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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

DIRECCIN DE DOCENCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGA
FASE III. CONCENTRACIN EN CAMPO Y/O SERVICIO PEDAGGICO
PROYECTO DEL CAMPO:
LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EDUCACIN BSICA
Plan: 1990
Campo: Docencia
Opcin: LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EDUCACIN BSICA
Periodo: 2009-2-2010-1
Turno: Vespertino
Responsable del campo:
Rigoberto Gonzlez Nicols
Equipo Docente Turno Vespertino:
Carmen Ruz Nakasone
Roberto Pulido Ochoa
Rigoberto Gonzlez Nicols
Introduccin
El Campo de Docencia: La lectura y la escritura en Educacin Bsica se articula con
las actividades desarrolladas desde el Proyecto de Intervencin La lengua escrita,
la alfabetizacin y el fomento de la lectura en Educacin Bsica (PILEC).
El proyecto PILEC, se desarrolla desde 1991 en la UPN-Ajusco. Tiene como
propsito construir alternativas para la formacin de docentes de educacin bsica
en el campo de la enseanza, el aprendizaje y el fomento de la lectura y la escritura,
a fin de promover procesos de innovacin de las prcticas en las aulas y escuelas.
En este sentido, el proyecto se ha planteado, desde los contextos escolares, la
formacin de lectores y productores de textos autnomos y/o voluntarios.

La inclusin del Campo de Docencia: La lectura y escritura en


Educacin Bsica, en el Proyecto PILEC
Desde el Proyecto PILEC, pretendemos integrar a las y los estudiantes de la
Licenciatura en Pedagoga que deseen participar en este campo. Nuestro propsito
es que los estudiantes desarrollen proyectos de Innovacin Docente, con temas
relacionados con:
El gusto por leer y escribir en los nios.
La dinamizacin de las Bibliotecas de Aula y Escolares.
Procesos de escritura a travs de la elaboracin de revistas, gacetas, anuarios
escolares, etc.
La alfabetizacin inicial: la lectura y la escritura en nios de primer y segundo
grados.
El desarrollo de la lengua oral en los nios.
Asimismo, pueden surgir otros temas relacionados con los procesos de lectura y
escritura que se puedan derivar de las experiencias de los estudiantes en las
escuelas de educacin bsica.
Los proyectos de innovacin se llevaran a cabo en escuelas de Educacin Bsica,
particularmente, en aquellas donde se encuentran maestros que han participado en
el proyecto PILEC y que desde hace 5 aos se conformaron en la Red de maestras
y maestros animadores de la lectura y la escritura 1. Los maestros integrados a la
Red de Iztapalapa cuentan con una amplia trayectoria de formacin en el campo de
la lengua escrita, han desarrollado experiencias innovadoras desde sus aulas y a
nivel de sus escuelas. La experiencia de estos profesores, ayudara a los estudiantes
a incursionar en el desarrollo de experiencias significativas para su formacin como
pedagogos.
Los estudiantes iniciaran sus proyectos de innovacin a partir del 7 semestre, con
la idea de generar, a travs del proyecto, un proceso de formacin terico
prctico, que les permita avanzar, durante el 7 y 8 semestres, en la elaboracin y
desarrollo de los proyectos.
Por otro lado, como parte de la propuesta de trabajo del campo, hemos
contemplado la difusin de algunas experiencias innovadoras generadas por los
estudiantes, de acuerdo a ciertos criterios de calidad, para ser difundidos como
artculos en la revista Entre Maestr@s que publica la UPN, Ajusco2.
1

La Red de maestras y maestros animadores de la lectura y la escritura gan en noviembre de 2001, el IV


Premio de Promocin de Lectura, otorgado por la SEP, el CONACULTA, a travs de la Direccin General de
Publicaciones y la Asociacin Mexicana de Promotores de la Lectura A.C.
2
Un antecedente relativo a la publicacin de experiencias derivadas de tesis, es la de Leticia Castillo Salgado,
ex alumna de la Lic. en Pedagoga, a quien se le public el artculo Del rechazo al gusto, en la Revista Entre
Maestr@s, cuya referencia bibliogrfica es: Castillo Salgado Leticia (2004). Del rechazo al gusto, en Revista
Entre Maestr@s, Revista para maestros de educacin bsica, Publicacin trimestral de la Universidad
Pedaggica Nacional, Vol. 3, Nm. 8, Primavera 2004.

