PERFIL DEL PSICOLOGO EDUCATIVO

el psiclogo educativo es el profesional que posee los conocimientos psicolgicos,

habilidades y valores para planear, prevenir, diagnosticar, intervenir, evaluar e
investigar, en el mbito del comportamiento y la educacin, a fin de contribuir al
bienestar de individuos y grupos, con juicio crtico y compromiso social.
CONOCIMIENTOS
a) Conocimientos y comprensin de los fundamentos tericos de la disciplina: orgenes,
desarrollo, corrientes y enfoques, as como de los mbitos de aplicacin y problemas
terico-metodolgicos de la Psicologa, particularmente en el rea educativa.
b) La formacin necesaria para lograr una adecuada seleccin y utilizacin de las
estrategias e instrumentos psicolgicos, empleados para resolver las demandas
planteadas en los campos de aplicacin profesional.
c) Bases para conocer y analizar aspectos de la sociedad en la que desarrolla sus
actividades as como de sus recursos y necesidades.
d) Elementos para desarrollar investigacin cientfica en su campo y para la difusin de
la disciplina.
HABILIDADES
a) Aplicar de manera pertinente los conocimientos en su prctica profesional, individual
o grupal, en relacin con la realidad social, regional y nacional.
b) Combinar los conocimientos tericos con las habilidades tcnicas en la prctica
profesional.
c) Comunicarse de manera efectiva de forma oral y escrita.
d) Adaptarse a los cambios de las condiciones de vida y de trabajo propios de la
profesin.
e) Participar y colaborar en equipos de trabajo.
f) Coordinar grupos interdisciplinarios.
Por consiguiente, el psiclogo educativo es un especialista que posee los conocimientos
tericos y prcticos para tratar y resolver problemas en cualquier aspecto de la
educacin, tanto en profesores como en alumnos. Debe poseer los conocimientos
suficientes sobre desarrollo cognitivo, moral, social, y psicolgico a travs de las
diferentes etapas de la vida. Conocer y manejar los distintos modelos de aprendizaje, de
estrategias de enseanza, motivacin, estrategias para el manejo del saln de clases,
principios y tcnicas de modificacin de la conducta, mtodos de evaluacin, etc.

FUNCIONES DEL PSICLOGO EDUCATIVO

Intervencin ante las Necesidades Educativas de los Alumnos
El profesional de la psicologa participa en la atencin educativa al desarrollo desde las
primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las
discapacidades e inadaptaciones funcionales, psquicas y sociales.
Realiza la evaluacin psico-educativa referida a la valoracin de las capacidades
personales, grupales e institucionales en relacin a los objetivos de la educacin y
tambin al anlisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello trata de
determinar la mas adecuada relacin entre las necesidades individuales, grupales o
colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario
requeridos para satisfacer dichas necesidades.
Tambin y ligado al proceso de evaluacin el/la psiclogo/a puede proponer y/o realizar
intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los
alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles
dificultades detectadas en la evaluacin.
Funciones ligadas a la Orientacin, Asesoramiento Profesional y Vocacional
El/la psiclogo/a promueve y participa en la organizacin, planificacin, desarrollo y
evaluacin de los procesos de orientacin y asesoramiento profesional y vocacional,
tanto en lo que tienen de informacin, asesoramiento y orientacin a los alumnos ante
las opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades educativas o
profesionales, como en la elaboracin de mtodos de ayuda para la eleccin y de
mtodos de aprendizaje de toma de decisin vocacional. El objetivo general de estos
procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de las personas en la
clarificacin de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que
puedan dirigir su propia formacin y su toma de decisiones.
Funciones Preventivas
En la que el/la psiclogo/a interviene proponiendo la introduccin de modificaciones
del entorno educativo y social que eviten la aparicin o atenen las alteraciones en el
desarrollo madurativo, educativo y social.
La prevencin se orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las
capacidades educativas y tambin a prevenir las consecuencias que pueden generar la
diferencia entre las necesidades educativas de la poblacin y las respuestas que dan los
sistemas sociales y educativos; incluye tanto acciones especificas para la prevencin de
problemas educativos concretos <como son a adaptacin inicial a la escuela, la
deteccin precoz de alumnos con necesidades educativas especiales, etc) como los
aspectos de intervencin desde las primeras etapas mediante tcnicas de estimulacin y,
ya en las etapas escolares, los procesos dirigidos a permitir a los alumnos afrontar con
progresiva autonoma y competencias eficaces las exigencias de la actividad educativa.

