Para este ao se organizaron actividades tendientes a desarrollar habilidades
plsticas tales como mimos el cuerpo y los derechos humanos teniendo en
cuenta los artculos sugeridos, los estudiantes escuchan analizan qu derecho se
representa. Proyeccin de la pelcula los invisibles, resuelven cuestionario.
Juego Concntrese este trabajo consiste en encontrar las parejas a que hace
referencia cada nombre y biografa, las contribuciones que estos actores hicieron
a los Derechos humanos.
Organizacin de disco foro con temas alusivos a la vulneracin o denuncia
acerca de los Derechos humanos; las canciones empleadas para esta actividad
fueron seleccionadas as: (libertad) Libre de Nino bravo,
(Pobreza). Los nios del hambre Canteca de Macao,
(Hambrunas),Disculpe seor Juan Manuel Serrat
(Tortura) Me voy a convertir en un ave Man.
(Pueblos indgenas) Cuando los ngeles lloran Man,
(Pacifismo) Caminado y cantando Ana Beln, verdad que sera estupendo
Cmplices. lycris Gondwana.
(Pena de muerte) La hoguera Javier krahe.
(Identidad) Latinoamrica, Calle 13.
(Libertad) Para la libertad Juan Manuel Serrat.
(Interculturalidad). Contamname Ana Beln.
(Secuestro) La nena Ricardo Arjona.
(Violencia de gnero) Novia a la fuga Melendi. Rompe tu silencio Haze. el club
de las mujeres muertas Vctor Manuel.

(Solidaridad) Slo le pido a dios Ana Beln y Antonio Flrez.


(Esclavitud) Los blues del esclavo Mecano
(Libertad) Yo te nombro libertad Nacha Guevara.
Se entrega cuestionario para resolver disco foro de acuerdo a cada cancin. Para
la aplicacin de cuestionarios a manera de ejemplo se da a conocer el siguiente
cuestionario: Derecho violentado Libertad, qu derecho hace referencia la
cancin. Qu has sentid al escuchar la cancin. Qu denuncia plantea la cancin.
Qu tema trata la cancin. Defina lo que es a tu parecer libertad. Te considera un
persona libre? Porqu, Has un listado de todas las situaciones que amenazan la
libertad que se denuncian en la cancin. Explique situaciones del mundo actual
donde se reflejen los hechos que se denuncian en la cancin. Conoce el caso de
personas que han sido asesinadas por defender la libertad escriba el nombre. Cita
algunos hechos de tu vida diaria donde no se respeta tu libertad. Cite el nombre
de algunos pases donde no se respeta la libertad. Cite el nombre de algunos
pases donde no se vive la esclavitud.
Trovas sobre los derechos humanos, compuestas y cantadas por los estudiantes
con pista.
Analogas. Personajes y situaciones Actividad: adjudicar a cada personaje las
diferentes fichas de situaciones que viven o pueden vivir los personajes. Taller:
redactar un texto sobre lo que le sugiere cada asociacin. Teniendo en cuenta las
siguientes preguntas: Se ha planteado las causas de la desigualdad de derechos y
oportunidades de los menores en el mundo, cules enumrelas? Se ha planteado
la necesidad de corregir estas situaciones cmo? Conoce casos de menores en la
comunidad de Puerto Perales parecidos a las actividades realizadas? Hay
organizaciones que trabajan para que los derechos de los menores sean
respetados cules? Qu documentos hablan de los derechos del menor? Quines
nos pueden ayudar para mejorar la situacin de los nios y nias desfavorecidos?
Socialice con su grupo lo escrito por los estudiantes.
Preescolar 1 y 2 juegan lotera de los valores.
Juego amigo secreto por grupos incluye Consejo de padres encargada la
personera.
Equipo de trabajo:
Es fundamental trabajar en equipo, EL Proyecto Convivencia y afectividad se
dan la mano, requiere del concurso de todos para que tenga xito.
En el grupo existe un Director o Coordinador de todo el proyecto, este gestiona
organiza, coordina da sugerencias al trabajo de todos.
Consejo de Padres de familia ayudantes en la parte logstica del evento, se
encargan de redactar las cartas, buscar los recursos, documentarse acerca del
proyecto Convivencia y afectividad se dan la mano.
Consejo de Estudiantes expositores y monitores en cada grado.

