PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO I: Condiciones para aprender

Modalidad Semipresencial

Propuesta de Prctica Pedaggica 2: Segunda situacin pedaggica El error como oportunidad de aprendizaje

I. Nombre de la Propuesta de Prctica Pedaggica

Creacin de personajes para un cuento

II. Nombre de la actividad

Descripcin de personajes en el tiempo, lugar y espacio

III. Tema
El error como oportunidad de aprendizaje en la descripcin de los personajes de un cuento

IV. Propsito
Producir descripciones para elaborar un cuento
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES PRECISADOS

Produccin de textos escritos

1.Planifica la produccin de diversos tipos de

textos

Propone de manera autnoma un plan de

actividades para elaborar descripcin de personajes

2.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos

empleando las convenciones de la escritura

Describe personajes en relacin al espacio, tiempo y

lugar que ocupa dentro del cuento a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.

3.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su

texto para mejorar su prctica como escritor

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

V. Metas relacionadas con los conocimientos y habilidades

Propone de manera autnoma un plan de actividades para elaborar descripcin de personajes
Describe personajes en relacin al espacio, tiempo y lugar que ocupa dentro del cuento a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de informacin.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

VI. Condiciones de aprendizaje

FISICAS
AFECTIVAS

COGNITIVAS
SOCIALES

Se organiza el mobiliario.
Se previene los medios y materiales a utilizar (texto del MED, copias de las fichas e instrumentos)
Se verifica la ventilacin e iluminacin del aula
Se genera un clima de confianza y respeto en el aula a travs del trato amable y dialogo.
Se genera el ambiente propicio para el aprendizaje al redactar pensamientos de filsofos en
referencia a la atencin en momentos especficos.
Se establecen los propsitos, productos y desempeos que se pretende lograr.
Se propone una secuencia de actividades en coherencia a los propsitos.
Se retroalimenta segn la actuacin y valorando la expresin de sus ideas.
Se elabora los acuerdos de convivencia durante la sesin y desarrollo de la descripcin.
Se generan alianzas que movilicen tanto a estudiantes y docentes (preguntas inferenciales,
trabajos en equipo)

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO I: Condiciones para aprender
Modalidad Semipresencial

VII.

Secuencia de acciones (estudiantes y docente)

SESION 01
Realizamos un dialogo sobre los personajes ms sobresalientes como el kar-kar, condenado, pishtaco, almas, etc.
Los comentarios de los estudiantes redundan en su mayora en la accin que realiza el personaje, por ejemplo cuando dicen
que tal personaje es maligno ya que l se come a la gente y vuelven a narrar la accin sin detenerse a explicar el cmo,
dnde y en qu momento. Por ello creemos oportuno que los estudiantes aprendan a describir a los personajes en relacin al
tiempo, espacio y lugar.
2. Leemos textos narrativos breves en los que se encuentran estos personajes y en momentos en que dialogan, gritan al
interior del cuento; el docente gua a los estudiantes a imaginar su expresividad (voz gangosa, nasal, gesticulaciones, gritos
guturales, etc.).
3. Se propone a los estudiantes realizar una descripcin de la figura pegada en la pizarra. Ellos van colocando sus escritos en
tarjetas de papel de colores y van pegando debajo de la figura ( se entiende que lo harn tal como lo conceptualizan ellos-error
como oportunidad de aprendizaje)
4. Interrogamos: Qu debemos tener en cuenta para elaborar textos descriptivos? Es necesario planificar para el proceso de
descripcin? Si deseo describir un personaje, Qu debo hacer primero?
5. Planificacin. Se forma equipos de trabajo con la tcnica La silla.
Se entrega a cada estudiante breves ejemplos de descripciones el docente da a conocer las caractersticas de la descripcin.
Se solicita a los equipos leer los trabajos realizados por diferenciacin (cada grupo realiza lectura de diferentes compaeros
nominados)
6. De acuerdo a lo explicado sobre la descripcin van agregando datos, adjetivos, frases, enlaces a los escritos con la gua del
docente.
7. Textualizan. Eligen un trabajo del total (3 o 4) y transcriben lo corregido en un papelote y colocan en la pizarra.
Realizan la comparacin del primer trabajo con el trabajo final bajo los siguientes criterios:
LISTA DE COTEJO PARA PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS PARA UNA DESCRIPCION
SI
NO
Utiliza adjetivos con coherencia
Utiliza conectores u otro tipo de enlace
Identifica el tipo de descripcin
Entrega oportunamente su descripcin
8. Se encarga como tarea; que recorten la hoja de ejemplos y resalten las partes del texto en la que se lean las descripciones,
previa transcripcin de los trabajos realizados.

VIII.

Indicadores que evidencian lo aprendido

Propone de manera autnoma un plan de actividades para elaborar descripcin de personajes
Describe personajes en relacin al espacio, tiempo y lugar que ocupa dentro del cuento a partir de sus conocimientos previos
y fuentes de informacin.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

IX. Registro del avance de los estudiantes

COMPETENCIA
Produccin de textos escritos

CAPACIDADES
1.Planifica la produccin de diversos tipos de textos

INDICADORES PRECISADOS
Propone de manera autnoma un plan de
actividades para elaborar descripcin de
personajes
2.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos Describe personajes en relacin al espacio,
empleando las convenciones de la escritura
tiempo y lugar que ocupa dentro del cuento a
partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
3.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
texto para mejorar su prctica como escritor

Apellidos y Nombre del Participante:

Espritu Miranda Luz Madeleine

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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