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NDICE
I

Datos generales de La Asignatura ....................................................................................................... 1

II

Composicin Del Equipo Docente ...................................................................................................... 1

III

Fundamentacin de la Materia dentro del plan de estudios y en relacin al perfil del graduado ........ 1

IV

Objetivos de la Asignatura.-................................................................................................................ 2

Programas............................................................................................................................................ 4

V.1

Programa Sinttico .............................................................................................................................. 4

V.2

Programa Analtico ............................................................................................................................. 5

VI

Metodologas de enseanza................................................................................................................. 6

VII

Evaluacin........................................................................................................................................... 7

VIII

Descripcin las acciones del equipo docente para el seguimiento, orientacin, apoyo a los
alumnos y sus resultados..................................................................................................................... 8

IX

Integracin horizontal y vertical.......................................................................................................... 8

Bibliografa ......................................................................................................................................... 9

XI

Recursos didcticos a utilizar como apoyo de la enseanza.............................................................. 10

XII

Cronograma Tentativo ...................................................................................................................... 11

Cronograma de Evaluaciones ........................................................................................................... 13

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DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Carrera:

Ingeniera en Sistemas de Informacin

Turno Tarde

Asignatura:

lgebra y Geometra Analtica

Cdigo: K9513

Plan de estudios:

Nuevo Diseo Curricular 1995 (NDC)

rea:

Matemtica

Bloque curricular:

Ciencias Bsicas

Carcter:

Obligatoria

Rgimen de dictado:

Anual

Docente responsable:

Mara Lucrecia Etchemaite

Cargo y situacin:

Adjunta DTP

II

COMPOSICIN DEL EQUIPO DOCENTE

Apellido y nombre:

Mara Lucrecia Etchemaite

Ttulo de grado:

Licenciada en Ciencias Aplicadas

Cargo docente:

Adjunta DTP

Apellido y nombre:

Mara Fernanda Carena

Cargo docente:

Ayudante de segunda

III

FUNDAMENTACIN DE LA MATERIA DENTRO DEL PLAN DE ESTUDIOS Y EN

RELACIN AL PERFIL DEL GRADUADO

Ajustndonos a los contenidos mnimos que propone el actual Diseo Curricular, nos abocamos a la organizacin sistmica de los mismos, como subsistema del Plan de Estudios de esta carrera, acordando en cuanto a contenidos, y con el consenso de los docentes, el pasaje de algunos temas a otras asignaturas, as como la inclusin
de otros, por necesidad de otras asignaturas.
Las incumbencias de la carrera, el perfil del Ingeniero en Sistemas de Informacin, conllevan el tratamiento de
una gran cantidad como diversidad de temas y problemticas.
El alumno, en su paso por las aulas de la Facultad, debe adquirir formas y metodologas de estudio que le permitan ser un generador de sus propios conocimientos, un crtico de lo aprendido y un permanente investigador de
nuevas tecnologas.
Con seguridad muchos de los temas hoy estudiados por el joven, dentro de pocos aos, quizs ya cuando egrese,
sean obsoletos, hayan sido superados por nuevas tecnologas o reemplazados por sistemas nuevos de ejecucin,
montaje o elaboracin, as como tambin en el mercado habrn aparecido nuevos materiales, con propiedades y
aplicaciones diferentes. Esto le demandar una permanente actualizacin, una bsqueda constante de perfeccionamiento, una imperiosa necesidad de ser el formador de sus capacidades cognoscitivas y de relacionar en forma
correcta y lgica el conocimiento adquirido, fundamentarlo, seleccionar la alternativa ptima y generar sus mecanismos de auto-conocimiento y auto-evaluacin.
Con nuestra asignatura pretendemos realizar un significativo aporte a todo este bagaje de intrincados procesos
que el futuro Ingeniero debe enfrentar cada da en la construccin de su futuro profesional y en la realizacin
personal.
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Los temas incluidos en el programa se ajustan a las necesidades del Ingeniero en Sistemas de Informacin.
Es fundamental que se planteen situaciones concretas, en la teora por medio de ejemplos y en la prctica recurriendo a ejercicios y problemas que no slo completen los conocimientos tericos del mbito matemtico sino
que dicha ejercitacin debe estar orientada a resolver problemas reales factibles de solucionar con los mtodos
conocidos e incluso, de ser necesario, generar una tcnica nueva de resolucin. Es decir, facilitar elementos y datos relativos a cada fenmeno teniendo en cuenta que pueden ser traducidos a expresiones matemticas que permitirn obtener un "modelo matemtico" por medio del cual es posible conocer el fenmeno, modificarlo y hasta
variar algunos elementos que lo determinan.
En suma, debemos tener presente que es fundamental lograr el desarrollo del espritu crtico del futuro ingeniero
y capacitarlo para participar en la elaboracin de ideas, definir conceptos, buscar soluciones, enunciar proposiciones y formalizaciones, interpretar y aplicar sus conocimientos con miras a habilitarlo para conducir y solucionar situaciones generales y regionales.
Se formar al Ingeniero Tecnolgico, no slo para hacer de l un profesional que aplique experta y razonadamente tcnicas y mtodos tiles a la sociedad y que sea capaz de seguir los adelantos de su profesin, sino
para que desarrolle actitudes ticas que le permitan proceder con total honestidad.

