UNIVERSIDADE CATLICA DE PERNAMBUCO

PR - REITORIA ACADMICA
MESTRADO EM PSICOLOGIA CLNICA
LINHA DE PESQUISA: CONSTRUO DA SUBJETIVIDADE NA
FAMLIA

FAMLIA: PEA FUNDAMENTAL NA RESSOCIALIZAO

DE ADOLESCENTES EM CONFLITO COM A LEI?

FERNANDA VALRIA GOMES DOS SANTOS

RECIFE
2007

UNIVERSIDADE CATLICA DE PERNAMBUCO

PR - REITORIA ACADMICA
MESTRADO EM PSICOLOGIA CLNICA
LINHA DE PESQUISA: CONSTRUO DA SUBJETIVIDADE NA
FAMLIA

FAMLIA: PEA FUNDAMENTAL NA RESSOCIALIZAO

DE ADOLESCENTES EM CONFLITO COM A LEI?

FERNANDA VALRIA GOMES DOS SANTOS

Dissertao a ser apresentada Banca Examinadora

da Universidade Catlica de Pernambuco, como
exigncia parcial para a obteno de titulo de mestre
em Psicologia clnica, sob orientao da Professora
Doutora Albenise Oliveira Lima.

2007

DEDICATRIA:
Dedico aos meus pais, pessoas que tanto amo.
Reconheo que sem os seus incentivos,
esforos, dedicao e pacincia, tudo seria
mais difcil.
A professora Albenise, que foi e algo bem
mais do que orientadora, com sua dedicao,
cordialidade e sabedoria me ajudou a galgar
caminhos acadmicos.

AGRADECIMENTOS

A DEUS,
muito obrigada! Por cada instante, por poder vivenciar momentos de crescimento e
deslumbrar este presente que a vida.
minha famlia,
base de tudo. O verdadeiro pilar da minha caminhada. Aos meus pais que acreditaram
em mim, mesmo quando isso foi posto em prova nas mais diversas circunstncias. Sem os
meus familiares, o meu arrimo, o resultado seria inexpressivo.
Aos meus amigos: perto ou distante; de trabalho ou de estudo,
meu muito obrigada! Amizades, essas que vo alm das palavras, do limite da
pacincia, do afronte do desespero e da angstia, mas que com a finalizao de cada etapa do
projeto, sorrisos e lgrimas de alegria foram expressados com amor e amizade incondicionais.
A Rmulo Flix de Lima (in memorian), que est presente em contnuas lembranas.
muito obrigada! O incentivo foi essencial no caminho percorrido.
Ao Juiz Doutor Humberto Vasconcelos
pelo incentivo, apoio, acessibilidade e por acreditar na proposta da pesquisa. Minha
sincera gratido e admirao pela fora, coragem e persistncia no seu trabalho.
Universidade Catlica de Pernambuco, a Valdice Dantas e aos meus chefes Leonardo
Alexandre Vieira Peretti e Teresa Cristina Guimares Faria,
Pelo apoio a minha retomada profissional, pela compreenso, amizade e
disponibilidade na permisso da organizao dos horrios.

s famlias e adolescentes
muito obrigada pela disponibilidade, pronto atendimento e disposio em atender-nos,
em permitir ter acesso e um pouco do conhecimento dos seus universos. Desejo que algum
dia, possamos contemplar uma sociedade no utpica, mas uma sociedade que oferea
oportunidades de crescimento a todos.
Aos profissionais,
por demonstrarem boa vontade e contribuir de forma significativa a pesquisa. O meu
mais profundo respeito e admirao a vocs que lutam com determinao, coragem,
dedicao, altrusmo e criatividade.
Brgida Taffarel,
Pelos conselhos e indicaes realizadas que se tornaram importantes realizao do
trabalho.
Ao Professor Jorge Cndido e Professora Nbia,
pela disponibilidade em me ajudar quando mais necessitava.
Ao Pe. Paulo Meneses e Renata Baduel,
Pelos constantes incentivos que se fizeram presentes durante a caminhada de estudo.
Ao meu amigo Ccero Floresta e minha amiga Ftima Gonalves,
pelas calorosas e ricas discusses,alm da amizade incondicional.
A Erlon, Silvio Cavalcanti e Valter Avelar,
Pelo apoio, pontuaes e colaborao.
Aos meus colegas de mestrado, especialmente rika Galindo, Glauce Barrto, Marcos
Andrade, Silvana Molina, Suzana Sofia e Tatiana Carvalho.
Pelas oportunidades que tivemos de desfrutar de companheirismo, de aquisies
tericas e respeito.
Aos professores do mestrado,

Sintome bastante grata por ter compartilhado momentos de aprendizagem, os quais

foram enriquecidos no s com embasamentos tericos, mas, com afeto, disponibilidade e
ateno.
professora Zlia Melo e Ftima Vilar,
Pelas valorosas contribuies pontuais e seus atendimentos quando mais se faziam
necessrios.
Professora Celi Taffarel
Na sua pronta disponibilidade em me atender. Pessoa que aprendi admirar na vida
acadmica.
Por ltimo, mas muito importante e significativa, minha orientadora Albenise
Oliveira
A pacincia, a confiana e o equilbrio foram primordiais ao meu crescimento como
mestranda e como profissional. A esta professora agradeo, por mostrar caminhos
imprescindveis minha trajetria profissional, e por poder compartilhar momentos difceis
como tambm, os descontrados.

RESUMO

Adolescentes em conflito com a lei e a vulnerabilidade social das suas famlias tm sido
amplamente discutidos no cenrio acadmico, poltico e social. Tambm, tem se tornado
comum, em debates, o exacerbado envolvimento de adolescentes com prticas infracionais, a
viso estigmatizada da sociedade sobre os adolescentes e o aumento vertiginoso do nmero de
reincidncias. Diante dessa realidade, este estudo se prope trabalhar as questes pertinentes
ressocializao do adolescente em conflito com a lei, e teve por objetivo: compreender a
contribuio da dinmica familiar no processo de ressocializao e na manuteno desse
processo em adolescentes que cometeram atos infracionais. Os participantes da pesquisa
foram constitudos por dois grupos. Dez profissionais, entre eles psiclogos, orientadores
sociais, assistente social e pedagogo, que trabalham na medida de Liberdade Assistida. E dez
famlias de adolescentes que haviam recebido progresso de medida para a Liberdade
Assistida. Os instrumentos para a coleta de dados foram compostos de uma entrevista
semidirigida e de um questionrio criado pela pesquisadora a partir dos objetivos da pesquisa.
A metodologia de natureza qualitativa, tendo em vista que esta permite a descrio de
fenmenos em um contexto. As anlises dos dados mostraram que as vrias facetas da
ressocializao de adolescentes em conflito com a lei so vivenciadas numa realidade
permeada pela precariedade, no s econmica, mas tambm de vnculos, calcados na
violncia, na provisoriedade e na instabilidade, perpassados por aspectos psicossociais como
estigmatizao e culpabilizao. Diante desses aspectos, parece que a revolta da famlia
constitui expresso de demonstrar inconformidade diante das condies de existncia e de
tratamentos recebidos. A coexistncia desses fatores, dentre outros, acrescidos da dificuldade
dos familiares em lidar com seus filhos, o uso de substncias psicoativas e o envolvimento
com amigos que exercem influncia perniciosa, parecem favorecer a permanncia do
adolescente no mundo delituoso. Porm, quando os familiares apiam efetivamente os seus
filhos em condutas socialmente aceitas educando-os, estes expressam o desejo de mudana,
retomando aos estudos e afastando-se de amigos que possam contribuir para o retorno
prtica infracional, investindo inclusive, em curso profissionalizante.

Palavras chave: dinmica familiar; medidas scio educativas; adolescente em conflito com a
lei

ABSTRACT

Teenagers in conflict with, before law, and their families social vulnerability have been
largelly discussion matter in academic, political and social scenery. It has also become usual
debating teenagers aggravating envolvement in infringing pratices, societys stigmatizing
view on about teenagers and recurrences vertiginous number increase. In front of before this
reality, this study accademic wok aims at treating working questions that are pertinent to
teenager in conflict ressocialization ant it his work is meant undertansing comprehensing
domestic dynamic contribution in the resocialization process and in this process maintenance
support in teenagers who have commited perpretateb inflictng acts. This research participants
consited of two groups: on one side, ten profissionals among psychologists, social advisers,
guiderd social assistants attendants and pedagogues that work act in assted freedom measure
and teenagers families that had received assisted freedom measure progression. The tools data
collection have been compounded by semdirected interview and with a questionaire,
elaborated by this researcher, from this investigation objetives. Methodology nature is a a
qualitative one, considering that this kind of methodology permits, allows a contextual
phenomenons description. The data analyses denoted that teenagers in conflict with law
resocialization several facets are vitalized in a certain reality that is permeat by precariousness
not only in economic field, but also with regard to bonds trodden on the violence, on the
precariousness and on the instability that are flitted by psychosocial aspects such as
stimatization and guiltness culpabilization. In front of these aspects, it seems that familys
revolt constitutes inconformity demonstration expression, in front of their existence condtions
and received treataments these factores cohexistence, among other-ones in creased of family,
domestic peolpe difficulty in dealing with their childrensons and daughters in dealing with
psychoactive substances and involvement with friends that exercive pernicous influence upon
them see to support, to strenghten teenagers maintenance in the transgressive world. When
family members, however, give support, uphold, effectively, their children yuong sons and
daughters on well accepted behaviours well breeding, edcating them, these demostrate
changing wish retaking their studies including professional, vocational couses, and swerving
themselves from these friends group tho could contribute returnig to transgressive practices.
Key words: familiar dynamics, socioeducative measures, teenager in conflict with law.

RESUMEN
Adolescentes en conflicto con la ley y la vulnerabilidad social de sus familias han sido
exhaustivamente estudiados en el escenario acadmico, poltico y social. A la vez, a menudo,
se hace conferencias acerca del envolvimiento de adolescentes con practicas de infraccin, sus
reincidencias y acerca de la visin estigmatizada de la sociedad sobre los dichos adolescentes.
Delante de esta realidad, este estudio se propone trabajar las cuestiones pertinentes a resocializacin del adolescente en conflicto con la ley y tuvo por objetivo comprender la
contribucin de la dinmica familiar en el proceso de re-socializacin y manutencin de eso
proceso, en adolescentes que cometieron actos de infraccin. Los participantes de la
investigacin fueron constituidos por dos grupos: diez profesionales psiclogos, orientadores
sociales, asistente social y maestro que trabajan con libertad asistida. Diez familias de
adolescentes que haban recibido progresin de medida para la libertad asistida. Los
instrumentos para la recogida de los datos fueron una entrevista semidirigida y uno
cuestionario hecho por la investigadora a partir de los objetivos de la investigacin. La
metodologa es de naturaleza cualitativa, teniendo en vista que esta permite la descripcin del
fenmeno en un contexto. El anlisis de los datos encuentra que las distintas facetas de la resocializacin de adolescentes en conflicto con la ley son vividas en una realidad atravesada
por la precariedad, non solamente econmica, pero tambin de vnculos comprimidos en la
violencia y en la instabilidad, traspasado por aspectos psico-sociales como estigmatizacin y
culpabilidad. Desde esta perspectiva, parece que la revoca de la familia se constituye
expresin de inconformidad delante de las condiciones de existencia y de tratamientos
recibidos. La coexistencia de esos factores adems de la dificultad de los familiares en
relacionarse a sus hijos, el uso de substancias psicoactivas y el envolvimiento con amigos que
ejercen mala influencia, parecen ayudar que el adolescente permanezca en el mundo del
delito. Pero, cuando los familiares apoyan efectivamente a sus hijos los educando, ellos
expresan el deseo de cambio, volviendo a estudiar y a alejarse de amigos que puedan
contribuir para el retorno al delinquimiento.
Palabras clave: dinmica familiar; medida socioeducativas; adolescentes en conflicto con la
ley.

SUMRIO
RESUMO
ABSTRACT
RESUMEN
INTRODUO

14

CAPITULO I - FAMILIA NA CONTEMPORANEIDADE

18

1.1 Famlia como ncleo socializador

20

1.2 Famlia no contexto social das polticas pblicas

24

CAPITULO II - ADOLESCENTE EM CONFLITO COM A LEI: BREVES

CONSIDERAES

31

2.1 O Adolescente em medida socioeducativa de internao

37

2.2 O Adolescente em Regime de Liberdade Assistida

42

CAPITULO III OBJETIVOS E O CAMINHO METODOLGICO

48

3.1 Objetivos

48

3.2 Percurso metodolgico

48

3.3 Cenrio da Pesquisa: entrada em campo

49

3.4 Participantes

51

3.5 Coleta dos dados

52

3.6 Procedimentos de coleta dos dados

53

3.7 Procedimentos ticos para incluso dos sujeitos no estudo

57

CAPITULO IV - A REALIDADE DOS FATOS: ANLISE E DISCUSSO

DAS ENTREVISTAS
4.1 O Fenmeno visto por todos

59
59

4.1.1 O olhar dos profissionais

60

4.1.2 Escutando as famlias

65

4.2 Entrelaando os resultados obtidos

84

CAPITULO V - NOSSO
CONSIDERAES FINAIS

OLHAR

SOBRE

FENMENO

5.1 Em busca de uma compreenso

90
90

REFERNCIAS

94

ANEXOS:

97

ANEXO I: Questionrio
ANEXO II: Aprovao do Comit de tica em Pesquisa
ANEXO III: Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
ANEXO IV: Carta de informao aos participantes da pesquisa
ANEXO V: Roteiro da Entrevista

INTRODUO

Diante da conjectura atual, percebe-se que a concepo de famlia vem sofrendo

grandes mudanas e, em conseqncia, crianas, adolescentes e jovens tornam-se alvos destas
transformaes. As famlias enfrentam desafios e presses que dificultam o ato de dar a
orientao e o afeto que seus filhos necessitam.
Em adio, os jovens parecem exprimir esta falta de orientao familiar e
vulnerabilidade, em atos de violncia. Foi a partir desse fato o despertar do nosso interesse em
investigar a participao da famlia no processo de ressocializao dos adolescentes. Ao
realizar atendimentos a adolescentes, autores de atos infracionais, privados de liberdade, no
Centro de Ressocializao no ano de 1999 j me sentia instigada a implementar uma pesquisa
que pudesse contemplar esse universo to intrigante.
Uma outra fonte de interesse em realizar o presente trabalho, partiu da constatao do
nmero crescente de adolescentes retornando ao sistema de privao, e conseqentemente,
superlotando os centros. Para corroborar a validade da inciativa desta pesquisa, foi tambm
levado em considerao o estudo do Sistema Nacional de Atendimento Scio-educativo
SINASE (2006), revelando que nos anos de 1996 a 2004, houve uma crescente
prisionalizao do adolescente em conflito com a lei, que chega a um crescimento nacional
de 200%. E s no nordeste o aumento foi de 411% da internao dos adolescentes, que passou
de 4.245 para 13.489. Segundo dados desse estudo o aumento da violncia tem sido alarmante
entre os adolescentes, pois so eles os que mais matam e morrem.
Em complemento as nossas motivaes a respeito do tema adolescente e
ressocializao, tambm foi considerado de significativa importncia

o levantamento

realizado pela Doutora Celi Taffarel, no banco de dados da CAPES. Segundo essa

14

pesquisadora apesar de este assunto ser de alta relevncia social e amplamente discutido na
mdia e nos meios acadmicos, um tema pouco abordado nas dissertaes e teses.
Diante desta justificativa, o presente estudo teve por objetivo compreender a
contribuio da dinmica familiar no processo de ressocializao e na manuteno desse
processo em adolescentes que cometeram atos infracionais. A escrita dissertativa est dividida
em cinco captulos descritos abaixo:
Inicialmente, o primeiro captulo contempla a famlia na contemporaneidade, suas
novas configuraes e aborda a influncia da convivncia familiar na formao da identidade
do indivduo em desenvolvimento. Ao enveredar por esse tema, utilizo-me de autores como
Singly (2000), Minuchin (1982), Mello (2003), Melo e Campos (2004), Romanelli (2006),
Kaloustian (2002), Vitale (2006), que reconhecem a famlia como lugar privilegiado de
educao, atribuindo a ela o papel fundamental na transmisso de valores. Enquanto Mioto
(2005) trata a famlia inserida no contexto das polticas pblicas, outros autores como Gomes,
Pereira (2005), Gueiros (2002), Lima e Alves (2005), corroboram na perspectiva de que a
famlia se torne efetiva, ela dever ter condies para sua sustentao e manuteno dos seus
vnculos.
O segundo captulo realiza uma retrospectiva do Cdigo Criminal Brasileiro
utilizando-se de autores como Santos (2000), Oliveira e Assis (1999), Pereira (1999), Mioto
(2004), Volpi (1999). Tece consideraes sobre o adolescente em medida scio educativa de
internao, apontando a perspectiva de minimizar o envolvimento dos adolescentes em atos
infracionais. Apresenta tambm, dados de ndices de internao no Estado de Pernambuco.
Autores como Volpi (2001) e Prates (2002) fazem referncias ao adolescente que cumpre
medida socioeducativa de liberdade assistida.
No terceiro captulo abordamos a questo da metodologia utilizada com apoio em
Trivios (1987) e Minayo (1999), iniciado com a apresentao dos objetivos. A descrio da

15

cidade do Recife foi contemplada mencionando a sua populao pertencente s Regies

Politicas Administrativas (RPAs).
No quarto captulo, explicitamos o olhar dos profissionais diante da medida de
liberdade assistida, na qual o adolescente est inserido, mencionando os aspectos da
comunidade, famlia e sociedade. Apresentamos as narrativas dos familiares referentes s
circunstncias que vivenciam. Neste captulo, utilizamos autores como Assis (1999), Vicente
(1998), Hutz (2002) e Abramovay (1999) que com suas respectivas contribuies tericas,
ajudou-nos a perceber as dimenses das relaes familiares e sociais.
Por ltimo, como consideraes finais, tentamos sintetizar a nossa compreenso do
tema estudado. Esperamos que os resultados da presente dissertao possam contribuir com os
trabalhos desenvolvidos por profissionais de Psicologia que atuam junto rea jurdica e de
instituies que esto envolvidas na questo da adolescncia e famlia.
A proposta do presente estudo no se encerra em si mesmo, mas procura relanar
novas discusses e pesquisas.

16

CAPTULO
I

Eu no acho que a gente consiga

recuperar aquelas crianas sem recuperar
a famlia.

Presidente Luiz Incio Lula da Silva

17

FAMLIA NA CONTEMPORANEIDADE

A famlia brasileira vem passando por transformaes, ao longo do tempo, e evolui

conforme as conjunturas socioculturais. Podemos afirmar que enquanto fenmeno social, ela
no um agente passivo. Sua histria revela poder de adaptao e uma constante resistncia
em face das mudanas de cada perodo do seu ciclo.
Nos sculos XIX e XX era comum falar sobre crises na famlia, contudo, na dcada de 90
surgiu a concepo da famlia contempornea, que trouxe novos modelos de convivncia
familiar, apontando para uma nova configurao de relao entre seus membros. Assim, a
tendncia atual trabalhar as relaes de convivncia, os sentimentos, as representaes sobre
casais e filhos em situao de igualdade (SINGLY, 2000).
Vrios fatores econmicos, sociais e culturais contriburam de forma decisiva para as
alteraes na dinmica familiar, aqui consideradas como as relaes que se estabelecem no
cerne da famlia. Apesar da resistncia do patriarcalismo, pode-se afirmar que as famlias de
hoje no mais possuem uma rigidez hierrquica, com controle exercido pelo homem, em
detrimento da mulher e dos filhos.
Diante dessas mutaes da sociedade Minuchin (1982, p. 52) refere que:
A famlia sempre tem passado por mudanas que correspondem s
mudanas da sociedade. Tem assumido ou renunciado a funo de
proteo e socializao de seus membros em resposta s
necessidades da cultura. Neste sentido, as funes da famlia atendem
a dois diferentes objetivos. Um interno a proteo psicossocial
dos seus membros, o outro externo a acomodao a uma cultura e
transmisso dessa cultura.