Desde el enfoque preventivo se contemplan intervenciones tanto en asesoramiento a

agentes educativos (educadores, padres etc) como en el desarrollo de programas
especficos: educacin para la salud, educacin afectivo-sexual, prevencin de las
drogo-dependencias y de los proyectos ligados en general a la transversalidad
(educacin de valores, educacin no sexista).
Intervencin en la mejora del Acto Educativo
Las funciones ligadas a esta intervencin pretenden la adecuacin de las situaciones
educativas a las caractersticas individuales y/o grupales (evolutivas, cognitivas,
sociales etc) de los alumnos y viceversa. Estas funciones se realizan a travs de
asesoramiento didctico, de la organizacin y planificacin educativa, de programacin,
de asesoramiento y actualizacin del educador; y en general se refieren a la intervencin
sobre las funciones formativas y educativas que se realizan con el alumno.
El/la psiclogo/a presta apoyo y asesoramiento tcnico al educador tanto en:
Su actividad general: adaptacin de la programacin a las caractersticas evolutivas
psico-sociales y de aprendizaje de los alumnos, organizacin del escenario educativo,
mtodos de enseanza-aprendizaje, niveles de concrecin curricular, aplicacin de
programas psico-educativos concretos etc.
Como en su actuacin educativa con alumnos con necesidades y/o en situaciones
educativas especiales, adecuaciones curriculares y programas individuales, actuaciones
compensatorias, diversificaciones y en general procedimientos de atencin a la
diversidad.

Igualmente colabora en la formacin permanente y apoyo didctico al educador,

aportando su preparacin especfica sobre las reas evolutivas, cognitivas, afectivas,
comportamentales, psicosociales e institucionales.
Tambin son objeto de la intervencin del/la psiclogo/a los fenmenos institucionales
que configuran los centros educativos: la relacin entre los objetivos y las formas
organizativas con el funcionamiento real, la mejora eficaz de las relaciones entre los
componentes de la institucin educativa etc; as presta su colaboracin y apoyo tcnico
en la elaboracin y desarrollo de proyectos educativos de centro, de proyectos de
innovacin curricular, integracin y atencin a la diversidad, nuevas tecnologas,
compensacin y apoyo educativo, etc; as como en los cambios organizativos y
metodolgicos requeridos por estos proyectos, en la lnea de hacer competentes a las
propias instituciones en la realizacin de los fines que se proponen.

