Umbral Cientfico

ISSN: 1692-3375
umbralcientifico@umb.edu.co
Universidad Manuela Beltrn
Colombia

Reina G., Nadia Carolina

EL PROCESO DE ENFERMERA: INSTRUMENTO PARA EL CUIDADO
Umbral Cientfico, nm. 17, diciembre, 2010, pp. 18-23
Universidad Manuela Beltrn
Bogot, Colombia

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30421294003

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Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

UMBral cientfico 17
Universidad Manuela Beltrn

EL PROCESO DE ENFERMERA: INSTRUMENTO PARA EL CUIDADO.

Nadia Carolina Reina G.*

Fecha de Recepcin: Mayo 30 de 2010

Fecha de aceptacin: Diciembre 2 de 2010

RESUMEN: El artculo presenta el Proceso de Enfermera y algunas reflexiones sobre su relevancia para la disciplina
profesional de Enfermera, exponiendo en primer momento las etapas de dicho proceso, luego su estrecha relacin con la
academia y la ciencia, reconociendo el Proceso de Enfermera como instrumento vital de cuidado.
Terminando con la presentacin de la importancia de estandarizar el proceso en las instituciones de salud, apoyado en
diferentes herramientas electrnicas como los software con plataformas que contengan los diagnsticos, las intervenciones y
resultados esperados de Enfermera, al igual que con el compromiso de los profesionales de Enfermera en todos los
contextos, especialmente con quienes asumen cargos directivos, administrativos y de gestin en las organizaciones e
instituciones para contribuir de cierta manera ha mejorar el estatus profesional, laboral y social de Enfermera.
PALABRAS CLAVE: cuidado de enfermera, instrumentos,
valoracin.

planes de cuidado,

proceso de enfermera,

ABSTRACT: This article aims to present the Nursing Process and its relevance to the professional discipline of nursing,
giving first time the stages of that process, then its close relationship with academia and science, recognizing the Nursing
Process as a tool vital care.
Ends with some reflections on the importance of standardizing the process in the health institutions, supported by various
electronic tools such as software platforms containing diagnoses, interventions and nursing outcomes, as with the
commitment of professionals Nursing in all contexts, especially those who assume managerial, administrative and
management in organizations and institutions to contribute in some way has to improve the professional status, social work
and nursing.
KEYWORDS:
nursing care, instruments, care plans, nursing process,
assessment.
1. INTRODUCCIN
Bajo sta perspectiva, podra decirse que el Proceso de
Enfermera, nace de la necesidad de las enfermeras de
La disciplina profesional de Enfermera tiene sus inicios a organizar la prctica del cuidado de una forma sistemtica y
mediados del siglo XIX, en pocas donde la guerra era un cientfica, de manera que se logre satisfacer las necesidades
comn denominador en los pases europeos, sus orgenes de cuidado de los pacientes en todos los mbitos del
se remontan al acto de cuidar a la persona herida. Con la ejercicio profesional de la disciplina, de forma oportuna,
figura de Florence Nightingale se da el inicio a la disciplina dinmica y medible.
de enfermera, esta mujer naci el 12 de mayo de 1820 y
fue la primera terica que describi a Enfermera y la QU ES EL PROCESO DE ENFERMERA?
relacion con el entorno, abordando con especial inters la
observacin como elemento primordial para brindar cuidado El Proceso de Enfermera se define como el sistema de la
de Enfermera.
prctica de Enfermera, en el sentido de que proporciona
el mecanismo por el que el profesional de Enfermera
Desde all, empieza la conceptualizacin del Cuidado utiliza sus opiniones, conocimientos y habilidades para
como pilar fundamental de Enfermera, entendido en la diagnosticar y tratar la respuesta del cliente a los problemas
actualidad por la comunidad de enfermera como el Cuidado reales o potenciales de la salud2, es por esto que el Proceso
de la Experiencia de la Salud Humana 1;
es as como de Enfermera se convierte en uno de los mas importantes
indirectamente se cimienta el Proceso de Enfermera, que
sustentos metodolgicos de la disciplina profesional de
no se conceba en ese entonces como un proceso, pero que
se encontraba implcito en cada una de las actividades de Enfermera, fundamentado en el mtodo cientfico, ya que
Enfermera, a travs de la valoracin del herido en combate, a partir del contexto, datos y experiencias se valora una
utilizando la observacin y la identificacin de problemas situacin de salud, se plantea una problemtica que se
para brindar cuidado; luego sta metodologa va diagnstica, se realiza una revisin del tema basado en la
evolucionando y en los aos 70 se adiciona al proceso la evidencia cientfica (que hace las veces de marco terico),
etapa diagnstica con el desarrollo de nomenclatura bsica se formula una meta que se asemeja a la hiptesis, se realiza
para describir los problemas de salud para Enfermera y una planeacin (marco de diseo) y ejecucin de acciones
posteriormente las etapas de planeacin, ejecucin y
y toma de decisiones, se analizan y evalan los resultados
evaluacin.
1

