Estrés deportivo

SITUACIONES DE ESTRS, DESMOTIVACIN Y ANSIEDAD Y SU MANIFESTACIN
EN EL RENDIMIENTO DEPORTIVO DE LOS DEPORTISTAS DE LAS SELECCIONES

DE FTBOL CATEGORA FEMENINA Y MASCULINA DEL COLEGIO
HISPANOAMERICANO CONDE ANSREZ
JUAN CAMILO CARVAJAL MNERA

LUIS MIGUEL GUZMN GUZMN
COLEGIO HISPANOAMERICANO CONDE ANSREZ

BOGOT D.C.
2014
1

JUAN CAMILO CARVAJAL MNERA

LUIS MIGUEL GUZMN GUZMN
Trabajo de investigacin presentado como requisito

para optar al ttulo de Bachiller Acadmico.
Director:
Carlos Alberto Sequeda Crdoba
COLEGIO HISPANOAMERICANO CONDE ANSREZ.

BOGOT, D.C.
2014
2
Nota de aceptacin
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Presidente del Jurado

____________________________
Jurado
____________________________
Jurado
____________________________
Bogot, D.C Noviembre de 2014
RESUMEN
El estrs, la desmotivacin y la ansiedad son tres factores que afectan el estado

emocional, mental y fsico de un deportista y que por tanto, se manifiestan en su
rendimiento deportivo. Para empezar, estos tres factores se manifiestan a partir de
ciertos momentos claves causando as el Burn Out (agotamiento fsico-mental), las
lesiones, la falta de disposicin a practicar el deporte o el abandono de la prctica del
deporte. A partir de estas consecuencias se puede identificar el causante de cada
sntoma o reaccin y por eso es importante identificarlas. De esta forma se analiz las
causas de esos bajos rendimientos deportivos, si el rendimiento acadmico es causante
del bajo rendimiento deportivo, tambin conocer por qu afectan directamente al
rendimiento deportivo y si el deportista manifiesta los sntomas mencionados. Entre los
equipos juveniles de ftbol masculino y femenino, del colegio Hispanoamericano Conde
Ansrez de la ciudad de Bogot, Colombia, se encuentran 32 integrantes, de los cuales
se tom una muestra de 16 integrantes al azar, 8 hombres y 8 mujeres, y a los que se les
aplic una entrevista semiestructurada, conformada por 19 preguntas, y un cuestionario
compuesto por 12 preguntas. Principalmente se encontr que la familia es un gran motor
o impulsor de que el joven practique el deporte, as mismo se ve que la influencia de que
el grupo de amigos practique el deporte influencia o incita al joven a practicarlo tambin.
En el mbito personal del deportista se evidenci que existe una relacin directa entre las
situaciones emocionales del deportista y el rendimiento deportivo, donde hay sntomas
como agotamiento mental y falta disposicin, generado principalmente por el estrs y la
desmotivacin. La ansiedad se presenta principalmente antes de un encuentro deportivo,
donde hay sntomas como Tics, impaciencia y taquicardia. En el mbito deportivo y fsico
no se evidencia algn problema fisiolgico como lesiones a partir de la presencia del
estrs, la desmotivacin o la ansiedad pero s se presenta una fatiga al momento de
practicar el deporte. Por otra parte, el rendimiento acadmico nicamente se relaciona
con el rendimiento deportivo al ser un alimentador secundario de estrs pero no un
principal causante, los deportistas entrevistados, en su mayora, no encuentran como
impedimento a practicar el deporte al tener un bajo rendimiento acadmico. De estos
resultados surgieron ciertas recomendaciones para los integrantes de los equipos de
4
ftbol con el fin de brindarles un conocimiento acerca del manejo de estas situaciones
frente a la prctica del deporte.
PALABRAS CLAVE: Estrs, desmotivacin, ansiedad, deporte, deportista, familia,
acadmico, emocional.
ABSTRACT
The stress, de-motivation, and anxiety are three factors that affect the emotional state,
mental and physical well being of an athlete and that, therefore, manifest in his or her
sport performance. For a start, these three factors are manifested from certain key
moments, causing the Burn Out (mental-physical exhaustion), injuries, lack of willingness
to practice the sport or the abandonment of the practice of the sport. From these
consequences we can identify the cause of each symptom or reaction and that is why it is
important to analize them. In this way we analyzed the causes of these low yields in this
sport, if academic performance is causing the low performance in sport but also to know
why they directly affect the performance and if the athlete shows the symptoms
mentioned. Between the youth teams of football, male and female, there are 32 members,
of which we took a ;thlet of 16 members at random, 8 men and 8 women, and who were
interviewed with a semi-structured interview, consisting of 19 questions, and surveyed
with a questionnaire consisting of 12 questions. Mainly, it was found that the family is a
large motor or impeller to ;thle people practice the sport, and it was seen that the
influence of the group of ;thleti practicing a single sport, influence or incites a ;thle
person to play it. On the personal part of the athlete, it became clear that there is a direct
relationship between the emotional situations of the athlete and the sports performance,
where there are symptoms such as mental exhaustion and lack available, generated
mainly by stress and de-motivation. Anxiety occurs mainly before a sporting event, where
there are symptoms such as Tics, restlessness and tachycardia. In the field of sport and
physical performance there is no evidence of any physiological ;thletic such as injuries
from the presence of stress, de-motivation or anxiety, but it presents a fatigue at the time
of practicing the sport. On the other hand, the academic performance only relates to
;thletic performance to be a secondary feeder of stress but not a main cause, the
5
athletes interviewed, in their majority, do not include as an impediment to practice the

sport to have a low academic performance. These results arose certain recommendations
for the members of the football teams with the purpose of providing them with knowledge
about the handling of these situations in front of the practice of the sport.
KEY WORDS: Stress, De-motivation, anxiety, sport, athletes, family, academic,
emotional.
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
Para todos los efectos, declar que el presente trabajo es original y de mi total
autora; en aquellos casos en los cuales he requerido del trabajo de otros autores
o investigadores, he dado los respectivos crditos

TABLA DE CONTENIDOS
0. INTRODUCCIN.
1. ANTECEDENTES.
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
2.1.
Descripcin del problema.
2.2.
Formulacin del problema.
2.3.
Preguntas orientadoras.
3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIN.
3.1.
Objetivo general.
3.2.
Objetivos especficos.
4. JUSTIFICACIN.
5. MARCO TERICO-CONCEPTUAL.
5.1.
Deporte y actividad fsica

5.1.1.
Popularidad del deporte y de la actividad fsica
10
5.1.2.
5.2.
5.3.
Deporte de alto rendimiento
Rendimiento acadmico, deporte y actividad fsica

5.2.1.
Rendimiento acadmico en los deportistas
5.2.2.
Educacin y deporte de alto rendimiento
Estrs, desmotivacin y ansiedad y su relacin con las prcticas

deportivas de alto rendimiento
5.3.1.
Comportamientos psicolgicos en los deportistas
5.3.2.
Estrs en deportistas
6. METODOLOGA.
6.1.
Hiptesis de trabajo.
6.2.
Tcnicas e Instrumentos.
6.3.
6.2.1.
Entrevista semiestructurada.
6.2.2.
Cuestionario.
Poblacin y muestra.
7. PRESENTACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS.

7.1.
Cuestionario.
11
7.1.1. Rendimiento acadmico y comportamientos psicolgicos en los

deportistas en los deportistas
7.2.
Entrevista semiestructurada
7.2.1. Impacto e influencia del deporte en la vida del practicante
7.2.2. Entorno social, emocional y psicolgico del
deportista
7.2.3. Rendimiento acadmico y su influencia en el rendimiento deportivo

del practicante
8. CONCLUSIONES.
9. RECOMENDACIONES.
10.
ESTRATEGIAS
PARA EL
MANEJO
DE
SITUACIONES
ESTRESANTES,
DESMOTIVANTES Y DE ANSIEDAD FRENTE A LA PRCTICA DEL DEPORTE.

11. REFERENCIAS.
ANEXOS
1. INTRODUCCIN
12
La presente investigacin fue realizada a razn de poder optar por el ttulo de bachiller
acadmico e ingresar a la educacin superior en Colombia. Fue desarrollada e
implementada en el Colegio Hispanoamericano Conde Ansrez, contando con la
participacin de los integrantes de los equipos juveniles de ftbol masculino y femenino
del colegio mencionado. De igual forma se efectu mediante una postura investigativa y
metdica en todas las etapas por las que se iba realizando la investigacin; igualmente
se logr su debido proceso con la implementacin de instrumentos que permitieron la
obtencin de variados resultados. Todo esto con el fin de identificar la relacin existente
entre las situaciones de estrs, desmotivacin y estrs y el rendimiento deportivo del
deportista.
En el primer captulo se hace mencin de los antecedentes de investigaciones de
Arruza, Arribas, Otaegi, Gonzlez, Irazusta & Ruiz (2011), Palmeira (1998), Olmedilla,
Prieto & Blas (2011) y Buceta J., Bueno A. & Daz P. (2004), las cuales tratan temas
relacionados con la tesis de grado y ayudarn al lector a contextualizarse antes de
proceder con la investigacin. Los autores tratan temas como el estrs en los deportistas,
el estado de nimo y la tolerancia al estrs de estos, la relacin entre factores
psicolgicos y las lesiones deportivas. Tambin hacen referencia a la relacin que estos
factores psicolgicos tienen con el rendimiento deportivo, aparte del que tienen con las
lesiones en deportistas.
Prosiguiendo con el segundo captulo se plantea el problema de investigacin, en
donde se va a explicar minuciosamente todo lo que se va a tratar e investigar en el
presente proyecto. Se basa en brindar una descripcin sobre la incidencia de las
situaciones estresantes, de desmotivacin y de ansiedad en el rendimiento deportivo de
los deportistas, el tema que va a ser tratado en la presente investigacin. En los
deportistas se presentan ciertos factores negativos como el estrs, la desmotivacin y la
ansiedad, las cuales generan sntomas como el agotamiento mental y fsico o decisiones
como el abandono del deporte, todo esto afectando el rendimiento deportivo del
deportista. Junto con esto se plantea la pregunta problematizadora, Qu situaciones de
estrs, desmotivacin y ansiedad se manifiestan entre los integrantes de las selecciones
13
de
ftbol
entre
las
categoras
masculina
femenina
juvenil
del
Colegio
Hispanoamericano Conde Ansrez y qu relaciones pueden establecerse con su

rendimiento deportivo?
El tercer captulo se basa en los objetivos de investigacin, tanto el general como los
especficos. Estos fijan los fines de la investigacin y establecen hacia donde se dirigen.
El objetivo general se basa en el anlisis de estas situaciones negativas que tienen una
relacin con el rendimiento deportivo de los integrantes de los equipos juveniles de ftbol
masculino y femenino del Colegio Hispanoamericano conde Ansrez. Por su parte, los
objetivos especficos permiten caracterizar
las situaciones estresantes y establecer
cmo estas se relacionan con el rendimiento deportivo adems de describir las

principales consecuencias que estas situaciones causan.
Seguidamente, en el cuarto captulo se hace referencia a la justificacin de la
investigacin, donde se detalla informacin acerca de los factores negativos como el
estrs, la desmotivacin y la ansiedad y cmo inciden en los deportistas del colegio
objeto de estudio, para posteriormente dar el por qu se busca implementar la
investigacin en este.
En otro orden de cosas, en el captulo cinco se hace referencia al marco tericoconceptual, donde se definen los conceptos tericos fundamentales para poder tener
bases conceptuales y entender el trabajo presente. Se trabajan las categoras: Deporte y
actividad fsica, Rendimiento acadmico, deporte y actividad fsica, y Estrs,
desmotivacin y ansiedad y su relacin con las prcticas deportivas de alto rendimiento.
En estas se desarrollan temas como la popularidad del deporte, la bsqueda de alto
rendimiento en el deporte por parte de los jvenes, la reciprocidad que existe entre la
prctica de un deporte y el rendimiento acadmico en los infantes y jvenes, los
procesos psicolgicos, entre otros, por autores como Garca-Calvo T (2013), Costes A.,
Lagardera F., Lavega P., Molina F., Planas A. & Saez U. (2006), Scanlan (1986), Cruz J.,
Snchez X. y Torregrosa M.(2004), etc. A partir de sus planteamientos y sus temticas,
se fueron contextualizando y conceptualizando los trminos desconocidos e importantes
para el desarrollo de esta investigacin para as alimentar y enriquecer la terminologa.
14
Luego, en el captulo seis, donde se plantea la metodologa, recalcando que el tipo de

la investigacin es cualitativo. Se utilizaron instrumentos cualitativos como la entrevista
semiestructurada, y cuantitativos como el cuestionario para as alimentar de datos
concretos que ayuden a la representacin grfica de los resultados. Estos instrumentos
fueron aplicados a una muestra de 16 estudiantes, 8 mujeres y 8 hombres, tomados de
una poblacin de 32 integrantes de los equipos de ftbol juveniles de ftbol masculino y
femenino del Colegio Hispanoamericano Conde Ansrez.
En el octavo captulo se plantean las conclusiones, las cuales se basan en que los
integrantes de las selecciones juveniles de ftbol masculino y femenino del Colegio
Hispanoamericano Conde Ansrez evidencian diferentes formas de manifestar factores
negativos, tales como estrs, desmotivacin y ansiedad, y de relacionar los con su
rendimiento deportivo. El ftbol en su vida cotidiana es de vital importancia, donde los
amigos y familiares hacen parte de este, ya que mediante ellos, se llega a que ellos
tengan la disposicin y motivacin para lograr la prctica deportiva que se vive en la
semana. Adems, el ftbol como prctica deportiva, se ha convertido en un medio social
para el individuo, donde interacta con sus compaeros de equipo y profesores tcnicos
que hacen parte tambin de este, esto genera que el individuo, al tener una gran
importancia en el deporte, le genere factores positivos o negativos, donde se evidencian
el estrs, la ansiedad y la desmotivacin. Los deportistas del colegio objeto de estudio
principalmente toman el ftbol como una aficin y no lo toman como algo serio, a salvo
de unos pocos que s pensaran en llegar a ser profesionales en el deporte. Por otro lado,
en el entorno escolar los estudiados evidencian que hay una relacin entre este entorno
y el deporte pero que esta relacin no afecta el rendimiento deportivo, ya que a pesar de
que se presentan factores negativos, los individuos no los relacionan con el deporte. Del
otro lado, los entornos familiar, social y emocional s tienen impacto directo con el
rendimiento deportivo porque al experimentar situaciones como opiniones no deseadas
por los padres, partidos o eventos deportivos importantes, problemas sentimentales o
con un amigo, o crticas por parte de los compaeros del equipo, entre otros, este genera
estrs, ansiedad y desmotivacin en el deportista y estos la relacionan directamente y la
manifiestan en su rendimiento deportivo.
15
1. ANTECEDENTES
A partir de la investigacin realizada por Arruza, Arribas, Otaegi, Gonzlez, Irazusta &
Ruiz (2011) sobre la percepcin de competencia, estado de nimo y tolerancia al estrs
en jvenes deportistas de alto rendimiento. La muestra es de 30 jvenes deportistas de
10 modalidades deportivas diferentes entre los 12 y los 20 aos de edad. Los
instrumentos utilizados son La sub escala de Competencia Percibida del cuestionario
de Motivacin de Logro (Ruz, 2004), Escala abreviada de Perfil de Estado de nimo
(POMS) (McNair, Lorr & Droppleman, 1971) y el Cuestionario de Estrs-Recuperacin
para Deportistas (RESTQ-Sport) (Kellman & Kallus, 2001). En cuanto a resultados, la
competencia percibida se situ en un valor medio elevado (DT=1.9, M=7.9), en una
escala de 0 a 12. En este tem los deportistas ms jvenes mostraron los valores ms
16
elevados de 8.3 comparado al de los deportistas de mayor edad (7.6). En nivel

deportivo los resultados fueron similares, para los deportistas nacionales fue de M=8 y
para los internacionales de 7.9 y tambin los deportes de invierno tiene la media ms
alta (M=8.5) en comparacin con los dems deportes (M=7.5). La correlacin de las
dimensiones generadores de estrs tuvo resultados positivos, la vulnerabilidad a las
lesiones se encuentran relacionadas con el descanso interrumpido y con el cansancio
emocional, de (r =.54, p<.01) y (r = .61, p<.01), respectivamente. Los resultados
tambin arrojaron que los valores de competencia percibida daban correlaciones
negativas con el generador de estrs, y el contrario con las recuperadoras de estrs. La
competencia tambin muestra una correlacin negativa con la fatiga, Esto dice que la
competencia percibida es un gran influyente psicolgico en el rendimiento deportivo de
los deportistas.
De la misma manera, Palmeira (1998) realiz una investigacin sobre los antecedentes
psicolgicos en la lesin deportiva en una muestra que se llev a cabo en 57 atletas de
elite. Los instrumentos utilizados fueron los cuestionarios: Sport Experiences Survey
(Smith, Ptacek y Smoll, 1992), Eysenk Personality Inventory (Eysenk y Eysenk, 1968),
Athletic Coping Skills Inventory (Smith, Smoll, Ptacek y Schutz, 1995) y uno de datos
generales. En la investigacin tambin se estudia, con base a las respuestas a una
lesin, tema como el estrs que es vital para ver si con este se puede generar una
lesin y tambin, cuando ocurra una lesin, cules son las respuestas psicolgicas
frente a estas. En los resultados se muestran acontecimientos vitales negativos (EVN) y
positivos (EVP), tambin hay una extroversin y expectativa de lesin medida por los
diferentes cuestionarios. Los EVN hacen que las lesiones sean ms frecuentes,
causando mayores tasas. Y al contrario los EVP muestran menores tasas de lesin. En
los EVN tenan un mayor grado de estrechamiento del campo visual y un retraso en la
reaccin de la visin central durante las tareas exigentes. Con base a las tablas y los
resultados vistos en el documento se vieron que los ms lesionados efectivamente
tenan una tasa menor de EVP (t [55]=2.0, p.043 [.57]) y claramente una mayor tasa de
EVN (U= -3.26, p=001 [-.85]). Los EVN y la expectativa estn asociadas directamente
con las lesiones, y los EVP y la extroversin estn asociadas a las lesiones de manera
negativa, es decir que el nmero de lesiones son menores. En conclusin se podra
17
afirmar o decir que hay diferentes factores para generar una lesin en un atleta (EVP,
EVN, extroversiones y expectaciones), y que por los mismos factores se podra manejar
o controlar una lesin o sino no tener buenas respuestas psicolgicas frente a estas.
Adems, Olmedilla, Prieto & Blas (2011) realizaron una investigacin sobre la relacin
entre el estrs y las lesiones deportivas en tenistas. La muestra es de 63 tenistas
masculinos entre los 16 y 49 aos de clubes deportivos de la provincia de Alicante
(Espaa). El instrumento que se utiliz para evaluar el estrs psicosocial fueron el
Cuestionario de Sucesos Vitales (CSV) ( Sandn & Chorot, 1987), el que se us para
evaluar las lesiones de los tenistas fue un cuestionario de autoinforme basado en un
cuestionario utilizado en otros estudios y lo que se utiliz para la valoracin de la
gravedad de las lesiones fue un criterio funcional dividido en lesiones leves, moderadas,
graves y muy graves. Los resultados muestran que el 51% de los tenistas evaluados
estn lesionados actualmente y que el 70% aproximadamente han sufrido alguna
lesin, tambin se muestra que las lesiones se presentan principalmente en los
hombros y los brazos con el 33.33% y 13.89% respectivamente y que las lesiones son
musculares con el 45.83% y de tendinitis con el 36.11%. Las correlaciones entre las
dimensiones del CSV y las lesiones no fueron elevadas, por eso se tomaron lo que
hayan obtenido un puntaje de 17 o ms en la dimensin de tensin psicolgica, y de 10
o ms en la de evaluacin en esa tensin. Al relacionar los dos tipos de puntaje bajo y
alto, se concluye que los tenistas con mayor nivel de tensin psicolgica son los que
sufren menos lesiones en comparacin a los que tienen menor tensin psicolgica.
Complementando lo explicado anteriormente, la siguiente investigacin realizada por
Buceta J., Bueno A. & Daz P. (2004) sobre las situaciones estresantes y vulnerabilidad
a las lesiones deportivas en deportistas de equipo. La muestra del estudio fue de un
total de 168 sujetos, 154 varones y 23 mujeres, pertenecientes a 13 equipos,
practicantes de modalidades deportivas colectivas con oposicin directa. Los
instrumentos utilizados son el Cuestionario de Historial Deportivo, Hoja de Registro de
Datos Deportivos referidos a cada jornada de competicin, Hoja de Registro de
Lesiones Deportivas y Cuestionario de Sucesos Vitales. En cuanto a resultados, el
estudio retrospectivo de la relacin entre sucesos vitales estresantes y lesiones
deportivas, en cuanto a la comparacin entre los grupos Alto, Medio y Bajo de la escala
18
Intensidad Total de Estrs. Por lo que respecta a la Intensidad de Sucesos Positivos,