Nesse contexto de transformao, a autoridade familiar, como primeira forma de respeito a

uma instncia ligada tradio, vem sendo questionada. A reestruturao familiar,
conseqncia da reorganizao de papis, responsvel por um perodo de redefinio das
18

posies de autoridade (MELLO, 2006). A insero da mulher no mercado de trabalho, o

aumento dos nveis de separao de casais, o aumento de mulheres sozinhas com os filhos, e a
gravidez precoce e no programada dos adolescentes contribuem para a emerso de um novo
padro de convivncia e referncias identitrias.
Essas novas formas de relaes familiares implicaram novos tipos de identidades
individuais e, como conseqncia, surgiram na famlia conflitos entre o individual e o
coletivo, uma vez que a mulher passou a ter aspiraes e a construir uma identidade no mais
ligada exclusivamente aos filhos e ao marido, a quem at ento estava subordinada e a quem
cabia a proviso familiar. As relaes assumiram, assim, novas formas mais flexveis e
heterogneas e os fundamentos de legitimao das famlias foram ento se redefinindo.
a partir desses fatos que novos arranjos familiares emergem. Hoje se falam em famlia
extensa, desconstruda, recomposta, monoparental e homoparental. Esses diversos modelos de
famlia da contemporaneidade assumem carter inovador, democrtico e pautam seus
relacionamentos no princpio de igualdade, solidariedade, afetividade e liberdade,
incentivando e estimulando os seus membros a exercer a sua autonomia e independncia. No
entanto, essas caractersticas provocam instabilidade familiar, uma vez que, com a ausncia de
papis pr-estabelecidos, os familiares necessitam negociar a todo instante suas diferenas.
Com o objetivo de manter a continuidade e intensificar o crescimento psicossocial de cada
membro, a famlia se adapta s circunstncias.
Assim, homens, mulheres, idosos, adolescentes e crianas se reorganizam com o objetivo
de administrar as diferenas que esto surgindo em meio aos novos modelos de famlia. Como
no existem papis pr-estabelecidos, verifica-se a necessidade de constantes negociaes no
seio familiar. Melo e Campos (2004, p. 61) esclarecem que:
As rupturas das tradies provavelmente propiciam uma quebra nas
relaes vinculares. Por isso representam um desarrumo no percurso
do ritmo familiar, o que transforma os laos em desenlao, e a ordem

19

de desconcerto, criando-se assim vivncias de transgresses. Em

decorrncia, abrem espao para a violao dos direitos e deveres
individuais e coletivos.

Na verdade, o conflito inerente ao contexto da vida social e familiar, visto que a

famlia dinmica e composta por teias complexas de relaes entre seus membros. Essas
teias so permeadas por contendas e desafetos, ou seja, no cotidiano das pessoas as brigas
familiares fazem parte da sua realidade. Dessa forma, a histria de uma famlia marcada por
momentos de crescimento, de estagnao, encontro, desencontro e reconciliao.
Nessa dinmica de relaes se faz necessrio abordar o processo de socializao em
que seus membros esto inseridos, destacando a influncia da convivncia familiar na
formao da identidade do ser em desenvolvimento.

1.1 Famlia como ncleo socializador

Para que se possa tentar contemplar a diversidade de relaes que ocorrem na instituio
famlia, necessrio que se fale de famlias e no de famlia no singular. No entanto, pode-se
definir a famlia como uma construo social que varia segundo as pocas, permanecendo, no
seu seio aquilo que se chama de sentimento de famlia (ARIES, 1981). Este sentimento se
forma a partir das relaes estabelecidas entre os membros da famlia e suas inter-relaes
socioculturais.
Conseqentemente, independente do arranjo familiar, a famlia responsvel pelos
aportes afetivos e, sobretudo materiais, que venham favorecer o desenvolvimento e bem estar
dos seus componentes, desempenhando um papel decisivo na educao formal e informal e
favorecendo a assimilao de valores ticos e humanitrios, aprofundando laos de
solidariedade, conforme aludido por Kaloustian (2005).
20

A famlia influencia seus membros das formas mais diversas, esperando fazer deles
um prolongamento de si mesma e de seu meio cultural. Sendo o principal agente de
socializao, facilitar a apreenso da criana do seu papel, participando do mundo social e
interiorizando-o. Na famlia modela-se ou programa-se o comportamento e o sentido de
identidade da criana.
O sentimento de pertencimento aparece como acomodao de parte
da criana aos grupos familiares e com sua pressuposio de
padres transacionais, na estrutura familiar, que so consistentes
durante todos os diferentes acontecimentos da vida. (MINUCHIN,
1982, p.53).

Assim, o modo como se concretizam as relaes familiares ir compor o processo e

vai interferir na formao da identidade pessoal e social - a criana.
Tal mundo interiorizado na primeira infncia atravs da socializao
primria fortemente mantido na conscincia, e no decorrer da vida,
novas interiorizaes ocorrem o que chamamos de socializao
secundria que facilita a adaptao dos indivduos a novos papis
[...] A famlia no o nico canal pelo qual se pode tratar a questo
da socializao, mas , sem dvida, um mbito privilegiado, uma vez
que este tende a ser o primeiro grupo responsvel pela tarefa
socializadora. (VITALE, 2006, p.90).

A socializao , portanto, um processo pelo qual o indivduo aprende a ser membro

da sociedade, vivencia a imposio de padres sociais e a conduta individual. Assim, os
padres impostos durante o processo de socializao so relativos e dependem no somente
das caractersticas individuais dos adultos que cuidam da criana, mas tambm, dos vrios
agrupamentos a que pertencem esses adultos.
Romanelli (2006) afirma que a famlia, como grupo social, parte constitutiva da
sociedade, assume papel relevante na transmisso de valores, normas e modelos de conduta, o
que viabilizar seus membros a se tornarem sujeitos de direitos no universo domstico e

21

pblico. Portanto, necessrio destacar que a socializao ocorre simultaneamente na escola,

na igreja, na mdia, no convvio e sob a influncia das brincadeiras com os grupos de iguais.
Assim, a famlia pode ser entendida como um sistema aberto, processando trocas com
os outros sistemas com os quais se relaciona. Isto faz com que o sistema familiar influencie e
seja influenciado pelo sistema social maior em que est inserido.
Minuchin (1982, p.64) refere que a:
Famlia sujeita presso interna, que provm de mudanas
evolutivas nos seus prprios membros e subsistemas, e presso
exterior, proveniente das exigncias para se acomodar s instituies
sociais significativas, que tm um impacto sobre os membros
familiares.

Conseqentemente, uma mudana vivida por um membro da famlia trar mudana

para todo o sistema, obedecendo propriedade de globalidade e circularidade que os sistemas
possuem.
A famlia, portanto, no seria simplesmente um conjunto de indivduos aparentados,
mas um todo interdependente em que as condies de sade e doena circulam pelo sistema
por meio de suas interaes, s podendo ser compreendidas em seu contexto. Tais interaes
aconteceriam a partir da dinmica relacional que permite e regula a sobrevivncia da famlia,
possibilitando um senso de continuidade e de identidade que d sustento aos seus membros
familiares.
Dessa forma, deve-se dar ateno importncia dos limites ou a demarcao de
fronteiras, que so regras de um subsistema que definem quem participa e
como.(MINUCHIN, 1982, p. 58) Estas, devem ser estabelecidas pelos pais, iniciadas na
infncia como parmetro para o desenvolvimento saudvel. Sendo assim, a famlia se
incumbir de promover o desenvolvimento da independncia e da maturidade dos seus filhos,
alm de proteg-los. Mas, para isso, dever estabelecer limites claros de aes a seus filhos.

22

Essa relao dinmica favorecer o jovem a enfrentar as mudanas, elaborar o seu

projeto de vida e criar capacidade e habilidade no enfrentamento de situaes do cotidiano.
Assim, os pais buscam assegurar, atravs da produo de rendimentos e de valores de uso, a
manuteno do grupo como um todo, procurando promover a mobilidade social.
(ROMANELLI, 2006)
No entanto, comum se perceber em algumas famlias, adolescentes em conflito com
a lei, uma forma de educao relaxada, com a falta de imposio de limites, conferindo um
sentido desproporcional de independncia, acrescido de punio inconsistente, que propiciam
o desencadeamento de comportamentos anti-sociais. Visto dessa maneira, concordamos com
Gomide (1999, p.39) quando diz que os comportamentos anti-sociais somente se
desenvolvem se houver condies propcias na famlia.
Em contrapartida, o afeto parece constituir um antdoto para a prtica ou a reiterao
da prtica infracional. A afetividade constitui um dos elementos importantes entre pai e filho,
ajudando este ltimo a assimilar tcnicas disciplinares, facilitando a conscientizao de
normas sociais.
Um outro ponto a se levar em considerao, que cada vez mais a autoridade parental
sofre abalos nos esteios da sua legitimidade, o pai deixa de ser o principal provedor financeiro
da famlia, devido insero da mulher no mercado de trabalho, como j fora mencionado e,
posteriormente, o filho tambm passa a fazer parte do mercado (muitas vezes informal) do
trabalho. Com isso, a hierarquia da famlia tende a ser flexibilizadaa, o que poder minar a
autoridade de marido e pai. Nessas circunstncias:
A reduo da autoridade do marido e do pai contribui de modo
decisivo para que os filhos assimilem a posio de sujeitos de
direitos , dentro e fora da unidade domstica, ficando em segundo
plano a condio de sujeitos de deveres. (ROMANELLI, 2006,
p.87).

23

Ao mesmo tempo em que a famlia o lugar privilegiado de educao, formao e de

solidariedade no qual o indivduo encontrar um refgio do seu desamparo e insegurana
podemos tambm dizer que ela pode revelar a outra face da moeda, ou seja, pode ser alvo de
despotismos, violncias, confinamentos, desencontros e rupturas.
Ento, faz-se necessrio pontuar outro aspecto que assume papel determinante no
processo de transmisso e integrao, o contexto social onde ocorrem as relaes entre pais e
filhos. Ele servir de prembulo para se discutir as experincias sociais a que as famlias esto
expostas.

1.2 Famlia no contexto social das polticas pblicas

Para adentrar no estudo das polticas pblicas, necessrio se faz falar da famlia
fragilizada e vulnervel, com capacidade mnima para enfrentar as situaes sociais atuais.
Seja no campo cientfico ou de atuao poltica, h uma necessidade de enfocar a famlia em
conjunto com suas relaes e vivncias, como lugar de destaque na agenda social.
O grupo familiar passou a ser considerado pelos movimentos socioculturais, como
uma das questes centrais devido a se constituir no primeiro e continuado espao de formao
dos sujeitos para uma participao cidad, nas suas organizaes e nos dilogos com as
instituies governamentais (MIOTO, 2005).
As relaes entre famlia e sociedade vo alm das convencionais relaes entre
famlia e Estado e requerem investigao de atores, relaes e processos que a circundam. No
entanto, h de se destacar que pontos relevantes aos arranjos, as polticas pblicas, as redes
sociais e as subjetividades existentes dentro da famlia vm afetando sobremaneira a
composio desta.
As polticas pblicas podem ser compreendidas como polticas construdas base de
uma relao dialtica entre rgos governamentais e organizaes da sociedade civil, as quais
24

se inserem numa dinmica de participao cidad, onde os sujeitos so concebidos como

formuladores de direitos, conhecendo a lei e valendo-se dos seus direitos conquistados.
As polticas pblicas caracterizam-se por processos decisrios voltados para a
formulao, implementao e avaliao de aes ou programas destinados ao atendimento das
demandas sociais. Essas decises revelam o que fazer, ou seja, a orientao poltica que
dever nortear a ao pblica e regular as formas de interao entre agentes promotores,
parceiros e segmentos alvo da poltica.
A ao pblica na rea social, alm da dimenso da prestao de servios e gerao de
bens coletividade, contm a definio dos modos de interao entre os agentes da poltica e
sua regulao. Tal ao reflete a concepo do sujeito alvo e a forma de se lidar com ele,
sendo, no plano mais amplo, respaldado pelo modelo poltico institucional, vigente no pas.
Historicamente, as intervenes pblicas no Brasil, voltadas para rea social, pouco
falam dos sujeitos aos quais se destinam.
Prioritariamente, a famlia enquanto grupo socializador tem como responsabilidade
proteger e cuidar de seus membros, porm quando essa instituio falha e torna-se incapaz,
patolgica e ou disfuncional, sucumbe ao direcionamento da poltica social, tornando-se
merecedora de assistncia pblica (MIOTO, 2005).
na perspectiva dos direitos que se coloca a questo da famlia, a qual tem sido
chamada a solucionar questes relacionadas a crianas, adolescentes, idosos, portadores de
deficincia e pessoas com problemas crnicos de sade. No entanto, esta depara-se com a
falta de perspectiva de recursos das polticas pblicas em prol da proteo social da populao
em situao ou momentos de vulnerabilidade. (GUEIROS, 2002, p.103).
Nesse sentido, parece que a famlia em situao de vulnerabilidade enfrenta uma luta
constante: a de ser considerada e inserida como prioridade nas polticas pblicas, haja vista

25

que ela vivencia um desafio constante de como oferecer as condies concretas que propiciem
o desenvolvimento social de seus membros.
Alm do que j foi mencionado, essa famlia de que se trata, enfrenta contnuos
desafios que persistem por sculos, em face da manuteno de padres de concentrao de
riqueza, de movimentos globais de interesses econmicos e do baixo investimento no social.
Se por um lado, constata-se a concentrao de renda, que convive e conviveu com a
concentrao de poder poltico em contnuo desrespeito aos direitos humanos, por outro lado,
o contnuo abandono institucional das famlias das camadas populares, constitui-se
preocupao entre os profissionais que com elas trabalham, uma vez que estes se deparam
com polticas pblicas insuficientes para o atendimento da demanda.
Nesse sentido, mesmo sendo dever do Estado assegurar direitos e propiciar condies
para a efetiva participao da famlia no desenvolvimento de seus filhos, constata-se uma
inverso desses valores, uma vez que os investimentos pblicos brasileiros, na rea social,
esto mais vinculados ao desempenho da economia consumista.
Partindo dessa idia, verifica-se a gerao da pobreza, como aquela a que: falta a
oportunidade de gerar renda suficiente para ter acesso sustentvel aos recursos bsicos que
garantam uma qualidade de vida digna. (GOMES; PEREIRA, 2005).
Dessa forma, com a referida desigualdade na distribuio de renda e elevados nveis
de pobreza, a famlia excluda, de maneira significativa, do acesso a mnimas condies de
dignidade e cidadania, caracterizando-a como vulnervel socialmente. Nessa condio, essas
pessoas constituem grupos em excluso social, ou seja, so excludas das polticas sociais que
abrangem o trabalho, a educao, a sade, a habitao e a alimentao.
Gomes e Pereira (2005, p.4) afirmam que a situao de vulnerabilidade social da
famlia, o fator que tem mais contribudo para a desestruturao da famlia, repercutindo

26

diretamente de forma vil nos mais vulnerveis desse grupo: os filhos, vtimas da injustia
social, se vem ameaados e violados em seus direitos fundamentais..
Levando em considerao a importncia da famlia na transmisso de valores e como
pea fundamental no empreendimento da educao dos seus membros, faz-se mister situ-la
diante das perspectivas sociais e jurdicas.
Nesse sentido, verifica-se que a Lei Orgnica de Assistncia Social (LOAS) elege a
famlia como um dos focos da ateno da poltica pblica, sendo assim, tal grupo se torna um
eixo importante a ser considerado pela poltica setorial de assistncia social.
Assim, a LOAS promulga como seus objetivos: a proteo famlia, maternidade,
infncia, adolescncia e velhice, compreendendo que a assistncia social realiza-se de
forma integrada s polticas setoriais, visando ao enfrentamento da pobreza, garantia dos
mnimos sociais, ao provimento de condies para atender contingncias sociais e
universalizao dos direitos socais.
Nesse sentido, para que a famlia possa se desenvolver como instituio social, ela
dever ser auxiliada a promover a iniciao do aprendizado dos afetos e das relaes sociais e,
ainda, como unidade de renda, propiciar condies para um pleno desenvolvimento bio-psicosocial dos seus integrantes.
O enfrentamento da vulnerabilidade social requer a superao da vulnerabilidade do
direito e implica a consolidao de exigibilidade e de garantia no plano de polticas pblicas e
do capital social (LIMA; ALVES, 2005). Assim, a vida familiar para ser efetiva e eficaz
depende de condies para sua sustentao e manuteno de seus vnculos.
Diante da inobservncia da garantia dos seus direitos sociais, das condies escassas,
de privao e de mnimas expectativas quando no ausentes, a famlia pobre lana os seus
filhos em busca de trabalhos informais, como contribuintes para o oramento familiar, o que,
por muitas vezes, acarreta o abandono da escola.
27

Verifica-se ento, que alm de uma m distribuio de renda, outro fator de

desigualdade a educao, uma vez que esta quando no valorizada e nem tampouco
garantida pelos membros familiares, tende a favorecer a perpetuao do ciclo de pobreza entre
geraes, haja vista que a taxa de analfabetismo, o aumento do trabalho infantil, queda na
renda das famlias e o aumento de desemprego caminham de mos dadas.
bem realidade que as desigualdades so diferentes conforme o lugar geogrfico dos
grupos populacionais, porm apresenta algumas caractersticas que o sistema perverso
propicia a todos:
como o padro alimentar reduzido e empobrecido, inconstante acesso
educao, sistema educacional dissociado do contexto social,
acesso limitado e descontnuo aos servios de sade, frgil sistema de
segurana, instabilidade na atividade produtiva, baixa renda, sistema
de transporte coletivo insuficiente e ineficaz, possibilidades reduzidas
ou inexistentes de acesso ao crdito e propriedade de imvel,
habitao precria, condio de consumo mnimo, servio de
saneamento inexistente ou precrio, poucas habilidades especificas
para o trabalho, reduzido capital cultural, pouca participao na
defesa da cidadania, limitada discusso sobre a iniqidade e , entre
outros aspectos, baixa coeso social e frgil participao
democrtica. (LIMA; ALVES, 2005, p.114).

Essa realidade influenciar de forma muito incisiva no exerccio do papel da famlia na

educao e proteo dos seus filhos.
Assim, ao se propor discutir a crise que a famlia ora vivencia, Gomes e Pereira (2005)
mostram em seu trabalho que este caos
materializa-se na vida de grande parte da populao que atingida
diretamente pela ineficcia ou inexistncia de polticas pblicas:
hospitais sem condies de atendimento; escolas pblicas
funcionando em condies precrias, com professores mal
remunerados; famlias desassistidas, morando em favelas sem
saneamento bsico e tampouco a mnima condio de uma vida
humanamente decente; milhares de crianas e adolescentes que
buscam, nas ruas, sua sobrevivncia, como resultado da inexistncia
de programas de assistncia social eficazes e contnuos, que
permitam uma estabilidade social a essa populao carente.
(GOMES; PEREIRA, 2005, p. 4)

28

Nesses termos, importante se ter conscincia que esse sistema vigente de

desigualdade e m distribuio de renda destri no s as famlias, porm toda a rede da
sociedade. Para atingir objetivos prioritrios de desenvolvimento humano necessrio o
reconhecimento das famlias como objeto de polticas pblicas, focalizando-as como
fundamental, promovendo e apoiando as famlias vulnerveis atravs de polticas sociais bem
articuladas e focalizadas.
Entretanto, deve-se levar em considerao que a famlia tem que ser considerada como
instituio a ser cuidada e sujeita de direitos.
Como o tema principal do nosso trabalho o adolescente inserido, na maior parte das
vezes, em uma famlia em estado de vulnerabilidade social, cabe-nos agora, nos prximos
captulos, falar um pouco sobre eles, no s do ponto de vista do comportamento delituoso,
mas tambm da sociedade em que esto inseridos.