Formacin y Asesoramiento Familiar

El/la psiclogo/a acta promoviendo y organizando la informacin y formacin a
madres y padres en una linea de apoyo al desarrollo integral del hijo/a. Realiza la
intervencin para la mejora de las relaciones sociales y familiares, as como la
colaboracin efectiva entre familias y educadores, promoviendo la participacin
familiar en la comunidad educativa as como en los programas, proyectos y actuaciones
que el profesional de la psicologa educativa desarrolle.
Intervencin Socioeducativa
El/la psiclogo/a participa en el anlisis de la realidad educativa, y de los factores
sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad concreta,
interviene en la prevencin socioeducativa, impulsa la cooperacin y coordinacin de
los servicios, instituciones y organizaciones sociales del entorno. En resumen interviene
en las relaciones entre las actividades educativas y la comunidad donde tienen lugar, as
como en los factores sociales y culturales que condicionan las capacidades educativas.
Tambin puede participar en el diseo de planes de intervencin comunitaria en el
mbito territorial, promoviendo criterios metodolgicos, procesos de implantacin,
sistemas de evaluacin etc.
El/la psiclogo/a puede asesorar tcnicamente a los responsables de la toma de
decisiones de planificacin y actuacin a partir de su pronunciamiento especializado y
de su aplicacin al anlisis y estudio del sistema educativo en una lnea de mejora de la
atencin educativa.
Investigacin y Docencia
La investigacin incluye las actividades para el anlisis y reflexin sobre el propio
trabajo; la mejora y actualizacin de su competencia tcnica, la profundizacin y
extensin de la teora y los procedimientos propios de la psicologa de la educacin.
La docencia que realizan los profesionales de la psicologa educativa est orientada a
difundir su conocimiento entre los dems profesionales de la educacin, los grupos
sociales implicados en esta, los propios psiclogos y estudiantes de psicologa y otros
colectivos profesionales.
PERFIL DEL PSICOLOGO CLINICO

Evala y diagnostica diversas condiciones psicolgicas en el mbito de la

normalidad y la patologa.
Conoce, disea, aplica y evala estrategias de prevencin, promocin e
intervencin clnica en individuos y grupos.
Posee las habilidades bsicas para la deteccin, el anlisis, la comunicacin y la
reflexin ante problemticas psicosociales y clnicas emergentes, promoviendo
el bienestar psicolgico y la calidad de vida, en temas de prioridad nacional.

Integra equipos multidisciplinarios que promuevan la participacin en la

generacin de polticas de salud acordes con las necesidades de nuestra
sociedad.
Posee los conocimientos y habilidades bsicas para disear y ejecutar con
recursos tecnolgicos proyectos de investigacin en mbitos especficos de la
Psicologa Clnica.
Reconoce en un contexto cientfico los diferentes problemas y objetos de la
psicologa clnica para identificar las diversas orientaciones tericas y
metodolgicas de la disciplina.
Conoce los distintos modelos de evaluacin, diagnstico, prevencin,
asesoramiento, psicoterapia e intervencin comunitaria.
Posee conocimientos de gerencia en salud pblica con nfasis en desarrollo del
talento humano.
Comparte los contenidos de la enseanza en estrategias didcticas condicionadas
al aprendizaje
Explica los componentes biolgicos, psicolgicos y sociales de las patologas
psquicas.
Comprende, analiza, sintetiza y argumenta textos y se expresa en forma oral y
escrita de manera fluida y lgica en los requerimientos exigidos por el quehacer
del psiclogo clnico.
Comprende, analiza e interviene en las principales situaciones clnicas de los
seres humanos en la actualidad.
Maneja estrategias, tcnicas e instrumentos que le permitan disear conducir
programas de intervencin en crisis, asesoramiento o psicoterapia de acuerdo a
las necesidades detectadas.
Disea y ejecuta proyectos para prevencin primaria, secundaria y terciaria en el
mbito de la Psicologa Clnica.
Investiga problemas en el campo de la Psicologa Clnica, tomando en cuenta la
realidad cultural ecuatoriana, para ampliar el conocimiento en torno a los
problemas psicolgicos, as como para orientar y sistematizar el propio
quehacer.
Trabaja como parte de equipos interdisciplinarios, en los cuales estar
capacitado para actuar como perito.
Reconoce los alcances y limitaciones de la propia formacin para responder a las
demandas del trabajo profesional
Toma decisiones profesionales sustentadas en un slido conocimiento y enmarca
sus actuaciones dentro de la tica.
Respeta la dignidad y los derechos de la persona, as como sus valores
trascendentales.