que evidenci diferencias entre los grupos Altos y Bajo (p=.004), as como, entre el
grupo Medio y Bajo (=.030), y en la escala de Intensidad de Sucesos Negativo, se
evidencio el porcentaje de baja entre los grupos Alto y Bajo (p=.024) y el nivel de
gravedad de la lesin entre los grupos Alto y Medio (p=.020), as como, entre el grupos
Alto y Bajo (p=.044). Otro resultado, fue por medio del estudio de la relacin entre
situaciones estresantes especficas de carcter deportivo y lesiones deportivas, se hall
el porcentaje en relacin al cambio de categora, este porcentaje fue mayo al nmero
de sujetos que desciende de categora respecto al que se mantiene (p=.006), as como
respecto al que asciende (p=.030). Los resultados obtenidos, muestran los porcentajes
de los deportistas al incremento de la vulnerabilidad a las lesiones a aquellos que estn
expuestos en mayor medida de situaciones potencialmente estresantes. Adems, los
resultados acaban confirman que de veinticinco de los treinta sujetos obtenidos en los
estudios, la mayor parte de estos no se encuentran en esos eventos estresantes,
siendo as tambin el grupo que present menor porcentaje en indicadores de lesiones.
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
En los deportistas se presentan factores negativos como el estrs, la desmotivacin y la

ansiedad que son los principales causantes de bajo rendimiento deportivo en los
deportistas, un crecimiento en estos factores negativos tambin vuelve ms vulnerable a
los jugadores a que padezcan algn tipo de lesin. Entorno a estos factores como lo es
el estrs, se genera un agotamiento mental, emocional y fsico, que a la vez deteriora el
rendimiento del deportista en la actividad fsica y/o deportiva.
En este captulo se
encontrar, de lo general a lo particular, la explicacin de la formulacin del problema,

que es la pregunta que se quiere resolver en la investigacin junto con las preguntas
orientadoras que son una gua.
19
2.1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
En el deporte y en las actividades fsicas, las lesiones pueden ser causadas por factores
negativos como el estrs, la desmotivacin y la ansiedad ya que hay factores intrnsecos
como un empeoramiento en la capacidad de ejecucin, un agotamiento y un
carecimiento de recuperacin que puede afectar fsicamente al deportista; Y factores
extrnsecos como problemas afectivos, en el hogar o acadmicos. En un deportista,
segn Daz, Buceta y Bueno (2004:1) La influencia de acontecimientos vitales y
circunstancias estresantes deportivas en el aumento de la vulnerabilidad a las
lesiones. Por lo tanto, un crecimiento en el control de estos factores negativos y los
eventos estresantes en el da a da de un deportista, elevan los niveles de estrs,
desmotivacin y ansiedad lo cual causa una mayor vulnerabilidad a las lesiones.
Con base a lo anterior, el estrs genera cambios psicolgicos y fsicos con
manifestaciones en respuesta a una presin en el entorno, causando un agotamiento
mental, emocional y a la vez fsico. En lo fsico y psicolgico el estrs de carcter
deportivo causa el agotamiento que segn Guilln F. (s.f: parra 42) Esta situacin
suele dar lugar inevitablemente a un bajo rendimiento. Por lo tanto, estas
manifestaciones de estrs generan cansancio mental, fsico y emocional en el deportista
y/o atleta que deterioran su rendimiento en la actividad fsica y/o deporte.
Relacionado con las manifestaciones de estrs, el agotamiento en los jvenes y en
adultos que es causado por el estado mental o fsico y/o estrs puede tener resultados
como por ejemplo, un cambio de actitudes y conductas o una respuesta emocional
caracterizada por ansiedad y/o tensin. Se presenta en los nios y jvenes ya que se
consideran, segn Garcs (1996: parra 15) Como sujetos que pueden padecer
agotamiento en contextos altamente presionantes: escuela y deporte. Lo que significa
que, el agotamiento en los jvenes es principalmente causado por el estado mental o
fsico del individuo y tambin por el manejo del estrs, desmotivacin, ansiedad y las
situaciones sociales a las que est sometido este, lo que se ver reflejado en las
actitudes o conductas que tenga cada nio o joven.
20
En los jvenes deportistas se genera un agotamiento que puede conducir al abandono

del deporte o de la actividad fsica, este agotamiento es inducido por el estrs, la
desmotivacin, ansiedad y sus manifestaciones. El agotamiento causado, segn Coakley
(1992: parra 20) Se basa en la organizacin social ms que el carcter individual. Es
decir que, el agotamiento en jvenes deportistas es causado por las situaciones con
factores negativos (estrs, desmotivacin, ansiedad) en el da a da de un deportista se
basa ms en las estructuras sociales que en las mismas situaciones personales de cada
individuo, lo que causa un abandono de la prctica del deporte y/o actividad fsica.
Con base a los resultados de los sondeos realizados en la categora masculina y
femenina de las selecciones de ftbol del Colegio Hispanoamericano Conde
Ansrez, se pudo ver que una de las causas que ms afecta a un deportista del
colegio a la hora de practicar el deporte y/o actividad fsica es tener una lesin
presente, sea una lesin de corto o largo plazo, ya que esta hace que el deportista
haga una pausa en su deporte y/o actividad fsica, lo que genera un alto en su
desarrollo o rendimiento como deportista. Otra problemtica que se pudo evidenciar,
es la de la disposicin para practicar el deporte (Flujo disposicional) en la categora
masculina y femenina de la seleccin de ftbol, ya que se pudo encontrar un porcentaje
de personas que no se ven en las mejores condiciones y presentan un flujo disposicional
bajo, y se pudo encontrar otro porcentaje de personas las cuales tiene su flujo
disposicional medio, lo cual genera que estos puedan llegar a bajar su nivel o subirlo,
haciendo que este vare. El flujo disposicional es clave para el rendimiento deportivo de
cada individuo, ya que, si este es alto, el desarrollo de la prctica del deporte y/o
actividad fsica ser bueno pero si es al contrario, el flujo disposicional es bajo, el
rendimiento no ser el mejor. Con los grandes porcentajes de flujo disposicional bajo y
medio se puede ver que aspectos como las lesiones o las cuestiones acadmicas
afecten al deportista y cause este porcentaje bajo de flujo disposicional.
21
2.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Qu situaciones de estrs, desmotivacin y ansiedad se manifiestan entre los
integrantes de las selecciones de ftbol entre las categoras masculina y femenina juvenil
del Colegio Hispanoamericano Conde Ansrez y qu relaciones pueden establecerse con
su rendimiento deportivo?
Preguntas orientadoras
1. Qu impacto tiene el deporte o actividad fsica entre los integrantes de las selecciones
de ftbol masculina y femenina del Colegio Hispanoamericano Conde Ansrez?
2. Cmo las cuestiones acadmicas y sociales se relacionan con el rendimiento deportivo
entre los integrantes de las selecciones de ftbol masculina y femenina del colegio objeto
de estudio?
3. Cules son las principales causas y/o situaciones negativas que se manifiestan entre
los integrantes de las selecciones de ftbol masculina y femenina del colegio
Hispanoamericano conde Ansrez?
3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIN
En este captulo se puede evidenciar el objetivo general de la investigacin guiado por
los objetivos especficos que dirigen la investigacin, buscando principalmente un
anlisis de las situaciones negativas manifestadas en los deportistas estudiados y en qu
se relacionan con el rendimiento deportivo de estos. Asimismo se busca caracterizar y
describir esas situaciones negativas manifestadas.
3.1.
Objetivo general
Analizar las situaciones de estrs, de desmotivacin y de ansiedad que se manifiestan en
los integrantes de las selecciones de ftbol entre las categoras masculina y femenina del
Colegio Hispanoamericano Conde Ansrez y en qu se relacionan con el rendimiento
deportivo, con el fin de brindar recomendaciones y alternativas a las directivas de esta
institucin sobre las temticas tratadas para ser consideradas dentro de las reflexiones
realizadas a nivel institucional.
22
3.2. Objetivos especficos

1. Caracterizar las situaciones estresantes que se manifiestan entre los integrantes de las
selecciones juveniles masculina y femenina del Colegio Hispanoamericano Conde
Ansrez.
2. Establecer como las situaciones estresantes se relacionan con el rendimiento deportivo
de los integrantes de las selecciones de ftbol juveniles masculina y femenina del colegio
objeto de estudio.
3. Describir cuales son las principales consecuencias que se manifiestan entre los
integrantes de las selecciones juveniles de ftbol masculina y femenina del colegio objeto
de estudio, las cuales son causadas por las situaciones ms estresantes.
23
4.
JUSTIFICACIN
El estrs es una reaccin fisiolgica del organismo que afecta a los estudiantes, junto
con la desmotivacin y la ansiedad. Lamentablemente la poblacin juvenil se ve alterada
por este factor, donde afecta directamente su estilo de vida, esto se ve reflejado en los
estudiantes debido a la acumulacin de actividades extracurriculares, problemas
familiares, sociales entre otros, donde los estudiantes no saben qu hacer en este tipo de
casos, causando que se estresen an ms y daen su estado de vida, alterando sus
resultados en el mbito acadmico y deportivo por falta de concentracin, y generando
un espacio familiar menos adecuado. Es por eso que la presente investigacin aportara
conocimiento acerca de los contextos deportivos, acadmicos y familiares de los
jugadores de las selecciones juveniles masculina y femenina y de acuerdo con estos
contextos se sabr cmo reaccionan estos frente a las diferentes situaciones de estrs y
cmo las manifiestan.
Por otra parte, en el Colegio Hispanoamericano Conde Ansrez el estrs, la
desmotivacin y la ansiedad afectan a los deportistas, ya sea en lo acadmico, social,
afectivo familiar o en la prctica del deporte y/o actividad fsica. Estas problemticas
inciden en los integrantes de la seleccin de ftbol juveniles femenina y masculina del
Colegio Hispanoamericano Conde Ansrez, ya que, los deportistas con problemas
emocionales o acadmicos necesitan una orientacin de personas relacionadas al
deporte, sean entrenadores o psiclogos deportivos, que los orienten a poder relacionar
el deporte con estos aspectos, as integrando las varias actividades y ayudar en su
formacin deportiva, acadmica y personal.
24
5.
MARCO TERICO-CONCEPTUAL
5.1. Deporte y/o actividad fsica
Un aspecto comn entre las sociedades actuales es la prctica del deporte por parte de
los individuos, en la que el deporte se convierte en el principal productor de identidades y
puede ser considerado como una cultura, convirtindose as una actividad diaria de las
personas y uno de los principales fenmenos de la sociedad. Donde este influye en la
sociedad actual y causa grandes movimientos de masas en todo el mundo, ocasionando
mediante eventos importantes como el mundial de futbol, los juegos olmpicos y otros
eventos que las personas realicen la actividad fsica y/o deporte, los cuales pueden ser
de manera grupal o individual. A partir de esta popularidad la mayora de los jvenes que
practican un deporte lo llegan a ver como
su futuro, buscando una mejora de su
rendimiento deportivo, en la que el individuo quiere llegar un enfoque para la mejora de

aspectos fsicos, tcnicos y tcticos. En deportes de equipo como el futbol se evidencia,
junto con la mejora de los aspectos fsicos, un enfoque hacia el desarrollo mental del
deportista basado en el liderazgo, la actitud, la disciplina y la disposicin para la prctica
del deporte.
5.1.1. Popularidad del deporte y de la actividad fsica
El deporte a lo largo de la historia ha sido descrito como una cultura mundial y

actualmente es descrito como un hbito que desarrollan las personas diariamente.
Este es uno de los principales productores de identidades y puede llegar a ser
considerado como una cultura, ya que este est en donde se encuentran algunos de
los sentidos de diferentes soportes de las sociedades, requiriendo un nmero de
sujetos, los cuales pueden ser de manera grupal o de manera individual. Adems,
desde hace varios aos el deporte y las actividades fsicas se han convertido en una
cultura mundial y actividad diaria para las personas. Se han convertido en unos de los
25
fenmenos ms importantes de la sociedad, un elemento muy influyente en la cultura

popular, por ejemplo, los mundiales de ftbol, los cuales son muy influyentes en la
sociedad actual y mueven grandes masas en todo el mundo.
Deportes como el ftbol, el tenis o el basquetbol han cogido una gran fuerza por su
tradicin y su gran practica en todo el mundo. Otros deportes como el ftbol americano
han influenciado tanto a una sociedad como la estadounidense volvindose as uno de
los deportes emblema del pas y con gran acogimiento por parte de las personas
Segn Costes A., Lagardera F., Lavega P., Molina F., Planas A. & Saez U. (pg 3,
2006) en este contexto los juegos y deportes tradicionales funcionan como agentes
que contribuyen al desarrollo cultural como eje vertebrador de procesos de
colaboracin basados en el dilogo, que se manifiestan a travs de lenguajes motores
y expresivos. El deporte en el desarrollo cultural de muchos pases, por ejemplo,
Brasil, en el cual se juega ftbol por todas sus calles, ha influenciado con un gran
impacto y ha permitido definir una identidad a cada cultura o a cada pas.
En la cultura actual, el deporte crea una identidad en las diferentes comunidades, por
ejemplo, el ftbol en Europa, cada ciudad vive el ftbol de diferente manera y la aficin
tiene diferentes tradiciones a las dems pero siguen algo en comn, el ftbol. Da una
identidad propia a cada aficin. Costes A., Lagardera F., Lavega P., Molina F., Planas
A. & Saez U. (pg 2, 2006) dicen que el juego tradicional no aparece como una pura
frivolidad. Participa de una identidad cultural en cada comunidad que manifiesta
escenarios ldicos, originales e ntimamente ligados a las formas de vida locales, a
sus creencias y pasiones.. De acuerdo con esto, cada una de las culturas baadas
por el deporte ha ido cogiendo una identidad propia pero siguiendo un eje vertebral
que es el deporte, donde tambin ha influenciado las tradiciones y costumbres de
estas.
Como se deca antes, el deporte o la actividad fsica es una prctica que actualmente
se ve muy popularizada en las personas. ltimamente vemos la gran expansin de los
gimnasios debido a la gran demanda de las personas de hacer algn tipo de actividad
fsica. Garca-Calvo T (pg 3, 2013) afirma que es Una actividad que est tomando
26
cada vez ms fuerza y ms importancia en nuestra sociedad. Una de las

caractersticas por las que ha destacado el estudio de las actividades deportivas ha
sido fundamentada en la bsqueda del rendimiento. . Adems de tener un gran
campo de estudio y una gran influencia en las personas y su rutina diaria tambin
cuenta con la gran demanda de personas que buscan el alto rendimiento. Esta gran
popularizacin de deportistas que desean llegar al profesionalismo se ha visto
influenciada por grandes figuras deportivas y tambin por el tema financiero y la
estabilidad econmica.
Retomando lo anterior, la gran popularizacin de deportistas que buscan el alto
rendimiento se ha visto influenciada por diferentes mbito econmicos y sociales,
adems tambin buscan esto por su pasin al deporte pero todo esto se ve acogido
por las diferentes aptitudes y cualidades que tenga cada deportistas. Segn Ruz
(2003) Si se consigue atrapar las aptitudes que son necesarias para un determinado
deporte y se detectan en la infancia, se habr dado un paso de gigante. Esto se
traduce a que si desde la infancia se detectan estas cualidades en los deportistas,
podra haber un mayor desarrollo de estas para un mejor futuro y un rendimiento que
le permita llegar al profesionalismo del deporte.
En conclusin, el deporte ha funcionado a lo largo de la historia como un agente el
cual contribuye al desarrollo cultural como eje en los procesos que son basados en el
dialogo que se tiene, este es uno de los principales productores de identidades. En la
cultura actual, el deporte ayuda en la generacin de identidades que se quieren tener
en las diferentes comunidades, es decir, cada pas vive el deporte de manera
diferente, un ejemplo claro es el ftbol, que a nivel mundial cada ciudad lo disfruta y lo
vive a su manera. De la mano de esto viene la gran influencia en los jvenes de ser
deportistas de alto rendimiento, acompaado de ambiciones propias y de influencias
de grandes figuras del deporte. Todo este conjunto de influencias es el que puede ir
formando una identidad, tal vez el futuro de los jvenes y la forma de vivir de muchas
personas.
27
5.1.2. Deporte de alto rendimiento
El deporte o la actividad fsica es una prctica que actualmente se ve muy

popularizada. ltimamente vemos la gran expansin de los gimnasios debido a la gran
demanda de las personas de hacer algn tipo de actividad fsica. Por otra parte, ser un
deportista de alto rendimiento tambin ha cobrado una gran popularidad entre los
jvenes. Esto se ve reflejado en la bsqueda de mayor rendimiento, donde se quiere
llega a enfocar al entrenamiento y mejora de aspectos fsicos, tcnicos y tcticos.
Estas cuestiones han adquirido un rol fundamental para la consecucin de los logros
deportivos.
En la actualidad para expresar la relacin que tienen las diferentes variables entre s y
con el rendimiento deportivo, se explicara qu se conoce entre la memoria transactiva
y la relacin que este tiene con la eficacia colectiva, para as poder llegar a analizar la
asociacin que tiene con el alto rendimiento deportivo que se encuentra en un equipo.
De esta forma se comenzara explicando el concepto de liderazgo deportivo, para
poder llegar a la competencia y justicia percibida en el entrenador, y seguir analizando
diferentes conceptos como Roles: claridad, aceptacin y conflictos y cooperacin
deportiva.
Si se analiza especficamente las variables que pueden afectar el funcionamiento de
un equipo, se llega a considerar al entrenador como una de las bases ms relevantes
en la determinacin que se tiene en el rendimiento de equipos deportivos. En este
sentido, el liderazgo deportivo se ha visto enfocado de manera mayoritaria en la figura
del entrenador, aunque adems de este liderazgo que tiene el entrenador tambin se
seala la importancia en la que pueden llegar a tener el liderazgo obtenido por algunos
jugadores entre sus propios compaeros. De acuerdo con Avolio B. & Bass B. (pg. 4
1994) la conducta de liderazgo transformacional se presume que influye no solo en
las caractersticas del lder, sino que tambin sobre las caractersticas de los
jugadores
las
caractersticas
situacionales
el
constructo
del
liderazgo
transformacional est compuesto por cuatro dimensiones: carisma o influencia