Objetivos:
Promover la formacin de lectores y productores de textos por gusto, en
alumnos de educacin bsica.
Generar la formacin tericoprctica en torno a los procesos de lectura y
escritura, desde el aula y/o escuela con la finalidad de formar a las y los
futuros pedagogos en el campo de la Lengua y su relacin con la Educacin
Bsica, y con ello promover la innovacin de sus prcticas de enseanza y
aprendizaje en torno a la lengua escrita.
Promover la elaboracin y documentacin de proyectos de Innovacin entre
las y los estudiantes, a partir del desarrollo de experiencias pedaggicas
relacionadas con la lectura y la escritura en escuelas de educacin bsica, a
fin de lograr la titulacin.
Favorecer la formacin pedaggica de las y los estudiantes a partir de la
articulacin entre el Proyecto de innovacin y el servicio social.
Materias antecedentes
Las relacionadas con:
El campo de la lectura y escritura.
La perspectiva de investigacin cualitativa, particularmente, la Investigacin
Participativa.
Grupos de aprendizaje.
Contenidos 7 Y 8 semestres.
Materias 7 y 8 Semestres.
Seminario de Tesis: Contenidos terico-metodolgicos relacionados con la
Investigacin Participativa y la Indagacin desde el aula.
Seminario Taller de Concentracin: Contenidos tericos y prcticos
relacionados con la lectura y escritura en la Educacin Bsica.
Materias optativas relacionadas con el Campo.
Se seleccionarn temas relacionados con el campo de la lectura y escritura:
Fomento de la lectura
Las Bibliotecas de Aula y Escolares
Las prcticas lectoras en los nios
La produccin de Textos
La alfabetizacin inicial
La literatura en la escuela

Didctica de la lengua
Modelos de enseanza aprendizaje de la lectura y escritura
Alfabetizacin y Educacin Bsica
La lectura y la Escritura en Educacin Bsica
Proyectos de innovacin en la Educacin Bsica, etc.
Como parte de la formacin de los estudiantes, algunas materias estarn
orientadas a desarrollar prcticas con alumnos de educacin bsica. Este
aspecto es fundamental, pues es la base para llevar a cabo los proyectos de
innovacin docente.
Es importante sealar, que los contenidos y prcticas que conforman las
materias del Campo de Docencia: La lectura y escritura en Educacin Bsica,
estn orientadas a la elaboracin de los proyectos de Innovacin, por tal razn,
es muy importante abarcar en la formacin de las y los estudiantes, tanto el
trabajo terico como el prctico, ya que ambos estn estrechamente vinculados.
Recomendaciones para la inscripcin al campo
Con la finalidad de promover la titulacin de los alumnos y para mejorar la calidad
de los procesos de trabajo que se realicen, se recomienda que los estudiantes
tengan disposicin para trabajar con grupos de alumnos de educacin bsica y se
identifiquen con la apasionante tarea de promover entre los nios la formacin de
lectores y productores de textos por gusto.
Equipo Docente
El equipo docente est conformado por los Profesores:
Carmen Ruz Nakasone. Titular C, T/C
Roberto Pulido Ochoa. Titular C, T/C
Rigoberto Gonzlez Nicols. Profesor Asociado C
Horario
Turno vespertino 16:00 a 20 horas
Campo de intervencin profesional
El campo ocupacional al cual est dirigido el Campo de Docencia: La lectura y la
escritura en Educacin Bsica, est relacionado con la docencia, particularmente,
para incursionar en procesos de enseanza y aprendizaje relacionados con la
lectura y escritura en Educacin Bsica. Asimismo, conforme vayan adquiriendo
experiencia en este campo, las y los estudiantes podran incursionar en el mbito
de la formacin de lectores en distintas instancias pblicas o privadas, como
promotores de la lectura.