IV

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.
IV.1 DE RELACIN INTERDISCIPLINARIA (CON LA MATERIA INTEGRADORA)

Conceptuales:
Que el alumno logre:
formar una base de razonamiento riguroso,
conocer y comprender las ideas directrices de su razonamiento y aprecie su valor instrumental,
modelar matemticamente los problemas planteados en la materia integradora,
establecer las relaciones existentes entre los temas de la materia y los problemas bsicos planteados en la
materia integradora y en las dems asignaturas.
Procedimentales:
Que el alumno logre:
resolver situaciones propias de su futura actividad,
generar problemas que surjan de la actividad en la carrera y se resuelvan a travs de modelos pertenecientes
a la asignatura,
adquirir y reforzar hbitos de orden y exactitud en el trabajo.
Actitudinales:
Que el alumno logre:
despertar curiosidad por el saber cientfico tecnolgico,
objetividad en el anlisis,
inters en participar en los debates y trabajos grupales,
eliminar prejuicios y discriminacin intergrupales,
adoptar una postura solidaria.
IV.2

PROPIOS DE LA ASIGNATURA O ESPECFICOS

Conceptuales:
Que el alumno logre:
adquirir la preparacin tcnico-cientfica de la asignatura,
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trabajar en la conceptualizacin y teorizacin partiendo de la prctica concreta superando la dicotoma terico-prctica,

obtener informacin cientfica mediante el uso acertado de bibliografa especfica,
enfrentar situaciones complejas no necesariamente matemticas, pero casi siempre matematizables.
Procedimentales
Que el alumno logre:
orientar la lnea de trabajo en relacin a sus conocimientos con otras ramas de la matemtica y/u otras ciencias,
aplicar las distintas tcnicas y valorar la confiabilidad de las mismas en la resolucin de ejercicios y problemas,
verificar y fundamentar soluciones,
investigar y discutir los temas propuestos,
criticar y debatir dichos temas,
desarrollar la competencia y habilidad para la representacin matemtica,
representar y analizar modelos a travs de los cuales interpretar y/o resolver problemas con los que su actividad los enfrente,
reflexionar acerca de la importancia de conocer y saber evaluar softwares de aplicacin.
Actitudinales
Que el alumno logre:
estimar la importancia del lgebra Lineal y la Geometra Analtica en las problemticas de la carrera,
desarrollar la madurez matemtica mediante el estudio de un rea tan diferente del clculo,
apreciar la significacin de la matemtica en los distintos temas,
fomentar el trabajo interdisciplinario,
formar y consolidar buenos hbitos de conducta tanto para el trabajo individual como para el trabajo en
equipo.

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PROGRAMAS

V.1

PROGRAMA SINTTICO DE
LGEBRA Y GEOMETRA ANALTICA
INGENIERA EN SISTEMAS DE INFORMACIN

1. LGEBRA
(a) Vectores y matrices. Operaciones bsicas.
(b) lgebra de matrices: matriz inversa, particin de matrices.
(c) Ejemplos motivadores: cadenas de Markov, modelos de crecimiento de poblaciones, planificacin de
produccin u otros.
(d) Sistemas de ecuaciones lineales. Mtodos de solucin.
(e) La nocin de cuadrados mnimos en el estudio de ecuaciones lineales.
(f) La matriz pseudo inversa.
(g) Introduccin motivada a los espacios vectoriales.
(h) Independencia lineal, bases y dimensin.
(i) Matrices y transformaciones lineales.
(j) Autovalores y autovectores.
(k) Diagonalizacin. Transformaciones de similaridad.
(l) Norma de vectores y matrices.
(m) Producto interno y ortogonalidad.
(n) Programacin lineal.
(o) Computacin numrica y simblica aplicada al lgebra.
2. GEOMETRA
(a) Rectas y planos.
(b) Dilataciones, traslaciones, rotaciones.
(c) Cnicas, cudricas.
(d) Ecuaciones de segundo grado en dos y tres variables.
(e) Curvas paramtricas.
(f) Coordenadas polares, cilndricas, esfricas.
(g) Computacin grfica, numrica y simblica.

