COELLO COCORA
AO: 2012
NOMBRE DE AREA: PREESCOLAR
INTENSIDAD HORARIA: 20 HORAS SEMANALES
INTEGRANTE: MARTHA CECILIA RIVERA CARTAGENA
INTRODUCCIN
La ley general en su artculo 15 define la educacin preescolar, como la
ofrecida al nio para su desarrollo integral en los aspectos biolgicos,
cognoscitivo, psico-motriz, socio-afectivo y espiritual a travs de experiencias
de de socializacin pedaggica y recreativas.
OBJETIVOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR.
La ley 115 /94 ley general de educacin en su artculo 16 define como
objetivos especficos para el nivel de preescolar los siguientes.
propias de
JUSTIFICACIN
Siendo la escuela el lugar de muchas expectativas para el nio de preescolar y
teniendo en cuenta que algunos de ellos llegan por primera vez a la
institucin nosotros como docentes brindndole el ambiente adecuado para
una plena adaptacin y una socializacin del nio.
El lugar, el sitio, donde se reciben los valores y la formacin bsica de toda
persona, ya que los padres de familia le corresponden transmitir esos
valores para poder vivir en comunidad.
Los nios desde su casa tienen un vnculo de convivencia de los cuales se
transmitir nuevos conocimientos y profundizando en las ya existentes,
procurando el desarrollo integral del educando.
MARCO REFERENCIAL
La ley general de educcin ley 115 /94: con la expedicin de esta ley
se en marca el nivel de preescolar: se ampla su concepcin, se unen
unos objetivos, estructura, organizacin, componentes y estrategias.
DIMENSIN CORPORAL
El juego es un factor importante en el desarrollo y formacin de la niez. Este
permite que desarrolle su creatividad e imaginacin de acuerdo a su edad,
creando, recreando y aprendiendo. Los juegos que ms les gustan son
aquellos en los que su cuerpo est en movimiento, se sienten muy contentos
de poder moverse, siendo este movimiento de su cuerpo el que hace que su
crecimiento fsico sea natural y saludable
Los juegos en esta edad constituyen verdaderos estmulos que enriquecen los
esquemas perceptivos (visuales, auditivos y cenestsicos), operativos
(memoria, imaginacin, literalidad, representacin. Analtica, sntesis, causa y
efecto con los estmulos.
Psicomotoras (coordinacin precisa) definen
algunos aspectos del aprestamiento que brinda las condiciones para el dominio
de la lectura y la escritura
DIMENSIN COGNITIVA
DIMENSIN COMUNICATIVA
En esta dimensin est dirigida a que el nio exprese conocimientos e ideas
sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de la realidad; a construir
mundos posibles, a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formas
vnculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.
DIMENSIN ESTTICA
Esta dimensin brinda al nio la posibilidad de construir la capacidad de
profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transforman
las percepciones con respecto a si
mismo y al entornos manifiesta sus
sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginacin y el gusto
esttico garantizando climas de confianza y respeto, porque interactan
Consigo mismo, con sus
docente y la familia.
DIMENSIN ESPIRITUAL
Le corresponde en primera instancia a la familia y posteriormente a la
institucin educativa el desarrollo de esta dimensin en el nio, estableciendo
y manteniendo viva la posibilidad de trascender como una caracterstica
propia de la naturaleza humana. La espiritualidad, la cultura juega un papel
importante en los valore, en las actitudes de orden moral y religiosa en el ser
humano con el fin de satisfacer la necesidad de trascendencia que lo
caracteriza. El adulto debe tener un conocimiento de las caractersticas
propias de equidad, la interioridad y la conciencia en la formacin del nio o
nia.
DIMENSIN TICA
La formacin tica y moral en los nios consiste en abordar el reto de orientar
su vida. La manera como ellos se relacionaran con su entorno y con sus
semejantes, sus apreciaciones sobre la sociedad y su papel en ella; en fin
aprender a vivir.
1. PROYECTO PEDAGOGICO
DE AULA
PRIMER PERIODO
JUSTIFICACIN
CONTENIDOS:
ACTIVIDADES:
Descripcin de lminas
Coloreado de la figura humana
RECURSOS:
EVALUACION:
DIMENSION CORPORAL
1. DIMENSIN COMUNICATIVA
DIMENSION ESTETICA
DIMENSION ESPIRITUAL
DIMENSION COGNITIVA
2. PROYECTO PEDAGOGICO
DE AULA
Nombre: MI FAMILIA
Responsable: MARTHA CECILIA RIVERA CARTAGENA
Fecha:
2 PERIODO
Desarrollar en el nio sentimientos de agrado con las personas, con las cuales
convive dentro del seno familiar; como tambin con las que comparte en la
escuela y las que nos rodean.
