SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE VERACRUZ

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
JEFATURA DEL SECTOR ____
SUPERVISIN ESCOLAR DE LA ZONA ____
CICLO ESCOLAR 2015 2016
ESCUELA: Telesecundaria _______________
PROFESOR: ______________________
ASIGNATURA
BLOQUE I
TEMA

SUBTEMA
CONTENIDO

APRENDIZAJE ESPERADO

PROPOSITO DEL BLOQUE

PROPOSITO DE LA SECUENCIA

COMPETENCIAS

CCT: _______________
GRADO / GRUPO: 2do. _

TURNO: Matutino
SEMANA: _______________________________

HISTORIA I
DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII
ANTECEDENTES: Las civilizaciones de la Antigedad en Amrica, Europa, Asia y frica, y de la Edad
Media al inicio del mundo moderno.
Las Civilizaciones de la Antigedad en Asia, frica y Europa
1.1 Las Grandes Civilizaciones Agrcolas en Asia y frica: Mesopotamia, China, Egipto e India.
1.2 Las Civilizaciones de la antigedad en Amrica
1.3 Las Culturas Clsicas de la Antigedad: Grecia y Roma
1.4 de la Edad Media al Inicio del mundo Moderno.
Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad Media a los inicios del mundo
moderno.
Construir una visin de conjunto del mundo antiguo y la Edad Media que permita comprender el
proceso de integracin de distintas regiones a raz de la expansin europea de los siglos XVI y XVII, as
como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos.
Identificar los siglos que comprende el periodo.
Ordenar cronolgicamente en una lnea del tiempo alguno de los sucesos y procesos relevantes de
la Antigedad y la Edad Media y relacionarlos con la conquista y colonizacin de diversas regiones
del mundo, la difusin del humanismo, la organizacin de las monarquas y los avances cientficos
y tecnolgicos.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

EJES
COMPRENSIN DEL TIEMPO Y EL
ESPACIO HISTRICOS
(COGNITIVO)

MANEJO DE INFORMACIN
HISTRICA
(PROCEDIMENTAL)

FORMACIN DE UNA
CONCIENCIA HISTRICA
PARA LA CONVIVENCIA
(ACTITUDINAL)

o Uso y aplicacin de medidas o Elaboracin,

utilizacin
e o Aprecio y respeto de la diversidad
convencionales: siglo, milenio, a.C. y
interpretacin de lneas del tiempo.
cultural.
d.C. y aplicacin de las nociones
temporales
de
duracin
y o Localizacin de reas culturales, o Cooperacin
y
participacin
simultaneidad
de
procesos
y
sucesos y procesos relevantes en
respetuosa y responsable en el trabajo
periodos.
mapas histricos.
en equipo.
o Principales reas culturales de la o Organizacin y sistematizacin de o Creatividad responsabilidad en el
antigedad y en los siglos V al XV.
informacin histrica a travs de
desempeo de su trabajo.
recursos esquemticos (por ejemplo:
o Procesos histricos relacionados con
cuadros
sinpticos
y
cuadros o Aprecio por el legado que ha dejado
el desarrollo de la agricultura, el
comparativos)
el pasado al presente
comercio, las ciudades y la expansin
de diversas religiones y culturas en el o Utilizacin e interpretacin de
mundo antiguo y la Edad Media.
fuentes histricas (mapa histrico)
o La influencia del medio natural sobre
las civilizaciones agrcolas y del
Mediterrneo,
as
como
las
consecuencias de su accin sobre su
entorno.
o Los cambios en las sociedades del
mundo antes y despus de la
expansin europea.

MOMENTOS
DIDACTICOS

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

TIEMPO/
APROX.

REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS

Sesin 1
Inicio

1. VISIN GENERAL DE LAS CIVILIZACIONES Y PANORAMA DEL PERIODO.

1.1 PANORAMA DE LA HERENCIA DEL MUNDO ANTIGUO
a) Ubicacin espacial y temporal de las civilizaciones agrcolas y sus
caractersticas comunes.

50 min.

Libro de Texto
de
Conaliteg
Telesecundaria
Historia
I
2do.Grado Vol. I

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Los estudiantes a travs de un Planisferio Poltico ubicaran diversas
imgenes alusivas a las civilizaciones agrcolas y del mediterrneo; y a travs de
una lluvia de ideas se cuestionara sobre lo siguiente:
A qu civilizaciones pertenecen las imgenes que ubicaron en el mapa?
Qu aportaciones nos heredaron dichas civilizaciones?
Cmo han influido estas aportaciones al mundo actual?
Las imgenes prediseadas deben de mostrar claramente una aportacin de
cada civilizacin antigua para que los alumnos puedan tener una idea general
del legado que nos heredaron nuestros ancestros y de cmo han influido estos
conocimientos al mundo moderno.