Un equipo Tcnico para mantener siempre a tiempo el equipamiento de trasmisin


y solicitar lo necesario al Director. Un grupo de estudiantes encargado de la
decoracin del evento
Insumos:
Los bsicos que requiere una actividad de carcter institucional,
acondicionamiento del lugar, implementacin de escenarios, preparacin de
actividades y materiales, programaciones especiales, documentos de apoyo,
Manual de Convivencia, Reglamentacin sobre convivencia ley del Menor,
Constitucin Poltica de Colombia, Ley 1620 de 2013 Decretos, consecucin de
premios. Aporte econmico del Consejo de padres, la Comunidad Educativa y las
Directivas del plantel.
Equipo tcnico:
Obedece al uso de las TIC, pues los estudiantes manejan estas tcnicas a las mil
maravillas, adems hay asesora por parte del docente encargado de la
Tecnologa e informtica e igualmente la Emisora Peralea Stereo y el canal
TELECRESER de la Institucin encargado de las trasmisiones en directo para
toda la comunidad del Corregimiento y circunvecinos.

El proyecto Convivencia y afectividad se dan la mano tiene como OBJETIVO


GENERAL Fortalecer las relaciones que constituyen el hbitat escolar: las
pedaggicas, administrativas, y de gestin escolar, las relaciones escuela y
comunidad educativa, entre personas y grupos, a travs de un encuentro que
permita la participacin, la reflexin, y la formulacin de diferentes acciones para
mejorar la convivencia escolar en el marco del Proyecto de Mejoramiento de la
Educacin. Los OBJETIVOS ESPECIFICOS visualizan las diferentes actividades
que el proyecto realiza con miras al mejoramiento de la convivencia el desarrollo
de habilidades para la vida en lo concerniente a convivencia y construccin de
proyecto de vida as:
Ofrecer posibilidades y alternativas pedaggicas para el tratamiento y
solucin acertada del conflicto y para la promocin de la Convivencia
Escolar.
Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa
una formacin que favorezca la prevencin de toda clase de violencia o
agresin a partir de la prctica de principios y valores encaminados a lograr
la convivencia.
Promover la revisin y reelaboracin participativa de los manuales de
convivencia escolar para su contextualizacin y pertinencia de acuerdo a
los cambios del contexto social y escolar.
Elaborar reflexin y conocimiento permanente sobre la situacin de la
convivencia escolar que contribuya a la generacin de mejores polticas y
estrategias en el tratamiento de conflictos.

Realizar actividades a partir de un ejercicio democrtico y participativo


teniendo en cuenta a directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.
Apoyar y orientar la construccin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de
planes, programas, proyectos y dems acciones encaminadas a la
prevencin de la violencia escolar, uso de drogas psicoactivas, abusos
sexual y la promocin de la convivencia.
Promover la operatividad de la Ley 1620 y el y el Decreto 1965.
Generar procesos participativos en la Comunidad Educativa para el
cumplimiento y la veedura permanente del Manual de Convivencia.
Brindar elementos terico prcticos y metodolgicos que permitan la
deconstruccin del Manual de Convivencia y su articulacin con el Proyecto
Educativo Institucional PEI y el plan Educativo Municipal PEM.
Celebrar la semana de la afectividad, que permita el fortalecimiento de la
experiencia a travs la participacin, la reflexin, y las formulaciones de
diferentes acciones.

El cronograma de ACTIVIDADES es un plan operativo que orienta las actividades


del proyecto proporcionando organizacin, orientacin para el desarrollo de metas
propuestas el cual vienen funcionando desde el ao 2012 cuando an se llamaba
Equipo de Convivencia, hoy Comit de Convivencia estas actividades son
socializadas en las primeras orientaciones de grado, reuniones con padres de
familia, docentes, de manera permanente en las inducciones a docentes y
estudiantes que ingresan a la Institucin; entre ellas tenemos: socializacin de la
ley 1620 a docentes, padres de familia y estudiantes a travs de la proyeccin de
diapositivas, aplicacin de encuestas para reconocer el estado de convivencia de
la IERPP aplicada a estudiantes, orientacin de grado encaminada a la
convivencia, elaboracin de carteles y correos electrnicos sobre la no violencia,
Participacin activa y responsables en actos cvicos, culturales, religiosos,
deportivos. Programacin de cabildos tendientes a que los estudiantes expresen
avances y retrocesos en la convivencia y el gobierno escolar exponiendo lo
rescatable y por ejecutar, Aplicacin de justicia restaurativa ( labor pedaggica,
correctivos, dilogo, persuasin, amonestacin) cuando amerite a estudiantes que
no tienen en cuenta normas disciplinarias de convivencia con el acompaamiento
de los padres de familia, de la misma manera asignacin de lectura reflexivas
reforzando el valor tico infringido o segn el comportamiento, pedir disculpas, los
estudiantes que infringen Manual de Convivencia deben realizar lectura y talleres
los cuales expondrn ante el alumnado durante las orientaciones de disciplina los
lunes. Durante las observaciones disciplinarias quincenales se da a conocer el
cuadro de promocin de convivencia en clases, llamado termmetro de la
afectividad. Preparacin y ejecucin de la semana de la afectividad donde se
vincule toda la comunidad educativa a travs de programacin especial. Difusin
de acciones para promocin la convivencia escolar a toda la Comunidad Educativa
a travs del Programa radial desde la Coordinacin en la EMISORA Peralea
stereo con temas sobre: marco legal, Decreto Resoluciones Programaciones,

