Esta
disciplina estudia lo que se llama sociabilidad del ser humano, es decir su capacidad y necesidad de
relacionarse con sus congneres, es la necesidad de pertenencia. Es decir, cmo pensamos y sentimos
acerca de los dems, cmo nos comportamos al relacionarnos con otras personas, y cmo esos
pensamientos emociones y conductas se ven influidas por el entorno social.
Se apoya en tres pilares bsicos:
Teora
Investigacin
Aplicacin a la vida cotidiana
A menudo se puede confundir con el sentido comn por estudiar fenmenos cotidianos, no obstante hay
que diferencias tres puntos bsicos
PSICOLOGIA SOCIAL
Explica el por qu de las conductas
Predice
Utiliza el mtodo cientfico
SENTIDO COMN
Solo describe el cmo
Explica a posteriori
Se basa en experiencias
PRINCIPIOS BSICOS
Los procesos psicolgicos son producto conjunto de tres factores: la influencia de los dems, nuestras
caractersticas personales, y nuestra naturaleza biolgica.
La influencia de los dems: la psi. Social parte del supuesto de que nuestros pensamientos
emociones y conductas son en gran medida producto de la influencia de los dems. A veces de
forma consciente y a veces sin percatarnos de ello. No es necesario que los dems estn
interactuando con nosotros, ni que tengan intencin de hacerlo, para que ejerzan esa influencia,
por ejemplo los valores y normas sociales resultado de vivir en una determinada cultura. Es una
influencia bidireccional, nosotros tambin influimos porque formamos parte del contexto social de
los otros.
Realidad objetiva frente a realidad construida: Estamos constantemente percibiendo estmulos de
lo que pasa a nuestro alrededor e interpretndolos, y como resultado de ello tenemos nuestra
forma de pensar, sentir y comportarnos. La realidad social afecta a la forma en la que nosotros
interpretamos en un momento determinado una determinada situacin. No tenemos pautas fijas
de respuestas ante los estmulos del medio en el que vivimos, por eso dos personas ante una
misma situacin reaccionan de maneras diferentes, porque no han construido en su mente la
situacin de la misma manera. No obstante en ocasiones y debido a la influencia mutua es posible
llegar a una visin compartida que permite la vida en comunidad.
La importancia del pensamiento no racional: La mente opera entre dos formas diferentes de
pensamiento: una consciente o deliberada y otra inconsciente y automtica, como un
procesamiento mental intuitivo al que recurrimos muchas veces sin darnos cuenta. Realiza la mayor
parte de nuestras tareas mentales rutinarias ahorrndonos tiempo y esfuerzo cognitivo.
Ejemplo: cuando alguien nos pide ayuda, esa ayuda es un estmulo social que va a influir en nuestro
pensamiento y que nos provocar una reaccin emocional que llevara a una respuesta concreta. Va a
depender de factores como nuestro estado de nimo (proceso individual) de la relacin con esa persona
(proceso interpersonal) de si el otro es de nuestro mismo grupo o no (proceso grupal) o de las normas de
nuestra cultura acerca de esas situaciones (proceso societal)
Su complemento es la identificacin social, proceso por el que la persona incluye en su auto concepto a los
miembros de su grupo cuando percibe y acepta su pertenencia a una categora comn (endogrupo). Esto
representa una comunidad de cooperacin y confianza recproca, las personas esperan respeto y
consideracin positiva, y una certeza de normas grupales. Adems le atribuyen mayor valor y moralidad
que a los otros grupos de no pertenencia (exogrupos) es decir consideran que su grupo es superior.
Levine y Kerr relacionan el motivo de pertenencia con la bsqueda racional de metas individuales, en
concreto, la autoestima positiva y la evitacin de incertidumbre. Cuanto ms tiles sean las pertenencias
grupales para obtener evaluaciones sociales positivas, ms importante ser la inclusin/exclusin para la
autoestima. El nivel de autoestima de una persona es una medida subjetiva de cuanto se la valora
socialmente.
Otra forma de potenciar el autoestima positiva es el autoensalzamiento, que es promover la evaluacin
positiva de uno mismo y que depende de la comparacin con otras personas. En el plano grupal se hace
entre el propio grupo y los otros grupos. La comparacin social cumple una funcin de reduccin de
incertidumbre, al no tener estndares objetivos evaluamos capacidades y visin de la realidad a travs de
ello.
LA REACCIN AL RECHAZO
Richman y Leary analizan una serie de aspectos de la forma en que se produce el rechazo, aspectos que se
tienen en cuenta en su evaluacin y que van a condicionar su tipo de reaccin.
1. Percepcin de inequidad o injusticia
Si la persona considera merecido y justo su rechazo probablemente no lleve a una reaccin de
clera contra el causante, pero si lo considera injustificado es posible que s. La clera esta
habitualmente ligada a la percepcin de injusticia. Ej: rechazos por etnia, nacionalidad, religin.
2. Expectativas de la reparacin de la relacin
Las respuestas prosociales, es decir las destinadas a recuperar la relacin, sern ms probables
cuando la persona considera que es elevada la probabilidad de recuperar el valor relacional (el
valor que las dems personas asignan a relacionarse con ella). Lo contrario suceder cuando el
rechazo conduce a la ruptura del vnculo que les une, en este caso lo ms probable ser una
reaccin antisocial o evitadora.