28
idealizada, la motivacin inspiracional, la estimulacin intelectual y la consideracin

individualizada.
La competencia del entrenador es una relacin directa con sus competencias, la cual
es definida como la evaluacin de la habilidad del entrenador para afectar al
aprendizaje y rendimiento de los jugadores. Feltz D., Maier K., Myers N., Reckase M.
& Wolfe E. (pg. 4 2006) dice que Si los jugadores perciben un entrenador cuyas
competencias son deficientes, esto puede afectar a la confianza depositada en l y
puede percibirse una menor preparacin ante la resolucin de problemas o toma de
decisiones importantes. Otro de los conceptos novedosos que est en auge es la
justicia percibida. Donde este es el que abarca tres subconceptos, justicia distributiva,
justicia procedimental y justicia interaccional. Dentro del mbito deportivo, los
jugadores tienden a tener actitudes y comportamientos ms adaptivos dentro del
grupo si ellos perciben en su entrenador decisiones justas en los diferentes niveles.
Por otra parte, cada jugador tiene su papel dentro de un equipo deportivo para poder
entender los procesos grupales en el deporte, de esta forma su cohesin y su
rendimiento van a mejorar a medida de que cuanto ms claros y aceptados estn los
roles dentro de un equipo. De Backer et al. (pg. 5 2011) dice que Si los jugadores
perciben un entrenador cuyas competencias son deficientes, esto puede afectar a la
confianza depositada en l y puede percibirse una menor preparacin ante la
resolucin de problemas o toma de decisiones importantes. Esto traer sin duda
conductas positivas entre los miembros del grupo, Si los jugadores perciben un
entrenador cuyas competencias son deficientes, esto puede afectar a la confianza
depositada en l y puede percibirse una menor preparacin ante la resolucin de
problemas o toma de decisiones importantes.
En conclusin, las variables que tiene un entrenador a la hora de trabajar con un
equipo deportivo, las cuales estn involucradas en el rendimiento de este, donde la
importancia que el entrenador tiene con su equipo en todas aquellas variables y
conceptos que tienen que ver con la creacin, evolucin y perfeccionamiento del
29
grupo. Por tanto, este va a tener una relacin directa con el funcionamiento del mismo
a nivel social y a nivel de trabajo grupal.
5.2. Rendimiento acadmico, deporte y actividad fsica
Durante la infancia y la juventud, la relacin entre colegio o universidad y la prctica de
un deporte es muy estrecha y recproca, la cual trae consigo ciertos beneficios cognitivos
para los estudiantes que mantienen esa prctica de un deporte junto con el colegio; estos
beneficios se evidencias en los procesos de mejora de atencin y motricidad como
tambin en el estado anmico y emocional del estudiante. Aunque ciertas veces se ve
afectado y se evidencia la bsqueda un alto rendimiento, lo que se produce en su
mayora a cortas edades y genera vacos acadmicos en los deportistas. Estos vacos
tienen una consecuencia negativa a largo plazo que se manifiesta cuando estn al final
de la carrera o sufren una lesin y se basa en que no les permite tener muchas
oportunidades de trabajo despus del deporte ya que no tienen, por ejemplo, un ttulo de
universidad que les permita conseguir fcilmente trabajo o les genere bases para esto.
Para los deportistas es muy importante esa relacin recproca con el estudio ya sea
patolgicamente como para el futuro.
5.2.1. Rendimiento acadmico en los deportistas
El practicar un deporte mejora procesos cognitivos, la atencin y los mbitos anmicos
y emocionales en los jvenes y nios, lo cual mejora su rendimiento escolar. La
relacin entre deporte y/o actividad fsica y rendimiento acadmico es recproca y
positiva para los jvenes. La prctica deportiva puede ser central y fundamental en el
desarrollo de un infante o joven ya que desarrolla aspectos motrices, cognitivos y
anmicos que aportaran positivamente al individuo.
El rendimiento acadmico se asocia con la prctica del deporte ya que hay muchos
factores que influyen en diferentes mbitos, por ejemplo, en los procesos cognitivos o
anmicos, los cuales son primordiales tanto en la prctica de la actividad fsica como
en el mbito acadmico. Segn Bizzard L., Dean K., Dwyer T., Lazarus R. & Sallis J.
30
(2001) Las significantes asociaciones encontradas para las clasificaciones de

habilidad escolar con las dos mediciones de habilidad fsica, junto aquellas con un
nmero de medidas de estado fsico y capacidad, son consistentes con la hiptesis de
que la actividad fsica realza el rendimiento acadmico.. Adems, diferentes
investigaciones como la de Ramrez W., Ramn G. & Vinaccia S. (2004) arrojan
resultados de que la prctica de una actividad fsica es favorable para el cerebro y en
las habilidades cognitivas.
La prctica de actividad fsica o deporte aumenta las capacidades cognitivas, ms que
todo en las poblaciones infanto-juveniles, generando un buen rendimiento acadmico.
As se muestra la relacin recproca entre deporte y educacin. Ramrez W., Ramn
G. & Vinaccia S. (2004) afirman que La actividad deportiva puede considerarse un
elemento central y fundamental en los programas de promocin de la salud para
poblaciones infanto-juveniles con y sin patologas especficas como las dificultades de
aprendizaje, los sntomas de hiperactividad, algunos casos de deficiencia mental y
conducta disocial-. Esto confirma que a las poblaciones juveniles les favorece la
prctica de un deporte ya que agiliza sus procesos mentales, sus habilidades de
comprensin y de aplicacin de conocimientos.
Un trmino que se mencionaba anteriormente era el mbito anmico el cul tambin
afecta en el tema acadmico y del deporte. El bienestar emocional es fundamental ya
que es el que encamina al estudiante a tener un gran rendimiento en el deporte o en el
colegio evitando as problemas como el estrs o la poca motivacin. Ramrez W.,
Ramn G. & Vinaccia S. (2004) dicen que Vase estados emocionales como
ansiedad y depresin, disminucin del estrs, mejoras de las capacidades
intelectuales y cognitivas, apoyados en cambios funcionales a partir de la prctica de
actividad fsica y deporte.. De acuerdo con esto, a parte de la mejora de procesos
cognitivos, problemas emocionales como la disminucin del estrs, depresin o
ansiedad se ven al practicar una actividad fsica lo que genera una estabilidad
emocional y conlleva a una mejora en el rendimiento acadmico.
Por otra parte, en las escuelas o colegios donde se tiene un plan estructurado para la
prctica del deporte se ve una mejora en el rendimiento acadmico como tambin se
31
ve la enfatizacin de aspectos como la comunicacin y la formacin de la persona

tica y moral. Ramrez W., Ramn G. & Vinaccia S. (2004) indican que Trabajos de
otros investigadores indican que los niveles de desarrollo cognitivo de los estudiantes
mejoran por el uso de un sistema de intervencin estructurada, ms que por otros que
simplemente exponen a los deportistas a la interaccin propia derivada del juego..
Esto indica que al tener un sistema estructurado se organiza ms al estudiante y por lo
tanto su desarrollo de procesos intelectuales y cognitivos es ms completo, adems
tambin se enfatizan en la formacin del estudiante como persona.
En conclusin, el rendimiento acadmico y la prctica de un deporte estn
estrechamente asociados, ya que, adems de aumentar las capacidades cognitivas
generan un bienestar emocional que mantiene alejado al individuo de situaciones
estresantes o situaciones que generen una inestabilidad mental. Con base a lo
anterior, esa relacin colegio-deporte evita estados emocionales como ansiedad o
depresin que no le ayudaran al individuo a tener cambios positivos tanto en su
rendimiento acadmico como en su rendimiento deportivo.
5.2.2. Educacin y deporte de alto rendimiento
En la carrera de un deportista de alto rendimiento se tienen que tener en cuenta su
desarrollo acadmico en los diferentes niveles de la educacin. Esta relacin se
establece ya que el ser deportista de alto rendimiento implica un mayor sacrificio
donde muchas veces se puede dejar la escuela o la universidad para poder
aprovechar todo el tiempo para el deporte. El tener distintos niveles de educacin
puede llegar a beneficiar al deportista en diferentes instancias.
Hay procesos de educacin en la primaria y secundaria, en la educacin superior y
paralelo-complementaria que son mientras se desarrolla el deporte y/o actividad fsica.
Estos procesos parten desde la educacin que haya tenido el deportista y dependen
de la exigencia y tipo de cada deporte en particular. La educacin que puede recibir
depende de la exigencia de su deporte y las horas en las que pueda estudiar. Cruz J.,
Snchez X. y Torregrosa M. aseguran que El modelo del desarrollo de la carrera
deportiva especifica que a lo largo de la carrera deportiva del deportista hay que tener
32
en cuenta cuatro niveles... d) el desarrollo acadmico y vocacional, que incluye la

educacin primaria, la secundaria, la universitaria y la formacin y ocupacin
profesional.. De esto se puede deducir que, para un desarrollo de la carrera de alto
rendimiento deportivo se debe tener en cuenta la educacin recibida ya que en
diferentes momentos llega a ser un punto importante en la vida del deportista, por
ejemplo, al final de sus carreras cuando ya tienen que buscar otro trabajo.
Con base a lo anterior, los deportistas estudian principalmente reas relacionadas
directamente con su deporte ya que son su fuerte y no se ven desligados laboral e
intelectualmente como en otras reas. Estos estudios y conocimientos los aplican
directamente al deporte practicado. Cruz J., Snchez X. y Torregrosa M. dicen que
Los estudios son directamente de ciencias del deporte o tienen como objetivo, en la
mayora de casos, realizar unos estudios generalistas para aplicarlos posteriormente
al deporte.. A partir de esto, los deportistas al finalizar sus carreras prefieren haber
estudiado una carrera que est ligada al deporte para as tener una facilidad en la
bsqueda del trabajo y as no desprenderse del deporte.
Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, los deportistas de elite y olmpicos
en su mayora deciden estudiar carreras allegadas o que las puedan aplicar al
deporte. La diferencia entre los deportistas elite y olmpicos es que la carrera de los
segundos es ms corta con base a los de elite, lo que causa que tengan que decidir
rpidamente qu estudiar y cmo aplicarlo para su futuro laboral y econmico. Segn
Cruz J., Snchez X. y Torregrosa M. Buena parte de los deportistas olmpicos,
especialmente aquellos en los que el deporte no les permite perspectivas
profesionales a largo plazo realizan estudios universitarios bien directamente de
ciencias del deporte.. Con base a esto, la carrera de los deportistas olmpicos es
bastante efmera y se desarrolla principalmente en la adolescencia y juventud, por lo
cual puede haber vacos de educacin secundaria o universitaria, lo que conlleva a
que estos estudien programas despus de sus carreras deportivas y principalmente
las apliquen en el deporte o estn relacionadas a estos.
A partir de lo anterior se puede decir que la relacin entre educacin y deporte de alto
rendimiento se ve truncada por factores del deporte, como entrenamientos o disciplina,
33
y al final de sus carreras los deportistas se pueden ver seriamente afectados por estos
vacos, ya sea en su vida profesional como en su mbito intelectual y econmico. Cruz
J., Snchez X. y Torregrosa M. sealan que El desarrollo de programas para facilitar
la compaginacin de la carrera deportiva con el desarrollo acadmico vocacional
constituyen una herramienta muy importante para facilitar las transiciones de los
deportistas de elite.. De la afirmacin anterior, se puede decir que existen programas
que apoyan a los deportistas para un futuro profesional despus del deporte,
programas de capacitacin o de carreras universitarias que colaboran con la
construccin de un futuro laboral, acadmico y econmico para el deportista.
En conclusin, los deportistas de alto rendimiento pueden tener vacos acadmicos ya
sea por entrenamientos u otros factores que le exige el deporte. Estos vacos se ven
reflejados en la post-carrera deportiva de este, ya que, al tener no haber terminado
una educacin secundaria o no haber empezado la educacin universitaria puede
causar problemas para su vida laboral despus de la finalizacin de la carrera
deportiva. Por su parte, existen programas de apoyo para deportistas que pasen por
situaciones como estas pero no es muy comn entre ellos. Cerrando, se concluye que
los deportistas de alto rendimiento se ven seriamente afectados a largo plazo por los
vacos acadmicos de la infancia o adolescencia.
5.3. Estrs y prcticas deportivas de alto rendimiento

La disposicin de un deportista para la prctica del deporte se ha visto sujeto a factores
estresantes, como lo son lo emocional y motivacional, donde esto se ve reflejado a
medida de que el sujeto vaya creciendo en cuanto a edad, ya que le genera mayores
responsabilidades. Variables como la motivacin, autonoma y los dems factores
terminan afectando la disposicin del deportista a la hora de la practica del deporte.
Estos factores son los mismo que generan un estado de cansancio mental, emocional y
fsico que se denomina Burn Out , que es el causante del abandono deportivo por parte
de jvenes y nios, pero a la vez es el causante de que estos hagan la prctica deportiva
y se mantengan en esta, ya que para los chicos el deporte es una actividad competitiva
34
donde buscan ser los mejores, mientras que las chicas buscan estar en forma y
establecer amistades.
5.3.1. Comportamientos psicolgicos en los deportistas
La psicologa en un deportista es muy importante para el desarrollo de la actividad
deportiva, sobre todo en lo emocional, motivacional y de disposicin a la hora de rendir
deportivamente. El rendimiento se va alterando a medida de que la edad aumenta, ya
que las motivaciones, las emociones y la disposicin a la hora de practicar el deporte
varan dependiendo de la edad, trayendo consigo mayores responsabilidades al sujeto.
En tempranas edades es donde se evidencia un alza de estas motivaciones, donde se
alcanza el mayor pico entre los 25 y 27 aos. Despus de estos picos puede haber una
variacin fsica como mental, ya que hay un agotamiento de estas dos variables.
La disposicin y la motivacin a practicar el deporte estn ligadas fuertemente ya que
determinan el rendimiento del deportista a la hora de practicar la actividad fsica o el
deporte. Hay muchos factores que actan en estas dos variables que tambin
determinan el rendimiento deportivo del individuo. Segn Moreno, Cervell y GonzlezCutre () Las formas de motivacin autodeterminada y las percepciones de competencia,
autonoma y relacin con los dems, estaban positivamente relacionadas con el estado
de flujo, mientras que la desmotivacin estaba negativamente relacionada con el flujo,
refirindose al estado de flujo como el estado de disposicin al practicar el deporte. La
anterior significa que las variables de motivacin, autonoma y relacin con los dems
afectan positivamente la disposicin a practicar el deporte, en cambio, la desmotivacin
afecta negativamente esta disposicin.
El abandono deportivo es un gran problema en los deportistas, ms que todo cuando son
nios o jvenes, ya que llega a causar una frustracin o depresin en el deportista y es
causado por un agotamiento y una sobrecarga mental y fsica. El burn out (agotamiento)
en jvenes deportistas es un tpico que se relaciona muy ntimamente con el de las
causas que lleva a los nios y jvenes a abandonar la prctica deportiva., aqu Guilln F
(s.f.) se refiere a Burn out como un estado de cansancio mental, emocional y fsico
35
generado por una dedicacin persistente hacia un objetivo, cuyo logro resulta opuesto a
las expectativas de la persona. y lo remite como una causa directa del abandono de la
prctica deportiva.
5.3.2. Estrs en los deportistas

El estrs va a dar lugar a lo que se denomina agotamiento y que se define como un
estado de cansancio mental, emocional y fsico generado por una dedicacin
persistente hacia un objetivo. Cualquier deporte requiere de concentracin, precisin y
regularidad que hacen parte fundamental de rendimiento. Estos agotamientos limitan
la tolerancia fsica en los deportistas, por eso la sobrecarga fsica o mental afecta el
rendimiento del deportista. Se le puede conocer como el Burnout que significa
agotamiento o estar quemado, donde esto influye en el abandono de jvenes al
deporte en s.
El Burnout en los jvenes deportistas es el tpico que llega a relacionarse
ntimamente con la causa que lleva a estos jvenes para el abandono del deporte,
pero que tambin se relaciona de manera positiva que se refiere a los motivos que
lleva a los jvenes a la prctica del deporte, as como a mantenerse en esa prctica.
Se debe encontrar tambin los motivos que conducen a los jvenes a practicar algn
tipo de actividad deportiva, ya que esto genera que a medida pase el tiempo se podr
conocer dichos motivos para as hacer que los jvenes sean animados en la prctica y
disuadirlos para que no abandonen.
Por otra parte tambin se analizan los motivos por los que los jvenes buscan la
prctica deportiva, donde Mata (1990 pg 2) los motivos que sealan los chicos y las
chicas suelen ser los mismos, aunque las chicas inciden ms en aspectos como estar
en forma y hacer amistades, mientras que los chicos lo hacen ms sobre los aspectos
competitivos. En cuanto a la edad, a pesar de ser similares las razones en todas las
edades, los mayores recalcan ms emocin del juego y el ganar.
En Ciencias del Deporte el estrs es definido como: Gran solicitacin psquica y/o
fsica, la cual es vivida como una carga donde el sujeto es conducido a reacciones de
36
defensa especficas para dominar la situacin amenazante. Por su parte, el estrs

desde el punto de vista psicolgico empieza cuando una persona se encuentra con
una demanda situacional, donde la persona valora la situacin y los recursos
disponibles apropiados para esa demanda, para Lazarus (1966 pg 4) la amenaza es
la condicin de la persona cuando se enfrenta a un estmulo que l considera como
muy amenazante para sus valores y metas.
Otra manera de profundizar en el tema es analizar la ansiedad de rasgos hacia la
competicin, que provoca una serie de consecuencias en los jvenes. En este sentido
se manifiesta Scanlan (1986 pg 8) los deportistas con alta ansiedad rasgo
competitiva muestran una baja autoestima, unos bajos niveles de alegra, bajas
expectativas de ejecucin personal, se muestran preocupados por el fracaso, y por la
evaluacin que realizan de ellos los adultos. Estos jvenes deportistas perciben el
fracaso y la evaluacin negativa como emocionalmente muy aversivo.
En conclusin, las consecuencias del estrs han quedado manifiestas en el transcurso
de los prrafos anteriores, donde sin lugar a dudas el abandono deportivo se convierte
en el principal fenmeno causado por ese estrs. A causa de este abandono tambin
el estrs se ve reflejado en el bajo rendimiento que llegan a tener algunos deportistas.
Otra manifestacin es cuando la aprobacin de los padres no se ve reflejada en el
deportista o los mismos deportistas suelen sealar la perdida de los sueos que
queran tener.
37
6. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
La metodologa que se aplic se inclina por el paradigma cualitativo ya que por este
medio se puede entender las conductas manifestadas mediante la observacin y
descripcin de los diferentes comportamientos. Adems mediante este paradigma
podemos analizar las situaciones causa-efecto y contrastarlas entre s. Por otra parte,
aunque la investigacin se incline por el paradigma cualitativo tambin se necesita el
cuantitativo para recopilar datos exactos y a partir de estos poder tener una
interpretacin mucho ms exacta y que se pueda comparar con los resultados
cualitativos. Mediante una entrevista semiestructurada y un cuestionario hubo un
acercamiento a los estudiados que permite llegar a resultados y conclusiones ms
concretas.
38
Categoras
Qu impacto tiene el
entre los integrantes de

masculina y femenina del
Colegio
Instrumentos
deporte o actividad fsica

las selecciones de ftbol
Subcategoras
Deporte y actividad
fsica
Hispanoamericano
Popularidad del
deporte y de la
Entrevista
actividad fsica
Deporte de alto
semiestructurada.
Cuestionario.
rendimiento
Conde Ansrez?
Cmo
las
cuestiones
acadmicas y sociales se
relacionan
con
el
rendimiento deportivo entre

los
integrantes
selecciones
de
de
las
ftbol
Rendimiento
acadmico, deporte
y actividad fsica
Rendimiento
acadmico en
Entrevista
los deportistas
semiestructurada.
Educacin y
Cuestionario.
6.1.
deporte de alto
rendimiento
colegio objeto de estudio?