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promocin de valores. Informacin a la comunidad educativa en la asamblea


semestral y final sobre las actividades realizadas repercusiones y logros obtenidos
en cuanto a convivencia se refiere. Reuniones peridicas del Comit de
Convivencia para programar evaluar.
Estudio, capacitacin,
trabajo
de
competencias ciudadanas, emocionales, preparacin de estrategias para la
prevencin, campaas para desarrollar Pensamiento crtico, analtico,
argumentativo contando con la colaboracin de la mesa de Lenguaje. Elaboracin
de cronograma para el fortalecimiento espiritual el cual se realiza con el proyecto
de direccin espiritual que adelanta la parroquia San Juan Mara Vianney del
Corregimiento de Puerto Perales en la Institucin. Planeacin de direccin de
grado con temas sobre valores ticos, Aprendizaje Cooperativo, no tragar entero,
sacar presiones, la asertividad para prevenir el conflicto,
Reedificacin del estudiante que presenta dificultades para relacionarse con los
dems o cumplir con el manual de convivencia de la institucin, hacer notar sus
avances retroalimentar cualidades que tienen estos chicos, acto que se realiza en
el observador del estudiante, Anlisis de la gua 49 Ruta de Atencin, Libro de
Competencias ciudadanas, Cartilla de secuencias didcticas.
Trabaja pasos de la mediacin escolar. Trabajar pasos de la mediacin escolar.
Recibir capacitacin por parte de SEDUCA a estas reuniones asiste el Comit en
pleno. Acompaamiento de la Comisara de Familia en casos de estudiantes que
persisten o reinciden en su comportamiento no acorde con las normas
establecidas con acompaamiento de los padres. La seccional de Salud de
Antioquia hace acompaamiento a travs de jornadas de salud sobre educacin
sexual usos de preservativos, prevencin del sida realizando exmenes,
orientacin psicolgica, saluda mental y fsica. El programa para el desarrollo de la
Paz en el Magdalena Medio, asignacin semana de la disciplina a la Personera
de la institucin
.
APROPIACIN SOCIAL DE LA EXPERIENCIA Y POSIBILIDAD DE
APLICACIN EN OTROS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS.

IINSTITUCIONALIZACIN Y SOSTENIBILIDAD DE LA EXPERIENCIA


El desafi principal es que esta propuesta tenga eco sea acogida y sostenible en
el tiempo. Es sostenible en el tiempo porque cuenta con el mayor recurso: el
humano, constituido por los estudiantes, docentes, directivos y otros actores que
aportan su voluntad y disponibilidad para el desarrollo y xito de la misma. Se
requiere de un profesional que facilite espacios para charlas, orientacin
psicolgica, infraestructura un aula mltiple para reunin con todo el personal ya
que por el momento las actividades se realizan en un patio donde los estudiantes
trabajan en el suelo, el inters y disponibilidad de los docentes pertenecientes a la
experiencia han mantenido la motivacin y la persistencia para dar continuidad.
Adicionalmente, porque la experiencia se tiene apropiada como una forma de
contribuir al desarrollo de la Paz de las comunidades mediante la capacitacin y la
promocin de un proyecto de vida sano.

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Que se demuestre cambio en la comunidad educativa.