FUNCIONES DEL PSICOLOGO CLINICO

Las funciones del Psiclogo Clnico y de la Salud son variadas. No obstante, tal
variedad se puede agrupar en las siguientes actividades, que a su vez requieren
determinadas especificaciones.
1. Evaluacin
Consiste en la reunin de informacin relativa a los repertorios conductuales, el
funcionamiento cognitivo y el estado emocional de las personas. La evaluacin implica
frecuentemente a ms de una persona pudiendo tomar, a veces, como objetivo central
dos o ms, como por ejemplo, una pareja, una familia u otros grupos o colectivos. Esta
informacin puede ser empleada para el diagnstico de problemas psicolgicos, la
eleccin de tcnicas de intervencin y tratamiento, la orientacin vocacional, la
seleccin de candidatos a un puesto de trabajo, la emisin de un informe pericial, la
elaboracin de un perfil psicolgico, la obtencin de datos complementarios a una
evaluacin previa, la seleccin de participantes potenciales en un proyecto de
investigacin psicolgica, el establecimiento de una lnea-base de conducta con la que
comparar cambios postratamiento y otros numerosos propsitos.
2. Diagnstico
Consiste en la identificacin y rotulacin del problema comportamental, cognitivo,
emocional o social, de la persona, grupo o comunidad de que se trate. Debe entenderse
como resultado del proceso de evaluacin psicolgica. En el ejercicio de esa funcin,
el psiclogo clnico y de la salud habr de tomar decisiones, entre las que hay que
destacar las siguientes:

Decisin sobre si se trata de un problema que cae dentro de su competencia o no.

Decisin sobre el grado de severidad o gravedad de las primeras informaciones
que se ofrecen del problema.
Diagnstico, si procede.
Especificacin del problema en trminos operativos.
Indicacin del tratamiento.

3. Tratamiento e Intervencin
El tratamiento supone intervenciones clnicas sobre las personas con el objeto de
entender, aliviar y resolver trastornos psicolgicos: emocionales, problemas de
conducta, preocupaciones personales y otros. Se entiende que todo tratamiento o
intervencin supone algn tipo de relacin interpersonal y situacin social. Estas formas
de ayuda pueden denominarse psicoterapia, terapia o modificacin de conducta, terapia
cognitiva (o cognitivo-conductual), terapia psicoanaltica, terapia sistmica, terapia
existencial (fenomenolgica o humanstica), consejo o asesoramiento psicolgico, o
puede todava reconocerse con otros nombres dependiendo de la orientacin y
preferencia del clnico.

4. Consejo, Asesora, Consulta y Enlace

Se refiere aqu al consejo de experto que el psiclogo clnico y de la salud proporciona
para una variedad de problemas a peticin de alguna organizacin, incluyendo, en
primer lugar, el contacto continuado entre un psiclogo como consultor tcnico y los
otros profesionales de cualquier servicio dentro del sistema sanitario. En este caso, el
trabajo del psiclogo se integra en el del cuidado general de estos pacientes de forma
permanente. La intervencin del psiclogo, en este caso, es la de un consultor tcnico.
El psiclogo disea en colaboracin y colabora en la ejecucin, de programas para
modificar, o instalar conductas adecuadas, como es el caso de programas referidos a las
conductas de cumplimiento o adherencia al tratamiento; o para modificar conductas que
constituyen un factor de riesgo aadido para la salud del paciente, o que pueden
dificultar su recuperacin o rehabilitacin.
5. Prevencin y Promocin de la Salud
Este apartado recoge fundamentalmente el trabajo de intervencin comunitaria de los
psiclogos de la salud. Sus funciones preventivas y promotoras de salud se centrarn en:

Capacitar a los mediadores de las redes sociosanitarias de la comunidad diana

para desempear funciones de promocin de la salud y de prevencin.
Analizar la problemtica de las personas con prcticas de riesgo, elaborando
estrategias encaminadas a aumentar el contacto con ellas y valorando la
adecuacin de la oferta real de tratamiento a dicha problemtica.
Incrementar el nivel de conocimientos de las personas en situacin de riesgo de
la comunidad, sobre la enfermedad o enfermedades correspondientes, o sobre los
factores de riesgo.
Fomentar y promover los hbitos de salud en la poblacin general.
Promover una mayor accesibilidad a los instrumentos preventivos.
Dar a conocer diversos recursos humanos y materiales para la prevencin y
promocin.

