0 aplicados a la educacin
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/tecnologia_educacion.htm
1. Introduccin
La rpida evolucin del Internet ha desencadenado nuevos modelos de producir y
compartir informacin. La Web, con un mbito de influencia global, tiene como su ms
valiosa contribucin acercar a los usuarios por encima de fronteras geogrficas,
sociales. Las redes sociales son espacios de Internet donde las personas publican y
comparten todo tipo de informacin, personal y profesional, con terceras personas. De
este modo, las redes sociales favorecen el trabajo colaborativo y la democratizacin de
los contenidos, siendo el lugar propicio para que los usuarios desarrollen la propia Red.
En el mbito educativo, uno de los objetivos principales que se plantea al utilizar la Web
2.0 es ir ms all de los estndares tcnicos y buscar una verdadera capacidad de
compartir datos y conocimientos a travs de Web. Las redes sociales pueden jugar un
papel clave en la integracin social y en la cohesin a travs de la transmisin del
conocimiento, no slo a nivel intergeneracional, sino a nivel internacional. En las redes
sociales educativas los usuarios comparten conocimientos sobre una determinada materia
o disciplina, muestran sus trabajos y ponen su experiencia a disposicin de los dems, y
como contrapartida pueden beneficiarse de las aportaciones de los dems miembros de la
red (Abun; 2009). La utilizacin de las redes sociales en educacin favorece la
interaccin y la comunicacin entre estudiantes, egresados, empleadores o la sociedad en
general, ampliando y reemplazando los espacios y tiempos de aprendizaje (Esteve; 2009).
La tecnologa sobre la que se sustentan las redes sociales permite a sus usuarios
compartir todo tipo de datos e informacin en mltiples formatos (audio, texto y vdeo). De
esta manera los estudiantes pueden crear nuevos contenidos, mezclar los contenidos
existentes, agregar comentarios, etiquetar diferentes contenidos, y finalmente compartir
los contenidos, ya sea con sus compaeros de aula o bien con estudiantes de otras
partes del mundo, entrando a un ciclo permanente de retroalimentacin.
Casamayor (2008) afirma que la Web 2.0, mediante sus aplicaciones, facilita que los
usuarios se configuren como protagonistas de la produccin, creacin, gestin,
actualizacin y organizacin de contenidos a travs de la interaccin y colaboracin
grupal. Las redes sociales funcionan en base a los contenidos que cada usuario aporta a
la comunidad, causando que la generacin de conocimiento se produzca de una manera
casi simultnea al ingreso de informacin a la comunidad.
Han surgido hasta hoy un gran nmero de de redes sociales en Internet, entre las cuales
podemos
3.2. Blogs
Un blog es una herramienta Web que permite publicar artculos (denominados "entradas"
o "posts"). Un blog funciona como un diario en lnea y puede incluir texto, imgenes y
sistemas de bsqueda y navegacin a otros blogs (Saeed y Yang; 2008), adems de
permitir que los usuarios comenten los artculo. La principal caracterstica de los blogs es
su actualizacin frecuente y que contienen entradas breves tal como opiniones,
sugerencias o enlaces (Dobrecky; 2007). Los blogs pueden cumplir con las ms variadas
intenciones educativas: facilitan la difusin de estudios; la investigacin y la produccin
interdisciplinaria de los estudiantes en el diseo, creacin y desarrollo de plantillas
personalizadas; la creacin y el desarrollo de una revista o boletn de noticias on-line;
adems de fomentar la curiosidad en la tecnologa (Almeda; 2009). Adems, los blogs son
utilizados por la comunidad investigadora y acadmica para el intercambio de ideas.
Otros aspectos positivos del uso del blog en la educacin son que eleva el nivel de
comprensin del alumno, favorece el aprendizaje gracias a la disponibilidad de blogs de
expertos, e incrementa la habilidad para categorizar y manejar los contenidos de
aprendizaje de una forma personalizada (Saeed y Yang; 2008). Los blogs constituyen por
s mismos una experiencia educativa, ya que permiten administrar y presentar la
informacin que los miembros y visitantes registran continuamente (Contreras; 2004).
Los blogs son herramientas colaborativas que enriquecen la cohesin del grupo y la
interaccin profesor-alumno. Daz (2008) considera que la integracin del blog en la clase
presencial es una experiencia que puede llegar a ser ms expresiva y enriquecedora,
puesto que ya no se encuentran cara a cara los alumnos y el profesor, lo cual motiva la
libertad de expresin entre los participantes; adems promueve una interaccin ms
flexible dentro de esta modalidad, y sobre todo, se da la socializacin del conocimiento
que permite enriquecer la formacin y las habilidades de los alumnos. Esteve (2009)
considera que los blogs representan el contexto idneo para el desarrollo de
competencias tales como el pensamiento crtico, la autonoma, la iniciativa, el trabajo
colaborativo y la responsabilidad individual. El potencial del blog como herramienta para la
enseanza est en su carcter bidireccional de la comunicacin, tanto por la conversacin
que se establece dentro de cada blog a travs de los comentarios, como por la
interrelacin que se establece entre las distintas bitcoras o de las bitcoras con otras
pginas web, a travs de los hipervnculos (Gonzlez y Garca; 2009). Por otro lado, su
sencillez de uso y su bajo costo permiten que cualquier usuario con unos mnimos
conocimientos en tecnologa pueda poner en marcha su propio blog.