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V.2

PROGRAMA ANALTICO DE
LGEBRA Y GEOMETRA ANALTICA
INGENIERA EN SISTEMAS DE INFORMACIN

UNIDAD TEMTICA 1: VECTORES

EN

3.

Expresin de un vector en coordenadas. Definicin algebraica. Versor. ngulos directores. Igualdad. Suma de
vectores en 2. Multiplicacin de un vector por un escalar. Vectores en 3. Proyecciones.
Vectores geomtricos: operaciones: suma, multiplicacin por escalar. Propiedades. Teorema de la proporcin.
lgebra vectorial: productos escalar, vectorial, mixto y doble vectorial. Propiedades. Interpretaciones geomtricas. Condiciones de paralelismo, perpendicularidad y coplanaridad.
U N I D A D T E M T I C A 2 : MATRICES Y DETERMINANTES.
Matrices: nociones generales, igualdad. Operaciones: suma, multiplicacin por escalar, multiplicacin. Propiedades.
Potenciacin, transposicin. Matrices especiales o particulares. Operaciones elementales. Matrices elementales. Inversin de matrices empleando matrices elementales. Tcnica de Gauss-Jordan. Rango de una matriz. Submatrices.
Matrices particionadas: operaciones. Normas de vectores y matrices.
Determinantes: definicin. Adjunto o cofactor de un elemento de una matriz. Determinantes de matrices triangulares. Desarrollo de un determinante por los elementos de una lnea: Frmula de Laplace. Propiedades. Clculo
de determinantes: aplicando propiedades. Determinante de Vandermonde. Matriz adjunta. Frmula para obtener
la inversa de una matriz no singular.
UNIDAD TEMTICA 3: SISTEMAS

DE ECUACIONES LINEALES.

Sistemas de ecuaciones lineales. Sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas. Sistemas de m ecuaciones con n
incgnitas. Eliminacin de Gauss-Jordan. Resolucin de un sistema por eliminacin gaussiana. Sistemas con la
misma matriz de coeficientes. Sistemas lineales homogneos. Compatibilidad. Teorema de Rouch-Frbenius o
de Kronecker. Inversin de matrices. Resolucin de sistemas lineales empleando la matriz inversa. Algunas aplicaciones. Cadenas de Markov.
UNIDAD

TEMTICA

4: ESPACIOS

VECTORIALES.

Espacios vectoriales: definicin y ejemplos. Propiedades. Espacio vectorial de funciones y matrices. Subespacio.
Combinacin lineal. Conjunto generado. Subespacio generado. Sistema generador. Dependencia e independencia
lineal. Propiedades. Base y dimensin de un espacio vectorial. Rango de una matriz. Coordenadas o componentes de un vector. Matriz de cambio de base.
UNIDAD

TEMTICA

5: ESPACIOS CON PRODUCTO

MNIMOS CUADRADOS.

INTERNO.

Espacios con producto interno. Espacios vectoriales eucldeos. Propiedades de la longitud de un espacio vectorial eucldeo. ngulo de dos vectores. Proceso de Gram-Schmidt. Normas de matrices.
Mnimos cuadrados. Aproximacin cuadrtica y cbica. Matriz pseudoinversa. Propiedades.
UNIDAD

TEMTICA

6: TRANSFORMACIONES

LINEALES.

Morfismos entre espacios vectoriales. Transformaciones lineales: definicin y ejemplos. Propiedades. Clasificacin de transformaciones lineales. Ncleo de una transformacin lineal. Ncleo de un morfismo. Imagen de una
transformacin lineal. Aplicacin sobreyectiva. Teorema fundamental de las transformaciones lineales. Transformaciones geomtricas en el plano. Matriz asociada a una transformacin lineal. Matriz de cambio de base. Matrices similares.
UNIDAD

TEMTICA

7: RECTA

EN EL PLANO Y EN EL ESPACIO.