PERFIL PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

El perfil profesional de una profesin es la descripcin de competencias y capacidades
requeridas para el desempeo de una ocupacin, as como sus condiciones de desarrollo
profesional. Est compuesto por la declaracin de la competencia general, la
descripcin de unidades de competencia, las realizaciones profesionales y los criterios
de realizacin o ejecucin, independientemente del rea profesional y/o mbito de
desempeo en el que desarrolle sus funciones.
Para el desarrollo del perfil profesional del trabajador social se ha tomado como
referencia la metodologa utilizada por el MEC para la elaboracin del Catlogo de
Ttulos Profesionales. Esta metodologa se basa en el anlisis de las cualificaciones
requeridas para cada perfil, utilizando mtodos cualitativos de recogida y procesamiento
de la informacin proporcionada por los agentes sociales, especialistas y tcnicos.

As mismo, el perfil parte del concepto de competencia profesional utilizado tanto por el
MEC como por el INEM, que no se centra nicamente en los conocimientos tcnicos
sino que tiene en cuenta todo aquello que rodea la profesin y que afecta al desarrollo y
desempeo de la misma. Para ello se han identificado tanto los conocimientos como las
destrezas, habilidades sociales y habilidades tcnicas necesarias para el desarrollo de las
diferentes tareas requeridas por el perfil del trabajador social.
COMPETENCIA GENERAL
El /la trabajador/a social es un/a profesional de la accin social que tiene una
comprensin amplia de las estructuras y procesos sociales, el cambio social y del
comportamiento humano, que le capacita para:

intervenir en las situaciones (problemas) sociales (de malestar) que viven

individuos, familias, grupos, organizaciones y comunidades, asistiendo,
manejando conflictos y ejerciendo mediacin;
participar en la formulacin de las Polticas Sociales;
contribuir a la ciudadana activa mediante el empoderamiento y la garanta de
los derechos
sociales.

Todo ello con el fin ltimo de contribuir junto con otros profesionales de la accin
social a:

la integracin social de personas, familias, grupos, organizaciones y

comunidades,
la constitucin de una sociedad cohesionada y
el desarrollo de la calidad de vida y del bienestar social.

Hemos definido un conjunto de cinco competencias profesionales que son las

siguientes:
1. Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos,
organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias.
2. Planificar, implementar, revisar y evaluar la prctica del trabajo social con personas,
familias, grupos, organizaciones y comunidades y con otros profesionales.
3. Apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos de
vista y circunstancias.
4. Actuar para la resolucin de las situaciones de riesgo con los sistemas cliente as
como para las propias y las de los colegas de profesin.