Grupo de Cuidado. Dimensiones del cuidado. Facultad de Enfermera. Universidad Nacional de

18

Colombia. Unibiblos. Bogot. Colombia.1998. p.8.

18

UMBral cientfico 17
Universidad Manuela Beltrn
2

P. Iyer, B. Taptich, y D. Bernocchi. Proceso de enfermera y diagnsticos de enfermera.

3ra edicin. Mc Graw -Hill. 1997. p.11.

*M.Sc Enfermera. Programa de Enfermera. Universidad Manuela Beltrn: Bogot. Colombia. e-mail: nadia.reina@umb.edu.co
Umbral Cientfico, Bogot Colombia N17, Paginas 18 - 23, Diciembre 2010

19

19

y finalmente se registran. Igualmente, se obtienen datos

a travs de la observacin y la valoracin de manera
sistemtica, se organizan de forma lgica y congruente
para analizar la informacin relevante y se contrastan
con la ciencia, planteando un problema y/o necesidad de
cuidado, realizando un diagnstico de Enfermera basado
en una taxonoma bsica creada y validada por enfermeras
para guiar las intervenciones de cuidado de Enfermera, se
fundamentan y definen los cuidados a partir de la taxnomia
aceptada por la comunidad cientfica de enfermera, con
el fin de lograr un objetivo con el sujeto de cuidado que
posteriormente se evala en relacin con el cumplimiento
de las intervenciones y el alcance de las metas propuestas.
Por consiguiente, el Proceso de Enfermera se caracteriza
por ser sistemtico, debido a que se realiza secuencialmente,
de una forma cclica, peridica, organizada, controlada,
porque parte de un inicio que es la obtencin de informacin
por medio de la valoracin, luego pasa por las etapas
diagnstica, de planeacin y de ejecucin y termina siempre
con la evaluacin.
Tambin es un proceso dinmico,
puesto que las necesidades de cuidado de las personas son
cambiantes, mejoran, empeoran, aumentan, disminuyen,
dependiendo del contexto, de la situacin de saludenfermedad, del tipo de necesidad, lo que lleva a que se
construyan varios procesos de Enfermera para un mismo
sujeto. Por ende, es oportuno, ya que se utiliza en un
perodo de tiempo especfico, con un plan de cuidado para
cubrir unas necesidades puntuales, que al evaluarse puede
modificarse o continuarse segn la evolucin del sujeto de
cuidado.
De esta forma, para concebir y aplicar el Proceso de
Enfermera, se hacen necesarios unos requerimientos
previos del profesional de enfermera como lo son los
conocimientos, las habilidades 3 y la crtica, el primero de
ellos hace referencia a las bases tericas de la Enfermera
que cuenta con filosofas, teoras, modelos conceptuales,
investigaciones cientficas propias de la profesin, pero
tambin tiene alguna bases conceptuales de otras reas
del conocimiento, principalmente de las ciencias bsicas,
especialmente de la morfo-fisio-patologa, la psicologa y las
ciencias sociales. Las habilidades, que se crean y fortalecen
en el proceso formativo de la disciplina profesional tanto en
trminos cientficos como procedimentales, conductuales
y actitudinales y, finalmente, la crtica entendida como las
consideraciones a partir de la revisin, interiorizacin y
aplicacin de los contenidos de las ciencias en general y de
la experiencia con una postura lgica, coherente y
constructiva.
ETAPAS
DEL
ENFERMERA

PROCESO

DE

El Proceso de Enfermera esta constituido por una serie de

etapas subsecuentes, engranadas, interrelacionadas, que
son cinco: valoracin, diagnstico, planeacin, ejecucin y
evaluacin 4, donde cada una se relaciona permanentemente
3 Ibd., p.14.
4 T. Jimnez de Esquenazi, y E. Gutirrez De Reales. El proceso de Enfermera.
Una metodologa para la prctica. Facultad de Enfermera.Universidad Nacional de
Colombia. Orion editores Ltda. Bogot. 1997.p.17

de forma cclica y dinmica.