3. Valor de la relacin
El rechazo en el contexto de una relacin muy valorada tender a llevar a una reaccin orientada a
la reparacin de dicha relacin. Se espera lo contrario si es una relacin poco valiosa
4. Posibilidad de alternativas
La percepcin de que existen relaciones alternativas valiosas suaviza en gran medida la dureza del
rechazo. Idea de la sustitucin de Baumeister y Leary: segn la cual es posible que nuevas
relaciones y pertenencias sustituyan a las ya finalizadas, de manera que estas ltimas pierden
importancia y capacidad de herir.
Sin embargo si no hay disponibilidad de alternativas la persona se implicar en conductas
prosociales con mayor intensidad.
5. Cronicidad y generalidad
El rechazo continuado y prolongado en el tiempo tiende a traducirse en reacciones de retirada y
evitacin, lo que se relaciona con conductas perjudiciales para la salud como consumo de drogas.
Esto se puede atribuir tanto a un intento de aceptacin en un grupo de consumidores, a la
incapacidad de autorregulacin, o a un intento de paliar el malestar por la prdida de interaccin
social.
6. Costes percibidos del rechazo
Cuando se percibe que el rechazo trae consigo muchos costes cabe esperar una elevada motivacin
para comportarse prosocialmente e implicarse en conductas reparadoras. Cuanto ms se invierte
en una relacin, ya sea tiempo dinero esfuerzo, ms costoso ser el rechazo y mayor el intento
para restaurar esa relacin. Otros costes tienen que ver con la perdida de amistades, contactos, etc.
CONDUCTAS REPARADORAS
Se ha comprobado que una persona tras una experiencia de rechazo es ms sensible a todo lo que pueda
dar informacin sobre su valor relacional. El rechazo afecta al proceso cognitivo, por ejemplo prestan ms
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atencin al tono emocional de las voces de otros, expresiones faciales, recuerdan mejor la informacin
social, todo para encontrar pistas que ayuden a reparar la relacin y/o evitar ms rechazo en el futuro. Son
procesos que tienen que ver con conocer y pensar (procesamiento cognitivo)
Tambin se ha visto que la necesidad de pertenencia vara de unas personas a otras. En las que esta
necesidad es ms fuerte se muestran ms dispuestas a cooperar con otras personas y grupos tras un
rechazo con el objetivo de aumentar su valor relacional. Tambin se puede buscar apoyo social en otros si
no se puede reparar una relacin concreta, esto sirve para confirmar que existen otras relaciones que le
ayudaran a compensar el dao sufrido.
Por otro lado, identificarse con el propio grupo contribuye a mejorar el bienestar en las personas que
pertenecen a grupos minoritarios estigmatizados. Cuando una persona se identifica mucho con un grupo
su sentimiento de pertenencia se fortalece y adems tiene un mayor apoyo social de las personas con las
que se siente vinculada, lo que contribuye a mitigar las consecuencias del rechazo que estos grupos
padecen y afrontar mejor situaciones de discriminacin (ej. Discriminacin racial de afroamericanos)
Todos estos resultados tienen un elemento en comn: mantener relaciones con otras personas y formar
parte de grupos es fundamental para el ser humano, debido por una parte a su necesidad de pertenencia
pero tambin porque en grupo se pueden conseguir objetivos que en solitario no sera posible.
grupo y las del grupo en su conjunto son compatibles. El conflicto tambin puede darse entre diferentes
grupos y en este caso se llama conflicto intergrupal.
La influencia que ejercen los dems se produce a travs de procesos de distinta naturaleza
(individual, interpersonal, grupal societal) que pueden combinarse entre si, por lo que hay que
tener en cuenta diferentes dominios de anlisis al mismo tiempo
Son esos procesos y no la conducta manifiesta lo que estudian los psi. Sociales. Esto permite
alcanzar mayor poder de explicacin, prediccin, y generalizacin a contextos diferentes. Pero
como estos procesos no son directamente observables deben ser inferidos a partir de la conducta.
VARIABLE INDEPENDIENTE: Es la que se manipula, debe tener mnimo dos niveles para comparar y
se asignan los participantes de manera aleatoria a ambas situaciones.
VARIABLE DEPENDIENTE: Es la que se mide, en la que se espera encontrar o no diferencias entre los
grupos experimentales.
Adems de los experimentos en laboratorio existen otras variantes, como los experimentos de campo que
se realizan en situaciones naturales, lo que da mayor realismo, o los cuasi-experimentos en los que se
pueden manipular las variables pero no asignar aleatoriamente los participantes a las distintas situaciones.
Estas dos tienen ciertas limitaciones: el grado de control por parte del investigador es mucho menor, por
tanto hay que ser ms cauto con las relaciones causales que se establecen.
Por otro lado en los estudios correlacinales no se manipula ninguna variables, se limita a medir la relacin
entre las dos variables objeto de estudio. Se pueden dar tres tipos de correlacin:
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Tiene como ventaja que se pueden estudiar factores que no son modificables, como edad sexo raza y que
se puede trabajar con muchas variables a la vez, cosa que en estudio experimental es complicado. La
principal desventaja es que no establece relacin de causa efecto. Lo ideal es por tanto combinar los dos
mtodos: en una primera fase un estudio correlacional y despus uno experimental.
Hay amenazas comunes a ambos mtodos que ponen en peligro los resultados de la investigacin y que
tienen que ver con la interaccin entre investigador y participante:
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