JUSTIFICACIN
CONTENIDOS
la familia y su conformacin
dependencia de la casa
la escuela (y personas que trabajen en la escuela)
mi saln (objetos que la conforman)
trazos
pre matemticas (sube baja, arriba y abajo, grande, pequeo,
adelante y atrs.)
posiciones, caminos y trayectoria
concepto: da y noche
visualizacin del color azul
conocimiento del cuadrado
la familia de Jess y sentido cristiano de la familia
trazos: horizontes y verticales
los colores (secundarios)
literatura infantil, cuentos, narraciones, poesas, etc.
canciones, rondas, juegos
ejercicios de aprestamiento(ejercicios de trazos direccionalidad,
ejercicios de percepcin visual, auditi
interpretacin de cuentos
posiciones izquierda, derecha
conjuntos
nmeros del 6 al 10
la decena
sumas y restas
figuras geomtricas
equilibrio, coordinacin, ritmo corporal, literalidad
desplazamientos
conocimiento corporal, tensin, relacin, ajuste postural
rasgado de papel
memorizar poesas
pintura dactilar
recortado y pegado
biografa de canciones
ejercicios de socializacin y relajacin
RECURSOS
Recorrido (institucin)
Utilizacin del medio real
Crayolas, colores y plastilina
Papeles, revista y carteleras
Socializacin del trabajo a realizar
Parque (saln)
Grabadora, cassettes y tijeras
Sellos CD
EVALUACIN
LOGROS
DIMENSIN CORPORAL
DIMENSIN COMUNICATIVA
DIMENSIN COGNITIVA
DIMENSIN ESTTICA
DIMENSIN ESPIRITUAL
3. PROYECTO PEDAGOGICO
DE AULA
3 PERIODO
JUSTIFICACIN
CONTENIDO
2. NUESTRO UNIVERSO
la tierra es nuestra casa
La naturaleza (plantas)
2. PRELECTO ESCRITURA
Ejercicios de aprestamiento.
Ejercicios de trazos y de direccionalidad.
Ejercicios de percepcin visual y auditiva.
3. PRE MATEMATICAS
ejercicios de aprestamiento.
ejercicios de trazos y direccionalidad.
Distancias: cerca, lejos, abierto, cerrado, primero, ultimo.
Conteo de los nmeros del 1 a 1000.
Asociacin de conjuntos 4, 5, 6, 7.
Ejercicios de percepcin visual con los nmeros.
EDUCACIUON FISICA
Conocimiento corporal.
Direccionalidad corporal.
Literalidad corporal.
Gimnasia imitativa y marcha.
Desplazamientos largos y cortos.
RECURSOS
Lminas y revistas.
Juegos
Material de lectura
Grabadoras, cassettes.
Material del medio.
Actividades de socializacin.
EVALUACIN
DIMENSIN CORPORAL
DIMENSIN COMUNICATIVA
DIMENSIN COGNITIVA
DIMENSIN ESTTICA
DIMENSIN ESPIRITUAL
4. PROYECTO PEDAGOGICO
DE AULA
OBJETIVOS
4 PERIODO
JUSTIFICACIN
Teniendo como base la realidad del medio que lo rodea y los conocimientos
que trae, se le deben satisfacer sus expectativas frente a los cambios y
progresos, en el transporte, las comunicaciones, la industria, educacin, etc. y
todas las innovaciones de la era tecnolgica en la que vive.
CONTENIDO
Lengua castellana
Viajo y me comunico contigo
Medios de transporte:
Tren
bicicleta
Carro
avin
Moto
barco
Medios de comunicacin:
Carta
televisin
Radio
computador
Telegrama
telfono
Peridico
fax
Pre escritura
Ejercicios de aprestamiento
Ejercicios de trazos y de direccionalidad
Literatura infantil
Avances tecnolgicos
Pre matemticas
Ejercicios de aprestamiento
Ejercicios de trazo y de direccionalidad
Actividades de profundizacin de los temas vistos (nmeros,
operaciones de suma y resta)
Lectura del reloj ( conocimiento de la hora)
Los valores
La honestidad: -
verdad
Lealtad
Sinceridad
EDUCACIN FISICA
Direcciones
Relaciones
Configuraciones
Destrezas cotidianas, artsticas
RECURSOS
Actividades de socializacin
Juegos dirigidos
Creaciones literarias
Avance de los escalones en el proceso de escritura.
EVALUACIN
La evaluacin del proyecto se hace atreves de la observacin, seguimiento del
nio o nia, de los trabajos realizados en el proceso de acompaamiento con
diferentes actores: maestros, alumnos, padres de familia, para as lograr
buenos resultados.