Figura 1. Modelo del Proceso de Enfermera.

La primera etapa, es la Valoracin que consiste en la
obtencin de datos significativos del estado de salud de una
persona a partir de tcnicas como la observacin que se
utiliza desde el primer contacto con la persona, la entrevista
enfocada hacia las necesidades de cuidado de Enfermera
que permite el acercamiento con la persona, al igual que
el intercambio de experiencias y, el examen fsico cefalocaudal basado en los mtodos de inspeccin, palpacin,
percusin y auscultacin que proporciona informacin
global del estado de salud - enfermedad de la persona,
adems de datos obtenidos por otras fuentes, principalmente,
la historias clnicas, los laboratorios y pruebas diagnsticas.
Partiendo de sta recoleccin de hechos se da una
interaccin enfermera- sujeto de cuidado, en la cual se
obtienen datos subjetivos que hacen referencia a lo que
manifiesta verbalmente la persona y datos objetivos que se
relacionan con los aspectos que la enfermera valora en la
persona.
El punto de partida para la etapa de Valoracin son los
patrones funcionales de Maryore Gordon creados en el
ao 1973, que surgen de la evolucin entre el cliente y el
entorno5, y son once (11): cognoscitivo-perceptual,
actividad y ejercicio, nutricional-metablico, eliminacin,
manejo de la salud, reproductivo-sexual, tolerancia y manejo
del estrs, relaciones de rol, autopercepcin y
autoconcepto, creencias y valores y descanso y sueo, que
se valoran uno a uno, recolectando los datos en un formato
especfico, organizado por los patrones, donde se registra la
valoracin para realizar la historia de Enfermera desde la
cual se identifican los patrones alterados para trabajar sobre
ellos.
La segunda etapa, es el Diagnstico, que consiste en la
identificacin de los problemas de salud para Enfermera
basado en los patrones funcionales alterados, apoyados
en un sistema de clasificacin de diagnsticos propios de
enfermera, que incluye tanto diagnsticos reales como
potenciales y positivos o protectores.
Los diagnsticos de Enfermera se crearon desde los aos
60, cuando una terica de Enfermera, Faye Abdellan
introdujo un sistema de clasificacin para la identificacin
de 21 problemas clnicos del cliente y se utiliz en las
escuelas
5 Gordon, Maryore. Manual de diagnsticos enfermeros. 10 edicin Elsevier Mosby.
pag 10 (on line). Disponoble en http:// books. google.com.co/books

de Enfermera de esa poca, luego en 1973 se aprueban

los primeros diagnsticos de Enfermera por la American
Nurses Association (ANA), los cuales fueron evolucionando
mediante la investigacin y en los 80 la ANA adopta los
diagnsticos de Enfermera de la North American Nursing
Diagnosis Association (NANDA)6 como el sistema oficial de
diagnsticos para la disciplina profesional, los cuales
cuentan con una definicin de cada uno de ellos, unas
caractersticas definitorias
y unos factores relacionados,
teniendo actualizaciones constantes, aproximadamente cada
dos aos; adems de contar con una nomenclatura vlida
nacional e internacionalmente sobre las intervenciones de
Enfermera (NIC) y los resultados esperados en Enfermera
(NOC) que sirven de gua para los cuidados.

Consecuentemente, el Proceso de Enfermera es una

herramienta que permite alcanzar las metas de cuidado,
donde algunas tericas de Enfermera como Abdellah,
Orlando, Newman, Watson, Swanson, Leninger. Orem,
Henderson, entre otras, coinciden en que a travs de la
operacionalizacin del meta paradigma: persona, entorno,
salud y enfermera, se involucra el proceso de enfermera,
por lo menos en tres etapas: la Valoracin donde se describe
la observacin como primer paso en el proceso, luego el
Diagnstico con el cual se realiza la intervencin basado en
los conocimientos propios de Enfermera y de reas de
conocimiento relacionadas y posteriormente la Evaluacin,
con el fin de lograr satisfacer las necesidades de cuidado de
las personas.