29

CAPTULO
II

Quando os adolescentes saem da Febem ,

eles voltam para um mundo onde falta
tudo. Falta comida, falta espao, cultura,
educao, esporte. Em uma palavra: falta
dignidade. A realidade que os levou para
Febem continua no mesmo lugar, do
mesmo jeito.

Auro Lescher
30

O ADOLESCENTE EM CONFLITO COM A LEI BREVES CONSIDERAES

Freqentemente se faz associao entre adolescentes que cometem uma infrao com a
ocorrncia de jovens com problemas de comportamento. No entanto, necessrio apontar os
fatores de risco, como condies ou variveis que esto associadas alta probabilidade de
ocorrncia de resultados negativos ou indesejveis ao desenvolvimento humano, sendo que,
dentre tais fatores, encontram-se o comportamento que podem comprometer a sade, o bemestar ou o desempenho social do indivduo.
Straus (1994) caracteriza o adolescente em conflito com a lei como pessoa com sria
deficincia em habilidades sociais e em resoluo de problemas, bem como pessoas que
sofrem de sentimentos de inferioridade, mantendo-se fiis a um sistema de padres de
comportamento bastante divergente do adotado pelos cidados que respeitam a lei.
A antropologia refere que, entre inmeras culturas, a violncia e a adolescncia esto
intrinsecamente ligadas passagem da fase da infncia para a fase adulta, atravs da vivncia
dos rituais de iniciao sociedade. Dessa forma, a cultura impe sua ordem e os sujeitos
devem a ela se submeter todo ritual uma forma de violncia e pode deixar marcas
corporais dolorosas que testemunham a passagem do mundo da infncia para o mundo
adulto. (MARIN, 2002, p.148).
Fazendo-se uma retrospectiva do Cdigo Criminal Brasileiro, observa-se que desde o
sculo XIX crianas e adolescentes envolvidos em atos violentos vm sendo descritos no
Brasil. Em 1830, o cdigo Criminal do Imprio recomendava internao em Casa de
Correo, a menores de 14 anos que tivessem cometido, com discernimento, atos indesejados
pela sociedade. O cdigo estabelecia em seu artigo 10 quais os casos em que os menores de
14 anos no seriam julgados criminosos. Enquanto no seu artigo 13 dispunha que, quando
comprovado o discernimento do menor, este deveria ser recolhido casa de correo, porm

31

no poderia ser excedida a idade de 17 anos. (SANTOS, 2000, p.216). Portanto, a

inimputabilidade no Brasil terminava aos 14 anos.
No ano de 1917, foi apresentada ao Senado a primeira Lei que considerou como no
criminosos os adolescentes entre 12 e 17 anos, que cometeram atos delituosos. Em 1927, foi
sancionado o Cdigo de menores, regulamentando os direitos da infncia, o qual tinha como
objetivo organizar a educao, a preveno e a recuperao dos criminosos e
delinqentes. Tal Lei trazia como garantia que o adolescente menor de 14 anos no seria
submetido a qualquer processo e o adolescente entre 14 e18 anos de idade seria submetido a
processo especial (OLIVEIRA; ASSIS, 1999).
Em 1941, em substituio ao Instituto Sete de Setembro, foi criado o Servio de
Assistncia ao Menor (SAM) que foi marcado por uma estrutura administrativa burocrtica,
pouco eficiente, sem autonomia, inflexvel e com poltica repressora. Quanto s instalaes
fsicas eram inadequadas: os menores ficavam amontoados em situaes promscuas, os
tcnicos eram despreparados, os dirigentes omissos e as crianas sofriam constantemente os
maus tratos.
Aps a condenao do SAM pelos Juzes e diante da necessidade de reviso de
conceitos e prticas, foi criada a Fundao Nacional do Bem-Estar do Menor (FUNABEM),
Lei Federal 4.513 de 01/12/1964, e seus rgos executores (Fundao Estadual do Bem-Estar
do Menor) que tinham como responsabilidade executar a poltica estabelecida nos Estados, e
as aes pertinentes a essa poltica (GOMIDE,1999).
Os ideais iniciais da FUNABEM eram bastante ambiciosos: pesquisar mtodos, testar
solues, estudar tcnicas que conduzissem elaborao cientfica dos princpios que
deveriam presidir toda a ao que visasse reintegrao do menor famlia e comunidade.
Trabalhava com a abordagem preventiva e socioteraputica.

32

A partir da dcada de 70, paralelamente aos movimentos sociais emergentes na cena

da poltica nacional, surgem propostas, no campo da infncia, de uma poltica de ateno aos
direitos, qualidade de atendimento e participao nas decises das polticas sociais. Sendo
assim, em 1979, o novo Cdigo de Menores cria o menor em situao irregular, que
abrange desde o abandonado, at autor de infrao penal (PEREIRA, 1999)
Nos anos 80, o movimento social em defesa de direitos da criana e do adolescente
elaborou propostas polticas resultando na ruptura com o antigo sistema. Estas propostas
ganharam legitimidade constitucional. Em 1990, promulgou-se o Estatuto da Criana e do
Adolescente ECA (1991, lei Federal n 8069/90).
O ECA, considerado um avano no campo jurdico e social no trato com esse grupo
etrio, foi fruto da ratificao da Declarao Universal dos Direitos da Criana e do
Adolescente da Organizao das Naes Unidas (ONU), que passou a considerar a populao
infanto-juvenil como sujeito de direito e merecedora de cuidados especiais e proteo
prioritria.
A lei Federal n 8069/90 tem carter universal, no sendo restrita como as anteriores e
reafirma direitos sade, convivncia familiar e comunitria e educao, entre outros.
Atravs da promulgao do ECA, a doutrina de proteo integral estabelece que todo
adolescente tem direito s medidas de proteo que sua condio de pessoa em
desenvolvimento requer, por parte da famlia, da sociedade e do Estado.
Sabe-se que a violncia contra crianas e adolescentes no ocorre apenas nos rgos
do Estado. No seio da famlia e da sociedade, so mltiplas as suas manifestaes, como:
maus tratos, fome, abandono, trabalho penoso, explorao sexual, prostituio, trfico,
extermnio, torturas e prises arbitrrias povoam o universo de milhares de crianas e
adolescentes. Segundo Volpi (1999, p.08) contrapondo-se a este quadro, parcelas cada vez
mais significativas da sociedade mobilizam-se para enfrent-lo, coib-lo e modific-lo.

33

A doutrina da proteo integral, preconizada pela ONU e inserida na ordem jurdica do

Brasil, com o advento da Constituio de 1988, tem procurado combater toda forma de
negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso (art.5. ECA), no
contexto social e histrico da sociedade brasileira. O ECA (Lei-n.8.069/1990) veio garantir
proteo integral criana e ao adolescente. Transformou radicalmente a filosofia do antigo
Cdigo de Menores baseada na doutrina da situao irregular passando a considerar a
criana/adolescente como pessoa de direito e em condies peculiares de desenvolvimento.
Para Mioto (2004), a adoo da doutrina da Proteo integral pela Constituio
Brasileira de 1998, significa uma opo poltica em favor da valorao da dignidade humana
de crianas e jovens.
O art.227 da Constituio Brasileira de 1988, em seu pargrafo 3, define quais os
aspectos que a proteo integral abrange:
I idade mnima de 14 anos para admisso ao trabalho, observado no art. 7, XXXIII;
II garantia de direitos previdencirios e trabalhistas;
III garantia de acesso do trabalhador adolescente escola;
IV garantia de pleno e formal conhecimento da atribuio de ato infracional, igualdade na
relao processual e defesa tcnica por profissional habilitado, segundo dispuser a legislao
tutelar especfica;
V obedincia aos princpios de brevidade, excepcionalidade e respeito condio peculiar
de pessoa em desenvolvimento, quando da aplicao de qualquer medida privativa de
liberdade;
VI estmulo do poder pblico, atravs de assistncia jurdica, incentivos fiscais e subsdios,
nos termos da lei, ao acolhimento, sob a forma de guarda, de criana ou adolescente rfo ou
abandonado;

34

VII programas de preveno e atendimento especializado criana e ao adolescente

dependente de entorpecentes e drogas afins.
Assim, a Constituio Federal e o Estatuto da Criana e do Adolescente consideram o
jovem at 18 anos inimputvel, sem maturidade para o entendimento do carter ilcito do ato
praticado, dada sua condio de pessoa em desenvolvimento. No havendo tal capacidade,
elimina-se a culpabilidade, o que no significa deixar o ator da infrao isento de
conseqncias, mas submet-lo a normas de legislao especial para a apurao do fato e
aplicao de medidas socioeducativas prprias (PEREIRA, 1999).
Nesses termos, bom lembrar que inimputabilidade no pode ser confundida com
impunidade, pois a legislao especfica prev em seu artigo 112, as medidas scioeducativas1 que so medidas legais adequadas a pessoas em desenvolvimento e que esto
sujeitos aos princpios de proteo integral. Dessa forma, a lei brasileira prev medidas
diferentes que variam conforme as circunstncias de cada caso, numa hierarquia que inicia
com a advertncia e culmina com a internao em centros de ressocializao.
Adotam-se como princpios bsicos para a aplicao da medida socioeducativa: a
determinao de representante do Ministrio Pblico ou do Poder Judicirio; a natureza do ato
infracional, as circunstncias, a personalidade, a situao sociofamiliar do adolescente; a
possibilidade de combinar as medidas socioeducativas com as de proteo, a brevidade, a
excepcionalidade e o respeito condio de desenvolvimento do adolescente.
Nesse sentido, vale ressaltar que as medidas socioeducativas possuem basicamente
duas caractersticas: natureza coercitiva, na qual as medidas so punitivas, e natureza

Art.112. Verificada a prtica de ato infracional, a autoridade competente poder aplicar ao adolescente as
seguintes medidas:
I advertncia;
II obrigao de reparar o dano;
III prestao de servios comunidade;
IV liberdade Assistida;
V insero em regime de semiliberdade;
VI internao em estabelecimento educacional;
VII qualquer uma das previstas no artigo 101, I a VI

35

educativa, que tem como objetivo o acompanhamento realizado pelos programas sociais
conferindo direito informao e incluso em atividades de formao educacional e incluso
no mercado de trabalho (PEREIRA,1999).
No que se refere ao ato infracional, a conduta descrita em lei como crime ou
contraveno penal, cuja responsabilidade se d a partir dos 12 anos (artigo 103, ECA). O
adolescente, embora enquadrado pela circunstncia da idade, no tem sua conduta
considerada como crime ou contraveno, mas como ato infracional. Conforme estabelece o
ECA, as medidas scio-educativas s podem ser aplicadas aos adolescentes com idade entre
12 e 18 anos. s crianas de at 12 anos incompletos, que porventura cometerem atos
infracionais, sero aplicadas medidas de proteo especial (artigo 101 do ECA).
Atualmente, a entidade destinada ao atendimento de crianas e adolescentes, de 12 a
18 anos, autores de ato infracional a Fundao da Criana e do Adolescente (FUNDAC). A
FUNDAC presta assistncia a crianas e adolescentes em todo o Estado de Pernambuco,
inseridos em programas socioeducativos e tem como objetivo primordial aplicar em todo
Estado as diretrizes e normas dispostas no Estatuto da Criana e do Adolescente. Trata-se de
uma instituio ligada Secretaria da Justia e Cidadania do Estado e tem por finalidade
cumprir as decises da Vara da Infncia e Juventude, elaborar, desenvolver e conduzir
programas de atendimento integral, que incluem a profissionalizao e a reintegrao social
da criana e do adolescente, entre outras.
Os adolescentes, quando privados de liberdade, no podem permanecer no regime de
internao, em um perodo superior a trs anos. Em relao a essa medida aplicada de
internao discutiremos no prximo subcaptulo, a misso e a especificidade dessa medida.

36

2.1 O Adolescente em medida scio educativa de internao

A medida de internao implica privao de liberdade e s pode ser aplicada pelo juiz
em caso de infrao cometida por meio de grave ameaa, violncia pessoa ou no caso de
reincidncia de ato infracional grave. No existe um tempo pr-determinado para a recluso
de adolescentes autores de delito. A permanncia no estabelecimento dever ser avaliada
semestralmente e no dever ultrapassar trs anos, sendo compulsria a libertao, a partir de
vinte e um anos de idade.
Essas medidas tm a misso de garantir aos jovens, em conflito com a lei, um conjunto
de aes que lhes permitam, como pessoa em fase de desenvolvimento, ter acesso
educao formal, profissionalizao, sade, lazer e demais direitos assegurados legalmente
(VOLPI,1999, p.14). Apesar da coexistncia de estratgias repressivas e educativas, as
medidas socioeducativas devem constituir-se numa oportunidade para minimizar a ocorrncia
de atos infracionais.
No entanto, pode-se dizer que as instituies destinadas a internar adolescentes autores
de atos infracionais, mesmo tendo objetivos que visem estimular o exerccio da cidadania,
esto longe de adotar condutas verdadeiramente democrticas. Locais, onde se observado o
confinamento como opo, so pouco abertos ao dialgo, principalmente direcionado aos
trmites processuais como desinternao.
A represso imposta a ele pelo poder judicirio no tem o papel
corretivo esperado, ao contrrio, incrementa ainda mais as suas
habilidades infratoras. Enfim, as instituies tm favorecido o
desenvolvimento da identidade do menor infrator, atravs da
aquisio e fortalecimento de caractersticas fsicas prprias desse
grupo social e do desenvolvimento de hbitos importantes para a
sobrevivncia do grupo.(GOMIDE,1999, p.32)

Sobre este tema Volpi (1999) ressalta que, uma das grandes dificuldades encontradas
para se lidar com as questes relativas aos adolescentes em conflito com a lei, reside na falta
37

de um consenso geral sobre como denomin-los. As formas estigmatizantes (trombadinhas,

pivetes, delinqentes) utilizadas tm dificultado a aceitao da sociedade para uma viso
menos preconceituosa. Esta no consegue conceber esses adolescentes como pessoas em
desenvolvimento, desqualificando-os, pela condio de terem praticado ato infracional. Dessa
forma, fica cada vez mais difcil para a sociedade conciliar a idia de segurana e cidadania, e
reconhecer, no adolescente infrator, um cidado.
Ao ser ingresso em instituio ressocializadora, o adolescente, em conflito com a lei,
recebe o rtulo de infrator , delinqente e ou de marginal e, diante dessa perspectiva, sai de l
com mnimas chances de mudar de vida, uma vez que a sociedade se sente intimidada e, como
conseqncia, no lhe oportuniza meios de superar dificuldades outrora vivenciadas.
Assim, utilizar-nos-emos de um comentrio realizado pela Doutora Elaine Castelo
Branco Souza, no Congresso da Associao Brasileira de Magistrados e Promotores da
Infncia e Juventude, realizado em Gramado:
Parece que a exemplo da lei urea, cujo impulso abolicionista parou
na libertao jurdica dos escravos, j que a imensa maioria deles e
de seus descendentes no foram garantidos os meios indispensveis
ao exerccio da cidadania: o acesso terra, educao, a
profissionalizao, moradia digna, cultura etc, o quadro atual
dos nossos adolescentes empobrecidos tem muito a ver com essa
abolio incompleta. Os rostos dos meninos jogados nas ruas de
nossas cidades, nos internatos-prises, nas jaulas das Delegacias,
nas prises para meninos e nas penitencirias e prostbulos de todo o
pas. (2000)

Em consonncia a tal aspecto, percebe-se que, muitas vezes, esse estigma reforado
no apenas pelo cometimento do ato infracional, mas por esses adolescentes pertencerem a
uma condio socioeconmica baixa, por serem moradores da periferia das cidades e favelas e
pela famlia estar inserida em situaes de vulnerabilidade social. Dessa forma, comum a
associao errnea da pobreza predisposio infracional e marginalidade.
A Secretaria Especial de Direitos Humanos da Presidncia da Repblica (SEDH)
realizou um levantamento, em agosto do presente ano, e constatou que, em Pernambuco, tem
38

aumentado o nmero de adolescentes encaminhados pela Justia para unidades

socioeducativas. Entre os anos de 2004 e 2006, o aumento no Estado foi equivalente a 52%, o
que supera a mdia nacional de 28%. Segundo esse levantamento da SEDH, aqui em
Pernambuco, h em torno de 1.016 adolescentes internos, que corresponde a 6,5% dos jovens
internos em todo o pas. Carmem Oliveira, a sub-secretria da criana e adolescente da SEDH,
afirma que muitos dos adolescentes que esto internos poderiam estar em regime de
Liberdade Assistida ou cumprindo medidas alternativas e que a privao de liberdade acelera
a reincidncia.
Assis (1999) nos fala a respeito desses jovens reincidentes, que buscam forjar suas
identidades e visibilidade social construindo barreiras e demarcaes de identidade
delinqentes atravs do reconhecimento do outro. Assim, os adolescentes estabelecem
vnculos afetivos com essas instituies e acabam tornando-se clientes com vnculos
indissolveis de amor e dio (FILHO, 2006, p.116)
relevante tambm se destacar que, diante do fato, o aprisionamento vai contribuir
para a superlotao. De acordo com a experincia da pesquisadora em Centros de
Ressocializao, onde a infra-estrutura bsica no atende aos princpios mnimos de
convivncia; as celas, que deveriam comportar apenas dois adolescentes, chegam a comportar
quase sempre o seu dobro, contribuindo, muitas vezes, para a promiscuidade sexual. As
condies de higiene so ineptas, as refeies acontecem nas prprias celas, h escassez de
remdios e falta de transportes para encaminh-los a tratamentos mdicos. Somam-se ainda, a
falta de acesso s condies necessrias a um processo educativo, escolarizao, cursos
profissionalizantes, atividades de lazer, o que poderia diminuir a ociosidade e a rivalidade
entre os internos pela liderana nas Unidades de internao.
Em suma, todas essas condies vm contribuir para um agravamento de
comportamentos, outrora praticados, alm de se constituir em um dos agravantes para a

39

ocorrncia de manifestaes violentas, o que leva a uma descrena da instituio como o meio
de possibilitar a reintegrao do adolescente sociedade e estabelecer a sua cidadania. Em
contrapartida, cria situaes de excluso e estigmatizao, adoecendo-os no sentido fsico e
moral, transformando-os em criminosos a ser eliminados da sociedade, privando-os
reiteradamente da liberdade, quando no mortos (FILHO,2006).
Assim, as instituies de privao de liberdade e o infrator podem ser compreendidos
como racionalidades convergentes, pois tanto o adolescente infrator quanto as instituies a
ele destinadas seguem a mesma racionalidade de transgresso. (VOLPI, 2001b, p.135)
Em maro do presente ano, foram realizadas inspees no total de 27 Estados, em
unidades de internao para adolescentes, pela Comisso Nacional de Direitos Humanos do
Conselho Federal de Psicologia CFP e pelas comisses de Direitos Humanos da Criana e
do Adolescente, da Ordem dos Advogados do Brasil-OAB. Nessas foram constatados
indcios de abuso sexual, unidades alagadas com fios eltricos descobertos, locais sujos,
comidas estragadas, falta de atendimento mdico, superlotao, ausncia de atividades
socioeducativas, sinais de tortura em adolescentes, instalaes com a presena de ratos e
baratas, espancamentos entre outros (Jornal Federal do Conselho de Psicologia-maio de
2006. p.8) caracterizando, dessa forma, flagrante violao e desrespeito aos direitos humanos
e ao Estatuto da Criana e do Adolescente ECA.
Portanto, h uma inverso no tratamento desses adolescentes pelas instituies de
internao, contrariando o que apontado como exigncias mnimas para o seu
funcionamento:
As entidades que desenvolvem programas de internao tm as
seguintes obrigaes, entre outras:
I observar os direitos e garantias de que so titulares os adolescentes;
II no restringir nenhum direito que no tenha sido projeto de
restrio na deciso de internao;
III oferecer atendimento personalizado, em pequenas unidades e
grupos reduzidos;
IV preservar a identidade e oferecer ambiente de respeito e dignidade
ao adolescente;

40

V diligenciar no sentido de restabelecimento e da preservao dos

vnculos familiares;
VI comunicar autoridade judiciria, periodicamente, os casos em
que se mostre invivel ou impossvel o reatamento dos vnculos
familiares;
VII oferecer instalaes fsicas em condies adequadas de
habitabilidade, higiene, salubridade e segurana e os objetos necessrios
higiene pessoal;
VIII ofercer vesturio e alimentao suficientes e adequados faixa
etria dos adolescentes atendidos;
IX oferecer cuidados mdicos, psicolgicos, odontolgicos e
farmacuticos ;
X propiciar escolarizao e profissionalizao;
XI propiciar atividades culturais, esportivas e de lazer;
XII propiciar assistncia religiosa queles que desejarem, de acordo
com suas crenas;
XIII proceder a estudo social e pessoal de cada caso;
XIV reavaliar periodicamente cada caso, com intervalo mximo de
seis meses, dando cincia dos resultados autoridade competente;
XV informar, periodicamente, o adolescente internado sobre sua
situao processual;
XVI comunicar as autoridades todos os casos de adolescentes
portadores de molstias infecto-contagiosas;
XVII fornecer comprovante de depsito dos pertences dos
adolescentes;
XVIII manter programas destinados ao apoio e acompanhamento de
egressos;
XIX providenciar os documentos necessrios ao exerccio da
cidadania queles que no tiverem;
XX manter arquivo de anotaes onde constem data e circunstncias
do atendimento, nome do adolescente, seus pais ou responsvel,
parentes, endereos, sexo, idade, acompanhamento da sua formao,
relao de seus pertences e demais dados que possibilitem sua
identificao e a individualizao do atendimento (Brasil, Estatuto da
Criana e do Adolescente, 1990, art.94).