Cules
son
las
principales
causas
y/o
situaciones negativas que
Estrs, ansiedad y
se manifiestan entre los
desmotivacin y su
integrantes
relacin con las
selecciones
de
de
las
ftbol
prcticas
deportivas de alto
colegio Hispanoamericano
rendimiento
Comportamient
os psicolgicos
en los
deportistas
Entrevista
Estrs en
semiestructurada
deportistas
Cuestionario.
conde Ansrez?
HIPTESIS
Factores negativos como el estrs, la desmotivacin y la ansiedad son factores

intrnsecos y extrnsecos que generan reacciones como un empeoramiento en la
capacidad de ejecucin, un agotamiento y un carecimiento de recuperacin que puede
39
afectar fsicamente y mentalmente al deportista. Por su parte, el estrs genera cambios

psicolgicos y fsicos con manifestaciones en respuesta a una presin en el entorno,
causando un agotamiento mental, emocional y a la vez fsico. Este agotamiento es
causado por manifestaciones negativas del estado mental o fsico que puede tener
resultados como un cambio de actitud y conductas o tambin una respuesta emocional
caracterizada por ansiedad y/o tensin. Tambin puede conducir al abandono del deporte
o de la actividad fsica.
Los deportistas con menor nmero de situaciones negativas evidencian mayor
estabilidad en su rendimiento deportivo; junto con lo anterior, componentes tales como la
autoconfianza y seguridad en un deportista neutralizan los factores de estrs, ansiedad y
desmotivacin. Adems los factores de estrs y desmotivacin, manifestados por los
deportistas, se ven influenciados fuertemente por estados de nimo negativos como
tensin, depresin y/o fatiga. Por otra parte, la ansiedad se manifiesta a partir de dos
componentes fundamentales, un componente de pensamiento (ansiedad cognitiva) que
genera la preocupacin ante situaciones concretas como lo es un encuentro deportivo; y
un componente biolgico que abarca sntomas fisiolgicos (taquicardia, sudoracin,
ruborizacin, tensin muscular, entre otros).
6.2. INSTRUMENTOS
En esta investigacin se utilizara la entrevista semiestructurada y el cuestionario de dos

paradigmas distintos como lo son el cualitativo y el cuantitativo. La entrevista
semiestructurada trabaja el paradigma cualitativo, donde percibe la vida social como la
creatividad compartida de los individuos. El paradigma cualitativo segn la construccin
de teoras prcticas, configurados desde la misma praxis, la cual es constituida por
reglas y no por leyes, en la que se busca la comprensin de la realidad en determinado
contexto, describiendo los hechos del acontecimiento y estudiando a profundidad una
situacin concreta y profundizando los diferentes motivos de los acontecimientos (Perz
parra 68), de lo que podemos concluir que se estudia el contexto y la opinin de cada
40
entrevistado, en cambio, el paradigma cuantitativo se ve una atencin en la semejanzas

que en las diferencias, tratando de buscar de cierto modo las causas reales de los
acontecimientos, ms que todo para la explicacin, el control y la prediccin de los
acontecimientos. Segn Perz (parra 56) adopta el modelo hipottico deductivo, utiliza
mtodos cuantitativos y estadsticos, se basa en fenmenos observables susceptibles de
medicin, anlisis matemticos y control experimental, hace referencia al camino que
sigue el investigador para hacer de su actividad una prctica cientfica, donde se utilizan
nmeros para examinar datos o informacin, requiriendo elementos de claridad en la
investigacin que conforman el problema.
6.2.1 ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
La entrevista siendo un instrumento del paradigma cualitativo, permite recolectar

informacin y datos de la poblacin a travs de preguntas con temas generalizados y
preestablecidos. Por con siguiente es un un mecanismo de aproximacin que permite
profundizar nuestro conocimiento sobre un determinado proceso, grupo, situacin o
vivencia
(Programa de Iniciativa Universitaria por la Paz y la Convivencia S.f:1). Se
determina la informacin relevante que se quiere conseguir, por medio de preguntas

abiertas dando oportunidad a recibir ms matices de la respuesta, se requiere una actitud
de escucha, en la que el investigador debe constar de una gran atencin para poder
encauzar y estirar los temas hablados.
Siendo as la entrevista semiestructurada un instrumento en el que da la posibilidad de
adaptarse a los sujetos, ayudando a motivar al interlocutor, aclarar trminos, identificar
ambigedades y reducir formalismos, adems, este tipo de entrevista ofrece un grado de
41
flexibilidad aceptable, a la vez que logra la uniformidad para la realizacin del propsito
del estudio, ayudando de esta manera a minimizar errores, a asegurar un mnimo de
calidad y facilitando nuestra actuacin y permitiendo no olvidar cosas importantes. Una
de las mayores desventajas es la dificultad de la obtencin de datos cuantitativos.
La entrevista semiestructurada fue aplicada al 50% de la poblacin estudiada, con la
eleccin del muestreo a travs del Muestreo Aleatorio Simple, en el cual se dividi los
dos sexos y por cada uno se escogieron 8 individuos para un total de 16 de 32
estudiantes. Con un tiempo medio de 6 minutos por entrevista.
6.2.2. CUESTIONARIO
El cuestionario es un instrumento que se basa en la recopilacin de datos e informacin

mediante una serie de preguntas que en su mayora buscan resultados estadsticos y
numricos. Segn
el cuestionario tiene como
fin
obtener la informacin emprica
necesaria para determinar los valores o respuestas de las variables es motivo de estudio
segn Chavez D. (s.f). Este abarca en su mayora el paradigma cuantitativo y permite
organizar y mostrar los resultados por medio de grficas donde tambin puede haber una
interpretacin cualitativa.
Una de las principales ventajas del cuestionario es que es ms uniforme en los
resultados frente a la entrevista, adems de esto es ms funcional que la entrevista al
aplicarlo a grandes muestras. Por otra parte, una de las desventajas es su rigidez en la
respuesta, ya que la pregunta est enmarcada en un tema y no permite opinin u
respuesta alguna diferente a las opciones mostradas y como resultado de esa rigidez
42
puede haber prdida de informacin cualitativa que alimente los resultados de la

investigacin.
El cuestionario se realiz con los mismos individuos entrevistados en el anterior
instrumento, es decir que nuevamente se tom el 50% de la poblacin. El cuestionario se
aplic en un tiempo promedio de 6 minutos.
6.3. POBLACIN Y MUESTRA
La poblacin a estudiar son los integrantes de la seleccin juvenil masculina y femenina,

de ftbol del Colegio Hispanoamericano Conde Ansrez. El nmero de estudiantes oscila
sobre 32 integrantes. Los estudiantes hacen parte de los estratos sociales del 3 al 6 y
comprenden entre la edades de 14 a 18 aos. De estos 32 estudiantes, se escogieron
aleatoriamente 16, los cuales fueron entrevistados y realizaron el cuestionario.
El muestro es probabilstico, donde se basa la equiprobabilidad que significa que todos
tienen la misma probabilidad de ser escogidos para la muestra. A partir de lo anterior, la
muestra fue del 50% de la poblacin la cual se tom por el medio del Muestro Aleatorio
Simple, dividiendo a la poblacin en los dos gneros y aplicando el tipo de muestreo a
cada sexo, sacando as 8 individuos por gnero a los cuales se les aplic la entrevista
semiestructurada y el cuestionario.
43
7.
PRESENTACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS

7.1.
CUESTIONARIO
APLICADO A MUESTRA
Este instrumento fue aplicado a 8 mujeres y 8 hombres, integrantes de las selecciones
juveniles de ftbol, masculina y femenina, del Colegio Hispanoamericano Conde
Ansrez, los cuales representan el 50% de la poblacin estudiada. Este cuestionario fue
aplicado en momentos antes de un partido para el equipo masculino, y en el equipo
femenino fue aplicado antes de un entrenamiento, despus de haber salido de la jornada
acadmica y en horas donde la prctica del deporte es lo primordial.
En este cuestionario se trabajaron cuatro subcategoras que corresponden a la presente
investigacin, pertenecientes a la categora nmero dos y tres: Rendimiento acadmico
en los deportistas, Educacin y deporte de alto rendimiento, Comportamientos
psicolgicos en los deportistas y Estrs en deportistas. Los resultados obtenidos se
presentan a continuacin, acompaados de sus respectivas grficas y clasificadas por
las subcategoras antes mencionadas.
44
7.1.1. RENDIMIENTO ACADMICO Y COMPORTAMIENTOS PSICOLGICOS EN LOS

DEPORTISTAS EN LOS DEPORTISTAS
Esta subcategora de anlisis cuenta con las caractersticas del rendimiento acadmico
de los deportistas y sus comportamientos psicolgicos con base a ciertas situaciones
donde se manifiestan los diferentes factores negativos.
PREGUNTA 1: Recientemente ha tenido algn evento deportivo importante?
45
GRFICA 1 EVENTOS
GRFICA 2 EVENTOS DEPORTIVOS
GRFICA 3 EVENTOS DEPORTIVOS
7.1.1. - PREGUNTA 1
A. S 81% de la muestra (75% de las mujeres, 87% de los hombres)
B. No 19% de la muestra (25% de las mujeres, 13% de los hombres)
46
Descripcin: De la poblacin escogida de integrantes de la seleccin de ftbol juvenil,

masculina y femenina, que se eligieron para ser estudiados en la investigacin
situaciones de estrs, desmotivacin y ansiedad y su manifestacin en el rendimiento
deportivo de los deportistas de las selecciones de ftbol categora femenina y
masculina, se tom una muestra de 16 estudiantes, que equivale al 50% de la
poblacin, para aplicarle el cuestionario. Con base a lo anterior, se efectu la primera
pregunta: Recientemente ha tenido algn evento deportivo importante?, donde se
obtuvo una mayor eleccin la opcin A con un 81%, de las mujeres el 75% y de los
hombres el 87% afirman el haber tenido un evento deportivo importante recientemente.
Mientras que el 19% del total marcaron la opcin B y afirman no haber experimentado un
evento de este tipo.
Interpretacin: La experimentacin de eventos deportivos importantes, tales como
partidos oficiales, puede generar la manifestacin de factores negativos como positivos.
Los jugadores pueden tener reacciones positivas como son el alza de su rendimiento
deportivo y de la autoconfianza pero tambin puede generar estrs o desmotivacin,
como la afirma Buceta J., Bueno A. & Daz P. (2004) en el resto de situaciones
analizadas (cambio de categora, estatus profesional vs amateur, porcentaje de minutos
de competicin disputados, porcentaje de partidos como titular y logro de objetivos
deportivos) generen distintos grados de estrs. Lo que significa que hay diferentes
variables al momento de identificar estas reacciones.
Conclusin: Este factor de la experimentacin de eventos deportivos importantes es
fundamental en el desenvolvimiento del jugador a nivel mental y fsico, por lo que al
experimentar una situacin as puede definir positiva o negativamente su estado
psicolgico en los prximos entrenamientos o partidos, porque puede tener un alza en su
autoconfianza como tambin puede haber una baja y terminar en estrs o desmotivacin;
por eso es tan fundamental saber si ha tenido algn evento de este tipo adems porque
se puede analizar qu factores se manifestaron antes, durante y despus de estos.
PREGUNTA 2: HA TENIDO ALGN PROBLEMA FAMILIAR/SENTIMENTAL/EMOCIONAL

RECIENTEMENTE?
47
GRFICA 4 PROBLEMA
GRFICA 5 PROBLEMA FAMILIAR/SENTIMENTAL/EMOCIONAL

(MUJERES)
GRFICA 6 PROBLEMA FAMILIAR/SENTIMENTAL/EMOCIONAL

(HOMBRES)
7.1.1. PREGUNTA 2

masculina y femenina. que se eligieron para ser estudiados en la investigacin
48

poblacin, para aplicarle el cuestionario. Con base a lo anterior, se efectu la pregunta:
Ha tenido algn problema familiar/sentimental/emocional recientemente?, donde se obtuvo
una mayor eleccin la opcin A con un 75%, de las mujeres el 87% y de los hombres el
62% afirman el haber tenido situacin de este tipo recientemente. Mientras que el 25%
del total marcaron la opcin B y afirman no haber experimentado una situacin de este
tipo.
Interpretacin: Los problemas familiares, sentimentales y emocionales son parte
fundamental de la estabilidad psicolgica del deportista, ya que definen comportamientos
y actitudes que toman frente al deporte y su entorno social. Segn Guillen (s.f), y citando
a Juba (1986), Posiblemente sean las actitudes y comportamientos de los padres una de
las causas de estrs, en este sentido se manifiesta Juba (1986) al sealar sin duda
alguna a los padres como una de las principales fuentes de estrs. Adems de esto, se
le suman los problemas sentimentales que son uno de los principales causantes de
depresin, consecuencia del estrs y de la desmotivacin. Todo esto genera la
inestabilidad psicolgica del deportista y tiene diferentes manifestaciones negativas.
Conclusiones: El haber sufrido una situacin de este tipo permite analizar si el

entrevistado ha manifestado reacciones negativas como estrs, desmotivacin o
ansiedad, o si nicamente no ha manifestado nada fuera de lo normal. Si llega a haber
una manifestacin negativa, esta puede llegar a ser fundamental para determinar si hay
una relacin entre los problemas familiares, emocionales y sentimentales y el
rendimiento deportivo.
PREGUNTA 3 Y 4: HA PERDIDO ALGUNA MATERIA EN LOS LTIMOS DOS

SEMESTRES? CUNTAS MATERIAS HA PERDIDO EN LOS LTIMOS DOS SEMESTRES?
49
GRFICA 7 PRDIDA DE
MATERIAS
GRFICA 8 PRDIDA DE MATERIAS

(MUJERES)
GRFICA 9 PRDIDA DE MATERIAS
50
GRFICA 10 NMERO DE
MATERIAS
GRFICA 11 NMERO DE MATERIAS

(MUJERES)
51
PREGUNTA 3:
GRFICA 12 NMERO DE MATERIAS

(HOMBRES)

PREGUNTA 4:
A.
B.
C.
D.
1 46% de la muestra (80% de las mujeres, 25% de los hombres)

2 o 3 39% de la muestra (20% de las mujeres, 50% de los hombres)
4 o 5 15% de la muestra (0% de las mujeres, 25% de los hombres)
6 o ms 0% de la muestra
poblacin, para aplicarle el cuestionario. Con base a lo anterior, se efectuaron las
preguntas: Ha perdido alguna materia en los ltimos dos semestres? Cuntas materias
ha perdido en los ltimos dos semestres?, donde en la tercera pregunta se obtuvo una
mayor eleccin la opcin A con un 81% en total, de las mujeres el 62% y de los hombres
el 100% afirman el haber perdido alguna materia en los ltimos dos semestres. Mientras
que el 19% del total marcaron la opcin B y afirman no haber perdido ninguna materia en
los dos ltimos semestres. La cuarta pregunta arroj resultados de que el 46% de la
muestra (80% de las mujeres, 25% de los hombres) ha perdido 1 materias. En la opcin
B s evidencia que el 39% de la muestra (20% de las mujeres, 50% de los hombres) ha
perdido entre 2 y 3 materias; continuando, en la opcin C, se muestra que el 15% de la
52
muestra (0% de las mujeres, 25% de los hombres) han perdido entre 4 y 5 materias. Y
por ltimo, en la opcin D, nadie ha marcado la opcin.
Interpretacin: Esta relacin entre rendimiento acadmico y rendimiento deportivo es
recproca y trae beneficios para los practicantes, como lo afirman Ramrez W., Ramn G.
& Vinaccia S. (2004) que citan a (Dwyer et al, 2001; Dwyer et al, 1983; Linder, 1999;
Linder, 2002; Shephard, 1997 y Tremblay et. al, 2000) y estos dicen que el dedicar un
tiempo sustancial a actividades fsicas en las escuelas, puede traer beneficios en el
rendimiento acadmico de los nios, e incluso sugieren que existen beneficios, de otro
tipo, comparados con los nios que no practican deporte. A pesar de esto, puede traer
complicaciones al tener un bajo rendimiento acadmico y estar practicando un deporte,
ya que los padres encontrarn como culpable de ese bajo rendimiento acadmico al
deporte y causarn reacciones negativas en el joven.
Conclusin: Principalmente hay una relacin positiva entre el deporte y el mbito
acadmico, es una relacin recproca que genera beneficios cognitivos pero que tambin
puede generar reacciones negativas al tener una bajo rendimiento en alguno de los dos.
Aunque el rendimiento acadmico y su impacto en el rendimiento deportivo es muy leve y
solo es un alimentador secundario de estrs en este.
PREGUNTA 5: SU BAJO RENDIMIENTO ACADMICO AFECTA SU RENDIMIENTO

DEPORTIVO?
GRFICA 13 BAJO RENDIMIENTO ACADMICO AFECTA

RENDIMIENTO DEPORTIVO
53
GRFICA 14 BAJO RENDIMIENTO ACADMICO AFECTA RENDIMIENTO

DEPORTIVO (MUJERES)
GRFICA 15 BAJO RENDIMIENTO ACADMICO AFECTA RENDIMIENTO

DEPORTIVO (HOMBRES)
7.1.1. PREGUNTA 5
C. A veces 44% de la muestra (38% de las mujeres, 50% de los hombres)
Su bajo rendimiento acadmico afecta su rendimiento deportivo?, donde la opcin C fue la de
mayor escogencia con un 44% en total, lo que significa que las consecuencias del bajo
rendimiento acadmico no son constantes, adems los hombres tuvieron un 50% en esta
opcin frente a las mujeres que tuvieron un 38%, es decir, que, los hombres tienen
constantemente ms problemas en el rendimiento deportivo, generados por ese bajo
54
rendimiento acadmico, que las mujeres. En la opcin B se evidencia que el 37% de la

muestra 50% de las mujeres, 25% de los hombres) no se encuentra afectado por un bajo
rendimiento, lo cual es un gran nmero frente al 19% que representa la opcin A y el que
s se vean afectados por ese bajo rendimiento.
Interpretacin: A pesar de que haya una constante afectacin en el rendimiento

deportivo, esta no es generada principalmente por un bajo rendimiento acadmico, este
en cambio, en un gran porcentaje no afecta directamente. En cambio, el buen
rendimiento acadmico y la prctica de un deporte si es altamente beneficiada, como lo
afirman Ramrez W., Ramn G. & Vinaccia S. (2004) al citar a (Cocke, 2002; Dwyer et. al,
1983; Shephard, 1997; Tremblay, Inman y Willms, 2000) Los jvenes que practican
actividad adicional tienden a mostrar mejores cualidades como un mejor
funcionamiento del cerebro; en trminos cognitivos, niveles ms altos de concentracin
de energa, cambios en el cuerpo que mejoran la autoestima, y un mejor comportamiento
que incide sobre los procesos de aprendizaje..
Conclusin: Hay un afectacin leve del bajo rendimiento acadmico sobre el
rendimiento deportivo pero este no es un causante principal de un bajn en el deporte, es
solo un alimentador secundario de estrs que si puede desencadenar en problemas
pero, segn los jvenes que respondieron el cuestionario, en un gran porcentaje este no
afecta.
PREGUNTA 6: SUS PROBLEMAS FAMILIARES/SENTIMENTALES/EMOCIONALES

AFECTAN SU RENDIMIENTO DEPORTIVO?
55
GRFICA 16 PROBLEMAS FAMILIARES/SENTIMENTALES/EMOCIONALES AFECTAN

RENDIMIENTO DEPORTIVO
GRFICA 17 PROBLEMAS FAMILIARES/SENTIMENTALES/EMOCIONALES AFECTAN RENDIMIENTO

DEPORTIVO (MUJERES)
GRFICA 18 PROBLEMAS FAMILIARES/SENTIMENTALES/EMOCIONALES AFECTAN RENDIMIENTO
7.1.1. PREGUNTA 6
56

Sus problemas familiares/sentimentales/emocionales afectan su rendimiento
deportivo?, donde la opcin A fue la de mayor escogencia con un 56% en total, lo que
significa que los problemas familiares, sentimentales y emocionales tienen una mayor
incidencia en el bajo rendimiento deportivo frente a la incidencia del bajo rendimiento
acadmico. Las mujeres tuvieron un 62% en esta opcin frente a los hombres que
tuvieron un 50%. En la opcin B se ve que el 13% de la muestra (25% de las mujeres,
0% de los hombres) no se encuentra afectado por los problemas de este tipo, en cambio,
el 31% que representa la opcin D, s se ve regularmente afectado deportivamente por
este tipo de problemas.
Interpretacin: Para los deportistas la familia, los amigos y la pareja (si tienen) son las
mayores influencias frente a la toma de decisiones o frente a la estabilidad mental, ya
sea generando problemas o generando presin alguna. Como lo afirma Guilln (s.f) que
dice que Las personas que le rodean y ms le influyen, tanto por su cercana como por
la importancia que tienen para l, son el entrenador, los padres y los amigos o
compaeros.. Lo que demuestra que cualquier problema o presin generado por estas
personas, va a tener repercusiones negativas en el deportista.
Conclusin: Dependiendo del tipo de problema y de quin lo haya generado, este va a
generar una diferente reaccin negativa, principalmente es el estrs y la desmotivacin
aunque a veces la presin causa ansiedad. Esto tiene repercusiones directas con el
rendimiento deportivo y se evidencia en los datos recolectados en esta pregunta, ms del
50% s se ve afectado por estos problemas.
PREGUNTA 7 Y 8: EN QU MOMENTOS SE MANIFIESTAN? UBIQUE LOS

FACTORES (ESTRS, ANSIEDAD Y DESMOTIVACIN) CON UNA X EN LA TABLA
ANEXA QUE SE LE MOSTRARN A CONTINUACIN, Y ESTOS FACTORES
AFECTAN SU RENDIMIENTO DEPORTIVO?
57
Antes, durante y despus de un entrenamiento.