La tercera etapa, la Planeacin, consiste en la determinacin

de intervenciones o actividades conjuntamente (enfermerapaciente) conducentes a prevenir, reducir, controlar,
corregir o eliminar los problemas identificados con base a
los diagnsticos de enfermera. Es aqu donde se elaboran
las metas u objetivos definiendo los resultados esperados,
estableciendo prioridades de cuidado y se organizan y
registran en un plan, que puede ser segn el mbito de
cuidado, individualizado o colectivo.

No obstante, en la etapa de formacin para algunos

estudiantes resulta un poco complejo el aplicar el proceso de
enfermera debido en parte a que no ven su uso en los
escenarios prcticos donde desarrollan sus habilidades
relacionadas con el quehacer del profesional de Enfermera,
como lo afirma un estudio de la Universidad Nacional de
Colombia 7 realizado en seis instituciones prestadoras de
servicios de salud en Bogot que concluye que el proceso
no es bien definido por los profesionales de enfermera y
que su uso es escaso en la mayora de dichas instituciones
a causa de la poca en que se desarrollo el proceso de
enseanza del proceso de Enfermera, a la poca
actualizacin de los egresados y a que en ocasiones no se
tiene la claridad de las metas de cuidado en la prctica
profesional, como tambin lo confirma el estudio titulado
Factores que determinan la aplicacin del proceso de
enfermera en instituciones hospitalarias de Villavicencio,
Colombia8 realizado en cuatro instituciones hospitalarias,
que evidenci como factores determinantes para la poca
aplicacin del proceso: la falta de tiempo, la dedicacin a la
administracin de medicamentos, el tiempo de ejercicio
profesional y el conocimiento deficiente sobre el proceso.
Sumado esto a la dificultad de determinados estudiantes
de entablar un juicio crtico sobre el proceso de saludenfermedad de los sujetos de cuidado, por lo cual
desafortunadamente su uso es escaso en las instituciones
prestadoras de salud.

La cuarta etapa, la Ejecucin, es la aplicacin del plan de

cuidado, que desarrolla tres criterios: preparacin, ejecucin
propiamente dicha y documentacin o registro, donde
interviene segn la planificacin, el paciente, la auxiliar, la
enfermera, el equipo de salud, los familiares y las redes de
apoyo, con la direccin del profesional de Enfermera.
La quinta y ltima etapa es la Evaluacin, entendida como
la parte del proceso donde se compara el estado de
enfermedad o salud del paciente con los objetivos del plan
definidos previamente por el profesional de Enfermera,
es decir, se miden los resultados obtenidos. Cabe anotar,
que sta evaluacin se realiza continuamente en cada una de
las etapas del proceso citadas anteriormente, verificando la
relevancia y calidad de cada paso del proceso de Enfermera.
EL PROCESO
ACADEMIA

DE

ENFERMERIA

LA

En la Academia existe un consenso en relacin a que el

Proceso de Enfermera es un instrumento ptimo, necesario
para guiar el cuidado de Enfermera porque ofrece
directrices de manera lgica, secuencial y evaluable sobre
el modo de satisfacer las necesidades de cuidado de los
sujetos tanto en el mbito asistencial como comunitario.
Razn por la cual hace parte de la mayora de los planes de
estudios o mallas curriculares de las universidades con el
programa de Enfermera tanto a nivel latinoamericano como
a nivel mundial.

Sin embargo, aunque la utilizacin y puesta en prctica del

proceso de Enfermera es ajeno para ciertos estudiantes y
entidades, no hay duda que es un requerimiento y una gua
bastante til y prctica que orienta el alcance de metas en
todos los mbitos del cuidado de Enfermera. As mismo,
es claro que la literatura sobre el tema de una dcada para
ac a sido numerosa, dando fe de los beneficios del proceso
tanto en el contexto asistencial como comunitario, en
relacin a ste ltimo da cuenta de su utilizacin en atencin
primaria estudios realizados en Espaa y Cuba, como el
estudio realizado en la Universidad de Murcia, Espaa9
7 Daz, F y Nieto, C. Utilizacin del proceso de enjfermera en el ejercicio clnico profesional en
seis instituciones prestadoras de servicios de salud en Santaf de Bogot. Tesis (enfermero)
Universidad Nacional de Colombia. Bogot 1998.
8
Gutierrez Lesmes O.Factores que determinan la aplicacin del proceso de enfermeria en
instituciones hospitalarias de Villavicencio Colombia, 2008. Revista Avances de enfermera 2009.
Vol 27 Nmero 1. pp 60-68.