Payne (2009) seala una serie de actividades en las que el blog puede apoyar el proceso
educativo:
Otro propsito educativo de los blogs es para apoyar los proyectos de grupo. Los
alumnos pueden participar en discusiones y debates de diversos temas en un espacio
flexible de aprendizaje que permite la incorporacin de videos, grficas y audio,
favoreciendo la creatividad.
Los blogs pueden ser usados para generar bitcoras con diferentes opiniones e
informacin que puede incluir texto, imgenes, y enlaces a otros blogs y pginas web.
3.3. Wikis
Los wikis son aplicaciones web en las que los usuarios pueden crear nuevas pginas o
editar las existentes (Dobrecky; 2007). Son sitios colaborativos que permiten a los
visitantes agregar, borrar, editar y cambiar contenidos, generalmente sin necesidad de
registrarse. Los wikis permiten la contribucin de muchos usuarios, que pueden agregar o
modificar contenidos, de tal manera que todos los miembros de un wiki compartan su
propio conocimiento (Payne; 2009). En estructura y lgica es similar a un blog, pero en
este caso cualquier persona puede editar los contenidos, aunque hayan sido creados por
otra persona. Adems, los wikis permiten consultar las diferentes versiones o
modificaciones que ha sufrido el texto hasta alcanzar su versin definitiva.
Segn Ioannou (2009), los wikis son tecnologas Web 2.0 que permiten que cada visitante
se convierta en editor de un tema especfico en cualquier momento y desde cualquier
lugar. Los Wikis puede tener el poder de transformar los salones de clases en
comunidades de aprendizaje en lnea sin limitaciones de espacio y tiempo.
Los wikis son otra forma de colaboracin en lnea que favorece el intercambio de ideas y
el trabajo conjunto. Su principal ventaja es su flexibilidad y facilidad de uso, resultando
ideales para el intercambio de ideas de pequeos grupos de investigacin. El propio xito
de la enciclopedia colaborativa Wikipedia demuestra la utilidad de los wikis en el mbito
de la educacin y la referencia del conocimiento. Los componentes principales de un wiki
son: el rea de discusin para cada pgina, el historial que almacena todos los cambios
realizados en la pgina y el listado con todas las modificaciones efectuadas a todas las
pginas. Adems, se pueden editar y agregar otros componentes, y en ocasiones incluyen
un buscador (Dobrecky; 2007). Debido a sus posibilidades, los wikis han adquirido gran
inters en el mbito educativo.Santamara (2005) afirma que su funcionalidad permite
tener un historial de un documento con todas sus posibles correcciones. Es de gran
utilidad para la colaboracin cuando se busca realizar un trabajo que tenga muchos
entradas o aportaciones, tales como glosarios, diccionarios, enciclopedias, escritura,
trabajos de investigacin desarrollados en distintos pases, entre otros, que pueden ser
redactados por distintas personas. En cuanto a la construccin del conocimiento,
mediante los wikis los estudiantes pueden acceder fcilmente a la informacin, editar sus
ideas, reorganizar pginas en el orden en que emergen los temas y realizar conexiones
entre ideas relacionadas (Peters y Slotta; 2008).
En suma, como herramienta de colaboracin los wikis pueden ser utilizadas para cursos y
actividades donde los documentos, textos u otros proyectos deban ser elaborados en
conjunto (Lambropoulos y Romero; 2009). Una desventaja que se puede presentar en el
uso de wikis es el riesgo de la falta de control sobre el contenido y que alguna persona
pueda editar los artculos con informacin errnea. Sin embargo, el contenido puede
depurarse de forma colaborativa ya que si alguien detecta un error tiene la posibilidad de
corregirlo. Por otro lado, el implementar este tipo de herramientas en el aula puede
representar algunos inconvenientes tales como la resistencia por parte de los estudiantes
a que sus escritos sean modificados por otros sin su consentimiento, o simplemente el
hacer pblicos sus escritos cuando quisieran mostrarlos solo a su profesor (Cabero;
2006).
4. Conclusiones
Las nuevas tecnologas han originado un significativo cambio en las formas de aprender.
Los estudiantes son ahora mucho ms protagonistas de la propia construccin, gestin e
incluso control de su saber y del acceso al mismo. Saber qu se necesita aprender en un
momento determinado, dnde obtener los datos y la informacin precisa para ese
aprendizaje, cmo procesar esa informacin para transformarla en conocimiento, cmo
relacionarla, recrearla, gestionarla, etc., son elementos de estos nuevos enfoques.
Las redes sociales, con su trabajo colaborativo como estandarte; los blogs, con su valiosa
retroalimentacin en la comunicacin; los wikis, favoreciendo la contribucin constante; y
la sindicacin de contenidos, con la agilizacin en la recepcin de informacin til, son
algunas de las aplicaciones Web 2.0 que pueden favorecer los procesos educativos. El
protagonismo del usuario en la Web 2.0 la convierten en una importante herramienta de
apoyo a los procesos de enseanza y aprendizaje, donde tambin juega un papel
fundamental el profesor, cuya tarea ser la de identificar aquellas herramientas
tecnolgicas que sean tiles y adaptables al entorno educativo vigente. Con la apropiada
orientacin educativa, la Web 2.0 representa la oportunidad de preparar a los alumnos
para enfrentarse a un nuevo escenario de competitividad global.
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