Para que exista un avance significativo en el desarrollo de la calidad de educacin, se

debe mejorar la accin educativa, la cual se considera no slo desde la perspectiva del
docente (gua y orientador del proceso de enseanza); sino tambin desde la
perspectiva del estudiante (lo que aprende, cmo lo aprende y para qu lo aprende).
Es por ello, que en Venezuela, la educacin tiene gran peso, ya que sta es
forjadora de individuos activos, creativos, responsables, sobre todo hoy da cuando la
naturaleza cambiante y dinmica de la sociedad exige la presencia de individuos
altamente competentes, capacitados para afrontar los retos y propiciar soluciones. Por
tal razn, el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior se plante la
necesidad de mejorar la calidad haciendo nfasis en las estrategias metodolgicas, con
el propsito fundamental de optimizar el proceso educativo y solventar entre otras
dificultades, la actitud hacia el aprendizaje en los estudiantes.
Las herramientas didcticas basadas en el aprendizaje significativo logran despertar
el inters de los estudiantes con el propsito de encontrar sentido y gusto a la
experiencia de aprender y participar activamente en el proceso de adquisicin de
conocimientos. Es por ello, que el docente juega un importante papel pues es l quien
planifica las actividades de aprendizaje las cuales deben aplicarse en forma
sistematizada tomando en consideracin los procesos naturales y espontneos de
cmo el estudiante construye o reconstruye su conocimiento y puede creativamente
integrarlo a nuevas situaciones.
En este sentido, la investigacin a realizar tiene como propsito demostrar la
efectividad del aprendizaje de los estudiantes en la asignatura Contabilidad I de la
Facultad de Ciencias de la Educacin, a travs de la utilizacin en el aula de las
herramientas didcticas: Mapas Conceptuales, Mapas Mentales y Paisajes Mentales, la
cual se desarrolla mediante un tipo de investigacin descriptivo, con un diseo
cuasiexperimental, transeccional y de campo.
El Estudio esta estructurado en los siguientes captulos: Captulo I, que trata sobre
el planteamiento del problema, los objetivos, la justificacin y la delimitacin. El
captulo II contiene referencias acerca de los trabajos realizados con anterioridad que
tienen relacin con ste estudio, se presentan las bases conceptuales sobre
estrategias, clasificacin de las estrategias en el mbito educativo y tipos de
estrategias; por otra parte se desarrollan bases tericas sobre el aprendizaje
significativo y constructivismo, tambin las bases legales sustentadas en la Ley
Orgnica de Educacin y la Ley de Universidades. En el Captulo III, consta del tipo y
diseo de la investigacin, la poblacin, la muestra, el instrumento de recoleccin de
datos, la tabla de especificaciones, la validez y confiabilidad. Por ltimo se presentan
las conclusiones, las recomendaciones, la bibliografa consultada y los anexos
utilizados.
Planteamiento del problema.
Durante la evolucin histrica de la sociedad se ha reflejado que la educacin es el
pilar fundamental en el desarrollo de los pases del mundo. Es por ello, que en estos
ltimos tiempos ha cobrado suficiente inters un proceso de enseanza y aprendizaje
que pretende que los estudiantes se conviertan en aprendices autnomos,
independientes y autorreguladores, capaces de construir su aprendizaje a partir del
aprender a aprender.

Es por ello, que el Sistema Educativo Venezolano especialmente, en el Nivel de

Educacin Superior, enfrenta uno de los ms importantes desafos, ya que tiene la
funcin de preparar el recurso humano idneo para que sean generadores de
conocimientos y creacin intelectual. Las universidades como instituciones de
Educacin Superior deben garantizar a los estudiantes de las diversas carreras la
formacin idnea que responda a las exigencias educativas actuales. Es decir, que el
pas pueda contar con el recurso humano que tenga pleno dominio de los
conocimientos, destrezas y herramientas que le permitan incorporarse de manera
satisfactoria al mercado de trabajo, vinculando as el proceso educativo al productivo.
Por esta razn, las universidades son el pilar fundamental para la transformacin
educativa, ya que lo aprendido y observado en estas casas de estudios ser el punto
de partida en la formacin del profesional que se incorporar a la vida productiva en el
pas. Esta situacin es ms importante todava para los estudiantes de educacin
(futuros modelos del pas), es por ello que stas deben ser centro de accin y
generadoras de constantes cambios en bsqueda de multiplicacin no solo de la parte
cognitiva del individuo; sino tambin la afectiva y psicomotora, traspasando la
concepcin del sujeto como repetidor de informacin; formando as seres pensantes
que estn capacitados y preparados para resolver satisfactoriamente las situaciones
propias de su profesin. En atencin a esto, se hace necesario destacar que se
requiere un docente universitario que en trminos amplios englobe responsabilidad,
preparacin acadmica, cultura, conocimientos, compromiso vocacin, humanismo,
valores, participacin y creatividad, para la formacin de ese futuro docente que tendr
que asumir el quehacer educativo del pas.
En la Facultad de Ciencias de la Educacin se encuentra el Departamento de
Administracin y Planeamiento adscrito la mencin de Educacin para el Trabajo Sub
rea Comercial, el cual est constituido por varias ctedras, una de ellas es la de
Procesos Administrativos y Contables, la cual tiene a su cargo la asignatura de
Contabilidad I, en la administracin de esta asignatura se observa que algunos
docentes solo se limitan simplemente a la transmisin de conocimientos, sin tomar en
cuenta si en los mismos hay transferencia, preocupndose solo por adquirir los
conocimientos mnimos que el programa de la asignatura exige, debido posiblemente a
que es una asignatura de corte lgico y numrico donde se desarrollan estrategias y
actividades poco dinmicas, a travs de exposiciones por parte del docente, con
explicaciones repetitivas, sin dar mucha importancia a la estrategia que se debe utilizar
de acuerdo al tema, a la asignatura y al tipo de estudiante. De esta manera se realiz
una revisin minuciosa del mtodo empleado por el docente, con la finalidad de romper
con los modelos tradicionales de enseanza, basados en mtodos memorsticos los
cuales se caracterizan por ser repetitivos e imitativos, donde la mayora de los casos el
alumno pasa a ser un sujeto pasivo que solo ve, escucha, escribe y repite todo lo que a
contenido se refiere, trayendo como consecuencia a un individuo con una actitud de
aprender por repeticin dejando a un lado la participacin dinmica y activa del
estudiante donde ste logre un aprendizaje significativo, capacitado para aplicarlo en
situaciones futuras.
Por lo anteriormente expuesto, se propone una reestructuracin con relacin al
mtodo de enseanza aplicado en los actuales momentos por el docente en el aula de
clase, donde el estudiante no solo se desarrolle de manera cognitiva, sino tambin
internalice el conocimiento; para ello se plantea la incorporacin de herramientas
basadas en el aprendizaje significativo, tales como: Mapas Conceptuales, Mapas
Mentales yPaisajes Mentales. Las herramientas mencionadas representan en la
actualidad un nuevo y dinmico sistema de aprendizaje, donde el educando construye

y aprende en funcin de sus intereses y capacidades su incorporacin a la dinmica

escolar busca lograr la participacin tanto individual como colectiva, logrando una
integracin global entre estudiante estudiante, estudiante docente. De esta manera
se busca un cambio positivo por parte del alumno, debido a que es ms importante
que se d un aprendizaje significativo, para que el individuo pueda llevar a la prctica
lo aprendido en el momento requerido.