6 NANDA. Nursing Diagnosis: Definitions & classification 2007-2008 Madrid.

Espaa. Elsevier. 2008 p 10.

9 Brito P. Diagnsticos enfermeros priorizados en atencin primaria. Revista enfermera Global.

Nmero 16. Junio 2009.

donde encontraron entre los diagnsticos utilizados: manejo

inefectivo del rgimen teraputico, tanto individual como
familiar y de la comunidad, dolor agudo y crnico, riesgo
de infeccin, desequilibrio nutricional por exceso, ansiedad,
riesgo de cadas, cansancio en el desempeo del rol del
cuidado; al igual que el estudio elaborado en el Policlnico
Comunitario Alberto Fernndez Montes de Oca10 que
mostr la aplicacin del proceso de enfermera a las familias
disfuncionales y a los pacientes con ingresos domiciliarios.
Es por esto, que desde la docencia se tiene una
responsabilidad grande para que desde un inicio se conozca
e integre el proceso de Enfermera a profundidad y as los
profesionales utilicen el proceso de Enfermera en cada uno
de sus contextos tanto en sus escenarios prcticos como en
los laborales, apuntando a interiorizar el proceso como un
instrumento que orienta el cuidado, aplicndolo con cada
sujeto de cuidado casi mentalmente, por ejemplo en el rea
asistencial, desde la entrega y recibo de turno, se empieza a
realizar una planeacin de los cuidados de enfermera a partir
de los datos subjetivos referidos por el paciente y los datos
objetivos obtenidos por medio del examen fsico en la etapa
de valoracin, seguidamente se identifica la necesidad de
cuidado real o potencial del paciente, definiendo as el
diagnstico de enfermera, estableciendo las prioridades de
cuidado en cada uno de ellos y organizando de esa manera el
turno y la continuidad de los cuidados en el transcurso del
tiempo.
Por otra parte, es claro que en ciertas instituciones de salud
y mbitos comunitarios existe un vaco en relacin con el
manejo del proceso de enfermera debido tal vez a que la
poca en que se empez la enseanza de ste, entre los 80y
90, no se tena la acogida pertinente porque hasta ahora se
estaba comenzando su desarrollo, razn por la cual muchos
de los profesionales de enfermera no alcanzaron a conocerlo
en su formacin de pregrado, lo que conlleva a que algunas
de los coordinadoras y directoras de departamentos no
conozcan a profundidad dicho proceso dado el periodo de
transicin. Bajo esta perspectiva, se hace necesario que los
departamentos de enfermera y los lderes de enfermera en
los contextos clnicos y comunitarios se apropien del proceso
de enfermera y contribuyan a lograr la aplicacin continua
del proceso, lo que lleva inevitablemente a la actualizacin
a travs de la educacin continua, para lograr un lenguaje
enfermero, estandarizar procesos, proyectar el cuidado de
enfermera y contribuir al cuidado de la salud de la
poblacin.
As mismo, es de vital importancia que se realicen convenos
docente-asistenciales y docente-comunitarios, que tengan
como valor agregado el hacer participes a los dirigentes de
las coordinaciones, unidades de servicios o negocios,
programas y departamentos de Enfermera para que
interioricen, reconozcan y utilicen el proceso de enfermera
como parte constitutiva del cuidado de enfermera.
Por consiguiente, el proceso de Enfermera es un puente
entre
10 Duanys N. y Llorente Y. Proceso de atencin de enfermera en el nivel primario en salud. Revista
Cubana d Enfermera 2000. Vol. 16. Nmero 3 pp 180-184

la academia y la prctica de la disciplina profesional, porque

propicia el acercamiento entre el conocimiento enfermero
orientado por docentes con experiencia tanto asistencial
como acadmica en los espacios clnicos y comunitarios,
donde se puede compartir el conocimiento con generaciones
anteriores que no conocen la aplicacin del proceso para
lograr estandarizar un instrumento de cuidado medible,
que evalu de forma pertinente el quehacer del profesional
de Enfermera; por ello es importante la integracin del
proceso como una herramienta propia de la profesin
sustentada en un mtodo cientfico, apoyada en modelos y
teoras de Enfermera que permite medir los resultados de
las intervenciones de Enfermera en sus diversos mbitos de
cuidado, tanto a nivel individual como colectivo.
EL PROCESO
CIENCIA