9
8
7
6
5
4
3
Nmero de personas 2
1
0
GRFICA 19 SITUACIN ANTES, DURANTE Y DESPUS DE UN
Antes, durante y despus de un partido.

14
12
10
8
Nmero d e personas
6
4
2
0
ESTRES
DESMOTIVACIN ANSIEDAD
GRFICA 20 SITUACIN ANTES, DURANTE Y DESPUS DE UN
58
Despus de haber experimentado un problema (familiar, personal, emocional).

12
10
8
6
Nmero de personas
4
2
0
ESTRES
GRFICA 21 DESPUS DE UN
Despus de haber perdido una materia en el colegio.

16
14
12
10
Nmero de personas
8
6
4
2
0
ESTRES
GRFICA 22 DESPUS DE PERDER UNA
59
GRFICA 23 DURANTE Y DESPUS DE SUFRIR
GRFICA 24 LOS FACTORES AFECTAN EL RENDIMIENTO

DEPORTIVO

DEPORTIVO (MUJERES)
60

DEPORTIVO (HOMBRES)
7.1.1. PREGUNTAS 7 Y 8
PREGUNTA 7
ESTRES DESMOTIVACIN ANSIEDAD

Antes, durante
entrenamiento.
despus
de
un
61
Antes, durante y despus de un partido.
12
Despus de haber experimentado un

problema (familiar, personal, emocional).
10
Despus de haber perdido una materia en el

colegio.
14
Durante y despus de una lesin. (Si ha

sufrido)
PREGUNTA 8
B. No- 12% de la muestra (20% de las mujeres, 9% de los hombres)

preguntas: En qu momentos se manifiestan? Ubique los factores (estrs, ansiedad y
desmotivacin) con una x en la tabla anexa que se le mostrarn a continuacin, y Estos
factores afectan su rendimiento deportivo? Donde en la pregunta nmero 7 era
obligatorio marcar mnimo un factor por fila y se permita marcar dos o tres factores si as
lo consideraba el individuo. En la pregunta 7 los resultados muestran que Antes, durante
y despus de un entrenamiento lo que ms se genera es ansiedad y un estrs leve. En
el segundo tem Antes, durante y despus de un partido la ansiedad es lo que
predomina frente a la desmotivacin, que no se genera y el estrs, que es muy leve en
estas situaciones. En la tercera fila se encuentra Despus de haber experimentado un
problema (familiar, personal, emocional) en el cual se manifiesta estrs y desmotivacin
con un nmero alto de votantes, 10 y 7, respectivamente. En el cuarto tem se encuentra
Despus de haber perdido una materia en el colegio, fue el nico tem en el que hubo
votantes en las tres opciones; el estrs es la reaccin que ms se manifiesta entre los
votantes, seguido por la desmotivacin y la ansiedad. En el quinto y ltimo tem Durante
y despus de una lesin. (Si ha sufrido) lo que ms se manifiesta en una situacin as es
la desmotivacin que tambin es acompaada por estrs. En la pregunta 8, se evidencia
si estos factores afectan o no el rendimiento deportivo del entrevistado. La opcin de
mayor escogencia fue la A, con un porcentaje del 69% (80% de las mujeres, 64% de los
62
hombres), lo que significa que a casi de la muestra S les afectan estos factores en su
rendimiento deportivo, proviniendo de diferentes situaciones planteadas. La opcin B, es
decir, la del NO, tuvo un porcentaje del 12% (20% de las mujeres, 9% de los hombres) en
el cual se evidencia que solo una pequea parte de la muestra no se ve afectada en lo
absoluto por estos factores negativos. Y por ltimo, la opcin C (A veces), obtuvo 19%
(0% de las mujeres, 27% de los hombres) y muestra que una pequea parte de la
muestra regularmente se ve afectada por estos factores.
Interpretacin: El estrs, la desmotivacin y la ansiedad son tres factores negativos que
afectan directamente con el rendimiento deportivo del atleta. El estrs, segn Garca V.
(s.f.), es un proceso natural y voluntario pero que se convierte en negativo cuando no
somos capaces de responder a las demandas medioambientales, lo que significa que es
una reaccin natural frente a situaciones particulares pero se vuelve negativo al no saber
manejarlas. La desmotivacin por su parte es generada, segn Gonzlez-Cutre, Moreno
& Parra (2008), a partir de la frustracin de alguna de las tres necesidades psicolgicas
bsicas (competencia, autonoma y relacin con los dems para desarrollar autonoma).
Y por su parte, la ansiedad, segn Garca V. (s.f.), es un estado emocional negativo que
implica sensaciones de nerviosismo, preocupacin, agobio o aprensin, etc.. A partir de
estas definiciones, se puede entender por qu se manifiestan en ciertas situaciones
particulares y cmo afectan realmente el rendimiento deportivo, adems se entiende el
por qu son negativas para el estado mental de un deportista.
Conclusiones: Con base a los resultados obtenidos, los factores estrs, desmotivacin y
ansiedad s se presentan en diferentes situaciones relacionadas con el mbito deportivo,
el mbito familiar y sentimental, y el mbito social, lo que significa que a pesar de
manifestarse en diferentes momentos de distintos mbitos, los factores negativos antes
mencionados s afectan el rendimiento deportivo de ms de la mitad de los entrevistados
y tienen consecuencias en la estabilidad mental de ellos.
PREGUNTA 9: DE 1 A 10, SIENDO 1 EL MENOR GRADO DE TOLERANCIA Y 10 EL

MAYOR, CUL ES SU GRADO DE TOLERANCIA FRENTE A ESTOS FACTORES
NEGATIVOS?
63
GRFICA 27 GRADO DE TOLERANCIA

ESTRS
GRFICA 28 GRADO DE TOLERANCIA ESTRS
64
GRFICA 30 GRADO DE TOLERANCIA DESMOTIVACIN

(HOMBRES-MUJERES)
65
GRFICA 32 GRADO DE TOLERANCIA ANSIEDAD

(HOMBRES-MUJERES)
1
ESTRS
DESMOTIVACIN
ANSIEDAD
5
2
3
6
4
6
4
7
6
4
3
8
4
5
5
10
66

De 1 a 10, siendo 1 el menor grado de tolerancia y 10 el mayor, Cul es su grado de
tolerancia frente a estos factores negativos? En la opcin ESTRS el grado promedio de
tolerancia fue de 6.75, lo cual significa que la muestra tiene un grado de tolerancia
medio/alto frente al estrs. En esa opcin 2 votantes escogieron el grado nmero 5, 4
personas el grado 6, 6 personas el grado 7 y 4 personas el grado 8. En la opcin
DESMOTIVACIN el grado promedio de tolerancia fue de 7.06, que evidencia que los
encuestados tienen un grado de tolerancia medio/alto. 6 votantes escogieron la opcin 6,
4 la opcin 7, 5 personas el grado de tolerancia nmero 8 y solo 1 persona el grado de
tolerancia 9. En la opcin ANSIEDAD se obtuvo el menor grado de tolerancia que fue de
6.5, no es un promedio bajo pero s medio. Solo 1 votante marc la casilla del grado 4, 3
personas marcaron la casilla del grado 5, 4 personas marcaron la casilla del grado
nmero 6, 3 personas marcaron la casilla de grado 7 y 5 personas la del grado 8. Los
promedios
se
calcularon
por
la
frmula:
x1p1 + x2p2 + x3p3 ... xnpn
----------------------------------------------------------------
Total
Siendo x el nmero de votantes que marc la casilla y
p el nmero de grado de tolerancia.
Interpretacin: El estrs, segn Selye (1946, citado por Garca V., s.f.), afirma que hay
tres estados del estrs, el primero es la reaccin de alarma que son cambios tpicos
que tienen lugar durante la emocin, despus est el estado de resistencia al estrs
que es en el cual el organismo interviene y busca volver al estado de reaccin de
alarma y el tercer estado es el de agotamiento en el cual el organismo se debilita.
Estos tres estados definen el grado de tolerancia de cada persona y evidencian hasta
cul estado puede llegar segn la tolerancia que tengan. Por su parte, la ansiedad tiene
su grado de tolerancia marcado por dos tipos, segn Garca V. (s.f.), la ansiedad
cognitiva, que es por ejemplo la preocupacin; y la ansiedad o componente biolgico,
que ya desata reacciones fisiolgicas como ruborizacin, sudoracin, taquicardia, entre
otras. Estos dos tipos marcan el grado de tolerancia de una persona frente a la ansiedad
y evidencia hasta qu punto puede llegar la ansiedad en una persona. Por ltimo, la
desmotivacin, segn Gonzlez-Cutre, Moreno & Parra (2008), es generada a partir de
la frustracin de alguna de las tres necesidades psicolgicas bsicas (competencia,
autonoma y relacin con los dems para desarrollar autonoma) y su grado de
tolerancia se define dependiendo la frustracin o falla que tenga frente a esas tres
necesidades psicolgicas bsicas.
67
Conclusin: Con base a las respuestas recibidas, los grados de tolerancia de la muestra
de estos tres factores negativos son de un promedio medio/alto, lo que hace que no
puedan manejar siempre de la mejor forma los diferentes estados o tipos de estrs,
ansiedad o desmotivacin y terminen afectando su estabilidad mental y desencadenando
manifestaciones no deseadas en su rendimiento deportivo.
PREGUNTAS 10,11 Y 12: QU CAUSA EL ESTRS EN USTED? (MLTIPLE

RESPUESTA), QU CAUSA LA DESMOTIVACIN EN USTED? (MLTIPLE
RESPUESTA) Y QU CAUSA LA ANSIEDAD EN USTED? (MLTIPLE RESPUESTA)
Qu causa el estrs en usted? (Mltiple respuesta)
Otro
Depresin
Desconcentracin
Agotamiento fsico
Agotamiento mental
Frustracin
0
GRFICA 33 CONSECUENCIAS
DEL ESTRS
68
Qu causa la desmotivacin en usted? (Mltiple respuesta)

Otro
Impotencia
Cansancio
Irregularidad en sus actividades cotidianas
Depresin
0
GRFICA 34 CONSECUENCIAS DE LA
DESMOTIVACIN
Qu causa la ansiedad en usted? (Mltiple respuesta)

Otro
Frustracin
Desconcentracin
Nervios
Miedo
0
GRFICA 35 CONSECUENCIAS DE LA
ANSIEDAD
69

preguntas: Qu causa el estrs en usted? (mltiple respuesta), Qu causa la
desmotivacin en usted? (mltiple respuesta) y Qu causa la ansiedad en usted?
(mltiple respuesta). Al ser de mltiple respuesta se organizarn los resultados de forma
distinta. En la pregunta 10, se ve que el estrs causa principalmente en las mujeres
Agotamiento Mental y Depresin, con 7 y 6 votantes respectivamente, de 8 votantes.
Seguidos por el Agotamiento fsico y la Frustracin, con 5 votantes cada uno. En los
hombres genera principalmente Frustracin, Agotamiento Mental, Agotamiento fsico y
Depresin, que de 8 votantes 6 escogieron estas opciones, y por otro lado est la
Desconcentracin que fue escogida por 5 personas. En la pregunta 11, se evidencia que
la desmotivacin genera principalmente Depresin para los dos gneros, adems de
Irregularidad en sus actividades cotidianas, opcin que tuvo 4 votantes del gnero
femenino y 3 del masculino. Por otra parte, se genera Cansancio y en la opcin Otros, se
puso la opcin Tristeza. En la pregunta 12, la ansiedad causa principalmente Nervios, ya
que el 100% de los votantes escogi esa opcin. Seguidamente, tambin se causan
reacciones como el Miedo y la Desconcentracin, con 11 y 10 votantes respectivamente.
Y por ltimo, la Frustracin es la reaccin que es manos causada por la ansiedad.
Interpretacin: La ansiedad produce diferentes efectos a nivel cognitivo-subjetivo, como
miedo o preocupacin, a nivel fisiolgico como tensin muscular y sudoracin, y a nivel
observable como lo es fumar o evitar diferentes situaciones por temor, esto es planteado
por Garca V. (s.f.). Segn Guilln (s.f) el estrs causa preocupacin que se deriva en la
depresin; agotamiento fsico que se deriva en malestar general, incremento de la
tensin muscular, aumento de la tasa cardaca; agotamiento mental que consigo trae
incremento de la actividad cerebral, incapacidad para tomar decisiones,
desconcentracin, entre otros; estas consecuencias del estrs afectan directamente con
el rendimiento deportivo y pueden causar el abandono de la prctica del deporte. Deci y
Ryan, 1991; Ryan y Deci, (2000, citado por Cervell E., Gonzlez-Cutre D. & Moreno J.,
2006) dicen que la desmotivacin se caracteriza porque el sujeto no tiene intencin de
realizar algo y va acompaada de sentimientos de frustracin, y por tanto sera la
ausencia de motivacin, estos sentimientos de frustracin derivan en depresin y
cansancio, acompaados de tristeza.
70
Conclusiones: Teniendo en cuenta los resultados, en los integrantes de las selecciones

de ftbol masculino y femenino, el estrs causa principalmente depresin y agotamiento
fsico y mental, esto se deriva en diferentes problemas fisiolgicos como tensin
muscular y malestar general, y problemas psicolgicos como el incremento de la
actividad cerebral y, como se mencion antes, la depresin. En los encuestados la
ansiedad tiene diferentes formas de expresarse, de las cuales se destacan el miedo, los
nervios y la desconcentracin. Por parte de la desmotivacin, en los encuestados este
factor causa principalmente depresin e irregularidad en sus actividades cotidianas,
pasando por el cansancio y la tristeza. Esto se relaciona directamente con la estabilidad
mental y fsica del deportista causando un bajn en el rendimiento deportivo del atleta.
7.2.1. IMPACTO E INFLUENCIA DEL DEPORTE EN LA VIDA DEL PRACTICANTE
PREGUNTA 1. Cul es la importancia del ftbol como deporte en su vida

cotidiana?

masculina y femenina se eligieron para ser estudiados en la investigacin situaciones de
estrs y su manifestacin en el rendimiento deportivo de los deportistas de las
selecciones de ftbol categora femenina y masculina, se tom una muestra de 16
estudiantes, que equivale al 50% de la poblacin, para aplicarle la entrevista
semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la primera pregunta: cul es la
importancia del ftbol como deporte en su vida cotidiana? con tema: impacto e influencia
del deporte en la vida del practicante. Se realiz esta pregunta con el fin de determinar si
los individuos a investigar efectivamente tienen como importancia el ftbol como deporte
en sus vidas cotidianas. Para todos los entrevistados la importancia del ftbol como
deporte en su vida cotidiana fue por gusto y por salud, adems de que el ftbol como
deporte ya toma parte de la vida de ellos, siendo este algo que los relaja, anima y hasta
los desestresa. Segn uno de los entrevistados el deporte Toma gran parte de mi vida y
de mi tiempo, casi todos los das me la paso entrenando y pues los fines de semana es
jugar y entrenar, lo cual me quita bastante tiempo en mi vida y en cambio otra
entrevistada asegura que Para m el ftbol es como un hobby, porque lo hago porque
me gusta, hasta donde me guste llego en l.
Interpretacin: El sentido del deporte en la vida cotidiana de cada individuo es muy

importante para los integrantes de las selecciones de ftbol masculino y femenino juvenil,
71
ya que es por la prctica deportiva logra que los individuos cambien su rutina diaria y
generen mejores conexiones con los dems. Garca (2013) una de las caractersticas
por la que ha destacado el estudio de las actividades deportivas ha sido fundamentada
en la bsqueda del rendimiento y la superacin de barreras para lograr una mayor
competencia. Teniendo en cuenta lo anterior, se puede determinar que no slo la
prctica deportiva se ve evidenciada por un estado de forma, sino tambin por la
competitividad.
Conclusin: Teniendo en cuenta la respuesta de los individuos especficos, se pudo
determinar que efectivamente la importancia del ftbol como deporte en la vida cotidiana
es muy alta, pues ellos mismos lo han mencionado anteriormente, hacer la prctica
deportiva les genera factores como comodidad, desestrs, confianza y motivacin, esto
est determinado en como el deportista rinda en sus competencias. Pero estos mismos
factores pueden ser negativos para el deportista, tales como el estrs, ansiedad, poca
confianza y desmotivacin, lo que puede afectar mentalmente al deportista.
PREGUNTA 2. Su familia le incita a practicar el deporte?

semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la segunda pregunta: su familia le
incita a la prctica del deporte? con tema: impacto e influencia del deporte en la vida del
practicante. Se realiz esta pregunta con el fin de determinar si los individuos a
investigar efectivamente son incitados por la familia a la prctica del deporte. Se
obtuvieron los resultados y no a todos los entrevistados sus familias les incitan a la
prctica del deporte, ya que para sus familias no es ms que un hobby, algo que no les
sirve en la vida, llevando a que no les cause alguna motivacin o disposicin a practicar
el deporte. Por otra parte, hubo familias que incitaban a la prctica del deporte, lo cual
causa motivacin en el deportista aunque no sea un plan a futuro. Uno de los individuos
afirma que No, mis padres no me incitan a practicar el deporte, o sea el ftbol les gusta,
pero no les importa si lo practico o no.
Interpretacin: El apoyo por parte de las familias es fundamental para la disposicin del
deportista a la hora de practicar el deporte, adems, los familiares tambin son
72
influyentes en la motivacin del deportista, que se altera dependiendo de cmo apoyado

este en el transcurso de su prctica. As lo afirma Glaser (1996 citado en Garca 2013) el
proceso de ser excelente en un campo de actuacin supone alcanzar altas cotas de
autorregulacin, para lo cual se atraviesa por tres grandes fases. La primera se basa en
el apoyo externo que reclama la participacin de los padres y profesores que estructuran
un medio de aprendizaje que potencia las posibilidades del joven en dicho campo de
actuacin. Para terminar, cabe resaltar que todos los jvenes pertenecientes a las
selecciones de ftbol masculino y femenino buscan un apoyo por parte de las familias.
Conclusin: Teniendo en cuenta las respuestas de los individuos especficos, se puede

concluir que para la mayora de ellos los familiares los incitan a que hagan parte de la
prctica deportiva, donde los motivan de diferentes maneras antes y despus de las
prcticas o partidos que han tenido los deportistas. Por otra parte, si no se evidencia que
los familiares incitan al deportista puede generar factores negativos como como estrs,
ansiedad y desmotivacin que causan que el individuo pierda la disposicin a la prctica.
PREGUNTA 3. Sus amigos le incitan a practicar el deporte?

semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la tercera pregunta: sus amigos le
incitan a practicar el deporte? con tema: impacto e influencia del deporte en la vida del
practicante. Se realiz esta pregunta con el fin de determinar si los individuos a
investigar efectivamente son incitados por sus amigos a la prctica del deporte. Para
todos los entrevistados sus amigos los incitan y apoyan la prctica del deporte, ya que
ellos mismos hacen parte del equipo en el que se encuentran, por lo que les genera
mayor disposicin a la prctica del deporte. Los compaeros de equipo de los
entrevistados son un apoyo fundamental para cada uno, ya que pueden ayudar al estado
de nimo de la persona. Una de las entrevistadas asegura que Si, ya que muchos
compaeros lo practican y esto es un gran alivio, porque me motiva a que yo tambin
haga parte del equipo de ftbol de nias, adems de que es divertido estar un rato ms
con mis amigas.
73
Interpretacin: La relacin de amistades y crculos sociales de los individuos

entrevistados, apoyan e incitan la prctica deportiva del individuo, ya que la mayora de
las amistades que tienen hacen parte de los equipos de ftbol. Por el contrario, afirma
Sallis (2000 citado en Lpez, s.f) la adolescencia (13-18 aos) es la edad donde se
observa un mayor descenso de la actividad fsica, especialmente en chicas, sobre todo
en la actividades de mayor intensidad y en actividades deportivas no organizadas. Pero
en el caso de los jvenes de las selecciones de ftbol masculino y femenino son
incitados por sus compaeros a ser parte de las prcticas deportivas.
Conclusin: Teniendo en cuenta las respuestas de los individuos especficos, se llega a
pensar que efectivamente, los pertenecientes a las selecciones de ftbol son incitados
por sus compaeros de estudio y de entrenamiento, generndole a cada individuo una
mayor disposicin y motivacin a la hora de practicar el deporte, como lo mencionaba
uno de los entrevistados, al jugar todos ftbol se crea una ambiente en el que me gusta
estar.
PREGUNTA 4. Su entorno familiar y de amistades aprueba que usted practique

este deporte?
semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la cuarta pregunta: su entorno
familiar y de amistades aprueba que usted practique este deporte? con tema: impacto e
influencia del deporte en la vida del practicante. Se realiz esta pregunta con el fin de
determinar si el entorno familiar y de amistades aprueba la prctica deportiva del
individuo. Las familias de los entrevistados aprueban el deporte, debido a que no solo lo
ven como una actividad fsica o deportiva, lo ven como una forma de salud y distraccin
de la rutina diaria, por lo que se encuentra un gran apoyo de las familias hacia los
deportistas, lo que conlleva a que los entrevistados tengan una mayor disposicin y
motivacin a la hora de practicar el deporte. Complementando esto, uno de los individuos
dice que S, ya que mis amigos y familiares ms cercanos hacen parte de mi prctica
deportiva, ya sea asistiendo a mis partidos o siendo parte de estos, a pesar de que ellos
no lo incitan a practicar el deporte, s lo apoyan en los encuentros deportivos y dems
obligaciones del deporte.
74
Interpretacin: La aprobacin del deporte por parte de los familiares y amistades es vital
para la disposicin y motivacin del individuo a la hora de practicar el deporte, ya que sin
la aprobacin de estos el individuo perder el inters en la realizacin del deporte. As
afirma Lpez (s.f) la actividad fsica de nios y adolescentes, en lo que respecta a
factores psico-sociales se indica que la autoeficacia que siente un nio y adolescente
incide en su prctica. Los padres parecen tener una fuerte influencia en el
comportamiento fsico de sus hijos. Esto puede ser debido a un mecanismo de apoyo
directo o indirecto, o bien la combinacin de ambos. Teniendo en cuenta lo anterior, la
aprobacin de los padres y amigos genera que el individuo muestre inters en la
prctica.
concluir que efectivamente la aprobacin por parte de las familias y de amistades es
fundamental para el individuo, ya que esto le genera una mayor disposicin y motivacin
para que este haga parte de las prcticas deportivas, generando as un inters elevado
en el individuo por seguir con las prcticas deportivas.
PREGUNTA 5. Tiene planes futuros con la prctica de este deporte, por ejemplo,
profesionalismo?
semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la quinta pregunta: tiene planes
futuros con la prctica de este deporte, por ejemplo, profesionalismo? con tema: impacto
e influencia del deporte en la vida del practicante. Se realiz esta pregunta con el fin de
determinar si los individuos a investigar efectivamente tienen planes a futuro con la
prctica del deporte, en este caso profesionalismo. Los resultados arrojaron que el
deporte como plan a futuro no fue tomado por la mayora de los entrevistados, ya que
para ellos es un hobby que slo se da en el colegio. Pero por otro lado, algunos lo
tomaron como una opcin de vida pero no la nica, ven el ftbol como la oportunidad de
salir adelante. Uno de los entrevistados dice que Pues la verdad no muero por eso, pero
si las cosas se dan se van dando y si tengo la suerte y las condiciones me gustara
mucho, junto con l, otro aade que El ftbol es algo que me fascina y si se me diera la
oportunidad de ser profesional lo sera, pero no me puedo tomar el ftbol como mi nica
opcin de vida, es decir, lo toman como una opcin pero no como una eleccin de vida.
75
Interpretacin: Una menor parte de los jvenes integrantes de la seleccin de ftbol

masculino vieron el ftbol como un plan a futuro, considerndose expertos en este
deporte, dando una prioridad a las prcticas de este. As afirma Ruz (2003) por trmino
general se considera a una persona experta despus de haber demostrado durante
muchos aos que posee un rendimiento superior, lo cual le dota de una experiencia
superior. De lo anterior, cabe resaltar que los individuos con planes a futuro en el
deporte, han tenido muchos aos de experiencia en este, por lo tienen en cuenta la idea
de profesionalismo en este deporte.
Conclusin: Teniendo en cuenta las respuestas de los individuo especficos, se
concluye que la idea de tener un plan a futuro en el deporte es algo que construye a lo
largo de los aos, donde el individuo gana experiencia, que los dota de un rendimiento
superior. Esto puede ser positivo, ya que les genera mayor motivacin y disposicin a la
hora de la prctica deportiva. Es por esto que los individuos tienden a concentrarse ms
en sus prcticas.
PREGUNTA 6. Cmo trabaja la mejora de su rendimiento en el deporte?

semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la sexta pregunta: cmo trabaja la
mejora de su rendimiento en el deporte? con tema: impacto e influencia del deporte en
la vida del practicante. Se realiz esta pregunta con el fin de determinar cmo es el
trabajo realizado por los individuos para la mejora del rendimiento en el deporte. Las
respuestas muestran que los entrevistados prefieren trabajar con los mejores deportistas
o exigirse cada da uno mismo respondieron la mayora de los entrevistados, para ellos
trabajar con personas de mejor nivel les obliga a exigirse ms, tambin, opinan que la
mejora de su rendimiento depende del entrenador, ya que es l el que coloca los trabajos
y el que los obliga a que ellos lo cumplan. Uno de los integrantes de las seleccin
masculina del colegio objeto de estudio afirma que Intento siempre trabajar con los
mejores, porque s que ellos me van a exigir, me van a hacer correr ms de lo habitual
para as poder dar lo mejor de m, para as mejorar.
76
Interpretacin: La mejora del rendimiento deportivo de los individuos se trabaja de

manera distinta en cada uno, ya que todos tienen sus mtodos, trabajando ms horas ya
sea en lugares distintos o esforzndose al mximo cada prctica deportiva que se tiene.
As afirma Garca (2013) tradicionalmente, la bsqueda de mayor rendimiento ha estado
enfocada al entrenamiento y mejora de aspectos fsicos, tcnicos y tcticos. Tambin, se
han desarrollado trabajos que han tratado de profundizar en el conocimiento de cmo los
aspectos psicolgicos y sociales pueden mejorar el rendimiento. Teniendo en cuenta lo
anterior, la bsqueda de una mejora de rendimiento deportivo se ve influenciado por
aspectos psicolgicos y sociales, adems de fsico, tcnico y tcticos.
Conclusin: Teniendo en cuenta la respuesta de los individuos especficos, cabe

resaltar que efectivamente, los individuos buscan la mejora de su rendimiento enfocados
en ms horas de trabajo, donde buscan un rendimiento ms alto en aspectos como el
fsico, tcnico y tctico, centrndose cada individuo una mayor parte del da en las
prcticas deportivas. Junto con esto, buscan adquirir conocimientos al juntarse con las
personas que ms saben o que les exigen ms, para as esforzarse al mximo en los
entrenamientos.
PREGUNTA 7. Qu dificultad encuentra en esta mejora de su rendimiento?

semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la sptima pregunta: qu dificultad
encuentra en esta mejora de su rendimiento? con tema: impacto e influencia del deporte
en la vida del practicante. Se realiz esta pregunta con el fin de determinar si los
individuos a investigar efectivamente tienen planes a futuro con la prctica del deporte,
en este caso profesionalismo. En las respuestas se evidencia que a los entrevistados les
resulta difcil mejorar su rendimiento debido a que algunos deportistas toman las
prcticas como broma o mejor dicho sin seriedad, otra dificultad, es la desmotivacin por
entrenar con gente de un mayor nivel al de ellos, ya que les genera frustracin no poder
jugar a gusto con s mismo. Para un individuo resulta difcil la mejora de su rendimiento
ya que hay muchos buenos y no le pongo mucho entusiasmo a las prcticas por esa
razn.
77
Interpretacin: La mejora del rendimiento deportivo de los individuos puede ser

afectada, por distintos mbitos, como lo puede ser en acadmico y el social, donde
afectan la disposicin de los individuos para la prctica deportiva, causndoles
desmotivacin. As afirma Garca (2013) uno de los conceptos que tiene relacin directa
con la figura del entrenador es su competencia, la cual ha sido definida como la
evaluacin de la habilidad del entrenador para afectar al aprendizaje y rendimiento de los
jugadores. De lo anterior, el rendimiento deportivo de los individuos puede ser afectado
por la relacin profesor-estudiante que afecta al deportista en sus prcticas.

concluir que el rendimiento deportivo de los jvenes de las selecciones de ftbol
masculino y femenino, puede ser afectada por el entrenador, ya que en ciertos momentos
no les exige el mximo. Por otra parte, los jugadores se sienten desmotivados al ver que
hay jugadores que son superiores fsicamente, se sienten opacados por ellos y lo
encuentran como una dificultad al momento de mejorar su rendimiento.
7.2.2. ENTORNO SOCIAL, EMOCIONAL Y PSICOLGICO DEL DEPORTISTA
PREGUNTA 8. Cmo es su relacin con los compaeros y profesores del

deporte?

semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la octava pregunta: cmo es su
relacin con los compaeros y profesores del deporte? con tema: entorno social,
emocional y psicolgico del deportista. Se realiz esta pregunta con el fin de determinar
cmo es la relacin del individuo con los compaeros y profesores del deporte. La
relacin de los entrevistados con sus compaeros y profesores es muy buena segn
ellos, lo que les causa una mayor disposicin y motivacin a la hora de practicar el
deporte, adems, el ser parte de una misma institucin les genera una mayor confianza
entre ellos mismos. Un entrevistado asegura que la relacin es Buena, tengo una base
78
buena con todos los profesores y compaeros, pienso que esto es vital para la mejora de
un equipo, ya que genera un ambiente adecuado para las prcticas.
Interpretacin: Para tener una mejor disposicin y motivacin a la hora de practicar el

deporte se debe tener una buena relacin y conocimiento con los compaeros y
profesores del deporte, esto genera un mejor rendimiento en el equipo. As afirma Garca
(2013) si los jugadores disponen de mayor informacin sobre los conocimientos de los
compaeros pueden mejorar la efectividad en el trabajo del equipo, ya que favorecer la
distribucin de los jugadores en la resolucin de la tareas. Siendo as, los individuos
pueden generar una mejor relacin con sus compaeros y profesores, que a la vez
ayuda al rendimiento no solo del individuo sino tambin del equipo.
Conclusin: Teniendo en cuenta las respuestas de los deportistas, se puede concluir

que el tener una buena relacin con los profesores y compaeros del deporte, genera un
mejor rendimiento en el equipo, una mayor disposicin y una mayor motivacin en cada
uno de los individuos entrevistados. Todas estas relaciones son importantes para el
hecho de que el equipo tenga un rendimiento deportivo elevado.
PREGUNTA 9. Describa lo sucedido en su casa cuando usted tiene un encuentro

deportivo. Sucede algo particular antes y despus del encuentro?

semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la novena pregunta: Describa lo
sucedido en su casa cuando usted tiene un encuentro deportivo. Sucede algo particular
antes y despus del encuentro? con tema: entorno social, emocional y psicolgico del
deportista. Se realiz esta pregunta con el fin de determinar lo sucedido en la casa de
los individuos cuando tienen un encuentro deportivo. Las respuestas de los entrevistados
se resumen en que a la mayora los motivan desde la casa hasta el partido, lo que ayuda
a que tengan un mejor rendimiento en el partido y una mejor comunicacin con sus
compaeros y director tcnico, mientras que para otros durante el partido si se encuentra
sus padres, les genera presin, que puede afectar el rendimiento de su partido. Para una
de las entrevistadas siempre sucede algo en estas situaciones, dice que regularmente
79
sucede, durante el partido cuando mi pap va a verlo me genera una presin grandsima,
entonces cuando tengo un mal dia y no juego bien termin peleando con l.
Interpretacin: Cuando se tiene un encuentro deportivo, el individuo puede verse

afectado de positiva o negativamente de diferentes maneras, ya que durante el
transcurso del da el individuo puede verse estresado o desmotivado y en la mayora de
los casos con ansiedad, antes de una encuentro deportivo, los padres pueden o no darle
una motivacin que afectara el rendimiento del individuo en el encuentro. As afirma Ruz
(s.f) los padres activos apoyan ms la prctica de actividad fsica de sus hijos, que lo
padres no activos. Lo dicho anteriormente, puede ser la causa de las situaciones que
pueden afectar el rendimiento del individuo en el encuentro deportivo.
Conclusin: Teniendo en cuenta las respuestas de los entrevistados, se puede concluir

que efectivamente las situaciones que se tienen en la casa antes de un encuentro
deportivo pueden afectar el rendimiento del individuo, ya que pueden haber situaciones
en las que el deportista se desmotive o estrs debido a la falta de inters de los padres.
En conclusin, los padres son efectivamente influyentes en el rendimiento del individuo
en un encuentro deportivo.
PREGUNTA 10. Describa lo sucedido en las relaciones con sus amigos y/o pareja
(si tiene) cuando usted tiene un encuentro deportivo. Sucede algo particular antes
y despus del encuentro?
semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la dcima pregunta: Describa lo
sucedido en las relaciones con sus amigos y/o pareja (si tiene) cuando usted tiene un
encuentro deportivo. Sucede algo particular antes y despus del encuentro? con tema:
entorno social, emocional y psicolgico del deportista. Se realiz esta pregunta con el fin
de determinar cmo es la relacin del individuo con los compaeros y profesores del
deporte. Para la mayoras de los entrevistados la relacin antes y despus del partido
con los compaeros y/o parejas es buena, ya que encuentran en ellos un apoyo
motivacional que les da confianza, lo cual les ayuda a su estado mental antes, durante y
despus del partido, para tener una mejor reacciones a situaciones que pueden pasar en
80
ese transcurso. S, totalmente, me apoyan en lo que quiero, adems, pienso que es algo
ms de mi parte, o sea que alguien me pida o haga algo no me debe influir afirma una
de las entrevistadas.
Interpretacin: Entre las relaciones con los amigos y/o pareja sentimental es mejor, ya
que los amigos hacen parte del mismo equipo deportivo, lo que genera que el da sea
ms relajado para el individuo, pero en el caso de la pareja, puede que le afecte
positivamente o negativamente, ya sea por un conflicto entre los dos que afectara su
rendimiento durante el encuentro. As afirma Kohl y Hobbs, (1998, citados por Lpez, s.f)
afirman que Cuando estos nios alcanzan la adolescencia, la influencia del grupo de
amigos parece sustituir a la influencia de los padres. Teniendo en cuenta lo anterior, los
individuos al sustituir los padres por sus amigos, buscan un apoyo ms fuerte en estos,
por lo que generalmente el estrs, la ansiedad o desmotivacin del individuo se ve
afectado por su entorno social.
Conclusin: Teniendo en cuenta las respuestas de los individuos, se puede concluir que
efectivamente las relaciones del individuo con sus amistades afectan positiva o
negativamente, ya que en la adolescencia estos buscan un apoyo en sus amigos, lo que
les genera mayor disposicin o motivacin a la hora de un encuentro deportivo. Su
entorno social siempre va a ser de gran influencia en sus decisiones y ms en la poca
de la adolescencia.
PREGUNTA 11. Describa lo sucedido en su colegio cuando usted tiene un

encuentro deportivo. Sucede algo particular antes y despus del encuentro?
semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la pregunta: Describa lo sucedido
en su colegio cuando usted tiene un encuentro deportivo. Sucede algo particular antes y
despus del encuentro? con tema: entorno social, emocional y psicolgico del
deportista. Se realiz esta pregunta con el fin de determinar lo sucedido en el colegio de
los individuos cuando tienen un encuentro deportivo. Las respuestas tuvieron un
denominador comn y fue que los conflictos en las clases, bajas calificaciones, peleas
con compaeros, parejas sentimentales o familiares generan que los deportistas tengan
un estrs antes del partido, lo cual causa un bajo rendimiento en el partido. Por el
81
contrario, tener una relacin buena durante el da les causa satisfaccin y motivacin
durante el partido.
Interpretacin: Para los deportistas estudiantiles es fundamental tener una buena
relacin con sus amigos del colegio ya que representan una gran parte de tiempo en su
vida diaria y el tener un problema con ellos significa una reaccin negativa que
manifiestan de diferente manera. Kohl y Hobbs, (1998, citados por Lpez, s.f) afirman
que Cuando estos nios alcanzan la adolescencia, la influencia del grupo de amigos
parece sustituir a la influencia de los padres, por lo que las amistades tienen gran peso
en la estabilidad psicolgica del deportista.
Conclusin: Al reunir las respuestas de los entrevistados se llega la conclusin de que
el tener una buena relacin en el colegio con los amigos, genera una estabilidad mental
que le permite un bienestar y ms antes de un encuentro deportivo, de lo contrario,
genera, principalmente, estrs y desmotivacin, lo cual se manifiesta en este encuentro.
Esta relacin entre entorno social y rendimiento deportivo se ve beneficiada como
afectada por los diferentes problemas y la inestabilidad mental del deportista.
PREGUNTA 12. Con base a las tres preguntas anteriores, Esto causa en usted
reacciones como estrs, ansiedad o desmotivacin?
semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la pregunta: Con base a las tres
preguntas anteriores, Esto causa en usted reacciones como estrs, ansiedad o
desmotivacin? con tema: entorno social, emocional y psicolgico del deportista. Se
realiz esta pregunta con el fin de determinar si a partir de las situaciones mostradas en
las preguntas 9, 10 y 11, se crean reacciones como estrs, desmotivacin y ansiedad.
Los resultados arrojan que a todos los entrevistados les caus estrs, ansiedad o
desmotivacin, ya que cualquier situacin antes de un partido les puede perjudicar el
rendimiento, donde segn un entrevistado Antes de un evento, sera una pelea con mis
amigos o mi familia, durante sera mi bajo rendimiento o problemas con el equipo, y pues
mi desmotivacin sera perder.
Interpretacin: Los estudiantes en s sienten reacciones negativas como estrs,
desmotivacin y ansiedad, antes, durante y despus de las situaciones mostradas en las
82
preguntas anteriores, ya que son problemas que afectan su estabilidad mental y

desencadenan reacciones negativas que se repercuten y afectan directamente el
rendimiento deportivo. Cockley (1992, citado por Guilln, s.f) dice que Quizs no sea el
deporte en s mismo quien genere el estrs sino la estructura social del deporte
competitivo., por lo que la estructura social o el ambiente social al que pertenece un
deportista, influencia directamente en beneficio o en la generacin de factores negativos.
Conclusin: Los resultados muestran que cualquier problema antes de un evento
deportivo afecta seriamente su disposicin a jugar y su estabilidad mental, adems
principalmente se presenta la ansiedad; durante el desarrollo de un evento de este tipo
pueden haber diferentes situaciones, como un error que acabe en gol o un grito del
profesor, que generan una desmotivacin y/o estrs, desencadenando ms errores. Por
ltimo, despus de un evento deportivo puede haber diferentes problemas, tales como, el
haber perdido el partido o haber tenido un mal rendimiento durante este, los cuales
desencadenan estrs y la prdida de confianza. Se concluye que en cada momento del
evento deportivo se desencadena una reaccin negativa diferente que afecta de distinta
forma al deportista.
PREGUNTA 14. Describa una situacin que le genere estrs, ansiedad o