Potencialice a los estudiantes al manejo de habilidades para la vida, como la
asertividad, manejo de la rabia, elaboracin de duelos, manejo de emociones y
sentimiento y solucin de conflictos.
Amarrada la problemtica que convoca: en la actualidad las formas de vida
familiar, nios mucho tiempo solos, inexistencia de autoridad, mltiples e
incoherentes modelos de comportamiento etc. no contribuyen a que un nio sea
orientado y formado en valores como la responsabilidad, el respeto el
reconocimiento y cumplimiento de la norma.
Lo anterior contribuye a elevar niveles de agresividad y a fomentar la
irresponsabilidad e intolerancia en los nios lo cual no les permite aprender a
convivir pacficamente. Se procede a la bsqueda de quehaceres que minimicen
los comportamientos violentos, enseando al buen trato mediante las
herramientas que facilita la cultura de la no violencia.
La propuesta enfatiza en el aprendizaje de los estudiantes sobre la convivencia
democrtica y pacfica estable y perdurable en cuanto a que se den alternativas de
solucin como acudir e incentivar al Dilogo, la conciliacin, mediacin cumplir
normas, pedir disculpas, aplicacin de la justicia restaurativa donde los
estudiantes realizan una labor social en la Institucin en compaa de sus padres
o acudientes.
Respetar a los compaeros, al violento poner actividades correctivas emplear un
rabimetro para mermar agresiones, pues as se conoce el, al compaero y no se
agrede en lo que a l le disgusta. Concientizacin, convivencias, pensar antes de
actuar, no hacer al otro lo que no quiero para m, educacin para la escucha, no a
la envidia, atencin de los padres y profesores, aplicar metas, realizando
actividades ldicas y manuales, concursos acerca del conocimiento del Manual de
convivencia, reconocimiento a los estudiantes dan aportes a la sana convivencia,
con su comportamiento o cualidades que los hacen personas con gran sentido de
pertenencia y paz.

A NIVEL INTELECTUAL
Se ha logrado ampliar el conocimiento de las competencias ciudadanas y
construccin de proyecto de vida. Desarrollar el manejo de emociones mediante la
solucin de problemas, toma de decisiones, capacidad para trasmitir, argumentar,
explicar, relacionar, improvisar, innovar; todo esto fortalecido mediante el
acompaamiento a los estudiantes en sus ratos libres, en el desarrollo de
proyectos productivos, formativos. Aprendizaje a travs de referencias de
experiencias de otros. En la parte tecnolgica capacidad para identificar, adaptar,
apropiar y transferir tecnologa. Los estudiantes han logrado abrir el horizonte

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conceptual en cuanto a poltica, sociedad, cultura y relaciones econmicas,


Derechos Humanos. Posibilita en los participantes el cuidado de s mismo los
otros y su entorno. Se ha logrado estimular la educacin abierta a los retos y
cambios que requiere el planeta y la sociedad en cuanto a su respeto a la persona
y conservacin.
Currculo inclusivo de las expectativas y necesidades de todos los alumnos
comprendiendo, respetando y respondiendo a sus diversidades.
A NIVEL SOCIAL
Se ha logrado integrar al individuo al trabajo en equipo, capacidad de adaptacin,
Resolucin de conflictos, liderazgo, proactividad en las relaciones interpersonales
socializadoras y valorativas, es decir capacidad para expresarse a grupos y
equipos de trabajo, puesto que se trata de una actividad colectiva ceida a
lineamientos curriculares y extracurriculares.
Previene el aislamiento, la agresividad, la apata pues esta actividad se ha
convertido en una autntica vivencia comunitaria propicia para el intercambio, en
la que prevalece la camaradera, la amistad, la solidaridad, la ayuda mutua,
valoracin y respeto hacia el otro.
La pertinencia generacional encuentra en este proyecto un vehculo inmejorable
de, tolerancia, inclusin y adaptacin al cambio.
Los estudiantes se perfilan como personas receptivas al conocimiento,
responsables, con pensamiento crtico, libres para expresar sus ideas, con
capacidad para socializarse, lderes, creativos, constructores de su proyecto de
vida, respetuosos con sus congneres y el Medio Ambiente, tolerantes, solidarios,
competentes y participativos, constructores de paz.

A NIVEL ESTTICO
Se logr que los jvenes, docentes y padres de familia desarrollaran actitudes
positivas hacia la convivencia. Posibilita adquirir criterios y tcnicas que permiten
apreciar y utilizar mejor las competencias ciudadanas como vehculo de
complementacin de sus saberes, recuperacin de las normas de urbanidad, el
cuidado patrimonio cultural, humano, el cuidado del medio ambiente. Se realiza un
trabajo organizado, que genera capacidad para gestionar recursos e informacin,
orientacin al servicio y estudiantes. Se logra promover la orientacin moral y
psicolgica del joven, la diversin sana y la difusin de estrategias para vivir en
comunidad a travs del respeto la tolerancia y la inclusin de inters para la
comunidad en general y tica profesional.