Nesse sentido, pertinente lembrar os dispositivos dos art.121 e125 do ECA

respectivamente, que alude: a internao constitui medida privativa de liberdade, sujeita aos
princpios de brevidade, excepcionalidade e respeito condio peculiar de pessoa em
desenvolvimento e dever do Estado zelar pela integridade fsica e mental dos internos,
cabendo-lhe adotar as medidas adequadas de conteno e segurana.
Apesar das instituies de proteo ao adolescente em conflito com a lei ter o dever de
propiciar e direcionar o adolescente reeducao e a reintegrao deste sociedade e a
famlia, essas se encontram impossibilitadas e inertes diante de tal perspectiva. E nesse

41

ambiente que tender a reforar comportamentos desfavorveis reeducao, onde as

habilidades e atitudes negativas so exacerbadamente desenvolvidas para um possvel retorno
ao ato infracional.
Ento, a funcionalidade da instituio ressocializadora no de guardar, por um
perodo determinado os adolescentes em conflito com a lei, mas, sim, oferecer os aportes
educativos para uma gradativa reintegrao sociedade, condicionar desinternao o
acolhimento familiar, possibilidades de estudos e de engajamento em atividades laborais.
Discutiremos no prximo subcaptulo a Liberdade Assistida, como regime de
progresso de medida scioeducativa, na qual o adolescente dever desenvolver habilidades
para no ocorrer uma nova reincidncia. Nesse processo so chamados a famlia, a sociedade
e o Estado a responsabilidade para a reintegrao deste.

2.2 O adolescente em Regime de Liberdade Assistida

A Liberdade Assistida trata-se de uma medida socioeducativa prevista no artigo 112,

item IV, do Estatuto da Criana e do Adolescente, e uma das modalidades de tratamento em
meio livre e consiste na colocao do adolescente no seu meio natural, sem afast-lo do lar, da
escola e do trabalho, sob a superviso do orientador qualificado.
A medida de Liberdade Assistida conserva a caracterstica de restrio de liberdade no
sentido de que impe condies ao estilo de vida do adolescente, redimensionando suas
atividades, os seus valores e sua convivncia familiar.
O artigo 118 do ECA alude que A liberdade Assistida ser adotada sempre que se
afigurar a medida mais adequada para o fim de acompanhar, auxiliar e orientar o
adolescente. Dessa forma, assegura-se ao adolescente oportunidades de se desenvolver fsica,
mental, moral, espiritual e socialmente, em condies de liberdade e dignidade. Tal medida

42

considerada como pea fundamental na ressocializao do adolescente autor de ato

infracional.
Obedece ao principio da reeducao e reintegrao da criana e do
adolescente, promoo social da famlia e orientao s crianas e aos
adolescentes, atravs de programas oficiais ou comunitrios de
auxlio e assistncia, conforme reza o art.119, I a IV; (PRATES,
2002, p.58)

No programa de Liberdade Assistida so priorizadas prticas de educao formal, de lazer,

culturais, profissionais e esportivas, atravs da insero dos adolescentes em atividades j
existentes na cidade.
O seu principal objetivo reinserir o adolescente, em conflito com a lei, no meio social.
uma alternativa ao regime fechado, que possibilitar a permanncia na comunidade, sem
afastar o adolescente da famlia e da escola, integrando-o no processo de ressocializao.
Outro objetivo fundamental o da preveno especial, o qual consiste em eliminar ou
reduzir as possibilidades de reincidncia, procurando impedir a repetio da conduta antisocial, ou seja, o programa de Liberdade Assistida cria condies para que o adolescente
construa um projeto de vida que contemple uma ruptura com a trajetria de transgresso.
Para atender tais objetivos, faz-se necessrio pessoal especializado para prestar tal
assistncia. Assim, de vital importncia a presena de um orientador social que
acompanhar o adolescente no seio da famlia e da comunidade.
O papel do orientador social ser o de realizar atendimento individual, com a
finalidade de oferecer no s ao jovem, como tambm a famlia, um espao livre para o
dilogo. O acesso fala permite ao jovem conversar sobre seus problemas e desejos
despertando-o para o mundo de responsabilidades. Ensina-se o jovem a desenvolver confiana
e a refletir sobre suas vivncias e dificuldades de interao com o mundo. Neste sentido, o
orientador torna-se uma referncia tica para o jovem.

43

Outros profissionais como psiclogo, assistente social e pedagogo oportunizaro

atendimentos especializados ao adolescente e famlia, atravs de estudos de caso,
metodologia de superviso, organizao tcnica do mecanismo de aplicao e designao de
agente social devidamente qualificado.
Assim, na Liberdade Assistida o adolescente posto sob o controle e seguimento de
pessoa capacitada para acompanhar o caso, a qual poder ser recomendada por entidade ou
programa de atendimento (art.118, 1 do ECA) ou seja, por educador especializado, pessoa
ligada a um dos conselhos previstos pelo Estatuto ou pessoa da comunidade, com formao
qualificada, investida da particular funo de educao ou reeducao, mas sob a autoridade
do Juiz da Infncia e Juventude.
Por reeducao entendemos, que seja uma expresso utilizada para que se possa
assegurar a idia de abandono da conduta errada pela anterior apreendida, que no possa
trazer danos a si prprio nem tampouco a sociedade na qual est inserido.
As expresses utilizadas com o prefixo re so utilizadas para:
Firmar idia de retorno a uma situao anterior de normalidade.
Recolocao familiar, reestruturao da famlia, reeducao,
ressocializao, recomposio dos vnculos familiares, reajuste de
conduta, e outro tipo de expresses que passam a idia de voltar a ser.
(VOLPI, 2001b, p.38).

Ento, o desafio constituir em reorientar as polticas de juventude na direo de um

modelo de jovens cidados e sujeitos de direito, que deixe paulatinamente para trs o
estereotipo de jovem problema que ameaa a segurana pblica.
Para isso, os artigos 227 da Constituio Federal e o 4 do ECA estabeleceram a coresponsabilidade da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do poder pblico, em
assegurar por meio de promoo e defesa, os direitos de crianas e de adolescentes. Para cada
um desses atores sociais existem atribuies distintas, porm os trabalhos de conscientizao
44

e de responsabilidade devem ser contnuos e recprocos, ou seja, famlia, comunidade,

sociedade em geral e Estado no podem abdicar de interagir com os outros e assumir suas
responsabilidades.
Segundo o Sistema Nacional de Atendimento Scioeducativo (SINASE), os papis
atribudos a esses atores conjugam-se e se ligam. A famlia, a comunidade e a sociedade
devem zelar para que o Estado cumpra suas funes atravs de reivindicaes de melhores
condies de tratamento, mas para isso a sociedade e o poder pblico devem oferecer os
aportes para que a famlia se organize e se responsabilize pelo cuidado e pelo
acompanhamento dos direitos do seu filho.
Com isso, surge o princpio de Co-responsabilidade ou parceria e solidariedade
(PEREIRA, 2006) que implica em aglutinar foras, recursos pblico e privados no sentido de
fortalecer as redes sociais de apoio, ou ainda, no sentido de superar prticas que se aproximem
de uma cultura predominantemente assistencialista e/ou coercitiva.
No entanto, a realidade com a qual o adolescente em conflito com a lei depara-se ao
sair da instituio que o privava de liberdade sofreu pouca ou nenhuma alterao, a realidade
a qual se confrontar estar permeada de omisses de toda ordem.
Os programas de Liberdade Assistida no recebem investimento suficiente que os
permitam se constiturem viveis. Os encontros semanais ou quinzenais realizados pelos
orientadores e as reunies realizadas pelos tcnicos, parece exercer pouco efeito sobre a vida
dos familiares e dos adolescentes que descumprem a medida por no acreditarem no modelo
de ateno ou, por outro lado, infracionam enquanto cumprem a medida.
Se por um lado o Estatuto da Criana e do Adolescente preconiza atravs das medidas
scio educativas, processos de ateno integral a este ser em desenvolvimento medidas estas
que podem ser consideradas como ltima tentativa de incluso social desses jovens por
outro, h nmeros alarmantes de adolescentes que aps a aplicao de medidas

45

scioeducativas voltam a reiterar o cometimento de atos infracionais.(MIOTO;SOUZA,

2006).
O adolescente que cometeu ato infracional, alm de ser um retrato da sociedade
marginalizada, representa tambm uma resposta a esse sistema, agindo muitas vezes por meio
de condutas antisociais.
A egresso do adolescente em conflito com alei marcada, principalmente, por um
estigma permanente do criminoso. A representao sociocultural caracterizada por rgos
de represso e falta de assistncia no processo de reintegrao desses adolescentes. A prpria
famlia e vizinhana reforam sentimentos de rejeio e conflitos psicolgicos. Em
conseqncia, ele interioriza uma viso negativa de si e desacredita na participao de uma
sociedade.

46

CAPTULO
III

Eu vou ter que reinventar uma nova

maneira de interrogar essas crianas,
porque eu no consigo entrar no mundo
delas para formular a pergunta certa.
No consigo entrar no mundo delas,
como elas no conhecem nada do 47
nosso.

Marina Magessi

OBJETIVOS E O CAMINHO METODOLGICO

3.1 Objetivos:

Objetivo geral:

Compreender a contribuio da dinmica familiar no processo de ressocializao e na

manuteno desse processo em adolescentes que cometeram atos infracionais.

Objetivos especficos:

Identificar elementos da dinmica familiar que facilitam/ dificultam a socializao de

adolescentes;

Verificar fatores contribuintes no processo de ressocializao dos adolescentes em conflito

com a lei atravs da escuta de profissionais da rea;

Investigar o funcionamento familiar realizado para resgatar laos e ou vnculos fragilizados

ou rompidos.

3.2 Percurso metodolgico

Este estudo do tipo exploratrio e utilizou-se de uma metodologia de natureza

qualitativa, tendo em vista que esta permite a descrio de fenmenos em um contexto.
A pesquisa qualitativa no se preocupa apenas com subsdios das causas, nem das
conseqncias da existncia, e sim, das caractersticas destes, j que sua principal funo
48

descrever. Ressalta-se a importncia do ambiente na configurao da personalidade,

problemas e situaes de existncia do sujeito. Preocupa-se com os fenmenos que esto
impregnados dos significados que o ambiente lhes outorga e, como so produtos de uma viso
subjetiva, rejeita toda expresso quantitativa, ocorrendo a interpretao de dados base de
percepo de um fenmeno num contexto (TRIVIOS, 1992).
Assim, a ateno do pesquisador fica voltada para a captura do ponto de vista dos
atores sociais, privilegiando os aspectos conscienciais, a subjetividade entre o sujeito e o
pesquisador e os significados atribudos pelos atores num determinado contexto (MINAYO,
1999).
Em sntese, a prioridade a compreenso da realidade humana vivida socialmente, no
havendo preocupao em quantificar ou em explicar a causalidade dos fenmenos
(TRIVIOS, 1992; MINAYO,1999)
Dentro dessa abordagem, o processo mais importante do que os resultados, no se
busca a verdade nica, explicaes causais ou generalizaes e os fenmenos so nicos, do
mesmo modo como so apreendidos e interpretados.

3.3. Cenrio da Pesquisa: entrada em Campo

A pesquisa transcorreu em Recife, capital de Pernambuco, conhecida como a Veneza
brasileira, por ser cortada por rios, com mais de 1 milho e meio de habitantes distribudos em
220 km2. A cidade do Recife a zona mais densamente povoada, com uma populao
composta por 51,38% de mulheres e 48,2% de homens. Sua formao heterognea, com
setores de alto poder econmico e crculos de marcada pobreza. A economia da cidade gira
em torno da indstria, comrcio, servios, construo civil e turismo.

49

Segundo a EMPREL (2000), a cidade do Recife dividida por seis Regies Polticas
Administrativas (RPAs) que congregam os 94 bairros existentes na cidade, agrupados de
acordo com sua localizao. A funo dessa diviso partiu da necessidade do planejamento e
da administrao dessas enquanto territrios. No entanto, necessrio notar que a realidade
dos diferentes territrios, no que diz respeito a relaes sociais e realidade econmica da
populao, apresenta ntidos contrastes.
As regies poltico administrativas distribuem-se desta forma:
RPA 1, localizada na regio centro formada por 11 bairros: do Recife, Santo
Antonio, So Jos, Boa Vista, Ilha do Leite, Soledade, Paissandu, Cabanga, Ilha Joana
Bezerra, Santo Amaro e Coelhos.
RPA 2, localizada na regio norte da cidade, composta por 18 bairros: Torreo,
Encruzilhada, Rosarinho, Ponto de Parada, Campo Grande, Hipdromo, Arruda, Campina do
Barreto,Peixinhos, Cajueiro, Porto da Madeira, gua Fria, Alto Santa Terezinha, Bomba do
Hemetrio, Fundo, Linha do Tiro, Beberibe e Dois Unidos.
RPA 3, localiza-se na regio noroeste da capital e constituda por 29 bairros: Aflitos,
Alto do Mandu, Apipucos, Casa Amarela, Casa Forte, Derby, Dois Irmos, Espinheiro,
Graas, Jaqueira, Monteiro, Parnamirim, Poo, Santana, Sitio dos Pintos, Tamarineira, Alto
Jos Bonifcio, Alto Jos do Pinho, Mangabeira, Morro da Conceio, Vasco da Gama, Brejo
da Guabiraba, Brejo de Beberibe, Crrego do Jenipapo, Guabiraba, Macaxeira, Nova
Descoberta, Passarinho e Pau Ferro.
RPA 4 localiza-se na regio oeste da cidade, compreendida pelos 12 bairros:
Caxang, Cidade Universitria, Cordeiro, Engenho do meio, Ilha do Retiro, Iputinga,
Madalena, Prado, Torre, Torres, Vrzea e Zumbi.

50

RPA 5 localiza-se na regio sudoeste da capital formada por 16 bairros de:

Afogados, Bongi, Mangueira, Mustardinha, San Martin, Areias, Caote, Estncia, Jiqui,
Barro, Coqueiral, Curado, Jardim So Paulo, Sancho, Tejipi e Tot.
RPA 6 localizada na regio sul da capital constituda por 8 bairros: Braslia Teimosa,
Ibura, Cohab, Jordo, Boa Viagem, Pina, Ipsep e Imbiribeira.

3.4. Participantes

Famlias:

Participaram desta pesquisa 10 famlias, nas quais um ou mais dos seus membros
haviam sido privados de liberdade. Porm, por ocasio da realizao da pesquisa, estes j
haviam recebido a progresso de medida para a Liberdade Assistida h, aproximadamente,
um ano.
Das dez famlias que foram contactadas, quatro residiam em bairros de periferia,
enquanto seis residiam em favelas consideradas pela populao e pelos profissionais
como de extrema periculosidade, eram provenientes das RPAs, 1, 2 e3. As suas casas,
constitudas de pequenos cmodos (em mdia trs cmodos) abrigam, na sua grande maioria,
um nmero no inferior a seis pessoas: pais, irmos, primos, tios e avs, constituindo, dessa
forma, um modelo de famlia extensa.
O critrio para delimitar o tamanho da amostra levou em considerao que a
amostragem boa aquela que possibilita abranger a totalidade do problema investigado em
suas mltiplas dimenses (MINAYO, 1998, p.43), utilizando-se, dessa forma, a reincidncia
dos dados.

51

Profissionais:

Participaram trs psiclogos, um assistente social, cinco orientadores sociais e um

pedagogo, que realizam trabalhos com adolescentes que esto em Regime de Liberdade
Assistida, conforme sentenciada pelo Juiz da 3 Vara da Infncia e Juventude. Todos tinham
experincias profissionais, em mdia de 05 a 10 anos e mantinham vnculo empregatcio com
Organizaes no Governamentais, uma vez que estas mantm parcerias com a Prefeitura da
Cidade do Recife .

3.5. Coleta de Dados

Instrumentos:

Os instrumentos utilizados foram a entrevista semidirigida, aplicada s famlias, e o

questionrio, criado pela pesquisadora a partir dos objetivos da pesquisa, aplicado aos
profissionais.
A escolha da entrevista na abordagem com a famlia constituiu-se no principal
instrumento de coleta de dados, sendo complementada por notas de campo, com observaes
realizadas pela entrevistadora sobre as expresses verbais e as aes dos entrevistados,
segundo sugere Trivios (1992).
A entrevista permite a obteno de respostas de maior profundidade e espontaneidade,
alm de favorecer o tratamento de temas complexos. Segundo Jahoda, 1951 citado em
Minayo (1999,p. 108)
A entrevista fornece dados secundrios e primrios, referentes a
fatos, idias, crenas, maneira de pensar; opinies, sentimentos,
maneiras de sentir; maneiras de atuar; conduta ou comportamento
presente ou futuro; razes conscientes ou inconscientes de
determinadas crenas, sentimentos, maneiras de atuar ou
comportamentos.

52

Quanto aos profissionais, foi aplicado o questionrio com o objetivo de se obter um

perfil geral da populao com a qual eles trabalham, bem como permitir que o instrumento
pudesse auxiliar na busca de informaes adicionais.
O questionrio de perguntas de mltiplas escolhas permitiu ao pesquisador o registro de
pontos relevantes para reunir caractersticas sui generis, que ressaltavam a sua implicao e
da pessoa que fornece as informaes. (TRIVIOS, 1992, p.138.).