desmotivacin antes y despus de la prctica de su deporte.
semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la pregunta: Describa una situacin
que le genere estrs, ansiedad o desmotivacin antes y despus de la prctica de su
deporte. con tema: entorno social, emocional y psicolgico del deportista. Se realiz esta
pregunta con el
fin de determinar cules situaciones particulares de estrs,
desmotivacin y ansiedad se manifiestan en los entrevistados. La mayor parte del estrs
para los deportistas es el ir perdiendo, lo que les causa un bajo rendimiento, ya que ven
que el equipo no est dando lo mejor para poder llegar a ganar, lo cual tambin les
genera desmotivacin. Uno de los entrevistados explica que, digamos cuando vamos
perdiendo por algn error mo, eso me genera estrs y desmotivacin, y tambin cuando
vamos perdiendo por el error de otra persona me genera lo mismo.
Interpretacin: Los deportistas generalmente reaccionan negativamente frente a un mal
resultado o un mal rendimiento en un evento deportivo, ests reacciones manifiestan
estrs y desmotivacin en su mayora, desencadenando repeticiones de esos bajos
83
rendimientos y una baja autoconfianza al practicar el deporte. Esto lo afirma Guilln (s.f.)
en su investigacin al decir que Las situaciones generales son todas aquellas en las que
existe incertidumbre (por ejemplo, resultados de la competicin, etc).
Conclusiones: A partir de los resultados obtenidos, se concluye que los eventos
deportivos tienen una gran influencia en la estabilidad mental del deportista. Pueden
constituir una base slida que les permita tener un ptimo rendimiento deportivo o, al
contrario, derrumbar esa estabilidad y dejar al deportista en un valle de bajo rendimiento
deportivo. Como se haba mencionado antes, se desencadena estrs y desmotivacin
los cuales afectan constantemente el desempeo deportivo y la estabilidad mental del
deportista.
PREGUNTA 15. Si ha sufrido una lesin, describa lo sucedido cuando la

experimenta. Qu genera durante este impedimento?
semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la pregunta: Si ha sufrido una
lesin, describa lo sucedido cuando la experimenta. Qu genera durante este
impedimento? con tema: entorno social, emocional y psicolgico del deportista. Se
realiz esta pregunta con el fin de determinar si al experimentar una lesin, esta
repercute en el estado mental del deportista. Los resultados muestran que pocos de los
entrevistados han tenido algn tipo de lesin. Esta minora dice que al experimentar la
lesin llegan a entrar en ansiedad, estrs y desmotivacin debido a esta, ya que no
pueden jugar ni ayudar a su equipo si hay algn partido, donde pueden llegar al descuido
de la lesin por la ansiedad de jugar. Un entrevistado complementa que son lesiones
muy mnimas pero digamos el tobillo me molesta bastante, pero no le pongo atencin,
as que me descuido y sigo jugando.
Interpretacin: En muchos casos las lesiones son factores decisivos para la carrera de
un deportista o son generadores de estrs, desmotivacin y ansiedad. Los tres factores
mencionados anteriormente muchas veces hacen que el deportista recaiga en la lesin,
ya sea por la ansiedad de volver a jugar o el estrs de no poder ayudar al equipo cuando
lo necesitan. Con base a lo anterior, Guilln (s.f) afirma que los motivos para abandonar
el deporte son mltiples y variados destacando los conflictos de intereses, la falta de
tiempo, la falta de xito y de habilidades, el estrs competitivo, la falta de diversin, el
disgusto con el entrenador, el aburrimiento y las lesiones..
84
Conclusin: Con base a los resultados, las lesiones no son muy comunes entre la
muestra estudiada pero al momento de tener alguna, se manifiesta principalmente la
ansiedad por jugar, adems del estrs de no poder ayudar al equipo cuando lo necesita
en un encuentro importante. La desmotivacin viene despus de que se asimile que no
se puede jugar mientras se encuentra en este estado. A pesar de esto, algunos de los
entrevistados no le ponen atencin a estas lesiones, as que siguen jugando y se
despreocupan de la lesin sin saber qu consecuencias puede tener esto.
PREGUNTA 13 Y 16. Al verse en una situacin adversa, Usted cmo maneja

reacciones negativas como el estrs, la ansiedad o la desmotivacin?
Detalle cules son las principales consecuencias que conlleva el experimentar una
situacin de estrs, ansiedad o desmotivacin.

semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la pregunta: Detalle cules son las
principales consecuencias que conlleva el experimentar una situacin de estrs,
ansiedad o desmotivacin. con tema: entorno social, emocional y psicolgico del
deportista. Se realiz esta pregunta con el fin de determinar cules son las principales
consecuencias que tiene el experimentar una situacin negativa. Segn las respuestas
de los entrevistados, la consecuencia ms destacada en los entrevistados es alterar la
relacin con sus compaeros, ya que pueden llegar a desmotivar al equipo. Otra
consecuencia notoria es la rabia que llegan a tener por el estrs que tambin afecta el
rendimiento del equipo, donde, segn una entrevistada Pues me da rabia porque al
llenarme de estrs perdemos, o sea, no gano nada por llenarme de rabia, despus me
arrepiento por no lograr lo que quiero. Tambin afirman que despus de un tiempo de
haber sufrido el momento negativo, buscan calmarse y tratan de manejar el estrs
principalmente, para que no desencadene ms reacciones.
Interpretacin: Las manifestaciones de estrs, desmotivacin y ansiedad pueden tener
consecuencias que afecten al propio deportista y tambin al equipo, desde el abandono
de la prctica del deporte hasta afectar la estabilidad psicolgica del equipo. Las causas
son, principalmente, ir perdiendo en un partido y cometer errores durante el encuentro
85
deportivo. Como lo afirma Guilln (s.f) al decir que el abandono deportivo se convierte
en el principal fenmeno producido por ese estrs Al margen de ese abandono
encontramos que ese estrs queda tambin reflejado en el bajo rendimiento deportivo..
Conclusin: Tomando en cuenta los resultados, las consecuencias de experimentar
situaciones negativas, donde se encuentran el estrs, la desmotivacin y la ansiedad, se
evidencian principalmente en el rendimiento del deportista lo cual conlleva a que haya
una falla en el rendimiento global del equipo. Adems al experimentar este tipo de
situaciones, las relaciones con sus compaeros de equipo se ven afectadas
negativamente ya que no se recibirn crticas asertivamente y se buscar culpar al otro
por errores o fallas propias. El estrs es el principal factor que se manifiesta y este trata
de ser controlado por los individuos entrevistados para que no genere ms reacciones
negativas que lo lleven a un malestar psicolgico.
7.2.3. RENDIMIENTO ACADMICO Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO

DEPORTIVO DEL PRACTICANTE
PREGUNTA 17. Explique cmo un bajo rendimiento acadmico afectara su

rendimiento en el deporte.
semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la pregunta: Explique cmo un bajo
rendimiento acadmico afectara su rendimiento en el deporte. con tema: rendimiento
acadmico y su influencia en el rendimiento deportivo del practicante. Se realiz esta
pregunta con el fin de determinar qu efectos tiene un bajo rendimiento acadmico
frente a su rendimiento deportivo. El bajo rendimiento acadmico les genera cierto estrs
y desmotivacin pero tratan de no llevarlo al deporte. En su mayora, que el deportista
juegue mal con su equipo y tenga un bajo rendimiento acadmico, no se relaciona
directamente y no se considera que sea uno de los causantes principales de bajo
rendimiento deportivo en los individuos. Uno de los individuos afirm que No me
afectara mucho, me dara un poco de desmotivacin, pero como he dicho, trato que las
cosas externas no se entrometan en eso, pero si me dara un poco de tristeza..
86
Interpretacin: El rendimiento acadmico, segn Himmel (1997, citado por Castillo &
Maldonado, 2009) es un grado de logro de los objetivos establecidos en los programas
oficiales de estudio. Al ser un objetivo para conseguir logros este genera cierto estrs o
ansiedad en los deportistas, pero estos deciden no juntar la educacin o cmo les est
yendo en el colegio, con la prctica del deporte. Adems de esto, Castillo & Maldonado
(2009) aseguran que los estudiantes buscan y tienen cierta tendencia a mantener las
variables rendimiento acadmico y estudio en un balance, donde se organizan y no
priorizan una de las dos variables para no tener dificultades como la prdida de alguna
materia.
Conclusin: Segn los resultados arrojados por la entrevista, los estudiantes
entrevistados tienden a no dejar que los problemas acadmicos afecten al deporte que
practican. Ellos organizan las obligaciones acadmicas para as tener un tiempo libre
para la prctica del deporte pero si en algn momento llegan a tener un mal rendimiento
acadmico este solo les generara un poco de estrs y desmotivacin pero, segn ellos,
no dejan que se mezcle con la prctica de su deporte.
PREGUNTA 18. Sus padres o encargados le prohibiran la prctica del deporte por
un bajo rendimiento acadmico?
semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la pregunta: Sus padres o
encargados le prohibiran la prctica del deporte por un bajo rendimiento acadmico?
con tema: rendimiento acadmico y su influencia en el rendimiento deportivo del
practicante. Se realiz esta pregunta con el fin de determinar si los padres de los
entrevistados prohben la prctica del deporte por un bajo rendimiento acadmico. Los
resultados muestran que a gran parte de los entrevistados les prohben las prcticas
deportivas a causa de un bajo rendimiento acadmico, pero esta gran parte est
representada en su mayora por el gnero femenino. Aunque un entrevistado del equipo
masculino afirma que a m me suspenden la prctica deportiva si pierdo una materia, lo
cual es lo peor para m, ya que me afecta demasiado no poder entrenar con los dems.
87
Interpretacin: Los padres siempre van a tener un papel fundamental en la vida de un

deportista y ms en sus aos de juventud, donde necesita un apoyo mayor que en su
adultez, por esto, a pesar de que los padres o practiquen el deporte, estos pueden crear
un ambiente ms agradable para ellos donde no se sientan presionados. As lo afirman
Garca, Nuviala & Ruizel (2003) al decir que Los miembros de la familia juegan papeles
diversos entre los que se incluyen la creacin de un clima positivo para la participacin
deportiva, el aumento de oportunidades para participar en deporte.. A pesar de esto,
cuando se mezcla la educacin y el deporte, los padres intervienen directamente y toman
decisiones que muchas veces no agradan a los jvenes, por ejemplo, suspender las
prcticas deportivas hasta elevar el bajo rendimiento acadmico.
Conclusin: Teniendo cuenta las respuestas obtenidas a partir de la entrevista, se
concluye que a pesar de que los deportistas no mezclen el rendimiento acadmico con el
rendimiento deportivo, los padres si priorizan el rendimiento acadmico y toman como
secundario el practicar un deporte. En ciertos casos vistos en la entrevista, los padres
prohiban a un jugador, que no tena mal rendimiento acadmico, de practicar el deporte
hasta que este no terminara de estudiar para una evaluacin. Ah es donde se evidencia
que para los padres lo primordial es el estudio y as apoyen a sus hijos en la prctica del
deporte, este siempre va a quedar en un segundo plano.
PREGUNTA 19. Si le prohben la prctica del deporte, Cmo se siente al no poder
practicar su deporte?, Causa alguna reaccin como ansiedad, desmotivacin o
estrs?
semiestructurada. Con base a lo anterior, se efectu la pregunta: Si le prohben la
prctica del deporte, Cmo se siente al no poder practicar su deporte?, Causa alguna
reaccin como ansiedad, desmotivacin o estrs? con tema: rendimiento acadmico y
su influencia en el rendimiento deportivo del practicante. Se realiz esta pregunta con el
fin de determinar si la prohibicin de la prctica del deporte genera reacciones negativas
en los deportistas estudiados. Segn las respuestas, gran parte de los entrevistados
respondieron que si les prohben la prctica deportiva les generara ansiedad y
desmotivacin pues al ver que los dems estn practicando les causa tristeza por no
poder ser parte del grupo, causando ansias de querer jugar y les genera estrs por la
impotencia de no practicar y de no tener nada que hacer durante el tiempo que tenan
para la prctica deportiva en el colegio.
88
Interpretacin: La prohibicin del deporte por bajo rendimiento deportivo por parte de
los padres puede afectar seriamente la estabilidad mental del deportista, ya que este
toma actitudes de estrs y ansiedad, terminando en impotencia y desmotivacin, lo cual
lo deja en un estado psicolgico que solo le va a generar problemas y un rendimiento
deportivo bajo la momento de volver a practicar el deporte. Complementando esto,
Comellas (2007, citado por Granados, Guzmn & Zagalaz, 2007) afirma que Del mismo
modo, hay que saber tambin que la familia juega un papel fundamental en la creacin
de los hbitos y en el logro de la autonoma., lo que significa que la prohibicin del
deporte no ayuda finalmente a crear hbitos y autonoma, ya que los cohben de la
prctica de algo que los apasiona y as lo nico que crea es que el individuo siga
dependiendo de los padres al momento de tomar decisiones con respecto a su deporte.
Conclusin: Se concluye que a pesar de que muchos de los entrevistados no mezclen
los problemas del estudio con la prctica del deporte, los padres s y hacen que el
deportista genere estrs y desmotivacin en una primera instancia y despus ansiedad al
querer jugar el deporte. La mayora de los entrevistados que se ven afectados por este
tema son del equipo femenino de ftbol, los hombres por su parte, tienen una mayor
autonoma frente a la decisin de practicar el deporte o no a pesar de su rendimiento
acadmico.
8. CONCLUSIONES
1. Los integrantes de las selecciones juveniles de ftbol masculino y femenino del

Colegio Hispanoamericano Conde Ansrez evidencian diferentes formas de
manifestar factores negativos, tales como estrs, desmotivacin y ansiedad, y de
relacionar los con su rendimiento deportivo. El ftbol en su vida cotidiana es de
vital importancia, donde los amigos y familiares hacen parte de este, ya que
mediante ellos, se llega a que ellos tengan la disposicin y motivacin para lograr
la prctica deportiva que se vive en la semana. Adems, el ftbol como prctica
deportiva, se ha convertido en un medio social para el individuo, donde interacta
con sus compaeros de equipo y profesores tcnicos que hacen parte tambin de
este, esto genera que el individuo, al tener una gran importancia en el deporte, le
genere factores positivos o negativos, donde se evidencian el estrs, la ansiedad y
89
la desmotivacin. Los deportistas del colegio objeto de estudio principalmente

toman el ftbol como una aficin y no lo toman como algo serio, a salvo de unos
pocos que s pensaran en llegar a ser profesionales en el deporte. Por otro lado,
en el entorno escolar los estudiados evidencian que hay una relacin entre este
entorno y el deporte pero que esta relacin no afecta el rendimiento deportivo, ya
que a pesar de que se presentan factores negativos, los individuos no los
relacionan con el deporte. Del otro lado, los entornos familiar, social y emocional s
tienen impacto directo con el rendimiento deportivo porque al experimentar
situaciones como opiniones no deseadas por los padres, partidos o eventos
deportivos importantes, problemas sentimentales o con un amigo, o crticas por
parte de los compaeros del equipo, entre otros, este genera estrs, ansiedad y
desmotivacin en el deportista y estos la relacionan directamente y la manifiestan
en su rendimiento deportivo.
2. El entorno escolar de cada deportista, integrante de una seleccin de ftbol

masculino y femenino, es distinto y nico por lo que cada deportista reacciona
diferente frente a un mal rendimiento acadmico. A partir de esto, los deportistas
no relacionan el rendimiento deportivo con los problemas en el entorno escolar, ya
que estos procuran no mezclar los problemas del mal rendimiento acadmico y as
no afectar su rendimiento deportivo aunque muchas veces estos problemas s son
un alimentador secundario de manifestaciones de estrs y desmotivacin que se
evidencian en la estabilidad mental del deportista.
3. El entorno familiar de los deportistas de un colegio es distinto y personal, ya que

hay contextos familiares que apoyan la prctica del deporte por parte del individuo,
donde le generan un impulso y lo influencian para que lo practiquen, pero hay
otros entornos a los cuales les es indiferente que el deportista practique la
actividad fsica y no los incitan a esto, adems no les importa si tienen logros en el
deporte. Por otro lado se encuentran los problemas familiares que son un
90
denominador comn entre los deportistas y que s tienen un impacto negativo

significativo en el rendimiento deportivo de estos, ya que a partir de esas
situaciones se genera estrs, desmotivacin y, en ciertos casos, ansiedad, que
desestabilizan mentalmente al deportista.
4. En el entorno social podemos encontrar que las amistades son la mayor influencia
e impulso para practicar el deporte, incluso ms que la familia, ya que al tener un
crculo social que practique un deporte y el individuo no, este se sentir excluido
por lo tanto se ver obligado a practicarlo. Adems, al practicar un deporte este
genera lazos ms fuertes entre las amistades, esto causa que los deportistas
tengan ms en cuenta las opiniones de sus compaeros y depende del tipo de
crtica que sea y de cmo la reciba el individuo, la manifestacin que se genere,
en su mayora son manifestaciones de factores negativos como el estrs y la
desmotivacin, acompaados de frustracin y ansiedad en ciertos casos, por
ejemplo, antes de un partido o evento deportivo importante. Dentro de la
institucin encontramos que los lazos de amistad entre los integrantes de las
selecciones juveniles de ftbol, masculina y femenina, se reforzaron a partir de la
prctica del deporte y adems de esto, se evidenci la influencia del grupo social
en el individuo. Por otra parte, en el entorno emocional del deportista, como se
mencionaba anteriormente, las opiniones de los compaeros y en algunos casos,
las relaciones sentimentales tenan impacto directo en la estabilidad mental del
deportista, lo que se refleja directamente en su rendimiento deportivo.
5. Esta investigacin busca comprender las diferentes situaciones negativas que se
manifiestan en el rendimiento deportivo y su relacin con los diferentes entornos
como el acadmico, social, emocional y familiar, donde se deben tener en cuenta
las diferentes variables que presenta cada deportista. A partir de lo anterior, la
investigacin se desarroll al estudiar a los integrantes de las selecciones
juveniles de ftbol masculino y femenino del Colegio Hispanoamericano Conde
Ansrez, con el fin de analizar lo mencionado anteriormente mediante el uso de
diferentes instrumentos tales como el cuestionario y la entrevista semiestructurad,
91
con la dificultad de poder generalizar a partir de las diferentes opiniones de cada

deportista estudiado con cierto tiempo lmite que implicaba, primero, con la
aprobacin de los instrumentos y despus la aplicacin, pero que finalmente se
logr con xito.
9.
ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES ESTRESANTES,
DESMOTIVANTES Y DE ANSIEDAD FRENTE A LA PRCTICA DEL DEPORTE.
Teniendo en cuenta la presencia del deporte como parte esencial de la vida cotidiana de
los estudiantes del Colegio Hispanoamericano Conde Ansrez y su influencia por parte
de diferentes entornos como el social y familiar, adems de la relacin entre el
rendimiento deportivo y los mbitos emocionales, sociales y familiares que se evidencia
en el presente trabajo de investigacin con sus instrumentos y teniendo como
complemento los diferentes estudios sobre esta situacin, nos permitimos, como
investigadores, proponerle a la institucin educativa Colegio Hispanoamericano Conde
Ansrez, que haga uso de la informacin presente en el trabajo investigativo para que
genere una ayuda metodolgica que abarque a las diferentes categoras presentes en
los distintos deportes que se practican en el colegio, con el fin de apoyar a los deportistas
que tengan problemas con base a la relacin de rendimiento deportivo con los entornos
sociales, familiares, emocionales y acadmicos, y la manifestacin de factores negativos,
en donde el colegio servir de consejero y orientador frente al manejo de estas
manifestaciones de estrs, desmotivacin y ansiedad y su impacto en el rendimiento
deportivo.
Entendiendo que las manifestaciones de estrs, desmotivacin y ansiedad sean
causadas situaciones negativas en los entornos familiar, social, emocional y acadmico y
hasta deportivo, es poco probable que estos no afecten el desempeo deportivo de un
92
atleta del colegio objeto de estudio. Adems esto tambin significa que es poco probable
que los deportistas del colegio no sean afectados por las consecuencias negativas y
positivas que le generen la prctica de un deporte y relacionarlo con los diferentes
entornos. A partir de lo anterior se propone que se haga uso del proyecto de
investigacin presente para saber cules son las diferentes situaciones que conllevan a
generar los factores negativos anteriormente mencionados y cmo se manifiestan en el
rendimiento deportivo del atleta del colegio, para as poder generar un apoyo y buen
manejo de estos factores negativos por parte del atleta estudiante del colegio objeto de
estudio y por parte de la institucin, para que su gestin sea productiva, en lo emocional
y deportivo y no traiga consecuencias negativas en el atleta como el abandono deportivo.
10.
11.
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http://defidepor25.ugr.es/acrd/alumnos/document/clases/9.pdf
96
ANEXOS
ANEXO 1
NOMBRES GRUPO LUIS MIGUEL GUZMN GUZMN JUAN CAMILO CARVAJAL