Recta en el plano. Ecuacin vectorial de la recta en el plano. Ecuaciones paramtricas y simtricas. Posiciones
relativas de la recta en el plano. Ecuacin explcita: inclinacin y pendiente. Ecuacin general o implcita. Ecuacin de la recta determinada por dos puntos. Ecuacin segmentaria. Haz de rectas. ngulo entre rectas. Condicin de paralelismo y perpendicularidad entre rectas. Ecuacin normal o hessiana de la recta. Pasajes de una
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forma a otra de la ecuacin de la recta. Distancia desde un punto a una recta.

Recta en el espacio. Ecuacin vectorial de la recta en el espacio. Ecuaciones paramtricas y simtricas. Posiciones relativas de la recta en el espacio. Ecuacin explcita. Ecuaciones de la recta determinada por dos puntos.
ngulo entre rectas. Condiciones de paralelismo y de perpendicularidad entre rectas. Ecuacin normal o hessiana. Pasajes de una forma a otra de la ecuacin de la recta. Distancias: desde punto a una recta, entre rectas paralelas y entre rectas alabeadas.
UNIDAD

TEMTICA

8: PLANO.

Ecuacin vectorial del plano. Ecuacin general o cartesiana del plano. Posiciones relativas del plano con respecto a los planos coordenados. Intersecciones de planos. Ecuacin normal o hessiana. Posiciones relativas del plano con respecto a ejes y planos coordenados. Ecuacin vectorial del plano determinado por tres puntos. Ecuaciones paramtricas del plano paralelo a dos vectores. Ecuacin segmentaria. Pasaje de una forma a otra de la ecuacin del plano. ngulo entre planos. Condicin de paralelismo, perpendicularidad y coincidencia. Haz de planos.
Distancia de un punto a un plano. Distancia de una recta a un plano paralelo a ella. Distancia entre planos paralelos. Ecuaciones de la recta dada por la interseccin de dos planos. Planos proyectantes. Pasaje de la forma general a la forma simtrica de la recta en el espacio. Interseccin de recta y plano. ngulo entre recta y plano.
UNIDAD

TEMTICA

9: CNICAS. INTERSECCIONES.

Definicin general de cnicas. Elementos y construcciones. Ecuaciones de las cnicas. Pasaje de una forma a
otra de la ecuacin de una cnica. Posiciones relativas de una recta con respecto a una circunferencia, parbola,
elipse e hiprbola. Determinacin de los puntos de interseccin.
UNIDAD

TEMTICA

10: VALORES Y VECTORES PROPIOS.

DIAGONALIZACIN.
ECUACIN GENERAL DE SEGUNDO

GRADO.

Valores y vectores propios. Clculo de autovalores y autovectores. Matrices similares, semejantes o equivalentes. Matriz diagonalizable. Matrices simtricas y diagonalizacin.
Ecuacin general de segundo grado en dos variables. Formas cuadrticas. Anlisis y discusin de la ecuacin de
segundo grado. Reduccin a la forma cannica. Clasificacin de cnicas.
UNIDAD

TEMTICA

11: MTODOS

NUMRICOS.

Errores en los clculos numricos. Fuentes de error. Aritmtica de computadora.

Eliminacin gaussiana con pivoteo. Mal condicionamiento. Nmero de condicin. Nmero indicador. Mtodos
iterativos: Jacobi y Gauss-Seidel. Condiciones de convergencia. Estimacin de errores. Convergencia de los mtodos iterativos empleando autovalores. Factorizacin de matrices. Factorizacin LU. Factorizacin QR.
Aproximacin de autovalores. Mtodo de las potencias.