Posteriormente el profesor incentiva a los alumnos a conocer ms referente

a estas civilizaciones y conforma cuatro equipos, cada equipo se le asignara
una Civilizacin a investigar.
Equipo 1: Civilizaciones Agrcolas (Mesopotamia y Egipto)
Equipo 2: Civilizaciones Agrcolas (India y China)
Equipo 3: Civilizaciones del Mediterrneo (Grecia, Roma y Fenicia)
Equipo 4: Civilizaciones Precolombinas (Maya, Mexica e Inca)
Para concluir la primera sesin los equipos buscaran las fuentes
bibliogrficas necesarias que contenga la informacin de su tema, as como
disearan el esquema de investigacin.

Libro de Texto
Historia
I
Editorial Esfinge.

Conceptos
Bsicos Vol. 1

MOMENTOS
DIDACTICOS

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

TIEMPO/
APROX.

Sesin 2 y 3
Desarrollo

Los estudiantes observaran el video El Mundo Antiguo y la Edad Media,

con el propsito de analizar los hechos y procesos que se suscitaron en esa
poca.

100 min.

A travs de las siguientes preguntas generadoras los alumnos reflexionaran

sobre el contenido del video.
Qu relacin existe entre la invencin de la escritura y la historia?
Dnde se desarrollaron las civilizaciones del mundo antiguo?
Qu beneficios trajo consigo su ubicacin y en que les favoreci?
Cules fueron las aportaciones ms importantes de estas civilizaciones?
Por qu se les denomino civilizaciones agrcolas?

A continuacin y manera de plenaria se exponen las respuestas a las

interrogantes, cada alumno participara de manera voluntaria, los comentarios
se plasmaran en una lmina para posteriormente retomarlos en otra ocasin.
Los estudiantes conformados en equipo continuaran con su investigacin
documental del tema que se les asigno en la clase anterior, se apoyaran en el
contenido que les proporciona el video e interpretaran el material elaborando
fichas de trabajo con la informacin recabada de las fuentes de consulta.
El docente intervendr para verificar que la informacin sea la correcta,
coherente y congruente con el tema investigado.
En otro momento de la seccin los alumnos podrn realizar algunas
actividades sugeridas del libro de texto como por ejemplo:
1) En un mapamundi y con ayuda de libro de texto ubicar espacialmente
las civilizaciones de la Antigedad y Edad Media.
2) Observar e identificar en el mapa las regiones en donde se desarrollaron
las civilizaciones agrcolas y las mediterrneas.
3) En un cuadro de doble entrada registrar la ubicacin continental y
temporal de las civilizaciones agrcolas.

MATERIALES/
RECURSOS
DIDACTICOS

Imgenes
recortes

Planisferios
mapas

Hojas blancas
y de colores
Papel bong o
cartulina.
Papel craf

resistol

Tijeras,

Cinta
maskigtape
Colores
Marcadores
Regla

MOMENTOS
DIDACTICOS

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

TIEMPO/
APROX.

Sesin 4
Cierre

Los estudiantes concluirn su investigacin y se preparan para dar a conocer

la informacin recopilada.

100 min.

a)
b)
c)
d)

Organizaran la informacin de sus fichas de trabajo.

Preparan un informe preliminar
Disearan una estrategia de exposicin (Lnea del Tiempo Mural)
Establecern sus conclusiones.

El Docente los guiara para elaborar su diseo y determinar la forma

adecuada para representar la informacin.
Los Alumnos compartirn con el grupo su indagacin; el maestro recuperar
la informacin investigada por cada equipo para incidir en la afirmacin,
correccin o profundizacin de la misma.
Posteriormente los estudiantes elaboraran sus conclusiones finales respecto
al tema expuesto.
Los alumnos reforzaran lo aprendido a travs de un juego interactivo
(ODAS)
PRODUCTO FINAL INDIVIDUAL
Para finalizar los alumnos elaboraran un esquema (mapa mental) en donde
describan:
1) Las caractersticas geogrficas del territorio donde se asent la
civilizacin.
2) los elementos que beneficiaron el auge de las civilizaciones agrcolas y
del Mediterrneo.
3) los procesos afines con el progreso de la agricultura, el comercio, las
ciudades y la expansin de distintas religiones y culturas en el mundo.

RECURSOS
TECNOLOGICOS O
INFORMATICOS

Mediateca
Didctica
Televisin
DVD
ODAS

EVALUACIN DEL DESEMPEO

Para Evaluar el Desempeo mostrado por cada Estudiante durante el desarrollo de la Secuencia Didctica se tomara como
referencia los siguientes criterios evaluativos:
1.
2.
3.
4.
5.