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Afianzamiento del pensamiento creativo y artstico a travs del rea de Educacin


Artstica, para desarrollar reas del cerebro que facilitan la bsqueda de
soluciones y encontrar la salida de estos.

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
RESULTADOS CUANTITATIVOS
Se resaltan valores abordados desde el rea de tica. Buena convivencia a nivel
Institucin,
Se cuenta con un equipo de trabajo, Todos los estudiantes
desarrollaron actividades.
Apoyo en los grupos.
Las Ciencias Sociales se han visto beneficiadas en cuanto a ampliacin de
conocimiento y refuerzo personajes de la historia.
Estudiantes disciplinados tolerantes propiciando la asimilacin de aprendizajes. .
Los resultados en cuanto a pruebas Saber han demostrado que se han mejorado
loen cuanto al manejo de competencias ciudadanas.
Ser reconocidos a nivel municipal por el trabajo que se desarrolla en la institucin
manteniendo alto nivel de convivencia, convirtindose en ejemplo para seguir.

RESULTADOS CUALITATIVOS
Generacin de alternativas de solucin conflictos para ello se cuenta con posturas
como: Analizar el problema y las causas, evitar esconder o reprimir el conflicto
Afrontar no tirar a otro el problema o ignorar el caso. Repartir el problema y dar
soluciones trabajo del ser humano, considerar los pro y contra
Tener presente que el agresor fue agredido con anterioridad por otro.
Se visibilizan competencias ciudadanas, emocionales, montaje de estrategias,
campaas de expectativas de convivencia, ejercicio de la tolerancia en cuanto a
diferencias individuales.
Desarrollo del pensamiento crtico: fortalecimiento espiritual, sobrevaloracin,
vinculacin con el otro para que lo ayude. No tragar entero, obrar por conviccin
no por presiones lo imitacin social, o por demandas afectivas.
Reedificacin del estudiante malo hacer notar lo bueno. La asertividad previene el
conflicto, Respeto no a la discriminacin .Se articulan EL Proyecto de Educacin
Sexual. Aprendizaje Cooperativo.
Se logra crear en la comunidad conciencia sobre los diferentes temas de inters
general referentes a la prevencin de la drogadiccin abuso infantil, embarazos a
temprana edad.

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El proyecto Convivencia y afectividad se dan la mano, mantiene expectante a toda


la comunidad Educativa, genera espacios de reflexin, opinin, diversin,
Promueve la educacin en pro de la niez y juventud, sus derechos, gustos,
pensamientos y conocimientos.
Nios, nias y jvenes peraleos conforman un amplio movimiento pedaggico,
cultural, recreativo y de convivencia que fortalece valores, brinda elementos que
contribuyen a la adquisicin de competencias ciudadanas.
La capacidad de convocatoria ao tras ao ha involucrado a ms de 750
estudiantes como miembros activos de la semana de la afectividad.
Mediante el uso de las TIC presente en el proyecto el estudiantes logra la
preparacin en la produccin de plegables, publicidad, creacin de diapositivas,
manejo de cmaras de video y fotogrficas. Este medio se ha convertido en
escenario de participacin, democracia, pluralismo, socializacin, interaprendizaje
e interdisciplinariedad.
Este proyecto se ha convertido en escenario de participacin, democracia,
pluralismo, socializacin, aprendizaje e interdisciplinariedad.
El impacto que genera el proyecto ha permitido que otros establecimientos
cercanos a nuestro entorno acogieran la propuesta y es as como el
En caso que la experiencia significativa resulte ganadora invertiremos los recursos
en:
El impacto que ha tenido el Slogan del Seor Gobernador Antioquia la ms
educada, los premios a la calidad de la Educacin, la iniciativa de algunos
docentes e integrantes el Proyecto han motivado para que esta Institucin se
inscriba en el concurso Experiencias Significativas, participacin que seguramente
nos dejar grandes beneficios, pues de salir gananciosos el premio sera
empleado en el mismo Proyecto para adquirir infraestructura y materiales de
apoyo al proyecto.
En la presentacin de la postulacin, autorizamos a la Secretara de Educacin de
Antioquia a utilizar los textos, evidencias y dems insumos presentados con la
misma para que, en caso de que se requiera, puedan ser publicados con fines
educativos. Dicha publicacin respetar los derechos de autor.