VI

METODOLOGAS DE ENSEANZA

En las clases se efectuar la presentacin esquemtica general de cada unidad y las actividades tendern a integrar lo terico prctico y lo terico tecnolgico destacando los mtodos para la resolucin de problemas en vez
de consideraciones matemticas abstractas del tipo teorema-demostracin.
Se plantear un aprendizaje individual y grupal aplicando diferentes dinmicas: grupo de discusin, tcnica de
resolucin de problemas, mtodo de casos, estudio dirigido, etc., y se estimular el uso de los recursos informticos toda vez que sea posible y oportuno.
En la enseanza individual los alumnos trabajarn en forma independiente, conducidos indirectamente por el
profesor por medio de cuestionarios, fichas, guas de trabajos prcticos, guas tutoriales, textos, etc. Se lograr
as, estimular en ellos el conocimiento de sus posibilidades y la autodisciplina en el trabajo tendiente a desarrollar habilidades y hbitos necesarios para su vida profesional y de relacin.
En la enseanza grupal los alumnos tendrn oportunidad de recibir y brindar informacin simultneamente, conocer y aceptar puntos de vista diferentes, desarrollar actitudes positivas hacia los dems: cooperar, respetar, tolerar, etc., poner en juego su capacidad creativa, realizar anlisis crticos para determinar la efectividad de los argumentos y procedimientos de los dems integrantes del grupo.
Esto permitir que el rol del profesor sea el de conductor grupal desempeando funciones de gua, organizador,
estimulador y supervisor de la tarea realizada por el grupo.
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Siempre que el tipo de problemtica y el tema lo permitan las prcticas se realizarn empleando la computadora.
Los alumnos utilizarn un software como Mathematica, Matlab, Maple o Derive para la resolucin de ejercicios
convenientemente seleccionados. De esta forma se pretende promover no solo el uso de herramientas computacionales, sino tambin poder optar por la mas conveniente para dar solucin al problema planteado, a tal efecto
se ha elaborado un tutorial del software Mathematica.
En definitiva, cualquiera sea la tcnica aplicada la preocupacin del docente ser la de obtener una participacin
activa y crtica de los alumnos que lograr seleccionando y graduando de acuerdo a su complejidad todas las actividades ulicas y brindando siempre una ejemplificacin adecuada y acorde a la problemtica de la carrera o de
la profesin.

VII

EVALUACIN

La evaluacin del rendimiento del alumno se har mediante un sistema de evaluacin continua y tres (3) instancias globalizadoras e integradoras.
evaluacin continua en el aula: se forman grupos de trabajo de 3 (tres) o 4 (cuatro) alumnos, y se establecen situaciones a resolver contenidas en el libro de la ctedra o en otro libro de los propuestos en la bibliografa o de los acercados al aula por los alumnos. Estas situaciones pueden ser preguntas reflexivas, ejercicios prcticos, problemas disparadores, problemas ingenieriles, demostraciones tericas, interpretaciones
grficas, etc. Transcurrido el tiempo destinado a la resolucin de la situacin planteada, el grupo desarrolla
o explica el tema a sus compaeros en el frente, dando origen esto a la discusin, el debate de soluciones,
la consulta y la correccin de errores o falsas interpretaciones.
evaluacin continua mediante trabajos extra-ulicos: se establecen trabajos prcticos, generalmente a
realizar con el software Maple o Mathematica, que sern resueltos en su totalidad por los alumnos fuera del
aula, se permite realizar consultas en el horario de clase o en los apoyos que la Facultad organiza especialmente. La entrega en tiempo y forma de estos trabajos adjunta una nota ms al concepto y calificacin del
alumno.
evaluacin parcial: se disponen tres exmenes parciales, los que deben ser aprobados con 4 (cuatro) o ms
para regularizar la materia o con 7 (siete o ms) para promocionarla. Estos parciales constituyen la evaluacin sumativa del proceso.
instancia globalizadora: en esta instancia se completan contenidos y se realiza una evaluacin integral de
conceptos, nivel de comprensin y formacin de criterios logrados por el alumno. Se examinan los nexos
establecidos en los contenidos, las habilidades, los mecanismos y el grado de abstraccin logrado. No se
puede obtener en esta ltima instancia una calificacin menor que 7 (siete).
La promocin de la asignatura ser directa cuando el alumno haya asistido como mnimo al 80% de la totalidad
de las clases y el promedio de todas las calificaciones obtenidas durante el curso (aprobacin de trabajos o de informes, notas de parciales e instancia globalizadora, nota conceptual obtenida por la evaluacin continua efectuada en el aula segn el desempeo e inters mostrado por el estudiante y nota de la evaluacin continua mediante trabajos extra-ulicos), sea 7 (siete) o ms y adems no haya desaprobado los tres parciales.
La nota promedio as obtenida es la calificacin definitiva de la materia promovida por el estudiante.
Es de hacer notar que, adems, cada una de las instancias evaluativas realizada en su justo momento nos orienta
en lo concerniente a la calidad del grupo humano, el cumplimiento de los objetivos en el proceso de enseanzaaprendizaje, los avances logrados por los alumnos, las dificultades y obstculos encontrados, las causas de las
deficiencias o fracasos y nos permite tambin rectificar o ratificar la planificacin.
El estudiante que no alcanz los niveles de promocin directa quedar en la siguiente condicin:
El alumno que tenga como promedio entre 4 (cuatro) y 6 (seis) puntos tendr regularizada la materia, siempre que la calificacin obtenida en la ltima instancia evaluativa no sea menor que 4 (cuatro), y deber rendir examen final para su eventual aprobacin.
Los alumnos que obtengan como nota promedio menos de cuatro puntos debern rendir las instancias recuperatorias globalizadoras tambin de carcter integradoras que disponga la ctedra dentro del perodo lectivo.El alumno que obtenga 4 (cuatro) o ms puntos tendr regularizada la materia y deber rendir examen final
para su eventual aprobacin.
El alumno que obtenga menos de 4 (cuatro) puntos deber recursar la materia.
Observaciones: No se realiza evaluacin diagnstica, pues se solicita un informe pormenorizado sobre cada
alumno al equipo que dicta el Ciclo Introductorio. Esto permite tener un marco de referencia ms aproximado
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acerca de la situacin de cada estudiante, de este modo, se pueden programar las tareas para evitar y/o subsanar
cualquier dificultad planificando en consecuencia.
Los objetivos de la asignatura, cronograma de actividades, metodologa, mtodo de evaluacin y bibliografa
se dan a conocer a los alumnos el primer da de clases, se deja en el aula una copia del rgimen de evaluacin y
una copia en fotocopiadora de la Facultad.
Los alumnos reciben, exclusivamente, de los profesores de la ctedra los resultados de sus evaluaciones en un
perodo no mayor a 15 (quince) das posteriores a la evaluacin.
En todas las instancias evaluativas se considerar la ortografa, gramtica y presentacin.