DE

ENFERMERIA

LA

El Proceso de Enfermera tiene un sustento terico

fundamentado en las diversas tericas en Enfermera,
comenzando con la pionera de la Enfermera,
Florence
Nightingale que hace ms de un siglo da los primeros
indicios del proceso por medio de los cuidados higinicos
y estructurales de las entidades de salud, donde a travs
de la observacin identifica prioridades en trminos de
condiciones de salubridad para evitar la propagacin de
infecciones, en una poca enmarcada por la guerra y todas
las consecuencias que sta lleva en la salud de las personas,
lo que evidencia la primera etapa del proceso: la valoracin,
luego la identificacin de problemas que correspondera a la
fase diagnstica y la realizacin de actividades encaminadas
a resolver las problemticas, que sera la planeacin.
Posteriormente, Virginia Henderson con su teora de
las catorce necesidades bsicas en el paciente, donde
podra decirse que se sientan las primeras bases para una
nomenclatura propia para definir problemas y prioridades de
Enfermera, lo que se relacionara con la fase diagnstica,
partiendo de una valoracin previa y luego en una
evaluacin sobre la disminucin del papel del personal de
Enfermera a medida de la independencia del paciente.
De igual forma, Dorothea Orem en su teora del dficit de
auto cuidado, implica la etapa diagnostica y de planeacin en
la definicin de los requisitos de auto cuidado para obtener
los resultados esperados y los sistemas de enfermera que
tienen que ver con las acciones, se relacionan con la fase de
ejecucin del proceso.
Particularmente, la terica Ida Jean Orlando es quien
fundamenta como tal el proceso por medio de la Teora del
proceso de Enfermera, que brinda los primeros cimientos
para conformar los elementos bsicos de ste dados por el
contacto enfermera-paciente.
Consecuentemente, Maryore Gordon enfermera norte-

americana, introduce el trmino de patrones funcionales,

definidos como una expresin de integracin psicosocial,
influidos por factores biolgicos, del desarrollo, culturales,
sociales y espirituales11 los cuales son once patrones de
enfermera: cognoscitivo perceptual, nutricional-metablico,
actividad y ejercicio, eliminacin, manejo de salud, descanso
y sueo, reproductivo sexual, creencias y valores, relaciones
de rol, auto percepcin-auto concepto y adaptacin y
tolerancia al estrs, para realizar la valoracin del sujeto de
cuidado y a partir de ellos definir el diagnstico de
Enfermera.
Lo anterior, es una pequea muestra de como las tericas
han abordado desde la ciencia de una u otra manera el
proceso de Enfermera, donde ste nutre y viabiliza el
conocimiento de enfermera, mostrando su utilidad como
una herramienta que permite de una forma sistemtica,
organizada y cientfica brindar cuidado con un juicio crtico
y evaluable, sustentado en la produccin filosfica,
conceptual, terica e investigativa propia de la profesin..
Por ende, la aplicacin del Proceso de Enfermera implica
unos conocimientos bsicos previos relacionados con el
estado de salud-enfermedad del paciente de tipo fisiopatolgico, psicolgico, social y espiritual, unas habilidades
mentales, de comunicacin, tcnicas e interpersonales, al
igual que unos recursos fsicos, financieros, estructurales,
sumado al trabajo en equipo e interdisciplinario, para
alcanzar el objetivo innato del proceso que es obtener una
mejor calidad de cuidado de Enfermera.
EL
PROCESO
DE
ENFERMERA:
INSTRUMENTO DE CUIDADO?

UN

El proceso de enfermera es una herramienta necesaria que

se sustenta en el mtodo cientfico y se apoya en las teoras
de la ciencia de enfermera, mediante el cual se brindan
los cuidados de enfermera en la prctica de la disciplina
profesional, siendo idneo por sus caractersticas
de
dinamismo, secuencialidad, medicin, facilidad de
aplicacin y juicio crtico.
Muestra de ello lo confirma su utilizacin en el rea
asistencial, por ejemplo en algunas instituciones de salud del
pas, como la Fundacin Santa F y la Clnica Country de
Bogot, donde ya se ha implementado el Proceso de
Enfermera en cada uno de los servicios asistenciales
incluyendo el recibo y entrega de turno, organizando el
cuidado de los pacientes con la ayuda de un software que
permite registrar los diagnsticos de Enfermera que se
digitan en la historia electrnica y se documentan en el plan
de cuidados de Enfermera.
As pues, sera importante proponer un software con una
plataforma con los diagnsticos, los intervenciones de
Enfermera (NIC) y los resultados esperados de Enfermera
para el mbito asistencial y tambin para el comunitario,
que contribuyan al registro y medicin de la calidad del
cuidado, de manera que se fortalezca la evidencia en el
quehacer de Enfermera y los diversos aspectos derivados de
11 Gordon, Op cit. p.2