3.6. Procedimentos de Coleta dos Dados

Foram escolhidas 3 RPAs (1, 2 e 3 ) levando-se em considerao dois pontos

importantes para a pesquisadora: 1) facilidade de locomoo e 2) acessibilidade e menor
ndice de violncia, no pondo em risco a integridade fsica dos participantes.
Aps o conhecimento do perfil do local a ser pesquisado, fez-se necessrio entrar em
contato com o Juiz da Terceira Vara da Infncia e Juventude, para obter autorizao e ter
acesso aos processos dos adolescentes que cometeram atos infracionais, mas que se
encontravam em progresso de medida para Liberdade Assistida.
Marcada a data e horrio, foi dialogado com o Juiz e sua assessora os motivos,
intenes e objetivos da pesquisa. Diante das explanaes de ambas as partes, houve o
consentimento autorizando realizao desta. A pesquisadora comprometeu-se a dar o
retorno da concluso do trabalho no s equipe do Juiz da 3 Vara da Infncia e Juventude,
mas tambm s Organizaes No Governamentais que a auxiliaram na coleta dos dados, aos
profissionais que compunham a sua equipe multiprofissional (psiclogos, assistentes sociais,
pedagogo e orientadores sociais) e aos familiares.
Depois de obtida a autorizao, alm do apoio e incentivo, houve o encaminhamento
Prefeitura da Cidade do Recife para que se pudesse entrevistar os profissionais (psiclogos,

53

assistentes sociais e pedagogos) que coordenavam e orientavam o Programa de Liberdade

Assistida.
Aps ocorrer a apresentao da pesquisadora e do projeto de pesquisa coordenadora
do j referido programa e, em seguida, aos profissionais ligados a esta coordenao, houve,
por parte desta, a indicao de trs ONGs que poderiam auxiliar a pesquisadora a estabelecer
contatos com famlias de adolescentes em conflito com a lei.
A primeira Instituio visitada est localizada no Centro da Cidade do Recife (RPA 1),
viabiliza atendimento aos adolescentes das reas circunvizinhas e, na sua sede, so
desenvolvidas atividades profissionalizantes, recreativas, alm de atendimentos psicossociais.
Semanalmente ocorre reunio com os familiares, a fim de discutirem: 1) dificuldades e
facilidades no relacionamento com seus filhos; 2) manterem-se informados de aspectos
financeiros que possam ajud-los; 3) buscar orientao e alternativas para manter os
adolescentes afastados da criminalidade.
A segunda visitada foi uma Instituio, localizada na RPA 2, na qual famlia e
adolescentes que apresentavam risco social recebiam atendimentos em grupos operativos,
enquanto que as visitas domiciliares ocorriam semanalmente, de forma sistemtica. A
instituio tem como objetivo trabalhar as expectativas de ambos (adolescente e famlia) no
que se referia realidade e buscar refletir, junto com esses, alternativas de solucionar ou
minimizar as suas carncias.
Na RPA-3, a Instituio era coordenada por profissionais que moravam nas
adjacncias da comunidade e que demonstravam grande interesse por movimentos populares,
uma vez que estes tambm faziam parte da liderana comunitria. Os trabalhos realizados por
esses profissionais no so muito diferentes das demais instituies visitadas, buscam manter
o Juiz da 3 Vara da Infncia e Juventude informado, atravs de relatrios peridicos,
conforme solicitao em sentena.

54

 vlido salientar que se contou com bastante apoio e boa vontade dos orientadores
educativos que se disponibilizavam em auxiliar a pesquisadora, no sentido de contactar
famlias e tirar quaisquer dvidas que porventura pudessem ocorrer. No decorrer da coleta de
dados, esses mesmos educadores sociais passavam por algumas dificuldades no trabalho de
ordem interna e, ainda somando-se a tal fator, havia a questo da insalubridade no trabalho,
haja vista que os locais que eles percorriam nas visitas, localizavam-se em torno de pontos de
trfico, ou a residncia da famlia visitada se tornara um dos pontos, dificultando, por muitas
vezes, o acesso a esta. Porm estes fatos no afetaram suas disponibilidades em ajudar a
pesquisadora.
Para o contato com as famlias, em suas casas, a pesquisadora se fazia acompanhar de
uma orientadora social, no s devido periculosidade do local da residncia dessas famlias,
mas tambm, devido ao vnculo de confiana que a famlia e o adolescente depositam nessa
profissional.
No primeiro contato com a famlia, a pesquisadora apresentava o projeto e solicitava a
participao dela. Caso a famlia aceitasse, era-lhe fornecido o Termo de Consentimento
Livre e Esclarecido. S aps a assinatura deste, dava-se por iniciada a pesquisa. Todos os
membros da famlia, presentes na ocasio, eram convidados a participar da entrevista, a qual
iniciava-se com uma pergunta disparadora: Como vocs percebem o retorno do adolescente
famlia e sociedade? Porm, mesmo tendo ocorrido o rapport, foi percebido que havia
uma certa dificuldade na compreenso do que lhes fora perguntado. Nesse caso, se foi
necessrio substituir a pergunta inicial por uma outra: O que a famlia tem feito para que o
adolescente no retorne a cometer ato infracional? No decorrer da entrevista, quando a
famlia j estava menos tensa, introduzia-se a questo anterior.
vlido salientar que, por ocasio da realizao das entrevistas, cinco adolescentes
presenciaram as entrevistas, como tambm colaboraram nas respostas quando os pais ou

55

responsveis apresentavam alguma dvida; dois estavam na rua, sendo que os membros
familiares desconheciam os locais que eles provavelmente estariam naquele horrio, visto que
estes compareciam as suas casas apenas para dormir ou se alimentar; dois estavam em curso
promovido pelas entidades comunitrias; enquanto um permanecia dormindo.
A entrevista tinha, em mdia, 40 minutos de durao e a pesquisadora intervinha, quando
se fazia necessrio. Para seu registro foram usadas fitas de audiocassete utilizando-se,
posteriormente, a tcnica de transcrio. A pesquisadora tambm escrevia comentrios e
comportamentos que julgava importantes para posterior anlise.
Com relao aos profissionais, da mesma forma das famlias, estes tambm foram
consultados quanto a sua permisso em participar da pesquisa. Nesse caso, foram
selecionados os sujeitos mais disponveis a contribuir, pela forma que denotaram interesse,
prontido e disposio em cooperar para a mesma.
Diante dos agendamentos prvios, os questionrios foram realizados em horrios e locais
convenientes aos profissionais, sendo estes respondidos nas instituies de origem, de forma
individual, mediante aceitao e conseqente assinatura do termo de consentimento livre e
esclarecido. O questionrio continha sete perguntas fechadas e de mltipla escolha, sobre
aspectos sociodemogrficos da famlia por ele assistida, aspectos psicossociais que facilitam,
dificultam e contribuem para a ressocializao do adolescente em conflito com a lei.
O tempo de durao para cada questionrio foi de aproximadamente 40 minutos, uma
vez que era necessrio exaurir quaisquer dvidas que surgiam no decorrer das perguntas.
Ao finalizar a tarefa, a pesquisadora agradecia e se colocava disposio para possveis
esclarecimentos, alm de marcar, previamente, o prximo encontro que tinha como propsito
contatar a famlia.

56

3.7 Procedimentos ticos para incluso dos sujeitos nos estudos

Em virtude dos adolescentes permanecerem em liberdade assistida, foi solicitada e

concedida autorizao do Juiz da 3 Vara da Infncia e Juventude para a realizao da
pesquisa. Dessa forma, como j foi mencionado, a pesquisadora era acompanhada por uma
orientadora social (participante da pesquisa), quando da visita s famlias. Por outro lado, o
projeto da pesquisa tambm passou pelo Comit de tica em Pesquisa, sendo autorizada sua
realizao pelo CEP 055/2005/ CAAE 0029.0.096.000-05. (Anexo II)
Como critrio tico, houve o compromisso em manter o sigilo e o anonimato dos
participantes, como tambm foi assumido o compromisso de uma devolutiva da pesquisa,
tanto para os profissionais, como para as famlias envolvidas.

57

CAPTULO
IV

Se eu no arrumar servio, no vou ficar

em casa parado, com certeza, do jeito que
est essa vida, sem opo, no tem outro
jeito se no meter o cano na cintura e
roubar. Porque dinheiro ningum vai te dar.
Te ajudar muito menos.

Um jovem documentrio Falco

meninos do trfico,
58

A REALIDADE DOS FATOS: ANLISE DAS ENTREVISTAS

4. 1 O fenmeno visto por todos

Do ponto de vista dialtico, o processo de anlise ser feito a partir das narrativas
recolhidas, no perdendo de vista os pressupostos tericos at aqui assumidos. Assim, foi
realizada uma leitura das entrevistas com o objetivo de apreender as idias centrais e
relevantes dos atores sociais, tentando transmitir, como denominado por Minayo (1999), os
momentos chaves de sua existncia. Ou ainda, tentando iluminar os momentos de crises que
ocorreram nas vidas dos sujeitos, que serviram como baliza no processo interpretativo. Assim,
o texto de referncia pode incluir as impresses, percepes e sentimentos do pesquisador
durante a entrevista e transcrio (SZYSMANSKY, ALMEIDA; PRANDINI, 2004, p.74).
Fazendo parte do processo interpretativo, houve a constituio de dois corpos de
comunicao. Referimo-nos aqui, aos relatos dos familiares dos adolescentes e os dos
funcionrios das ONGs; cada um dos grupos forneceu informaes especificas sobre o que
estava sendo investigado. A partir da leitura do material, iniciamos a busca dos temas ou
tpicos emergentes, destacando o que relevante nas narrativas, para se constituir como
unidades de sentido, as quais, por sua vez, sero trabalhadas luz do nosso enfoque terico,
num processo dialtico entre ambas.
A anlise de tema leva a vrias possibilidades interpretativas:
diferentes pesquisadores podem construir diferentes categorias a
partir do mesmo conjunto de dados, pois essa construo depende da
experincia pessoal, das teorias do seu conhecimento e de suas
crenas e valores.(SZYSMANSKY, ALMEIDA; PRANDINI, 2004, p.
75).

Dessa forma, as anlises a seguir esto subjugadas ao nosso conhecimento, as nossas

crenas e valores.
59

4.1.1 O olhar dos profissionais

O ponto de partida da nossa anlise foi o olhar dos profissionais que trabalham com a
ressocializao dos adolescentes. Dessa forma, voltar-nos-emos para os questionrios.
Esse instrumento fez uso de questes que nos possibilitasse o conhecimento dos
profissionais, atravs dos dados de identificao destes, quanto profissionalizao,
instituio que trabalha e, conseqentemente, o tempo de experincia no trabalho de
ressocializao. Logo em seguida, atravs do mesmo instrumento de pesquisa, abordamos
dados demogrficos da famlia, a saber: cidade de origem, oramento familiar e religio
adotada.
Tambm utilizamos alternativas visando conhecer o que pensam os referidos
profissionais quanto aos aspectos que interferem positiva ou negativamente na ressocializao
dos adolescentes em conflito com a lei. Diante do nmero reduzido de profissionais, no foi
nossa inteno trabalhar os questionrios de forma quantitativa. Partimos para uma anlise de
contedo, com base em Bardin (1996). Dessa forma, destacaremos, em nossa analise,
respostas que nos apontem os elementos facilitadores e dificultadores existentes no ambiente
familiar e comunitrio dos adolescentes, aqui j mencionados.
Dez (10) profissionais, responderam ao questionrio: uma pedagoga, uma assistente
social, cinco orientadoras sociais e trs psiclogas. Em relao ao tempo de experincia em
trabalhos de ressocializao com adolescentes em conflito com a lei e suas respectivas
famlias, trs psiclogos responderam que possuam menos de cinco anos; compartilharam
tambm, do mesmo perodo de experincia, uma assistente social e uma pedagoga; enquanto
que, duas orientadoras sociais tinham menos de cinco anos de experincia, duas, de cinco a
dez anos de experincia e, apenas uma possua mais de dez anos com o supracitado trabalho.

60

Todas as profissionais aqui mencionadas mantinham vnculo com Instituio no

Governamental.
Quanto aos aspectos relacionados famlia, foram abordados: os dados demogrficos,
os elementos da dinmica familiar que facilitam a ressocializao, que dificultam, e os fatores
que contribuem para tal processo, os quais analisaremos a seguir.
No que diz respeito caracterizao sociodemogrfica das famlias, os profissionais
apontam que, na sua grande maioria, as famlias so provenientes da rea metropolitana.
Apesar de ser encontrada famlia sem religio, o que se constata que h uma predominncia
da presena religiosa - catlicos e evanglicos.
Com relao ao oramento familiar, o relato de que a renda por famlia varia de um a
trs salrios mnimos. No entanto, pode-se dizer que a maioria dessas famlias consegue viver
com menos de um salrio mnimo.
No que concerne aos elementos da dinmica familiar, que facilitam a ressocializao,
foi respondido por todos os profissionais que o vnculo familiar primordial, seguido do
elemento respeito. Destacam ainda a importncia do dialogo entre seus membros e o
estabelecimento das regras familiares como pontos essenciais ressocializao. Somados a
esses elementos, tambm foi destacado a importncia do convvio com outros parentes e a
delimitao dos papis familiares.
Outro aspecto de interesse nosso foi o de analisar os elementos da dinmica familiar
que dificultam a ressocializao. Assim, os profissionais responderam que a falta de dilogo
uma constante entre os membros da famlia e, logo em seguida, pontuaram que os limites
fragilizados, a agressividade nas relaes familiares, e o uso de substncias psicoativas so
comportamentos corriqueiros nos relacionamentos intrafamiliares. Tambm so pontuados
como dificultadores no processo de ressocializao, os problemas financeiros, o uso abusivo
do poder e a imposio de valores.

61

Na ltima parte do questionrio constavam respostas alternativas de mltipla escolha,

sobre os fatores que poderiam contribuir para a ressocializao de adolescentes em conflito
com a lei: as alternativas como o envolvimento da famlia, a aceitao da comunidade,
presena de amigos, assistncia de instituies governamentais e no governamentais,
empresas privadas com apoio trabalhista e a prpria vivncia da privao de liberdade, como
momento de reflexo sobre o ato infracional. Nesse aspecto, os profissionais envolvidos
validaram a importncia dos referidos fatores.
De um modo geral, a anlise dos questionrios aponta que as origens da prtica
infracional, pelos adolescentes, so atribudas aos fatores de risco familiar, uma vez que o
ambiente, muitas vezes, marcado pela hostilidade, negligncia ou ausncia de limites.
vlido salientar que essas famlias, consideradas como grupo social bsico do
indivduo, esto inseridas em ambiente de risco. Dessa forma, tornam-se vulnerveis s
flutuaes afetivas dos seus membros: tanto podem desempenhar papel protetivo, como
tambm ser um fator de risco. Tal ambigidade justificada pela complexidade das relaes
entre pais e filhos.
Entendemos que os pais exercem papel determinante na relao com os filhos, no
processo de socializao, pois influenciam estes por meio de exigncias, restries e valores,
administrando-os atravs do afeto, ateno e punies aos comportamentos dos filhos,
estratgias estas, que Silva e Hutz (2002) referem como prticas educativas disciplinares ou
de cuidado.
Nas prticas educativas, a afetividade considerada um elemento importante na
relao entre pais e filhos. Os pais, quando firmes e amorosos com seus filhos, permitiro o
desenvolvimento de conscincia e internalizao das normas sociais. No entanto, pudemos
observar, atravs do olhar dos profissionais, que o relacionamento familiar apresenta pouca

62

afetividade e traz conseqncias adversas para o ajustamento social do adolescente,

facilitando assim, a prtica do ato infracional.
A coeso e a comunicabilidade entre os membros que compem a famlia so, como
afirma Assis (1999, p.50), determinantes para a qualidade das relaes familiares. No
entanto, percebemos diante das pontuaes dos profissionais, que nesse grupo familiar
especfico h uma predominncia de relaes instveis e pouco coesas.
O modelo autoritrio descrito por Vicente (2005) predomnio de um relacionamento
adultocntrico, de opresso do mais fraco, ou seja, a criana o predominante nas famlias
assistidas pelos profissionais por ns entrevistados. Segundo ele as famlias so negligentes na
educao e formao dos seus filhos. E essa postura corrobora para a entrada em prticas
delituosas.
Um outro aspecto, que assume papel determinante na educao e formao de crianas
e adolescentes, refere-se ao contexto social em que a famlia est inserida. A estrutura social e
os fatores contextuais exercem uma forte influncia, devido aos membros familiares, de baixa
renda, estar suscetveis a desempregos ou subemprego, falta de oportunidades, moradia em
bairros com alto envolvimento com drogas e violncia e escassez de alimentos.
Em consonncia com os pressupostos dos tericos sistmicos e, em particular, com os
estudos de Minuchin (1982), todos estes fatores do macro sistema social interferem e
determinam as fronteiras nos subsistemas, estas fronteiras quanto mais ntidas forem, mais
facilidade seus membros tero em perceber suas funes Alm de garantir a funcionalidade
dos papis em uma famlia, as fronteiras tm importncia crucial na possibilidade de
diferenciao de seus membros, servindo como um importante parmetro de avaliao do
funcionamento familiar. Porm, na pesquisa por ns realizada, podemos constatar um
esgaramento nas relaes presentes na dinmica familiar, denunciada atravs da falta de
fronteira entre os subsistemas e, conseqente relaxamento no exerccio da educao,no qual a

63

negligncia parental e os seus padres de cuidado e superviso so inadequados,

impossibilitando assim, o estabelecimento da hierarquia esperada.
Os vnculos precrios, a pobreza e a infrao acabam se constituindo em guetos
excludentes de uma realidade perversa, que gera sofrimento e permeada pela vergonha do
adolescente pertencer a uma famlia marcada pela precariedade, cujos relacionamentos so
quase sempre frgeis, instveis ou violentos, e pela culpa dos pais por no poder oferecer
aportes financeiros e afetivos a seus filhos.
Os profissionais, por ns entrevistados, tambm apontam que o envolvimento da
famlia, a aceitao da comunidade, presena de amigos, assistncias de Instituies
Governamentais e no Governamentais, empresas privadas com apoio trabalhista e a prpria
vivncia da privao da liberdade podem constituir um antdoto para a reincidncia da
prtica infracional.
Outro ponto considerado como antdoto para a reincidncia a vivncia do
adolescente no sistema de privao da liberdade, pois, para os entrevistados, a famlia
assemelha os Centro de Ressocializao a uma priso. Este local marcado pela diferena de
tratamento dispensado a alguns adolescentes, que gera sofrimento, para quem o descaso com
seus sentimentos parece contribuir para a associao da imagem da instituio com o
inferno, onde h uma concesso de privilgios para uns e a banalizao do sofrimento para
outros.
Assim, concordamos com Sawaya (2004, p.20) quando diz que a centralidade da
famlia na vida das pessoas indiscutvel. Nesse sentido, a famlia deveria ser fundada em
laos afetivos, propiciar aos seus membros espaos de sociabilidade e experincia de grupo,
como tambm nela se deveria vivenciar a indistino entre o poder e o afeto e entre a
individualidade de seus membros e a disciplina, fatos esses ausentes nas famlias aqui
estudadas.

64

4.1.2 Escutando as famlias

Antes da anlise propriamente dita, sentimos a necessidade de descrever o cenrio das

entrevistas. Uma preocupao nossa foi a de entrevistar as famlias nas suas prprias casas
para, dessa forma, minimizar faltas ou gastos com transporte. Dessa forma, nos deparamos
com um cenrio tpico das favelas recifenses: famlias extensas vivendo em casas pequenas,
praticamente sem privacidade.
Outra caracterstica marcante desse cenrio a forma fragmentria e dispersa da sua
geografia, formada por microlocalidades, acirrando uma disputa por prestigio, visibilidade e
espao, fragmentando ainda o sentido de pertena. Alm dessa disperso geogrfica do bairro,
h uma diversidade de perfis juvenis afetando diretamente as relaes da comunidade,
desconstruindo a idia de uma identidade grupal.
Assim, nas comunidades visitadas foi observado que h fortes sentimentos de rejeio,
desprezo e discriminao entre jovens que esto inseridos em diferentes territrios dentro do
mesmo bairro, que os levam a um isolamento e ou ao convvio em guetos que no
proporcionam o sentimento de pertencimento de meio sociocultural, acarretando, dessa forma,
vivncia de um contexto onde h uma clara sobreposio de excluses de classe, de gnero,
de etnia e de gerao, e, diante dessas perspectivas, os seus moradores vivenciam situaes de
abandono e excluso, que geram violncia fsica, social e psicolgica.
Tambm necessrio pontuar, que as entrevistas eram pautadas pelo ritmo da famlia
e do local, chegando, algumas vezes, a ser interrompidas devido a interferncias externas:
moradores da comunidade que passavam pelo local com curiosidade a nossa presena, por si
s j estimulava esse tipo de comportamento venda de produtos inadequados (drogas);
membros da comunidade, armados e parados frente da casa para nos inibir. Essas
interferncias esto em consonncia com Sysmansky, Almeida e Prandini (2004, p.73)

65

quando afirmam que a entrevista em contextos sociais est sujeita a vrias intercorrncias,
no assptica, no est sob controle total do entrevistador.
Para finalizar essa pequena introduo anlise das entrevistas, chamamos a ateno
para o fato de que todas as pessoas, a partir daqui nomeadas, receberam nomes fictcios, como
forma de preservar seus anonimatos.