VIII

DESCRIPCIN LAS ACCIONES DEL EQUIPO DOCENTE PARA EL SEGUIMIENTO, ORIENTACIN, APOYO A LOS ALUMNOS Y SUS RESULTADOS

Se han implementado clases de apoyo a la asignatura en distintos horarios extra-clase con diversos resultados.
Se organizan actividades participativas y se intenta producir estrategias didcticas para que los alumnos perciban
que la vida universitaria adquiere mayor significado cuando van resolviendo satisfactoria y exitosamente los problemas que se les presentan fortaleciendo el propsito de que cada alumno autogestione su propio aprendizaje.

IX

INTEGRACIN HORIZONTAL Y VERTICAL

Con el propsito de realizar la integracin horizontal y vertical y teniendo en cuenta que la ingeniera tiene por
principal funcin plantear y resolver problemas, se sugerirn una serie de cuestiones, didcticas y de ingeniera,
algunas que aparecen en muchos textos y otras que surgen de la adaptacin para un curso de primer ao, de problemas reales, que generan en el alumno la necesidad de intuir, emplear informacin recopilada, el ingenio, la
creatividad, la audacia, apelar a conocimientos previos y de otras disciplinas, efectuar el anlisis de la validez de
las soluciones obtenidas, tanto si se ha trabajado con papel y lpiz, como si se lo ha hecho con la computadora.
Con esta finalidad de se realizarn reuniones informales con algunas ctedras de Ciencias Bsicas y las materias
integradoras.

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BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA
ANTON, Howard

INTRODUCCIN AL LGEBRA LINEAL. Edit. Limusa, 3era

ed. (Mxico, 1991).

de BURGOS, Juan

LGEBRA LINEAL. McGraw-Hill,1era. Edic. (Espaa, 1993).

DI CARO, Hctor

LGEBRA Y ELEMENTOS DE GEOMETRA ANALTICA

Tomos I y II. Grfica Munro Editora S.R.L. 2da. ed. (Bs. As., 1982).

GROSSMAN, Stanley I.

LGEBRA LINEAL. Grupo Editorial Iberoamrica, 4ta. ed.

(Mxico, 1986).

GROSSMAN, Stanley I.

LGEBRA LINEAL CON APLICACIONES. McGraw-Hill,

3era. ed. en espaol. (Mxico, 1992).

HERNNDEZ, Eugenio

LGEBRA y geometra. Addison-Wesley/Universidad Autnoma

de Madrid, 2da. Edic. (EEUU).

NOBLE, Ben
DANIEL, James W.

LGEBRA LINEAL APLICADA. Prentice Hall Hispanoamericana, S. A. 3era. ed. (Mxico, 1990).

POOLE, David

LGEBRA LINEAL una introduccin moderna. Edit. Thomson.

Febrero 2004.

RUFFINER, Irma

LGEBRA LINEAL con algunas aplicaciones Tomos I y II. Ed.

de las autoras. (C. del Uruguay 2006).

ETCHEMAITE, Lucrecia
RUFFINER, Irma
ETCHEMAITE, Lucrecia

LGEBRA LINEAL CON GEOMETRA Tomos I y II.Ed. de las

autoras. (C. del Uruguay 2000).