la investigacin.
Igualmente, es claro para la docencia que el proceso de
enfermera es una herramienta que permite ensear el
cuidado de Enfermera en las prcticas con los estudiantes
tanto comunitarias como asistenciales, y que ste proceso ha
sido aceptado y aprobado por la academia de Enfermera a
nivel mundial, por los efectos positivos que produce el hecho
de que se hable en el mismo lenguaje de Enfermera en la
mayora de los pases.
Por estas razones, se podra decir que el Proceso de
Enfermera es un instrumento vlido, ya que es producto de
la ciencia, la academia y la investigacin, que se caracteriza
por ser sistemtico, metdico, dinmico, medible y
oportuno; y porque a travs de la implementacin y
evaluacin de sus resultados tanto en el campo asistencial
como comunitario y con la investigacin, se aporta a revisar,
priorizar y fortalecer la prctica del cuidado y el estatus del
profesional de Enfermera.
REFLEXIONES FINALES
Todo lo anterior, permite concluir que es de vital
importancia que se fortalezca desde la academia el Proceso
de Enfermera como instrumento fundamental para brindar
cuidado de enfermera, comenzando con los docentes que
se encargan de supervisar las prcticas de los estudiantes,
afianzando previamente sus conocimientos sobre la
aplicacin de ste de forma conjunta, para hacer fcil
la transicin de la parte terica del proceso a la prctica
propiamente dicha, entendindolo como un instrumento
necesario para el uso diario, que permite el registro por
turnos de la labor de Enfermera.
Cabe sealar que tambin es un compromiso para los
colegas de Enfermera en todos los mbitos del ejercicio
profesional que se actualicen de manera continua con el
avance de la profesin y que desde los lideres de Enfermera
en los servicios de salud tanto en el contexto individual
como de colectivos se fomente y apoye la aplicacin del
proceso de Enfermera y la investigacin para demostrar
con evidencia la necesidad y perfeccionamiento de la
profesin.
A la par, es un desafo para las prximas generaciones de
enfermeras (os) el acrecentar el trabajo que se ha venido
haciendo desde aos con el Proceso de Enfermera, con
el propsito de beneficiar a las personas con la calidad y
oportunidad del cuidado y adems fortalecer la enfermera
basada en la evidencia, utilizando instrumentos propios
como el proceso, contribuyendo indirectamente a travs de
los resultados y continuidad de su aplicacin, a mejorar la
calidad de vida y trabajo del profesional de Enfermera.
Finalmente, el Proceso de Enfermera evidencia un
instrumento requerido para la prctica profesional que
sumado a la solidez terica y cientfica de la disciplina

profesional de Enfermera dado por los modelos y teoras de

Enfermera, y con el apoyo y retroalimentacin permanente
de la investigacin permitir lograr una integracin de la
teora y la practica, y a su vez un mayor empoderamiento de
la profesin a nivel laboral y social e igualmente
proporcionar oportunidades de crecimiento personal y
profesional con el aprendizaje continuo, estandarizado y
actualizado de la evolucin y desarrollo de la profesin.

referencias biblioGrficas
[1] Grupo de Cuidado. Dimensiones del cuidado. Facultad
de Enfermera. Universidad Nacional de Colombia.
Unibiblos. Bogot. Colombia.1998. p.8.
[2] P. Iyer, B. Taptich, y D. Bernocchi. Proceso de
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Mc Graw
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enfermera y diagnsticos de enfermera. 3ra edicin.
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[4] T. Jimnez de Esquenazi, y E. Gutirrez De Reales.

El proceso de Enfermera. Una metodologa para la
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Nacional de Colombia. Orion editores Ltda. Bogot.
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Enfermera en el ejercicio clnico profesional en seis
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Santaf de Bogot. Tesis (Enfermero) Universidad
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[8] O. Gutierrez Lesmes. Factores que determinan la
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