La Participacin Individual
10%
La intervencin y colaboracin en cada una de las sesiones de aprendizaje (Trabajo en Equipo) 10%
Los Trabajos o Producciones Parciales. 10%
El Producto Final. 50%
El Examen Bimestral o Parcial. 20%

Al termino del Bloque I se presenta como propuesta de apoyo al Trabajo Docente, 3 Herramientas de Calificacin para valorar
cada una de las competencias:
Manejo de Informacin Histrica se empleara una Lista de Cotejo con valor mximo de 40 puntos.
Comprensin del Tiempo y del Espacio Histrico se usara una Rbrica con valor mximo de 30 puntos.
Formacin de una Conciencia Histrica para la convivencia con una Escala Estimativa con valor mximo de 30 puntos.

INDICADORES DE LOGRO
PROCESO

PRODUCTO

Ordena cronolgicamente los sucesos y procesos histricos

relevantes de este periodo.
Identifica hechos y procesos relevantes de la Antigedad y
la Edad Media y los relaciona con el mundo actual.
Ubica los siglos del periodo y comprende su importancia
entre el tiempo y el espacio.
Valora las aportaciones heredadas por las civilizaciones
antiguas y de la edad media, y su influencia al mundo
moderno.
Delegan funciones al trabajar en el equipo.

Presenta la lnea del tiempo con todos sus elementos.

Presenta el contenido del hecho histrico y los conceptos
bsicos de la lnea del tiempo.
Exponen de forma clara y demuestran dominio del tema.
Presentan su exposicin en forma y ocupan el tiempo
asignado para cada equipo.
Presenta su mapa mental con todos los elementos de
estructura: imgenes congruentes con el concepto central,
relacin y enlace entre conceptos.
Contiene su mapa mental todo el contenido del tema.

RUBRICA PARA EVALUAR LA LNEA DEL TIEMPO

INDICADORES

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

NIVEL 4

CONTENIDO

La lnea del Tiempo no

hace referencia al
acontecimiento histrico

La lnea del Tiempo tiene

todas las caractersticas
pero la informacin es
confusa

La informacin cubre
algunos aspectos del
acontecimiento

El Contenido de la Lnea
del tiempo explica por s
misma el acontecimiento
histrico

CARACTERISTICAS

Carece de informacin e
imgenes

Contiene informacin, los

hechos sobresalientes en
orden cronolgico, pero
no tiene imgenes.

Contiene informacin
clara, los hechos
sobresalientes en orden
cronolgico, imgenes
creativas, tipografa poco
visible y color

Contiene informacin
esquemtica, los hechos
sobresalientes en orden
cronolgico, imgenes
creativas, tipografa
visible y color.

FUENTES DE
INFORMACIN

Elaboraron la lnea del

Tiempo sin basarse en
informacin que
contribuyera al contenido
y diseo.

Elaboraron la lnea del

tiempo sin consultar
fuentes de informacin,
slo se basaron en el
material ofrecido por el
maestro.

Para elaborar la lnea del

tiempo se buscaron
fuentes de informacin
poco confiables, adems
del material ofrecido por
el maestro.

Para elaborar la lnea del

tiempo se buscaron
fuentes de informacin
confiables, adems del
material ofrecido por el
maestro.

EXPOSICIN

Slo presentaron la lnea

del tiempo sin mayor
explicacin.

Expusieron la lnea del

tiempo con dificultades
para explicar el mensaje y
el objetivo.

Expusieron la lnea del

tiempo con claridad,
fluidez; sin embargo, no
demostraron dominio del
tema.

Expusieron la lnea del

tiempo con claridad,
fluidez y demostraron
dominio del tema.

TRABAJO
COLABORATIVO

No se asignaron
funciones y la lnea del
tiempo slo fue diseada
y elaborada por unos
cuantos.

Se asignaron funciones en
el equipo, pero no todos
contribuyeron en el
diseo y elaboracin de la
lnea del tiempo.

Se asignaron funciones en
el equipo y todos
contribuyeron en el diseo
y elaboracin de la lnea
del tiempo, sin embargo,
algunos tomaron las
decisiones.

Se asignaron funciones en
el equipo y todos
contribuyeron en el diseo
y elaboracin de la lnea
del tiempo, tomando en
consideracin todas las
opiniones.

ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR UN MAPA MENTAL

INDICADORES

o Inicia con una imagen central clara y precisa que indica de manera
contundente el tema del que trata el mapa mental.
o Ubica a travs de palabras claves las ideas que se ramifican de la
imagen central.
o Utiliza un mnimo de palabras en todo el mapa.
o Cada ramificacin termina en una imagen la cual desemboca de la
palabra clave utilizada para ligarla al tema principal.
o Las imgenes utilizadas y palabras claves tienen relacin entre s de
manera adecuada.
o Las palabras claves denotan ir de lo principal o general a lo particular
o especifico en el tema desarrollado.
o Contiene una estructura bien planteada que denota la importancia de
cada tema.
o Las imgenes en el mapa hace referencia a la informacin solicitada.
o Contiene en todo el mapa una buena ortografa

INSUFICIENTE
1 punto

REGULAR
2 puntos

SUFICIENTE
3 puntos