MARTINELLI, Mercedes
SUNKEL, Mara H. A. de

GEOMETRA ANALTICA EN FORMA VECTORIAL Y MATRICIAL. Edit. Nueva Librera., 1era. ed. (Bs. As. 1984).

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
1.- OBRAS DE LGEBRA GENERAL DE NIVEL SUPERIOR.
BIRKHOFF, G.
MACLANE, S.

LGEBRA MODERNA. Edit. Vicens Vives, 4ta. ed.. 3era. Reed.

(Barcelona, 1985).

GENTILE, Enzo R.

NOTAS DE LGEBRA I. E.U.D.E.B.A. 3era. ed. (Bs. As., 1984).

KUROSCH, A. G.

CURSO DE LGEBRA SUPERIOR. Edit. Mir, 2da. (Mosc,

1975).

ROJO, Armando O.

LGEBRA I. Edit. El Ateneo, 9na. ed. (Bs. As., 1981).

SAGASTUME BERRA, A.

LGEBRA Y CALCULO NUMRICO. Edit. Kapelusz, 1era.

ed., 7ma. Reimp. (Bs.As., 1974).

FERNANDEZ, Germn

2.- OBRAS DE LGEBRA LINEAL.

GENTILE, Enzo R.

NOTAS DE LGEBRA II: LGEBRA LINEAL. Edit. Docencia

1era. ed. (Bs. As., 1981).

GENTILE, Enzo R.

NOTAS DE LGEBRA: ESPACIOS VECTORIALES. Univ. de

Bs. As., Fac. de C. Exactas y Nat. (Bs. As., 1968).
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HERSTEIN, I. N.

LGEBRA LINEAL y Teora de Matrices. Grupo Editorial Iberoamrica, 1era. ed. en espaol. (Mxico, 1989).

WINTER, David J.
KOLMAN, Bernard

LGEBRA LINEAL. Fondo educativo Interamericano.,.3era. ed.

(Mxico, 1985).

ROJO, Armando O.

LGEBRA II. Edit. El Ateneo, 5ta. ed. (Bs. As., 1978).

3.- OBRAS DE LGEBRA MATRICIAL.

MATRICES. Series de Compendios Schaum, Libros McGraw-Hill,
1era. ed. (Mxico, 1974).

AYRES, Frank

4.- OBRAS DE GEOMETRA ANALTICA.

MENNA GONALVES, Zzimo

GEOMETRA ANALTICA PLANA Enfoque vectorial. Edit.

Limusa, 1era. ed. (Mxico, 1981).

MENNA GONALVES, Zzimo

GEOMETRA ANALTICA DEL ESPACIO Enfoque vectorial. Edit. Limusa, 1era. ed. (Mxico, 1981).

5.- OBRAS DE ANLISIS NUMRICO

Anlisis numrico y visualizacin grfica con MATLAB Prentice
Hall Hispanoamericana, S. A. 1era. ed. (Mxico, 1997).

NAKAMURA, Shoichiro

6.- TUTORIAL: INTRODUCCIN AL USO DEL MATHEMATICA. Prof. Irma Ruffiner.

COMENTARIO SOBRE LA BIBLIOGRAFA PROPUESTA.
Sabido es que los alumnos se inclinan a estudiar por los apuntes de clase. Es por ello que procuramos inducirlos
a emplear libros especficos, que no pueden, ni deben, ser reemplazados por un apunte.
Adems, es esta la mejor va para lograr un intercambio fluido de conocimientos entre alumnos y docentes que
redundar en el enriquecimiento de ambas partes.
En la bibliografa bsica figuran los textos recomendados para el estudiante, pero esto no excluye otros textos
que traten los temas con rigor cientfico e invitamos a los alumnos al anlisis de los mismos para que convengamos la conveniencia de incluirlos en la bibliografa propuesta para esta asignatura.
Si bien la bibliografa que trata los temas contenidos en el programa de esta asignatura es muy amplia la mencionada ms arriba es la que esta disponible en la biblioteca de la facultad.

XI

RECURSOS DIDCTICOS A UTILIZAR COMO APOYO DE LA ENSEANZA

La enseanza universitaria supone una constante utilizacin de variedad de medios producidos por la tecnologa
educacional, que adems de permitir ahorrar tiempo, facilitan una presentacin prolija del tema. En el desarrollo
de esta asignatura se utilizarn textos de instruccin programada y en concordancia con la meta de enfatizar la
resolucin de problemas se emplear una abundante ejercitacin impresa, software matemtico, tarjetas de revisin y evaluacin de temas tericos, guas de estudio, los libros de la asignatura para proyectar claramente el alcance que se quiere dar a los diversos temas, guas de parciales y finales, etc.