5. Administrar y ser responsable, con supervisin y apoyo, de la propia prctica dentro

de la organizacin.
6. Demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social.
Funciones de las y los Trabajadoras/es Sociales
Las FUNCIONES a desarrollar por los diplomados en Trabajo Social/ asistentes
sociales en el ejercicio profesional, tanto por cuenta propia como ajena, son las
siguientes:
1. Funcin preventiva: actuacin precoz sobre las causas que generan
problemticas individuales y colectivas, derivadas de las relaciones humanas y
del entorno social. Elaboracin y ejecucin de proyectos de intervencin para
grupos de poblacin en situaciones de riesgo social y de carencia de aplicacin
de los derechos humanos.
2. Funcin de atencin directa: responde a la atencin de individuos o grupos que
presentan, o estn en riesgo de presentar problemas de ndole social. Su objeto
ser potenciar el desarrollo de las capacidades y facultades de las personas, para
afrontar por s mismas futuros problemas e integrarse satisfactoriamente en la
vida social.
3. Funcin de planificacin: es la accin de ordenar y conducir un plan de acuerdo
con unos objetivos propuestos, contenidos en un programa determinado
mediante un proceso de anlisis de la realidad y del clculo de las probables
evoluciones de la misma. Esta funcin se puede desarrollar a dos niveles:
microsocial, que comprende el diseo de tratamientos, intervenciones y
proyectos sociales y macrosocial, que comprende el diseo de programas y
servicios sociales.
4. Funcin docente: con el objetivo de impartir enseanzas tericas y prcticas de
Trabajo Social y de Servicios Sociales, tanto en las propias escuelas
universitarias de Trabajo Social, como en otros mbitos acadmicos, as como
contribuir a la formacin terico-prctica pregrado y posgrado de alumnos/as de
Trabajo Social y de otras disciplinas afines. Los diplomados en Trabajo
Social/asistentes sociales, son los profesionales idneos para impartir la
docencia en las materias de Trabajo Social y servicios sociales.
5. Funcin de promocin e insercin social: se realiza mediante actuaciones
encaminadas
a
restablecer,
conservar y mejorar las capacidades, la facultad de autodeterminacin y el
funcionamiento individual o colectivo. Tambin mediante el diseo y la
implementacin de las polticas sociales que favorezcan la creacin y reajuste de
servicios y recursos adecuados a la cobertura de las necesidades sociales.
6. Funcin de mediacin: en la funcin de mediacin el diplomado en Trabajo
Social/asistente social acta como catalizador, posibilitando la unin de las
partes implicadas en el conflicto con el fin de posibilitar con su intervencin que
sean los propios interesados quienes logren la resolucin del mismo.

7. Funcin de supervisin: proceso dinmico de capacitacin mediante el cual, los

diplomados en Trabajo Social/asistentes sociales responsables de la ejecucin de
una parte del programa de un servicio, reciben la ayuda de un profesional del
Trabajo Social con la finalidad de aprovechar de la mejor forma posible sus
conocimientos y habilidades y perfeccionar sus aptitudes de forma que ejecuten
sus tareas profesionales de un modo ms eficiente y con mayor satisfaccin,
tanto para ellos mismos como para el servicio.
8. Funcin de evaluacin: tiene la finalidad de constatar los resultados obtenidos en
las distintas actuaciones, en relacin con los objetivos propuestos, teniendo en
cuenta tcnicas, medios y tiempo empleados. Tambin la de asegurar la
dialctica de la intervencin. Indica errores y disfunciones en lo realizado y
permite proponer nuevos objetivos y nuevas formas de conseguirlos. Favorece
las aportaciones tericas al trabajo social.
9. Funcin gerencial: se desarrolla cuando el trabajador social tiene
responsabilidades en la planificacin de centros, organizacin, direccin y
control de programas sociales y servicios sociales.
10. Funcin de investigacin: proceso metodolgico de descubrir, describir,
interpretar, explicar y valorar una realidad, a travs de un trabajo sistematizado
de recogida de datos, establecimiento de hiptesis y verificacin de las mismas,
empleando para ello tcnicas profesionales y cientficas a fin de contextualizar
una adecuada intervencin y/o accin social planificada.
11. Funcin de coordinacin: para determinar mediante la metodologa adecuada las
actuaciones de un grupo de profesionales, dentro de una misma organizacin o
pertenecientes a diferentes organizaciones, a travs de la concertacin de
medios, tcnicas y recursos, a fin de determinar una lnea de intervencin social
y objetivos comunes con relacin a un grupo poblacional, comunidad o caso
concreto.

UNIVERSIDAD
TCNICA DE MANAB
FACULTAD CIENCIAS HUMANSTICAS Y
SOCIALES
CARRERA DE PSICOLOGA CLINICA

Orientacin Pedaggica
PERFIL Y FUNCIONES DEL PSICOLOGO
EDUCATIVO, PSICOLOGO CLINICO Y
TRABAJO SOCIAL.

AUTOR:

LAURO FERRIN

DOCENTE.
LCDA ANA FARFAN.

Semestre

Octubre 2014- Febrero 2015