Perfil das famlias

Caracterizando o perfil das famlias, podemos dizer que, na sua maioria, trata-se de
famlias grandes (em torno de oito pessoas), com mais de um filho praticante de ato
infracional, e que, atualmente, cumpre medida em meio aberto de Liberdade Assistida h mais
de um ano. Os dados da pesquisa tambm revelaram o cometimento reiterado dos atos
infracionais, tendo j o adolescente recebido medida anterior. Como exemplo, vejamos o que
diz a tia de um adolescente infrator:
Ele caiu duas vezes, uma vez foi com revlver, a outra com maconha.
Uma passou quinze dias e a outra passou por um ano e seis meses
(Lenira, tia do adolescente Guilherme,17anos).

Ao nos debruarmos sobre o perfil das famlias, constatamos que algumas delas
tinham um membro que j havia participado de contraveno penal, porm apenas um, por
ocasio da entrevista, estava preso em Presdio da Regio Metropolitana, respondendo pelo
processo de trfico de drogas e latrocnio, enquanto outros estavam respondendo ao processo
de trfico de drogas e porte de armas em liberdade condicional, e um outro que, por se
envolver com atos infracionais, foi assassinado. Vejamos o que diz a me deste:
O meu primeiro filho, de 21 anos, que entrou nessa vida de crime,
inclusive paga agora em liberdade assistida, assinando todo ms por
causa da droga. E tinha um de 17 anos que mataram, por causa do
envolvimento com marginal e droga, tambm no meio. (Valma me
do adolescente Pedro,13anos).

66

As famlias entrevistadas tm em comum o grau de precariedade das condies

financeiras que, mesmo quando todos colaboram, participando ativamente no oramento
familiar, este no suficiente para suprir todas as necessidades da famlia. Essas famlias
vivenciam uma situao crnica de desemprego, fazendo com que a maioria esteja inserida no
mercado informal de trabalho, sobrevivendo de servios de biscates, de comrcio ambulante,
servios domsticos, contribuies financeiras dos vizinhos e parentes prximos e de bolsas
oferecidas pelo governo federal, como a bolsa famlia, por exemplo. A situao da Sra. Valma
caracteriza bem esse panorama:
O meu marido recebe ajuda da famlia, a minha patroa que trabalho
para ela, me ajuda, pouco ou ruim manda para mim, a minha filha
tambm me ajuda, j ficou de vir lavagem de roupa, ela quer ajudar,
lavar comigo. Tinha uma barraquinha j acabei tudo o que eu tinha
na barraquinha, eu vendia pipoca, confeito, at freezer eu vendi [...]
e eu estou vivendo assim, de ajuda, por meio de amizades antigas que
me ajudaram por muito tempo, esto me ajudando e eu estou
sobrevivendo. O meu marido est andando para se aposentar. Eu vou
esperar pela bolsa escola de Pedro. (Valma me do adolescente
Pedro, 13 anos).

Quanto configurao familiar, o adolescente que responde medida scio-educativa

de liberdade assistida, na sua vasta maioria, mora com um dos pais biolgicos e seu atual
cnjuge, e seus irmos, filhos dessa segunda relao, quando no mora com os avs, tios e
primos. Dividem casa constituda de pequenos cmodos, no superiores a quatro, distribudos
entre sala, quarto cozinha e banheiro, com restries de adequadas condies de saneamento.
Em relao escolaridade desses adolescentes, pode-se constatar que todos eles
interromperam os estudos, no chegando a concluir o Ensino Fundamental. Se levado em
considerao idade mdia desses adolescentes (16 anos) constatar-se- a evidncia de
fracasso escolar que se expressa pela repetncia, evaso, ou entrada tardia na escola e
denuncia a falcia da poltica educacional vigente para essa populao.
Ao investigar os motivos pelos quais os adolescentes pararam de estudar, encontramos
relatos associados a agresses fsicas e psicolgicas na escola, suspenso escolar,
67

desmotivao pela escola, internao na FUNDAC e necessidade de trabalhar. Sem

freqentar a escola, alguns desses adolescentes contribuem para o oramento familiar
realizando biscates.
A incidncia do uso de drogas alta entre os adolescentes, estes admitem o uso de
ingesto de bebida alcolica, e uso de drogas ilcitas como a maconha, o lol, a cocana e o
crack. Preponderantemente o uso dessas substncias foi iniciado entre os 10 anos e 12 anos,
com amigos, vindo posteriormente a participar do trfico de drogas.
Importante ressaltar, que, os motivos atribudos no so nicos, mas ao contrrio,
interpenetram-se e se complementam, sendo permeados por [...] recorrentes sinais de
excluso (ABRAMOVAY et a1,999, p.36).
O primeiro motivo para terem deixado de estudar est associado s agresses
psicolgicas sofridos pelos colegas da escola, os quais conheciam o ato infracional que
outrora o adolescente havia praticado, sendo assim, alvo de marginalizao por parte dos
colegas. Como afirma a irm do adolescente:
Ele parou de estudar na stima srie e no retornou aos estudos, ele
disse que depois que voltou a escola, que tem muitos amigos dele
ficam falando da vida dele e ele disse que no voltaria l no.
(Amanda irm do adolescente Mrcio, 17 anos)

O parar de estudar para esses adolescentes foi acontecendo aos poucos, faltando
aulas, indo para a casa dos colegas, at no voltarem mais para a escola.
A escola para esses adolescentes parece desinteressante e pouco acolhedora, no
oferecendo alternativas estimulantes para a sua permanncia. Relatam preferir estar com o
grupo de pares, com quem as conversas e atividades so possveis. No fragmento que se
segue, o pai de dois adolescentes em regime de Liberdade Assistida relata o seguinte:
Eles pararam de estudar por um tempo, ambos aos 16 anos. Tadeu
parou de estudar na stima srie e Rodrigo no primeiro ano do
segundo grau, pararam quando comeou a se interessar em roubar.
O pessoal dizia que eles viviam bebendo e se drogando com a
finalidade de roubar. (Rafael pai dos adolescente Rodrigo,17 anos
e Tadeu, 16 anos).

68

Porm, mesmo os pais preocupando-se em transferi-los de estabelecimentos de ensino

das adjacncias da residncia, para uma mais distante, persiste o desinteresse pelos estudos. O
relato da irm do adolescente, demonstra bem o envolvimento dos pais em manter o filho em
escola:
Ento meus pais tiraram do colgio e o colocaram em outro colgio,
mas, mesmo transferindo, no teve jeito e nem conversa, tentamos em
coloc-lo em outro colgio fora da comunidade, mas na realidade
no houve interesse da parte dele. (Amanda irm do adolescente
Mrcio, 17 anos)

O desinteresse pelos estudos, como tambm a repetncia escolar aliada ao

envolvimento com atos infracionais tambm foram observados no estudo com adolescentes do
Rio de Janeiro e do Recife, realizado por Assis, no ano de 1999.
A internao na FUNDAC serviu como outro motivo para interrupo dos estudos.
Amanda, irm do adolescente, ilustra a realidade dessas unidades de internao quando afirma
que:
Quando ele foi interno, parou de estudar e no continuou estudando
porque os cursos que tinham l no deu para ele entrar porque tinha
pouco, e muita gente. E as aulas eram para ensinar a ler e escrever.
No servia, porque ele parou na stima srie.(Amanda irm do
adolescente Mrcio, 17 anos)

A percepo desses familiares sobre a instituio FUNDAC comparada a uma

priso, uma vez que ficam privados de liberdade por perodos que variam em funo das
decises judiciais. A inexistncia de projetos pedaggicos compatveis com as necessidades
dos adolescentes contribui para a associao entre o funcionamento da FUNDAC e o de uma
instituio prisional.
Diante do fato de os adolescentes terem interrompido os estudos, seja pelo motivo de
serem internos ou pelo engajamento em atividades que contribussem para o oramento

69

familiar, esses aspectos parecem que constitua dificuldades e empecilhos no retorno rotina
escolar.
Nos relatos cedidos pelos entrevistados, nota-se que alguns dos adolescentes
trabalhavam desde a tenra idade, o que serviu como impedimento para prosseguirem os
estudos. Destacamos a seguir dois trechos de relatos, das tias de adolescentes que se
envolvera com atos infracionais.
Guilherme parou de estudar porque tinha que ajudar aqui em casa
tambm, ele ficava vendendo refrigerante e gua, para ajudar,
porque aqui tem mais de doze pessoas e todo mundo tem que ajudar
para poder comer. (Lenira, tia do adolescente Guilherme, 17 anos)
Almir, ele parou de estudar na quarta srie, mas teve que ajudar em
casa tambm, porque a me dele trabalha como domstica e o pai
dele morreu quando Almir tinha um ano, ele no era o mais velho,
tem duas irms mais velhas que ele, que ajudam nas despesas da
casa. Ele vai para rua e traz um trocadinho de lavagem de pra-brisa
de carros que param nos sinais. E ainda ajuda na casa nos afazeres e
em mandados em barraca. (Doralice tia do adolescente Almir, 16
anos)

Nas entrevistas realizadas com os familiares, estes referem que os adolescentes no

haviam apresentado repetncia enquanto permaneciam estudando, porm a falta de opo
diante da necessidade de trabalhar apontada como principal justificativa para terem
interrompido os estudos.

Desamparo familiar

O desenvolvimento das crianas e adolescentes encontra-se diretamente relacionado

possibilidade de manterem um vnculo estvel num ambiente onde se sintam seguros e sejamlhes dispensados carinho, ateno e compreenso. No entanto, nas famlias ora estudadas,
presencia-se situao de vulnerabilidade afetiva, emocional, o que parece contribuir para um
desamparo familiar. Em tal contexto, h uma percepo de que a negligncia e a inadequao
70

da responsabilidade para com a sua prole uma constante nos relacionamentos. Somado a tais
fatores, a ausncia ou a perda precoce de um membro familiar, s vezes constitui-se em
fatores de risco para crianas e adolescentes, que em algumas ocasies, assumem
comportamentos de revolta contra si, o mundo e a sociedade a qual pertence e com isso perdese o parmetro de uma vida social que estimula o engajamento educao, trabalho e lazer.
Como bem fala a tia do adolescente
Quando a me dele morreu, deixou eles todos pequenos. A minha
me tomou conta desses filhos, mas tem um na rua, que o caula,
que vive na rua. Depois que me se mudou para outro lado, ele no
sossega em canto nenhum, ele dorme pela rua, pela praa, por todo
canto. E tem a outra, que tem 33 anos, s vive no meio da droga.
(Lenira, tia do adolescente Guilherme, 17 anos)

Considerando ainda que o nmero considervel de famlias vivencia dificuldades

econmicas, condies inadequadas de moradia e excluso social, tornam difceis,
frequentemente, a superao de seus conflitos e o seu funcionamento de maneira a permitir
aos membros desenvolverem-se de forma saudvel.
O estado de desamparo ao qual as famlias esto submetidas acaba por comprometer
sobremaneira o seu papel de proteger os membros de qualquer situao de risco. E quando
esses membros so crianas ou adolescentes tm o direito de contar com a pacincia,
colaborao, tolerncia e a compreenso dos adultos sempre que estiverem em dificuldades no
sentido de corroborar em tomar decises maduras relacionadas ao seu desenvolvimento como
membro familiar e social para o seu prprio bem-estar, da sua famlia e da sociedade. No
entanto, sabe-se que essa funo que imputada famlia nem sempre corresponde
realidade.
Olhe ele sempre quis morar comigo, mas eu no quero no viu, essa
responsabilidade no, j tenho doze meninos, eu sou me de doze, j
mandei dois para a casa da av deles. (Lenira, tia do adolescente
Guilherme, 17 anos)

71

Assim, a famlia sozinha no tem como garantir proteo necessria, uma vez que se
encontra desprovida de assistncia da rede de polticas pblicas eficientes e capazes de
efetivar os direitos sociais como alimentao, sade, moradia, educao e segurana.
Alm disso, nessas famlias pesquisadas constata-se a presena de mulheres que
acumulam as tarefas de educar, prover e satisfazer as necessidades afetivas e materiais dos
seus membros j que, pelo motivo desses filhos, ou netos terem nascido de relacionamentos
anteriores e ficarem sob sua responsabilidade, ela dever oferecer todos estes aportes.
A me dele mora na rua com um sujeito ruim, ele no conta com a
me dele para nada. S conta com Deus do cu, eu e a tia dele que
trabalha e d duro para botar dentro de casa. Trabalha vendendo
pipoca, confeito e a tia dele que d um duro danado.(Janaina Av
do adolescente Geraldo, 16 anos)

Nessa famlia, bem como na maioria das famlias entrevistadas percebe-se o grau de
vulnerabilidade presente nas relaes afetivas e emocionais que cercam o ambiente familiar,
tal como a precariedade de subsistncia. E, diante dessa perspectiva recorrem constantemente
rede de apoio social, no sentido de minimizar os impactos do sofrimento.

Medidas familiares de ressocializao

necessrio pontuar que, mesmo sendo a realidade das famlias em questo

caracterizada pelas situaes de excluso e vulnerabilidade, o que influencia de forma muito
incisiva o exerccio do seu papel na educao, na transmisso de valores e proteo contra o
envolvimento em atos delituosos da sua prole, ela o espao indispensvel para a garantia da
sobrevivncia e proteo integral dos seus membros.
Nesses termos, h uma preocupao e busca constante da famlia em retirar os seus
filhos de companhias que, anteriormente, contriburam para a prtica do ato infracional, de
reinser-los em prticas socialmente aceitas, esforam-se para engaj-los em trabalhos que
72

possam contempl-los em atividades com pessoas que contribuam para a sua ressocializao,
embora muitas dessas tentativas fracassem por no haver um incentivo e/ou mesmo por
presena de preconceito a esses adolescentes.
Eu dei lugar para ele trabalhar, mas ele no pode trabalhar por
causa da carrocinha. Porque ele no pode trabalhar direto na rua
vendendo refrigerante, e nem gua, por causa de carrocinha, que
pega material e leva. (Lenira, tia do adolescente Guilherme, 17
anos).

As falas sobre o desejo de ressocializar o adolescente carregam o desejo de mudana,

expectativas de novos planos, investimentos afetivos emocionais e financeiros. Alguns dos
grupos entrevistados mencionou que, quando o adolescente estava privado de liberdade, a
famlia fazia planos de ter uma vida diferente da anterior. Aps a sada do centro de privao
de liberdade sentem a necessidade e buscam uma vida considerada normal, que inclui famlia,
trabalho, paz e mais tempo e ateno disponvel educao dos seus filhos. O Sr. Valdir, pai
de um adolescente, expressa em seu relato:
A principio quando me separei da me dele ela no ficou morando
comigo, ele passou doze anos com a minha me[...] e eu no dava
assistncia a ele de perto. Eu s ia l no final de semana e ele vinha
aqui, mas eu no dava assistncia que ele deveria receber. Porque
pai, pai para conversar. Ele dizia painho eu quero isso, e eu dava,
uma roupa, qualquer coisa, mas eu no dava o meu carinho era s o
material. Eu reconheo a minha participao, eu tive culpa nisso da,
mas hoje estou tentando reverter essa situao. No tinha esse valor
de pai, minha me que foi o pai. S que hoje eu sei que isso no era
tudo e no era tudo o que ele precisava, mas para mim eu estava
fazendo a coisa correta. (Valdir pai do adolescente Pablo, 17
anos).

Nesse sentido, a famlia parece ser uma referncia importante, um aporte favorecedor
de felicidade. Nela, a afetividade emerge como mola propulsora para alcanar a mudana, que
parece trazer sentido e encantamento vida desses adolescentes, como um caminho que os
leva a uma viso mais digna e valorosa de si mesmos. A fala de um dos entrevistados
exemplifica isso.

73

Dessa vez que est diferente[...] e porque estou com meu pai. Eu
no corria risco de vida, mas eu queria muito me afastar de l. Meu
pai tambm queria muito que me afastasse, dizia que eu sofria com a
influncia deles. Tambm o juiz no era favorvel a minha
permanncia na comunidade na qual a minha av mora e disse que
era melhor ser criado pelo meu pai. (Pablo, 17 anos).
Com a apreenso do meu filho eu cheguei a passar mal. Nunca a
gente tinha se deparado com tal situao, ficamos um pouco
tumultuado e eu fiquei um pouco deprimid[o...] eu me afastei do
trabalho por dois dias por no conseguir realizar qualquer tarefa,
porque o choque foi muito grande. (Valdir pai do adolescente Pablo,
17 anos).

No entanto, embora muitos familiares verbalizem o desejo de mudana, no cotidiano a

prtica bem diferente. Muitas falas e comportamentos traduzem esta realidade. A famlia
encontra-se perdida e desorientada em disciplinar o filho, a falta do dilogo, a disciplina
relaxada, a ausncia dos pais, a negligncia e ou a passividade so uma constante nos
relacionamentos entre pais e filhos.
Eu cheguei a dizer orientadora, no adianta mais por que Pedro
promete a psicloga, Pedro promete a todo mundo, naquela hora que
est reunido eu vou. Quando eu chego em casa, vamos Pedro,
tomar banho para tirar roupa pra gente ir. Vou nadasai correndo
e se esconde de mim. Quer dizer pra mim naquelas conversas que eu
tive naquele momento com ele, o psiclogo, com todo mundo[...] ele
s estava ali de fachada, porque quando retorna pra casa, no
retorna mais as atividades e nem os tratamentos, nada disso Pedro
quis ir comigo. (Valma me do adolescente Pedro,13 anos).

