El presente libro constituye parte del Proyecto Docente elaborado para optar a la
provisin de una plaza convocada por Resolucin de la Universidad de Barcelona
de 16 de junio de 2000 (B.O.E. de 27 de junio de 2000), correspondiente al Cuerpo
de Profesores Titulares de Universidad en el rea de Conocimiento de Mtodos de
Investigacin y Diagnstico en Educacin bajo la Actividad Mtodos de
Investigacin en Educacin: Investigacin Cualitativa de acuerdo con el Real
Decreto 1888/1984 de 26 de septiembre (B.O.E. de 26 de octubre de 1984).
Esta obra no abarca toda la extensin del proyecto docente sino que recoge la
fundamentacin
terica
del
mismo.
Inicialmente,
se
presenta
una
diversas
posturas
defendidas
acerca
de
la
posible
integracin
contexto. Un captulo que ha requerido una gran dedicacin pues las aportaciones
son muchas pero no se hallan sistematizadas.
El sptimo captulo constituye una parte substancial del libro puesto que se
abordan los diversos mtodos o tradiciones de investigacin cualitativa ms
importantes. Se realiza una aproximacin conceptual y metodolgica y se resaltan
las posibles aplicaciones en el mbito educativo. A lo largo del trabajo he venido
insistiendo en la necesidad de contemplar los marcos disciplinares y tericos que
informan las diversas tradiciones y de mostrar la amplitud y variedad de mtodos
existentes en la investigacin cualitativa para de alguna forma, contribuir a romper
con la, en ocasiones, errnea creencia que reduce la investigacin cualitativa a la
investigacin etnogrfica o incluso al uso de, por ejemplo, la observacin
participante.
Como se ver las tradiciones son mltiples. En la investigacin narrativobiogrfica, en la que la persona, como persona y no como objeto de investigacin,
cobra un papel fundamental, el inters se centra en los procesos de la memoria
individual, pero tambin grupal y colectiva. En cmo la persona reconstruye el
mundo social en el que vive. Se han realizado historias de vida del profesorado,
sobre personas en situacin de marginacin social, personas inmigrantes. Los
estudios fenomenolgicos pretenden descubrir la esencia que subyace a las
formas a travs de las cuales las personas describen su experiencia. Un estudio
fenomenolgico no se preocupar por conocer qu causa algo sino qu es,
enfatizando los aspectos individuales y subjetivos de esa experiencia. La teora
fundamentada nos introduce en uno de los mtodos ms rigurosos y sistemticos
en la metodologa cualitativa, cuyo objetivo final es la generacin de teora. No una
teora con maysculas si no la generacin de teoras sustantivas o de rango
medio que se construyen en y ayudan a explicar el mundo real de la educacin. La
investigacin etnogrfica es quiz la ms conocida y nos situar en procesos de
investigacin de una cierta duracin desarrollados en contextos naturales con el fin
ltimo de conocer en profundidad esa realidad desde el punto de vista de las
personas que en ella participan. Cuando presento la investigacin-accin, mtodo
por excelencia para la transformacin y el cambio social y educativo, insisto en
recordar que no debemos olvidar el elemento formativo imprescindible que debe
acompaar estos procesos, sobre todo en el caso de la investigacin accin
cooperativa. Abordo el estudio de casos apuntando, a partir de los argumentos de
Stake (1998), que no es una opcin metodolgica sino, sobre todo, implica una
eleccin del objeto/sujeto de investigacin. Este mtodo tambin se utiliza desde
Los ltimos dos captulos de este tercer apartado estn dedicados al rigor cientfico
y la tica en la investigacin cualitativa. En el primero realizo una revisin de las
distintas posturas que en las ltimas dcadas se han ido perfilando en relacin a la
calidad de los estudios cualitativos y en el noveno he abordado las principales
cuestiones ticas relacionadas especficamente con los procesos de investigacin
cualitativa.
Barcelona, 2003.