DE
MNERA
INVESTIGACIN
TTULO
Situaciones de estrs y su manifestacin en el rendimiento deportivo
INVESTIGACIN
de los deportistas
NOMBRE
DEL Colegio Hispanoamericano Conde Ansrez
LUGAR
UBICACIN
Carrera 67 # 173 a 80, San Jos de Bavaria, Suba, Bogot D.C.
97
CARACTERSTICAS
Cancha de ftbol grande y cancha de ftbol pequea del colegio.
OBSERVADAS
DIRECTAMENTE EN
2 profesores ftbol:
EL LUGAR
Alejandro Casas
Andrs Casas
Ftbol:
Categora Juvenil (Masculina): 23 integrantes.
Categora Juvenil (Femenina): 20 integrantes.
Muestra categora masculina: 14
Muestra categora femenina: 17
Muestra total: 31
98
99
100
101
102
Masculin
o
Femenino
103
Si
PROBLEMTICAS
IDENTIFICADAS
POR
OBSERVACIN
DIRECTA
O
DOCUMENTAL
DEL LUGAR
Entre las dos categoras slo el 12% presenta una disposicin al

practicar el deporte y/o actividad fsica (Flujo disposicional) 0baja y
baja-media a la hora de practicar el deporte y/o actividad fsica. El flujo
disposicional medio es del 25% y el restante 63% presenta un flujo
disposicional medio-alto y alto. Esto quiere decir que slo una
pequea parte presentan un flujo disposicional bajo o bajo-medio lo
que causa que estos deportistas tengan un bajo rendimiento al
momento de practicar el deporte y/o actividad fsica. El 88% restante si
presentan un flujo disposicional adecuado, pero de ese 88%, el 25%
presenta una disposicin media, lo que puede causar variantes en su
rendimiento como bajones o subidas en medio de la prctica del
deporte y/o actividad fsica.
El 57% de los integrantes de la categora masculina y el 41% de la
categora femenina han perdido 1 o ms materia en el primer
semestre.
Con respecto a lo anterior, las actividades fsicas o diferentes deportes
no afectan en su mayora a los deportistas de las selecciones
masculina y femenina del C.H.A.C.A (Colegio Hispanoamericano
Conde Ansrez) en su rendimiento acadmico, solo el 17% de las
integrantes de la seleccin femenina se ven afectadas en su
rendimiento acadmico y en los hombres ninguno se ve afectado por
este aspecto, por lo tanto, para los integrantes de estas selecciones no
104
hay mucha relacin entre el deporte y/o actividad fsica y el

rendimiento acadmico.
7 de los 14 integrantes sondeados del equipo masculino han sufrido
alguna lesin, as causando algn paro de la prctica del deporte y/o
actividad fsica y afectando su rendimiento deportivo, 3 de estos 7
lesionados han sido de larga duracin y los otros 4 de corta duracin.
Por otra parte, la causa de estas lesiones, 2 han sido propias y 5 a
causa de un tercero. En las mujeres ha habido 5 lesionadas de las 17
integrantes. 2 ha sido de larga duracin y 3 de corta duracin y las 5
han sido a causa propia. Todas las lesiones de las dos categoras han
sido causadas por la prctica del deporte y/o actividad fsica.
DESCRIPCIN DE Se realiz primero una charla de presentacin con los y las integrantes
COMO
SE del equipo de ftbol de la categora juvenil masculina y femenina, cada
REALIZ
EL uno aparte en su respectivo entrenamiento. Se present el propsito y
REGISTRO
objetivo del sondeo y se explic la dinmica de la actividad. La
dinmica se trataba de una respuesta rpida levantando la mano
despus de haber dado las opciones o la pregunta. Mientras se iba
preguntando, bamos anotando el nmero de personas que levantaron
la mano para as ir haciendo el registro en el cuadro.
Se hicieron las siguientes preguntas:
Prctica del deporte o actividad fsica
2.1.1. Cuntos de ustedes practican:
Ftbol
Baloncesto
Tenis
Voleibol
Golf
Caminata
Spinning
Montar bicicleta
Trote
Hacer barras
Patinaje
Atletismo
Esgrima
Squash
Otros
105
2.1.2. Usted practica estos deportes y/o actividades fsicas en:
En el Colegio
Clubes privados
Escuelas deportivas
Parques pblicos
Gimnasio
Ciclova
Otros
2.1.3. La intensidad semanal (en horas) de la prctica del deporte y/o
actividad fsica es:
1
-2 horas
3
-4 horas
5
o ms horas
Aspecto familiar
2.2.1. Cuntos de ustedes viven con:
S
us padres
S
u padre o madre
H
ermanos
T
os y/o abuelos
S
olo
2.2.2. Cuntos de ustedes practican deportes y/o actividades fsicas con:
Sus padres
Su padre o madre
106
Hermanos
Tos y/o abuelos
Solo
2.3. Aspecto acadmico

2.3.1. Cuntos de ustedes han perdido en el primer semestre:
1 materia
2 materias
3 materias
4 materias
5 o ms materias
2.3.2. Cuntos de ustedes han visto afectado su rendimiento acadmico
por la prctica del deporte y/o actividad fsica?
2.3.3. Cuntos de ustedes piensan, a futuro, dedicarse profesionalmente al
deporte y/o actividad fsica?
Aspecto fsico y de salud (Rendimiento deportivo)
2.4.1. Cuntos de ustedes han tenido algn tipo de lesin?
2.4.2. La lesin fue causada por la prctica del deporte y/o actividad fsica?
2.4.3. Ha sido una lesin de:
Larga duracin (2 meses o ms)
Corta duracin (1 semana a 2 meses)
2.4.4. Su lesin fue originada a causa:
Propia (Pisar mal, caer mal, etc.)
De un tercero (Patada, pisn, etc.)
Flujo disposicional
2.5.1. De 1 a 5 cul cree qu es su disposicin para practicar el deporte y/o
actividad fsica, siendo 1 el ms bajo y 5 el ms alto.
1
2
3
4
5
107
ANEXO 2
1. Formulacin del problema

Cmo se maneja el estrs en los integrantes de las selecciones deportias del
Colegio Hispanoamericano Conde Ansrez en su rendimiento a la hora de
practicar su deporte y/o actividad fsica?
2. Temas de exploracin
2.1. Prctica del deporte o actividad fsica
2.1.1. Cuntos de ustedes practican:
Ftbol
Baloncesto
Tenis
Voleibol
Golf
Caminata
Spinning
Montar bicicleta
Trote
Hacer barras
Patinaje
Atletismo
Esgrima
Squash
Otros
2.1.2. Usted practica estos deportes y/o actividades fsicas en:
En el Colegio
Clubes privados
Escuelas deportivas
Parques pblicos
Gimnasio
Ciclova
Otros
2.1.3. La intensidad semanal (en horas) de la prctica del deporte y/o actividad fsica es:
1
-2 horas
3
-4 horas
108

5
o ms horas
2.2. Aspecto familiar
2.2.1. Cuntos de ustedes viven con:
S
us padres
S
u padre o madre
H
ermanos
T
os y/o abuelos
S
olo
2.2.2. Cuntos de ustedes practican deportes y/o actividades fsicas con:
Sus padres
Su padre o madre
Hermanos
Tos y/o abuelos
Solo
2.3. Aspecto acadmico
2.3.1. Cuntos de ustedes han perdido en el primer semestre:
1 materia
2 materias
3 materias
4 materias
5 o ms materias
2.3.2. Cuntos de ustedes han visto afectado su rendimiento acadmico por la prctica del
deporte y/o actividad fsica?
2.3.3. Cuntos de ustedes piensan, a futuro, dedicarse profesionalmente al deporte y/o
2.4.
actividad fsica?
Aspecto fsico y de salud (Rendimiento deportivo)
109
2.4.1. Cuntos de ustedes han tenido algn tipo de lesin?

2.4.2. La lesin fue causada por la prctica del deporte y/o actividad fsica?
2.4.3. Ha sido una lesin de:
Larga duracin (2 meses o ms)
Corta duracin (1 semana a 2 meses)
2.4.4. Su lesin fue originada a causa:
Propia (Pisar mal, caer mal, etc.)
De un tercero (Patada, pisn, etc.)
2.5.2. De 1 a 5 cul cree qu es su disposicin para practicar el deporte y/o actividad fsica,
siendo 1 el ms bajo y 5 el ms alto.
1
2
3
4
5
3. Metodologa de la exploracin
La exploracin se realizar en las selecciones deportivas de Ftbol, Voleibol y
Baloncesto, de categora Juvenil, en los gneros masculinos y femeninos. Se har
un sondeo con unas preguntas (algunas con diferentes opciones) sobre cuatro
temas diferentes relacionados con la prctica del deporte y/o actividad fsica.
Estos sondeos se llevarn a cabo en los entrenamientos de las selecciones
deportivas del Colegio. Tomarn un tiempo de 10 a 15 minutos aproximadamente
cada sondeo.
Tema o
aspecto
2.1.
Numeral
Pregunta
2.1.1.
Nmero de personas
participantes
F
M
Resultados
Opciones
Femenino
Masculino
Ftbol
Baloncesto
110
Tenis
Voleibol
Golf
Caminata
Spining
Montar bicicleta
Trote
Hacer barras
Patinaje
Atletismo
Esgrima
Squash
Otros
2.1.2.
En el colegio
Clubes privados
Escuelas
deportivas
Parques
pblicos
Gimnasio
Ciclova
Otros
2.1.3.
1-2 horas
3-4 horas
5 o ms horas
111
Tema o
aspecto
Numeral
Pregunta
Nmero de personas
participantes
Resultados
Opciones
2.2.
2.2.1.
Femenino
Masculino
Femenino
Masculino
Padres
Padre o madre
Hermanos
Tos y/o
abuelos
Solo
2.2.2.
Padres
Padre o madre
Hermanos
Tos y/o
abuelos
Solo
Tema o
aspecto
Numeral
Pregunta
Nmero de personas
participantes
Resultados
Opciones
2.3.
2.3.1.
1 materia
2 materias
3 materias
4 materias
5 o ms
112
materias
2.3.2.
2.3.3.
Tema o
aspecto
Numeral
Pregunta
Nmero de personas
participantes
Resultados
Opciones
2.4.
Femenino
Masculino
2.4.1.
2.4.2.
2.4.3.
Larga
duracin
Corta
duracin
Propia
2.4.4.
De un tercero
2.5
1
2
3
4
5
2.5.1
ANEXO 3
CARTA DE JUICIO A EXPERTOS
Bogot, Agosto 22 de 2014
Seor
__________________________________
Cordial saludo y respetuoso saludo
Por medio de la presente me dirijo a ustedes con el fin de solicitar la validacin de la siguiente entrevista
semiestructurada, el cual hace parte de la investigacin cualitativa SITUACIONES DE ESTRS Y SU
MANIFESTACIN EN EL RENDIMIENTO DEPORTIVO DE LOS DEPORTISTAS DE LAS SELECCIONES
113
DE FTBOL CATEGORA FEMENINA Y MASCULINA DEL COLEGIO HISPANOAMERICANO CONDE

ANSREZ. El fin de esta entrevista semiestructurada es escoger la poblacin ms apta para examinar a
profundidad este tema. A continuacin se encuentra la formulacin del problema, las preguntas
orientadoras, categoras con su definicin y subcategoras, as como las preguntas del instrumento que se
relacionan por medio de la numeracin correspondiente.
Formulacin del problema
Qu situaciones de estrs, generadas en el entorno acadmico, social, familiar y personal, se
manifiestan entre los integrantes de las selecciones de ftbol entre las categoras masculina y femenina
juvenil del Colegio Hispanoamericano Conde Ansrez y qu relaciones puede establecerse con su
rendimiento deportivo?
Categoras
Subcategoras
Instrumentos
Qu impacto tiene el
deporte o actividad fsica
entre los integrantes de
las selecciones de ftbol
Colegio
Hispanoamericano
Conde Ansrez?
Deporte y actividad
fsica
Popularidad del
deporte y de la
actividad fsica
Deporte de alto
rendimiento
Aspectos concretos
del deporte
Preguntas: 1, 2, 3,
4, 5, 6,7.
Entrevista
semiestructurada.
Cmo las cuestiones

acadmicas y sociales se
relacionan
con
el
rendimiento deportivo entre
los integrantes de las
selecciones
de
ftbol
colegio objeto de estudio?
Cules
son
las
principales causas y/o
situaciones
estresantes
que se manifiestan entre
los integrantes de las
selecciones
de
ftbol
colegio Hispanoamericano
conde Ansrez?
Rendimiento
acadmico en
los deportistas
Rendimiento
Educacin y
acadmico, deporte
deporte de alto
y actividad fsica
rendimiento
Rendimiento
acadmico y social
Preguntas: 11, 17,
19, 19.
Comportamient
os psicolgicos
en los
deportistas
Estrs en
deportistas
Estrs, ansiedad y
desmotivacin y su
relacin con las

prcticas
deportivas de alto
Comportamientos
rendimiento
psicolgicos
(Preguntas: 9, 10,
11, 12, 13, 14, 15,
16, 19).
Entrevista
semiestructurada.
Cuestionario
Cuestionario
Entrevista
semiestructurada
114
Atentamente,
Luis Miguel Guzmn Guzmn y Juan Camilo Carvajal Mnera
ANEXO 3
ENTREVISTA APLICADA A ESTUDIANTES
LUIS MIGUEL GUZMN GUZMN JUAN CAMILO CARVAJAL MNERA

Nombre:
Fecha:
Curso:
Gnero: M_ F_
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Cul es la importancia del ftbol como deporte en su vida cotidiana?

Su familia le incita a practicar el deporte?
Sus amigos le incitan a practicar el deporte?
Su entorno familiar y de amistades aprueba que usted practique este deporte?
Tiene planes futuros con la prctica de este deporte, por ejemplo, profesionalismo?
Cmo trabaja la mejora de su rendimiento en el deporte?
Qu dificultad encuentra en esta mejora de su rendimiento?
Cmo es su relacin con los compaeros y profesores del deporte?
Describa lo sucedido en su casa cuando usted tiene un encuentro deportivo. Sucede algo
particular antes y despus del encuentro?
10. Describa lo sucedido en las relaciones con sus amigos y/o pareja (si tiene) cuando usted tiene un
encuentro deportivo. Sucede algo particular antes y despus del encuentro?
11. Describa lo sucedido en su colegio cuando usted tiene un encuentro deportivo. Sucede algo
particular antes y despus del encuentro?
12. Con base a las tres preguntas anteriores, Esto causa en usted reacciones como estrs, ansiedad
o desmotivacin?
13. Al verse en una situacin adversa, Usted cmo maneja reacciones negativas como el estrs, la
ansiedad o la desmotivacin?
14. Describa una situacin que le genere estrs, ansiedad o desmotivacin antes y despus de la
prctica de su deporte.
15. Si ha sufrido una lesin, describa lo sucedido cuando la experimenta. Qu genera durante este
impedimento?
16. Detalle cules son las principales consecuencias que conlleva el experimentar una situacin de
estrs, ansiedad o desmotivacin.
17. Explique cmo un bajo rendimiento acadmico afectara su rendimiento en el deporte.
18. Sus padres o encargados le prohibiran la prctica del deporte por un bajo rendimiento
acadmico?
19. Si le prohben la prctica del deporte, Cmo se siente al no poder practicar su deporte?, Causa
alguna reaccin como ansiedad, desmotivacin o estrs?
115
SUGERENCIAS DE FORMA:
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
SUGERENCIAS DE CONTENIDO:
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
116

Estrés deportivo

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SITUACIONES DE ESTRS, DESMOTIVACIN Y ANSIEDAD Y SU MANIFESTACIN

EN EL RENDIMIENTO DEPORTIVO DE LOS DEPORTISTAS DE LAS SELECCIONES

JUAN CAMILO CARVAJAL MNERA

COLEGIO HISPANOAMERICANO CONDE ANSREZ

SITUACIONES DE ESTRS, DESMOTIVACIN Y ANSIEDAD Y SU MANIFESTACIN

JUAN CAMILO CARVAJAL MNERA

Trabajo de investigacin presentado como requisito

COLEGIO HISPANOAMERICANO CONDE ANSREZ.

Presidente del Jurado

Bogot, D.C Noviembre de 2014

El estrs, la desmotivacin y la ansiedad son tres factores que afectan el estado

athletes interviewed, in their majority, do not include as an impediment to practice the

SITUACIONES DE ESTRS, DESMOTIVACIN Y ANSIEDAD Y SU MANIFESTACIN

Descripcin del problema.

Formulacin del problema.

Deporte y actividad fsica

Deporte de alto rendimiento

Rendimiento acadmico, deporte y actividad fsica

Rendimiento acadmico en los deportistas

Educacin y deporte de alto rendimiento

Estrs, desmotivacin y ansiedad y su relacin con las prcticas

Comportamientos psicolgicos en los deportistas

7. PRESENTACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS.

7.1.1. Rendimiento acadmico y comportamientos psicolgicos en los

7.2.3. Rendimiento acadmico y su influencia en el rendimiento deportivo

DESMOTIVANTES Y DE ANSIEDAD FRENTE A LA PRCTICA DEL DEPORTE.

Hispanoamericano Conde Ansrez y qu relaciones pueden establecerse con su

las situaciones estresantes y establecer

cmo estas se relacionan con el rendimiento deportivo adems de describir las

Luego, en el captulo seis, donde se plantea la metodologa, recalcando que el tipo de

elevados de 8.3 comparado al de los deportistas de mayor edad (7.6). En nivel

Intensidad Total de Estrs. Por lo que respecta a la Intensidad de Sucesos Positivos,

En los deportistas se presentan factores negativos como el estrs, la desmotivacin y la

encontrar, de lo general a lo particular, la explicacin de la formulacin del problema,

2.1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

En los jvenes deportistas se genera un agotamiento que puede conducir al abandono

2.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

3.2. Objetivos especficos

5.1. Deporte y/o actividad fsica

su futuro, buscando una mejora de su

rendimiento deportivo, en la que el individuo quiere llegar un enfoque para la mejora de

5.1.1. Popularidad del deporte y de la actividad fsica

El deporte a lo largo de la historia ha sido descrito como una cultura mundial y

fenmenos ms importantes de la sociedad, un elemento muy influyente en la cultura

cada vez ms fuerza y ms importancia en nuestra sociedad. Una de las

5.1.2. Deporte de alto rendimiento

El deporte o la actividad fsica es una prctica que actualmente se ve muy

transformacional est compuesto por cuatro dimensiones: carisma o influencia

idealizada, la motivacin inspiracional, la estimulacin intelectual y la consideracin

(2001) Las significantes asociaciones encontradas para las clasificaciones de

ve la enfatizacin de aspectos como la comunicacin y la formacin de la persona

en cuenta cuatro niveles... d) el desarrollo acadmico y vocacional, que incluye la

5.3. Estrs y prcticas deportivas de alto rendimiento

5.3.2. Estrs en los deportistas

defensa especficas para dominar la situacin amenazante. Por su parte, el estrs

entre los integrantes de

deporte o actividad fsica

rendimiento deportivo entre

masculina y femenina del

colegio objeto de estudio?

situaciones negativas que

se manifiestan entre los

relacin con las