Parece haver, por parte desses familiares, a idia de que cabe Instituio a
responsabilidade nica em retirar o adolescente do contato com prticas infracionais. Dessa
forma, recorrem aos profissionais no como auxiliadores no processo de ressocializao, mas
como unicamente responsveis por ele. A falta de preparo e um descontnuo relaxamento na
educao dos filhos fazem com que esses pais se sintam impotentes diante da situao ora
vivida. No h autoridade dos pais sobre os filhos, conseqentemente, os limites so frouxos

74

Preconceito social

Ser de origem pobre, ter cometido ato infracional e ser preso traz em seu bojo uma
srie de preocupaes, tendo em vista as violentas repercusses, inclusive, reservando ao
adolescente um lugar de irrecupervel. A ele destinado um tratamento de bandido e
delinqente, como desabafa essa irm de um adolescente, em entrevista :
Ele est se recuperando, est andando no caminho certo, eles (os
policiais) quando pegam as pessoas jogam na cara: `tu j fosse expresidirio. ele diz logo assim, eu acho isso muito feio, porque tem
gente que quer se recuperar e tm muitos que no querem, mas eles
incluem tudo, tudo est junto. Eu penso que, o pessoal volta (a
praticar delitos) tambm por isso... A partir do momento que voc se
envolve com algumas pessoas que no prestam voc fica visado. A s
vezes, o medo da gente, como o dele esse. Porque voc est restrito
a ficar somente ali, onde voc mora, no pode ir do outro lado, no
pode pegar nibus, porque se eles cismarem, no volta. Acabou-se
(Amanda irm do adolescente Mrcio, 17 anos)

Essa situao corrobora para uma desqualificao social em que o adolescente e os

seus membros familiares so expulsos, de forma gradual, do mercado de trabalho, da vida
social coletiva, limitando o seu ir e vir, pautando o sentimento de enfraquecimento dos
vnculos sociais, gerando angstia e mantendo o preconceito social, a injustia social, a
discriminao e, conseqentemente, a desigualdade social.
Conforme Volpi (1999) as dificuldades inerentes em conceber esses adolescentes em
conflito com a lei, como pessoas em desenvolvimento, reside na desqualificao desses pela
sociedade, por terem praticado atos infracionais, tornado difcil a conciliao da idia de
segurana e cidadania, impossibilitando reconhecer no adolescente infrator um cidado. No
discurso do prprio adolescente Egenilton isso fica claro:
Eu fui preso por trfico de drogas e por me envolver com
companheiros safados, quando sai da priso ningum queria saber
de mim, nem falar comigo{...]acho que eles pensavam que se
falassem comigo iam ser preso, procurava trabalhar, mais ningum
queria me dar trabalho. Parecia que todo mundo queria que eu
voltasse a roubar, ningum me dava a segunda chance, fiquei
desesperado. Meu vizinho se tornou um pai para mim me ofereceu a

75

chance, eu estou trabalhando e estou ajudando em casa. (Egenilton,

18 anos).

Somado a essas nuances de preconceito social, encontra-se um outro fator de

desqualificao social: a habitao que, geograficamente, corresponde a um status inferior e
apartado de outros segmentos sociais, os quais considera desprezvel quem habita em um
local geograficamente de segunda. Como podemos perceber nos relatos dos familiares, a
seguir:
A Sra. sabe como , a gente mora no bairro onde s tem pobre,
desempregado, domstica. De gente que no tem como sobreviver,
ento a gente e os filhos, vai se envolvendo em atividades que no
so permitidas e quando a gente chega para pedir emprego,
perguntam logo: onde tu moras? quando a gente fala, as pessoas
quando so educadas do um jeito para despistar a gente, arranjam
logo uma desculpa. Mas quando so metidas a bestas, tratam a gente
como cachorros leprosos. triste, viu. (Sra. Nadirte me do
adolescente Egenilton, 18 anos).
Sempre morei neste bairro, todos estes fatos foram ocorridos aqui. O
envolvimento com drogas foi aqui, o outro filho s se droga quando
vem pra c, bebe e se droga, pois no falta quem lhe d. Este filho
que est assinando o termo de Liberdade Assistida a mesma coisa.
(Sra. Valma me do adolescente Pedro, 13 anos).

Eu sempre morei aqui[...] criei minhas filhas e meus netos, onde s

tem coisa que no presta, tens uns perdido que presta, mas a maioria
no presta, droga, veado, matador, tudo de ruim, tudo que no
presta e quando eu vejo um safado por aqui eu fico com o corao
nos ps. um lugar de segunda mesmo. (Sra. Janana Av do
adolescente Geraldo, 16 anos).

Diante dessas situaes, percebemos como a moradia e a sua localidade exercem

influncia importante na criao e educao dos filhos. O preconceito no s externo. Nessa
ltima fala, fica claro a rejeio da prpria famlia pelo lugar em que reside.

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Barreiras de proteo do adolescente

Conforme outrora falado, as relaes familiares desses adolescentes demonstram ser
calcadas em pouco dilogo e, no raras vezes, em falta de ateno. Nesse sentido, os pais no
percebem ou negam o envolvimento de seus filhos com atos infracionais. Como fala o Sr
Rafael:
Nenhum dos meus dois filhos usurio de droga. Usa lol, normal,
mas no viciado. Eu tambm no posso afirmar assim no[...]
Quando ele bebe fica logo bbado, ele no de usar droga, ele
cheira lol, mas fica bbado e vem embora dormir, no faz confuso.
Porque se ele faz isso fica dentro de casa. Sai chega cedo e vai
dormir, ento se ele fosse usurio de droga ele no era calmo, ele
ficava aperreado. (Sr. Rafael pai dos adolescentes Rodrigo,17 anos
e Tadeu,16 anos)

Minimizando a situao do uso de drogas, parece que os pais se autodefendem da

incapacidade de interao, superviso e disciplina dos seus filhos. A negligncia vem a
demonstrar o pouco controle sobre os comportamentos dos filhos e mostra a dificuldade de
atender s necessidades destes, e pouco interesse em demonstrar afeto. Segundo Reppold;
Hutz (2002), os pais negligentes esto focados em seus prprios interesses e no se dispem
como agentes socializadores, o que compromete o desenvolvimento do adolescente.
Por outro lado, quando vem a pblico um ato delituoso do adolescente, e com isso
denuncia sociedade, a inadequao e/ou a falta de capacidade dos familiares em educar, os
pais buscam possveis alternativas na tentativa de persuadi-los a abandonar comportamentos
inadequados acreditando na possibilidade de resgatar seu filho da conduta infracional. Sentem
que falharam como educadores e provedores de amor e, com isso, o filho buscou o afeto, o
dilogo, o compromisso de companheirismo e cumplicidade de que tanto necessitava, na rua,
com os pares. Podemos perceber no relato de um pai de dois adolescentes:
Ele no era meu amigo, ele foi ser amigo de um cara que mataram.
Ele tambm s veio me procurar depois que esse cara morreu, ele
chegou aqui e disse: meu pai, mataram Betinho e vo me matar
tambm. S viviam colados fazendo as besteiras deles, criados desde
a adolescncia juntos. Rodrigo comeou a sair, a fazer coisa errada,
mas no roubar. Depois roubavam, chegavam tarde, roubava carro,

77

mas no era muito Rodrigo, quem mais roubava era o Betinho, a ele
morreu, ai ele veio ser meu amigo. O Betinho morreu de tiro, os
caras tudo dando tiro nele a (na frente de casa), mataram ele porque
ele estava roubando e matando, foi extermnio. (Sr. Rafael pai dos
adolescentes Rodrigo,17 e Tadeu 16).

Esse relato de um pai, cuja profisso era militar, e se recusava a acreditar que seus
filhos haviam se envolvido em atos infracionais. Quando foi de conhecimento comum da
comunidade a prtica de assalto mo armada, pelos adolescentes, este delegou culpa ao
amigo que o havia introduzido no mundo da marginalidade.
De acordo com o relato do pai, percebe-se a vulnerabilidade desse adolescente, uma
vez que o seu amigo havia sido assassinado. Companheiro de todas as noitadas e cmplices
de atos delituosos, parece que se constitua uma impossibilidade para o adolescente enfrentar
essa situao. Recorreu ao pai como fonte de segurana, como tambm pela necessidade de
preencher o espao vazio da afetividade e da cumplicidade.
importante se destacar que muitas das situaes de vulnerabilidade, nas quais se
encontram os adolescentes, como a associao de prticas infracionais com o abandono da
escola, o consumo de substncias psicoativas, prtica de furtos relacionados vivncia de rua,
as ms companhias, a perda de controle e autoridade sobre o adolescente (LIMA e ALVES,
2005) so relatadas pela prpria famlia. Podemos observar esse fato, diante do relato da Sra.
Valma:
Eu no sei nem explicar, como ele comeou, porque essas drogas por
mais observar, quando voc v o acontecimento est dentro de casa.
Quando vem descobrir... eu tentei descobrir pelos olhares, por ver
televiso, que ficam com os olhos arregalados demais, as pupilas, a
eu comecei a sentir esses sistemas neles. A, eu vi que eles estavam
usando drogas. Quando eu comecei a saber direitinho, ele me mentia.
Eu s vim a descobrir a verdade quando ele declarou: Minha me,
eu uso. Na poca era maconha, porque no tinha crack. O mais
velho era s maconha, agora entrou no crack. Desde os onze anos
Pedro usava a maconha, ela ia pro vdeo game, eu acreditava que
estava l se divertindo, no entanto, a diverso de Pedro era se juntar
com gente que no prestava e fumar maconha. (Sra. Valma me do
adolescente Pedro, 13 anos)

78

Nessas famlias, marcante o desconhecimento e a ineficincia em reconhecer quando

e como seu filho iniciou o uso de substncias psicoativas. Contudo, verbalizam e delegam a
culpa a pessoas externas famlia, sejam vizinhos ou aos pares da escola, como tambm,
revelam a falta de criticidade diante do ato infracional praticada pelos seus membros, no
atribuindo a estes a responsabilidade por tal prtica, alegando a falta de maturidade e
conhecimento, atribuindo assim, um certo grau de ingenuidade na manuteno da conduta. Eis
o que relata a av de um adolescente:
Ele foi se juntar com amigo safado l pela cidade, o safado fez
safadeza, roubou um gravador e pediu a ele, a ele se idiotou pegou...
foi preso.. e at hoje est sofrendo pelo que no fez, pra envergonhar
a casa... agora ele se sujou e sujou a raa todinha. (Sra. Janana
Av do adolescente Geraldo,16 anos)

A dificuldade de se deparar e confrontar com as situaes que ora se apresentam uma

caracterstica marcante nas famlias entrevistadas, uma vez que, no contedo das suas falas
denotam que as barreiras de proteo do adolescente se constituem em algo bem maior - a
incapacidade de lidar com o prprio fracasso.

Desnimo e frustrao da famlia

Quando a famlia se torna sabedora de que seu filho cometeu um ato infracional,
mostra uma fragilidade de lidar com a situao que, muitas vezes, vem acompanhada de
angstia, impotncia e fracasso. A iniciativa primria dos pais interrogar a si prprios, onde
erraram e como, e s depois buscam lidar com as circunstncias apresentadas.
O irmo dele disse para mim que eles j haviam tirado dinheiro aqui
do negcio, fazia cpia das chaves daqui para tirar dinheiro. O irmo
dele disse que ele estava assaltando, mas tambm ele foi assaltar,
mo armada. (Sr. Rafael pai dos adolescentes Rodrigo, 17 anos e
Tadeu, 16 anos).

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Esse pai s soube das prticas do filho atravs do outro irmo deste. O seu
comportamento critico est no fato de o filho ter assaltado mo armada. Fica a impresso de
que se fosse sem arma, no teria problema assaltar algum.
Muitas vezes, com pouca habilidade de enfrentar o problema, a famlia se desvanece
em realizar a manuteno de normas, negligenciando a sua funo e atribuindo ao poder
judicirio, a sua funo de educar e transmitir os valores ticos da sociedade.
Quando ele roubou novamente uma farmcia, foi presos eles e outros
caras que estavam com ele [...] e foram para o DPCA. A primeira vez
que eles roubaram, eu que dei parte deles para que eles respondessem
pelos seus erros, mas a polcia levou o dinheiro e deixou pra l!
Fiquei revoltado. (Sr. Rafael - pai dos adolescentes Rodrigo, 17anos e
Tadeu 16 anos).

Quando o adolescente recebe progresso de medida para Liberdade Assistida, o

momento dos familiares receberem o adolescente e tomarem iniciativas de reinseri-lo na
sociedade e proteg-lo. Este ato constituir um desafio aos familiares, visto que, durante a
internao, ele aprendeu inovadoras formas de lidar com situaes novas e/ frustradoras.
Caber famlia a maior parcela no manejo da reeducao do adolescente o qual,
paulatinamente, dever abandonar o estigma jovem-problema que ameaa a segurana
pblica, para tornar-se jovem cidado, sujeito de direitos.
No entanto, as famlias se deparam com situaes conflitantes, o desamparo
vivenciado por no saber lidar com o jovem, a inibio do apoio que recebe das redes sociais
e a falta de estrutura socioeconmica.
Sabem que lidar com o problema difcil e recorrem a todas as instncias na tentativa
de ajudar o filho envolvido com condutas infracionais. Buscam alternativas na tentativa de
engaj-los em atividades laborais, em intern-lo em clnicas de drogaditos, apelam aos
responsveis em ajudar a famlia e ao prprio adolescente, na reinsero sociedade, em
mant-lo longe de companhias, de atividades e, acima de tudo, das drogas, o que vem a

80

corroborar para a nova reincidncia. Podemos perceber no relato de desolao da Sra Valma,
o quanto tudo isso significativo:
Ele no quer ajuda[ ..]. ele teve muita oportunidade como drogado,
mas ele no quer, ele mesmo no quer se ajudar. Eu digo Pedro
vamos l... tu sai dessa vida, tu deixa essa droga, tu vai se acabar.
Ele no quer conselho. Veja se recupera Pedro, porque eu estou
vendo que dessa maneira ele morre. Pois ele quer usar droga e ficar
devendo sem ter condies. (Sra. Valma me do adolescente Pedro,
13 anos)

Nesse caso, constata-se que a Instituio Judiciria, quando procurada e sabedora da

situao, implementou outras alternativas na tentativa de ajudar a me em redirecionar a
educao do seu filho, primeiramente introduzindo-o em um projeto que o mantivesse longe
do bairro por um perodo mais longo e, conseqentemente, longe das drogas. No entanto, essa
ao fracassou devido a Pedro ter uma histria de uso abusivo de drogas e, posteriormente, a
sua internao em clnica para adolescentes drogados. Eis o complemento do relato da sua
me:
O juiz colocou Pedro em atividade na Organizao NoGovernamental, mas ele freqentou apenas duas vezes, fugiu por
causa de droga [,...]. depois colocou numa clinica, l ele teve uma
crise (de abstinncia) muito forte, ficou muito agressivo chegou a
bater no enfermeiro, tambm fugiu e ficou perambulando aqui pelas
ruas de casa, No outro dia, ele ficou aqui imitando uma voz de outra
pessoa gritando: acabaram de matar Pedro, Pedro morreu. Eu
fiquei com o corao na mo. (Sra. Valma- me do adolescente
Pedro,13 anos)

A droga, na vida desses adolescentes, exerce um papel destrutivo na educao e

manejo da sua reinsero na sociedade. A famlia torna-se impotente na administrao das
regras e padres de comportamento, oferece dentro das suas possibilidades os aportes
financeiros e emocionais no intuito de provocar mudanas positivas nos seus componentes, e,
ao passo que esse resgate no acontece, surge o desespero e a impotncia de resolver
dificuldades. A Sra. Valma refere que:
Como pobre, para Pedro no falta nada. Pedro tem caminha para
dormir. Pedro tem tudo. O que Pedro podia fazer para eu ficar feliz,
era sair da droga, mas no tem jeito; a Sra. acredita que eu disse em

81

reza: Ah! meu Deus que eu s queria que Pedro morresse. Vou ter
descanso na minha mente... olha a, passou o dia todinho andando na
favela, amanheceu o dia e nem apareceu para tomar caf. (Sra.
Valma - me do adolescente Pedro,13anos).

Em outras famlias, quando as normas e regras so revistas e adaptadas a novas

exigncias, torna mais apta e satisfatria as transformaes de normas de convvio em famlia
e sociedade. O relato desse adolescente evidencia isso:
Estou participando do programa pr-jovem, mas ainda no comeou,
por isso eu estou estudando em casa mesmo, no ano passado eu
estava na escola. Acharam melhor para mim, o Pr-Jovem, porque eu
adianto mais nos estudos para depois ir trabalhar. (adolescente em
regime de Liberdade Assistida Pablo,17 anos).

Para esse adolescente, parece que a famlia ajuda a desenvolver o sentimento de autoestima e amor prprio, o que gera um pertencimento ao grupo familiar e sociedade.

Esperanas da famlia

Nas famlias entrevistadas, havia uma esperana sempre presente, que

permeava as relaes de avs, pais, tios e irmos, inclua o desejo de mudana, novas
expectativas quanto ao futuro verbalizadas atravs de planos de mudar de vida, o que
significava abandonar um estilo de vida considerado cruel, massacrante e infernal. O relato do
pai do adolescente Pablo denota tal desejo:
No dia da audincia, que eu fui encontra-lo, (Pablo) estava radiante
de alegria, mas trazia uma marca nas costas, e eu perguntei a ele o
que era aquilo, ele disse que era vacilo, porque l dentro ningum
pode olhar para visita do outro, no pode se engraar, porque quem
esta l paga. Passou doze dias disposio da justia, o juiz notou o
compromisso da famlia para com o meu filho. O juiz mandou liberlo e aguardar o julgamento em casa sob os meus cuidados, assinei o
termo de comprometimento de lev-lo de volta. (Sr. Valdir pai do
adolescente Pablo, 17 anos)

82

A famlia, especialmente o pai, percebeu a sua importncia na reabilitao desse

adolescente, fazendo-se presente nas visitas e elaborando projetos de vida que incluiu o
adolescente passar a residir com ele, sua atual companheira e filho da atual unio.
Nesse caso, parece que a reciprocidade de afetos fortalece vnculos e estimula a
elaborao de planos num processo de emancipao mtua que conduz felicidade e
harmonia. Podemos perceber a importncia de afeto tambm no relato da irm do adolescente
que fala:
Ele mudou bastante, melhorou bastante, ele era danado, ele no
escutava o que a gente falava, preferia escutar os amigos. Depois ele
arranjou essa namorada, ele parou para pensar, agora est
bonzinho, est um pouco rebelde, mas cada dia tem melhorado. Todo
mundo percebe e comenta a respeito da mudana. (Amanda irm
do adolescente Mrcio, 17 anos)

Para outros adolescentes, o ingresso em cursos profissionalizantes parece contribuir

para uma viso mais participativa da vida familiar, no grupo de iguais e na comunidade, em
que o adolescente compartilha perspectivas de crescimento. O adolescente passa a acreditar
no seu prprio potencial de mudana, e isso um incentivo para ascender dentro do grupo.
Pablo, com o passar dos dias tenho percebido grande melhora em
Pablo na escola tem tirado boas notas, no tem me decepcionado.
No falta s aulas, se separou dos amigos que o colocava no caminho
do mau, tem se esforado. A orientadora falou que no grupo Pablo
tem tido muito destaque, incentiva outros que participam do grupo a
estudar, participa das atividades proposta com muita satisfao. A
professora o incentivou a fazer uma espcie de supletivo devido ao
seu destaque na turma. O curso tem mostrado a sua importncia a
Pablo, no apenas pelo dinheiro que ele recebe, mas pelo
conhecimento de informtica que ele tem recebido. (Sr. Valdir- pai do
adolescente Pablo,17 anos).

Assim, observado que os estudos e o trabalho so encarados como formas de

regenerao, diante do grupo familiar e da sociedade, alm de uma possibilidade de
manuteno do seu sustento e conseqente ascenso social.
A mudana de vida implica a interrupo da prtica de atos delituosos e na sada do
mundo do crime, onde o risco de morte referido como iminente em vrios momentos e
circunstncias de suas trajetrias, seja pelos rivais ou pela polcia. Os adolescentes e
83

familiares tm conscincia disso, mas parecem perceber na mudana de estilo de vida uma
oportunidade para continuarem vivos, ao mesmo tempo em que se percebem mais
vulnerveis.
Nesse sentido, necessrio destacar a importncia do incentivo financeiro para esses
jovens e para suas famlias, visto que so oriundos de uma situao de privao, privao de
necessidades bsicas, de infra-estrutura. A famlia necessita de suportes para que possa
manter os adolescentes distantes de condutas que possam desencadear um ato delituoso. A
fala da av do adolescente Geraldo, aponta-nos essa realidade:
Minha casa no tem contador, porque a CELPE veio aqui e levou o
meu contador. Tem gambiarra de luz, tem gambiarra de gua [....] o
dinheiro que recebo da aposentadoria....ele recebia um trocado do
curso que ele fazia , mas ele no est recebendo mais porque ele j
terminou o curso. O curso que ele est fazendo agora s para no
estar na rua e aprender alguma coisa e eu dou graas a Deus[...] e
eu estou com f de receber a abenoada dessa bolsa famlia que ia
receber dia dezessete . (Sra. Janana av do adolescente
Geraldo,16 anos).