Mediante el desarrollo de este proyecto el nio lograra:
DIMENSION CORPORAL
DIMENSION COMUNICATIVA
DIMENSION COGNITIVA
DIMENSIN ESTTICA
DIMENSION ESPIRITUAL
Valora su cuerpo y el de los dems como una obra creada por Dios.
PROYECTO PEDAGOGICO
DE AULA
OBJETIVO
LOGROS
CONTENIDO
Lengua materna
La navidad poca de paz, alegra y amor.
La navidad
Pesebre
rbol de navidad
Villancicos
Novena
Arreglos navideos
Canto navideo
Ejercicios de aprestamiento
Ejercicios de direccionalidad
Pre matemticas
Ejercicios de aprestamiento
Ubicacin temporal
Educacin fsica
Series y enlaces.
Actividades
Descripcin de la cartelera de la navidad
RECURSOS
Carteleras
Laminas
Lpices de colores ( material escolar)
Elementos del pesebre
Grabadoras y casetes
EVALUACIONES
RECURSOS
Material real del saln bloques lgicos, laminas, papel bond, colores, temperas,
crayolas, cuentos diferentes clases de papel, punzones, tijeras, calendario,
planchas de trabajo, eventos, figuras geomtricas en diferentes materiales ,
cartulina, icopor, madera, papel silueta, pegante y objetos reales del medio,
EVALUACIN
BIBLIOGRAFIA
Manual de convivencia.
Currculo de preescolar.
Observacin de la bolsa mgica con friso sobre el tema del canto (motivacin)
Dilogo acerca de lo observado.
Escuchar con atencin letra y meloda de la cancin
Anlisis y compresin de la letra de la cancin.
Luego repetirn verso por verso con meloda y ritmo, haciendo que los nios percutan con
sus manos (palmas)
La cantarn en grupo e individualmente.
Cantarn con expresin corporal con el acompaamiento .
JUICIOS VALORATIVOS
DIMENSIN CORPORAL
DIMENSIN COGNITIVA
DIMENSIN COMUNICATICA
de la naturaleza
179.
180.
181.
182.
183.
184.
185.
186.
187.
188.
189.
190.
191.
192.
193.
194.
195.
196.
197.
198.
199.
DIMENSIN ESTTICA
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
OBSERVACIONES GENERALES
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
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233
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238
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245
246
247
248
249
250
METODOLOGA
No es conveniente realizar experiencias aisladas sino integradas en los temas de los
proyectos. Adems, debe seguirse un proceso mediante el cual se comience por
experiencias que involucran mayormente el cuerpo del nio para luego progresivamente
pasar a las experiencias grafica. Partiendo del hecho de que el nio en edad preescolar, va
construyendo y conociendo el mundo externos, recin a construido conceptualizaciones
sobre los objetos cercanos por lo que se requiere tener en cuenta la abstraccin reflexiva y el
orden de los siguientes pasos metodolgicos.
RECURSOS
Material real del saln bloques lgicos, laminas, papel Bond, colores, temperas, crayolas,
cuentos diferentes clases de papel, punzones, tijeras, calendario, planchas de trabajo,
eventos, figuras geomtricas en diferentes materiales , cartulina icopor, madera, papel
silueta, pegante y objetos reales del medio, juguetes, material desechable, papel crepe,
patio, sogas, bloques de madera, bastones, grabadora, televisor, casetes, cuis ,computador.
EVALUACIN
La evaluacin ser permanente atendiendo los procesos en las diferentes dimensiones del
desarrollo integral del nio, se har un seguimiento permanente verificando los logros y
dificultades que se presentan para organizar estrategias que conlleven a superar sus
dificultades. Se dejara por escrito en el observador y en el boletn informativo los avances y
habilidades en el proceso de enseanza de aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA
Manual de convivencia.
Currculo de preescolar.
ANEXO
CRONOGRAMA
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO SEMANAL
ACTIVIDADES
DESAYUNO
Y JUEGO
LIBRE
ACTIVIDAD
BASICA
INICIAL(BIEN
VENIDa
ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO
DIAS
LUNES
45min
15min
MARTES
45 min.
MIERCOLES
ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO
1h
LONCHER
AY
DESCANS
O
45min
ACTIVIDADES TOTAL
DE
DESPEDIDA
1h
15min
4h
15min
1h
45min
1h
15min
4h
45min
15min
1h
45min
1h
15min
4h
JUEVES
45min
15 min.
1h
45min
1h
15mim
4h
VIERNES
45 min.
15 min.
1h
45min
1h
15
4h