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XII

CRONOGRAMA TENTATIVO

Primer cuatrimestre
SEMANA N

DAS

TEMA

01

Desde 10-03 al 14-03

Unidad N 1: Vectores en 2 y en 3.

02

Desde 17-03 al 21-03

Jueves y viernes s/a

Unidad N 1: Vectores en 2 y en 3.

03

Desde 24-03 al 28-03

Lunes s/a

Unidad N 2: Matrices y determinantes.

04

Desde 31-04 al 04-04

Unidad N 2: Matrices y determinantes.

05

Desde 07-04 al 11-04

Unidad N 2: Matrices y determinantes.

06

Desde 14-04 al 18-04

Unidad N 3: Sistemas de ecuaciones lineales.

07

Desde 21-04 al 25-04

Unidad N 3: Sistemas de ecuaciones lineales.

08

Desde 28-04 al 02-05

Jueves s/a

Unidad N 3: Sistemas de ecuaciones lineales.

09

Desde 05-05 al 09-05

07 1 parcial
Lunes y Martes s/a

Unidad N 3: Sistemas de ecuaciones lineales.

10

Desde 12-05 al 16-05

Unidad N 4: Espacios vectoriales.

11

Desde 19-05 al 23-05

Unidad N 4: Espacios vectoriales.

12

Desde 26-05 al 30-06

Unidad N 4: Espacios vectoriales.

13

Desde 02-06 al 06-06

Unidad N 5: Espacios con producto interno.

14

Desde 09-06 al 13-06

Unidad N 6: Transformaciones lineales.

15

Desde 16-06 al 20-06

Lunes s/a

Unidad N 6: Transformaciones lineales.

16

Desde 23-06 al 27-06

Unidad N 6: Transformaciones lineales.

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Segundo cuatrimestre
SEMANA N

DAS

TEMA

01

Desde 11-08 al 15-08

11 2 parcial

Unidad N 7: Recta en el plano y en el espacio.

02

Desde 18-08 al 22-08

Lunes y Martes s/a

Unidad N 7: Recta en el plano y en el espacio.

03

Desde 25-08 al 29-08

25 recuperatorio 1 y 2
parcial

Unidad N 7: Recta en el plano y en el espacio.

04

Desde 01-09 al 05-09

Unidad N 7: Recta en el plano y en el espacio.

Unidad N 8: Plano.

05

Desde 08-09 al 12-09

Unidad N 8: Plano.

06

Desde 15-09 al 19-09

Unidad N 8: Plano.

07

Desde 22-09 al 26-09

Jueves y Viernes s/a

Unidad N 9: Cnicas.

08

Desde 29-09 al 03-10

Lunes s/a

Unidad N 9: Cnicas.

09

Desde 06-10 al 10-10

Unidad N 9: Cnicas.

10

Desde 13-10 al 17-10

Unidad N 9: Cnicas.

11

Desde 20-10 al 24-10

Unidad N 10: Valores y vectores propios.

12

Desde 27-10 al 31-10

Unidad N 10: Valores y vectores propios.

13

Desde 03-11 al 07-11

Unidad N 10: Valores y vectores propios.

Unidad N 11: Mtodos numricos.

14

Desde 10-11 al 14-11

Unidad N 11: Mtodos numricos.

15

Desde 17-11 al 21-11

19 3 parcial

Unidad N 11: Mtodos numricos.

16

Desde 24-11 al 28-11

Revisin.

En negrita las semanas sugeridas por el Equipo Interdisciplinario de Apoyo para instancias evaluativas de esta
asignatura.

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CRONOGRAMA DE EVALUACIONES
Primera evaluacin parcial:
Unidades Temtica: 1, 2, 3.

07-05

Segunda evaluacin parcial:

Unidades Temtica: 1, 2, 3, 4, 5, 6.

11-08

Recuperatorio primer y/o segundo parcial:

25-08

Tercera evaluacin parcial:

Unidades temticas: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11.

19-11

Recuperatorio tercer parcial:

01-12

Recuperatorio final (regularizar)

a convenir

* El recuperatorio de la tercera evaluacin parcial y el coloquio se tomarn en la semana N 17, destinada a actividades programadas/apoyos, en tanto que el recuperatorio final, slo para regularizar, se tomar en fecha a convenir con los alumnos.

Lic. M. Lucrecia Etchemaite

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