Assim, a condio econmica parece constituir uma faceta de uma realidade que
implica o processo de mudanas. Sem ajuda financeira, as chances de concretizar os sonhos
dos familiares so reduzidos.
As falas dos familiares sobre seus planos, expectativas e propostas de mudanas
parecem carregadas de otimismo e esperana, para os quais apresentam possibilidades de
realizaes, sem deixar, no entanto, de apontar as facetas que esto comprometidas nessa
dinmica trajetria de relaes.

4.2 Entrelaando os resultados

A anlise dos resultados deixou transparecer que a viso dos profissionais que
atendem aos adolescentes em conflito com a lei, entrelaa-se com os prprios dados obtidos
das famlias entrevistadas.

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Dessa forma, podemos dizer que tanto o relato dos profissionais quanto dos familiares
nos remetem importncia do contexto social no retorno do adolescente, autor do ato
infracional, ao lar. Esse retorno um misto de sentimentos de contentamento, medo e
insegurana.
Medo da famlia de no poder prover o que adolescente necessita e de no saber
oferecer os aportes necessrios para no ocorrer um possvel retorno. Insegurana, pela
famlia ter que travar uma luta constante no que se refere a comportamentos dos filhos,
adquiridos outrora, uma vez que o local onde residem promove situaes adversas de
violncia. Essa vulnerabilidade deixa o filho exposto a situaes violentas, que se tornam
corriqueiras, em seus bairros residenciais. Esse fato exige permanente vigilncia da famlia no
sentido de afast-los das ms companhias.
Foi visto tambm que a maioria absoluta dos adolescentes vive em casas
caracterizadas pela precariedade, em reas pobres e sujeitas violncia: vivncia constante
com o trfico de drogas e grupos rivais disputando entre si bocas de trfico. O trfico ou mata
por criar dvidas e no poder resgat-las, ou ainda oferece ilusrias oportunidades de ascenso
rpida. Em conseqncia, famlias e adolescentes ficam encurralados entre a marginalidade e
a miserabilidade.
O fato de essas famlias conviverem com situaes de excluso e vulnerabilidade
social influencia de forma incisiva o incentivo do adolescente a ir buscar na rua alternativas
para a sobrevivncia da famlia.
Parece que, diante dessa situao, o adolescente se torna mais vulnervel, abandona a
escola que deixa de exercer papel atrativo para este, e envolve-se, cada vez mais, com o grupo
de iguais, o qual exerce sobre ele uma relao perniciosa.
Tanto os profissionais quanto s famlias evocam, como fatores de risco, contribuintes
para a reiterada prtica infracional, o desinteresse pela escola, a companhia freqente de

85

amigos com vivncia de rua, a ingesto de bebida alcolica e uso abusivo de drogas, o
desamparo ocasionado pela precariedade econmica e de vnculos afetivos.
A realidade das famlias marcada por omisses, ausncia de orientao e afeto.
Porm, dentre os elementos facilitadores da ressocializao apontado pelos profissionais, est
o vinculo familiar, quando este existe. Se os genitores exercessem autoridade e respeito, ou
seja, estabelecessem limites, teriam uma forte influncia positiva sobre seus filhos. Isto
propiciaria aos adolescentes se sentirem seguros, protegidos e, conseqentemente, amados,
impulsionando-os a realizar novos projetos de vida.
Porm o que se viu que, na fala dos pais, fica claro a falta de habilidade em lidar com
as ansiedades pertinentes aos seus filhos. provvel que esta lacuna da presena afetiva dos
pais tambm fortalea, nesses adolescentes, a influencia das drogas e da convivncia com
amigos em conflito com a lei.
Quando a famlia tem a percepo de que no exerce influencia significativa sobre o
seu filho, reconhece na justia um aliado, atribuindo a esta o poder de educar, orientar,
transmitir valores ticos da sociedade e impor limites que ele no conheceu.
Casos como o do Sr. Rafael so freqentes e apontam o sistema judicirio como a
sada para resoluo de conflitos na famlia. A fim de se valer autoridade como pai e me,
eles procuram a interdio do juiz, no intuito de aplicar a melhor medida cabvel.
Diante dessas situaes, a famlia solicita a interveno do juiz, no que se refere
internao, como estratgia de proteo para o seu filho e ou para a famlia como um todo. No
entanto, observa-se na fala dos profissionais e das famlias ausncia de polticas pblicas e
sociais com intuito de preparar a famlia para receber o adolescente aps o perodo de
internao.
Outro aspecto a levar em considerao, que os algozes dos adolescentes em conflito
com a lei so os prprios moradores da comunidade, que mantm um processo de viglia

86

permanente sobre estes. Este outro fator de interferncia negativa na reintegrao social do
adolescente.
Todavia, essa no uma regra sem exceo. Os profissionais informam que o fato do
adolescente ter sido privado de liberdade colaborou para uma mudana qualitativa na vida de
muitos deles, tendo em vista que esses se empenham em retornar escola ou engajar-se em
algum curso com fins profissionalizantes. A famlia encara com entusiasmo tal aspecto,
estimulando-os e compartilhando das suas perspectivas futuras, comparecendo escola
regularmente, participando das reunies promovidas, alm de se inteirarem de novas
possibilidades de futuros engajamentos em atividades que possam contemplar os seus filhos
em melhores aquisies de conhecimentos.
Em contraste com a insero escolar, percebe-se tambm que uma parcela das famlias
entrevistadas, devido precariedade das condies financeiras, incentiva os adolescentes a
investir em atividades laborais, como ajudantes de pedreiro, lavador de carros, vendedor de
refrigerantes, guardador de carros, lavador de pra-brisas entre outras ocupaes mecnicas
que pouco exigem qualificao. No entanto, a realizao dessas atividades garantir, muitas
vezes, a proviso das prprias necessidades do adolescente.
Concordamos com Lima e Alves (2005) quando referem que a participao do jovem
no mercado de trabalho, em precrias condies, sem estar atreladas a qualquer relao de
aprendiz juvenil, incentiva tanto o abandono escola quanto o enfrentamento de riscos para a
sade. Quando isso no ocorre, o adolescente se torna mais vulnervel aos apelos dos que
promovem ganho imediato, atravs da prostituio, do trfico de drogas e de outras atividades
ilcitas. Dessa forma, a informalidade expe os adolescentes vivncia de rua e episdios
constantes de violncia.

87

Ento, o ganho ilcito associado a um ganho fcil, pelo retorno rpido e substancial
que as atividades ilcitas podem proporcionar, sendo a forma para prover o sustento da
famlia.
Por fim, porm no menos importante, queremos enfatizar a situao de agressividade
vivenciada nas relaes dessas famlias. So constantes nos dilogos dos entrevistados, a
presena de agresses fsicas, tanto entre os cnjuges, como destes para com seus filhos.
Muitas dessas situaes so relatadas em momentos em que o pai fazia uso excessivo de
substncias psicoativas. Nesses casos, a relao entre pais e filhos acontece de forma
autoritria, ou seja, os filhos limitam-se, apenas, a obedecer, no havendo espaos para
situaes afetivas.
Outro fator de merecido destaque o preconceito social, que impregna a relao da
sociedade, famlia e adolescente, pois traz em seu bojo uma srie de violaes do direito do
cidado. Assim, ser de origem pobre, morar em rea carente, ainda adicionando a essa gama
de caractersticas, ter cometido ato infracional, traz repercusses violentas, reservando ao
adolescente o lugar de irrecupervel.
Parece, que essa situao corrobora para uma desqualificao social que atinge os
adolescentes e famlia, pautando o sentimento de enfraquecimento dos vnculos sociais,
gerando injustias, discriminaes e, conseqentemente, a desqualificao social.

88

CAPTULO
V

O nico antdoto que existe para essa

situao de violncia uma coisa chamada
desenvolvimento. Acho que as pessoas no
querem esmola, no querem bolsa, elas no
querem coisas, elas querem oportunidades
e isso que elas merecem e isso que vai
fazer modificar a situao que ns
vivemos.

89 Sena
Viviane

NOSSO OLHAR SOBRE O FENMENO CONSIDERAES FINAIS

5.1 Em busca de uma compreenso
A proposta do nosso trabalho foi lanar um olhar compreensivo acerca da
contribuio da dinmica familiar no processo de ressocializao e na manuteno desse
processo em adolescentes que cometeram atos infracionais.
A partir das informaes colhidas atravs da pesquisa, foi possvel perceber que o
cotidiano das famlias e dos adolescentes envolvidos em atos infracionais perpassado por
uma gama de dificuldades e problemas de diversas naturezas, tais como o da educao, do
trabalho, da segurana, da justia e dos vnculos familiares.
Para esses adolescentes, a mudana no seu estilo de vida parece lhe exigir coragem
para romper com o fatalismo cruel imposto pela crena ou idia do caminho sem volta ou
de uma sina. H uma falta de credibilidade da comunidade para com o adolescente,
negando, muitas vezes, a insero deste em atividades ldicas, educativas e participativas
nesse meio. Essa ao da comunidade faz com que o jovem seja reconhecido pelos seus
delitos, acarretando discriminaes e humilhaes, sofrimento e sensao de fracasso.
Conseqentemente, potencializa o sentimento de descrdito do adolescente como pessoa,
retirando dele a condio de se sentir humano, tornando-o insensvel e cruel.
Os resultados da pesquisa tambm apontam para diferentes nveis de precariedade
social e vulnerabilidade que marcam o cotidiano das famlias e dos adolescentes. Fica
evidente que a realidade vivenciada por esta populao perpassada por sentimentos de
discriminao e estigma. Ser discriminado e estigmatizado traduz algumas das dificuldades
apontadas pelos pais/responsveis dos adolescentes e se apresenta como facetas de uma
realidade perversa que minimiza as chances dos adolescentes no reincidirem na prtica
infracional.

90

Aliado a isso, o grupo constitudo por seus pares, com suas rgidas regras de
convivncia, parece exercer presso sobre o adolescente, no sentido de que retorne prtica
infracional. O apelo desses pares retira a possibilidade do adolescente em conflito com a lei
assumir os seus planos de mudana de vida, tais como: a retomada dos estudos, a busca por
uma profissionalizao e, por vezes, o estmulo de procurar tratamento para o uso de
substncias psicoativas.
O nosso contato direto com a famlia dos adolescentes em regime de liberdade
assistida nos leva a crer que o processo de excluso social a ela imposto no est apenas
restrito dimenso econmico-financeira. Estende-se, tambm, s dimenses relacionais,
ticas e morais, gerando um acmulo de dificuldades cada vez mais difcil de ser
ultrapassado.
Profissionais e famlias que deram voz a este estudo so unssonos ao chamarem a
ateno para a falta de incentivo e de polticas pblicas adequadas situao de
vulnerabilidade social e emocional dos adolescentes em liberdade assistida. O retraimento do
Estado nessa rea sobrecarrega a famlia j fragilizada, levando-a a uma situao de estresse e
de inoperncia. Assim, os vnculos familiares tornam-se enfraquecidos, o dilogo pai/filhos
praticamente inexistente e, consequentemente, h uma subverso das normas e regras
familiares: prevalecem os valores aprendidos na rua, no mundo do crime. As relaes
familiares se reduzem ao empenho de prover condies para a manuteno da casa. Os filhos
acreditam que, por contriburem com o oramento familiar, e dessa forma, garantir a sua
prpria sobrevivncia, podem e devem assumir uma posio igualitria, no permitindo aos
pais a imposio de limites e regras. Estes por sua vez, fecham os olhos aos desmandos dos
filhos, reagindo de forma complacente s condutas daqueles.
Acreditamos que o fortalecimento dos laos afetivos iniciados na infncia, seja com os
pais e/ou com outros membros familiares, de fundamental importncia para que a criana

91

construa a sua identidade e o sentimento de pertena quela famlia. No encontramos essa

relao vincular na grande maioria das famlias entrevistadas.
Uma pesquisa qualitativa, por sua natureza, no tem poder de concluso. No entanto,
como tudo que comea tem um fim, queremos finalizar essa escrita apontando o que
consideramos fundamental para o processo de ressocializao desses jovens: em primeiro
lugar, a criao de uma parceria entre o Estado, a famlia e a sociedade, visando oportunizar e
garantir a entrada do adolescente no mercado de trabalho; alm disso, apoio psicossocial
intenso e eficaz, logo aps a desinstitucionalizao; quanto s famlias, prepar-las para o
retorno do adolescente, atravs de polticas pblicas, atendendo-as e encaminhando-as,
quando necessrio, aos servios de sade, educao e trabalho. Nenhum programa poder ter
xito se a famlia parte fundamental do trip dos programas complementares de
ressocializao no se fizer presente e ativa.
No nossa pretenso ditar regras ou considerar que essa dissertao esgotou o tema.
Chamar a ateno para o adolescente que cometeu ato infracional um primeiro passo.
Assim, quem sabe, poderemos chegar a um convvio social que promova uma incluso mais
digna e justa, aberto a novas e contnuas transformaes, onde a visibilidade das diferenas
seja vista como expresso particular de cada indivduo, no supondo inferioridade ou
superioridades, mas, apenas diferenas.

92

REFERNCIAS

93

REFERNCIAS
ABRAMOVAY, M. WAISELFIZ, J; ANDRADE, C. Gangues, galeras e rappers:
juventude, violncia e cidadania na cidades da periferia de Braslia. Rio de Janeiro.
Garamond, 1999.
ARIS. P. Histria social da criana e da famlia. Rio de Janeiro. Guanabara, 1981.
ASSIS, S. Traando caminhos numa sociedade violenta a vida de jovens infratores e de
seus irmos no infratores. Rio de janeiro. Fiocruz,1999.
BARDIN, L. Anlise de Contedo. Madrid: Edicones Akal, 1996.
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia: Senado Federal,
Centro Grfico, 1988.
BRASIL. Estatuto da Criana e do adolescente. Lei Federal 8069/1990.
EMPREL. Disponvel:
15/06/2006.

www.recife.gov.br/pr/secplanejamento/inforec.

Acesso

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96

ANEXOS

97

ANEXO I
QUESTIONRIO
1. DADOS DE IDENTIFICAO:
1.1. Quem respondeu?
( ) Psiclogo
( ) Assistente Social
1.2. Instituio:
( ) Organizao Governamental
( ) Organizao no governamental
1.3. Tempo de experincia com ressocializao:
( ) Menos de 05 anos
( ) de 05 a 10 anos
( ) mais de 10 anos
2. DADOS DEMOGRFICOS DAS FAMLIAS ATENDIDAS:
1.4. Cidade de origem:
( ) capital

( ) rea metropolitana

( ) zona rural

1.5. Orcamento familiar:

( ) menos de 1 salrio;
( ) 01 a 03 salrios mnimos;
( ) 04 a 06 salrios mnimos;
( ) 07 a 10 salrios mnimos;
( ) mais de 10 salrios mnimos.
1.6. Religio adotada pela famlia:
( ) Evanglica;
( ) Catlica;
( ) Espirita;
( ) sem religio

98

3.

ELEMENTOS

DA

DINMICA

FAMILIAR

QUE

FACILITAM

DIFICULTAM

RESSOCIALIZAO:
( ) vnculo familiar;
( ) regras familiares estabelecidas;
( ) estabilidade financeira;
( ) dilogo entre os membros;
( ) respeito;
( ) convivio frequente com outros parentes;
( ) papeis familiares delimitados
4.

ELEMENTOS

DA

DINMICA

FAMILIAR

QUE

RESSOCIALIZAO:
( ) falta de dilogo;
( ) uso abusivo do poder;
( ) imposio de valores;
( ) limites fragilizados;
( ) agressividade das relaes familiares;
( ) dificuldade financeira;
( ) uso de substncias psicoativas.
5. FATORES QUE CONTRIBUEM PARA O PROCESSO DE RESSOCIALIZAO:
( ) o envolvimeto da famlia
( ) a aceitao dacomunidade;
( ) presena de amigos;
( ) assistncia de instituies governamentais;
( ) assistncia de instituies no-governamentais;
( ) empresa privadas com apoio trabalhistico;
( ) a vivncia da privao de liberdadedo adolescente.

99

103

ANEXO III
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
TTULO DA PESQUISA: Famlia: Pea fundamental no processo de ressocializao
de adolescentes em conflito com a lei?
ORIENTADORA: Dra Albenise de Oliveira Lima
MESTRANDA: Fernanda Valria Gomes dos Santos
Informaes ao participante ou responsvel
1 Voc est sendo convidado a participar de uma pesquisa que tem como objetivo:
Compreender a contribuio da dinmica familiar no processo de ressocializao e na
manuteno desse processo em adolescentes que cometeram atos infracionais.
2 Antes de aceitar participar da pesquisa, leia atentamente as explicaes abaixo que
informa sobre o procedimento.
3 Voc poder recusar a participar da pesquisa e poder abandonar o procedimento em
qualquer momento, sem nenhuma penalizao ou prejuzo. Durante o procedimento, voc
poder recusar a responder qualquer pergunta que por ventura venha lhe causar algum
constrangimento.
4 Na pesquisa o mestrando utilizar-se- de gravador.
5 A sua participao como voluntrio, ou ao do menor pelo qual responsvel, no resultar
nenhum privilgio, seja ele de carter financeiro ou de qualquer natureza, podendo se retirar
do projeto em qualquer momento sem prejuzo a V.Sa ou ao menor.
6 A sua participao ou ao do menor sob sua responsabilidade no envolver qualquer risco.
V.Sa poder contactar o comit de tica para apresentar recurso ou reclamaes em relao a
pesquisa atravs do telefone 2119-4000 para que se tomem as providncias necessrias.
7 Sero garantidos o sigilo e a privacidade, sendo reservado ao participante ou responsvel
o direito de omisso de sua identificao ou de dados que possam compromet-lo.
8 Na apresentao dos resultados no sero citados os nomes dos participantes.
Confirmo ter conhecimento do contedo deste termo. A minha assinatura abaixo indica que
concordo em participar desta pesquisa e por isso dou o meu consentimento.
Recife,_____de___________________________________2005.
Participante:___________________________________________________________

100

ANEXO IV

CARTA DE INFORMAO AOS PARTICIPANTES DA PESQUISA

Prezado (a) Sr. (a):
Eu, Fernanda Valria Gomes dos Santos, mestranda da Universidade Catlica de
Pernambuco, sob a orientao da Professora Albenise de Oliveira Lima, solicito sua
colaborao no sentido de responder a uma entrevista da pesquisa intitulada: Famlia: pea
fundamental na ressocializao de adolescentes em conflito com a lei? .
Com esta pesquisa objetivamos compreender a contribuio da dinmica familiar no
processo de ressocializao e na manuteno desse processo em adolescentes que cometeram
atos infracionais.
Esclarecemos que ser mantido total sigilo a respeito das informaes que forem
prestadas por Vossa Senhoria, em nenhuma hiptese haver identificao dos participantes
fora do mbito da pesquisa.
Sua participao se limitar a responder a uma entrevista. A tcnica utilizada no
implicar em nenhum tipo de prejuzo fisico, nem psicolgico para Vossa Senhoria e, a este
respeito, assumimos total responsabilidade.

Orientadora: Albenise de Oliveira Lima

Mestranda:

101

ANEXO V
ROTEIRO PARA ENTREVISTA SEMIDIRIGIDA

Pergunta disparadora: Como vocs percebem o retorno do adolescente famlia e

sociedade?
Composio da famlia;
Escolaridade;
Perodo da internao;
Perodo que antecedia a liberdade;
Relao entre os familiares;
Perspectivas de ressocializao;
Reincidncia;
Membros envolvidos com atos infracionais;
Envolvimento com drogas;
Apoio institucional;
Percepo da comunidade;
Comportamentos atuais famlia e adolescente.

102