Servicio Social
El campo ha articulado a la elaboracin y desarrollo de los proyectos de innovacin,
el servicio social, esto significa que las actividades que forman parte del desarrollo
de los proyectos en las escuelas pblicas de educacin bsica, son actividades que a
su vez son consideradas como el servicio social. Esto se ha realizado con la
finalidad de proporcionar mejores condiciones para que los estudiantes se
dediquen exclusivamente al desarrollo de su proceso formativo, y por ende, a la
elaboracin y desarrollo de sus proyectos para poder titularse.
Titulacin
La opcin para la titulacin es El Proyecto de Innovacin Docente, bajo la
modalidad de Proyecto pedaggico de accin docente. Ver Reglamento General de
Titulacin.
Evaluacin
La modalidad de evaluacin ser a partir de criterios cualitativos. Los proyectos de
innovacin, podrn realizarse de manera individual o colectiva, segn las
necesidades e intereses de los estudiantes.
Bibliografa Bsica
La bibliografa bsica est organizada por temas, los cuales sern la base para
estructurar los Seminarios de Tesis, Concentracin y Materias optativas. El eje que
articula los seminarios y Materias optativas es el Proyecto de Innovacin Docente,
es decir, el centro de trabajo de las distintas asignaturas est puesto en la
elaboracin y desarrollo de los Proyectos de las y los estudiantes, con la finalidad
de facilitar la construccin del Proyecto y por consiguiente, promover la Titulacin.
Tema: Leer, saber, comprender
Reyes, Yolanda (et.al.) (1992). La Aventura de leer. En: La aventura de leer.
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Ministerio de Educacin Nacional,
Centro Regional para el Fomento del Libro en Amrica Latina y El Caribe, Santaf
de Bogot, Colombia, pp. 8-13.
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Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Ministerio de Educacin Nacional,
Centro Regional para el Fomento del Libro en Amrica Latina y El Caribe, Santaf
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Reyes, Yolanda (et.al.) (1992). Leer levantando la cabeza. En: La aventura de leer.
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Ministerio de Educacin Nacional,
Centro Regional para el Fomento del Libro en Amrica Latina y El Caribe, Santaf
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Garrido, Felipe (2004). Leer en voz alta. En: Para leerte mejor. Mecanismos de la
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Tema 2: La escritura, produccin de sentidos
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Entre Maestr@s. Revista para maestros de Educacin Bsica, UPN, Vol. 6, No. 16,
Primavera 2006, Mxico, pp. 12-16.
Rodari, Gianni (2005). Gramtica de la Fantasa. Introduccin al arte de contar
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Tema 3: La formacin de lectores y productores de textos, una tarea en
construccin.
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De la Borbolla, scar (2006). Un secreto para volverse amante de la lectura. En:
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Garrido, Felipe (2004). Los mecanismos de la lectura. En: Para leerte mejor.
Mecanismos de la lectura y de la formacin de lectores, Planeta, Mxico, pp. 103
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Gmez, Jimnez Roberto. La expresin y la intimidad en los espacios de la
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Tema 4: Alfabetizacin inicial
Fons Esteve Montserrat (2004). Leer y escribir para vivir. Coleccin Biblioteca de
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Nemirovsky, Miriam (2000). Sobre la enseanza del lenguaje escritoy temas
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Aranda, Cervantes Gilberto Braulio (2002). El pensamiento del nio que inicia su
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Tema 5: Comprensin lectora y Produccin de textos
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Jornada, Sbado 15 de agosto de 1998.
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Revista para maestros de Educacin Bsica, UPN, Vol. 4 No. 10, Otoo 2004,
Mxico, pp. 13-20.
Tema 6: Historia social y cultural de la lectura y la escritura
Moreno, Fernndez, Xchitl. (1991). El Papeln (de la cultura del acorden), No. 6,
Mxico, UPN, 1991.
Chartier Anne-Marie. Ensear a leer y escribir. Una aproximacin histrica. FCE,
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Tema 7: Recreacin de la lectura y la escritura desde la literatura
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Guijosa, Marcela y Bertha Hiriart (2004). Taller de escritura creativa, Paids,
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Pardo, Edme (2005). Escribir cuento y novela, Paids, Mxico, 100 p.
Hiriart, Berta (2004). Escribir para nias y nios, Paids, Mxico, 184 p.
Tema 8: La lectura y la escritura: Sistematizacin de la experiencia de
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Larrosa, Jorge (2003). La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y
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Prez, Romero Francisca (2002). Una propuesta Didctica sobre la narracin.
Intercambiar vivencias y reconocerse en la escritura. ICE-HORSORI, Espaa, 206
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Bruner, Jerome (2003). La Fbrica de Historias. Derecho, Literatura, vida, FCE,
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McEwan H. y Kieran Egarn (Comp.) (1998). La narrativa en la enseanza, el
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Argelles, Juan Domingo (2005). Historias de lectura y lectores, Paids, Mxico,
310 p.
Gurpide, Carmen (et.al.) (2000). El Diario personal. Propuestas para su escritura.
Pamiela, Espaa, 126 p.
Lodi, Mario (2005). El pas errado. Diario de una experiencia pedaggica.
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Gonzlez, Rigoberto, Vctor Fuentes (2007). Instantes de vida. Relatos de maestros,


historias lectoras, IEEPO, Oaxaca, Mxico.
Shagoury Hubbard, Ruth y Brenda Miller Power (2000). El arte de la indagacin en
el aula. Manual para docentes-investigadores, Gedisa, Espaa, 287 p.
Martinello, Marian L. y Gilian E. Cook (2000). Indagacin interdisciplinaria en la
enseanza y el aprendizaje, Gedisa, Espaa, 316 p.

Mayo 2009